LK 02

PEMERINTAH KABUPATEN LUMAJANG

DINAS PENDIDIKAN
XXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : ...................
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : ......./
Materi Pokok : …………………………………………….
Alokasi Waktu : 3x3x45 Menit (3 JP)

A. Kompetensi Inti (Ciri has PAI dan BP)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an sebagai 1.1.1 Peserta didik meyakini agama
pengalaman dengan meyakini bahwa mengajarkan berfikir kritis dengan santun
agama mengajarkan kepada umatnya 1.1.2 Peserta didik meyakini agama
untuk berfikir kritis dan bersikap mengajarkan sikap demokrasi
demokratis
2.1 Bersikap kritis dan demokratis sesuai 2.1.1 Peserta didik menampilkan sikap kritis
dengan pesan Q.S. Ali Imran/3: 190- sebagai implementasi pesan Q.S. Ali
191 dan159, serta Hadis terkait Imran/3: 190-191 dan 159, serta Hadis
terkait
2.1.2 Peserta didik menganut sikap demokratis
sebagai implementasi pesan Q.S. Ali
Imran/3: 190-191 dan159, serta Hadis
terkait
3.1 Menganalisis dan mengevaluasi 3.1.1 Peserta didik mengidentifikasikan
makna Q.S. Ali Imran/3: 190-191, hukum bacaan Q.S. Ali Imran/3: 190-191,
dan Q.S. Ali Imran/3: 159, serta hadis dan Q.S. Ali Imran/3: 159, serta hadis
tentang berpikir kritis dan bersikap tentang berpikir kritis dan bersikap
demokratis demokratis

4.1.1 Membaca Q.S. Ali Imran/3: 190-
191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159;
sesuai dengan kaidah tajwid dan
makharijul huruf.
4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali
Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali
Imran/3: 159 dengan lancar
4.1.3 Menyajikan keterkaitan antara sikap
kritis dengan ciri orang-orang
berakal (ulil albab) sesuai pesan
Q.S. Ali Imran/3: 190-191.
4.1.4 Menyajikan keterkaitan antara
demokrasi dengan sikap tidak
memaksakan kehendak sesuai pesan
Q.S. Ali Imran/3: 159
3.1.2 Peserta didik merinci arti bacaan Q.S. Ali
Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3:
159, serta hadis tentang berpikir kritis dan
bersikap demokratis
3.1.3 Peserta didik menyimpulkan kandungan
Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali
Imran/3: 159, serta hadis tentang berpikir
kritis dan bersikap demokratis
4.1.1.1 Peserta didik mampu
mendemontrasikan bacaan .S. Ali
Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali
Imran/3: 159, sesuai dengan kaidah
tajwid dan makharijulhuruf
4.1.2 Peserta didik mampu
mendemontrasikan hafalan Q.S. Ali
Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3:
159 sesuai dengan kaidah tajwid dan
makharijulhuruf
4.1.3 Peserta didk mampu membuat contoh
keterkaitan antara sikap kritis dengan
ciri orang-orang berakal (ulil albab)
sesuai pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191
bentuk mind mapping..
4.1.4 Peserta didk mampu membuat contoh
keterkaitan antara demokrasi dengan sikap
tidak memaksakan kehendak sesuai pesan
Q.S. Ali Imran/3: 159 dalam bentuk mind
mapping.bentuknya macam2 bisa pilih
yang lain

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui metode Discovery Learning, Demonstrasi, Picture Comment, dan Team Game
Tournament peserta didik diharapkan dapat: menganalisis dan menyajikan keterkaitan
antara berfikir kritis dan demokrasi sesuai dengan Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali
Imran/3: 159 meyakini dan mampu mengamalkan perilaku berfikir kritis dan demokrasi
dalam kehidupan sehari-hari

D. Materi Pembelajaran (memuat fakta, konsep, prinsip dan prosedur)

Konsep : Berfikir kritis untuk menyelesaikan masalah dengan cara-cara yang santun
dan mengutamakan musyawarah dalaam mengambil keputusan
Dalil : Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159;
   
