RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri I Subang

Kelas/Semester : XI/1
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Materi Pokok : Menyiram Indahnya Keadilan dan Kedamaian
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (4 X Pertemuan )

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1 1.1Menghayati perilaku yang 1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman dan bertakwa
sesuai dengan prinsip- sebagai wujud pengamalan UUD Negara
prinsip solidaritas yang Republik Indonesia Tahun 1945
dilandasi ajaran agama 1.1.2 Menunjukkan rasa syukur karena Indonesia
dan kepercayaan yang memiliki sistem hukum dan peradilan nasional
dianutnya.

2 2.2Menghayati nilai-nilai 2.2.1 Menunjukkan perilaku jujur dilingkungan

yang terkandung dalam sekolahsebagai perwujudan sadar hukum
Pembukaan Undang- 2.2.2 Menunjukkan perilaku tanggungjawab di
Undang Dasar Negara lingkungan sekolahsebagai perwujudan warga
Republik Indonesia Negara yang sadar akan hukum
Tahun 1945dalam 2.2.3 Menunjukkan perilaku disiplin di lingkungan
kehidupan berbangsa sekolahsebagai perwujudan kepatuhan terhadap
dan bernegara. hukum yang

3 3.5 Menganalisis praktik 3.5.1 Menjelaskan hakikat perlindungan dan

perlindungan dan penegakkan hokum
penegakan hukum dalam 3.5.2 Menganalisis peran dan fungsi penegak hukum
masyarakat untuk dalam perlindungan dan penegakkan hokum
menjamin keadilan dan 3.5.3 Menganalisis dinamika kasus pelanggaran
kedamaian. hukum

4. 4.5 Menyaji hasil analisis 4.5.1 Menyaji hasil analisis peran dan fungsi penegak
praktik perlindungan hukum dalam perlindungan dan penegakkan
dan penegakan hukum hokum

1
 untuk menjamin 4.5.2 Mempresentasikan hasil alisis dinamika kasus
keadilan dan kedamaian pelanggaran hukum
dalam kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara

C. Tujuan Pembelajaran :

Pertemuan 1.
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:
1. Menjelaskan hakikat perlindungan dan penegakan hukum.
2. Menguraikan dasar hukum perlindungan dan penegakan hukum.
3. Menjelaskan pentingnya perlindungan dan penegakan hukum.
4. Mengidentifikasi berbagai peristiwa dilingkungan sekitarnya yang disebabkan.
lemahnya perlindungan dan penegakan hukum.
5. Menyaji hasil identifikasi berbagai peristiwa dilingkungan sekitarnya yang disebabkan.
lemahnya perlindungan dan penegakan hokum
6. Menunjukkan sikap jujur, kerja sama dan tanggung jawab

Pertemuan 2
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:
1. Menjelaskan peran Kepolisian dalam perlindungan dan penegakanh ukum di Indonesia
2. Menjelaskan peran Kejaksaan dalam perlindungan dan penegakan hukum di Indonesia
3. Menjelaskan peran Hakim selaku pelaksana kekuasaan kehakiman dalam perlindungan
dan penegakan hukum di Indonesia
4. Menjelaskan peran Advokat dalam perlindungan dan penegakan hukum di Indonesia
5. Menganalisis peran lembaga penegak hukum dalam melindungi dan menegakan hukum
di Indonesia
6. Menyaji hasil analisis peran lembaga penegak hukum dalam melindungi dan menegakan
hukum di Indonesia
7. Menunjukkan santun, responsif dan tanggung jawab

Pertemuan 3
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:
1. Memberi contoh perilaku yang bertentangan dengan hukum
2. Menganalisis kasus pelanggaran hukum yang terjadi di Indonesia
3. Menganalisis dinamika penanggulangan kasus-kasus pelanggaran hukum yang terjadi
di Indonesia
4. Menerapkan bentuk partisipasi masyarakat dalam perlindungan dan penegakan hukum
di Indonesia
5. Menyaji hasil analisis kasus pelanggaran hukum yang terjadi di Indonesia
6. Menyaji hasil analisis dinamika penanggulangan kasus-kasus pelanggaran hukum yang
terjadi di Indonesia
7. Menunjukan sikap toleran, disiplin, peduli dan pro aktif

