RPP.1 (Pai)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Sekolah : SMKN 1 Patilanggio

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok :Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159 tentang
Berfikir Kritis dan Demokrasi
Alokasi Waktu : 4X 3 Jam Pelajaran (JP)
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan,kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidangkajian
yangspesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1.1 Meyakini bahwa agama mengajarkan kepada umatnya untuk berpikir kritis dan
bersikap demokratis
1.1.1. Menerima bahwa agama mengajarkan kepada umatnya untuk berpikir kritis
dan bersikap demokratis
1.1.2. Meyakini bahwa agama mengajarkan kepada umatnya untuk berpikir kritis
dan bersikap demokratis
1.1.3. Mempertahankan keyakinan bahwa agama mengajarkan kepada umatnya
untuk berpikir kritis dan bersikap demokratis
2.1 Bersikap kritis dan demokratis sesuai dengan pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191
dan159, serta hadis terkait
2.1.1. Menampilkan sikap kritis dan demokratis sesuai dengan pesan Q.S. Ali
Imran/3: 190-191 dan159, serta Hadis terkait
2.1.2. Membiasakan sikap kritis dan demokratis sesuai dengan pesan Q.S. Ali
Imran/3: 190-191 dan159, serta Hadis terkait
2.1.3. Menjaga kebiasaan bersikap kritis dan demokratis sesuai dengan pesan Q.S.
Ali Imran/3: 190-191 dan159, serta Hadis terkait
3.1 Menganalisis dan mengevaluasi makna Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali
Imran/3: 159, serta hadis tentang, berpikir kritis dan bersikap demokratis.
3.1.1. Menjelaskan arti Q.S. Ali Imran/3:190-191 serta hadis tentang berpikir kritis
dan bersikap demokratis.
3.1.2. Menjelaskan isi kandungan Q.S. Ali Imran/3:190-191 serta hadis tentang
berpikir kritis dan bersikap demokratis.
3.1.3. Mengilustrasikan makna ayat dan hadits tentang berpikir kritis dan bersikap
demokratis.
3.1.4. Mengkritisi makna Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159,
serta Hadis tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis
4.1.1 Membaca Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159; sesuai dengan kaidah
tajwid dan makharijulhuruf
4.1.1.1 Membaca QS. Ali-Imran: 159,190-191 sesuai dengan kaidah tajwid dan
makharijul huruf dengan benar
4.1.1.2 Menyebutkan arti Q.S. Ali Imran (3): 190-191,dan Q.S. Ali Imran (3): 159
4.1.1.3 Mengurai hukum tajwid yang terkandung pada QS. Ali-Imran : 159,190-191
4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159
dengan lancer
4.1.2.1 Mendemostrasikan hafalanQ.S. Ali-Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran(3):
159 dengan lancar
4.1.2.2 Mendemostrasikan hafalan hadits tentang sikap kritis dan demokratis
4.1.3 Menyajikan keterkaitan antara sikap kritis dengan ciri orang-orang berakal (ulil
albab) sesuai pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191
4.1.3.1 Menyajikan keterkaitan antara sikap kritis dengan ciri orang-orang berakal
(ulil albab) sesuai pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191
4.1.3.2 Mengimplementasikan sikap kritis dalam kehidupan sehari-hari sesuai pesan
Q.S. Ali Imran/3: 190-191
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Braiding Method, Kepala Bernomor, Drill, Gallery Walk,
Performancepeserta didik dapatmenganalisis dan mengevaluasi makna Q.S. Ali Imran/3: 190-
191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159, serta hadis tentang tentang berpikir kritis dan bersikap
demokratis; membaca, mendomeonstrasikan hafalanQ.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali
Imran/3: 159 sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijulhuruf; menyajikan keterkaitan antara
sikap kritis dengan ciri orang-orang berakal (ulil albab) sesuai pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-
191; sehingga meyakini bahwa agama mengajarkan kepada umatnya untuk berpikir kritis dan
bersikap demokratis dan; sesuai dengan pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159, serta hadis
terkait
D. Materi Pembelajaran
 Agama mengajarkan kepada umatnya untuk berpikir kritis dan bersikap demokratis
 Sikap kritis dan demokratis sesuai dengan pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159, serta
Hadis terkait
 Asbabu Nuzul Q.S. Ali Imran (3): 190-191,dan Q.S. Ali Imran (3): 159
 TerjemahQ.S. Ali Imran (3): 190-191,dan Q.S. Ali Imran (3): 159. Serta hadis
 Isi kandungan Q.S. Ali Imran (3): 190-191,dan Q.S. Ali Imran (3): 159
 Isi kandungan hadits tentang sikap kritis dan demokratis
 Pengertian sikap kritis dan demokratis
 Contoh sikap kritis dan demokratis
 QS. Ali-Imran: 159,190-191 sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf dengan
benar.
 Arti Q.S. Ali Imran (3): 190-191,dan Q.S. Ali Imran (3): 159 serta hadis
 Hukum tajwid yang terkandung pada QS. Ali-Imran : 159,190-191
 Menulis Q.S. Ali Imran (3): 190-191,dan Q.S. Ali Imran (3): 159 dengan baik dan benar
 Menghafal Q.S. Ali-Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran(3): 159 dengan lancar
 Menghapalhadits tentang sikap kritis dan demokratis
 Ciri-ciri orang yang bersikap kritis sesuai pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191
 Sikap kritis dalam kehidupan sehari-hari sesuai pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191
E. Model/Metode Pembelajaran
 Braiding Method
 Kepala Bernomor
 Drill
 Gallery Walk
 Performance
F. Media Pembelajaran
 Laptop dan LCD Projector
 Power point dan media audio visual lainnya sesuai materi pembelajaran
 White board
 Spidol
 Penghapus
G. Sumber Belajar
 Al-Qur’an dan terjemahnya, Depag RI
 Buku tajwid
 Buku teks siswa PAI dan Budi Pekerti SMA Kelas XII
 Kitab Tafsir (al-Maraghi, Jalalain, Ibnu Katsir, dll).
 Buku lain yang relevan
 Perpustakaan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Kesatu
Indikator Pencapaian Kompetensi
 Mengidentifikasi hukum bacaan Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159,
serta Hadis tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis(hukum nun mati dan tanwin,
mad wajib dan mad jaiz)
 Membaca Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159, serta Hadis tentang
berpikir kritis dan bersikap demokratis, sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf
Alokasi
NO Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
1 Memberi Salam
2 Mengabsen, mengecek kerapihan berpakain, kebersihan kelas
3 Meminta siswa memimpin doa dan kisah inspiratif
4 Menyampaikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang akan
dicapai 15 Menit
5 Memberikan penjelasan tentang tahapan kegiatan
pembelajaranpembelajaran
7 Melakukan apersepsi
8 Memberi motivasi kepada peserta didik
Kegiatan Inti: Kepala Bernomor
1 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, masing-masing 5-6

orang
2 Diskusi kelompok untuk mengisi LK dibuku masing-masing
3 Setiap anggota kelompok diberi nomor (kepala bernomor)
4 Untuk presentasi tiap kelompok diundi nomornya yang harus maju ke
muka kelas 105
5 Nomor yang terundi dari satu kelompok maju ke muka kelas dan Menit
mengambil undian materi yang harus dijelaskannya
6 Demikian seterusnya secara bergantian menjelaskan hukum bacaan
sesuai dengan undian
7 Peserta didik secara bersama-sama membaca QS. Ali-Imran 190-
191dan Q.S. Ali Imran/3: 159dengan fasih
Kegiatan Penutup
1 Refleksi
2 PR menulis QS.Ali-Imran: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159serta
hadits terkait 15
3 Menyampaikan rencana untuk pembelajaran pertemuan yang akan Menit
datang
4 Doa dan penutup
Pertemuan Kedua
 Menyebutkan arti perkata Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159, serta
Hadis tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis
 Menterjemahkan Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159, serta Hadis
tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1 Memberi Salam
3 Siswa memimpin doa dan kisah inspiratif
15
4 Penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Menit
5 Penjelasan tentang tahapan kegiatan pembelajaranpembelajaran
Melakukan appersepsi
Kegiatan Inti: Drill
1 Peserta didik menulis arti kata Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan
159serta hadits terkait dengan diskusi kelompok
2 Pendidik bersama-sama peserta didik membahas arti kata Q.S. Ali
Imran/3: 190-191 dan 159serta hadits terkait
3 Peserta didik latihan mengartikan perkata Q.S. Ali Imran/3: 190-
191 dan 159serta hadits terkait
105
4 Secara berkelompok peserta didik saling mengetes kemampuan
Menit
menyebutkan arti Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan 159serta hadits
terkait dengan mengisi format penilaian yang telah disediakan
5 Beberapa perwakilan peserta didik mendemontrasikan arti kata
Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan 159serta hadits terkait
6 Beberapa peserta didik menerjemahkan Q.S. Ali Imran/3: 190-
191 dan 159serta hadits terkait
Kegiatan Penutup
1 Refleksi
2 Tafsir Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan 159serta hadits terkait pada
15
kitab Tafsir Al-Maraghi dan Ibnu Katsir
Menit
3 Rencana untuk pembelajaran pertemuan yang akan datang
4 Doa dan penutup
Pertemuan Ketiga
 Menguraikan kandungan Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159, serta
Hadis tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis dengan merujuk pada tafsir Ibnu
Katsir dan Al-Maraghi
 Menguraikan Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159, serta Hadis tentang
berpikir kritis dan bersikap demokratis) dengan merujuk pada tafsir Ibnu Katsir dan Al-
Maraghi
 Menguraikan kandungan Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159, serta
 Menyimpulkan kandungan Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159, serta
 Menyimpulkan kandungan Q.S. al-Hujurat/ 49: 10 dan 12tentang prasangka baik
(husnuzan) dengan merujuk pada tafsir Ibnu Katsir dan Al-Maraghi
 Menyimpulkan kandungan Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159, serta
 Menemukan pesan tersirat Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159, serta
 Menemukan pesantersirat Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159, serta
 Menemukan pesan tersirat Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159, serta
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1 Memberi Salam
3 Siswa memimpin do’a dan kisah inspiratif.
4 Penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Memberikan penjelasan tentang tahapan kegiatan 15 Menit
5 pembelajaranpembelajaran
Melakukan appersepsi
7
Kegiatan Inti: Gallery Walk
1 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, masing-masing 5-

6 orang
2 Diskusi kelompok untuk membuat peta konsep di kartoon yang telah
105
disediakan tentang kandungan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan
Menit
159serta hadits terkait
3 Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Kegiatan Penutup
1 Refleksi
2 Tugas menghapal QS. Al hujuraat ayat 10 dan 12
15
3 Menyampaikan rencana untuk pembelajaran pertemuan yang akan
Menit
datang
4 Doa dan penutup
Pertemuan keempat
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali Imran (3): 190-191,dan Q.S. Ali Imran (3): 159 dengan fasihdan
lancar
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1 Memberi Salam
3 minta siswa memimpin doa dan kisah inspiratif
4 Penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai 15 Menit
5 Penjelasan tentang tahapan kegiatan pembelajaran
6 Melakukan appersepsi
Kegiatan Inti: Happy Performance
1 Peserta didik secara individu mendemontrasikan hapalan Q.S. Ali

Imran/3: 190-191 dan 159serta hadits terkait
105
2 Peserta didik mewakili kelompoknya untuk menampilkan puisi,
Menit
ceramah, atau kisah inspiratif sesuai dengan tema
Kegiatan Penutup
1 Refleksi
2 Rencana untuk pembelajaran pertemuan yang akan datingyaitu
penialain tertulis tentang pengertian Bab Berfikir Kritis dan 15
Demokrasi sesuai denganQ.S. Ali Imran/3: 190-191 dan 159serta Menit
hadits terkait
3 Doa dan penutup
I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

a. TeknikPenilaian
1. Sikap : Observasi dan jurnal
2. Pengetahuan : Tes Tertulis
3. Keterampilan : Unjuk Kerja
b. Bentuk Penilaian
1. Sikap : lembar observasi sikap (Lampiran)
2. Pengetahuan : Soal Uraian (Lampiran)
3. Keterampilan : rubrik presentasi (Lampiran)
c. Remedial
1. Pembelajaranremedial dilakukan bagisiswa yangcapaianKD nya belumtuntas
2. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching(
klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes
d. Pengayaan
1. Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
1) Siwa yang mencapai nilai (ketuntasan) diberikan materi masih dalam cakupan
KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
2) Siwa yang mencapai nilai (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
Mengetahui, Patilanggio, Juli 2023

Kepala SMKN 1 Patilanggio Guru Mata Pelajaran
Sulastri H Daud, S.Pd, M.Si Marlini Bahansubu,S.Pd.I.

NIP. 19741107 199903 2 011 Nip. 19831005 200802 2 002
LAMPIRAN 1
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
a. Observasi
No. Indikator Kriteria Keterangan
1 Kerjasama 1. Mendapat bagian dalam mencari 1. Jika 4 kriteria muncul
informasiyangdiperlukan maka diberi sebutan
2. Mendapat bagian dalam diskusi atau selalu
presentasi 2. Jika 3 kriteria muncul
3. Mendapat bagian dalam menyusun maka diberi sebutan
kesimpulan sering
4. Mendapat bagian 3. Jika 2 kriteria muncul
dalammempresentasikan hasil maka diberi sebutan
diskusi kadang- kadang
2. 4. Jika 1 kriteria muncul
maka diberi sebutan
jarang
2 Disiplin 1. Mencariinformasiyangdiperlukan 1. Jika 4 kriteria muncul
2. Terlibat aktif dalam diskusi atau maka diberi sebutan
presentasi selalu
3. Terlibat aktif dalam menyusun 2. Jika 3 kriteria muncul
kesimpulan maka diberi sebutan
4. Terlibat aktif dalam sering
mempresentasikan hasil diskusi 3. Jika 2 kriteria muncul
maka diberi sebutan
kadang- kadang
4. Jika 1 kriteria muncul
maka diberi sebutan
jarang
b. Jurnal
Aspek Tindak
No. Waktu Nama Kejadian/Prilaku Positif/Negatif
Sikap Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
Dst.
2. Pengetahuan
a. Tes Tulis
b. Lembar Kerja Siswa Identifikasi Tajwid
Identifikasi
No. Penjelasan Lafadz
Hukum Bacaan
2
3
Dst.
No. Butir-butir Soal Kunci Jawaban

Tulislah Q.S. Luqman: 13- ‫ِإَّن ِفي َخ ْلِق الَّسَم اَو اِت َو اَأْلْر ِض َو اْخ ِتاَل ِف الَّلْيِل َو الَّنَهاِر آَل َياٍت ُأِلوِلي اَأْلْلَباِب‬
14!
qs. A;I imron ayat 190
1. ‫َّل ِذيَن َي ْذ ُك ُروَن َهَّللا ِقَي اًم ا َو ُقُع و ا َو َع ُج وِبِه ْم َو َي ُروَن ِفي ِق الَّس َماَو اِت‬
‫ْل‬ ‫َخ‬ ‫َتَفَّك‬ ‫ُن‬ ‫ٰى‬ ‫َل‬ ‫ًد‬
‫َأْل‬
‫َو ا ْر ِض َر َّب َن ا َم ا َخ َلْق َت َٰه َذ ا َب اِط اًل ُس ْب َح اَن َك َف ِقَن ا َع َذ اَب الَّن اِر‬
Qs Ali imron ayat 191
Tulislah Q.S. Ali ‫َفِبَم ا َر ْح َم ٍة ِم َن ِهَّللا ِلْنَت َلُهْم ۖ َو َل ْو ُكْنَت َفًّظ ا َغ ِليَظ اْلَقْلِب اَل ْنَفُّض وا ِم ْن‬
imron :159! ‫َح ْو ِل َك ۖ َف اْعُف َع ْنُهْم َو اْس َتْغ ِفْر َلُهْم َو َش اِو ْر ُهْم ِفي اَأْلْم ِرۖ َف ِإَذ ا َع َز ْم َت‬
2. ‫َو ِّك ِليَن‬ ‫ْل َع َلى ِهَّللاۚ ِإَّن َهَّللا ُيِح ُّب اْلُم َت‬ ‫َفَتَو َّك‬
Sebutkan 5 macam tajwid

yang ada pada Tulislah Q.S. 1. Mad Thabi’i
Al-Baqarah: 83! 2. Aliflam Syamsiyah
3. 3. Qolqolah Sugro
4. Mad Arid Lissukun
5. Ihfa
Lengkapi kalimat belrikut ini ! ۖ ‫َفِبَم ا َر ْح َم ٍة ِم َن ِهَّللا ِلْنَت َلُهْم‬

4.
.……………………‫َو َلْو ُكْنَت َفًّظا َغ ِليَظ اْلَقْلِب‬
Tunjukkan bacaan tajwid pada kata yang Idgom bigunnah, karena ada
bergaris bawah berikut ini ! tanwin fathah menghadapi mim
5.  Ikhfa’ haqiqi karena nun sukun
‫ْن‬ ‫ْل‬ ‫ْل‬ ‫َظ‬ ‫ًّظ‬ ‫ْن‬ ‫َل‬ ‫َل‬ ‫ْن‬
‫َفِبَم ا َر ْح َم ٍة ِم َن ِهَّللا ِل َت ُهْم ۖ َو ْو ُك َت َف ا َغ ِلي ا َق ِب اَل َفُّض وا‬ ketemu dengan ta’
ۖ ‫ِم ْن َح ْو ِلَك‬
1. Jelaskan isi kandungan Q.S. ali imron ayat 190- Qs. Ali imron ayat 190
191! 1. Sesungguhnya dalam penciptaan
langit dan bumi yang tanpa ada
contoh sebelumnya dan dalam
pergantian malam dan siang dan
perbedaan waktu keduanya
dengan memanjang dan
memendek benar-benar
merupakan petunjuk-petunjuk
dan bukti-bukti yang agung atas
keesaan Allah bagi orang-orang
yang mempunyai akal-akal yang
selamat. (Tafsir al-Muyassar)
2. Sesungguhnya dalam penciptaan
langit dan bumi yang tanpa ada
contoh sebelumnya dan dalam
pergantian malam dan siang dan
perbedaan waktu keduanya
dengan memanjang dan
memendek benar-benar
merupakan petunjuk-petunjuk
dan bukti-bukti yang agung atas
keesaan Allah bagi orang-orang
yang mempunyai akal-akal yang
selamat. (Zubdatut Tafsir)
Qs. Ali imron ayat 191:
1. orang-orang yang mengingat
Allah dalam semua kondisi
mereka, baik berdiri,duduk dan
dalam keadaan mereka
berbaring.
2. Mereka mentadaburi dalam
penciptaan langit dan bumi
seraya berkata, ”wahai tuhan
kami, Engkau tidaklah
menciptakan makhluk ciptaan
ini dengan sia-sia. Dan Engkah
Maha suci dari hal itu. Maka
jauhkanlah dari kami siksaan
neraka
Jelaskan isi kandungan 1. Kasih sayang adalah hadiah