 
  
  
  
  
  
  
   
   
 
190. Sesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi, dan silih bergantinya
malam dan siang terdapat tanda-tanda bagi orang-orang yang berakal,
191. (yaitu) orang-orang yang mengingat Allah sambil berdiri atau duduk
 atau dalam keadan berbaring dan mereka memikirkan tentang penciptaan
langit dan bumi (seraya berkata): "Ya Tuhan Kami, Tiadalah Engkau
menciptakan ini dengan sia-sia, Maha suci Engkau, Maka peliharalah Kami
dari siksa neraka.

    

     
  
   
 
    
     
  

159. Maka disebabkan rahmat dari Allah-lah kamu Berlaku lemah lembut
terhadap mereka. Sekiranya kamu bersikap keras lagi berhati kasar, tentulah
mereka menjauhkan diri dari sekelilingmu. karena itu ma'afkanlah mereka,
mohonkanlah ampun bagi mereka, dan bermusyawaratlah dengan mereka
dalam urusan itu[246]. kemudian apabila kamu telah membulatkan tekad,
Maka bertawakkallah kepada Allah. Sesungguhnya Allah menyukai orang-
orang yang bertawakkal kepada-Nya.
[246] Maksudnya: urusan peperangan dan hal-hal duniawiyah lainnya,
seperti urusan politik, ekonomi, kemasyarakatan dan lain-lainnya.
Fakta : Banyaknya kerusakan alam seperti tanah longsor, polusi udara, sampah,
tawuran remaja,

Prosedur : Melalui model pembelajaran Poster Comment, TGT diharapkan peserta

didik memiliki pemahaman tentang sikap kritis dengan ciri-ciri orang-orang
berakal sesuai pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159.

E. Metode Pembelajaran
1. Demonstrasi
 2. Picture comment
3. Team Game Tournament
F. Media Pembelajaran
1. Video kerusakan lingkungan
2. Gambar Kerusakan Lingkungan
3. LCD, Internet
G. Sumber Pembelajaran
1. Al-Quran dan terjemahannya, Kemenag RI
2. MGMP PAI SMK Kab. Magetan, 2012, Modul PAIUntuk SMK kelas XII, Madiun, Utama Inti
Media
3. Wawan Djunaidi, 2007, Pendidikan Agama Islam untuk SMK Kelas XII, Jakarta PT Sakanindo
Printama
4. Buku PAI dan Budi Pekerti SMK Kelas XII, Kemendikbud RI

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1
IPK : .....................................
PPK,
Literasi,
No. Kegiatan Waktu
HOTS dan
4C
1. Pendahuluan
a) Mengkondisikan kelas untuk dipersiapkan agar lebih Pembin (25
kondusif untuk proses belajar mengajar (kerapian dan aan menit)
kebersihan ruang kelas, menyiapkan media dan alat serta Karakter
buku yang diperlukan), memberi salam, Yel-yel Sapa
Semangat PAI, presensi, mengajak peserta didik untuk
mengawali pembelajaran dengan baca Juz amma QS. Al
A’la QS. Al Ghosiyah dan Asmaul Husna bi An Nasyid Literasi
b) Apersepsi
Apakah kalian mengetahui pengertian tentang makna dari
 LOTS-
 (diharapkan jawaban siswa MOTS-
tahu) HOTS
Mengajukan pertanyaan secara komunikatif memotivasi Kolabor
berfikir kritis tentang kerusakan yang terjadi dilingkungan atif
c) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai;
d) Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak, menanya, berdiskusi, Kolabor
mengkomunikasikan dengan menyampailan, menanggapi atif
dan membuat kesimpulan hasil diskusi
e) Motivasi Kolabor
Anak-anak ada kisah tentang : atif
Kekuatan Maaf Rasulullah SAW(Lampiran)
Peserta didik diberi motivasi tentang makna hidup Literasi
f) Guru kembali mengingatkan tujuan dan kompetensi yang
harus dikuasai para peserta didik. Guru memperingatkan
kepada peserta didik bahwa pembelajaran ini lebih
ditekankan pemaknaan dan pencapaian kompetensi Kolabor
g) Peserta didik dibagi menjadi empat kelompok seperti atif
minggu kemarin (menyesuaikan)
 PPK,
Literasi,
No. Kegiatan Waktu
HOTS dan
4C
Kolabor
atif
2. Kegiatan Inti 90
Mengamati:
menit
a) Peserta didik menyimak bacaan Q.S. Ali Imran (3): 190-191 Literasi
dan Q.S. Ali Imran (3): 159 secara individu maupun
kelompok.
Menanya
b) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang kaidah tajwid HOTS
yang terdapat dalam Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S.
Ali Imran (3): 159
Mengeksplorasi/Mengeksperimen
c) Peserta didik menganalisa kaedah tajwid yang terdapat Q.S. HOTS
Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159

