RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159
Alokasi Waktu : 12 JP ( 4 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Menunjukkan sikap kritis sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Ali ‘Imran/3:190-191
dan hadis terkait.
 Menganalisis Q.S. Ali ‘Imran/3:190-191 dan hadis tentang berpikir kritis dan bersikap
demokratis.
 Membaca Q.S. Ali ‘Imran/3:190-191 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali ‘Imran/3:190-191 dengan lancar
 Menunjukkan sikap demokratis sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Ali ’Imran/3:159
dan hadit terkait.
 Menganalisis Q.S. Ali ’Imran/3:159 dan hadits tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis.
 Membaca Q.S. Ali ’Imran/3:159 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali ’Imran/3:159 dengan lancar.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.1 Terbiasa membaca al- 1.1.1 Peserta didik terbiasa membaca al-Qur’an sebagai
Qur’an sebagai pengamalan pengamalan dengan meyakini bahwa agama
dengan meyakini bahwa mengajarkan kepada umatnya untuk berpikir kritis
agama mengajarkan kepada dan bersikap demokratis dalam kehidupan sehari-
umatnya untuk berpikir hari
kritis dan bersikap
demokratis
2.1 Bersikap kritis dan 2.1.1 Memiliki sikap kritis dan demokratis sesuai
demokratis sesuai dengan dengan pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159,
pesan Q.S. Ali Imran/3: serta Hadis terkait,
190-191 dan159, serta 2.1.2 Menunjukkan sikap kritis sebagai implementasi
Hadis terkait dari pemahaman Q.S. Ali Imran/3: 190-191
dan159, serta Hadis terkait,
3.1 Menganalisis dan 3.1.1 Meneliti secara lebih mendalam pemahaman Q.S.
mengevaluasi makna Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159, serta Hadis
Ali Imran/3: 190-191, dan terkait,dengan IT .
Q.S. Ali Imran/3: 159, serta 3.1.2 Menjelaskan makna isi kandungan Q.S. Ali
Hadis tentang berpikir kritis Imran/3: 190-191 dan 159, serta Hadis
dan bersikap demokratis terkait,dengan IT
3.1.3 Memberikan tambahan bacaan ayat al-Qur’an dan
hadis-hadis yang mendukung lainnya tentang
berpikir kritis.
3.1.4 Mendeskrifsikan perintah berpikir kritis
3.1.5 Menjelaskan hakekat berpikir kritis
3.1.6 Menjelaskan manfaat berpikir kritis
4.1.1 Membaca Q.S. Ali 4.1.1.1 Membaca dengan tartil Q.S. Ali Imran/3: 190-
Imran/3: 190- 191, dan Q.S. 191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159,; sesuai dengan
Ali Imran/3: 159,; sesuai kaidah tajwid dan makharijul-huruf
dengan kaidah tajwid dan 4.1.2.1 Menghapalkan Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan
makharijul-huruf Q.S. Ali Imran/3: 159, dengan lancer
4.1.2 Mendemonstrasikan 4.1.3.1 Memaparkan keterkaitan antara sikap kritis
hafalan Q.S. Ali Imran/3: dengan ciri orang-orang berakal (ulil albab) sesuai
190-191, dan Q.S. Ali pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191
Imran/3: 159, dengan
lancar
4.1.3 Menyajikan keterkaitan
antara sikap kritis dengan
 ciri orang-orang berakal
(ulil albab) sesuai pesan
Q.S. Ali Imran/3: 190-191

