RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 9 Padang Kelas/Semester : XII / 1 KD : 3.1 dan 4.1

Mata Pelajaran : PAI Alokasi Waktu : 3 x 45 menit Pertemuan ke : 1
Materi : Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159

A, TUJUAN
 Mengidentifikasi hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159.
 Mengidentifikasi makna Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159 serta hadis terkait.
 Menyajikan asbabun nuzul Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159

B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hukum
bacaan (tajwid) , makna dan asbaun nuzul Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3:
159
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hukum bacaan (tajwid), makna dan
asbaun nuzul Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hukum bacaan
(tajwid), makna dan asbaun nuzul Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan. Dalam Petitih Minang “kahilia jalan ka
sumani, sasimpang jalan ka singkarak, saukua mangko manjadi, sasuai mangko takanak”
yang artinya sesuatu hendaklah dengan mufakat
kaampek kato kamudian patuik bana kato dicari, taruah naraco jo katian, paniliak langgam
nan tadiri “ yang berarti di dalam diri orang yang berpengetahuan ada neraca yang
menentukan baik dan buruk.”
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Hukum bacaan (tajwid), makna dan asbaun nuzul Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali
Imran/3: 159 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C, PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi
diskusi

Mengetahui, Padang , Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Yuni Era, S.Pd, M.Si FATHUL HUSNI, S.Pd. I

Nip. 196906091995122002 Nip. 19850404 201001 2 017

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Sekolah : SMAN 9 Padang Kelas/Semester : XII / 1 KD : 3.1 dan 4.1
Mata Pelajaran : PAI Alokasi Waktu : 3 x 45 menit Pertemuan ke : 2
Materi : Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159

A, TUJUAN

 Menjelaskan pesan-pesan yang terkandung paqda Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159 serta hadis
terkait
 Menjelaskan manfat berpikir kritis dan bersikap demokratis sesuai dengan kandungan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan
Q.S. Ali Imran/3: 159.
 Menjelaskan sikap kritis dan demokratis dengan ciri orang-orang berakal (ulil albab) sesuai pesan Q.S. Ali Imran/3:
190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159
 Menyajikan paparan keterkaitan antara sikap kritis dengan ciri orang-orang berakal (ulil albab) sesuai dengan pesan
Q.S. Ali Imran/3: 190-191 serta hadits terkait.
 Menyajikan paparan keterkaitan antara sikap demokratis dengan kandungan Q.S. Ali Imran/3: 159 serta hadis terkait.

B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
berpikir kritis dan demokratis & pesan-pesan yang terkandung sesuai Q.S. Ali
Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi berpikir kritis dan
demokratis & pesan-pesan yang terkandung sesuai Q.S. Ali Imran/3: 190-191
dan Q.S. Ali Imran/3: 159
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai berpikir kritis dan demokratis & pesan-pesan yang terkandung
sesuaiQ.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait berpikir kritis dan demokratis dan pesan-pesan yang terkandung sesuai
Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159 Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C, PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi
diskusi

Mengetahui, Padang , Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Yuni Era, S.Pd, M.Si FATHUL HUSNI, S.Pd. I

Nip. 196906091995122002 Nip. 19850404 201001 2 017

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Sekolah : SMAN 9 Padang Kelas/Semester : XII / 1 KD : 3.1 dan 4.1
Mata Pelajaran : PAI Alokasi Waktu : 3 x 45 menit Pertemuan ke : 3
Materi : Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159

A, TUJUAN
 Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159, sesuai dengan kaidah tajwid dan
makharijul huruf.
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159 dengan fasih dan lancar.
 Menyajikan hikmah dan manfaat berfikir kritis dan demokratis yang terkandung dalam Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan
Q.S. Ali Imran/3: 159 serta hadis terkait

B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice
breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
hikmah dan manfaat berfikir kritis dan demokratis sesuai Q.S. Ali Imran/3: 190-191
dan Q.S. Ali Imran/3: 159 serta hadis terkait
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi hikmah dan manfaat
berfikir kritis dan demokratis sesuai Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3:
159 serta hadis terkait
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenaiQ.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159Q.S. Ali Imran/3:
190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159 serta hadis terkait
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
kemudian masing-masing siswa diberikan waktu untuk mendemonstrasikan
hafalan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait hikmah dan manfaat berfikir kritis dan demokratis sesuai Q.S. Ali Imran/3:
190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159 serta hadis terkait Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C, PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja &
observasi diskusi

Mengetahui, Padang , Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Yuni Era, S.Pd, M.Si FATHUL HUSNI, S.Pd. I

Nip. 196906091995122002 Nip. 19850404 201001 2 017

LAMPIRAN
Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Penilaian Skala Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang
tersedia!

