22 Aplikasi PK Guru Kepala Perpustakaan Versi 360 Derajad v.22

A.
PKG DAN PKKS NAMA SHEET

1 COVER COVER
2 LAMPIRAN 1B (PERSETUJUAN) Lampiran 1B
3 REKAP PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PKG DAN PKKS Rekap PKG-PKKS
4 LAMPIRAN 1D (NILAI ANGKA KREDIT) PK GURU Lampiran 1D GR
5 LAMPIRAN 1C (REKAP HASIL NILAI) - PKG Lampiran 1C
6 LAMPIRAN 1A (CARA MENILAI) Lampiran 1A
7 LAMPIRAN 14 KOMPETENSI- PKG K-1 s.d. K-14
8 CATATAN FAKTA Cat Fakta
9 REKAP RESPONDEN SEJAWAT, PST DIDIK, ORANG TUA - PKG REKAP RESP PKG
10 RESPONDEN TEMAN SEJAWAT -PKG Resp-Teman PKG
11 RESPONDEN PESERTA DIDIK (KELAS TINGGI) -PKG Resp Siswa PKG
12 RESPONDEN ORANG TUA - PKG Resp -Ortu PKG
13 REKAP KEHADIRAN Kehadiran
14 LEMBAR VERIFIKASI NILAI -PKG Verifikasi
15 HALAMAN PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT KS (1D.2) Lampiran 1D KS
16 REKAP PKKS Rekap PKKS
17 BUKTI IDENTIFIKASI Bukti Identifikasi
18 LAMPIRAN PKKS 1-6 KS 1 s.d. KS 6
19 REKAP RESPONDEN SEJAWAT, PST DIDIK, ORANG TUA -KS REKAP RESP KS
20 KUESIONER TEMAN SEJAWAT -KS Resp- Teman KS
21 KUESIONER PESERTA DIDIK - KS Resp-Siswa KS
22 KUESIONER ORANG TUA -KS Resp-Ortu KS
APLIKASI PKG GURU MAPEL TAMBAHAN KEPALA PERPUSTAKAAN
VERSI 360 DERAJAD
DATA SKOR PENILAIAN KOMPETENSI GURU DAN KEPALA PERPUSTAKAAN ADMIN 1
K-1 K-2 K-3 K-4 K-5 K-6 K-7 KPS-1 KPS-2 KPS-3 KPS-4 KPS-5
K-11 K-13 KPS-6 KPS-7 KPS-8 KPS-9 KPS-10

K-8 K-9 K-10 K-12 K-14
Responden Responden LAMPIRAN PETUNJUK Bukti

GTS PD Verifikasi Identifikasi
1A KHUSUS PKG Catatan Fakta
PK KPS
Responden Rekap Resp. LAMPIRAN

OPD 1B COVER PKG Absensi REKAP Ketentuan
Kehadiran PK KPS Responden
REKAP LAMPIRAN IDENTITAS LAMPIRAN Sistematika

PKG-PK KPS 1C GURU 1D Laporan
Saat ini: Thursday, 10 November 2022
MENU WAJIB DIKERJAKAN
ISIAN DATA
Responden Responden Responden Verifikasi Absensi

TS PD OPD Data PKG Kehadiran
Kompetensi Kompetensi Kompetensi Kompetensi Kompetensi

PK-KPS 1 PK-KPS 2 PK-KPS 3 PK-KPS 4 PK-KPS 5
Kompetensi Kompetensi Kompetensi Kompetensi Kompetensi

PK-KPS 6 PK-KPS 7 PK-KPS 8 PK-KPS 9 PK-KPS 10
Petunjuk Penggunaan Singkat :

Umum
1 Ketik cell berwarna putih pada halaman/ sheet DATA
2 Data yang dapat diubah adalah data pada sheet yang berwarna HIJAU
3 Untuk melihat data pada halaman yang tidak dapat discroll (geser atas bawah) dapat dilakukan dengan cara klik print preview.
4 Sheet Catatan Fakta: Berikan tanda negatif (-) pada kode di depan deskripsi yang tidak teramati (cell berwarna abu-abu)
5 Sheet Verifikasi:
Pada sheet "Verifikasi ini merupakan kontrol dalam pengisian scor Kompetensi 1 s/d Kompetensi 14.
Ketik angka 0, 1, 2 pada kotak penilaian yang ada di kanan halaman (baground abu-abu)
CUKUP MENGISI CELL WARNA "PUTIH"
PERIODE PENILAIAN : 01 Januari 2021 S/D 31 Desember 2021

SMA NEGERI 5 MAGELANG
TAHUN PENILAIAN : 2021
DATA GURU YANG DINILAI TUGAS LAIN

NAMA GURU : SRI PARTININGSIH, S.Pd Nama Tugas lain : Kepala Perpustakaan Sekolah
NIP : 19700707 200801 1 003 TMT Tugas Lain : 15-02-2019
TEMPAT LAHIR : Grobogan Ma-Ker Tugas Lain : 01 Tahun 09 Bulan

TANGGAL LAHIR : 07 Juli 1970
NO SERI KARPEG : P.235532
TMT SEBAGAI GURU : 01-03-1989 Thursday, November 10, 2022
NUPTK : 8441745647200022
NRG bbbbb
GOLONGAN RUANG : IV/a
PANGKAT : Pembina DATA KEPALA SEKOLAH
TMT PANGKAT : 01-10-2020 NAMA : AGUS PRASETYO, S.Pd., M.Pd
JABATAN Guru Madya NIP : 19640401 198603 1 012
MASA KERJA GURU : 26 Thn 07 Bln SEBELUM PENGAMATAN : 2 November 2022
JENIS KELAMIN : Perempuan SELAMA PENGAMATAN : 3 Nopember 2022
PENDIDIKAN TERAKHIR : S-1/Akta IV SETELAH PENGAMATAN : 4 Nopember 2022
SPESIALISASI : PPKn PEMANTAUAN : 20-11-2022 dan 04-11-2022
PROGRAM KEAHLIAN YANG DIAMPU : Guru PPKn PELAKSANAAN PENILAIAN : Grobogan, 4 Nopember 2022
PELATIHAN BIDANG LABORATOTIUM : Laboratorium :
DATA SEKOLAH DATA PENILAI

NAMA SEKOLAH : SMA Negeri 5 Magelang NAMA : AGUS PRASETYO, S.Pd., M.Pd
TMT di sekolah ini : 15-02-2019 NIP : 19640401 198603 1 012
ALAMAT SEKOLAH : Jl. Kapten P.A. Tendean No. 20 PERSETUJUAN PENILAIAN : SETUJU
DESA/KELURAHAN : Purwodadi NOMOR SK PENILAI : -
KECAMATAN : Purwodadi TANGGAL SK PENILAI : -
KABUPATEN/KOTA : Kota Magelang BERKALUNYA SK PENILAI : -
PROVINSI : Jawa Tengah TGL. PERSETUJUAN : Grobogan, 31 Desember 2022
NO TELP/WEB/EMAIL : 0292421063/smpn6.purwodadi@gmail.com HARI/TANGGAL RESPONDEN : Selasa 3 Nopember 2022

LAPORAN HASIL PENILAIAN KINERJA GURU
DENGAN TAMBAHAN TUGAS LAIN
SEBAGAI KEPALA PERPUSTAKAAN SEKOLAH
Masa Penilaian:
01 Januari 2021 / 31 Desember 2021
Nama : SRI PARTININGSIH, S.Pd

NIP : 19700707 200801 1 003
Guru : Guru PPKn
Unit Kerja : SMA Negeri 5 Magelang
Kabupaten/Kota : Kota Magelang
Provinsi : Jawa Tengah
PEMERINTAH KOTA MAGELANG

DINAS PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2021
IDENTITAS KEPALA PERPUSTAKAAN YANG DINILAI
A. FORMAT IDENTITAS DIRI

a. Nama : SRI PARTININGSIH, S.Pd
N I P /Nomor Seri Karpeg : 19700707 200801 1 003/P.235532
Tempat/Tanggal Lahir : Grobogan, 07 Juli 1970
Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina / Guru Madya / IV/a
TMT sebagai guru/Kepala Perpustakaan : 01-03-1989 / 15-02-2019
Masa Kerja : 01 Tahun 09 Bulan
NUPTK/NRG : 8441745647200022 / bbbbb
Jenis Kelamin : Perempuan
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S-1/Akta IV / PPKn
b. Nama Instansi/Sekolah : SMA Negeri 5 Magelang
Telp / Fax : 0292421063/smpn6.purwodadi@gmail.com
Kelurahan : Purwodadi
Kecamatan : Purwodadi
Kota/Kabupaten : Kota Magelang
B. IDENTITAS PENILAI
a. Nama : AGUS PRASETYO, S.Pd., M.Pd
NIP : 19640401 198603 1 012
b. SK Penugasan (Jika ada)
Nomor : -
Tanggal : -
Berlaku sampai dengan : -
Penilai Kepala Perpustakaan yang dinilai
AGUS PRASETYO, S.Pd., M.Pd SRI PARTININGSIH, S.Pd

NIP. 19640401 198603 1 012 NIP. 19700707 200801 1 003
LAMPIRAN 1 B
KINERJA KEPALA PERPUSTAKAAN
Format Persetujuan Hasil Penilaian Kinerja Kepala Perpustakaan
HASIL PENILAIAN KINERJA GURU YANG BERTUGAS SEBAGAI
KEPALA PERPUSTAKAAN SEKOLAH

NIP/Nomor Seri Karpeg : 19700707 200801 1 003 / P.235532
Pangkat/Golongan Ruang : Pembina / IV/a
Jabatan Fungsional Guru Guru Madya
Masa Kerja sebagai guru : 26 Tahun 07 Bulan
Masa Kerja Kepala Perpustakaan : 01 Tahun 09 Bulan
Pendidikan Terakhir : S-1/Akta IV
Pelatihan Bidang Perpustakaan : Laboratorium
Nama Sekolah : SMA Negeri 5 Magelang
Desa/Kelurahan : Purwodadi
Kabupaten : Kota Magelang
NUPTK dan NRG : 8441745647200022 / bbbbb
Periode Penilaian : 01 Januari 2021 sampai 31 Desember 2021
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh Penilai dan Guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua Indikator yang ditulis/dilaporkan dalam
form ini dan menyatakan: SETUJU
Grobogan, 31 Desember 2022

Nama guru, Nama Penilai,
SRI PARTININGSIH, S.Pd AGUS PRASETYO, S.Pd., M.Pd

NIP.19700707 200801 1 003 NIP.19640401 198603 1 012
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT
PK GURU MATA PELAJARAN DAN PENILAIAN KINERJA
KEPALA PERPUSTAKAAN SEKOLAH

NIP : 19700707 200801 1 003
Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina / Guru Madya / IV/a
TMT sebagai Kepala Perpustakaan : 15-02-2019
Jenis Kelamin Perempuan
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S-1/Akta IV - PPKn
Program Keahlian yang diampu : Guru PPKn
:
b. Nama Sekolah/Madrasah : SMA Negeri 5 Magelang
Telp/fax : 0292421063/smpn6.purwodadi@gmail.com
Kabupaten/kota : Kota Magelang
1. Nilai PK Guru Mata Pelajaran (MAPEL) 46.00

2. Nilai Penilaian Kinerja : Kepala Perpustakaan Sekolah 31.49
Konversi nilai PK Guru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permenneg PAN dan RB No.16 Tahun 2009 dengan
rumus:
Nilai PKG
Nilai PKG (skala 100) = x 100
Nilai PKG Maksimum
1. Nilai PK Guru Mata Pelajaran (MAPEL) 81.99
2. Nilai Penilaian Kinerja : Kepala Perpustakaan Sekolah 78.73
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan
sebutan dan persentase angka kreditnya
1. Pembelajaran/pembimbingan dengan sebutan = Baik 100%
2. Nilai Penilaian Kinerja Kepala Perpustakaan Sekolah dengan sebutan = Baik 100%
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini.
(AKK-AKPKB-AKP) x (JM/JWM) x NPK 14.88
Angka Kredit satu tahun = x 50%
4
Perolehan angka kredit Kepala Perpustakaan Sekolah yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini :
(AKK-AKPKB-AKP) x NPK 14.88
Angka Kredit satu tahun = x 50%
4
Total perolehan angka Kredit sebagai Guru dan Kepala Perpustakaan Sekolah 29.75
Grobogan, 4 Nopember 2022

Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah
SRI PARTININGSIH, S.Pd AGUS PRASETYO, S.Pd., M.Pd AGUS PRASETYO, S.Pd., M.Pd
NIP. 19700707 200801 1 003 NIP. 19640401 198603 1 012 NIP. 19640401 198603 1 012
LAMPIRAN 1D
REKAP HASIL PENILAIAN KINERGA GURU KELAS/ MATA PELAJARAN

NIP : 19700707 200801 1 003
Tempat/Tanggal Lahir : Grobogan , 07 Juli 1970
Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina /Guru Madya , IV/a
TMT sebagai guru : 01-03-1989
Alamat Instansi Jl. Kapten P.A. Tendean No. 20
Hasil
No Penilaian Penilaia Proporsi Nilai
n
1. Hasil Nilai PKG atasan (Kepala Sekolah/Pengawas/Guru Senior) 82.14 70% 57.50
2. Rerata kuesioner kinerja oleh Guru Teman Sejawat 84.67 10% 8.47
3. Rerata kuesioner Kinerja oleh Peserta Didik 83.33 10% 8.33
4. Rerata kuesioner Kinerja oleh Orang tua 79.17 10% 7.92
Nilai PKG = Jumlah Nilai 82.22
Tidak Hadir Tanpa Keterangan = (a hari) 0.08
Persentase Nilai PKG dari Kehadiran = 100% - (a/28)x100% 99.72%
Nilai Akhir PKG :
81.99
= Nilai PKG x Persentase Nilai PKG dari kehadiran
Sebutan Nilai Persentase Kinerja (NPK) (Baik) 100%
(AKK - AKPKB - AKP) X (JM/JWM) X NPK
Angka Kredit satu tahun = 4 29.75

Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah
NIP.19700707 200801 1 003 NIP.19640401 198603 1 012 NIP. 19640401 198603 1 012
LAMPIRAN 1C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/ MATA PELAJARAN

NIP : 19700707 200801 1 003
Tempat/Tanggal Lahir : Grobogan , 07 Juli 1970
Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina /Guru Madya , IV/a
Alamat Instansi : Jl. Kapten P.A. Tendean No. 20
PERIODE PENILAIAN Formatif

Sumatif ü Tahun 2021
01 Januari 2021 S.D 31 Desember 2021
Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI
A.Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik 3
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3
3. Pengembangan kurikulum 3
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 3
5. Pengembangan potensi anak didik 3
6. Komunikasi dengan peserta didik 3
7. Penilaian dan evaluasi 3
B.Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 4
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3
C.Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 3
12.
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik dan masyarakat 4
D.Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran
4
yang diampu
14. Mengembangkan keprofesionalan melalaui tindakan yang reflektif 3
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 46
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100
Nilai PK Guru 82.14
Nilai PK Guru (100) = x 100
Nilai Maksimal PK Guru

