22 Aplikasi PK Guru Kelas Versi 360 Khusus PPPK v.22 Free

1 COVER
2 LAMPIRAN 1B (PERSETUJUAN)
3 LAMPIRAN 1D (NILAI ANGKA KREDIT) --> Kelas Tinggi/ Rendah
4 LAMPIRAN 1C (REKAP HASIL PKG)
5 LAMPIRAN 1A (CARA MENILAI)
6 LAMPIRAN 14 KOMPETENSI (K-1 s.d. K-14)
7 CATATAN FAKTA
8 REKAP RESPONDEN
9 RESPONDEN TEMAN SEJAWAT
10 RESPONDEN PESERTA DIDIK (KELAS TINGGI)
11 RESPONDEN ORANG TUA
12 KEHADIRAN
13 LEMBAR VERIFIKASI
namakelas
###
###
###
###
###
###
Mapel
APLIKASI PK GURU KELAS/MAPEL PPPK
VERSI 360 DERAJAD
Petunjuk
Khusus
DATA SKOR PENILAIAN 14 KOMPETENSI

COVER
1 2 3 4 5 6 7
ADMIN
1
8 9 10 11 12 13 14 Rekap Resp
Gr Mapel
Identitas
Guru Responden Responden Responden Rekap Resp Rekap Resp
Teman/Guru Peserta Didik Orang Tua Kl. Tinggi Kl. Rendah
Ketentuan
Resume PKG Catatan HITUNG MASA
Responden Fakta Verifikasi Kehadiran
KERJA
LAMPIRAN
LAMPIRAN 1B
LAMPIRAN LAMPIRAN 1D LAMPIRAN LAMPIRAN
1A 1C KLS RENDAH 1D KLS TINGGI 1D MAPEL
Sunday, February 5, 2023

RINCIAN MENU WAJIB DIKERJAKAN !
DATA Responden
Teman Sejawat
Responden
Peserta Didik
Responden
Orang Tua
Absensi
Kehadiran
Verifikasi
Data PKG
Petunjuk Penggunaan
Untuk Guru Kelas Rendah
1 Pada Program keahlian yang diampu diktetik Guru Kelas 1 atau 2 atau 3 kemudian pada pilihan kelas dipilih angka 1 atau 2 atau 3
2 Untuk Lampiran 1D pilih dan cetak Lamp. 1D Rendah
3 Untuk Rekap Reponden pilih Rekap Responden Rendah
4 Halaman Responden Siswa tidak perlu dicetak
Untuk Guru Kelas Tinggi

1 Pada Program keahlian yang diampu diktetik Guru Kelas 4 atau 5 atau 6 kemudian pada pilihan kelas dipilih angka 4 atau 5 atau 6
2 Untuk Lampiran 1D pilih dan cetak Lamp. 1D Tinggi
3 Untuk Rekap Reponden pilih Rekap Responden Tinggi
4 Halaman Responden Siswa, yang diperlukan hanya 5 responden (responden 1 sampai dengan 5)
Untuk Guru Mapel SD, SMP, SMA , dan SMK

1 Pada Program keahlian yang diampu diktetik: Mapel .... Kelas .... kemudian pada pilihan kelas dipilih "Mapel"
2 Untuk Lampiran 1D pilih dan cetak Lamp. 1D Mapel
3 Untuk Rekap Reponden pilih Rekap Responden Mapel
4 Halaman Responden Siswa dicetak 10 responden (responden 1 sampai dengan 10)
Umum
1 Ketik cell berwarna putih pada halaman/ sheet DATA
2 Data yang dapat diubah adalah data pada sheet yang berwarna HIJAU
3 Untuk melihat data pada halaman yang tidak dapat discroll (geser atas bawah) dapat dilakukan dengan cara klik print preview.
4 Sheet Catatan Fakta: Berikan tanda negatif (-) pada kode di depan deskripsi yang tidak teramati (cell berwarna abu-abu)
5 Sheet Verifikasi: Ketik angka 0, 1, 2 pada kotak penilaian yang ada di kanan halaman (baground abu-abu)
6 Untuk masa kerja diisi masa kerja sesuai SK Pangkat terakhir
Isi hanya cell warna "PUTIH" dan Sheet warna "HIJAU".
PERIODE
: 02 Januari s/d 31 Desember 2022
PENILAIAN
SD NEGERI 3 ASEMRUDUNG
TAHUN
: 2022 #VALUE!
SUMATIF
1. DATA GURU YANG DINILAI

Nama Guru : Sutrisno, S.Pd.SD.
NIP : 198503082022211013
Tempat Lahir : Grobogan
Tanggal Lahir : 08 Maret 1985
No. Seri Karpeg : -
Sunday, February 5, 2023
TMT Sbg. Guru : 01-06 -2022
NUPTK : 7640763664110052
NRG 200271186002
Golongan Ruang : IX
Pangkat : Ahli Pertama 3. DATA KEPALA SEKOLAH
TMT Pangkat : 01-06-2022 Nama : Haryono, S.Pd.SD.

Jabatan Guru Kelas NIP : 196411201994011001
Masa Kerja Guru : 00 Tahun 07 Bulan Sebelum Pengamatan : 3 Oktober 2022
Jenis Kelamin : Laki-laki Selama Pengamatan : 4 Oktober 2022
Pendd. Terakhir : S-1/Akta IV Setelah Pengamatan : 5 Oktober 2022
Spesialisasi : PGSD Selama Pemantauan : 03-10-2020 s-d 5-10-2022
Program Keahlian Yg. Diampu : Guru Kelas 6 Tgl. Pelaksanaan : Asemrudung, 5 Oktober 2022
2. DATA SEKOLAH 4. DATA PENILAI

Nama Sekolah : SD Negeri 3 Asemrudung Nama : Haryono, S.Pd.SD.
TMT di sekolah ini : 01-06-2022 NIP : 196411201994011001
Alamat Sekolah : Dsn. Saren Pangkat Gol/Ru : Pembina Tk.I, IV/b
Desa/Kelurahan : Asemrudung Jabatan : Kepala Sekolah
Kecamatan : Geyer Nama Instansi : SD Negeri 3 Asemrudung
Kabupaten : Grobogan Alamat Desa/Kelurahan : Asemrudung
SSD:
Provinsi : Jawa Tengah Tgl. Persetujuan : Asemrudung, 31 Desember 2022 Tulis Tgl:
Selama Pengamat
No Tlp. / Email / Website : sdn3asemrudung0102@gmail.com Hari. Tanggal Responden : Rabu, 5 Oktober 2022
engamatan
LAPORAN HASIL
PENILAIAN KINERJA GURU (PKG)
Nama : Sutrisno, S.Pd.SD.

NIP : 198503082022211013
Jenis Guru/ Kelas : Guru Kelas
Unit Kerja : SD Negeri 3 Asemrudung
Desa : Asemrudung
Kecamatan : Geyer
Kabupaten/Kota : Grobogan
Provinsi : Jawa Tengah
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

TAHUN 2022
IDENTITAS GURU
NAMA GURU : Sutrisno, S.Pd.SD.

NIP : 198503082022211013
TEMPAT TANGGAL LAHIR : Grobogan, 08 Maret 1985
NO SERI KARPEG : -
TMT SEBAGAI GURU : 01-06 -2022
NUPTK : 7640763664110052
NRG 200271186002
PANGKAT, GOLONGAN RUANG : Ahli Pertama, IX
TMT PANGKAT : 01-06-2022
JABATAN : Guru Kelas
MASA KERJA GURU : 00 Tahun 07 Bulan
JENIS KELAMIN : Laki-laki
PENDIDIKAN TERAKHIR : S-1/Akta IV
SPESIALISASI : PGSD
PROGRAM KEAHLIAN YANG DIAMPU : Guru Kelas
NAMA SEKOLAH : SD Negeri 3 Asemrudung
TMT DI SEKOLAH INI : 01-06-2022
ALAMAT SEKOLAH : Dsn. Saren
DESA/KELURAHAN : Asemrudung
KECAMATAN : Geyer
KABUPATEN : Grobogan
PROVINSI : Jawa Tengah
LAMPIRAN 1 B
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / GURU MATA PELAJARAN

NIP/Nomor Seri Karpeg : 198503082022211013 / -
Pangkat/Jabatan/Golongan Ruang : Ahli Pertama / Guru Kelas / IX
Terhitung Mulai Tanggal 01-06-2022
NUPTK/NRG : 7640763664110052 / 200271186002
Nama sekolah dan alamat : SD Negeri 3 Asemrudung
Telephon / Email : sdn3asemrudung0102@gmail.com
Kelurahan : Asemrudung
Kecamatan : Geyer
Kabupaten : Grobogan
Tanggal mulai bekerja di sekolah ini : 01-06-2022
Periode Penilaian : 02 Januari Sampai Dengan 31 Desember 2022
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis/dilaporkan dalam format ini dan
menyatakan setuju
Asemrudung, 31 Desember 2022

Nama guru, Nama Penilai,
Sutrisno, S.Pd.SD. Haryono, S.Pd.SD.

NIP.198503082022211013 NIP.196411201994011001
LAMPIRAN 1D
REKAP HASIL PENILAIAN KINERGA GURU KELAS/ MATA PELAJARAN
a. Nama : Sutrisno, S.Pd.SD.

NIP : 198503082022211013
Tempat/Tanggal Lahir : Grobogan , 08 Maret 1985
Pangkat/Jabatan/Golongan : Ahli Pertama /Guru Kelas , IX
TMT sebagai guru : 01-06 -2022
Masa Kerja : 00 Tahun 07 Bulan
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S-1/Akta IV / PGSD
Program Keahlian yang diampu : Guru Kelas
b. Nama Instansi/Sekolah : SD Negeri 3 Asemrudung
Alamat Instansi Dsn. Saren
Telp / Fax : sdn3asemrudung0102@gmail.com
Desa/Kelurahan : Asemrudung
Kecamatan : Geyer
Hasil
No Penilaian Penilaian
Proporsi Nilai
1. Hasil Nilai PKG atasan (Kepala Sekolah/Pengawas/Guru Senior) 87.50 70% 61.25
2. Rerata kuesioner kinerja oleh Guru Teman Sejawat 74.44 15% 11.17
3. Rerata kuesioner Kinerja oleh Orang tua 79.17 15% 11.88
Nilai PKG = Jumlah Nilai 84.29
Tidak Hadir Tanpa Keterangan = (a hari) 1.06
Persentase Nilai PKG dari Kehadiran = 100% - (a/28)x100% 96.21%
Nilai Akhir PKG :
81.10
= Nilai PKG x Persentase Nilai PKG dari kehadiran
Sebutan Nilai Persentase Kinerja (NPK) (Baik) 100%
(AKK - AKPKB - AKP) X (JM/JWM) X NPK
Angka Kredit satu tahun = 4 10.50
Asemrudung, 5 Oktober 2022

Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah
Sutrisno, S.Pd.SD. Haryono, S.Pd.SD. Haryono, S.Pd.SD.

NIP.198503082022211013 NIP.196411201994011001 NIP 196411201994011001
LAMPIRAN 1D

NIP : 198503082022211013
Kecamatan : Geyer
Hasil
Proporsi Nilai
3. Rerata kuesioner Kinerja oleh Peserta Didik 82.38 10% 8.24
Nilai Akhir PKG :
81.63


NIP.198503082022211013 NIP.196411201994011001 NIP 196411201994011001
LAMPIRAN 1D.2
REKAP HASIL PENILAIAN KINERGA KEPALA SEKOLAH

NIP : 198503082022211013
Kecamatan : Geyer
Hasil
No Penilaian Penilaia Proporsi Nilai
n

Nilai Akhir PKG :
80.07


NIP.198503082022211013 NIP.196411201994011001 NIP 196411201994011001
LAMPIRAN 1D

NIP : 198503082022211013
Kecamatan : Geyer
Hasil
Proporsi Nilai
Nilai Akhir PKG :
81.68


NIP.198503082022211013 NIP.196411201994011001 NIP 196411201994011001
LAMPIRAN 1C

NIP : 198503082022211013
Alamat Instansi : Dsn. Saren
Kecamatan : Geyer
PERIODE PENILAIAN Formatif

Sumatif ü TAHUN 2022
02 Januari S.D 31 Desember 2022
Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI
A.Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik 3
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 4
3. Pengembangan kurikulum 3
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
5. Pengembangan potensi anak didik 3
6. Komunikasi dengan peserta didik 4
7. Penilaian dan evaluasi 3
B.Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 3
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 4
C.Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik dan
3
masyarakat
D.Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran
4
yang diampu
14. Mengembangkan keprofesionalan melalaui tindakan yang reflektif 4
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 49
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100
Nilai PK Guru 87.50
Nilai PK Guru (100) = x 100
Nilai Maksimal PK Guru

Kepala Sekolah
Guru yang dinilai Penilai

NIP.198503082022211013 NIP.196411201994011001 NIP 196411201994011001
LAMPIRAN 1 A
Lembar pernyataan kompetensi, indikator, dan cara menilai
PK Guru Pembelajaran (Guru Sekolah Dasar)
Sumber :
● Peraturan Menteri Pendidikan Nasional 16/2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru
● BSNP versi 6.0. 11/2008 Kerangka Indikator untuk Pelaporan Pencapaian Standar Nasional Pendidikan;
Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
● Permenegpan dan RB 16/2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
NO. KOMPETENSI CARA MENILAI

A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik Pengamatan & Pemantauan
2. Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran Pengamatan

yang mendidik
3. Pengembangan kurikulum Pengamatan
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik Pengamatan
5. Pengembangan potensi peserta didik Pengamatan & Pemantauan
6. Komunikasi dengan peserta didik Pengamatan
7. Penilaian dan evaluasi Pengamatan
B. Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan Pengamatan & Pemantauan
kebudayaan nasional
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan Pengamatan & Pemantauan
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga Pengamatan & Pemantauan

menjadi guru
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif Pengamatan & Pemantauan
12. Komunikasi dengan guru, tenaga kependidikan, orang tua, Pengamatan
peserta didik, dan masyarakat
D. Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola keilmuan Pengamatan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang Pengamatan
reflektif
Keterangan :
● Pengamatan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui diskusi sebelum pengamatan, pengamatan selama
pelaksanaan proses pembelajaran, dan diskusi setelah pengamatan
● Pemantauan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui pemeriksaan dokumen, wawancara dengan guru
yang dinilai, dan / atau wawancara dengan warga sekolah.
FORMAT REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU SEBAGAI KEPALA SEKOLAH
a. Nama guru yang dinilai : Sutrisno, S.Pd.SD.

