PEDOMAN PPL PPG UIN MATARAM - Acc PDF

PEDOMAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

MAHASISWA PENDIDIKAN PROFESI GURU
(PPG) DALAM JABATAN
TIM LPTK
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN (FTK)

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) MATARAM
DIREKTORAT GURU DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN (GTK) MADRASAH
KEMENTERIAN AGAMA RI
2018
TIM PENYUSUN
Penanggung Jawab:
Dr. Hj. Lubna, M.Pd. (Dekan FTK/Ketua LPTK)
Ketua PPG:
Dr. Abdul Quddus, MA.
Sekretaris:
Dr. H. Fathul Maujud, MA.
Anggota:
Dr. Syamsul Arifin, M.Ag.
Dr. Akhmad Asyari, M.Pd.
Hj. Nurul Khaerani, M.Pd.
Layout:
H. Muhdar
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, Puji syukur kepada Allah swt, berkat

rahmat dan hidayah-Nya penyusunan buku pedoman
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) bagi Mahasiswa
Pendidikan Profesi Guru ini dapat dirampungkan.
Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)
bertujuan memberikan bekal pengalaman dan pengetahuan
praktis kependidikan sebagai usaha untuk mewujudkan
guru profesional yang memiliki empat kompetensi yaitu
kompetensi paedagogik, kepribadian, profesional, dan sosial
sesuai Undang-undang Guru dan Dosen No.14 tahun 2005
dan PP No.32 tahun 2013 tentang perubahan atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan.
Penyusunan buku pedoman PPL bagi Mahasiswa
Pendidikan Profesi Guru (PPG) ini mengacu kepada buku
panduan PPG yang dikeluarkan oleh Direktorat
Pembelajaran Ditjen Belmawa Kementerian Riset,
Teknologi, dan Pendidikan Tinggi tahun 2018. Di samping
itu, juga mengacu pada Petunjuk Teknis Pelaksanaan PPG
Dalam Jabatan Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan
(GTK) Kementerian Agama RI Tahun 2018
Buku Pedoman Pelaksanaan PPL FTK UIN Mataram
ini diharapkan dapat dijadikan sebagai acuan, mulai dari
tahap perencanaan, pelaksanaan, evaluasi sampai dengan
Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PPG UIN Mataram

pelaporan. Dengan adanya buku pedoman ini, diharapkan
setiap langkah dalam melaksanakan kegiatan PPL dapat
berjalan dengan lancar, tepat sasaran, tepat waktu dan
profesional.
Idza Tamma al-Amru Bada’a Naqsuhu, kalimat ini
menyimpulkan bahwa ketika satu kegiatan selesai
dikerjakan, maka yang akan tanpak adalah kekuranganya.
Oleh sebab itu, penyusun mengharapkan saran dan ktirik
untuk perbaikan buku ini dari semua pihak terkait, bari dari
Dosen Pemimbing, Guru Pamong, Kepala Sekolah maupun
pihak lainnya.
Mataram, 27 Desember 2018

Ketua PPG
Fakultas Tarbiyah dan
Keguruan (FTK)
Dr. Abdul Quddus, MA

NIP. 197811112005011009

DAFTAR ISI
Kata Pengantar ........................................................................ iii

Daftar isi ................................................................................... v
BAB I
PENDAHULUAN............................................................. 1
BAB II
DESKRIPSI UMUM ........................................................ 4
A. Sistem PPL ........................................................................ 4
B. Prosedur PPL ................................................................... 4
C. Beban Belajar dan Lama PPL ........................................ 5
D. Kegiatan PPL.................................................................... 6
E. Sistem Pembimbingan .................................................... 7
BAB III................................................................................ 10
PELAKSANAAN PPL ..................................................... 10
A. Tempat Kegiatan ............................................................. 10
B. Waktu Pelaksanaan ......................................................... 10
C. Tahapan Pelaksanaan...................................................... 11
BAB IV
KEGIATAN PESERTA SELAMA PPL ....................... 14
A. Observasi dan Orientasi Lapangan .............................. 14
B. Praktik mengajar ............................................................. 15
C. Pengembangan kompetensi kepribadian dan
sosial ................................................................................... 15
D. Melaksanakan kegiatan non-pembelajaran ................. 15
E. Membuat Laporan PPL .................................................. 16

F. Melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas .................. 16
G. Menyusun Laporan PTK ............................................... 16
H. Mempresentasikan Hasil PTK ...................................... 16
I. Mengumpulkan Portofolio ............................................. 17
BAB V
PENILAIAN PPL ............................................................. 18
A. Penilaian PPL ................................................................... 18
B. Laporan Akhir Program ................................................. 18
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran: 01 Standar Kompetensi Dasar, dan
Indikator PPL................................................. 22
Lampiran: 02 Kartu Bimbingan PPL di Sekolah Mitra... 30
Lampiran: 03 Instrumen Penilaian Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) di
Kelas ................................................................. 31
Lampiran: 04 Instrumen Penilaian Praktik
Pembelajaran (PP) di Kelas ......................... 33
Lampiran: 05 Alat Penilaian Aspek Pribadi ...................... 35
Lampiran: 06 Alat Penilaian Aspek Sosial ......................... 37
Lampiran: 07 Penilaian Laporan PPL ................................ 39
Lampiran: 08 Lembar Penilaian Laporan PPL ................. 40
Lampiran: 09 Lembar Penilaian Tugas Administrasi...... 41
Lampiran: 10 Lembar Penilaian Tugas Kokurikuler
dan Ekstrakurikuler ...................................... 42
Lampiran: 11 Nilai Akhir PPL PPG ................................... 43
Lampiran: 12 Daftar Tugas dan Presensi Mahasiswa
PPL ................................................................... 44
Lampiran: 13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) ................................................................ 45
Lampiran: 14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) ................................................................ 47
Lampiran: 15 Contoh Bentuk Laporan PPL...................... 50

Lampiran: 16 Contoh Instrumen Balikan Untuk
Supervisor ....................................................... 53
Lampiran: 17 Lembar Observasi Pengenalan
Lapangan ......................................................... 55
Lampiran: 18 Lembar Observasi Kegiatan Belajar
Mengajar ......................................................... 57
Lampiran: 19 Contoh Cover Laporan Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL)
Pendidikan Profesi Guru (PPG) .......... ...... 60

BAB I
PENDAHULUAN
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan (FTK) merupakan

salah satu fakultas yang berada di bawah naungan
Universitas Islam Negeri (UIN) Mataram. Saat ini FTK
UIN Mataram memiliki 10 Program Studi yakni: (a)
Pendidikan Agama Islam, (b) Pendidikan Bahasa Arab, (c)
Tadris Ilmu Pengetahuan Alam IPA-Biologi, (d) Tadris
Ilmu Pengetahuan Sosial IPS-Ekonomi, (e) Tadris
Matematika, (f) Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, (g)
Tadris Fisika, (h) Tadris Kimia, (i) Tadris Bahasa Inggris,
dan (j) Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) .
Program Pendidikan Profesi Guru (PPG) adalah salah
satu program ungulan dari Fakultas Tarbiyah dan
Keguruan (FTK) . Program Studi PPG yang dirancang
secara sistematis dan menerapkan prinsip mutu mulai dari
seleksi, proses pembelajaran dan penilaian, hingga uji
kompetensi, diharapkan akan menghasilkan guru-guru
masa depan yang profesional yang dapat menghasilkan
lulusan yang unggul, kompetitif, dan berkarakter, serta
cinta tanah air.
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah salah satu
rangkaian dari proses Pendidikan Profesi Guru. PPL
mencakup kegiatan praktik pembelajaran dan non-

pembelajaran, serta praktik Penelitian Tindakan Kelas
(PTK) .
Tujuan umum kegiatan praktik pembelajaran dan non-
pembelajaran di sekolah adalah agar mahasiswa PPG
memiliki pengalaman nyata dan kontekstual dalam
menerapkan seperangkat pengetahuan, sikap, dan
keterampilan yang dapat menunjang tercapainya
penguasaan kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,
kompetensi sosial, dan kompetensi penguasaan materi
bidang studi secara utuh.
Tujuan khusus kegiatan praktik pembelajaran di
sekolah adalah:
a. Membentuk dan memantapkan kemampuan
profesional guru secara utuh.
b. Mendemonstrasikan kompetensi dalam
merencanakan, melaksanakan, dan menilai hasil
pembelajaran.
c. Melakukan perbaikan pembelajaran yang
berorientasi pada pengembangan potensi
mahasiswa.
d. Mendalami karakteristik mahasiswa dalam rangka
meningkatkan motivasi belajar.
e. Mengidentifikasi permasalahan pembelajaran di
kelas dan mengatasi permasalahan pembelajaran
tersebut secara individu maupun kelompok.
f. Menerapkan pembelajaran inovatif yang bertolak
dari suatu permasalahan pembelajaran.
g. Menilai capaian pembelajaran mahasiswa dengan
menggunakan instrumen yang dapat mengukur

kemampuan berpikir tingkat tinggi (higher order
thinking skills) .
h. Menindaklanjuti hasil penilaian dengan melakukan
pembimbingan dan kegiatan pengayaan atau
remedial.
i. Menyusun rancangan dan melakukan penelitian
tindakan kelas sebagai salah satu upaya
mengembangkan profesionalitas guru.
j. Melakukan remedial teaching bagi mahasiswa yang
membutuhkan.
Tujuan khusus kegiatan praktik non-pembelajaran di
sekolah adalah mendalami, berpartisipasi, dan/atau
mempraktikkan kegiatan-kegiatan non-pembelajaran yang
meliputi: administrasi sekolah, kultur sekolah,
ekstrakurikuler (kepramukaan, UKS, majalah dinding, dll) ,
rapat-rapat sekolah, layanan bimbingan dan konseling bagi
mahasiswa.
Tujuan kegiatan praktik PTK adalah memperbaiki
praktik dan meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah.