D. Materi Pembelajaran

Fakta

Negara Indonesia adalah Negara hukum

Konsep

1. Hakikat perlindungan dan penegakan hokum

2. Pentingnya perlindungan dan penagakan hokum
3. Peran lemba penegak hokum dalam menjamin keadilan & kedamaian
4. Dinamika pelanggaran hokum

2
 5. Macam-macam sanksi atas pelanggaran hokum
6. Partisipasi masyarakat dalam perlindungan dan penegakan hokum

Prinsip

1. Undang-Undang Nomor 2 Tahun 2002 tentang Kepolisian RI.

2. Undang-Undang Nomor 16 Tahun 2004 tentang Kejaksaan RI.
3. Undang-Undang Nomor 4 Tahun 2004 tentang Kekuasaan Kehakiman.
4. Undang-Undang Nomor 18 Tahun 2003 tentang Advokat.

Prosedur
Prosedur penegakan hukum di Indonesia

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery learning, Project based learning
3. Metode : Diskusi, Penugasan/ bekerja dalam
kelompok,tanya jawab.
F. Alat/Media/Bahan
Alat/media : LCD Projector, Gambar /video perlindungan dan
penegakan hukum.

 Sumber Belajar :
1) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas XI.
Jakarta/: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Halaman: 120 - 145
2) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku
Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas
XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Halaman: 116 – 131

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses 10 menit
belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas,
presensi (kehadiran, agenda kegiatan, kebersihan kelas,
menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan).
2. Guru memberikan motivasi dan bersyukur bahwa Negara
Indonesia adalah Negara hukum yang senantiasa berusaha
memberikan perlindungan dan penegakan hukum kepada
seluruh rakyat Indonesia.
3. Guru menyampaikan topik tentang Hakikat perlindungan
dan penegakan hokum.. Namun sebelum mengkaji lebih
lanjut tentang topik itu, sebagai apersepsi guru menanyakan
kasus-kasus pelanggaran hukum yang ada di masyarakat,
misalnya apakah kamu pernah mendengar kasus pelanggaran
hukum? Pelanggaran hukum apa yang dilakukan? Apa
sanksi yang diterima ? apa akibat yang diterima dari pelaku ?
4. Guru menegaskan kembali tentang topik dan menyampaikan
kompetensi yang akan dicapai, serta menginformasikan
kegiatan yang akan dilaksanakan.

Inti 1. Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar 5.1 dan gambar 5.2 70 menit

3
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
2. Menanya
Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan kepada
guru berkaitan dengan gambar tersebut.
3. Mengumpulkan Informasi
Jika dimungkinkan Peserta didik dianjurkan untuk
menggunakan sumber-sumber selain Buku PPKN kelas XI
yaitu buku-buku lain yang relevan, internet; web, media
sosial lainnya dalam melakukan analisis hakikat
perlindungan dan penegakan hukum dan berbagai peristiwa
dilingkungan sekitarnya yang disebabkan oleh lemahnya
perlindungan dan penegakan hukum.
4. Mengasosiasikan
Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas kelompok
5.1 yaitu melakukan analisis berbagai peristiwa
dilingkungan sekitarnya yang disebabkan oleh lemahnya
perlindungan dan penegakan hukum.
5. Mengkomunikasikan
Peserta didik secara acak diminta untuk mempresentasikan
hasil tugas kelompoknya secara lisan. Sedangkan peserta
didik yang lain diminta untuk menanggapinya.

Penutup 1. Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi 10 menit
pelajaran tersebut.
2. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah di bahas pada
pertemuan ini sebagai refleksi
3. Guru memberikan tugas mandiri yang ada di Buku PPKn
Kelas XI yaitu (Tugas Mandiri 5.1).