MengAsosiasi HOTS
 Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil
diskusi 4C
 Menganalisis, mengoreksi, dan memperbaiki hasil diskusi Literasi
 Mengidentifikasi dan menganalisis ketentuan hukum
bacaan dari kaedah tajwid yang terdapat Q.S. Ali Imran
(3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159

Mengkomunikasi Literasi
d) Peserta didik mendemontrasikan bacaan dan hafalan Q.S. Ali
Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 sesuai
dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf. Literasi
e) Peserta didik menyimpulkan kaedah tajwid yang terdapat
pada Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3):
159

3. Penutup
a. Dibawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan
PPK 20
materi pembelajaran secara demokratis.
b. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran menit
yang telah dilaksanakan.
c. Guru memberikan reward kepada kelompok “terbaik”, HOTS
yakni :
- Kelompok yang benar dalam memaparkan konsep /
materi Literasi
- Kelompok yang paling baik dalam memaparkan hasil
diskusi.
d. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya dan menyampaikan tugas mandiri
terstruktur.
e. Guru memandu doa penutup secara bersama untuk
kemanfaatan dan keberkahan ilmu yang dipelajari.
(Allohummanfa’ni bima allamtani … dst)
Pertemuan ke 2
IPK : .....................................
 HOTS/4C/
Wakt
No. Kegiatan Karakter/
u
Literasi
1. Pendahuluan
a) Mengkondisikan kelas untuk dipersiapkan agar lebih Pembin (25
kondusif untuk proses belajar mengajar (kerapian dan aan menit)
kebersihan ruang kelas, menyiapkan media dan alat serta Karakter
buku yang diperlukan), memberi salam, Yel-yel Sapa
Semangat PAI, presensi, mengajak peserta didik untuk Literasi
mengawali pembelajaran dengan baca Juz amma QS. Al
A’la QS. Al Ghosiyah dan Asmaul Husna bi An Nasyid
h) Apersepsi
Apakah kalian mengetahui pengertian tentang makna dari
 Kolabor
 (diharapkan jawaban atif
siswa tahu)
Mengajukan pertanyaan secara komunikatif memotivasi Literasi
berfikir kritis tentang kerusakan yang terjadi dilingkungan
i) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai;
j) Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak, menanya, berdiskusi,
mengkomunikasikan dengan menyampailan, menanggapi
dan membuat kesimpulan hasil diskusi
k) Motivasi
Anak-anak ada kisah tentang :
Kekuatan Maaf Rasulullah SAW
Peserta didik diberi motivasi tentang makna hidup Kolabor
l) Guru kembali mengingatkan tujuan dan kompetensi yang atif
harus dikuasai para peserta didik. Guru memperingatkan
kepada peserta didik bahwa pembelajaran ini lebih
ditekankan pemaknaan dan pencapaian kompetensi
Peserta didik dibagi menjadi empat kelompok seperti minggu
kemarin (menyesuaikan)

a) Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar

kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
b) Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan
dengan tema berfikir kritis (kerusakan lingkungan)
c) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai;
d) Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak, menanya, berdiskusi,
mengkomunikasikan dengan menyampailan, menanggapi
dan membuat kesimpulan hasil diskusi
e) Peserta didik diberi motivasi tentang makna hidup
f) Guru kembali mengingatkan tujuan dan kompetensi yang
harus dikuasai para peserta didik. Guru memperingatkan
kepada peserta didik bahwa pembelajaran ini lebih
ditekankan pemaknaan dan pencapaian kompetensi
g) Peserta didik berkumpul dengan kelompok yang telah
dibagi minggu kemarin
 HOTS/4C/
Wakt
No. Kegiatan Karakter/
u
Literasi
2. Kegiatan Inti 90
a) Mencermati kertas yang berisi penggalan-penggalan HOTS menit
bacaan Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran
(3): 159
b) Mencermati kertas yang berisi penggalan-penggalan
arti perkata Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Literasi
Imran (3): 159.
c) Mencermati kertas yang berisi penggalan-penggalan
hukum tajwid bacaan Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan
Q.S. Ali Imran (3): 159
d) Mendengarkan pertanyaan peserta didik tentang cara HOTS
menyusun bacaan Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S.
Ali Imran (3): 159 yang benar, HOTS
a) memasangkan antara arti dengan lafadz, memasangkan
lafadz dengan hukum bacaan tajwid yang terdapat
pada potongan-potongan kertas yang sudah dibuat
oleh peserta didik. Literasi
b) Memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk
menjawab.
c) Pemerataan peserta didik dalam menjawab (tidak
didominasi oleh peserta didik Kolabor
d) Peserta didik membagi diri menjadi 4 kelompok dan atif
duduk sesuai dengan kelompoknya, setiap kelompok
berlatih untuk menyusun lafadz yang benar Q.S. Ali
Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 dari
potongan-potongan kertas yang sudah tertulis ayat
tersebut, berlatih memasangkan antara lafadz Q.S. Ali
Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 dengan
artinya, memasangkan antara lafadz dengan hukum
tajwidnya.
e) Selanjutnya peserta didik dalam kelompoknya
masing-masing melakukan brain storming.
f) Ketika brain storming sedang berlangsung, peserta
didik selalu dimotivasi, dibimbing, difasilitasi dan
diingatkan guru agar dapat bekerjasama, toleran, peduli,
responsif dan bertanggung jawab untuk melakukan tugas
diskusi kelompok
g) Setelah peserta didik dalam kelompok berlatih
berulang-ulang, kemudian diminta untuk bersiap- Kolabor
siap mengikuti Team Games Tournament, antar
kelompok atif
h) Selanjutnya setiap kelompok mempersiapkan diri untuk
mengikuti Team Games Tournament. Adapun tata
caranya adalah sbb:
1) Pertama; setiap kelompok diperintahkan untuk
menyusun Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali
Imran (3): 159 14 dari potongan-potongan kertas
yang ada tulisannya, dalam waktu 20 menit,
apabila dalam dalam waktu kurang 20 menit sudah
selesai dipersilakan membunyikan alat yang sudah
disediakan, bila menurut guru dinyatakan benar
diperbolehkan mengkuti tahap berikutnya dan
mendapatkan poin, apabila salah diperbaiki sampai
benar, dan bila sudah 20 menit belum selesai
dipersilakan untuk meninggalkan pekerjaannya, dan
selanjutnya mengikuti tahap berikutnya.
2) Kedua; setiap kelompok diperintahkan untuk
memasangkan penggalan lafadz Q.S. Ali Imran (3):
190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 dengan arti
yang terdapat pada potongan kertas, dalam waktu
20 menit, apabila dalam dalam waktu kurang 20
menit sudah selesai dipersilakan membunyikan alat
 HOTS/4C/
Wakt
No. Kegiatan Karakter/
u
Literasi
yang sudah disediakan, bila menurut GPAI
dinyatakan benar diperbolehkan mengkuti tahap
berikutnya dan mendapatkan bonus poin, apabila
salah diperbaiki sampai benar, dan bila sudah 20
menit belum selesai dipersilakan untuk meninggalkan
pekerjaannya, dan selanjutnya mengikuti tahap
berikutnya.
3) Ketiga; setiap kelompok diperintahkan untuk
memasangkan penggalan lafadz Q.S. Ali Imran (3):