Kepala Sekolah
Guru yang dinilai Penilai
NIP.19700707 200801 1 003 NIP.19640401 198603 1 012 NIP. 19640401 198603 1 012
LAMPIRAN 1 A
Lembar pernyataan kompetensi, indikator, dan cara menilai
PK Guru Pembelajaran
Sumber :
● Peraturan Menteri Pendidikan Nasional 16/2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru
● BSNP versi 6.0. 11/2008 Kerangka Indikator untuk Pelaporan Pencapaian Standar Nasional Pendidikan;
Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
● Permenegpan dan RB 16/2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
NO. KOMPETENSI CARA MENILAI

A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik Pengamatan & Pemantauan
2. Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran Pengamatan

yang mendidik
3. Pengembangan kurikulum Pengamatan
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik Pengamatan
5. Pengembangan potensi peserta didik Pengamatan & Pemantauan
6. Komunikasi dengan peserta didik Pengamatan
7. Penilaian dan evaluasi Pengamatan
B. Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan Pengamatan & Pemantauan
kebudayaan nasional
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan Pengamatan & Pemantauan
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga Pengamatan & Pemantauan

menjadi guru
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif Pengamatan & Pemantauan
12. Komunikasi dengan guru, tenaga kependidikan, orang tua, Pemantauan
peserta didik, dan masyarakat
D. Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola keilmuan Pengamatan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang Pemantauan
reflektif
Keterangan :
● Pengamatan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui diskusi sebelum pengamatan, pengamatan selama
pelaksanaan proses pembelajaran, dan diskusi setelah pengamatan
● Pemantauan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui pemeriksaan dokumen, wawancara dengan guru
yang dinilai, dan / atau wawancara dengan warga sekolah.
Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
Nama Guru : SRI PARTININGSIH, S.Pd
Nama Penilai : AGUS PRASETYO, S.Pd., M.Pd
Tanggal Sebelum Pengamatan 2 November 2022

Prota, promes, Silabus, RPP, Daftar nilai, bahan ajar, dokumen catatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa peserta didik
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8
Tindak lanjut yang diperlukan

● Amati apakah pembelajaran yang dilakukan sesuai dengan RPP
Tanggal Selama Pengamatan 3 Nopember 2022

Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPP
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan
B1, B2, B3, B4, B5

● Bertanya kepada guru bagaimana caranya memanfaatkan kemampuan siswa tentang materi yang diberikan
pengembangan materi berikutnya pada siswa
Tanggal Setelah Pengamatan 4 Nopember 2022

Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Daftar nilai, RPP, hasil karya siswa
Setelah Pengamatan : Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
C1, C2

● Monitor apakah rencana tersebut berjalan dengan lancar
Tanggal Pemantauan 20-11-2022 dan 04-11-2022

Jurnal, RPP, Silabus, karya siswa, daftar hadir, daftar hadir siswa, sertifikat,
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa hasil analisis, sertifikat pelatihan, supervisi , laporan pengembangan diri,
dokumen PKB
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catatan kegiatan yang dilakukan)
D1
Penilaian untuk Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik

Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
1. Guru dapat mengidentifikasi karekteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya 0 ① 2
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama
2.
untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran
0 1 ②
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada
3.
semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuran belajar yang berbeda
0 1 ②
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk

4.
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
0 ① 2
5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik 0 1 ②

Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat
6. mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik termarginalkan (tersisih, 0 ① 2
diolok-olok, minder, dsb)
Total skor kompetensi 1 9
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator x 2 12
Persentase = (total skor/12) x 100% 75%
Nilai untuk kompetensi 1:
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
3
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Prota, promes, Silabus, RPP, Daftar nilai, bahan ajar, dokumen
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa catatan peserta didik
A9, A10, A11

● Amati Susunan RPP apakah sudah sesuai dengan langkah-langkahnya.

B6, B7, B8, B9, B10, B11, B12, B13

● Tanyakan kepada guru tentang aktivitas pembelajaran yang berbeda dari rencana yang tertulis pada RPP

C3, C4

-
Penilaian untuk Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran
1. sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan 0 1 ②
aktivitas yang bervariasi
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran
2. tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat 0 ① 2
pemahaman tersebut
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukan, baik yang
3.
sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran
0 1 ②
4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan belajar peserta didik 0 ① 2
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan
5.
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
0 ① 2
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi

6. pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan 0 ① 2
pembelajaran berikutnya.
Nilai untuk kompetensi 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
3
Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum


Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Prota, promes, Silabus, RPP, Daftar nilai, bahan ajar, dokumen
catatan peserta didik
A12

Mengamati apakah pembelajaran yang dilakukan sesuai dengan RPP
●

B14, B15, B16, B17, B18, B19, B20

● Tanyakan kepada guru bagaimana caranya memanfaatkan kemampuan siswa tentang materi
yang diberikan untuk pengembangan materi berikutnya

C5

● Memonitor apakah rencana tersebut berjalan lancar
Penilaian untuk Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum

Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
1. Guru dapat menyusun/menggunakan silabus yang sesuai dengan kurikulum. 0 1 ②
2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus 0 ① 2
3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran 0 ① 2
4. Guru mengembangkan materi pembelajaran untuk mencapai kompetensi dasar. 0 ① 2
Guru memilih materi pembelajaran yang : a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat
5. dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) 0 1 ②
dapat dilaksanakan di kelas, e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
3
Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik


Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
A13, A14, A15

● Amati bagaimana cara guru mengatasi kemungkinan kesulitan yang dialami siswa dalam pembelajaran.

B21, B22, B23, B24, B25, B26

● Tanyakan kepada guru tentang hal-hal positif yang tercapai dalam pembelajaran yang diberikan dan hal-
hal yang masih harus ditingkatkan

C6

● Guru jangan terlalu banyak menggunakan metode ceramah.
Penilaian untuk Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun
1. secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti 0 ① 2
tentang tujuannya.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar
2.
peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 0 1 ②
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia
3. dan tingkat kemampuan belajar peserta didik 0 1 ②
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya dengan
4. mengetahui terlebih dahulu peserta didik yang lain yang setuju dan tidak setuju dengan 0 ① 2
jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya
5. dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 0 1 ②
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup
6. untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan 0 ① 2
memperhatikan peserta didik
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya
7. sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif 0 ① 2
8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas. 0 ① 2
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekan
9. dan berinteraksi dengan peserta didik lain. 0 ① 2
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu

10 proses belajar peserta didik. Sebagai contoh : guru menambahkan informasi baru setelah 0 1 ②
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audiovisual (termasuk TIK) untuk
11. meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. 0 ① 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
3
Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi


A16, A17, A18

● Periksa alasan siswa-siswa tsb diberi layanan bimbingan dan konseling dan tanyakan apa dampak dari
layanan tsb.

B27, B28, B29, B30

● Guru memberikan Tugas/PR dan Soal Pengayaan

C7, C8
● Siswa diberi layanan bimbingan dan konseling karena umumnya mereka mengalami
kesulitan dalam berkonsentrasi pada materi pelajaran.
Tanggal Pemantauan 20-11-2022 dan 04-11-2022

Jurnal, RPP, Silabus, karya siswa, daftar hadir, daftar hadir siswa,
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa sertifikat, hasil analisis, sertifikat pelatihan, supervisi , laporan
pengembangan diri, dokumen PKB
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang dilakukan)
D2
Penilaian untuk Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap
1.
peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masingmasing.
0 ① 2
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik
2.
untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.
0 1 ②
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya

3.
kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
0 ① 2
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan
4.
memberikan perhatian kepada setiap individu.
0 ① 2
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan
5.
belajar masing-masing peserta didik.
0 1 ②
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya
6.
masing-masing.
0 ① 2
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk
7.
memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.
0 ① 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
3
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik


A19

● Guru mampu menggunakan teknik bertanya yang lebih bervariasi

B31, B32, B33, B34, B35, B36, B37

● Guru berkomunikasi yang lebih jelas terhadap peserta didik

C9. ,Kompetensi 7,Penilaian dan Evaluasi (C10-C13),C10.

● Guru berkomunikasi yang lebih jelas
Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga
1. partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut 0 ① 2
peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan

2. tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk 0 1 ②
membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir,
3. 0 ① 2
sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, anpa mempermalukannya.
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama

4. 0 1 ②
yang baik antar peserta didik.
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta
5. didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat 0 ① 2
pemahaman peserta didik.
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya
6. secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta 0 ① 2
didik.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% 3
< X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi


Prota, promes, Silabus, RPP, Daftar nilai, bahan ajar,
dokumen catatan peserta didik
A20, A21

● Bertanya kepada guru bagaiamana cara mengkomunikasikan hasil penilaian kepada siswa

Selama Pengamatan : Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
C10. , C11. ,C12. , C13.

-
Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk
1. mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. 0 ① 2
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain
penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya
2. kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang 0 1 ②
telah dan akan dipelajari.
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar
3. yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik 0 ① 2
untuk keperluan remedial dan pengayaan.
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk
4. meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, 0 1 ②
jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran

5. yang akan dilakukan selanjutnya. 0 ① 2

Skor maksimum kompetensi 7 = jumlah indik 10
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional

A22

● Pengamatan kegiatan di luar sekolah
Tanggal Selama Pemantauan 20-11-2022 dan 04-11-2022

Jurnal, RPP, Silabus, karya siswa, daftar hadir, daftar hadir
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa siswa, sertifikat, hasil analisis, sertifikat pelatihan,
supervisi , laporan pengembangan diri, dokumen PKB
D3, D4, D5
Penilaian untuk Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan
kebudayaan nasional Indonesia
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi
1. dan etika bagi semua warga Indonesia. 0 1 ②
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat
2. tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender). 0 ① 2
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan
3. keberadaan masingmasing. 0 1 ②
4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. 0 ① 2
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia
5. (misalnya: budaya, suku, agama). 0 1 ②
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Tanggal Selama Pengamatan 2 November 2022

B38, B39, B40

-

Dokumen dan bahan lain yang diperiksa siswa, sertifikat, hasil analisis, sertifikat pelatihan, supervisi ,
laporan pengembangan diri, dokumen PKB
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

(catat kegiatan yang dilakukan)
D6, D7, D8, D9
Penilaian untuk Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua
1. peserta didik, orang tua, dan teman sejawat. 0 1 ②
Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang

2. mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikanmasukan. 0 1 ②
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh
3. peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi 0 1 ②
aktif dalam proses pembelajaran.
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan
4. kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran. 0 1 ②
5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% 4
< X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
B41

-

Jurnal, RPP, Silabus, karya siswa, daftar hadir, daftar hadir siswa,
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa sertifikat, hasil analisis, sertifikat pelatihan, supervisi , laporan
pengembangan diri, dokumen PKB
D10, D11, D12, D13, D14
Penilaian untuk Kompetensi 10: Etos kerja,tanggung jawab yang tinggi,dan rasa bangga menjadi guru
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu 0 1 ②
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan
2. produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk 0 ① 2
mengawasi kelas
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam
3. mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah 0 ① 2
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti
4. yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses 0 1 ②
pembelajaran di kelas
Guru menyelesaikan semua tugas administrative tugas administrative dan non
5. pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan. 0 1 ②
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait
6. dengan tugasnya. 0 ① 2
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi
7. yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah. 0 ① 2
8. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 0 ① 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% 3
< X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak Diskriminatif

B42, B43, B44, B45, B46

Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang
dilakukan)
D15, D16
Penilaian untuk Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan
1. perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan 0 ① 2
faktor personal.
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat
2. inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan 0 1 ②
informalterkait dengan pekerjaannya.
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi

3. perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang 0 ① 2
pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta
didik, dan masyarakat.


Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catatan kegiatan yang
dilakukan)
D17, D18, D19
Penilaian untuk Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan,

orang tua peserta didik, dan masyarakat
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi
peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak
1. 0 ① 2
formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan
buktinya.
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang

2. diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti 0 1 ②
keikutsertaannya.
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi
3. dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di 0 1 ②
masyarakat.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu

A23

- Mengamati apakah penyampaian materi sesuai dengan RPP atau tidak

B47, B48, B49, B50, B51, B52

-
Penilaian untuk Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata
pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang
1. dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan 0 1 ②
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan
2. pelaksanaan pembelajaran. 0 ① 2
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi

3. informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk 0 1 ②
memahami konsep materi pembelajaran.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

D20, D21, D22, D23, D24, D25, D26, D27, D28
Penilaian untuk Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh
1. pengalaman diri sendiri. 0 ① 2
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian
2. proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya. 0 1 ②
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan

3. perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program 0 ① 2
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan,
4. penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya. 0 1 ②
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan

5. ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB. 0 ① 2
6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
CATATAN FAKTA (A) 1B-2
Nama Guru yang dinilai : SRI PARTININGSIH, S.Pd
Catatan Fakta sebelum pengamatan (A)
Tanggal 2 November 2022
Tanggapan penilai terhadap dokumen dan/keterangan guru:
Kompetensi 1.
Menguasai karakteristik peserta didik. (A1-A8)
A1 Guru menginformasikan hasil ulangan terakhir beberapa nama peserta didik
A2 Guru menginformasikan karakteristik beberapa peserta didik (aktif, pendiam, pemalu, dll).
Guru meninformasikan satu nama peserta didik dengan karakteristik tertentu, dan cara mengatasi/ mengembangkannya.
A3
A4 Guru menginformasikan satu nama peserta didik yang memiliki kelemahan tertentu, dan cara mengatasinya.
Guru memiliki catatan peserta didik yang mempunyai kelainan fisik tertentu, dan bagaimana memastikan bahwa pesrta
A5 didik dapat belajar dengan baik.
Guru menginformasikan kejadian luar biasa dalam keluarga peserta didik (sakit, kematian keluarga, dsb), dampak dan
A6 cara mengatasinya.
Guru memiliki catatan peserta didik yang sering mengganggu peserta didik lainnya, dan bagaimana cara mengatasinya.
A7
Guru menginformasikan karakteristik umum kelas yang diajarnya (rata-rata memiliki peserta didik yang cerdas, kreatif,
A8 rata-rata baik dalam mata pelajaran tertentu).
Kompetensi 2.
Menguasasi teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik. (A9-A11)
Guru menginformasikan satu topik pembelajaran tertentu, dan strategi untuk mencapai tujuan pembelajaran, seberapa
A9 penting tujuan pembelajaran tersebut dan bagaimana kaitanya dengan tujuan pembelajaran sebelumnya. (Dokumen
RPP).
Guru menginformasikan seberapa jauh kegiatan atau aktivitas pembelajaran yang akan dilaksanakan sesuai dengan usia,
A10 kesiapan belajar, tingkat pembelajaran, dan cara belajar peserta didik.
Guru menginformasikan alasan yang melatarbelakangi penyusunan rencana kegiatan atau rencana aktivitas dalam RPP.
A11
Kompetensi 3.
Pengembangan kurikulum. (A12)
A12 Guru mempunyai dokumen RPP, telah sesuai dengan silabus yang ada
Kompetensi 4.
Kegiatan pembelajaran yang mendidik.(A13-A15)
Guru menginformasikan topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan , kemungkinan kesulitan dalam
A13 membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.
A14 Guru menginformasikan strategi dalam mengatasi kesulitan dalam memahami materi.
A15 Guru menginformasikan cara menentukan tingkat pemahaman peserta didik terhadap topik tersebut.
Kompetensi 5
Pengembangan potensi peserta didik.(A16-A18)
Guru menunjukkan kekuatan dan kelemahan belajar 4 peserta didik dalam pengamatan sikap terhadap materi pelajaran
A16
tertentu. (dokumen daftar hadir siswa).
Guru menginformasikan tindakan yang dilakukan guru untuk mengembangkan kekuatan dan mengatasi kelemahan
A17 tersebut.
A18 Guru mempunyai catatan peserta didik yang mendapatkan layanan khusus dari guru.
Kompetensi 6.
Komunikasi dengan peserta didik. (A19)
A19 Guru mempunyai catatan /dokumen bagaimana mendorong interaksi aktif antar peserta didik.
Kompetensi 7.
Penilaian dan evaluasi. (A20-A21)
Guru memiliki RPP dan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, bagaimana memanfaatkan perangkat
A20 tersebut untuk merencanakan, memonitor kemajuan dan perkembangan peserta didik dalam pembelajaran.
A21 Guru memiliki dokumen berbagai tehnik dan jenis penilaian yang pernah dilakukan.
Kompetensi 8
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional.(A22)
A22 Guru memiliki dokumen pandangan tentang keberagaman bangsa Indonesia (misal: budaya, suku, agama).
Kompetensi 13
Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu (A23)
A23 Guru mempunyai materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang tepat dan mutakhir.
CATATAN FAKTA (B) 1B-2
Catatan selama pengamatan (B)
Tanggal 3 Nopember 2022
Kompetensi 1.
Menguasai karakteristik peserta didik. (B1-B5)
B1 Guru mengatur posisi tempat duduk sesuai dengan kegiatan/aktivitas pembelajaran yang dilakukan.
B2 Guru berkeliling mensupervisi semua peserta didik dalam pembelajaran.
Guru melakukan pengecekan secara rutin dengan bertanya kepada peserta didik tentang keterbacaan media belajar yang
B3 digunakan (termasuk penjelasan di papan tulis).
Guru melakukan pengecekan secara rutin bahwa semua peserta didik secara aktif melaksanakan tugas-tugas yang
B4
duberikan.
Guru melakukan pengecekan terhadap peserta didik yang melakukan kegiatan lain diluar kegiatan seharusnya, dan
B5 melakukan tindakan cara mengatasinya.
Kompetensi 2.
Menguasasi teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik. (B6-B13)
B6 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi.
Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan
B7 kemampuan belajarnya.
Guru memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas
B8
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
Guru memanfaatkan berbagai teknik untuk memberikan motivasi kemauan belajar peserta didik melalui pemanfaatan
B9 berbagai teknik pembelajaran.
B10 Guru menghubungkan hal‐hal baru dengan pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik.
B11 Guru melakukan kegiatan yang dilaksanakan dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran.
B12 Guru melakukan kegiatan yang dilaksanakan dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran.
B13 Guru menanggapi respon peserta didik terhadap materi yang sedang diajarkan.
Kompetensi 3.
Pengembangan kurikulum. (B14-B20)
B14 Guru lancar, jelas dan lengkap dalam menyampaikan materi yang diajarkannya.
Guru menyesuaikan materi yang dijarkan dengan usia, latar belakang, dan tingkat pembelajaran peserta didik di kelasnya.
B15
B16 Guru menghubungkan materi yang diajarkan dengan lingkungan dan kehidupan sehari ‐hari peserta didik.
B17 Materi yang diajarkan guru s.suai dengan rencana pembelajaran
B18 Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan guru mencakup berbagai tipe pembelajaran.
B19 Kegiatan/aktifitas pembelajaran yang dilaksanakan guru mencakup berbagai tipe pembelajaran peserta didik.
Guru membantu mengembangkan kemampuan atau keterampilan generiknya (kreatifitas, berpikir kritis, berpikir
B20 inovatif, dan pemecahan masalah, dsb): Pengetahuan atau keterampilan generik tersebut tercakup dalam mata pelejaran
tersebut.
Kompetensi 4.
Kegiatan pembelajaran yang mendidik.(B21-B26)
B21 Guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam menerima pelajaran sesuai dengan tingkat
perkembangannya.
B22 Semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan
pembelajaran.
B23 Guru mengelola aktifitas kelas (waktunya sesuai dengan RPP atau yang direncanakan, guru melaksanakan pembelajaran
sesuai dg tujuan pembelajaran yg direncanakan.
B24 Guru memberikan waktu yang digunakan oleh peserta didik untuk melaksanakan kegiatan/aktifitas pembelajaran untuk
menghasilkan sesuatu yang bersifat produktif, peserta didik hanya menerima keterangan, informasi atau instruksi dari
guru dalam pembelajarannya.
B25 Guru membantu setiap peserta didik untuk melakukan kegiatannya masing ‐masing, ada peserta didik yang tidak terlibat
aktif dalam pembelajarannya, guru membimbing/menangani peserta didik tersebut.
B26 Guru menggunakan media pembelajaran tersebut di bawah ini, sesuai dengan tujuan pembelajaran, dapat membantu
cara belajar atau memotivisai peserta didik, serta guru terampil menggunakannya. a) Papan tulis; b) Gambar dan/bahan
tercetak; c) Alat bantu video visual; c) Komputer/TIK; dan d) Media lainnya.
Kompetensi 5
Pengembangan potensi peserta didik.(B27-B30)
B27 Guru memperhatikan setiap peserta didik, guru memberikan perhatian kepada peserta didik yang memiliki kelebihan
tertentu.
B28 Guru meyakinkan setiap peserta didik terlibat secara aktif dalam pembelajaran.
B29 Guru memberikan perhatian terhadap kontribusi yang diberikan oleh peserta didik dan guru memberikan kesempatan
yang diberikan kepada peserta didik untuk menyampaikan pemikiran/pendapatnya.
B30 Guru memotivasi peserta didik untuk mengembangkan pemikiran dan pengalamannya yang melebihi pengetahuan dan
pengalaman di lingkungannya, dan dalam kehidupan sehari ‐hari.
Kompetensi 6.
Komunikasi dengan peserta didik. (B31-B37)
B31 Guru memanfaatkan waktu yang digunakan dalam pembelajaran :
a) untuk berbicara di kelas;
b) untuk berbicara kepada peserta didik secara individu;
c) untuk peserta didik dalam menjawab pertanyaan guru;
d) untuk peserta didik dalam memulai berinterkasi dengan guru;
e) untuk peserta didik dalam bekerja sama;
f) untuk peserta didik dalam bekerja mandiri.
Guru membagi peserta didik untuk bekerja dalam kelompok, menentukan jumlah anggotanya, dan setiap anggota
B32 kelompok memiliki waktu yang cukup untuk berpatisipasi secara aktif dalam kegiatan yang sedang dilakukan.
Guru memastikan peserta didik yang duduk di belakang atau di samping kanan ‐kiri kelas untuk berpartisipasi aktif
B33 dalam proses pembelajaran.
Variasi pertanyaan yang digunakan guru (pertanyaan tersebut untuk anak yang pandai, dan mencakup juga untuk anak
B34 yang kurang pandai).
B35 Guru memberikan beberapa pertanyaan terbuka, dan beberapa pertanyaan yang telah diketahui jawabannya.
B36 Guru memilih/menentukan peserta didik yang akan menjawab pertanyaan tersebut.
Guru merespon jawaban peserta didik dan guru mendorong peserta didik untuk bekerjasama dalam menjawab
B37 pertanyaan.
Kompetensi 9
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan (B38-B40)

B38 Guru berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya (sesuai dengan usia, tidak merendahkan diri peserta didik,
santun, dsb.).
B39 Peserta didik berbicara dan bersikap terhadap gurunya (sopan, santun, terbuka, peserta didik selalu memperhatikan guru
waktu berbicara, selalu melaksanakan petunjuk guru, guru perlu mendisiplinkan peserta didiknya, dsb.).
B40 Guru memastikan setiap peserta didik melakukan tugas dan berpartisipasi aktif dalam pembelajarannya.
Kompetensi 10
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru (B41)
B41 Guru mengawali pembelajaran tepat waktu.
Kompetensi 11
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif (B42-B46)
B42 Guru membagi waktunya dalam berinteraksi dengan peserta didik, baik secara individu maupun kelompok.
Guru melakukan interaksi (bertanya, berdiskusi, dsb.) dengan peserta didik untuk menarik perhatian seluruh peserta
B43
didik di kelas.
B44 Guru menghargai proses dan hasil kerja peserta didik yang dianggap baik.
Guru menangani persaingan yang tidak sehat antar peserta didik atau melakukan tindakan negatif terhadap peserta didik
B45 lainnya (misalnya diskriminasi etnik, gender, agama, dsb.).
Guru memberikan perhatian yang sama terhadap setiap peserta didik, memberikan perhatian terhadap kelompok peserta
B46 didik.
Kompetensi 13
Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu (B47-B52)
Guru menguasai, terampil dan lancar dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, guru menggunakan catatan atau buku
B47 untuk menyampaikan pembelajaran.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran berdasarkan kerangka topik yang dibahas, guru dapat mengidentifikasi
B48 bagian‐bagian yang penting atau tidak dari topik tersebut.
Guru mengetahui topik‐topik tertentu yang mungkin sulit dipahami oleh peserta didik dan memerlukan pengulangan
B49 secara bervariasi.
Guru merespon pertanyaan atau pendapat peserta didik (guru mau mendengarkan, menghargai dan merespon secara
B50 tepat dan benar pertanyaan dan pendapat peserta didik).
B51 Guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik yang tidak relevan dengan tujuan pembelajaran.
Guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan dari peserta didik tertentu tanpa mengabaikan peserta didik yang lainnya.
B52
CATATAN FAKTA (C) 1B-2
Catatan setelah pengamatan (C)
Tanggal 4 Nopember 2022
Kompetensi 1
Mengenal karakteristik peserta didik (C1-C2)
Guru menyampaikan alasan tertentu dari penempatan peserta didik (posisi tempat duduk) di dalam kelas (karena
C1 pendengaran atau penglihatan yang kurang jelas, karena perlu konsentrasi, dsb.).
Guru menjelaskan persepsinya tentang hasil pembelajaran peserta didik (apakah sukses, apakah ada anak yang tidak
C2 berpartisipasi, dsb.).
Kompetensi 2
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.(C3-C4)
Aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat pengamatan) sesuai dengan rencana pembelajaran, tujuan
C3 pembelajarannya tercapai atau tidak.
Aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat pengamatan) dilaksanakan agak berbeda dari rencana pembelajaran.
C4 Guru sedikit mengubah pelaksanaan pembelajaran menjadi berbeda dengan rencana semula. Tujuan pengubahan
tersebut terkait dengan keberhasilan pembelajaran.
Kompetensi 3
Pengembangan kurikulum (C5)
Guru menjelaskan bagaimana memanfaatkan hasil pembelajaran yang dilaksanakannya untuk mengembangkan topik
C5
mata pelajaran berikutnya.
Kompetensi 4
Kegiatan pembelajaran yang mendidik (C6)
Guru menjelaskan tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan, dan mengidentifikasi bagian yang perlu
C6 diperbaiki.
Kompetensi 5
Memahami dan mengembangkan potensi (C7-C8)
Guru menjelaskan tindak lanjut yang akan dilakukan karena topik tersebut menarik atau sulit, dan bagaimana
C7 melanjutkannya.
Guru menjelaskan apakah ada peserta didik yang pernah mendapat perhatian khusus untuk mengembangkan potensinya
C8 dan manfaatnya untuk perbaikan RPP.
Kompetensi 6
Komunikasi dengan peserta didik (C9)
Guru menjelaskan tentang persepsinya berkaitan dengan efektifitas komunikasi yang terjadi selama proses
C9. pembelajaran, misalnya pertanyaan dari peserta didik cukup banyak.
Kompetensi 7
Penilaian dan Evaluasi (C10-C13)
Guru menjelaskan bagaimana cara memperoleh masukan balik tentang pengajarannya (misalnya evaluasi oleh peserta
C10. didik, komentar dari teman sekerja, refleksi diri, dsb).
Guru menunjukkan hasil analisis penilaian dan menunjukkan topik kempetensi yang sulit untuk keperluan remedial.
C11.
Guru mengkomunikasikan hasil penilaian kepada peserta didik dan menunjukkan materi pembelajaran yang belum
C12. dikuasai peserta didik.
Guru mendeskripsikan dan memanfaatkan hasil analisis penilaian untuk merencanakan dan melaksanakan pembelajaran
C13. berikutnya.
CATATAN FAKTA (D) 1B-2

Catatan selama pemantauan (D)
Tanggal 20-11-2022 dan 04-11-2022
Kompetensi 1
Mengenal karakteristik peserta didik (D1)
D1 Guru membuat catatan tentang kemajuan dan perkembangan peserta didik.
Kompetensi 5
Memahami dan mengembangkan potensi (D2)
D2 Guru memiliki dokumen tentang kemajuan belajar setiap peserta didik.
Kompetensi 8
Bertindak sesuai dengan norma agama hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia (D3-D5)
(Penilai mewawancarai warga sekolah (teman sejawat, peserta didik, orang tua, dan tenaga kependidikan lainnya), dan meminta
penjelasan dan contoh tentang perilaku dan reputasi guru yang dinilai terkait dengan):
D3 Guru memahami prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia;
Sikap guru dalam pergaulan sehari-hari (menghormati, menghargai, dan membantu satu sama lain, sesuai dengan
D4 kondisi dan keberadaan masing-masing, bangga sebagai bangsa Indonesia);
D5 Pandangan guru tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
Kompetensi 9
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan (D6-D9)
D6 Kehadiran guru di sekolah dan di kelas (selalu hadir sesuai jam mengajarnya, masuk kelas tepat waktu,dsb.)
Guru memenuhi tugas non-pembelajarannya dan guru mempersiapkan tugas-tugas tersebut (misalnya; hasil tes
D7 dikembalikan kepada peserta didik tepat waktu, rajin melakukan supervisi kegiatan ekstrakurikuler, dsb.); pekerjaannya
sesuai dengan standar yang diharapkan oleh sekolah;
D8 Guru berbagi pengalaman keberhasilan dalam pembelajaran dengan teman sejawat;
D9 Guru bekerja sebagai anggota kelompok dalam komunitas sekolah termasuk dalam kegiatan KKG.
Kompetensi 10
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru (D10-D14)
Penilai melakukan kunjungan ke kelas di awal, di tengah dan di akhir jam pelajaran dua kali dalam satu semester, untuk
D10 mengamati apakah guru tepat waktu dalam mengawali dan mengakhiri pembelajaran;
D11 Peserta didik melakukan tugas-tugas sesuai dengan jadwal.

