RPP 3.1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMK Negeri 1 Panggul

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Alokasi Waktu : 7 x 45 menit (1 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3 Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
3.6 Merencanakan formulasi bahan dan produksi olahan diversifkasi hasil perikanan.
3.6.1 Menentukan alur proses pengolahan bakso ikan
3.6.2 Menentukan alat dan bahan yang diperlukan untuk mengolah bakso ikan
3.6.3 Memutuskan waktu yang diutuhkan untuk mengolah bako ikan mulai dari persiapan,
pelaksanaan dan penyajian
4.6 Menciptakan formulasi produksi olahan diversifkasi hasil perikanan.jjjj
4.6.1 Melakukan proses pembuatan surimi
4.6.2 Memproduksi bakso ikan sesua skema yang dipilih
4.6.3 Melakukan uji organleptik terhadap bakso yang telah dibuat
4.6.4 Evaluasi organoleptic produk
C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

1.1.1 Melakukan kegiatan membaca al-Qur’an sebagai pengamalan dengan meyakini bahwa
agama
mengajarkan kepada umatnya untuk berpikir kritis dan bersikap demokratis
1.1.2 Mempraktekkan kegiatan membaca al-Qur’an sebagai pengamalan dengan meyakini
bahwa
agama mengajarkan kepada umatnya untuk berpikir kritis dan bersikap demokratis
2.1.1 Menunjukkan sikap kritis dan demokratis sesuai dengan pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191
dan 159, serta Hadis terkait
2.1.2 Mendemonstrasikan sikap kritis dan demokratis sesuai dengan pesan Q.S. Ali Imran/3:
190
191 dan 159, serta Hadis terkait
3.1.1 Menemukan hukum bacaan (tajwid) pada Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran
(3): 159
3.1.2 Menjelaskan makna yang terkandung Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3):
159 serta Hadis tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis
4.1.1.1 Menirukan dan mengulang-ulang bacaan Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran
(3): 159 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf
4.1.1.2 Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 sesuai
dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf
RPP Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas XII SMK Negeri 1 Panggul 1
4.1.2.1 Menyempurnakan hafalan Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 sesuai
4.1.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 sesuai
4.1.3.1 Merakit hubungan antara sikap kritis dengan ciri orang-orang berakal (ulil albab) sesuai
pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191
4.1.3.2 Mempresentasikan kaitan sikap kritis dengan ciri orang-orang berakal (ulil albab) sesuai
Pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191
4.1.4.1 Merakit hubungan antara perilaku demokrasi dengan sikap tidak memaksakan kehendak
sesuai pesan Q.S. Ali Imran/3: 159
4.1.4.2 Mempresentasikan kaitan perilaku demokrasi dengan sikap tidak memaksakan kehendak
sesuai pesan Q.S. Ali Imran/3: 159
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses membaca, bertanya jawab, menggali informasi dan diskusi, peserta didik
dapat :
1 Menemukan hukum bacaan (tajwid) pada Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3):
159 dengan tepat
2 Menjelaskan makna yang terkandung dalam Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran
(3): 159 serta Hadis tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis dengan benar
3 Menirukan dan mengulang-ulang bacaan Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3):
159 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf dengan tepat
4 Mendemontrasikan bacaan Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 sesuai
dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf dengan tepat
5 Memyempurnakan hafalan Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 sesuai
dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf dengan tepat
6 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 sesuai
dengan kaidah tajwĩd dan makhrajul huruf dengan lancar
7 Merakit hubungan antara sikap kritis dengan ciri orang-orang berakal (ulil albab) sesuai
pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dengan tepat
8 Mempresentasikan kaitan sikap kritis dengan ciri orang-orang berakal (ulil albab) sesuai
pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dengan tepat
9 Merakit hubungan antara perilaku demokrasi dengan sikap tidak memaksakan kehendak
sesuai pesan Q.S. Ali Imran/3: 159 dengan tepat
10 Mempresentasikan kaitan perilaku demokrasi dengan sikap tidak memaksakan kehendak
sesuai pesan Q.S. Ali Imran/3: 159 dengan tepat
E. Materi Pembelajaran
Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 dan Hadits terkait
F. Pendekatan, Model dan Metode

