2014/143

RPP PAI dan Budi Pekerti Kelas XI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
A.

: SMK N 8 Jakarta
: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
: XII/5
: Kajian QS Ali Imran {3}: 159, serta hadits tentang bersikap demokratis
: 2 X 3 Jam Pelajaran

Kompetensi Inti
KI 1
KI 2

KI 3

KI 4

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B.

Kompetensi Dasar
1. KD pada KI-1
2. KD pada KI-2
2.3. Menunjukkan sikap demokratis sebagai implementasi dari pemahaman QS Ali Imran {3}: 159,
serta hadits terkait.
3. KD pada KI-3
3.1. Menganalisis QS Ali Imran {3}: 159, serta hadits tentang bersikap demokratis.
4. KD pada KI-4
4.1.1. Membaca QS Ali Imran {3}: 159 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
4.1.2. Mendemonstrasikan hafalan QS Ali Imran {3}: 159 dengan lancar.

C.

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI-1
2. Indikator KD pada KI-2
Peserta didik mampu:
2.3.1. Membiasakan perilaku demokratis dalam kehidupan.
3. Indikator KD pada KI-3
Peserta didik mampu:
3.1.1. Mengidentifikasi hukum bacaan tajwid QS Ali Imran {3}: 159 tentang demokratis dengan benar.
3.1.2. Menyebutkan asbabun nuzul QS Ali Imran {3}: 159 tentang demokratis dengan benar.
3.1.3. Menyebutkan terjemah kata dan ayat dan ayat QS Ali Imran {3}: 159 serta Hadits tentang
demokratis dengan benar.
3.1.4. Menjelaskan isi kandungan QS Ali Imran {3}: 159 serta Hadits tentang demokratis dengan benar.
3.1.5. Menjelaskan sikap dan perilaku yang mencerminkan QS Ali Imran {3}: 159.
3.1.6. Menjelaskan pengertian musyawarah.
3.1.7. Menyebutkan manfaat dari musyawarah.
4. Indikator KD pada KI-4
Peserta didik mampu:
4.1.1.1 Mendemonstrasikan bacaan QS Ali Imran {3}: 159 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul
huruf.
4.1.2.1. Mendemonstrasikan hafalan QS Ali Imran {3}: 159 dengan lancar.

D.

Materi Pembelajara
Konsep

Kajian QS Ali Imran {3}: 159 dan Hadits tentang demokratis

Memahami kandungan makna dari QS Ali Imran {3}: 159 sebagai

bentuk perilaku demokratis
14

2014/143
5

RPP PAI dan Budi Pekerti Kelas XI

Fakta

Setiap manusia memiliki pendapat.

Adanya musyawarah dengan berbagai bentuknya.

Prinsip/dalil/teori/hukum
:

E.

Prosedur

Melalui model pembelajaran Colaborative Learning peserta didik

diharapkan memiliki kesadaran bahwasanya manusia merupakan
makhluk sosial sekaligus makhluk religius.

Dampak/Hikmah/manfaat

1. Mengurangi kesalahan dalam mengambil keputusan, karena

dirumuskan oleh banyak orang dengan jalan musyawarah;
2. Dapat memberikan kontribusi yang nyata bagi sesama, melalui
kritik dan sumbang saran dalam proses musyawarah, sehingga
terjaga hak setiap individu sebagai anggota masyarakat;
3. Terbebas dari pandangan diskriminatif terhadap orang lain yang
berbeda jenis kelamin ataupun status sosial, serta terwujudnya
kebersamaan dalam menghadapi berbagai masalah yang timbul
dalam masyarakat;
4. Terbiasa memberi maaf dan berlapang dada, ketika pendapatnya
tidak diambil sebagai keputusan musyawarah, dan tetap tunduk
dan patuh kepada hasil musyawarah;
5. Terciptanya budaya saling memahami, saling menghargai, dan
saling memaafkan, sehingga mendukung terwujudnya
kehidupan masyarakat yang harmonis dan beradab.

Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I
Kegiatan
Pendahuluan

Kegiatan Inti,
meliputi:
Mengamati
Menanya

Deskripsi Kegiatan

Alokasi
Waktu
20 menit

1) Peserta didik berdoa untuk mengawali pembelajaran

10
2) Melakukan konfirmasi
tentang kehadiran peserta didik,
memperhatikan kerapihan pakaian dan kebersihan kelas.
3) Peserta didik berdinamika dengan yel-yel. Contoh: guru berkata:Rohis
8 {singkatan SMKN 8 Jakarta}. Peserta didik menjawab: Islamic
(tangan di dada), cerdas (tangan menunjuk ke dahi), berprestasi
(tangan mengepal ke atas), takbir dan tepuk semangat.
4) Peserta didik bertadarus sesuai dengan materi ajar yang akan dipelajari
5) Dilanjutkan dengan membaca terjemahannya dan bertanya jawab
tentang makna yang terkandung pada ayat tersebut
6) Peserta didik mengisi kegiatan tadarrus pada buku penilaian
(praktikum) sebagai kegiatan portofolio
7) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
8) Meminta informasi dari peserta didik tentang cara membaca yang
benar QS Ali Imran {3}: 159, yang diketahui.
9) Menginformasikan materi ajar yang akan dipelajari, yaitu tentang
Kajian QS Ali Imran {3}: 159 dan Hadits tentang demokratis.
1) Menyimak bacaan, membaca, mengidentifikasi hukum bacaan dan
150 100 menit
mencermati makna yang terkandung dalam QS Ali Imran {3}: 159
serta Hadits terkait.
2) Menanyakan cara membaca yang benar QS Ali Imran {3}: 159
3) Mengajukan pertanyaan terkait hukum tajwid, asbabun nuzul dan
15

2014/143
5

RPP PAI dan Budi Pekerti Kelas XI

Kegiatan

Eksplorasi

Asosiasi

Deskripsi Kegiatan

Alokasi
Waktu

makna yang terkandung dalam QS Ali Imran {3}: 159.

4) Mendengarkan pertanyaan peserta didik tentang makna yang
terkandung dalam QS Ali Imran {3}: 159, dan Hadits terkait dengan
makna kompetisi dalam kebaikan.
5) Memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk menjawab.
6) Pemerataan peserta didik dalam menjawab (tidak didominasi oleh
salah satu peserta didik saja).
7) Memperhatikan peserta didik lain yang tidak berani memberikan
jawaban.
8) Mengamati keberanian dan sikap peserta didik dalam menjawab dan
memberikan klarifikasi tentang benar dan tidaknya jawaban dari
peserta didik lain.
9) Peserta didik membagi diri menjadi 4 kelompok dan duduk sesuai
dengan kelompoknya. Pembagian tugas diatur sebagai berikut:
Kelompok I mendiskusikan bacaan yang baik dan benar sesuai
kaedah
Ilmu
Tajwid
dan
Makharijul
Huruf,
serta
mendemonstrasikan bacaan QS Ali Imran {3}: 159;
Kelompok II menganalisis asbabun nuzul, terjemah kata, ayat dan
isi kandungan QS Ali Imran {3}: 159 tentang demokrasi;
Kelompok III menganalisis makna/terjemah dan isi kandungan
Hadits tentang demokrasi;
Kelompok IV mengidentifikasi sikap dan perilaku yang
mencerminkan isi kandungan QS Ali Imran {3}: 159; serta Hadits
terkait.
10) Selanjutnya peserta didik mencari jawaban tentang pertanyaanpertanyaan yang diajukan serta memecahkan kasus yang diberikan
kelompoknya dengan mengunakan berbagai sumber.
11) Ketika diskusi kelompok sedang berlangsung, peserta didik selalu
dimotivasi, dibimbing, difasilitasi dan diingatkan guru agar dapat
bekerjasama, toleran, peduli, responsif dan bertanggung jawab untuk
melakukan tugas diskusi kelompok
12) Selama pembelajaran berlangsung guru melakukan pengamatan sikap
terhadap peserta didik terkait dengan kerjasama, tanggung jawab,
toleran, santun dan responsif peserta didiknya, serta mencatat di lembar
pengamatan semua hal yang terjadi di kelas (penilaian proses). Juga
memperhatikan cara peserta didik berdiskusi dan menyusun resume
(sekaligus menilai keberanian mengemukakan pendapat dan ketepatan
dalam menyusun resume. Jika ada peserta didik yang tidak aktif dalam
mengemukakan pendapat dan pembuatan resume, langsung diingatkan
dan diberi catatan)
13) Setelah peserta didik dalam kelompok mendapatkan jawaban dari
berbagai informasi, kemudian diminta untuk menyimpulkan jawaban,
membuat Resume Hasil Diskusi, dan selanjutnya menyiapkan bahan
untuk dipresentasikan di depan kelas.