Q.S. ali imron 159 Tuhan yang diberikan kepada
para pimpinan agama. Siapa
yang ingin menasihati orang
lain, hendaknya dilakukan
dengan kasih sayang.
2.
2. Di samping melakukan
musyawarah, jangan
melupakan tawakal kepada
Allah.
Bagaimana cara atau teknis saling menasihati  Dengan bahasa yang baik dan
yang baik? tidak menyinggung
3.  Lentong suara yang lembut
 Disesuaikan dengan situasi
dan kondisi, dll.
Berikan contoh perilaku berbakti kepada orang - Selalu mendoakannya
tua sebagai ciri anak saleh! - Membantu pekerjaan rumah
4. - Apabila diperintah dalam
kebaikan selalu dilaksankan,
dll.
Jelaskan hikmah dari berbuat ihsan pada orang  Akan disayangi orang tua dan
tua dan manusia lainnya! orang lain
5.  Akan banyak kawan
 Mendapat pahala
 Mendapat banyak rizki, dll.
3. Ketrampilan
a. Presentasi
Rubrik Unjuk Kerja Presentasi
No. Nama Peserta Kemampuan Kemampuan Memberi Nilai

Menjawab/
masukan/ Keterampilan
Didik Bertanya (*) Argumentasi
Saran (*) (**)
(*)
1
2
3
4
5
Dst.
Pedoman Penskoran
No. Aspek Pedoman Penskoran
1 Kemampuan bertanya Skor 4, apabila selalu bertanya
Skor 3, apabila sering bertanya
Skor 2, apabila kadang-kadang bertanya
Skor 1, apabila tidak pernah bertanya
2 Kemampuan Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
menjawab/argumentasi Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas
Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan
tidak jelas
Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional,
dan tidak jelas
3 Kemampuan memberi Skor 4, apabila selalu memberi masukan/saran
masukan Skor 3, apabila sering memberi masukan/saran
Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan/saran
Skor 1, apabila tidak pernah member masukan/saran
(*)diisi sesuai dengan perolehan skor sesuai dengan pedoman penskoran
(**) nilai keterampilan diperoleh dari penghitungan
LAMPIRAN 2
MATERI PEMBELAJARAN
 Luqman: 13-14
‫ ِإَّن ِفي َخ ْلِق الَّسَم اَو اِت َو اَأْلْر ِض َو اْخ ِتاَل ِف الَّلْيِل َو الَّنَهاِر آَل َياٍت ُأِلوِلي اَأْلْلَباِب‬-
Terjemah Arti: Sesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi, dan silih bergantinya
malam dan siang terdapat tanda-tanda bagi orang-orang yang berakal,
‫اَّلِذ يَن َي ْذ ُك ُروَن َهَّللا ِقَياًم ا َو ُقُع وًدا َو َع َلٰى ُج ُن وِبِهْم َو َيَتَفَّك ُروَن ِفي َخ ْل ِق الَّس َم اَو اِت َو اَأْلْر ِض َر َّبَن ا َم ا َخ َلْقَت َٰه َذ ا َب اِط اًل‬
‫ُسْبَح اَنَك َفِقَنا َع َذ اَب الَّناِر‬
(yaitu) orang-orang yang mengingat Allah sambil berdiri atau duduk atau dalam keadan
berbaring dan mereka memikirkan tentang penciptaan langit dan bumi (seraya berkata):
"Ya Tuhan kami, tiadalah Engkau menciptakan ini dengan sia-sia, Maha Suci Engkau,
maka peliharalah kami dari siksa neraka.
 Q.S. Ali Imron :159

ۖ ‫َفِبَم ا َر ْح َم ٍة ِم َن ِهَّللا ِلْنَت َلُهْم ۖ َو َلْو ُك ْنَت َفًّظا َغ ِليَظ اْلَقْلِب اَل ْنَفُّض وا ِم ْن َح ْو ِلَكۖ َفاْعُف َع ْنُهْم َو اْس َتْغ ِفْر َلُهْم َو َشاِو ْر ُهْم ِفي اَأْلْمِر‬
‫َفِإَذ ا َع َز ْم َت َفَتَو َّك ْل َع َلى ِهَّللاۚ ِإَّن َهَّللا ُيِح ُّب اْلُم َتَو ِّك ِليَن‬
Terjemah Arti:
Maka disebabkan rahmat dari Allah-lah kamu berlaku lemah lembut terhadap mereka.
Sekiranya kamu bersikap keras lagi berhati kasar, tentulah mereka menjauhkan diri dari
sekelilingmu. Karena itu maafkanlah mereka, mohonkanlah ampun bagi mereka, dan
bermusyawaratlah dengan mereka dalam urusan itu. Kemudian apabila kamu telah
membulatkan tekad, maka bertawakkallah kepada Allah. Sesungguhnya Allah menyukai
orang-orang yang bertawakkal kepada-Nya.


NIP. 19741107 199903 2 011 Nip. 19831005 200802 2 002


Matapelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Materi Pokok : Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83 tentang Ihsan
A. Kompetensi Inti
pergaulan dunia

1.2 Meyakini bahwa agama mewajibkan umatnya untuk beribadah dan bersyukur kepada
Allah serta berbuat baik kepada sesama manusia
1.2.1. Menerima bahwa agama mewajibkan umatnya untuk beribadah dan bersyukur
kepada Allah serta berbuat baik kepada sesama manusia
1.2.2. Mempertahankan keyakinan bahwa agama mewajibkan umatnya untuk
beribadah dan bersyukur kepada Allah serta berbuat baik kepada sesama
manusia
1.2.3. Meyakini bahwa agama mewajibkan umatnya untuk beribadah dan bersyukur
2.2 Berbuat baik kepada sesama manusia sesuai dengan perintah Q.S. Luqman/31: 13-14
dan Q.S. al-Baqarah/2: 83, serta hadis terkait
2.2.1. Menampilkan kebaikan kepada sesama manusia sesuai dengan perintah Q.S.
Luqman/31: 13-14 dan Q.S. alBaqarah/2: 83, serta Hadis terkait
2.2.2. Membiasakan berbuat baik kepada sesama manusia sesuai dengan perintah
Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. alBaqarah/2: 83, serta Hadis terkait
2.2.3. Menjaga kebiasaan berbuat baik kepada sesama manusia sesuai dengan
perintah Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. alBaqarah/2: 83, serta Hadis terkait
3.2 Menganalisis dan mengevaluasi makna Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. Al-
Baqarah/2: 83, serta Hadis tentang kewajibanberibadah dan bersyukur kepada Allah
sertaberbuat baik kepada sesama manusia
3.2.1. Mengidentifikasi hukum tajwid Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2:
83, serta Hadis tentang kewajiban beribadah dan bersyukur kepada Allah serta
berbuat baik kepada sesama manusia
3.2.2. Mengidentifikasi mufrodat QS. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83,
serta Hadis tentang kewajiban beribadah dan bersyukur kepada Allah serta
3.2.3. Menterjemahkan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83, serta
Hadis tentang kewajiban beribadah dan bersyukur kepada Allah serta berbuat
baik kepada sesama manusia
3.2.4. Mengkritisi Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83, serta Hadis
tentang kewajiban beribadah dan bersyukur kepada Allah serta berbuat baik
kepada sesama manusia
3.2.5.Menyimpulkan isi kandunganQ.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2:
83, serta Hadis tentang kewajiban beribadah dan bersyukur kepada Allah serta
4.2.1 Membaca Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah/2: 83 sesuai dengan kaidah
tajwid dan makharijulhuruf
4.2.1.1 Membaca Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83 sesuai dengan
kaidah tajwid dan makharijul huruf
4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah/2: 83
dengan lancer
4.2.2.1. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah/2: 83
sesuai kaidah tajwid
4.2.2.2. Mendemonstrasikan terjemahan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S.
Al-Baqarah/2: 83 dengan lancar
4.2.3 Menyajikan keterkaitan antara kewajiban beribadah dan bersyukur kepada Allah
dengan berbuat baik terhadap sesama manusia sesuai pesan Q.S. Luqman/31: 13-14
dan Q.S. Al-Baqarah/2: 83
4.2.2.3. Mengidentifikasi contoh sikap syukur kepada Allah dengan berbuat baik
terhadap sesama manusia sesuai pesan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. Al-
Baqarah/2: 83 yang ada di masyarakat
4.2.2.4. Menyajikan keterkaitan sikap syukur kepada Allah dengan berbuat baik
terhadap sesama manusia sesuai pesan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. Al-
Baqarah/2: 83 dalam kehidupan sehari-hari
Melalui model pembelajaran Kepala Bernomor, Driil, Galery Walk dan Best Performance
peserta didik dapat menganalisis dan mengevaluasi makna Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S.
Al-Baqarah/2: 83, serta Hadis tentang kewajibanberibadah dan bersyukur kepada Allah
sertaberbuat baik kepada sesama manusia; membaca, mendemostrasikan hafalan Q.S.
Luqman/31: 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah/2: 83 sesuai dengan kaidah tajwid dan
makharijulhuruf; menyajikan keterkaitan antara kewajiban beribadah dan bersyukur kepada
Allah dengan berbuat baik terhadap sesama manusia sesuai pesan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan
Q.S. Al-Baqarah/2: 83; sehingga meyakini bahwa agama mewajibkan umatnya untuk
beribadah dan bersyukur kepada Allah serta berbuat baik kepada sesama manusiasesuai
dengan perintah Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83, serta hadis terkait.
 Agama mewajibkan umatnya untuk beribadah dan bersyukur kepada Allah serta berbuat
baik kepada sesama manusia
 Kebaikan kepada sesama manusia sesuai dengan perintah Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S.
alBaqarah/2: 83, serta Hadis terkait
 Hukum tajwid Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83, serta Hadis tentang
kewajiban beribadah dan bersyukur kepada Allah serta berbuat baik kepada sesama
manusia
 Mufrodat QS. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83, serta Hadis tentang kewajiban
beribadah dan bersyukur kepada Allah serta berbuat baik kepada sesama manusia
 Terjemah Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83, serta Hadis tentang kewajiban
beribadah dan bersyukur kepada Allah serta berbuat baik kepada sesama manusia
 Isi kandungan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83, serta Hadis tentang
manusia
 Hafalan dan terjemah Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah/2: 83 sesuai kaidah
tajwid
 Kepala Bernomor
 Drill
 Gallery Walk
 Performance
 Kertas karton
 White board
 Spidol
 Penghapus
G. Sumber Belajar
 Buku tajwid
 Kitab Tafsir (al-Maraghi, Jalalain, Ibnu Katsir, dll).
 Lingkungan
 Perpustakaan
 Tokoh
Pertemuan Pertama
 Mengidentifiasihukum bacaan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83, serta
Hadis tentang kewajiban beribadah dan bersyukur kepada Allah serta berbuat baik kepada
sesama manusia
 Membaca hukum bacaan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83, serta Hadis
tentang kewajiban beribadah dan bersyukur kepada Allah serta berbuat baik kepada sesama
manusia
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1 Memberi Salam
3 Meminta siswa memimpin doa dan kultum
dicapai: 15 Menit
5 Memberikan penjelasan tentang tahapan kegiatan pembelajaran
pembelajaran
Kegiatan Inti: Kepala Bernomor

orang
2 Diskusi kelompok untuk mengisi LK dibuku masing-masing
3 Setiap anggota kelompok diberi nomor (kepala bernomor)
4 Untuk presentasi tiap kelompok diundi nomornya yang harus maju ke
muka kelas 105
5 Nomor yang terundi dari satu kelompok maju ke muka kelas dan Menit
mengambil undian materi yang harus dijelaskannya
6 Demikian seterusnya secara bergantian menjelaskan hukum bacaan
sesuai dengan undian
7 Peserta didik secara bersama-sama membaca Q.S. Luqman/31: 13-14 dan
Q.S. al-Baqarah/2: 83 dengan fasih
Kegiatan Penutup
1 Refleksi 15
2 PR menulis Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83serta Menit
hadits terkait
datang
4 Doa dan penutup
Pertemuan Kedua
 Menyebutkan arti perkata Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83, serta Hadis
manusia
 Menterjemahkan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83, serta Hadis tentang
manusia

Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1 Memberi Salam
dicapai 15 Menit
pembelajaran
Kegiatan Inti: Drill
1 Peserta didik menulis arti kata Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-
Baqarah/2: 83serta hadits terkait dengan diskusi kelompok
2 Pendidik bersama-sama peserta didik membahas arti kata Q.S.
Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83 serta hadits terkait
3 Peserta didik latihan mengartikan perkata Q.S. Luqman/31: 13-14 dan
Q.S. al-Baqarah/2: 83 serta hadits terkait
4 Secara berkelompok peserta didik saling mengetes kemampuan
menyebutkan arti Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2:
105
83serta hadits terkait dengan mengisi format penilaian yang telah
Menit
disediakan
5 Beberapa perwakilan peserta didik mendemontrasikan menyebutkan arti
kata Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83
6 Beberapa peserta didik menerjemahkan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan
Q.S. al-Baqarah/2: 83
Kegiatan Penutup
1 Refleksi
2 Tugas mencari tafsir Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2:
83 dari kitab minimal Ibnu Katsir, Al-Maraghi, Jalalin, dll. 15
datang
4 Doa dan penutup
Pertemuan Ketiga
 Menguraikan kandungan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83, serta Hadis
manusia
 Mengimplementasikan sikap syukur kepada Allah dengan berbuat baik terhadap sesama manusia sesuai
pesan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah/2: 83 dalam kehidupan sehari-hari
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1 Memberi Salam
3 minta siswa memimpin doa, kultum dan kisah inspiratif
dicapai 15 Menit
pembelajaran
Kegiatan Inti: Gallery Walk

orang
2 Diskusi kelompok untuk membuat peta konsep di kartoon yang telah
disediakan tentang kandungan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al- 105
Baqarah/2: 83, serta Hadis tentang kewajiban beribadah dan bersyukur Menit
3 Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Kegiatan Penutup
1 Refleksi
2 Tugas menghapal Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83
15
Menit
dating yaitu menggunkan model pembelajaran FIDS
4 Doa dan penutup
Pertemuan keempat
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83,dengan
fasih dan lancar
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1 Memberi Salam
3 Minta siswa memimpin doa dan kisah inspiratif.
dicapai 15 Menit
pembelajaran
Kegiatan Inti: Performance
1 Peserta didik secara individu mendemontrasikan hapalan Q.S. 105

Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83 dengan sistem Menit
penilaian tutor sebaya
2 Semua siswa mempresentasikan hasil karya video mereka tentang
berbuat ihsan
Kegiatan Penutup
1 Refleksi
datang yaitu ulangan tertulis tentang Q.S. Luqman/31: 13-14 dan 15
Q.S. al-Baqarah/2: 83 serta hadis terkait tentang berbuat syukur dan Menit
ihsan
3 Doa dan penutup

e. TeknikPenilaian
f. Bentuk Penilaian
2. Pengetahuan : Soal Uraian (Lampiran)
g. Remedial
1. Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
2. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes
h. Pengayaan
sebagai berikut:
3) Siwa yang mencapai nilain (ketuntasan (maksimum)diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagaipen getahuan tambahan
4) Siwa yang mencapai nilai n  (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan
LAMPIRAN 1
PENILAIAN
4. Penilaian Sikap
a. Observasi
kesimpulan sering
maka diberi sebutan
jarang
presentasi selalu
maka diberi sebutan
kadang- kadang
maka diberi sebutan
jarang
b. Jurnal
Aspek Tindak
Sikap Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
Dst.
5. Pengetahuan
c. Tes Tulis
d. Lembar Kerja Siswa Identifikasi Tajwid
Identifikasi
No. Penjelasan Lafadz
Hukum Bacaan
5
Dst.

Tulislah Q.S. Luqman: 13-
1. 14!
Tulislah Q.S. Al-Baqarah:

2. 83!
Sebutkan 5 macam tajwid

yang ada pada Tulislah Q.S. 1. Mad Thabi’i
Al-Baqarah: 83! 2. Aliflam Syamsiyah
3. 3. Qolqolah Sugro
4. Mad Arid Lissukun
5. Ihfa
Lengkapi kalimat belrikut ini !

