RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 Gunung Labuhan Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali KD : 3.1 dan 4.1
Imran/3: 159
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Terbiasa membaca al-Qur’an sebagai pengamalan dengan meyakini bahwa agama mengajarkan kepada umatnya untuk berpikir
kritis dan bersikap demokratis
 Bersikap kritis dan demokratis sesuai dengan pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159, serta Hadis terkait
 Menjelaskan cara membaca Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159 sesuai dengan kaidah tajwid;
 Mengidentifikasi Hukum Bacaan (Tajwid) Q.S. Ali Imran/3: 190-191 Dan Q.S. Ali Imran/3: 159.
 Menterjemahkan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159 serta hadis terkait.
 Menjelaskan Asbabun nuzul Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159.
 Mengidentifikasi makna Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159 serta hadis terkait.
 Menjelaskan pesan-pesan yang terkandung paqda Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159 serta hadis terkait
 Menjelaskan manfat berpikir kritis dan bersikap demokratis sesuai dengan kandungan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali
Imran/3: 159.
 Menganalisis hukum bacaan, makna, pesan-pesan yang terdapat pada Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159
 Menjelaskan sikap kritis dan demokratis dengan ciri orang-orang berakal (ulil albab) sesuai pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191
dan Q.S. Ali Imran/3: 159
 Menyimpulkan hukum bacaan, makna, pesan-pesan, hikmah dan manfaat yang terdapat pada Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan
Q.S. Ali Imran/3: 159
 Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159, sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul
huruf.
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159 dengan fasih dan lancar.
 Menyajikan hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159.
 Menyajikan makna Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159 serta hadis terkait.
 Menyajikan pesan-pesan, hikmah dan manfaat yang terkandung dalam Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159
serta hadis terkait
 Menyajikan paparan keterkaitan antara sikap kritis dengan ciri orang-orang berakal (ulil albab) sesuai dengan pesan Q.S. Ali
Imran/3: 190-191 serta hadits terkait.
 Menyajikan paparan keterkaitan antara sikap demokratis dengan kandungan Q.S. Ali Imran/3: 159 serta hadis terkait.
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian 

 

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hukum Bacaan (Tajwid) Q.S. Ali Imran/3: 190-
191 Dan Q.S. Ali Imran/3: 159
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Hukum Bacaan (Tajwid) Q.S. Ali Imran/3: 190-191 Dan Q.S. Ali Imran/3: 159
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hukum Bacaan (Tajwid) Q.S. Ali
Imran/3: 190-191 Dan Q.S. Ali Imran/3: 159
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hukum Bacaan
(Tajwid) Q.S. Ali Imran/3: 190-191 Dan Q.S. Ali Imran/3: 159 Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
  Penilaian Sikap: Lembar pengamatan; Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 Gunung Labuhan Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali KD : 3.1 dan 4.1
Imran/3: 159
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Terbiasa membaca al-Qur’an sebagai pengamalan dengan meyakini bahwa agama mengajarkan kepada umatnya untuk berpikir
kritis dan bersikap demokratis
 Bersikap kritis dan demokratis sesuai dengan pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159, serta Hadis terkait
 Menjelaskan cara membaca Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159 sesuai dengan kaidah tajwid;
 Mengidentifikasi Hukum Bacaan (Tajwid) Q.S. Ali Imran/3: 190-191 Dan Q.S. Ali Imran/3: 159.
 Menterjemahkan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159 serta hadis terkait.
 Menjelaskan Asbabun nuzul Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159.
 Mengidentifikasi makna Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159 serta hadis terkait.
 Menjelaskan pesan-pesan yang terkandung paqda Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159 serta hadis terkait
 Menjelaskan manfat berpikir kritis dan bersikap demokratis sesuai dengan kandungan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali
Imran/3: 159.
 Menganalisis hukum bacaan, makna, pesan-pesan yang terdapat pada Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159
 Menjelaskan sikap kritis dan demokratis dengan ciri orang-orang berakal (ulil albab) sesuai pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191
dan Q.S. Ali Imran/3: 159
 Menyimpulkan hukum bacaan, makna, pesan-pesan, hikmah dan manfaat yang terdapat pada Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan
Q.S. Ali Imran/3: 159
 Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159, sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul
huruf.
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159 dengan fasih dan lancar.
 Menyajikan hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159.
 Menyajikan makna Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159 serta hadis terkait.
 Menyajikan pesan-pesan, hikmah dan manfaat yang terkandung dalam Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159
serta hadis terkait
 Menyajikan paparan keterkaitan antara sikap kritis dengan ciri orang-orang berakal (ulil albab) sesuai dengan pesan Q.S. Ali
Imran/3: 190-191 serta hadits terkait.
 Menyajikan paparan keterkaitan antara sikap demokratis dengan kandungan Q.S. Ali Imran/3: 159 serta hadis terkait.
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian 

 

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Asbabun nuzul Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S.
Ali Imran/3: 159
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Asbabun nuzul Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Asbabun nuzul Q.S. Ali Imran/3: 190-191
dan Q.S. Ali Imran/3: 159
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Asbabun nuzul Q.S.
Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
 Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan; Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 Gunung Labuhan. Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Q.S.Ali Imran/3:190-191,& Q.S.Ali Imran/3:159 KD : 3.1 dan 4.1
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Terbiasa membaca al-Qur’an sebagai pengamalan dengan meyakini bahwa agama mengajarkan kepada umatnya untuk berpikir
kritis dan bersikap demokratis
 Bersikap kritis dan demokratis sesuai dengan pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan159, serta Hadis terkait
 Menjelaskan cara membaca Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159 sesuai dengan kaidah tajwid;
 Mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid) Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159.
 Menterjemahkan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159 serta hadis terkait.
 Menjelaskan asbabun nuzul Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159.
 Mengidentifikasi makna Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159 serta hadis terkait.
 Menjelaskan pesan-pesan yang terkandung paqda Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159 serta hadis terkait
 Menjelaskan manfat berpikir kritis & bersikap demokratis sesuai dgn kandungan Q.S. Ali Imran/3:190-191&Q.S. Ali Imran/3:159
 Menganalisis hukum bacaan, makna, pesan-pesan yang terdapat pada Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159
 Menjelaskan sikap kritis dan demokratis dengan ciri orang-orang berakal (ulil albab) sesuai pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan
Q.S. Ali Imran/3: 159
 Menyimpulkan hukum bacaan, makna, pesan-pesan, hikmah dan manfaat yang terdapat pada Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S.
Ali Imran/3: 159
 Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 & Q.S. Ali Imran/3: 159, sesuai dngan kaidah tajwid & makharijul huruf.
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159 dengan fasih dan lancar.
 Menyajikan hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159.
 Menyajikan makna Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159 serta hadis terkait.
 Menyajikan pesan2, hikmah & manfaat yg terkandung dlm Q.S. Ali Imran/3: 190-191 & Q.S. Ali Imran/3: 159 serta hadis terkait
 Menyajikan paparan keterkaitan antara sikap kritis dengan ciri orang-orang berakal (ulil albab) sesuai dengan pesan Q.S. Ali
Imran/3: 190-191 serta hadits terkait.
 Menyajikan paparan keterkaitan antara sikap demokratis dengan kandungan Q.S. Ali Imran/3: 159 serta hadis terkait.
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian 