16

2014/143
5

RPP PAI dan Budi Pekerti Kelas XI

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Komunikasi

14) Selanjutnya setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja

kelompoknya, kelompok lain mengajukan pertanyaan/sanggahan
dengan
menggunakan
kata-kata
santun.
Adapun
urutan
mempresentasikannya adalah sbb:
Kelompok I mempresentasikan hasil diskusi tentang bacaan yang
baik dan benar sesuai kaedah Ilmu Tajwid dan Makharijul Huruf,
serta mendemonstrasikan bacaan QS Ali Imran {3}: 159;
Kelompok II mempresentasikan hasil analisa tentang asbabun
nuzul, terjemah kata, ayat dan isi kandungan QS Ali Imran {3}:
159 tentang demokrasi;
Kelompok III mempresentasikan hasil identifikasi tentang
makna/terjemah dan isi kandungan Hadits tentang demokrasi;
Kelompok IV mempresentasikan hasil analisa tentang sikap dan
perilaku yang mencerminkan isi kandungan QS Ali Imran {3}:
159; serta Hadits terkait.
15) Guru memberi penilaian pengamatan, umpan balik dan penguatan
materi di akhir diskusi.
16) Peserta didik mengumpulkan hasil kerja kelompok

Penutup

1) Guru menanyakan pendapat peserta didik tentang proses belajar yang

dilakukan (merefleksi kegiatan), apakah ada masukan untuk perbaikan
pembelajaran selanjutnya.
2) Peserta didik menyimak penjelasan tentang materi ajar serta tugas yang
diberikan guru terkait dengan pembelajaran selanjutnya
3) Mengajak semua peserta didik berdoa untuk mengakhiri pembelajaran

Alokasi
Waktu

15 menit

Pertemuan II
Kegiatan
Pendahuluan

Kegiatan Inti,
meliputi:
Mengamati
Menanya

Deskripsi Kegiatan

Alokasi
Waktu
20 menit

1) Peserta didik berdoa untuk mengawali pembelajaran

10
2) Melakukan konfirmasi
tentang kehadiran peserta didik,
memperhatikan kerapihan pakaian dan kebersihan kelas.
3) Peserta didik berdinamika dengan yel-yel. Contoh: guru berkata:Rohis
8 {singkatan SMKN 8 Jakarta}. Peserta didik menjawab: Islamic
(tangan di dada), cerdas (tangan menunjuk ke dahi), berprestasi
(tangan mengepal ke atas), takbir dan tepuk semangat.
4) Peserta didik bertadarus sesuai dengan materi ajar yang akan dipelajari
5) Dilanjutkan dengan membaca terjemahannya dan bertanya jawab
tentang makna yang terkandung pada ayat tersebut
6) Peserta didik mengisi kegiatan tadarrus pada buku penilaian
(praktikum) sebagai kegiatan portofolio
7) Guru mengingatkan kembali tentang tujuan pembelajaran
8) Guru meminta siswa mempersiapkan tugas mereka berupa kertas yang
berisi potongan-potongan ayat, arti dan tajwid yang berkaitan dengan
materi
9) Peserta didik diminta mempersiapkan diri dan berkumpul sesuai
dengan kelompok dan saling bertukar tugas, untuk mensimulasikan
potongan-potongan ayat sehingga menjadi bacaan yang benar,
menyesuaikan potongan ayat dengan arti, menyesuaikan potongan ayat
dengan hukum bacaan tajwid.
10) Meminta informasi dari peserta didik tentang makna demokrasi dalam
Islam, yang diketahui.
11) Menginformasikan materi ajar yang akan dipelajari, yaitu tentang
Kajian QS Ali Imran {3}: 159 dan Hadits tentang demokrasi
1) Mencermati tayangan gambar-gambar terkait perilaku demokrasi 150 100 menit
2) Mencermati teks terkait dengan demokrasi
3) Mendengarkan pertanyaan peserta didik tentang makna demokrasi.
4) Memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk menjawab.
17