4.
........
Tunjukkan bacaan tajwid pada kata yang Idgom bigunnah, karena ada
5. bergaris bawah berikut ini ! tanwin fathah menghadapi mim

Jelaskan isi kandungan Q.S. Luqman: 13-14! - Ayat 13 perintah jangan
menyekutukan Allah, karena
itu kedzaliman dan dosa besar
- Ayat 14 perintah berbuat baik
kepada orang tua
- Karena orang tua, khususnya
1. ibu yang telah mengandung
dengan keadaan lemah
- Harus bersyukur kepada Allah
atas segala sesuatu
- Semua akan kembali atau mati
kepada Allah
Jelaskan isi kandungan  Jangan menyekutukan Allah

Q.S. Al-Baqarah: 83!  Harus berbuat baik kepada
orang tua, karib kerabat, anak
yatim dan orang miskin
 Perintah bertutur kata yang
2.
baik kepada orang lain
 Mendirikan salat dan
menunaikan zakat
 Memenuhi janji dan jangan
berpaling/mengingkarinya
Bagaimana cara atau teknis saling menasihati  Dengan bahasa yang baik dan
yang baik? tidak menyinggung
3.  Lentong suara yang lembut
 Disesuaikan dengan situasi
dan kondisi, dll.
Berikan contoh perilaku berbakti kepada orang - Selalu mendoakannya
tua sebagai ciri anak saleh! - Membantu pekerjaan rumah
4. - Apabila diperintah dalam
kebaikan selalu dilaksankan,
dll.
5. Jelaskan hikmah dari berbuat ihsan pada orang  Akan disayangi orang tua dan
tua dan manusia lainnya! orang lain
 Akan banyak kawan
 Mendapat pahala
 Mendapat banyak rizki, dll.
6. Ketrampilan
b. Presentasi
Kemampuan
Memberi Nilai
Nama Peserta Kemampuan Menjawab/
No. masukan/ Keterampilan
Saran (*) (**)
(*)
1
2
3
4
5
Dst.
Pedoman Penskoran
tidak jelas
dan tidak jelas
LAMPIRAN 2
MATERI PEMBELAJARAN
 Luqman: 13-14
13. Dan (ingatlah) ketika Luqman berkata kepada anaknya, di waktu ia memberi pelajaran
kepadanya: "Hai anakku, janganlah kamu mempersekutukan Allah, Sesungguhnya
mempersekutukan (Allah) adalah benar-benar kezaliman yang besar".
14. Dan Kami perintahkan kepada manusia (berbuat baik) kepada dua orang ibu- bapanya;
ibunya telah mengandungnya dalam Keadaan lemah yang bertambah- tambah, dan
menyapihnya dalam dua tahun[1180]. bersyukurlah kepadaku dan kepada dua orang ibu
bapakmu, hanya kepada-Kulah kembalimu.
[1180] Maksudnya: Selambat-lambat waktu menyapih ialah setelah anak berumur dua
tahun.
 Q.S. Al-Baqarah: 83
83. Dan (ingatlah), ketika Kami mengambil janji dari Bani Israil (yaitu): janganlah kamu
menyembah selain Allah, dan berbuat kebaikanlah kepada ibu bapa, kaum kerabat,
anak-anak yatim, dan orang-orang miskin, serta ucapkanlah kata-kata yang baik kepada
manusia, dirikanlah shalat dan tunaikanlah zakat. kemudian kamu tidak memenuhi janji
itu, kecuali sebahagian kecil daripada kamu, dan kamu selalu berpaling.


NIP. 19741107 199903 2 011 Nip. 19831005 200802 2 002


MateriPokok : Iman Kepada Hari Akhir
AlokasiWaktu : 2X 3 Jam Pelajaran (JP)
A. Kompetensi Inti
pergaulan dunia

1.3 Meyakiniterjadinyahariakhir
1.3.1. Menerima terjadinya hari akhir
1.3.2. Meyakini terjadinya hari akhir
1.3.3. Mempertahankan keimanan tentang terjadinya hari akhir
2.3 Berperilakujujur, tanggungjawab,
danberbuatadilsesuaidengankeimanankepadahariakhir
2.3.1. Menampilkan perilaku jujur sebagai implementasi beriman kepada hari akhir
2.3.2. Menampilkan perilaku bertanggung jawab sebagai implementasi beriman
kepada hari akhir
2.3.3. Menampilkan perilaku adil sebagai implementasi beriman kepada hari akhir
2.3.4. Membiasakan perilaku adil sebagai implementasi beriman kepada hari akhir
2.3.5. Membiasakan perilaku jujur sebagai implementasi beriman kepada hari akhir
2.3.6. Membiasakan perilaku bertanggung jawab sebagai implementasi beriman
kepada hari akhir
2.3.7. Menjaga kebiasaan berperilaku adil sebagai implementasi beriman kepada
hari akhir
2.3.8. Menjaga kebiasaan berperilaku jujur sebagai implementasi beriman kepada
hari akhir
2.3.9. Menjaga kebiasaan bertanggung jawab sebagai implementasi beriman kepada
hari akhir
3.3 Menganalisisdanmengevaluasimaknaimankepadahariakhir
3.3.1. Menjelaskan makna iman kepada hari akhir
3.3.2. Mendiskusikan konsep iman kepada hari akhir
3.3.3. Menguraikan makna iman kepada hari akhir
4.3 Menyajikankaitanantaraberimankepadahariakhirdenganperilakujujur,
bertanggungjawab, danadil
4.3.1. Menyajikan kaitan antara beriman kepada hari akhir dengan perilaku jujur,
bertanggung jawab, dan adil
4.3.2. Menyajikan kaitan antara beriman kepada hari akhir dengan perilaku
bertanggung jawab
4.3.3. Menyajikan kaitan antara beriman kepada hari akhir dengan perilaku adil
Melalui model pembelajaran Make a Match dan Inside Outside Circle peserta didik dapat
menganalisis dan mengevaluasi makna iman kepada hari akhir; menyajikan kaitan antara
beriman kepada hari akhir dengan perilaku jujur bertanggungjawab, dan adil; sehingga
meyakini terjadinya hari akhir; berperilaku jujur, tanggungjawab, dan berbuat adil
 Terjadinya hari akhir
 Tanda-tanda terjadinya hari akhir
 Perilaku jujur sebagai implementasi beriman kepada hari akhir
 Perilaku bertanggung jawab sebagai implementasi beriman kepada hari akhir
 Perilaku adil sebagai implementasi beriman kepada hari akhir
 Kaitan antara beriman kepada hari akhir dengan perilaku jujur, bertanggung jawab, dan adil
 Make a Match
 Inside Outside Circle
 Kertas karton
 White board
 Spidol
 Penghapus
G. Sumber Belajar
 Buku tajwid
 Kitab Tafsir (al-Maraghi, Jalalain, Ibnu Katsir, dll.)
 Lingkungan
 Perpustakaan
 Guru
 Tokoh
Pertemuan Pertama
 Menjelaskan makna iman kepada hari akhir
 Mendiskusikan konsep iman kepada hari akhir
 Menyimpulkan makna iman kepada hari akhir
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1 Memberi Salam
15
dicapai
Menit
6 pembelajaran
Kegiatan Inti: Make A Match
1 Guru menyuruh siswa untuk memahami teks bacaan terkait materi yang 105
akan dipelajari Menit
2 Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik
yang cocok untuk sesi review, satu bagian kartu soal dan bagian lainnya
kartu jawaban
3 Setiap siswa mendapatkan sebuah kartu yang bertuliskan soal/jawaban
4 Tiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegang
5 Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartunya
6 Misalnya: pemegang kartu yang bertuliskan nama lain hari kiamat akan
berpasangan dengan deskripsinya. Berhadapan dengan pasangan dan
menjelaskan makna kartu kepada pasangan
7 Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu
diberi poin.
8 Guru menunjuk pasangan untuk presentasi
9 Setiap pasangan mempresentasikan secara bergiliran hasil temuan
mereka, sementara pasangan lain memperhatikan dan memberikan
tanggapan dan koreksi.
10 Siswa membuat kesimpulan dari hasil yang dipresentasikan
11 Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu
yang berbeda dari sebelumnya, demikian seterusnya
Kegiatan Penutup
1 Refleksi
2 PR menulis dalil tentang beriman kepada hari akhir serta hadits terkait
15
Menit
datang
4 Doa dan penutup
Pertemuan Kedua
 Menyajikan kaitan antara beriman kepada hari akhir dengan perilaku jujur, bertanggung
jawab, dan adil
 Menyajikan kaitan antara beriman kepada hari akhir dengan perilaku bertanggung jawab
 Menyajikan kaitan antara beriman kepada hari akhir dengan perilaku adil
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1 Memberi Salam
3 Meminta siswa memimpin doa dan kisah kultum siswa
dicapai 15 Menit
pembelajaran
7 Memberi motivasi kepada peserta didik :
Kegiatan Inti : Inside Outside Circle
Menurut Spencer Kagan, ada lima langkah utama dalam penerapan 105
Model IOC ini, yaitu: Menit
1. Langkah pertama, separuh kelas berdiri membentuk lingkaran
kecil dan menghadap keluar.
2. Langkah kedua, separuh kelas lainnya membentuk lingkaran di
luar lingkaran pertama dan menghadap ke dalam.
3. Langkah ketiga, kemudian dua siswa yang berpasangan dari
lingkaran kecil dan besar berbagi informasi. Pertukaran informasi ini
bisa dilakukan oleh semua pasangan dalam waktu yang bersamaan.
4. Langkah keempat, siswa yang berada di lingkaran kecil diam di
tempat, sementara siswa yang berada di lingkaran besar bergeser satu
atau dua langkah searah jarum jam, sehingga masing-masing siswa
mendapatkan pasangan baru.
5. Langkah terakhir, giliran siswa yang berada di lingkaran besar
yang membagi informasi. Demikian seterusnya.
Anita Lie mengembangkan langkah-langkah yang dirumuskan Kagan.
Dalam pengembangan (Anita Lie, 2008:66), siswa dalam kelas dibagi
menjadi dua lingkaran, yaitu lingkaran individu dan lingkaran kelompok.
Penjelasannya sebagai berikut :
a. Lingkaran individu
1. Separuh kelas (atau seperempat Jika jumlah siswa terlalu
banyak) berdiri membentuk lingkaran kecil. Mereka berdiri
melingkar dan menghadap keluar.
2. Separuh kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran
yang pertama. Dengan kata lain, mereka berdiri menghadap ke
dalam dan berpasangan dengan siswa yang berada di lingkaran
dalam.
3. Dua siswa yang berpasangan dari lingkaran kecil dan lingkaran
besar berbagi informasi. Siswa yang berada di lingkaran kecil yang
memulai. Pertukaran informasi ini bisa dilakukan oleh semua
pasangan dalam waktu yang bersamaan.
4. Kemudian, siswa yang berada di lingkaran kecil diam di tempat,
sementara siswa yang berada di lingkaran besar bergeser satu atau
dua langkah searah perputaran jarum jam. Dengan cara ini, masing-
masing siswa mendapatkan pasangan baru untuk berbagi informasi.
5. Sekarang giliran siswa yang berada di lingkaran besar yang
membagikan informasi. Demikian seterusnya.
b. Lingkaran kelompok
1. Satu kelompok berdiri di lingkaran kecil menghadap keluar.
Kelompok yang lain berdiri di lingkaran besar.
2. Kelompok berputar seperti prosedur lingkaran individu yang
dijelaskan di atas dan saling berbagi.
Kegiatan Penutup
1 Refleksi
2 Menyampaikan rencana untuk pembelajaran pertemuan yang akan 15
datang Menit
3 Doa dan penutup

i. TeknikPenilaian
j. Bentuk Penilaian
2. Pengetahuan : Soal URAIAN dan (Lampiran)
k. Remedial
l. Pengayaan
sebagai berikut:
6) Siwa yang mencapai nilai n  (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan

NIP. 19741107 199903 2 011 Nip. 19831005 200802 2 002
LAMPIRAN 1
PENILAIAN
A. Penilaian Sikap
a. Observasi
10. Mendapat bagian dalam diskusi selalu
atau presentasi 5. Jika 3 kriteria muncul
11. Mendapat bagian dalam maka diberi sebutan
menyusun kesimpulan sering
maka diberi sebutan
jarang
presentasi selalu
maka diberi sebutan
kadang- kadang
maka diberi sebutan
jarang
b. Jurnal
Aspek Tindak
Sikap Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
Dst.
J. Pengetahuan
e. Tes Tulis (www.socrative.com)
Jelaskan pengertian hari Hari kiamat atau hari akhir adalah peristiwa luar biasa
akhir! yang pasti akan terjadi dan semua makhluk hidup
1.
akan dimatikan, kemudian dihidupkan dan akan
dimintai pertanggung jawaban.
Tulis dalil naqli dan 187. Mereka menanyakan kepadamu tentang kiamat:
terjemahhnya tentang hari "Bilakah terjadinya?" Katakanlah:
kiamat! "Sesungguhnya pengetahuan tentang kiamat itu
adalah pada sisi Tuhanku; tidak seorangpun
yang dapat menjelaskan waktu kedatangannya
selain Dia. kiamat itu Amat berat (huru haranya
bagi makhluk) yang di langit dan di bumi.
2.
kiamat itu tidak akan datang kepadamu
melainkan dengan tiba-tiba". mereka bertanya
kepadamu seakan-akan kamu benar-benar
mengetahuinya. Katakanlah: "Sesungguhnya
pengetahuan tentang bari kiamat itu adalah di
sisi Allah, tetapi kebanyakan manusia tidak
Mengetahui".
Apa saja hal-hal yang 1. Yaumuul ba’ats (hari kebangkitan)
berkaitan dengan hari 2. Yaumul mahsyar (manusia akn dikumpulkan pada
3. akhir/kiamat? sutu tempat yang sangat luas)
3. Yaumul hisab (hari penghitungan amal)
4. Yaumul mizan (hari penimbangan amal)
Jelaskan macam-macam 1. Kiamat sugro (kiamat kecil), yaitu penghancuran,
kiamat! kematian makhluk yang bernyawa secara tidak
4. berbarengan.
2. Kiamat kubro (kiamat besar), yaitu waktu
hancurnya semua semesta alam secara bersamaan.
5. Sebutkan contoh perilaku 1. Menyadari bahwa hari kiamat pasti akan datang,
yang atau hikmah yang namun waktunya tidak tahu
menggambarkan beriman 2. Hancurnya semesta membuktikan bahwa Allah
kepada hari kiamat! Mahakuasa
3. Akan meningkatkan imanan dan ketakwaan
4. Akan semakin baik amal hidupnya
K. Ketrampilan
c. Presentasi Kelompok Model
Kemampuan
Memberi Nilai
Saran (*) (**)
(*)
1
2
3
4
5
Dst.
Pedoman Penskoran
tidak jelas
dan tidak jelas
LAMPIRAN 2
MATERI PEMBELAJARAN
a. Pengertian hari akhir

Hari kiamat atau hari akhir adalah peristiwa luar biasa yang pasti akan terjadi dan semua
makhluk hidup akan dimatikan, kemudian dihidupkan dan akan dimintai pertanggung
jawaban.
b. Dalil hari akhir
187. Mereka menanyakan kepadamu tentang kiamat: "Bilakah terjadinya?" Katakanlah:
"Sesungguhnya pengetahuan tentang kiamat itu adalah pada sisi Tuhanku; tidak
seorangpun yang dapat menjelaskan waktu kedatangannya selain Dia. kiamat itu
Amat berat (huru haranya bagi makhluk) yang di langit dan di bumi. kiamat itu
tidak akan datang kepadamu melainkan dengan tiba-tiba". mereka bertanya
kepadamu seakan-akan kamu benar-benar mengetahuinya. Katakanlah:
"Sesungguhnya pengetahuan tentang bari kiamat itu adalah di sisi Allah, tetapi
kebanyakan manusia tidak Mengetahui".
c. Hal-hal yang berkaitan hari akhir
 Yaumuul ba’ats (hari kebangkitan)
 Yaumul mahsyar (manusia akn dikumpulkan pada sutu tempat yang sangat luas)
 Yaumul hisab (hari penghitungan amal)
 Yaumul mizan (hari penimbangan amal)
d. Macam-macam kiamat
 Kiamat sugro (kiamat kecil), yaitu penghancuran, kematian makhluk yang bernyawa
secara tidak berbarengan.
 Kiamat kubro (kiamat besar), yaitu waktu hancurnya semua semesta alam secara
bersamaan.
e. Hikmah beriman kepada hari akhir
 Menyadari bahwa hari kiamat pasti akan datang, namun waktunya tidak tahu
 Hancurnya semesta membuktikan bahwa Allah Mahakuasa
 Akan meningkatkan imanan dan ketakwaan
 Akan semakin baik amal hidupnya

Sekolah : SMAKN 2 Patilanggio

Matapelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
MateriPokok : Iman kepada Qadha dan Qadar
AlokasiWaktu : 2X 3 Jam Pelajaran (JP)
J. Kompetensi Inti
pergaulan dunia
K. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1.4 Meyakiniadanyaqadadan qadar Allah Swt.
1.4.1 Menerimaadanya qada dan qadar Allah Swt
1.4.2 Mengimaniadanya qada dan qadar Allah Swt
1.4.3 Mempertahankan keimananadanya qada dan qadar Allah Swt
2.4 Bersikap optimis, berikhtiar, dan bertawakal sebagai implementasi dari beriman
kepada qada dan qadar Allah Swt.
2.4.1 Menampilkan sikap optimis, sebagai implementasi dar iberiman kepada qada
dan qadar Allah Swt.
2.4.2 Menampilkan sikap berikhtiar sebagai implementasi dar iberiman kepada qada
2.4.3 Menampilkan sikap bertawakal sebagai implementasi dar iberiman kepada qada
2.4.4 Membiasakan sikap optimis, sebagai implementasi dar iberiman kepada qada
2.4.5 Membiasakan sikap berikhtiar sebagai implementasi dar iberiman kepada qada
2.4.6 Membiasakan sikap bertawakal sebagai implementasi dar iberiman kepada
qada dan qadar Allah Swt.
2.4.7 Menjaga kebiasaan bersikap optimis, sebagai implementasi dar iberiman
kepada qada dan qadar Allah Swt.
2.4.8 Menjaga kebiasaan berikhtiar sebagai implementasi dar iberiman kepada qada
2.4.9 Menjaga kebiasaan bertawakal sebagai implementasi dar iberiman kepada qada
3.4 Menganalisisdanmengevaluasimaknaimankepadaqadadan qadar