C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Tidak ada satu pun ciptaan Allah Swt. yang sia-sia, semuanya mengandung makna,
manfaat, dan pelajaran berharga bagi orang yang mau merenungkannya;
2. Konsep
 Q.S. Ali 'Imran /3:190 menjelaskan bahwa dalam penciptaan langit dan bumi, dan
pergantian malam dan siang, mengandung tanda-tanda kebesaran Allah Swt.;
3. Prinsip
 Pentingnya mengadakan perenungan tentang ayat-ayat Allah Swt. dalam alQur'±n untuk
mendapatkan pemahaman yang utuh dan menemukan makna yang tersembunyi;
 Pentingnya mengadakan perenungan tentang ayat-ayat kauniyah (alam semesta) untuk
mendapat inspirasi dalam mengembangkan IPTEKS;
 Pentingnya mengadakan penelitian terhadap fenomena alam semesta untuk mengungkap
misteri-misteri yang terdapat pada aneka ragam makhluk ciptaan Allah Swt.
4. Prosedur
 Membaca dengan tartil Q.S. Ali Imran/3: 190- 191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159,; sesuai
dengan kaidah tajwid dan makharijul-huruf
 Menghapalkan Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159, dengan lancer
 Memaparkan keterkaitan antara sikap kritis dengan ciri orang-orang berakal (ulil albab)
sesuai pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191

D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

F. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan
Agama Islam & Budi Pekerti Kelas XII Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan
Agama Islam & Budi Pekerti Kelas XII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Modul/bahan ajar, internet,
4. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
10
menit
 Melakukan absensi,
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya pada kelas XI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 Waktu
menit ) Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Perintah Berpikir Kritis
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih dahulu meminta agar
peserta didik secara kelompok mencermati ilustrasi dan ulasan singkat tentang
misteri dan kedahsyatan ciptaan Allah Swt.
 Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih dahulu meminta agar
peserta didik secara kelompok mencermati ilustrasi dan ulasan singkat tentang
misteri dan kedahsyatan ciptaan Allah Swt.
 Setiap kelompok memaparkan pesan-pesan moral yang terdapat dalam ulasan/
ilustrasi. Kelompok lain ikut mencermati dan memberikan tanggapan terhadap
hasil paparan tersebut.
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan setiap
kelompok tentang isi ulasan/ilustrasi tersebut dan keterkaitannya dengan materi
yang akan dipelajari bersama.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik
Perintah Berpikir Kritis
dengan cara :
Melihat(tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
Cermati fenomena alam dibawah ini kemudian lakukan 110
tanya-jawab terkait pesanpesan yang dikandung! menit
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Perhatikan realitas kehidupan dan fenomena alam berikut!

 Nyamuk yang diciptakan dengan sayap dan bisa terbang

ternyata justru menjadi makanan cicak dan katak yang
tidak dapat terbang. Apa makna dari penciptaan tersebut
menurut pendapatmu?
 Di samping makhluk-makhluk berbadan besar seperti
gajah dan semisalnya, Allah juga menciptakan makhluk
yang super kecil, bahkan yang tidak terlihat mata.
Berangkat dari keyakinan bahwa semua makhluk yang
diciptakan Allah pasti ada manfaatnya, telusuri di
berbagai sumber untuk menemukan manfaat makhluk-
makhluk mikro tersebut bagi kehidupan manusia!
 Petir dikatakan dalam ayat al-Qur'an sebagai alat untuk
melempar setan, sedangkan dalam pandangan ilmu
pengetahuan, hal itu terjadi karena adanya gesekan arus
listrik. Dengan keyakinan bahwa kebenaran ilmiah akan
selalu sejalan dengan kebenaran al-Qur'an,bagaimana
memadukan kedua konsep tersebut?
 Coba kalian diskusikan dengan kelompokmu atau teman-
teman kalian untuk mencari jawaban ilmiahnya!
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Perintah Berpikir Kritis
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
Perintah Berpikir Kritis
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaantentang :
Perintah Berpikir Kritis
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Perintah Berpikir Kritis
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Perintah Berpikir Kritis
 Aktivitas
 Untuk melihat lebih banyak tentang misiteri dan
kedahsyatan ciptaan Allah Swt., carilah hasil-hasil
penelitian ilmiah terkait dengan unta atau binatang lainnya.
Setelah diunduh dan diedit, presentasikanlah di depan kelas
untuk mendapatkan tanggapan dari kelompok lain!
 Peserta didik diminta mempelajari hokum tajwid berikut ini
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