Penilaian Pertemuan 1
1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses dan setelah pembelajaran
berlangsung, termasuk pada saat peserta didik menjawab beberapa pertanyaan dari guru.
Penilaian sikap dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat
aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada saat pembelajaran berlangsung, penilaian
ketrampilan dapat dilihat pada kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja
sama, dan penilaian pengetahuan dapat dilihat dari ketepatan peserta didik pada saat
menjawab pertanyaan dari guru.
2. Sebagai uji kompetensi, guru juga mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan yang
berkaitan dengan materi yang baru saja dikaji.
a. Jelaskan apa yang dimaksud dengan perindungan hukum !
b. Berilah contoh perlindungan hukum yang di berikan kepada konsumen !
c. Berilah contoh perlindungan hukum terhadap kekayaan intelektual!
d. Mengapa perlindungan dan penegakan hukum sangat penting dilakukan?
3. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada uji kompetensi pada
materi yang baru saja dikaji.

Pertemuan 2

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses 5 menit
belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas,
presensi (kehadiran, agenda kegiatan, kebersihan kelas,
menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan).
2. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya mempelajari
materi ini dalam kehidupan bermasyarakat .
3. Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari yaitu tentang

4
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
memahami peran lembaga penegak hukum dalam
perlindungan dan penegakan hukum di Indonesia.
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan.
5. Peserta didik dibagi menjadi empat kelompok.

Inti 1. Mengamati 75 menit

Peserta didik menyimak penjelasan guru secara singkat
tentang peran lembaga penegak hukum dalam melindungi
dan menegakan hukum di Indonesia.
2. Menanya
Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan tentang
informasi yang tidak dipahami dari apa yang telah dijelaskan
guru untuk mendapatkan informasi tambahan.
3. Mengumpulkan Informasi
Jika dimungkinkan Peserta didik diminta untuk membaca
sumber lain selain Buku PPKn Kelas XI yaitu menggunakan
sumber dari buku-buku lain yang relevan, internet; web,
media sosial lainnya untuk mengkaji peran lembaga penegak
hukum dalam perlindungan dan penegakan hukum di
Indonesia .
4. Mengasosiasikan
Peserta didik diberi tugas secara kelompok untuk mengkaji
peran lembaga penegak hukum dalam perlindungan dan
penegakan hukum di Indonesia dengan pembagian sebagai
berikut:
a. Kelompok 1 : Menganalis efektifitas peran dan fungsi
Kepolisian Negara RI dalam menegakan dan melindungi
hukum di Indonesia.
b. Kelompok 2 : Menganalis efektifitas peran dan fungsi
Kejaksaan RI dalam menegakan dan melindungi hukum
di Indonesia.
c. Kelompok 3 : Menganalis efektifitas peran dan fungsi
hakim selaku pelaksana kekuasaan kehakiman dalam
menegakan dan melindungi hukum di Indonesia.
d. kelompok 4 : Menganalis efektifitas peran dan fungsi
Mahkamah Konstitusi RI dalam menegakan dan
melindungi hukum di Indonesia.
e. Kelompok 5 : Menganalis efektifitas peran dan fungsi
advokat dalam menegakan dan melindungi hukum di
Indonesia. (Waktu diskusi kelompok 30 menit).
5. Mengkomunikasikan
Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan
hasil diskusi selama 5 menit. Sedangkan kelompok lain
memberikan tanggapan hasil diskusi.

Penutup 1. Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang materi yang 10 menit
baru saja diberikan
2. Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi
pelajaran tersebut.
3. Peserta didik diberikan pertanyaan secara lisan secara acak
untuk mendapatkan umpan balik dari peserta didik tentang
peran lembaga penegak hukum dalam perlindungan dan
penegakan hukum di Indonesia
4. Menanamkan kesadaran berkonstitusi kepada peserta didik
tentang pentingnya mengetahui dan memahami tugas dan
kewenangan dari lembaga penegak hukum.