1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Inquiry learning
3. Metode : Diskusi, Penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dilaksanakan dengan rincian sebagai berikut :
1. Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit)
1) masuk kelas mengucapkan salam

2) mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan, memeriksa kebersihan dan
kerapian kelas, kerapian pakaian, memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran, dan posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran ;
3) memulai pembelajaran dengan berdo’a, dilanjutkan dengan membaca /
menghafalkan al-Qur’an surat pilihan sesuai dengan program pembiasaan yang
ditentukan sebelumnya.
4) mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan;
5) menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari;
6) menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan; dan
7) menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
b. Kegiatan Inti (110 menit)

No Sintak model pembelajaran Inquiry / kegiatan pembelajaran
1 (Orientasi masalah)
● Guru menugaskan siswa untuk membaca dan mencermati Q.S. Ali Imran (3):
190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 serta Hadis tentang berpikir kritis dan
bersikap demokratis.
● Dalam kelompoknya siswa membaca, menyimak dan mencermati bacaan Q.S. Ali
Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 serta Hadis tentang berpikir kritis
dan bersikap demokratis baik secara individu atau kelompok.
2 (Pengumpulan data dan verifikasi)
● Guru menugaskan siswa untuk mengidentifikasi kalimat kalimat yang

mengandung hukum bacaan tajwid dalam Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali
Imran (3): 159
● Siswa mengidentifikasi kalimat kalimat yang mengandung hukum bacaan tajwid

dalam Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159
● Guru menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan kalimat-kalimat yang

mengandung hukum bacaan tajwid dalam Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali
Imran (3): 159
● Peserta didik mengajukan pertanyaan dan bertanya jawab terkait hukum bacaan
tajwid yang terkandung dalam Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3):
159
● Guru menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan makna kalimat yang terdapat
dalam Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 serta Hadis tentang
berpikir kritis dan bersikap demokratis.
● Peserta didik mengajukan pertanyaan dan bertanya jawab terkait makna yang
terkandung dalam Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 serta
Hadis tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis.
3 (Pengumpulan data melalui eksperimen)
● Guru menugaskan siswa untuk mengidentifikasi hukum bacaan tajwid yang

terkandung dalam Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159.
● Peserta didik menggali informasi, mencari, menemukan, menelaah, menganalisis

tentang hukum bacaan tajwid yang ada dalam Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan
Q.S. Ali Imran (3): 159 dari berbagai sumber.
● Guru menugaskan siswa untuk mengidentifikasi makna yang terkandung dalam

Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 serta Hadis tentang
berpikir kritis dan bersikap demokratis.
● Peserta didik menggali informasi, mencari, menemukan, menelaah makna yang

ada dalam Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 serta Hadis
tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis dari berbagai sumber.
● Peserta didik mendiskusikan dalam kelompoknya tentang hukum bacaan tajwid

dan makna yang ada dalam Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159
serta Hadis tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis
4 (Pengorganisasian dan formulasi eksplanasi)
● Siswa menarik kesimpulan tentang hukum bacaan tajwid yang ada dalam Q.S. Ali
Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159
● Siswa menarik kesimpulan tentang makna yang ada dalam Q.S. Ali Imran (3): 190-
191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 serta Hadis tentang berpikir kritis dan bersikap
demokratis.
5 (Analisis proses inkuiri)
● Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang hukum

bacaan tajwid dan makna yang terkandung dalam ayat tersebut
● Siswa aktif memberikan tanggapan dan mencatat hasilnya.
● Guru memberikan penilaian dengan lembar pengamatan
● Guru memberikan penguatan dan klarifikasi
c. Penutup (10 menit)
1) Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu: (a) membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; (b) melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan (c)
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan
2) Kegiatan guru yaitu: (a) melakukan penilaian; (b) merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik; dan (c) menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya; (d) memeriksa kembali kebersihan dan kerapian kelas, do’a
penutup pelajaran dan salam.
2. Pertemuan Kedua:*)
pembelajaran;
sehari-hari;
● Guru membaca dengan tartil Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3):
159 tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis.
● Dalam kelompoknya siswa menyimak dan mencermati bacaan Q.S. Ali Imran (3):
190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 tentang berpikir kritis dan bersikap
demokratis.
● Guru menugaskan siswa dalam kelompoknya menirukan dan mengulang-ulang

bacaan Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 tentang berpikir
kritis dan bersikap demokratis.
● Dalam kelompoknya siswa menirukan dan mengulang-ulang bacaan Q.S. Ali

Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 tentang berpikir kritis dan
● Guru menugaskan siswa untuk membaca dengan tartil Q.S. Ali Imran (3): 190-
191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 dalam kelompoknya
● Siswa membaca dengan tartil Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3):
159 dalam kelompoknya
● Guru menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan cara membaca yang benar Q.S.
Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159
● Siswa bertanya jawab terkait bacaan yang tepat dan benar dalam Q.S. Ali Imran
(3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159
● Guru menugaskan siswa secara bergantian dalam kelompok masing-masing

membaca Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 serta siswa yang
lain menyimak dan mencermati bacaannya.
● Siswa secara bergantian dalam kelompok masing-masing membaca Q.S. Ali

Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 serta siswa yang lain menyimak
dan mencermati bacaannya.
● Guru menugaskan siswa yang sudah bagus dan tartil bacaannya dalam kelompok
untuk menjadi tutor sebaya dalam membaca Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S.
Ali Imran (3): 159 serta siswa yang lain menyimak, mencermati dan menirukan
bacaannya.
● Siswa yang sudah bagus dan tartil bacaannya dalam kelompok menjadi tutor
sebaya dalam membaca Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159
serta siswa yang lain menyimak, mencermati dan menirukan bacaannya.
● Siswa menarik kesimpulan tentang bacaan dan cara membaca dengan tartil Q.S.
Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159
● Siswa dari masing-masing kelompok mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali Imran

(3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 serta siswa yang lain menyimak dan
mencermati bacaannya.

3. Pertemuan Ketiga:*)
pembelajaran;
sehari-hari;

● Guru menugaskan siswa untuk membaca dan mencermati Q.S. Ali Imran (3):
190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 serta Hadis tentang berpikir kritis dan
● Dalam kelompoknya siswa membaca, menyimak dan mencermati bacaan Q.S. Ali
Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 serta Hadis tentang berpikir kritis
dan bersikap demokratis baik secara individu atau kelompok.
● Guru menanyakan kepada siswa pengertian sikap kritis sesuai dengan pesan
Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan pengertian perilaku demokratis sesuai dengan
pesan Q.S. Ali Imran (3): 159
● Siswa menjawab dan bertanya jawab tentang pengertian sikap kritis sesuai
dengan pesan Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan pengertian perilaku demokratis
sesuai dengan pesan Q.S. Ali Imran (3): 159
● Guru menanyakan kepada siswa pengertian orang yang berakal sesuai pesan
dengan Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan pengertian orang yang tidak
memaksakan kehendak sesuai pesan dengan Q.S. Ali Imran (3): 159
● Siswa menjawab dan bertanya jawab tentang pengertian orang yang berakal
sesuai dengan pesan Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan pengertian orang tidak yang
memaksakan kehendak sesuai dengan pesan Q.S. Ali Imran (3): 159
● Guru menugaskan siswa untuk menemukan ciri-ciri orang yang memiliki sikap
kritis sesuai dengan pesan Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan perilaku demokratis
● Siswa menggali informasi, mencari dan menemukan ciri-ciri orang yang memiliki
sikap kritis sesuai dengan pesan Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan perilaku
demokratis sesuai dengan pesan Q.S. Ali Imran (3): 159
● Guru menugaskan siswa untuk menemukan ciri-ciri orang yang berakal berkaitan
dengan Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan orang yang tidak memaksakan kehendak
● Siswa menggali informasi, mencari dan menemukan ciri-ciri orang yang berakal
berkaitan sesuai dengan pesan Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan ciri-ciri orang yang
tidak memaksakan kehendak sesuai dengan pesan Q.S. Ali Imran (3): 159
● Guru menugaskan siswa untuk menentukan kaitan antara orang yang memiliki
sikap kritis dengan orang yang berakal sesuai dengan pesan Q.S. Ali Imran (3):
190-191 dan menentukan kaitan antara orang yang memiliki perilaku demokratis
dengan orang yang tidak memaksakan kehendak sesuai dengan pesan Q.S. Ali
Imran (3): 159
● Siswa menggali informasi, mencari dan menemukan kaitan antara orang yang
memiliki sikap kritis dengan orang yang berakal sesuai dengan pesan Q.S. Ali
Imran (3): 190-191 dan kaitan antara orang yang memiliki perilaku demokratis
dengan orang yang tidak memaksakan kehendak sesuai dengan pesan Q.S. Ali
Imran (3): 159
● Siswa menarik kesimpulan tentang hubungan antara sikap kritis dengan orang
yang berakal sesuai dengan pesan Q.S. Ali Imran (3): 190-191
● Siswa menarik kesimpulan tentang hubungan antara perilaku demokratis dengan