2014/143
5

RPP PAI dan Budi Pekerti Kelas XI

Kegiatan

Eksplorasi

Asosiasi

Komunikasi

Penutup

Deskripsi Kegiatan
5) Pemerataan peserta didik dalam menjawab (tidak didominasi oleh
salah satu peserta didik saja).
6) Memperhatikan peserta didik lain yang tidak berani memberikan
jawaban.
7) Mengamati keberanian dan sikap peserta didik dalam menjawab dan
memberikan klarifikasi tentang benar dan tidaknya jawaban dari
peserta didik lain.
8) Peserta didik membagi diri menjadi 4 kelompok dan duduk sesuai
dengan kelompoknya untuk memberikan komentar pada sebuah
gambar terkait dengan hal-hal yang terkandung pada makna
demokratis. Pembagian tugas diatur sebagai berikut:
Kelompok I memberikan komentar terkait dengan multi kultur;
Kelompok II memberikan komentar terkait dengan toleran;
Kelompok III memberikan komentar terkait dengan humanis.
Kelompok IV memberikan komentar terkait dengan multi kultur.
Kelompok V memberikan komentar terkait dengan toleran;
Kelompok VI memberikan komentar terkait dengan humanis.
9) Selanjutnya peserta didik dalam kelompoknya masing-masing
melakukan brain storming.
10) Ketika brain storming sedang berlangsung, peserta didik selalu
dimotivasi, dibimbing, difasilitasi dan diingatkan guru agar dapat
bekerjasama, toleran, peduli, responsif dan bertanggung jawab untuk
melakukan tugas diskusi kelompok
11) Setelah peserta didik dalam kelompok mendapatkan jawaban dari
berbagai informasi, kemudian diminta untuk menyimpulkan jawaban,
membuat resume hasil pengamatan gambar (poster coment), dan
selanjutnya menyiapkan diri untuk celebration exebition di depan
kelas.
12) Selanjutnya setiap kelompok melakukan celebration exebition atas
hasil kerja kelompoknya, kelompok lain memperhatikan dan
mengajukan pertanyaan/sanggahan dengan menggunakan kata-kata
santun. Adapun urutan celebration exebition, sebagai berikut:
Kelompok I
Kelompok II
Kelompok III
Kelompok IV
Kelompok V
Kelompok VI
13) Guru memberi umpan balik dan penguatan materi di akhir celebration
exebition.
14) Peserta didik mengumpulkan hasil kerja kelompok
15) Guru melakukan pencairan suasana (ice breaking) dengan bermacammacam teknik.
16) Peserta didik mendemonstrasikan bacaan dan hafalan QS Ali Imran
{3}: 159 secara individu, GPAI memberikan penilaian.
17) Tes formatif.
4) Guru menanyakan pendapat peserta didik tentang proses belajar yang
dilakukan (merefleksi kegiatan), apakah ada masukan untuk perbaikan
pembelajaran selanjutnya.
5) Peserta didik menyimak penjelasan tentang materi ajar serta tugas yang
diberikan guru terkait dengan pembelajaran selanjutnya
6) Mengajak semua peserta didik berdoa untuk mengakhiri pembelajaran

Alokasi
Waktu

15 menit

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Tehnik penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi siswa (Bukti terlampir pada Buku Praktikum dan Penilaian PAI dan Budi

18

2014/143
5

RPP PAI dan Budi Pekerti Kelas XI

Pekerti). Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran.
Tugas (Terstuktur)
Mengisi rubrik tentang perilaku demokrasi.
Mengidentifikasi bacaan tajwid yang terdapat dalam QS Ali Imran {3}: 159.
a. Penilaian Sikap
1) Observasi
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait dengan:
- Menganalisis isi kandungan QS Ali Imran {3}: 159 serta Hadits tentang demokrasi.
2) Penilaian antar teman (lembar penilaian antar teman terlampir)
3) Penilaian diri (lembar penilaian diri terlampir)
4) Jurnal (lembar jurnal terlampir)
b. Penilaian pengetahuan
Tes tulis; essay (soal, kunci, penskoran terlampir)
c. Penilaian keterampilan
1) Projek
Membuat artikel tentang Pentingnya perilaku demokrasi dalam kehidupan sehari-hari.
2) Praktik
Membaca QS Ali Imran {3}: 159 sesuai kaidah tajwid dan makharijul huruf!
Menghafal QS Ali Imran {3}: 159 sesuai kaidah tajwid dan makharijul huruf!
3) Portofolio
Tuliskanlah semua aktivitas keagamaan, baik di sekolah, rumah, dan masyarakat di buku
Penilaian Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (Tugas mandiri).
2. Instrumen Penilaian
(Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
(Terlampir)
G. Media/Alat/Sumber Pembelajaran
1. Media
: Gambar/Poster, CD pembelajaran Interaktif Tajwid/Video, Power Point
2. Alat dan Bahan : LCD, Laptop, Wolf Vission.
3. Sumber Belajar :
a. Al Quran dan Terjemahnya, Kemenag RI, Halaman 103
b. Syaamil Al Quran Miracle The Reference, Sygma Examedia, halaman 139
c. Buku PAI dan Budi Pekerti SMK kelas XII, penerbit Erlangga, halaman 17
d. www. YouTube: .....
e. CD Tajwid Aplikatif (Trusco Multimedia)

f. Electronic Book
Jakarta, Juni 2015
Mengetahui
Kepala SMK N 8 Jakarta

Guru Mata Pelajaran

Dra. Eni Nugrahaningsih, M.Si

NIP. 196005191989032004

Dra. Hj. Iim Halimah

NIP. 1959072419852007

19

2014/143
5

RPP PAI dan Budi Pekerti Kelas XI

Lampiran Rubrik: Kajian Al Quran dan Hadits tentang Demokrasi.