190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 dengan hukum
tajwid yang terdapat pada potongan kertas, dalam
waktu 20 menit, apabila dalam dalam waktu kurang
20 menit sudah selesai dipersilakan membunyikan
alat yang sudah disediakan, bila menurut GPAI
dinyatakan benar, maka mendapatkan bonus poin,
apabila salah diperbaiki sampai benar, dan bila sudah
20 menit belum selesai dipersilakan untuk
meninggalkan pekerjaannya, dan selanjutnya
mengikuti tahap penghitungan poin.
4) Penghitungan poin; setiap kelompok yang selesai
sebelum waktu mendapat poin ditambah poin 100,
apabila belum selesai setelah waktu habis poin yang
yang di dapat adalah jumlah yang benarnya saja,
kemudian dijumlahkan dan dibagi ditambah poin
bonus.
i) Guru memberi umpan balik dan penguatan materi di
akhir tournament.
j) Peserta didik mendokumentasikan hasil kerja kelompok
k) Guru melakukan pencairan suasana (ice breaking) dengan
bermacam-macam teknik
l) Peserta didik mendemonstrasikan bacaan dan Q.S. Ali
Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 secara
individu, guru memberikan penilaian.
3. Penutup
a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
Pembin 20
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan
yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk aan menit
perbaikan langkah selanjutnya;
Karakter
b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan
tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta
didik yang menguasai materi;
HOTS
c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
Pertemuan ke 3
HOTS/4C/
Wakt
No. Kegiatan Karakter/
u
Literasi
1. Pendahuluan
a) Kelas dipersiapkan agar lebih kondusif untuk proses (25
Pembin
belajar mengajar (kerapian dan kebersihan ruang kelas,
aan menit)
presensi, menyiapkan media dan alat serta buku yang
Karakter
diperlukan) serta mengawali dengan doa bersama
b) Taddarus Quran/khotmil Quran bersama-sama serta
Literasi
mengulas arti dan kandungannya
c) Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar
 HOTS/4C/
Wakt
No. Kegiatan Karakter/
u
Literasi
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
d) Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan
dengan tema berfikir kritis dan demokratis
e) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai; Kolabor
f) Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan atif
mengamati, menyimak, menanya, berdiskusi,
mengkomunikasikan dengan menyampailan, menanggapi Literasi
dan membuat kesimpulan hasil diskusi
g) Peserta didik diberi motivasi tentang makna hidup
h) Guru kembali mengingatkan tujuan dan kompetensi yang
harus dikuasai para peserta didik. Guru memperingatkan Kolabor
kepada peserta didik bahwa pembelajaran ini lebih atif
ditekankan pemaknaan dan pencapaian kompetensi
i) Peserta didik berkumpul dengan kelompok yang telah
dibagi minggu kemari
2. Kegiatan Inti 90
a) Setiap kelompok diberi gambar tentang kerusakan HOTS menit
lingkungan yang ditempel di kertas plano atau kalender Literasi
bekas keterkaitan antara sikap kritis dengan ciri orang-
orang berakal (ulil albab) sesuai pesan Q.S. Ali
Imran/3: 190-191 dan keterkaitan antara demokrasi
dengan sikap tidak memaksakan kehendak sesuai pesan
Q.S. Ali Imran/3: 159
b) Setiap anak memberikan komentar di dalam gambar HOTS
c) Setelah selesai memberi komentar di dalam
kelompoknya, gambar tersebut di putar atau ditukarkan HOTS
dengan kelompok lain untuk di beri komentar dengan Kolabor
spidol yang berbeda tiap kelompoknya atau dengan
menggunakan simbul masing-masing kelompok sampai atif
gambar tersebut kembali kepada kelompok awal
d) Setiap kelompok memberikan penilaian terhadap
komentar yang baik dengan cara memberikan checklist
e) Bersama guru memeberikan kesimpulan
3. Penutup
d. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
Pembin 20
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan
yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk aan menit
perbaikan langkah selanjutnya;
Karakter
e. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan
tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta
didik yang menguasai materi;
HOTS
f. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