 

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Makna dan pesan-pesan yang terkandung paqda Q.S.
Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159 serta hadis terkait
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yg belum dipahami, dimulai dr
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dgn materi
Makna & pesan-pesan yg terkandung pd Q.S. Ali Imran/3:190-191 & Q.S. Ali Imran/3:159 serta hadis
terkait
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Makna dan pesan-pesan yang terkandung
paqda Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159 serta hadis terkait
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Makna dan pesan-
pesan yang terkandung paqda Q.S. Ali Imran/3: 190-191 dan Q.S. Ali Imran/3: 159 serta hadis terkait Peserta
 Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan; Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi
Gunung Labuhan,4 Juli 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

DWI WAHYUNANTI,S.Pd HAMDAN AL RASID,S.Pd.I

NIP. 19711011199301 2 001 NIP. 19790814201101 1 003

PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

A. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Skala Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang tersedia!

Kebiasaan
Tidak
No Pernyataan Selalu Sering Jarang
Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1 Saya Melakukan Shalat 5 waktu
2 Saya Mengucap salam ketika bertemu guru
3 Saya belajar mengaji ketika di rumah
4 Saya memakai atribut lengkap ketika di sekolah
5 Saya melepas sepatu ketika akan masuk kantor dan kelas
6 Saya memiliki buku dan catatan lengkap pada semua Mapel
7 Saya melakukan piket kelas
8 Saya tidak bertengkar /berkelahi di sekolah atau di rumah
9 Saya mengerjakan tugas yang diberikan guru di semua mapel
10 Saya bertanya kepada guru tentang materi yang tidak saya fahami

Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik× 100

skor tertinggi 4
2. Penilaian “Membaca dengan Tartil (Surat Ali imran 159 )
Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
Aspek yang Tindak
Jumlah Ketuntasan
No. Nama Peserta Didik dinilai Nilai Lanjut
Skor
1 2 3 4 T TT R P
1 Aldo Repaldo
2 Angela Ananda Safiti
3 Ardi
4 Bunga Citra Destari
5 Muhammad qodri
6 M.Rama delapansyah Jaya
7 Nabila Nurul Aulia
8 Nia Anjani
9 Putri Nailatul mufidah
10 Rantika
11 Ribi Susanti
12 Sita Maysaroh
13 Widia Adela
1 Ade Putra
3 Anjeli Boneta Sari
4 Ardiyasyah
5 Aripki Ade Saputra
6 Armansyah
7 Atika Laura
8 Indah Aulia Putri
9 Jakaria
10 Mardiana
11 Meilia Dwi Efendi
12 Melisa
13 Revi Mariska
14 Riduan Basar
15 Rova Artika
16 Tika Aulia
17 Tio Fanisya
18 Waya Widarasti
1 Aris Rifaldi
2 Arjun Trija Vindra
3 Cherlyin Keytarina Angel
4 Fijar Aldero
5 Leni Amanda Oktavia
6 Majid Arya Kusuma
7 Maya Adinda
8 Meli Antika
9 Muhammad Soleh
10 Mukri Aprilius
11 Neza Regila Putri
12 Rangga Prayoga
13 Rendi Pratama
14 Rensi Mirna Sari
15 Rian Afrizal
16 Rya Jaya Muda
17 Syawaludin
18 Taufiq hidayat
1 Achif Zuhrial hamdi P
 2 Afrizal
3 Ahmad Fadli
4 Alfi Nurhasanah
5 Atik
6 Deka Satria
7 Dewa Saputra
8 Epi
9 Inda Lamira
10 Lola Aprilia Sari
11 M.Rio Abdullah
12 Mulyana Onja
13 Prades Agung Wahyudi
14 Ramadhan Ibra Bimayudha
15 Salpi Diana
16 Samil SandoPratama
17 Sandi Dwi Rifaldi
18 Supriyanto
19 Tomi Yeremia
20 Ulfa Nurley yana
Aspek yang dinilai : 1. Kelancaran Skor 25 → 100
2. Artinya Skor 25 → 100
3. Isi Skor 25 → 100
4. Kesimpulan Skor 25 → 100
Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
Aspek yang dinilai : 1. Kelancaran Skor 25 -100
2. Artinya Skor 25-100
3. Isi Skor 25-100
4. kesimpulan Skor 25-100

Rubrik penilaiannya adalah:

1) Kelancaran
a) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25

2) Arti
a) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
c) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.

3) Isi
a) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.

4) Kesimpulan (Sda)

3. Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna .
Aspek dan rubrik penilaian:
1) Kejelasan dan ke dalaman informasi
(a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.

Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Jumlah Lanjut
No. Nama Peserta didik Nilai
Kejelasan dan Skor
T TT R R
Kedalaman Informasi
1
Dst.

2) Keaktifan dalam diskusi

(a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
 (b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.

Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Jumlah Ketuntasan
No. Nama Peserta didik Nilai Lanjut
Skor
Keaktifan dalam Diskusi T TT R R
1
Dst.

3) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

(a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.

Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Jumlah Lanjut
No. Nama Peserta didik Nilai
Kejelasan dan Kerapian Skor
T TT R R
Presentasi
1
Dst.

4. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru. Guru
melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu,
atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

PROGRAM REMIDI

Sekolah : SMAN 1 Gunung Labuhan

Kelas/Semester : 12/Ganjil
Mata Pelajaran : PAI
Ulangan Harian Ke :
Tanggal Ulangan Harian :
Bentuk Ulangan Harian :
Materi Ulangan Harian :
(KD/Indikator : Menterjemahkan S. Ali Imran: 190-191 dan Q.S. Ali Imran 159 dan hadis terkait.
KKM : 75

Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

No Nama Peserta Didik Ket.
Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
dst,

5. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk
soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan
topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil
dalam pengayaan.

6. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
“Membaca dengan Tartil” dalam buku teks peserta didik kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
Dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, dengan pernyataan tertulis atau lewat telepon tentang perkembangan
kemampuan terkait dengan materi.

Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 Gunung labuhan Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran
: PAI dan Budi Pekerti Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al- KD : 3.2 dan 4.2
Baqarah/2: 83
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Berbuat baik kepada sesama manusia sesuai dengan perintah Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83, serta Hadis
terkait
 Menjelaskan cara membaca Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83sesuai dengan kaidah tajwid;
 Mengidentifikasi Hukum bacaan (tajwid) Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83.
 Menterjemahkan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83 serta hadis terkait.
 Menjelaskan Asbabun nuzul Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83.
 Mengidentifikasi makna Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83serta hadis terkait.
  Menjelaskan pesan-pesan yang terkandung paqda Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83serta hadis terkait
 Menjelaskan manfat kewajiban beribadah dan bersyukur kepada Allah dengan berbuat baik terhadap sesama manusia sesuai
pesan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83seta hadis terkait.
 Menganalisis hukum bacaan, makna, pesan-pesan yang terdapat pada Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83
 Menyimpulkan hukum bacaan, makna, pesan-pesan yang terdapat pada Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83serta
hadis terkait.
 Mengaitkan terjemahkan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83serta hadis terkait.
 Menyimpulkan makna, asbabun nuzul, hikmah dan manfaat yang terdapat pada Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2:
83serta hadis terkait.
 Mengaitkan sikap kewajiban beribadah dan bersyukur kepada Allah dengan berbuat baik terhadap sesama manusia Q.S.
Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83
 Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83, sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul
huruf.
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83dengan fasih dan lancar.
 Menyajikan hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83.
 Menyajikan makna Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83 serta hadis terkait.
 Menyajikan pesan-pesan utama dalam Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83serta hadis terkait
 Menyajikan paparan kewajiban beribadah dan bersyukur kepada Allah sesuai dengan pesan Q.S. Luqman/31: 13-14 serta hadis
terkait.
 Menyajikan paparan keterkaitan antara sikap berbuat baik terhadap sesama manusia dengan kandungan Q.S. al-Baqarah/2: 83
serta hadis terkait.
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian 

  Internet :

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1.
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2.
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3.
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hukum bacaan (tajwid) Q.S. Luqman/31: 13-14
dan Q.S. al-Baqarah/2: 83.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Hukum bacaan (tajwid) Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hukum bacaan (tajwid) Q.S. Luqman/31:
13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hukum bacaan
(tajwid) Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83.Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan; Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MA ...... Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran
: PAI dan Budi Pekerti Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al- KD : 3.2 dan 4.2
Baqarah/2: 83
G. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Meyakini bahwa agama mewajibkan umatnya untuk beribadah dan bersyukur kepada Allah serta berbuat baik kepada sesama
manusia
  Berbuat baik kepada sesama manusia sesuai dengan perintah Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83, serta Hadis
terkait
 Menjelaskan cara membaca Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83sesuai dengan kaidah tajwid;
 Mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid) Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83.
 Menterjemahkan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83 serta hadis terkait.
 Menjelaskan Asbabun nuzul Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83.
 Mengidentifikasi makna Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83serta hadis terkait.
 Menjelaskan pesan-pesan yang terkandung paqda Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83serta hadis terkait
 Menjelaskan manfat kewajiban beribadah dan bersyukur kepada Allah dengan berbuat baik terhadap sesama manusia sesuai
pesan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83seta hadis terkait.
 Menganalisis hukum bacaan, makna, pesan-pesan yang terdapat pada Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83
 Menyimpulkan hukum bacaan, makna, pesan-pesan yang terdapat pada Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83serta
hadis terkait.
 Mengaitkan terjemahkan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83serta hadis terkait.
 Menyimpulkan makna, asbabun nuzul, hikmah dan manfaat yang terdapat pada Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2:
83serta hadis terkait.
 Mengaitkan sikap kewajiban beribadah dan bersyukur kepada Allah dengan berbuat baik terhadap sesama manusia Q.S.
Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83
 Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Luqman/31: 13-14 & Q.S. al-Baqarah/2: 83, sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf.
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83dengan fasih dan lancar.
 Menyajikan hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83.
 Menyajikan makna Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83 serta hadis terkait.
 Menyajikan pesan-pesan utama dalam Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83serta hadis terkait
 Menyajikan paparan kewajiban beribadah dan bersyukur kepada Allah sesuai dengan pesan Q.S. Luqman/31: 13-14 serta hadis
terkait.
 Menyajikan paparan keterkaitan antara sikap berbuat baik terhadap sesama manusia dengan kandungan Q.S. al-Baqarah/2: 83
serta hadis terkait.
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian 

  Internet :

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
1.Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2.Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3.Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4.Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Asbabun nuzul Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S.
al-Baqarah/2: 83.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Asbabun nuzul Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Asbabun nuzul Q.S. Luqman/31: 13-14
dan Q.S. al-Baqarah/2: 83.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Asbabun nuzul
Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83.Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan; Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah :SMAN 1 Gunung Labuhan Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
 Materi Pokok : Q.S. Luqman/31: 13-14 & Q.S. al-Baqarah/2: 83 KD : 3.2 dan 4.2
J. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Meyakini bahwa agama mewajibkan umatnya untuk beribadah dan bersyukur kepada Allah serta berbuat baik kepada sesama manusia
 Berbuat baik kepada sesama manusia sesuai dengan perintah Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83, serta Hadis terkait
 Menjelaskan cara membaca Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83sesuai dengan kaidah tajwid;
 Mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid) Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83.
 Menterjemahkan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83 serta hadis terkait.
 Menjelaskan Asbabun nuzul Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83.
 Mengidentifikasi makna Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83serta hadis terkait.
 Menjelaskan pesan-pesan yang terkandung paqda Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83serta hadis terkait
 Menjelaskan manfat kewajiban beribadah dan bersyukur kepada Allah dengan berbuat baik terhadap sesama manusia sesuai pesan Q.S.
Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83seta hadis terkait.
 Menganalisis hukum bacaan, makna, pesan-pesan yang terdapat pada Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83
 Menyimpulkan hukum bacaan, makna, pesan-pesan yang terdapat pada Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83serta hadis terkait.
 Mengaitkan terjemahkan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83serta hadis terkait.
 Menyimpulkan makna, asbabun nuzul, hikmah dan manfaat yang terdapat pada Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83serta hadis
terkait.
 Mengaitkan sikap kewajiban beribadah dan bersyukur kepada Allah dengan berbuat baik terhadap sesama manusia Q.S. Luqman/31: 13-14 dan
Q.S. al-Baqarah/2: 83
 Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83, sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf.
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83dengan fasih dan lancar.
 Menyajikan hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83.
 Menyajikan makna Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83 serta hadis terkait.
 Menyajikan pesan-pesan utama dalam Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83serta hadis terkait
 Menyajikan paparan kewajiban beribadah dan bersyukur kepada Allah sesuai dengan pesan Q.S. Luqman/31: 13-14 serta hadis terkait.
 Menyajikan paparan keterkaitan antara sikap berbuat baik terhadap sesama manusia dengan kandungan Q.S. al-Baqarah/2: 83 serta hadis
terkait.
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian 

  Internet :

K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Makna dan pesan-pesan yang terkandung pada Q.S. Luqman/31: 13-
14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83serta hadis terkait
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Makna dan pesan-pesan yang terkandung pada Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83serta hadis terkait
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Makna dan pesan-pesan yang terkandung pada Q.S. Luqman/31: 13-14
dan Q.S. al-Baqarah/2: 83serta hadis terkait
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Makna dan pesan-pesan yang
terkandung pada Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-Baqarah/2: 83serta hadis terkaitPeserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
L. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan; Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Lembar Tugas Peserta Didik
Gunung labuhan,7 Juli 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

DWI WAHYUNANTI,S.Pd HAMDAN AL RASID,S.Pd

NIP. 19711011 199101 1 001 NIP.19790814 201101 1 003
 PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

A. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Skala Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang tersedia!

