Anda di halaman 1dari 20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMAN 1 Ciampea


Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XII/5
Materi Pokok : Kajian QS Ali Imran {3}: 190-191 dan Hadits tentang berpikir kritis
Alokasi Waktu : 2 X 3 Jam Pelajaran

A. Kompetisi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli,
santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar
2.3. Menunjukkan sikap kritis sebagai implementasi dari pemahaman QS Ali
Imran {3}: 190 -191, serta hadits terkait.
3.1. Menganalisis QS Ali Imran {3}: 190-191, serta hadits tentang berpikir
kritis
4.1.1. Membaca QS Ali Imran {3}: 190-191 sesuai dengan kaidah tajwid dan
makhrajul huruf.
4.1.2. Mendemonstrasikan hafalan QS Ali Imran {3}: 190-191 dengan lancar.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi


2.3.1. Membiasakan diri untuk senantiasa berpikir kritis dalam kehidupan sehari-
hari.
3.1.1. Mengidentifikasi hukum bacaan tajwid QS Ali Imran {3}: 190-191 tentang
berpikir kritis dengan benar.
3.1.2. Menyebutkan asbabun nuzul QS Ali Imran {3}: 190-191 tentang berpikir
kritis dengan benar.
3.1.3. Menyebutkan terjemah kata dan ayat QS Ali Imran {3}: 190-191 serta
Hadits tentang berpikir kritis dengan benar.
3.1.4. Menjelaskan isi kandungan QS Ali Imran {3}: 190-191 serta Hadits tentang
berpikir kritis dengan benar.
3.1.5. Menjelaskan sikap yang mencerminkan QS Ali Imran {3}: 190-191.
3.1.6. Menyebutkan hikmah berfikir kritis.
4.1.1. Mendemonstrasikan bacaan Ali Imran {3}: 190-191 sesuai dengan kaidah
tajwid dan makhrajul huruf.
4.1.2. Mendemonstrasikan hafalan QS Ali Imran {3}: 190-191dengan lancar.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah dilaksanakan kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi hukum bacaan tajwid QS Ali Imran {3}: 190-191 tentang
berpikir kritis dengan benar.
2. Menyebutkan asbabun nuzul QS Ali Imran {3}: 190-191 tentang berpikir kritis
dengan benar.
3. Menyebutkan terjemah kata dan ayat QS Ali Imran {3}: 190-191 serta
Hadits tentang berpikir kritis dengan benar.
4. Menjelaskan isi kandungan QS Ali Imran {3}: 190-191 serta Hadits tentang
rpp-pai-xii- nurs
1
berpikir kritis dengan benar.
5. Menjelaskan sikap yang mencerminkan QS Ali Imran {3}: 190-191.
6. Menyebutkan hikmah berfikir kritis.
7. Mendemonstrasikan bacaan Ali Imran {3}: 190-191 sesuai dengan kaidah
tajwid dan makhrajul huruf.
8. Mendemonstrasikan hafalan QS Ali Imran {3}: 190-191dengan lancar.

E. Materi Pembelajaran :
QS Ali Imran {3}: 190-191 dan Hadits tentang berpikir kritis.

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan I
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Peserta didik berdoa untuk mengawali pembelajaran 20 menit
n
10
Melakukan konfirmasi tentang kehadiran peserta
didik, memperhatikan kerapihan pakaian dan
kebersihan kelas.
Peserta didik berdinamika dengan yel-yel.
Contoh: guru berkata: Rohis 1 {singkatan SMKN
1 Pemalang}. Peserta didik menjawab: Islamic
(tangan di dada), cerdas (tangan menunjuk ke
dahi), berprestasi (tangan mengepal ke atas), takbir
dan tepuk semangat.
Peserta didik bertadarus sesuai dengan materi ajar
yang akan dipelajari
Dilanjutkan dengan membaca terjemahannya
dan bertanya jawab tentang makna yang
terkandung pada ayat tersebut
Peserta didik mengisi kegiatan tadarrus
pada buku penilaian (praktikum) sebagai
kegiatan portofolio
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Meminta informasi dari peserta didik tentang
cara membaca yang benar QS Ali Imran {3}: 190-
191, yang diketahui.
Menginformasikan materi ajar yang akan
dipelajari, yaitu tentang Kajian QS Ali Imran {3}:
190-191 dan Hadits berpikir kritis.