Dua kali dalam satu semester penilai bertanya kepada peserta didik, diantaranya: apakah guru yang bersangkutan pernah
D12 tidak hadir, jika guru tidak hadir, kegiatan apa yang dilakukan oleh peserta didik.
Guru memiliki materi tambahan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dapat dipergunakan oleh guru piket apabila
D13 guru bersangkutan harus melakukan tugas lain.
D14 Perilaku guru yang dinilai terhadap tugas-tugas non-pembelajaran.
Kompetensi 11
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif (D15-D16)
D15 Hubungan dan kepedulian guru terhadap teman sejawat dan orangtua peserta didik.
D16 Kontribusi guru dalam berbagai diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Kompetensi 12
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat (D17-D19)
D17 Guru menyediakan dokumen/catatan tentang pertemuan guru dengan orang tua berkaitan dengan kemajuan, kesulitan,
dan potensi peserta didik. Cermati dan catat aspek spesifik yang telah dilakukan guru terkait dengan hal-hal tersebut.
D18 Guru menyediakan dokumen/catatan yang membuktikan kerjasamanya dengan teman sejawat dan/atau tenaga
kependidikan untuk membantu peserta didik yang membutuhkan layanan khusus (misalnya; layanan bimbingan dengan
guru , layanan administrasi dengan tenaga kependidikan, dsb).
D19 Perilaku, sikap, atau kegiatan guru yang berhubungan dengan kegiatan non-pembelajaran.
Kompetensi 14
Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif (D20-28)
D20 Guru menyediakan evaluasi diri dan rencana tahunan program PKB.
D21 Guru menyediakan bukti tentang keikutsertaanya dalam melaksanakan kegiatan PKB.
D22 Guru menjelaskan dampak PKB terhadap pembelajaran dengan contoh atau bukti yang dapat dipertanggungjawabkan.
D23 Guru menyediakan bukti tentang refleksi diri misalnya jurnal pembelajaran, catatan penting dalam RPP,dsb.
D24 Guru pernah mengakses laman (website) yang terkait dengan program PKB, jika ya berikan contohnya.
D25 Guru menjelaskan bagaimana memperoleh masukan dari peserta didik tentang kegiatan pembelajaran (misalnya apakah
yang dipelajari menarik, bermanfaat bagi peserta didik, sesuai dengan kebutuhannya, dsb.)
D26 Guru menjelaskan apakah guru merupakan anggota profesi tertentu, apakah guru selalu hadir dalam kegiatan
keprofesian: KKG, seminar, lokakarya, dsb.
D27 Guru menjelaskan tentang perannya dalam kegiatan keprofesian (misalnya KKG, seminar, lokakarya, dsb.), dan
apakah hasil kegiatan keprofesian diaplikasikan dalam kegiatan pembelajaran dan diimbaskan kepada teman sejawat.
D28 Guru berpartisipasi dalam kegiatan PKB.
CATATAN FAKTA (D) 1B – 2

Catatan pemantauan (D)
N Dokumen / Bahan Lain
Tanggal Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru
o yang diperiksa
Mengenal karakteristik
### 20-11-2022 dan 04-11-2022 Guru memanggil peserta didik dengan namanya sesuai daftar
peserta didik
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
OLEH RESPONDEN
TEMAN SEJAWAT, PESERTA DIDIK DAN ORANG TUA PESERTA DIDIK
RESPONDEN
No. PENILAIAN Jumlah Rata2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 Teman Sejawat 85.00 85.00 85.00 83.33 85.00 86.67 85.00 85.00 83.33 83.33 846.67 84.67
2 Peserta Didik 84.52 86.90 83.33 80.95 80.95 84.52 86.90 83.33 80.95 80.95 84.52 86.90 83.33 80.95 80.95 1250.00 83.33
3 Orang Tua Peserta Didik 75.00 81.25 81.25 75.00 81.25 81.25 75.00 81.25 81.25 75.00 81.25 81.25 75.00 81.25 81.25 1187.50 79.17

Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,
NIP 19700707 200801 1 003 NIP 19640401 198603 1 012 NIP. 19640401 198603 1 012
Lampiran MP1
KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

RESPONDEN GURU TEMAN SEJAWAT (1)
A. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SMA Negeri 5 Magelang
2. Nama Guru : SRI PARTININGSIH, S.Pd
3. Guru Kelas/Mata Pelajaran : Guru PPKn
4. Hari dan Tanggal : Selasa
B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari guru teman sejawat tentang penguasaan
materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan kumunikasi guru dengan guru teman sejawat.
C. PETUNJUK
1. Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar.
2. Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3).
3. Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan memberi tanda centang (√) pada:
a.Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0
b.Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), skor 1
c.Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2
Penilaian
No Komponen Pernyataan
TP KD SR
1 Perilaku Guru sehari-hari 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah. 0 1 ②
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan. 0 ① 2
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan. 0 1 ②
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera. 0 1 ②
5 Guru berperilaku baik terhadap saya dan guru lain. 0 1 ②
6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau guru lain. 0 1 ②
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman 0 1 ②
8 Guru pandai mengendalikan diri. 0 1 ②
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari asap rokok. 0 ① 2
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler. 0 1 ②
11 Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan peningkatan prestasi
sekolah. 0 1 ②
2 Hubungan Guru dengan 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. 0 1 ②
Teman Sejawat
2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain. 0 ① 2
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau teman-teman guru lain. 0 ① 2
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis. 0 1 ②
5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan kreatif
dalam melaksanakan proses pendidikan. 0 1 ②
6 Guru menciptakan suasana kekeluargaan di dalam dan luar sekolah.

0 1 ②
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru lainnya. 0 1 ②

8 Guru bersedia diajak berdikusi tentang segala hal terkait kepentingan
peserta didik dan sekolah. 0 1 ②
9 Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah saya dan guru
lainnya. 0 1 ②
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya. 0 1 ②

3 Perilaku Profesional Guru 1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran. 0 ① 2
2 Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan Teknologi Informasi
(TI) yang memadai. 0 1 ②
3 Guru memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap. 0 ① 2

4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas. 0 1 ②
5 Guru memulai pembelajaran tepat waktu. 0 ① 2
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu. 0 ① 2
7 Guru memberikan tugas kepada peserta didik apabila berhalangan
hadir untuk mengajar. 0 1 ②
8 Guru memberi informasi kepada saya atau guru lain jika berhalangan
hadir untuk mengajar. 0 ① 2
9 Guru memperlakukan peserta didik dengan penuh kasih sayang. 0 1 ②

Jumlah Skor 51
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 60
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 85.00

Sebutan Baik
Lampiran MP1

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan. 0 1 ②
6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau guru lain. 0 ① 2
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman 0 ① 2
sekolah. 0 1 ②
Teman Sejawat
2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain. 0 1 ②
0 1 ②


lainnya. 0 1 ②

3 Perilaku Profesional Guru 1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran. 0 1 ②


Jumlah Skor 51
Sebutan Baik
Lampiran MP1

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau guru lain. 0 ① 2
sekolah. 0 1 ②
Teman Sejawat
Hubungan Guru dengan
Teman Sejawat

0 1 ②


lainnya. 0 ① 2

(TI) yang memadai. 0 ① 2


Jumlah Skor 51
Sebutan Baik
Lampiran MP1

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan kumunikasi guru dengan guru teman
sejawat.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
sekolah. 0 1 ②
Teman Sejawat

0 ① 2


lainnya. 0 ① 2
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya. 0 ① 2



Jumlah Skor 50
Sebutan Baik
Lampiran MP1

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
sejawat.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan. 0 ① 2
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera. 0 ① 2
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari asap rokok. 0 1 ②
sekolah. 0 1 ②
Teman Sejawat

0 1 ②


lainnya. 0 ① 2

3 Guru memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap. 0 1 ②

4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas. 0 ① 2
5 Guru memulai pembelajaran tepat waktu. 0 1 ②

Jumlah Skor 51
Sebutan Baik
30-Dec-99
Lampiran MP1
A. IDENTITAS
B. TUJUAN
sejawat.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau guru lain.
0 1 ②

9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari asap rokok.
0 ① 2

sekolah. 0 1 ②
Teman Sejawat
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau teman-teman guru lain.
0 ① 2


0 1 ②


lainnya. 0 1 ②



Jumlah Skor 52
Sebutan Baik
Lampiran MP1
A. IDENTITAS
B. TUJUAN
sejawat.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
0 ① 2
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman 0 ① 2

0 ① 2

sekolah. 0 1 ②
Teman Sejawat
0 ① 2


0 1 ②


lainnya. 0 1 ②



Jumlah Skor 51
Sebutan Baik
Lampiran MP1
A. IDENTITAS
B. TUJUAN
sejawat.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
0 ① 2

0 ① 2

sekolah. 0 1 ②
Teman Sejawat
0 ① 2


0 1 ②


lainnya. 0 ① 2



Jumlah Skor 51
Sebutan Baik
Lampiran MP1
A. IDENTITAS
B. TUJUAN
sejawat.
sejawat.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan peningkatan prestasi

11 0 1 ②
sekolah.
2 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. 0 1 ②

Teman Sejawat
Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan kreatif
5 0 1 ②
dalam melaksanakan proses pendidikan.
6 Guru menciptakan suasana kekeluargaan di dalam dan luar sekolah. 0 ① 2
Guru bersedia diajak berdikusi tentang segala hal terkait kepentingan

8 0 1 ②
peserta didik dan sekolah.
Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah saya dan guru
9 0 ① 2
lainnya.
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya. 0 ① 2

Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan Teknologi Informasi

2 0 ① 2
(TI) yang memadai.
Guru memberikan tugas kepada peserta didik apabila berhalangan

7 0 1 ②
hadir untuk mengajar.
Guru memberi informasi kepada saya atau guru lain jika berhalangan
8 0 ① 2
Jumlah Skor 50
Sebutan Baik
Lampiran MP1
A. IDENTITAS
B. TUJUAN
sejawat.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan. 0 ① 2
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera. 0 ① 2
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari asap rokok. 0 1 ②

Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan peningkatan prestasi
11 0 1 ②
sekolah.
2 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. 0 1 ②
Teman Sejawat

Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan kreatif
5 0 1 ②
dalam melaksanakan proses pendidikan.
6 Guru menciptakan suasana kekeluargaan di dalam dan luar sekolah. 0 1 ②

Guru bersedia diajak berdikusi tentang segala hal terkait kepentingan
8 0 1 ②
peserta didik dan sekolah.
Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah saya dan guru
9 0 ① 2
lainnya.

Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan Teknologi Informasi
2 0 ① 2
(TI) yang memadai.
3 Guru memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap. 0 1 ②
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas. 0 ① 2
Guru memberikan tugas kepada peserta didik apabila berhalangan

7 0 ① 2
Guru memberi informasi kepada saya atau guru lain jika berhalangan
8 0 ① 2
Jumlah Skor 50
Sebutan Baik
Lampiran MP2

RESPONDEN PESERTA DIDIK (1)
A. IDENTITAS
4. Hari dan Tanggal : Selasa, 3 Nopember 2022
B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari peserta didik tentang penguasaan
materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan komunikasi guru dengan peserta didik.
C. PETUNJUK
a. Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0
b. Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), skor 1
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2
Penilaian
TP KD SR
1. Penguasaan materi 1 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh dalam
kehidupan sehari-hari. 0 1 ②
2 Guru menjelaskan materi pelajaran dari buku paket dan sumber

belajar lainnya. 0 ① 2
3 Guru memberikan contoh atau permasalahan yang berhubungan

dengan keadaan saat ini. 0 1 ②
4 Guru menjawab pertanyaan dengan jelas. 0 ① 2

5 Guru menjawab pertanyaan dengan benar. 0 1 ②
6 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran. 0 1 ②
2. Kemahiran dalam Mengajar 1 Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan selama
pembelajaran. 0 ① 2
2 Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman-teman. 0 1 ②

3 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah dimengerti. 0 ① 2
4 Guru mengajar dengan cara yang bervariasi misalnya diskusi,
0 1 ②
demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll.
5 Guru berbicara dengan jelas ketika menyampaikan materi pelajaran.
0 1 ②
6 Guru meminta belajar secara berkelompok. 0 1 ②

7 Guru mengajar dengan cara yang menyenangkan dan menarik. 0 1 ②
8 Guru terampil menggunakan alat bantu saat mengajar. 0 ① 2
9 Guru membimbing saya dan teman-teman ketika mengalami
kesulitan. 0 1 ②
10 Guru membuat suasana nyaman saat melaksanakan pembelajaran. 0 ① 2

11 Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-teman untuk bertanya 0 ① 2
atau menjawab.
12 Guru menghargai kemampuan saya dan teman-teman. 0 1 ②
13 Guru memberitahukan nilai hasil belajar. 0 1 ②
14 Guru memberikan tugas dalam pembelajaran. 0 1 ②
3. Perilaku Guru Sehari-hari 1 Guru mengajak saya dan teman-teman untuk berperilaku baik. 0 1 ②
2 Guru memberi contoh perilaku yang sesuai aturan. 0 1 ②
3 Guru menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya. 0 1 ②
4 Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah. 0 1 ②
5 Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama. 0 1 ②
6 Guru berpakaian sopan . 0 1 ②
7 Guru berbicara dengan santun. 0 1 ②
8 Guru ramah. 0 1 ②
9 Guru sabar. 0 1 ②
12 Guru memberikan tugas apabila berhalangan hadir. 0 1 ②
13 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok. 0 ① 2
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah. 0 1 ②
15 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama. 0 1 ②
4 Hubungan Sosial dengan 1 Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya dan teman-teman. 0 ① 2
Peserta Didik
2 Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman selama kegiatan
pembelajaran atau kegiatan lainnya) 0 ① 2
3 Guru memberi perhatian kepada saya dan teman-teman. 0 1 ②

4 Guru memilihara komunikasi yang baik dengan semua peserta didik. 0 1 ②
5 Guru mudah dihubungi pada saat diperlukan untuk diskusi. 0 ① 2
6 Guru akrab dengan saya dan teman-teman. 0 1 ②
7 Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan sekolah (upacara, kegiatan 0 1 ②
keagamaan, senam bersama).
Jumlah Skor 71

Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS

B. TUJUAN
C. PETUNJUK

Penilaian
TP KD SR

belajar lainnya. 0 1 ②

4 Guru menjawab pertanyaan dengan jelas. 0 1 ②

6 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran. 0 ① 2

3 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah dimengerti. 0 1 ②
demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll. 0 1 ②

0 ① 2

kesulitan. 0 1 ②
10 Guru membuat suasana nyaman saat melaksanakan pembelajaran. 0 1 ②

11 Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-teman untuk bertanya
atau menjawab. 0 1 ②
12 Guru menghargai kemampuan saya dan teman-teman. 0 ① 2

3. Perilaku Guru Sehari-hari 1 Guru mengajak saya dan teman-teman untuk berperilaku baik. 0 ① 2
3 Guru menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya. 0 ① 2
4 Hubungan Sosial dengan 1 Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya dan teman-teman. 0 1 ②
Peserta Didik
2 Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman selama kegiatan 0 1 ②
pembelajaran atau kegiatan lainnya)
Jumlah Skor 73

Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS

B. TUJUAN
C. PETUNJUK

Penilaian
TP KD SR
kehidupan sehari-hari. 0 ① 2





0 ① 2
8 Guru terampil menggunakan alat bantu saat mengajar. 0 1 ②
kesulitan. 0 1 ②