BAB II
DESKRIPSI UMUM
A. Sistem PPL
PPL menerapkan pendekatan supervisi klinis dan
tindakan reflektif dengan prinsip berkelanjutan, terstruktur,
dan relevan dengan perangkat pembelajaran. Supervisi
Klinis adalah suatu bentuk bimbingan profesional yang
diberikan kepada peserta PPG sesuai dengan kebutuhannya
untuk meningkatkan profesionalitas sebagai guru.
Supervisi klinis dilaksanakan dengan prinsip-prinsip: (1)
hubungan kolegial dan interaktif yang sinergis dan terbuka;
(2) demokratis; (3) berbasis kebutuhan dan aspirasi peserta;
dan (4) mengutamakan prakarsa dan tanggung jawab
peserta.
Langkah-langkah dalam supervisi klinis adalah: (1)
pengamatan kinerja oleh guru pamong dan dosen
pembimbing, (2) peserta menilai kinerjanya sendiri (self
assessment) (3) diskusi dengan guru pamong dan dosen
pembimbing, dan (4) merencanakan perbaikan.
B. Prosedur PPL
PPL untuk program PPG dalam jabatan pada
hakikatnya adalah peguatan dan pemantapan kemampuan
mengajar para mahasiswa dengan menerapkan perangkat
pembelajaran yang telah dihasilkan dari kegiatan Lokakarya

untuk menunjang tercapainya penguasaan kompetensi guru
secara utuh. Untuk dapat mewujudkan hakikat tersebut,
terdapat dua kegiatan pokok dalam impementasi PPL PPG
Dalam Jabatan, yaitu praktik mengajar dan pengelolaan
persekolahan.
C. Beban Belajar dan Lama PPL

Kegiatan PPL mahasiswa PPG Daljab dilaksanakan
seteah mahasiswa menyelesaian lokakarya penge,bangan
perangat pembelajaran dan peer teaching dengan beban
belajar 6 sks.
Implementasi bobot PPL 6 sks dapat digambarkan
sebagai berikut:
No Kegiatan Bobot sks Lama Hari*

1 Persiapan, eksplorasi 1,5 7,2
sumber belajar dan
konsultasi
2 Implementasi Hasil 3,5 17,0
Lokakarya ke dalam
Pembelajaran
3 Penambahan wawasan 1,0 4,8
pengelolaan sekolah
dan kegiatan
ekstrakurikuler
Jumlah 6,0 29,0

*satu hari beraktifitas selama 7 jam (di
madrasah/sekolah atau diluar madrasah/sekolah) ;
nomor 1 diisi dengan kegiatan mandiri, nomor 2
merupakan hasil rill praktik pembelajarann di
madrasah/sekolah dan nomor 3 dilaksanakan diluar
waktu praktik pembelajaran.
Pengembangan kompetensi kepribadian dan sosial

terintegrasi pada semua kegiatan PPL yang dilaksanakan di
madrasah/sekolah
D. Kegiatan PPL
PPL dilaksanakan dengan kegiatan sebagai berikut.
1. Persiapan dan Eksplorasi Sumber Belajar.
2. Implementasi Hasil Workshop ke dalam Praktik
Pembelajaran yang terdiri dari:
a. melaksanakan kegiatan mengajar terjadwal
(praktik terbimbing dan praktik mandiri) ,
b. melakukan konsultasi dan refleksi praktik
pembelajaran yang telah dilakukan,
c. membuat jurnal aktivitas,
d. mengoreksi pekerjaan siswa,
e. mendiagnosa kesulitan belajar,
f. melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
, dan
g. mengikuti kegiatan manajemen sekolah (rapat-
rapat sekolah, administrasi sekolah, dan
kegiatan sekolah lainnya) .

3. Ekstra-kurikuler.
4. Penyusunan Laporan Hasil PTK
5. Presentasi Hasil PTK
E. Sistem Pembimbingan
1. Persyaratan, Tugas dan Tanggung Jawab Dosen
Pembimbing
a. Persyaratan Dosen Pembimbing Lapangan
1) Dosen tetap yang memiiki kalifikasi akademik
minimal magister (S.2) yang relevan (mnimal
salaha satu jenjang pendidikannnya bidang
pendidikan)
2) Memeiliki Sertifikat Pendidik
3) Telah mengikuti pelatihan dosen pembimbing
PPL PPG Daljab yang dilaksanakan oleh
LPTK FTK UIN Mataram
4) Memiliki Jabatan Fungsional minimal Lektor
5) Memiliki komitmen yang tinggi diwujudkan
dalam menandatangani pernyataaan
kesediaan melaksanakan tugas dan tanggung
jawab sebagai pembimbing
6) Sanggup ditugaskan menjadi DPL di sekolah
mitra manapun yang menjadi tempat/lokasi
PPL
b. Tugas dan tanggung jawab Dosen Pembimbing

Lapangan
1) Membimbing dan menilai mahasiswa PPL di
lokasi praktik

2) Bertanggungjawab terhadap semua aktifitas
praktik persekolahan selama masa PPL
3) Penentuan jumlah dosen pembimbing diatur
oleh panitia/tim LPTK FTK UIN Mataram
4) Hadir ke lokasi PPL minimal 4 kali selama
waktu PPL (termasuk penyerahan dan
penarikan Mahasiswa PPL)
2. Persyaratan, tugas dan tanggung jawab Guru

Pamong
a. Persyaratan Guru Pamong
1) Guru tetap yang memiliki kualifikai akademik
minimal S.1 kependidikan yang relevan
dengan mahasiswa PPG dalam jabatan yang
dibimbing
2) Memiliki sertifikat pendidik
3) Telah mengikuti pelatihan Guru Pamong
PPL PPG Daljab yang dilaksanakan oleh
LPTK FTK UIN Mataram
4) Memiliki masa kerja minimal 5 tahun sesuai
dengan bidang studi atau mata pelajaran
yang diampu
b. Tugas dan tanggung jawab Guru Pamong

1) Membimbing dan menilai mahasiswa PPL di
lokasi praktik
2) Bertanggungjawab terhadap semua aktifitas
praktik persekolahan selama masa PPL

3) Membimbing mahasiswa PPL antara 3-5
orang
3. Strategi/Teknik Pembimbingan
a. Praktik mengajar (sesuai dengan bidang studi
masing-masing) dilaksanakan di sekolah mitra,
dibimbing oleh dosen pembimbing lapangan dan
guru pamong menggunakan pendekatan
supervisi klinis
b. Kehadiran DPL disekolah minimal 4 kali (1
penyerahan, 2 kali pembimbingan dan 1 kali
penarikan)
c. Pada setiap pembimbingan di sekolah (dua kali
kehadiran) dilaksanakan diskusi sebagai tindak
lanjut seupervisi klinis bersama antara
pembimbing, guru pamong dan mahasiswa
terbimbing
d. Refeleksi pelaksanaan praktik mengajar
dilakukan secara ebersama-sama oleh mahasiswa
PPL, dosen pembimbing dan guru pamong

BAB III
PELAKSANAAN PPL
A. Tempat Kegiatan
1. PPL dilaksanakan di sekolah/madrasah mitra.
2. Kriteria sekolah/madrasah mitra.
a. Sekolah mitra sebagai lokasi PPL PPG sekurang-
kurangnya memiliki peringkat akreditasi B.
b. Terikat dalam nota kesepahaman antara dinas
pendidikan kabupaten/kota dengan LPTK
penyelenggara PPG yang masih berlaku. Pola
kemitraan bersifat kolaboratif.
B. Waktu Pelaksanaan
PPL untuk program Pendidikan Profesi Guru
dilaksanakan selama tiga minggu. Dengan bobot 6 sks.
Pelaksaaannya dimulai dari tanggal 15 s/d 08 Maret 2019.
Berikut tabal kegiatan Mengajar di Madrasah/lokasi
PPL selama 15 hari kerja :
No Waktu Kegiatan
1 Hari Observasi Sekolah/Madrasah
2 Hari Observasi Kelas/Pembelajaran
3 Hari Observasi Kelas/Pembelajaran
4 Hari Pendampingan Guru
5 Hari Pendampingan Guru

No Waktu Kegiatan
6 Hari Praktik Mengajar
C. Tahapan Pelaksanaan
1. Persiapan PPL
Persiapan PPL meliputi kegiatan sebagai berikut:
a. penetapan peserta PPL;
b. pendataan dan pemetaan sekolah;
c. penetapan DP;
d. koordinasi dengan sekolah mitra untuk
menetapkan GP dan jadwal pelaksanaan PPL;
e. pembekalan DP dan GP; dan
f. pembekalan peserta PPL.
2. Pelaksanaan PPL
a. Penyerahan peserta PPL oleh pihak LPTK
penyelenggara ke sekolah mitra.
b. Pelaksanaan PPL di sekolah mitra.