Inti: 100
Mengamati Mencermati makna yang terkandung dalam QS Ali menit
Imran {3}: 190-191 serta Hadits terkait
Menanya Menanyakan cara membaca yang benar QS Ali
Imran {3}: 190-191 Mengajukan pertanyaan
terkait hukum tajwid, asbabun nuzul dan makna
yang terkandung dalam QS Ali Imran {3}: 190-191.
Mendengarkan pertanyaan peserta didik
tentang makna yang terkandung dalam QS
Ali Imran {3}: 190-191, terkait makna
menghindarkan diri dari tindak kekerasan.
Memberikan kesempatan kepada peserta didik lain
untuk menjawab. Pemerataan peserta didik
dalam menjawab (tidak didominasi oleh salah
satu peserta didik saja).
Memperhatikan peserta didik lain yang tidak
berani memberikan jawaban.
Mengamati keberanian dan sikap peserta didik
Mengekplor dalam menjawab dan memberikan klarifikasi

rpp-pai-xii- nurs
2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
asi tentang benar dan tidaknya jawaban dari
peserta didik lain.
Peserta didik membagi diri menjadi 4 kelompok
dan duduk sesuai dengan kelompoknya.
Pembagian tugas diatur sebagai berikut:
Kelompok I mendiskusikan bacaan yang baik
dan benar sesuai kaedah Ilmu Tajwid dan
Makharijul Huruf, serta mendemonstrasikan
hafalan QS Ali Imran {3}: 190-191;
Kelompok II menganalisis asbabun nuzul,
terjemah kata, ayat dan isi kandungan QS Ali Imran
{3}: 190-191 tentang berpikir kritis;
Kelompok III menganalisis makna/terjemah
dan isi kandungan Hadits tentang berpikir kritis;
Kelompok IV mengidentifikasi sikap dan
perilaku yang mencerminkan isi kandungan QS
Ali Imran {3}: 190-191; serta Hadits terkait.
Selanjutnya peserta didik mencari jawaban
tentang pertanyaan-pertanyaan yang diajukan
serta memecahkan kasus yang diberikan
kelompoknya dengan mengunakan berbagai
sumber.
Ketika diskusi kelompok sedang berlangsung,
peserta didik selalu dimotivasi, dibimbing,
difasilitasi dan diingatkan guru agar dapat
bekerjasama, toleran, peduli, responsif dan
bertanggung jawab untuk melakukan tugas diskusi
kelompok
Selama pembelajaran berlangsung guru
melakukan pengamatan sikap terhadap peserta
didik terkait dengan kerjasama, tanggung
jawab, toleran, santun dan responsif peserta
Asosiasi didiknya, serta mencatat di lembar pengamatan
semua hal yang terjadi di kelas (penilaian proses).
Juga memperhatikan cara peserta didik
berdiskusi dan menyusun resume (sekaligus
Komunikasi menilai keberanian mengemukakan pendapat dan
ketepatan dalam menyusun resume. Jika ada
peserta didik yang tidak aktif dalam
mengemukakan pendapat dan pembuatan
resume, langsung diingatkan dan diberi catatan)
Setelah peserta didik dalam kelompok
mendapatkan jawaban dari berbagai informasi,
kemudian diminta untuk menyimpulkan jawaban,
membuat Resume Hasil Diskusi, dan selanjutnya
menyiapkan bahan untuk dipresentasikan di depan
kelas.
Selanjutnya setiap kelompok
mempresentasikan hasil kerja kelompoknya,
kelompok lain mengajukan
pertanyaan/sanggahan dengan menggunakan kata-
kata santun. Adapun urutan presentasi, sebagai
berikut:
Kelompok I mempresentasikan hasil diskusi
tentang bacaan yang baik dan benar sesuai kaedah
Ilmu Tajwid dan Makharijul Huruf, serta
mendemonstrasikan bacaan QS Ali Imran {3}: 190-
191;
Kelompok II mempresentasikan hasil analisa
tentang asbabun nuzul, terjemah kata, ayat dan

rpp-pai-xii- nurs
3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
isi kandungan QS Ali Imran {3}: 190-191;
Kelompok III mempresentasikan hasil
identifikasi tentang makna/terjemah dan isi
kandungan Hadits tentang berpikir kritis;
Kelompok IV mempresentasikan hasil analisa
tentang sikap dan perilaku yang
mencerminkan isi kandungan QS Ali Imran {3}:
190-191; serta Hadits terkait.
Guru memberikan penilaian, umpan balik dan
penguatan materi di akhir diskusi.
Peserta didik mengumpulkan hasil kerja kelompok

Penutup 15 menit
Guru menanyakan pendapat peserta didik tentang
proses belajar yang dilakukan (merefleksi kegiatan),
apakah ada masukan untuk perbaikan pembelajaran
selanjutnya.
Peserta didik menyimak penjelasan tentang materi
ajar serta tugas yang diberikan guru terkait dengan
pembelajaran selanjutnya
Mengajak semua peserta didik berdoa untuk
mengakhiri pembelajaran