Format Rubrik Perilaku Demokrasi
Isilah dengan memberikan tanda () pada kolom jawaban yang sesuai keadaan kalian!
No

Pernyataan
Selalu

Sering

Jawaban
Jarang

Tidak pernah

Saya berusaha menjauhi sikap otoriter dalam

pergaulan.
Saya menghormati pendapat orang tanpa
memandang latar belakang status sosialnya.
Saya tidak memaksakan kehendak, ketika
bermusyawarah.
Saya bersikap toleran apabila terjadi perbedaan,
selama tidak menyangkut masalah aqidah.
Saya menjadi pendengar yang baik dan bila
berpendapat menggunakan kata yang santun ketika
bermusyawarah.

2
3
4
5

Lampiran Penilaian Aspek Sikap

INSTRUMEN PENILAIAN OBSERVASI
DALAM PROSES PEMBELAJARAN
(KERJA KELOMPOK)
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik

: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

: XII/5
: Kajian QS Ali Imran {3}: 159 serta hadits tentang bersikap
demokratis

Kelompok :.....
Nama Siswa :..
1.

5..

2.

6..

3.

7..

Petunjuk pengisian:
Berilah tanda chek list () pada kolom yang sesuai dengan perilaku siswa dalam kerja kelompok selama proses
pembelanjaran berlangsung.
No
1
2
3
4
5

Aspek yang diobservasi

Hasil pengamatan
2
3

Interaksi siswa dalam konteks pembelajaran kelompok

Kesungguhan dalam mengerjakan tugas kelompok
Kerjasama antar siswa dalam belajar kelompok
Menghargai pendapat teman dalam satu kelompok
Menghargai pendapat teman dalam kelompok lain
Jumlah
Total
Nilai Akhir (total /5)

20

2014/143
5

RPP PAI dan Budi Pekerti Kelas XI

RUBRIK PENILAIAN PENGAMATAN SIKAP

DALAM PROSES PEMBELAJARAN
( TUGAS KELOMPOK )
Aspek
Interaksi siswa dalam konteks pembelajaran kelompok

Kerjasama antar siswa dalam belajar kelompok

Kesungguhan dalam mengerjakan tugas kelompok

Menghargai pendapat teman dalam kelompok lain

Ketepatan argumentasi

Kriteria
Selalu tampak
Sering tampak
Mulai tampak
Belum tampak
Selalu tampak
Sering tampak
Mulai tampak
Belum tampak
Selalu tampak
Sering tampak
Mulai tampak
Belum tampak
Selalu tampak
Sering tampak
Mulai tampak
Belum tampak
Selalu tampak
Sering tampak
Mulai tampak
Belum tampak

Skor
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1

Keterangan:
BT
: Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan
dalam indikator secara konsisten).
MK
MB
MT
BT

=
=
=
=

4,00
3,00 3,99
2,00 2,99
1,00 1,99

21

2014/143
5

RPP PAI dan Budi Pekerti Kelas XI

DAFTAR NILAI SISWA ASPEK SIKAP DALAM PEMBELAJARAN
TEKNIS NON TES BENTUK PENGAMATAN

No

Nama Siswa

Interaksi

Kerjasama

Skor Aktivitas Siswa

Kesungguhan
Menghargai
dalam kelompok

Menghargai
kelompok
lain

Jumlah

1
2
3
4
5
dst

NA =

skor
5

Kualifikasi Nilai Akhir (NA) Penilaian Sikap

Skor
1,00 1,99
2,00 2, 99
3,00 3,99
4,00

Kualifikasi
Sikap Kurang ( K )
Sikap Cukup ( C )
Sikap Baik ( B )
Sikap Sangat Baik ( SB )

INSTRUMEN ANTAR TEMAN

Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik

: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

: XII/5
: Kajian QS Ali Imran {3}: 159 serta hadits tentang bersikap
demokratis

Nama Siswa :.....

NIS
:..
A. Petunjuk
1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti.
2. Berikanlah tanda cek () sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari.
No
1
2
3
4
5

KD/Pernyataan

TP

Tanggapan
KD SR

Verifikasi Guru

SL

Ya

Tidak

Melaksanakan syariat Islam

Mentaati peraturan sekolah
Perduli terhadap kebersihan lingkungan sekitar
Membantu teman yang sedang menghadapi kesulitan dalam
belajar
Membantu teman yang sedang menghadapi kesulitan
ekonomi atau menghadapi masalah

B. Tabel Pedoman Penyekoran

Tanggapan
SL
SR

Keterangan
Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

Skor
4
3
22

NA

2014/143
5

RPP PAI dan Budi Pekerti Kelas XI

KD
TP

melakukan.
Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.
Tidak Pernah, apabila tidak pernah melakukan

2
1

C. Tabel Penilaian
Skor
Maksimal

Nomor
3

Jumlah

Nilai

Predikat

20

Capaian
Nilai = Skor Pernyataan / Skor Maksimal * 4

INSTRUMEN PENILAIAN DIRI

Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik

: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

: XII/5
: Kajian QS Ali Imran {3}: 159 serta hadits tentang bersikap
demokratis

Nama Siswa :.....

