Pai & BP Xii PDF

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
: SMA N/S
Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : XII/Ganjil
: Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3:
159
: 12 JP ( 4 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
Menunjukkan sikap kritis sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Ali ‘Imran/3:190-191
dan hadis terkait.
Menganalisis Q.S. Ali ‘Imran/3:190-191 dan hadis tentang berpikir kritis dan bersikap
demokratis.
Membaca Q.S. Ali ‘Imran/3:190-191 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali ‘Imran/3:190-191 dengan lancar
Menunjukkan sikap demokratis sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Ali ’Imran/3:159
dan hadit terkait.
Menganalisis Q.S. Ali ’Imran/3:159 dan hadits tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis.
Membaca Q.S. Ali ’Imran/3:159 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali ’Imran/3:159 dengan lancar.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

(KD)
1.1 Terbias membaca al- 1.1.1 Peserta didik terbiasa membaca al-Qur’an sebagai
a
Qur’an sebagai pengamalan pengamalan dengan meyakini bahwa agama
dengan meyakini bahwa mengajarkan kepada umatnya untuk berpikir kritis
agama mengajarkan kepada dan bersikap demokratis dalam kehidupan sehari-
umatny untuk berpikir hari
a
kritis da bersikap
n
demokratis
2.1 Bersika kritis dan 2.1.1 Memiliki sikap kritis dan demokratis sesuai
p
demokratis sesuai dengan dengan pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159,
pesan Q.S. Ali Imran/3: serta Hadis terkait,
190-191 dan159, serta 2.1.2 Menunjukkan sikap kritis sebagai implementasi
Hadis terkait dari pemahaman Q.S. Ali Imran/ 3: 190-191
dan159, serta Hadis terkait,
3.1 Menganalisis dan 3.1.1 Meneliti secara lebih mendalam pemahaman Q.S.
mengevaluasi makna Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159, serta Hadis
Ali Imran/3: 190-191, dan terkait,dengan IT .
Q.S. Ali Imran/3: 159, serta 3.1.2 Menjelaskan makna isi kandungan Q.S. Ali
Hadis tentang berpikir kritis Imran/ 3: 190-191 dan 159, serta Hadis
dan bersikap demokratis terkait,dengan IT
3.1.3 Memberikan tambahan bacaan ayat al-Qur’an dan
hadis-hadis yang mendukung lainnya tentang
berpikir kritis.
3.1.4 Mendeskrifsikan perintah berpikir kritis
3.1.5 Menjelaskan hakekat berpikir kritis
3.1.6 Menjelaskan manfaat berpikir kritis
4.1.1 Membaca Q.S. Ali 4.1.1.1 Membaca dengan tartil Q.S. Ali Imran/3: 190-
Imran/3: 190- 191, dan Q.S. 191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159,; sesuai dengan
Ali Imran/3: 159,; sesuai kaidah tajwid dan makharijul-huruf
dengan kaidah tajwid dan 4.1.2.1 Menghapalkan Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan
makharijul-huruf Q.S. Ali Imran/3: 159, dengan lancer
4.1.2 Mendemonstrasikan 4.1.3.1 Memaparkan keterkaitan antara sikap kritis
hafalan Q.S. Ali Imran/3: dengan ciri orang-orang berakal (ulil albab) sesuai
190-191, dan Q.S. Ali pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191
Imran/3 159, dengan
:
lancar
4.1.3 Menyajikan keterkaitan
antara sikap kritis dengan
ciri orang-orang berakal
(ulil albab) sesuai pesan
Q.S. Ali Imran/3: 190-191
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
Tidak ada satu pun ciptaan Allah Swt. yang sia-sia, semuanya mengandung makna,
manfaat, dan pelajaran berharga bagi orang yang mau merenungkannya;
2. Konsep
Q.S. Ali 'Imran /3:190 menjelaskan bahwa dalam penciptaan langit dan bumi, dan
pergantian malam dan siang, mengandung tanda-tanda kebesaran Allah Swt.;
3. Prinsip
Pentingnya mengadakan perenungan tentang ayat-ayat Allah Swt. dalam alQur'±n untuk
mendapatkan pemahaman yang utuh dan menemukan makna yang tersembunyi;
Pentingnya mengadakan perenungan tentang ayat-ayat kauniyah (alam semesta) untuk

mendapat inspirasi dalam mengembangkan IPTEKS;
Pentingnya mengadakan penelitian terhadap fenomena alam semesta untuk mengungkap

misteri-misteri yang terdapat pada aneka ragam makhluk ciptaan Allah Swt.
4. Prosedur
Membaca dengan tartil Q.S. Ali Imran/3: 190- 191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159,; sesuai
dengan kaidah tajwid dan makharijul-huruf
Menghapalkan Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159, dengan lancer
Memaparkan keterkaitan antara sikap kritis dengan ciri orang-orang berakal (ulil albab)
sesuai pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning

2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran
Penemuan)
E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
F. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan
Agama Islam & Budi Pekerti Kelas XII Jakarta K
ementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan
Agama Islam & Budi Pekerti Kelas XII Jakarta: K
ementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Modul/bahan ajar, internet,

4. Sumber lain yang relevan
G. L e
a n
n d
g a
k h
a u
h l
- u
l a
a n
n
g G
k u
a r
h u
P :
e O
m r
b i
e e
l n
a t
j a
a s
r i
a Mengondisikan suasana belajar yang
n menyenangkan.
1 Mengatur tempat duduk
. Melihat kebersihan kelas,
P
e ❖ Melakukan pembukaan dengan salam
r pembuka dan berdoa untuk memulai
t pembelajaran
e
m Melakukan absensi,
u Memeriksa kehadiran peserta didik
a sebagai sikap disiplin
n Menyiapkan fisik dan psikis peserta
K didik dalam mengawali kegiatan
e pembelajaran.
- Apersepsi
1
( Mengaitkan materi/tema/kegiatan
3 pembelajaran yang akan dilakukan
x dengan pengalaman peserta didik
4 dengan materi/tema/kegiatan
5 sebelumnya pada kelas XI
m
e Mengingatkan kembali materi prasyarat
n dengan bertanya.
i
t Mengajukan pertanyaan yang ada
) keterkaitannya dengan pelajaran yang
K akan dilakukan.
e
g
i
a
t
a
n
P
Waktu
10
menit
1. P ulasan singkat tentang misteri dan
e kedahsyatan ciptaan Allah Swt.
r
t Setiap kelompok memaparkan
e pesan-pesan moral yang terdapat
m dalam ulasan/ilustrasi. Kelompok
u lain ikut mencermati dan
a memberikan tanggapan terhadap
n hasil paparan tersebut.
K
e Guru memberikan penjelasan
- tambahan dan penguatan yang
1 dikemukakan setiap kelompok
( tentang isi ulasan/ilustrasi tersebut
3 dan keterkaitannya dengan materi
x yang akan dipelajari bersama.
4
5 Memberitahukan tentang kompetensi
m inti, kompetensi dasar, indikator, dan
e KKM pada pertemuan yang
n berlangsung
i
t Pembagian kelompok belajar
)
M Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
o pengalaman belajar sesuai dengan
t langkah-langkah pembelajaran.
i
v Kegiatan Inti
a Sintak
s Model Kegiatan Pembelaja
i Pembelajaran
Memberikan gambaran tentang manfaat Orientasi peserta Mengamati
mempelajari pelajaran yang akan didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangs
dipelajari. masalah perhatian pada topik
✦P erintah Berpikir Kritis
Apabila materi/tema/projek ini dengan cara :
kerjakan dengan baik dan ❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan Menayangkan gambar/foto/tabel berik
baik, maka peserta didik diharapkan ✦C ermati fenomena alam dibawah in
dapat menjelaskan tentang: tanya-jawab terkait pesanpesan ya
Perintah Berpikir Kritis

Menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang
akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Sebelum masuk pada inti

pembelajaran, guru terlebih dahulu
meminta agar peserta didik secara
kelompok mencermati ilustrasi dan
ulasan singkat tentang misteri dan
kedahsyatan ciptaan Allah Swt.

Waktu
110
menit
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat

dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
Perhatikan realitas kehidupan dan fenomena alam berikut!
Nyamuk yang diciptakan dengan sayap dan bisa terbang

ternyata justru menjadi makanan cicak dan katak yang
tidak dapat terbang. Apa makna dari penciptaan tersebut
menurut pendapatmu?
Di samping makhluk-makhluk berbadan besar seperti

gajah dan semisalnya, Allah juga menciptakan makhluk
yang super kecil, bahkan yang tidak terlihat mata.
Berangkat dari keyakinan bahwa semua makhluk yang
diciptakan Allah pasti ada manfaatnya, telusuri di
berbagai sumber untuk menemukan manfaat
makhluk-makhluk mikro tersebut bagi kehidupan
manusia!
Petir dikatakan dalam ayat al-Qur'an sebagai alat untuk

melempar setan, sedangkan dalam pandangan ilmu
pengetahuan, hal itu terjadi karena adanya gesekan arus
listrik. Dengan keyakinan bahwa kebenaran ilmiah akan
selalu sejalan dengan kebenaran al-Qur'an,bagaimana
memadukan kedua konsep tersebut?
Coba kalian diskusikan dengan kelompokmu atau

teman-teman kalian untuk mencari jawaban ilmiahnya!
Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari

internet/materi yang berhubungan dengan
❖ Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

❖ Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok ❖ Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah

untuk mencari dan membaca artikel tentang
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau

kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
Aktivitas
Untuk melihat lebih banyak tentang misiteri dan

kedahsyatan ciptaan Allah Swt., carilah hasil-hasil
penelitian ilmiah terkait dengan unta atau binatang lainnya.
Setelah diunduh dan diedit, presentasikanlah di depan kelas
untuk mendapatkan tanggapan dari kelompok lain!
Peserta didik diminta mempelajari hokum tajwid berikut ini
Hukum tajwid yang diungkap dalam Tabel 3.1 di atas hanya

sebagian. Temukan lebih banyak lagi lafal-lafal yang
mengandung hukum tajwid Pada kedua ayat di atas!
Carilah riwayat lain di berbagai sumber, yang menjadi
asbabun nuzul ayat Q.S. Ali 'Imran /3:190-191

Presentasikan di depan kelas!
Carilah lebih lanjut teori-teori tentang penciptaan bumi

menurut para ahli dari berbagai referensi!
Tampilkan kedalam power point dan presentasikan di

kelasmu!
Mempraktikan
Peserta didik diminta menghafalkan Q.S. Ali 'Imran /3:190-
191 beserta artinya dan perbendaharaan kosa kata

baru,setelah hafal demontrasikan pada kelompokmu untuk
dikoreksi kesalahan bacaan dan hafalannya!
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

menggunakan metode ilmiah

yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan,
Mengembangkan menghargai pendapat orang
lain, kemampuan
dan menyajikan hasil karya berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan
Menyampaikan hasil
diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat
dengan sopan
Mempresentasikan hasil
diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
Menganalisa & mengevaluasi proses
pemecahan masalah Mengemukakan
pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi

yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point

penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
Menjawab pertanyaan yang terdapat

pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah mengumpulkan informasi yang
disediakan. sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar
Bertanya tentang hal yang belum kerja.
dipahami, atau guru melemparkan Peserta didik mengerjakan beberapa soal
beberapa pertanyaan kepada siswa. mengenai
Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta Menambah keluasan dan kedalaman
didik atau pada lembar lerja yang sampai kepada pengolahan informasi
telah disediakan secara individu yang bersifat mencari solusi dari
untuk mengecek penguasaan siswa berbagai sumber yang memiliki
terhadap materi pelajaran pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk
Mengasosiasikan mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras,
Peserta didik menganalisa masukan, kemampuan menerapkan prosedur dan
tanggapan dan koreksi dari guru terkait kemampuan berpikir induktif serta
pembelajaran tentang: …… deduktif dalam membuktikan
Mengolah informasi yang sudah :
dikumpulkan dari hasil Perintah Berpikir Kritis
kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru

mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh 15
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan) menit
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan
pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan

yang sudah dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama

yang baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan

(jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
a
2. P n
e
r G
t u
e r
m u
u :
a O
n r
K i
e e
- n
2 t
( a
3 s
x i
4 Mengondisikan suasana belajar yang
5 menyenangkan.
m Mengatur tempat duduk
e Melihat kebersihan kelas,
n
i ❖ Melakukan pembukaan dengan salam
t pembuka dan berdoa untuk memulai
) pembelajaran
K
e Melakukan absensi,
g Memeriksa kehadiran peserta didik
i sebagai sikap disiplin
a Menyiapkan fisik dan psikis peserta
t didik dalam mengawali kegiatan
a pembelajaran.
n
P Apersepsi
e
n Mengaitkan materi/tema/kegiatan
d pembelajaran yang akan dilakukan
a dengan pengalaman peserta didik
h dengan materi/tema/kegiatan
u sebelumnya
l Perintah Berpikir Kritis
u Mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan bertanya.
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
Mengajukan pertanyaan yang ada pengalaman belajar sesuai dengan
keterkaitannya dengan pelajaran yang langkah-langkah pembelajaran.
akan dilakukan.
Kegiatan Inti
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari. Sintak
Apabila materi/tema/projek ini

kerjakan dengan baik dan Model
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan Kegiatan Pembelajaran
baik, maka peserta didik diharapkan Pembelajaran
dapat menjelaskan tentang:
Hakekat Berpikir Kritis
Manfaat Berpikir Kritis
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang
akan dibahas pada pertemuan saat itu.