3.4.1 Menjelaskan konsep iman kepada qada dan qadar Allah Swt.
3.4.2 Menjelaskan konsep ikhtiar dan tawakal
3.4.3 Menguraikan makna beriman kepada qada’ dan qadar
4.4 Menyajikan kaitan antara beriman kepada qada dan qadar Allah Swt. Dengan sikap
optimis, berikhtiar, danbertawakal
4.4.1 Menyajikan kaitan antara beriman kepada qada dan qadar Allah Swt. dengan
sikap optimis dalam kehidupan
4.4.2 Menyajikan kaitan antara beriman kepada qada dan qada rAllah Swt. Dengan
sikap beriktiar dalam kehidupan
4.4.3 Menyajikan kaitan antara beriman kepada qada dan qadar Allah Swt. Dengan
sikap bertawakal dalam kehidupan
L. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaranMake a Match dan Inside Outside Circle peserta didik dapat
menganalisis dan mengevaluasi makna iman kepada qada dan qadar; Menyajikan kaitan
antara beriman kepada qada dan qadarAllah Swt. Dengan sikap optimis, berikhtiar, dan
bertawakal; sehingga meyakiniadanyaqadadan qadar Allah Swt. dan bersikap optimis,
berikhtiar, dan bertawakal sebagai implementasi dar iberiman kepada qada dan qadar Allah
Swt.
M. Materi Pembelajaran
 Sikap optimis, sebagai implementasi dar iberiman kepada qada dan qadar Allah Swt.
 Sikap berikhtiarsebagai implementasi dar iberiman kepada qada dan qadar Allah Swt.
 Sikap bertawakalsebagai implementasi dar iberiman kepada qada dan qadar Allah Swt.
 Konsep iman kepada qada dan qadar Allah Swt.
 Konsep ikhtiardantawakal
 Implementasi hikmah beriman kepada qada’ dan qadar
 Kaitan antara beriman kepada qada dan qadarAllah Swt. dengan sikap optimis dalam
kehidupan
 Kaitan antara beriman kepada qada dan qadarAllah Swt. dengan sikap beriktiar dalam
kehidupan
 Kaitan antara beriman kepada qada dan qadarAllah Swt. dengan sikap bertawakal dalam
kehidupan
N. Model/MetodePembelajaran
 Make a Match
 Inside Outside Circle
O. Media Pembelajaran
 Kertas karton
 White board
 Spidol
 Penghapus
P. Sumber Belajar
 Buku teks siswa PAI dan Budi Pekerti SMA Kelas X
 Kitab Tafsir (al-Maraghi, Jalalain, dll).
 Buku lain yang relevan.
 Lingkungan
 Perpustakaan
 Tokoh
Q. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Indikator Pencapaian Kompetensi:
 Menjelaskan konsep iman kepada qada dan qadar Allah Swt.
 Menjelaskan konsep ikhtiardantawakal
 Menyimpulkanhikmahberiman kepada qada’ dan qadar
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1 Memberi Salam
15
dicapai
Menit
pembelajaran
Kegiatan Inti: Make A Match
1 Guru menyuruh siswa untuk memahami teks bacaan terkait materi yang 105
akan dipelajari Menit
2 Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik
yang cocok untuk sesi review, satu bagian kartu soal dan bagian lainnya
kartu jawaban
3 Setiap siswa mendapatkan sebuah kartu yang bertuliskan soal/jawaban
Tiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegang
4 Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartunya
Misalnya: pemegang kartu yang bertuliskan konsep iman kepada qodlo
dan qodar akan berpasangan dengan deskripsinya. Berhadapan dengan
pasangan dan menjelaskan makna kartu kepada pasangan
5 Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu
diberi poin
6 Guru menunjuk pasangan untuk presentasi
7 Setiap pasangan mempresentasikan secara bergiliran hasil temuan
mereka, sementara pasangan lain memperhatikan dan memberikan
tanggapan dan koreksi
8 Siswa membuat kesimpulan dari hasil yang dipresentasikan.
9 Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu
yang berbeda dari sebelumnya, demikian seterusnya
Kegiatan Penutup
1 Refleksi
2 PR menulis tentang konsep beriman kepada qodlo dan qodar serta
hadits terkait 15
datang
4 Doa dan penutup
Pertemuan Kedua
 Menyajikan kaitan antara beriman kepada qada dan qadarAllah Swt. dengan sikap optimis
dalam kehidupan
 Menyajikan kaitan antara beriman kepada qada dan qadarAllah Swt. dengan sikap beriktiar
dalam kehidupan
 Menyajikan kaitan antara beriman kepada qada dan qadarAllah Swt. dengan sikap
bertawakal dalam kehidupan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1 Memberi Salam
dicapai 15 Menit
pembelajaran
Kegiatan Inti: Inside Outside Circle
Menurut Spencer Kagan, ada lima langkah utama dalam penerapan 105
Model IOC ini, yaitu: Menit
6. Langkah pertama, separuh kelas berdiri membentuk lingkaran
kecil dan menghadap keluar
7. Langkah kedua, separuh kelas lainnya membentuk lingkaran di
luar lingkaran pertama dan menghadap ke dalam
8. Langkah ketiga, kemudian dua siswa yang berpasangan dari
lingkaran kecil dan besar berbagi informasi. Pertukaran informasi ini
bisa dilakukan oleh semua pasangan dalam waktu yang bersamaan
9. Langkah keempat, siswa yang berada di lingkaran kecil diam di
tempat, sementara siswa yang berada di lingkaran besar bergeser satu
atau dua langkah searah jarum jam, sehingga masing-masing siswa
mendapatkan pasangan baru
10. Langkah terakhir, giliran siswa yang berada di lingkaran besar
yang membagi informasi. Demikian seterusnya
Anita Lie mengembangkan langkah-langkah yang dirumuskan Kagan.
Dalam pengembangan (Anita Lie, 2008:66), siswa dalam kelas dibagi
menjadi dua lingkaran, yaitu lingkaran individu dan lingkaran kelompok
Penjelasannya sebagai berikut:
a. Lingkaran individu
6. Separuh kelas (atau seperempat Jika jumlah siswa terlalu
banyak) berdiri membentuk lingkaran kecil. Mereka berdiri
melingkar dan menghadap keluar
7. Separuh kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran
yang pertama. Dengan kata lain, mereka berdiri menghadap ke
dalam dan berpasangan dengan siswa yang berada di lingkaran
dalam
8. Dua siswa yang berpasangan dari lingkaran kecil dan lingkaran
besar berbagi informasi. Siswa yang berada di lingkaran kecil yang
memulai. Pertukaran informasi ini bisa dilakukan oleh semua
pasangan dalam waktu yang bersamaan
9. Kemudian, siswa yang berada di lingkaran kecil diam di tempat,
sementara siswa yang berada di lingkaran besar bergeser satu atau
dua langkah searah perputaran jarum jam. Dengan cara ini, masing-
masing siswa mendapatkan pasangan baru untuk berbagi informasi.
10. Sekarang giliran siswa yang berada di lingkaran besar yang
membagikan informasi. Demikian seterusnya
b. Lingkaran kelompok
3. Satu kelompok berdiri di lingkaran kecil menghadap keluar.
Kelompok yang lain berdiri di lingkaran besar
4. Kelompok berputar seperti prosedur lingkaran individu yang
dijelaskan di atas dan saling berbagi
Kegiatan Penutup
1 Refleksi
datang Menit
3 Doa dan penutup
R. Penilaian Hasil Pembelajaran

f. TeknikPenilaian
g. Bentuk Penilaian
h. Remedial
1. Pembelajaranremedial dilakukan bagisiswa yangcapaianKD nya belumtuntas
2. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial
teaching(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes
i. Pengayaan
1. Bagisiswa yangsudahmencapainilaiketuntasandiberikan pembelajaran
pengayaansebagaiberikut:
7) Siwa yangmencapainilain(ketuntasan)nn(maksimum)diberikan
materimasih dalamcakupanKD denganpendalamansebagaipengetahuan tambahan
8) Siwa yang mencapai nilai n n(maksimum)diberikan materi melebihi cakupan


NIP. 19741107 199903 2 011 Nip. 19831005 200802 2 002
LAMPIRAN 1
PENILAIAN
B. Penilaian Sikap
a. Observasi
No. Indikator kriteria Keterangan
1 Kerjasama 13. Mendapat bagian dalam 4. Jika 4 kriteria muncul
mencari informasi yang diperlukan maka diberi sebutan
16. Mendapat bagian dalam 6. Jika 2 kriteria muncul
mempresentasikan hasil diskusi maka diberi sebutan
kadang- kadang
maka diberi sebutan
jarang
2 Disiplin 13. Mencari informasi yang diperlukan 1. Jika 4 kriteria muncul
presentasi selalu
maka diberi sebutan
kadang- kadang
maka diberi sebutan
jarang
b. Jurnal
Aspek Tindak
Sikap Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
Dst.
L. Pengetahuan
f. Tes Tulis (www.socrative.com)
Jelaskan pengetian iman Qada dapat berarti hukum atau keputusan, kehendak,
kepada qada dan qadar! mejadikan. Sedangkan qadar berarti ukuran, ketentuan
atau kepastian.
1. Iman kepada qadar dan qadar adalah meyakini,
mengucapkan dan mengamalkan dengan perbuatan
tentang kehendak dan ketentuan yang diberikan oleh
Allah SWT.
Tulis dalil naqli dan 17. Allah telah menurunkan air (hujan) dari langit,
terjemahhnya tentang Maka mengalirlah air di lembah-lembah menurut
beriman kepada qada dan ukurannya, Maka arus itu membawa buih yang
qodar! mengambang. dan dari apa (logam) yang mereka lebur
dalam api untuk membuat perhiasan atau alat-alat, ada
2. (pula) buihnya seperti buih arus itu. Demikianlah Allah
membuat perumpamaan (bagi) yang benar dan yang
bathil. Adapun buih itu, akan hilang sebagai sesuatu
yang tak ada harganya; Adapun yang memberi manfaat
kepada manusia, Maka ia tetap di bumi. Demikianlah
Allah membuat perumpamaan-perumpamaan
Sebutkan hal-hal yang 1. Ikhtiar, menghendaki manusia supaya tidak pasif.
3. berkaitan dengan qada dan 2. Tawakal, menyerahkan segala urusan
qadar?
Jelaskan macam-macam 1. Takdir mugrom (yang
takdir!? bisa diubah)
4.
2. Takdir mualak (yang
tidak bisa diubah)
5. Sebutkan hikmah beriman 5. Memotivasi manusia untuk patuh pada perintah
kepada qada dan qadar! Allah, menjauhi larangan dan takut pada azab Allah
SWT.
6. Merefleksikan manusia untuk senantiasa
meningkatkan kualitas hidup
7. Memahami bahwa takdir bukan berarti diam, namun
ada usaha untuk lebih baik
8. Menumbuhkan sikap perilaku terpuji dan
menghilangkan sifat tercela
M. Ketrampilan
d. Presentasi Kelompok Model
Kemampuan
Memberi Nilai
Saran (*) (**)
(*)
1
2
3
4
5
Dst.
Pedoman Penskoran
tidak jelas
dan tidak jelas
LAMPIRAN 2
MATERI PEMBELAJARAN
a. Pengertian Qada dan Qadar

Qada dapat berarti hukum atau keputusan, kehendak, mejadikan. Sedangkan qadar berarti
ukuran, ketentuan atau kepastian.
Iman kepada qadar dan qadar adalah meyakini, mengucapkan dan mengamalkan dengan
perbuatan tentang kehendak dan ketentuan yang diberikan oleh Allah SWT.
b. Dalil tentang qada dan qadar
Allah telah menurunkan air (hujan) dari langit, Maka mengalirlah air di lembah-lembah
menurut ukurannya, Maka arus itu membawa buih yang mengambang. dan dari apa (logam)
yang mereka lebur dalam api untuk membuat perhiasan atau alat-alat, ada (pula) buihnya
seperti buih arus itu. Demikianlah Allah membuat perumpamaan (bagi) yang benar dan
yang bathil. Adapun buih itu, akan hilang sebagai sesuatu yang tak ada harganya; Adapun
yang memberi manfaat kepada manusia, Maka ia tetap di bumi. Demikianlah Allah
membuat perumpamaan-perumpamaan[770].
[770] Allah mengumpamakan yang benar dan yang bathil dengan air dan buih atau dengan
logam yang mencair dan buihnya. yang benar sama dengan air atau logam murni yang
bathil sama dengan buih air atau tahi logam yang akan lenyap dan tidak ada gunanya bagi
manusia.
c. Hal-hal yang berkaitan dengan qada dan qadar
Ikhtiar, menghendaki manusia supaya tidak pasif.Tawakal, menyerahkan segala urusan
d. Hikmah beriman kepada qada dan qadar
 Memotivasi manusia untuk patuh pada perintah Allah, menjauhi larangan dan takut pada
azab Allah SWT.
 Merefleksikan manusia untuk senantiasa meningkatkan kualitas hidup
 Memahami bahwa takdir bukan berarti diam, namun ada usaha untuk lebih baik
 Menumbuhkan sikap perilaku terpuji dan menghilangkan sifat tercela


MateriPokok : Bekerja Keras dan Tanggung Jawab
AlokasiWaktu : 2 X 3 Jam Pelajaran (JP)
A. Kompetensi Inti
pergaulan dunia

1.5 Meyakinibahwa agama
mewajibkanumatnyauntukbekerjakerasdantanggungjawabdalamkehidupansehari-hari
1.5.1 Menerima bahwa agama mewajibkan umatnya untuk bekerja keras dan
bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari
1.5.2 Mengimani bahwa agama mewajibkan umatnya untuk bekerja keras dan
bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari
1.5.3 Mempertahankan keimanan bahwa agama mewajibkan umatnya untuk bekerja
keras dan bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari
2.5 Berperilakukerjakeras, dantanggungjawabdalamkehidupansehari-hari

2.5.1 Menampilkan sikap kerja keras dan bertanggung jawab dalam kehidupan
sehari-hari
2.5.2 Membiasakan sikap kerja keras dan bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-
hari
2.5.3 Menjaga kebiasaan sikap kerja keras dan bertanggung jawab dalam kehidupan
sehari-hari
3.5 Menganalisisdanmengevaluasiperilakubekerjakerasdanbertanggungjawabdalamkehid
upansehari-hari yang berkembang di masyarakat
3.5.1 Menjelaskan konsep bekerja keras dan bertanggung jawab dalam kehidupan
sehari-hari yang berkembang di masyarakat
3.5.2 Menguraikan konsep perilaku bekerja keras dan bertanggung jawab dalam
kehidupan sehari-hari yang berkembang di masyarakat
3.5.3 Menyimpulkan konsep perilaku bekerja keras dan bertanggung jawab dalam
kehidupan sehari-hari yang berkembang di masyarakat
4.5 Mengaitkan perilaku bekerjakeras, bertanggungjawab dalam kehidupan sehari-hari
yang berkembang di masyarakat
4.5.1 Menyajikan perilaku bekerja keras dan bertanggung jawab kehidupan sehari-
hari yang berkembang di masyarakat dengan keimanan
4.5.2 Membangun hubungan perilaku bekerja keras dan bertanggung jawab
kehidupan sehari-hari yang berkembang di masyarakat dengan keimanan
4.5.3 Mengintegrasikan hubungan perilaku bekerja keras dan bertanggung jawab
kehidupan sehari-hari yang berkembang di masyarakat dengan keimanan
Melalui model pembelajaran Poster Coment dan Market Place
ActivitypesertadidikdapatMenganalisisdanmengevaluasiperilakubekerjakerasdanbertanggungja
wabdalamkehidupansehari-hari yang berkembang di masyarakat:
mengaitkanperilakubekerjakeras,bertanggungjawabdalamkehidupansehari-hari yang
berkembang di masyarakat,sehingga meyakinibahwa agama
mewajibkanumatnyauntukbekerjakerasdantanggungjawabdalamkehidupansehari-hari
 Agama mewajibkan umatnya untuk bekerja keras dan bertanggung jawab dalam kehidupan
sehari-hari
 Kerja keras dan bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari
 Konsep bekerja keras dan bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari yang
berkembang di masyarakat
 Perilaku bekerja keras dan bertanggung jawab kehidupan sehari-hari yang berkembang di
masyarakat dengan keimanan
E. Model/MetodePembelajaran
 Poster Coment
 Market Place Activity
 Kertas karton
 White board
 Spidol
 Penghapus
G. Sumber Belajar
 Buku teks siswa PAI dan Budi Pekerti SMA Kelas X
 Buku lain yang relevan.
 Lingkungan
 Perpustakaan
 Tokoh
Pertemuan Pertama
 Menganalisis konsep bekerja keras dan bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari
yang berkembang di masyarakat
 Mempresentasikan konsep perilaku bekerja keras dan bertanggung jawab dalam kehidupan
 Menyimpulkan konsep perilaku bekerja keras dan bertanggung jawab dalam kehidupan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1 Memberi Salam
4 Menyampaikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang akan 15
dicapai Menit
Kegiatan Inti: Poster Comment
1 Pembagian kelompok
2 Menempelkan poster
3 Mengamati poster
105
4 Menuliskan komentar secara pribadi
Menit
5 Memilih 4 komentar terbaik
6 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok (4 komentar terbaik)
7 Merumuskan hasil diskusi semua kelompok dan dibahas bersama guru
Kegiatan Penutup
1 Refleksi
datang dan Menit
3 Doa dan penutup
Pertemuan Kedua
 Menyajikan perilaku bekerja keras dan bertanggung jawab kehidupan sehari-hari yang
berkembang di masyarakat dengan keimanan
 Membangun hubungan perilaku bekerja keras dan bertanggung jawab kehidupan sehari-
hari yang berkembang di masyarakat dengan keimanan
 Mengintegrasikan hubungan perilaku bekerja keras dan bertanggung jawab kehidupan
sehari-hari yang berkembang di masyarakat dengan keimanan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1 Memberi Salam
4 Menyampaikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang akan 15 Menit
dicapai
Kegiatan Inti: Market Place Activity
1 1. Setiap kelompok mempersiapkan barang yang akan dijual