orang yang tidak memaksakan kehendak sesuai dengan pesan Q.S. Ali Imran (3):
159.
● Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang keterkaitan

antara sikap kritis dengan ciri-ciri orang yang berakal
● Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang keterkaitan
antara perilaku demokratis dengan sikap tidak memaksakan kehendak.

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian : observasi, test tulis, unjuk kerja, praktek.
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan pertama
1) Penilaian Sikap Spiritual :
Dilakukan dengan observasi menggunakan jurnal harian
No Waktu Nama Peserta didik Catatan Perilaku Butir Sikap
1
2
2) Penilaian Sikap Sosial :
1
2
3) Penilaian Pengetahuan :
Tugas Kelompok
a) Buatlah 6 kelompok (tiap kelompok 5-6 siswa).
b) Identifikasi 10 hukum bacaan tajwid Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan tulis
sesuai instrumen lembar kerja kelompok siswa !
c) Tulislah jawaban tersebut dalam kertas folio !
d) Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya, kelompok lain
menanggapi.
Instrument lembar kerja siswa

Identifikasi 10 hukum bacaan tajwid Q.S. Ali Imran (3): 190-191, tulislah ke
dalam daftar di bawah ini !
No Kalimat Hukum bacaan tajwid Alasan
1
Pedoman penskoran
Nilai akhir = jumlah jawaban benar (maksimal 30 ) x 100

30
4) Penilaian observasi
Instrument observasi kedalaman informasi dan keaktifan dalam berdiskusi
Aspek yang Tindak
Jumlah Ketuntasan
No Nama Siswa dinilai Nilai lanjut
Skor
a b T TT R P
1
2
Keterangan :
Aspek dan rubrik penilaian:
a. Kejelasan dan kedalaman informasi
1. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman
informasi lengkap dan sempurna (5 poin dari kandungan hadis dan ayat),
skor 100.
2. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman
informasi lengkap dan kurang sempurna (4 poin dari kandungan hadis dan
ayat), skor 75.
informasi kurang lengkap(3 poin dari kandungan hadis dan ayat), skor 50.
4. Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi(2 poin dari kandungan hadis dan ayat), skor 25
b. Keaktifan dalam diskusi
1 Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi(menyampaikan
5 poin dari hadis dan ayat), skor 100.
2 Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi(menyampaikan 4 poin
dari hadis dan ayat), skor 75.
3 Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi(menyampaikan 3 poin
dari hadis dan ayat), skor 50.
4 Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi(menyampaikan 2 poin dari
hadis dan ayat), skor 25.
Skor penilaian jawaban adalah:
Skor perolehan X 100
Skor maksimal
Tes tulis
Tes kemampuan kognitif dengan bentuk soal uraian.
Instrumen soal.
✔ Identifikasi 10 hukum bacaan tajwid Q.S. Ali Imran (3) : 159 ! tulis kalimat,
hukum bacaan tajwid dan alasannya pada kertas folio !
Pedoman Penilaian :
Setiap nomor memperoleh skor maksimal 3 (Skor maksimal 5 x 3 = 15).
Nilai akhir = jawaban benar (maksimal 30) x 100
30
b. Pertemuan kedua
1
2

1
2
Tugas Kelompok
b) Bacalah bergantian dalam kelompokmu Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan
Q.S. Ali Imran (3): 159 kemudian tulis sesuai instrumen lembar kerja siswa
!
c) Tulislah jawaban tersebut dalam kertas folio !
d) Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya, kelompok lain
menanggapi.