Setiap kelompok memaparkan

pesan-pesan moral yang terdapat
dalam ulasan/ilustrasi. Kelompok
lain ikut mencermati dan
memberikan tanggapan terhadap
hasil paparan tersebut.
Guru memberikan penjelasan

tambahan dan penguatan yang
dikemukakan setiap kelompok
tentang isi ulasan/ilustrasi tersebut
dan keterkaitannya dengan materi
yang akan dipelajari bersama.
Memberitahukan tentang kompetensi

inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang
berlangsung
Pembagian kelompok belajar

Waktu
10
menit
110
menit
Orientasi peserta Mengamati

didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan
masalah perhatian pada topik

dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
Mengamati

berhubungan dengan
Peserta didik diminta mengamati hadist riwayat At-Tirmizi

berikut ini
Membaca

Peserta didik diminta membaca dengan Tartil hadist riwayat

At-Tirmizi berikut ini
❖ Mendengar

✦H akekat Berpikir Kritis
✦M anfaat Berpikir Kritis
❖ Menyimak,
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:



pokok yaitu
Aktivitas
Cari ayat-ayat Al-Qur’an yang menantang manusia untuk
merenung dan meneliti dengan ciri-ciri di antaranya

tafsir modern baik langsung maupun melalui internet!
Amati gambar 3.9 di bawah ini dan berikan tanggapan

terhadap fakta temuan tentang laut dua warna di bawah ini!
Diskusikan dan buat laporan hasil kegiatan bersama dengan

teman sekelompokmu!
Temukan keajaiban lain dalam dunia laut dan diskusikan

dengan teman sekelompokmu! buat laporan hasil kegiatan
dan presentasikan di depan kelas!
Carilah ayat al-Qur’an dan hadis selain yang ada di bab ini
yang mengandung informasi tentang dunia kedokteran atau
medis!
Temukan pesan-pesan yang terdapat pada ayat dan hadis

yang kamu temukan itu dari berbagai sumber terpercaya
(kitab tafsir al-Qur’an dan kitab hadis)!
Carilah hasil penelitian terkait dengan ayat-dan hadis

tersebut!
Lakukan analisis terhadap keduanya (tafsir ayat dan hasil

penelitian) untuk mendapatkan titik temu antara informasi
Ilahi yang terdapat dalam ayat dan hadis dengan hasil
penelitian ilmiah!
Presentasikan hasilnya di depan kelas!
Mempraktikan
Berikut ini adalah sikap dan perilaku terpuji yang harus

dikembangkan terkait dengan berpikir kritis berdasarkan
ayat al-Qur’an dan hadis di atas ialah:
Senantiasa bersyukur kepada Allah Swt. atas anugerah

akal sehat;
Senantiasa bersyukur kepada Allah Swt. atas anugerah

secara lebih mendalam bersama para pakar di bidang

masing-masing;
Menjadikan ayat-ayat al-Qur’an sebagai inpirasi dalam

melakukan penelitian- penelitian ilmiah untuk
mengungkap misteri penciptaan alam;
Menjadikan ayat-ayat kauniyah (alam semesta) sebagai

inspirasi dalam mengembangkan IPTEK;
Mengoptimalkan pemanfaatan alam dengan ramah

untuk kepentingan umat manusia;
Membaca dan menganalisis gejala alam untuk

mengantisipasi terjadinya bahaya;
Senantiasa berpikir jauh ke depan dan makin

termotivasi untuk menjadi orang yang visioner;
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

tentang :
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain

diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
masalah ❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
2. P serta deduktif
e dalam
r membuktikan
t :
e Hakekat
m Berpikir Kritis
u Manfaat
a Berpikir Kritis
n
K Catatan :
e
- Selama pembelajaran berlangsung, guru
2 mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
( yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
3 diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
x masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
4 peduli lingkungan)
5
m Kegiatan Penutup
e
n Peserta didik :
i
t Membuat rangkuman/simpulan
) pelajaran.tentang point-point penting
k yang muncul dalam kegiatan
e pembelajaran yang baru dilakukan.
r
j Melakukan refleksi terhadap kegiatan
a yang sudah dilaksanakan.
. Guru :
Peserta didik
mengerjakan Memeriksa pekerjaan siswa yang
beberapa soal selesai langsung diperiksa. Peserta
mengenai didik yang selesai mengerjakan projek
Hakekat dengan benar diberi paraf serta diberi
Berpikir Kritis nomor urut peringkat, untuk penilaian
Manfaat projek.
Berpikir Kritis
Memberikan penghargaan kepada
Menambah kelompok yang memiliki kinerja dan
keluasan dan kerjasama yang baik
kedalaman sampai
kepada pengolahan Merencanakan kegiatan tindak lanjut
informasi yang dalam bentuk tugas kelompok/
bersifat mencari perseorangan (jika diperlukan).
solusi dari berbagai
sumber yang Mengagendakan pekerjaan rumah.
memiliki pendapat Menyampaikan rencana pembelajaran
yang berbeda pada pertemuan berikutnya
sampai kepada
yang bertentangan 3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit )
untuk
mengembangkan
Kegiatan Pendahuluan
sikap jujur, teliti,
Guru :
disiplin, taat aturan,
Orientasi
kerja keras,
Mengondisikan suasana belajar yang
kemampuan
menyenangkan.
menerapkan
Mengatur tempat duduk
prosedur dan
Melihat kebersihan kelas,
kemampuan
berpikir induktif
❖ Melakukan pembukaan dengan salam Waktu
pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Melakukan absensi,
Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
Mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada

keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari. 15
menit
Apabila materi/tema/projek ini
kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang:
Demokrasi dalam Islam

