PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN ROUDLOTUL HUDA MAGETAN
Pulorejo Kedungpanji Lembeyan Magetan Jawa Timur 63372
Telp. 0857 4699 6092, Email : smkroudlotulhudamgtn@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Roudlotul Huda Magetan

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/ Paket Keahlian : XII/ Semua Paket Keahlian
Semester/Th. Pelajaran : Satu/2019/2020
Materi Pokok : Berfikir Kritis dan Demokrasi
Alokasi Waktu : 2X3X45 menit

A. Kompetensi Inti (Ciri has PAI dan BP)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 :
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1Terbiasa membaca al-Qur’an sebagai 1.1.1 Peserta didik menyakini agama mengajarkan
pengalaman dengan menyakini bahwa berfikir kritis dengan santun
agama mengajarkan kepada umatnya 1.1.2 Peserta didik menyakini agama mengajarkan
untuk berfikir kritis dan bersikap sikap demokrasi
demokratis
2.1 Bersikap kritis dan demokratis sesuai 2.1.1 Peserta didik menampilkansikap kritis
dengan pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 sebagai implementasi pesan Q.S. Ali Imran/3:
dan159, serta Hadis terkait 190-191 dan159, serta Hadis terkait
2.1.2 Peserta didik menganutsikap demokratis
sebagai implementasi pesan Q.S. Ali Imran/3:
190-191 dan159, serta Hadis terkait
3.1 Menganalisisdan mengevaluasi 3.1.1 Peserta didik mengidentifikasikan hukum
maknaQ.S. Ali Imran/3: 190-191, dan bacaan Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S.
Q.S. Ali Imran/3: 159, serta hadis Ali Imran/3: 159, serta hadis tentang berpikir
tentang berpikir kritis dan bersikap kritis dan bersikap demokratis
demokratis 3.1.2 Peserta didik merinci arti bacaan Q.S. Ali
Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159,
serta hadis tentang berpikir kritis dan bersikap
demokratis
3.1.3 Peserta didik menyimpulkankandunganQ.S.
Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3:
159, serta hadis tentang berpikir kritis dan
 bersikap demokratis
4.1.1 Membaca Q.S. Ali Imran/3: 190-191 4.1.1.1 Peserta didik mampu
dan Q.S. Ali Imran/3: 159; sesuai mendemontrasikanbacaan .S. Ali
dengan kaidah tajwid dan Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3:
makharijulhuruf. 159, sesuai dengan kaidah tajwid dan
makharijulhuruf
4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali 4.1.2.1 Peserta didik mampu mendemontrasikan
Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali hafalan Q.S. Ali Imran/3: 190-191,
Imran/3: 159 dengan lancar 4.1.2.2 Peserta didik mampu mendemontrasikan
hafalandan Q.S. Ali Imran/3: 159 sesuai
dengan kaidah tajwid dan makharijulhuruf
4.1.3 Menyajikan keterkaitan antara sikap 4.1.3 Peserta didk mampu membuat contoh
kritis dengan ciri orang-orang berakal keterkaitan antara sikap kritis dengan ciri
(ulil albab) sesuai pesan Q.S. Ali orang-orang berakal (ulil albab) sesuai
Imran/3: 190-191. pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 bentuk
mind mapping..
4.1.4 Menyajikan keterkaitan antara 4.1.4 Peserta didk mampu membuat
demokrasi dengan sikap tidak contohketerkaitan antara demokrasi dengan
memaksakan kehendak sesuai pesan sikap tidak memaksakan kehendak sesuai
Q.S. Ali Imran/3: 159 pesan Q.S. Ali Imran/3: 159 dalam bentuk
mind mapping.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui metode Discovery Learning, Demonstrasi,Picture Comment,dan Team Game Tournament
peserta didik diharapkan dapat: menganalisis dan menyajikan keterkaitan antara berfikir kritis dan
demokrasi sesuai dengan Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159meyakini dan
mampu mengamalkan perilaku berfikir kritis dan demokrasi dalam kehidupan sehari-hari

D. Materi Pembelajaran (memuat fakta, konsep, prinsip dan prosedur)

Fakta : Berfikir kritis untuk menyelesaikan masalah dengan cara-cara yang santun dan
mengutamakan musyawarah dalaam mengambil keputusan
Konsep : Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159;




190. Sesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi, dan silih bergantinya
malam dan siang terdapat tanda-tanda bagi orang-orang yang berakal,
191. (yaitu) orang-orang yang mengingat Allah sambil berdiri atau duduk atau
dalam keadan berbaring dan mereka memikirkan tentang penciptaan langit dan
bumi (seraya berkata): "Ya Tuhan Kami, Tiadalah Engkau menciptakan ini dengan
sia-sia, Maha suci Engkau, Maka peliharalah Kami dari siksa neraka.




159. Maka disebabkan rahmat dari Allah-lah kamu Berlaku lemah lembut terhadap
mereka. Sekiranya kamu bersikap keras lagi berhati kasar, tentulah mereka
menjauhkan diri dari sekelilingmu. karena itu ma'afkanlah mereka, mohonkanlah
ampun bagi mereka, dan bermusyawaratlah dengan mereka dalam urusan itu[246].
kemudian apabila kamu telah membulatkan tekad, Maka bertawakkallah kepada
Allah. Sesungguhnya Allah menyukai orang-orang yang bertawakkal kepada-Nya.
[246] Maksudnya: urusan peperangan dan hal-hal duniawiyah lainnya, seperti
urusan politik, ekonomi, kemasyarakatan dan lain-lainnya.
Metakognitif : Banyaknya kerusakan alam seperti tanah longsor, polusi udara, sampah, tawuran
remaja,
 Prosedur : Melalui model pembelajaran Poster Comment, TGT diharapkan peserta didik
memiliki pemahaman tentang sikap kritis dengan ciri-ciri orang-orang berakal
sesuai pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159.

E. Metode Pembelajaran
1. Demonstrasi DISCO
2. Picture comment
3. Team Game Tournament
F. Media Pembelajaran
1. Video kerusakan lingkungan
2. Gambar Kerusakan Lingkungan
3. LCD, Internet

G. Sumber Pembelajaran
1. Al-Quran dan terjemahannya, Kemenag RI
2. MGMP PAI SMK Kab. Magetan, 2012, Modul PAIUntuk SMK kelas XII, Madiun, Utama Inti
Media
3. Wawan Djunaidi, 2007, Pendidikan Agama Islam untuk SMK Kelas XII, Jakarta PT Sakanindo
Printama
4. Buku PAI dan Budi Pekerti SMK Kelas XII, Kemendikbud RI

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1
HOTS/4C/
No. Kegiatan Karakter/ Waktu
Literasi
1. Pendahuluan
a) Kelas dipersiapkan agar lebih kondusif untuk proses belajar (25
Pembinaan
mengajar (kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi,
Karakter menit)
menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan) serta
mengawali dengan doa bersama
 HOTS/4C/
No. Kegiatan Karakter/ Waktu
Literasi
b) Taddarus Quran bersama-sama serta mengulas arti dan Literasi
kandungannya
c) Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
d) Mengajukan pertanyaan secara komunikatif memotivasi berfikir
kritis tentang kerusakan yang terjadi dilingkungan
e) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai; Kolaboratif
f) Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak, menanya, berdiskusi, Literasi
mengkomunikasikan dengan menyampailan, menanggapi dan
membuat kesimpulan hasil diskusi
g) Peserta didik diberi motivasi tentang makna hidup Kolaboratif
h) Guru kembali mengingatkan tujuan dan kompetensi yang harus
dikuasai para peserta didik. Guru memperingatkan kepada peserta
didik bahwa pembelajaran ini lebih ditekankan pemaknaan dan
pencapaian kompetensi
i) Peserta didik dibagi menjadi empat kelompok seperti minggu
kemarin (menyesuaikan)
2. Kegiatan Inti 90
a) Peserta didik menyimak bacaan Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Literasi menit
Q.S. Ali Imran (3): 159 secara individu maupun kelompok.
b) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang kaedah tajwid yang
terdapat dalam Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran
HOTS
(3): 159
c) Peserta didik menganalisa kaedah tajwid yang terdapat Q.S. Ali
Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159
HOTS
d) Peserta didik menyimpulkan kaedah tajwid yang terdapat pada
Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 HOTS
e) Peserta didik mendemontrasikan bacaandan hafalan Q.S. Ali
Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 sesuai dengan
kaidah tajwid dan makharijul huruf. LiterasiHOT