NIS
:..
A. Petunjuk
1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti.
2. Berikanlah tanda cek () sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari.
No
1
2
3
4
5

KD/Pernyataan

TP

Verifikasi Guru

Tanggapan
KD SR SL

Ya

Tidak

Saya menjalankan shalat lima waktu.

Saya melaksanakan shalat sunnah baik di rumah atau di
sekolah
Saya melaksanakan tadarrus di sekolah
Saya melaksanakan tadarrus di rumah
Saya mendengarkan atau membaca tentang siraman rohani

B. Tabel Pedoman Penyekoran

Tanggapan
SL
SR
KD
TP

Keterangan
Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan.
Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.
Tidak Pernah, apabila tidak pernah melakukan

Skor
4
3
2
1

C. Tabel Penilaian
Skor
Maksimal

Nomor
3

Jumlah

Nilai

Predikat

20

Capaian
Nilai = Skor Pernyataan / Skor Maksimal * 4

23

2014/143
5

RPP PAI dan Budi Pekerti Kelas XI

INSTRUMEN LEMBARAN JURNAL

Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik

No

Hari/Tanggal

: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

: XII/5
: Kajian QS Ali Imran {3}: 159 serta hadits tentang bersikap
demokratis

Aspek yang diamati

Kejadian

Keterangan

Tanda tangan
GPAI
Mentor

1
2
Dst

Lampiran Penilaian Aspek Pengetahuan

INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN
DALAM PROSES PEMBELAJARANAN
(KERJA INDIVIDUAL)
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik

: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

: XII/5
: Kajian QS Ali Imran {3}: 159 serta hadits tentang bersikap
demokratis

Nama Siswa :.....

Kelas
:..
Nomor Absen : .
Petunjuk Mengerjakan:
1. Kerjakan soal-soal berikut dengan cermat, teliti, jujur dan secara mandiri
2. Perhatikan instruksi dari GPAI dan sikap dalam mengerjakan soal akan diamati oleh guru
Soal
1. , Identifikasi hukum bacaan tajwid pada penggalan ayat tersebut!
2. Sebutkan asbabun nuzul QS Ali Imran {3}: 159!

3. Sebutkan terjemahan kata !

4. Sebutkan padanan kata dan mintakan ampun
5. Sebutkan terjemahan ayat dari penggalan QS Ali Imran {3}: 159 tersebut!
6. Jelaskan isi kandungan QS Ali Imran {3}: 159!
7. Sekiranya kamu bersikap keras lagi berhati kasar Tuliskanlah padanan arti dari penggalan QS Ali Imran
{3}: 159 tersebut!
8. Jelaskan sikap dan perilaku yang mencerminkan QS Ali Imran {3}: 159!
9. Jelaskan pengertian musyawarah?
10. Sebutkan manfaat dari bermusyawarah!
Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran
Penilaian Kemampuan Pengetahuan

24

2014/143
5

RPP PAI dan Budi Pekerti Kelas XI

Kunci Jawaban:
No

Kunci Jawaban

1
2

Mad thabii, idgham bighunnah, tafhim, ikhfa hakiki

Tidak ada sebab dari ayat ini, secara umum ayat ini menegaskan, bahwa
dunia, kekuasaan, harta, anak keturunan, dan pengikut yang tidak
mengindahkan nilai-nilai agama, tidak banyak memberi manfaat di akhirat
kelak.

Skor
5
10

Penerapan musyawarah atau nilai-nilai demokrasi, hanya diperuntukkan

kepada hal-hal yang bersifat duniawi, misalnya terkait dengan urusan
kemasyarakatan yang berpotensi mengalami perubahan, dan perkembangan
yang belum ditemukan petunjuknya, atau ditermukan, tetapi masih bersifat
global.

3
4
5
6

Selanjutnya, musyawarah yang termasuk dalam kategori persoalan yang

mengalami perkembangan dan perubahan, petunjuknya dibuat secara prinsipprinsip saja, agar dapat menampung perubahan dan perkembangan social
budaya manusia.
Niscaya (mereka) menjauh