NIP : 198503082022211013
Tempat/Tanggal Lahir : Grobogan, 08 Maret 1985
Pangkat/Jabatan/Golongan : Ahli Pertama / Guru Kelas / IX
TMT : 01-06-2022
Tahun mulai bekerja sebagai guru : 01-06 -2022
Masa Kerja sebagai guru : 00 Tahun 07 Bulan
Mulai mengemban tugas tambahan : 30-12-1899
Masa Kerja tugas tambahan : Tahun Bulan
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S-1/Akta IV - PGSD
b. Nama Sekolah/Madrasah : SD Negeri 3 Asemrudung
Alamat : Dsn. Saren
Kelurahan : Asemrudung
Kecamatan : Geyer
Kabupaten/kota : Grobogan
Telp/fax : sdn3asemrudung0102@gmail.com
Nilai PK Guru untuk :
- Pembelajaran/pembimbingan 49.00
- Tugas tambahan sebagai : 19.53
Konversi nilai PK Guru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permenneg PAN dan RB No.16 Tahun 2009
Nilai PKG
Nilai PKG (skala 100) = x 100
Nilai PKG Maksimum
- Pembelajaran/pembimbingan 81.63
- Tugas tambahan sebagai : 81.36
Sebutan dan prosentase angka kredit sesuai dengan Permenneg PAN dan RB No.16 Tahun 2009
- Pembelajaran/pembimbingan dengan sebutan : Baik 100%
- Tugas tambahan sebagai dengan sebutan: Baik 100%
Perolehan angka kredit (pembelajaran/pembimbingan per tahun bagi guru dengan tugas tambahan sebagai :
2.63
(AKK-AKPKB-AKP) x (JM/JWM) x NPK
Angka Kredit per tahun = x 25%
4
Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai :
(AKK-AKPKB-AKP) x NPK 7.88
Angka Kredit per tahun = x 75%
4
Total perolehan angka kredit tahun 2022 10.50

Guru yang dinilai Penilai Mengetahui :
a/n Kepala Dinas Pendidikan
Kabid PMPTK

NIP. 198503082022211013 NIP. 196411201994011001 NIP. 196411201994011001
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU
SEBAGAI KEPALA SEKOLAH
Skor Rata-rata
No Kompetensi Penilaian Kode
1. Kepribadian dan Sosial PKKS 1 3.00
2. Kepemimpinan Pembelajaran PKKS 2 3.40

3. Pengembangan Sekolah/Madrasah PKKS 3 3.14
4. Manajemen Sumber Daya PKKS 4 3.25
5. Kewirausahaan PKKS 5 3.40
6. Supervisi Pembelajaran PKKS 6 3.33
Total 19.53
NKKS = Total Skor Rata-rata / 24 x 100 = 0.81 x 100 = 81.36
Kepala Sekolah Asemrudung, 5 Oktober 2022

yang Dinilai, Penilai,
Sutrisno, S.Pd.SD. Haryono, S.Pd.SD.

NIP. 198503082022211013 NIP. 196411201994011001
Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
Nama Penilai : Haryono, S.Pd.SD.
Tanggal Sebelum Pengamatan 3 Oktober 2022

Prota, promes, Silabus, RPP, Daftar nilai, bahan ajar, dokumen catatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa peserta didik
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

A1, A2, A3, A4., A5., A6., A7., A8.
Tindak lanjut yang diperlukan

● Amati apakah pembelajaran yang dilakukan sesuai dengan RPP
Tanggal Selama Pengamatan 4 Oktober 2022

Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPP
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan
B1., B2., B3., B4., B5.

● Bertanya kepada guru bagaimana caranya memanfaatkan kemampuan siswa tentang materi yang diberikan
pengembangan materi berikutnya pada siswa
Tanggal Setelah Pengamatan 5 Oktober 2022

Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Daftar nilai, RPP, hasil karya siswa
Setelah Pengamatan : Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
C1. , C2.

● Monitor apakah rencana tersebut berjalan dengan lancar
Tanggal Pemantauan 03-10-2020 s-d 5-10-2022

Jurnal, RPP, Silabus, karya siswa, daftar hadir, daftar hadir siswa, sertifikat,
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa hasil analisis, sertifikat pelatihan, supervisi , laporan pengembangan diri,
dokumen PKB
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catatan kegiatan
yang dilakukan)
D1.
Penilaian untuk Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik

Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
1. Guru dapat mengidentifikasi karekteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya 0 ① 2
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama
2.
untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran
0 ① 2
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada
3.
semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuran belajar yang berbeda
0 ① 2
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk

4.
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
0 1 ②
5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik 0 ① 2

Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat
6. mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik termarginalkan (tersisih, 0 ① 2
diolok-olok, minder, dsb)
Total skor kompetensi 1 7
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator x 2 12
Persentase = (total skor/12) x 100% 58%
Nilai untuk kompetensi 1:
3
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Prota, promes, Silabus, RPP, Daftar nilai, bahan ajar, dokumen
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa catatan peserta didik
A9., A10., A11.

● Amati Susunan RPP apakah sudah sesuai dengan langkah-langkahnya.

B6. , B7., B8. , B9. , B10. , B11. , B12. , B13.

● Tanyakan kepada guru tentang aktivitas pembelajaran yang berbeda dari rencana yang tertulis pada RPP

C3. , C4.

-
Penilaian untuk Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran
1. sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan 0 1 ②
aktivitas yang bervariasi
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran
2. tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat 0 ① 2
pemahaman tersebut
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukan, baik yang
3.
sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran
0 1 ②
4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan belajar peserta didik 0 ① 2
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan
5.
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
0 ① 2
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi

6. pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan 0 1 ②
pembelajaran berikutnya.
Nilai untuk kompetensi 2
4
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum


Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Prota, promes, Silabus, RPP, Daftar nilai, bahan ajar, dokumen
catatan peserta didik
A12.

Mengamati apakah pembelajaran yang dilakukan sesuai dengan RPP
●

B14. , B15. , B16. , B17. , B18. , B19. , B20.

● Tanyakan kepada guru bagaimana caranya memanfaatkan kemampuan siswa tentang materi
yang diberikan untuk pengembangan materi berikutnya

C5.

● Memonitor apakah rencana tersebut berjalan lancar
Penilaian untuk Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum

Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
1. Guru dapat menyusun/menggunakan silabus yang sesuai dengan kurikulum. 0 1 ②
2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus 0 ① 2
3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran 0 1 ②
4. Guru mengembangkan materi pembelajaran untuk mencapai kompetensi dasar. 0 ① 2

Guru memilih materi pembelajaran yang : a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat
5. dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) 0 ① 2
dapat dilaksanakan di kelas, e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
3
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik


Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
A13., A14., A15.

● Amati bagaimana cara guru mengatasi kemungkinan kesulitan yang dialami siswa dalam pembelajaran.

B21. , B22. , B23. , B24. , B25. , B26.

● Tanyakan kepada guru tentang hal-hal positif yang tercapai dalam pembelajaran yang diberikan dan hal-
hal yang masih harus ditingkatkan

C6.

● Guru jangan terlalu banyak menggunakan metode ceramah.
Penilaian untuk Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun
1. secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti 0 1 ②
tentang tujuannya.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar
2.
peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 0 ① 2
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia
3. dan tingkat kemampuan belajar peserta didik 0 1 ②
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya dengan
4. mengetahui terlebih dahulu peserta didik yang lain yang setuju dan tidak setuju dengan 0 1 ②
jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya
5. dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 0 1 ②
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup
6. untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan 0 ① 2
memperhatikan peserta didik
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya
7. sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif 0 1 ②
8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas. 0 ① 2
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekan
9. dan berinteraksi dengan peserta didik lain. 0 1 ②
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu

10 proses belajar peserta didik. Sebagai contoh : guru menambahkan informasi baru setelah 0 1 ②
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audiovisual (termasuk TIK) untuk
11. meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. 0 ① 2

4
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi


A16. , A17. , A18.

● Periksa alasan siswa-siswa tsb diberi layanan bimbingan dan konseling dan tanyakan apa dampak dari
layanan tsb.

B27. , B28. , B29. , B30.

● Guru memberikan Tugas/PR dan Soal Pengayaan

C7. , C8.
● Siswa diberi layanan bimbingan dan konseling karena umumnya mereka mengalami
kesulitan dalam berkonsentrasi pada materi pelajaran.
Penilaian untuk Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap
1.
peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masingmasing.
0 ① 2
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik
2.
untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.
0 1 ②
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya

3.
kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
0 ① 2
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan
4.
memberikan perhatian kepada setiap individu.
0 ① 2
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan
5.
belajar masing-masing peserta didik.
0 1 ②
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya
6.
masing-masing.
0 1 ②
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk
7.
memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.
0 ① 2
3
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik


A19.

● Guru mampu menggunakan teknik bertanya yang lebih bervariasi

B31. , B32. , B33., B34. , B35. , B36. , B37.

● Guru berkomunikasi yang lebih jelas terhadap peserta didik
Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga
1. partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut 0 1 ②
peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan

2. tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk 0 1 ②
membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir,
3. 0 ① 2
sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, anpa mempermalukannya.
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama

4. 0 1 ②
yang baik antar peserta didik.
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta
5. didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat 0 ① 2
pemahaman peserta didik.
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya
6. secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta 0 1 ②
didik.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% 4
< X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi


Prota, promes, Silabus, RPP, Daftar nilai, bahan ajar,
dokumen catatan peserta didik
A20. , A21.

● Bertanya kepada guru bagaiamana cara mengkomunikasikan hasil penilaian kepada siswa

Selama Pengamatan : Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
-

-
Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk
1. mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. 0 ① 2
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain
penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya
2. kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang 0 1 ②
telah dan akan dipelajari.
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar
3. yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik 0 ① 2
untuk keperluan remedial dan pengayaan.
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk
4. meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, 0 1 ②
jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran

5. yang akan dilakukan selanjutnya. 0 ① 2

Skor maksimum kompetensi 7 = jumlah indik 10
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional

A22.

● Pengamatan kegiatan di luar sekolah
Tanggal Selama Pemantauan 03-10-2020 s-d 5-10-2022

Jurnal, RPP, Silabus, karya siswa, daftar hadir, daftar hadir
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa siswa, sertifikat, hasil analisis, sertifikat pelatihan,
supervisi , laporan pengembangan diri, dokumen PKB
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

(catat kegiatan yang dilakukan)
D3., D4., D5.
Penilaian untuk Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan
kebudayaan nasional Indonesia
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi
1. dan etika bagi semua warga Indonesia. 0 1 ②
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat
2. tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender). 0 ① 2
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan
3. keberadaan masingmasing. 0 1 ②
4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. 0 ① 2
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia
5. (misalnya: budaya, suku, agama). 0 ① 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan


-

-

Dokumen dan bahan lain yang diperiksa siswa, sertifikat, hasil analisis, sertifikat pelatihan, supervisi ,
laporan pengembangan diri, dokumen PKB
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

(catat kegiatan yang dilakukan)
D6. D6. , D7. , D8. , D9.
Penilaian untuk Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua
1. peserta didik, orang tua, dan teman sejawat. 0 ① 2
Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang

2. mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikanmasukan. 0 1 ②
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh
3. peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi 0 ① 2
aktif dalam proses pembelajaran.
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan
4. kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran. 0 1 ②
5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 0 ① 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% 3
< X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
B41.

-

Jurnal, RPP, Silabus, karya siswa, daftar hadir, daftar hadir siswa,
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa sertifikat, hasil analisis, sertifikat pelatihan, supervisi , laporan
pengembangan diri, dokumen PKB
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang dilakukan)
D10. D10. , D11. , D12. , D13. , D14.
Penilaian untuk Kompetensi 10: Etos kerja,tanggung jawab yang tinggi,dan rasa bangga menjadi guru
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu 0 ① 2
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan
2. produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk 0 1 ②
mengawasi kelas
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam
3. mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah 0 ① 2
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti
4. yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses 0 1 ②
pembelajaran di kelas
Guru menyelesaikan semua tugas administrative tugas administrative dan non
5. pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan. 0 ① 2
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait
6. dengan tugasnya. 0 1 ②
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi
7. yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah. 0 ① 2
8. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 0 1 ②
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% 4
< X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak Diskriminatif

-

-

Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang
dilakukan)
D15. , D16.
Penilaian untuk Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan
1. perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan 0 1 ②
faktor personal.
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat
2. inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan 0 ① 2
informalterkait dengan pekerjaannya.
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi

3. perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang 0 1 ②
pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta
didik, dan masyarakat.


Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catatan kegiatan yang
dilakukan)
D17. , D18. , D19.
Penilaian untuk Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan,

orang tua peserta didik, dan masyarakat
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi
peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak
1. 0 ① 2
formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan
buktinya.
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang

2. diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti 0 ① 2
keikutsertaannya.
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi
3. dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di 0 1 ②
masyarakat.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu

A23.

- Mengamati apakah penyampaian materi sesuai dengan RPP atau tidak

B47. , B48. , B49. , B50. , B51. , B52.