Pertemuan II:
Pendahulua 15 menit
n Peserta didik berdoa untuk mengawali pembelajaran
Melakukan konfirmasi tentang kehadiran peserta
didik, memperhatikan kerapihan pakaian dan
kebersihan kelas.
Peserta didik bertadarus sesuai dengan materi ajar
yang akan dipelajari Dilanjutkan dengan membaca
terjemahannya dan bertanya jawab tentang
makna yang terkandung pada ayat tersebut
Peserta didik mengisi kegiatan tadarrus pada
buku penilaian (praktikum) sebagai kegiatan
portofolio
Guru mengingatkan kembali tentang tujuan
pembelajaran
Guru meminta siswa mempersiapkan tugas mereka
berupa kertas yang berisi potongan-potongan ayat,
arti dan tajwid yang berkaitan dengan materi.
Peserta didik diminta mempersiapkan diri dan
berkumpul sesuai dengan kelompok dan saling
bertukar tugas, untuk mensimulasikan potongan-
potongan ayat sehingga menjadi bacaan yang
benar, menyesuaikan potongan ayat dengan arti,
menyesuaikan potongan ayat dengan hukum bacaan
tajwid.
Meminta informasi dari peserta didik tentang
perilaku berpikir kritis, yang diketahui.
Menginformasikan materi ajar yang akan
dipelajari, yaitu tentang
Kajian QS Ali Imran {3}: 190-191 dan Hadits tentang
berpikir kritis.

rpp-pai-xii- nurs
4
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti: 100
Mengamati Mencermati bacaan teks tentang berpikir kritis. menit
Mencermati gambar-gambar terkait tentang berpikir
Menanya kritis
Menanyakan tentang pengertian dan contoh
berpikir kritis.
Memberikan kesempatan kepada peserta didik lain
untuk menjawab.
Pemerataan peserta didik dalam menjawab (tidak
didominasi oleh salah satu peserta didik saja).
Memperhatikan peserta didik lain yang tidak
berani memberikan jawaban.
Mengamati keberanian dan sikap peserta didik
Ekslorasi dalam menjawab dan memberikan klarifikasi
tentang benar dan tidaknya jawaban dari
peserta didik lain.
Peserta didik membagi diri menjadi 4 kelompok
dan duduk sesuai dengan kelompoknya untuk
memberikan komentar pada gambar terkait dengan
berpikir kritis. Pembagian tugas diatur sebagai
berikut:
Kelompok I memberikan komentar pada gambar
pemandangan alam terkait dengan berpikir kritis;
Kelompok II memberikan komentar pada gambar
pemandangan langit terkait dengan berpikir kritis;
Kelompok III memberikan komentar
pada gambar keanekaragaman tetumbuhan
terkait dengan berpikir kritis.
Kelompok IV memberikan komentar
pada gambar keanekaragaman hewan terkait
dengan berpikir kritis.
Asosiasi Selanjutnya peserta didik dalam kelompoknya
masing-masing melakukan brain storming.
Ketika brain storming sedang berlangsung,
peserta didik selalu dimotivasi, dibimbing,
difasilitasi dan diingatkan guru agar dapat
Komunikasi bekerjasama, toleran, peduli, responsif dan
bertanggung jawab untuk melakukan tugas diskusi
kelompok.
Setelah peserta didik dalam kelompok
mendapatkan jawaban dari berbagai informasi,
kemudian diminta untuk menyimpulkan jawaban,
membuat resume hasil pengamatan gambar
(poster coment), dan selanjutnya menyiapkan diri
untuk celebration exebition di depan kelas.
Selanjutnya setiap kelompok melakukan
celebration exebition atas hasil kerja
kelompoknya, kelompok lain memperhatikan
dan mengajukan pertanyaan/sanggahan dengan
menggunakan kata-kata santun. Adapun urutan
celebration exebition, sebagai berikut:
Kelompok I
Kelompok II
Kelompok III
Kelompok IV
Kemudian setiap anggota kelompok memberikan
penilaian dengan memberikan tanda bintang
kepada semua elompok, kecuali kelompoknya
sendiri (walk galeri) yang dianggap sesuai
dengan materi.
Guru memberi umpan balik dan penguatan materi di

rpp-pai-xii- nurs
5
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
akhir celebration exebition.
Peserta didik mengumpulkan hasil kerja kelompok
Peserta didik mendemonstrasikan bacaan dan
hafalan QS Ali Imran {3}: 190-191 secara individu,
GPAI memberikan penilaian.
Tes Formatif