(pokok/sub pokok bahasan hasil pembagian guru, masing-masing
kelompok berbeda kontennya), Pada tahap ini siswa mengamati,
menanya dan mengeksplorasi pokok/sub pokok bahasan melalui
refferensi yang akurat antar sesama kelompok. Satu konten lebih dari
satu referensi
2. Barang yang dijual harus menarik (bisa menggunkan mind map, peta
konsep, desain gambar dll). Siswa mengasosiasi dan
mengomunikasikan hasil eksplornya melalui produk seperti mind
map, peta konsep, desain gambar dll.
3. Setiap kelompok dibagi menjadi dua bagian (kelompok penjual dan
105
kelompok pembeli) Kelompok penjual menjelaskan kehebatan
Menit
produknya secara detail. Kelompok pembeli menilai atau
mendengarkan penjelasan dan mencatatnya
4. Pembeli akan berkunjung ke stan penjual (diberi kesempatan 5-6
menit) Pembeli mengunjungi penjual dan mencatat apa yang
dijelaskan penjual.Ini harus dicatat karena pembeli ini harus
menjelaskan kepada penjual di kelompoknya.
5. Pembeli menyampaikan laporan hasil kunjungannya kepada
kelompoknya. Pembeli menjelaskan hasil kunjungan kepada penjual
dikelompoknya. Pembeli dan penjual menilai mana kelompok terbaik
pada saat kunjungan dan dikunjungi.
6. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
dalam bentuk lagu, puisi, atau pantun.
Kegiatan Penutup
1 Refleksi 15
dating yaitu penilaian harian
3 Doa dan penutup
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

a. TeknikPenilaian
b. Bentuk Penilaian
c. Remedial
d. Pengayaan
sebagai berikut:
10) Siwa yang mencapai nilai n  (maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan


NIP. 19741107 199903 2 011 Nip. 19831005 200802 2 002
LAMPIRAN 1
PENILAIAN
C. Penilaian Sikap
a. Observasi
maka diberi sebutan
jarang
presentasi selalu
maka diberi sebutan
kadang- kadang
maka diberi sebutan
jarang
b. Jurnal
Aspek Tindak
Sikap Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
Dst.
N. Pengetahuan
g. Tes Tulis (www.socrative.com)
O. Ketrampilan
e. Presentasi Kelompok Model
Kemampuan
Memberi Nilai
Saran (*) (**)
(*)
1
2
3
4
5
Dst.
Pedoman Penskoran
tidak jelas
dan tidak jelas
Sekolah : SMAN 1 Patilanggio

Kelas/Semester : XII/Genap
MateriPokok : Pernikahan dalam Islam
AlokasiWaktu : 3 X 3 Jam Pelajaran (JP)
A. Kompetensi Inti
pergaulan dunia

1.6 Menerima dan mengakui ketentuan pelaksanaan pernikahan berdasarkan syariat Islam
1.6.1 Menerima ketentuan pelaksanaan pernikahan berdasarkan syariat Islam

1.6.2 Mengimani ketentuan pelaksanaan pernikahan berdasarkan syariat Islam
1.6.3 Mempertahankan keimanan tentang ketentuan pelaksanaan pernikahan
berdasarkan syariat Islam
2.6 Menunjukkansikapbersatudankebersamaandalamlingkunganmasyarakatsebagaiimple
mentasidariketentuanpernikahandalam Islam
2.6.1 Menampilkan sikap bersatu dan kebersamaan dalam lingkungan masyarakat

sebagai implementasi ketentuan pernikahan dalam Islam
2.6.2 Membiasakan sikap bersatu dan kebersamaan dalam lingkungan masyarakat
sebagai implementasi ketentuan pernikahan dalam Islam
2.6.3 Menjaga kebiasaan bersikap bersatu dan kebersamaan dalam lingkungan
masyarakat sebagai implementasi ketentuan pernikahan dalam Islam.
3.6 Menganalisisdanmengevaluasiketentuanpernikahandalam Islam

3.6.1 Menganalis ketentuan pernikahan dalam Islam
3.6.2 Menentukan konsep pernikahan dalam Islam
3.6.3 Menerapkan ketentuan pernikahan dalam Islam
4.6 Menyajikanprinsip-prinsippernikahandalam Islam
4.6.1 Menyajikan prinsip-prinsip pernikahan dalam Islam
4.6.2 Mendemonstrasikan tata cara pernikahan dalam Islam
Melalui model pembelajaran Iklan TV dan Rol Playing peserta didik diharapkan dapat
menganalisis dan mengevaluasi ketentuan pernikahan dalam Islam; menyajikan prinsip-prinsip
pernikahan dalam Islam, sehingga peserta didik dapat menerima dan mengakui ketentuan
pelaksanaan pernikahan berdasarkan syariat Islam
 Ketentuan pelaksanaan pernikahan berdasarkan syariat Islam
 Sikap bersatu dan kebersamaan dalam lingkungan masyarakat sebagai implementasi
ketentuan pernikahan dalam Islam
 Prinsip-prinsip pernikahan dalam Islam
 Tata cara pernikahan dalam Islam
E. Model/MetodePembelajaran
 Iklan TV
 Role Playing
 Sungai kehidupan
 Kertas karton
 White board
 Spidol
 Penghapus
 Peralatan praktik pernikahan
G. Sumber Belajar
 Lingkungan
 Perpustakaan
 Tokoh
H. Langkah-langkah Pembelajaran:
Pertemuan Pertama
 Menganalis ketentuan pernikahan dalam Islam
 Menentukan konsep pernikahan dalam Islam
 Menerapkan ketentuan pernikahan dalam Islam
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1 Memberi Salam
dicapai
5 Melakukan appersepsi 15 Menit
Kegiatan Inti: Iklan TV
1. Bagilah siswa menjadi sejumlah tim beranggotakan tidak lebih

dart 6 orang
2. Perintahkan tirn-tim tersebut untuk membuat Iklan tv tiga puluh
detik yang menawarkan rnata pelajaran— menekankan. misalnya.
nilai gunanya bagi mereka (atau bahkan bagi dunia!), tokoh-tokoh
terkenal yang terkait dengan materi pelajaran ini, dan sebagainya
3. Iklan tersebut harus berisi slogan (misalnya.. "Dengan Menikah,
Hidup Terhindar Dari Dosa") dan media visual (misalnya,
keberhasilan artis/tokoh dalam menggapai rumah tangga) 105
4. Jelaskan bahwa dengan membuat konsep umum dan garis-garis Menit
besar ikian saja sudah cukup. Namun Jika sebuah tim ingin
memperagakan ikiannya. itu boleh-boleh saja
5. Sebelum masing-masing tim mulai merencanakan ikiannya,
diskusikan karakteristik dari beberapa ikian yang belakangan sedang
terkenal untuk menyemarakkan kegiatan (misalnya, gunakan karakter
terkenal, humor, perbandingan hingga persaingan, daya tarik seksual)
6. Perintahkan tiap tim untuk menyajikan gagasannya pujilah
kreativltas semua siswa
Kegiatan Penutup
1 Refleksi
dating yaitu persiapan praktik simulasi pernikahan Menit
3 Doa dan penutup
Pertemuan Kedua
 Mendemonstrasikan tata cara pernikahan dalam Islam
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1 Memberi Salam
2 Mengabsen, mengecek kerapihan berpakain, kebersihan kelas.
dicapai Menit
Kegiatan Inti: Role Playing
1) Tiap kelompok mendapatkan kartu peran, mengidentifikasi

dan mempelajari masalahnya
2) Peserta didik menanyakan permasalahan yang ada dalam
kartu peran
3) Tiap peserta didik dalam kelompok mempelajari perannya
masing-masing sesuai kartu peran
4) Tiap kelompok membuat skenario peran 105
5) Tiap peserta didik berlatih peran masing-masing di Menit
kelompoknya
6) Setiap kelompok tampil bermain peran sesuai dengan masalah
yang dipelajari dalam kelompoknya
7) Kelompok lain menanggapi penampilan bermain peran yang telah
diperankan oleh tiap kelompo.
Kegiatan Penutup
1 Refleksi
15
datang yaitu tugas membuat peta sungai kehidupan tentang planing
Menit
dalam berumah tangga panca pernikahan dan penilaian harian tertulis
3 Doa dan penutup
Pertemuan Ketiga
 Menyajikan prinsip-prinsip dalam rumah tangga sesuai pernikahan dalam Islam
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1 Memberi Salam
2 Mengabsen, mengecek kerapihan berpakain, kebersihan kelas.
dicapai Menit
Kegiatan Inti: Sungai Kehidupan
1 Setiap orang secara bergantian atau perwakilan kelompok 105

menyampaikan hasil rencana target-target kehidupan pasca pernikahan Menit
sampai meninggal dunia
2 Penilaian tertulis tentang konsep pernikahan dalam Islam
Kegiatan Penutup
1 Refleksi
datang Menit
3 Doa dan penutup

a. TeknikPenilaian
b. Bentuk Penilaian
c. Remedial
d. Pengayaan
sebagai berikut:


NIP. 19741107 199903 2 011 Nip. 19831005 200802 2 002
LAMPIRAN 1
PENILAIAN
D. Penilaian Sikap
a. Observasi
kesimpulan sering
maka diberi sebutan
jarang
presentasi selalu
maka diberi sebutan
kadang- kadang
maka diberi sebutan
jarang
b. Jurnal
Aspek Tindak
Sikap Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
Dst.
P. Pengetahuan
h. Tes Tulis (www.socrative.com)
Tuliskan salah satu dalil Maka kawinilah wanita-wanita (lain) yang kamu
pernikahan dalam Islam senangi : dua, tiga atau empat. kemudian Jika
beserta terjemahnya! kamu takut tidak akan dapat Berlaku adil[265],
1.
Maka (kawinilah) seorang saja[266], atau budak-
budak yang kamu miliki. yang demikian itu adalah
lebih dekat kepada tidak berbuat aniaya.
Sebutkan rukun nikah! 1. Calon suami
2. Calon istri
3. Wali
2. 4. Dua orang saksi
5. Ijab dan qobul
Jelaskan macam-macam 1. Nikah mut’ah = nikah kontrak. Dengan ditentukan

pernikahan terlarang waktu lamanya, apabila telah selesai maka dianggap
dalam Islam? cerai
2. Nikah shigor = silang, dengan menyilang antar dua
orang yang masing-masing ingin memperistri adik
3.
atau kakak kawannya dengan syarat disilang
3. Nikah muhalil, menikahi orang lain dengan suruhan
mantan suaminya yang telah ditalak bain kubro,
dengan tujuan nanti akan dinikani kembali
4. Pernikahan beda agama
Mengapa menikah Pertama melanggar aturan Allah, kemudian ini akan
4. berbeda agama dilarang berefek pada hukum dalam Islam laiinya, seperti pada
dalam Islam? generasi keturuanan (nasab), pewarisan, dll.
Jelaskan hikah Hikmah pernikahan
pernikahan! 1. Mendapat dan melangsungkan keturunan
5. 2. Memenuhi hajat danmenyalurkan syahwat
3. Memenuhi panggilan agama
4. Menghindarkan seks bebas, dll.

Sebutkan kewajiban istri 1. Membayar mahar
terhadap suami! 2. Memberikan nafkah lahir dan batin dengan baik
1. 3. Menggauli istri dengan makruf
4. Memimpin keluarga sehingga harmonis
5. Adil dan bertanggung jawab terhadap keluarga
Sebutkan hak suami! 1. Menaati semua perintah suami yang baik
2. Menjaga diri dan kehormatan keluarga
3. Menjaga harta kepunyaan suami
2. 4. Mengatur rumah tangga
5. Mendidik anak
Jelaskan kandungan Q.S. Tentang perintah untuk menikahi wanita secara adil,
3. An-Nisa: 3! bahkan sampai maksimal 4. Namun Jika merasa tidak
akan bisa adil maka 1 saja cukup
Apa saja kewajiban 1. Menajaga nama baik keluarga
bersama dalam rumah 2. Berbuat ihsan pada kedua keluarga
4. tangga demi keluaraga 3. Memelihara dan mendidik anak
sakinah, mawadah dan 4. Bijak dalam mecahkan masalah
warohmah! 5. Memaafkan kesalahan orang lain
5. Apa saja manfaat/hikmah 1. Akan menjalani rumah tangga yang harmonis
dari berusaha 2. Anak akan terpelihara termasuk pendidikannya
menwujudkan keluarga 3. Hidup akan selamat di akhirat
yang sakinah, mawadah
dan warohmah?
Q. Ketrampilan
f. Presentasi Kelompok Model
Kemampuan
Memberi Nilai
Saran (*) (**)
(*)
1
2
3
4
5
Dst.
Pedoman Penskoran
tidak jelas
dan tidak jelas
LAMPIRAN 2
MATERI PEMBELAJARAN
a. Pengertian Pernikahan
Pernikahan adalah ikatan lahir batin antara laki-laki dan perempuan dalam naungan rumah
tangga berdasarkan ketuhanan yang maha esa dengan telah memenuhi ketentuan dalam
pernikahan.
b. Dalil dan Hukum
Di antaranya Q.S. An-Nisa: 3
‫َو ِإۡن ِخ ۡف ُتۡم َأاَّل ُتۡق ِس ُطوْا ِفي ٱۡل َيَٰت َم ٰى َفٱنِك ُحوْا َم ا َطاَب َلُك م ِّم َن ٱلِّنَس ٓاِء َم ۡث َنٰى َو ُثَٰل َث َو ُر َٰب َۖع َفِإۡن ِخ ۡف ُتۡم َأاَّل َتۡع ِد ُلوْا َفَٰو ِح َد ًة َأۡو َم ا َم َلَك ۡت‬
٣ ‫َأۡي َٰم ُنُك ۚۡم َٰذ ِلَك َأۡد َنٰٓى َأاَّل َتُعوُلوْا‬
Maka kawinilah wanita-wanita (lain) yang kamu senangi : dua, tiga atau empat. kemudian
Jika kamu takut tidak akan dapat Berlaku adil[265], Maka (kawinilah) seorang saja[266],
atau budak-budak yang kamu miliki. yang demikian itu adalah lebih dekat kepada tidak
berbuat aniaya.
[265] Berlaku adil ialah perlakuan yang adil dalam meladeni isteri seperti pakaian, tempat,
giliran dan lain-lain yang bersifat lahiriyah.
[266] Islam memperbolehkan poligami dengan syarat-syarat tertentu. sebelum turun ayat
ini poligami sudah ada, dan pernah pula dijalankan oleh Para Nabi sebelum Nabi
Muhammad s.a.w. ayat ini membatasi poligami sampai empat orang saja.
c. Rukun
1. Calon pengantn lakj-laki
2. Calon pengantin perempuan
3. Wali
4. Dua orang saksi
5. Ijab qobul
d. Macam-macam
1. Nikah shigor
2. Nikah muhalil
3. Nikah mutah
4. Nikah beda agama
e. Tujuan dan hikmah
1. Mendapat dan melangsungkan keturunan
2. Memenuhi hajat danmenyalurkan syahwat
3. Memenuhi panggilan agama
4. Menghindarkan seks bebas, dll.
f. Hak Istri (kewajiban suami)
1. Membayar mahar
2. Memberikan nafkah lahir dan batin dengan baik
3. Menggauli istri dengan makruf
4. Memimpin keluarga sehingga harmonis
5. Adil dan bertanggung jawab terhadap keluarga
g. Hak Suami (kewajiban istri)
1. Menaati semua perintah suami yang baik
2. Menjaga diri dan kehormatan keluarga
3. Menjaga harta kepunyaan suami
4. Mengatur rumah tangga
5. Mendidik anak
h. Kewajiban bersama
1. Menajaga nama baik keluarga
2. Berbuat ihsan pada kedua keluarga
3. Memelihara dan mendidik anak
4. Bijak dalam mecahkan masalah
5. Memaafkan kesalahan orang lain