Penilaian Pertemuan 2

5
 1. Peserta didik diberikan penilaian melalui pengamatan terutama tentang aktivitas dan
kemampuannya dalam menyampaikan pendapat dan kerjasama kelompok.
2. Peserta didik diberi pekerjaan rumah secara kelompok untuk membuat kliping terkait
dengan peran lembaga penegak hukum sebanyak 5 buah artikel atau berita kemudian
peserta didik diminta menganalisis dua artikel yang diangap menarik (tugas mandiri
5.2).
3. Pada pertemuan berikutnya tugas kliping peserta didik diberi nilai dan komentar oleh
guru.

Pertemuan 3

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk 10 menit
proses belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang
kelas, presensi (kehadiran, agenda kegiatan, kebersihan
kelas, menyiapkan media dan alat serta buku yang
diperlukan).
2. Peserta didik ditanya dan diminta untuk mengumpulkan
tugas minggu yang lalu yaitu membuat kliping tentang
peran lembaga penegak hukum.
3. Guru menyampaikan topik tentang Dinamika pelanggaran
hukum.
4. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang akan
dicapai serta menginformasikan kegiatan yang akan
dilaksanakan.
Inti 1. Mengumpulkan Informasi 70 menit
Peserta didik dianjurkan untuk menggunakan sumber dari
internet; web, media sosial lainnya dalam menganalisis
dinamika pelanggaran hukum.
2. Mengasosiasikan
Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas mandiri 5.3
yaitu menganalisis kasus pelanggaran hukum yang terdapat
dalam Buku PPKn Kelas XI yaitu kasus 1 dengan judul
“Konsultan bangkrut Cetak Uang Palsu” kasus 2 dengan
judul “ Berniat Jual ganja, ABK diringkus Polisi di
Penjaringan” Mengingat terbatasnya waktu, Peserta didik
diminta untuk memilih salah satu kasus saja dan dikerjakan
selama 10 menit.
3. Mengkomunikasikan
a. Guru menunjuk secara acak peserta didik yang
menganalisis kasus 1 untuk membacakan hasil
analisisnya dan di batasi hanya 2 orang saja. Kemudian
peserta didik yang lain diminta untuk menanggapi.
Setelah itu guru menunjuk secara acak peserta didik
yang menganalisis kasus 2 untuk membacakan hasil
analisisnya dan dibatasi hanya 2 orang saja, sedangkan
peserta didik yang lain diberi kesempatan untuk
menanggapinya.
b. Peserta didik diberi lembar isian berupa daftar gejala
kontinum untuk mengukur sejauh mana peserta didik
berperilaku sesuai hukum yang berlaku dalam
kehidupan sehari hari dan lembar refleksi yaitu
renungan sikap dan perilaku peserta didik apakah
pernah melakukan pelanggaran hukum dan bagaimana
seharusnya.

Penutup 1. Peserta didik diberi ulasan singkat tentang materi yang 10 menit
baru saja di pelajari.
2. Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami
materi pelajaran tersebut.
3. Peserta didik diberi tugas Praktek belajar

6
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kewarganegaraan yaitu membuat karangan diskriptif
tentang proses perlindungan dan penegakan hukum di
Indonesia. Panjang karangan minimal 5 paragraf dengan
menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Hasil tugas dikumpulkan minggu depan.

Penilaian Pertemuan 3
1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses dan setelah
pembelajaran berlangsung, termasuk pada saat peserta didik menjawab beberapa
pertanyaan dari guru.
2. Penilaian sikap dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat
aktivitas dan tingkat perhatian, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja
sama peserta didik pada saat pembelajaran berlangsung.
3. Penilaian pengetahuan dapat dilakukan dengan memberikan pertanyaan terkait materi
yang baru saja disajikan.
4. Penilaian ketrampilan dilakukan dengan praktek belajar kewarganegaraan yaitu
membuat karangan deskriptif tentang proses perlindungan dan penegakan hukum

Mengetahui, Subang, Juli 2015

Kepala Sekola SMAN 1 Subang Guru Mata Pelajaran

Iin Solahudin, SPd, MM.Pd Drs.Kusnadi

NIP196604271989031001 NIP. 19630304100402001

7
 LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1
FORMAT PENILAIAN OBSERVASI
SIKAP SPRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK

Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru pada saat dan setelah pelaksanaan pembelajaran. Pada kolom sikap
spiritual dan sosial, tuliskan skor angka 1-4. Kemudian, tuliskan jumlah dan rata-rata skor pada
kolom yang tersedia. Konversikan rata-rata skor tersebut tersebut ke dalam nilai kualitatif berikut
ini

Interval Nilai Kualitatif

3,66 – 4,00 SB (Sangat Baik)
2,66 – 3,33 B (Baik)
1,66 – 2,33 C (Cukup)
< 1,33 K (Kurang)

Nama Sekolah : ………………………………………………..

Kelas : ………………………………………………..
Kompetensi Dasar : ………………………………………………..
Materi Pokok : ………………………………………………..
Periode Penilaian : ……………………….s.d ……………….....

Sikap Spiritual dan Sosial

3. Tangg. jawab

5. Gtng Royong

Taatmenjalank

Nilai Kualitatif
6. Kerjasama

Nama
9. Responsif
10.Proaktif

No Deskripsi
Total Skor
Rata-Rata
4. Toleran
2. Disiplin

an agama
7. Santun

Siswa
8. Damai
1. Jujur

1.
2.
3.
4.
5.
6.
dst

RUBRIK PENSKORAN
1. Aspek : Jujur
No. Indikator Kejujuran Penilaian Kejujuran
1. Tidak menyontek dalam mengerjakan Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul
ujian/ulangan
2. Tidak menjadi plagiat Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator muncul
(mengambil/menyalin karya orang lain
tanpa menyebutkan sumber) dalam
mengerjakan setiap tugas
3. Mengemukakan perasaan terhadap Skor 3 jika 5 indikator muncul
sesuatu apa adanya
4. Melaporkan barang yang ditemukan Skor 4 jika 6 indikator muncul
5. Melaporkan data atau informasi apa
adanya
6. Mengakui kesalahan atau kekurangan
yang dimiliki
2. Aspek : Disiplin
No. Indikator Disiplin Penilaian Disiplin
1. sama sekali tidak bersikap disiplin selama proses Kurang (1)
pembelajaran.
2. menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap disiplin Cukup (2)
selama proses pembelajaran tetapi masih belum

8
 ajeg/konsisten
3. menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin Baik (3)
selama proses pembelajaran tetapi masih belum
ajeg/konsisten
4. menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin Sangat baik (4)
selama proses pembelajaran secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.

3. Aspek : Tanggungjawab
No. Indikator Tanggungjawab Penilaian Tanggungjawab
1. Melaksanakan tugas individu Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten
dengan baik ditunjukkan peserta didik
2. Menerima resiko dari Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta
tindakan yang dilakukan didik
3. Mengembalikan barang yang Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta
dipinjam didik
4. Meminta maaf atas kesalahan Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta
yang dilakukan didik

4. Aspek : Toleran
No. Indikator Toleran Penilaian Toleran
1. Tidak mengganggu teman yang berbeda Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator
pendapat yang konsisten ditunjukkan peserta
didik
2. Menghormati teman yang berbeda suku, Skor 2 jika 2 indikator kosisten
agama, ras, budaya, dan gender ditunjukkan peserta didik
3. Menerima kesepakatan meskipun berbeda Skor 3 jika 3 indikator kosisten
dengan pendapatnya ditunjukkan peserta didik
4. Dapat mememaafkan kesalahan/kekurangan Skor 4 jika 4 indikator konsisten
orang lain ditunjukkan peserta didik

5. Aspek : Gotong Royong

No. Indikator Gotong Royong Penilaian Gotong Royong
1. Saling membantu dalam mengerjakan tugas Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
kelompok
2. Bersama-sama dalam mengerjakan tugas Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
kelompok
3. Mengajak teman untuk membantu teman Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
lain yang mengalami kesulitan
4. Membagi pekerjaan/tugas berdasarkan job Skor 4 jika terpenuhi semua indikator
description yang telah disepakati