-
Penilaian untuk Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata
pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang
1. dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan 0 1 ②
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan
2. pelaksanaan pembelajaran. 0 ① 2
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi

3. informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk 0 1 ②
memahami konsep materi pembelajaran.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang dilakukan)
D20. , D21. , D22., D23. , D24. , D25. , D26. , D27., D28.
Penilaian untuk Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh
1. pengalaman diri sendiri. 0 1 ②
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian
2. proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya. 0 1 ②
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan

3. perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program 0 ① 2
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan,
4. penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya. 0 1 ②
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan

5. ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB. 0 ① 2
6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
CATATAN FAKTA (A) 1B-2
Nama Guru yang dinilai : Sutrisno, S.Pd.SD.
Catatan Fakta sebelum pengamatan (A)
Tanggal 3 Oktober 2022
Tanggapan penilai terhadap dokumen dan/keterangan guru:
Kompetensi 1.
Menguasai karakteristik peserta didik. (A1-A8)
A1 Guru menginformasikan hasil ulangan terakhir beberapa nama peserta didik
A2 Guru menginformasikan karakteristik beberapa peserta didik (aktif, pendiam, pemalu, dll).
Guru meninformasikan satu nama peserta didik dengan karakteristik tertentu, dan cara mengatasi/ mengembangkannya.
A3
A4. Guru menginformasikan satu nama peserta didik yang memiliki kelemahan tertentu, dan cara mengatasinya.
Guru memiliki catatan peserta didik yang mempunyai kelainan fisik tertentu, dan bagaimana memastikan bahwa pesrta
A5. didik dapat belajar dengan baik.
Guru menginformasikan kejadian luar biasa dalam keluarga peserta didik (sakit, kematian keluarga, dsb), dampak dan
A6. cara mengatasinya.
Guru memiliki catatan peserta didik yang sering mengganggu peserta didik lainnya, dan bagaimana cara mengatasinya.
A7.
Guru menginformasikan karakteristik umum kelas yang diajarnya (rata-rata memiliki peserta didik yang cerdas, kreatif,
A8. rata-rata baik dalam mata pelajaran tertentu).
Kompetensi 2.
Menguasasi teori belajar dan prinsip ‐prinsip pembelajaran yang mendidik. (A9-A11)
Guru menginformasikan satu topik pembelajaran tertentu, dan strategi untuk mencapai tujuan pembelajaran, seberapa
A9. penting tujuan pembelajaran tersebut dan bagaimana kaitanya dengan tujuan pembelajaran sebelumnya. (Dokumen
RPP).
Guru menginformasikan seberapa jauh kegiatan atau aktivitas pembelajaran yang akan dilaksanakan sesuai dengan usia,
A10. kesiapan belajar, tingkat pembelajaran, dan cara belajar peserta didik.
Guru menginformasikan alasan yang melatarbelakangi penyusunan rencana kegiatan atau rencana aktivitas dalam RPP.
A11.
Kompetensi 3.
Pengembangan kurikulum. (A12)
A12. Guru mempunyai dokumen RPP, telah sesuai dengan silabus yang ada
Kompetensi 4.
Kegiatan pembelajaran yang mendidik.(A13-A15)
Guru menginformasikan topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan , kemungkinan kesulitan dalam
A13. membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.
A14. Guru menginformasikan strategi dalam mengatasi kesulitan dalam memahami materi.
A15. Guru menginformasikan cara menentukan tingkat pemahaman peserta didik terhadap topik tersebut.
Kompetensi 5
Pengembangan potensi peserta didik.(A16-A18)

Guru menunjukkan kekuatan dan kelemahan belajar 4 peserta didik dalam pengamatan sikap terhadap materi pelajaran
A16.
tertentu. (dokumen daftar hadir siswa).
Guru menginformasikan tindakan yang dilakukan guru untuk mengembangkan kekuatan dan mengatasi kelemahan
A17. tersebut.
A18. Guru mempunyai catatan peserta didik yang mendapatkan layanan khusus dari guru.
Kompetensi 6.
Komunikasi dengan peserta didik. (A19)
A19. Guru mempunyai catatan /dokumen bagaimana mendorong interaksi aktif antar peserta didik.
Kompetensi 7.
Penilaian dan evaluasi. (A20-A21)
Guru memiliki RPP dan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, bagaimana memanfaatkan perangkat
A20. tersebut untuk merencanakan, memonitor kemajuan dan perkembangan peserta didik dalam pembelajaran.
A21. Guru memiliki dokumen berbagai tehnik dan jenis penilaian yang pernah dilakukan.
Kompetensi 8
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional.(A22)
A22. Guru memiliki dokumen pandangan tentang keberagaman bangsa Indonesia (misal: budaya, suku, agama).
Kompetensi 13
Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu (A23)
A23. Guru mempunyai materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang tepat dan mutakhir.
CATATAN FAKTA (B) 1B-2
Catatan selama pengamatan (B)
Kompetensi 1.
Menguasai karakteristik peserta didik. (B1-B5)
B1. Guru mengatur posisi tempat duduk sesuai dengan kegiatan/aktivitas pembelajaran yang dilakukan.
B2. Guru berkeliling mensupervisi semua peserta didik dalam pembelajaran.
Guru melakukan pengecekan secara rutin dengan bertanya kepada peserta didik tentang keterbacaan media belajar yang
B3. digunakan (termasuk penjelasan di papan tulis).
Guru melakukan pengecekan secara rutin bahwa semua peserta didik secara aktif melaksanakan tugas-tugas yang
B4.
duberikan.
Guru melakukan pengecekan terhadap peserta didik yang melakukan kegiatan lain diluar kegiatan seharusnya, dan
B5. melakukan tindakan cara mengatasinya.
Kompetensi 2.
Menguasasi teori belajar dan prinsip ‐prinsip pembelajaran yang mendidik. (B6-B13)
B6. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi.
Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan
B7. kemampuan belajarnya.
Guru memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas
B8.
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
Guru memanfaatkan berbagai teknik untuk memberikan motivasi kemauan belajar peserta didik melalui pemanfaatan
B9. berbagai teknik pembelajaran.
B10. Guru menghubungkan hal‐hal baru dengan pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik.
B11. Guru melakukan kegiatan yang dilaksanakan dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran.
B12. Guru melakukan kegiatan yang dilaksanakan dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran.
B13. Guru menanggapi respon peserta didik terhadap materi yang sedang diajarkan.
Kompetensi 3.
Pengembangan kurikulum. (B14-B20)
B14. Guru lancar, jelas dan lengkap dalam menyampaikan materi yang diajarkannya.
Guru menyesuaikan materi yang dijarkan dengan usia, latar belakang, dan tingkat pembelajaran peserta didik di
B15. kelasnya.
B16. Guru menghubungkan materi yang diajarkan dengan lingkungan dan kehidupan sehari ‐hari peserta didik.
B17. Materi yang diajarkan guru s.suai dengan rencana pembelajaran
B18. Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan guru mencakup berbagai tipe pembelajaran.
B19. Kegiatan/aktifitas pembelajaran yang dilaksanakan guru mencakup berbagai tipe pembelajaran peserta didik.
Guru membantu mengembangkan kemampuan atau keterampilan generiknya (kreatifitas, berpikir kritis, berpikir
B20. inovatif, dan pemecahan masalah, dsb): Pengetahuan atau keterampilan generik tersebut tercakup dalam mata pelejaran
tersebut.
Kompetensi 4.
Kegiatan pembelajaran yang mendidik.(B21-B26)
B21. Guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam menerima pelajaran sesuai dengan tingkat
perkembangannya.
B22. Semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan
pembelajaran.
B23. Guru mengelola aktifitas kelas (waktunya sesuai dengan RPP atau yang direncanakan, guru melaksanakan pembelajaran
sesuai dg tujuan pembelajaran yg direncanakan.
B24. Guru memberikan waktu yang digunakan oleh peserta didik untuk melaksanakan kegiatan/aktifitas pembelajaran untuk
menghasilkan sesuatu yang bersifat produktif, peserta didik hanya menerima keterangan, informasi atau instruksi dari
guru dalam pembelajarannya.
B25. Guru membantu setiap peserta didik untuk melakukan kegiatannya masing ‐masing, ada peserta didik yang tidak terlibat
aktif dalam pembelajarannya, guru membimbing/menangani peserta didik tersebut.
B26. Guru menggunakan media pembelajaran tersebut di bawah ini, sesuai dengan tujuan pembelajaran, dapat membantu
cara belajar atau memotivisai peserta didik, serta guru terampil menggunakannya. a) Papan tulis; b) Gambar dan/bahan
tercetak; c) Alat bantu video visual; c) Komputer/TIK; dan d) Media lainnya.
Kompetensi 5
Pengembangan potensi peserta didik.(B27-B30)

B27. Guru memperhatikan setiap peserta didik, guru memberikan perhatian kepada peserta didik yang memiliki kelebihan
tertentu.
B28. Guru meyakinkan setiap peserta didik terlibat secara aktif dalam pembelajaran.
B29. Guru memberikan perhatian terhadap kontribusi yang diberikan oleh peserta didik dan guru memberikan kesempatan
yang diberikan kepada peserta didik untuk menyampaikan pemikiran/pendapatnya.
B30. Guru memotivasi peserta didik untuk mengembangkan pemikiran dan pengalamannya yang melebihi pengetahuan dan
pengalaman di lingkungannya, dan dalam kehidupan sehari ‐hari.
Kompetensi 6.
Komunikasi dengan peserta didik. (B31-B37)
B31. Guru memanfaatkan waktu yang digunakan dalam pembelajaran :
a) untuk berbicara di kelas;
b) untuk berbicara kepada peserta didik secara individu;
c) untuk peserta didik dalam menjawab pertanyaan guru;
d) untuk peserta didik dalam memulai berinterkasi dengan guru;
e) untuk peserta didik dalam bekerja sama;
f) untuk peserta didik dalam bekerja mandiri.
Guru membagi peserta didik untuk bekerja dalam kelompok, menentukan jumlah anggotanya, dan setiap anggota
B32. kelompok memiliki waktu yang cukup untuk berpatisipasi secara aktif dalam kegiatan yang sedang dilakukan.
Guru memastikan peserta didik yang duduk di belakang atau di samping kanan ‐kiri kelas untuk berpartisipasi aktif
B33. dalam proses pembelajaran.
Variasi pertanyaan yang digunakan guru (pertanyaan tersebut untuk anak yang pandai, dan mencakup juga untuk anak
B34. yang kurang pandai).
B35. Guru memberikan beberapa pertanyaan terbuka, dan beberapa pertanyaan yang telah diketahui jawabannya.
B36. Guru memilih/menentukan peserta didik yang akan menjawab pertanyaan tersebut.
Guru merespon jawaban peserta didik dan guru mendorong peserta didik untuk bekerjasama dalam menjawab
B37. pertanyaan.
Kompetensi 9
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan (B38-B40)

B38. Guru berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya (sesuai dengan usia, tidak merendahkan diri peserta didik,
santun, dsb.).
B39. Peserta didik berbicara dan bersikap terhadap gurunya (sopan, santun, terbuka, peserta didik selalu memperhatikan guru
waktu berbicara, selalu melaksanakan petunjuk guru, guru perlu mendisiplinkan peserta didiknya, dsb.).
B40. Guru memastikan setiap peserta didik melakukan tugas dan berpartisipasi aktif dalam pembelajarannya.
Kompetensi 10
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru (B41)
B41. Guru mengawali pembelajaran tepat waktu.
Kompetensi 11
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif (B42-B46)
B42. Guru membagi waktunya dalam berinteraksi dengan peserta didik, baik secara individu maupun kelompok.
Guru melakukan interaksi (bertanya, berdiskusi, dsb.) dengan peserta didik untuk menarik perhatian seluruh peserta
B43. didik di kelas.
B44. Guru menghargai proses dan hasil kerja peserta didik yang dianggap baik.
Guru menangani persaingan yang tidak sehat antar peserta didik atau melakukan tindakan negatif terhadap peserta didik
B45. lainnya (misalnya diskriminasi etnik, gender, agama, dsb.).
Guru memberikan perhatian yang sama terhadap setiap peserta didik, memberikan perhatian terhadap kelompok peserta
B46. didik.
Kompetensi 13
Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu (B47-B52)
Guru menguasai, terampil dan lancar dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, guru menggunakan catatan atau buku
B47. untuk menyampaikan pembelajaran.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran berdasarkan kerangka topik yang dibahas, guru dapat mengidentifikasi
B48. bagian‐bagian yang penting atau tidak dari topik tersebut.
Guru mengetahui topik‐topik tertentu yang mungkin sulit dipahami oleh peserta didik dan memerlukan pengulangan
B49. secara bervariasi.
Guru merespon pertanyaan atau pendapat peserta didik (guru mau mendengarkan, menghargai dan merespon secara
B50. tepat dan benar pertanyaan dan pendapat peserta didik).
B51. Guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik yang tidak relevan dengan tujuan pembelajaran.
Guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan dari peserta didik tertentu tanpa mengabaikan peserta didik yang lainnya.
B52.
CATATAN FAKTA (C) 1B-2