3. Penutup
a) Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan Pembinaan 20
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah Karakter menit
selanjutnya;
b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas
baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang HOTS
menguasai materi;
c) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan ke 2
HOTS/4C/
No. Kegiatan Karakter/ Waktu
Literasi
1. Pendahuluan
a) Kelas dipersiapkan agar lebih kondusif untuk proses belajar Pembinaan (25
mengajar (kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi, Karakter menit)
menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan) serta
mengawali dengan doa bersama
Literasi
b) Taddarus Quran bersama-sama serta mengulas arti dan
kandungannya
c) Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
d) Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan Kolaboratif
tema berfikir kritis (kerusakan lingkungan)
 HOTS/4C/
No. Kegiatan Karakter/ Waktu
Literasi
e) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai; Literasi
f) Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak, menanya, berdiskusi,
mengkomunikasikan dengan menyampailan, menanggapi dan
membuat kesimpulan hasil diskusi
g) Peserta didik diberi motivasi tentang makna hidup
h) Guru kembali mengingatkan tujuan dan kompetensi yang harus
dikuasai para peserta didik. Guru memperingatkan kepada
peserta didik bahwa pembelajaran ini lebih ditekankan
pemaknaan dan pencapaian kompetensi
i) Peserta didik berkumpul dengan kelompok yang telah dibagi
minggu kemarin Kolaboratif