Penutup Guru menanyakan pendapat peserta didik tentang 20 menit


proses belajar yang dilakukan (merefleksi kegiatan),
apakah ada masukan untuk perbaikan pembelajaran
selanjutnya.
Peserta didik menyimak penjelasan tentang materi
ajar serta tugas yang diberikan guru terkait dengan
pembelajaran selanjutnya
Mengajak semua peserta didik berdoa untuk
mengakhiri pembelajaran

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


1. Tehnik penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi siswa (Bukti terlampir pada Buku
Praktikum dan Penilaian PAI dan Budi Pekerti) . Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki
proses pembelajaran.
Tugas (Terstuktur)
Mengisi rubrik tentang berpikir kritis.
Mengidentifikasi bacaan tajwid yang terdapat dalam QS Ali Imran {3}:
190-191

a. Penilaian Sikap
1) Observasi
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi
terkait dengan: - Menganalisis isi kandungan QS Ali Imran {3}: 190-
191serta Hadits tentang berpikir kritis
2) Penilaian antar teman (lembar penilaian antar teman terlampir)
3) Penilaian diri (lembar penilaian diri terlampir)
4) Jurnal (lembar jurnal terlampir)

b. Penilaian pengetahuan
Tes tulis; essay (soal, kunci, penskoran terlampir)

c. Penilaian keterampilan
1) Projek
Membuat klipping tentang Perilaku berpikir kritis dalam kehidupan
sehari-hari.
2) Praktik
Membaca QS Ali Imran {3}: 190-191sesuai kaidah tajwid dan makharijul
huruf!
Menghafal QS Ali Imran {3}: 190-191sesuai kaidah tajwid dan makharijul
huruf!
3) Portofolio
Tuliskanlah semua aktivitas keagamaan, baik di sekolah, rumah, dan
masyarakat di buku Penilaian Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
(Tugas mandiri).

2. Instrumen Penilaian
(Terlampir)

rpp-pai-xii- nurs
6
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
(Terlampir)

G. Media/Alat/Sumber Pembelajaran
1. Media : Gambar/ Poster, CD pembelajaran Interaktif Tajwid/Video,
Power Point
2. Alat dan Bahan : LCD, Laptop, Wolf Vission.
3. Sumber Belajar :
a. Al Quran dan Terjemahnya, Kemenag RI, Halaman 109-110
b. Syaamil Al Quran Miracle The Reference, Sygma Examedia, halaman 147
c. Buku PAI dan Budi Pekerti SMK kelas XII, penerbit Kemendikbud
d. www. YouTube: ...
e. CD Tajwid Aplikatif (Trusco Multimedia)
f. Electronic Book

Mengetahui; Ciampea, Juli 2016


Kepala Sekolah, Guru PAI&BP

Drs. ARIF SETIAWAN, M.M.


NIP 196501311992031005 Drs. NUR SALIM AZ.
NIP
196910311998021001

rpp-pai-xii- nurs
7
Lampiran Rubrik: Kajian Al Quran dan Hadits tentang Berpikir Kritis

FORMAT RUBRIK BERFIKIR KRITIS


Isilah dengan memberikan tanda () pada kolom jawaban yang sesuai dengan
keadaan kalian!

Kebiasaan
Tidak
No Pernyataan Selal Serin Jaran
pern
u g g
ah
1 Saya berusaha memahami Al-Quran dan Hadits dengan benar.
2 Saya bersikap kritis dalam memahami semua fenomena
alam, sehingga mampu menemukan manfaat, faedah, dan
maslahat dari tanda-tanda kebesaran Allah SWT di alam raya
3 Saya mengedepankan pikiran yang kritis terhadap problematika
yang muncul, sehingga tidak menimpakan keburukan bagi
orang lain.
4 Saya berusaha untuk menjadi orang yang bersyukur
dengan cara menggunakan akal pikiran, kalbu, dan
nafsu secara seimbang (tawazun) dan proporsional,
sehingga semua anugerah tersebut, membuahkan hasil yang
baik dan benar, positif, serta bermanfaat.
5 Saya berusaha mengingat Allah SWT, dalam segala
kondisi, baik dalam keadaan senang maupun susah, kaya-
miskin, maupun suka-duka, dengan menjalankan segala
perintah-Nya dan meninggalkan larangan-Nya

rpp-pai-xii- nurs
8
Lampiran Penilaian Aspek Sikap

INSTRUMEN PENILAIAN OBSERVASI DALAM PROSES PEMBELAJARAN


(KERJA KELOMPOK)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


Kelas/Semester : XII/5
Topik : Kajian QS Ali Imran {3}: 190-191dan Hadits tentang berpikir kritis.