c. Pembimbingan di sekolah mitra dilakukan
oleh DP sekurang-kurangnya 8 kali.
d. Penarikan peserta PPL.
3. Penilaian PPL
Proses penilaian, komponen penilaian, dan kriteria
kelulusan kegiatan PPL sebagai berikut.
a. Penilaian dilakukan selama PPL, yang terdiri atas
penilaian proses dan produk. Secara umum,
komponen penilaian terdiri atas: (a) kemampuan
mengemas perangkat pembelajaran, (b) praktik
mengajar, (c) kegiatan non mengajar, (d)
kompetensi sosial dan kepribadian, (e) portofolio,
(f) laporan PPL, dan (g) laporan PTK. Seluruh
aspek penilaian menggunakan instrumen penilaian
disertai deskriptornya.
b. Penilaian dilakukan oleh GP dan DP.
c. Peserta dinyatakan lulus PPL bila mencapai nilai
sekurang-kurangnya B.
Berikut jadwal tahapan kegiatan PPL PPG dalam

Jabatan 2018
No Kegiatan Waktu
1 Koordinasi dengan 6-11 Februari 2019
Madrasah/Sekolah Lokasi
PPL
2 Pendataan Dosen 11- 15 Februari 2019
Pembimbing Lapangan
(DPL)

No Kegiatan Waktu
3 Rapat Koordinasi dengan 12 Februari 2019
Kepala Madrasah/Sekolah
4 Pendaftaran Peserta PPL 14 -15 Februari 2019
5 Pendistribusian (Penetapan 15 Februari 2019
Kelompok) Peserta PPL
6 Pembekalan Peserta PPL 16 Februari 2019
7 Refreshment DPL PPL 19 Februari 2019
8 Pertemuan DPL dengan 20 Februari 2019
Mahasiswa
9 Penyerahan Peserta PPL ke 21 Februari 2019
Madrasah/Sekolah
10 Pelaksanaan PPL 21 Februari 2019 –
09 Maret 2019
11 Penarikan Peserta PPL 09 Maret 2019
13 Penyerahan Laporan PPL 11-13 Maret 2019
oleh Mahasiswa

BAB IV
KEGIATAN PESERTA SELAMA PPL
A. Observasi dan Orientasi Lapangan

Beberapa kegiatan yang dilakukan peserta PPG pada
tahap observasi dan orientasi lapangan sebagai berikut:
1. Mempersiapkan diri dengan berbagai instrumen
yang diperlukan untuk pelaksanaan observasi dan
orientasi lapangan.
2. Berkonsultasi dengan kepala sekolah mitra untuk
menentukan sasaran observasi, dan menyusun jadwal
kegiatan harian.
3. Mengumpulkan dan menganalisis data yang
diperlukan dengan: melihat situasi dan kondisi
sekolah, seperti kondisi guru, fasilitas sekolah,
prosedur penggunaan dan pemeliharaan sarana dan
prasarana sekolah; mewawancarai kepala sekolah,
staf TU, guru bidang studi, guru BK, wali kelas, dan
petugas perpustakaan sekolah; mengamati aktivitas
peserta didik di dalam dan di luar kelas; serta
aktivitas guru di dalam dan di luar kelas.
4. Menyusun laporan kegiatan harian disertai dengan
bukti-bukti yang relevan.
5. Mendiskusikan laporan dengan GP dan DP untuk
mendapatkan pengarahan dan balikan yang
diperlukan.

6. Membuat laporan tentang proses dan hasil kegiatan
obeservasi dan orientasi lapangan yang disertai
pembahasan untuk menemukan implikasi bagi
pengembangan rencana pengemasan pembelajaran
yang mendidik.
B. Praktik mengajar
Peserta PPG melakukan kegiatan praktik mengajar
meliputi praktik mengajar terbimbing dan praktik mengajar
mandiri. Praktik mengajar mandiri diamati oleh DP, GP,
dan kalau memungkinkan mengikutsertakan teman sejawat
(openlesson) .
C. Pengembangan kompetensi kepribadian dan sosial

Peserta PPG menampilkan kompetensi kepribadian, dan
sosial, seperti: kerja sama, etos kerja, kedisiplinan,
kepedulian, tanggung jawab, sopan santun, dan sebagainya,
selama pelaksanaan PPL.
D. Melaksanakan kegiatan non-pembelajaran

Selama PPL peserta PPG melaksanakan kegiatan non-
pembelajaran, seperti: manajemen pendidikan sekolah,
mengikuti rapat guru, piket sekolah, berpartisipasi dalam
kegiatan ekstrakurikuler (seperti pramuka, kesenian olah
raga) , penanganan kesulitan belajar peserta didik, dan
sebagainya.

E. Membuat Laporan PPL
Laporan PPL memuat seluruh kegiatan PPL meliputi
kegiatan praktik mengajar (observasi dan orientasi
lapangan, praktik mengajar) dan kegiatan non-mengajar
(penanganan kesulitan belajar peserta didik, kegiatan ekstra
kurikuler, dan manajemen sekolah) .
F. Melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas

PTK dilakukan berdasarkan proposal yang telah
disusun dan disetujui oleh DP dengan materi yang telah
dirancang pada saat lokakarya. Kegiatan PTK dilakukan
selama PPL.
G. Menyusun Laporan PTK

Laporan PTK memuat latar belakang masalah, rumusan
masalah dan tujuan, metode yang digunakan, hasil
perubahan pada peserta didik, guru, dan sistem
pembelajaran, pembahasan atau refleksi, kesimpulan dan
rekomendasi penelitian. (Lihat Lampiran)
H. Mempresentasikan Hasil PTK

Untuk keperluan melengkapi penilaian kemampuan
mahasiswa dalam melakukan PTK, maka diakhir
pelaksanaan PPL mahasiswa difasilitasi untuk
mempresentasikan pelaksanaan dan hasil PTK yang
diselenggarakan oleh dosen pembimbing.

I. Mengumpulkan Portofolio
Peserta PPG mengumpulkan perangkat RPP yang
telah disempurnakan beserta seluruh perangkat lainnya
sebagai portofolio. Ketentuan mengenai penilaian kinerja
PPL dalam konteks otentik ini adalah sebagai berikut.
1. Diterapkannya pendekatan supervisi klinis dalam
evaluasi yang memungkinkan peserta melakukan
penilaian diri (self assessment) dalam pelaksanaan PPL.
2. Penilaian dilakukan oleh guru pamong dan dosen
pembimbing lapangan yang meliputi berbagai
penilaian terhadap: (a) Praktik mengajar; (b) Praktik
persekolahan; (c) Kemampuan interpersonal; dan (d)
Laporan hasil PPL. Disamping dalam bentuk nilai,
hasil penilaian PPL juga dilengkapi dengan deskripsi
kompetensi-kompetensi yang masih perlu
ditingkatkan dalam bentuk rubrik.
3. Penilaian setiap peserta didik perlu
didokumentasikan antara lain dengan menerapkan
penilaian portofolio, sehingga dapat dilihat
perkembangan/peningkatan kualitas pembelajaran
yang dilakukan selama PPL.
4. Kriteria nilai minimal kelulusan kegiatan PPL adalah
B (3,0) . Bagi peserta yang hasil evaluasinya masih di
bawah kriteria minimal, mereka diberi latihan
tambahan sampai berhasil mencapai nilai minimal.

BAB V
PENILAIAN PPL
A. Penilaian PPL
1. Penilaian dilakukan selama PPL, yang terdiri atas
penilaian proses dan produk. Penilaian proses
mencakup praktik mengajar, kegiatan non mengajar
dan aspek sosial kepribadian.
2. Penilaian produk mencakup perangkat pembelaja-
ran, dan laporan PPL.
3. Penilaian proses dan produk PPL dilakukan oleh
dosen pembimbing dan guru pamong.
4. Bobot penilaian akhir PPL adalah sebagai berikut.
Tabel Bobot Penilaian Akhir PPL
Aspek yang Dinilai Bobot

Praktik mengajar 1 s.d. n 4
Kegiatan non mengajar 2
Kompetensi sosial dan kepribadian 2
Laporan PPL dan PTK 2
Jumlah 10
B. Laporan Akhir Program

Laporan akhir Program adalah laporan dari Kepala
Sekolah Mitra ke FTK UIN Mataram, Isi laporan meliputi:

1. Satu CD laporan observasi/PPL.
2. Satu lembar hasil penilaian ujian praktek mengajar
dari Guru Pamong.
3. Satu lembar hasil penilaian ujian praktek mengajar
dari Dosen Pembimbing.
4. Nilai rata-rata ujian praktek mengajar.
5. Satu bendel hasil penilaian latihan praktek mengajar.
6. Lembar hasil penilaian administrasi sekolah
7. Lembar hasil penilaian BP
8. Lembar hasil penilaian ekstra kurikuler.
9. Lembar Hasil Penilaian PAPS mahasiswa praktikan
10. Rekap nilai akhir dari semua mahasiswa praktikan
11. Satu exemplar RPP ujian praktek mengajar.