Catatan setelah pengamatan (C)
Kompetensi 1
Mengenal karakteristik peserta didik (C1-C2)
Guru menyampaikan alasan tertentu dari penempatan peserta didik (posisi tempat duduk) di dalam kelas (karena
C1. pendengaran atau penglihatan yang kurang jelas, karena perlu konsentrasi, dsb.).
Guru menjelaskan persepsinya tentang hasil pembelajaran peserta didik (apakah sukses, apakah ada anak yang tidak
C2. berpartisipasi, dsb.).
Kompetensi 2
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.(C3-C4)
Aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat pengamatan) sesuai dengan rencana pembelajaran, tujuan
C3. pembelajarannya tercapai atau tidak.
Aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat pengamatan) dilaksanakan agak berbeda dari rencana pembelajaran.
C4. Guru sedikit mengubah pelaksanaan pembelajaran menjadi berbeda dengan rencana semula. Tujuan pengubahan
tersebut terkait dengan keberhasilan pembelajaran.
Kompetensi 3
Pengembangan kurikulum (C5)
Guru menjelaskan bagaimana memanfaatkan hasil pembelajaran yang dilaksanakannya untuk mengembangkan topik
C5.
mata pelajaran berikutnya.
Kompetensi 4
Kegiatan pembelajaran yang mendidik (C6)
Guru menjelaskan tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan, dan mengidentifikasi bagian yang perlu
C6. diperbaiki.
Kompetensi 5
Memahami dan mengembangkan potensi (C7-C8)
Guru menjelaskan tindak lanjut yang akan dilakukan karena topik tersebut menarik atau sulit, dan bagaimana
C7. melanjutkannya.
Guru menjelaskan apakah ada peserta didik yang pernah mendapat perhatian khusus untuk mengembangkan potensinya
C8. dan manfaatnya untuk perbaikan RPP.
Kompetensi 6
Komunikasi dengan peserta didik (C9)
Guru menjelaskan tentang persepsinya berkaitan dengan efektifitas komunikasi yang terjadi selama proses
C9. pembelajaran, misalnya pertanyaan dari peserta didik cukup banyak.
Kompetensi 7
Penilaian dan Evaluasi (C10-C13)
Guru menjelaskan bagaimana cara memperoleh masukan balik tentang pengajarannya (misalnya evaluasi oleh peserta
C10. didik, komentar dari teman sekerja, refleksi diri, dsb).
C11. Guru menunjukkan hasil analisis penilaian dan menunjukkan topik kempetensi yang sulit untuk keperluan remedial.
Guru mengkomunikasikan hasil penilaian kepada peserta didik dan menunjukkan materi pembelajaran yang belum
C12. dikuasai peserta didik.
Guru mendeskripsikan dan memanfaatkan hasil analisis penilaian untuk merencanakan dan melaksanakan pembelajaran
C13. berikutnya.
CATATAN FAKTA (D) 1B-2

Catatan selama pemantauan (D)
Tanggal 03-10-2020 s-d 5-10-2022
Kompetensi 1
Mengenal karakteristik peserta didik (D1)
D1. Guru membuat catatan tentang kemajuan dan perkembangan peserta didik.
Kompetensi 5
Memahami dan mengembangkan potensi (D2)
D2. Guru memiliki dokumen tentang kemajuan belajar setiap peserta didik.
Kompetensi 8
Bertindak sesuai dengan norma agama hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia (D3-D5)
(Penilai mewawancarai warga sekolah (teman sejawat, peserta didik, orang tua, dan tenaga kependidikan lainnya), dan meminta
penjelasan dan contoh tentang perilaku dan reputasi guru yang dinilai terkait dengan):
D3. Guru memahami prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia;
Sikap guru dalam pergaulan sehari-hari (menghormati, menghargai, dan membantu satu sama lain, sesuai dengan
D4. kondisi dan keberadaan masing-masing, bangga sebagai bangsa Indonesia);
D5. Pandangan guru tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
Kompetensi 9
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan (D6-D9)
D6. Kehadiran guru di sekolah dan di kelas (selalu hadir sesuai jam mengajarnya, masuk kelas tepat waktu,dsb.)
Guru memenuhi tugas non-pembelajarannya dan guru mempersiapkan tugas-tugas tersebut (misalnya; hasil tes
D7. dikembalikan kepada peserta didik tepat waktu, rajin melakukan supervisi kegiatan ekstrakurikuler, dsb.); pekerjaannya
sesuai dengan standar yang diharapkan oleh sekolah;
D8. Guru berbagi pengalaman keberhasilan dalam pembelajaran dengan teman sejawat;
D9. Guru bekerja sebagai anggota kelompok dalam komunitas sekolah termasuk dalam kegiatan KKG.
Kompetensi 10
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru (D10-D14)
Penilai melakukan kunjungan ke kelas di awal, di tengah dan di akhir jam pelajaran dua kali dalam satu semester, untuk
D10. mengamati apakah guru tepat waktu dalam mengawali dan mengakhiri pembelajaran;
D11. Peserta didik melakukan tugas-tugas sesuai dengan jadwal.

Dua kali dalam satu semester penilai bertanya kepada peserta didik, diantaranya: apakah guru yang bersangkutan pernah
D12. tidak hadir, jika guru tidak hadir, kegiatan apa yang dilakukan oleh peserta didik.
Guru memiliki materi tambahan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dapat dipergunakan oleh guru piket apabila
D13. guru bersangkutan harus melakukan tugas lain.
D14. Perilaku guru yang dinilai terhadap tugas-tugas non-pembelajaran.
Kompetensi 11
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif (D15-D16)
D15. Hubungan dan kepedulian guru terhadap teman sejawat dan orangtua peserta didik.
D16. Kontribusi guru dalam berbagai diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Kompetensi 12
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat (D17-D19)
D17. Guru menyediakan dokumen/catatan tentang pertemuan guru dengan orang tua berkaitan dengan kemajuan, kesulitan,
dan potensi peserta didik. Cermati dan catat aspek spesifik yang telah dilakukan guru terkait dengan hal-hal tersebut.
D18. Guru menyediakan dokumen/catatan yang membuktikan kerjasamanya dengan teman sejawat dan/atau tenaga
kependidikan untuk membantu peserta didik yang membutuhkan layanan khusus (misalnya; layanan bimbingan dengan
guru , layanan administrasi dengan tenaga kependidikan, dsb).
D19. Perilaku, sikap, atau kegiatan guru yang berhubungan dengan kegiatan non-pembelajaran.
Kompetensi 14
Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif (D20-28)
D20. Guru menyediakan evaluasi diri dan rencana tahunan program PKB.
D21. Guru menyediakan bukti tentang keikutsertaanya dalam melaksanakan kegiatan PKB.
D22. Guru menjelaskan dampak PKB terhadap pembelajaran dengan contoh atau bukti yang dapat dipertanggungjawabkan.
D23. Guru menyediakan bukti tentang refleksi diri misalnya jurnal pembelajaran, catatan penting dalam RPP,dsb.
D24. Guru pernah mengakses laman (website) yang terkait dengan program PKB, jika ya berikan contohnya.
D25. Guru menjelaskan bagaimana memperoleh masukan dari peserta didik tentang kegiatan pembelajaran (misalnya apakah
yang dipelajari menarik, bermanfaat bagi peserta didik, sesuai dengan kebutuhannya, dsb.)
D26. Guru menjelaskan apakah guru merupakan anggota profesi tertentu, apakah guru selalu hadir dalam kegiatan
keprofesian: KKG, seminar, lokakarya, dsb.
D27. Guru menjelaskan tentang perannya dalam kegiatan keprofesian (misalnya KKG, seminar, lokakarya, dsb.), dan
apakah hasil kegiatan keprofesian diaplikasikan dalam kegiatan pembelajaran dan diimbaskan kepada teman sejawat.
D28. Guru berpartisipasi dalam kegiatan PKB.
CATATAN FAKTA (D) 1B – 2
Catatan pemantauan (D)
Dokumen / Bahan Lain
No Tanggal
yang diperiksa
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru
Mengenal karakteristik
1 03-10-2020 s-d 5-10-2022 Guru memanggil peserta didik dengan namanya sesuai daftar
peserta didik
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
OLEH RESPONDEN
TEMAN SEJAWAT, PESERTA DIDIK DAN ORANG TUA PESERTA DIDIK
RESPONDEN RATA-
No. PENILAIAN Jumlah
RATA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Guru (Teman Sejawat) (MP-1) 71.67 73.33 78.33 - - 223.33 74.44
2 Peserta Didik (MP-2) 86.90 79.76 80.95 83.33 80.95 89.29 79.76 80.95 85.71 80.95 828.57 82.86
3 Orang Tua Peserta Didik (MP-3) 81.25 81.25 75.00 237.50 79.17

Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,

NIP 198503082022211013 NIP 196411201994011001 NIP 196411201994011001
OLEH RESPONDEN
TEMAN SEJAWAT, PESERTA DIDIK DAN ORANG TUA PESERTA DIDIK
RESPONDEN RATA-
RATA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 Peserta Didik (MP-2) 86.90 79.76 80.95 83.33 80.95 - - - - - 411.90 82.38


NIP 198503082022211013 NIP 196411201994011001 NIP 196411201994011001
OLEH RESPONDEN
TEMAN SEJAWAT DAN ORANG TUA PESERTA DIDIK
RESPONDEN RATA-
RATA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


NIP 198503082022211013 NIP 196411201994011001 NIP 196411201994011001
Lampiran MP1
KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

RESPONDEN GURU TEMAN SEJAWAT (1)
A. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SD Negeri 3 Asemrudung
2. Nama Guru : Sutrisno, S.Pd.SD.
3. Guru Kelas/Mata Pelajaran : Guru Kelas
4. Hari dan Tanggal : Rabu, 5 Oktober 2022
B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari guru teman sejawat tentang penguasaan
materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan kumunikasi guru dengan guru teman sejawat.
C. PETUNJUK
1. Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar.
2. Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3).
3. Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan memberi tanda centang (√) pada:
a.Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0
b.Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), skor 1
c.Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2
Penilaian
No Komponen Pernyataan
TP KD SR
1 Perilaku Guru sehari-hari 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah. 0 ① 2
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan. 0 ① 2
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan. 0 ① 2
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera. 0 ① 2
5 Guru berperilaku baik terhadap saya dan guru lain. 0 ① 2
6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau guru lain. 0 1 ②
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman 0 1 ②
8 Guru pandai mengendalikan diri. 0 1 ②
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari asap rokok. 0 ① 2
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler. 0 1 ②
11 Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan peningkatan prestasi
sekolah. 0 1 ②
2 Hubungan Guru dengan 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. 0 ① 2
Teman Sejawat
2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain. 0 1 ②
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau teman-teman guru lain. 0 ① 2
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis. 0 1 ②
5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan kreatif
dalam melaksanakan proses pendidikan. 0 ① 2
6 Guru menciptakan suasana kekeluargaan di dalam dan luar sekolah.

0 1 ②
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru lainnya. 0 ① 2

8 Guru bersedia diajak berdikusi tentang segala hal terkait kepentingan
peserta didik dan sekolah. 0 1 ②
9 Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah saya dan guru
lainnya. 0 ① 2
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya. 0 1 ②

3 Perilaku Profesional Guru 1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran. 0 ① 2
2 Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan Teknologi Informasi
(TI) yang memadai. 0 1 ②
3 Guru memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap. 0 ① 2

4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas. 0 1 ②
5 Guru memulai pembelajaran tepat waktu. 0 ① 2
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu. 0 ① 2
7 Guru memberikan tugas kepada peserta didik apabila berhalangan
hadir untuk mengajar. 0 ① 2
8 Guru memberi informasi kepada saya atau guru lain jika berhalangan
9 Guru memperlakukan peserta didik dengan penuh kasih sayang. 0 1 ②

Jumlah Skor 43
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 60
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 71.67
Sebutan Cukup
Lampiran MP1

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
1 Perilaku Guru sehari-hari 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah. 0 ① 2
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan. 0 1 ②
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan. 0 1 ②
5 Guru berperilaku baik terhadap saya dan guru lain. 0 1 ②
6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau guru lain. 0 ① 2
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman 0 ① 2
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari asap rokok. 0 1 ②
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler. 0 ① 2
sekolah. 0 1 ②
2 Hubungan Guru dengan 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. 0 1 ②
Teman Sejawat
2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain. 0 ① 2
dalam melaksanakan proses pendidikan. 0 ① 2
0 ① 2
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru lainnya. 0 1 ②


lainnya. 0 ① 2



Jumlah Skor 44
Sebutan Cukup
Lampiran MP1

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
1 Perilaku Guru sehari-hari 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah. 0 1 ②
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera. 0 1 ②
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari asap rokok. 0 ① 2
sekolah. 0 ① 2
Teman Sejawat
Hubungan Guru dengan
Teman Sejawat
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis. 0 ① 2
dalam melaksanakan proses pendidikan. 0 1 ②

0 ① 2

peserta didik dan sekolah. 0 ① 2

lainnya. 0 ① 2

3 Perilaku Profesional Guru 1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran. 0 1 ②
(TI) yang memadai. 0 ① 2

hadir untuk mengajar. 0 1 ②

Jumlah Skor 47
Sebutan Baik
Lampiran MP1

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
8 Guru pandai mengendalikan diri. 0 ① 2
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler. 0 ① 2
sekolah. 0 1 ②
2 Hubungan Guru dengan 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. 0 ① 2
Teman Sejawat
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis. 0 ① 2

0 ① 2


lainnya. 0 ① 2


6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu. 0 1 ②
9 Guru memperlakukan peserta didik dengan penuh kasih sayang. 0 ① 2

Jumlah Skor 46
Sebutan Baik
Lampiran MP1

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan. 0 1 ②
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera. 0 1 ②
6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau guru lain. 0 1 ②
sekolah. 0 1 ②
Teman Sejawat
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau teman-teman guru lain. 0 1 ②