Kebiasaan
Tidak
No Pernyataan Selalu Sering Jarang
Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik× 100

skor tertinggi 4

2. Penilaian “Membaca dengan Tartil”

Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
Aspek yang Ketuntasa Tindak
No Jumla
Nama Peserta Didik dinilai Nilai n Lanjut
. h Skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
Dst
Aspek yang dinilai : 1. Kelancaran Skor 25 → 100
2. Artinya Skor 25 → 100
3. Isi Skor 25 → 100
4. Dan lain-lain Skor dikembangkan
Skor maksimal…. 100

Rubrik penilaiannya adalah:

1) Kelancaran
a) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25

2) Arti
a) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
c) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.

3) Isi
a) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.

4) Dan Lain-lain
Guru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan bentuk perilaku
peserta didik pada situasi dan kondisi yang berkembang

3. Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna .
Aspek dan rubrik penilaian:
1) Kejelasan dan ke dalaman informasi
(a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan
sempurna, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan kurang
sempurna, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap, skor
50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.

Contoh Tabel:
No. Nama Peserta Aspek yang Dinilai Jumlah Nilai Ketuntasa Tindak
didik Skor n Lanjut
 Kejelasan dan
Kedalaman T TT R R
Informasi
1
Dst.

2) Keaktifan dalam diskusi

(a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
Ketuntasa Tindak
Aspek yang Dinilai
Nama Peserta Jumlah n Lanjut
No. Nilai
didik Keaktifan dalam Skor
T TT R R
Diskusi
1
Dst.

3) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

(a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor
50.
(d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.
Contoh Tabel:
Ketuntasa Tindak
Aspek yang Dinilai
n Lanjut
Nama Peserta Jumlah
No. Kejelasan dan Nilai
didik Skor
Kerapian T TT R R
Presentasi
1
Dst.

4. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali
oleh guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait
dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan,
contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDI

 Sekolah : SMAN 9 PADANG
Kelas/Semester : XII/ 1
Mat Pelajaran : PAI
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : 75

Nama Indikator yang Bentuk

Nilai Nilai Setelah
No Peserta Belum Tindakan Ket.
Ulangan Remedial
Didik Dikuasai Remedial
1
2
3
4
dst
,

5. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah
ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan
inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat
dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

6. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah, guru meminta peserta didik
memperlihatkan kolom “Membaca dengan Tartil” dalam buku teks peserta didik kepada orang tuanya dengan
memberikan komentar dan paraf.
Dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta
didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, dengan pernyataan tertulis atau
lewat telepon tentang perkembangan kemampuan terkait dengan materi.
LAMPIRAN 2

MATERI KE-1
(Q.S. ALI –IMRAN /3 : 159 DAN HADIS TERKAIT ETOS KERJA)

A. Ali Iimran/3 : 159 dan Terjemahan

B. ‫ َزمْتَ َف َت َو َّك ْل‬zz‫اورْ ُه ْم فِي اَأْل ْم ِر ۖ َفِإ َذا َع‬ َ ‫َف ِب َما َرحْ َم ٍة م َِّن هَّللا ِ لِنتَ لَ ُه ْم ۖ َولَ ْو ُكنتَ َف ًّظا غَ ل‬
ِ ‫ِيظ ْال َق ْل‬
ِ ‫ب اَل ن َفضُّوا مِنْ َح ْول َِك ۖ َفاعْ فُ َع ْن ُه ْم َواسْ َت ْغفِرْ لَ ُه ْم َو َش‬
َ ‫َعلَى هَّللا ِ ۚ ِإنَّ هَّللا َ ُيحِبُّ ْال ُم َت َو ِّكل‬
‫ِين‬

Artinya “Maka disebabkan rahmat dari Allah-lah kamu berlaku lemah-lembut terhadap mereka.
Sekiranya kamu bersikap keras lagi berhati kasar, tentulah mereka menjauhkan diri dari
sekelilingmu. Karena itu ma’afkanlah mereka, mohonkanlah ampun bagi mereka, dan
bermusyawaratlah dengan mereka dalam urusan itu. Kemudian apabila kamu telah membulatkan
tekad, maka bertawakkallah kepada Allah. Sesungguhnya Allah menyukai orang-orang yang
bertawakkal kepada-Nya.”,

