RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Alokasi Waktu

: SMK Negeri 1 Palasah

: X (Sepuluh) / 1 (Satu)
: Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
: Napak Tilas Penegakan HAM di Indonesia
: 8 x 45 menit (4 X Pertemuan )

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No.
1

4.

Kompetensi Dasar
1.1. Menghayati nilai-nilai
ajaran agama dan
kepercayaan dalam
kehidupan
bermasyarakat.
1.2. Menghayati isi dan
makna pasal 28E dan 29
ayat (2) Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
2.1 Menghayati nilai-nilai
Pancasila dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
3.1 Menganalisis kasus kasus pelanggaran HAM
dalam rangka
pelindungan dan
pemajuan HAM sesuai
dengan nilai-nilai
Pancasila dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara.
4.1 Menyaji

kasuskasus

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.1. Menganalisis Kasus - kasus pelanggaran HAM.

3.1.2. Mendeskripsikan Perlindungan dan Pemajuan
HAM.
3.1.3. Menjelaskan Dasar Hukum HAM di Indonesia.
3.1.4. Menganalisis Upaya Pemerintah dalam
menegakkan HAM.
3.1.5. Membangun partisipasi masyarakat dalam
Pemajuan, Penghormatan, dan Penegakan HAM
di Indonesia.

4.1.1. Menyaji hasil analisis kasuskasus pelanggaran

pelanggaran HAM dalam

rangka perlindungan dan
pemajuan HAM sesuai
dengan
nilai-nilai
Pancasila
dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa,
dan
bernegara.
C.

HAM dalam rangka perlindungan dan pemajuan

HAM.
4.1.2. Mengkomunikasikan hasil analisis kasus kasus
pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan
dan pemajuan HAM.

Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan 1
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:
1. Menjelaskan makna Hak Asasi Manusia
2. Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM
3. Menganalisis perlindungan dan pemajuan HAM
4. Mendeskripsikan upaya pemerintah dalam penegakkan HAM
5. Menyaji hasil analisis kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka pemajuan dan
perlindungan HAM
6. Menerapkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai) santun, responsif dan pro aktif berkaitan dengan materi HAM
Pertemuan 2
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:
1. Menganalisis dasar hukum HAM di Indonesia
2. Menjelaskan pengaturan HAM dalam konstitusi
3. Menjelaskan pengaturan HAM dalam undang-undang
4. Menyaji hasil analisis berbagai peraturan perundangan tentang HAM
5. Menerapkan perilaku jujur, disiplin, peduli dan pro aktif selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.
Pertemuan 3
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:
1. Menjelaskan hakikat HAM
2. Menjelaskan fungsi Komnas HAM dalam proses pemajuan HAM di Indonesia
3. Menjelaskan fungsi peradilan HAM dalam proses penegakan HAM di Indonesia
4. Menyaji hasil analisis upaya pemerintah dalam menegakan HAM di Indonesia
5. Menerapkan perilaku toleran, santun, responsif dan tanggungjawab selama kegaiatan
pembelajaran berlangsung.
Pertemuan 4
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:
1. Menganalisis gambar aparat yang sedang menangani kerusuhan
2. Menjelaskan pentingnya perlindungan dan pemajuan HAM di Indonesia serta intrumen
nasional HAM
3. Mendeskripsikan partisifasi masyarakat dalam pemajuan, penghormatan dan penegakan HAM
di Indonesia
4. Menganalisis partisipasi masyarakat dalam pemajuan , penghormatan dan penegakkan HAM
di Indonesia
5. Mengkomunikasikan hasil analisi gambar aparat yang sedang menangani kerusuhan
6. Menerapkan perilaku jujur, disiplin, peduli dan pro aktif dan tanggungjawab selama kegiatan
pembelajaran berlangsung

D.

