ii
i
ii
Penulis : Setyo Wibowo, 08123306624,
motronic_63@yahoo.co.id
Copyright 2016
Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Bidang Otomotif dan Elektronika, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga
Kependidikan
i
ii
KATA SAMBUTAN
i
ii
DAFTAR ISI
KATA SAMBUTAN ................................................................................................. i
DAFTAR ISI ......................................................................................................... iii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................... v
DAFTAR TABEL ................................................................................................ viii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... ix
PENDAHULUAN .................................................................................................. 1
A. Latar Belakang .............................................................................................. 1
B. Tujuan ........................................................................................................... 2
C. Peta Matrik .................................................................................................... 3
D. Ruang Lingkup .............................................................................................. 9
E. Saran Cara Penggunaan Modul .................................................................... 9
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1:PEMANASAN, PEMOTONGAN DAN
PENYAMBUNGAN PANEL-PANEL BODI ........................................................... 1
A. Tujuan ........................................................................................................... 1
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ................................................................. 1
C. Uraian Materi ................................................................................................ 1
D. Aktivitas Pembelajaran ................................................................................ 11
E. Latihan/kasus/Tugas ................................................................................... 12
F. Rangkuman ................................................................................................. 13
G. Umpan balik dan tindak lanjut ..................................................................... 13
H. Kunci jawaban ............................................................................................. 14
KEGIATAN BELAJAR 2 MELAKUKAN PENGELASAN GAS OXY-ACETYLENE
(KARBID) DAN LAS TITIK SECARA MANUAL DAN PROSEDURAL. ............... 15
A. Tujuan ......................................................................................................... 15
B. Indikator pencapaian kompetensi ................................................................ 15
C. Uraian materi .............................................................................................. 15
D. Aktivitas pembelajaran ................................................................................ 55
E. Latihan ........................................................................................................ 55
F. Rangkuman ................................................................................................. 55
G. Umpan balik dan tindak lanjut ..................................................................... 56
H. Kunci jawaban ............................................................................................. 57
iii
KEGIATAN BELAJAR 3 PENGELASAN DENGAN LAS CO2 (MIG) DAN LAS
ELEKTRODA SECARA MANUAL DAN PROSEDURAL. ................................... 58
A. Tujuan ......................................................................................................... 58
B. Indikator pencapaian kompetensi ................................................................ 58
C. Uraian materi .............................................................................................. 58
D. Aktivitas pembelajaran ................................................................................ 86
E. Latihan ........................................................................................................ 86
F. Rangkuman ................................................................................................. 87
G. Umpan balik dan tindak lanjut ..................................................................... 87
H. Kunci jawaban ............................................................................................. 88
KEGIATAN BELAJAR 4 MELAKUKAN CARA PEMANASAN TERMAL SECARA
PROSEDURAL. ................................................................................................. 89
A. Tujuan ......................................................................................................... 89
C. Uraian materi .............................................................................................. 89
D. Aktivitas pembelajaran ................................................................................ 98
E. Latihan ........................................................................................................ 98
F. Rangkuman ................................................................................................. 99
G. Umpan balik dan Tindak lanjut .................................................................... 99
H. Kunci jawaban ........................................................................................... 100
KEGIATAN BELAJAR 5 MELAKUKAN PEMOTONGAN TERMAL SECARA
PROSEDURAL ................................................................................................ 101
A. Tujuan ....................................................................................................... 101
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ............................................................. 101
C. Uraian Materi ............................................................................................ 101
D. Aktivitas Pembelajaran .............................................................................. 108
E. Latihan ...................................................................................................... 109
F. Rangkuman ............................................................................................... 109
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ................................................................ 110
H. Kunci Jawaban .......................................................................................... 110
EVALUASI ....................................................................................................... 111
PENUTUP ........................................................................................................ 114
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 115
GLOSARIUM ................................................................................................... 117
iv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1 Bagian-bagian bodi kendaraan......................................................... 3
Gambar 1.2 Kontruksi brander potong ................................................................. 4
Gambar 1.3 Brander las potong tekanan rendah dan tekanan tinggi ................... 5
Gambar 1.4 Memotong panel lantai belakang dengan pemotong panel (Palu
udara otomatis). ................................................................................................... 8
Gambar 1.5 Memotong plat panel dengan gergaji angin/udara. ........................... 8
Gambar 1.6 Melakukan pemotongan plat dengan gerinda potong (gerinda
udara). ................................................................................................................. 9
Gambar 1.7 Proses penyambungan plat dengan las acetylene ........................... 9
Gambar 1.8 Contoh beberapa alat untuk menyambung panel bodi ................... 10
Gambar 2.1 Persiapan pada brander las sebelum melakukan pengelasan
dengan las oxy-acetylene. ................................................................................. 16
Gambar 2.2 Peralatan las oxy acetylene............................................................ 17
Gambar 2.3 Nyala api Carburizing ..................................................................... 20
Gambar 2.4 Nyala api Oxidizing......................................................................... 21
Gambar 2.5 Nyala api Netral .............................................................................. 22
Gambar 2.6. Pola ayunan Nozzel ...................................................................... 23
Gambar 2.7 Contoh pola ayunan melingkar ....................................................... 23
Gambar 2.8 Mengelas tanpa bahan tambah ............................................. 24
Gambar 2.9 Mengelas dengan bahan tambah dan hasil pengelasannya ........... 24
Gambar 2.10 Peralatan PPE keselamatan kerja untuk pekerjaan pengelasan .. 25
Gambar 2.11 Memasang atau menempelkan plat pengganti ............................. 26
Gambar 2.12 Macam-macam tang penjepit (vice grip) plat bodi kendaraan ...... 27
Gambar 2.13 Mengunci plat dengan las oxy acetylene ...................................... 28
Gambar 2.14 Menyalakan las oxy aceteline untuk proses pengelasan .............. 28
Gambar 2.15 Melakukan penyetelan nyala api .................................................. 30
Gambar 2.16 Melakukan pengelasan seluruhnya pada plat pengganti .............. 30
Gambar 2.18 Mengelas bodi kendaraan dengan las titik (spot welding) ............ 32
Gambar 2.19 Mesin las titik portable (A) dan mesin las titik tetap (B) ................ 33
Gambar 2.20 Diagram alur proses perbaikan bodi kendaraan. .......................... 35
Gambar 2.21 Melakukan pelepasan lapisan cat ................................................ 35
v
Gambar 2.22 Melakukan pembersihan dengan pistol udara .............................. 36
Gambar 2.23 Melakukan pembersihan dengan kain .......................................... 36
Gambar 2.24 Melakukan pemberian bahan perapat/sealer................................ 37
Gambar 2.25 Menempelkan dan memposisikan panel yang akan dilas ............. 37
Gambar 2.26. Memeriksa ujung elektroda ......................................................... 38
Gambar 2.27 Mengikir ujung elektroda jika terlalu datar .................................... 38
Gambar 2.28 Kondisi pengelasan dan bunga api yang baik tergantung dari
tekanan .............................................................................................................. 39
Gambar 2.29 Kondisi pengelasan yang baik tergantung dari arus dan tempo ... 40
Gambar 2.30 Contoh melakukan las titik pada plat bodi kendaraan................... 41
Gambar 2.31 Pengelasan sudut (Angle) ............................................................ 41
Gambar 2.32 Jarak kampuh las yang terlalu dekat ............................................ 42
Gambar 2.33 Jarak sisi/marginal yang terlalu dekat dengan ujung panel .......... 42
Gambar 2.34 Cara mendinginkan ujung elektroda ............................................. 43
Gambar 2.35 Contoh pemeriksaan hasil las dari tampilan ................................. 43
Gambar 2.36 Contoh pemeriksaan hasil las dengan pembukaan plat yang telah
dilas. .................................................................................................................. 44
Gambar 2.37 Memperbaiki kembali plat yang telah dibuka ................................ 44
Gambar 2.38 Kondisi hasil pengelasan berdasarkan tekanan ........................... 47
Gambar 2.39 Kondisi hasil pengelasan berdasarkan Arus ................................. 48
Gambar 2.40 Kondisi hasil pengelasan berdasarkan waktu ............................... 49
Gambar 2.41 Kondisi pengelasan berdasarkan kondisi logam dasar ................. 51
Gambar 2.42 Kondisi pengelasan berdasarkan posisi ....................................... 52
Gambar 2.43 Bor angin ...................................................................................... 53
Gambar 2.44 Alat pelubang pneumatic dan manual .......................................... 54
Gambar 3.1 Mesin las CO2 (MIG) dan konstruksinya. ........................................ 61
Gambar 3.2 Mesin las listrik elektroda ............................................................... 61
Gambar 3.3 Peleburan butiran logam oleh busur nyala listrik. ........................... 62
Gambar 3.4 Mesin las listrik elektroda & Mesin las CO2(MIG). .......................... 64
Gambar 3.5 Pemegang elektroda dan elektroda ................................................ 65
Gambar 3.6 Pelindung tubuh saat melakukan pengelasan ................................ 67
Gambar 3.7 Tegangan busur terlalu tinggi dan terlalu rendah ........................... 69
Gambar 3.8 Jarak metal/plat yang dilas dengan ujung elektroda ....................... 70
Gambar 3.9 Contoh sudut Torch dan arah pengelasan. .................................... 70
vi
Gambar 3.10 Pengelasan kerusakan ringan dengan las CO2 (MIG) .................. 72
Gambar 3.11 Proses melalukan las ujung.......................................................... 73
Gambar 3.12 Cara memegang suluh/Torch yang benar. ................................... 74
Gambar 3.13 Cara yang benar melakukan pengelasan dengan las CO2 (MIG). 74
Gambar 3.14 Contoh mengerjakan las sumbat .................................................. 75
Gambar 3.15 Contoh mengelas dengan las listrik elektroda secara benar. ....... 76
Gambar 3.16 Teknik penyalaan busur listrik ...................................................... 77
Gambar 3.17 Contoh hasil pola ayunan elektroda ............................................. 78
Bentuk jalur lasan dipengaruhi oleh; .................................................................. 78
Gambar 4.1 Melakukan pemanasan pada plat bodi kemudian ditempa ............. 95
Gambar 4.2 Contoh proses pemanasan dan pengerutan .................................. 96
Gambar 5.1 Memotong plat dengan gas oxy acetylene. .................................. 102
Gambar 5.2 Pembuatan garis/pola pada plat bodi sebelum pemotongan. ....... 104
Gambar 5.3 Pemotongan dengan Oxyacetylene dan jenis apinya. .................. 104
Gambar 5.4 Sudut Torch saat melakukan pemotongan plat yang
tebal. ............................................................................................................... 105
Gambar 5.5 Sudut Torch saat melakukan pemotongan plat yang tipis ............ 106
Gambar 5.6 Memotong plat dengan peralatan air plasma cutting. ................... 106
Gambar 5.7 Contoh gerakan Torch pada pemotongan panel tipis. .................. 107
vii
DAFTAR TABEL
viii
DAFTAR LAMPIRAN
ix
x
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Sebagaimana di amanatkan Undang-undang Republik Indonesia nomor 20
Tahun 2003 tentang sistem Pendidikan nasional, Undang-undang Republik
Indonesia nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan dan Dosen.hal ini
dikarenakan guru dan tenaga kependidikan merupakan tenaga profesional
yang mempunyai fungsi, peran, dan kedudukan yang sangat penting dalam
mencapai visi pendidikan 2025 yaitu “Menciptakan Insan Indonesia Cerdas
dan Kompetitif”. Untuk itu guru dan tenaga kependidikan yang profesional
wajib melakukan pengembangan keprofesian berkelanjutan.
Modul diklat PKB guru pembelajar paket keahlian teknik perbaikan bodi
otomotif grade A ini berisikan materi tentang menganalisis pemanasan,
penyambungan dan pemotongan pada perbaikan panel-panel bodi,
melakukan pengelasan dengan gas oxy-acetylene (karbid) dan las titik
secara prosedural, melakukan pengelasan dengan las CO2 (MIG) dan las
elektroda secara manual dan prosedural, melakukan cara pemanasan termal
secara prosedural serta, melakukan pemotongan termal secara prosedural.
1
diperlukan, misalnya mempelajari referensi pendukung, mengidentifikasi
komponen asli yang terkait dengan tema. Belajar yang baik bukan hanya
membaca saja, melainkan juga perlu membuat catatan sendiri, ringkasan
sendiri dan bahkan siap untuk membuat power point sendiri untuk siap
diajarkan.
B. Tujuan
2
3. Melakukan pengelasan las CO2 (MIG) dan las elektroda secara manual
dan secara prosedural.
C. Peta Matrik
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Paket Keahlian : Teknik Perbaikan Bodi Otomotif
20. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu
3
komponen
1 bodi dan perbaikan sesuai tingkat
mengkalkulasi
8 biaya kerusakan
perbaikan sesuai 20.18.2 Mendiagnosis kondisi kendaraan
tingkat kerusakan dan aksesorisnya sesuai buku
pada perbaikan panel manual
panel bodi 20.18.3 Melakukan pemeriksaan
kerusakan komponen kendaraan
untuk penentuan tindakan
perbaikan.
20.18.4 Melakukan prosedur perbaikan
dan penggantian secara tertulis
20.18.5 Melakukan pembiayaan perbaikan
sesuai tingkat kerusakan
20.19.1 Mendiagnosa panel / komponen
Melakukan bodi yang akan diperbaiki
Pengetokan panel berdasarkan buku manual
2
bodi, metal finish dan 20.19.2 Melakukan pengetokan panel
0
perataan permukaan dengan cara hot dan cold
C .
bodi dengan shrinking
1
dempulpada 20.19.3 Melakukan metal finish pada panel
9
perbaikan panel hingga siap dilakukan perataan
panel bodi dengan dempul
20.19.4 Melakukan perataan panel dengan
bodi filler/dempul
20.19.1 Menganalisis pembentukan panel
Melakukan bodi dan perataan kembali dengan
2
Pembentukan panel dempul pada perbaikan panel
0
bodi dan perataan panel bodi
.kembali dengan 20.19.2 Melakukan pembentukan panel
2
dempul pada bodi hingga sesuai bentuk panel
0
perbaikan panel yang standart
panel bodi 20.19.3 Melakukanpenambalan panel dan
perataan
4
20.21.1 Menganalisis pengelasan panel
bodi, pembuatan pola dan
Melakukan
2 pelepasan panel pintu atau fender
pengelasan panel
0 pada perbaikan panel panel bodi
bodi, pembuatan pola
D . 20.21.2 Melakukan pengelasan panel bodi
dan pelepasan panel
2 sesuai bentuk aslinya
pintu atau fender
1 20.21.3 Melakukan pembuatan pola sesuai
pada perbaikan panel
bentuk panel yang akan diganti
panel bodi
20.21.4 Melakukan pelepasan panel pintu
atau fender sesuai buku manual
20.22.1 Menganalisis perbaikan panel
pintu atau fender dan pemasangan
perangkat tambahan pada
Melakukan Perbaikan
2 perbaikan panel panel bodi
panel pintu atau
0 20.22.2 Melakukan perbaikan panel pintu
fender dan
. atau fender sesuai bentuk
pemasangan
2 spesifikasinya
perangkat tambahan
2 20.22.3 Melakukanpemasangan panel
pada perbaikan panel
pintu atau fender sesuai buku
panel bodi
manual
20.22.4 Melakukan pemasangan
perangkat tambahan
20.23.1 Menganalisis metode dan
2
Memasang masking penggunaan masking sebagai
0
sebagai pelindung cat pelinding cat bagian bodi yang
E .
bagian bodi yang tidak rusak pada pengecatan bodi
2
tidak rusak pada 20.23.2 Memasang masking sebagai
3
pengecatan bodi pelindung cat bagian bodi yang
tidak rusak secara prosedur
Melakukan
2 20.24.1 Menganalisis pengecatan dasar.
pengecatan
0 dasar, 20.24.2 Menganalisis pemilihan warna
pemilihan
. warna cat, cat.
pengecatan
2 warna, 20.24.3 Menganalisis pencampuran
5
pengeringan
4 dan warna.
finishing untuk siap 20.24.4 Menganalisis pengeringan dan
divernies pada finishing untuk siap divernies.
pengecatan bodi 20.24.5 Melakukan pembersihan korosi /
kerak hingga siap pengecatan
dasar
20.24.6 Melakukan pengecatan primer
dan sealer hingga siap untuk
pengecatan warna
20.24.7 Melakukan persiapan permukaan
yang telah diberi primer dan
surface untuk penyelesaian akhir
pengecatan
20.24.8 Melakukan pengujian
penyesuaian warna dengan kartu
warna hingga sesuai warna
aslinya
20.24.9 Melakukan persiapan cat dan
spray gun untuk penyemprotan
20.24.10Melakukan pengecatan ulang
kendaraan
20.24.11Melakukan pengeringan dan
finishing hingga siap divernies.
20.25.1 Menganalisis penggunaan
vernies untuk penyelesaian akhir
2 pengecatan
Melaksanakan
0 20.25.2 Melaksanakan persiapan bahan
F pengecatan
. akhir
vernies suntuk dengan
dengan
2 vernies pada
menggunakan spray
pengecatan
5 bodi
20.25.3 Melaksanakan penyelesaian
akhir pengecatan dengan
menggunakan bahan vernies
Melakukan
2 perbaikan 20.26.1 Menganalisis perbaikan kecil
6
kecil
0 pada cat dan pada cat dan poles cat dengan
poles
. cat dengan manual dan mesin
manual
2 dan mesin 20.26.2 Melakukan perbaikan cacat pada
pada
6 pengecatan permukaan cat
bodi 20.26.3 Melakukan pengkilapan secara
manual dan menggunakan mesin
Melakukan 20.27.1 Menganalisis pemasangan
2
pemasangan pelindung moulding, transfer dan
0
pelindung moulding, decal
G .
transfer dan 20.27.2 Melakukan pelepasan pelindung
2
decalpada perbaikan moulding, transfer dan decal
7
kaca asesoris dan 20.27.3 Melakukan perbaikan pelindung
kelistrikan bodi moulding, transfer dan decal
20.28.1 Menganalisis Pemasangan
sealer dan bahan peredam
Melakukan
2 sesuai dengan bahan ajar
pemasangan sealer
0 20.28.2 Merencanakan bahan dan
dan bahan peredam
. peralatan perapat serta peredam
pada perbaikan kaca
2 sesuai fungsinya
asesoris dan
8 20.28.3 Melakukan pemasangan perapat
kelistrikan bodi
dan peredam sesuai fungsinya
20.28.4 Melakukan pengujian
sambungan dan peredam
H 2 20.29.1 Merancang perbaikan kaca
0 kendaraan pada perbaikan kaca
. asesoris dan kelistrikan bodi
Melakukanperbaikan
2 20.29.2 Melakukan perbaikan luka kecil
kaca kendaraan pada
9 dan goresan pada kaca yang
perbaikan kaca
belapis
asesoris dan
20.29.3 Melakukan perbaikan kaca
kelistrikan bodi
depan/belakang yang berlapis
karet
20.29.4 Melakukan perbaikan kaca bodi
7
yang tetap dan yang dapat
digerakkan
I 2
Melakukan 20.30.1 Manganalisis jenis kaca film
0
pemasangan kaca 20.30.2 Mempersiapkan permukaan kaca
.
film pada perbaikan sebelum pemasangan kaca film
3
kaca asesoris dan 20.30.3 Memasang kaca film sesuai
0
kelistrikan bodi bentuk kaca
8
D. Ruang Lingkup
Ruang lingkup yang perlu dipelajari dalam modul ini adalah dapat;
1. Analisis pemanasan, penyambungan dan pemotongan pada perbaikan
panel - panel bodi sesuai dengan buku manual.
2. Melakukan pengelasan dengan gas oxy acetylene (karbid) dan dengan
las titik secara prosedural.
3. Melakukan pengelasan dengan menggunakan mesin las CO2(MIG) dan
dengan mesin las elektroda secara manual dan prosedural.
4. Melakukan bagaimana cara pemanasan termal secara prosedural.
5. Melakukan pemotongan termal secara prosedural.
E. Saran Cara Penggunaan Modul
Guru pembelajar diharapkan memiliki dasar mengelas dan sikap mandiri
dalam belajar, dapat berperan aktif dan berinteraksi secara optimal dengan
sumber belajar. Oleh karena itu langkah kerja berikut perlu diperhatikan
secara baik :
1. Bacalah modul ini secara berurutan dari halaman paling depan sampai
halaman paling belakang. Pahami dengan benar isi dari setiap kegiatan
belajar yang ada.