6. Aspek : Kerjasama
No. Indikator Kerjasama
1. Terlibat aktif dalam bekerja
kelompok
2. Kesediaan melakukan tugas
sesuai kesepakatan
3. Bersedia membantu orang
lain dalam satu kelompok
yang mengalami kesulitan
4. Rela berkorban untuk teman
lain
Penilaian Kerjasama
Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten
ditunjukkan peserta didik
Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta
didik
Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta
didik
Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta
didik

7. Aspek : Santun
No. Indikator Santun Penilaian Santun
1. Baik budi bahasanya (sopan ucapannya) Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
2. Menggunakan ungkapan yang tepat Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
3. Mengekspresikan wajah yang cerah Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
4. Berperilaku sopan Skor 4 jika terpenuhi semua indikator

9
8. Aspek : Damai
No. Indikator Damai Penilaian Damai
1. Menghargai teman dalam setiap Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
menjalankan aktivita
2. Kebersamaan menjadi bahagian dalam Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
pergaulan
3. Menghormati dan menghargai setiap Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
perbedaan yang ada
4. Mengindari konflik atau petentangan dalam Skor 4 jika terpenuhi semua indikator
perggaulan

9. Aspek : Responsif
No. Indikator Responsif Penilaian Responsif
1. Acuh (tidak merespon) 1 (Kurang)
2. Ragu-ragu/bimbang dalam merespon 2 (Cukup)
3. Lamban memberikan respon/tanggapan 3 (Baik)
4. Cepat merespon/menanggapi 4 (Sangat Baik)

10. Aspek : Proaktif

No. Indikator Proaktif Penilaian Proaktif
1 berinisiatif dalam bertindak Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
2 mampu menggunakan kesempatan Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator
3 memiliki prinsip dalam bertindak (tidak Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
ikut-ikutan)
4 bertindak dengan penuh tanggung jawab Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator

11. Aspek : Taat Menjalankan Agama

No. Indikator Ketaatan Menjalankan Penilaian Ketaatan Menjalankan Agama
Agama
1 Disiplin (selalu tepat waktu) dalam Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
menjalankan agamanya
2 Teratur dalam menjalankan agamanya Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator
3 Bersungguh-sungguh menjalankan Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
ajaran agama
4 Berakhlak/berperilaku santun dan Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator
menghargai orang lain

Lampiran 2.
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
“PENILAIAN DIRI”

Nama Siswa : ....................................................................

Kelas/Semester : X ….. / I
Materi/Bab : ....................................................................

Indikator :
1. Memiliki motivasi selama proses pembelajaran dan menjelang ulangan harian
2. Penguasaan Materi yang akan diujikan
3. bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
4. menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5. menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan
hasil diskusi
6. Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan
masalah

10
 Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf (A/B/C/D) sesuai
dengan pendapatmu !, jika :
 A = Selalu
 B = Sering
 C = Jarang
 D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi selama proses pembelajaran dan kesiapan
menjelang Ulangan Harian
2 Saya menguasai materi /Bab/Sub Bab yang akan diujikan dalam
ulangan harian nanti
3 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas
individu maupun kelompok

5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan

gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi

6 Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara

dalam menyelesaikan masalah

Pedoman Penskoran:
Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = Jarang
Skor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =

Lampiran 3
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK (TEMAN)

Satuan Pendidikan : .................................

Kelas : .................................
Materi : .................................
Teman yang Dinilai : .................................
Penilai : .................................