Materi Pembelajaran
Fakta

Kasus kasus pelanggaran HAM seperti kekerasan terhadap TKW, perampokan dan
pembunuhan.
Konsep
1. Kasus-Kasus Pelanggaran HAM
2. Perlindungan dan pemajuan HAM
3. Dasar hukum HAM di Indonesia
4. Upaya Pemerintah dalam Menegakkan HAM
5. Partisifasi masyarakat dalam pemajuan, penghormatan dan penegakan HAM di Indonesia
Prinsip
Instrumen HAM di Indonesia
Undang-Undang No. 39 Tahun 1999 tentang HAM
Undang-Undang No. 26 Tahun 2000 tentang Peradilan HAM
Prosedur
Proses Peradilan HAM di Indonesia
E.
1. Pendekatan
2. Model Pembelajaran
3. Metode
F. Alat/Media/Bahan
Alat/media

Metode Pembelajaran
: Saintifik
: Discoiry learning
: Ceramah, diskusi kelompok,tanya jawab, dan penugasan
: LCD Projector, Gambar

Sumber Belajar
:
1) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Kelas X semester 1. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Halaman: 1 - 35
2) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Guru Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Kelas X. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3) UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
4) Internet / Media masa / Blog : asminkarris.wordpress.com
5) Buku PPKn SMK Kelas XI lainnya yang relevan

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan
Pendahuluan

Alokasi
waktu
Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses 15 menit
belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas,
presensi (kehadiran, agenda kegiatan, kebersihan kelas,
menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan).
Guru menyampaikan topik tentang : Kasus-kasus
pelanggaran HAM. Namun sebelum mengkaji lebih lanjut
tentang topik itu, terkait sikap sosial, secara khusus guru
mengadakan sesi perkenalan. Diusahakan masing-masing
peserta didik dapat tampil untuk memperkenalkan diri
(minimal) sebut nama, alasan memilih SMKN 1 Palasah,
alamat, cita-cita dan sebagainya
Guru memberikan penguatan tentang aspek motivasi belajar
dan sikap spiritual peserta didik berkaitan dengan rasa syukur
bahwa peserta didik masih dapat melanjutkan pendidikan ke
jenjang pendidikan menengah (SMK)
Guru menegaskan kembali tentang topik dan menyampaikan
kompetensi yang akan dicapai
Deskripsi Kegiatan

1.

2.

3.

4.

Kegiatan
Inti

Deskripsi Kegiatan
1.

2.

3.

4.

5.

Penutup

1.
2.

Alokasi
waktu

Mengamati

Sebelum peserta didik memahami berbagai kasus 60 menit

pelanggaran HAM, guru menunjukkan ilustrasi/paparan
secara singkat tentang kasus pelanggaran hak asasi
manusia
Peserta didik disajikan cerita tentang kasus pelanggaran
HAM Marsinah. Seorang buruh yang menuntut
kenaikan upah minimum regional (UMR) pada
perusahaan tempat dia bekerja.
Peserta didik diberi waktu untuk membaca kasus
tersebut
Menanya
Peserta didik membuat pertanyaan tentang kasus Marsinah
(diharapkan peserta didik dapat membuat 5 pertanyaan
yang berbeda dengan teman sebangku)
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik dengan kelompok mengumpulkan informasi
yang berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM ditinjau dari
upaya perlindungan dan penegakan HAM atau kasus sejenis
dengan kasus Marsinah
Mengasosiasi
Peserta didik membuat analisis terkait dengan faktor
penyebab dan solusi yang dapat diberikan dari kasus
Marsinah yang ditinjau dari upaya perlindungan dan
penegakan HAM
Mengkomunikasikan
Secara random peserta didik (2 sampai dengan 3 orang
mewakili kelompok) dapat mengkomunikasikan secara lisan
hasil analis kasus tersebut. Adapun peserta didik yang lain
mengumpulkan hasil analisis secara tertulis
Guru menyimpulkan hasil pemaparan (perwakilan kelompok) 15 menit
tentang kasus Marsinah dilanjutkan dengan umpan balik
secara lisan kepada peserta didik tentang kasus tersebut
Sebelum mengakhiri pelajaran, guru dapat melakukan
refleksi terkait dengan kasus tersebut