2. Untuk memudahkan anda dalam mempelajari modul ini, maka pelajari
terlebih dahulu Tujuan dan Ruang Lingkup yang akan dicapai dalam
modul ini.
3. Laksanakan semua tugas-tugas yang ada dalam modul ini agar
kompetensi anda berkembang sesuai standar.
4. Lakukan kegiatan belajar untuk mendapatkan kompetensi sesuai rencana
yang telah anda susun.
5. Sebelum anda dapat menjawab dengan baik latihan dan tugas atau tes
yang ada pada setiap akhir materi, berarti anda belum memperoleh
ketuntasan dalam belajar. Ulangi lagi pembelajarannya sampai tuntas,
setelah itu diperbolehkan untuk mempelajari materi berikutnya.
9
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1:PEMANASAN,
PEMOTONGAN DAN PENYAMBUNGAN PANEL-
PANEL BODI
A. Tujuan
Setelah mempelajari materi ini diharapkan peserta/pembelajar dapat;
1. Memahami pemanasan plat bodi kendaraan pada perbaikan panel-panel
bodi.
2. Memahami penyambungan plat pada perbaikan panel-panel bodi
3. Memahami pemotongan plat pada perbaikan panel-panel bodi kendaraan
C. Uraian Materi
1. Pemanasan bodi cacat
Mengapa dalam perbaikan panel bodi kendaraan dengan mesin las atau
perbaikan dengan perlakuan panas perlu analisis proses pemanasannya?
Struktur bodi kendaraan terbagi menjadi beberapa bagian,oleh sebab itu
perlu pemahaman atau analisis sebelum melakukan tindakan perbaikan.
Dalam pekerjaan pemanasan plat bodi,menganalisa jenis plat yang akan
dipanasi supaya mudah dibentuk sangat perlu dilakukan karena, untuk
menentukan jenis nyala api yang diperlukan.
1
Secara umum pekerjaan pembentukan kembali bodi kendaraan yang
cacat akibat benturan banyak yang menggunakan panas, dan peralatan
yang digunakan adalah dengan mesin las oxy-acetylene, selain dapat
dibawa kemana-mana dan bisa menyesuaikan lokasi/tempat yang akan
diperbaiki, harga mesinnya terjangkau. Namun pada bengkel perbaikan
bodi yang ditunjuk oleh APM (Agen pemegang merk) melakukan
pemanasan untuk pembentukan kembali bodi yang penyok menggunakan
mesin khusus yaitu mesin pengerut. Dimana mesin tersebut dapat
digunakan untuk pemanasan logam/plat, juga bisa digunakan untuk
mendinginkan/mengkerutkan logam setelah mendapat pemanasan
metode perlakuan panas dengan gas oxy-acetylene dapat digunakan
untuk pembetukan plat bodi yang penyok atau akan memotong plat bodi
yang mengharuskan pemotongan dengan mesin las, akibat tidak dapat
dijangkau dengan pemotong lain. Menganalisis pemanasan las/nyala api
untuk pekerjaan perbaikan panel bodi harus dilakukan agar menghasilkan
kwalitas perbaikan yang baik.
2
Bagian-bagian komponen bodi kendaraan terbagi dengan beberapa
bagian seperti pada gambar 1.1.
3
2. Pemotongan dengan Panas
Brander potong memiliki konstruksi yang berbeda dengan brander las
Oxy-acetylene, pada brander potong selain terdapat saluran untuk gas
acetylene dan oksigen yang dicampur untuk menghasil-kan nyala api
pemanas, terdapat pipa saluran oksigen potong tersendiri, yang berfungsi
untuk meniup lelehan logam yang terbentuk oleh pemanasan dari nyala
api pemanas.Dengan terlepasnya cairan dari benda kerja, terjadilah
proses pemotongan.seperti pada kontruksi brander potong di gambar 1.2.
4
Pemotongan logam menggunakan alat pemotong Oxyacetylene akan
menimbulkan percikan api yang cukup besar, sehingga pemotongan
harus dilakukan dengan hati-hati dan menjauhkan benda-benda yang
mudah terbakar.Brander potong yang digunakan untuk pekerjaan
pemotongan dengan Oxy-acetylene ialah jenis injektor atau pencampur.
Terdapat dua macam brander potong, yaitu :
a. brander potong tekanan tinggi
b. brander potong tekanan rendah
Gambar 1.3 Brander las potong tekanan rendah dan tekanan tinggi
5
oksigen potong. Nozzle ini memiliki ukuran yakni dilihat dari besarnya
diameter lubang gas pada nozzle. penggunaan nozzle tersebut
disesuaikan dengan tebal bahan yang akan dipotong. ukuran nozzle
diberi penomoran sesuai besarnya yaitu nomor 1, nomor 2 dan nomor 3.
Makin tebal bahan makin besar pula nozzle yang digunakan. Table 1.1
adalah pemilihan ukuran nozzle sesuai tebal bahan yang akan dipotong.
6
Persiapan alat dan bahan untuk pekerjaan ini harus benar-benar
memenuhi unsur kesehatan dan keselamatan kerja (K3). Diantaranya ;
Alat-alat dan bahan yang dibutuhkan dalam pemotongan menggunakan
mesin las oxy acetylene :
a. Alat
1) Tabung gas oksigen
2) Tabung gas acetylene
3) Regulator oksigen
4) Regulator acetylene
5) Slang gas oksigen dan acetylene
6) Brander
7) Lighter (pemantik api)
b. Bahan
1) Gas oksigen (O2)
2) Gas acetylene (C2H2)
3) Benda kerja/Kendaraan yang akan diperbaiki
c. K3
1) Kaca mata las
2) Apron/pakaian las
3) Sarung tangan las
4) Sepatu las
5) Alat pemadam api ruangan (APAR)
6) Topi/helm kerja
7) Penutup hidung
Pemotongan plat bodi kendaraan yang rusak selain dengan mesin las
sebenarnya dapat dilakukan dengan menggunakan mesin gerinda potong
atau alat lainya. Hanya saja jika proses pemotongan dengan mesin
gerinda menimbulkan suara keras dan kurang efektif, sehingga
kebanyakan orang menggunakan mesin las untuk memotong plat, selain
lebih cepat juga tidak menimbulkan suara keras serta dapat menjangkau
dalam kondisi yang tidak dapat dilakukan oleh pemotong lain, misalnya
gerinda atau gergaji.
7
1) Martil angin/palu udara otomatis dengan pemotong panel
Penggunaan efektif untuk komponen;
a) Panel tipis sampai dengan ketebalan kira-kira 1.2 mm.
b) Panel yang tidak termasuk pada garis tekan yang rumit.
8
3) Air chucking grinder dan cut grinding wheel
3. Penyambungan
Ada dua metode penyambungan yang menggunakan las asetellin yaitu;
a. Metode menyambung tanpa bahan tambah.
b. Metode menyambung dengan bahan tambah.
9
Dilihat dari gambar 1.7 proses penyambungan plat/bahan mula-mula
dipanaskan terlebih dahulu kedua plat yang akan disambung hingga
lumer,agar menjadi kuat kemudian diberi bahan tambah berupa logam.
Ada dua jenis penyambungan yang relatif dikenal yaitu ;
a. Sambungan tetap (Permanent joint)
Merupakan sambungan yang bersifat tetap, sehingga tidak dapat
dilepasselamanya, kecuali dengan merusaknya terlebih dahulu.
b. Sambungan tidak tetap (Semi permanent)
Merupakan sambungan yang bersifat sementara, sehingga masih
dapat dibongkarpasang selagi masih dalam kondisi normal.
Dalam teknik bodi otomotif, merakit atau merangkai berbagai
komponen kendaraan banyak menggunakan berbagai metode
penyambungan, agar dua atau beberapa komponen menjadi satu
bagian. Pada buku manualnya juga dibahas sambungan yang
digunakan,dari sambungan mati/tetap seperti pengelasan, meskipun
ada yang menggunakan sambungan yang bisa dibongkar pasang
seperti rivets atau keling, dan sambungan tidak tetap seperti baut dan
mur, adhesif/ lem perekat, nut maupun push on clip yang banyak
digunakan pada pemasangan trim.
10
(kawat las maupun elektroda). Apabila proses yang dilakukan ketika
mengelas itu benar, maka kekuatan pengelasan akan sama dengan
kekuatan bahan dasar.
Keuntungan metode pengelasan ini dapat dilakukan dengan cepat,tidak
menambah bobot secara drastis, langkah awal yang harus diperhatikan
sebelum melakukan pekerjaan pemanasan adalah menganalisa jenis dan
ketebalan plat, jenis nyala api yang akan digunakan agar tidak merusak
struktur logam yang terkena panas.
D. Aktivitas Pembelajaran
Lakukan analisis perbaikan panel bodi sesuai dengan kondisi kerusakan,
metode perbaikan dan peralatan yang sesuai.
Casis keropos.
11
E. Latihan/kasus/Tugas
Petunjuk soal :
1. Soal dibawah ini adalah pilihan ganda.
2. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan memberi tanda X pada
jawaban yang benar.
Soal :
1. Meratakan plat bodi yang cacat, agar plat menjadi mudah dibentuk,
metode perbaikannya adalah dengan….
A. Memotong plat yang akan dibentuk
B. Memanasi plat yang akan dibentuk
C. Mengeraskan plat yang akan dibentuk
D. Menumpuk plat diatas plat yang akan dibentuk
2. Jenis penyambungan plat bodi yang relatif dikenal secara umum adalah
jenis sambungan….
A. Tidak tetap dengan paku keling
B. Atas bawah dengan paku keling
C. Tetap(permanent joint) dan Tidak tetap semi permanent joint)
D. Ujung atas dengan paku keling
3. Langkah awal yang harus dilakukan pada plat bodi keropos, sebelum
melakukan pemotongan adalah…
A. Membuat pola/garis lokasi pada plat bodi yang akan dipotong
B. Memotong plat terlebih dulu
C. Mengecat plat terlebih dulu
D. Mencetak plat terlebih dulu
4. Nyala api yang digunakan untuk memotong plat tergantung dari….
A. Jenis plat dan ketebalan plat
B. Lebar plat dan posisi plat
C. Warna plat dan ketebalan plat
D. Ketebalan plat dan kemiringan plat
12
5. Keuntungan memotong plat dengan gas adalah....
A. Harga menjadi lebih mahal dan lebih cepat
B. Proses pemotongan cepat, berbagai bentuk dapat dipotong dengan
hasil baik.
C. Memerlukan alat dan perlengkapan yang khusus
D. Dapat menghemat biaya dan ongkos pekerjaan bisa mahal
F. Rangkuman
1. Dalam pekerjaan pemanasan plat bodi, contoh analisa jenis plat yang
akan dipanasi supaya mudah dibentuk perlu dilakukan untuk menentukan
jenis nyala api yang diperlukan.
2. Lasdiartikan sebagai proses penyambungan logam atau paduan logam
dalam keadaan lumer atau cair.
3. Plat bodi yang akan dilakukan pemotongan apabila kondisinya yang tidak
memungkinkan untuk perbaikan, misalnya; plat keropos / berkarat,
penyok yang tidak bisa ditarik dll.
4. Hal-hal yang perlu diperhatikan sebelum melakukan pemotongan dan
penyambungan kembali adalah membuat pola/garis dilokasi pada plat
yang akan dipotong.
5. Pada buku manualnya juga dibahas sambungan yang digunakan,dari
sambungan mati/tetap seperti pengelasan, meskipun ada yang
menggunakan sambungan yang bisa dibongkar pasang seperti rivets atau
keling, dan sambungan tidak tetap seperti baut dan mur, adhesif/ lem
perekat, nut maupun push on clip yang banyak digunakan pada
pemasangan trim.
6. Untuk memperbaiki bagian yang rusak akibat tabrakan, kini teknisi lebih
banyak menggunakan ketok dan tarik tanpa pemanasan. Hasilnya, selain
kekuatan pelat tidak berubah permukaan catpun menjadi lebih cemerlang.
13
yang lain tentang perbaikan panel bodi
dan sumber yang dapat diprcaya agar dapat dipahami secara mendalam
sebagai bekal dalam melaksanakan tugas keprofesian guru dan untuk bekal
dalam mencapai hasil pelaksanaan uji kompetensi guru.
Setelah menyelesaikan modul ini maka, selanjutnya guru berkewajiban
mengikuti kegiatan pembelajaran ke-2 mengenai pengelasan gas oxy-
acetylene (karbid) dan las titik (spot welding) secara prosedural.
H. Kunci jawaban
1. Meratakan plat bodi yang cacat, agar plat menjadi mudah dibentuk,
metode perbaikannya adalah dengan….
B. Memanasi plat yang akan dibentuk
2. Jenis penyambungan plat bodi yang banyak dikenal secara umum adalah
jenis sambungan….
C.Tetap(permanent joint) dan Tidak tetap(semi permanent joint)
3. Langkah awal yang harus dilakukan pada plat bodi keropos, sebelum
melakukan pemotongan adalah…
A. Membuat pola/garis lokasi pada plat bodi yang akan dipotong
4. Nyala api yang digunakan untuk memotong plat tergantung dari….
A. Jenis plat dan ketebalan plat
5. Keuntungan memotong plat dengan gas adalah....
B. Proses pemotongan cepat, berbagai bentuk dapat dipotong dengan
hasil baik.
14
KEGIATAN BELAJAR 2 MELAKUKAN
PENGELASAN GAS OXY-ACETYLENE (KARBID)
DAN LAS TITIK SECARA MANUAL DAN
PROSEDURAL.
A. Tujuan
Setelah mempelajari buku ini, diharapkan peserta /pembelajar dapat :
1. Melakukan pengelasan dengan gas oxy-acetylene (karbid)
2. Melakukan pengelasan dengan las titik secara prosedural.
15
Gambar 2.1 Persiapan pada brander las sebelum melakukan
pengelasan dengan las oxy-acetylene.
Keuntungan las ini dibanding proses yang lain adalah benda kerja dapat
dipanaskan, dicairkan, disambung, dimuaikan ataupun dilunakkan dengan
pemanasan oxy-acetylene. Pengelas dapat mengontrol dengan mudah
panas yang masuk ke benda kerja, keenceran cairan logam, besar kawah
yang terbentuk dan volume endapan lasan karena bahan tambah terpisah
dengan sumber panas. Las oxy-acetylene juga sesuai untuk mengelas
benda kerja tipis dan pekerjaan reparasi.
Ditinjau dari segi biaya awal dan operasional, las oxy-acetylene sangat
murah. Disamping itu, peralatan yang murah tersebut dapat juga dipakai
untuk keperluan yang lain seperti brazing, soldering, pemanasan awal,
pemanasan akhir proses pengelasan lain, serta keperluan lainnya.
Volume peralatan yang relative kecil dan portabel memungkinkan dibawa
ke mana-mana dan tidak tergantung keberadaan sumber energi yang lain.
Oleh sebab itu penggunaan las oxy-acetylene sangat cocok juga
digunakan pada perbaikan panel bodi kendaraan yang penyok akibat
benturan dengan melakukan pemanasan pada area yang akan diperbaiki
dan untuk pemotongan plat yang keropos.
Las oxy acetylene mempunyai 8 komponen utama dan lebih jelasnya
dapat dilihat pada gambar 2.2 diantaranya:
16
a. Tabung gas asetilin
b. Tabung oksigen
c. Slang las
d. Regulator oksigen dan alat pengukurnya
e. Regulator asetilin dan alat pengukurnya
f. Alat pematik api (korek las).
g. Brander las potong
h. Brander las
2) Tabung Oksigen
Ditinjau dari zatnya, oksigen tidak berbahaya, namun karena oksigen
disimpan pada tekanan relatif tinggi, maka tabung oksigen harus
memenuhi beberapa ketentuan yang ada.
17
Penanganan tabung gas (oksigen maupun acetylene) adalah:
a) Menempatkan tabung pada dudukan yang kuat, ikatlah
menggunakan tali yang kuat.
b) Jauhkan dari sumber panas yang dapat menaikkan tekanan hingga
melampaui tekanan ijin maksimum tabung.
c) Menyimpan tabung pada ruang terbuka atau berventilasi cukup dan
terpisah dari bahan bakar.
3) Selang Acetylene & Oksigen
Selang las digunakan untuk menyalurkan gas yang keluar dari
generator atau regulator ke pembakar. Beberapa persyaratan utama
selang gas adalah :
a) Kedap terhadap gas (tidak bocor)
b) Mampu menahan tekanan gas
c) Tahan terhadap minyak atau pelumas
d) Tidak kaku. Kebocoran pada selang mempunyai dampak negatif,
selain menimbulkan bahaya kebakaran, kebocoran acetylene
maupun oksigen merupakan suatu kerugian ekonomi.
Untuk menahan tekanan tinggi selang dilapisi bahan sejenis serat atau
benang yang dianyam silang menyilang. Di bagian luar kemudian
dilapisi bahan tahan minyak.
Karena gas yang disalurkan ada dua macam, yaitu acetylene dan
oksigen, maka selang juga dibedakan dengan kode warna. Selang
acetylene (dan bahan bakar umumnya) berwarna merah, berarti
bahaya. Selang oksigen berwarna biru, hijau atau hitam.
4) Regulator oksigen dan asetilin
Regulator pengatur tekanan gas mempunyai dua kegunaan yaitu
regulator untuk mengontrol tekanan oksigen dan reguluator untuk
mengontrol tekanan gas asetilin. Untuk memperoleh api netral yang
diharapkan sepanjang pengelasan, diperlukan proporsi campuran
oksigen-acetylene tertentu dan tetap. Keduanya berasal dari suatu
tabung yang akan mengalami penurunan tekanan akibat pemakaian.
Tekanan acetylene berbeda dengan tekanan oksigen sehingga pada
las oxyacetylene diperlukan dua buah regulator, yaitu regulator
acetylene dan regulator oksigen.
18
5) Korek las
Korek las berfungsi sebagai pematik awal untuk menyalakan las ini,
ketika kedua katup/kran gas yang ada pada brander dibuka sedikit,
gas akan keluar dari moncong brandernya. Korek api dinyalakan
diarahkan kemoncongnya, korek las dibuat berbeda dengan korek
pada umumnya, korek untuk las dibuat panjang agar saat menyalakan
las tangan tidak ikut tersulut dan mengakibat cidera/luka bakar.
6) Brander las
Brander berfungsi untuk mencampur oksigen dengan gas bahan bakar
dan membakarnya serta untuk mengarahkan api yang dihasilkan.
Bagian utama brander meliputi katup pengatur api, tangkai
(pegangan), pencampur gas dan moncong brander.
Katup pengatur api adalah katup biasa berupa kran yang berfungsi
untuk mengatur besar kecilnya jumlah gas yang lewat persatuan
waktu. Terdapat dua katup pada brander, yaitu katup oksigen dan
katup acetylene yang dapat diatur secara terpisah untuk mendapatkan
proporsi campuran yang sesuai dengan api yang diinginkan, yaitu
netral, carburizing, ataupun oxidizing.
Moncong merupakan penentu ukuran brander, oleh karena itu harus
selalu dirawat dengan baik. Beberapa tindakan yang perlu diperhatikan
untuk menjaga keawetan moncong :
a) Tidak boleh digunakan untuk mengambil atau mendorong benda
kerja.
b) Tidak boleh melepas moncong dalam keadaan panas.
c) Untuk melepas ujung moncong harus menggunakan kunci pas
yangtepat. Tidak boleh menggunakan tang atau alat sejenis.
d) Usahakan moncong tidak menyentuh kawah lasan.
e) Apabila lubang moncong kotor, bersihkanlah menggunakan alat
pembersih khusus yang sudah dibuat untuk tujuan tersebut.
Gunakan pembersih lubang moncong yang tepat atau berdiameter
lebih kecil dari lubang moncong.