Kebiasaan
Tidak
No Pernyataan Selalu Sering Jarang
Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1 Saya tidak menyekutukan Allah
2 Saya hormat kepada ayah
3 Saya Hormat kepada ibu
4 Saya melasanakan shalat lima waktu
5 Saya melaksanakan shalat dzuhur di sekolah
6 Saya melaksanakan shalat malam
7 Saya membantu pekerjaan orang tua
8 Saya membawa bekal ke sekolah
9 Saya bangun lebih dulu dari orang tua
10 Saya mendoakan kedua orang tua

Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik× 100

skor tertinggi 4

2.Penilaian “Membaca dengan Tartil” (Surat Luqman ayat 13 -14 dan hadits ke 1 dan ke dua)
Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
Aspek yang Tindak
Jumlah Ketuntasan
No. Nama Peserta Didik dinilai Nilai Lanjut
Skor
1 2 3 4 T TT R P
1 Aldo Repaldo
2 Angela Ananda Safiti
3 Ardi
4 Bunga Citra Destari
5 Muhammad qodri
6 M.Rama delapansyah Jaya
7 Nabila Nurul Aulia
8 Nia Anjani
9 Putri Nailatul mufidah
10 Rantika
11 Ribi Susanti
12 Sita Maysaroh
13 Widia Adela
1 Ade Putra
3 Anjeli Boneta Sari
4 Ardiyasyah
5 Aripki Ade Saputra
6 Armansyah
7 Atika Laura
8 Indah Aulia Putri
9 Jakaria
10 Mardiana
11 Meilia Dwi Efendi
12 Melisa
13 Revi Mariska
14 Riduan Basar
15 Rova Artika
16 Tika Aulia
17 Tio Fanisya
18 Waya Widarasti
1 Aris Rifaldi
2 Arjun Trija Vindra
3 Cherlyin Keytarina Angel
4 Fijar Aldero
5 Leni Amanda Oktavia
6 Majid Arya Kusuma
7 Maya Adinda
8 Meli Antika
 9 Muhammad Soleh
10 Mukri Aprilius
11 Neza Regila Putri
12 Rangga Prayoga
13 Rendi Pratama
14 Rensi Mirna Sari
15 Rian Afrizal
16 Rya Jaya Muda
17 Syawaludin
18 Taufiq hidayat
1 Achif Zuhrial hamdi P
2 Afrizal
3 Ahmad Fadli
4 Alfi Nurhasanah
5 Atik
6 Deka Satria
7 Dewa Saputra
8 Epi
9 Inda Lamira
10 Lola Aprilia Sari
11 M.Rio Abdullah
12 Mulyana Onja
13 Prades Agung Wahyudi
14 Ramadhan Ibra Bimayudha
15 Salpi Diana
16 Samil SandoPratama
17 Sandi Dwi Rifaldi
18 Supriyanto
19 Tomi Yeremia
20 Ulfa Nurley yana
Aspek yang dinilai : 1. Kelancaran Skor 25 → 100
2. Artinya Skor 25 → 100
3. Isi Skor 25 → 100
4. Kesimpulan Skor 25 → 100

Rubrik penilaiannya adalah:

1) Kelancaran
a) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25

2) Arti
a) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
c) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.

3) Isi
a) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.

4) Kesimpulan
5) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
6) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
7) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
8) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.

2. Penilaian Penugasan
Peserta Mengumpulkan Tugas
Aspek dan rubrik penilaian:
1) Kejelasan dan ke dalaman informasi
(a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap, skor 50.
 (d) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.

Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Jumlah Lanjut
No. Nama Peserta didik Nilai
Kejelasan dan Kedalaman Skor
T TT R R
Informasi
1
Dst.

2) Keaktifan dalam diskusi

(a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Jumlah Ketuntasan
No. Nama Peserta didik Nilai Lanjut
Skor
Keaktifan dalam Diskusi T TT R R
1
Dst.

3) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

(a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.
Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Jumlah Lanjut
No. Nama Peserta didik Nilai
Kejelasan dan Kerapian Skor
T TT R R
Presentasi
1
Dst.

3. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru. Guru
melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu,
atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................

Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

No Nama Peserta Didik Ket.
Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
dst,

4. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk
soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan
topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil
dalam pengayaan.
 5. Interaksi Guru dengan Orang Tua
Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
“Membaca dengan Tartil” dalam buku teks peserta didik kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
Dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, dengan pernyataan tertulis atau lewat telepon tentang perkembangan
kemampuan terkait dengan materi.

Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah :SMAN 1 Gunung Labuhan Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Beriman kepada hari akhir KD : 3.3 dan 4.3

M. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Meyakini terjadinya hari akhir
 Berperilaku jujur, bertanggung jawab, dan adil sesuai dengan keimanan kepada hari akhir
 Menjelaskan Makna Beriman Kepada Hari Akhir.
 Mengidentifikasi Tanda-Tanda Hari Akhir.
 Mengidentifikasi Dalil-Dali Yang Berkaitan Dengan Hari Akhir.
 Menjelaskan Dalil-Dali Yang Berkaitan Dengan Hari Akhir.
 Mengidentifikasi Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada Hari Akhir
 Menjelaskan Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada Hari Akhir.
 Menganalisis Makna Beriman Kepada Hari Akhir.
 Menganalisis Tanda-Tanda Hari Akhir.
 Mengaitkan sikap kaitan antara beriman kepada hari akhir dengan perilaku jujur, tanggung jawab, dan berbuat adil.
 Menganalisis Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada Hari Akhir.
 Menyimpulkan keterkaitan antara beriman kepada hari akhir dengan perilaku jujur, tanggung jawab, dan berbuat adil.
 Menyajikan paparan tentang makna, tanda-tanda, Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada Hari Akhir,
 Menyajikan paparan keterkaitan antara beriman kepada hari akhir dengan perilaku jujur, tanggung jawab, dan berbuat adil.

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian 

  Internet :

N. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Makna Beriman Kepada Hari Akhir.
 Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Makna Beriman Kepada Hari Akhir.

COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Makna Beriman Kepada Hari Akhir.