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran : 01
STANDAR KOMPETENSI DASAR, DAN INDIKATOR PPL

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator
1. Memahamai a. Memahami jenjang- 1) Mengidentifikasi
karakteristik siswa jenjang kemampuan perkembangan siswa dalam
kognitif, afektif, dan bidang kognitif, afektif,
psikomotor siswa psikomotorik
2) Siap menyusun instrumen
pengukuran untuk
mengetahui tingkat kognitif,
afektif, psikomotorik siswa
b. Memahami macam- 1) Mengidentifikasi cara dan
macam cara belajar gaya belajar siswa dalam
siswa mata pelajaran
2) Memperbaiki cara gaya
belajar siswa
c. Mampu 1) Mengidentifikasi
mengidentifikasi kemampuan akademik,
kemampuan emosional, dan sosial siswa
mengembangkan 2) Mengidentifikasi siswa yang
dan memotivasi berbakat
siswa 3) Mengidenifikasi minat siswa
terhadap mata pelajaran
4) Mengidentifikasi
kemampuan awal siswa
untuk belajar
5) Mendeskripsikan teori
belajar terutama yang
berkaitan dengan bagaimana
siswa mengkonstruksikan
pengetahuannya.
6) Mengidentifikasi aspek
kepribadian siswa antara
lain kepercayaan diri,
kesadaran diri, keterbukaan,
dan keteguhan hati.
d. Mampu berempati 1) Mendeskripsikan sikap dan

terhadap siswa perilaku siswa yang baik dan
kurang baik sesuai dengan
norma yang berlaku
2) Memperbaiki sikap dan
perilaku siswa yang kurang
baik
3) Mendukung/menghargai
terhadap siswa yang
memiliki sikap dan perilaku
yang baik

2. Menguasai bidang a. Menguasai substansi 1) Mendeskripsikan struktur
studi mata pelajaran substansi mata pelajaran
dan karakteristik konsep-
konsep yang ada di dalamnya
2) Mengaitkan konsep-konsep
yang ada pada
matapelajaran serta
fungsinya untuk memahami
masalah-masalah yang
berhubungan dengan mata
pelajaran
3) Menerapkan konsep-konsep
mata pelajaran lain (ilmu
lain) untuk menunjang
pemahaman terhadap mata
pelajaran.
4) Mendeskripsikan Metodologi
yang khas untuk mata
pelajaran (paradigma,
metode, teknik penyelidikan,
instrumentasi) serta cara
mengkomunikasikannya.
b. Memahami rantai 1) Mampu memetakan
kognitif bidang hubungan antar konsep atau
bidang studi/mata tema-tema persoalan
pelajaran keilmuan.
2) Menetapkan urutan
penyampaian materi mata
pelajaran dalam kurikulum
mata pelajaran yang berlaku.
c. Menguasai struktur 1) Mendeskripsikan tujuan,
dan kurikulum mata ruang lingkup, kurikulum
pelajaran yang mata pelajaran
berlaku 2) Mampumemberikan
tambahan, atau revisi atas
kekurangan atau kesalahan
pada jabaran-
jabarankompetensi dan
indikator dalam kurikulum
mata pelajaran
3) Mendeskripsikan keluasan
dan kedalaman
materikurikulum mata
pelajaran.
4) Menguasai konsep-
konsepesensial mata
pelajaran.
d. Mampu mengaitkan 1) Mengaitkan konsep yang ada
dan pada mata pelajaran dengan
mengaplikasikan ilmu lain dalam menjelaskan

materi mata fenomena di lingkungan.
pelajaran sesuai 2) Mengaplikasikan konsep-
dengan konteks dan konsep yang ada pada
lingkungan dalam matapelajaran untuk
kehidupan sehari- memecahkan masalah dalam
hari kehidupan masyarakat dan
lingkungannya.
3) Mengidentifikasi topik-topik
atau tema-tema kontekstual
untuk setiap materi pokok.
e. Mampu 1) Mengidentifikasi materi

menyesuaikan matapelajaran yang
materi mata sesuaidengan perkembangan
pelajaran dengan intelektual peserta didik.
perkembangan 2) Memilih materi pelajaran
siswa sesuai dengan ruang
kurikulum dan alokasi waktu
yang disediakan.
3) Mengolah materi pelajaran
agarlebih mudah dipahami
siswa.
3. Menguasai a. Menguasai model, 1) Mendeskripsikan model,

metodologi strategi, strategi, pendekatan, dan
pembelajaran pendekatan, metode, metode pembelajaran yang
mendidik dan media berpusat pada siswa.
pembelajaran 2) Memilihmodel, strategi,
pendekatan, dan metode
pembelajaran yang berpusat
pada siswa.
3) Mendeskripsikan dan
memilih media
pembelajaran yang tepat
untuk bahan kajian mata
pelajaran tertentu.
b. Merencanakan 1) Menyusun silabus dan

pembelajaran yang rencana pembelajaran yang
mendidik mempertimbangkan
karakteristik peserta didik
untuk mencapai kompetensi
yang ditetapkan
2) Mengantisipasi miskonsepsi
yang mungkin terjadidalam
merencanakan pembeljaran
3) Memilih, merancang,
membuat Mendeskripsikan
dan memilih media
pembelajaran yang tepat

untuk bahan kajian mata
pelajaran tertentu.
c. Melaksanakan 1) Melaksanakan pembelajaran

pembelajaran yang berdasarkan silabus dan
mendidik, rencana pembelajaran yang
telah disusun
2) Merefleksi pelaksanaan
pembelajaran untuk
perbaikan
3) Melaksanakan pembelajaran
dengan menggunakan
berbagai media dan sumber
belajar.
d. Menguasai prinsip 1) Mendeskripsikan makna,
danprosedur fungsi,dan prosedur
asesmen proses asesmen
danhasilbelajar 2) Mengembangkan alternatif
siswa instrumen/ alat asesmen
berbentuk tes dannontes
secara sistematis
3) Mendeskripsikan teknik
mengolah, menganalisis, dan
memakai data hasil asesmen.
e. Merencanakan dan 1) Membuat kisi-kisi asesmen
melaksanakan proses dan hasil belajar
asesmen proses 2) Membuat instrumen/ alat
danhasilbelajar asesmen proses dan hasil
siswa. belajar
3) Menerapkan asesmen dalam
pembelajaran
4) Mengolah, menganalisis, dan
memaknai data hasil
asesmen sebagai balikan
untuk peserta didik guru,
dan orang tua.
5) Mengadministrasikan hasil
asesmen proses dan hasil
belajar.
f. Memanfaatkan 1) Memanfaatkan hasil asesmen

hasilasesmen untuk perbaikan
prosesdan hasil isntrumen/alat asesmen
belajar 2) Memanfaatkan hasil asesmen
untuk merencanakan dan
melaksanakan program
remidi dan memperbaiki
pembelajaran.

3) Memanfaatkan hasil asesmen
untuk merencanakan dan
memberikan materi
pengayaan.
4) Memanfaatkan hasil asesmen
sebagai bahan untuk
berkomunikasi kepada orang
tua siswa.
g. Merencanakan 1) Mengidentifikasi masalah-

kajianilmiah masalah yang berkaitan
dalamrangka dengan pembelajaran
meningkatkan mutu 2) Merencanakan penelitian
pembelajaran khususnya penelitian
tindakankelas untuk
menemukan cara-cara baru
pembelajaran yang
memecahkan masalah-
masalah pembelajaran.
h. Menguasai 1) Menciptakan suasana

manajemen kelas belajaryang kondusif dengan
melibatkan semua siswa
2) Mengatur ruang kelas
sesuaidengan metode
pembelajaran yang
digunakan
3) Merancang kondisi kelas
untuk merangsang dapat
belajar secara optimal.
4. Memilikian a. Mampu beradaptasi 1) Menunjukkan keteladanan

kepribadian dengan lingkungan, yang baik dalambersikap
(Personality) khususnya dan bertindak kepada
lingkungan item peserta didik, guru,
sekolah. karyawan dan masyarakat
sekolah.
2) Menampilkan sikap dan
tindakan sesuai dengan nilai
agama, kebangsaan,
etika,dan norma masyarakat
3) Bersifat terbuka terhadap
saranperbaikan dari
lingkungan sekolah
4) Mempunyai rasa peduli
terhadap segenap civitas
sekolah

b. Mampu menilai 1) Merefeleksikan kinerja
kinerjanya sendiri dalam mendidik, mengajar,
membina, dan melatih
peserta didik
2) Menggunakan hasil refleksi
untuk memperbaiki
kinerjanya.
3) Terbukaterhadap kritik dari
orang lain tentang
kinerjanya.
c. Mampubekerja 1) Mandiriatau bekerja

secaraindividual samadengan teman sejawat
maupun kelompok atau dengan guru untuk
merencanakan dan
melaksanakan program
pembelajaran yang
berorientasi pada siswa.
2) Bekerjasama dengan
temansejawat, guru
untukmemecahkan
masalahyang dihadapi
sekolah, guru, dan siswa
d. Mampu 1) Hasil evaluasi diri untuk

merencanakan dan meningkatkan kinerja
melakukan 2) Mencari, menemukan,
peningkatan danmemilih informasi
prestasi diri dariberbagai sumber untuk
sesuaidengan meningkatkan kemampuan
profesinya. profesionalnya
3) Memiliki program yang
jelasdalam rangka
peningkatan kualitas dirinya
e. Mampu mencari 1) Mengakses sumber informasi

sumber-sumber elektronik bidang untuk
baru dalam memperkaya pengetahuan
pendidikan dalam bidang pendidikan
2) Menelusuri informasi cetak
untuk memperkaya
pengetahuan dalam bidang
pendidikan.
5. Memahami a. Memahami visi dan 1) Menjabarkan visi dan misi