19
Dalam melakukan pekerjaan perbaikan plat bodi dengan las asetilin
harus memperhatikan jenis plat atau metode pengerjaannya agar
dapat disesuaikan dengan jenis nyala api
Ada 3 jenis nyala api yang biasa digunakan untuk pekerjaan perbaikan
bodi kendaraan dengan las oxy acetylene :
a) Carburizing
b) Oxidizing
c) Netral
20
(b)Nyala api Oxidizing
Api ini merupakan kebalikan dari api carburizing. Apioxidizing
dihasilkan oleh campuran yang terlalu banyak oksigen atau
kekurangan acetylene. Sebagian oksigen murni yang berasal dari
tabung tidak terserap oleh reaksi tahap pertama. Oksigen murni
yang tidak terikat ini akan bereaksi dengan benda kerja, misal
membakar sebagian unsur C dari benda kerja sehingga benda kerja
akan semakin lunak. Oksigen bebas juga dapat masuk ke dalam
kawah lasan sehingga menimbulkan keropos atau oksidasi. Ciri-ciri
api oxidizing adalah api inti berbentuk runcing dan pendek. Api
acetylene hampir tidak terlihat, dan lidah apinya pendek. Api
oxidizing mengeluarkan suara gemerisik (mendesis). Api oxidizing
cocok digunakan untuk pengerjaan pemotongan logam.
21
logam, kecuali yang telah disebut pada api carburizing dan
oxidizing, serta bahan tertentu yang sensitif terhadap gas acetylene
atau gas hasil reaksinya dengan oksigen, misalnya titanium. Hal ini
disebabkan api netral tidak akan menambah ataupun mengurangi
unsur C atau unsur lain ke dalam benda kerja.
22
Gambar 2.6. Pola ayunan Nozzel
Contoh hasil mengelas plat bodi dengan pola ayunan nozzel melingkar
seperti gambar 2.7.
23
Gambar 2.8 Mengelas tanpa bahan tambah
(b) Metode pengelasan plat dengan menggunakan bahan tambah
24
a. PPE Pekerjaan Pengelasan
Alat keselamatan kerja juga perlu di persiapkan.agar pekerjaan yang
akan dilakukan sudah sesuai dengan standart prosedur
operasionalnya, sehingga terjadinya kecelakaan kerja dapat dikurangi
bahkan tidak terjadinya kecelakaan kerja. Jauhkan benda-benda yang
mudah terbakar saat anda melakukan pekerjaan mengelas. Pekerjaan
ini berhubungan dengan panas, tubuh anda harus terlindungi dengan
baik dan aman, seperti peralatan keselamatan kerja yang ada pada
gambar dibawah ini.
25
ini diperlukan kacamata las. Lensa kacamata las Oxy-acetylene
mempunyai diameter 50 mm dan tiap kacamata mempunyai dua
pasang lensa.Bagian luar merupakan kaca bening, sedangkan bagian
dalam adalah kaca gelap. Tingkat kegelapan kaca bagian dalam
bervariasi, penggunaannya dapat disesuaikan menurut kenyamanan.
Biasanya nomor tingkat kegelapan berkisar antara 5-8%.Percikan
bunga api saat melakukan pengelasan bias terjadi pada tubuh bagian
kepala dan kaki untuk itu pelindung kepala dan sepatu las harus
dipakai agar terhindar dari percikan api las.
26
Untuk mengganti plat yang rusak/keropos diperlukan ketelitian dan
keahlian dalam memasang plat pengganti, hal ini agar posisi plat
menjadi baik sesuai pola yang telah dibuat.
Urutan pekerjaan pengelasan plat bodi seperti pada gambar 2.11
adalah: Memasang / menempelkan plat pengganti pada bagian plat
yang telah dipotong sesuai pola yang dibuat, Tahan plat dengan tangan
atau jika tidak memungkinkan dengan tangan bisa menggunakan tang
penjepit plat. (Perhatikan jika memasang atau menjepit plat, apabila
terjadi kesalahan akan berakibat cidera tangan atau posisi plat tidak
sesuai).
27
Gambar 2.13 Mengunci plat dengan las oxy acetylene
Gambar nomor 2.13
Setelah memastikan plat sudah lurus pada posisinya, kunci plat bodi
dengan mesin las beberapa titik sampai dirasa cukup kuat dan plat bodi
tidak geser (2-6 titik pengunci las disesuaikan panjang bahan).
28
Mengatur tekanan kerja gas acetylene dengan cara sebagai berikut :
a) Membuka katup tabung acetylene sepenuhnya agar gas acetylene
dalam tabung mengisi regulator.
b) Membuka katup regulator acetylene dan mengatur tekanan kerja
gas acetylene sesuai dengan ukuran brander yang digunakan.
Tekanan kerja gas acetylene berkisar antara 5 psi. Jangan
membuka katup regulator hingga tekanan gas acetylene mencapai
15 psi akan mengakibatkan bahaya ledakan.
c) Membuka kran acetylene pada brander, hingga gas acetylene
mengalir keluar melalui ujung moncong brander.
Atur kembali tekanan kerja gas acetylene pada regulator hingga stabil
sesuai tekanan kerja yang diijinkan (10 psi). Tutup kembali kran
acetylene pada brander.
Mengatur tekanan kerja gas oksigen dengan cara sebagai berikut :
a) Membuka katup tabung oksigen sepenuhnya agar gas
oksigendalam tabung mengisi regulator.
b) Membuka katup regulator oksigen dan mengatur tekanan kerja gas
oksigen sesuai dengan ukuran brander yang digunakan, biasanya
hampir dua kali tekanan kerja gas acetylene. tekanan kerja gas
oksigen berkisar antara 10 psi.
c) Membuka kran oksigen pada brander, hingga gas oksigen mengalir
keluar melalui ujung moncong brander. Atur kembali tekanan kerja
gas oksigen pada regulator hingga stabil sesuai tekanan kerja yang
diijinkan (10 psi). Tutup kembali kran oksigen pada brander.
Memulai menyalakan api las, dengan membuka sedikit kran acetylene
pada brander (± 1/8 putaran) hingga terdengar gas acetylene mengalir
keluar dari ujung moncong brander.
29
Gambar 2.15 Melakukan penyetelan nyala api
30
Gambar nomor 2.16
Tahapan berikutnya adalah melakukan pengelasan plat bodi secara
menyeluruh,ada teknik pengelasan yaitu :
a) Teknik pengelasan maju pada teknik pengelasan maju, bahan
tambah mendahului bernder las. Tehnik pengelasan maju banyak
digunakan untuk mengelas baja (bukan baja paduan) dengan sama
tebal atau lebih kecil dari 3 mm, pipa baja dengan tebal 3,5 mm, besi
tuang dan logam non fero, untuk logam dengan ukuran tebal, lebih
besar atau sama dengan 1,5 mm, gerakan brander di ayunkan,
sedangkan untuk tebal kurang dari 1,5 mm gerakan ayunan semakin
berkurang.
b) Teknik pengelasan mundur teknik pengelasan mundur ( kebelakang
) brander las mendahlui bahan tambah pada tehnik pengelasan arah
mundur dengan posisi diatas kepala, pinggiran garis sambungan
harus dileleh lebih awal dengan baik dan kawat disodorkan benar –
benar tembus keatas.
31
Gambar 2.18 Mengelas bodi kendaraan dengan las titik (spot
welding)
32
Karakteristik sebagai berikut :
(1) Dikarenakan tempo las yang singkat dan pemakaian panas yang
dilokalisir, praktis tidak ada terjadi cacat (distortion)
(2) Las titik paling sesuai untuk pengelasan pelat–pelat tipis dengan
ketebalan kira–kira 0,7 – 1,4 mm (0.028 – 0.055 in)
(3) Tidak memerlukan banyak keahlian atau pengalaman dari pekerjaan
las/operation
(4) Dikarenakan perlu arus listrik yang besar, perangkat las cenderung
lebih berat.
(5) Adalah sulit memastikan kepaduan las dari tampilan luarnya karena
fusi (adonan leburan) terjadi hanya pada permukaan permukaan yang
disambungkan dari logam – logam dasar tersebut.
a. Mesin las titik(Spot welding)
Ada dua jenis mesin las titik (spot welding) yang digunakan pada
pekerjaan pengelasan yaitu;
1) Mesin las portable
Mesin las ini dapat dibawa kelokasi perbaikan panel bodi yang
berbeda dan dapat menyesuaikan lokasi yang akan diperbaiki,tidak
tergantung hanya satu tempat.
2) Mesin las tetap
Mesin las ini bentuknya lebih besar dari yang portable,dan tidak
dapat dipindah-pindah, jika menggunakan mesin las jenis ini
komponen yang akan dilas harus dilepas dan dibawa kemesinnya
untuk selanjutnya dilakukan pengelasan.
Gambar 2.19 Mesin las titik portable (A) dan mesin las titik
tetap (B)
33
Kegunaan : Untuk pengelasan pada panel tipis yang rata.
Karakteristik :
a) Termasuk dalam tipe pengelasan
dengan tekanan berdasarkan tahanan
listrik.
b) Tidak diperlukan pelatihan untuk
pengoperasiannya,pekerjaan dapat
dilakukan dengan efisiensi tinggi.
34
b. Prosedur pengelasan dengan las titik
Prosedur persiapan pengelasan panel baru dengan las titik dapat
diuraikan seperti dibawah ini:
35
2) Menggunakan perapat (sealer)
Setelah lapisan cat hilang langkah selanjutnya adalah
membersihkan permukaan–permukaan sambungan dari panel-
panel dan harus menjalani perlakuan anti karat, karena sambungan
tersebut tidak dapat di cat setelah pengelasan.
36
Gambar 2.24 Melakukan pemberian bahan perapat/sealer
3) Memposisikan panel
Posisikan kedua panel bersamaan,dan satukan (fixed) keduanya
dengan menggunakan ragum pemegang (vise grips). Dalam
perbaikan panel bodi pada sebuah kendaraan, posisi panel
ditentukan dengan pengukuran jarak panel (fit) terhadap panel-
panel yang lain.
37
serta ujungnya dikeluarkan sedikit antara 4-5mm, hal ini untuk
mendapatkan hasil lasan yang baik.
38
5) Siapkan kondisi pengelasan
Tiga parameter penting yang harus disetel pada perangkat las yaitu
tekanan, arus las dan tempo pengelasan. Kekuatan pengelasan
yang tepat dapat dicapai bila perangkat las disiapkan dengan benar.
a) Tekanan
Seperti gambar 2.28, tekanan pada elektroda terhadap panel
sangat mempengaruhi kwalitas pengelasan.
39
Gambar 2.29 Kondisi pengelasan yang baik tergantung dari
arus dan tempo
6) Pengelasan
a) Melakukan pengelasan pada panel bodi serta untuk mencegah
terjadinya distorsi panas (perubahan bentuk), hindarkan
pengelasan dengan urutan hanya dari satu sisi saja, tetapi
lakukan pengelasan secara merata dibeberapa titik.
b) Periksalah kondisi ujung chip dan gerindalah bila terjadi keausan
atau ada kotoran yang menempel pada ujungnya.
c) Periksa kekuatannya dengan menyisipkan pahat dingin antara
nugget pengelasan.
d) Bila terdapat celah antara panel, tekanlah dengan kuat
menggunakan catok/ penjepit yang sesuai.
e) Lakukan pengelasan awal dengan pengelasan sementara
terhadap bagian garis press (penekanan) terlebih dahulu.
f) Bila terdapat perbedaan ketinggian,lakukan spot welding (las
titik) awal sambil membuatnya menjadi rata dengan
menggunakan obeng.
g) Lakukan butt welding akhir/pengelasan pada sasaran, kemudian
untuk mencegah terjadinya distorsi (perubahan bentuk) panas,
batasilah bagian yang dilas untuk mencegah penyebaran panas.
40
h) Setelah melakukan pengetesan, gerindalah bekas pengelasan
dan gerinda-lah sedikit bekas terbakar pada permukaan las titik
agar terlihat rata, bersih dan halus.
i) Semprotkan anti karat dan hindarkan dari gemuk pada
komponen yang tidak dicat.
41
(1) Jarak Kampuh Las (Weld Pitch).
Jarak kampuh las harus dijaga pada jarak tertentu
42
Dinginkan ujung – ujung dengan hembusan udara atau air
dari waktu ke waktu (continue)
43
b) Pemeriksaan dengan pembukaan lokal/pengerusakan
(1) Pukul dengan palu pada alat yang di selibkan diantara kedua
plat yang telah dilas.Bila gumpalan/nugget tidak terlepas
berarti hasil pengelasan baik.
44
b. Perhatikan jumlah titik pengelasan yang ditentukan.
Jumlah titik pengelasan asli x 1,3 kali adalah dasar aturan untuk
reparasi
Terdapat lubang
45
Retak
Terbakar
46
Keterangan berikut menunjukkan apa yang terjadi ketika tekanan
dimodifikasi, sementara sejumlah arus yang stabil diberikan :
(1) Bila tekanan terlalu kecil, arus yang dikonsumsi saat sedang
ditransfer dari elektroda-elektroda ke logam dasar, tidak
meninggalkan arus yang cukup untuk keberhasilan pengelasan
pada logam dasar secara bersamaan, jugakurangnya tekanan
ini dapat mengakibatkan percikan bunga api antara logam
dasar dan ujung elektroda (burr) pada permukaan-permukaan
tersebut.
(2) Ketika arus listrik dihantarkan dengan pemakaian tekanan yang
sesuai, maka arus akan dikonsumsi area sambungan yang
mempunyai tahanan paling besar. Ini menghasilkan suatu
pengelasan yang baik bagi logam dasar.
(3) Bila tekanan terlalu besar, logam-logam dasarnya masuk
berkontak dengan permukaan yang lebih luas. Dalam situasi
ini, arus listrik dan panas yang terjadi didistribusi melintasi
permukaan. Sebagai akibatnya, area las-lasan yang melebihi
titik lebur terbatas. Ini menyebabkan gumpalannya menjadi
kecil dan kekuatan las menjadi berkurang.
47
b) Faktor arus listrik
48
pengumpulan/lekukan (indentation) dan distorsi/perubahan panas
yang mempengaruhi tampilan dari sambungan tersebut.
49
Tabel 2.2 Kondisi las titik pada lempengan baja lunak
Panel effectivene
Optimum conditions Tip diameter
thickne ss
ss mm Welding Pressure N Welding Min D Shear
d mm
(in.) Time (kgf,lbh) Current mm strength N
(in.)
( Cycle) (A) (in.) (kgf,lbh)
0.6 7 1.471 6,660 4.0 10 2,942
(0.024) (150,331) (0.157) (0.39) (300.661)
0.8 8 1,863 7,800 4.5 10 4,315
(0.031) (190,419) (0.177) (0.39) (440,970)
1.0 10 2,206 8,800 5.0 13 5,982
(0.039) (225,496) (0.197) (0.51) (610,1,345)
1.2 12 2,648 9,800 5.5 13 7,649
(0.047) (270,595) (0.217) (0.51) (780,1,720)
1.6 16 3,530 11,500 6.3 13 10,395
(0.063) (360,794) (0.248) (0.51) (1,060,2,337
)
50
Gambar 2.41 Kondisi pengelasan berdasarkan kondisi logam
dasar
f) Faktor posisi pengelasan
Walaupun kekuatan setiap las titik sebagian besar dipengaruhi oleh
tiga factor penting (tekanan, arus las, tempo pengelasan), tapi
kekuatan keseluruhan dikaitkan pada jarak las (weld pitch yaitu
jarak antara titik-titik las) dan marginalnya (yaitu jarak dari tepi
logam dasar). Makin pendek jarak titik las makin besar kekuatan las
meskipun demikian, setelah satu tingkat tertentu, kekuatan las tidak
akan meningkat walaupun jarak antara titik las diperpendek. Ini
terjadi karena arus listrik akan mengalir melalui area-area yang dilas
sebelumnya. Arus ini, yang disebut sebuah “arus shunt”, mencegah
suhu sambungan meningkat. Oleh karenanya jarak titik harus lebih
besar dari suatu jarak tertentu yag menyebabkan sejumlah arus
shunt dapat diabaikan. Mengenai marginnya, bila jarak ini terlalu
pendek, logam yang lumer (adonan logam = molten metal) akan
mengalir dari logam dasar. Ini dapat menjadikan sebuah lubang,
atau membentuk sebuah gumpalan/nugget yang sangat tipis sekali,
keduanya adalah indikasi suatu kekuatan las yang tidak mencukupi.
51
Gambar 2.42 Kondisi pengelasan berdasarkan posisi
Untuk menghasilkan kwalitas yang baik anda dapat
menggunakan tabel dibawah ini sebagai referensi dalam
melakukan pekerjaan pengelasan dengan las titik .
52
3) Bor angin (Air drill)
53
ketika terjadi aliran listrik padam kompresor masih menyimpan udara
dan masih dapat digunakan untuk pekerjaan ini. Pengaturan
kecepatan lebih mudah dan tidak memerlukan rangkaian elektronik.
Oleh sebab itu bor angin banyak menjadi pilihan untuk membantu
pekerjaan ini, meskipun adapula yang menggunakan mesin bor
listrik/elektrik.
54
D. Aktivitas pembelajaran
a. Setelah selesai pembelajaran, Anda hendaknya melakukan pekerjaan
pengelasan dengan gas oxy acetylene / karbid dan dengan metode/pola
ayunan yang berbeda-beda, tentukan ketebalan plat yang akan dilas,
dengan memvariasi ketebalan plat, kemudian amati dan catat hasil
pengelasannya serta buatlah kesimpulan disertai gambar/foto, gunakan
pola ayunan sesuai yang anda pelajari, kesulitan apa yang anda temukan.
b. Setelah selesai pembelajaran, anda hendaknya melakukan pekerjaan
pengelasan dengan las titik/spot welding pada plat yang telah anda
sediakan sesuai dengan prosedur. Jika Anda menggunakan media mobil
dengan merk tertentu diharapkan menggunakan buku manual sesuai
dengan merk/jenis mobilnya, buatlah kesimpulan disertai gambar/foto,
gunakan pola ayunan sesuai yang anda pelajari, kesulitan apa yang anda
temukan.
E. Latihan
a. Petunjuk soal
Jawablah pertanyaan dibawah ini !.
b. Soal
1) Apa yang dimaksud dengan las oxy acetylene ?.
2) Apa kegunaan mesin bor angin pada peralatan las titik ?
3) Metode mengelas plat/logam dibagi dua (2) yaitu metode….
4) Beberapa pola ayunan nozzle yang sering digunakan pada las
Oxyacetylene adalah …
5) Tiga parameter penting yang harus disetel pada perangkat las yaitu….
F. Rangkuman
a. Pengelasan (welding) adalah salah salah satu teknik penyambungan
logam dengan cara mencairkan sebagian logam induk dan logam pengisi
dengan atau tanpa tekanan dan dengan atau tanpa logam penambah dan
menghasilkan sambungan yang kontinyu.
55
b. Las oxy-acetylene adalah semua proses pengelasan yang menggunakan
campuran oksigen dan bahan bakar gas acetylene untuk membuat api
sebagai sumber panas untuk mencairkan benda kerja.
c. Ada 3 jenis nyala api yang biasa digunakan untuk pekerjaan perbaikan
bodi kendaraan dengan las oxy acetylene : Carburizing, Oxidizing,
Netral.
d. Las titik adalah suatu type dari las tahanan listrik yang termasuk kategori
las tekan. Prinsip dasarnya adalah mengelas dengan menggunakan
tekanan pada tumpukan logam dasar yang telah dijepit antara dua
elektroda.
e. Welding nugget adalah titik tumpu dari metal dasar, bentuk dan ukuran
dari welding nugget berpengaruh besar terhadap kekuatan pengelasan.
f. Tiga parameter penting yang harus disetel pada perangkat las yaitu
tekanan, arus las dan tempo pengelasan.
g. Tiga faktor penting dalam las titik bersambung adalah jarak kampuh las
(weld pitch), jarak samping/sisi marginal dan pendinginan ujung lengan
las.
h. Secara umum ada dua cara pemeriksaan hasil las yaitu, pemeriksaan
tampilan dan pemeriksaan dengan pembukaan.
56
H. Kunci jawaban
1. Semua proses pengelasan yang menggunakan campuran oksigen dan
bahan bakar gas acetylene untuk membuat api sebagai sumber panas
untuk mencairkan benda kerja.
2. (1). metode tanpa bahan tambah,
(2). metode dengan bahan tambah.
3. Digunakan untuk membuat lubang-lubang pada panel-panel dengan
memasang sebuah bor.
4. Ayunan las secara umum:
A. Ayunan melingkar
B. Ayunan segitiga/zig-zag
C. Ayunan trapezium
D. Ayunan “l ”
E. Ayunan “e ”
F. Ayunan “i “
5. Tiga parameter penting yang harus disetel pada perangkat las yaitu
tekanan, arus las dan tempo pengelasan.