Indikator:
1. Siswa tidak meniru (menyontek) hasil kerja teman ketika mengerjakan tugas
2. Siswa tangguh dalam menyelesaikan masalah
3. Siswa menunjukkan sikap kritis dalam diskusi kelompok
4. Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
Instrumen Penilaian

11
Petunjuk:
Berilah tanda chek (√) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman kamu.

Tidak Pernah

Jarang

Sering
Selalu
No. Aspek Penilaian 4 3 2 1
1. Siswa tidak bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas
individu
2. Siswa tidak meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau
kelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada teman ketika proses pembelajaran
berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
 Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
 Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
 Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Lampiran 4
FORMAT LEMBAR OBSERVASI
KEGIATAN DISKUSI

Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru pada saat Diskusi Kelompoki. Lembar ini mencatat keefektifan
peserta diskusi dalam 3 (tiga) kode nilai akhir, yaitu: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada
kolom Aspek Penilaian yang terdiri dari sikap, pendapat dan bahasa, tuliskan skor angka 1-10.
Pada kolom Penilaian, tuliskan Rata-Rata Skor Angka dan konversi Kode Nilainya.
Aspek Penilaian Penilaian
Rata-rata Kode
No Nama Siswa
Sikap Pendapat Bahasa Skor Nilai
Angka

Keterangan:
1. Sikap : kesopanan, kerjasama, semangat, toleransi meluruskan
penyimpangan, dan menunjukkan sikap terpuji.
2. Pendapat : rasional, teliti, jelas, relevan, sistematis dan keaktifan pendapat
3. Bahasa : jelas, teliti, tepat, menarik dan wajar

Peserta didik memperoleh nilai :

Interval Nilai Kualitatif
3,66 – 4,00 SB (Sangat Baik)
2,66 – 3,33 B (Baik)
1,66 – 2,33 C (Cukup)
< 1,33 K (Kurang)

Lampiran 5

12
 LEMBAR KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : ...............................................

Materi : ...............................................
Kelompok : ...............................................

Kinerja Presentasi
Jmlh
No Nama Siswa Nilai
Kreatifi Kebenaran Penyajia Visual/ Skor
tas substansi n materi grafis
1
2
3
4
...

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

Keterangan:

NO INDIKATOR URAIAN
1 Kreativitas Baru, unik, tidak asal berbeda

2 Kebenaran substansi  Sesuai dengan konsep dan teori yang

materi benar dari sisi keilmuan
 Tidak ada bagian yang salah/keliru
 Tidak ada kesalahan penempatan
gambar, suara dan teks
3 Penyajian Materi  Runut sesuai dengan struktur keilmuan
 Mengikuti alur logika yang jelas
( sistimatis ) Bervariasi
4 Grafis  Tampilan layar ( warna, tataletak
(layout))
 Ilustrasi

Lampiran 6
FORMAT PENILAIAN PRAKTIK KEWARGANEGRAAN
Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru atau teman selama proses penyusunan laporan oleh kelompok.
Lembaran ini mencatat perilaku siswa secara perorangan. Pada akhir penilaian siswa akan
mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C
(Kurang). Pada kolom Aspek Penilaian yang terdiri dari sikap, pendapat dan bahasa, tuliskan
skor angka 1-10. Pada kolom Penilaian, tuliskan Rata-Rata Skor Angka dan konversi Kode
Nilainya.

Kelas :............................
Kelompok :............................
Topik :............................

13
 Aspek Penilaian Penilaian

No Nama Siswa Rata-rata Kode

Partisipasi Sikap Kerjasama Skor Nilai
Angka
1
2
3
4
5
dst

Keterangan:
1. Partisipasi: persiapan, keaktifan kerja dan tanggung jawab melaksanakan tugas
2. Sikap: menghargai pendapat orang lain, toleransi, dan antusiasme dalam mengerjakan
tugas bersama anggota tim lainnya
3. Kerjasama: koordinasi dengan teman, kesediaan untuk menolong orang lain dan tidak hanya
terpaku pada tugas yang menjadi tanggung jawabnya