Materi Pokok : Ketentuan waris dalam Islam
Alokasi Waktu : 5 x 3 Jam Pelajaran (JP)
I. Kompetensi Inti

pergaulan dunia
J. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1.7 Menerima dan mengakui ketentuan waris berdasarkan syariat Islam
1.7.1 Menerima kebenaran ketentuan waris berdasarkan syariat Islam
1.7.2 Mengimani kebenaran ketentuan waris berdasarkan syariat Islam
1.7.3 Mempertahankan keimanan tentang kebenaran ketentuan waris berdasarkan
syariat Islam
2.7 Peduli kepada orang lain sebagai cerminan pelaksanaan ketentuan waris dalam Islam.
2.7.1 Menunjukkan kepedulian kepada orang lain sebagai cerminan pelaksanaan
ketentuan waris dalam Islam
2.7.2 Membiasakan kepedulian kepada orang lain sebagai cerminan pelaksanaan
2.7.3 Menjaga kebiasaan sikap peduli kepada orang lain sebagai cerminan
pelaksanaan ketentuan waris dalam Islam
3.7 Menganalisis dan mengevaluasi ketentuan waris dalam Islam
3.7.1 Mempelajari ketentuan waris dalam Islam
3.7.2 Merinci ketentuan waris dalam Islam
3.7.3 Menggunakan ketentuan waris dalam Islam
3.7.4 Mengkategorikan ketentuan waris dalam Islam
4.7 Mempraktikkan pelaksanaan pembagian waris dalam Islam
4.7.1 Mengatur pelaksanaan pembagian waris dalam Islam
4.7.2 Mendemonstrasikan pelaksanaanpembagian waris dalam Islam
K. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajarn Market Place Activity dan Demontrasi peserta didik dapat
menganalisis dan mengevaluasi ketentuan waris dalam Islam; mempraktikkan pelaksanaan
pembagian waris dalam Islam sehingga peserta didik menerima dan mengakui ketentuan waris
berdasarkan syariat Islam dan Peduli kepada orang lain sebagai cerminan pelaksanaan
L. Materi Pembelajaran
 Kebenaran ketentuan waris berdasarkan syariat Islam
 Kepedulian kepada orang lain sebagai cerminan pelaksanaan ketentuan waris dalam Islam
 Sikap peduli kepada orang lain sebagai cerminan pelaksanaan ketentuan waris dalam Islam
 Ketentuan waris dalam Islam
 Pelaksanaan pembagian waris dalam Islam
M. Model/Metode Pembelajaran
 Market Place Activity
 Demontrasi
N. Media Pembelajaran
 Kertas karton
 White board
 Softwere tata cara pembagian waris
 Spidol
 Penghapus, dll.
O. Sumber Belajar
 Al-Quran dan terjemahnya, Depag RI
 Lingkungan
 Perpustakaan
 Guru
 Tokoh
P. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
 Mempelajari ketentuan waris dalam Islam
 Merinci ketentuan waris dalam Islam
 Menggunakan ketentuan waris dalam Islam
 Mengkategorikan ketentuan waris dalam Islam
 Mempertahankan ketentuan waris dalam Islam
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1 Memberi Salam
dicapai
105
1 7. Setiap kelompok mempersiapkan barang yang akan dijual Menit
(pokok/sub pokok bahasan hasil pembagian guru, masing-masing
kelompok berbeda kontennya), Pada tahap ini siswa mengamati,
menanya dan mengeksplorasi pokok/sub pokok bahasan melalui
refferensi yang akurat antar sesama kelompok. Satu konten lebih dari
satu referensi
8. Barang yang dijual harus menarik (bisa menggunkan mind map, peta
konsep, desain gambar dll). Siswa mengasosiasi dan
mengomunikasikan hasil eksplornya melalui produk seperti mind
map, peta konsep, desain gambar dll.
9. Setiap kelompok dibagi menjadi dua bagian (kelompok penjual dan
kelompok pembeli) Kelompok penjual menjelaskan kehebatan
produknya secara detail. Kelompok pembeli menilai atau
mendengarkan penjelasan dan mencatatnya
10. Pembeli akan berkunjung ke stan penjual (diberi kesempatan 5-6
menit) Pembeli mengunjungi penjual dan mencatat apa yang
dijelaskan penjual.Ini harus dicatat karena pembeli ini harus
menjelaskan kepada penjual di kelompoknya.
11. Pembeli menyampaikan laporan hasil kunjungannya kepada
kelompoknya. Pembeli menjelaskan hasil kunjungan kepada penjual
dikelompoknya. Pembeli dan penjual menilai mana kelompok terbaik
pada saat kunjungan dan dikunjungi.
12. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
dalam bentuk lagu, puisi, atau pantun.
Kegiatan Penutup
1 Refleksi
dating yaitu penilaian harian Menit
3 Doa dan penutup
Pertemuan Kedua
 Mempelajari ketentuan waris dalam Islam
 Merinci ketentuan waris dalam Islam
 Menggunakan ketentuan waris dalam Islam
 Mengkategorikan ketentuan waris dalam Islam
 Mempertahankan ketentuan waris dalam Islam
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1 Memberi Salam
dicapai
1 Mempraktikan model pembelajarn market place activity dengan konsep 105

mind map yang telah dibuat minggu lalu Menit
Kegiatan Penutup
1 Refleksi
dating yaitu mempraktikan tata cara penghitungan mawaris Menit
3 Doa dan penutup
Pertemuan Ketiga
 Mengatur pelaksanaan pembagian waris dalam Islam
 Mendemonstrasikan pelaksanaanpembagian waris dalam Islam
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1 Memberi Salam
dicapai
Kegiatan Inti: Demonstrasi Praktik
1 Peserta didik dibagi 5-6 kelompok

2 Guru memandu tata cara penghitungan mawaris secara manual
matematis
3 Atau guru memandu tata cara pembagian dan penghitungan mawaris
dengan softwere waris 105
4 Peserta didik secara bersama kelompok melalukan pembagian mawaris Menit
dengan soal-soal dari guru
5 Peserta didik dengan perwakilan kelompok mempresentasikan hasil dan
tata cara pembagian mawaris yang telah dikerjakan sebelumnya
6 Guru memberi ulasan materi
Kegiatan Penutup
1 Refleksi
datang yaitu penilaian harian mawaris dan materi selanjutnya Menit
3 Doa dan penutup
Q. Penilaian Hasil Pembelajaran

a. TeknikPenilaian
b. Bentuk Penilaian
c. Remedial
d. Pengayaan
sebagai berikut:

NIP. 19741107 199903 2 011 Nip. 19831005 200802 2 002
LAMPIRAN 1
PENILAIAN
E. Penilaian Sikap
a. Observasi
maka diberi sebutan
jarang
presentasi selalu
maka diberi sebutan
kadang- kadang
maka diberi sebutan
jarang
b. Jurnal
Aspek Tindak
Sikap Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
Dst.
R. Pengetahuan
i. Tes Tulis (www.socrative.com)
Sebutkan pengertian mawaris! Adalah ilmu untuk mengetahui orang-orang
yang berhak dan tidak brhak menerima warisan,
1. untuk mengetahui bagian masing-masing dan
cara pembagiannya
Tuli dan terjemahnya salah
satu dalil tentang mawaris!
Artinya: bagi orang laki-laki ada hak bagian dari

2. harta peninggalan ibu-bapa dan kerabatnya, dan
bagi orang wanita ada hak bagian (pula) dari harta
peninggalan ibu-bapa dan kerabatnya, baik sedikit
atau banyak menurut bahagian yang telah
ditetapkan.
Sebutkan sebab-sebab saling  Karena hubungan keluarga (nasab)
3. mewarisi!  Pernikahan
 Wala’ (membebaskan hamba sahaya
4. Sebutkan faktor-faktor - Hamba sahaya
- Pembunuhan
penghalang dalam waris!
- Murtad
- Berlainan agama
Sebutkan minimal tiga dari  Agar menjalankan hukum pembagian harta
tujuan atau hikamh mawaris sesuai syariat Islam
5. dalam Islam!  Agar jelas siapa yang mendapat, tidak
mendapat bagian dan ukuran bagian
 Agar membagikan harta secara adil
S. Ketrampilan
g. Presentasi Kelompok Model
Kemampuan
Memberi Nilai
Saran (*) (**)
(*)
1
2
3
4
5
Dst.
Pedoman Penskoran
tidak jelas
dan tidak jelas
LAMPIRAN 2
MATERI PEMBELAJARAN
a. Pengertian mawaris
Adalah ilmu untuk mengetahui orang-orang yang berhak dan tidak brhak menerima
warisan, untuk mengetahui bagian masing-masing dan cara pembagiannya.
b. Dalil mawaris Q.S. An-Nisa: 7
Artinya: bagi orang laki-laki ada hak bagian dari harta peninggalan ibu-bapa dan
kerabatnya, dan bagi orang wanita ada hak bagian (pula) dari harta peninggalan ibu-bapa
dan kerabatnya, baik sedikit atau banyak menurut bahagian yang telah ditetapkan.
c. Sebab-sebab saling mewarisi
1. Karena hubungan keluarga (nasab)
2. Pernikahan
3. Wala’ (membebaskan hamba sahaya
d. Faktor penghalang dalam waris
1. Hamba sahaya
2. Pembunuhan
3. Murtad
4. Berlainan agama
e. Hikmah dan tujuan waris dalam Islam
1. Agar menjalankan hukum pembagian harta sesuai syariat Islam
2. Agar jelas siapa yang mendapat, tidak mendapat bagian dan ukuran bagian
3. Agar membagikan harta secara adil


Materi Pokok : Strategi Dakwah dan Perkembangan Islam di Indonesia
A. Kompetensi Inti
pergaulan dunia

1.8 Menerapkan ketentuan dakwah berdasarkan syariat Islam dalam memajukan
perkembangan Islam di Indonesia
1.8.1 Menerima kebenaran dakwah berdasarkan syariat Islam dalam memajukan
1.8.2 Meyakini kebenaran dakwah berdasarkan syariat Islam dalam memajukan
2.8 Bersikap moderat dan santun dalam berdakwah dan mengembangkan ajaran Islam
2.8.1 Menampilkan sikap moderat dalam berdakwah dan mengembangkan ajaran
Islam
2.8.2 Menampilkan sikap santun dalam berdakwah dan mengembangkan ajaran
Islam
2.8.3 Membiasakan sikap moderat dalam berdakwah dan mengembangkan ajaran
Islam
2.8.4 Membiasakan sikap santun dalam berdakwah dan mengembangkan ajaran
Islam
2.8.5 Menjaga kebiasaan bersikap moderat dalam berdakwah dan mengembangkan
ajaran Islam
2.8.6 Menjaga kebiasaan bersikap santun dalam berdakwah dan mengembangkan
ajaran Islam
3.8 Menganalisis dan mengevaluasi strategi dakwah dan perkembangan Islam di
Indonesia
3.8.1 Meninjau strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia

3.8.2 Menggambarkan strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
3.8.3 Mengaitkan strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
3.8.4 Menjelaskanperananparawalidan pengaruhnyadalamperkembangan Islam
diIndonesia
3.8.5 Menjelaskan perkembangan agama, politik, dan ekonomi di Indonesia
3.8.6 Menjelaskan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di Indonesia
3.8.7 Menjelaskan perkembangan seni dan budaya Islam di Indonesia dan pernanan
umat Islam dalam perkembangan-perkembangan tersebut
3.8.8 Mendiskusikan strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
4.8 Menyajikan prinsip-prinsip strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
4.8.1 Membangun prinsip-prinsip strategi dakwah dan perkembangan Islam di
Indonesia
4.8.2 Membuat contoh-contoh strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
4.8.3 Mendemonstrasikan prinsip-prinsip strategi dakwah dan perkembangan
Melalui model pembelajaran Calender Storydan Pesta Topeng peserta didik dapat
menganalisis dan mengevaluasi strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia;
menyajikan prinsip-prinsip strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia, sehingga
dapat menerapkan ketentuan dakwah berdasarkan syariat Islam dalam memajukan
perkembangan Islam di Indonesia dan bersikap moderat dan santun dalam berdakwah dan
mengembangkan ajaran Islam
 Kebenaran ketentuan dakwah berdasarkan syariat Islam dalam memajukan perkembangan
Islam di Indonesia
 Sikap moderat dalam berdakwah dan mengembangkan ajaran Islam
 Sikap santun dalam berdakwah dan mengembangkan ajaran Islam
 Strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
 Perananparawalidan pengaruhnyadalamperkembangan Islam diIndonesia
 Perkembangan agama, politik, dan ekonomi di Indonesia
 Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di Indonesia
 Perkembangan seni dan budaya Islam di Indonesia dan pernanan umat Islam dalam
perkembangan-perkembangan tersebut
 Prinsip-prinsip strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
 Contoh-contoh strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
 Calender Story
 Pesta Topeng
 Kertas karton
 Peta atau globe
 White board
 Spidol
 Penghapus, dll.
G. Sumber Belajar
 Al-Quran dan terjemahnya Depag RI
 Lingkungan
 Perpustakaan
 Guru
 Tokoh sejarah
Pertemuan Pertama
 Meninjau strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
 Menggambarkan strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
 Mengaitkan strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
 Menjelaskan perkembangan agama, politik, dan ekonomi di Indonesia
 Menjelaskan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di Indonesia
 Menjelaskan perkembangan seni dan budaya Islam di Indonesia dan pernanan umat Islam
dalam perkembangan-perkembangan tersebut
 Mendiskusikan strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1 Memberi Salam
dicapai
Kegiatan Inti: Calender Story
1 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok hetorogen yang terdiri 105
dari laki-laki dan perempuan, dengan tingkat kemampuan dan latar Menit
pendidikan yang beragam
2 Setiap kelompok diberi tugas untuk membaca sebuah materi tentang
sejarah perkembangan Islam di Indonesia dengan sistem silent reading
dan menggunakan berbagai macam literasi yang beragam
3 Dari naskah yang dibaca oleh setiap kelompok kini saatnya kelompok
untuk membuat buku tentang sejarah perkembangan Islam di Indonesia
sesuai dengan topik topik yang dipelajari
4 Buku cerita yang harus dibuat oleh kelompok susunannya sebagai
berikut cover berisi judul dan nama kelompok yang membuatnya. Cover
dibuat dengan lay out sebagus mungkin sehingga menarik dan
membangkitkan selera orang untuk membacanya. Kemudian halaman
kedua berisi cerita atau kisah tentang sejarah perkembangan Islam di
Indonesia yang ditulis dengan lengkap dan runtut. Halaman berikutnya
berisi tulisan bagaimana pengalamanmu? Di halaman ini setiap
kelompok menuliskan pengalaman yang menggambarkan peristiwa
sejarah perkembangan Islam di Indonesia seperti pegalaman peserta
didik mengimplementasikan nilai-nilai perjuangan para tokoh.
5 Halaman berikutnya setiap kelompok harus membuat peta pikiran atau
mind mapping tentag sejarah perkembangan Islam di Indonesia.
Beberapa hal yang dituliskan dalam peta konsep tidak lepas dari
pertayaan 4 W (what, why, where, when, who) dan 1 H (how). Peta
pikiran atau mind map disaJika n dengan berbagai tampilan yang sangat
menarik dan dalam bentuk yang sangat bervariasi bentuknya bisa gambar
pohon, gambar bunga di taman, gambar teratai di kolam gambar
kendaraan, dan sebagainya sesuai dengan imajinasi dan kreatifitas
kelompok
6 Halaman berikutnya berisi tokoh dalam cerita di halaman ini setiap
kelompok harus menuliskan siapa saja tokoh yang ada dalam cerita atau
kisah peristiwa sejarah perkembangan Islam di Indonesia dan setiap
tokoh harus dideskripsikan dengan jelas dan lengkap
7 Halaman selanjutnya berjudul puisi salah satu tokoh yang ada dalam
kisah atau cerita sejarah perkembangan Islam di Indonesia
8 Halaman selanjutnya ceerita imajinatif yang berisi apa yang akan
dilakukan apabila kalian menjadi salah satu tokoh yang ada dalam kisah
tersebut
9 Halaman berikutnya berisi tentang siapa tokoh yang paling disukai
dalam sejarah perkembangan Islam di Indonesia
10 Halaman selanjutnya berisi tentang refleksi tentang peristiwa hijrah yang
harus diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari
11 Halaman selanjutnya berisi map atau peta perjalanan para penyebar
Islam sejarah perkembangan Islam di Indonesia
12 Halaman berikutnya berisi tentang referensi yang digunakan untuk
membuat buku tersebut
13 Halaman terakhir dikosongkan karena akan diisi oleh berbagai komentar
dari teman-teman yang membaca buku tersebut
15 Langkah selanjutnya adalah setiap kelompok menukar hasil karya satu
kelompok dengan kelompok lain dan minta kelompok lain untuk
memberikan komentar
16 Giliran setiap kelompok mengadakan presentasi dengan mengujungi
kelas lain
Kegiatan Penutup
1 Refleksi
15
dating yaitu demontrasi tokoh-tokoh perjuang Islam sejarah
Menit
3 Doa dan penutup
Pertemuan Kedua
 Menjelaskanperananparawalidan pengaruhnyadalamperkembangan Islam diIndonesia
 Membangun prinsip-prinsip strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
 Membuat contoh-contoh strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1 Memberi Salam
dicapai
Kegiatan Inti: Pesta Topeng
1 Peserta didik dibagi menjadi 4-6 kelompok

2 Guru membagikan nama-nama tokoh sejarah
3 Setiap peserta didik mendalami semua karakter, pemikiran, biografi dan
karya-karya tokoh sejarah
4 Peserta didik membuat topeng sesuai dengan nama tokoh sejarah 105
5 Setiap kelompok presentasi sesuai dengan nama tohoh sejarah Menit
Kegiatan Penutup
1 Refleksi
datangyaitu penilaian harian tertulis Menit
3 Doa dan penutup

a. TeknikPenilaian
b. Bentuk Penilaian
c. Remedial
d. Pengayaan
sebagai berikut:

NIP. 19741107 199903 2 011 Nip. 19831005 200802 2 002
LAMPIRAN 1
PENILAIAN
F. Penilaian Sikap
a. Observasi
maka diberi sebutan
jarang
presentasi selalu
maka diberi sebutan
kadang- kadang
maka diberi sebutan
jarang
b. Jurnal
Aspek Tindak
Sikap Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
Dst.
T. Pengetahuan
j. Tes Tulis (www.socrative.com)
Sebutkan hal-hal yang pertama 1. Islam mengajarkan bahwa Allah tuhan yang
kali dikenlkan dalam Mahaesa
penyebaran Islam! 2. Islam mengajarkan saling menghormati dan
tolong-menolong
1. 3. Bahwa umat manuia semuanya sama, kecuali
takwa yang membedakannya
4. Islam melarang saling berselisih, bermusuhan,
merusak dan saling dengki
Bagaima cara srategi 1. Melalui perdagangan
penyebaran Islam di 2. Melalui pernikahan
2. Indonesia? 3. Melalui pendidikan dengan mengkader para
mubalig
4. Melalui karya tulis yang disebarkan, dll.
Siapa saja tokoh-tokoh yang 1. Sultan Iskandar Muda (1607-1636) di Aceh
menyebarkan Islam di 2. Para wali songo di Jawa
3. Indonesia! 3. Datuk Ribanding dan Tunggang Parangan di
Kalimantan Timur
1. Masjid, seperti masjid kuno Demak
Sebutkan bukti peninggalan
2. Masjid Sandang Duwur Kasepuhan Cirebon
4. sejarah masjid sebagai bukti
3. Masjid Agung Banten
penyebaran Islam di Indonesia!
4. Masjid Baiturahman Aceh, dll.
Sebutkan hikmah dari hasil 1. Karya kitab hasil ulama bisa dimanfaatkan
belajat sejarah masuknya Islam untuk zaman sekarang
ke Indonesia! 2. Meneladani tokoh dalam kesuksesan berkarya
5. 3. Meperkaya arsitektur dalam pembangunan
4. Menyadari bahwa sejarah bisa dijadikan
sebagai pelajaran untuk lebih baik
U. Ketrampilan
h. Presentasi Kelompok Model
Kemampuan
Memberi Nilai
Saran (*) (**)
(*)
1
2
3
4
5
Dst.
Pedoman Penskoran
tidak jelas
dan tidak jelas
LAMPIRAN 2
MATERI PEMBELAJARAN
a. Pengenalan awal mula Islam pada masyarakat Indonesia