Demokrasi dan Syura
Waktu
10
menit
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih dahulu meminta agar
peserta didik secara kelompok mencermati ilustrasi dan ulasan singkat tentang
misteri dan kedahsyatan ciptaan Allah Swt.
Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih dahulu meminta agar
peserta didik secara kelompok mencermati ilustrasi dan ulasan singkat tentang
misteri dan kedahsyatan ciptaan Allah Swt.
Setiap kelompok memaparkan pesan-pesan moral yang terdapat dalam

ulasan/ilustrasi. Kelompok lain ikut mencermati dan memberikan tanggapan
terhadap hasil paparan tersebut.
Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan setiap

kelompok tentang isi ulasan/ilustrasi tersebut dan keterkaitannya dengan materi
yang akan dipelajari bersama.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM

Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
✦D emokrasi dalam Islam
✦D emokrasi dan Syura
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)
✦ S imaklah gambar-gambar berikut, kemudian diskusikan lebih
lanjut terkait dengan pesan yang terkandung di dalamnya!
110
menit
berhubungan dengan
Cermati masalah-masalah sosial berikut kemudian tanggapi

dengan kritis dari sudut pandang ajaran Islam dan
demokrasi!
Sering terjadi orangtua dengan profesi tertentu (misal:

dokter), mengader anak-anak mereka agar menjadi
seperti diri mereka, tanpa peduli apakah anak-anak
mereka berminat atau tidak.
Bagaimana pandanganmu dalam masalah ini?
Seorang pejabat di suatu perusahaan melarang

karyawannya yang muslim menjalankan salat Jumat dan
menutup aurat (bagi yang wanita). Bagaimana
pendapatmu?
Seorang dai muslim meyakinkan jamaahnya bahwa tata

cara salat yang diajarkannya itulah yang benar, jika
ada dai lain mengatakan hal yang berbeda, berarti dai
tersebut tidak paham ajaran agama. Bagaimana
pendapatmu?
Membaca

Di dalam al-Qur'an terdapat ayat-ayat yang berisi pesan-
pesan mulia tentang bersikap demokratis, tentang

musyawarah dan toleransi dalam perbedaan.
Sebelum dijelaskan isi kandungannya, sebaiknya dibaca

terlebih dahulu Q.S. ali-Imran/3:159 di bawah ini dengan
tartil, kemudian dihafal! Baca dengan Tartil Ayat-ayat
al-Qur'an dan Terjemahnya yang Mengandung Pesan Sikap
Demokratis.
Mendengar
Demokrasi dan Syura
Menyimak,

Demokrasi dan Syura
Peserta didik diminta mempelajari hukum tajwid pada tabel

berikut!
✦H
ukum tajwid yang diungkap dalam Tabel 4.1 di atas hanya
sebagian.Temukan lebih banyak lagi lafal-lafal yang
mengandung hukum tajwid didalamnya!
menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:


Demokrasi dan Syura

pokok yaitu
Demokrasi dan Syura
naskah Piagam Madinah! Setelah diunduh dari internet,

diskusikan di kelompokmu dan presentasikan hasil diskusi
kalian di depan kelas untuk mendapatkan tanggapan dari
kelompok lain!
Dari kandungan ayat dan hadis tersebut, lakukanlah analisis

sikap-sikap demokratis sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S.Ali-Imran/3:159 dan H.R. at-Tirmidzi!
Temukan ayat dan hadis yang mengandung pesan-pesan dan

nilai-nilai demokrasi!
Presentasikan hasil analisis dan temuanmu di depan kelas!
Mempraktikan
Hafalkan Q.S. Ali-Imran/3:159 beserta artinya dan

perbendaharaan kosa kata baru, setelah hafal perlihatkan
pada kelompokmu agar dikoreksi kesalahan bacaan dan
hafalannya!
❖ Mendiskusikan
❖ Saling tukar informasi tentang :
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

tentang :

Demokrasi dan Syura
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) informasi yang bersifat mencari solusi
memiliki pendapat yang berbe
Menyimpulkan mengembangkan
tentang taat aturan, kerja keras, kemampuan
point-point kemampuan berpikir induktif serta de
penting yang :
muncul dalam ✦D emokrasi dalam Islam
kegiatan ✦D emokrasi dan Syura
pembelajaran Catatan :
yang baru
dilakukan berupa : Selama pembelajaran berlangsung, guru
Laporan hasil mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
pengamatan yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
secara tertulis diri, berperilaku jujur, tangguh
tentang menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Manfaat Berpikir
Kritis K
e
Menjawab g
pertanyaan yang i
terdapat pada a
buku pegangan t
peserta didik atau a
n
lembar kerja yang
P
telah disediakan.
e
n
Bertanya tentang u
hal yang belum t
dipahami, atau u
guru melemparkan p
beberapa P
pertanyaan kepada e
siswa. s
e
Menyelesaikan uji r
kompetensi yang t
terdapat pada a
buku pegangan d
peserta didik atau i
d
pada lembar lerja
i
yang telah
k
disediakan secara :
individu untuk
mengecek
penguasaan siswa Membuat rangkuman/simpulan
terhadap materi pelajaran.tentang point-point penting
pelajaran yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
Melakukandan koreksi
refleksi dari guru kegiatan
terhadap
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: …… yang sudah dilaksanakan.
masalah ❖ Mengolah informasi yGuru
ang sudah
: dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
Memeriksa yang sedang
pekerjaan siswa yang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
selesai langsung padadiperiksa.
lembar Peserta
kerja. didik yang selesai mengerjakan projek
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
dengan benar diberi paraf serta diberi
✦D emokrasi dalam Islam nomor urut peringkat, untuk penilaian
✦D emokrasi dan Syura projek.
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
Memberikan penghargaan kepada Waktu
kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut

dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).

Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya
15
menit
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi 10
❖ Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
menit
❖ Mengatur tempat duduk
Melihat kebersihan kelas,
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
4. P Memberikan gambaran tentang manfaat
e mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
r
t Apabila materi/tema/projek ini
e kerjakan dengan baik dan
m sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
u baik, maka peserta didik diharapkan
a dapat menjelaskan tentang:
n Pandangan Ulama (Intelektual
K Muslim) tentang Demokrasi
e Menyampaikan tujuan pembelajaran
- pada pertemuan yang berlangsung
4 Mengajukan pertanyaan.
(
3 Pemberian Acuan
x Memberitahukan materi pelajaran yang
4 akan dibahas pada pertemuan saat itu.
5
m Sebelum masuk pada inti
e pembelajaran, guru terlebih dahulu
n meminta agar peserta didik secara
i kelompok mencermati ilustrasi dan
t ulasan singkat tentang misteri dan
) kedahsyatan ciptaan Allah Swt.
p
e Sebelum masuk pada inti
m pembelajaran, guru terlebih dahulu
b meminta agar peserta didik secara
e kelompok mencermati ilustrasi dan
l ulasan singkat tentang misteri dan
a kedahsyatan ciptaan Allah Swt.
j
a Setiap kelompok memaparkan
r pesan-pesan moral yang terdapat
a dalam ulasan/ilustrasi. Kelompok
n lain ikut mencermati dan
Melakukan absensi, memberikan tanggapan terhadap
Memeriksa kehadiran peserta didik hasil paparan tersebut.
sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta Guru memberikan penjelasan
didik dalam mengawali kegiatan tambahan dan penguatan yang
pembelajaran. dikemukakan setiap kelompok
Apersepsi tentang isi ulasan/ilustrasi tersebut
dan keterkaitannya dengan materi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan yang akan dipelajari bersama.
pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik Memberitahukan tentang kompetensi
dengan materi/tema/kegiatan inti, kompetensi dasar, indikator, dan
sebelumnya KKM pada pertemuan yang
berlangsung
Demokrasi dan Syura Pembagian kelompok belajar
Mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan bertanya. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan
Mengajukan pertanyaan yang ada langkah-langkah pembelajaran.
keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan. Kegiatan Inti
Sintak
Motivasi Model Kegiatan Pembelaj
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati Waktu
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
✦P andangan Ulama (Intelektual Muslim) tentang Demokrasi
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)
✦ S imaklah gambar-gambar berikut, kemudian diskusikan lebih
lanjut terkait dengan pesan yang terkandung di dalamnya!
110
menit
Mengamati

berhubungan dengan
Cermati masalah-masalah sosial berikut kemudian tanggapi

dengan kritis dari sudut pandang ajaran Islam dan
demokrasi!
Sering terjadi orangtua dengan profesi tertentu (misal:

dokter), mengader anak-anak mereka agar menjadi
seperti diri mereka, tanpa peduli apakah anak-anak
mereka berminat atau tidak.
Bagaimana pandanganmu dalam masalah ini?
Seorang pejabat di suatu perusahaan melarang

karyawannya yang muslim menjalankan salat Jumat dan
menutup aurat (bagi yang wanita). Bagaimana
pendapatmu?
Seorang dai muslim meyakinkan jamaahnya bahwa tata

cara salat yang diajarkannya itulah yang benar, jika
ada dai lain mengatakan hal yang berbeda, berarti dai
tersebut tidak paham ajaran agama. Bagaimana
pendapatmu?
Membaca

Di dalam al-Qur'an terdapat ayat-ayat yang berisi pesan-
pesan mulia tentang bersikap demokratis, tentang
musyawarah dan toleransi dalam perbedaan.
Sebelum dijelaskan isi kandungannya, sebaiknya dibaca

terlebih dahulu Q.S. ali-Imran/3:159 di bawah ini dengan
tartil, kemudian dihafal! Baca dengan Tartil Ayat-ayat
al-Qur'an dan Terjemahnya yang Mengandung Pesan Sikap
Demokratis.
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan
Pandangan Ulama (Intelektual Muslim)
tentang Demokrasi
Menyimak,
penjelasan pengantar
kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi
Mengorganisasikan peserta didik
pelajaran mengenai :
Pandangan Ulama (Intelektual

Muslim) tentang Demokrasi untuk
melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada

peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan
Mengajukan pertanyaan tentang :
Pandangan Ulama (Intelektual

Muslim) tentang Demokrasi yang
tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan
Membimbing merumuskan pertanyaan untuk
penyelidikan membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar
individu dan kelompok sepanjang hayat. Misalnya :
Sebutkan tiga sifat yang

seharusnya dimiliki oleh setiap
orang yang melakukan
musyawarah!
Mengapa al-Qur'an
menganjurkan musyawarah
secara kolektif? Jelaskan!
Jelaskan sikap demokrtis yang

sejalan dengan Q.S. Ali
'Imran/3:159!
Di mana titik temu antara konsep

musyawarah dan konsep
demokrasi!
Jelaskan pandangan Yusuf

al-Qardhawi tentang demokrasi
secara singkat!
Peserta didik mengumpulkan informasi

yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
mengunjungi laboratorium komputer

perpustakaan sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang

tentang Demokrasi
Mengumpulkan data/informasi
melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok
yaitu
tentang Demokrasi
Aktivitas
Menganalisa & mengevaluasi proses

pemecahan masalah
Mengembangkan
dan menyajikan hasil karya

Hargai pilihan temanmu yang Mempresentasikan hasil diskusi
berbeda dengan mendengarkan kelompok secara klasikal tentang :
alasannya! Simpulkan nilai-nilai
demokratis yang terdapat dalam Pandangan Ulama (Intelektual Muslim)
kepemimpinan Nabi Muhammad tentang Demokrasi
saw.
Mengemukakan pendapat atas
berdasarkan sorotan para tokoh presentasi yang dilakukan dan
Barat di atas! Presentasikan ditanggapi oleh kelompok yang
hasil temuan kalian di depan mempresentasikan
kelas untuk ditanggapi!
Bertanya atas presentasi yang
Mempraktikan dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk
Carilah ayat al-Qur'an dan hadis menjawabnya.
yang mengandung nilai-nilai
demokrasi! Jelaskan pesan-pesan Menyimpulkan tentang point-point
yang terdapat pada ayat penting yang muncul dalam kegiatan
al-Qur'an dan hadis yang kamu pembelajaran yang baru dilakukan
temukan itu! berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
Hubungkan pesan-pesan ayat
dan hadis tersebut dengan Pandangan Ulama (Intelektual Muslim)
kondisi objekif di lapangan yang tentang Demokrasi
kamu temui! Presentasikan hasil
temuanmu di depan kelas! Menjawab pertanyaan yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik
Mendiskusikan atau lembar kerja yang telah
Saling tukar informasi tentang : disediakan.
Pandangan Ulama (Intelektual Bertanya tentang hal yang belum