C. Hukum Tajwid
1. Idgham bigunnah
2. Ikhfa hakiki
3. Ikhfa syafawi
4. Izhar halqi
5. Izhar syafawi
6. Mad tabi’i
7. Mad arid lissukun
8. Tanda – tanda wakaf

D. kandungan Q.S. Ali Iimran/3 : 159

1. Allah memerintahkan kepada hambanya agar bersikap lemah lembut, tidak kasar dan keras hati dalam
memimpin
2. Allah memerintahkan hambanya agar memutuskan perkara keumatan dengan bermusyawarah dalam
mengambil mufakat dan bertawakal atas hasil keputusan

E. Asbabun Nuzul

F. hadis terkait demokratis

ِ ‫لى َظه ِْر ِه َخ ْي ٌر مِنْ اَنْ َيسْ َأ َل اَ َح ٌد َفيُعْ طِ ِه اَ ْو َيمْ َن ُع ُه ( اَ ْخ َر َج ُه ْالب َُخاِرىْ مِنْ ِك َتا‬
‫ب ْال ُبي ُْو ِع‬ َ ‫ب اَ َح ُد ُك ْم َج ْز َم ًة َع‬ ُ ‫(اِل َنْ َي‬
َ ‫ط‬
Artinya : “sesungguhnya bahwa seseorang di antara kamu yang bekerja mencari kayu bakar, diikatkan di
punggungnya kayu itu (guna memikulnya) adalah lebih baik daripada dia meminta-minta yang
kemungkinan diberi atau tidak diberi.” (Hadis ini dikeluarkan oleh Imam Bukhari dalam Kitab al-Buyu’).

G. Manfaat musyawarah dan demokratis

1. dapat mencukupi kebutuhan hidupnya
2. dapat membuat hidupnya lebih maju dan lebih mudah dalam menjalani hidupnya
3. dapat mencapai cita-citanya
4. turut serta membangun bangsa dan negara
5. dapat menuju kebahagiaan dunia dan akhirat

H. Menemukan langkah-langkah atau cara untuk menjadi orang yang demokratis

 Rajin beribadah
 Senang berteman dengan orang-orang yang rajin
 Suka mendengar atau membaca advise atau buku-buku motivasi dan biorafi orang sukses
 Mengamati dan mengambil pelajaran dari alam
 Suka berkumpul dengan orang-orang shaleh
 Membuat planning hidup atau target yang mesti dicapai
 Memiliki semangat hari ini lebih baik dari hari kemaren

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMANegeri 9 Padang
Tahun pelajaran : 2017/2019
Kelas/Semester : XI / Semester I
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
KEJADIAN/ BUTIR POS/
NO Hari / tgl NAMA TINDAK LANJUT
PERILAKU SIKAP NEG
1
 KEJADIAN/ BUTIR POS/
NO Hari / tgl NAMA TINDAK LANJUT
PERILAKU SIKAP NEG

10

11

12

13

14

15
16

Padang, JULI 2020

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 9 Padang, Guru Mata Pelajaran,

Yuni era. S.Pd. M.si FATHUL HUSNI, S.Pd.I

NIP. 196906091995122002 NIP.198504042010012017

INSTRUMEN PENUGASAN
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 9 Padang
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas : XII /1
Kompetensi dasar : 3. 1. Menganalisis makna Q.S. Ali Imran/ 3: 159 & 190-191 serta Hadis berpikir kritis
dan bersikap demokratis
Materi : Q.S. Ali Imran/ 3: 159 & 190- 191 serta Hadis berpikir kritis dan bersikap
demokratis

Contoh Tugas:

Buatlah tugas dalam bentuk laporan kelompok yang memuat tentang:

1. Tuliskan potongan ayat yang memiliki hukum tajwid mad tabi’I, mad wajib muttasil dan mad jaiz
 Rubrik Penilaian

Nama peserta didik/kelompok : …………………………………………………

Kelas : ………………………………………………….
Tanggal Pengumpulan : .................................................................