14
Lampiran 7
LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PRAKTIK KEWARGANEGARAAN

Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai dokumen laporan hasil Praktik
Kewarganegaraan. Pada akhirnya, siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir
berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Nilai, tuliskan skor angka 2-5
(2=kurang, 3=cukup, 4=baik, dan 5=baik sekali). Kemudian tuliskan jumlah nilai pada kolom yang
tersedia. Nilai Akhir didapat dengan rumus Jumlah Nilai dibagi 11. Konversikan Nilai Akhir
tersebut ke dalam Kode Nilai A, B atau C.
Nama : ...........................
Kelompok : ............................
Topik : ............................
No Aspek Penilaian Nilai Catatan
A Menjelaskan Masalah
1. Kelengkapan
2. Kejelasan
3. Sumber
4. Data Pendukung
5. Grafis/Ilustrasi/Tabel
6. Dokumentasi
B Keaslian/bukan Flagiat
C Sistematis dalam Laporan
D Penulisan Bahasa
E Tandan Tangan Orang Tua
Jumlah
Nilai

Lampiran 8
LEMBAR PENGAMATAN PRESENTASI HASIL
PRAKTIK KEWARGANEGARAAN

Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai perilaku siswa dalam presentasi laporan Praktik
Kewarganegaraan. Pada akhirnya, siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai
akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Nilai, tuliskan skor angka 2-5
(2=kurang, 3=cukup, 4=baik, dan 5=baik sekali). Kemudian tuliskan jumlah nilai pada kolom
yang tersedia. Nilai Akhir didapat dengan rumus = (Jumlah Nilai X 4)/10 . Konversikan Nilai
Akhir tersebut ke dalam Kode Nilai A, B atau C.
Kelas :............................
Kelompok :............................
Topik :............................
No Aspek Penilaian Nilai Catatan
1 Signifikansi (kebermaknaan
informasi)
2 Pemahaman terhadap materi
3 Kemampuan melakukan
argumentasi (alasan usulan,
mempertahankan pendapat)
4 Responsif (memberikan respon
yang sesuai dengan
permasalahan/pertanyaan)
5 Kerjasama Kelompok (berpartisipasi,
memiliki tanggung jawab bersama)
Jumlah Nilai
Nilai Akhir

15
Lampiran 9
FORMAT PENILAIAN AKHIR
Petunjuk
Format ini merupakan rangkuman penilaian untuk semua kegiatan yang telah dilaksanakan oleh
siswa. Jumlah Tugas/Diskusi yang dinilai tergantung pada penilaian yang dilakukan oleh guru. Jadi,
pada akhir pembelajaran setiap Bab, siswa akan mendapatkan Nilai Akhir beserta rincian dan
catatan guru. Kemudian siswa diminta menunjukkan format ini kepada orang tua untuk diberikan
umpan balik dan paraf pada kolom yang tersedia.
Lembar ini dapat disalin atau diadaptasi oleh guru. Kemudian sekolah sebaiknya menfasilitasi
untuk penggandaannya sesuai kebutuhan.
Nama Siswa : .........................................................................
Kelas : ............................
Materi/Bab : .........................................................................

Penilaian
Tugas/Diskusi
Nilai Kualitatif Skor Angka
1. Tugas Mandiri
2. Tugas Kelompok
3. Uji Kompetensi
4. Penilaian Afektif/(Spiritual
dan Sosial)
5. Praktek Kewarganegaraan
Catatan perilaku Peserta didik dalam menyelesaikan Total Skor:
tugas/diskusi dari awal sampai akhir Rata-rata/Nilai Akhir:

Tanda Tangan
Orang Tua

Lampiran 10.

KONVERSI KONPETENSI PENGETAHUAN, KETERAMPILAN DAN SIKAP

Predikat Rentang Nilai Nilai Kompetensi

Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 99 – 100 4 4 SB
A- 91 – 95 3,66 3,66
B+ 85 – 90 3,33 3,33
B 80 – 84 3 3 B
B- 75 – 79 2,66 2,66
C+ 70 – 74 2,33 2,33
C 65 – 69 2 2 C
C- 60 – 64 1,66 1,66
D+ 55 – 59 1,33 1,33 K
D ≥ 55 1 1

 Kriteria Ketuntasan
 Ketuntasan minimal untuk seluruh kompetensi dasar pada Kompetensi
Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan yaitu 2,66 (B-)
 Pencapaian minimal untuk Kompetensi Sikap adalah B

16
17