dinamika kehidupan misi serta program sekolah ke dalam program
sekolah kerja sekolah kerja operasional sekola
(program 2) Memberikan dukungan
jangkapendek, riilterhadap prioritas
menengah. program sekolah dengan

maupunprogram menjadikannya sebagai
jangka panjang) . program kerja sesuai dengan
kemampuansiswa.
b. Memahami struktur Mampu bekerja sama secara

organisasi sekolah. sinergisdengan semua
komponen sekolah
c. Kemampuan 1) Mengindentifikasi potensi-

mengenal potensi sekolah untuk
masyarakat sekitar mendukung kelancaran
sekolah dan kondisi tugasnya.
lingkungan luar di 2) Mengidentifikasi
sekitar sekolah permasalahan sekolah.
d. Kemampuan 1) Merealisasikan beberapa

mengenal program sekolah/ yang
masyarakat sekitar berkenaan dengan
sekolah dan kondisi pemberdayaan masyarakat-
lingkungan luar di luar di sekitar sekolah.
sekitar sekolah 2) Melaksanakan kegiatan
yang melibatkan sekolah
(siswa, guru dan karyawan)
/ lembaga/ klub dan
masyarakat luar- di sekitar
sekolah guna menata
lingkungan luar di sekitar
sekolah.
6. Memiliki a. Mempunyai 1) Menentukan/memilih

kemampuan kemampuan prioritas kebutuhan
mengelola program menyusun program sekolahuntuk dijadikan
kegiatan kegiatan program kerja
2) Menyusun program kerja ke
dalam matrik program kerja
beserta perkiraan waktu
untuk menyelesaikannya.
b. Kemampuan 3) Program kerja dilaksanakan

melaksanakan sesuai denganrencana yang
program kegiatan telah ditetapkan.
4) Bekerja secara efektif dan
efisien
7. Memiliki potensilife a. Memiliki Mampu berkomunikasi dan
skill kemampuan berinteraksi dengan berbagai
berkomunikasi dan pihak pihak (guru, kepala
berinteraksi. sekolah, wakil kepala sekolah,
dan karyawan) /instrutur

yang mampu memberikan
potensi hubungan timbal-batik
atas dasar saling
menguntungkan
b. Memiliki Menerapkan keterampilan
keterampilan khusus yang dimiliki
untukmembina dan mahasiswa untuk peningkatan
mengembangkan kualitas hidup dirinya maupun
kegiatan peningkatan keterampilan
ekstrakurikuler siswa di sekolah. lingkungan
luar di permasalahan sekolah.
sekitar sekolah
c. Memiliki leadership 1) Mempunyai gagasan (ide)

skill cemerlang yang berkenaan
dengan kemajuan sekolah.
2) Tidak ragu-ragu
mengemukakan gagasan
(ide) cemerlang kepada
sekolah.
3) Tidak ragu-ragu melakukan
koordinasi dengan sekolah
dan / atau masyarakat luar-
di sekitarsekolah untuk
melaksanakan kegiatan.

Lampiran: 02
KARTU BIMBINGAN PPL

DI SEKOLAH MITRA
TAHUN PELAJARAN …………
SEMESTER …………….
NAMA SEKOLAH MITRA : ................................................................................................
ALAMAT : ................................................................................................
JUMLAH MAHASISWA PPL : ................................................................................................
PROGRAM STUDI/BKK : ................................................................................................
DOSEN PEMBIMBING : ................................................................................................
Hari/Tgl Jml Ttd

No. Materi Bimbingan Keterangan
Kehadiran Mhs Pembimbing
Mataram,
................................
Mengetahui, Mengetahui,
Ketua Pengelola Koordinator Guru Pamong, Kelompok PPL,
_________________ _________________ _________________

NIP. NIP. NIP.

Lampiran : 03
INSTRUMEN PENILAIAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
DI KELAS
NAMA MAHASISWA : ................................................................................................

NIM : ................................................................................................
PRODI/BKK : ................................................................................................
KOMPETENSI DASAR : ................................................................................................
KELAS/SEMESTER : ................................................................................................
Penskoran: 1 = Kurang, 2 = Cukup, 3 = Baik, 4 = Sangat Baik
SKOR/NILAI
No. KOMPONEN RENCANA PEMBELAJARAN
1 2 3 4
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat: satuan pendidikan, kelas, semester,
program/program keahlian, mata pelajaran atau tema
pelajaran/subtema, jumlah pertemuan
B Perumusan Indikator
2 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
3 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan
kompetensi yang diukur
4 Kesesuaianrumusan dengan aspek pengetahuan
5 Kesesuaianrumusan dengan aspek keterampilan
C Perumusan Tujuan Pembelajaran
6 Kesesuaian dengan Indikator
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience,
7
Behaviour, Condition, dan Degree
D Pemilihan Materi Ajar
8 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
9 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
10 Keruntutan uraian materi ajar
E Pemilihan Sumber Belajar
12 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
13 Kesesuaian dengan pendekatan scientific
F Pemilihan Media Belajar
16 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
G Metode Pembelajaran

H. Skenario Pembelajaran
Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup
22
dengan jelas
Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan scientific
23 (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
mengasosiasikan informasi, mengkomunikasikan)
24 Kesesuaian dengan metode pembelajaran
Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan
25
materi
Kesesuaian alokasi waktu kegiatan pendahuluan,
26 kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan
materi
I. Rancangan Penilaian Authentic
Kesesuaian bentuk, tehnik dan instrumen dengan
27
indikator pencapaian kompetensi
Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen
28
Penilaian Sikap
29
Penilaian Pengetahuan
30
Penilaian Keterampilan
Skor Total
Mataram, .........................................
Guru Pamong/Dosen
Pembimbing,
___________________________
NIP.

Lampiran: 04
INSTRUMEN PENILAIAN
PRAKTIK PEMBELAJARAN (PP) DI KELAS
NAMA MAHASISWA : .................................................................................................

NIM : .................................................................................................
PRODI/BKK : .................................................................................................
KOMPETENSI DASAR : .................................................................................................
KELAS/SEMESTER : .................................................................................................
SATUANPENDIDIKAN : .................................................................................................
Petunjuk
Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara menuliskan angka
pada kolom skor (1, 2, 3, 4) sesuai dengan kriteria sebagai berikut:1 = kurang; 2 =
Cukup; 3 = baik, dan 4= sangat baik.
No INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR

I. PRAPEMBELAJARAN
1 Mempersiapkan siswa untuk belajar 1234
2 Melakukan kegiatan apersepsi 1234
II. KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
A Penguasaan materi pelajaran
3 Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1234
4 Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 1234
Menyampaikan materi dengan jelas, sesuai dengan hierarki belajar
5 1234
dan karakteristik siswa
6 Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 1234
B Pendekatan/strategi pembelajaran
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan)
7 1234
yang akan dicapai dan karakaterstik siswa
8 Melaksanakan pembelajaran secara runtut 1234
9 Menguasai kelas 1234
10 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 1234
Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya
11 1234
kebiasaan positif
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang
12 1234
direncanakan
C Pemanfaatan sumber belajar /media pembelajaran
13 Menggunakan media secara efektif dan efisien 1234

No INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
14 Menghasilkan pesan yang menarik 1234
15 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media 1234
D Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa
16 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 1234
17 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 1234
18 Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar 1234
D Penilaian proses dan hasil belajar
19 Memantau kemajuan belajar selama proses 1234
20 Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan) 1234
E Penggunaan bahasa
21 Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan benar 1234
22 Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai 1234
III. PENUTUP
Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan
23 1234
siswa
Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau
24 1234
kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan
Total Skor
Mataram , ................................ 2019

Penilai,
(………………….......………….)

Lampiran: 05
ALAT PENILAIAN ASPEK PRIBADI
Nama Mahasiswa : .................................................................................

NIM : .................................................................................
Penilaian Prodi/BKK : .................................................................................
Hari/tanggal : .................................................................................
Satuan Pendidikan : .................................................................................
Skor / Nilai
No. Kompetensi Descriptor
1 2 3 4
1 Bertindak sesuai 1. Menghargai peserta didik
dengan norma tanpa membedakankeyakinan
agama, hukum, yang dianut, suku, adat
social,dan istiadat, daerah asal, dan
kebudayaan gender
nasional Indonesia 2. Bersikap sesuai dengan norma
agama yang dianut, hukum dan
social yangberlaku dalam
masyarakat,dankebudayaan
nasional Indonesia yang
beragam
2 Menampilkan diri 3. Berperilaku jujur,tegas, dan
sebagai pribadi manusiawi
yang jujur, 4. Berperilaku yang
berakhlak mulia, mencerminkan ketaqwaan dan
dan teladan bagi akhlak mulia
peserta didik dan 5. Berpilaku yang dapat diteladani
masyarakat oleh pesertadidikdananggota
masyarakat di sekitarnya
3 Menampilkan diri 6. Menampilkan diri sebagai
sebagai pribadi pribadi yang mantap dan
yang mantap, stabil, stabil
dewasa, arif,dan 7. Menampilkan diri sebagai
berwibawa pribadi yang dewasa, arif, dan
berwibawa
4 Menunjukkan etos 8. Menunjukkan etos kerja dan
kerja, tanggungjawab yang tinggi
tanggungjawab 9. Bangga menjadi guru dan
yang tinggi, percaya pada diri sendiri
rasabangga 10. Bekerja mandiri secara
menjadi guru, dan profesional
rasapercaya diri

5 Menjunjung tinggi 11. Memahami kode etik profesi
kode etik profesi guru
guru 12. Menerapkan kode etik profesi
guru
13. Berperilaku sesuai dengan
kode etik profesi guru
Jumlah Skor
( )
Mataram, .....................................
Guru Pamong,
___________________________
NIP.