11 Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-teman untuk bertanya 0 1 ②
atau menjawab.
5 Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama. 0 ① 2
12 Guru memberikan tugas apabila berhalangan hadir. 0 ① 2
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah. 0 ① 2
Peserta Didik
5 Guru mudah dihubungi pada saat diperlukan untuk diskusi. 0 1 ②
Jumlah Skor 70

Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
C. PETUNJUK

Penilaian
TP KD SR




0 ① 2
0 1 ②
6 Guru meminta belajar secara berkelompok. 0 ① 2

kesulitan. 0 1 ②


14 Guru memberikan tugas dalam pembelajaran. 0 ① 2
Peserta Didik
2 Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman selama kegiatan 0 ① 2
Jumlah Skor 68
Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
C. PETUNJUK

Penilaian
TP KD SR


dengan keadaan saat ini. 0 ① 2

pembelajaran. 0 1 ②
2 Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman-teman. 0 ① 2

demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll. 0 ① 2

0 1 ②

kesulitan. 0 1 ②


Peserta Didik
3 Guru memberi perhatian kepada saya dan teman-teman. 0 ① 2
Jumlah Skor 68
Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR



0 1 ②
0 1 ②

kesulitan. 0 1 ②

atau menjawab.
Peserta Didik

Jumlah Skor 71

Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS

B. TUJUAN
C. PETUNJUK

Penilaian
TP KD SR





0 ① 2

kesulitan. 0 1 ②


Peserta Didik
Hubungan Sosial dengan
Peserta Didik

Jumlah Skor 73

Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS

B. TUJUAN
C. PETUNJUK

Penilaian
TP KD SR





0 ① 2

kesulitan. 0 1 ②

atau menjawab.
Peserta Didik
Jumlah Skor 70

Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
C. PETUNJUK

Penilaian
TP KD SR




0 ① 2
0 1 ②

kesulitan. 0 1 ②


Peserta Didik
Jumlah Skor 68
Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
C. PETUNJUK

Penilaian
TP KD SR





0 1 ②

kesulitan. 0 1 ②


Peserta Didik
Jumlah Skor 68
Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR




0 1 ②
0 1 ②

kesulitan. 0 1 ②

atau menjawab.
Peserta Didik

Jumlah Skor 71

Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS


B. TUJUAN
C. PETUNJUK

Penilaian
TP KD SR





0 ① 2

kesulitan. 0 1 ②


Peserta Didik
Jumlah Skor 73

Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS

B. TUJUAN
C. PETUNJUK

Penilaian
TP KD SR





0 ① 2

kesulitan. 0 1 ②

atau menjawab.
Peserta Didik
Jumlah Skor 70

Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
C. PETUNJUK

Penilaian
TP KD SR




0 ① 2
0 1 ②

kesulitan. 0 1 ②


Peserta Didik
Jumlah Skor 68
Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
C. PETUNJUK

Penilaian
TP KD SR





0 1 ②

kesulitan. 0 1 ②


Peserta Didik
Jumlah Skor 68
Sebutan Baik
Lampiran MP3
RESPONDEN ORANG TUA PESERTA DIDIK (1)
A. IDENTITAS
B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari orang tua peserta didik tentang penguasaan
materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan komunikasi guru dengan orang tua peserta
didik.
C. PETUNJUK
3. Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan melingkari pada:
Penilaian
TP KD SR
1 Komunikasi 1 Guru memberitahukan perkembangan belajar putra/putri saya.
0 ① 2
2 Guru memberi kesempatan berkomunikasi dengan saya yang

berkaitan dengan perilaku atau kesulitan belajar. 0 ① 2
3 Guru bekerja sama dengan orang tua untuk menyelesaikan kesulitan

belajar putra/putri saya. 0 1 ②
2 Kepercayaan dalam 1 Guru berperan sebagai orang tua bagi putra/putri saya di sekolah.
memberikan pendidikan 0 1 ②
kepada peserta didik
2 Guru mengubah perilaku putra/putri saya menjadi lebih baik.
0 ① 2
3 Guru memberikan bimbingan dalam pembelajaran kepada putra/putri

saya yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. 0 1 ②
4 Guru disenangi oleh putra/putri saya dan teman-temannya.

0 1 ②
5 Guru mengembalikan hasil belajar (PR, tugas, hasil ulangan)

putra/putri saya dilengkapi dengan catatan. 0 ① 2
Jumlah Skor 12

Sebutan Cukup
Lampiran MP3
A. IDENTITAS
B. TUJUAN
didik.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
0 ① 2

berkaitan dengan perilaku atau kesulitan belajar. 0 1 ②

0 1 ②

saya yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. 0 ① 2

0 1 ②

Jumlah Skor 13

Sebutan Baik
Lampiran MP3
A. IDENTITAS
B. TUJUAN
didik.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
0 1 ②


0 ① 2


0 1 ②

Jumlah Skor 13

Sebutan Baik
Lampiran MP3
A. IDENTITAS
B. TUJUAN
didik.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
1 Komunikasi 1 Guru memberitahukan perkembangan belajar putra/putri saya. 0 ① 2

2 Guru mengubah perilaku putra/putri saya menjadi lebih baik. 0 ① 2
4 Guru disenangi oleh putra/putri saya dan teman-temannya. 0 1 ②

Jumlah Skor 12
Sebutan Cukup
Lampiran MP3
A. IDENTITAS
B. TUJUAN
didik.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR

2 Guru mengubah perilaku putra/putri saya menjadi lebih baik. 0 1 ②

Jumlah Skor 13

Sebutan Baik
Lampiran MP3
A. IDENTITAS
B. TUJUAN
didik.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
1 Komunikasi 1 Guru memberitahukan perkembangan belajar putra/putri saya. 0 1 ②


Jumlah Skor 13

Sebutan Baik
Lampiran MP3
A. IDENTITAS
B. TUJUAN
didik.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR


Jumlah Skor 12
Sebutan Cukup
Lampiran MP3
A. IDENTITAS
B. TUJUAN
didik.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR


Jumlah Skor 13

Sebutan Baik
Lampiran MP3
A. IDENTITAS
B. TUJUAN
didik.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR


Jumlah Skor 13

Sebutan Baik
Lampiran MP3
A. IDENTITAS
B. TUJUAN
didik.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR

2 Kepercayaan dalam
memberikan pendidikan


Jumlah Skor 12

Sebutan Cukup
Lampiran MP3
A. IDENTITAS
B. TUJUAN
didik.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR

2 Kepercayaan dalam

Jumlah Skor 13

Sebutan Baik
Lampiran MP3
A. IDENTITAS
B. TUJUAN
didik.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR


Jumlah Skor 13

Sebutan Baik
Lampiran MP3
A. IDENTITAS
B. TUJUAN
didik.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
1 Komunikasi


Jumlah Skor 12
Sebutan Cukup
Lampiran MP3
A. IDENTITAS
B. TUJUAN
didik.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
1 Komunikasi



Jumlah Skor 13

Sebutan Baik
Lampiran MP3
A. IDENTITAS
B. TUJUAN
didik.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR

2 Kepercayaan dalam 1 Guru berperan sebagai orang tua bagi putra/putri saya di sekolah. 0 1 ②
kepada peserta didik 2 Guru mengubah perilaku putra/putri saya menjadi lebih baik. 0 ① 2

Jumlah Skor 13

Sebutan Baik
REKAPITULASI KEHADIRAN PEGAWAI
Periode 01 Januari 2021 s/d 31 Desember 2021

NIP : 19700707 200801 1 003
Tidak Hadir Persentase

Cepat TH Tanpa Jumlah
No Bulan Terlambat Jumlah Konversi Tidak
Pulang Keterangan Total Tdk Hadir
(Menit) (Menit) (Hari) Hadir
(menit) (Hari) Hadir
x1 x2 x1,2 x y a (%) (%)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Januari 1 0 1 0.00 0 0.00 0.01 99.99
2 Februari 1 1 2 0.01 0 0.01 0.02 99.98
3 Maret 2 1 3 0.01 0 0.01 0.03 99.97
4 April 5 1 6 0.02 0 0.02 0.06 99.94
5 Mei 5 1 6 0.02 0 0.02 0.06 99.94
6 Juni 1 1 2 0.01 0 0.01 0.02 99.98
7 Juli 0 1 1 0.00 0 0.00 0.01 99.99
8 Agustus 0 1 1 0.00 0 0.00 0.01 99.99
9 September 2 0 2 0.01 0 0.01 0.02 99.98
10 Oktober 2 0 2 0.01 0 0.01 0.02 99.98
11 November 0 1 1 0.00 0 0.00 0.01 99.99
12 Desember 0 2 2 0.01 0 0.01 0.02 99.98
Jumlah 19 10 29 0.08 0 0.08 0.28 99.72
Persentase 0.28 99.72

LEMBAR VERIFIKASI HASIL PKG

Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik

Sesuai
No Pengamatan/
No Indikator Skor Tidak
pemantauan
Sesuai
1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta A1, A2, A3, A4, Sesuai
didik di kelasnya A5, A6, A7, A8 0 ① 2
2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan B4, B5 Sesuai

kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan 0 1 ②
pembelajaran
3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan B3 Sesuai

belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan 0 1 ②
fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku D1 Sesuai

peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak 0 ① 2
merugikan peserta didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi C1, C2 Sesuai

kekurangan peserta didik. 0 1 ②
6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik B1, B2 Sesuai

tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga 0 ① 2
peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-
olok, minder, dsb).
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

Sesuai
No Pengamatan/
pemantauan
Sesuai
1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk B6, B7 sesuai
menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan 0 1 ②
belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas
yang bervariasi.
2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik B8 sesuai
terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan 0 ① 2
aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat
pemahaman tersebut.
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas C3, C4 sesuai
yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda 0 1 ②
dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan B9, B10, B11 sesuai
belajar peserta didik. 0 ① 2
5 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait A9, A10, A11 sesuai
satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran
0 ① 2
maupun proses belajar peserta didik.
6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang B12, B13 sesuai
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan 0 ① 2
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
berikutnya.
Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum
Sesuai
No Pengamatan/
pemantauan
Sesuai
1. Guru dapat menyusun/menggunakan silabus yang sesuai dengan A12 sesuai
kurikulum.
0 1 ②
2.
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus
A12
0 ① 2 sesuai
3. B14, B15, B16, sesuai

Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan B17, B18, B19,
tujuan pembelajaran
0 ① 2
B20
4.
Guru mengembangkan materi pembelajaran untuk mencapai
kompetensi dasar.
0 ① 2
5. C5 sesuai
Guru memilih materi pembelajaran yang : a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas,
0 1 ②
e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
Kompetensi 4 : Kegiatan pembelajaran yang mendidik
Sesuai
No Pengamatan/
pemantauan
Sesuai
1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan B23 sesuai
rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan 0 ① 2
aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang
tujuannya.
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk B21 sesuai
membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji 0 1 ②
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi A13, A14, A15 sesuai
tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar 0 1 ②
peserta didik
4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai C6 sesuai
tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan
yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih
dahulu peserta didiklain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban 0 ① 2
tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg
benar
5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum B23 sesuai

dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari 0 1 ②
peserta didik.
6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan B21 sesuai

waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai 0 ① 2
dengan usiadan tingkat kemampuan belajar dan
mempertahankan perhatian peserta didik
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau B24 sesuai
sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta 0 ① 2
dapat termanfaatkan secara produktif.
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang B22 sesuai

dirancang dengan kondisi kelas 0 ① 2
9 Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik B25 sesuai

untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta 0 ① 2
didik lain
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara B23 sesuai
sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai 0 1 ②
contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi
pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.
11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual B26 sesuai
(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta 0 ① 2
didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi
Sesuai
No Pengamatan/
pemantauan
Sesuai
1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk D2 sesuai
penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat 0 ① 2
kemajuan masing-masing
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang B29 sesuai
mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan
0 1 ②
dan pola belajar masing-masing.
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran B29 sesuai

untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir 0 ① 2
kritis peserta didik
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses B27, B28 sesuai
pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap 0 ① 2
individu
5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, A16, A17, A18 sesuai
potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik. 0 1 ②
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik B30 sesuai

sesuai dengan cara belajarnya masing-masing. 0 ① 2
7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik C7, C8 sesuai
dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan 0 ① 2
informasi yang disampaikan.
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik

Sesuai
No Pengamatan/
pemantauan
Sesuai
1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman B31, B33, B34 sesuai
dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan
pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk 0 ① 2
menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua C9 sesuai
pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi,
kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi 0 1 ②
pertanyaan/ tanggapan tersebut.
3 Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, B36 sesuai
dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, 0 ① 2
tanpa mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat A19 B 32 sesuai
menumbuhkan kerjasama yang baik antar peserta didik. 0 1 ②
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua B35 sesuai
jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap 0 ① 2
salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik B37 sesuai
dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk 0 ① 2
menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi

Sesuai
No Pengamatan/
pemantauan
Sesuai
1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan A20, A21 sesuai
pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang 0 ① 2
tertulis dalam RPP.
2 Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis C10 sesuai
penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah,
dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta
0 1 ②
didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran
yang telah dan akan dipelajari.
3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/ C11 sesuai

kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
kelemahan masing‐masing peserta didik untuk keperluan 0 ① 2
remedial dan pengayaan
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan C12 sesuai
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran
selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal
pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan 0 1 ②
sebagainya
5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan C13 sesuai

rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya 0 ① 2
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia
Sesuai
No Pengamatan/
pemantauan
Sesuai
1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila D3 sesuai
sebagai dasar ideology dan etika bagi semua warga Indonesia 0 1 ②
2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan D4 sesuai

dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada 0 ① 2
(misalnya: suku, agama, dan gender).
3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai D5 sesuai
dengan kondisi dan keberadaan masing-masing. 0 1 ②
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa D5 sesuai

0 ① 2
Indonesia.
5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman A22 sesuai
bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama). 0 1 ②
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Sesuai
No Pengamatan/
pemantauan
Sesuai
1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, D9 sesuai
dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman 0 1 ②
sejawat.
2 Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk D8 sesuai

mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya 0 1 ②
dan memberikan masukan
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan B40 sesuai
bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua
peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif 0 1 ②
dalam proses pembelajaran.
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta B38, B39 sesuai
didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk 0 1 ②
berpartisipasi dalam proses pembelajaran
5 Guru berperilaku baikuntuk mencitrakan nama baiksekolah. D6, D7 sesuai
0 1 ②
Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
Sesuai
No Pengamatan/
pemantauan
Sesuai
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat B41 D 10 sesuai
waktu 0 1 ②
2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa D11 sesuai
dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata
pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk 0 ① 2
mengawasi kelas.
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua D14 sesuai
kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan 0 ① 2
persetujuan pengelola sekolah.
4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan D12, D13 sesuai
memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri
kegiatanyang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran 0 1 ②
di kelas.
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non B41 sesuai
pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan 0 1 ②
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan D14 sesuai
yang produktif terkait dengan tugasnya 0 ① 2
7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah D14 sesuai

dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama 0 ① 2
baik sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru D14 sesuai
0 ① 2
Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif

Sesuai
No Pengamatan/
pemantauan
Sesuai
1 Memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan B42, B43, B44 sesuai
perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa 0 ① 2
memperdulikan faktor personal
2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat D15, D16 sesuai
(bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua 0 1 ②
diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak B45, B46 sesuai
membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu
(misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah 0 ① 2
yang sama dengan guru).
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat.
Sesuai
No Pengamatan/
pemantauan
Sesuai
1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, D17 sesuai
dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam
pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang 0 ① 2
tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan diluar pembelajaran D18 sesuai
yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat 0 1 ②
memberikan bukti keikutsertaannya
3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, D19 sesuai
berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam 0 1 ②
kegiatan sosial di masyarakat.
Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu
Sesuai
No Pengamatan/
pemantauan
Sesuai
1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi B47, B48, B49 sesuai
dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk
mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit,
0 1 ②
melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam B50, B51, B52 sesuai
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. 0 ① 2
3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan A23 sesuai

pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan
yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi 0 1 ②
pembelajaran
Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif.