A. Penilaian Hasil Belajar

1. Tekhnik Penilaian
a. Penilaian pada KI 1 dan KI2 menggunakan penilaian diri, penilaian antar teman.
Obsevasi dan jurnal (Penilaian Autentik)
b. Penilaian pada KI 3 dengan tes tertulis, lisan (penilaian non Autentik)
c. Penilaian KI 4 dilakukan dengan portopolio, penugasan di lapangan, unjuk kerja,
projek
2. Instrumen penilaian
Pertemuan Pertama
a) Sikap spiritual
1) Teknik Penilaian : Penilaian Diri
2) Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri
3) Kisi-kisi : format terlampir :

b) Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Penilaian antar teman
b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian
c. Kisi-kisi ` : Format Terlampir

c) Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes pilihan ganda
c. Kisi-kisi (terlampir) :
d) Ketrampilan
a. Teknik Penilaian : Performance
b. Bentuk Instrumen : Praktik
c. Kisi-kisi :
No Ketrampilan Butir Instrumen
1 Terlampir
Mempresentasikan diskusi Kelompok
3. Pembelajaran remedial dan Pengayaan
3.1 Pembelajaran Remedial
Peserta didik yang memperoleh Nilai 74  NUH < KKM adalah :

No Nama Kelas Kesulitan Bentuk Remidi

Per-Indikator

3.2 Bentuk Penilaian Remidi

a. Teknik : Tes tertulis
b. Bentuk Soal : uraian
c. Soal
No. Soal Kunci Jawaban Skor

d. Nilai = Perolehan Skor X 100

Skor Maksimal
3.2 Progam Pengayaan
Peserta didik yang memperoleh Nilai 77,00  NUH  100,00 diberi pengayaan:

No Nama Kelas Keterangan

 ......................... , 21 Juli 2016
Mengetahui : Guru
Kepala S......... Mata Pelajaran

Drs. BUDIYONO, M.Pd RUKAYAH, M.Pd.I

NIP. 19640321 199003 1 007 NIP. 19760721 200312 2 008

Lampiran
Berilah Komentar pada Gambar Dibawah ini
 Instrumen Penilaian (aspek sikap spiritual)

Nama siswa : …………………………….

Kelas / Semester : XII/ ganjil
Teknik penilaian :
Penilai : Lembar penilaian diri
Petunjuk
1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti.
2. Berikanlah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari.

Kebiasaan/Jawaban
No Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak
Pernah
1 Saya berusaha memahami Al-Qur’an dan
Hadits secara sempurna (Kaffah)
2 Saya bersikap kritis dalam memahami
semua kerusakan alam, sehingga mampu
menemukan manfaat, faedah, dan
maslahat dari tanda-tanda kebesaran Allah
SWT
3 Saya mengedepankan pikiran yang kritis
dan demokratis terhadap masalah dan
mengutamakan bermusyawah untuk
menyelesaikannya sesuai ajaran Q.S. Ali
Imran/3: 159
4 Saya berusaha untuk menjadi orang
yang menghargai perbedaan, menjadikan
perbedaan untuk berlomba dalam kebaikan
tidak mudah menyalahkan sesuai perintah
Allah
5 Saya berusaha tidak mudah percaya
dengan berita-berita yang ada di media
masa sebelum mengecek kebenarannya
sesuai ajaran Islam
Catatan :
Skor penilaian
Selalu =4
Sering =3
Jarang =2
Tidak Pernah = 0
 Magetan,
Siswa yang bersangkutan

………………………………….