 Hukum tajwid yang diungkap dalam Tabel 3.1 di atas hanya

sebagian. Temukan lebih banyak lagi lafal-lafal yang
mengandung hukum tajwid Pada kedua ayat di atas!
 Carilah riwayat lain di berbagai sumber, yang menjadi
asbabun nuzul ayat Q.S. Ali 'Imran /3:190-191
Presentasikan di depan kelas!
 Carilah lebih lanjut teori-teori tentang penciptaan bumi
menurut para ahli dari berbagai referensi!
 Tampilkan kedalam power point dan presentasikan di
kelasmu!
 Mempraktikan
 Peserta didik diminta menghafalkan Q.S. Ali 'Imran /3:190-
191 beserta artinya dan perbendaharaan kosa kata
baru,setelah hafal demontrasikan pada kelompokmu untuk
dikoreksi kesalahan bacaan dan hafalannya!

 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Perintah Berpikir Kritis
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Perintah Berpikir Kritis
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Perintah Berpikir Kritis
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Perintah Berpikir Kritis
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
 Perintah Berpikir Kritis
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul 15
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. menit
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 Waktu

menit ) Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran

 Melakukan absensi,
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Perintah Berpikir Kritis
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: 10
 Hakekat Berpikir Kritis menit
 Manfaat Berpikir Kritis
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih dahulu meminta agar
peserta didik secara kelompok mencermati ilustrasi dan ulasan singkat tentang
misteri dan kedahsyatan ciptaan Allah Swt.
 Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih dahulu meminta agar
peserta didik secara kelompok mencermati ilustrasi dan ulasan singkat tentang
misteri dan kedahsyatan ciptaan Allah Swt.
 Setiap kelompok memaparkan pesan-pesan moral yang terdapat dalam ulasan/
ilustrasi. Kelompok lain ikut mencermati dan memberikan tanggapan terhadap
hasil paparan tersebut.
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan setiap
kelompok tentang isi ulasan/ilustrasi tersebut dan keterkaitannya dengan materi
yang akan dipelajari bersama.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 110
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik
 Hakekat Berpikir Kritis
 Manfaat Berpikir
Kritis dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Peserta didik diminta mengamati hadist riwayat At-Tirmizi
berikut ini

 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Peserta didik diminta membaca dengan Tartil hadist
riwayat At-Tirmizi berikut ini
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Hakekat Berpikir Kritis
Manfaat Berpikir Kritis
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
Hakekat Berpikir Kritis
Manfaat Berpikir Kritis
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaantentang :
Hakekat Berpikir Kritis
Manfaat Berpikir Kritis
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Hakekat Berpikir Kritis
 Manfaat Berpikir Kritis
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Hakekat Berpikir Kritis
 Manfaat Berpikir Kritis
 Aktivitas
 Cari ayat-ayat Al-Qur’an yang menantang manusia untuk
merenung dan meneliti dengan ciri-ciri di antaranya
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
tafsir modern baik langsung maupun melalui internet!
 Amati gambar 3.9 di bawah ini dan berikan tanggapan
terhadap fakta temuan tentang laut dua warna di bawah ini!