Kelompok :
Nama Siswa :
1.
2.
3.
4.
5.
Petunjuk pengisian:
Berilah tanda chek list () pada kolom yang sesuai dengan perilaku peserta didik dalam kerja kelompok
selama proses pembelanjaran berlangsung.

Hasil Pengamatan
No Aspek yang di observasi
1 2 3 4
1 Interaksi siswa dalam konteks pembelajaran kelompok
2 Kesungguhan dalam mengerjakan tugas kelompok
3 Kerjasama antar siswa dalam belajar kelompok
4 Menghargai pendapat teman dalam satu kelompok
5 Menghargai pendapat teman dalam kelompok lain
Jumlah
Total
Nilai Akhir (total/5)

RUBRIK PENILAIAN PENGAMATAN SIKAP DALAM PROSES PEMBELAJARAN


( TUGAS KELOMPOK )
Aspek Kriteria Skor
Selalu 4
tampak
Sering 3
Interaksi siswa dalam konteks pembelajaran kelompok
tampak
Mulai tampak 2
Belum 1
tampak
Selalu 4
tampak
Kesungguhan dalam mengerjakan tugas kelompok Sering 3
tampak
Mulai tampak 2
Belum 1
tampak

rpp-pai-xii- nurs
9
Selalu 4
tampak
Kerjasama antar siswa dalam belajar kelompok Sering 3
tampak
Mulai tampak 2
Belum 1
tampak
Selalu 4
tampak
Sering 3
Menghargai pendapat teman dalam satu kelompok tampak
Mulai tampak 2
Belum 1
tampak
Selalu 4
tampak
Sering 3
Menghargai pendapat teman dalam kelompok lain tampak
Mulai tampak 2
Belum 1
tampak
Keterangan:
MK = 4,00
MB = 3,00 - 3,99
MT = 2,00 - 2,99
BT = 1,00 - 1,99

BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-


tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai
memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan
dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai
konsisten).
MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan
perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

DAFTAR NILAI SISWA ASPEK SIKAP DALAM PEMBELAJARAN


TEKNIS NON TES BENTUK PENGAMATAN

NA
Jumla
Skor Aktivitas Siswa (Jml
h
: 5)
No Nama Siswa Interak Kerjas Kesun Menghar Menghar
si ama gguha gai dlm gai
n kelompo kelompo
k k lain
1
2
3
4
5

rpp-pai-xii- nurs
10
ds
t

Kualifikasi Nilai Akhir (NA) Penilaian Sikap


Skor Kualifikasi
1,00-1,99 Sikap kurang (K)
2,00-2,99 Sikap cukup (C)
3,00-3,99 Sikap baik (B)
4,00 Sikap Sangat Baik
(SB)

INSTRUMEN ANTAR TEMAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama dan Budi Pekerti


Kelas/Semester : XII / 5
Topik : Kajian QS Ali Imran {3}: 190-191dan Hadits
tentang berpikir kritis.

Nama Siswa :
NIS :

A. Petunjuk
1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti.
2. Berikanlah tanda cek () sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari.
Tanggapan Verifikasi Guru
No KD/Pernyataan
TP KD SR SL Ya Tidak
1 Melaksanakan syariat Islam
2 Mentaati peraturan sekolah
3 Perduli terhadap kebersihan lingkungan sekitar
4 Membantu teman yang sedang menghadapi
kesulitan dalam belajar
5 Membantu teman yang sedang menghadapi
kesulitan ekonomi atau menghadapi masalah

B. Tabel Pedoman Penyekoran


Tanggap Keterangan Skor
an

rpp-pai-xii- nurs
11
SL Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan. 4
SR Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak 3
melakukan.
KD Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak 2
melakukan.
TP Tidak Pernah, apabila tidak pernah melakukan 1

C. Tabel Penilaian

Predika
Nomor Jumlah Nilai
Skor t
1 2 3 4 5
Maksimal 4 4 4 4 4
Perolehan
Nilai = Skor Pernyataan/Skor Maksimal * 4

INSTRUMEN PENILAIAN DIRI

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama dan Budi Pekerti


Kelas/Semester : XII / 5
Topik : Kajian QS Ali Imran {3}: 190-191dan
Hadits tentang berpikir kritis.