No Kategori Skor Alasan

1. 1. Apakah tugas dikerjakan lengkap dan
sesuaidengan tanggal pengumpulan yang
telah disepakati?
2. 3. Apakahterdapatdaftar pustaka sumber
infomasidalam penyelesaian tugas yang
dikerjakan?
3. Apakah terdapat gambar / tabel dibuat
yang menarik sesuai dengan konsep?
4. Apakahbahasa yang
digunakanuntukmenginterpretasikanlugas
, sederhana, runtut dan
 sesuaidengankaidah EYD?
5. Apakah laporan yang dikerjakan sesuai
dengan konsep yang telah dipelajari?
6. Apakah dibuat kesimpulan?
Jumlah

Kriteria:
5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangatkurang

Padang, April 2019

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 9 Padang, Guru Mata Pelajaran,

Yuni era. S.Pd. M.si FATHUL HUSNI, S.Pd.I

NIP. 196906091995122002 NIP. 198504042010012017

Rubrik
Teknik Bentuk
No Instrumen Penilaian/
No Aspek IPK Penilaia penilaia
IPK Penilaian Kunci
n n
Jawaban

1 Pengetahu 3.1. Disajikan ayat Q.S. Ali Imran/ 3: Tertulis PG Terlampir B

an 1 159 & 190-191 serta Hadis
berpikir kritis dan bersikap yang
belum sempurna, siswa dimintak
menyempurnakan ayat
3.1. Disajikan potongan ayat siswa Tertulis PG Terlampir A
2 dimintak menterjemahkan ayat
31.3 Disajikan potongan ayat siswa Tertulis PG Terlampir B
dimintak mengidentifikasi tajwidnya
3.1. Disajikan potongan ayat siswa Tertulis PG Terlampir C
4 diminta menjelaskan
kandungannya
3.1. Disajikan manfaat berpikir kritis Tertulis PG Terlampir D
5 siswa diminta menentukan
pengecualiannya

KISI-KISI SOAL
1. Cermati potongan-potongan ayat berikut ini :
1. ‫َف ِب َما َرحْ َم ٍة م َِّن هَّللا ِ لِنتَ لَ ُه ْم‬
2. ‫َفاعْ فُ َع ْن ُه ْم‬
3. ‫ك‬ َ ِ‫اَل ن َفضُّوا مِنْ َح ْول‬
4. ‫َواسْ َت ْغفِرْ لَ ُه ْم‬
5. ‫ب‬ َ ‫َولَ ْو ُكنتَ َف ًّظا غَ ل‬
ِ ‫ِيظ ْال َق ْل‬
‫َأْل‬
6. ‫اورْ ُه ْم فِي ا مْ ِر‬ ِ ‫َو َش‬
Susunan yang benar dari potongan-potongan ayat di atas sesuai Q.S. Ali Imran ayat 159 adalah....
A. 1,2,5,3,4,6
B. 1,2,3,4,5,6
C. 1,3,5,2,4,6
D. 1,4, 2,3,5,6
E. 1,5,3,2,4,6

2. Perhatikan dengan teliti penggalan ayat berikut ini!

‫َف ِب َما َرحْ َم ٍة‬
Pada penggalan ayat yang digaris bawah terdapat hukum bacaan tajwid....
A. Mad jaiz munfashil
B. Mad wajib muttashil
C. Mad tabi’i
D. Mad iwad
E. Mad arid lissukun
ِ ‫ َو َش‬yang terdapat dalam Q.S. Ali ‘Imran:159 ialah...
3. Arti dari ‫اورْ ُه ْم‬
A. Dan maafkanlah mereka
B. Dan bermusyawarahlah dengan mereka
C. Dan meminta ampun untuk mereka
D. Dan berlaku lemah lembut kepada mereka
E. Dan bertawakkal mereka

4. Isi kandungan Q.S. Ali ‘Imran:159 adalah....

A. Berpikir kritis
B. Bersikap demokratis
C. Berkarakter lembut
D. Memiliki etos kerja
E. Menjalin persatuan dan kesatuan

5. Perhatikanlah Q.S. Ali ‘Imran: 191 berikut ini!

....... َ ‫ِين َي ْذ ُكر‬
‫ُون هَّللا َ قِ َيامًا َوقُعُو ًدا‬ َ ‫الَّذ‬
Penggalan ayat yang tepat untuk menyempurnakan ayat di atas adalah....
ِ ‫َو َعلَ ٰى ُج ُن‬
A. ‫وب ِه ْم‬
B. ‫ُون‬ َ ‫َو َي َت َف َّكر‬
C. َ‫َر َّب َنا َما َخلَ ْقت‬
D. ‫ك‬ َ ‫ٰ َه َذا بَاطِ اًل ُسب َْحا َن‬
E. ‫ت‬ ِ ‫فِي َخ ْل ِق ال َّس َم َاوا‬
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

(LKPD)

Nama Siswa :..................................