Lampiran : 06
ALAT PENILAIAN ASPEK SOSIAL
Nama Mahasiswa : .................................................................................

NIM : .................................................................................
Penilaian Prodi/BKK : .................................................................................
Hari/tanggal : .................................................................................
Satuan Pendidikan : .................................................................................
Skor / Nilai
No. Kompetensi Descriptor
1 2 3 4
1 Bersikap inklusif, 1. Bersikap inklusif dan objektif
bertindak terhadap peserta didik, teman
objektif,serta tidak sejawat, dan lingkungan
diskriminatif karena sekitar alam melaksanakan
pertimbangan jenis pembelajaran
kelamin, agama, ras, 2. Tidak bersikap diskriminatif
kondisi fisik, latar terhadap peserta didik, teman
belakang keluarga, sejawat, orang tuapeserta
dan status social didik dan lingkungan sekolah
ekonomi karena perbedaan agama,
suku, jenis kelamin, latar
belakang keluarga, dan status
social-ekonomi
2 Berkomunikasi secara 3. Berkomunikasi dengan teman
efektif, empatik, dan sejawat dan komunitas ilmiah
santun dengan lainnya secara santun,
sesame pendidik, empatik dan efektif
tenaga kependidikan, 4. Berkomunikasi dengan orang
orang tua, dan tuapeserta didik dan
masyarakat masyarakat secara santun,
empatik, danefektif tentang
program pembelajaran dan
kemajuan peserta didik
5. Mengikutsertakan orang tua
peserta didik dan masyarakat
dalam program pembelajaran
dan dalam mengatasi kesulitan
belajar peserta didik
3 Beradaptasi di tempat 6. Beradaptasi dengan
bertugas di seluruh lingkungan tempat bekerja
wilayah Republik dalamrangka meningkatkan
Indonesia yang efektivitas sebagai pendidik

memiliki keragaman 7. Melaksanakan berbagai
social budaya program dalam lingkungan
kerja untuk mengembangkan
danmeningkatkan kualitas
pendidikan didaerah
yangbersangkutan
4 Berkomunikasidengan 8. Berkomunikasi dengan teman
komunitas sejawat, profesi ilmiah,
profesisendiri dan dankomunitas ilmiah lainnya
profesi lain secara melalui berbagai media dalam
lisan dan tulisan atau rangka meningkatkan kualitas
bentuk lain pembelajaran
9. Mengkomunikasikan hasil-
hasilinovasi pembelajaran
kepada komunitas profesi
sendiri secara lisan dantulisan
maupun bentuk lain
Jumlah Skor
Mataram, .........................................
Penilai
___________________________
NIP.

Lampiran : 07
PENILAIAN LAPORAN PPL
1. Kebenaran isi laporan

Skala Deskriptor / Skala Penilaian
a. Isi laporan lengkap, tetapi sebagian besar banyak kesalahan
b. Isi laporan lengkap, tetapi masih adanya kesalahan – kesalahan
c. Isi laporan lengkap
d. Isi laporan sangat lengkap dan semuanya benar.
2. Kebenaran tata tulis
dan bahasa
Deskriptor / Skala
Penilaian
a. Struktur bahasa mengandung kejelasan tentang SPOKnya
b. Menggunakan kalimat yang efektif dengan bahasa standar / baku
c. Susunan / bahasa mencerminkan jalan pikiran yang logis / runtut
d. Penulisannya mengikuti kaidah yang berlaku (EYD ) .
3. Kerapian tulisan
Skala Deskriptor / Skala Penilaian
a. Tulisan dalam laporan observasi kurang rapi, tetapi 25 % kelihatan
rapi
b. Tulisan dalam laporan observasi cukup rapi, tetapi masih ada
beberapa yang kurang rapi
c. Tulisan dalam laporan observasi sebagian besar baik dan rapi
d. Tulisan dalam laporan observasi seluruhnya baik dan rapi.
e. Ketepatan waktu
4. Skala Deskriptor /Skala Penilaian
a. Waktu pengumpulan laporan observasi terlambat, tetapi memberi
alasan dan pernah konsultasi
b. Waktu pengumpulan laporan observasi tepat , tetapi tidak pernah
mengadakan konsultasi
c. Waktu pengumpulan laporan observasi tepat tetapi hanya sedikit
mengadakan konsultasi
d. Waktu pengumpulan laporan observasi tepat dan selalu
berkonsultasi dengan pamong.

Lampiran : 08
LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PPL

Nama Mahasiswa : .................................................................................
NIM : .................................................................................
Program/Jurusan : .................................................................................
Sekolah Mitra : .................................................................................
Tahun Pelajaran : .................................................................................
Nilai*
No. Aspek yang Dinilai Nilai
1 2 3 4
1 Kebenaran isi laporan
2 Kebenaran tata tulis dan bahasa
3 Kerapihan tulisan
4 Ketepatan waktu
Jumlah
Nilai Akhir = ∑(B N)

=25
25
Mataram, .........................................
Penilai II/Dosen Pembimbing, Penilai I/Guru
Pamong,
________________________ __________________________
NIP. NIP.
*) pilih salahsatu dengan melingkari

Lampiran : 09
LEMBAR PENILAIAN TUGAS ADMINISTRASI
Nama Praktikan : ________________ Sekolah/Kelas : ________________

Jurusan : _________________ Penilaian : ________________
Jenis Tanggal Kelengkapan Ketetapan

Keterangan
Kegiatan Pelaksanaan 1 2 3 4 1 2 3 4
Keterangan: 4 = Sangat baik; 3 = Baik; 2 = Cukup; 1 = Kurang
Mataram, ……………..
Guru Pamong
_____________________
NIP.

Lampiran: 10
Lembar Penilaian Tugas Kokurikuler dan Ekstrakurikuler
Nama Praktikan : ________________ Sekolah/Kelas : ________________

Jurusan : _________________ Penilaian : ________________
Deskripsi Tanggal Penilaian

Jenis Kegiatan Kelas Keterangan
Program Pelaksanaan 1 2 3 4
A. Kokurikuler
1. ...................
2. ...................
3. ...................
4. ...................
5. ...................
B. Ekstrakurikuler
1. ...................
2. ...................
3. ...................
4. ...................
5. ...................
Keterangan: 4 = Sangat baik; 3 = Baik; 2 = Cukup; 1 = Kurang
B N
B
Mataram, ……………..
Penilai I/Guru Pamong
_____________________
NIP.

Lampiran: 11
NILAI AKHIR PPL PPG
Nama Mahasiswa : .................................................................................

NIM : .................................................................................
Program/Jurusan : .................................................................................
Sekolah Mitra : .................................................................................
Tahun Pelajaran : .................................................................................
No. Komponen Bobot (B) Nilai (N) B–N

1 Praktik mengajar 1 s.d. n 4
2 Kegiatan non mengajar 2
3 Kompetensi sosial dan kepribadian 2
4 Laporan PPL dan PTK 2
Jumlah B x N 10
ℎ
Nilai Akhir = = … ..
25
Penilai II/Dosen Pembimbing, Mengetahui,

Kepala Sekolah
__________________________
_________________________
NIP.
NIP.

Lampiran : 12
DAFTAR TUGAS DAN PRESENSI MAHASISWA PPL

TAHUN PELAJARAN
Nama Mahasiswa : .................................................................................

NIM : .................................................................................
Program/Jurusan : .................................................................................
Sekolah Mitra : .................................................................................
Tahun Pelajaran : .................................................................................
Tanggal Jenis Tugas Paraf Pamong

Lampiran: 13
Identitas
Satuan Pendidikan : …………………………………………………..
Mata Pelajaran : …………………………………………………..
Kelas/Semester : …………………………………………………..
Materi Pokok : …………………………………………………..
Alokasi Waktu : …………………………………………………..
A. Kompetensi Inti (KI) :

1. ………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………
4. ………………………………………………………………
B. Tujuan Pembelajaran :
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi :
D. Materi Pembelajaran :
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
E. Strategi Pembelajaran:
Pendekatan : ……………………………………..
Model : ……………………………………..
Metode : ……………………………………..
F. Media Pembelajaran
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
G. Sumber Belajar
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah
Waktu
Pendahuluan Menyiapkan siswa/peserta didik baik
psikologis maupun fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran (membuka,
memberitahukan tujuan, manfaat mempelajari
materi, apersepsi dan relevansi, memberikan
deskripsi umum materi, memusatkan perhatian
dan memberikan motivasi siswa, memberi
petunjuk kegiatan pembelajaran)