Nama Siswa :
NIS :

A. Petunjuk
1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti.
2. Berikanlah tanda cek () sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari.
Tanggapan Verifikasi Guru
No KD/Pernyataan
TP KD SR SL Ya Tidak
1 Saya menjalankan shalat lima waktu.
2 Saya melaksanakan shalat sunnah baik di rumah
atau di sekolah
3 Saya melaksanakan tadarrus di sekolah
4 Saya melaksanakan tadarrus di rumah
5 Saya mendengarkan atau membaca tentang
siraman rohani

rpp-pai-xii- nurs
12
B. Tabel Pedoman Penyekoran
Tanggap Keterangan Skor
an
SL Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan. 4
SR Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak 3
melakukan.
KD Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak 2
melakukan.
TP Tidak Pernah, apabila tidak pernah melakukan 1

C. Tabel Penilaian

Predika
Nomor Jumlah Nilai
Skor t
1 2 3 4 5
Maksimal 4 4 4 4 4 20
Perolehan
Nilai = Skor Pernyataan/Skor Maksimal * 4

INSTRUMEN LEMBARAN JURNAL

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama dan Budi Pekerti


Kelas/Semester : XII / 5
Topik : Kajian QS Ali Imran {3}: 190-191dan Hadits
tentang berpikir kritis.

Hari/tang Aspek yang Keteranga Tanda tangan


No Kejadian
gal diamati n GPAI Mentor
1
2

rpp-pai-xii- nurs
13
dst

Lampiran Aspek Pengetahuan


INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN DALAM PROSES
PEMBELAJARAN
(KERJA INDIVIDUAL)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama dan Budi Pekerti


Kelas/Semester : XII / 5
Topik : Kajian QS Ali Imran {3}: 190-191dan
Hadits tentang berpikir kritis.

Nama Siswa :
Kelas :
No Absen :

Petunjuk Mengerjakan:
1. Kerjakan Soal - soal berikut dengan cermat, teliti, jujur dan secara mandiri
2. Perhatikan Intruksi dari Bapak / Ibu Guru dan sikap dalam mengerjakan soal akan
diamati oleh guru

rpp-pai-xii- nurs
14
Soal

1.

Identifikasi hukum bacaan tajwid pada penggalan ayat


tersebut!
2. Sebutkan asbabun nuzul QS Ali Imran {3}: 190-191?
3. Sebutkan terjemahan kata !
4. Sebutkan padanan kata Engkau Tidak menciptakan!
5.
, Sebutkan terjemahan ayat dari penggalan QS Ali Imran {3}:
190-
191 tersebut!
6.
, Jelaskan maksud dari penggalan ayat tersebut!
7. Jelaskan isi kandungan QS Ali Imran {3}: 190-191!
8. Jelaskan pengertian dari ulil albab!
9. Jelaskan sikap yang mencerminkan QS Ali Imran {3}: 190-191!
10. Sebutkan hikmah dari berfikir kritis!

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran


Penilaian Kemampuan Pengetahuan

Kunci Jawaban:
No Kunci Jawaban Sko
r
1 Mad thabii, mad thabii, qalqalah shugra, mad badal, mad thabii, mad 10
badal, ikhfa hakiki, qalqalah shughra, mad badal, mad thabii, mad
thabii, ghunnah, mad aridh lissukun.
2 Ibnu Abi Hatim meriwayatan dari Ibnu Abas ra, bahwa orang-orang 10
Quraisy mendatangi kaum Yahudi dan bertanya: bukti-bukti kebenaran
apakah yang dibawa Musa kepadamu? Dijawab,Tongkatnya dan
tangannya yang putih bersinar bagi yang memandangnya. Mereka juga
mendatangi kaum Nasrani, dan bertanya: bagaimana halnya dengan
Isa? Dijawab, Isa menyembuhkan mata yang buta sejak lahir dan
penyakit sopak serta menghidupkan orang yang sudah mati.
Selanjutnya, mereka juga mendatangi Rasulullah Saw, dan berkata,
Mintalah kepada Tuhanmu agar bukit Shafa itu jadi emas untuk kami.
Maka Nabi Saw berdoa, dan turunlah ayat ini (QS Ali Imrn {3}: 190-191).

3 Dan pergantian malam dan siang 5

4 5

5 Yaitu orang-orang yang senantiasa mengingat Allah dalam keadaan berdiri, 5

duduk, dan berbaring.