Muslim) tentang Demokrasi dengan dipahami, atau guru melemparkan
ditanggapi aktif oleh peserta didik beberapa pertanyaan kepada siswa.
dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru Menyelesaikan uji kompetensi yang
yang dapat dijadikan sebagai bahan terdapat pada buku pegangan peserta
diskusi kelompok kemudian, dengan didik atau pada lembar lerja yang
menggunakan metode ilmiah yang telah disediakan secara individu
terdapat pada buku pegangan peserta untuk mengecek penguasaan siswa
didik atau pada lembar kerja yang terhadap materi pelajaran
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, Mengasosiasikan
sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, Peserta didik menganalisa masukan,
menerapkan kemampuan tanggapan dan koreksi dari guru terkait
mengumpulkan informasi melalui pembelajaran tentang: ……
berbagai cara yang dipelajari, Mengolah informasi yang sudah
mengembangkan kebiasaan belajar dikumpulkan dari hasil
dan belajar sepanjang hayat. kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan
Mengkomunikasikan mengamati dan kegiatan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
Menyampaikan hasil diskusi berupa pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kesimpulan berdasarkan hasil kerja.
analisis secara lisan, tertulis, atau Peserta didik mengerjakan beberapa soal
media lainnya untuk mengenai
mengembangkan sikap jujur, teliti, Pandangan Ulama (Intelektual Muslim)
toleransi, kemampuan berpikir tentang Demokrasi
sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
Pandangan Ulama (Intelektual Muslim) tentang Demokrasi
Catatan :
a. Penilaian Kompetensi
Selama pembelajaran berlangsung, guru Pengetahuan
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran 1) Tes Tertulis
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya a) Pilihan ganda
diri, berperilaku jujur, tangguh b) Uraian/esai
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa 2) Tes Lisan
ingin tahu, peduli lingkungan)
b. Penilaian Kompetensi
Kegiatan Penutup Keterampilan
1) Proyek, pengamatan,
Peserta didik : wawancara’
Membuat rangkuman/simpulan Mempelajari buku teks dan

pelajaran.tentang point-point penting sumber lain tentang materi
yang muncul dalam kegiatan pokok
pembelajaran yang baru dilakukan. Menyimak tayangan/demo
tentang materi pokok
Melakukan refleksi terhadap kegiatan Menyelesaikan tugas yang
yang sudah dilaksanakan. berkaitan dengan
Guru : pengamatan dan
eksplorasi
Memeriksa pekerjaan siswa yang 2) Portofolio / unjuk kerja
selesai langsung diperiksa. Peserta Laporan tertulis individu/
didik yang selesai mengerjakan projek kelompok
dengan benar diberi paraf serta diberi 3) Produk,
nomor urut peringkat, untuk penilaian 2. Instrumen Penilaian
projek. a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
Memberikan penghargaan kepada c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut

dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).

Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan

Pengayaan
1. Teknik Penilaian
15
menit
3. PembelajaranRemedial dan
Pengayaan a. Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar)
akan dijelaskan kembali oleh guru materi Q.S. Ali ’Imran/3:190-191 dan H.R.
at-Tirmiżi tentang berpikir kritis. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal
yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah
dibahas. Misalnya membuat rangkuman makna dan pesan yang terkandung dalam
Q.S. Ali ’Imran/3:190-191 dan H.R. at-Tirmiżi. Remedial dilaksanakan pada waktu
dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada
waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi

pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan

pengembangan lebih luas misalnya
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi,
diminta untuk mendampingi temannya (tutor sebaya) melancarkan bacaan dan
hafalan serta memahami kandungan Q.S. Ali ’Imran/3:190-191 dan H.R.
at-Tirmiżi. Selain itu, guru dapat juga mempersiapkan soal pengayaan berupa
pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif dan kesesuaiannya
dengan pesan-pesan yang terdapat dalam Q.S. Ali ’Imran/3:190-191 dan H.R.
atTirmiżi.
Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi
peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
……………, 25 Juli 2016
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA N/S
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
FORMAT DAN PENGISIAN JURNAL
Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester : XII/Ganjil
Alternatif
No.
Pernyataan
Ya Tidak
1. Saya yakin dengan selalu

10 5
membaca al-Qur’ān, hati saya
akan tenang dan tenteram.
Saya berusaha untuk memabaca 10 5

2. al-Qur’ān setiap selesai ṡ alat.
10
3. 5
Saya berusaha membaca
al-Qur’ān setiap malam di rumah.
4. 10 5
Saya selalu mendengarkan
apabila ada orang lain 10 5
5.
membaca al-Qur’ān.
6. Saya kooperatif (mau 10 5

mengikuti/mentaati) saat guru
memberikan tugas untuk
7. tadarus. 10 5
Saya suka membahas

8. masalah-masalah yang 10 5
berkaitan dengan al-Qur’ān.
10 5
9. Saya senang
mengidentifikas 10 5
i bacaan tajwid
10. saat memabaca
al-Qur’ān.
Saya berusaha
mengajak
teman untuk
membaca
al-Qur’ān
setiap hari.
Saya senang mencari dan

menelusuri cerita-cerita yang
terkandung dalam al-Qur’ān.
Saya akan berusaha

mengikuti nasihat untuk
mempelajari al-Qur’ān.
Jumlah skor 100 50
Nilai : jumlah skor yang diperoleh (PG dan uraian) x 100
100
Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

serta
N KompetensiDasar Materi IndikatorSoal Hadis
1 3.1 Menganalisis dan

mengevaluasi makna
Q.S. Ali Imran/3: 190-
191, dan Q.S. Ali
Imran/3: 159, serta
Hadis tentang berpikir
kritis dan bersikap
demokratis
terkait,dengan
IT .
Q.S. Ali Meneliti secara
Imran/3: lebih Menjelaskan
190-191, dan mendalam
Q.S. Ali pemahaman makna isi
Imran/3: 159 kandungan
Q.S. Ali Q.S.
Imran/3: 190-
Ali Imran/3:
191dan159, 190-191
dan159, serta Bentuk Jumlah
Hadis
terkait,dengan Soal Soal
IT Uraian 5
Memberikan
tambahan
bacaan ayat al-
Qur’an dan
hadis-hadis
yang
mendukung
lainnya tentang
berpikir kritis.
Mendeskrifsik
a
n perintah
berpikir kritis
Menjelaskan
hakekat
berpikir kritis
Menjelaskan
manfaat
berpikir kritis
Contoh butir soal:
1. Jelaskan apa saja yang harus dilakukan oleh umat Islam terhadap ayat-ayat al-Qur'an yang
menjelaskan tentang fenomena alam!
2. Berdasarkan analisismu, jelaskan beberapa manfaat diciptakannya semut!
3. Nyamuk yang biasa terbang ternyata menjadi makanan cicak yang tidak dapat terbang.
Jelaskan makna di balik fakta tersebut!
4. Jelaskan karakteristik orang yang cerdas dalam pandangan Rasulullah saw.!
5. Jelaskan sikap dan perilaku umat Islam yang sejalan dengan pola pikir kritis dan cerdas!
Pedoman Penskoran Soal Uraian
No. Soal Rubrik Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang 3
lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapisalah sebagian besar. 1
SkorMaksimum 8
Nilai =
totaltotalskorskormaksimumperolehan 100
Kisi-Kisi TesTertulis Pilihan Ganda