 Diskusikan dan buat laporan hasil kegiatan bersama

dengan teman sekelompokmu!
 Temukan keajaiban lain dalam dunia laut dan diskusikan
dengan teman sekelompokmu! buat laporan hasil kegiatan
dan presentasikan di depan kelas!
 Carilah ayat al-Qur’an dan hadis selain yang ada di bab ini
yang mengandung informasi tentang dunia kedokteran atau
medis!
 Temukan pesan-pesan yang terdapat pada ayat dan hadis
yang kamu temukan itu dari berbagai sumber terpercaya
(kitab tafsir al-Qur’an dan kitab hadis)!
 Carilah hasil penelitian terkait dengan ayat-dan hadis
tersebut!
 Lakukan analisis terhadap keduanya (tafsir ayat dan hasil
penelitian) untuk mendapatkan titik temu antara informasi
Ilahi yang terdapat dalam ayat dan hadis dengan hasil
penelitian ilmiah!
 Presentasikan hasilnya di depan kelas!
 Mempraktikan
 Berikut ini adalah sikap dan perilaku terpuji yang harus
dikembangkan terkait dengan berpikir kritis berdasarkan
ayat al-Qur’an dan hadis di atas ialah:
 Senantiasa bersyukur kepada Allah Swt. atas anugerah
akal sehat;
 Senantiasa bersyukur kepada Allah Swt. atas anugerah
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
secara lebih mendalam bersama para pakar di bidang
masing-masing;
 Menjadikan ayat-ayat al-Qur’an sebagai inpirasi dalam
melakukan penelitian- penelitian ilmiah untuk
mengungkap misteri penciptaan alam;
 Menjadikan ayat-ayat kauniyah (alam semesta) sebagai
inspirasi dalam mengembangkan IPTEK;
 Mengoptimalkan pemanfaatan alam dengan ramah
untuk kepentingan umat manusia;
 Membaca dan menganalisis gejala alam untuk
mengantisipasi terjadinya bahaya;
 Senantiasa berpikir jauh ke depan dan makin
termotivasi untuk menjadi orang yang visioner;
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Hakekat Berpikir Kritis
 ManfaatBerpikirKritis
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Hakekat Berpikir Kritis
 Manfaat Berpikir Kritis
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Hakekat Berpikir Kritis
 Manfaat Berpikir Kritis
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
masalah Mengolah informasiyang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Hakekat Berpikir Kritis
 Manfaat Berpikir Kritis
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
 Hakekat Berpikir Kritis
 Manfaat Berpikir Kritis
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek. menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran

 Melakukan absensi,
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi 10
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan menit
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Hakekat Berpikir Kritis
 Manfaat Berpikir Kritis
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Demokrasi dalam Islam
 Demokrasi dan Syura
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih dahulu meminta agar
peserta didik secara kelompok mencermati ilustrasi dan ulasan singkat tentang
misteri dan kedahsyatan ciptaan Allah Swt.
 Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih dahulu meminta agar
peserta didik secara kelompok mencermati ilustrasi dan ulasan singkat tentang
misteri dan kedahsyatan ciptaan Allah Swt.
 Setiap kelompok memaparkan pesan-pesan moral yang terdapat dalam ulasan/
ilustrasi. Kelompok lain ikut mencermati dan memberikan tanggapan terhadap
hasil paparan tersebut.
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan setiap
kelompok tentang isi ulasan/ilustrasi tersebut dan keterkaitannya dengan materi
yang akan dipelajari bersama.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik
Demokrasi dalam Islam
Demokrasi dan Syura
dengan cara :
Melihat(tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
Simaklah gambar-gambar berikut, kemudian diskusikan lebih
lanjut terkait dengan pesan yang terkandung di dalamnya!