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Makna Beriman
Kepada Hari Akhir.Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

O. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah :SMAN 1 Gunung labuhan Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Beriman kepada hari akhir KD : 3.3 dan 4.3

P. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Meyakini terjadinya hari akhir
 Berperilaku jujur, bertanggung jawab, dan adil sesuai dengan keimanan kepada hari akhir
 Menjelaskan makna beriman kepada hari akhir.
 Mengidentifikasi Tanda-Tanda Hari Akhir.
 Mengidentifikasi Dalil-Dali Yang Berkaitan Dengan Hari Akhir.
 Menjelaskan Dalil-Dali Yang Berkaitan Dengan Hari Akhir.
 Mengidentifikasi Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada Hari Akhir
 Menjelaskan Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada Hari Akhir.
 Menganalisis makna beriman kepada hari akhir.
 Menganalisis Tanda-Tanda Hari Akhir.
 Mengaitkan sikap kaitan antara beriman kepada hari akhir dengan perilaku jujur, tanggung jawab, dan berbuat adil.
 Menganalisis Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada Hari Akhir.
 Menyimpulkan keterkaitan antara beriman kepada hari akhir dengan perilaku jujur, tanggung jawab, dan berbuat adil.
 Menyajikan paparan tentang makna, tanda-tanda, Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada Hari Akhir,
 Menyajikan paparan keterkaitan antara beriman kepada hari akhir dengan perilaku jujur, tanggung jawab, dan berbuat adil.

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian 

  Internet :

Q. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tanda-Tanda Hari Akhir.

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Tanda-Tanda Hari Akhir.

COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tanda-Tanda Hari Akhir.

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tanda-Tanda Hari
Akhir.Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

R. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 Gunung Labuhan Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Beriman kepada hari akhir KD : 3.3 dan 4.3

S. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Meyakini terjadinya hari akhir
 Berperilaku jujur, bertanggung jawab, dan adil sesuai dengan keimanan kepada hari akhir
 Menjelaskan makna beriman kepada hari akhir.
 Mengidentifikasi tanda-tanda hari akhir.
 Mengidentifikasi Dalil-Dali Yang Berkaitan Dengan Hari Akhir.
 Menjelaskan Dalil-Dali Yang Berkaitan Dengan Hari Akhir.
 Mengidentifikasi Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada Hari Akhir
 Menjelaskan Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada Hari Akhir.
 Menganalisis makna beriman kepada hari akhir.
 Menganalisis tanda-tanda hari akhir.
 Mengaitkan sikap kaitan antara beriman kepada hari akhir dengan perilaku jujur, tanggung jawab, dan berbuat adil.
 Menganalisis Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada Hari Akhir.
 Menyimpulkan keterkaitan antara beriman kepada hari akhir dengan perilaku jujur, tanggung jawab, dan berbuat adil.
 Menyajikan paparan tentang makna, tanda-tanda, Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada Hari Akhir,
 Menyajikan paparan keterkaitan antara beriman kepada hari akhir dengan perilaku jujur, tanggung jawab, dan berbuat adil.

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

  Internet :
T. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dalil-Dali Yang Berkaitan Dengan Hari Akhir.

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Dalil-Dali Yang Berkaitan Dengan Hari Akhir.

COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dalil-Dali Yang Berkaitan Dengan Hari
Akhir.

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Dalil-Dali Yang
Berkaitan Dengan Hari Akhir.Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

U. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 Gunung Labuhan Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Beriman kepada hari akhir KD : 3.3 dan 4.3

V. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Meyakini terjadinya hari akhir
 Berperilaku jujur, bertanggung jawab, dan adil sesuai dengan keimanan kepada hari akhir
 Menjelaskan makna beriman kepada hari akhir.
 Mengidentifikasi tanda-tanda hari akhir.
 Mengidentifikasi dalil-dali yang berkaitan dengan hari akhir.
 Menjelaskan dalil-dali yang berkaitan dengan hari akhir.
 Mengidentifikasi Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada Hari Akhir
 Menjelaskan Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada Hari Akhir.
 Menganalisis makna beriman kepada hari akhir.
 Menganalisis tanda-tanda hari akhir.
 Mengaitkan sikap kaitan antara beriman kepada hari akhir dengan perilaku jujur, tanggung jawab, dan berbuat adil.
 Menganalisis Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada Hari Akhir.
 Menyimpulkan keterkaitan antara beriman kepada hari akhir dengan perilaku jujur, tanggung jawab, dan berbuat adil.
 Menyajikan paparan tentang makna, tanda-tanda, Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada Hari Akhir,
 Menyajikan paparan keterkaitan antara beriman kepada hari akhir dengan perilaku jujur, tanggung jawab, dan berbuat adil.

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian 
 Media Alat / Bahan

  Internet :

W. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada Hari
Akhir
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada Hari Akhir
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada
Hari Akhir
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hikmah Dan
Manfaat Beriman Kepada Hari Akhir Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
X. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi
Gunung Labuhan 07 Juli 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

DWI WAHYUNANTI,S.Pd HAMDAN AL RASID,S.Pd

NIP. 19711011 199301 2 001 NIP. 19790814 2011 01 1 003
PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

B. Penilaian Hasil Pembelajaran

6. Penilaian Skala Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang tersedia!

Kebiasaan
Tidak
No Pernyataan Selalu Sering Jarang
Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1 Saya meyakini adanya hari akhir
2 Saya meyakini dengan Adanya kematian
3 Saya melakukan perbuatan baik
4 Saya meninggalkan Perbuatan buruk
5 Saya belajar agama terus menerus
6 Saya membaca alquran setiap hari
7 Saya Bersedekah setiap hari
8 Saya bertakziah jika ada tetangga atau saudara yang meninggal
9 Saya menghafal 6 rukun iman
10 Saya menghafal 5 pertanyaan malaikat di alam kubur
 Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik× 100
skor tertinggi 4

7. Penilaian “Membaca dengan Tartil” (Surat Al baqarah 177,Surat Al fatihah 7 dan Al mumtahanah 33)
Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
Aspek yang Tindak
Jumlah Ketuntasan
No. Nama Peserta Didik dinilai Nilai Lanjut
Skor
1 2 3 4 T TT R P
1 Aldo Repaldo
2 Angela Ananda Safiti
3 Ardi
4 Bunga Citra Destari
5 Muhammad qodri
6 M.Rama delapansyah Jaya
7 Nabila Nurul Aulia
8 Nia Anjani
9 Putri Nailatul mufidah
10 Rantika
11 Ribi Susanti
12 Sita Maysaroh
13 Widia Adela
1 Ade Putra
3 Anjeli Boneta Sari
4 Ardiyasyah
5 Aripki Ade Saputra
6 Armansyah
 7 Atika Laura
8 Indah Aulia Putri
9 Jakaria
10 Mardiana
11 Meilia Dwi Efendi
12 Melisa
13 Revi Mariska
14 Riduan Basar
15 Rova Artika
16 Tika Aulia
17 Tio Fanisya
18 Waya Widarasti
1 Aris Rifaldi
2 Arjun Trija Vindra
3 Cherlyin Keytarina Angel
4 Fijar Aldero
5 Leni Amanda Oktavia
6 Majid Arya Kusuma
7 Maya Adinda
8 Meli Antika
9 Muhammad Soleh
10 Mukri Aprilius
11 Neza Regila Putri
12 Rangga Prayoga
13 Rendi Pratama
14 Rensi Mirna Sari
15 Rian Afrizal
16 Rya Jaya Muda
17 Syawaludin
18 Taufiq hidayat
1 Achif Zuhrial hamdi P
2 Afrizal
3 Ahmad Fadli
4 Alfi Nurhasanah
5 Atik
6 Deka Satria
7 Dewa Saputra
8 Epi
9 Inda Lamira
10 Lola Aprilia Sari
11 M.Rio Abdullah
12 Mulyana Onja
13 Prades Agung Wahyudi
14 Ramadhan Ibra Bimayudha
15 Salpi Diana
16 Samil SandoPratama
17 Sandi Dwi Rifaldi
18 Supriyanto
19 Tomi Yeremia
20 Ulfa Nurley yana
Aspek yang dinilai : 1. Kelancaran Skor 25 → 100
2. Artinya Skor 25 → 100
3. Isi Skor 25 → 100
4. Dan lain-lain Skor dikembangkan
Skor maksimal…. 100

Rubrik penilaiannya adalah:

9) Kelancaran
e) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
f) Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
g) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
h) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25

10) Arti
e) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
f) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
g) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
h) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.