3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan

rasa syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa
pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan
lancar
Penilaian Pertemuan 1
Penilaian terhadap peserta didik dilakukan dengan penilaian autentik yaitu:
1. Penilaian sikap
Penilaian sikap spiritual dan sosial dilakukan melalui pengamatan (observasi) selama proses
pembelajaran berlangsung ( Format penilaian lihat model penilaian pembelajaran PPKn di
bagian satu Buku Guru)
2. Penilaian Keterampilan
Penilaian ketrampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
presentasi, kemampuan bertanya, menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi,
kemampuan dalam memberikan saran/masukan terkait dengan materi yang sedang dibahas
( mengkomunikasikan secara lisan).
3. Penilai pengetahuan
Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan yang terkait dengan materi yang baru
saja dikaji sebagai berikut :
Soal:
1.
2.
3.
4.

Jelaskan pengertian HAM menurut John Locke dan UU No 39 Tahun 1999 !

Mengapa setiap orang perlu menghormati dan menghargai hak asasi orang lain ?
Berikan 3 (tiga) contoh kasus pelanggaran Hak Asasi Manusia ?
Mengapa sampai saat ini masih terjadi kasus pelanggaran HAM di Indonesia ?

5. Deskripsikan pemajuan dan penegakkan HAM pada periode 1945 1950

periode 1998 sekarang !

dan

Pedoman penskoran
No
1

Kunci Jawaban
-

Hak Asasi Manusia adalah hak-hak yang diberikan langsung oleh

Tuhan Yang Maha Pencipta sebagai hak kodrati (John Locke)
- Hak Asasi Manusia adalah seperangkat hak yang melekat pada
manusia sebagai makhluk Tuhan YME dan merupakan anugerah-Nya
yang wajib dihormati, dijunjung tinggi dan dilindungi oleh negara,
hukum, pemerintah dan setiap orang demi kehormatan serta
perlindungan harkat dan martabat manusia.
Karena setiap orang memiliki kebebasan dan kesamaan harkat, derajat
serta martabat. Manusia merupakan makhluk Tuhan YME yang paling
mulia. Karena HAM merupakan kebutuhan dasar manusia yang perlu
diperjuangkan, dihormati dan dilindungi oleh setiap orang.
- Kasus Marsinah (1993), Kasus Munir (2004)
- Kerusuhan Tanjung Priok (1984)
- Tragedi Semanggi I (1998) dan Semanggi II (1999)
- Kerusuhan Tri sakti (1998)
- DOM Aceh, Petrus
- Manusia lebih mementingkan diri (egois)
- Kekuasaan yang berelebihan
- Kurangnya kesadaran hukum
a. Pemajuan dan penegakan HAM pada periode 1945 1950
Masih menekankan pada hak untuk merdeka, hak kebebasan untuk
berserikat melalui organisasi politik yang didirikan serta hak kebebasan
untuk menyampaikan pendapat terutama di parlemen. Pemikiran HAM
telah mendapat legitimasi secara formal karena telah memperoleh
pengaturan dan masuk ke dalam hukum dasar negara (konstitusi)
b. Pemajuan dan penegakan HAM pada periode 1998 sekarang
Pergantian pemerintah pada tahun 1998 memberikan dampak yang
sangat besar pada pemajuan dan perlindungan HAM di Indonesia.
Strategi penegakan HAM dilakukan dengan dua tahapan , yaitu :
- Tahap penentuan (prescriptive status)
Telah ditetapkan beberapa ketentuan perundang-undangan
tentang HAM : Amandemen UUD Negara RI tahun 1945 pasal 28a28J) Tap MPR No XVII/MPR/1998, UU No 39 tahun 1999, UU No
26 Tahun 2000
- Tahap penataan aturan secara konsisten (rule consistent
behaviour)
Dilaksanakan pada masa pemerintahan Presiden Habibie yang
ditandai dengan penghormatan dan pemajuan HAM dengan
dikeluarkannya Tap MPR No XII/MPR/1998 tentang HAM dan
disyahkannya (diratifikasi) sejumlah konvensi HAM
Jumlah

Jmlh
Skor
4

20

Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus:
Skor yang diperoleh peserta didik
Nilai peserta didik
100
Skor total (20)

Pertemuan 2

Kegiatan
Pendahuluan

Deskripsi Kegiatan
1.