110
menit
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu
berhubungan dengan
 Cermati masalah-masalah sosial berikut kemudian tanggapi
dengan kritis dari sudut pandang ajaran Islam dan
demokrasi!
 Sering terjadi orangtua dengan profesi tertentu (misal:
dokter), mengader anak-anak mereka agar menjadi
seperti diri mereka, tanpa peduli apakah anak-anak
mereka berminat atau tidak.
 Bagaimana pandanganmu dalam masalah ini?
 Seorang pejabat di suatu perusahaan melarang
karyawannya yang muslim menjalankan salat Jumat
dan menutup aurat (bagi yang wanita). Bagaimana
pendapatmu?
 Seorang dai muslim meyakinkan jamaahnya bahwa tata
cara salat yang diajarkannya itulah yang benar, jika
ada dai lain mengatakan hal yang berbeda, berarti dai
tersebut tidak paham ajaran agama. Bagaimana
pendapatmu?
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Di dalam al-Qur'an terdapat ayat-ayat yang berisi pesan-
pesan mulia tentang bersikap demokratis, tentang
musyawarah dan toleransi dalam perbedaan.
 Sebelum dijelaskan isi kandungannya, sebaiknya dibaca
terlebih dahulu Q.S. ali-Imran/3:159 di bawah ini dengan
tartil, kemudian dihafal! Baca dengan Tartil Ayat-ayat al-
Qur'an dan Terjemahnya yang Mengandung Pesan Sikap
Demokratis.

 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Demokrasi dalam Islam
 Demokrasi dan Syura
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Demokrasi dalam Islam
 Demokrasi dan Syura
 Peserta didik diminta mempelajari hukum tajwid pada tabel
berikut!
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Hukum tajwid yang diungkap dalam Tabel 4.1 di atas hanya

 sebagian.Temukan lebih banyak lagi lafal-lafal yang
mengandung hukum tajwid didalamnya!
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaantentang :
Demokrasi dalam Islam
Demokrasi dan Syura
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Demokrasi dalam Islam
 Demokrasi dan Syura
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Demokrasi dalam Islam
 Demokrasi dan Syura
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu
naskah Piagam Madinah! Setelah diunduh dari internet,
diskusikan di kelompokmu dan presentasikan hasil diskusi
kalian di depan kelas untuk mendapatkan tanggapan dari
kelompok lain!
 Dari kandungan ayat dan hadis tersebut, lakukanlah
analisis sikap-sikap demokratis sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S.Ali-Imran/3:159 dan H.R. at-Tirmidzi!
 Temukan ayat dan hadis yang mengandung pesan-pesan
dan nilai-nilai demokrasi!
 Presentasikan hasil analisis dan temuanmu di depan kelas!
 Mempraktikan
 Hafalkan Q.S. Ali-Imran/3:159 beserta artinya dan
perbendaharaan kosa kata baru, setelah hafal perlihatkan
pada kelompokmu agar dikoreksi kesalahan bacaan dan
hafalannya!

Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang:
Demokrasi dalam Islam
Demokrasi dan Syura
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Demokrasi dalam Islam
 Demokrasi dan Syura
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Manfaat Berpikir Kritis
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
masalah Mengolah informasiyang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Demokrasi dalam Islam
Demokrasi dan Syura
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
Demokrasi dalam Islam
Demokrasi dan Syura
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang 15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut menit
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
10
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
menit
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45 Waktu
menit ) pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Demokrasi dalam Islam
 Demokrasi dan Syura
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pandangan Ulama (Intelektual Muslim) tentang Demokrasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih dahulu meminta agar
peserta didik secara kelompok mencermati ilustrasi dan ulasan singkat tentang
misteri dan kedahsyatan ciptaan Allah Swt.
 Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih dahulu meminta agar
peserta didik secara kelompok mencermati ilustrasi dan ulasan singkat tentang
misteri dan kedahsyatan ciptaan Allah Swt.
 Setiap kelompok memaparkan pesan-pesan moral yang terdapat dalam ulasan/
ilustrasi. Kelompok lain ikut mencermati dan memberikan tanggapan terhadap
hasil paparan tersebut.
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan setiap
kelompok tentang isi ulasan/ilustrasi tersebut dan keterkaitannya dengan materi
yang akan dipelajari bersama.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
110
masalah perhatian pada topik menit
Pandangan Ulama (Intelektual Muslim) tentang Demokrasi
dengan cara :
Melihat(tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
Simaklah gambar-gambar berikut, kemudian diskusikan lebih
lanjut terkait dengan pesan yang terkandung di dalamnya!