57
KEGIATAN BELAJAR 3 PENGELASAN DENGAN
LAS CO2 (MIG) DAN LAS ELEKTRODA SECARA
MANUAL DAN PROSEDURAL.
A. Tujuan
Setelah mempelajari buku ini, diharapkan peserta/ pembelajar dapat
1. Memahami pengelasan dengan las CO2(MIG) secara manual dan
prosedural.
2. Melakukan pengelasan dengan las elektroda secara manual dan
prosedural.
B. Indikator pencapaian kompetensi
1. Lakukan pengelasan dengan menggunakan las CO2(MIG) secara manual
dan prosedural
2. Lakukan pengelasan dengan menggunakan las elektroda secara manual
dan prosedural
C. Uraian materi
Melakukan Pengelasan dengan las CO2(MIG) dan las elektroda secara
manual dan prosedural.
58
otomatis diumpamakan pada kecepatan yang tetap, oleh karenanya,
pengelasan tipe ini juga disebut las busur semi otomatis. Juga, perisai
gas disuplai oleh silinder/tabung gas untuk melindungi las dari kontak
dengan udara selama pengelasan untuk mencegah oksidasi dan
nitridasi.
Dalam pengelasan CO2 (MIG) suatu teknik unik yang disebut “las busur
hubungan singkat/short circuiting arc welding, yang dikarakteristik oleh
sebuah alih tetesan (droplet transfer). Umumnya, pengelasan panel-
panel tipis seperti panel-panel body kendaraan menyebabkan distorsi
dan penyalaan tembus (burn trough). Untuk tujuan pencegahan
problem-problem ini, jumlah panas yang dipakai pada panel-panel harus
dibatasi. Dalam pengelasan busur hubungan singkat, kawat isian yang
sangat tipis digunakan untuk membangkitkan busur putus-putus
(intermittent arcs), menggunakan kuat arus yang rendah dan tegangan
rendah. Dengan demikian, banyak panas yang digunakan pada logam
oleh busur-busurnya dijaga pada suatu tingkat yang rendah, dan
penetrasian yang tipis membuat pengelasan logam tipis ini
memungkinkan. Istilah umum yang digunakan meliputi las busur CO2,
las MAG dan las MIG. Secara umum, ketika arus listrik mengalir melalui
suatu fluida yang silindris (termasuk logam yang melumer) atau melalui
suatu ruang busur, maka arus listrik yang sedang mengalir kearah yang
sama mempunyai karakteristik saling menarik satu dengan yang lain.
Tindakan ini sebagai gaya kontraksi yang mengarahkan arus menuju
pusat silinder. Fenomena ini disebut efek penjepitan/penyempitan
(pinching effect) dan gayanya disebut gaya penyempitan (pinching
force). Gaya penyempitan meningkat secara proporsional terhadap arus
listrik.
59
Pengelasan CO2-MIG mempunyai karakteristik sebagai berikut :
(1) Kerusakan dan penyalaan tembus pada panel yang tipis dapat
dikurangi.
(2) Kekuatan dan tampilan pengelasan sedikit dipengaruhi oleh tingkat
keterampilan operator.
(3) Suhu logam yang melumer rendah dan salju logam dijaga pada
minimumnya, membuat semua posisi pengelasan memungkinkan
(sifat mampu dikerjakan dengan baik).
(4) Menimbulkan terak yang sedikit, sehingga tak perlu dihilangkan.
(5) Tidak cocok untuk pemakaian kondisi yang berangin, karena gas
perisa akan tertiup angin.
Kelebihan utama dari mesin las ini adalah penggunaan gas mulia
(Argon, Kripton, Xenon atau Helium). Gas ini akan membentuk
semacam perisai /shield yang akan melindungi panel yang dilas dari
reaksi dengan oksigen/oksidasi. Seperti diketahui bahwa pada
temperatur tinggi, logam sangat mudah mengalami oksidasi. Selain itu
kemampuan yang menjadi andalan mesin las ini adalah untuk
menyambung plat tipis ( 0.6 – 1.2 mm ) tanpa terjadi kerusakan tembus.
Umumnya pengelasan plat tipis menyebabkan bagian belakang area
pengelasan tertembus panas api sehingga merusak panel. Untuk
mencegah panas tembus, maka jumlah panas yang dialirkan harus
dijaga pada kondisi tertentu. Dengan kontrol panas ini maka deformasi
plat (plat melengkung) akibat pengelasan dapat dihindari.
Alat ini juga didesain agar mudah dioperasikan. Bahkan seorang pemula
sekalipun dapat dengan mudah mengoperasikan alat ini. Satu-satunya
kelemahan mesin las ini adalah harganya yang cukup mahal. Belum
termasuk gas mulia yang harus disediakan dan kawat pengisi yang
disesuaikan dengan ukuran plat yang akan disambung.
60
Gambar 3.1 Mesin las CO2 (MIG) dan konstruksinya.
61
Skema dasar las busur nyala listrik dapat dilihat pada gambar di atas.
Sebuah mesin las dengan sumber tegangan AC ataupun DC,
dihubungkan ke benda kerja menggunakan kabel. Ujung kabel satunya
dihubungkan ke elektroda melalui kabel elektroda dan pemegang
elektroda. Busur nyala listrik terjadi pada saat elektroda menyentuh
benda kerja, kemudian secepat mungkin ditarik kembali dan diberikan
jarak tertentu dengan benda kerja. Temperatur yang dihasilkan oleh
busur nyala listrik mencapai 40000C. Panas yang dihasilkan akan
melelehkan bagian benda kerja dan ujung elektroda, menghasilkan
kubangan logam cair yang biasa disebut kawah lasan. Kawah lasan
yang berupa paduan lelehan benda kerja dan elektroda akan membeku
pada saat elektroda bergeser sepanjang jalur sambungan yang akan
dibuat, sehingga dihasilkan sambungan las yang kuat berupa paduan
logam dari bahan tambah dan benda kerja yang disambung.
62
3. Peralatan dan perlengkapan las CO2(MIG) dan las elektroda.
1) Torch
Disamping penyemburan gas perisai pada area yang dilas, arus
pengelasan dihantarkan dari Torch ke kawat isian untuk
menyalakan busur. Torch juga dilengkapi dengan sebuah sakelar
(switch) pada pemegangnya yang memudahkan operator memulai
dan mengakhiri pengelasan.
2) Pengumpan kawat
Sebuah alat untuk mengumpan kawat ke Torch. Kawat
diumpamakan pada kecepatan tetap sesuai arus las dan tegangan
yang digunakan.
3) Peralatan suplai gas perisai
Suatu alat yang menghantarkan gas perisai dari tabungnya ke
Torch. Terdiri dari satu regulator yang mengurangi tekanan dari
gas yang bertekanan tinggi di dalam tabung dan juga mengontrol
alirannya, dan sebuah katup elektro magnit yang membuka dan
menutup aliran gas.
4) Alat pengontrol
Sebuah rangkaian elektronik yang dibuat dari beberapa bahan
semi konduktor yang disimpan dalam area sumber daya. Saat
sinyal dari sakelar Torch diterima alat pengontrol akan
memerintahkan kepada pengumpan kawat untuk mengumpan,
arus pengelasan untuk membuka atau menutup, dan kepada gas
perisai untuk mengalir atau berhenti. Pada fungsi-fungsi ini, yang
terpenting adalah mengontrol pengumpanan kawat yang memulai
dan menyetop pengumpan kawat dan mengatur kecepatan
pengumpanan kawat sesuai arus dan tegangan yang digunakan.
Pengontrolan ini didesain untuk menjaga panjang busur nyala
pada suatu panjang yang tetap.
63
5) Sumber daya
Suatu alat untuk mensuplai tenaga listrik yang dibutuhkan untuk
membangkitkan busur-busur nyala. Mesin las busur nyala
listrik/las elektroda merupakan alat pengatur tegangan dan arus
listrik yang akan dimanfaatkan untuk menghasilkan busur nyala
listrik. Sumber arus listrik yang digunakan dapat berupa listrik
arus searah (direct current / DC) maupun arus bolak-balik
(alternating current / AC). Mesin las listrik elektroda dan mesin
las CO2(MIG) sama-sama menggunakan tegangan listrik. Namun
las CO2 (MIG) selain menggunakan tegangan listrik juga
menggunakan gas. Elektroda merupakan gulungan kawat yang
berbentuk rol yang geraknya diatur oleh pasangan roda gigi yang
digerakkan oleh motor listrik. Gerakan dapat diatur sesuai
dengan keperluan. Tangkai las dilengkapi dengan nosel logam
untuk menghubungkan gas pelindung yang dialirkan dari botol
gas melalui slang gas. Gas yang dipakai adalah CO2 untuk
pengelasan baja lunak dan baja. Argon atau campuran argon
dan helium untuk pengelasan aluminium dan baja tahan karat.
Proses pengelasan MIG ini dapat secara semi otomatis atau
otomatis. Semi otomatis dimaksudkan pengelasan secara
manual, sedangkan otomatis adalah pengelasan yang
seluruhnya dilaksanakan secara otomatis, elektroda keluar
melalui tangkai bersama-sama dengan gas pelindung.
Gambar 3.4 Mesin las listrik elektroda & Mesin las CO2(MIG).
64
Mesin las busur nyala listrik/las elektroda dengan sumber arus
AC banyak digunakan. Dengan arus AC maka tidak terdapat
kutub positif ataupun kutup negatif. Mesin las busur nyala listrik
arus AC menggunakan tegangan rendah dan arus tinggi,
misalnya 30 V – 180 A apabila menggunakan sumber arus listrik
dari jaringan listrik PLN, digunakan transformator untuk
menurunkan tegangan. Pada mesin las arus AC,busur nyala
listrik yang ditimbulkan tidak stabil (berfluktuasi), sehingga awal
penyulutannya lebih susah daripada mesin las arus DC. Mesin
las arus AC lebih sesuai menggunakan Elektroda terbungkus
(dengan fluks) dan lebih ekonomis apabila digunakan untuk
melakukan pengelasan plat-plat tipis.
65
Macam-macam Elektroda
1) Elektroda Polos
Sesuai dengan namanya, elektroda polos adalah elektroda yang
tidak menggunakan fluks, sehingga hanya berbentuk kawat yang
ditarik Elektroda polos lebih cocok digunakan untuk mesin las arus
searah dengan penggunaan beban yang relatif kecil.
2) Elektroda Inti
Berbeda dengan elektroda polos, elektroda inti adalah kawat yang
ditengahnya terdapat inti yang berfungsi sebagai fluks.
3) Elektroda Terbungkus
Elektroda terbungkus merupakan kawat polos yang dibungkus
dengan bahan fluks. Elektroda dengan lapisan fluks yang tipis
biasanya digunakan untuk mesin las arus DC, sedangkan lapisan
fluks yang tebal digunakan untuk mesin las arus AC Pembentuk
terak dan gas, melindungi cairan logam lasan dari pengaruh udara
luar (sebagai deoksidator).Ukuran diameter Elektroda
berhubungan erat dengan arus yang diijinkan dan tebal pelat yang
akan dilas. Informasi selengkapnya dapat dicermati pada tabel di
bawah ini.
66
Perlengkapan Kerja
Busur
Beberapa faktor yang mempengaruhi pengelasan pada las CO2(MIG)
yang menggunakan gas perisai adalah: arus pengelasan, tegangan
busur, laju aliran gas perisai, jarak ujung ke metal dasar, sudut
Torch, arah pengelasan dan kecepatan pengelasan. dari faktor-
faktor ini harus diatur sesuai pada masing-masing buku
petunjuknya/manualnya.
67
1) Arus pengelasan
Arus pengelasan mempunyai efek yang besar pada penetrasian
logam dasar (kedalam peleburan yang terjadi pada logam dasar
saat pengelasan) dan kecepatan fusi/lebur dari kawat. Arus
pengelasan juga mempengaruhi stabilitas busur dan banyaknya
percikan (spatter) dimana terak dan partikel-partikel logam
bertaburan selama pengelasan. Didalamnya penetrasi dan lebar
ulir las (bead) keduanya meningkat saat arus pengelasan
2) Tegangan Busur (Art Voltage)
Untuk memperoleh suatu pengelasan yang baik,panjang busur
adalah penting. Panjang busur ditentukan oleh tegangan busur.
a) Bila tegangan busur tepat,maka sebuah lasan yang baik
tercapai.
b) Bila tegangan busur dinaikan, maka panjang busur bertambah.
Genangan adonan logam (motel pool) akan juga meluas dan
penetrasian menjadi lebih dangkal.
c) Bila tegangan busur diturunkan,panjang busur akan
memendek, akibatnya kawat dapat tercelupkan kedalam
genangan adonan logam, dapat terjadi banyak percikan dan ulir
las bertumpukan (overlap).
68
suara terputus sebaliknya, Jika tegangan busur terlalu rendah,
kawat tercelup/terbenam kedalam genangan adonan logam,
dan mengeluarkan suara ledakan tanpa menghasilkan suatu
busur yang sebenarnya.
69
Gambar 3.8 Jarak metal/plat yang dilas dengan ujung
elektroda
70
6) Kecepatan Pengelasan (Welding Speed)
Suatu penetrasi yang kuat dan lebar yang tetap dapat dicapai saat
operasi pengelasan yang dilakukan menggunakan arus las yang
benar dan kecepatan yang sesuai dengan ketebalan logam dasar.
Pada arus listrik yang tetap (konstan), kenaikan kecepatan las
menurun penetrasian dan lebarnya. Ini menimbulkan ulir las yang
menggelembung dan kekuatan las yang efisien tidak dapat
tercapai. Sebaiknya bila kecepatan pengelasan diturunkan, logam
dasar menjadi kelebihan panas, mengakibatkan penembusan
panas (burn throught). Secara normal, sebuah panel yang tipis
berukuran kira-kira 0.8 mm(0.031 in) tebalnya dilas dengan
kecepatan 105 sampai 115 cm/menit (45.28 in/mm). Umumnya,
kecepatan pengelasan menurun bersamaan dengan
bertambahnya ketebalan logam dasar.
71
1) Kerusakan Besar
Dikategorikan dalam kerusakan besar apabila Frame/Rangka
mobil mengalami kerusakan dan perlu proses perbaikan atau
pelurusan. Untuk melakukan perbaikan ini diperlukan alat " Frame
Aligner " yang dapat mengukur dimensi kendaraan secara presisi
sehingga saat mobil selesai perbaikan tidak terjadi perubahan
pada kestabilan pengendaraan dan mengurangi kenyamanan
anda dalam mengemudi, seperti kemudi narik, bodi miring, celah
pintu tidak rata.
2) Kerusakan Ringan
Dilakukan untuk memperbaiki panel tanpa harus mengganti panel
baru, seperti : pintu, kap mesin, bumper, fender yang diakibatkan
adanyan benturan kecil atau keropos. Untuk metode perbaikan ini
dapat dilakukan dengan menggunakan Palu & Dolly maupun
dengan teknik Washer Welder
72
a) Las ujung (Butt Welding).
Disebut las ujung karena dalam proses ini ujung kawat las lebih
ditimbulkan / dimunculkan keluar dari ujung suluhnya sebagai
pengunci plat agar tidak bergeser dari posisi yang ditentukan
sebelum melakukan las utama. Untuk perbaikan atau
penggantian plat/panel baru yang sudah dibentuk sesuai
dengan bentuk aslinya maka sebagai salah satu contoh
prosedur pengelasan pada Las ujung di uraikan dibawah ini :
(1) Posisikan panel
(2) Siapkan perangkat las
(3) Lakukan pengelasan tack (melekatkan kedua plat dengan
las agar tidak berubah/bergeser posisinya sebelum
melanjutkan pengelasan berikutnya).
(4) Lakukan las utama (main weld).
(5) Gerinda ulir-ulir las
(6) Pakailah bahan anti karat.
73
Catatan penting saat memegang busur seperti yang dapat
dilihat pada gambar 3.12.
74
(6) Kawat isian harus diarahkan pada tepi ulir las yang telah
dilas sebelumnya.
(7) Ulir las yang berikutnya dihubungkan dengan ulir las yang
sebelumnya masih merah panas/membara.
(8) Urutan ini, i-v membantu penebaran panas dan mencegah
distorsi panas.
Penting untuk diketahui saklar (Torch switch) difungsikan
terputus-putus pada pengelasan plat/panel tipis.hal ini untuk
menghindari terjadinya distorsi yang berlebihan.
75
b. Prosedur pengelasan dengan Las elektroda
1) Persiapan umum pengelasan
Pengelasan dimulai bersamaan pada saat elektroda menyentuh
benda kerja. Beberapa hal yang harus diperhatikan adalah
sebagai berikut :
1. Pastikan benda kerja dalam kondisi bersih sebelum dilakukan
pengelasan.
2. Penjepit benda kerja (kabel kerja) diposisikan sedekat mungkin
dengan benda kerja.
3. Sebelum memulai penyalaan busur nyala, pasangkan elektroda
pada pemegangnya dengan kuat. Sesuaikan arus pengelasan
dengan diameter elektroda yang digunakan sesuai
rekomendasi dari pabrik pembuat elektroda.
4. Pastikan kondisi pemegang elektroda dalam keadaan bai
5. Posisi pemegang elektroda
6. Pertahankan panjang busur nyala listrik menyesuaikan dengan
diameter elektroda yang digunakan.
7. Setelah pengelasan selesai, gunakan palu terak (chipping
hammer) dan sikat kawat untuk menghilangkan terak. Selalu
bersihkan terak dan periksa kondisi ujung sambungan pada
saat akan melanjutkan jalur pengelasan.
76
Ada dua teknik penyalaan Busur Nyala Listrik pada saat melakukan
pengelasan dengan las listrik elektroda yaitu :
(1) Teknik Penyalaan Ayun
Ayunkan dan goreskan elektroda pada permukaan benda kerja
seperti menyalakan korek api, kemudian angkat sedikit elektroda
begitu menyentuh benda kerja. Apabila busur nyala mati, berarti
elektroda terlalu tinggi (jauh) dari benda kerja. Apabila elektroda
menempel pada benda kerja, ayunkan elektroda dengan cepat
untuk melepaskannya. Teknik penyalaan ayun biasa digunakan
pada pengelasan dengan sumber arus AC.
(2) Teknik Penyalaan Ketuk
Ketukkan elektroda secara vertikal pada benda kerja, kemudian
angkat sedikit untuk memulai menyalakan busur nyala listrik.
Apabila busur nyala mati, berarti elektroda terlalu tinggi (jauh) dari
benda kerja. Apabila elektroda menempel pada benda kerja,
ayunkan elektroda dengan cepat untuk melepaskannya.
77
elektroda (feeding) secara konstan sesuai dengan kecepatan lebur
elektroda.
Gerakan/ayunan elektroda saat pengelasan diperlukan untuk
mengisi sambungan lasan dengan celah yang lebar. Lakukan
gerak ayunan elektroda secara bergelombang untuk menutup
celah sambungan yang lebar dalam satu jalur lasan. Batas lebar
ayunan elektroda maksimal 2 kali diameter elektroda yang
digunakan.contoh gambar 3.17 ;
(1) Kampuh las gerak lurus, tanpa ayunan elektroda
(2) Kampuh dengan gerak ayunan elektroda zig-zag (ke samping)
sepanjang jalur lasan
(3) Pola ayunan elektroda secara bergelombang.
78
(1) Porosity
79
(3) Incomplete Fusion
80
(5) Penetrasi Berlebih
81
(7) Jalur las bergelombang
(8) Distorsi
82
5. Keselamatan Kerja dalam pengelasan dengan las CO2(MIG) dan
Las Elektroda.
Setiap melakukan pekerjaan pengelasan, harus mengutamakan
kesehatan dan keselamatan kerja, untuk itu wajib mengikuti saran dan
petunjuk keselamatan kerja.pekerjaan yang dilakukan penuh dengan
resiko kecelakaan, oleh sebab itu kesalahan sedikit dalam melakukan
pekerjaan ini akan berakibat fatal, ikutilah saran dan petunjuk serta
kegunaan peralatan keselamatan kerja seperti dibawah ini;
83
dilakukan dengan benar sesuai
manual dan jaringan listrik yang ada.
Asap pengelasan dapat
membahayakan kesehatan.