2.
3.

Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses

belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas,
presensi (kehadiran siswa, agenda kegiatan, kebersihan
kelas,
menyiapkan media dan alat serta buku yang
diperlukan).
Guru menyampaikan topik tentang : Dasar Hukum HAM di
Indonesia
Guru mempersipakan pembahasan materi melalui metode
diskusi kelompok yang telah ditentukan topiknya pada
pertemuan pertama (kelompok 2 agar mempersiapkan
kelompoknya)

Inti

Alokasi
Waktu
10 menit

70 menit
1. Mengamati
Peserta didik diminta untuk membaca buku teks Pelajaran
PPKn Bab 1 Sub bab C materi Dasar Hukum HAM di
Indonesia
2. Menanya
Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
dengan materi yang telah dibacanya, masing-masing dengan
pertanyaan yang berbeda.
3. Mengumpulkan Informasi
Peserta didik Mengumpulkan Informasi tentang dasar hukum
HAM di Indonesia dengan menggunakan berbagai sumber
dari buku, media masa atau internet; web, media sosial
lainnya.
Kegiatan mengumpulkan informasi dilakukan sebelum
presentasi kelompok dalam bentuk penugasan mencari
informasi terkait dengan materi yang akan dipresentasikan
4. Mengasosiasi
Kegiatan mengasosiasikan dilakukan baik oleh kelompok yang
mendapat tugas presentasi, juga kelompok lain dengan
melakukan analis dalam kelompok pada saat menyimak
jalannya presentasi guna membuat pertanyaan.
5. Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya, pada
saat kelompok1 tampil, kelompok lainnya menyimak materi
presentasi (mengamati)
Setelah presentasi selesai dipaparkan oleh kelompok 2,
kelompok
lain
memberikan
saran/masukan
dan
mengajukan pertanyaan terkait dengan materi yang
sedang dibahas (menanya)
Pengajuan pertanyaan dilakukan dalam bentuk termin
pertanyaan (jumlah termin disesuaikan dengan alokasi
waktu yang tersedia)

Penutup

1.
2.
3.

Peserta didik menyimpulkan materi yang telah di bahas 10 menit

pada pertemuan ini sebagai refleksi
Peserta didik diminta untuk mengerjakan Tugas Mandiri
Tabel 1.5 (hal.19 20) Buku PPKn SMK untuk siswa
Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan
kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar

Penilaian Pertemuan 2
1. Penilaian Sikap
Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses dan setelah pembelajaran
berlangsung, termasuk pada saat peserta didik menjawab beberapa pertanyaan dari guru.
Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan
tingkat perhatian peserta didik pada saat mengerjakan tugas analisis kasus pelanggaran HAM.
2. Penilaian Keterampilan

Penilaian ketrampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan
argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan materi
yang sedang dibahas ( mengkomunikasikan secara lisan )
3. Penilaian Pengetahuan
Sebagai uji kompetensi atau pengetahuan, guru dapat dilakukan dalam bentuk penugasan,
untuk menjawab atau melengkapi pertanyaan yang terdapat dalam Tugas Mandiri atau
mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan yang terkait dengan materi yang baru saja
dikaji, sebagai berikut :
Soal:
1. Mengapa suatu instrumen hukum diperlukan dalam perlindungan dan penegakan
HAM ?
2. Sebutkan 3 (tiga) macam instrumen HAM !
3. Jelaskan upaya yang dilakukan pemerintah dalam menegakan HAM di Indonesia !
4. Bagaimanakah persyaratan penataan aturan secara konsisten ?
5. Jelaskan tugas dan fungsi dari Komnas HAM dan Pengadilan HAM !