0 ① 2
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru lainnya. 0 ① 2


lainnya. 0 ① 2

3 Perilaku Profesional Guru 1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran. 0 1 ②


Jumlah Skor 54

Sebutan Baik
30-Dec-99
Lampiran MP2

RESPONDEN PESERTA DIDIK (1)
A. IDENTITAS
B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari peserta didik tentang penguasaan
materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan komunikasi guru dengan peserta didik.
C. PETUNJUK
a. Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0
b. Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), skor 1
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2
Penilaian
TP KD SR
1. Penguasaan materi 1 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh dalam
kehidupan sehari-hari. 0 1 ②
2 Guru menjelaskan materi pelajaran dari buku paket dan sumber

belajar lainnya. 0 1 ②
3 Guru memberikan contoh atau permasalahan yang berhubungan

dengan keadaan saat ini. 0 1 ②
4 Guru menjawab pertanyaan dengan jelas. 0 1 ②

5 Guru menjawab pertanyaan dengan benar. 0 1 ②
6 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran. 0 ① 2
2. Kemahiran dalam Mengajar 1 Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan selama
pembelajaran. 0 1 ②
2 Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman-teman. 0 1 ②

3 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah dimengerti. 0 ① 2
4 Guru mengajar dengan cara yang bervariasi misalnya diskusi,
0 1 ②
demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll.
5 Guru berbicara dengan jelas ketika menyampaikan materi pelajaran.
0 1 ②
6 Guru meminta belajar secara berkelompok. 0 1 ②

7 Guru mengajar dengan cara yang menyenangkan dan menarik. 0 1 ②
8 Guru terampil menggunakan alat bantu saat mengajar. 0 1 ②
9 Guru membimbing saya dan teman-teman ketika mengalami
kesulitan. 0 1 ②
10 Guru membuat suasana nyaman saat melaksanakan pembelajaran. 0 1 ②

11 Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-teman untuk bertanya 0 1 ②
atau menjawab.
12 Guru menghargai kemampuan saya dan teman-teman. 0 1 ②
13 Guru memberitahukan nilai hasil belajar. 0 1 ②
14 Guru memberikan tugas dalam pembelajaran. 0 1 ②
3. Perilaku Guru Sehari-hari 1 Guru mengajak saya dan teman-teman untuk berperilaku baik. 0 1 ②
2 Guru memberi contoh perilaku yang sesuai aturan. 0 ① 2
3 Guru menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya. 0 ① 2
4 Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah. 0 ① 2
5 Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama. 0 ① 2
6 Guru berpakaian sopan . 0 1 ②
7 Guru berbicara dengan santun. 0 1 ②
8 Guru ramah. 0 1 ②
9 Guru sabar. 0 ① 2
10 Guru memulai pembelajaran tepat waktu. 0 1 ②
12 Guru memberikan tugas apabila berhalangan hadir. 0 1 ②
13 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok. 0 1 ②
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah. 0 1 ②
15 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama. 0 1 ②
4 Hubungan Sosial dengan 1 Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya dan teman-teman. 0 ① 2
Peserta Didik
2 Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman selama kegiatan
pembelajaran atau kegiatan lainnya) 0 1 ②
3 Guru memberi perhatian kepada saya dan teman-teman. 0 ① 2

4 Guru memilihara komunikasi yang baik dengan semua peserta didik. 0 1 ②
5 Guru mudah dihubungi pada saat diperlukan untuk diskusi. 0 ① 2
6 Guru akrab dengan saya dan teman-teman. 0 1 ②
7 Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan sekolah (upacara, kegiatan 0 ① 2
keagamaan, senam bersama).
Jumlah Skor 73

Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS

B. TUJUAN
C. PETUNJUK

Men
Keti
Sco
Penilaian
TP KD SR


dengan keadaan saat ini. 0 ① 2

5 Guru menjawab pertanyaan dengan benar. 0 ① 2
6 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran. 0 1 ②
2 Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman-teman. 0 ① 2

3 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah dimengerti. 0 1 ②
demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll. 0 1 ②

0 ① 2

kesulitan. 0 ① 2

11 Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-teman untuk bertanya
atau menjawab. 0 ① 2

14 Guru memberikan tugas dalam pembelajaran. 0 ① 2
3. Perilaku Guru Sehari-hari 1 Guru mengajak saya dan teman-teman untuk berperilaku baik. 0 ① 2
2 Guru memberi contoh perilaku yang sesuai aturan. 0 1 ②
3 Guru menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya. 0 1 ②
5 Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama. 0 1 ②
6 Guru berpakaian sopan . 0 ① 2
13 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok. 0 ① 2
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah. 0 ① 2
4 Hubungan Sosial dengan 1 Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya dan teman-teman. 0 1 ②
Peserta Didik
2 Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman selama kegiatan 0 ① 2
pembelajaran atau kegiatan lainnya)
5 Guru mudah dihubungi pada saat diperlukan untuk diskusi. 0 1 ②
Jumlah Skor 67

Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS

B. TUJUAN
C. PETUNJUK

Keti
Sco
Penilaian
TP KD SR





0 1 ②
6 Guru meminta belajar secara berkelompok. 0 ① 2

kesulitan. 0 ① 2

atau menjawab. 0 1 ②
12 Guru menghargai kemampuan saya dan teman-teman. 0 ① 2
4 Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah. 0 1 ②
Peserta Didik
2 Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman selama kegiatan 0 1 ②
4 Guru memilihara komunikasi yang baik dengan semua peserta didik. 0 ① 2
7 Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan sekolah (upacara, kegiatan 0 1 ②
Jumlah Skor 68

Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
C. PETUNJUK

Keti
Sco
Penilaian
TP KD SR



pembelajaran. 0 ① 2

3 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah dimengerti. 0 1 ②
0 1 ②
demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll.
0 1 ②

8 Guru terampil menggunakan alat bantu saat mengajar. 0 ① 2
kesulitan. 0 ① 2

atau menjawab. 0 1 ②

7 Guru berbicara dengan santun. 0 ① 2
9 Guru sabar. 0 1 ②
12 Guru memberikan tugas apabila berhalangan hadir. 0 ① 2
Peserta Didik
3 Guru memberi perhatian kepada saya dan teman-teman. 0 1 ②
6 Guru akrab dengan saya dan teman-teman. 0 ① 2
Jumlah Skor 70
Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
C. PETUNJUK

Keti
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2 Sco
Penilaian
TP KD SR





0 ① 2

kesulitan. 0 1 ②

atau menjawab. 0 ① 2

13 Guru memberitahukan nilai hasil belajar. 0 ① 2
8 Guru ramah. 0 ① 2
Peserta Didik
Jumlah Skor 68
Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS

B. TUJUAN
C. PETUNJUK

Penilaian
TP KD SR



3 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah dimengerti.
0 1 ②


0 1 ②

kesulitan. 0 1 ②

atau menjawab.
Peserta Didik
Jumlah Skor 75

Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS

B. TUJUAN
C. PETUNJUK

Men
Keti
Sco
Penilaian
TP KD SR



0 1 ②


0 ① 2

kesulitan. 0 ① 2

11 Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-teman untuk bertanya 0 ① 2
atau menjawab.
14 Guru memberikan tugas dalam pembelajaran. 0 ① 2
Peserta Didik
2 Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman selama kegiatan 0 ① 2
Jumlah Skor 67

Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS

B. TUJUAN
C. PETUNJUK

Keti
Sco
Keti
Sco
Penilaian
TP KD SR




0 ① 2


0 1 ②
6 Guru meminta belajar secara berkelompok. 0 ① 2

kesulitan. 0 ① 2

atau menjawab.
Peserta Didik
Jumlah Skor 68

Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS

B. TUJUAN
C. PETUNJUK

Keti
Sco
Penilaian
TP KD SR




0 1 ②


0 1 ②

kesulitan. 0 1 ②

atau menjawab.
15 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama. 0 ① 2
Peserta Didik
Jumlah Skor 72

Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS

B. TUJUAN
C. PETUNJUK

Keti
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2 Sco
Penilaian
TP KD SR





0 ① 2

kesulitan. 0 1 ②

11 Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-teman untuk bertanya 0 ① 2
atau menjawab.
13 Guru memberitahukan nilai hasil belajar. 0 ① 2
8 Guru ramah. 0 ① 2
Peserta Didik
Jumlah Skor 68

Sebutan Baik
Lampiran MP3
RESPONDEN ORANG TUA PESERTA DIDIK (1)
A. IDENTITAS
B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari orang tua peserta didik tentang penguasaan
materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan komunikasi guru dengan orang tua peserta
didik.
C. PETUNJUK
3. Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan melingkari pada:
Penilaian
TP KD SR
1 Komunikasi 1 Guru memberitahukan perkembangan belajar putra/putri saya.
0 ① 2
2 Guru memberi kesempatan berkomunikasi dengan saya yang

berkaitan dengan perilaku atau kesulitan belajar. 0 1 ②
3 Guru bekerja sama dengan orang tua untuk menyelesaikan kesulitan

belajar putra/putri saya. 0 1 ②
2 Kepercayaan dalam 1 Guru berperan sebagai orang tua bagi putra/putri saya di sekolah.
memberikan pendidikan 0 1 ②
kepada peserta didik
2 Guru mengubah perilaku putra/putri saya menjadi lebih baik.
0 ① 2
3 Guru memberikan bimbingan dalam pembelajaran kepada putra/putri

saya yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. 0 1 ②
4 Guru disenangi oleh putra/putri saya dan teman-temannya.

0 ① 2
5 Guru mengembalikan hasil belajar (PR, tugas, hasil ulangan)

putra/putri saya dilengkapi dengan catatan. 0 1 ②
Jumlah Skor 13

Sebutan Baik
Lampiran MP3
A. IDENTITAS
B. TUJUAN
didik.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
0 ① 2

berkaitan dengan perilaku atau kesulitan belajar. 0 1 ②

0 1 ②

saya yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. 0 ① 2

0 ① 2

putra/putri saya dilengkapi dengan catatan. 0 1 ②
Jumlah Skor 13

Sebutan Baik
Lampiran MP3
A. IDENTITAS
Menu
B. TUJUAN
didik.
C. PETUNJUK
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2 Ketik
Score
Penilaian
TP KD SR
0 1 ②

berkaitan dengan perilaku atau kesulitan belajar. 0 ① 2

0 ① 2

saya yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. 0 ① 2

0 1 ②

putra/putri saya dilengkapi dengan catatan. 0 ① 2
Jumlah Skor 12

Sebutan Cukup
REKAPITULASI KEHADIRAN PEGAWAI
Periode 02 Januari s/d 31 Desember 2022
Nama : Sutrisno, S.Pd.SD.

NIP : 198503082022211013
Tidak Hadir Persentase

Cepat TH Tanpa Jumlah
No Bulan Terlambat Jumlah Konversi Tidak
Pulang Keterangan Total Tdk Hadir
(Menit) (Menit) (Hari) Hadir
(menit) (Hari) Hadir
x1 x2 x1,2 x y a (%) (%)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Januari 15 5 20 0.05 1 1.05 3.76 96.24
2 Februari 0 0 0 0.00 0 0.00 0.00 100.00
3 Maret 0 0 0 0.00 0 0.00 0.00 100.00
4 April 1 0 1 0.00 0 0.00 0.01 99.99
5 Mei 0 0 0 0.00 0 0.00 0.00 100.00
6 Juni 0 0 0 0.00 0 0.00 0.00 100.00
7 Juli 0 0 0 0.00 0 0.00 0.00 100.00
8 Agustus 0 0 0 0.00 0 0.00 0.00 100.00
9 September 0 2 2 0.01 0 0.01 0.02 99.98
10 Oktober 0 0 0 0.00 0 0.00 0.00 100.00
11 November 0 0 0 0.00 0 0.00 0.00 100.00
12 Desember 0 0 0 0.00 0 0.00 0.00 100.00
Jumlah 16 7 23 0.06 1 1.06 3.79 96.21
Persentase 3.79 96.21
Asemrudung, 31 Desember 2022


NIP 198503082022211013 NIP 196411201994011001 NIP 196411201994011001
LEMBAR VERIFIKASI HASIL PKG

Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
No Pengamatan/ Sesuai Tidak

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta A1, A2, A3, A4, Sesuai
didik di kelasnya A5, A6, A7, A8 0 ① 2
2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan B4, B5 Sesuai

kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan 0 ① 2
pembelajaran
3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan B3 Sesuai

belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan 0 ① 2
fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku D1 Sesuai

peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak 0 1 ②
merugikan peserta didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi C1, C2 Sesuai

kekurangan peserta didik. 0 ① 2
6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik B1, B2 Sesuai

tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga 0 ① 2
peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-
olok, minder, dsb).
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk B6, B7 sesuai

menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan 0 1 ②
belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas
yang bervariasi.
2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik B8 sesuai
terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan 0 ① 2
aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat
pemahaman tersebut.
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas C3, C4 sesuai
yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda 0 1 ②
dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan B9, B10, B11 sesuai
belajar peserta didik. 0 ① 2
5 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait A9, A10, A11 sesuai
satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran
0 ① 2
maupun proses belajar peserta didik.
6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang B12, B13 sesuai
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan 0 1 ②
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
berikutnya.
Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum
No Indikator pemantauan Skor Sesuai
1. Guru dapat menyusun/menggunakan silabus yang sesuai dengan kurikulum. A12 sesuai
0 1 ②
2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus A12 0 ① 2 sesuai
3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan B14, B15, B16, sesuai
pembelajaran B17, B18, B19, 0 1 ②
B20
4. Guru mengembangkan materi pembelajaran untuk mencapai kompetensi
dasar. 0 ① 2
5. Guru memilih materi pembelajaran yang : a) sesuai dengan tujuan C5 sesuai

pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas, e) 0 ① 2
sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
Kompetensi 4 : Kegiatan pembelajaran yang mendidik