Sesuai
No Pengamatan/
pemantauan
Sesuai
1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan D20 sesuai
didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri 0 ① 2
2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman D23 sesuai
sejawa tatau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti 0 1 ②
yang menggambarkan kinerjanya
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk D22, D23, D24 sesuai
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran 0 ① 2
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).
4 Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam D23 sesuai
perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak 0 1 ②
lanjutnya.
5 Guru melakukan penelitian,mengembangkan karya inovasi, D21, D26, D28 sesuai
mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya: seminar, konferensi), dan 0 ① 2
aktif dalam melaksanakan PKB
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan D24 sesuai
0 1 ②
pelaksanaan PKB.
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA TUGAS LAIN
SEBAGAI KEPALA PERPUSTAKAAN SEKOLAH

NIP : 19700707 200801 1 003
Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina /Guru Madya /IV/a
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S-1/Akta IV
Tugas Lain : Kepala Perpustakaan Sekolah
TMT sebagai Tugas Lain : 15-02-2019

Kabupaten : Kota Magelang
Periode Penilaian : 01 Januari 2021 s/d 31 Desember 2021
Rata-rata
No Kompetensi Penilaian Kode
1. Merencanakan program perpustakaan sekolah PKKPS 1 3.14
2. Melaksanakan program perpustakaan sekolah PKKPS 2 3.22
3. Mengevaluasi program perpustakaan sekolah PKKPS 3 3.25
4. Mengembangkan koleksi perpustakaan sekolah PKKPS 4 3.00
5. Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan. PKKPS 5 3.13
6. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi PKKPS 6 3.25
7. Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi PKKPS 7 3.25
Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagai sumber
8. PKKPS 8 3.00
belajar kependidikan
9. Memiliki integritas dan etos kerja. PKKPS 9 3.25
10 Mengembangkan profesionalitas kepustakawanan PKKPS 10 3.00
JUMLAH SKOR 31.49
Nilai Akhir = Jumlah Skor/40 x 100 = 0.7873 x 100 78.73

Kepala Perpustakaan Tim Penilai,
yang dinilai,

NIP. 19700707 200801 1 003 NIP. 19640401 198603 1 012
INSTRUMEN IDENTIFIKASI
PENILAIAN KINERJA GURU SEBAGAI KEPALA PERPUSTAKAAN SEKOLAH
Nama Instansi/Sekolah : SMA Negeri 5 Magelang

NIP : 19700707 200801 1 003
Petunjuk:
Penilaian kinerja Kepala Perpustakaan Sekolah adalah penilaian berbasis bukti yang dilakukan secara objektif,
1.
akuntabel, transparan dan berorientasi pada proses.
2. Bukti-bukti kinerja dapat berupa:
bukti yang teramati (tangible evidences), seperti: dokumen, data-data prestasi, foto, gambar, slide, video
a.
dan kondisi fisik, yaitu sarana prasarana dan lingkungan sekolah pada umumnya; dan.
bukti yang tak teramati secara langsung (intangible evidences), seperti: sikap, perilaku, budaya dan iklim
b.
sekolah.
Bukti-bukti tersebut dapat diperoleh melalui pemeriksaan dokumen-dokumen, pengamatan dan wawancara
dengan pihak-pihak terkait, seperti: guru, komite sekolah, peserta didik, mitra dunia usaha dan dunia industri.
3. Skor penilaian dinyatakan dalam bentuk angka, yaitu 4, 3, 2 dan 1 dengan ketentuan sebagai berikut:
Skor 4, yaitu apabila ada bukti yang lengkap dan sangat meyakinkan yang menandakan kualitas kinerja
a.
amat baik.
b. Skor 3, yaitu apabila ada bukti yang memadai dan meyakinkan yang menandakan kualitas kinerja baik.
c. Skor 2, yaitu apabila ada sebagian bukti tetapi telah mencukupi sebagai penanda kualitas kinerja cukupan.
d. Skor 1, yaitu hanya ada bukti yang sangat terbatas atau tidak ada bukti sebagaimana yang diharapkan.
HASIL PENCERMATAN/KAJIAN ATAS BUKTI-BUKTI,

KOMPETENSI, KOMPONEN DAN
No. BAIK BUKTI TERAMATI ATAU BUKTI TAK
INDIKATOR
TERAMATI
1. Merencanakan program perpustakaan sekolah
1.1 Merencanakan program pengembangan kolek
Rencana pengembangan koleksi tertulis jangka
A1
menengah dan panjang
A2 Rencana pengembangan koleksi tahunan
Indikator
Dokumen skala prioritas pengembangan koleksi pada

A3
tahun berjalan
A4 Dokumen keterlibatan guru dan siswa dalam
Jadwal kegiatan/pelaksanaan Panduan pengembangan
A5 koleksi perpustakaan
1.2 Merencanakan pengembangan sarana dan prasarana
Program perencanaan pengembangan jangka panjang

A1
bidang sarana dan prasarana
Indikator
A2 Program tahunan pengembangan sarana dan prasarana
A3 Dokumen skala prioritas perencanaan program

A4 Jadwal kegiatan / pelaksanaan
1.3 Merencanakan pengembangan SDM tenaga perpustakaan
A1
bidang SDM
Indikator
A2 Program tahunan pengembangan SDM prasarana

Indikator
1.4 Merencanakan anggaran

A1 Program perencanaan anggaran perpustakaan
Indikator
A2 Dokumen sumber-sumber anggaran

1.5 Merencanakan program pengembangan koleksi perpustakaan
Program rencana pengembangan jangka bidang

A1
promosi
Indikator
A2 Program tahunan pengembangan promosi perpustakaan
A3 Dokumen bentuk promosi

1.6 Merencanakan program promosi perpustakaan
Program rencana pengembangan jangka panjang bidang
A1
kualifikasi tenaga perpustakaan sekolah
Program tahunan pengembangan bidang kualifikasi
Indikator
A2
tenaga perpustakaan sekolah
Hasil analisis kualifikasi tenaga perpustakaan sekolah
A3
sesuai dengan kebutuhan sekolah
1.7 Merencanakan pengembangan program kualifikasi tenaga perpustakaan perpustakaan
Program rencana pengembangan jangka panjang bidang
A1
kompetensi tenaga perpustakaan sekolah
program tahunan pengembangan kompetensi tenaga
A2
perpustakaan sekolah
Indikator
Hasil analisis kompetensi tenaga perpustakaan sekolah

A3
sesuai dengan kebutuhan sekolah
2. Melaksanakan program perpustakaan sekolah
2.1 Melaksanakan program pengembangan koleksi
B1 Dokumen hasil analisis kebutuhan Pemustaka

Indikator
B2 Dokumen Kebijakan Pengembangan Koleksi
B3 Dokumen hasil seleksi bahan pustaka
B4 Dokumen Pengadaan bahan pustaka
B5 Berita Acara Penyiangan
2.2 Melaksanakan pengembangan sarana dan prasarana

Dokumen hasil Analisis Kebutuhan Sarana dan
B1
Prasarana
Dokumen kebijakan pengembangan Sarana dan
Indikator
B2
Prasarana
B3 Rambu-rambu pengembangan sarana dan prasarana
Indikator
Jadwal Pelaksanaan pengembangan sarana dan
B4
prasarana
2.3 Melaksanakan pengembangan SDM tenaga perpustakaan
Analisis Kebutuhan pengembangan SDM Tenaga

B1
Perpustakaan
Dokumen kebijakan pengembangan SDM Tenaga
Indikator
B2
Perpustakaan
B3 Dokumen syarat-syarat SDM Tenaga Perpustakaan
Program peningkatan kompetensi melalui diklat,
B4
seminar, workshop dan kegiatan lainnya
2.4 Merealisasikan anggaran sesuai dengan program
B1 Daftar pemesanan (order) koleksi perpustakaan

Indikator
B2 Daftar (berita acara) pembelian koleksi

B3 Bukti pembelian atau faktur pembelian
B4 Laporan keuangan secara periodik
2.5 Menginventarisasi buku-buku perpustakaan
B1 Buku induk perpustakaan yang berisi catatan data buku

Indikator
B2 Adanya nomor buku

B3 Adanya Label buku
B4 Adanya identitas pada buku
2.6 Mengawasi keluar masuknya buku dari peminjam
B1 Adanya aturan peminjaman
Buku peminjaman dan pengembalian koleksi yang
B2
Indikator
dipinjam
Surat tagihan bila anggota terlambat mengembalikan
B3
koleksi
B4 Dokumen pemeriksaan kelengkapan kolek
2.7 Mengoptimalkan pembuatan catalog
B1 Terdapat panduan pembuatan katalog
B2 Tersedia katalog sesuai dengan Pedoman
Indikator
B3 Terdapat katalog di perpustakaan

Katalog yang tersedia memudahkan pemustaka dalam
B4
mencari koleksi
2.8 Mengoptimalkan penyusunan atau penempatan buku-buku sesuai dengan peruntukannya
B1 Buku tersusun rapi sesuai dengan kelas

B2 Buku tersusun secara sistematis
Indikator
Terdapat tanda/ciri yang memudahkan pemustaka

B3
mencari buku
B4 Tanda buku jelas terlihat pemustaka
2.9 Mendata pengunjung dan pengguna perpustakaan dalam bentuk grafik
B1 Terdapat data pengunjung harian

Terdapat buku kunjungan perpustakaan /rekaman
Indikator
B2
kunjungan
B3 Grafik yang disusun terlihat jelas
B4 Grafik dibuat secara berkala
3 Mengevaluasi program perpustakaan sekolah
3.1 Mengevaluasi program pengembangan koleksi.
Program Evaluasi pengembangan koleksi jangka

C1
Indikator panjang
C2 Program Evaluasi tahunan pengembangan koleksi
C3 Hasil evaluasi pelaksanaan program tahun berjalan
C4 Hasil analisis pelaksanaan program
C5 Laporan Evaluasi program pengembangan koleksi
3.2 Mengevaluasi pengembangan sarana dan prasarana
program perencanaan pengembangan jangka panjang

C1
bidang sarana dan prasarana
Indikator
C2 Program tahunan pengembangan sarana dan prasarana
C5 Laporan Evaluasi pengembangan sarpras
3.3 Mengevaluasi pengembangan SDM tenaga perpustakaan

C1
bidang pengembangan SDM
Indikator
C2 Program tahunan pengembangan SDM
C5 Laporan Evaluasi pengembangan SDM
3.4 Mengevaluasi anggaran sesuai dengan program
Program tahunan perencanaan penganggaran

C1
perpustakaan
Rencana kegiatan operasional berdasarkan jadwal dan
Indikator
C2
nilai anggaran
laporan daya serap anggaran secara berkala (bisa
C3
bulanan, triwulan atau enam bulan)
C4 Buku kas, buku besar dan lain lain
C6 laporan keuangan
3.5 Mengevaluasi isi buku-buku perpustakaan

Program tahunan perencanaan evaluasi buku
C1
perpustakaan
Indikator
C2 Kriteria evaluasi buku
C3 Jadwal kegiatan evaluasi buku

Barita acara penarikan buku yang tidak sesuai dengan
C4
kriteria evaluasi
C5 Laporan Evaluasi buku-buku perpustakaan
3.6 Mengevaluasi keluar masuknya buku dari peminjam

Sistem sirkulasi peminjaman/ pengembalian buku
C1
perpustakaan
Rekaman peminjam buku baik manual maupun

Indikator
C2
elektronik
Rekaman buku yang terlambat dikembalikan baik
C3
manual maupun elektronik
C4 Surat penagihan bagi yang terlambat mengembalikan
C5 Laporan statistik peminjaman
3.7 Mengevaluasi pembuatan katalog
C1 Program kerja penempatan buku (shelving)
C2 Katalog shelflist (penempatan buku)

Indikator
Daftar kegiatan penempatan dan pengembalian buku

C3
yang telah selesai digunakan
C4 Statistik buku yang dibaca ditempat
C5 Laporan kegiatan
3.8 Mengevaluasi penyusunan atau penempatan buku-buku sesuai dengan peruntukannya
C1 Dokumen program kerja penempatan buku di rak
C2 Dokumen katalog Shelflist (pengendali buku dai rak)

Indikator
Dokumen kegiatan penempatan dan pengembalian buku

C3
yang telah selesai digunakan
C4 Statistik penggunaan buku dibaca di perpustakaan
C5 Dokuemen laporan kegiatan
4. Mengembangkan koleksi perpustakaan sekolah
4.1 Menyusun Pengembangan Koleksi (Collection Development Policy).
D1 Dokumen pengembangan koleksiperpustakaan sekolah

Indikator
Dokumen program tahunan pengembangan koleksi

D2
perpustakaan
D3 Hasil evaluasi pelaksanaan tahun berjalan
D4 Hasil analisis pelaksanaan program
D5 Laporan evaluasi pengembangan koleksi
4.2 Menggunakan berbagai alat bantu seleksi untuk pemilihan bahan perpustakaan
Dokumen kebijakan pemilihan alat bantu seleksi bahan
D1
pustaka (misalkan berdasarkan keterbaruan)
Dokumen alat bantu seleksi bahan pustaka (katalog
D2 penerbit, resensi buku, )KIN)
Indikator
Hasil evaluasi pemilihan alat bantu seleksi bahan

D3 pustaka
D4 Laporan evaluasi alat bantu seleksi

D5 pustaka
4.3 Melakukan survey kebutuhan koleksi pengguna perpustakaan

D1
pustaka
D2 Dokumen alat bantu seleksi bahan pustaka
Indikator Hasil evaluasi pemilihan alat bantu seleksi bahan

D3
pustaka
D4 Laporan evaluasi alat bantu seleksi
4.4 Menyeleksi koleksi sesuai dengan Kebijakan Pengembangan Koleksi
Program kerja seleksi bahan pustaka sesuai dengan

D1
kebijakan pengembangan koleksi
Indikator
Hasil seleksi berupa judul bahan pustaka yang akan

D2
dibeli
D3 Dokumen laporan kegiatan terkait
4.5 Mengkoordinasi pemilihan bahan perpustakaan bekerja sama dengan tenaga pendidik/guru bidang studi
D1 Daftar usulan bahan pustaka dari guru
Indikator
D2 Daftra usulan bahan pustaka dari siswa

D3 Daftar usulan bahan pustaka dari pustakawan
D4 Dokumen laporan kegiatan ter
4.6 Memilih koleksi yang beragam yang memenuhi kebutuhan kurikulum
Dokumen judul yang terpilih dari alat bantu pemilihan

D1
yang seusi dengan kebutuhan kurikulum
Dokumen judul yang sudah dicocokkan dengan koleksi
D2
yang dimilki perpustakaan
Indikator
Dokumen judul yang sudah terpilih dan akan dibeli

D3
perpustakaan sekola
Menyerahkan judul yang sudah terpilihkepada bagian

D4
pengadaan
4.7 Melakukan pengadaan bahan perpustakaan
Dokumen judul yang terpilih dari alat bantu pemilihan

D1
yang seusi dengan kebutuhan kurikulum
Dokumen judul yang sudah dicocokkan dengan koleksi

D2
yang dimilki perpustakaan
Indikator
Dokumen judul yang sudah terpilih dan akan dibeli

D3
perpustakaan sekola
Mengecek secara fisik keutuhan dan kelengkapan buku
D4 yang sudah dibeli. (5) Dokumen laporan kegiatan
terkait
4.8 Mendayagunakan teknologi informasi untuk keperluan perawatan bahan perpustakaan.
D1 Program kerja alih media cetak ke media digital

Indikator
D2 Jadwal kegiatan alih media cetak ke media digital
D3 Dokumen laporan kegiatan terkait
5. Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan.