Identifikasi kesalahan bacaan temanmu dalam membaca Q.S. Ali Imran (3):
190-19 dan Q.S. Ali Imran (3): 159, kemudian tulislah ke dalam daftar di bawah ini!
No Kalimat Kesalahan bacaan Alasan
Aspek yang Tindak

Jumlah Ketuntasan
Skor
a b T TT R P
1
2
Keterangan :
informasi lengkap dan sempurna skor 100.
informasi lengkap dan kurang sempurna skor 75.
informasi kurang lengkap skor 50.
kedalaman informasi skor 25

1 Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 100.
2 Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusiskor 75.
3 Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 50.
4 Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi skor 25.

Skor maksimal
5) Penilaian Ketrampilan :
Tes unjuk kerja
Instrumen soal.
✔ Bacalah Q.S. Ali Imran (3) : 190 !
✔ Bacalah Q.S. Ali Imran (3): 159 !
Instrument penilaian
No Nama Tartil Cukup Kurang Tidak tartil
tartil tartil
Skala nilai:
● Tartil : 91 – 100
● Cukup tartil : 81 – 90
● Kurang tartil : 71 – 80
● Tidak tartil : 61 – 70
c. Pertemuan ketiga
1
2
1
2
Tugas Kelompok
b) Identifikasi dan tulislah ciri-ciri orang yang memiliki sikap kritis dan
demokratis!
c) Identifikasi dan tulislah ciri-ciri orang yang berakal dan ciri-ciri orang yang
tidak memaksakan kehendak!
d) Tentukan keterkaitan antara orang yang memiliki sikap kritis dengan orang
yang berakal sesuai dengan pesan Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan
keterkaitan antara orang yang memiliki perilaku demokratis dengan orang
yang tidak memaksakan kehendak sesuai dengan pesan Q.S. Ali Imran (3):
159 kemudian tulis sesuai instrumen lembar kerja siswa !
e) Tulislah jawaban tersebut dalam kertas folio!
f) Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya, kelompok lain
menanggapi.

No Ciri sikap kritis Ciri orang yang berakal Keterkaitan

No Ciri perilaku Ciri orang yang tidak Keterkaitan
demokratis memaksakan kehendak
Aspek yang Tindak

Jumlah Ketuntasan
Skor
a b T TT R P
1
2
Keterangan :
informasi lengkap dan sempurna skor 100.
informasi lengkap dan kurang sempurna skor 75.
informasi kurang lengkap skor 50.
kedalaman informasi skor 25

1 Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 100.
2 Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusiskor 75.
3 Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 50.
4 Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi skor 25.

Skor maksimal
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Remedial
● Bila peserta didik setelah dilakukan penilaian ternyata ada yang belum menguasai
materi (belum mencapai KKM), guru melakukan remedial teaching kemudian
melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau soal lain yang tetap
mengacu pada KD yang belum dikuasai dengan baik oleh peserta didik.
Pengayaan
● Bagi peserta didik yang sudah menguasai materi yang telah disiapkan pada
pengembangan materi semangat keilmuan sebagai implementasi pemahaman Q.S.
Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 serta Hadis terkait Peserta didik
dapat melanjutkan pembelajaran untuk mengerjakan soal pengayaan yang telah
disiapkan oleh guru, berupa pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan
pengembangan penerapan perilaku, atau model-model pengembangan lainnya,
khususnya yang terkait dengan pengembangan materi:
a. Menjelaskan makna dan isi Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159
serta Hadis terkait tentang berpikir kritis dan demokratis.
b. Memberikan dan menunjukkan ayat al-Qur’ān dan hadis-hadis yang mendukung
lainnya, tentang berpikir kritis dan demokratis.
c. Meneliti secara lebih mendalam bentuk perilaku tentang Q.S. Ali Imran (3): 190-
191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 serta Hadis terkait sebagai dasar dalam
menerapkan materi berpikir kritis dan demokratis dengan menggunakan IT
(powerpoint, video, CD).
d. Kemudian, guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan.
I. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media : Video , PPt
2. Alat : Internet, LCD, Laptop
3. Bahan : Kertas, spidol, Lem, Isolasi
4. Sumber Belajar : Al Qur’an, Hadits, Buku Paket, buku tajwid.
Trenggalek, 14 Juli 2023