N KompetensiDasar Materi IndikatorSoal Bentuk Jumlah

o Soal Soal
1 3.1 Menganalisis dan ✦ Q.S. Ali Imran/ 3: ✦ Meneliti secara Pilihan 4
mengevaluasi makna 190-191, dan Q .S. lebih mendalam Ganda
Q.S. Ali Imran/3: 190- Ali Imran/ 3: 159 pemahaman
191, dan Q.S. Ali Q.S. Ali
Imran/3: 159, serta Imran/3: 190-
Hadis tentang berpikir 191 dan159,
kritis dan bersikap serta Hadis
demokratis terkait,dengan
IT .
✦ Menjelaskan
makna isi
kandungan Q.S.
Ali Imran/3:
190-191
dan159 serta
,
Hadis
terkait,dengan
IT
✦ Memberikan
tambahan
bacaan ayat al-
Qur’an dan
hadis-hadis
yang
mendukung
lainnya tentang
berpikir kritis.
✦ Mendeskrifsika
n perintah
berpikir kritis
✦ Menjelaskan
hakekat berpikir
kritis
✦ Menjelaskan
manfaat berpikir
kritis
Soal Pilihan Ganda (PG) Skor penilaian jawaban soal pilihan ganda adalah: jumlah jawaban
benar x 2 (skor maksimal 5 x 2 = 10). Contoh butir soal:
1. Berikut ini tidak termasuk sikap seorang ulil albab yang tercantum dalam Q.S. Ali 'Imran/3:191
yaitu ialah . . . .
a. Merenungkan ciptaan Allah Swt.

b. Menghafalkan ayat-ayat tertentu
c. Mengingat Allah Swt. dalam keadaan duduk
d. Mengingat Allah Swt. dalam keadaan berdiri
e. Mengingat Allah Swt. dalam keadaan berbaring
No. Soal Rubrik Penilaian Sko

r
Jika jawaban peserta didik salah,
Jika peserta didik dapat skor 1.
menjawab 4 macam jawaban,
skor 20. Jika peserta didik dapat
Jika peserta didik dapat skor 15.
skor 15. Jika peserta didik dapat
1 ✦ Jika peserta didik dapat
skor 10.
menjawab 2 macam jawaban, skor 10.
Jika peserta didik dapat
Jika peserta didik menjawab 1 skor 5.
macam jawaban, skor 5.
skor 1.
5 ✦ Jika peserta
Jika peserta didik dapat didik menjawab 1
macam jawaban,
skor 3. ✦ Jika
skor 20. jawaban peserta
Jika peserta didik dapat didik salah, skor
menjawab 3 macam jawaban, 1.
skor 15.
2 ✦ Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam
jawaban, skor 10. Jumlah 90
skor
Jika peserta didik menjawab 1 Nilai : jumlah skor yang diperoleh (PG dan
Jika jawaban peserta didik salah, 100
skor 1.

skor 20.
skor 15.
skor 10.
3 ✦ Jika peserta didik menjawab 1 macam
jawaban, skor 5.

skor 1

skor 15.
skor 10.
Jika peserta didik dapat menjawab 2
4
Jika peserta didik menjawab 1
20
20
20
15
15
Jumlah skor
Kisi-Kisi Tugas

Kompetensi Dasar Teknik

Materi Indikator
No Penilaian
3.1 Menganalisis dan mengevaluasi ✦ Q.S. Ali ✦ Meneliti secara lebih
makna Q.S. Ali Imran/3: 190- Imran/3: mendalam pemahaman
1 191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159
,
Penugasan190-191, Q.S. Ali Imran/3: 190-
serta Hadis tentang berpikir kritis dan Q.S. 191 dan159, serta
dan bersikap demokratis Ali Hadis terkait,dengan IT
Imran/3: .
159 ✦ Menjelaskan makna isi
kandungan Q.S. Ali
Imran/3: 190-191
dan159, serta Hadis
terkait,dengan IT
✦ Memberikan tambahan
bacaan ayat al-Qur’an
dan hadis-hadis yang
mendukung lainnya
tentang berpikir kritis.
✦ Mendeskrifsikan
perintah berpikir kritis
✦ Menjelaskan hakekat
berpikir kritis
✦ Menjelaskan manfaat
berpikir kritis
Tugas:
Membaca dan menghafal dengan tartĩl Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159, serta
Hadis tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis
Nama Aspek yang Jml Ketuntasan Tidak

No. Peserta Dinilai Nilai Lanjut
Skor
Didik 1 2 3 4 T TT R P
1
2
3
4
5
dst.
Pedoman Penskoran Tugas
Aspek yang dinilai: Tajwĩd → Skor 100

Kelancaran → Skor 100
Faṡāḥah → Skor 100
Seni tilãwah → Skor 100
Jumlah nilai maksimal maksimal… 400
Nilai Akhir : jumlah nilai yang diperoleh peserta didik x 100
400
Rubrik penilaiannya adalah:
Tajwĩd
Jika peserta didik dapat menyebutkan hukum bacaan minimal 8, skor 100.
Jika peserta didik dapat menyebutkan 6 hukum bacaan, skor 75.
Kelancaran
Jika peserta didik dapat membaca dengan sangat lancar dan tartĩl, skor 100.
Jika peserta didik dapat membaca dengan lancar dan tartĩl, skor 75.
Jika peserta didik dapat membaca kurang lancar dan tartĩl, skor 50.
Jika peserta didik tidak dapat membaca dengan lancar dan tartĩl.
Faṡāḥah
Jika peserta didik dapat membaca sangat faṣih, skor 100.
Jika peserta didik dapat membaca faṣih, skor 100.

Jika peserta didik dapat membaca kurang faṣih, skor 50.
Jika peserta didik dapat membaca tidak faṣih, skor 25.