Alokasi
Waktu
Inti Merumuskan dan mengembangkan kegiatan
guru dan siswa secara rinci, menggambarkan
interaksi siswa-siswi, siswa-guru, siswa-
sumber belajar sesuai dengan pendekatan,
model dan metode yang dipilih dan ditetapkan
Penutup Simpulan, tes, refleksi, feedback, pesan-pesan
moral, informasi kegiatan pertemuan berikutya
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Jenis Penilaian
 Tes
 Non-Tes
2. Instrumen Penilaian
 Lembar observasi, lembar penilaian diri, lembar penilaian antar
teman
 Soal pilihan ganda, soal esai, isian singkat, dll (mengembangkan
soal HOTS/tingkat berpikir tinggi dari suatu kemampuan
kognitif)
 Rubrik praktik/unjuk kerja, rubric proyek, rubrik portofolio
J. Tindak Lanjut (Pengayaan dan/atau Remedial)

1. Pengayaan
 Tugas Membaca, merangkum materi pembelajaran berikutnya
2. Remedial
 Menyajikan Materi pada indikator/bagian yang belum dikuasai
siswa
Guru Pamong, ..…………………………… 2019

Praktikan/Mahasiswa PPL
………………………… ………………………………
Dosen Pembimbing, . Mengetahui

Kepala Sekolah
………………………………… …………………………………

Lampiran 14

Identitas
Satuan Pendidikan : ………………………………………………...
Tema : ………………………………………………...
Sub Tema : ………………………………………………...
Kelas/Semester : ………………………………………………..
Pembelajaran Ke : ………………………………………………..
Alokasi Waktu : ………………………………………………..
A. Kompetensi Inti (KI) :

………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
B. Tujuan Pembelajaran :
Mapel A : ……………………………
Mapel B : ……………………………
Dst……
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:
Mapel A….
KD :
Indikator : ……………………………………………
Mapel B…
KD :
Indikator :
Dst………….
(Catatan: Urutan penomoran pada indikator penting konsisten
dengan urutan penomoran KD, Misal KD 3.1, Indikator : 3.1.1 ….,
3.1.2 …. Dst)
D. Materi Pembelajaran
………………………………………………………………………
…………………………………..
E. Strategi Pembelajaran:
Model : …………………………………………..
Pendekatan : ……………………………………..
Metode : ……………………………………..
F. Media Pembelajaran
………………………………………………………………………
…………………………………..

G. Sumber Belajar
………………………………………………………………………
…………………………………..
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Pendahuluan Menyiapkan siswa/peserta didik baik
psikologis maupun fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran
(membuka, memberitahukan tujuan,
manfaat mempelajari materi,
apersepsi dan relevansi, memberikan
deskripsi umum materi, memusatkan
perhatian dan memberikan motivasi
siswa, memberi petunjuk kegiatan
pembelajaran)
Inti Merumuskan dan mengembangkan
kegiatan guru dan siswa secara rinci,
menggambarkan interaksi siswa-
siswi, siswa-guru, siswa-sumber
belajar sesuai dengan pendekatan,
model dan metode yang dipilih dan
ditetapkan
Penutup Simpulan, tes, refleksi, feedback,
pesan-pesan, moral, informasi
kegiatan pertemuan berikutya
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik penilaian
 Tes dan Non-Tes
2. Bentuk Instrumen
 Lembar observasi, lembar penilaian diri, lembar penilaian
antar teman
 Soal pilihan ganda, soal esai, isian singkat, dll
(mengembangkan soal HOTS/tingkat berpikir tinggi dari
suatu kemampuan kognitif)
 Rubrik praktik/unjuk kerja, rubric proyek, rubrik portofolio
J. Tindak Lanjut (Pengayaan dan/atau Remedial)

1. Pengayaan
 Tugas Membaca, merangkum materi pembelajaran
berikutnya

2. Remedial
 Menyajikan Materi pada indikator/bagian yang belum
dikuasai siswa
Guru Pamong, ..…………………………… 2019

Praktikan/Mahasiswa PPL
………………………… ………………………………
Dosen Pembimbing, . Mengetahui

Kepala Sekolah
………………………………… …………………………………

Lampiran : 15
CONTOH BENTUK LAPORAN PPL
HALAMAN JUDUL
HALAMAN PERSETUJUAN
KATA PENGANTAR
Dalam bab ini perlu dikemukakan
 Tujuan observasi dalam rangkaian PPL
 Di sekolah mana praktikan berlatih
 Kapan dilaksanakandan sampai berapa lama dilaksanakan
 Serta ucapan terima kasihkepada Kepala Sekolah serta guru yang
telah memberikan bimbingan
DAFTAR ISI
DAFTAR LAMPIRAN (FOTO KEGIATAN)
BAB I KEADAAN SEKOLAH
Pada umumnya Hal-hal yang perlu dilaporkan antara lain
 Denah gedung sekolah susunan ruangan-ruangan yang ada
 Struktur organisasi sekolah
 Jumlah siswa setiap kelas
 Aat-alat yang tersedia
 Koperasi (jika ada)
 Keadaanlingkungan belajar siswa
 OSIS
 Latar beakang siswa pada umumnya
 Apakah dalam melaksanakan administrasi ada pembagian tugas
 Bagaimana hasil ujian skhir sekolah tersebut
 Apakah ada komite sekolah
 Bagaimana kerjasama dengan sekolah
 Adakah usaha-usaha konret dari komite sekolah
 Bagaimana keterampilan-keterampilan dilaksanakan
BAB II KEADAAN KELAS YANG DIOBSERVASI

Laporan tentang kelas yang diobservasi antara lain
 Denah tempat duduk anak di kelas yang diobservasi
 Kesan umum tentang kelas tersebut ( aktif, pasif, cepat, lambat)
dalam menerima pelajaran murid - murid menarik perhatian
saudara karena kelebihan / kekurangan yang ada padanya

 Bagaimana hubungan antara murid - murid sekolah, antara kelas
tersebut dengan kelas yang lain
 Peralatan khusus kelas yang diobservasi
 Kalau mungkin ada kekhususan kelas tersebut yang perlu
dilaporkan.
BAB III HASIL MODEL LES DAN OBSERVASI TEMAN - TEMAN

YANG MENGAJAR
1. Model les dan guru
 Cara mempersiapkan program pengajaran / pembuatan satuan
pelajaran di sekolah tersebut
 Dalam pengajaran yang dilaksanakan guru / pelaksanaan mengajar
 Sikap guru di depan kelas
 Cara menggunakan media, hak klasikal maupun individual
 Pelaksanaan evaluasi
 Cara memberikan bimbingan bagi anak - anak yang kurang
2. Observasi teman yang mengajar
 Persiapan tertulis
 Pelaksanaan pengajaran (termasuk penguasaan bahan)
 Penggunaan bahasa sebagai alat komunikasi
 Hubungan guru dengan murid
 Aktivitas kelas
 Disiplin / ketertiban
 Pelaksanaan evaluasi
BAB IV PENYELENGGARAAN ADMINISTRASI SEKOLAH

 Adakah ruangan khusus / kantor tata usaha
 Personalia yang melaksanakan tugas tersebut, ( adakah petugas
khusus jumlahnya berapa dengan pembagian tugas masing -
masing )
 Sejauh manakah / dalam hal - hal guru dilibatkan pada pelaksanaan
administrasi
 Pelaksanaan surat - menyurat / agenda , surat - menyurat keluar
bagaimanakah peraturannya
 Pemasukan hasil belajar ke dalam raport, adakah legger (daftar
nilai kelas) Seberapa jauh kelengkapan administrasi yang dimiliki
sekolah
 Pendaftaran murid baru, bagaimana caranya, jumlah menerima tiap
tahun, syarat-svarat khusus, adakah laporan yang diarsipkan dari

tahun ke tahun. Demikian pula hasil EBTA maupun KENAIKAN
KELAS yang semuanya ini sebagai data statistik sekolah.
 Dan lain-lain yang dirasa perlu untuk dilaporkan
PENUTUP
Kesan umum tentang observasi sebagai bekal untuk pelaksanaan
pengalaman lapangan.
Catatan :
Contoh cover depan terlampir

Lampiran : 16
CONTOH INSTRUMEN
BALIKAN UNTUK SUPERVISOR
Isilah dengan
No. Persyaratan yang dituntut tanda centang
Ya Tidak
1 Langkah-langkah di dalam pertemuan pendahuluan
a. Menciptakan suasana yang santai bagi guru
b. Mereview rencana pelajaran / tujuan pelajaran
c. Mereview kegiatan belajar-mengajar
d. Mereview evaluasi yang akan diterapkan
Mereview target keterampilan yang akan
e. dicapai dan
perhatian bersama dengan guru kontrak
f. Menentukan instrumen pengumpul data
Membicarakan bersama dengan guru tentang
g. kontrak
untuk persetujuan bersama
Tahap pengamatan mengajar Mengumpulkan
2 sementara guru mengajar sesuai dengan permintaan
3 Langkah-Langkah dalam pertemuan balikan
a. Menanyakan perasaan guru secara umum
b. Mereview tujuan pelajaran
Mereview target yang akan dicapai guru dan
c. perhatian
utama guru
d. Mengingatkan kembali kontrak
Menunjukkan/memberikan balikan tentang
e. target
f. Memberikan waktu untuk menganalisis
g. Mendiskusikan waktu menganalisis
h. Menanyakan perasaan guru
Meminta pada guru untuk menganalisis hasil
i. pelajaran
j. Mendiskusikan hasil analisa tentang pelajaran
k. Menyimpulkan hasil pembicaraan
Mendorong guru untuk membuat rencana-
l. rencana

mengajar di masa yang akan datang
Apakah Supervisor menunjukkan pengertian
4 terhadap tingkat
perkembangan calon guru?
5 Apakah supervisor mendukung calon guru ?
6 Apakah supervisor bersifat terbuka ?
Apakah Supervisor berusaha tidak menggunakaan
7 kritik-
kritik ?
Apakah supervisor mendorong guru untuk menilai
8 diri sendiri

Lampiran : 17
LEMBAR OBSERVASI
PENGENALAN LAPANGAN
Nama Mahasiswa / Calon Guru : ........................................................................