11) Isi
e) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
f) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
 g) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
h) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.

12) Dan Lain-lain

Guru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan bentuk perilaku peserta didik
pada situasi dan kondisi yang berkembang

8. Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna .
Aspek dan rubrik penilaian:
4) Kejelasan dan ke dalaman informasi
(e) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 100.
(f) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 75.
(g) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap, skor 50.
(h) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.

Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Jumlah Lanjut
No. Nama Peserta didik Nilai
Kejelasan dan Kedalaman Skor
T TT R R
Informasi
1
Dst.

5) Keaktifan dalam diskusi

(e) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(f) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(g) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(h) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Jumlah Ketuntasan
No. Nama Peserta didik Nilai Lanjut
Skor
Keaktifan dalam Diskusi T TT R R
1
Dst.

6) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

(e) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.
(f) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(g) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 50.
(h) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.
Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Jumlah Lanjut
No. Nama Peserta didik Nilai
Kejelasan dan Kerapian Skor
T TT R R
Presentasi
1
Dst.

9. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru. Guru
melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu,
atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
 Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah
No Nama Peserta Didik Ket.
Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
dst,

10. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk
soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan
topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil
dalam pengayaan.

11. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
“Membaca dengan Tartil” dalam buku teks peserta didik kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
Dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, dengan pernyataan tertulis atau lewat telepon tentang perkembangan
kemampuan terkait dengan materi.

Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MA ...... Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Iman kepada Qadha dan Qadar KD : 3.4 dan 4.4

Y. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Meyakini adanya qadha dan qadar Allah Swt.
 Bersikap optimis, berikhtiar, dan bertawakal sebagai implementasi beriman kepada qadha dan qadar Allah Swt.
 Menjelaskan Makna Beriman Kepada Qada Dan Qadar.
 Mengidentifikasi Tanda-Tanda Qada Dan Qadar.
 Mengidentifikasi Dalil-Dalil Yang Berkaitan Dengan Qada Dan Qadar.
 Menjelaskan Dalil-Dalil Yang Berkaitan Dengan Qada Dan Qadar.
 Mengidentifikasi Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada Qada Dan Qadar.
 Menjelaskan Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada Qada Dan Qadar.
 Menganalisis Makna Beriman Kepada Qada Dan Qadar.
 Menganalisis Tanda-Tanda Qada Dan Qadar.
 Mengaitkan antara beriman kepada qada dan qadar Allah Swt. dengan sikap optimis, berikhtiar, dan bertawakal.
 Menganalisis Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada Qada Dan Qadar.
 Menyimpulkan keterkaitan antara beriman kepada qada dan qadar Allah Swt. dengan sikap optimis, berikhtiar, dan bertawakal.
 Menyajikan paparan tentang makna, tanda-tanda, hikmah, dan manfaat beriman kepada qada dan qadar.
 Menyajikan paparan keterkaitan antara beriman kepada qada dan qadar dengan sikap optimis, berikhtiar, dan bertawakal.

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

Z. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Makna Beriman Kepada Qada Dan Qadar.

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Makna Beriman Kepada Qada Dan Qadar.

COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Makna Beriman Kepada Qada Dan
Qadar.

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Makna Beriman
 Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
Kepada Qada Dan Qadar. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

AA. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MA ...... Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Iman kepada Qadha dan Qadar KD : 3.4 dan 4.4

BB. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Meyakini adanya qadha dan qadar Allah Swt.
 Bersikap optimis, berikhtiar, dan bertawakal sebagai implementasi beriman kepada qadha dan qadar Allah Swt.
 Menjelaskan makna beriman kepada qada dan qadar.
 Mengidentifikasi Tanda-Tanda Qada Dan Qadar.
 Mengidentifikasi Dalil-Dalil Yang Berkaitan Dengan Qada Dan Qadar.
 Menjelaskan Dalil-Dalil Yang Berkaitan Dengan Qada Dan Qadar.
 Mengidentifikasi Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada Qada Dan Qadar.
 Menjelaskan Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada Qada Dan Qadar.
 Menganalisis makna beriman kepada qada dan qadar.
 Menganalisis Tanda-Tanda Qada Dan Qadar.
 Mengaitkan antara beriman kepada qada dan qadar Allah Swt. dengan sikap optimis, berikhtiar, dan bertawakal.
 Menganalisis Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada Qada Dan Qadar.
 Menyimpulkan keterkaitan antara beriman kepada qada dan qadar Allah Swt. dengan sikap optimis, berikhtiar, dan bertawakal.
 Menyajikan paparan tentang makna, tanda-tanda, hikmah, dan manfaat beriman kepada qada dan qadar.
 Menyajikan paparan keterkaitan antara beriman kepada qada dan qadar dengan sikap optimis, berikhtiar, dan bertawakal.

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

CC. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tanda-Tanda Qada Dan Qadar.

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Tanda-Tanda Qada Dan Qadar.

COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tanda-Tanda Qada Dan Qadar.

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
 Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tanda-Tanda Qada
Dan Qadar. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

DD. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MA ...... Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Iman kepada Qadha dan Qadar KD : 3.4 dan 4.4

EE. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Meyakini adanya qadha dan qadar Allah Swt.
 Bersikap optimis, berikhtiar, dan bertawakal sebagai implementasi beriman kepada qadha dan qadar Allah Swt.
 Menjelaskan makna beriman kepada qada dan qadar.
 Mengidentifikasi tanda-tanda qada dan qadar.
 Mengidentifikasi Dalil-Dalil Yang Berkaitan Dengan Qada Dan Qadar.
 Menjelaskan Dalil-Dalil Yang Berkaitan Dengan Qada Dan Qadar.
 Mengidentifikasi Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada Qada Dan Qadar.
 Menjelaskan Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada Qada Dan Qadar.
 Menganalisis makna beriman kepada qada dan qadar.
 Menganalisis tanda-tanda qada dan qadar.
 Mengaitkan antara beriman kepada qada dan qadar Allah Swt. dengan sikap optimis, berikhtiar, dan bertawakal.
 Menganalisis Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada Qada Dan Qadar.
 Menyimpulkan keterkaitan antara beriman kepada qada dan qadar Allah Swt. dengan sikap optimis, berikhtiar, dan bertawakal.
 Menyajikan paparan tentang makna, tanda-tanda, hikmah, dan manfaat beriman kepada qada dan qadar.
 Menyajikan paparan keterkaitan antara beriman kepada qada dan qadar dengan sikap optimis, berikhtiar, dan bertawakal.