Sesungguhnya Allah menyukai orang-orang yang bertawakkal kepada-Nya

a. Rasulullah Saw senantiasa bertutur kata lemah lembut dan santun, baik
kepada kawan maupun lawan, karena mendapat bimbingan langsung dari
Allah SWT dengan rahmat-Nya. Ketegasan beliau, saat berhadapan
dengan musuh, tidak meninggalkan kesantunan dan kelembutannya yang
menjadi bagian dari keluhuran akhlak beliau;
b. Rasulullah Saw dalam kondisi apapun, senantiasa menunjukkan
keluhuran akhlak, meskipun dalam situasi yang genting, seperti
pelanggaran-pelanggaran yang dilakukan oleh sebagian umat Islam dalam
perang Uhud, namun beliau tetap bersikap lemah lembut, bahkan
memaafkan dan memohonkan ampun kepada mereka;
c. Sikap keras dan kasar kepada pihak lain, membuat masyarakat menjauh
dan antipasti, sehingga proses dakwah akan terhambat dan memberi hasil
yang kurang maksimal;
d. Perintah kepada Rasulullah Saw, agar senantiasa bermusyawarah dengan
para sahabat dan pihak lain yang memiliki kompetensi untuk hal-hal yang
perlu dimusyawarahkan, seperti masalah sosial kemasyarakatan, politik,
ekonomi, dan strategi peperangan dan masalah lainnya;
e. Konsisten melaksanakan hasil musyawarah, menyerahkan hasil
musyawarah tersebut dengan penuh tawakal;
f. Perintah untuk saling memaafkan apabila musyawarah sudah selesai,
termasuk segala hal yang tidak mengenakkan selama musyawarah
berlangsung.

5
5
5
20

10

a. Mengedepankan sikap lemah lembut, menghindari tutur kata yang kasar

dan sikap keras kepala;
b. Selalu bersedia memberi maaf dan berlapang dada kepada orang yang
berbuat kesalahan;
c. Berusaha memecahkan masalah umat dengan cara bermusyawarah;
d. Menghargai pendapat orang lain, dan tidak memaksakan kehendak dalam
bermusyawarah;
e. Berusaha
konsisten
dengan
hasil
musyawarah
dan
mengimplementasikannya dengan penuh kesungguhan;
f. Mengutamakan kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi; dan
menjunjung semangat kekeluargaan dan kebersamaan.

15

Musyawarah adalah upaya untuk memecahkan masalah bersama,

menghindari penyimpangan dan meletakkan langkah-langkah bersama yang
secara bulat disepakati.

10

25

2014/143
5

RPP PAI dan Budi Pekerti Kelas XI

No

Kunci Jawaban

10

a. Mengurangi kesalahan dalam mengambil keputusan, karena dirumuskan

oleh banyak orang dengan jalan musyawarah;
b. Dapat memberikan kontribusi yang nyata bagi sesama, melalui kritik dan
sumbang saran dalam proses musyawarah, sehingga terjaga hak setiap
individu sebagai anggota masyarakat;
c. Terbebas dari pandangan diskriminatif terhadap orang lain yang berbeda
jenis kelamin ataupun status sosial, serta terwujudnya kebersamaan dalam
menghadapi berbagai masalah yang timbul dalam masyarakat;
d. Terbiasa memberi maaf dan berlapang dada, ketika pendapatnya tidak
diambil sebagai keputusan musyawarah, dan tetap tunduk dan patuh
kepada hasil musyawarah;
e. Terciptanya budaya saling memahami, saling menghargai, dan saling
memaafkan, sehingga mendukung terwujudnya kehidupan masyarakat
yang harmonis dan beradab.
Total Skor

Penskoran

Skor
15

100

Nilai
= Jumlah Skor
L (Lulus) = Nilai > 78
U (Ulang) = Nilai < 78

Lampiran Penilaian Aspek Keterampilan

Lampiran Penugasan Projek
INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN
DALAM BENTUK PENUGASAN PROJEK
(KERJA KELOMPOK)
Mata Pelajaran
: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester
: XII/5
Topik
: Kajian QS Ali Imran {3}: 159 serta hadits tentang bersikap
demokratis
Kelompok :.....
Nama Siswa :..
1

5..

6..

7..

Petunjuk Penugasan Individual:

1. Bersama teman Anda, carilah informasi tentang perilaku demokrasi, dari berbagai sumber. Kemudian,
buatlah artikel dengan tema Pentingnya perilaku demokrasi pada kehidupan sehari-hari. Buatlah tulisan
Anda dalam kertas ukuran A4, dan buatlah tulisan Anda semenarik mungkin. Kemudian, publikasikan tulisan
Anda di majalah dinding sekolah.
2. Kumpulkan pada saat pertemuan berikutnya

No

Nama Siswa

Kelengkapan
3

Aspek yang dinilai/Skor Maksimal

Kesesuaian
Kualitas materi
dengan materi
laporan
3
3

Ketepatan
Waktu
3

Jumlah
Skor
12

1
2
3
4
5
Dst

26

2014/143
5

RPP PAI dan Budi Pekerti Kelas XI

RUBRIK PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN

DALAM BENTUK PENUGASAN PROJEK
(KERJA KELOMPOK)
Aspek
1. Kelengkapan

II. Kesesuaian dengan materi

III. Kualitas materi laporan

IV.