NIM : ........................................................................
Nama Sekolah Yang diamati : ........................................................................
Tanggal Pengamatan : ........................................................................
 Amati keadaan sekolah yang anda kunjungi dengan cermat.
Untuk mendapatkan informasi yang akurat
 Anda dapat melakukan wawancara dengan guru, pegawai dan
para siswa. Catat hasil pengamatan
 Anda dengan melengkapi format berikut ini atau menuliskan di
tempat lain bila tempat yang tersedia tidak mencukupi.
Hasil Pengamatan
A. Keadaan Fisik Sekolah
1. Luas tanah
2. Jumlah Ruang Kelas
3. Ukuran Ruang Kelas
4. Bangunan lain yang ada
a. _______________________________ luasnya :________ m2
b. _______________________________ luasnya :________ m2
c. _______________________________ luasnya :________ m2
d. _______________________________ luasnya: ________ m2
e. _______________________________ luasnya :________ m2
f. _______________________________ luasnya :________ m2
g. _______________________________ luasnya :________ m2
h. _______________________________ luasnya :________ m2
5. Lapangan Olah Raga (jenis ukuran)
______________________________________________________
______________________________________________________
B. Keadaan L.ingkungan Sekolah

1. Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah :
______________________________________________________
______________________________________________________
2. Kondisi Lingkungan Sekolah
______________________________________________________
______________________________________________________

C. Fasilitas Sekolah (tuliskan jenis, kuantitas dan kualitasnya)
1. Perpustakaan : _______________________________
2. Laboratonum : _______________________________
3. Ruang BP : _______________________________
4. Ruang Serbaguna : _______________________________
5. Ruang Tata Usaha : _______________________________
6. Lain-lain : _______________________________
D. Penggunaan Sekolah
1. Jumlah Sekolah yang menggunakan bangunan ini
2. Jumlah “Shurf tiap hari”: _________________________________
E. Guru dan Siswa
1. Jumlah Guru : __________________________
2. Jumlah Kelas : __________________________
3. Jumlah Siswa per kelas : __________________________
4. Jumlah siswa seluruhnya : __________________________
F. Interaksi Sosial
(Tuliskan dengan singkat kesan anda tentang hubungan antara
guru-guru, guru-siswa, siswa-siswa dan hubungan antara semua
personil di sekolah tersebut
1. Hubungan guru-guru : _____________________
2. Hubungan guru-siswa : _____________________
3. Hubungan siswa-siswa : _____________________
4. Hubungan guru-pegawai tata usaha : _____________________
5. Hubungan sosial secara keseluruhan : _____________________
G. Tata Tertib
1. Untuk siswa : _____________________________________
2. Untuk guru : _____________________________________
3. Untuk pegawai : _____________________________________
H. Kesan Umum
Tulis kesan umum Anda terhadap sekolah yang anda amati
_________________________________________________________
_________________________________________________________
____________________
Mengetahui Mengetahui Praktikan

Guru pamong Dosen Pembimbing
_______________ _________________ ___________________

Lampiran : 18
LEMBAR OBSERVASI
KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
Nama Sekolah : ..............................................................

Kelas : .............................................................
Jam Pelajaran : .............................................................
Mata Pelajaran : ..............................................................
Hari / Tanggal : ..............................................................
Amati kegiatan belajar-mengajar yang sedang berlangsung di kelas yang

Anda kunjungi. Pusatkan perhatian pada perilaku guru dan siswa di dalam
kelas, catat hasil pengamatan Anda dengan menuliskannya di tempat yang
tersedia atau menjawab pertanyaan yang tersedia.
A. 1. Ketika masuk kelas yang dikerjakan guru adalah

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
2. Guru membuka pelajaran dengan cara
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
3. Apakah cara membuka pelajaran tersebut sesuai dengan materi
yang akan disajikan. Berikan alasannya !
_______________________________________________________
___________________________
4. Berapa menit tahap pendahuluan ini berlangsung ?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
______________________________________________________
5. Bagaimana perhatian siswa terhadap guru
_______________________________________________________
_______________________________________________________
B. 1. Bagaimana cara guru menyampaikan materi pokok pelajaran ?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

2. Selama pelajaran berlangsung berapa kali guru bertanya kepada
siswa?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
3. Berapa orang siswa yang mendapat kesempatan menjawab
pertanyaan guru?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
4. Selama pelajaran berlangsung

apakah ada
b. Siswa mengajukan pertanyaan
c. Siswa yang mendapat kesulitan belajar, jika ya bagaimana cara
guru membantunya ?
d. Siswa yang mengganggu kelas, jika ya bagaimana cara guru
mengatasinya?
____________________________________________________
____________________________________________________
5. Secara umum, bagaimana perhatian siswa terhadap pelajaran

yang disajikan guru/aktivitas belajar siswa?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
6. Berapa lama pelajaran ini berlangsung ?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
C. Penutup
1. Apakah yang dilakukan guru untuk mengakhiri pelajaran ?
______________________________________________________
______________________________________________________
____________________________
2. Bagaimana cara guru menilai hasil belajar siswa ?
______________________________________________________
______________________________________________________
____________________________
3. Apa yang dilakukan guru sebelum mengakhiri pelajaran untuk
pindah ke pelajaran lain antara istirahat ?
______________________________________________________
______________________________________________________

4. Berapa `menit bagian penutup ini berlangsung ?
______________________________________________________
______________________________________________________
____________________________
Tuliskan kesan umum Anda terhadap kegiatan belajar-mengajar yang

Anda amati itu.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
______________________________
Mengetahui Mengetahui Praktikan

Guru pamong Dosen Pembimbing
_______________ _________________ ___________________

Lampiran: 19
Contoh Cover
LAPORAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)
DI MI/MTs/MA ............... MATARAM
TAHUN PELAJARAN ..........
Disusun untuk melengkapi tugas-tugas dan memenuhi

syarat-syarat guna menempuh ujian Program Pengalaman
Lapangan (PPL)
Oleh :
Fathul Maujud
NIM: 18101110001
BIDANG/ MATA PELAJARAN................

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN (FTK)
UIN MATARAM
2019

PEDOMAN PPL PPG UIN MATARAM - Acc PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEDOMAN PPL PPG UIN MATARAM - Acc PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEDOMAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN (FTK)

Alhamdulillah, Puji syukur kepada Allah swt, berkat

Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PPG UIN Mataram

Mataram, 27 Desember 2018

Dr. Abdul Quddus, MA

Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PPG UIN Mataram

Kata Pengantar ........................................................................ iii

Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PPG UIN Mataram

Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PPG UIN Mataram

Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PPG UIN Mataram

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan (FTK) merupakan

Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PPG UIN Mataram

Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PPG UIN Mataram

Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PPG UIN Mataram

Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PPG UIN Mataram

C. Beban Belajar dan Lama PPL

No Kegiatan Bobot sks Lama Hari*

Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PPG UIN Mataram

Pengembangan kompetensi kepribadian dan sosial

Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PPG UIN Mataram

b. Tugas dan tanggung jawab Dosen Pembimbing

Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PPG UIN Mataram

2. Persyaratan, tugas dan tanggung jawab Guru

b. Tugas dan tanggung jawab Guru Pamong

Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PPG UIN Mataram

Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PPG UIN Mataram

Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PPG UIN Mataram

Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PPG UIN Mataram

Berikut jadwal tahapan kegiatan PPL PPG dalam

Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PPG UIN Mataram

Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PPG UIN Mataram

A. Observasi dan Orientasi Lapangan

Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PPG UIN Mataram

C. Pengembangan kompetensi kepribadian dan sosial

D. Melaksanakan kegiatan non-pembelajaran

Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PPG UIN Mataram

F. Melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas

G. Menyusun Laporan PTK

H. Mempresentasikan Hasil PTK

Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PPG UIN Mataram

Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PPG UIN Mataram

Tabel Bobot Penilaian Akhir PPL

Aspek yang Dinilai Bobot

B. Laporan Akhir Program

Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PPG UIN Mataram

Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PPG UIN Mataram

Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PPG UIN Mataram

STANDAR KOMPETENSI DASAR, DAN INDIKATOR PPL

d. Mampu berempati 1) Mendeskripsikan sikap dan

Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PPG UIN Mataram

Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PPG UIN Mataram

e. Mampu 1) Mengidentifikasi materi

3. Menguasai a. Menguasai model, 1) Mendeskripsikan model,

b. Merencanakan 1) Menyusun silabus dan

Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PPG UIN Mataram

c. Melaksanakan 1) Melaksanakan pembelajaran

f. Memanfaatkan 1) Memanfaatkan hasil asesmen

Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) PPG UIN Mataram

g. Merencanakan 1) Mengidentifikasi masalah-

h. Menguasai 1) Menciptakan suasana

_________ _ _________

Nama Praktikan : Sekolah/Kelas :

Nama Praktikan : Sekolah/Kelas :