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

FF. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dalil-Dalil Yang Berkaitan Dengan Qada Dan
Qadar.

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Dalil-Dalil Yang Berkaitan Dengan Qada Dan Qadar.
 Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dalil-Dalil Yang Berkaitan Dengan Qada
Dan Qadar.

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Dalil-Dalil Yang
Berkaitan Dengan Qada Dan Qadar.Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

GG. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MA ...... Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Iman kepada Qadha dan Qadar KD : 3.4 dan 4.4

HH. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Meyakini adanya qadha dan qadar Allah Swt.
 Bersikap optimis, berikhtiar, dan bertawakal sebagai implementasi beriman kepada qadha dan qadar Allah Swt.
 Menjelaskan makna beriman kepada qada dan qadar.
 Mengidentifikasi tanda-tanda qada dan qadar.
 Mengidentifikasi dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar.
 Menjelaskan dalil-dalil yang berkaitan dengan qada dan qadar.
 Mengidentifikasi Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada Qada Dan Qadar.
 Menjelaskan Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada Qada Dan Qadar.
 Menganalisis makna beriman kepada qada dan qadar.
 Menganalisis tanda-tanda qada dan qadar.
 Mengaitkan antara beriman kepada qada dan qadar Allah Swt. dengan sikap optimis, berikhtiar, dan bertawakal.
 Menganalisis Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada Qada Dan Qadar.
 Menyimpulkan keterkaitan antara beriman kepada qada dan qadar Allah Swt. dengan sikap optimis, berikhtiar, dan bertawakal.
 Menyajikan paparan tentang makna, tanda-tanda, hikmah, dan manfaat beriman kepada qada dan qadar.
 Menyajikan paparan keterkaitan antara beriman kepada qada dan qadar dengan sikap optimis, berikhtiar, dan bertawakal.

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada Qada Dan
Qadar.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada Qada Dan Qadar.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hikmah Dan Manfaat Beriman Kepada
Qada Dan Qadar.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hikmah Dan
Manfaat Beriman Kepada Qada Dan Qadar.Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
JJ. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi
....., …………………… 20…
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

………………………. ……………………….
NIP. NIP.
PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

A. Penilaian Hasil Pembelajaran

12. Penilaian Skala Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang tersedia!

Kebiasaan
Tidak
No Pernyataan Selalu Sering Jarang
Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik× 100

skor tertinggi 4

13. Penilaian “Membaca dengan Tartil”

Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
Aspek yang Tindak
Jumlah Ketuntasan
No. Nama Peserta Didik dinilai Nilai Lanjut
Skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
Dst
Aspek yang dinilai : 1. Kelancaran Skor 25 → 100
2. Artinya Skor 25 → 100
 3. Isi Skor 25 → 100
4. Dan lain-lain Skor dikembangkan
Skor maksimal…. 100

Rubrik penilaiannya adalah:

13) Kelancaran
i) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
j) Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
k) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
l) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25

14) Arti
i) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
j) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
k) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
l) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.

15) Isi
i) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
j) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
k) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
l) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.

16) Dan Lain-lain

Guru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan bentuk perilaku peserta didik
pada situasi dan kondisi yang berkembang

14. Penilaian Diskusi

Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna .
Aspek dan rubrik penilaian:
7) Kejelasan dan ke dalaman informasi
(i) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 100.
(j) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 75.
(k) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap, skor 50.
(l) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.

Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Jumlah Lanjut
No. Nama Peserta didik Nilai
Kejelasan dan Kedalaman Skor
T TT R R
Informasi
1
Dst.

8) Keaktifan dalam diskusi

(i) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(j) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(k) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(l) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Jumlah Ketuntasan
No. Nama Peserta didik Nilai Lanjut
Skor
Keaktifan dalam Diskusi T TT R R
1
Dst.

9) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

(i) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.
(j) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(k) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 50.
(l) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.
Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Jumlah Lanjut
No. Nama Peserta didik Nilai
Kejelasan dan Kerapian Skor
T TT R R
Presentasi
 1
Dst.

15. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru. Guru
melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu,
atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................

Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

No Nama Peserta Didik Ket.
Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
dst,

16. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk
soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan
topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil
dalam pengayaan.

17. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
“Membaca dengan Tartil” dalam buku teks peserta didik kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
Dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, dengan pernyataan tertulis atau lewat telepon tentang perkembangan
kemampuan terkait dengan materi.

Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MA ...... Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab KD : 3.5 dan 4.5

KK. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Meyakini bahwa agama mewajibkan umatnya untuk bekerja keras dan bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari
 Berperilaku kerja keras dan bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari
 Menjelaskan Makna Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab.
 Mengidentifikasi Cara-Cara Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab.
 Mengidentifikasi Dalil-Dali Yang Berkaitan Dengan Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab.
 Mendiskusikan Dalil-Dali Yang Berkaitan Dengan Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab.
 Mengidentifikasi Hikmah Dan Manfaat Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab.
 Menjelaskan Hikmah Dan Manfaat Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab.
 Menganalisis Makna Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab.
 Menganalisis Cara-Cara Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab.
 Mengaitkan antara bekerja keras dan tanggung jawab dengan kehidupan sehari-hari yang berkembang di masyarakat.
 Menganalisis Hikmah Dan Manfaat Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab.
 Menyimpulkan keterkaitan antara bekerja keras dan tanggung jawab dengan kehidupan sehari-hari yang berkembang di
masyarakat.
 Menyajikan paparan tentang makna, cara-cara, hikmah, dan manfaat bekerja keras dan tanggung jawab.
 Menyajikan paparan keterkaitan antara bekerja keras dan tanggung jawab dengan kehidupan sehari-hari yang berkembang di
masyarakat

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

LL. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Makna Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Makna Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab

COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Makna Bekerja Keras Dan Tanggung
Jawab

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Makna Bekerja
Keras Dan Tanggung JawabPeserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

MM. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MA ...... Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab KD : 3.5 dan 4.5