2. Kegiatan Inti 90
a) Mencermati kertas yang berisi penggalan-penggalan bacaan HOTS menit
Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159
b) Mencermatikertasyangberisipenggalan-
penggalanartiperkataQ.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali
Imran (3): 159. Literasi
c) Mencermati kertasyang berisi penggalan-penggalan hukum
tajwid bacaanQ.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran
(3): 159
d) Mendengarkanpertanyaanpesertadidiktentangcaramenyusunba
caan Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 HOTS
yangbenar,
a) memasangkan antaraartidengan lafadz, memasangkan lafadz HOTS
dengan hukum bacaan tajwid yang terdapat pada potongan-
potongan kertas yang sudah dibuat olehpesertadidik.
b) Memberikankesempatankepadapesertadidiklainuntukmenjaw Literasi
ab.
c) Pemerataan pesertadidik dalam menjawab (tidak didominasi
oleh peserta didik Kolaboratif
d) Pesertadidikmembagidirimenjadi 4kelompokdanduduksesuai
dengankelompoknya,
setiapkelompokberlatihuntukmenyusunlafadz yangbenarQ.S.
Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159
daripotongan-potongan kertas
yangsudahtertulisayattersebut,berlatihmemasangkan
antaralafadz Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran
(3): 159 denganartinya,memasangkan antaralafadz
denganhukum tajwidnya.
e) Selanjutnya peserta didik dalam kelompoknya masing-
masing melakukanbrainstorming.
f) Ketika brainstorming sedang berlangsung, peserta didik
selalu dimotivasi, dibimbing,
difasilitasidandiingatkanguruagardapat
bekerjasama,toleran,peduli,responsifdanbertanggung
jawabuntuk melakukantugas diskusi kelompok Kolaboratif
g) Setelah peserta didik dalam kelompok berlatih berulang-
ulang, kemudian diminta untuk bersiap-siap mengikuti
TeamGamesTournament,antarkelompok
h) Selanjutnyasetiapkelompokmempersiapkan
diriuntukmengikutiTeamGamesTournament.Adapuntatacarany
a adalahsbb:
1) Pertama; setiap kelompok diperintahkan untuk menyusun
Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159
14daripotongan-potongan kertasyangada tulisannya,dalam
waktu 20 menit, apabiladalam dalam waktu
kurang20menitsudah selesai
dipersilakanmembunyikanalatyang
sudahdisediakan,bilamenurutgurudinyatakan benar
diperbolehkan
 HOTS/4C/
No. Kegiatan Karakter/ Waktu
Literasi
mengkutitahapberikutnyadanmendapatkanpoin, apabila
salahdiperbaiki sampai benar,danbilasudah20menit
belumselesaidipersilakanuntukmeninggalkan
pekerjaannya, dan selanjutnya mengikutitahapberikutnya.
2) Kedua; setiapkelompokdiperintahkan
untukmemasangkan penggalan lafadz Q.S. Ali Imran (3):
190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 dengan arti yang
terdapat pada potongankertas, dalam waktu 20 menit,
apabila dalam dalam
waktukurang20menitsudahselesaidipersilakan
membunyikan alatyangsudahdisediakan,bilamenurutGPAI
dinyatakanbenar diperbolehkanmengkutitahap
berikutnyadan
mendapatkanbonuspoin,apabilasalahdiperbaikisampaibena
r, danbilasudah20menitbelumselesaidipersilakan untuk
meninggalkan pekerjaannya,
danselanjutnyamengikutitahap berikutnya.
3) Ketiga; setiapkelompokdiperintahkan
untukmemasangkan penggalan lafadzQ.S. Ali Imran (3):
190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 denganhukumtajwid
yangterdapatpada potongankertas, dalamwaktu20menit,
apabila dalam dalam
waktukurang20menitsudahselesaidipersilakan
membunyikan alat yang sudah disediakan, bila menurut
GPAI
dinyatakanbenar,makamendapatkanbonuspoin,apabilasala
h diperbaiki
sampaibenar,danbilasudah20menitbelumselesai
dipersilakanuntukmeninggalkanpekerjaannya,
danselanjutnya mengikutitahappenghitunganpoin.
4) Penghitunganpoin;setiapkelompokyangselesaisebelumwak
tu mendapat poinditambah poin100,apabilabelum
selesaisetelah waktuhabis
poinyangyangdidapatadalahjumlah yangbenarnya
saja,kemudiandijumlahkandandibagiditambahpoinbonus.
i) Guru memberi umpan balik dan penguatan materi di akhir
tournament.
j) Peserta didik mendokumentasikan hasil kerja kelompok
k) Guru melakukan pencairan suasana (ice breaking) dengan
bermacam-macam teknik
l) Peserta didik mendemonstrasikan bacaan dan Q.S. Ali
Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 secara
individu,guru memberikanpenilaian.
3. Penutup
a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan Pembinaan 20
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang
telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan Karakter menit
langkah selanjutnya;
b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas
baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang HOTS
menguasai materi;
c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
Pertemuan ke 3
HOTS/4C/
No. Kegiatan Karakter/ Waktu
Literasi
1. Pendahuluan
a) Kelas dipersiapkan agar lebih kondusif untuk proses belajar (25
 HOTS/4C/
No. Kegiatan Karakter/ Waktu
Literasi
mengajar (kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi, Pembinaan menit)
menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan) serta Karakter
mengawali dengan doa bersama
b) Taddarus Quran/khotmil Quran bersama-sama serta mengulas Literasi
arti dan kandungannya
c) Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
d) Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan
tema berfikir kritis dan demokratis
e) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai; Kolaboratif
f) Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak, menanya, berdiskusi, Literasi
mengkomunikasikan dengan menyampailan, menanggapi dan
membuat kesimpulan hasil diskusi
g) Peserta didik diberi motivasi tentang makna hidup
h) Guru kembali mengingatkan tujuan dan kompetensi yang harus Kolaboratif
dikuasai para peserta didik. Guru memperingatkan kepada
peserta didik bahwa pembelajaran ini lebih ditekankan
pemaknaan dan pencapaian kompetensi
i) Peserta didik berkumpul dengan kelompok yang telah dibagi
minggu kemari
2. Kegiatan Inti 90
a) Setiap kelompok diberi gambar tentang kerusakan HOTS menit
lingkungan yang ditempel di kertas plano atau kalender Literasi
bekasketerkaitan antara sikap kritis dengan ciri orang-orang
berakal (ulil albab) sesuai pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191
dan keterkaitan antara demokrasi dengan sikap tidak
memaksakan kehendak sesuai pesan Q.S. Ali Imran/3: 159
b) Setiap anak memberikan komentar di dalam gambar
c) Setelah selesai memberi komentar di dalam kelompoknya,
gambar tersebut di putar atau ditukarkan dengan kelompok HOTS
lain untuk di beri komentar dengan spidol yang berbeda tiap HOTS
kelompoknya atau dengan menggunakan simbul masing-
masing kelompok sampai gambar tersebut kembali kepada Kolaboratif
kelompok awal
d) Setiap kelompok memberikan penilaian terhadap komentar
yang baik dengan cara memberikan checklist
e) Bersama guru memeberikan kesimpulan
3. Penutup
d. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan Pembinaan 20
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang
telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan Karakter menit
langkah selanjutnya;
e. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas
baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang HOTS
menguasai materi;
f. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