Pedoman penskoran
No

Kunci Jawaban

- Untuk menjamin kepastian hukum dalam proses penegakan HAM

- Memberikan arahan bagi pelaksanaan proses penegakan HAM
- UUD Negara RI Tahun 1945 pasal 28A 28 J tentang HAM
- Tap MPR No XVII / MPR / 1998 tentang Piagam HAM Nasional
- UU No 39 Tahun 1999 tentang HAM
- UU No 26 Tahun 2000 tentang Pengadilan HAM
- Kepres No 50 Tahun 1993 tentang Komnas HAM
- Membentuk Komnas HAM
- Membuat instrumen HAM (produk hukum HAM)
- Membentuk Pengadilan HAM
- Demokrasi dan supremasi hukum
Hubungan antara HAM, demokrasi dan negara harus dilihat sebagai
hubungan keseimbangan simbiosis mutualistik
- HAM sebagai tatanan sosial
Pendidikan HAM secara kurikuler maupun melalui pendidikan
kewarganegaraan (civic education) sangat diperlukan secara
berkesinambungan
- Komnas HAM
Sebagai lembaga pengkajian, penelitian, penyuluhan, pemantauan dan
mediasi HAM
- Pengadilan HAM
Berwenang memeriksa dan memutus perkara pelanggaran hak asasi
manusia berat
Jumlah

Jmlh
Skor
4
4

20

Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus:
Skor yang diperoleh peserta didik
Nilai peserta didik
100
Skor total (20)

Pertemuan 3
Kegiatan
Pendahuluan

Alokasi
Waktu
1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses 10 menit
Deskripsi Kegiatan

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi
Waktu

belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas,

presensi (kehadiran siswa, agenda kegiatan, kebersihan kelas,
menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan).
2. Guru menyampaikan topik tentang : Upaya pemerintah dalam
penegakan HAM
3. Guru mempersipakan pembahasan materi melalui metode
diskusi kelompok yang telah ditentukan topiknya pada
pertemuan pertama (kelompok 3 agar mempersiapkan
kelompoknya)
Inti

70 menit
1. Mengamati
Peserta didik diminta untuk membaca buku teks Pelajaran
PPKn Bab 1 Sub bab D materi Upaya pemerintah dalam
penegakan HAM
2. Menanya
Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
dengan materi yang telah dibacanya, masing-masing dengan
pertanyaan yang berbeda.
3. Mengumpulkan Informasi
Peserta didik Mengumpulkan Informasi tentang upaya
pemerintah dalam penegakan HAM dengan menggunakan
berbagai sumber dari buku, media masa atau internet;
web, media sosial lainnya.

Kegiatan mengumpulkan informasi dilakukan sebelum

presentasi kelompok dalam bentuk penugasan mencari
informasi terkait dengan materi yang akan dipresentasikan
4. Mengasosiasi
Kegiatan mengasosiasikan dilakukan baik oleh kelompok yang
mendapat tugas presentasi, juga kelompok lain dengan
melakukan analis dalam kelompok pada saat menyimak
jalannya presentasi guna membuat pertanyaan.
5. Mengkomunikasikan

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya, pada

saat kelompok1 tampil, kelompok lainnya menyimak materi
presentasi (mengamati)

Setelah presentasi selesai dipaparkan oleh kelompok 3,

kelompok
lain
memberikan
saran/masukan
dan
mengajukan pertanyaan terkait dengan materi yang
sedang dibahas (menanya)

Pengajuan pertanyaan dilakukan dalam bentuk termin

pertanyaan (jumlah termin disesuaikan dengan alokasi
waktu yang tersedia)

Penutup

1.
2.
3.