Pada saat mengelas, usahakan jangan
menghirup asap pengelasan. Lakukan
pengelasan pada area kerja yang
berventilasi cukup, atau bila perlu
tambahkan instalasi penghisap asap
pengelasan pada tempat kerja.
Proses pengelasan berpotensi
menimbulkan kebakaran atau ledakan
84
Radiasi busur nyala listrik dapat
menyebabkan rasa terbakar pada
mata dan kulit
85
D. Aktivitas pembelajaran
1. Setelah selesai pembelajaran, Anda hendaknya melakukan pekerjaan
pengelasan dengan las CO2(MIG) dengan prosedur las sumbat dan las
ujung, kemudian buatlah kesimpulan disertai gambar/foto hasil dari
pekerjaan anda untuk selanjutnya dipresentasikan.
2. Setelah selesai pembelajaran. Anda hendaknya melakukan pekerjaan
pengelasan dengan las listrik elektroda dengan bermacam-macam posisi
sambungan pada plat yang telah anda sediakan sesuai dengan prosedur.
Jika Anda menggunakan media casis mobil dengan merk tertentu
diharapkan menggunakan buku manual sesuai dengan merk/jenis
mobilnya.setelah selesai ambil gambar/foto kemudian presentasikan hasil
pekerjaan anda.
E. Latihan
Petunjuk soal:
- Jawablah pertanyaan dibawah ini,dengan menulis jawaban pada lembar
jawaban/buku tugas anda.
- Soal berbentuk essay dan terdiri dari 5 pertanyaan.
Soal
1. Ada 2 proses pengelasan dengan las CO2(MIG) yaitu…
2. Saat pengelasan plat/panel yang tipis dengan las CO2(MIG) saklar
difungsikan terputus-putus,hal ini berfungsi…?
3. Melakukan pengelasan hanya pada titik yang ditentukan adalah proses
las sumbat (plug welding),Tuliskan 5 prosedur las sumbat(plug welding)…
4. Ada dua teknik penyalaan Busur Nyala Lisrik pada saat melakukan
pengelasan dengan las listrik elektroda yaitu…
5. Bentuk jalur lasan dipengaruhi oleh…
86
F. Rangkuman
1 Pengelasan CO2-MIG adalah suatu type dari las busur yang termasuk
ketegori las lebur. Prinsip dasar dari type ini adalah menggunakan sebuah
kawat pengisi (filter wire) sebagai sebuah elektroda yang menimbulkan
busur nyala (pelepasan elektris/electrical discharge) antara kawat pengisi
dan logam dasar.
2 Selain itu kemampuan yang menjadi andalan mesin las ini adalah untuk
menyambung plat tipis ( 0.6-1.2 mm ) tanpa terjadi kerusakan tembus.
3 Perlengkapan pengelasan terdiri dari sebuah (Torch), pengumpan kawat
(wire feeder), tabung gas perisai, alat pengotrol dan sebuah sumber daya.
4 Las elektroda pada umumnya digunakan pada pekerjaan perbaikan bodi
kendaraan di bagian penyambungan casis atau bagian bodi yang tebal.
5 Mesin las busur nyala listrik/las elektroda dengan sumber arus AC banyak
digunakan. Dengan arus AC maka tidak terdapat kutup positif ataupun
kutup negatif. Mesin las busur nyala listrik arus AC menggunakan
tegangan rendah dan arus tinggi, misalnya 30 V – 180 A.
6 Bentuk jalur lasan dipengaruhi oleh sudut elektroda, panjang busur nyala
listrik, kecepatan pengelasan, dan ketebalan benda kerja.
87
H. Kunci jawaban
Jawaban soal,
1. Las sumbat dan Las ujung
2. Untuk menghindari terjadinya distorsi yang berlebihan.
3. Mengebor panel, Posisikan panel, Siapkan perangkat las, Pengelasan,
gerinda titik yang dilas.
4. Teknik penyalaan ayun,Teknik penyalaan ketuk.
5. Sudut elektroda, Panjang busur nyala listrik, Kecepatan pengelasan,
Ketebalan.
88
KEGIATAN BELAJAR 4 MELAKUKAN CARA
PEMANASAN TERMAL SECARA PROSEDURAL.
A. Tujuan
Setelah mempelajari modul ini diharapkan peserta diklat/pembelajar dapat;
1. Melakukan cara pemanasan termal secara prosedural.
C. Uraian materi
1. Melakukan cara pemenasan termal secara prosedural
Perlakuan panas adalah suatu metode yang digunakan untuk mengubah
sifat fisik, dan kadang-kadang sifat kimia dari suatu material. Perlunya
perlakuan panas dilakukan adalah untuk mengurangi perubahan bentuk
pada saat dikerjakan atau setelah dikerjakan atau hasil suatu konstruksi,
merubah sifat-sifat bahan dan menghilangkan tegangan-tegangan sisa.
Sebelum benda dikerjakan dilakukan perlakuan panas maka disebut
perlakuan panas awal sedangkan setelah benda dikerjakan disebut
perlakuan panas akhir.
89
a. Perlakuan Panas Awal (Pre Heating)
90
Pemanasan awal pada bahan-bahan baja yang dipakai di industri
manufaktur sangat bervariasi. Untuk mengetahui temperatur
pemanasan awal untuk berbagal jenis dan ketebalan pelat adalah
dengan cara melihat katalog yang dikeluarkan oleh fabrik pembuat
baja tersebut.Pemanasan awal ini juga sering digunakan pada
pengelasan bahan-bahan yang mudah retak dan susah untuk di las
yakni untuk memperlambat proses pendinginan.
91
c. Penormalan (Normalizing)
Temperatur untuk normalizing adalah 820°C-980°C. Seluruh baja
terdiri dan butiran-butiran halus. Bentuk dan ukuran dan butiran-butiran
tergantung pada proses pendinginkan dan pengerjaan bahan tersebut.
Bentuk dan ukuran dan butiran sering mempenganuhi sifat bahan
logam, maka proses perlakuan panaslah yang mengontrolnya.
d. Pelunakan (Annealing)
Temperatur pemanasan untuk proses pelunakan suatu bahan
(annealing) adalah berkisar antara 820°C – 925°C. Pelunakan logam
bertujuan :
(1) Melunakan bahan untuk bisa dibengkokkan atau dibentuk dalam
keadaan dingin.
(2) Supaya bahan dapat dengan mudah dikerjakan dengan mesin.
Pelunakan hampir sama dengan penormalan tapi proses pendinginan
Iebih lambat. Dengan pendinginan yang lambat akan menghasilkan
ukuran butiran lebih besar dan lebih lunak dibandingkan dengan bahan
yang telah dinormalkan. Langkah kerja pelunakan :
(a) Panaskan bahan sampai diatas temperatur kriitis.
(b) Biarkan beberapa saat supaya pemanasan merata.
(c) Dinginkan dalam dapur secara perlahan
92
e. Temper (Tempering)
93
maupun waktu tempering sangat menentukan sifat-sifat mekanik hasil
akhir. Semakin tinggi temperatur, kekerasan yang dihasilkan akan
semakin rendah demikian sebaliknya. Semakin lama waktu proses
penemperan. Proses pemanasan pada perbaikan plat bodi kendaraan
dilakukan untuk mengembalikan plat yang penyok akibat
benturan.pada umumnya plat yang tebal saja yang menggunakan
metode pemanasan, peralatan yang digunakan dalam pekerjaan
pemanasan plat pada umumnya menggunakan las oxy-acetylene,
akan tetapi ada pula yang menggunakan peralatan khusus (mesin
khusus) terutama pada bengkel bodi yang besar/bengkel resmi merk
tertentu.
94
Gambar 4.1 Melakukan pemanasan pada plat bodi kemudian
ditempa
95
Gambar 4.2 Contoh proses pemanasan dan pengerutan
1) Prinsip Pengerutan (Shrinking)
Gambar 4.2 memperlihatkan batang baja dengan kedua ujungnya
bebas untuk mengembang atau mengkerut, akan mengembang bila
dipanaskan dan akan mengkerut ke panjang aslinya bila
didinginkan. Bila batang baja yang sama dipanaskan, sementara
kedua ujungnya ditahan (dengan ragum) kemudian didinginkan
maka panjangnya akan berkurang. Proses ini dikenal dengan istilah
pengerutan, dan dapat terjadi sebagai berikut :
1) Bila dipanaskan batang baja akan mengembang, tetapi karena
ditahan pada kedua ujungnya, tekanan yang kuat terjadi pada
bagian dalam batang.
2) Bila Pemanasan tetap dilakukan, dan batang baja akan menjadi
merah membara dan lembek, tekanan tersebut akan terpusat
pada bagian yang membara dan membuat bagian yang
membara tersebut diameternya membesar
96
3) Bila batang baja tersebut didinginkan secara mendadak, batang
baja akan mengkerut dan panjangnya akan berkurang sebanding
dengan penambahan diameter pada daerah yang membara
tersebut.
Prinsip pengerutan batang baja diatas berlaku untuk pengerutan
lembaran metal.
4) Panel baja dipanaskan dengan cepat pada satu titik saja.
5) Bila temperatur naik, daerah yang dipanaskan pada panel baja
akan mengembang keluar pada ujung lingkaran panas. Karena
daerah sekitarnya dingin dan keras, panel tidak dapat
mengembang dan tekanan yang kuat terjadi pada bagian
tersebut. Bila pemanasan dilanjutkan, gelembung metal akan
terpusat pada daerah yang membara, menekan keluar dan
mengurangi tekanan.
6) Bila bagian yang membara tersebut mendadak didinginkan pada
kondisi ini permukaan lembaran metal akan mengkerut dan
timbulah kekuatan.
97
D. Aktivitas pembelajaran
1. Setelah mempelajari modul ini, lakukan pekerjaan pemanasan plat bodi
kendaraan sesuai prosedur yang mengalami lekukan akibat benturan,
kemudian ratakan plat dan dinginkan.
2. Gunakan salah satu alat untuk pemanasan (las oxyacetylene atau mesin
pengerut).
3. Ambil gambar sebelum dilakukan pemanasan dan sesudah pemanasan
sampai kondisi baik kembali.
4. Presentasikan kesulitan yang ditemukan saat melakukan pekerjaan
pemanasan dan pendinginan plat hingga kondisi baik kembali.
5. Catat berapa lama anda melakukan pekerjaan ini, dan seberapa besar
plat yang diperbaiki.
E. Latihan
Petunjuk soal:
- Jawablah pertanyaan dibawah ini,dengan menulis jawaban pada lembar
jawaban/buku tugas anda.
- Soal berbentuk essay dan terdiri dari 5 pertanyaan.
Soal
1. Tujuan pemanasan plat bodi sebelum perbaikan adalah...
2. Langkah-langkah yang harus dilakukan sebelum memulai pemanasan
adalah....
3. Jenis nyala api yang digunakan pada pekerjaan pemanasan plat bodi
kendaraan adalah…
4. Ada 2 (dua) alasan utama mengapa lembaran metal dapat
mulur/mengembang ?....
5. Setelah melakukan pemanasan pada plat bodi kendaraan,langkah
selanjutnya adalah…
98
F. Rangkuman
1 Perlakuan panas adalah suatu metode yang digunakan untuk mengubah
sifat fisik, dan kadang-kadang sifat kimia dari suatu material.
2 Secara umum perlakuan panas adalah memanaskan atau mendinginkan
material, biasanya dalam suhu ekstrem, untuk mencapai hasil yang
diinginkan seperti pengerasan atau pelunakan material.
3 Tujuan pekerjaan pemanasan pada pembentukan plat yang penyok
adalah untuk memudahkan pembentukan kembali panel/plat yang
penyok.
4 Pengerutan panel adalah teknik dimana lembaran metal di panaskan dan
kemudian di dinginkan secara tiba-tiba untuk mengerutkan metal yang
mulur.
5 Ada 2 (dua) alasan utama mengapa lembaran metal dapat mulur,
1. Perubahan yang disebabkan benturan (impact).
2. Perubahan yang terjadi disebabkan oleh penggunaan teknik On-dolly
yang berlebihan selama perbaikan.
6 Pada pekerjaan pemanasan plat dapat menggunakan jenis nyala api
Carburizing.
7 Ciri-ciri api carburizing dapat dikenali dari bentuk, dimensi dan warnanya.
Pada api carburizing, ujung api inti tumpul.
99
H. Kunci jawaban
1. Tujuan pemanasan plat bodi sebelum perbaikan adalah...
Untuk mempermudah mengembalikan plat yang penyok akibat benturan.
2. Langkah-langkah yang harus dilakukan sebelum memulai pemanasan
adalah....
Membuat pola/menentukan lokasi pemanasan pada benda
kerja,menyiapkan peralatan dan bahan.
3. Jenis nyala api yang digunakan pada pekerjaan pemanasan plat bodi
kendaraan adalah…
Nyala api carburizing
4. Ada 2 (dua) alasan utama mengapa lembaran metal dapat
mulur/mengembang?....
1) Perubahan yang disebabkan benturan.
2) Perubahan disebabkan oleh penggunaan on dolly yang berlebihan
selama perbaikan.
100
KEGIATAN BELAJAR 5 MELAKUKAN
PEMOTONGAN TERMAL SECARA PROSEDURAL
A. Tujuan
1. Setelah mempelajari modul ini diharapkan peserta / pembelajar dapat
melakukan pemotongan termal secara benar.
2. Setelah mempelajari modul ini diharapkan peserta / pembelajar dapat
melakukan pemotongan termal secara prosedural.
C. Uraian Materi
1. Pemotongan termal secara prosedural
101
temperatur tinggi untuk pemotongan dengan gas dan mesin potong busur
plasma. Berbagai macam teknik pemotongan digunakan dalam sehari-
harinya, tergantung dengan kebutuhannya, misalnya seperti kapasitas
pemotongan, jenis material yang dipotong, akurasi pemotongan, kualitas
permukaan potong, kemampuan operasinya, efisiensi biaya dan faktor
keamanan. Sumber energi panas yang digunakan untuk pemotongan
termal termasuk reaksi oksidasi, energi listrik, energi sinar dan kombinasi
dari tersebut diatas. Bagaimanapun juga pemotongan termal sangat
jarang digunakan hanya dengan energi termal saja. Sebagian besar dari
pemotongan termal dilakukan dengan pemanasan bagian logam yang
dipotong dan peniupan terak yang timbul sebagai hasil dari pemotongan
oleh gas. Energi hidrodinamik dari gas adalah sangat penting.
102
(terak). Jadi pemotongan terus menerus membuat jalur untuk melengkapi
pemotongan dengan gas. Adanya pemotongan oksigen ini menjadi
sangat penting.
Ditinjau dari segi biaya awal dan operasional, las oxy-acetylene sangat
murah. Disamping itu, peralatan yang murah tersebut dapat juga dipakai
untuk keperluan yang lain seperti brazing, soldering, pemanasan awal,
pemanasan akhir proses pengelasan lain, dan memanasi pipa yangakan
dibengkokan serta keperluan lainnya. Volume peralatan yang relatifkecil
dan portabel memungkinkan dibawa ke lapangan dan tidak tergantung
keberadaan sumber energi yang lain. Keterbatasannya adalah tidak
ekonomis untuk benda kerja yang tebal dan besar serta kurang sesuai
untuk bahan benda kerja yang reaktif terhadap gas acetylene maupun
yang dihasilkan dari proses pembakaran.
103
Gambar 5.2 Pembuatan garis/pola pada plat bodi sebelum
pemotongan.
Untuk menghasilkan pemotongan termal yang baik perlu membuat garis
pola pemotongan terlebih dahulu sebelum melaksanakan pemotongan
plat. ada beberapa metode membuat garis pola atau tanda garis sebelum
pemotongan, namun adapula yang tidak disarankan membuat garis
pemotongan.Berikut ini beberapa peralatan memotong plat dengan panas
atau pemotongan termal dan cara melakukan pekerjaan memotong plat
yang biasa digunakan oleh bengkel resmi perbaikan bodi.
a. Oxyacetylene flame cutting Torch
Penggunaan efektif untuk komponen;
1) Memotong kasar material rangka pada bodi depan.
2) Memotong kasar panel yang tebal (rangka).
104
Cara melakukannya;
a) Setel regulator oksigen dan acetylene pada tekanan yang sesuai.
(Oksigen : 1 ~ 5 kg/cm²).
b) Buka katup acetylene pada Torch sekitar setengahnya dan
nyalakan Torch dengan korek api khusus/korek las. (Api akan
berwarna jingga dan menimbulkan banyak asap karbon).
c) Bukalah sedikit katup oksigen pada Torch beberapa saat untuk
pemanasan awal dan dilakukan penyetelan api mencapai api yang
netral / neutral flame (Ukuran api tergantung dari ketebalan plat).
d) Dengan katup oksigen untuk pemotongan terbuka setengah,
lakukan penyetelan api sekali lagi pada api netral. (Bila anda
membuka katub oksigen untuk memotong, api akan menjadi api
yang menyembur/carburizing flame).
e) Pertahankan api pada pemanasan awal sampai warna dari metal
panel menjadi merah.
f) Bukalah katup oksigen untuk pemotongan setengah putaran,
kemudian potonglah panel.
Untuk panel tebal (± 7-10 mm)
a) Arahkan Torch dengan sudut 90° terhadap panel.
b) Gerakan Torch secara perlahan.(± 80-85 cm/menit)
c) Gunakan cara ini untuk pemotongan konstruksi yang berlapis-lapis.
105
Untuk panel tipis (± 0,8-1,6 mm)
a) Arahkan Torch menyudut terhadap panel untuk pemotongan.
b) Gerakan Torch dengan cepat.(± 105-115 cm/menit)
106
Untuk panel tebal
(1) Gerakan Torch secara perlahan.
(2) Untuk konstruksi dengan lapisan yang banyak (multi layer) gunakan
cara ini juga.
(3) Terutama untuk panel tebal,lakukan pekerjaan dengan cara
weaving (membelok-belokkan).
107
peralatan keselamatan kerja standart yang dapat digunakan untuk
pekerjaan pemotongan
Pekerjaan Pemotongan Panel (Plasma cutter), Brazing
1) Topi teknisi
2) Kaca mata
3) Alat pernafasan(penahan
debu)
Item 4) Pelindung muka
pengaman 5) Seragam teknisi
D. Aktivitas Pembelajaran
1 Setelah mempelajari modul ini,lakukan pekerjaan pemotongan plat bodi
kendaraan sesuai prosedur/contoh yang mengalami keropos atau akibat
benturan yang mengharuskan pemotongan untuk penggantian dengan
metode dan peralatan yang ada dan sesuai.
2 Gunakan peralatan memotong sesuai dengan kondisi plat.
3 Buatlah kelompok kecil dengan membagi tugas,masing-masing kelompok
menggunakan peralatan yang berbeda (contoh; kelompok A mengunakan
alat pemotong gergaji angin) dan seterusnya.
4 Ambil gambar sebelum dilakukan pemotongan dan sesudah pemotongan.
5 Presentasikan kesulitan yang ditemukan saat melakukan pekerjaan
pemotongan.
6 Catat berapa lama anda melakukan pekerjaan ini dan peralatan mana
yang lebih efisien.
108
E. Latihan
Petunjuk soal :
- Jawablah pertanyaan dibawah ini,dengan menulis jawaban pada lembar
jawaban/buku tugas anda.
- Soal berbentuk essay dan terdiri dari 5 pertanyaan.
Soal :
1. Langkah awal yang harus dilakukan pada plat bodi keropos,sebelum
melakukan pemotongan adalah…
2. Memotong material rangka pada panel bodi Yang tebal, peralatan
memotong yang sering dan umum digunakan adalah....
3. Untuk menghindari terjadinya perubahan atau bergesernya posisi plat
utama saat memotong plat bodi maka, harus diberi…
4. Metode penggantian panel dapat dikategorikan kedalam 2 metode yaitu…
F. Rangkuman
1. Proses pemotongan logam pada dasarnya merupakan proses pelepasan
material yang tidak di inginkan dari sebuah benda kerja dalam bentuk
yang berbeda.
2. Kebanyakan bahan yang tebal harus dipotong menggunakan gas
oxyacetylene maka, nyala api yang digunakan juga harus disesuaikan
terutama pada tekanan gas ditabung dan tekanan kerja gas.
3. Untuk menghindari terjadinya perubahan atau bergesernya posisi plat
utama maka harus diberi penyangga/penguat.
4. Peralatan ini (Oxyacetylene flame cutting Torch) yang banyak dan
umum digunakan oleh bengkel perbaikan bodi.