Mengetahui
Kepala SMKN 1 Panggul Guru Mata Pelajaran
ENDANG PURNAWATI, S.Pd NITA YULISTIAWATI, S.Pi., Gr.

NIP. 19700105 199512 1 001 NIP. 19930716 202221 2 022

RPP 3.1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 3.1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK Negeri 1 Panggul

A. Kompetensi Inti (KI)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

F. Pendekatan, Model dan Metode

1) masuk kelas mengucapkan salam

b. Kegiatan Inti (110 menit)

2 (Pengumpulan data dan verifikasi)

● Guru menugaskan siswa untuk mengidentifikasi kalimat kalimat yang

● Siswa mengidentifikasi kalimat kalimat yang mengandung hukum bacaan tajwid

● Guru menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan kalimat-kalimat yang

3 (Pengumpulan data melalui eksperimen)

● Guru menugaskan siswa untuk mengidentifikasi hukum bacaan tajwid yang

● Peserta didik menggali informasi, mencari, menemukan, menelaah, menganalisis

● Guru menugaskan siswa untuk mengidentifikasi makna yang terkandung dalam

● Peserta didik menggali informasi, mencari, menemukan, menelaah makna yang

● Peserta didik mendiskusikan dalam kelompoknya tentang hukum bacaan tajwid

4 (Pengorganisasian dan formulasi eksplanasi)

5 (Analisis proses inkuiri)

● Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang hukum

● Siswa aktif memberikan tanggapan dan mencatat hasilnya.

● Guru memberikan penilaian dengan lembar pengamatan

● Guru memberikan penguatan dan klarifikasi

● Guru menugaskan siswa dalam kelompoknya menirukan dan mengulang-ulang

● Dalam kelompoknya siswa menirukan dan mengulang-ulang bacaan Q.S. Ali

2 (Pengumpulan data dan verifikasi)

3 (Pengumpulan data melalui eksperimen)

● Guru menugaskan siswa secara bergantian dalam kelompok masing-masing

● Siswa secara bergantian dalam kelompok masing-masing membaca Q.S. Ali

4 (Pengorganisasian dan formulasi eksplanasi)

5 (Analisis proses inkuiri)

● Siswa dari masing-masing kelompok mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali Imran

● Siswa aktif memberikan tanggapan dan mencatat hasilnya.

● Guru memberikan penilaian dengan lembar pengamatan

● Guru memberikan penguatan dan klarifikasi

c. Penutup (10 menit)

b. Kegiatan Inti (110 menit)

2 (Pengumpulan data dan verifikasi)

3 (Pengumpulan data melalui eksperimen)

4 (Pengorganisasian dan formulasi eksplanasi)

● Siswa menarik kesimpulan tentang hubungan antara perilaku demokratis dengan

5 (Analisis proses inkuiri)

● Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang keterkaitan

● Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang keterkaitan

● Siswa aktif memberikan tanggapan dan mencatat hasilnya.

● Guru memberikan penilaian dengan lembar pengamatan

● Guru memberikan penguatan dan klarifikasi

c. Penutup (10 menit)

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

Instrument lembar kerja siswa

Nilai akhir = jumlah jawaban benar (maksimal 30 ) x 100

2) Penilaian Sikap Sosial :

Instrument lembar kerja siswa

Aspek yang Tindak

b. Keaktifan dalam diskusi

Skor penilaian jawaban adalah:

✔ Bacalah Q.S. Ali Imran (3): 159 !

Instrument lembar kerja siswa

Instrument lembar kerja siswa

Aspek yang Tindak

b. Keaktifan dalam diskusi

Skor penilaian jawaban adalah:

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Trenggalek, 14 Juli 2023