NN. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Meyakini bahwa agama mewajibkan umatnya untuk bekerja keras dan bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari
 Berperilaku kerja keras dan bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari
 Menjelaskan makna bekerja keras dan tanggung jawab.
 Mengidentifikasi Cara-Cara Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab.
 Mengidentifikasi Dalil-Dali Yang Berkaitan Dengan Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab.
 Mendiskusikan Dalil-Dali Yang Berkaitan Dengan Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab.
 Mengidentifikasi Hikmah Dan Manfaat Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab.
 Menjelaskan Hikmah Dan Manfaat Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab.
 Menganalisis makna bekerja keras dan tanggung jawab.
 Menganalisis Cara-Cara Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab.
 Mengaitkan antara bekerja keras dan tanggung jawab dengan kehidupan sehari-hari yang berkembang di masyarakat.
 Menganalisis Hikmah Dan Manfaat Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab.
 Menyimpulkan keterkaitan antara bekerja keras dan tanggung jawab dengan kehidupan sehari-hari yang berkembang di
masyarakat.
 Menyajikan paparan tentang makna, cara-cara, hikmah, dan manfaat bekerja keras dan tanggung jawab.
 Menyajikan paparan keterkaitan antara bekerja keras dan tanggung jawab dengan kehidupan sehari-hari yang berkembang di
masyarakat

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

OO. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Cara-Cara Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Cara-Cara Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab

COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Cara-Cara Bekerja Keras Dan Tanggung
Jawab

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Cara-Cara Bekerja
Keras Dan Tanggung Jawab Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

PP. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MA ...... Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab KD : 3.5 dan 4.5

QQ. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Meyakini bahwa agama mewajibkan umatnya untuk bekerja keras dan bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari
 Berperilaku kerja keras dan bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari
 Menjelaskan makna bekerja keras dan tanggung jawab.
 Mengidentifikasi cara-cara bekerja keras dan tanggung jawab.
 Mengidentifikasi Dalil-Dali Yang Berkaitan Dengan Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab.
 Mendiskusikan Dalil-Dali Yang Berkaitan Dengan Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab.
 Mengidentifikasi Hikmah Dan Manfaat Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab.
 Menjelaskan Hikmah Dan Manfaat Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab.
 Menganalisis makna bekerja keras dan tanggung jawab.
 Menganalisis cara-cara bekerja keras dan tanggung jawab.
 Mengaitkan antara bekerja keras dan tanggung jawab dengan kehidupan sehari-hari yang berkembang di masyarakat.
 Menganalisis Hikmah Dan Manfaat Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab.
 Menyimpulkan keterkaitan antara bekerja keras dan tanggung jawab dengan kehidupan sehari-hari yang berkembang di
masyarakat.
 Menyajikan paparan tentang makna, cara-cara, hikmah, dan manfaat bekerja keras dan tanggung jawab.
 Menyajikan paparan keterkaitan antara bekerja keras dan tanggung jawab dengan kehidupan sehari-hari yang berkembang di
masyarakat

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Media Alat / Bahan
 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

RR. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dalil-Dali Yang Berkaitan Dengan Bekerja Keras
Dan Tanggung Jawab.

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Dalil-Dali Yang Berkaitan Dengan Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab.

COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dalil-Dali Yang Berkaitan Dengan
Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab.

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Dalil-Dali Yang
Berkaitan Dengan Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab.Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

SS. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MA ...... Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab KD : 3.5 dan 4.5

TT. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Meyakini bahwa agama mewajibkan umatnya untuk bekerja keras dan bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari
 Berperilaku kerja keras dan bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari
 Menjelaskan makna bekerja keras dan tanggung jawab.
 Mengidentifikasi cara-cara bekerja keras dan tanggung jawab.
 Mengidentifikasi dalil-dali yang berkaitan dengan bekerja keras dan tanggung jawab.
 Mendiskusikan dalil-dali yang berkaitan dengan bekerja keras dan tanggung jawab.
 Mengidentifikasi Hikmah Dan Manfaat Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab.
 Menjelaskan Hikmah Dan Manfaat Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab.
 Menganalisis makna bekerja keras dan tanggung jawab.
 Menganalisis cara-cara bekerja keras dan tanggung jawab.
 Mengaitkan antara bekerja keras dan tanggung jawab dengan kehidupan sehari-hari yang berkembang di masyarakat.
 Menganalisis Hikmah Dan Manfaat Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab.
 Menyimpulkan keterkaitan antara bekerja keras dan tanggung jawab dengan kehidupan sehari-hari yang berkembang di
masyarakat.
 Menyajikan paparan tentang makna, cara-cara, hikmah, dan manfaat bekerja keras dan tanggung jawab.
 Menyajikan paparan keterkaitan antara bekerja keras dan tanggung jawab dengan kehidupan sehari-hari yang berkembang di
masyarakat
 Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

UU. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hikmah Dan Manfaat Bekerja Keras Dan
Tanggung Jawab.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Hikmah Dan Manfaat Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hikmah Dan Manfaat Bekerja Keras
Dan Tanggung Jawab.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hikmah Dan
Manfaat Bekerja Keras Dan Tanggung Jawab.Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
VV. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi
....., …………………… 20…
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

………………………. ……………………….
NIP. NIP.

PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

B. Penilaian Hasil Pembelajaran

18. Penilaian Skala Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang tersedia!

Kebiasaan
Tidak
No Pernyataan Selalu Sering Jarang
Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1
2
3
4
5
6
7
 8
9
10

Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik× 100

skor tertinggi 4

19. Penilaian “Membaca dengan Tartil”

Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
Aspek yang Tindak
Jumla Ketuntasan
No. Nama Peserta Didik dinilai Nilai Lanjut
h Skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
Dst
Aspek yang dinilai : 1. Kelancaran Skor 25 → 100
2. Artinya Skor 25 → 100
3. Isi Skor 25 → 100
4. Dan lain-lain Skor dikembangkan
Skor maksimal…. 100

Rubrik penilaiannya adalah:

17) Kelancaran
m) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
n) Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
o) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
p) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25

18) Arti
m) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
n) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
o) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
p) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.

19) Isi
m) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
n) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
o) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
p) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.

20) Dan Lain-lain

Guru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan bentuk perilaku peserta didik
pada situasi dan kondisi yang berkembang

20. Penilaian Diskusi

Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna .
Aspek dan rubrik penilaian:
10) Kejelasan dan ke dalaman informasi
(m) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 100.
(n) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 75.
(o) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap, skor 50.
(p) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.

Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Jumlah Lanjut
No. Nama Peserta didik Nilai
Kejelasan dan Kedalaman Skor
T TT R R
Informasi
1
Dst.

11) Keaktifan dalam diskusi

(m) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(n) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(o) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(p) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
 Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Jumlah Ketuntasan
No. Nama Peserta didik Nilai Lanjut
Skor
Keaktifan dalam Diskusi T TT R R
1
Dst.

12) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

(m) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.
(n) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(o) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 50.
(p) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.
Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Jumlah Lanjut
No. Nama Peserta didik Nilai
Kejelasan dan Kerapian Skor
T TT R R
Presentasi
1
Dst.

21. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru. Guru
melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu,
atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................

Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

No Nama Peserta Didik Ket.
Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
dst,

22. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk
soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan
topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil
dalam pengayaan.

23. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
“Membaca dengan Tartil” dalam buku teks peserta didik kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
Dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, dengan pernyataan tertulis atau lewat telepon tentang perkembangan
kemampuan terkait dengan materi.

Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................