5. Ketetapan garis pemotongan panel sangat mempengaruhi kualitas
perbaikan.
109
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut
Guru setelah mempelajari dan menyelesaikan latihan dalam modul ini
diharapkan mempelajari kembali bagian-bagian yang belum dikuasai dari
modul ini,serta diharapkan menambah referensi-referensi dari buku manual
yang lain tentang perbaikan panel bodi dan sumber yang dapat dipercaya
agar dapat dipahami secara mendalam sebagai bekal dalam melaksanakan
tugas keprofesian guru dan untuk bekal dalam mencapai hasil pelaksanaan
uji kompetensi guru.
Setelah menyelesaikan modul ini maka,selanjutnya peserta berkewajiban
mengikuti kegiatan pembelajaran pada grade berikutnya (grade 2) yaitu
melaksanakan pengecatan, perbaikan kerusakan komponen bodi dan
mengkalkulasi biaya perbaikan sesuai tingkat kerusakan pada perbaikan
panel-panel bodi.
H. Kunci Jawaban
1. Langkah awal yang harus dilakukan pada plat bodi
keropos,sebelummelakukan pemotongan adalah…Membuat pola/garis
pada plat bodi yang akan dipotong.
2. Memotong material rangka pada panel bodi Yang tebal, peralatan
memotong yang sering dan umum digunakan adalah....Oxy-acetylene
flame cutting Torch.
3. Untuk menghindari terjadinya perubahan atau bergesernya posisi plat
utama saat memotong plat bodi maka, harus diberi…Penyangga atau
penguat.
4. Metode penggantian panel dapat dikategorikan kedalam 2 metode yaitu…
1. Penggantian panel keseluruhan.
2. Penggantian panel dengan pemotongan dan penyanbungan.
110
EVALUASI
Petunjuk soal :
1. Soal dibawah ini adalah pilihan ganda.
2. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan memberi tanda X pada jawaban
yang benar.
Soal :
1. Meratakan plat bodi yang penyok, agar plat menjadi mudah dibentuk,metode
perbaikannya adalah dengan….
A. Memotong plat yang akan dibentuk
B. Memanasi plat yang akan dibentuk
C. Mengeraskan plat yang akan dibentuk
D. Menumpuk plat diatas plat yang akan dibentuk
2. Langkah awal yang harus dilakukan pada plat bodi keropos, sebelum
melakukan pemotongan adalah…
A. Membuat pola/garis lokasi pada plat bodi yang akan dipotong
B. Memotong plat terlebih dulu
C. Mengecat plat terlebih dulu
D. Mencetak plat terlebih dulu
111
6. Gambar dibawah ini adalah pola ayunan pengelasan plat bodi kendaraan,
nama polanya adalah ayunan....
A. Zig-zag
B. Melingkar
C. Trapesium
D. Segitiga
10. Memotong material rangka pada panel bodi Yang tebal, peralatan memotong
yang digunakan adalah....
A. Air chuking grinder dan cut grinding wheel
B. Oxyacetylene flame cutting Torch
C. Gergaji angin/Air saw
D. Martil angin otomatis dengan pemotong panel
11. Jenis nyala api las yang digunakan untuk memanasi plat bodi yang penyok
adalah jenis nyala api….
A. Oxidizing
B. Carburizing
C. Netral
D. Runcing
12. Perbaikan plat bodi dilakukan dengan cara memanaskan kan plat terlebih
dahulu ,tujuan pemanasan plat bodi sebelum perbaikan adalah untuk....
A. Menghilangkan cat dan dempul
B. Membuat plat bodi lebih tahan lama
C. Menghilangkan kotoran yang menempel pada benda kerja
D. Mempermudah mengembalikan plat yang penyok
112
13. Air plasma cutting tool Penggunaan efektif untuk komponen…
A. Memotong kasar material rangka pada bodi depan
B. Memotong kasar bagian atap kendaraan
C. Memotong kasar material berbahan karet
D. Memotong kasar material berbahan plastik
113
PENUTUP
Modul diklat PKB guru paket keahlian teknik perbaikan bodi otomotif grade 1 ini
memmuat tentang materi dasar sesuai dengan standar kompetensi guru yang
sudah dibuat. Sehingga memperoleh indikator pencapaian kompetensi (IPK).
peserta diklat diharapkan dapat mempelajari modul ini sebagai referensi dan
untuk pengembangan kompetensi diri sendiri serta dapat ditularkan pada
peserta lainya. Banyak manfaat yang terdapat didalam modul ini, bagaimana
menganalisis pemanasan, penyambungan dan pemotongan pada perbaikan
panel-panel bodi sesuai buku manual.selain peserta dapat menganalisa,peserta
juga harus melakukan pengelasan dengan gas oxyacetylene (karbid) dan las
titik secara prosedural.
Peserta diklat juga melakukan pengelasan dengan las CO2(MIG) dan las
elektroda secara prosedural,melakukan pemanasan termal secara prosedural
serta dapat melakukan pemotongan termal secara prosedural.Selain peserta
melakukan pekerjaan sesuai dengan indikator pencapaian kompetensinya,
modul ini juga membahas fungsi dari berbagai macam peralatan dan
fungsi/cara penggunaannya yang sering digunakan pada perbaikan bodi
otomitif di bengkel-bengkel resmi.
114
DAFTAR PUSTAKA
Anglin, Donald L. (1980). Automobiles Bodies Maintenance and
Repair.https://www.google.co.id. 02-10-2015
Anonim. (1988). Welding of Stainless Steels and Other Joining Methods
https://www.google.co.id.02-10-2015
Crouse, William Harry. (1980). Automotive Body Repair and Refinishing.
https://www.google.co.id. 20-10-2015
http://www.advantagefabricatedmetals.com/welding.html.10-10-2015
http://www.americanbeautytools.com/soldering tool.10-10-2015
http://www.autobodyonline.com/products/product_guide.cfm.15-10-2015
Fachwissen_Fahrzeuglackierer_werkstoff_Techniken_Gestaltung
Youtube.Basic oxygen/acetylene.06-10-2015
Youtube. Basic oxygen/acetylene brazing.06-10-2015
Youtube. Cutting Torch fundamental by the welding fanatic.23-10-2015
CBAPKA Welding projects oxy-acetylene.06-10-2015
Dadi_y.staff. Penyambungan logam.gunadarma.ac.id. 16-10-2015
Cara memperbaiki bodi mobil yang penyok dengan las (cara las ketok).
https://www.google.co.id.iatmotor .14-10-2015
Cara menyambung plat bodi mobil yang penyok dengan las.
www.tokomobil5.web.id. 02-10-2015
panduan belajar mengelas (Memotong dengan gas oxyacetylene).
edyrahman2.blogspot.com.14-10-2015
http://www. europa-lehrmittel.08-10-2015
Floor pan replacement tutorial. Youtube.Rust repair.
Gunadi.Teknik bodi otomotif jilid 2. https://www.google.co.id.
Techno prees80 Th 2012. Artikel seputar teknologi
Kemendikbud.Wibowo/Anteng Perbaikan panel-panel bodi kelas XI semester
1. https://www.google.co.id.01-10-2015
Kemendikbud.Wibowo/Anteng Perbaikan panel-panel bodi kelas XI semester
2. https://www.google.co.id.01-10-2015
Mechanical Engineering Education. https://www.google.co.id.03-11-2015
Siap belajar. Teknik pembentukan plat jilid 3. https://www.google.co.id.03-
112015
115
Melakukan prosedur pengelasan,pematrian,pemotongan. Psdtik.smkn1cms.net.
Toyota. Pedoman pelatihan perbaikan bodi. Step 1
Toyota. Pedoman pelatihan perbaikan bodi. Step 2
Toyota Corolla body repair 2009-2010.Buku perbaikan bodi
Patch panels instalation and how forming automotive panels from ASAP.
Youtube.12-11-2015
Toyota purwokerto.blogspot.com.Nasmoco Purwokerto. Perbaikan bodi
kendaraan.
http://uniweld.com/catalog/oxyacetylene/patriot/welding_brazing/k23c-t.htm18-
11-2015
Yaenal zamrinata. Tujuan dan jenis perlakuan panas. https://www.google.co.id.
10-11-1025
116
GLOSARIUM
Air chuck grinder = Metode pengelupasan/penggerindaan dengan
mesin gerinda yangdigerakkan oleh udara
Arc = Busur.
Anoda = Kutub negatif (Elektron bermuatan negatif).
Brazing = Proses pemanasan plat dengan jenis api
tertentu untuk pekerjaan menyolder/pematrian.
Carburizing = Jenis nyala api untuk pekerjaan mengelas baja
lunak, memanasi plat.
Covering gauge = Mengukur penutup (mengukur plat untuk
penutup/pengganti yang telah dipotong.
Drawing needle = Menggambar dengan jarum(menggambar
pola/garis dengan jarum).
Elektrode las = Bahan las yang terbuat dari logam,ada yang
terbungkus dan adapula yang tidak
terbungkus.bahan ini digunakan pada jenis
laslistrik.
Kampuh las = Bagian dari logam induk yang akan diisi oleh
logam las.
Katoda = Kutub positif (Elektron bermuatan positif).
Längsträger vorne links = Rel sisi kiri depan.
MIG = Metal Inert Gas
Netral = Jenis nyala api yang digunakan untuk
pekerjaan pengelasan dancocok untuk hampir
semua jenis bahan logam.
Nozzel las = Ujung pipa las/alat untuk memercikkan api.
Nugget welding = Titik tumpu dari metal dasar.
Oxy acetylene = Jenis las manual yang dalam pembakarannya
Menggunakan perpaduan unsur kimia yaitu
oksigen dan asetilin.
Oxidizing = Jenis nyala api untuk pekerjaan pemotongan
logam.
117
On-dolly = Teknik pembentukan panel/pelurusan panel
dengan pukulan yangmenggunakan palu dan
dolly.
Pneumatic = Peralatan yang bekerjanya dengan
tekanan/aliran angin (udara).
Plug welding = Las sumbat.
Plasma = Gas yang terionisasi.
PPE = Personal Protective Equipment
Spot welder = Las titik.
Shrinking = Metode pengerutan/pendinginan metal setelah
proses pemanasan.
Termal = Berkaitan dengan panas.
Tempering = Teknik perlakuan panas untuk logam dan alloy
(logam campuran).
Torch = Suluh/sebutan ujung las CO2(MIG).
Vise grips = Ragum pemegang (Biasanya berbentuk
tang/klem).
Welding current = Arus las.
118
119
ii
iii
Penulis :
Drs. Hari Amanto, M.Pd, No HP : 081334528524
Penelaah :
Copyright 2016
Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Bidang Otomotif dan Elektronika, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga
Kependidikan
i
ii
KATA SAMBUTAN
Peran guru profesional dalam proses pembelajaran sangat penting sebagai kunci
keberhasilan belajar siswa. Guru profesional adalah guru yang kompeten
membangun proses pembelajaran yang baik sehingga dapat menghasilkan
pendidikan yang berkualitas. Hal tersebut menjadikan guru sebagai komponen
yang menjadi fokus perhatian pemerintah pusat maupun pemerintah daerah
dalam peningkatan mutu pendidikan terutama menyangkut kompetensi guru.
Mari kita sukseskan program GP ini untuk mewujudkan Guru Mulia Karena
Karya.
i
ii
DAFTAR ISI
iii
E. Latihan/Tugas :............................................................................................ 32
F. Rangkuman: ................................................................................................ 32
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ................................................................... 33
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4: KESULITAN BELAJAR PESERTA DIDIK ...... 35
A. Tujuan ......................................................................................................... 35
B. Indikator pencapaian Kompetensi ............................................................... 35
C. Uraian materi ............................................................................................... 35
D. Aktivitas Pemebelajaran : ............................................................................ 40
E. Latihan/Tugas :............................................................................................ 40
F. Rangkuman : ............................................................................................... 40
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut : ................................................................. 41
PENUTUP .......................................................................................................... 42
A. Kesimpulan.................................................................................................. 42
B. Tindak Lanjut ............................................................................................... 44
C. Evaluasi ....................................................................................................... 44
D. Kunci Jawaban ............................................................................................ 48
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 49
GLOSARIUM ...................................................................................................... 52
iv
DAFTAR GAMBAR
v
vi
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Sebagai seorang pendidik, sangat perlu memahami perkembangan peserta
didik. Perkembangan peserta didik tersebut meliputi: perkembangan fisik,
perkembangan sosio emosional, dan bermuara pada perkembangan
intelektual. Perkembangan fisik dan perkembangan sosio sosial mempunyai
kontribusi yang kuat terhadap perkembangan intelektual atau perkembangan
mental atau perkembangan kognitif siswa.
B. Tujuan
Setelah mengikuti pembelajaran ini peserta diharapkan dapat :
a. Menjelaskan karakteristik aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral,
spiritual, dan latar belakang sosial-budaya
b. Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu
c. Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang
diampu.
1
d. Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang
diampu
C. Peta Kompetensi
BIDANG KEAHLIAN : PEDAGOGIK
POSISI MODUL
KODE UNIT
NAMA UNIT KOMPETENSI WAKTU
KOMPETENSI
PED0100000-00 Pengembangan Peserta Didik 4 JP
Teori Belajar dan Prinsip Pembelajaran
PED0200000-00 8 JP
yang mendidik
PED0300000-00 Pengembangan Kurikulum 8 JP
PED0400000-00 Pembelajaran Yang Mendidik 10 JP
Pemanfaatan Teknologi Informasi dan
PED0500000-00 2 JP
Komunikasi dalam Pembelajaran
PED0600000-00 Pengembangan potensi peserta didik 4 JP
PED0700000-00 Komunikasi efektif 2 JP
PED0800000-00 Penilaian dan evaluasi pembelajaran 5 JP
Pemanfaataan hasil penilaian dan evaluasi
PED0900000-00 4 JP
pembelajaran
Tindakan reflektif untuk peningkatan
PED0100000-00 8 JP
kualitas pembelajaran.
D. Ruang Lingkup
1. Materi Pokok 1. Karakteristik peserta didik
a. Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik
b. Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek Intelektual
c. Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek Sosial
d. Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek Spiritual (taat,
jujur, ketaqwaan)
2
2. Materi Pokok 2. Potensi peserta didik
a. Potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu diidentifikasi
sesuai dengan bakat
b. Potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu diidentifikasi
sesuai dengan minat
3
5 Sebelum anda dapat menjawab dengan baik latihan dan tugas atau tes
yang ada pada setiap akhir materi, berarti anda belum memperoleh
ketuntasan dalam belajar. Ulangi lagi pembelajarannya sampai tuntas,
setelah itu diperbolehkan untuk mempelajari materi berikutnya.
4
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1: KARAKTERISTIK
PESERTA DIDIK
A. Tujuan
Setelah mempelajari materi ini diharapkan peserta dapat;
1 Memahami Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik
2 Memahami Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek
Intelektual
3 Memahami Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek Sosial
4 Memahami Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek
Spiritual (taat, jujur, ketaqwaan)
B. Indikator pencapaian Kompetensi
Setelah mempelajari materi ini diharapkan peserta dapat; Menjelaskan
1 Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik
2 Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek Intelektual,
3 Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek Sosial
4 Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek Spiritual (taat,
jujur, ketaqwaan
C. Uraian materi
1 Judul Materi : Karakteristik Peserta Didik
a. Peserta Didik
Dalam proses pendidikan, peserta didik berarti salah satu komponen
manusiawi yang menempati posisi sentral. Peserta didik menjadi pokok
persoalan dan tumpuan perhatian dalam semua proses transformasi
yang dikenal dengan sebutan pendidikan. Sebagai komponen penting
dalam sistem pendidikan, peserta didik sering disebut sebagai bahan
mentah.
5
bimbingan dan pengarahan yang konsisten menuju ke arah titik optimal
kemampuan fitrahnya.
b. Karakteristik
Menurut Moh. Uzer Usman (1989) Karakteristik adalah mengacu kepada
karakter dan gaya hidup seseorang serta nilai-nilai yang berkembang
secara teratur sehingga tingkah laku menjadi lebih konsisten dan mudah
di perhatikan.
Peserta didik atau peserta didik adalah orang yang menerima pengaruh
dari seseorang atau sekelompok orang yang menjalankan pendidikan.
Peserta didik adalah unsur penting dalam kegiatan interaksi edukatif
karena sebagai pokok persoalan dalam semua aktifitas pembelajaran .
6
belakang) yang telah dibawa sejak lahir dan dari lingkungan sosialnya
untuk menantukan kualitas hidupnya.
cemberut
Suka menangis
tertawa
Tidak menentu
sedih
ceria bahagia
7
perubahan proporsi tubuh, munculnya ciri-ciri kelamin utama
(primer) dan ciri kelamin kedua (skunder)
8
kecenderungan untuk bertindak. Emosi pada dasarnya adalah
dorongan untuk bertindak. Biasanya emosi merupakan reaksi
terhadap rangsangan dari luar dan dalam diri individu. Sebagai
contoh emosi gembira mendorong perubahan suasana hati
seseorang, sehingga secara fisiologi terlihat tertawa, emosi sedih
mendorong seseorang berperilaku menangis. Emosi berkaitan
dengan perubahan fisiologis dan berbagai pikiran. Jadi, emosi
merupakan salah satu aspek penting dalam kehidupan manusia,
karena emosi dapat merupakan motivator perilaku dalam arti
meningkatkan, tapi juga dapat mengganggu perilaku intensional
manusia.
Goleman (2000 : 411) mengemukakan beberapa macam emosi
yaitu :
i. Amarah : beringas, mengamuk, benci, jengkel, kesal hati
ii. Kesedihan : pedih, sedih, muram, suram, melankolis, mengasihi
diri, putus asa
iii. Rasa takut : cemas, gugup, khawatir, was-was, perasaan takut
sekali, waspada, tidak tenang, ngeri
iv. Kenikmatan : bahagia, gembira, riang, puas, riang, senang,
terhibur, bangga
v. Cinta : penerimaan, persahabatan, kepercayaan, kebaikan hati,
rasa dekat,bakti, hormat, kemesraan, kasih
vi. Terkejut : terkesiap, terkejut
vii. Jengkel : hina, jijik, muak, mual, tidak suka
viii. malu : malu hati, kesal
9
dari orang tua, sekolah dan lingkungan seringkali merusak apa yang
mereka miliki, padahal potensi SQ yang terpelihara akan
mengoptimalkan IQ dan EQ. disinilah letak urgensi dari pendidikan.
Pendidikan dalam prosesnya dituntut mampu untuk
mengembangkan dan memelihara potensi yang dimiliki oleh peserta
didik. Kunci dari kecerdasan spiritual adalah mengetahui nilai dan
tujuan terdalam diri kita.
10
menari, bermain musik, memancing. Permainan ini membuat
anak-anak produktif dan mengembangkan kekayaan kecerdasan
dalam diri mereka. Kebebasan berfikir yang efektif dan positif
akan berkembang pada diri anak yang merencanakan, melalui
dan menentukan sendiri arah permainannya. Berhubungan
dengan hal itu, sifat-sifat orang tua yang sangat mengekang atau
mengendalikan anak secara posesif akan menghambat
perkembangan SQ anak.
b) Melalui jalan pengasuhan, yaitu orang tua yang penuh kasih
sayang, saling pengertian, cinta dan penghargaan. Anak tidak
perlu dimanjakan karena akan melahirkan sifat mementingkan
diri sendiri dan mengabaikan kebutuhan orang lain. Orang tua
perlu menciptakan keluarga yang penuh kasih sayang dan saling
memaafkan, belajar bisa mendengar dan menerima dengan baik
diri kita lebih-lebih orang lain. Orang tua perlu membuka diri,
mengambil resiko mengungkapkan dirinya pada putra-putrinya.
Dengan cara demikian orang tua memberi model dan
pengalaman hidup bagi anak-anak untuk mengembangkan
kecerdasan spiritual (SQ)-Nya.
D. Aktivitas Pemebelajaran
Diskusi, tanya jawab, mengerjakan tugas
E. Latihan/Tugas
Kasus I
Dari hasil identifikasi pengetahuan, keterampilan dan sikap awal peserta didik,
menunjukan bahwa hasil identifikasi keterampilan dan pengetahuan awal
peserta didik dari pre test rata-rata nilainya sebagian besar (70%) dibawah
standar yang dipersyaratkan. Untuk sementara nilai sikap belum
diperhitungkan pada proses ini.