Seni tilãwah
Jika peserta didik dapat membaca dengan sangat merdu dan indah, skor 100.
Jika peserta didik dapat membaca dengan merdu dan indah, skor 75.
Jika peserta didik dapat membaca kurang merdu dan indah, skor 50.
Jika peserta didik tidak dapat membaca dengan merdu dan indah, skor 25.
Keterangan:
Sangat lancar : Jika peserta didik memperoleh skor 100
Lancar : Jika peserta didik memperoleh skor 80

Cukup lancar : Jika peserta didik memperoleh skor 60
Kurang lancar : Jika peserta didik memperoleh skor 40
Tidak lancar : Jika peserta didik memperoleh skor 20
Penilaian Untuk Kerja
: SMA N/S
Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
/Semester : XII/Ganjil
Tugas
Menyalin dan Mencari Hukum Tajwid Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159, serta
Hadis tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis
Nama Aspek yang dinilai Ketuntasan Tidak

No. Penulisan Hukum Jumlah Nilai
Peserta Lanjut
Tajwid Skor
didik
1 2 3 T TT R P
Keterangan: : Tuntas
: Tidak tuntas
T : Remedial
TT : Pengayaan
R
P
Rubrik penialain:
Sesuai kaidah penulisan
Jika peserta didik dapat menulis sesuai kaidah penulisan dengan sangat baik, skor 100.
Jika peserta didik dapat menulis sesuai kaidah penulisan dengan baik, skor 75.
• Jika peserta didik dapat menulis sesuai kaidah penulisan dengan kurang baik, skor 50.
Jika peserta didik tidak dapat menulis sesuai kaidah penulisan yang baik, skor 25.
Kerapian
Jika peserta didik dapat menulis sangat rapi, skor 100.
Jika peserta didik dapat menulis rapi, skor 75.
Jika peserta didik dapat menulis kurang rapi, skor 50.
Jika peserta didik dapat menulis tidak rapi, skor 25.
Hukum Tajwĩd
Apabila Peserta didik dapat menemukan 8 hukum bacaan, skor 100.

Nilai akhir : jumlah skor aspek 1 + aspek 2 + aspek 3 x 100
300
TES KINERJA KETERAMPILAN

Tugas
Peserta didik secara berkelompok:

Mencari naskah Piagam Madinah,
Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok lain.
Kelompok lain ikut serta mencermati dan memberikan tanggapan kritis terhadap setiap
paparan yang disampaikan.
Penilaian terhadap aktivitas ini dapat dilakukan melalui rubrik berikut:

Rubrik Penilaian Diskusi
Nama Peserta Aspek yang Skor Ketuntasan Tindak

No Dinila Nilai Lanjut
. Didik i Maks
1 2 3 T TT R P
1.
2.
dst.
Aspek dan Rubrik Penilaian

Aspek Penilaian Nilai Perolehan
Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Jika peserta didik dapat memberikan kejelasan dan kedalaman 30
informasi dengan lengkap dan sempurna.
b. Jika peserta didik dapat memberikan penjelasan dan kedalaman 20

informasi dengan lengkap tetapi kurang sempurna.
c.
Jika peserta didik dapat memberikan penjelasan dan kedalaman 10
informasi tetapi kurang lengkap.
2. Keaktifan dalam diskusi
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi. 20
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi. 10

3. Kejelasan dan kerapian presentasi
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat 40
jelas dan rapi.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas 30
dan rapi.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat 20
jelas tetapi kurang rapi.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang 10
jelas dan tidak rapi.
Total Perolehan Nilai
Perhitungan Perolehan Nilai
Nilai akhir yang diperoleh peserta didik merupakan akumulasi perolehan nilai untuk setiap aspek
yang dinilai.
Contoh:
Jika peserta didik pada:
aspek pertama memperoleh nilai 30;
aspek kedua memperoleh nilai 20; dan
aspek ketiga memperoleh nilai 30.
Hasil Akhir Penilaian: Nilai yang di PerolehX4

Nilai Maksimal
80x4 =3.2(B+)
100
INSTRUMEN REMEDIAL
: SMP N/S
Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas
/Semester : PJOK
: VIII
Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada
peserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut
contoh formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik.
Nama Bentuk Nilai

No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Remedial
Didik
Awal Remedial
1. Ajat 70 66 83
2. Ewinkz
3. Helmi
Format Pengayaan
Satuan Pendidikan : SMP N/S
Mata Pelajaran : PJOK

Kelas /Semester : VIII/Genap
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada
peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut
contoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.
Nama Bentuk Nila

No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB Pengayaan i
Didik
Awal Pengayaan
1. Delon 70 80 85
2. Fregi 80 85
3. Hilman 80 85
……………, 25 Juli 2016
Guru Mata Pelajaran

Mengetahui
Kepala SMA N/S

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

Pai & BP Xii PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pai & BP Xii PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Q​.S. Ali Imran/3: 190-191

Pentingnya mengadakan perenungan tentang ayat-ayat kauniyah (alam semesta) untuk

Pentingnya mengadakan penelitian terhadap fenomena alam semesta untuk mengungkap

1. Pendekatan : Scientific Learning

3. Modul/bahan ajar, internet,

Perintah Berpikir Kritis

Sebelum masuk pada inti

Sebelum masuk pada inti

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat

Perhatikan realitas kehidupan dan fenomena alam berikut!

Nyamuk yang diciptakan dengan sayap dan bisa terbang

Di samping makhluk-makhluk berbadan besar seperti

Petir dikatakan dalam ayat al-Qur'an sebagai alat untuk

Coba kalian diskusikan dengan kelompokmu atau

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah

Perintah Berpikir Kritis

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau

Perintah Berpikir Kritis

Untuk melihat lebih banyak tentang misiteri dan

Hukum tajwid yang diungkap dalam Tabel 3.1 di atas hanya

Carilah riwayat lain di berbagai sumber, yang menjadi

asbabun nuzul ayat Q.S. Ali 'Imran /3:190-191

Carilah lebih lanjut teori-teori tentang penciptaan bumi

Tampilkan kedalam power point dan presentasikan di

191 beserta artinya dan perbendaharaan kosa kata

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

menggunakan metode ilmiah

Bertanya atas presentasi

Menyimpulkan tentang point-point

Perintah Berpikir Kritis

Menjawab pertanyaan yang terdapat

Selama pembelajaran berlangsung, guru

Melakukan refleksi terhadap kegiatan

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan

Mengagendakan pekerjaan rumah.

Apabila materi/tema/projek ini

Sebelum masuk pada inti

Sebelum masuk pada inti

Setiap kelompok memaparkan

Guru memberikan penjelasan

Memberitahukan tentang kompetensi

Pembagian kelompok belajar

Orientasi peserta Mengamati

Hakekat Berpikir Kritis

Manfaat Berpikir Kritis

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat

Peserta didik diminta mengamati hadist riwayat At-Tirmizi

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari

Peserta didik diminta membaca dengan Tartil hadist riwayat

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah

Hakekat Berpikir Kritis

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau

merenung dan meneliti dengan ciri-ciri di antaranya

tafsir modern baik langsung maupun melalui internet!

Q.S. Ali Imran/3: 190-191