No Indikator pemantauan
Skor
Sesuai
1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang B23 sesuai
telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut 0 1 ②
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu B21 sesuai
proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta 0 ① 2
didik merasa tertekan.
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai A13, A14, A15
0 1 ② sesuai
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik
4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan C6 sesuai
proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi.
Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didiklain yang 0 1 ②
setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan
tentang jawaban yg benar
5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan B23 sesuai
mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 0 1 ②
6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang B21 sesuai
cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usiadan tingkat 0 ① 2
kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan B24 sesuai
kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara 0 1 ②
produktif.
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan B22 0 ① 2 sesuai
kondisi kelas
9 Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, B25
0 ① 2 sesuai
mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk B23 sesuai
membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah
informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap 0 1 ②
materi sebelumnya.
11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk B26 sesuai
TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai 0 ① 2
tujuan pembelajaran.
Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk D2 sesuai

penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat 0 ① 2
kemajuan masing-masing
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang B29 sesuai
mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan
dan pola belajar masing-masing. 0 1 ②
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran B29 sesuai

untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir 0 ① 2
kritis peserta didik
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses B27, B28 sesuai
pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap 0 ① 2
individu
5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, A16, A17, A18 sesuai
potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik. 0 1 ②
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik B30 sesuai

sesuai dengan cara belajarnya masing-masing. 0 1 ②
7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik C7, C8 sesuai
dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan 0 ① 2
informasi yang disampaikan.
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman B31, B33, B34 sesuai
dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan
pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk 0 1 ②
menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua C9 sesuai
pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi,
kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi 0 1 ②
pertanyaan/ tanggapan tersebut.
3 Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, B36 sesuai
dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, 0 ① 2
tanpa mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat A19 B 32 sesuai
menumbuhkan kerjasama yang baik antar peserta didik. 0 1 ②
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua B35 sesuai
jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap 0 ① 2
salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik B37 sesuai
dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk 0 1 ②
menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan A20, A21 sesuai
pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang 0 ① 2
tertulis dalam RPP.
2 Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis C10 sesuai
penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah,
dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta
0 1 ②
didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran
yang telah dan akan dipelajari.
3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/ C11 sesuai

kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
kelemahan masing‐masing peserta didik untuk keperluan 0 ① 2
remedial dan pengayaan
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan C12 sesuai
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran
selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal
pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan 0 1 ②
sebagainya
5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan C13 sesuai

rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya 0 ① 2
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia

No Indikator Skor Sesuai
pemantauan
1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila D3 sesuai

sebagai dasar ideology dan etika bagi semua warga Indonesia 0 1 ②
2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan D4 sesuai

dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada 0 ① 2
(misalnya: suku, agama, dan gender).
3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai D5 sesuai
dengan kondisi dan keberadaan masing-masing. 0 1 ②
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa D5 sesuai

0 ① 2
Indonesia.
5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman A22 sesuai
bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama). 0 ① 2
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, D9 sesuai

dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman 0 ① 2
sejawat.
2 Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk D8 sesuai

mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya 0 1 ②
dan memberikan masukan
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan B40 sesuai
bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua
peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif 0 ① 2
dalam proses pembelajaran.
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta B38, B39 sesuai
didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk 0 1 ②
berpartisipasi dalam proses pembelajaran
5 Guru berperilaku baikuntuk mencitrakan nama baiksekolah. D6, D7
0 ① 2 sesuai
Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat B41 D 10 sesuai

waktu 0 ① 2
2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa D11 sesuai
dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata
pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk 0 1 ②
mengawasi kelas.
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua D14 sesuai
kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan 0 ① 2
persetujuan pengelola sekolah.
4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan D12, D13 sesuai
memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri
kegiatanyang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran 0 1 ②
di kelas.
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non B41 sesuai
pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan 0 ① 2
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan D14 sesuai
yang produktif terkait dengan tugasnya 0 1 ②
7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah D14 sesuai

dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama 0 ① 2
baik sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru D14 sesuai
0 1 ②
Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan B42, B43, B44 sesuai
perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa 0 1 ②
memperdulikan faktor personal
2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat D15, D16 sesuai
(bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua 0 ① 2
diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak B45, B46 sesuai
membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu
(misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah 0 1 ②
yang sama dengan guru).
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat.
No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, D17 sesuai

dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam
pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang 0 ① 2
tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan diluar pembelajaran D18 sesuai
yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat 0 ① 2
memberikan bukti keikutsertaannya
3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, D19 sesuai
berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam 0 1 ②
kegiatan sosial di masyarakat.
Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi B47, B48, B49 sesuai
dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk
mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit,
0 1 ②
melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam B50, B51, B52 sesuai
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. 0 ① 2
3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan A23 sesuai

pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan
yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi 0 1 ②
pembelajaran
Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif.

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan D20 sesuai
didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri 0 1 ②
2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman D23 sesuai
sejawa tatau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti 0 1 ②
yang menggambarkan kinerjanya
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk D22, D23, D24 sesuai
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran 0 ① 2
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).
4 Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam D23 sesuai
perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak 0 1 ②
lanjutnya.
5 Guru melakukan penelitian,mengembangkan karya inovasi, D21, D26, D28 sesuai
mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya: seminar, konferensi), dan 0 ① 2
aktif dalam melaksanakan PKB
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan D24 sesuai
0 1 ②
pelaksanaan PKB.
RESUME KEGIATAN DIKLAT ASESSOR PKG 360 DERAJAT
BAGI GURU PAUD JENJANG TK, GURU SD, DAN GURU SMP KABUPATEN GROBOGAN
TANGGAL 14- 29 SEPTEMBER 2020
Kegiatan Diklat assesor PKG 360 derajat
1. Peserta Kegiatan Diklat sebanyak 857 peserta, terdiri dari:

a. Pengawas TK/SD 70 peserta.
b. Kepala Sekolah dan guru senior 787 peserta.
2. Dari hasil laporan Peserta Pengawas TK/SD dapat dilaporkan sebagai berikut:
a. Pengawas TK/SD ada yang masih menilai Kepala Sekolah dengan instrumen PKKS saja, tidak
menilai PKG. Seharusnya Kepala Sekolah dinilai dengan PKG proporsi 25 % dan dinilai dengan
PKKS proporsi 75%.
b. Tugas tambahan manajerial, seharusnya tugas adalah Guru dan tugas tambahan adalah Kepala
Sekolah.
c. Pada halaman persetujuan Mengetahui Kabid PMPTK. Seharusnya pada halaman persetujuan hanya
guru yang dinilai dan penilai. Sedangkan Mengetahui a.n. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten
Grobogan Kabid PMPTK, berada pada halaman angka kredit yakni gabungan dari nilai PKG dan
PKKS.
d. Urutan pelaporan yang benar adalah: (1. Untuk guru) Cover, Identitas, Lampiran 1B, Lampiran 1D,
Lampiran 1C, Lampiran 1A (Lampiran 14 kompetensi), Catatan fakta, Kuisener Responden (Teman
sejawat, peserta didik, orang tua), rekap kehadiran, verifikasi nilai , (2. Untuk Kepala Sekolah) urutan
tersebut dilanjutkan : Halaman Penghitungan Angka Kredit, Rekap PKKS, Lampiran Kompetensi
Kepala Sekolah (PKKS) 1 s.d 6, Kuisener Responden (Teman sejawat, peserta didik, orang tua).
3. Dari hasil laporan Peserta Kepala Sekolah dan Guru Senior dapat dilaporkan sebagai berikut:
a. Penanggalan halaman persetujuan, halaman rekap tertulis bulan April 2020, yang benar
tanggal 31 Desember 2020.
b. Urutan pelaporan masih menggunakan urutan 1B, 1C, 1D, 1A, yang benar adalah seperti
urutan diatas (poin 2d).
c. Pada lampiran Rekap Hasil Kinerja, jenis penilaian masih ada yang dicentang formatif.
Seharusnya Sumatif.
d. Tidak melampirkan catatan fakta, seharusnya melampirkan catatan fakta dengan kode A
(catatan sebelum pengamatan), kode B (catatan selama pengamatan), kode C (catatan setelah
pengamatan) dan kode D (catatan pemantauan).
Demikian laporan kegiatan diklat assesor PKG guru SD.
Purwodadi, 8 Oktober 2020

Ttd
Nara Sumber
MENGHITUNG MASA KERJA
Masa Kerja Menu

No. Uraian TMT Awal TMT Akhir
.... Tahun .... Bulan
1. SK CPNS 3/1/1989 12/31/2020 31 9
2. Kepala Sekolah 9/1/2009 12/31/2020 11 3

C. FORMAT PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
1. Kompetensi : Kepribadian dan Sosial (PKKS 1) BUKTI YANG

TERIDENTIFIKASI
KRITERIA SKOR
1 Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan

tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak 1.1.= A-1, A-2, A-3, A-4 1 ② 3 4
mulia bagi komunitas di sekolah/madrasah.
2 Melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai

kepala sekolah dengan penuh kejujuran, ketulusan,
komitmen, dan integritas.
1.2.= A-1, A-2, A-3, A-4 1 2 ③ 4
3 Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok
dan fungsi sebagai kepala sekolah/madrasah. 1.3.= A-1, A-2, A-3, A-4 1 2 ③ 4
4 Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dan
tantangan sebagai kepala sekolah/madrasah. 1.4.= A-1, A-2, A-3, A-4 1 2 3 ④
5 Berpartisipasi dalam kegiatan sosial
kemasyarakatan.
1.5.= A-1, A-2, A-3, A-4 1 2 ③ 4
6 Tanggap dan peduli terhadap kepentingan orang
atau kelompok lain. 1.6.= A-1, A-2, A-3, A-4 1 2 ③ 4
7 Mengembangkan dan mengelola hubungan
sekolah/madrasah dengan pihak lain di luar sekolah
dalam rangka mendapatkan dukungan ide, sumber 1.7.= A-1, A-2, A-3, A-4
belajar, dan pembiayaan sekolah/madrasah.
1 2 ③ 4
Jumlah Skor 21
Skor Rata-rata = Jumlah Skor : 7 3.00
Deskripsi Kinerja yang telah dilakukan
2. Kompetensi : Kepemimpinan Pembelajaran (PKKS 2)

BUKTI YANG
KRITERIA TERIDENTIFIKASI SKOR
1 Bertindak sesuai dengan visi dan misi

sekolah/madrasah. 2.2.= B-1, B-2, B-3, B-4 1 2 ③ 4
2 Merumuskan tujuan yang menantang diri sendiri dan
orang lain untuk mencapai standard yang tinggi. 2.3.= B-1, B-2, B-3, B-4 1 2 3 ④
3 Mengembangkan sekolah/madrasah menuju
organisasi pembelajar (learning organization). 2.4.= B-1, B-2, B-3, B-4 1 2 ③ 4
4 Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah
yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran. 2.5.= B-1, B-2, B-3, B-4 1 2 ③ 4
5 Memegang teguh tujuan sekolah dengan menjadi
contoh dan bertindak sebagai pemimpin
pembelajaran
2.6.= B-1, B-2, B-3, B-4 1 2 3 ④
6 Melaksanakan kepemimpinan yang inspiratif.
2.7.= B-1, B-2, B-3, B-4 1 2 ③ 4
7 Membangun rasa saling percaya dan memfasilitasi
kerjasama dalam rangka untuk menciptakan
kolaborasi yang kuat diantara warga 2.8.= B-1, B-2, B-3, B-4 1 2 3 ④
sekolah/madrasah
8 Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan

sekolah/madrasah sebagai organisasi pembelajar
yang efektif.
2.9.= B-1, B-2, B-3, B-4 1 2 ③ 4
9 Mengembangan kurikulum dan kegiatan
pembelajaran sesuai dengan visi, misi, dan tujuan
sekolah.
2.10.= B-1, B-2, B-3, B-4 1 2 3 ④
10 Mengelola peserta didik dalam rangka
pengembangan kapasitasnya secara optimal. =,,, 1 2 ③ 4
Jumlah Skor 34
3. Kompetensi : Pengembangan Sekolah (PKKS 3) BUKTI YANG

TERIDENTIFIKASI
KRITERIA SKOR
1 Menyusun rencana pengembangan

sekolah/madrasah jangka panjang, menengah, dan
pendek dalam rangka mencapai visi, misi, dan tujuan 1 2 ③ 4
sekolah/madrasah.
2 Mengembangkan struktur organisasi sekolah/
madrasah yang efektif dan efisien sesuai dengan 1 ② 3 4
kebutuhan.
3 Melaksanakan pengembangan sekolah/ madrasah
sesuai dengan rencana jangka panjang, menengah,
dan jangka pendek sekolah menuju tercapainya visi, 1 2 ③ 4
misi, dan tujuan sekolah.
4 Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah yang
signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah 1 2 3 ④
dan standard nasional pendidikan.
5 Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan
pelaksanaan program kegiatan sekolah/madrasah 1 2 ③ 4
dengan prosedur yang tepat.
6 Merencanakan dan menindaklanjuti hasil monitoring,
evaluasi, dan pelaporan. 1 2 3 ④
7 Melaksanakan penelitian tindakan sekolah dalam
rangka meningkatkan kinerja sekolah/madrasah. 1 2 ③ 4
Jumlah Skor 22
4. Kompetensi : Manajemen Sumber Daya (PKKS 4) BUKTI YANG

TERIDENTIFIKASI
KRITERIA SKOR
1 Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan

tenaga kependidikan secara optimal. 1 2 ③ 4
2 Mengelola dan mendayagunakan sarana dan
prasarana sekolah/madrasah secara optimal untuk
kepentingan pembelajaran.
1 2 3 ④
3 Mengelola keuangan sekolah/madrasah sesuai
dengan prinsip-prinsip efisiensi, transparansi, dan
akuntabilitas. 1 2 3 ④
4 Mengelola lingkungan sekolah yang menjamin
keamanan, keselamatan, dan kesehatan. 1 2 ③ 4
5 Mengelola ketatausahaan sekolah/madrasah dalam
mendukung pencapaian tujuan sekolah/ madrasah. 1 2 ③ 4
6 Mengelola sistem informasi sekolah/madrasah
dalam mendukung penyusunan program dan
pengambilan keputusan. 1 2 3 ④
7 Mengelola layanan-layanan khusus
sekolah/madrasah dalam mendukung kegiatan
pembelajaran dan kegiatan peserta didik di
sekolah/madrasah.
1 2 ③ 4
8 Memanfaatkan teknologi secara efektif dalam

kegiat¬an pembelajaran dan manajemen
sekolah/madrasah. 1 ② 3 4
Jumlah Skor 26
5. Kompetensi : Kewirausahaan (PKKS 5)