Daftar Cek Penilaian Antar Peserta Didik

Petunjuk:
Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap santun atau sopan yang ditampilkan
oleh temanmu, dengan kriteria sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-
kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama penilai : (Tidak diisi)
Nama peserta didik yang dinilai : .............................
Kelas : .............................
Mata pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Sikap Sosial yang diamati : Santun atau Sopan
Skor
No. Aspek Pengamatan
4 3 2 1
Melaksanakan ajakan kepada temanya untuk menjalankan
1.
syari’at Islam
2. Mentaati peraturan sekolah
3. Perduli terhadap kebersihan lingkungan sekitar
Membantu teman yang sedang menghadapi kesulitan
4. dalam belajar
Membantu teman yang sedang menghadapi kesulitan
5. ekonomi atau menghadapi masalah
6. Melaksanakan syari’at Islam
Skor perolehan
Pedoman penilaian:
 Skor Tertinggi 4 x 6= 24
 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑥 100 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
DAFTAR NILAI SISWA ASPEK SIKAP DALAM PEMBELAJARAN TEKNIS NON TES
BENTUK PENGAMATAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/Semester : XII/Ganjil
Topik : Kajian .S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159

No Nama Jumlah NA
Siswa Interaksi Kerjasama Kesungguhan Menghargai
1
2
3
4
5
dst
 Penilaian Pengetahuan

Nama Peserta didik : …………………………………………………

Kelas / Semester : XII/ Ganjil
KompetensiDasar : Mampu membaca dengan hafalan dan mengartikan Q.S. Ali
Imran (3): 190-191, dan Q.S. Ali Imran (3):
TeknikPenilaian : Tes Tertulis
Penilai : Guru

No Soal Nilai Ket.

1 Perhatikan Cerita Berikut ! 20
Setelah pengumuman kelulusan maka Fulan dan Fulanah
akan merayakan kelulusan dengan teman-temannya dengan
cara mencoret-coret baju dengan pilok, melakukan konvoi di
jalan raya tanpa memperhatikan aturan lalu lintas.
Dari cerita tersebut bagaimana sikap anda ketika anda lulus
ujian?
2 Bagaimanakah ciri berfikir kritis orang-orang ulil albab? 20
3 Tindakan apakan yang anda lakukan ketika di klas anda 20
terjadi perselisihan antara kelompok?
4 Berilah pendapat anda mengapa kitaa harus mengedepankan 20
sikaap demokrasi sesuai dengan Q.S. Ali Imran (3): 159
5 Bagaimana sikap anda ketika ada orang yang akan mencoba 20
memecah belah NKRI
 Instrumen Penilaian (Aspek Ketrampilan)
Nama Peserta didik : …………………………………………………
Kelas / Semester : XII/ Ganjil
KompetensiDasar : Mampu membaca dengan hafalan dan mengartikan Q.S. Ali
Imran (3): 190-191, dan Q.S. Ali Imran (3):
TeknikPenilaian : Performance
Penilai : Guru

No. Indikator Instrumen

1. Bacalah Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dengan benar

Dapat membaca Q.S. Ali
Imran (3): 190-191

2. Bacalah Q.S. An-Nur (24) : 2, Q.S. Ali Imran (3): 159

Dapat membaca Q.S. Ali
dengan benar
Imran (3): 159

RUBRIK PENILAIAN

KRITERIA
NO. NAMA SURAT KURANG TIDAK
SKOR
FASIH TARTIL
TARTIL TARTIL

Q.S. Ali Imran (3): 190-

1
191

2 Q.S. Ali Imran (3): 159

JUMLAH SKOR

KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

Fashih = Skor 4
Skor yang diperoleh
Tartil = Skor 3
------------------------- X 100 = ---------
Kurang Tartil = Skor 2
Skor maksimal
TidakTartil = Skor 1
CATATAN GURU
……………………………………………………………………………………………………………