Para mubalig mengenalkan Islam dengan cara, di antaranya:
1. Islam mengajarkan bahwa Allah tuhan yang Mahaesa
2. Islam mengajarkan saling menghormati dan tolong-menolong
3. Bahwa umat manuia semuanya sama, kecuali takwa yang membedakannya
4. Islam melarang saling berselisih, bermusuhan, merusak dan saling dengki
b. Tokoh-tokoh penyebar Islam
1. Sultan Iskandar Muda (1607-1636) di Aceh
2. Para wali songo di Jawa
3. Datuk Ribanding dan Tunggang Parangan di Kalimantan Timur
c. Cara menyebarkan Islam
1. Melalui perdagangan
2. Melalui pernikahan
3. Melalui pendidikan dengan mengkader para mubalig
4. Melalui karya tulis yang disebarkan, dll.
d. Perkembangan seni dan budaya
Bukti fisik bahwa Islam telah disebar di Indonesia di antaranya:
1. Masjid, seperti masjid kuno Demak
2. Masjid Sandang Duwur Kasepuhan Cirebon
3. Masjid Agung Banten
4. Masjid Baiturahman Aceh, dll.
e. Hikmah mempelajari sejarah penyebaran Islam di Indonesia
1. Karya kitab hasil ulama bisa dimanfaatkan untuk zaman sekarang
2. Meneladani tokoh dalam kesuksesan berkarya
3. Meperkaya arsitektur dalam pembangunan
4. Menyadari bahwa sejarah bisa dijadikan sebagai pelajaran untuk lebih baik

Materi Pokok : Sejarah Perkembangan Islam di Indonesia
A. Kompetensi Inti
pergaulan dunia

1.9 Meyakini bahwa dakwah dengan cara damai, Islam diterima oleh masyarakat di
Indonesia
1.9.1 Menerima kebenaran bahwa dakwah dengan cara damai, Islam diterima oleh
masyarakat di Indonesia
1.9.2 Mengakui kebenaran bahwa dakwah dengan cara damai, Islam diterima oleh
masyarakat di Indonesia
2.9 Menjunjung tinggi kerukunan dan kedamaian dalam kehidupan sehari-hari
2.9.1 Menampilkan sikap menjunjung tinggi kerukunan dan kedamaian dalam
kehidupan sehari-hari
2.9.2 Membiasakan sikap kerukunan dan kedamaian dalam kehidupan sehari-hari
2.9.3 Menjaga kebiasaan rukun dan damai dalam kehidupan sehari-hari
3.9 Menganalisis dan mengevaluasi sejarah perkembangan Islam di Indonesia
3.9.1 Menelusuri sejarah perkembangan Islam di Indonesia
3.9.2 Menelaah sejarah perkembangan Islam di Indonesia
3.9.3 Mengemukakan sejarah perkembangan Islam di Indonesia
3.9.4 Menyimpulkan sejarah perkembangan Islam di Indonesia
4.9 Menyajikan nilai-nilai keteladanan tokoh-tokoh dalam sejarah perkembangan Islam di
Indonesia
4.9.1 Menyajikan nilai-nilai keteladanan tokoh-tokoh dalam sejarah perkembangan
Islam di Indonesia
4.9.2 Mendemonstrasikan nilai-nilai keteladanan tokoh-tokoh dalam sejarah
4.9.3 Mencontoh nilai-nilai keteladanan tokoh-tokoh dalam sejarah perkembangan
Islam di Indonesia dalam kehidupan sehari-hari
Melalui model pembelajaran Calender Storydan Pesta Topeng peserta didik dapat
menganalisis dan mengevaluasi sejarah perkembangan Islam di Indonesia; menyajikan nilai-
nilai keteladanan tokoh-tokoh dalam sejarah perkembangan Islam di Indonesia, sehingga
meyakini bahwa dakwah dengan cara damai, Islam diterima oleh masyarakat di Indonesia dan
menjunjung tinggi kerukunan dan kedamaian dalam kehidupan sehari-hari
 Kebenaran bahwa dakwah dengan cara damai, Islam diterima oleh masyarakat di Indonesia
 Kerukunan dan kedamaian dalam kehidupan sehari-hari
 Sejarah perkembangan Islam di Indonesia
 Nilai-nilai keteladanan tokoh-tokoh dalam sejarah perkembangan Islam di Indonesia
 Calender Story
 Pesta Topeng
 Kertas karton
 Peta atau globe
 White board
 Spidol
 Penghapus, dll.
G. Sumber Belajar
 Lingkungan
 Perpustakaan
 Guru
 Tokoh sejarah
Pertemuan Pertama
 Menelusuri sejarah perkembangan Islam di Indonesia
 Menelaah sejarah perkembangan Islam di Indonesia
 Mengemukakan sejarah perkembangan Islam di Indonesia
 Menyimpulkan sejarah perkembangan Islam di Indonesia
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1 Memberi Salam 15 Menit

dicapai
sejarah perkembangan Islam di Indonesia seperti pegalaman peserta
didik mengimplementasikan nilai-nilai perjuangan para tokoh.
mind mapping tentag sejarah perkembangan Islam di Indonesia.
Beberapa hal yang dituliskan dalam peta konsep tidak lepas dari
pertayaan 4 W (what, why, where, when, who) dan 1 H (how). Peta
pikiran atau mind map disaJika n dengan berbagai tampilan yang sangat
menarik dan dalam bentuk yang sangat bervariasi bentuknya bisa gambar
pohon, gambar bunga di taman, gambar teratai di kolam gambar
kendaraan, dan sebagainya sesuai dengan imajinasi dan kreatifitas
kelompok
kisah peristiwa sejarah perkembangan Islam di Indonesia dan setiap
tokoh harus dideskripsikan dengan jelas dan lengkap
tersebut
10 Halaman selanjutnya berisi tentang refleksi tentang peristiwa kemajuan
peradaban Islam dunia yang harus diimplementasikan dalam kehidupan
sehari-hari
memberikan komentar
kelas lain
Kegiatan Penutup
1 Refleksi
15
dating yaitu demontrasi tokoh-tokoh perjuang Islam sejarah
Menit
3 Doa dan penutup
Pertemuan Kedua
 Menyajikan nilai-nilai keteladanan tokoh-tokoh dalam sejarah perkembangan Islam di
Indonesia
 Mendemonstrasikan nilai-nilai keteladanan tokoh-tokoh dalam sejarah perkembangan Islam
di Indonesia
 Mencontoh nilai-nilai keteladanan tokoh-tokoh dalam sejarah perkembangan Islam di
Indonesia dalam kehidupan sehari-hari
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1 Memberi Salam
dicapai
Kegiatan Inti: Pesta Topeng

2 Guru membagikan nama-nama tokoh sejarah
3 Setiap peserta didik mendalami semua karakter, pemikiran, biografi dan 105
karya-karya tokoh sejarah Menit
4 Peserta didik membuat topeng sesuai dengan nama tokoh sejarah
5 Setiap kelompok presentasi sesuai dengan nama tohoh sejarah
Kegiatan Penutup
1 Refleksi
3 Doa dan penutup

a. TeknikPenilaian
b. Bentuk Penilaian
c. Remedial
d. Pengayaan
sebagai berikut:


NIP. 19741107 199903 2 011 Nip. 19831005 200802 2 002
LAMPIRAN 1
PENILAIAN
G. Penilaian Sikap
a. Observasi
informasi yang diperlukan maka diberi sebutan
kadang- kadang
10. 4. Jika 1 kriteria
muncul maka diberi
sebutan jarang
presentasi selalu
maka diberi sebutan
kadang- kadang
maka diberi sebutan
jarang
b. Jurnal
Aspek Tindak
Sikap Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
Dst.
V. Pengetahuan
k. Tes Tulis (www.socrative.com)
W. Ketrampilan
i. Presentasi Kelompok Model
Kemampuan
Memberi Nilai
Saran (*) (**)
(*)
1
2
Dst.
Pedoman Penskoran
tidak jelas
dan tidak jelas


Materi Pokok : Faktor-faktor Kemajuan Peradaban Islam di dunia
Alokasi Waktu : 2 X 3 Jam Pelajaran (JP)
J. Kompetensi Inti
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagiandari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia

1.10 Meyakini bahwa kemajuan peradaban Islam di dunia sebagai bukti Islam adalah
rahmatan lil-‘alamin.
1.10.1 Menerima bahwa Islam adalah rahmatan lil-‘alamin yang dapat
memajukan peradaban dunia
1.10.2 Mengimani bahwa Islam adalah rahmatan lil-‘alamin yang dapat
memajukan peradaban dunia
1.10.3 Mempertahankan keiman bahwa Islam adalah rahmatan lil-‘alamin yang
dapat memajukan peradaban dunia
2.10 Menjunjung tinggi nilai-nilai Islam rahmatanlil-alamin sebagai pemicu kemajuan
peradaban Islam di masa mendatang
2.10.1 Menampilkan nilai-nilai Islam rahmatanlil-alamin sebagai pemicu
kemajuan peradaban Islam di masa mendatang
2.10.2 Membiasakan nilai-nilai Islam rahmatanlil-alamin sebagai pemicu
kemajuan peradaban Islam di masa mendatang
2.10.3 Menjaga kebiasaan melakukan nilai-nilai Islam rahmatanlil-alamin sebagai
pemicu kemajuan peradaban Islam di masa mendatang
3.10 Menganalisis dan mengevaluasi faktor-faktor kemajuan peradaban Islam di dunia
3.10.1 Menganalisis faktor-faktor kemajuan peradaban Islam di dunia
3.10.2 Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi kemajuan peradaban Islam
di dunia
3.10.3 Menemukan faktor-faktor kemajuan peradaban Islam di dunia
3.10.4 Menyimpulkan faktor-faktor kemajuan peradaban Islam di dunia
3.10.5 Mempresentasikan faktor-faktor kemajuan peradaban Islam di dunia
4.10 Menyajikan faktor-faktor penentu kemajuan peradaban Islam di dunia

4.10.1 Menyajikan faktor-faktor penentu kemajuan peradaban Islam di dunia
4.10.2 Menyajikan faktor-faktor penentu kemunduran peradaban Islam di dunia
4.10.3 Mengimplementasikan nilai-nilai yang mendasari kemajuan peradaban
Islam di dunia dalam aktivitas sehari-hari
Melalui model pembelajaran Calender Story dan metode Presentasi Kelompok siswa dapat
menganalisis dan mengevaluasi faktor-faktor kemajuan peradaban Islam di dunia; menyajikan
faktor-faktor penentu kemajuan peradaban Islam di duniasehinggameyakini bahwa kemajuan
peradaban Islam di dunia sebagai bukti Islam adalah rahmatan lil-‘alamin,danmenjunjung
tinggi nilai-nilai Islam rahmatanlil-‘alamin sebagai pemicu kemajuan peradaban Islam di
masa mendatang
 Faktor-faktor kemajuan peradaban Islam di dunia
 Faktor-faktor kemunduran peradaban Islam di dunia
 Faktor-faktor yang mempengaruhi kemajuan dan kemunduran peradaban Islam di dunia
N. Model/Metode Pembelajaran
 Calender Story
 Presentasi Kelompok
 Kertas karton
 Peta atau globe
 White board
 Spidol
 Penghapus, dll.
P. Sumber Belajar
 Lingkungan
 Perpustakaan
 Guru
 Tokoh sejarah
Q. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
 Menganalisis faktor-faktor kemajuan peradaban Islam di dunia
 Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi kemajuan peradaban Islam di dunia
 Menemukan faktor-faktor kemajuan peradaban Islam di dunia
 Menyimpulkan faktor-faktor kemajuan peradaban Islam di dunia
 Mempresentasika faktor-faktor kemajuan peradaban Islam di dunia
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1 Memberi Salam
dicapai
sejarah perkembangan Islam di Indonesia dengan sistem silent
readingdan menggunakan berbagai macam literasi yang beragam
sejarah faktor-faktor kemajuan dan kemunduran Islam di dunia seperti
pegalaman peserta didik mengimplementasikan nilai-nilai perjuangan
para tokoh
mind mapping tentag sejarah perkembangan Islam di dunia. Beberapa
hal yang dituliskan dalam peta konsep tidak lepas dari pertayaan 4 W
(what, why, where, when, who) dan 1 H (how). Peta pikiran atau mind
map disaJika n dengan berbagai tampilan yang sangat menarik dan
dalam bentuk yang sangat bervariasi bentuknya bisa gambar pohon,
gambar bunga di taman, gambar teratai di kolam gambar kendaraan, dan
sebagainya sesuai dengan imajinasi dan kreatifitas kelompok
kisah peristiwa faktor-faktor kemajuan dan kemunduran Islam di dunia
dan setiap tokoh harus dideskripsikan dengan jelas dan lengkap
tersebut
sehari-hari
memberikan komentar
kelas lain
Kegiatan Penutup
1 Refleksi
15
datang yaitu presentasi kelompok mengenai sejarah kemajuan Islam di
Menit
dunia
3 Doa dan penutup
Pertemuan Kedua
 Menyajikan faktor-faktor penentu kemajuan peradaban Islam di dunia
 Mengimplementasikan nilai-nilai yang mendasari kemajuan peradaban Islam di dunia
dalam aktivitas sehari-hari
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1 Memberi Salam
dicapai
Kegiatan Inti: Presentasi Kelompok Power Point

2 Guru memberitahukan sub materi
3 Setiap peserta didik mendalami materi
105
4 Peserta didik secara berkelompok membuat power point materi
Menit
5 Setiap kelompok presentasi sesuai dengan tema masing-masing
Melakukan tanya jawab
6 Guru mengulas pembahasan
Kegiatan Penutup
1 Refleksi
3 Doa dan penutup
R. Penilaian Hasil Pembelajaran

a. TeknikPenilaian
b. Bentuk Penilaian
c. Remedial
d. Pengayaan
sebagai berikut:


NIP. 19741107 199903 2 011 Nip. 19831005 200802 2 002
LAMPIRAN 1
PENILAIAN
H. Penilaian Sikap
a. Observasi
kesimpulan sering
kadang- kadang
muncul maka diberi
sebutan jarang
presentasi selalu
maka diberi sebutan
kadang- kadang
maka diberi sebutan
jarang
b. Jurnal
Aspek Tindak
Sikap Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
Dst.
X. Pengetahuan
l. Tes Tulis (www.socrative.com)
Jelaskan awal penyebaran Islam pertama disebarkan ke luar daerah Arab
peradaban Islam dunia di awal yaitu ke Spanyol, kemudian di Mesir Dinasti
1. luar daerah Arab! Mamalik. Termasuk pada tahun 1500-1800 M ada
kerajaan Turki Usmani, Kerajaan Safawi di
Persia, Kerajaan Mughol di India.
Sebutkan kemajuan-kemajuan Khususnya pada masa Turki Usmani, bidang
Islam dunia di beberapa sektor! kemiliteran terdiri dari orang-orang yang cerdas,
kuat, berani dan terhindar dari KKN.
2. Di bidang teknologi pembangunan sudah ditandi
adanya perpaduan budaya seperti dengn Persia,
Bizantium dan Arab.
Sebutkan alasan hambatan- 1. Metode berfikir dalam teologi ada yang masih
hambatan dalam tradisional dan mengarah kepada Jabariyah
pengembangan Islam dunia! 2. Kebebasan berfikir menurun karena pengaruh
Al-Ghazali dengan focus pada urusan akhirat
saja
3. 3. Sarana adan fasilotas pengembangan iptek
telah dihancurkan
4. Islam pada mas akerajaan besar, khususnya
dipegang oleh bangsa Turki dan Mongol kental
dengan pertikaian daripada pengembangan
iptek
Lagu dan syair tetap
Jelaskan perkembangan seni
dikembangkan.Perkembangan pada masa Turki
dan budaya pada sejarah
telah terbuka pada budaya asing, ditandai dengan
peradaban Islam dunia!
danya bangunan-bangunan masjid, seperti Masjid
Al-Muhammadi pada masa Sultan Muhammad al-
4.
Fatih. Selain itu ditandai dengan sudah bedirinya
rumah sakit, tatanan kota yang indah bahkan
mucul pelukis tersohor yaitu Bizhad.
Kerajaan Mugol mengembangkan program
pertanian, pertambangan dan perdagangan.
5. Sebutkan hikmah dari hasil 1. Adanya toleransi, karena banyak perbedaan
belajat sejarah kemajuan Islam faham dalam penyebaran Islam dunia
dunia! 2. Sesungguhnya ajaran Islam cinta damai, yang
harus senantiasa dilakukan
3. Menjadikan penginggalan sejarah sebagai
wahana wisata dan pengembangan iptek
4. Meneladani tokoh-tokoh sejarah, dll.
Y. Ketrampilan
j. Presentasi Kelompok Model
Kemampuan
Memberi Nilai
Saran (*) (**)
(*)
1
2
Dst.
Pedoman Penskoran
tidak jelas
dan tidak jelas

LAMPIRAN 2
MATERI PEMBELAJARAN
a. Perkembangan Islam
Islam pertama disebarkan ke luar daerah Arab yaitu ke Spanyol, kemudian di Mesir Dinasti
Mamalik. Termasuk pada tahun 1500-1800 M ada kerajaan Turki Usmani, Kerajaan Safawi
di Persia, Kerajaan Mughol di India.
b. Perkembangan IPTEK
Khususnya pada masa Turki Usmani, bidang kemiliteran terdiri dari orang-orang yang
cerdas, kuat, berani dan terhindar dari KKN.
Di bidang teknologi pembangunan sudah ditandi adanya perpaduan budaya seperti dengn
Persia, Bizantium dan Arab.
c. Alasan Islam tidak semaju seperti sebelumnya
1. Metode berfikir dalam teologi ada yang masih tradisional dan mengarah kepada
Jabariyah
2. Kebebasan berfikir menurun karena pengaruh Al-Ghazali dengan focus pada urusan
akhirat saja
3. Sarana adan fasilotas pengembangan iptek telah dihancurkan
4. Islam pada mas akerajaan besar, khususnya dipegang oleh bangsa Turki dan Mongol
kental dengan pertikaian daripada pengembangan iptek
d. Perkembangan seni dan budaya
Lagu dan syair tetap dikembangkan.perkembangan pada masa Turki telah terbuka pada
budaya asing, ditandai dengan danya bangunan-bangunan masjid, seperti Masjid Al-
Muhammadi pada masa Sultan Muhammad al-Fatih. Selain itu ditandai dengan sudah
bedirinya rumah sakit, tatanan kota yang indah bahkan mucul pelukis tersohor yaitu
Bizhad.
Kerajaan Mugol mengembangkan program pertanian, pertambangan dan perdagangan.
e. Hikmah mempelajari sejarah penyebaran Islam dunia
1. Adanya toleransi, karena banyak perbedaan faham dalam penyebaran Islam dunia
2. Sesungguhnya ajaran Islam cinta damai, yang harus senantiasa dilakukan
3. Menjadikan penginggalan sejarah sebagai wahana wisata dan pengembangan iptek
4. Meneladani tokoh-tokoh sejarah, dll.