Mengorganisasi penyusunan deskripsi bibliografis (pengkatalogan) sesuai dengan standar AACR (Anglo-
5.1 American Cataloging Rules).
E1 Buku Pedoman Katalogisasi

Indikator
Indikator
E2 Draf deskripsi katalog
E3 Katalog dalam bentuk tercetak dan atau digital

Katalog yang dapat diakses melalui tercetak dan/atau
E4
digital
5.2 Mengorganisasi penentuan klasifikasi menggunakan Dewey Decimal Classification

Alat bantu buku DDC yang digunakan (ediisi lengkap,
E1
edisi ringkas atau edisi terjemahan)
E2 Draf penentuan notasi DDC
Indikator
Katalog dalam bentuk tercetak dan atau digital terdapat

E3
notasi DDC
Katalog dengan notasi DDC yang dapat diakses melalui

E4
tercetak dan/atau digital
5.3 Mengorganisasi penentuan tajuk subyek
Alat bantu buku berjudul "Daftar Tajuk Subyek “ atau

E1
lainnya yang setara
E2 Draf penentuan tajuk subyek

Indikator
Katalog dalam bentuk tercetak dan atau digital terdapat

E3
tajuk subyek
Katalog dengan tajuk subyek yang dapat diakses
E4
melalui tercetak dan/atau digital
5.4 Mengorganisasi pengelolaan data bibliografis.
E1 katalog pengarang
E2 katalog judul
Indikator
E3 katalog subyek
katalog sesuai dengan susunan koleksi di rak daftar
E4
pengerakan atau daftar pengerakan (shelflist)
Mengorganisasi pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengorganisasian dan
5.5 penelusuran informasi
E1 Pangkalan data bibliografi

OPAC (Online Public Access Catalog) untuk
Indikator
E2
penelusuran melalui pengarang
E3 OPAC untuk penelusuran melalui judul
E4 OPAC untuk penelusuran melalui subyek

Mengorganisasi pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengorganisasian dan
5.6 penelusuran informasi
E1 Program kerja jasa layanan informasi
E2 Memiliki layanan informasi referensi

Indikator
E3 Memiliki layanan informasi serial

Memiliki layanan bercerita atau layanan lain sesuai
E4 dengan usia pemustaka (misal pemutaran film, sahabat
perpustakaan dll)
E5 Memiliki layanan bantuan penelus
5.7 Mengorganisasi penyelenggaraan layanan jasa sirkulasi

E1 Memiliki program kerja layanan jasa sirkulasi
Indikator
E2 Memiliki peraturan dan tata tertib peminjaman

Indikator
E3 Memiliki dokumen daftar buku yang dipinjam
E4 Memiliki dokumen daftar buku yang dikembalikan
E5 Memiliki dokumen daftar buku yang diperpanjang
5.8 Mengorganisasi bimbingan penggunaan perpustakaan bagi pengguna perpustakaan (User instruction).
E1 Memiliki program kerja bimbingan pemustaka

Dokumen materi pendidikan pemakai yang telah
E2
Indikator
disusun
E3 Memiliki jadwal kegiatan
Memiliki dokumen evaluasi kegiatan pemdidikian
E4
pemakai pemustaka
6. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi
6.1 Melakukan analisis kebutuhan informasi pengguna perpustakaan

Data kondisi jumlah komputer perpustakaan sekolah
F1
saat ini
F2 Data kondisi jaringan Internet perpustakaan saat ini

Indikator
Data kebutuhan TI (komputer) untuk perpustakaan dan

F3
untuk pemustaka
Data kelebihan dan kekurangan perangkat lunak yang
F4
diaplikasi di perpustakaan saat ini
6.2 Melaksanakan penerapan teknologi informasi dalam pengelolaan perpustakaan
Tersedia dan digunakan komputer (hardware)untuk

F1
Tersedia dan digunakanya Internet perpustakaan saat

Indikator
F2
ini
Pelaksanaan TI dalam pengelolaan perpustakaan
F3
sekolah
Penggunaan perangkat lunak perpustakaan sekolah
F4
yang dipilih
Membimbing pengguna perpustakaan dalam pemanfaatan teknologi informasi dalam memfasilitasi proses
6.3 belajar mengajar
Program kerja bimbingan pengguna perpustakaan

F1
dalam hal pemanfaatan TIK
Melaksanakan bimbingan pemanfaatan TIK kepada
F2
Indikator
guru secara terjadwal
Melaksanakan bimbingan pemanfaatan TIK kepada

F3
siswa secara terjadwal
Memberikan layanan bimbingan pemanfaatan TIK

F4
dalam proses pembelajaran
F5 Adanya panduan pemanfaatan TIK di perpustakaan
6.4 Membantu pengguna perpustakaan dalam memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (internet).
Program bantuan dalam mencari informasi berbasis

F1
TIK
Program bantuan dalam mendownload informasi
Indikator
F2
berbasis TIK
Program bantuan dalam mengunggah informasi
F3
berbasis TIK
F4 Adanya dokumen laporan kegiatan
7 Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi
7.1 Mengidentifikasi kemampuan dasar literasi informasi pengguna perpustakaan sekolah
Program kerja survey kemampuan literasi informasi

G1
Indikator pemustaka
G2 Jadwal survei secara periodik
Dokumen hasil survei identifikasi kemampuan dasar

G3
literasi pemustaka
G4 Data tingkatan literasi informasi pemustaka
7.2 Menyusun panduan materi bimbingan literasi informasi sesuai dengan kebutuhan pengguna
Program kerja menyusun panduan literasi informasi,

G1
literasi digital, dan literasi media
Indikator
G2 Dokumen panduan literasi informasi perjenjang siswa

G3 Dokumen panduan literasi digital
G4 Dokumen panduan literasi media
Panduan program membaca 15 menit sebelum pelajaran
G5
dimulai
7.3 Membimbing pengguna mencapai kemampuan literasi informasi
Program kerja bimbingan pengguna tentang literasi
G1
informasi, literasi digital, dan literasi media
Jadwal Bimbingan dan pelaksanaan panduan literasi
G2
Indikator
informasi perjenjang siswa

G3
digital
G4
media
7.4 Mempromosikan kegiatan minat baca komunitas sekolah
G1 Program kerja promosi minat baca
Jadwal bimbingan dan pelaksanaan program membaca
Indikator
G2
15 menit
G3 Kegiatan bedah buku / diskusi buku antar siswa
G4 Program menulis resensi buku untuk siswa
8 Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagai sumber belajar kependidikan

Mengembangkan visi dan misi perpustakaan sekolah berdasarkan tujuan dan fungsi sekolah dalam
8.1 konteks pendidikan nasional
H1 Rumusan visi perpustakaan sekolah/madrasah

Indikator
H2 Rumusan misi perpustakaan sekolah/madrasah
H3 Rumusan tujuan perpustakaan sekolah/madrasah
H4 Rumusan fungsi perpustakaan sekolah/madrasah

8.2 konteks pendidikan nasional
Dokumen penyediaan koleksi yang sesuai dengan

H1 kurikulum (buku teks, penunjang, referensi, referensi
guru)
Indikator
Jadwal kegiatan perpustakaan untuk menunjang
kurikulum (diskusi buku, bedah buku, kegiatan bulan
H2
bahasa, kegiatan bulan buku, kegiatan hari kunjuk
Indikator
perpustakaan)
Menfasilitasi kegiatan belajar siswa yang berkaitan

dengan tugas-tugas dari guru (menyediakan buku,
H3
ruang diskusi, menyediakan komputer dan printer untuk
menegerjakan tugas dari guru)
Memfasilitisai sumber belajar yang memungkinkan

H4
siswa belajar di luar kurikulum
8.3
konteks pendidikan nasional
H1 Tersedianya fasilitas belajar di luar kelas
Indikator
H2 Tersedianya waktu yang memadai untuk belajar di luar kelas

Tersedianya koleksi untuk mendukung belajar mandiri
H3
siswa
8.4 Mengembangkan program perpustakaan sekolah dalam mendukung pelaksanaan kurikulum
H1 Tersedianya pedoman belajar mandiri siswa

Indikator
Tersedia jadwal untuk mendudkung siswa belajar

H2
mandiri
Tersedianya ruangan di perpustakaan untuk
H3
mmendukung siswa belajar mandiri
9 Memiliki integritas dan etos kerja.
9.1 Kedisiplinan
I1 Setiap pekerjaan diselesaikan tepat waktu

Indikator
I2 Hadir tepat waktu
I3 Jujur dan menghargai waktu
I4 Ada rambu-rambu kedisiplinan di ruang perpustakaan
9.2 Kerapian
I1 Ruang perpustakaan terlibat bersih
I2 Ruang kepala perpustakaan bersip dan rapi
Indikator
I3 Ada program/kegiatan kebersihan di perpustakaan

Ada rambu-rambu terkait degan kebersihan di ruang
I4
perpustakaan
9.3 Kesopanan/Kesantunan/ Keramahan
I1 Tersedianya rambu-rambu kesopnan di perpustakaan

Indikator
I2 Menghargai staf dan siswa
I3 Memahami etika profesi
9.4 Kepedulian
I1 Memperhatikan kebutuhan informasi siswa dan guru

Indikator
I2 Duduk dalam salah kepanitiaan adhoc di sekolah
9.5 Berinteraksi dengan komunitas sekolah

Mengembangkan program sahabat perpustakaan
Indikator I1
sekolah/madrasah
9.6 Bekerja sama dengan guru dalam mengembangkan pembelajaran sekolah
Membangun kerjasama dan guru dalam
Indikator I1 mengembangkan perpustakaan sekolah untuk
menunjang pembelajaran
I2 Menyediakan kebutuhan buku pegangan guru
9.7 Membangun komunikasi dengan komunitas sekolah

Indikator
I1 Selalu hadir dalam rapat perpustakaan dan rapat
I2 Membuat program kerja
9.8 Menjalin kerja sama internal dan eksternal perpustakaan sekolah
Membangun jejaring dan kerja sama antar perpustakaan

Indikator I1
sekolah/madrasah
10 Mengembangkan profesionalitas kepustakawanan
10.1 Membuat karya tulis di bidang ilmu perpustakaan dan informasi
Menghasilkan karya tulis bidang perpustakaan (1 karya

Indikator J1
tulis dalam 1 semester)
10.2 Meresensi/meresume buku
Indikator J1 Membuat resensi buku (satu semester satu resensi)
10.3 Membuat indeks
Indikator J1 Membuat indeks (satu semester satu bidang indeks)
10.4 Membuat bibliografi

Membuat bibliografi (satu semester satu bibliografi
Indikator J1
khusus)
Grobogan, 31 Desember 2022

Yang dinilai, Penilai,

NIP. 19700707 200801 1 003 NIP. 19640401 198603 1 012
KOMPETENSI 1: Merencanakan kegiatan perpustakaan sekolah (PK KPS-1)
BUKTI YANG
KRITERIA TERIDENTIFIKASI SKOR
1 Merencanakan program pengembangan koleksi 1.1 (A1, A2, A4, A5 ) 1 2 3 ④
2 Merencanakan pengembangan sarana dan prasarana 1.2 (A1, A2, A3, A4 ) 1 2 ③ 4
Merencanakan pengembangan SDM tenaga

3 1.3 (A1, A2, A3, A4 ) 1 2 ③ 4
perpustakaan
4 Merencanakan anggaran 1.4 (A1, A2, A3, A4 ) 1 2 ③ 4
Merencanakan program pengembangan koleksi

5 1.5 (A1, A2, A3, A4 ) 1 2 ③ 4
perpustakaan
6 Merencanakan program promosi perpustakaan 1.6 (A1, A2, A3, A4 ) 1 2 ③ 4
Merencanakan pengembangan program kualifikasi

7. 1.7 (A1, A2, A3, A4 ) 1 2 ③ 4
tenaga perpustakaan perpustakaan
Jumlah Skor 22
Skor Rata-rata = Jumlah Skor : 7 3.14
Deskripsi Kinerja yang telah dilakukan : (Baik) 3.14

KOMPETENSI 2: Melaksanakan program perpustakaan sekolah (PK KPS-2)
BUKTI YANG
1 Melaksanakan program pengembangan koleksi 2.1 (B1, B2, B3, B4 ) 1 2 ③ 4
2 Melaksanakan pengembangan sarana dan prasarana 2.2 (B1, B2, B3, B4 ) 1 2 3 ④
Melaksanakan pengembangan SDM tenaga

3 2.3 (B1, B2, B3, B4 ) 1 2 ③ 4
perpustakaan
4 Merealisasikan anggaran sesuai dengan program 2.4 (B1, B2, B3, B4 ) 1 2 ③ 4
5 Menginventarisasi buku-buku perpustakaan 2.5 (B1, B2, B3, B4 ) 1 2 ③ 4
6 Mengawasi keluar masuknya buku dari peminjam 2.6 (B1, B2, B3, B4 ) 1 2 3 ④
7 Mengoptimalkan pembuatan catalog 2.7 (B1, B2, B3, B4 ) 1 2 ③ 4
Mengoptimalkan penyusunan atau penempatan

8 2.8 (B1, B2, B3, B4 ) 1 2 ③ 4
buku-buku sesuai dengan peruntukannya
Mendata pengunjung dan pengguna perpustakaan

9 2.9 (B1, B2, B3, B4 ) 1 2 ③ 4
dalam bentuk grafik
Jumlah Skor 29
Deskripsi Kinerja yang telah dilakukan : (Amat Baik) 3.2222