BUKTI YANG
1 Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi

pengembangan sekolah/ madrasah. 1 2 ③ 4
2 Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai 1 2 3 ④
pemimpin pembelajaran.
3 Memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya masing- 1 2 ③ 4
masing.
4 Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik
dalam menghadapi kendala yang dihadapi 1 2 ③ 4
sekolah/madrasah.
5 Menerapkan nilai dan prinsip-prinsip kewirausahaan
dalam mengembangkan sekolah/madrasah. 1 2 3 ④
Jumlah Skor 17
6. Kompetensi : Supervisi Pembelajaran (PKKS 6)

BUKTI YANG
1 Menyusun program supervisi akademik dalam

rangka peningkatan profesionalisme guru. 1 2 ③ 4
2 Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru
dengan menggunakan pendekatan dan teknik
supervisi yang tepat. 1 2 ③ 4
3 Menilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisi
akademik dalam rangka peningkatan
profesionalisme guru. 1 2 3 ④
Jumlah Skor 10
Lampiran MP1
KUESIONER PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

A. IDENTITAS
2. Nama Kepala Sekolah : Sutrisno, S.Pd.SD.
3. Tugas Tambahan : 0
B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja Kepala Sekolah tentang penguasaan
materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari- hari, dan komunikasi Kepala Sekolah
dengan guru /teman sejawat.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
1 Perilaku Kepala Sekolah 1 Kepala sekolah saya disiplin 0 1 ②
2 Kepala sekolah saya berpakaian rapi dan/atau sopan 0 1 ②
3 Kepala sekolah saya menjadi Pembina dan/atau
mengikuti upacara bendera 0 1 ②
4 Kepala Sekolah memperlakukan saya dan teman-teman

dengan baik 0 ① 2
5 Kepala sekolah bersedia menerima kritik dan saran dari

saya atau teman-teman 0 1 ②
6 Kepala sekolah saya berwibawa 0 1 ②

7 Kepala sekolah menjadi teladan bagi saya dan teman-
teman 0 1 ②
8 Kepala sekolah tidak merokok di sekolah. 0 1 ②

2 Hubungan Kepala 1 Kepala sekolah bersikap ramah kepada saya atau teman-
Sekolah Dengan Guru teman. 0 1 ②
2 Kepala sekolah berbahasa santun kepada saya atau

teman-teman 0 1 ②
3 Kepala sekolah menghargai kemampuan saya atau

teman-teman 0 ① 2
4 Kepala sekolah memberi motivasi kepada saya atau

teman-teman 0 1 ②
5 Kepala sekolah akrab dengan saya atau teman-teman 0 ① 2

6 Kepala sekolah mudah dihubungi oleh saya atau teman-
teman pada saat diperlukan. 0 1 ②
3 Pelaksnaan Supervisi 1 Kepala sekolah melakukan dan/atau menugaskan guru
Pembelajaran untuk mensupervisi pembelajaran guru lainnya 0 ① 2
2 Kepala sekolah menindaklanjuti hasil supervisi

pembelajaran dengan memberikan pembinaan melalui
kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 0 1 ②
(PKB).

pembelajaran melalalui pemberian penghargaan misalnya 0 1 ②
dijadikan guru pendamping.

pembelajaran melalui pemberian sanksi misalnya 0 ① 2
pengurangan beban kerja
4 Pengelolaan Guru 1 Kepala sekolah mendistribusikan tugas sesuai dengan

bidangnya. 0 1 ②
2 Kepala sekolah melaksanakan Penilaian Kinerja Guru

(PKG). 0 ① 2
3 Kepala sekolah memberikan penghargaan berdasarkan

prestasi kerja. 0 1 ②
4 Kepala sekolah memfasilitasi untuk melakukan

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). 0 1 ②
5 Kepala sekolah memberi tugas tambahan . 0 1 ②

5 Pengembangan Budaya 1 Kepala Sekolah menciptakan suasana pembelajaran yang
Dan Lingkungan Sekolah kondusif. 0 ① 2
2 Kepala sekolah menerapkan kode etik warga sekolah. 0 ① 2

3 Kepala sekolah membangun budaya disiplin. 0 1 ②
4 Kepala sekolah menanamkan budaya mutu untuk
meningkatkan prestasi sekolah. 0 ① 2
Jumlah Skor 45
Sebutan Baik
Lampiran MP1
A. IDENTITAS
3. Mata pelajaran/Kelas : 0
B. TUJUAN
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
1 Perilaku Kepala Sekolah 1 Kepala sekolah saya disiplin 0 ① 2
mengikuti upacara bendera 0 ① 2

dengan baik 0 ① 2

6 Kepala sekolah saya berwibawa 0 ① 2

teman 0 1 ②
8 Kepala sekolah tidak merokok di sekolah.

0 1 ②
Sekolah Dengan Guru teman. 0 ① 2

teman-teman 0 1 ②

teman-teman 0 1 ②

teman-teman 0 1 ②
5 Kepala sekolah akrab dengan saya atau teman-teman
0 ① 2

teman pada saat diperlukan. 0 1 ②

Pembelajaran untuk mensupervisi pembelajaran guru lainnya 0 1 ②

kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 0 ① 2
(PKB).

bidangnya. 0 1 ②

(PKG). 0 1 ②

prestasi kerja. 0 ① 2


Dan Lingkungan Sekolah kondusif. 0 1 ②
2 Kepala sekolah menerapkan kode etik warga sekolah.

0 ① 2

meningkatkan prestasi sekolah. 0 1 ②
Jumlah Skor 44
Sebutan Baik
Lampiran MP1
A. IDENTITAS
B. TUJUAN
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
2 Kepala sekolah saya berpakaian rapi dan/atau sopan 0 ① 2

dengan baik 0 1 ②


teman 0 1 ②
8 Kepala sekolah tidak merokok di sekolah. 0 ① 2

Sekolah Dengan Guru teman. 0 1 ②

teman-teman 0 ① 2
2 Hubungan Kepala
Sekolah Dengan Guru

teman-teman 0 1 ②

teman-teman 0 ① 2
5 Kepala sekolah akrab dengan saya atau teman-teman 0 1 ②

teman pada saat diperlukan. 0 ① 2


kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 0 1 ②
(PKB).

bidangnya. 0 1 ②

(PKG). 0 ① 2


5 Kepala sekolah memberi tugas tambahan . 0 ① 2


0 1 ②

meningkatkan prestasi sekolah. 0 ① 2
Jumlah Skor 43
Sebutan Baik
Lampiran MP1
A. IDENTITAS
B. TUJUAN
C. dengan
PETUNJUKguru /teman sejawat.
Penilaian
TP KD SR

dengan baik 0 ① 2


teman 0 1 ②

Sekolah Dengan Guru teman. 0 ① 2

teman-teman 0 1 ②

teman-teman 0 1 ②

teman-teman 0 1 ②

0 1 ②

teman pada saat diperlukan. 0 ① 2


kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 0 ① 2
(PKB).

bidangnya. 0 1 ②

(PKG). 0 ① 2




0 1 ②
3 Kepala sekolah membangun budaya disiplin. 0 ① 2

meningkatkan prestasi sekolah. 0 1 ②
Jumlah Skor 45
Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja Kepala Sekolah dari peserta didik tentang
penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan komunikasi guru dengan
peserta didik.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
1. Perilaku Kepala 1 Kepala sekolah saya hadir ke sekolah lebih awal 0 1 ②
Sekolah
2 Kepala sekolah saya pulang dari sekolah paling akhir/terakhir 0 1 ②
3 Kepala sekolah saya berpakaian sopan
0 1 ②
4 Kepala sekolah saya mengikuti upacara bendera

0 1 ②
5 Kepala Sekolah memperlakukan saya dan teman-teman dengan baik

0 ① 2
6 Kepala sekolah bersedia menerima kritik dan/atau saran dari saya

atau teman-teman 0 1 ②
7 Kepala sekolah menjadi teladan bagi saya dan teman-teman

0 1 ②

0 ① 2
2. Hubungan Kepala 1 Kepala sekolah bersikap ramah kepada saya atau teman-teman
Sekolah dengan peserta 0 1 ②
Didik
2 Kepala sekolah berbahasa santun kepada saya atau teman-teman
0 1 ②
3 Kepala sekolah menghargai kemampuan saya atau teman-teman 0 ① 2

4 Kepala sekolah memberi semangat kepada saya atau teman-teman
0 1 ②

6 Kepala sekolah mudah ditemui oleh saya atau teman-teman pada saat
diperlukan 0 1 ②
3. Pengelolaan KBM oleh 1 Kepala sekolah saya mengontrol /mengawasi kegiatan pembelajaran
Kepala Sekolah di sekolah 0 1 ②
2 Kepala sekolah saya masuk kelas (mengajar/menyemangati/mengisi

kelas kosong) 0 ① 2
3 Kepala sekolah membantu saya menyelesaikan masalah berkaitan

dengan pelayanan guru kepada saya atau teman-teman. 0 1 ②
4 Kepala sekolah saya menyediakan keperluan fasilitas belajar yang

memadai. 0 1 ②
5 Kepala sekolah saya membuat sekolah sebagai tempat yang nyaman.

0 1 ②
6 Kepala sekolah saya ikut serta dalam kegiatan sekolah. 0 1 ②

7 Kepala sekolah mendukung kegiatan saya dan teman-teman 0 1 ②
8 Kepala sekolah saya peduli terhadap keindahan dan kebersihan
lingkungan sekolah 0 ① 2
9 Kepala sekolah saya menyediakan fasilitas sekolah yang memadai.

0 1 ②
10 Kepala sekolah saya menyelenggarakan kegiatan unggulan sekolah.

0 1 ②
11 Kepala sekolah saya membangun budaya disiplin/ tanggung jawab/

jujur. 0 1 ②
12 Kepala sekolah memberi saran terhadap kegiatan saya dan teman-

teman 0 1 ②
13 Kepala sekolah saya menetapkan peraturan yang harus ditaati oleh

seluruh warga sekolah. 0 ① 2
14 Kepala sekolah saya meningkatkan prestasi sekolah 0 1 ②

15 Kepala sekolah membuat saya dan teman-teman bangga dengan
sekolah sendiri. 0 1 ②
Jumlah Skor 51
Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
peserta didik.
C. PETUNJUK
Menu
Score
Penilaian
TP KD SR
Sekolah
3 Kepala sekolah saya berpakaian sopan 0 1 ②
4 Kepala sekolah saya mengikuti upacara bendera 0 ① 2
0 1 ②

7 Kepala sekolah menjadi teladan bagi saya dan teman-teman 0 ① 2

0 1 ②
Sekolah dengan peserta 0 ① 2
Didik
0 ① 2
3 Kepala sekolah menghargai kemampuan saya atau teman-teman

0 1 ②
Hubungan Kepala
Sekolah dengan peserta
Didik

0 ① 2

diperlukan 0 1 ②
Kepala Sekolah di sekolah 0 ① 2

kelas kosong) 0 1 ②

dengan pelayanan guru kepada saya atau teman-teman. 0 ① 2

memadai. 0 1 ②

0 1 ②


0 1 ②

0 1 ②

jujur. 0 1 ②

teman 0 ① 2

seluruh warga sekolah. 0 1 ②

sekolah sendiri. 0 ① 2
Jumlah Skor 48
Sebutan Baik
Lampiran MP2

RESPONDEN PESERT DIDIK (3)
A. IDENTITAS
B. TUJUAN
peserta didik.
C. PETUNJUK
Score
Penilaian
TP KD SR
Sekolah
0 1 ②


0 1 ②
Sekolah dengan peserta 0 ① 2
Didik
Hubungan Kepala
Didik
0 1 ②

0 1 ②

0 1 ②

diperlukan 0 1 ②



memadai. 0 1 ②

0 ① 2

7 Kepala sekolah mendukung kegiatan saya dan teman-teman 0 ① 2
lingkungan sekolah 0 1 ②

0 1 ②

0 1 ②

jujur. 0 ① 2

teman 0 1 ②

14 Kepala sekolah saya meningkatkan prestasi sekolah 0 ① 2

Jumlah Skor 48

Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
peserta didik.
C. PETUNJUK
Score
Penilaian
TP KD SR
1. Perilaku Kepala 1 Kepala sekolah saya hadir ke sekolah lebih awal 0 ① 2
Sekolah
4 Kepala sekolah saya mengikuti upacara bendera 0 1 ②
0 1 ②

atau teman-teman 0 ① 2
7 Kepala sekolah menjadi teladan bagi saya dan teman-teman 0 1 ②

2. Hubungan Kepala 1 Kepala sekolah bersikap ramah kepada saya atau teman-teman 0 ① 2
Didik 2 Kepala sekolah berbahasa santun kepada saya atau teman-teman
0 1 ②

0 1 ②

0 ① 2

0 1 ②
diperlukan 0 ① 2



memadai. 0 1 ②

0 1 ②


0 1 ②

0 1 ②

jujur. 0 ① 2

teman 0 1 ②


Jumlah Skor 47
Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
peserta didik.
C. PETUNJUK
Score
Penilaian
TP KD SR
Sekolah
0 ① 2