6 Allah SWT memerintahkan manusia agar selalu berpikir dan merenungi tentang 5
rpp-pai-xii- nurs
15
No Kunci Jawaban Sko
r
penciptaan langit dan bumi untuk menemukan tanda-tanda kebesaran Allah
SWT.
7 a. Tanda-tanda kebesaran Allah SWT yang bertebaran di alam raya ini, 20
harus dijadikan sebagai media berpikir oleh umat Islam, sehingga
menghasilkan hikmah, manfaat, dan maslahat;
b. Keteraturan pergantian siang dan malam, jangan dijadikan
sebagai pergantian biasa, tanpa ada tujuan dan faedah, karena ia
merupakan salah satu tanda kebesaran Allah SWT yang
membutuhkan akal budi untuk memikirkakan;

a. Semua tanda-tanda kebesaran Allah SWT yang bertebaran di alam


raya ini, hanya dapat dipahami oleh orang-orang yang memiliki akal
sehat dan akal budi yang disebut ulil albab;
b. Semua ciptaan Allah SWT memiliki manfaat, dan tidak ada satu
jenis makhluk pun yang diciptakan tanpa makna (sia-sia), meskipun
tidak semua manusia dapat memahaminya;

c. Ulil Albab juga melakukan pemikiran kritis, obyektif, dan


seimbang terhadap segala sesuatu atau problematika yang
muncul, sehingga hasil pemikirannya tidak menjadikan pihak
lain mengalami kerancuan dan kebimbangan, sampai pada
akhirnya tidak memunculkan adanya sangkaan buruk kepada segala
ciptaan-Nya;
d. Segala pemikiran yang dilakukan ulul albab, membuahkan
kesadaran diri bahwa semua ini bersumber dari Allah, dan
mengajak diri dan pihak lain, agar semakin dekat (taqarrub) kepada
Allah SWT, sehingga jika pola ini dilakukan, keselamatan dunia
akhirat dapat diraih, sekaligus terhindar dari kesengsaraan hidup
(api neraka).

8 Ulil Albab adalah hamba-hamba Allah SWT yang selalu mengisi setiap 10
waktunya untuk mengingat Allah SWT dalam keadaan apapun, dan selalu
menggunakan akal pikirannya, sehingga membuahkan maslahat yang banyak untuk
orang lain.

9 a. Berusaha memahami Al-Quran dan Hadits dengan baik dan benar, 20


serta kritis dan obyektif dalam menghadapi problematika
yang ada, melalui berbagai sumber atau rujukan yang otoritatif
dan terpercaya;
b. Berusaha bersikap kritis dalam memahami semua fenomena alam,
sehingga mampu menemukan manfaat, faedah, dan maslahat
dari tanda-tanda kebesaran Allah SWT di alam raya;
c. Mengedepankan pikiran yang kritis terdahap problematika yang
muncul,
sehingga tidak menimpakan keburukan bagi orang lain;
d. Bukti orang bersyukur adalah menggunakan akal pikiran, kalbu, dan
nafsu secara seimbang (tawazun) dan proporsional, sehingga
semua anugerah tersebut, membuahkan hasil yang baik dan benar,
positif, serta bermanfaat
e. Mengingat Allah SWT, dalam segala kondisi, baik dalam keadaan
senang maupun susah, kaya-miskin, maupun suka-duka, dengan
rpp-pai-xii- nurs
16
No Kunci Jawaban Sko
r
menjalankan segala perintah-Nya dan meninggalkan larangan-Nya;
10 a. Dapat memahami makna-makna yang tersembunyi di balik 10
penciptaan alam semesta dan fenomenanya yang terjadi;
b. Dapat memanfaatkan alam untuk kepentingan umat manusia secara
optimal;
c. Semakin tertantang untuk melakukan penelitian terhadap fenomena
alam yang terjadi, sehingga mampu mengungkap lebih banyak
makna, faedah, dan manfaat yang terkandung di balik penciptaan
alam semesta dan problematika yang muncul;
d. Semakin bersyukur kepada Allah SWT atas anugerah berupa akal
sehat; bertambah keyakinannya tentang adanya hari pembalasan;
dan bersemangat untuk beramal shaleh sebagai bekal di akhirat
kelak.
Jumlah Skor 100

Lampiran Penilaian Aspek Keterampilan


Lampiran Penugasan Projek

INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN


DALAM BENTUK PENUGASAN PROJEK
(KERJA KELOMPOK)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


Kelas/Semester : XII/5
Topik : Kajian QS Ali Imran {3}: 190-191dan
Hadits tentang berpikir kritis.

Kelompok :...
Nama Siswa :..

1 5..
2 6..
3 7..