Kelas/No :..................................

Kompetensi Dasar :

Menganalisis makna Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 serta Hadis tentang toleransi, kerukunan dan
menghindarkan diri dari tindak kekerasan

Indikator :

 Mengidentifikasi hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159.
 Mengidentifikasi makna Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159 serta hadis terkait.
 Menjelaskan pesan-pesan yang terkandung paqda Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159 serta hadis terkait
 Menjelaskan manfat berpikir kritis dan bersikap demokratis sesuai dengan kandungan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali
Imran/3: 159.
 Menjelaskan sikap kritis dan demokratis dengan ciri orang-orang berakal (ulil albab) sesuai pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191
dan Q.S. Ali Imran/3: 159
 Menyajikan paparan keterkaitan antara sikap kritis dengan ciri orang-orang berakal (ulil albab) sesuai dengan pesan Q.S. Ali
Imran/3: 190-191 serta hadits terkait.
 Menyajikan paparan keterkaitan antara sikap demokratis dengan kandungan Q.S. Ali Imran/3: 159 serta hadis terkait.

KEGIATAN 1 Tajwid dan terjemahan

Carilah referensi berikut :

 Tafsir al-mishbah karya quraisy shihab

 Tafsir ibnu katsir
  Tafsir al-azhar

‫اورْ ُه ْم فِي اَأْل ْم ِر ۖ َفِإ َذا َع َزمْتَ َف َت َو َّك ْل‬ َ ‫َف ِب َما َرحْ َم ٍة م َِّن هَّللا ِ لِنتَ لَ ُه ْم ۖ َولَ ْو ُكنتَ َف ًّظا غَ ل‬
ِ ‫ِيظ ْال َق ْل‬
ِ ‫ب اَل ن َفضُّوا مِنْ َح ْول َِك ۖ َفاعْ فُ َع ْن ُه ْم َواسْ َت ْغفِرْ لَ ُه ْم َو َش‬

َ‫َعلَى هَّللا ِ ۚ ِإنَّ هَّللا َ ُيحِبُّ ْال ُم َت َو ِّكلِين‬

Pertanyaan :

1. Berdasarkan ayat di atas, apa yang anda ketahui tentang hukum tajwid yang terdapat di dalamnya ?

2. Berdasarkan ayat di atas, terjemahkan lah ayat tersebut ke dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar!

Simpulan:

Simpulkan isi kandungan ayat!

KEGIATAN 2

Bukalah referensi berikut :

 Tafsir al-mishbah karya quraisy shihab

 Tafsir ibnu katsir
 Tafsir al-azhar

ِ َّ ِ ٍ ِ ‫ف اللَّي ِل والن‬ ِ ‫ض واختِاَل‬ ِ َّ ‫ِإ َّن يِف خ ْل ِق‬

َ‫ين يَ ْذ ُك ُرو َن اللَّه‬
َ ‫)الذ‬190(‫َّهار آَل يَات ُأِلويِل اَأْللْبَاب‬
َ َ ْ ْ َ ِ ‫اَأْلر‬
ْ ‫الس َم َوات َو‬ َ
ِ ‫اَأْلر‬
‫ض َربَّنَا َما‬ ِ َّ ‫قِياما و ُقعودا وعلَى جنُوهِبِم ويَت َف َّكرو َن يِف خ ْل ِق‬
ْ ‫الس َم َوات َو‬ َ ُ ََ ْ ُ َ َ ً ُ َ ً َ
ِ َ‫اطاًل سبحان‬
ِ‫اب النَّار‬ َ َ ْ ُ ِ َ‫ت َه َذا ب‬
َ ‫ك فَقنَا َع َذ‬ َ ‫َخلَ ْق‬
       
Perhatikan ayat di atas!

Pertanyaan :

1. Berdasarkan ayat di atas, terjemahkan ke dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar ?

2. Berdasarkan ayat di atas, identifikasi hukum tajwidnya!

LATIHAN

1. Jelaskan makna/ tafsir potongan ayat berikut

No ayat

ٍ ‫ُأِلويِل اَأْللْبَاب‬
1


2 ِ ‫ما خلَ ْقت ه َذا ب‬

‫اطاًل‬َ َ َ َ َ

2. Jelaskan bentuk-bentuk sikap orang berpikir kritis dan demokratis!

3. Jelaskan manfaat berpikir kritis dan demokratis!
4. Uraikanlah sikap demokratis sesuai Q.S. Ali Imran/3: 159