KOMPETENSI 3: Mengevaluasi program perpustakaan sekolah (PK KPS-3)
BUKTI YANG
1 Mengevaluasi program pengembangan koleksi. 3.1 (C1, C2, C3, C4 ) 1 2 ③ 4
2 Mengevaluasi pengembangan sarana dan prasarana 3.2 (C1, C2, C3, C4 ) 1 ② 3 4
Mengevaluasi pengembangan SDM tenaga

3 3.3 (C1, C2, C3, C4 ) 1 2 ③ 4
perpustakaan
4 Mengevaluasi anggaran sesuai dengan program 3.4 (C1, C2, C3, C4 ) 1 2 3 ④
5 Mengevaluasi isi buku-buku perpustakaan 3.5 (C1, C2, C3, C4 ) 1 2 ③ 4
6 Mengevaluasi keluar masuknya buku dari peminjam 3.6 (C1, C2, C3, C4 ) 1 2 3 ④
7. Mengevaluasi pembuatan katalog 3.7 (C1, C2, C3, C4 ) 1 2 3 ④
Mengevaluasi penyusunan atau penempatan buku-

8. 3.8 (C1, C2, C3, C4, C5 ) 1 2 ③ 4
buku sesuai dengan peruntukannya
Jumlah Skor 26

KOMPETENSI 4: Mengembangkan koleksi perpustakaan sekolah (PK KPS-4)
BUKTI YANG
Menyusun Pengembangan Koleksi (Collection

1 4.1 (D1, D2, D3, D4 ) 1 ② 3 4
Development Policy).
Menggunakan berbagai alat bantu seleksi untuk

2 4.2 (D1, D2, D3, D4 ) 1 ② 3 4
pemilihan bahan perpustakaan
Melakukan survey kebutuhan koleksi pengguna

3 4.3 (D1, D2, D3, D4 ) 1 ② 3 4
perpustakaan
Menyeleksi koleksi sesuai dengan Kebijakan

4 4.4 ( D1, D2, D3 ) 1 2 ③ 4
Pengembangan Koleksi
Mengkoordinasi pemilihan bahan perpustakaan

5 bekerja sama dengan tenaga pendidik/guru bidang 4.5 (D1, D2, D3, D4 ) 1 2 ③ 4
studi
Memilih koleksi yang beragam yang memenuhi

6 4.6 (D1, D2, D3, D4 ) 1 2 3 ④
kebutuhan kurikulum
7 Melakukan pengadaan bahan perpustakaan 4.7 (D1, D2, D3, D4 ) 1 2 3 ④
Mendayagunakan teknologi informasi untuk

8 4.8 ( D1, D2, D3 ) 1 2 3 ④
keperluan perawatan bahan perpustakaan.
Jumlah Skor 24

KOMPETENSI 5: Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan (PK KPS-5)
BUKTI YANG
Mengorganisasi penyusunan deskripsi bibliografis

1. (pengkatalogan) sesuai dengan standar AACR 5.1 (E1, E2, E3, E4 ) 1 2 3 ④
(Anglo-American Cataloging Rules).
Mengorganisasi penentuan klasifikasi menggunakan

2. 5.2 (E1, E2, E3, E4 ) 1 2 3 ④
Dewey Decimal Classification
3. Mengorganisasi penentuan tajuk subyek 5.3 (E1, E2, E3, E4 ) 1 2 ③ 4
4. Mengorganisasi pengelolaan data bibliografis. 5.4 (E1, E2, E3, E4 ) 1 ② 3 4
Mengorganisasi pemanfaatan teknologi informasi

5. dan komunikasi untuk pengorganisasian dan 5.5 (E1, E2, E3, E4 ) 1 2 ③ 4
penelusuran informasi
Mengorganisasi penyusunan program layanan jasa
6. 5.6 (E1, E2, E3, E4, E5 ) 1 ② 3 4
informasi
Mengorganisasi penyelenggaraan layanan jasa
7. 5.7 ( E1, E2, E3, E4, E5 ) 1 2 ③ 4
sirkulasi
Mengorganisasi bimbingan penggunaan
8. perpustakaan bagi pengguna perpustakaan (User 5.8 ( E1, E2, E3, E4 ) 1 2 3 ④
instruction).
Jumlah Skor 25

KOMPETENSI 6: Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi (PK KPS-6)
BUKTI YANG
Melakukan analisis kebutuhan informasi pengguna

1. 6.1 ( F1, F2, F3, F4 ) 1 2 ③ 4
perpustakaan
Melaksanakan penerapan teknologi informasi dalam

2. 6.2 ( F1, F2, F3, F4 ) 1 2 ③ 4
pengelolaan perpustakaan
Membimbing pengguna perpustakaan dalam

3. pemanfaatan teknologi informasi dalam 6.3 ( F1, F2, F3, F4, F5 ) 1 2 3 ④
memfasilitasi proses belajar mengajar
Membantu pengguna perpustakaan dalam
4. memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi 6.4 (F1, F2, F3, F4 ) 1 2 ③ 4
(internet).
Jumlah Skor 13

KOMPETENSI 7: Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi (PK KPS-7)
BUKTI YANG
Mengidentifikasi kemampuan dasar literasi

1. 7.1 ( G1, G2, G3, G4 ) 1 2 ③ 4
informasi pengguna perpustakaan sekolah
Menyusun panduan materi bimbingan literasi

2. 7.2 ( G1, G2, G3, G4, G5 ) 1 2 ③ 4
informasi sesuai dengan kebutuhan pengguna
Membimbing pengguna mencapai kemampuan

3. 7.3 ( G1, G2, G3, G4 ) 1 2 3 ④
literasi informasi
Mempromosikan kegiatan minat baca komunitas

4. 7.4 ( G1, G2, G3, G4 ) 1 2 ③ 4
sekolah
Jumlah Skor 13

KOMPETENSI 8: Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagai sumber belajar kependidikan (PK KPS-8)
BUKTI YANG
Mengembangkan visi dan misi perpustakaan sekolah

1. berdasarkan tujuan dan fungsi sekolah dalam 8.1 ( H1, H2, H3, H4 ) 1 2 ③ 4
konteks pendidikan nasional
Mengembangkan program perpustakaan sekolah

2. 8.2 ( H1, H2, H3, H4 ) 1 2 ③ 4
dalam mendukung pelaksanaan kurikulum
Mengembangkan pedoman perpustakaan sebagai
3. 8.3 ( H1, H2, H3 ) 1 2 ③ 4
sumber belajar
4. Mengembangkan pedoman belajar mandiri 8.4 ( H1, H2, H3 ) 1 2 ③ 4
Jumlah Skor 12

KOMPETENSI 9: Memiliki integritas dan etos kerja (PK KPS-9)
BUKTI YANG
1. Kedisiplinan 9.1 (I1, I2, I3, I4 ) 1 2 ③ 4
2. Kerapian 9.2 (I1, I2, I3, I4 ) 1 ② 3 4
3. Kesopanan/Kesantunan/ Keramahan 9.3 ( I1, I2, I3 ) 1 2 ③ 4
4. Kepedulian 9.4 ( I1, I2 ) 1 2 ③ 4
5. Berinteraksi dengan komunitas sekolah 9.5 ( I1 ) 1 2 3 ④
Bekerja sama dengan guru dalam mengembangkan

6. 9.6 ( I1, I2 ) 1 2 ③ 4
pembelajaran sekolah
7. Membangun komunikasi dengan komunitas sekolah 9.7 ( I1, I2 ) 1 2 3 ④
Menjalin kerja sama internal dan eksternal

8. 9.8 ( I1 ) 1 2 3 ④
Jumlah Skor 26

KOMPETENSI 10: Mengembangkan profesionalitas kepustakawanan (PK KPS-10)
BUKTI YANG
1. Membuat karya tulis di bidang ilmu perpustakaan

dan informasi 10.1 (J1 ) 1 2 ③ 4
2. Meresensi/meresume buku 10.2 (J1 ) 1 2 ③ 4
3. Membuat indeks 10.3 (J1 ) 1 2 3 ④
4. Membuat bibliografi 10.4 (J1 ) 1 ② 3 4
Jumlah Skor 12

MENGHITUNG MASA KERJA
Masa Kerja
No. Uraian TMT Awal TMT Akhir
.... Tahun .... Bulan
1. SK CPNS 3/1/1989 12/31/2020 31 9
2. Kepala Sekolah 9/25/2009 12/31/2020 11 3

RESUME KEGIATAN DIKLAT ASESSOR PKG 360 DERAJAT
BAGI GURU PAUD JENJANG TK, GURU SD, DAN GURU SMP KABUPATEN GROBOGAN
TANGGAL 14- 29 SEPTEMBER 2020
Kegiatan Diklat assesor PKG 360 derajat
1. Peserta Kegiatan Diklat sebanyak 857 peserta, terdiri dari:

a. Pengawas TK/SD 70 peserta.
b. Kepala Sekolah dan guru senior 787 peserta.
2. Dari hasil laporan Peserta Pengawas TK/SD dapat dilaporkan sebagai berikut:
a. Pengawas TK/SD ada yang masih menilai Kepala Sekolah dengan instrumen PKKS saja, tidak
menilai PKG. Seharusnya Kepala Sekolah dinilai dengan PKG proporsi 25 % dan dinilai dengan
PKKS proporsi 75%.
b. Tugas tambahan manajerial, seharusnya tugas adalah Guru dan tugas tambahan adalah Kepala
Sekolah.
c. Pada halaman persetujuan Mengetahui Kabid PMPTK. Seharusnya pada halaman persetujuan hanya
guru yang dinilai dan penilai. Sedangkan Mengetahui a.n. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten
Grobogan Kabid PMPTK, berada pada halaman angka kredit yakni gabungan dari nilai PKG dan
PKKS.
d. Urutan pelaporan yang benar adalah: (1. Untuk guru) Cover, Identitas, Lampiran 1B, Lampiran 1D,
Lampiran 1C, Lampiran 1A (Lampiran 14 kompetensi), Catatan fakta, Kuisener Responden (Teman
sejawat, peserta didik, orang tua), rekap kehadiran, verifikasi nilai , (2. Untuk Kepala Sekolah) urutan
tersebut dilanjutkan : Halaman Penghitungan Angka Kredit, Rekap PKKS, Lampiran Kompetensi
Kepala Sekolah (PKKS) 1 s.d 6, Kuisener Responden (Teman sejawat, peserta didik, orang tua).
3. Dari hasil laporan Peserta Kepala Sekolah dan Guru Senior dapat dilaporkan sebagai berikut:
a. Penanggalan halaman persetujuan, halaman rekap tertulis bulan April 2020, yang benar
tanggal 31 Desember 2020.
b. Urutan pelaporan masih menggunakan urutan 1B, 1C, 1D, 1A, yang benar adalah seperti
urutan diatas (poin 2d).
c. Pada lampiran Rekap Hasil Kinerja, jenis penilaian masih ada yang dicentang formatif.
Seharusnya Sumatif.
d. Tidak melampirkan catatan fakta, seharusnya melampirkan catatan fakta dengan kode A
(catatan sebelum pengamatan), kode B (catatan selama pengamatan), kode C (catatan setelah
pengamatan) dan kode D (catatan pemantauan).
Demikian laporan kegiatan diklat assesor PKG guru SD.
Purwodadi, 8 Oktober 2020

Ttd
Nara Sumber

22 Aplikasi PK Guru Kepala Perpustakaan Versi 360 Derajad v.22

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

22 Aplikasi PK Guru Kepala Perpustakaan Versi 360 Derajad v.22

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

A.

PKG DAN PKKS NAMA SHEET

DATA SKOR PENILAIAN KOMPETENSI GURU DAN KEPALA PERPUSTAKAAN ADMIN 1

K-11 K-13 KPS-6 KPS-7 KPS-8 KPS-9 KPS-10

Responden Responden LAMPIRAN PETUNJUK Bukti

Responden Rekap Resp. LAMPIRAN

REKAP LAMPIRAN IDENTITAS LAMPIRAN Sistematika

MENU WAJIB DIKERJAKAN

Responden Responden Responden Verifikasi Absensi

Kompetensi Kompetensi Kompetensi Kompetensi Kompetensi

Kompetensi Kompetensi Kompetensi Kompetensi Kompetensi

Petunjuk Penggunaan Singkat :

PERIODE PENILAIAN : 01 Januari 2021 S/D 31 Desember 2021

DATA GURU YANG DINILAI TUGAS LAIN

NIP : 19700707 200801 1 003 TMT Tugas Lain : 15-02-2019

TEMPAT LAHIR : Grobogan Ma-Ker Tugas Lain : 01 Tahun 09 Bulan

DATA SEKOLAH DATA PENILAI

DESA/KELURAHAN : Purwodadi NOMOR SK PENILAI : -

KECAMATAN : Purwodadi TANGGAL SK PENILAI : -

KABUPATEN/KOTA : Kota Magelang BERKALUNYA SK PENILAI : -

PROVINSI : Jawa Tengah TGL. PERSETUJUAN : Grobogan, 31 Desember 2022

NO TELP/WEB/EMAIL : 0292421063/smpn6.purwodadi@gmail.com HARI/TANGGAL RESPONDEN : Selasa 3 Nopember 2022

Nama : SRI PARTININGSIH, S.Pd

PEMERINTAH KOTA MAGELANG

A. FORMAT IDENTITAS DIRI

Penilai Kepala Perpustakaan yang dinilai

AGUS PRASETYO, S.Pd., M.Pd SRI PARTININGSIH, S.Pd

Nama : SRI PARTININGSIH, S.Pd

Grobogan, 31 Desember 2022

SRI PARTININGSIH, S.Pd AGUS PRASETYO, S.Pd., M.Pd

a. Nama : SRI PARTININGSIH, S.Pd

1. Nilai PK Guru Mata Pelajaran (MAPEL) 46.00

Grobogan, 4 Nopember 2022

REKAP HASIL PENILAIAN KINERGA GURU KELAS/ MATA PELAJARAN

a. Nama : SRI PARTININGSIH, S.Pd

Grobogan, 4 Nopember 2022

a. Nama : SRI PARTININGSIH, S.Pd

PERIODE PENILAIAN Formatif

Grobogan, 4 Nopember 2022

NO. KOMPETENSI CARA MENILAI

2. Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran Pengamatan

4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik Pengamatan

5. Pengembangan potensi peserta didik Pengamatan & Pemantauan

6. Komunikasi dengan peserta didik Pengamatan

7. Penilaian dan evaluasi Pengamatan

10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga Pengamatan & Pemantauan

Tanggal Sebelum Pengamatan 2 November 2022

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan

Tanggal Selama Pengamatan 3 Nopember 2022

Tindak lanjut yang diperlukan

Tanggal Setelah Pengamatan 4 Nopember 2022

Tindak lanjut yang diperlukan

Tanggal Pemantauan 20-11-2022 dan 04-11-2022

Penilaian untuk Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik

Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk

5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik 0 1 ②

Tindak lanjut yang diperlukan

Tanggal Selama Pengamatan 3 Nopember 2022

Tindak lanjut yang diperlukan

Tanggal Setelah Pengamatan 4 Nopember 2022

Tindak lanjut yang diperlukan

Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi

Nama Guru : SRI PARTININGSIH, S.Pd