Ketepatan waktu

Kriteria
Ada semua komponen tugas
Ada satu bagian komponen tidak ada
Ada lebih dari satu bagian yang tidak ada
Tugas yang dikumpulkan sesuai dengan materi
Tugas keluar dari materi
Tidak sesuai materi
Lengkap, logis, sistematis, sesuai tujuan
Logis, sistematis, sesuai tujuan, tidak lengkap
Logis, tidak sistematis, tidak sesuai tujuan , kurang lengkap
Tugas dikumpulkan tepat waktu
Terlambat melebih waktu
Tidak mengumpulkan tugas

Catatan : *4 = Sangat Baik

2 = Sedang

NA =

3 = Baik
1 = Kurang baik

Skor
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1

skor
3

Lampiran Penilaian Praktik

INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN
DALAM BENTUK PENUGASAN PRAKTIKUM
(KERJA INDIVIDUAL )
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik

: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

: XII/5
: Kajian QS Ali Imran {3}: 159 serta hadits tentang bersikap
demokratis

Nama Siswa :.....

Kelas
:..
Nomor Absen : .
Soal
Bacalah QS Ali Imran {3}: 159 sesuai kaidah tajwid dan makharijul huruf!
Hafalkan QS Ali Imran {3}: 159 sesuai kaidah tajwid dan makharijul huruf!

Instrumen Penilaian Praktik (Membaca/Menghafal) QS Ali Imran {3}: 159

NO

NAMA

ASPEK YANG DINILAI

Tajwd (1-4)

1.
2.

Tartil (1-3)

NILAI

Makharijul huruf (1-3)

Ahmad
Arif
27

2014/143
5

RPP PAI dan Budi Pekerti Kelas XI

Dst

RUBRIK PENILAIAN ASPEK PRAKTIK

DALAM BENTUK MEMBACA/MENGHAFAL AL QURAN
(INDIVIDUAL)
ASPEK
KRITERIA
1. Tajwid
Tidak melakukan kesalahan tajwid
Melakukan 1-5 kesalahan tajwid
Melakukan 6-10 kesalahan tajwid
Melakukan lebih dari 11 kesalahan tajwid
2. Tartil
Baik
Cukup
Kurang
3. Makharijul huruf
Tidak melakukan kesalahan makharijul huruf
Melakukan 1-5 kesalahan makharijul huruf
Melakukan lebih dari11 kesalahan makharijul huruf
Penskoran

Nilai
L (Lulus)
U (Ulang)

SKOR
4
3
2
1
3
2
1
3
2
1

= Jumlah Skor
= Nilai > 78
= Nilai < 78

Lampiran Pelaksanaan Perbaikan/Pengayaan

PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok

: SMK N 8 Jakarta
: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
: XII/5
: Kajian QS Ali Imran {3}: 159 serta Hadits tentang bersikap demokratis

Program Perbaikan
Sasaran perbaikan : Siswa yang memperoleh nilai kurang dari 78
Bentuk perbaikan : Tes perbaikan
Jenis perbaikan
: Individual
Materi pokok
: Kajian QS Ali Imran {3}: 159 serta Hadits tentang bersikap demokratis
Proses perbaikan : Peserta didik diberikan kesempatan belajar di bawah bimbingan teman
dalam satu kelompoknya
Pelaksanaan
Hari/Tanggal
: ...............................................................................
Waktu
: ...............................................................................
Hasil
: ............................................................................
Program Pengayaan
Sasaran pengayaan : Siswa yang memeproleh nilai di atas 78
Bentuk pengayaan : Pemberian materi tambahan
Jenis pengayaan : Individual
Materi Pokok
: Kajian QS Ali Imran {3}: 159 serta Hadits tentang bersikap demokratis
Pelaksanaan
Hari/Tanggal
Waktu
Hasil

: ....................................................
: ....................................................
: ...................................................

28

2014/143
5

RPP PAI dan Budi Pekerti Kelas XI

INSTRUMEN PENILAIAN PERBAIKAN/PENGAYAAN

Mata Pelajaran
Materi Pokok
Kelas/Semester
Ulangan Harian ke
Tanggal
PERBAIKAN
Nomor
Nama Siswa
Urut Absen
1
2
3
PENGAYAAN
Nomor
Nama Siswa
Urut Absen
1
2
3

: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

: Kajian QS Ali Imran {3}: 159 serta Hadits tentang bersikap demokratis.
: XII/5
: .................................................................................
: .....................................................................................

Nilai sebelum
perbaikan

Tanggal
perbaikan

Hasil
Bentuk
perbaikan perbaikan

Ket

dst

Nilai sebelum
pengayaan

Tanggal
pengayaan

Hasil
pengayaan

Bentuk
pengayaan

Ket

dst

29