Peserta didik menyimpulkan materi yang telah di bahas pada 10 menit

pertemuan ini sebagai refleksi
Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal hal. 27 Buku
PPKn SMK untuk siswa
Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali
ini telah berlangsung dengan baik dan lancar

Penilaian Pertemuan 3
4. Penilaian Sikap
Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses dan setelah pembelajaran
berlangsung, termasuk pada saat peserta didik menjawab beberapa pertanyaan dari guru.
Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan
tingkat perhatian peserta didik pada saat mengerjakan tugas analisis kasus pelanggaran HAM.
5. Penilaian Keterampilan
Penilaian ketrampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan

argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan materi

yang sedang dibahas ( mengkomunikasikan secara lisan )
6. Penilaian Pengetahuan
Sebagai uji kompetensi atau pengetahuan, guru dapat dilakukan dalam bentuk penugasan,
untuk menjawab atau melengkapi pertanyaan yang terdapat dalam Tugas Mandiri atau
mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan yang terkait dengan materi yang baru saja
dikaji, sebagai berikut :
Soal:
1.
2.
3.
4.
5.

Jelaskan hakikat Hak Asasi Manusia !

Jelaskan tugas dan fungsi dari Komnas HAM !
Jelaskan tugas dan fungsi Pengadilan HAM !
Jelaskan upaya yang dilakukan pemerintah dalam menegakan HAM di Indonesia !
Bagaimanakah upaya penegakan HAM di Indonesia ?

Pedoman penskoran
No

Kunci Jawaban

- HAM adalah hak dasar, hak pokok, hak pundamental yang melekat
pada kodrat manusia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sejak
lahir
- Komnas HAM
Sebagai lembaga pengkajian, penelitian, penyuluhan, pemantauan dan
mediasi HAM
- Pengadilan HAM
- Berwenang memeriksa dan memutus perkara pelanggaran hak asasi
manusia berat
- Membentuk Komnas HAM
- Membuat instrumen HAM (produk hukum HAM)
- Membentuk Pengadilan HAM
- Upaya penegakan HAM di Indonesia masih belum sepenuhnya
berhasil dilaksanakan, hal ini bisa kita lihat dari berbagai kasus
pelanggaran HAM yang masih terjadi di Indonesia
Jumlah

Jmlh
Skor
4

20

Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus:
Skor yang diperoleh peserta didik
Nilai peserta didik
100
Skor total (20)

Pertemuan 4
Kegiatan
Pendahuluan

Alokasi
Waktu
Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses 10 menit
belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas,
presensi (kehadiran, agenda kegiatan, kebersihan kelas,
menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan).
Peserta didik diminta untuk mengumpulkan tugas mandiri dan
meminta salah satu peserta didik
untuk membacakan
hasilnya
Guru menyampaikan topik tentang Partisipasi masyarakat
dalam pemajuan, penghormatan dan penegakkan HAM di
Indonesia
Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
70 menit
Mengamati
Deskripsi Kegiatan

1.

2.
3.
4.
Inti
1.

Kegiatan

Alokasi
Waktu

Deskripsi Kegiatan

2.

3.

4.

5.

Peserta didik dalam kelompok diberi waktu untuk mengamati

Gambar 1 (hal.26) tentang Aparat keamanan sedang
menangani kerusuhan
Menanya
Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan materi/gambar yang telah dibaca, masingmasing peserta didik dengan pertanyaan yang berbeda.
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik secara berkelompok mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber tentang pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan oleh kelompok
Mengasosiasi
Peserta didik dalam kelompok diberi waktu untuk
menganalisis Gambar 1 Aparat keamanan sedang
menangani kerusuhan dan mengaitkannya dengan fungsi
Komnas HAM dan peradilan HAM di Indonesia.
Peserta didik dalam kelompok menganalisis partisipasi
masyarakat dalam pemajuan, penghormatan dan
penegakan HAM di Indonesia dengan membandingkan dari
sumber
lain
yang
relevan
(media
cetak/media
elektronik/sumber lainnya)
Mengkomunikasikan

Peserta didik dalam kelompok dapat mengkomunikasikan

secara tertulis peran Komnas HAM dan peradilan HAM
dalam menegakan HAM di Indonesia dan partisipasi
masyarakat dalam pemajuan, penghormatan dan
penegakkan HAM di Indonesia.
Penutup

1. Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil analisis 10 menit

memahami pentingnya upaya pemerintah dalam menegakan
HAM dan partisipasi masyarakat dalam pemajuan,
penghormatan, dan penegakkan HAM di Indonesia
2. Sebelum mengakhiri pelajaran, guru dapat melakukan refleksi
terkait dengan pentingnya memahami upaya pemerintah
dalam menegakan HAM di Indonesia
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali
ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.