Materi Pokok : Faktor-faktor Penyebab Kemunduran Umat Islam di dunia
Alokasi Waktu : 5 x 3 Jam Pelajaran (JP)
J. Kompetensi Inti
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagiandari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia

1.11 Meyakini bahwa kemunduran umat Islam di dunia sebagai bukti penyimpangan dari
ajaran Islam yang benar
1.11.1 Menerima bahwa kemunduran umat Islam di dunia sebagai bukti
penyimpangan dari ajaran Islam yang benar
1.11.2 Mengakui bahwa kemunduran umat Islam di dunia sebagai bukti
penyimpangan dari ajaran Islam yang benar
2.11 Mewaspadai secara bijaksana terhadap penyimpangan ajaran Islam yang

2.11.1 Menolak secara bijaksana terhadap penyimpangan ajaran Islam yang
2.11.2 Mempertahankan penolakan secara bijaksana terhadap penyimpangan ajaran
Islam yang berkembang di masyarakat
3.11 Menganalisis dan mengevaluasi faktor-faktor kemunduran peradaban Islam di dunia
3.11.1 Menelusuri faktor-faktor kemunduran peradaban Islam di dunia
3.11.2 Menggali faktor-faktor kemunduran peradaban Islam di dunia
3.11.3 Menemukan faktor-faktor kemunduran peradaban Islam di dunia
3.11.4 Menyimpulkan faktor-faktor kemunduran peradaban Islam di dunia
4.11 Menyajikan faktor-faktor penyebab kemunduran peradaban Islam di dunia
4.11.1 Membangun faktor-faktor penyebab kemunduran peradaban Islam di dunia
4.11.2 Mendemonstrasikan faktor-faktor penyebab kemunduran peradaban Islam di
dunia
Melalui model pembelajaran Calender Story dan Story Traveler peserta didik dapat
menganalisis dan mengevaluasi faktor-faktor kemunduran peradaban Islam di
dunia;menyajikan faktor-faktor penyebab kemunduran peradaban Islam di
dunia,sehinggameyakini bahwa kemunduran umat Islam di dunia sebagai bukti penyimpangan
dari ajaran Islam yang benar dan meyakini bahwa kemunduran umat Islam di dunia sebagai
bukti penyimpangan dari ajaran Islam yang benar dan mewaspadai secara bijaksana terhadap
penyimpangan ajaran Islam yang berkembang di masyarakat
 Kemunduran umat Islam di dunia sebagai bukti penyimpangan dari ajaran Islam yang benar
 Bijaksana terhadap penyimpangan ajaran Islam yang berkembang di masyarakat
 Faktor-faktor kemunduran peradaban Islam di dunia
N. Model/Metode Pembelajaran
 Calender Story
 Story Traveler
 Kertas karton
 Peta atau globe
 White board
 Spidol
 Penghapus, dll.
S. Sumber Belajar
 Lingkungan
 Perpustakaan
 Guru
 Tokoh sejarah
T. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
 Menelusuri faktor-faktor kemunduran peradaban Islam di dunia
 Menggali faktor-faktor kemunduran peradaban Islam di dunia
 Menemukan faktor-faktor kemunduran peradaban Islam di dunia
 Menyimpulkan faktor-faktor kemunduran peradaban Islam di dunia
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1 Memberi Salam
dicapai
sejarah faktor-faktor kemunduran Islam di dunia seperti pegalaman
peserta didik mengimplementasikan nilai-nilai perjuangan para tokoh
mind mapping tentag sejarah perkembangan Islam di dunia. Beberapa
hal yang dituliskan dalam peta konsep tidak lepas dari pertayaan 4 W
(what, why, where, when, who) dan 1 H (how). Peta pikiran atau mind
map disaJika n dengan berbagai tampilan yang sangat menarik dan
dalam bentuk yang sangat bervariasi bentuknya bisa gambar pohon,
gambar bunga di taman, gambar teratai di kolam gambar kendaraan, dan
sebagainya sesuai dengan imajinasi dan kreatifitas kelompok
kisah peristiwa faktor-faktor kemajuan dan kemunduran Islam di dunia
dan setiap tokoh harus dideskripsikan dengan jelas dan lengkap
tersebut
sehari-hari
memberikan komentar
kelas lain
Kegiatan Penutup
1 Refleksi
15
datang yaitu presentasi kelompok mengenai sejarah kemajuan Islam di
Menit
dunia
3 Doa dan penutup
Pertemuan Kedua
 Membangun faktor-faktor penyebab kemunduran peradaban Islam di dunia
 Mendemonstrasikan faktor-faktor penyebab kemunduran peradaban Islam di dunia
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1 Memberi Salam
dicapai
Kegiatan Inti: Story Traveler
2 Guru memberitahukan sub materi
3 Setiap peserta didik mendalami materi
4 Peserta didik secara berkelompok melakukan syuting video dengan 105
menjelaskan cerita sejarah dan materi pelajaran Menit
5 Setiap kelompok presentasi dengan menampilkan video hasil syuting
6 Melakukan tanya jawab
7 Guru mengulas pembahasan
Kegiatan Penutup
1 Refleksi
3 Doa dan penutup
U. Penilaian Hasil Pembelajaran

a. TeknikPenilaian
b. Bentuk Penilaian
c. Remedial
d. Pengayaan
sebagai berikut:

Sulastri H Daud, S.Pd, M.Si

Marlini Bahansubu,S.Pd.I.
NIP. 19741107 199903 2 011
Nip. 19831005 200802 2 002
LAMPIRAN 1
PENILAIAN
I. Penilaian Sikap
a. Observasi
kesimpulan sering
kadang- kadang
muncul maka diberi
sebutan jarang
presentasi selalu
maka diberi sebutan
kadang- kadang
maka diberi sebutan
jarang
b. Jurnal
Aspek Tindak
Sikap Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
Dst.
Z. Pengetahuan
m.Tes Tulis (www.socrative.com)
Ketrampilan
k. Presentasi Kelompok Model
Kemampuan
Memberi Nilai
Saran (*) (**)
(*)
1
2
Dst.
Pedoman Penskoran
tidak jelas
dan tidak jelas
LAMPIRAN 1
PENILAIAN
7. Penilaian Sikap
a. Observasi
kadang- kadang
muncul maka diberi
sebutan jarang
presentasi selalu
maka diberi sebutan
kadang- kadang
maka diberi sebutan
jarang
b. Jurnal
Aspek Tindak
Sikap Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
Dst.
8. Pengetahuan
n. Tes Tulis (www.socrative.com) dan Soal di Bawah ini
Sebutkan perbuatan - Selalu ingin tahu dan berani melangkah
yang termasuk berfikir - Berfikir positif dan beraksi
1. kritis? - Tidak puas dengan hasil yang ada, dan selalu
ingin menemukan hal yang baru
- Dll
Jelaskan isi kandungan  Allah menciptakan langit dan bumi dan silih
Q.S. AliImran (3) : 190- bergantinya waktu itu menunjukkan tanda-tanda
191 kekuasaan Allah dan itu menjadi pemikiran bagi
manusia yang berakal dan berfikir
 Manusia yang berfikir yaitu orang-orang yang
2. mengingat Allah sambil berdiri atau duduk atau
dalam keadan berbaring dan mereka memikirkan
tentang penciptaan langit dan bumi (seraya
berkata): "Ya Tuhan Kami, Tiadalah Engkau
menciptakan ini dengan sia-sia, Maha suci
Engkau, Maka peliharalah Kami dari siksa neraka
Jelaskan isi kandungan o Nabi Muhammad berhasil dalam berdakwah
Q.S. Ali Imran ayat 159 karena memiliki cara lemah lembut dan itu atas
dasar karena Allah sehingga banyak manusia yang
mengikutinya dan bagi mereka yang menolak
bahkan memusuhi, Rasulullah selalu memaafkan
3.  Harus selalu bermusyawarah dalam memutuskan
suatu permasalahan
 Terkahir kita harus bertawakal kepada Allah
dalam segala urusan, itulah nilai-nilai yang harus
kita laksanakan dan teladani
Berikan contoh orang o Tidak gampang menyalahkan pendapat orang lain
4. yang berpikir kritis - Mengkritisi pendapat orang lain dan memberi
dalam sebuah diskusi solusi ril
panel?
Jelaskan hikmah dan  Hidup akan lebih terarah karena berhati-hati
manfaat berpikir kritis dalam berfikir dan bertindak
5. dan bersikap  Akan banyak saudara dengan hidup bersikap
demokratis? toleran dan demokratis, dll.
o. Lembar Kerja Siswa

Q.S. Ali-Imran: 190-191
NO. LAFAZH ARTI KATA HUKUM BACAAN PENJELASAN
‫ِإَّن‬
‫ِفي‬
Q.S. Ali-Imran: 159
NO. LAFAZH ARTI KATA HUKUM BACAAN PENJELASAN

‫َفِبَم ا‬
‫َر ۡح َم ٖة‬
‫ِّم َن ٱِهَّلل‬
‫ۖ ِلنَت‬
‫َلُهۡم‬
‫َو َلۡو‬
‫ُك نَت‬
‫َغ ِليَظ‬
‫ٱۡل َقۡل ِب‬
‫ٱَلنَفُّض وْا‬
‫ِم ۡن‬
‫َح ۡو ِلَۖك‬
‫َفٱۡع ُف‬
‫َع ۡن ُهۡم‬
‫َو ٱۡس َتۡغ ِفۡر‬
‫َلُهۡم‬
‫َو َش اِو ۡر ُهۡم‬
‫ِفي ٱَأۡلۡم ِر‬
‫ۚ َفِإَذ ا‬
‫َعَزۡم َت‬
‫َفَتَو َّكۡل‬
‫َع َلى ٱِهَّلل‬
‫ِإَّن ٱَهَّلل‬
‫ُيِح ُّب‬
١٥٩ ‫ٱۡل ُم َتَو ِّك ِليَن‬
B. Ketrampilan
l. Presentasi
Rubriu Unjuk Kerja Presentasi
Kemampuan
Memberi Nilai
Saran (*) (**)
(*)
1
2
3
4
5
Dst.
Pedoman Penskoran
tidak jelas
dan tidak jelas
LAMPIRAN 2
MATERI PEMBELAJARAN
A. Q.S. Ali-Imran: 190-191 Berfikir Kritis

‫ ٱَّل ِذ يَن َي ۡذ ُك ُروَن ٱَهَّلل ِقَٰي ٗم ا َو ُقُع وٗد ا َو َع َلٰى ُج ُن وِبِهۡم‬١٩٠ ‫ِإَّن ِفي َخ ۡل ِق ٱلَّس َٰم َٰو ِت َو ٱَأۡلۡر ِض َو ٱۡخ ِتَٰل ِفٱَّلۡي ِل َو ٱلَّنَه اِر ٓأَلَٰي ٖت ُأِّلْو ِلي ٱَأۡلۡل َٰب ِب‬
١٩١ ‫َو َيَتَفَّك ُروَن ِفي َخ ۡل ِق ٱلَّسَٰم َٰو ِت َو ٱَأۡلۡر ِض َر َّبَنا َم ا َخ َلۡق َت َٰه َذ ا َٰب ِط اٗل ُس ۡب َٰح َنَك َفِقَنا َع َذ اَب ٱلَّناِر‬
190. Sesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi, dan silih bergantinya malam dan siang
terdapat tanda-tanda bagi orang-orang yang berakal
191. (yaitu) orang-orang yang mengingat Allah sambil berdiri atau duduk atau dalam keadan
berbaring dan mereka memikirkan tentang penciptaan langit dan bumi (seraya berkata):
"Ya Tuhan kami, tiadalah Engkau menciptakan ini dengan sia-sia, Maha Suci Engkau,
maka peliharalah kami dari siksa neraka
B. Ali-Imran: 159 Demokrasi
‫َفِبَم ا َر ۡح َم ٖة ِّم َن ٱِهَّلل ِلنَت َلُهۖۡم َو َلۡو ُك نَت َفًّظ ا َغ ِليَظ ٱۡل َقۡل ِب ٱَلنَفُّض وْا ِم ۡن َح ۡو ِل َۖك َف ٱۡع ُف َع ۡن ُهۡم َو ٱۡس َتۡغ ِفۡر َلُهۡم َو َش اِو ۡر ُهۡم ِفي ٱَأۡلۡم ِۖر َف ِإَذ ا‬
١٥٩ ‫َعَزۡم َت َفَتَو َّكۡل َع َلى ٱِۚهَّلل ِإَّن ٱَهَّلل ُيِح ُّب ٱۡل ُم َتَو ِّك ِليَن‬
159. Maka disebabkan rahmat dari Allah-lah kamu berlaku lemah lembut terhadap mereka.
Sekiranya kamu bersikap keras lagi berhati kasar, tentulah mereka menjauhkan diri dari
sekelilingmu. Karena itu maafkanlah mereka, mohonkanlah ampun bagi mereka, dan
bermusyawaratlah dengan mereka dalam urusan itu. Kemudian apabila kamu telah
membulatkan tekad, maka bertawakkallah kepada Allah. Sesungguhnya Allah menyukai
orang-orang yang bertawakkal kepada-Nya

RPP.1 (Pai)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP.1 (Pai)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Sekolah : SMKN 1 Patilanggio

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kegiatan Inti: Kepala Bernomor

1 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, masing-masing 5-6

Kegiatan Inti: Drill

Kegiatan Inti: Gallery Walk

1 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, masing-masing 5-

Kegiatan Inti: Happy Performance

1 Peserta didik secara individu mendemontrasikan hapalan Q.S. Ali

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Mengetahui, Patilanggio, Juli 2023

Sulastri H Daud, S.Pd, M.Si Marlini Bahansubu,S.Pd.I.

No. Butir-butir Soal Kunci Jawaban

Sebutkan 5 macam tajwid

Lengkapi kalimat belrikut ini ! ۖ ‫َفِبَم ا َر ْح َم ٍة ِم َن ِهَّللا ِلْنَت َلُهْم‬

Jelaskan isi kandungan 1. Kasih sayang adalah hadiah

No. Nama Peserta Kemampuan Kemampuan Memberi Nilai

 Q.S. Ali Imron :159

Mengetahui, Patilanggio, Juli 2023

Sulastri H Daud, S.Pd, M.Si Marlini Bahansubu,S.Pd.I.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMKN 1 Patilanggio

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kegiatan Inti: Kepala Bernomor

1 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, masing-masing 5-6

Kegiatan Inti: Drill

Kegiatan Inti: Gallery Walk

1 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, masing-masing 5-6

Kegiatan Inti: Performance

1 Peserta didik secara individu mendemontrasikan hapalan Q.S. 105

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

No. Butir-butir Soal Kunci Jawaban

Tulislah Q.S. Al-Baqarah:

Sebutkan 5 macam tajwid

Lengkapi kalimat belrikut ini !

No. Butir-butir Soal Kunci Jawaban

Jelaskan isi kandungan  Jangan menyekutukan Allah

Mengetahui, Patilanggio, Juli 2023

Sulastri H Daud, S.Pd, M.Si Marlini Bahansubu,S.Pd.I.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMKN 1 Patilanggio

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kegiatan Inti: Make A Match

Kegiatan Inti : Inside Outside Circle

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Sulastri H Daud, S.Pd, M.Si Marlini Bahansubu,S.Pd.I.

a. Pengertian hari akhir

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAKN 2 Patilanggio

K. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.4 Menganalisisdanmengevaluasimaknaimankepadaqadadan qadar

Kegiatan Inti: Make A Match

Kegiatan Inti: Inside Outside Circle

R. Penilaian Hasil Pembelajaran

Mengetahui, Patilanggio, Juli 2023

Sulastri H Daud, S.Pd, M.Si Marlini Bahansubu,S.Pd.I.

a. Pengertian Qada dan Qadar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMKN 1 Patilanggio

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

2.5 Berperilakukerjakeras, dantanggungjawabdalamkehidupansehari-hari