11
program, pembelajaran dan pendekatan strategi pembelajaran yang
digunakan
F. Rangkuman
Dalam pengelolaan proses pembelajaran guru harus memiliki kemampuan
mendesain program, menguasai materi pelajaran, mampu menciptakan
kondisi kelas yang kondusif, terampil memanfaatkan media dan memilih
sumber, memahami cara atau metode yang digunakan sesuai kebutuhan dari
karakteristik anak.
12
e. Aspek menarik apa yang anda temukan dari materi ajar kegiatan belajar
ini?
Tindak lanjut
Peserta dinyatakan berhasil dalam mempelajari modul ini apabila telah
mampu menjawab soal-soal evaluasi / latihan dalam modul ini, tanpa melihat
atau membuka materi dengan nilai minimal 80. Bagi yang belum mencapai
nilai minimal 80 diharapkan untuk lebih giat mendalami lagi sehingga dapat
memperoleh nilai minimal 80
13
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2: POTENSI PESERTA
DIDIK
A. Tujuan
Setelah mempelajari materi ini diharapkan peserta dapat;
B. Indikator pencapaian Kompetensi
Setelah mempelajari materi ini diharapkan peserta;
1 Potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu diidentifikasi
sesuai dengan bakat
2 Potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu diidentifikasi
sesuai dengan minat
C. Uraian materi
1. Judul Materi : POTENSI PESERTA DIDIK
a. Pengertian Potensi Peserta Didik
Potensi adalah kemampuan yang dimiliki setiap pribadi (individu) yang
mempunyai kemungkinan untuk dikembangkan sehingga dapat
berprestasi. Setiap manusia pasti memiliki potensi dan bisa
mengembangkan dirinya untuk menjadi yang lebih baik. Kemampuan
yang dimiliki manusia merupakan bekal yang sangat pokok.
Berdasarkan kemampuan itu, manusia akan berkembang dan akan
membuka kesempatan luas baginya untuk memperkaya diri dan
mencapai taraf perkembangan yang lebih tinggi dengan meningkatkan
potensi sesuai dengan bidangnya.
14
Potensi peserta didik adalah kapasitas atau kemampuan dan
karakteristik / sifat individu yang berhubungan dengan sumber daya
manusia yang memiliki kemungkinan dikembangkan dan atau
menunjang pengembangan potensi lain. Potensi itu meliputi potensi
bakat dan minat
15
2) Pengembangan diri
Pengembangan diri merupakan kegiatan pendidikan di luar kegiatan
mata pelajaran sebagai bagian integral dari kurikulum sekolah atau
madrasah. Kegiatan pengembangan diri merupakan upaya
pembentukan watak dan kepribadian peserta didik yang dilakukan
melalui kegiatan pelayanan konseling berkenaan dengan masalah
pribadi dan kehidupan sosial, kegiatan belajar, dan pengembangan
karir, serta kegiatan ekstra kurikuler. Di samping itu, untuk satuan
pendidikan kejuruan, kegiatan pengembangan diri, khususnya
pelayanan konseling ditujukan guna pengembangan kreativitas dan
karir. Untuk satuan pendidikan khusus, pelayanan konseling
menekankan peningkatan kecakapan hidup sesuai dengan
kebutuhan khusus peserta didik.
16
mengembangkan berbagai macam potensi diri masing-masing
siswa. Perbedaan potensi diri ini harus dapat dipahami dengan baik
oleh guru maupun orangtua dalam proses mengembangkan potensi
diri anak.
17
harus mengikuti kegiatan Ekstrakurikuler di sekolah, di tempat lain
jika ada yang dirasa sesuai dengan bakat dan minat anak
selayaknya orang tua dapat memfasilitasi anak untuk menyalurkan
hoby yang sesuai dengan bakatnya .
4) Mengenal Bakat
Bakat didefinisikan sebagai kemampuan alamiah atau bawaan
untuk memperoleh pengetahuan atau keterampilan yang relative
bisa bersifat umum (misalnya bakat intelektual umum) atau khusus
(bakat akademis khusus). Bakat khusus disebut juga talent. Bakat
memungkinkan seseorang untuk mencapai prestasi dalam bidang
tertentu, akan tetapi diperlukan latihan, pengetahuan, pengalaman
dan dorongan atau motivasi agar bakat itu dapat terwujud.
d. Mengenal Minat
Minat adalah suatu proses yang tetap untuk memperhatikan dan
menfokuskan diri pada sesuatu yang diminatinya dengan perasaan
senang dan rasa puas ( Hilgar & Slameto ; 1988 ; 59).
Minat adalah suatu perangkat mental yang terdiri dari suatu campuran
dari perasaan, harapan, pendirian, prasangka, rasa takut atau
kecenderungan lain yang mengarahkan individu kepada suatu pikiran
tertentu. (Maprare dan Slameto; 1988; 62).
18
Jadi, dapat disimpulkan minat ialah suatu proses pengembangan dalam
mencampurkan seluruh kemampuan yang ada untuk mengarahkan
individu kepada suatu kegiatan yang diminatinya.
19
bentuk nyata dari apa yang dimiliki dan apa yang diminati. Jika hal
tersebut diasah, maka akan menjadi sesuatu yang bermanfaat sekali
untuk diri sendiri maupun lingkungan. Namun, apabila tidak diasah,
maka hanya menjadi bakat dan minat yang terpendam. Tidak akan
membuahkan hasil yang lebih dari hanya sekedar kemampuan dan
keinginan saja
b) Faktor kepribadian
Faktor kepribadian yaitu keadaan psikologis dimana
perkembangan potensi anak tergantung pada diri dan emosi
anak itu sendiri. Hal ini akan membantu anak dalam membentuk
konsep serta optimis dan percaya diri dalam mengembangkan
minat dan bakatnya (Ashar ; 2003).
20
2) Faktor Ekstern
a) Faktor lingkungan
Faktor lingkungan merupakan olahan dari berbagai hal untuk
mendukung pengembangan minat dan bakat anak. Faktor
lingkungan terbagi atas :
i. Lingkungan keluarga
Lingkungan keluarga merupakan tempat latihan atau belajar
dan tempat anak memperoleh pengalaman, karena keluarga
merupakan lingkungan pertama dan paling penting bagi
anak. (Sutiono ; 1998 ; 171).
D. Aktivitas Pemebelajaran
Diskusi, tanya jawab, penugasan
E. Latihan/Tugas
Lakukan tugas yang ada dibawah ini sesuai dengan langkah-langkahnya
a. Bentuk kelas menjadi 4 kelompok (@ 6 – 8 orang / kelompok)
b. Diskusikan “strategi yang dilakukan oleh guru jika dalam mengajar
menghadapi peserta didik yang memiliki berbagai macam potensi peserta
didik
c. Presentasikan hasil diskusi di depan kelas!
21
d. Perbaiki hasil diskusi berdasarkan masukan pada saat presentasi
e. Kumpulkan hasil perbaikan pada fasilitator
F. Rangkuman
Kegiatan pengembangan diri ditujukan untuk membantu peserta didik untuk
mengaktualisasikan dirinya dengan mengembangakan minat, bakat, dan
potensi yang dimilikinya untuk menjadi pribadi yang seimbang antara jasmani
dan rohani. Hal ini dari perhatian pemerintah melalui undang-undang dan
permen yang melandari kegiatan ini.
Dalam melakukan pengembangan diri bagi peserta didik, konselor, guru dan
juga tenaga kependidikan hendaknya memerhatikan kebutuhan-kebutuhan
individual para peserta didik sehingga mudah untuk diarahkan dan
ditingkatkan dengan melakukan kegiatan-kegiatan yang tentunya sesuai
dengan kebutuhannya.
22
b. Tindak Lanjut
Peserta dinyatakan berhasil dalam mempelajari modul ini apabila telah
mampu menjawab soal-soal evaluasi / latihan dalam modul ini, tanpa
melihat atau membuka materi dengan nilai minimal 80. Bagi yang belum
mencapai nilai minimal 80 diharapkan untuk lebih giat mendalami lagi
sehingga dapat memperoleh nilai minimal 80
23
KEGIATAN PEMBELAJARAN 3: BEKAL AJAR AWAL
PESERTA DIDIK
A. Tujuan
Setelah mempelajari materi ini diharapkan peserta dapat :
1. Mengidentifikasi sikap awal perserta didik sesuai mata pelajaran yang
diampu
2. Mengidentifikasi pengetahuan awal perserta didik sesuai mata pelajaran
yang diampu
3. Mengidentifikasi keterampilan awal perserta didik sesuai mata pelajaran
yang diampu
4. Pemanfaatan identifikasi bekal ajar peserta didik untuk menyusun program
pembelajaran
B. Indikator pencapaian Kompetensi
Setelah mempelajari materi ini diharapkan peserta;
1. Sikap awal peserta didik diidentifikasi berdasarkan mata pelajaran yang
diampu
2. Pengetahuan awal peserta didik diidentifikasi berdasarkan mata pelajaran
yang diampu
3. Keterampilan awal peserta didik diidentifikasi berdasarkan mata pelajaran
yang diampu
4. Hasil identifikasi bekal ajar awal dimanfaatkan untuk penyusunan program
pembelajaran
C. Uraian materi
1. Judul Materi : Bekal Ajar Awal Peserta Didik
a. Bekal Ajar diidentifikasi berdasarkan Sikap Awal
1) Pengertian Sikap Awal
Sikap awal peserta didik merupakan salah satu variabel
didefenisikan sebagai aspek-aspek atau kualitas perseorangan
peserta didik. Aspek ini bisa berupa bakat, minat, sikap, motivasi
belajar, gaya belajar, kemampuan berfikir yang telah dimiliki peserta
didik.
24
2) Identifikasi Sikap Awal
Pengalaman belajar merupakan proses yang dinamis dan kompleks
dalam keseharian hidup manusia, sehingga terus ditingkatkan secara
skala waktu dan kualitas maupun kuantitas. Beberapa hal yang harus
ditelaah dan diteliti terlebih dahulu tentang keadaan dasar atau sikap
dasar atau kemampuan yang telah ada sebelum adanya proses
belajar. hal ini diharapkan atau bertujuan agar para pendidik mampu
mengukur pencapaian tujuan belajar yang dilakukan dilihat dari segi
proses dan hasil.
25
d) Belajar asosiasi verbal (verbal Association). Tipe ini merupakan
belajar menghubungkan suatu kata dengan suatu obyek yang
berupa benda, orang atau kejadian dan merangkaikan sejumlah
kata dalam urutan yang tepat. Contohnya yaitu Membuat langkah
kerja dari suatu praktek dengan bntuan alat atau objek tertentu.
Membuat prosedur dari praktek kayu.
e) Belajar membedakan (discrimination). Tipe belajar ini memberikan
reaksi yang berbeda–beda pada stimulus yang mempunyai
kesamaan. Contohnya yaitu seorang guru memberikan sebuah
bentuk pertanyaan dalam berupa kata-kata atau benda yang
mempunyai jawaban yang mempunyai banyak versi tetapi masih
dalam satu bagian dalam jawaban yang benar. Guru memberikan
sebuah bentuk (kubus) peserta didik menerka ada yang bilang
berbentuk kotak, seperti kotak kardus, kubus, dsb.
f) Belajar konsep (concept learning). Belajar mengklasifikasikan
stimulus, atau menempatkan obyek- obyek dalam kelompok
tertentu yang membentuk suatu konsep. (konsep : satuan arti yang
mewakili kesamaan ciri). Contohnya yaitu memahami sebuah
prosedur dalam suatu praktek atau juga teori. Memahami prosedur
praktek uji bahan sebelum praktek, atau konsep dalam kuliah
mekanika teknik.
g) Belajar dalil (rule learning). Tipe ini meruoakan tipe belajar untuk
menghasilkan aturan atau kaidah yang terdiri dari penggabungan
beberapa konsep. Hubungan antara konsep biasanya dituangkan
dalam bentuk kalimat. Contohnya yaitu seorang guru memberikan
hukuman kepada peserta didik yang tidak mengerjakan tugas
yang merupakan kewajiban peserta didik, dalam hal itu hukuman
diberikan supaya peserta didik tidak mengulangi kesalahannya.
h) Belajar memecahkan masalah (problem solving). Tipe ini
merupakan tipe belajar yang menggabungkan beberapa kaidah
untuk memecahkan masalah, sehingga terbentuk kaedah yang
lebih tinggi (higher order rule). Contohnya yaitu seorang guru
memberikan kasus atau permasalahan kepada peserta didik untuk
26
memancing otak mereka mencari jawaban atau penyelesaian dari
masalah tersebut.
Dalam mengenal dan mengetahui sikap awal dan karakteristik
peserta didik biasanya diterapkan dalam beberapa hal, yaitu:
a) Secara langsung dengan menggunakan metode-metode tertentu
dengan melakukan pengambilan data yang ada dilapangan, baik
melalui pengumpulan data, observasi dan sebagainya.
b) Secara tidak langsung melalui orang-orang terdekat dari peserta
didik yang bersangkutan.
c) Dan juga bisa dilakukan melalui lingkungan peserta didik yang
bersangkutan.
27
b) Kumpulkanlah data sikap awal peserta didik dengan mengikuti
langkah-langkah sebagai berikut:
Buatlah daftar pertanyaan atau kuisioner tentang sikap awal
peserta didik seperti;
Tempat kelahiran dan tempat dibesarkan;
Pekerjaan atau bidang pengetahuan yang menjadi keahliannya
atau dicita-citakan untuk menjadi bidang keahliannya;
Kesenangan (hobi);
Bahasa sehari-hari dan bahasa asing yang dikuasai;
Alat-alat audio-visual yang dimiliki di rumah atau biasa
digunakan sehari-hari; dan lain-lain yang dianggap penting bagi
pengembangan desain instruksional.
Berikanlah kuisioner tersebut kepada sejumlah sampel yang
dapat mewakili populasi sasaran;
Kumpulkan hasilnya.
c) Analisislah hasil pengumpulan data untuk menentukan sikap awal
yang telah dikuasai. Kelompokkan sikap yang mendapat nilai
cukup dan di atasnya. Pisahkan dari sikap yang masih sedang,
kurang atau buruk.
d) Buatlah garis batas antara kedua kelompok perilaku tersebut pada
bagan hasil analisis instruksional untuk menunjukkan dua hal
sebagai berikut:
Sikap yang ada di bawah garis batas adalah perilaku yang telah
dikuasai oleh populasi sasaran sampai tingkat cukup dan baik.
Sikap ini tidak akan diajarkan kembali kepada peserta didik;
Sikap yang ada di atas garis batas adalah sikap yang belum
dikuasai oleh populasi sasaran atau baru dikuasai sampai
tingkat sedang, kurang, dan buruk. Sikap-sikap tersebut akan
diajarkan kepada peserta didik.
e) Susunlah urutan sikap yang ada di atas garis batas untuk dijadikan
pedoman dalam menentukan urutan materi pelajaran.
f) Tafsirkanlah data tentang karakteristik peserta didik untuk
menggambarkan hal sebagai berikut:
28
Lingkungan budaya;
Pekerjaan atau bidang pengetahuan yang menjadi keahlian;
Kesenangan (hobi);
Bahasa yang dikuasai;
Alat audio visual yang dimiliki atau yang biasa digunakan
sehari-hari;
dan lain-lain.
Data tentang sikap peserta didik untuk digunakan dalam
menyusun strategi pembelajaran pada tahap selanjutnya.
29
a) Memperoleh informasi yang lengkap dan akurat berkenaan
dengan pengetahuan awal peserta didik sebelum mengikuti
program pembelajaran tertentu.
b) Menyeleksi tuntutan, bakat, minat, kemampuan, serta
kecenderungan peserta didik berkaitan dengan pemilihan
program-program pembelajaran tertentu yang akan diikuti mereka.
c) Menentukan desain program pembelajaran dan atau pelatihan
tertentu yang perlu dikembangkan sesuai dengan kemampuan
awal peserta didik.
30
c. Menentukan desain program pembelajaran dan atau pelatihan
tertentu yang perlu dikembangkan sesuai dengan kemampuan
awal peserta didik.
d. Hasil identifikasi bekal ajar awal dimanfaatkan untuk penyusunan
program pembelajaran
Belajar merupakan proses mengarahkan daya upaya dan potensi
yang ada pada setiap individu mulai dari hal yang tidak tahu
menjadi tahu, tentunya pada tahap ini menuju pada hal yang
positif. Yaitu untuk mencapai perubahan tingkah laku dari hal
yang negatif menjadi positif. Sebelum mengoptimalkan dalam
proses belajar, hal perlu diketahui yaitu mengetahui sejauh mana
sikap, pengetahuan, keterampilan yang diperoleh peserta didik
sebelum mereka menerima pengetahuan yang baru
31
4) Mempertimbangkan dan menetapkan tolok ukur (criteria) dan
patokan ukuran (standard) untuk mengukur dan menilai taraf
keberhasilan (achievement) usaha.
Jika kita terapkan dalam konteks pembelajaran, keempat unsur
tersebut adalah:
1) Menetapkan spesifikasi dan kualifikasi tujuan pembelajaran
yakni perubahan profil perilaku dan pribadi peserta didik.
2) Mempertimbangkan dan memilih sistem pendekatan
pembelajaran yang dipandang paling efektif.
3) Mempertimbangkan dan menetapkan langkah-langkah atau
prosedur, metode dan teknik pembelajaran.
4) Menetapkan norma-norma dan batas minimum ukuran
keberhasilan atau kriteria dan ukuran baku keberhasilan.
D. Aktivitas Pemebelajaran :
Kerja Kelompok, Diskusi, Mengerjakan Tugas
E. Latihan/Tugas :
Diskusikan dalam kelompok (Waktu : 15 menit )
Bagaimana merencanakan program pembelajaran dan strategi pembelajaran
berdasarkan pengetahuan, keterampilan dan sikap awal yang dimiliki oleh
peserta didik .
F. Rangkuman:
Kegiatan menganalisis pengetahuan awal dalam pengembangan
pembelajaran merupakan pendekatan menerima peserta didik apa adanya
dan menyusun sistem pembelajaran atas dasar keadaan peserta didik
tersebut. Karena itu, kegiatan menganalisis pengetahuan awal peserya didik
merupakan proses untuk mengetahui pengetahuan yang dikuasai peserta
didik sebelum mengikuti proses pembelajaran, bukan untuk menentukan
kemampuan pra-syarat dalam rangka menyeleksi pesera didik sebelum
mengikuti proses pembelajaran. Konsekuensi digunakannya cara ini adalah
titik mulai suatu kegiatan belajar tergantung kepada perilaku awal peserta
32
didik. Karakteristik peserta didik merupakan salah satu variabel dari kondisi
pengajaran. Variabel ini didefenisikan sebagai aspek-aspek atau kualitas
peserta didik. Aspek-aspek ini bisa berupa bakat, minat, sikap, motivasi
belajar, gaya belajar, kemampuan berpikir dan kemampuan awal ( hasil
belajar ) yang telah dimilikinya. Karakteristik peserta didik akan amat
berpengaruh dalam pemilihan setrategi pengelolaan, yang berkaitan dengan
bagaimana menata pengajaran, khususnya komponen-komponen strategi
pengajaran, agar sesuai dengan karakteristik peserta didik.
Perilaku yang akan diajarkan ini kemudian dirumuskan dalam bentuk tujuan
instruksional khusus atau TIK.
33
4) Manfaat apa saja yang saudara dapatkan dari materi kegiatan ini ?