Penilaian Pertemuan 4
1.
Penilaian Sikap
Pada pertemuan kali ini, guru sudah dapat merekapitulasi penilaian sikap spiritual dan sosial
setiap peserta didik untuk kompetensi dasar yang pertama. Sikap spritual dan sosial yang
diukur dan dinilai meliputi kerjasama, tanggung jawab, toleran, kreatifitas, kejujuran,
kecermatan, santun, responsip, proaktif dan taat menjalankan agama. Rekapitulasi nilai ini
dapat dilakukan guru dengan bersumber dari hasil pengamatan guru yang dituangkan dalam
jurnal harian guru maupun dari kegiatan-kegiatan lainnya. Adapun format rekapitulasinya dapat
dilihat di bagian satu buku ini.
2.
Penilaian Keterampilan
Penilaian Ketrampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
mengkomunikasikan hasil parktek belajar kewarganegaraan pada bab ini. Adapun praktek
belajar kewarganegaraan pada Bab 1 adalah mendorong siswa untuk melakukan penelitian
sederhana mengenai penyelesaian kasus pelanggaran HAM di lingkungan sekitar tempat
tinggal.
3.
Penilaian Pengetahuan
Sebagai uji kompetensi (pengetahuan), guru dapat melihat kemampuan peserta didik dapat
menjawab pertanyaan sebagai berikut :

Soal:
1. Siapakah

yang

bertanggungjawab

terhadap

pemajuan,

penghormatan

dan

2.
3.
4.
5.

penegakan HAM ?
Apakah hambatan-hambatan yang dirasakan dalam upaya penegakan HAM ?
Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan penegakan HAM !
Bagaimanakah sikap yang patut kita munculkan dalam upaya penegakan HAM ?
Berikan contoh partisipasi masyarakat dalam pemajuan, penghormatan dan
penegakan HAM di Indonesia !

Pedoman penskoran
No
1
2

Kunci Jawaban
-

Kejaksaan, kepolisian, kehakiman dan

Seluruh rakyat Indonesia
Kondisi sosial-budaya yang berbeda
Rendahnya pemahaman warga negara tentang arti penting HAM
Rendahnya kualitas mental aparat penegak hukum
Kurang meratanya komunikasi dan informasi
Banyaknya peraturan perundangan hasil ratifikasi yang tidak sesuai
dengan kondisi Indonesia
Instrumen HAM
Peraturan perundangan yang berhubungan dengan HAM
Aparatur pemerintah
Seperti Kejaksaan, kepolisian, kehakiman dan sebagainya
Proses Peradilan
Seperti tata cara penangkapan, perlindungan saksi dan sebagainya.
Menolak dengan tegas setiap terjadinya pelanggaran HAM
Mendukung dengan tetap bersikap kritis terhadap upaya penegakan
HAM
Mempelajari dan mematuhi peraturan perundangan tentang HAM
Tidak melakukan perbuatan atau tindakan yang melanggar HAM
Memberi masukan kepada pemerintah tentang HAM
Jumlah

Jmlh
Skor
4
4

20

Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus:
Skor yang diperoleh peserta didik
Nilai peserta didik
100
Skor total (20)

Instrumen penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan terlampir.

Mengetahui
Kepala Sekolah

Palasah,
Juli 2015
Guru Mata Pelajaran

Nana Surjana, S.Pd

NIP 19640513 198803 1 009

Asmin, S.Pd
NIP 19671007 199003 1 009

Catatan Kepala Sekolah

...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

LAMPIRAN-LAMPIRAN (Lihat di RPP terakhir)