A. Penilaian Hasil Belajar

1. Tekhnik Penilaian
a. Penilaian pada KI 1 dan KI2 menggunakan penilaian diri, penilaian antar teman.
Obsevasi dan jurnal (Penilaian Autentik)
b. Penilaian pada KI 3 dengan tes tertulis, lisan (penilaian non Autentik)
c. Penilaian KI 4 dilakukan dengan portopolio, penugasan di lapangan, unjuk kerja, projek
2. Instrumen penilaian
Pertemuan Pertama
 a) Sikap spiritual
1) Teknik Penilaian : Penilaian Diri
2) Bentuk Instrumen: Lembar penilaian diri
3) Kisi-kisi : format terlampir :
b) Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Penilaian antar teman
b. Bentuk Instrumen: Lembar penilaian
c. Kisi-kisi : Format Terlampir
c) Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen: Lembar penilaian tes pilihan ganda
c. Kisi-kisi (terlampir) :
d) Ketrampilan
a. Teknik Penilaian : Performance
b. Bentuk Instrumen: Praktik
c. Kisi-kisi :
No Ketrampilan Butir Instrumen
1
Mempresentasikan diskusi Kelompok Terlampir

3. Pembelajaran remedial dan Pengayaan

3.1 Pembelajaran Remedial
Peserta didik yang memperoleh Nilai 74 NUH <KKM adalah :
No Nama Kelas Kesulitan Bentuk Remidi
Per-Indikator

3.2 Bentuk Penilaian Remidi

a. Teknik : Tes tertulis
b. Bentuk Soal : uraian
c. Soal
No. Soal Kunci Jawaban Skor

d. Nilai = Perolehan Skor X 100

Skor Maksimal
3.2 Progam Pengayaan
Peserta didik yang memperoleh Nilai75,00  NUH 100,00 diberi pengayaan:
No Nama Kelas Keterangan

Mengetahui, Magetan, 15 Juli 2019

Wakasek Bidang Kurikulum Guru Mata Pelajaran

MAR’ATUS SHOLIHAH, S.Pd ………………………….

Lampiran
Berilah Komentar pada Gambar Dibawah ini
Instrumen Penilaian (aspek sikap spiritual)
Nama siswa : …………………………….
Kelas / Semester : XII/ ganjil
Teknik penilaian :
Penilai : Lembar penilaian diri
Petunjuk
1. Bacalahpernyataanyangadadidalamkolomdenganteliti.
2. Berikanlahtandacek(√) sesuaidengankondisidankeadaankaliansehari-hari.

Kebiasaan/Jawaban
No Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
1 SayaberusahamemahamiAl-
Qur’andanHadits secara sempurna (Kaffah)
2 Saya bersikap kritis dalam memahami semua
kerusakan alam,sehinggamampumenemukan
manfaat, faedah, dan maslahatdari tanda-
tanda kebesaranAllahSWT
3 Sayamengedepankanpikiranyangkritisdan
demokratis terhadapmasalah dan
mengutamakan bermusyawah untuk
menyelesaikannyasesuai ajaran Q.S. Ali
Imran/3: 159
4 Saya berusaha untuk menjadi orang yang
menghargai perbedaan, menjadikan
perbedaan untuk berlomba dalam kebaikan
tidak mudah menyalahkan sesuai perintah
Allah
5 Saya berusaha tidak mudah percaya dengan
berita-berita yang ada di media masa
sebelum mengecek kebenarannya sesuai
ajaran Islam
Catatan :
Skor penilaian
Selalu =4
Sering =3
Jarang =2
Tidak Pernah =0

Magetan,
Siswa yang bersangkutan

………………………………….