5) Aspek menarik apa yang anda temukan dari materi ajar kegiatan belajar
ini?
b. Tindak Lanjut
Peserta dinyatakan berhasil dalam mempelajari modul ini apabila telah
mampu menjawab soal-soal evaluasi / latihan dalam modul ini, tanpa
melihat atau membuka materi dengan nilai minimal 80. Bagi yang belum
mencapai nilai minimal 80 diharapkan untuk lebih giat mendalami lagi
sehingga dapat memperoleh nilai minimal 80
34
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4: KESULITAN
BELAJAR PESERTA DIDIK
A. Tujuan
Setelah mempelajari materi ini diharapkan peserta dapat :
1. Mengidentifikasi penyebab kesulitan belajar peserat didik berdasar faktor
internal ((psikologis & fisiologis)
2. Mengidentifikasi penyebab kesulitan belajar peserat didik berdasar faktor
eksternal (sosial & non sosial)
3. Pemanfaatan hasil identifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam
program perbaikan (remidial)
4. Pemanfaatan hasil identifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam
program pengayaan
B. Indikator pencapaian Kompetensi
Setelah mempelajari materi ini diharapkan peserta;
1. Penyebab kesulitan belajar peserta didik diidentifikasi berdasarkan faktor
internal (psikologis & fisiologis)
2. Penyebab kesulitan belajar peserta didik diidentifikasi berdasarkan faktor
eksternal (sosial & non sosial)
3. Hasil identifikasi kesulitan belajar peserta didik dimanfaatkan dalam
program perbaikan (remedial)
4. Hasil identifikasi kesulitan belajar peserta didik dimanfaatkan dalam
program pengayaan
C. Uraian materi
1. Judul Materi : Kesulitan Belajar Peserta Didik
Pengertian Kesulitan Belajar
Kesulitan belajar yang didefenisikan oleh The United States Office of
Education (USOE) yang dikutip oleh Abdurrahman (2003 : 06) menyatakan
bahwa kesulitan belajar adalah suatu gangguan dalam satu atau lebih dari
proses psikologis dasar yang mencakup pemahaman dan penggunaan
bahasa ajaran atau tulisan.
35
Di samping defenisi tersebut, ada definisi lain yang yang dikemukakan oleh
The National Joint Commite for Learning Dissabilites (NJCLD) dalam
Abdurrahman (2003 : 07) bahwa kesulitan belajar menunjuk kepada suatu
kelompok kesulitan yang didefenisikan dalam bentuk kesulitan nyata dalam
kematian dan penggunan kemampuan pendengaran, bercakap-cakap,
membaca, menulis, menalar atau kemampuan dalam bidang studi
matematika.
2) Faktor Psikologis
Faktor –faktor psikologis adalah keadaan psikologis seseorang yang
dapat mempengaruhi proses belajar. Beberapa faktor psikologis yang
utama mempengaruhi proses belajar adalah kecerdasan siswa,
motivasi , minat, sikap dan bakat.
36
organ tubuh lainnya. Namun bila dikaitkan dengan kecerdasan,
tentunya otak merupakan organ yang penting dibandingkan organ
yang lain, karena fungsi otak itu sebagai organ pengendali tertinggi
(executive control) dari hampir seluruh aktivitas manusia.
37
orangtua, anak, kakak, atau adik yang harmonis akan membantu
peserta didik melakukan aktivitas belajar dengan baik.
38
d. Mengidentifikasi Kecakapan Peserta Didik yang memerlukan perbaikan
Konsep identifikasi masalah kesulitan belajar
Sebelum mengidentifikasi kecakapan atau masalah kesulitan belajar
peserta didik, guru sangat dianjurkan untuk terlebih dahulu mengenali
gejala dengan cermat terhadap fenomena yang menunjukkan
kemungkinan adanya kesulitan belajar yang melanda peserta didik
tersebut. Upaya ini disebut diagnosis yang bertujuan menetapkan “jenis
penyakit” yakni jenis kesulitan belajatr peserta didik yang memerlukan
perbaikan.
39
D. Aktivitas Pemebelajaran :
Membaca, mengerjakan tugas
E. Latihan/Tugas :
Kegiatan Individu
Buatlah rangkuman dari materi pokok 4 kegiatan belajar sub. materi 1 dan
sub. materi 2! Hasilnya serahkan kepada fasilitator.
F. Rangkuman :
Kesulitan belajar adalah suatu gangguan dalam satu atau lebih dari proses
psikologis dasar yang mencakup pemahaman dan penggunaan bahasa ajaran
atau tulisan.
Peserta didik yang mengalami kesulitan belajar itu biasa dikenal dengan
sebutan prestasi rendah/kurang (under achiever). Peserta didik ini tergolong
memiliki IQ tinggi tetapi prestasi belajarnya rendah (di bawah rata-rata kelas).
40
siswa untuk memperdalam penguasaan materi pelajaran yang berkaitan
dengan tugas belajar yang sedang dilaksanakan sehingga tercapai tingkat
perkembangan yang optimal. Terdapat 3 faktor dalam pembelajaran
pengayaan yaitu faktor siswa, faktor manfaat edukatif, faktor waktu.
b. Tindak lanjut
Peserta dinyatakan berhasil dalam mempelajari modul ini apabila telah
mampu menjawab soal-soal evaluasi / latihan dalam modul ini, tanpa
melihat atau membuka materi dengan nilai minimal 80. Bagi yang belum
mencapai nilai minimal 80 diharapkan untuk lebih giat mendalami lagi
sehingga dapat memperoleh nilai minimal 80
41
PENUTUP
A. Kesimpulan
Kegiatan pembelajaran modul ini memberikan informasi tentang pemahaman
karakteristik peserta didik, identifikasi potensi peserta didik, identifikasi belajar
peserta didik dan identifikasi kesulitan belajar peserta ddidik. Dalam modul ini
memberikan informasi kepada guru harus memiliki kemampuan mendesain
program, menguasai materi pelajaran, mampu menciptakan kondisi kelas
yang kondusif, terampil memanfaatkan media dan memilih sumber,
memahami cara atau metode yang digunakan sesuai kebutuhan dari
karakteristik anak.
Perilaku yang akan diajarkan ini kemudian dirumuskan dalam bentuk tujuan
instruksional, kegiatan ini memberi manfaat:
a. Untuk mengetahui kualitas perseorangan sehingga dapat dijadikan
petunjuk dalam mendeskripsikan strategi pengelolaan pembelajaran;
b. Hasil kegiatan mengidentifikasi perilaku dan karakteristik awal siswa akan
merupa-kan salah satu dasar dalam mengembangkan sistem instruksional
yang sesuai untuk siswa.
Cara melaksanakan kegiatan ini adalah sebagai berikut:
42
a. Dilakukan di waktu awal sebelum menyusun instruksional pengajaran;
b. Teknik yang digunakan dapat dengan tes, interview, observasi, dan
kuisioner;
c. Dapat dilakukan oleh guru mata pelajaran atau orang-orang yang dianggap
paham dengan kemampuan peserta didik
Faktor- faktor yang mempengaruhi proses belajar terdiri atas faktor internal
dan eksternal. Faktor internal adalah faktor-faktor yang berasal dari dalam diri
individu dan dapat mempengaruhi hasil belajar individu. Faktor-faktor internal
ini meliputi faktor fisiologis dan faktor psikologis. Sedangkan faktor eksternal
yang memengaruhi balajar dapat digolongkan menjadi dua golongan, yaitu
faktor lingkungan sosial dan factor lingkungan nonsosial.
43
B. Tindak Lanjut
Peserta dinyatakan berhasil dalam mempelajari modul ini apabila telah
mampu menjawab soal-soal evaluasi / latihan dalam modul ini, tanpa melihat
atau membuka materi dengan nilai minimal 80. Bagi yang belum mencapai
nilai minimal 80 diharapkan untuk lebih giat mendalami lagi sehingga dapat
memperoleh nilai minimal 80.
C. Evaluasi
Petunjuk:
1. Bacalah dengan seksama soal berikut ini
2. Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling benar
Soal :
1. Dalam perspektif psikologis, peserta didik adalah …………………..
A. Individu yang sedang dalam proses pertumbuhan dan perkembangan
pembelajaran
B. individu yang sedang berada dalam proses pertumbuhan dan
perkembangan
C. individu yang sedang dalam proses perencanaan pendidikan dan
pengajaran
D. individu yang sedang berada dalam proses pendidikan dan
perkembangan
2. Perubahan –perubahan yang terjadi pada aspek fisik peserta didik meliputi
….
A. perubahan ukuran badan, perubahan proporsi tubuh, munculnya ciri-ciri
kelamin utama(primer) dan ciri kelamin kedua(skunder)
B. perubahan ukuran tubuh ,perubahan proporsi tubuh, munculnya ciri-ciri
kelamin utama(primer) dan ciri kelamin kedua(skunder)
C. perubahan bentuk badan ,perubahan proporsi tubuh, munculnya ukuran
kelamin utama(primer) dan ciri kelamin kedua(skunder)
D. perubahan tubuh ,perubahan proporsi tubuh, munculnya ukuran kelamin
utama(primer) dan ciri kelamin kedua(skunder)
44
3. Secara Umum karakteristik peserta didik adalah …………
A. gaya hidup individu secara umum yang dipengaruhi oleh usia, gender,
dan latar belakang yang telah dibawa sejak lahir dan dari lingkungan
sosialnya untuk menantukan kualitas hidupnya
B. gaya hidup individu secara umum yang dipengaruhi oleh lingkungan,
dan, latar belakang yang telah dibawa sejak lahir dan dari orang tua
untuk menantukan kualitas hidupnya
C. gaya hidup kelompok secara umum yang dipengaruhi oleh gender, dan
latar belakang yang telah dibawa sejak lahir dan dari lingkungan
sosialnya untuk menantukan kualitas hidupnya
D. gaya hidup individu secara umum yang dipengaruhi oleh usia, dan
gender, yang telah dibawa sejak lahir dan dari lingkungan keluarga
untuk menantukan kualitas hidupnya
4. Potensi peserta didik adalah ….
A. kapasitas atau kemampuan dan karakteristiki ndividu yang berhubungan
dengan sumber daya manusia yang memiliki kemungkinan
dikembangkan dan atau menunjang pengembangan potensi lain yang
terdapat dalam diri peserta didik
B. kapasitas dan keterampilan serta karakteristik individu yang
berhubungan dengan sumber daya alam yang memiliki kemungkinan
dikembangkan dan atau menunjang pengembangan potensi lain yang
terdapat dalam diri peserta didikindividu yang sedang dalam proses
perencanaan pendidikan dan pengajaran
C. kapasitas atau kompetensi dan karakteristik individu yang berhubungan
dengan sumber daya alam yang memiliki kemungkinan dikembangkan
dan atau menunjang pengembangan potensi lain yang terdapat dalam
diri peserta didik
D. kapasitas atau kemampuan dan karakteristik individu yang berhubungan
dengan sumber daya alam yang memiliki kemungkinan dikembangkan
dan atau menunjang pengembangan potensi lain yang terdapat dalam
diri peserta didik
45
5. Kemampuan yang dimiliki seseorang yang dapat dikembangkan dan
ditingkatkan apabila dilatih dengan baik. Kemampuan yang terlatih ini akan
menjadi suatu kecakapan, keahlian, dan ketrampilan dalam bidang tertentu
adalah ….
A. Potensi diri
B. Potensi individu
C. Potensi kelompok
D. Potensi manusia
6. Pengertian menganalisiis pengetahuan Awal peserta didik adalah
……………
A. Kegiatan menganalisis pengetahuan awal dalam pengembangan
pembelajaran merupakan pendekatan menerima peserta didik apa
adanya dan menyusun sistem pembelajaran atas dasar keadaan
peserta didik tersebut
B. Kegiatan menelaah pengetahuan awal dalam pengembangan
pembelajaran merupakan pendekatan menerima peserta didik apa
adanya dan menyusun sistem pembelajaran atas dasar keadaan
peserta didik tersebut
C. Kegiatan mengidentifikasi pengetahuan awal dalam pengembangan
pembelajaran merupakan pendekatan menerima peserta didik apa
adanya dan menyusun sistem pembelajaran atas dasar keadaan
peserta didik tersebut
D. Kegiatan mengukur pengetahuan awal dalam pengembangan
pembelajaran merupakan pendekatan menerima peserta didik apa
adanya dan menyusun sistem pembelajaran atas dasar keadaan
peserta didik tersebut
7. Langkah-Langkah identifikasi Pengetahuan Awal adalah ……..
A. melakukan observasi, tabulasi karakteristik, dan pembuatan daftar
strategi karakteristik peserta didik
B. melakukan pengamatan, tabulasi karakteristik, dan pembuatan daftar
strategi karakteristik peserta didik
C. melakukan dokumentasi, tabulasi karakteristik, dan pembuatan daftar
strategi karakteristik peserta didik
46
D. melakukan simulasi, tabulasi karakteristik, dan pembuatan daftar
strategi karakteristik peserta didik
8. Sikap awal peserta didik menurut Gagne dikelompokkan ke dalam
delapankelas yaitu :
A. belajar langsung, belajar stimulus, belajar merantaikan, belajar asosiasi
verbal, belajar membedakan, belajar konsep, belajar dalil, dan belajar
memecahkan masalah
B. belajar isyarat, belajar stimulus, belajar merantaikan, belajar asosiasi
verbal, belajar membedakan, belajar konsep, belajar dalil, dan belajar
memecahkan masalah
C. belajar membedakan, belajar stimulus, belajar merantaikan, belajar
asosiasi verbal, belajar membedakan, belajar konsep, belajar dalil, dan
belajar memecahkan masalah
D. belajar demonstrasi, belajar stimulus, belajar merantaikan, belajar
asosiasi verbal, belajar membedakan, belajar konsep, belajar dalil, dan
belajar memecahkan masalah
9. Apa yang dimaksudkan dengan kesulitan belajar …..
A. suatu keadaan dimana peserta didik tidak dapat menyerap pelajaran
dengan sebagaimana mestinya
B. suatu keadaan dimana peserta didik tidak dapat menyerap pengetahuan
dengan sebagaimana mestinya
C. suatu keadaan dimana peserta didik tidak dapat menyerap keterampilan
dengan sebagaimana mestinya
D. suatu keadaan dimana peserta didik tidak dapat menyerap pengetahuan
dan keterampilan dengan sebagaimana mestinya
10. Aspek yang mempengaruhi kesulitan belajar peserta didik adalah ……..
A. aspek fisiologis , psikologis, aspek sosial dan non sosial
B. aspek lingkungan , gender, aspek sosial dan non sosial
C. aspek keturunan , psikologis, aspek sosial dan non sosial
D. aspek gender , psikologis, aspek sosial dan non sosial
47
D. Kunci Jawaban
1. A
2. B
3. A
4. A
5. A
6. B
7. A
8. B
9. A
10. A
48
DAFTAR PUSTAKA
Bobbi Deporter & Hernacky, Mike, 2004. Quantum Learning, Jakarta: Kaifa
49
Gunarso,1988. Identifikasi Prilaku Siswa.Jakarta:PT.Gramedia
Gordon Dryden & Jeannette Vos. (1999). Revolusi belajar: The learning
revolution. Bandung: Kafia
Jim Barret & Geoff Williams. Tes Bakat Anda. Cetakan IV, Terjemahan Oleh Tito
Ananta Darwis, Rasyid. Jakarta : Penerbit gaya Media Pratama.2000 Munzert
Konsultan Ahli : Indri Savitri, Kepala Divisi Klinik dan Layanan Masyarakat LPTUI
,Psikolog,Salemba, Jakarta
Lukmanul Hakim, 2010. Perencanaan Pembelajaran, Bandung, CV Wacana
Prima
Mahmud,1990. Teori Pembelajaran, Jogyakarta:Mirza Media Pustaka
Muhibbin syah, 2003. Psikologi belajar. Jakarta. PT. Raja Grafinda Persada
Modul Psikologi Perkembangan, Universitas Negeri Jakarta, 2004
Monks, 1988. Social Psychology, New York, Randowm House
Nana Sudjana dan Ahmad Rivai, Teknologi Pengajaran, Cetakan keempat,
Penerbit Sinar Baru Algensindo, Bandung, 2003
50
Sunarto,2010. Keberbakatan Intelektual. Jakarta: Grasindo
Uno,H. 2007. Analisis Kontek dan Karakteristik Siswa. Bandung: Sinar Baru
Algesindo
51
GLOSARIUM
Emosi adalah suatu perasaan (afek) yang mendorong individu untuk merespon
atau bertingkah laku terhadap stimulus, baik yang berasal dari dalam maupun
dari luar dirinya
Faktor Fisik adalah dalam penyelenggaraan pendidikan, perlu diperhatikan
sarana dan prasarana yang ada jangan sampai menimbulkan gangguan pada
peserta didik. Misalnya: tempat didik yang kurang sesuai, ruangan yang gelap
dan terlalu sempit yang dapat menimbulkan gangguan kesehatan
Faktor Psikososial adalah perkembangan emosi peserta didik sengat erat
kaitannya dengan faktor-faktor: perubahan jasmani, perubahan dalam
hubungannya dengan orang tua, perubahan dalam hubungannya dalam teman-
teman, perubahan pandangan luar (dunia luar) dan perubahan dalam
hubungannya dengan sekolah
Faktor Sosial-Kulture adalah faktor problem yang dialaminya peserta didik,
yang berakibat mereka melepaskan diri dari orang tua dan mengarahkan
perhatiannya pada lingkuan di luar keluarganya untuk bergabung dengan teman
sekebudayaannya, guru dan sebagainya. Lingkungan teman memegang peranan
dalam kehidupan remaja.
Faktor akademis adalah jumlah siswa yang dihadapi di dalam kelas, rasio guru
dan peserta didik menentukan kesuksesan belajar. Di samping itu, indeks
prestasi, tingkat inteligensi siswa juga tidak kalah penting.
Faktor Sosial adalah hubungan kedekatan sesama siswa dan keadaan ekonomi
peserta didik itu sendiri mempengaruhi pribadi siswa tersebut
Inomasi adalah mengembangkan konsep atau barang yang sudah ada menjadi
ditambah sesua asesoris
Intelligensi adalah kemampuan untuk mengarahkan fikiran atau tindakan,
kemampuan untuk mengubah arah tindakan bila tindakan tersebut dilaksanakan,
dan kemampuan untuk mengeritik diri sendiri atau melakukan autocriticsm
Karakteristik peserta didik adalah orang yang menerima pengaruh dari
seseorang atau sekelompok orang yang menjalankan pendidikan
Kreaktifitas adalah menenukan susesuatu dari yang belum ada menjadi ada
Kecerdasan spiritual adalah kecerdasan yang kita gunakan untuk membuat
kebaikan, kebenaran, keindahan dan kasih sesama dalam hidup kita..
52
Kecerdasan spiritual menurut Danah Zohar dan Ian Marshall adalah
kecerdasan tertinggi. Kunci dari kecerdasan spiritual adalah mengetahui nilai dan
tujuan terdalam diri kita.
Karakteristik peserta didik menurut Binet Simon adalah memperoleh informasi
yang lengkap dan akurat berkenaan dengan keterampilan awal peserta didik
sebelum mengikuti program pembelajaran tertentu, menyeleksi tuntutan, bakat,
minat, keterampilan, serta kecenderungan peserta didik berkaitan dengan
pemilihan program-program pembelajaran tertentu yang akan diikuti mereka,
menentukan desain program pembelajaran dan atau pelatihan tertentu yang
perlu dikembangkan sesuai dengan kemampuan awal peserta didik.
Keterampilan awal (Entry Behavior) adalah keterampilan yang telah diperoleh
peserta didik sebelum dia memperoleh keterampilan terminal tertentu yang baru
Pengertian menganalisiis pengetahuan Awal peserta didik adalah Kegiatan
menganalisis pengetahuan awal dalam pengembangan pembelajaran
merupakan pendekatan menerima peserta didik apa adanya dan menyusun
sistem pembelajaran atas dasar keadaan peserta didik tersebut
Peserta didik adalah unsur penting dalam kegiatan interaksi edukatif karena
sebagai pokok persoalan dalam semua aktifitas pembelajaran .
Psikologi merupakan suatu disiplin ilmu yang sangat besar manfaatnya bagi
kehidupan manusia
Pengayaan adalah kegiatan tambahan yang dieberikan kepada peserta didik
yang telah mencapai ketentuan dalam belajar yang diamaksudkan untuk
menambah wawasan atau memeperluas pengetahuannya dalam materi
pelajaran yang telah dipelajarinya
Remediasi adalah kegiatan yang dilaksanakan untuk membetulkan kekeliruan
yang dilakukan siswa. Kalau dikaitkan dengan kegiatan pembelajaran, kegiatan
remediasi dapat diartikan sebagai suatu kegiatan yang dilaksanakan untuk
memperbaiki kegiatan pembelajaran yang kurang berhasil.
Sikap awal adalah sikap yang dimiliki oleh peserta didik siswa sebelum dia
memperoleh keterampilan terminal tertentu yang baru
Strategi Pembelajaran adalah suatu cara yang digunakan untuk menyampaikan
materi pembelajaran didasarkan pada pengetahuan, keterampilan dan sikap
awal peserta didik.
53
54