Petunjuk Penugasan Individual :


1. Bersama teman Anda, buatlah klipping tentang perilaku berpikir kritis dalam kehidupan sehari-hari.
2. Jelaskan tema dalam klipping tersebut, berikan ulasan isi dari klipping tersebut.
3. Kumpulkan pada saat pertemuan berikutnya

NA
Jumla (Jumla
Aspek yang dinilai/Skor Maksimal
h skor h skor:
Nama
No 4)
Siswa
Kelengkap Kesesuai Kualitas Ketepata
an an dg materi n waktu
judul laporan
1
2
3
4
Dst

I. Kelengkapan
3. Ada semua komponen tugas
2. Ada satu bagian komponen tidak ada
1. Ada lebih dari satu bagian yang tidak ada
rpp-pai-xii- nurs
17
II. Kesesuaian dengan judul
3. Tugas yang dikumpulkan sesuai dengan materi
2. Tugas keluar dari materi
1. Tidak sesuai materi

III. Kualitas materi laporan


3. Lengkap, logis, sistematis, sesuai tujuan
2. Logis, sistematis, sesuai tujuan, tidak lengkap
1. Logis, tidak sistematis, tidak sesuai tujuan , kurang lengkap

IV. Ketepatan waktu


3. Tugas dikumkan tepat waktu
2. Terlambat melebih waktu
1. Tidak mengumpulkan tugas

Catatan :
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Sedang
1 = Kurang Baik

Lampiran penilaian praktik

INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN


DALAM BENTUK PENUGASAN PRATIKUM
(KERJA INDIVIDUAL)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


Kelas/Semester : XII/5
Topik : Kajian QS Ali Imran {3}: 190-191dan
Hadits tentang berpikir kritis.

Nama Siswa :...


Kelas :...
No Absen :...
Soal

1. Bacalah QS Ali Imran {3}: 190-191 sesuai kaidah tajwid dan makharijul huruf!
2. Hafalkan QS Ali Imran {3}: 190-191sesuai kaidah tajwid dan makharijul huruf!

Instrumen Penilaian Praktik (Membaca/Menghafal QS. Ali Imran (3): 190-291:


No Nama Aspek yang dinilai Skor Nilai Ketuntasa Tindak
Siswa Maks n Lanjut
Tajwi Tarti Makharij R P
d (1- l (1- ul Huruf
4) 3) (1-3)
1
2

Ds
t

rpp-pai-xii- nurs
18
RUBRIK PENILAIAN ASPEK PRAKTIK
DALAM BENTUK MEMBACA/MENGHAFAL AL QURAN
(INDIVIDUAL)

No Aspek Kriteria Skor


1 Tajwid Tidak melakukan kesalahan tajwid 4
Melakukan 1-5 kesalahan tajwid 3
Melakukan 6-10 kesalahan tajwid 2
Melakukan lebih dari 11 kesalahan tajwid 1
2 Tartil Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
3 Makharij Tidak melakukan kesalahan makharijul huruf 3
ul Huruf Melakukan 1-5 kesalahan makharijul huruf 2
Melakukan lebih dari11 kesalahan makharijul huruf 1

Penskoran Nilai = Jumlah Skor


L (Lulus) = Nilai > 78
U (Ulang) = Nilai < 78

PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Nama Sekolah : SMANegeri 1 Ciampea


Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XII/5
Materi Pokok : Kajian QS Ali Imran {3}: 190-191serta Hadits tentang berpikir
kritis

Program Perbaikan
Sasaran perbaikan : Siswa yang memperoleh nilai kurang dari 78
Bentuk perbaikan : Tes perbaikan
Jenis perbaikan : Individual
Materi Pokok : Kajian QS Ali Imran {3}: 190-191serta Hadits tentang berpikir
kritis

Proses perbaikan : Peserta didik diberikan kesempatan belajar di bawah bimbingan


teman dalam satu kelompoknya
Pelaksanaan
Hari/Tanggal : ...
Waktu : ...
Hasil : ...

Program Pengayaan
Sasaran pengayaan: Siswa yang memeproleh nilai di atas 78
Bentuk pengayaan : Pemberian materi tambahan
Jenis pengayaan : Individual
Materi Pokok : Kajian QS Ali Imran {3}: 190-191serta Hadits tentang berpikir
kritis

Pelaksanaan
Hari/Tanggal : ...
Waktu : ...
Hasil : ...

rpp-pai-xii- nurs
19
Lampiran Pelaksanaan Perbaikan/Pengayaan
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Materi Pokok : Kajian QS Ali Imran {3}: 190-191serta Hadits
tentang berpikir kritis
Kelas/Semester : XII/5
Ulangan Harian ke : ...
Tanggal : ...

PERBAIKAN
Nomor Nilai
Tanggal Hasil Bentuk
Uru Abse Sebelum
Nama Siswa Perbaika Perbaika Perbaika Ket.
t n Perbaika
n n n
n

PENGAYAAN
Nomor Nilai
Tanggal Hasil Bentuk
Uru Abse Sebelum
Nama Siswa Pengaya Pengaya Pengaya Ket.
t n Pengaya
an an an
an

rpp-pai-xii- nurs
20