Daftar Cek Penilaian Antar Peserta Didik

Petunjuk:
 Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap santun atau sopan yang ditampilkan oleh
temanmu, dengan kriteria sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama penilai : (Tidak diisi)
Nama peserta didik yang dinilai : .............................
Kelas : .............................
Mata pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Sikap Sosial yang diamati : Santun atau Sopan
Skor
No. Aspek Pengamatan
4 3 2 1
Melaksanakan ajakan kepada temanya untuk menjalankan
1.
syari’atIslam
2. Mentaatiperaturansekolah
3. Perduliterhadapkebersihanlingkungansekitar
Membantuteman yangsedangmenghadapikesulitan
4.
dalambelajar
Membantuteman yangsedangmenghadapikesulitan
5.
ekonomiatau menghadapimasalah
6. Melaksanakansyari’atIslam
Skor perolehan
Pedoman penilaian:
 Skor Tertinggi 4 x 6= 24
 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

DAFTAR NILAI SISWA ASPEK SIKAP DALAM PEMBELAJARAN TEKNIS NON TES
BENTUK PENGAMATAN
MataPelajaran :PendidikanAgamaIslamdanBudiPekerti
Kelas/Semester :XII/Ganjil
Topik :Kajian.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159

No Nama Siswa Jumlah NA

Interaksi Kerjasama Kesungguhan Menghargai
1
2
3
4
5
dst

Penilaian Pengetahuan
Nama Peserta didik : …………………………………………………
Kelas / Semester : XII/ Ganjil
KompetensiDasar : Mampu membaca dengan hafalan dan mengartikan Q.S. Ali Imran
(3): 190-191, dan Q.S. Ali Imran (3):
TeknikPenilaian : Tes Tertulis
Penilai : Guru

No Soal Nilai Ket.

1 Perhatikan Cerita Berikut ! 20
Setelah pengumuman kelulusan maka Fulan dan Fulanah akan
merayakan kelulusan dengan teman-temannya dengan cara
mencoret-coret baju dengan pilok, melakukan konvoi di jalan raya
tanpa memperhatikan aturan lalu lintas.
Dari cerita tersebut bagaimana sikap anda ketika anda lulus ujian?
2 Bagaimanakah ciri berfikir kritis orang-orang ulil albab? 20
3 Tindakan apakan yang anda lakukan ketika di klas anda terjadi 20
perselisihan antara kelompok?
4 Berilah pendapat anda mengapa kitaa harus mengedepankan 20
sikaap demokrasi sesuai dengan Q.S. Ali Imran (3): 159
5 Bagaimana sikap anda ketika ada orang yang akan mencoba 20
memecah belah NKRI

Instrumen Penilaian (Aspek Ketrampilan)

Nama Pesertadidik
Kelas / Semester
KompetensiDasar
TeknikPenilaian
Penilai
: …………………………………………………
: XII/ Ganjil
: Mampu membaca dengan hafalan dan mengartikanQ.S. Ali Imran
(3): 190-191, dan Q.S. Ali Imran (3):
: Performance
: Guru

No. Indikator Instrumen

1. Dapat membaca Q.S. Ali Bacalah Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dengan benar
Imran (3): 190-191

2. Dapat membaca Q.S. Ali Bacalah Q.S. An-Nur (24) : 2, Q.S. Ali Imran (3): 159 dengan
Imran (3): 159 benar

RUBRIK PENILAIAN

KRITERIA
NO. NAMA SURAT TARTI KURANG TIDAK SKOR
FASIH
L TARTIL TARTIL

1 Q.S. Ali Imran (3): 190-191

2 Q.S. Ali Imran (3): 159

JUMLAH SKOR

KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

Fashih = Skor 4 Skor yang diperoleh
Tartil = Skor 3 ------------------------- X 100 =
Kurang Tartil = Skor 2 ---------
TidakTartil = Skor 1 Skor maksimal
CATATAN GURU
…………………………………………………………………………………………………………
…