Didik
0 ① 2

0 1 ②

0 1 ②

0 1 ②
diperlukan 0 ① 2



memadai. 0 1 ②

0 ① 2


0 ① 2

0 1 ②

jujur. 0 1 ②

teman 0 ① 2


Jumlah Skor 47
Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
peserta didik.
C. PETUNJUK
Score
Penilaian
TP KD SR
Sekolah
3 Kepala sekolah saya berpakaian sopan 0 ① 2
Perilaku Kepala
Sekolah
4 Kepala sekolah saya mengikuti upacara bendera

0 1 ②

0 ① 2


2. Hubungan Kepala 1 Kepala sekolah bersikap ramah kepada saya atau teman-teman 0 1 ②
0 ① 2

0 1 ②

0 ① 2

diperlukan 0 ① 2



memadai. 0 ① 2

0 1 ②


0 1 ②

0 ① 2

jujur. 0 1 ②

teman 0 1 ②


Jumlah Skor 47

Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
peserta didik.
C. PETUNJUK
Score
Penilaian
TP KD SR
Ketik
Score

Sekolah
0 1 ②

7 Kepala sekolah menjadi teladan bagi saya dan teman-teman

0 1 ②

0 1 ②
Didik
0 1 ②
3 Kepala sekolah menghargai kemampuan saya atau teman-teman 0 1 ②

0 ① 2

diperlukan 0 1 ②



memadai. 0 1 ②

0 1 ②
6 Kepala sekolah saya ikut serta dalam kegiatan sekolah. 0 ① 2


0 1 ②

0 ① 2

jujur. 0 1 ②

teman 0 1 ②

Jumlah Skor 48

Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
peserta didik.
C. PETUNJUK
Ketik
Score
Score
Penilaian
TP KD SR
Sekolah
0 1 ②


0 ① 2

0 1 ②

0 1 ②

0 1 ②
diperlukan 0 ① 2



memadai. 0 ① 2

0 1 ②


0 ① 2
0 1 ②

jujur. 0 ① 2

teman 0 1 ②


Jumlah Skor 48

Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
peserta didik.
C. PETUNJUK
Score
Penilaian
TP KD SR
Sekolah
0 ① 2


0 1 ②

0 1 ②

0 1 ②

0 1 ②
diperlukan 0 1 ②



memadai. 0 1 ②

0 1 ②


0 1 ②

0 1 ②

jujur. 0 ① 2

teman 0 1 ②


Jumlah Skor 47

Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
peserta didik.
C. PETUNJUK
Score
Penilaian
TP KD SR
Sekolah
0 1 ②


0 1 ②

0 ① 2

0 1 ②

diperlukan 0 1 ②



memadai. 0 1 ②

0 1 ②

0 1 ②

0 ① 2

jujur. 0 ① 2

teman 0 ① 2


Jumlah Skor 49
Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
peserta didik.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
Sekolah
0 ① 2


0 1 ②

0 ① 2

0 1 ②

diperlukan 0 1 ②



memadai. 0 1 ②
0 1 ②


0 1 ②

0 1 ②

jujur. 0 1 ②

teman 0 1 ②


Jumlah Skor 52
Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
peserta didik.
C. PETUNJUK
a. Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0 Menu
Score
Penilaian
TP KD SR
Sekolah
0 1 ②


0 ① 2

0 1 ②

0 ① 2

0 1 ②
diperlukan 0 1 ②

Pengelolaan KBM oleh
Kepala Sekolah


memadai. 0 1 ②

0 1 ②


0 1 ②

0 1 ②

jujur. 0 1 ②

teman 0 ① 2


Jumlah Skor 48
Sebutan Baik
Lampiran MP2
RESPONDEN PESERT DIDIK (13)
A. IDENTITAS
B. TUJUAN
peserta didik.
C. PETUNJUK
Score
Penilaian
TP KD SR
Sekolah
0 1 ②


0 1 ②

0 1 ②

0 1 ②

diperlukan 0 1 ②
Pengelolaan KBM oleh
Kepala Sekolah


memadai. 0 1 ②

0 ① 2


0 1 ②

0 1 ②

jujur. 0 ① 2

teman 0 1 ②


Jumlah Skor 48
Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
peserta didik.
C. PETUNJUK
Score
Penilaian
TP KD SR
Sekolah
0 1 ②


0 1 ②

0 1 ②

0 ① 2

diperlukan 0 ① 2



memadai. 0 1 ②

0 1 ②


0 1 ②

0 1 ②

jujur. 0 ① 2

teman 0 1 ②


Jumlah Skor 47
Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
peserta didik.
C. PETUNJUK
Score
Penilaian
TP KD SR
Sekolah
0 ① 2


0 ① 2

0 1 ②

0 1 ②

diperlukan 0 ① 2



memadai. 0 1 ②

0 ① 2


0 ① 2

0 1 ②

jujur. 0 1 ②

teman 0 ① 2


Jumlah Skor 47
Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
peserta didik.
C. PETUNJUK
Score
Penilaian
TP KD SR
Sekolah
0 ① 2


0 ① 2

0 1 ②
Hubungan Kepala
Didik

0 ① 2

diperlukan 0 ① 2



memadai. 0 ① 2

0 1 ②


0 1 ②

0 ① 2

jujur. 0 1 ②

teman 0 1 ②


Jumlah Skor 47
Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
peserta didik.
C. PETUNJUK
Score
Penilaian
TP KD SR
Sekolah
0 1 ②


0 1 ②
Hubungan Kepala
Didik

0 1 ②

0 ① 2

diperlukan 0 1 ②



memadai. 0 1 ②

0 1 ②


0 1 ②

0 ① 2

jujur. 0 1 ②

teman 0 1 ②


Jumlah Skor 48

Sebutan Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
B. TUJUAN
peserta didik.
C. PETUNJUK
Score
Penilaian
TP KD SR
Sekolah
0 1 ②


0 ① 2

0 1 ②

0 1 ②

0 1 ②
diperlukan 0 ① 2



memadai. 0 ① 2

0 1 ②


0 ① 2

0 1 ②

jujur. 0 ① 2

teman 0 1 ②


Jumlah Skor 48

Sebutan Baik
Lampiran MP3

Nama Sekolah : SD Negeri 3 Asemrudung
Nama Kepala Sekolah : Sutrisno, S.Pd.SD.
Hari dan Tanggal : Rabu, 5 Oktober 2022
Ketik
Penilaian Score
TP KD SR
1 Komunikasi dengan 1 Kepala sekolah memberitahukan program sekolah kepada orang
orang tua tua/wali. 0 ① 2
2 Kepala sekolah mengadakan pertemuan dengan orang tua/wali 0 ① 2

3 Kepala sekolah melibatkan orang tua/wali dalam kegiatan tertentu. 0 1 ②
4 Kepala sekolah memberitahukan kejadian penting yang harus
diketahui orang tua/wali. 0 ① 2
5 Kepala sekolah terbuka menerima kritik dan saran dari orang

tua/wali. 0 1 ②
2 Pengelolaan Sekolah 1 Kepala sekolah menyediakan fasilitas pembelajaran yang memadai.

0 ① 2
2 Kepala sekolah menyelenggarakan kegiatan yang dapat

meningkatkan prestasi siswa. 0 ① 2
3 Kepala sekolah menyelenggarakan program-program unggulan. 0 1 ②

4 Kepala sekolah menyelenggarakan program ekstrakurikuler sesuai
minat dan bakat putra/putri orang tua/wali. 0 1 ②
5 Kepala sekolah mengadakan pembinaan untuk putra/putri orang

tua/wali yang berprestasi. 0 1 ②
3 Keterpercayaan 1 Kepala sekolah menghindari pungutan yang tidak sesuai aturan. 0 ① 2

2 Kepala sekolah mengelola / melaporkan pemanfaatan keuangan
sekolah. 0 1 ②
3 Kepala sekolah menciptakan lingkungan sekolah yang aman dan

nyaman. 0 ① 2
4 Kepala sekolah menerapkan kedisiplinan. 0 1 ②

5 Kepala sekolah menciptakan program-program peningkatan perilaku
yang baik. 0 ① 2
6 Kepala sekolah menciptakan program-program pengembangan

budaya dan ciri khas daerah. 0 1 ②
7 Kepala sekolah menciptakan sekolah yang memiliki prestasi lebih

unggul dari sekolah lain. 0 1 ②
Jumlah Skor 26

Sebutan Baik
Lampiran MP3

Penilaian
TP KD SR


tua/wali. 0 1 ②

0 ① 2

meningkatkan prestasi siswa. 0 1 ②
3 Kepala sekolah menyelenggarakan program-program unggulan. 0 ① 2

minat dan bakat putra/putri orang tua/wali. 0 ① 2


sekolah. 0 1 ②

nyaman. 0 1 ②

yang baik. 0 ① 2


Jumlah Skor 26

Sebutan Baik
Lampiran MP3
Penilaian
TP KD SR


tua/wali. 0 1 ②

0 ① 2

meningkatkan prestasi siswa. 0 ① 2
3 Kepala sekolah menyelenggarakan program-program unggulan. 0 1 ②

minat dan bakat putra/putri orang tua/wali. 0 1 ②

3 Keterpercayaan 1 Kepala sekolah menghindari pungutan yang tidak sesuai aturan. 0 1 ②

sekolah. 0 ① 2

nyaman. 0 1 ②

yang baik. 0 ① 2


unggul dari sekolah lain. 0 ① 2
Jumlah Skor 26

Sebutan Baik
Lampiran MP3

Penilaian
TP KD SR

3 Kepala sekolah melibatkan orang tua/wali dalam kegiatan tertentu.
0 1 ②


tua/wali. 0 1 ②

0 ① 2




sekolah. 0 1 ②

nyaman. 0 1 ②

yang baik. 0 ① 2


Jumlah Skor 26
Sebutan Baik
Lampiran MP3

Penilaian
TP KD SR

0 1 ②


tua/wali. 0 1 ②

0 ① 2




sekolah. 0 1 ②

nyaman. 0 1 ②

yang baik. 0 ① 2


Jumlah Skor 26
Sebutan Baik
Lampiran MP3
Penilaian
TP KD SR

0 1 ②


tua/wali. 0 1 ②

0 ① 2




sekolah. 0 1 ②

nyaman. 0 1 ②

yang baik. 0 ① 2


Jumlah Skor 26
Sebutan Baik
Lampiran MP3

Penilaian
TP KD SR

0 1 ②


tua/wali. 0 1 ②

0 ① 2




sekolah. 0 1 ②

nyaman. 0 1 ②

yang baik. 0 ① 2


Jumlah Skor 26
Sebutan Baik
Lampiran MP3

Penilaian
TP KD SR

0 1 ②


tua/wali. 0 1 ②

0 ① 2




sekolah. 0 1 ②

nyaman. 0 1 ②

yang baik. 0 ① 2


Jumlah Skor 26
Sebutan Baik
Lampiran MP3
Penilaian
TP KD SR

0 1 ②


tua/wali. 0 1 ②

0 ① 2




sekolah. 0 1 ②

nyaman. 0 1 ②

yang baik. 0 1 ②

unggul dari sekolah lain. 0 ① 2
Jumlah Skor 26
Sebutan Baik
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU
DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA SEKOLAH
OLEH RESPONDEN TEMAN SEJAWAT, PESERTA DIDIK DAN ORANG TUA PESERTA DIDIK
RESPONDEN RATA-
RATA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1 Guru (Teman Sejawat) (MP-1) 83.33 81.48 79.63 83.33 327.78 81.94
2 Peserta Didik (MP-2) 87.93 82.76 82.76 81.03 81.03 81.03 82.76 82.76 81.03 84.48 89.66 82.76 82.76 81.03 81.03 81.03 82.76 82.76 1491.38 82.85
3 Orang Tua Peserta Didik (MP-3) 76.47 76.47 76.47 76.47 76.47 76.47 76.47 76.47 76.47 688.24 76.47

Sutrisno, S.Pd.SD. Haryono, S.Pd.SD. Sutrisno, S.Pd.SD.

NIP 198503082022211013 NIP 196411201994011001 NIP 198503082022211013

22 Aplikasi PK Guru Kelas Versi 360 Khusus PPPK v.22 Free

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

22 Aplikasi PK Guru Kelas Versi 360 Khusus PPPK v.22 Free

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1 COVER

DATA SKOR PENILAIAN 14 KOMPETENSI

Sunday, February 5, 2023

Untuk Guru Kelas Tinggi

Untuk Guru Mapel SD, SMP, SMA , dan SMK

1. DATA GURU YANG DINILAI

Pangkat : Ahli Pertama 3. DATA KEPALA SEKOLAH

TMT Pangkat : 01-06-2022 Nama : Haryono, S.Pd.SD.

2. DATA SEKOLAH 4. DATA PENILAI

Nama : Sutrisno, S.Pd.SD.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

NAMA GURU : Sutrisno, S.Pd.SD.

Nama Guru : Sutrisno, S.Pd.SD.

Asemrudung, 31 Desember 2022

Sutrisno, S.Pd.SD. Haryono, S.Pd.SD.

REKAP HASIL PENILAIAN KINERGA GURU KELAS/ MATA PELAJARAN

a. Nama : Sutrisno, S.Pd.SD.

Asemrudung, 5 Oktober 2022

Sutrisno, S.Pd.SD. Haryono, S.Pd.SD. Haryono, S.Pd.SD.

REKAP HASIL PENILAIAN KINERGA GURU KELAS/ MATA PELAJARAN

a. Nama : Sutrisno, S.Pd.SD.

Asemrudung, 5 Oktober 2022

Sutrisno, S.Pd.SD. Haryono, S.Pd.SD. Haryono, S.Pd.SD.

REKAP HASIL PENILAIAN KINERGA KEPALA SEKOLAH

a. Nama : Sutrisno, S.Pd.SD.

Nilai PKG = Jumlah Nilai 83.23

Asemrudung, 5 Oktober 2022

Sutrisno, S.Pd.SD. Haryono, S.Pd.SD. Haryono, S.Pd.SD.

REKAP HASIL PENILAIAN KINERGA GURU KELAS/ MATA PELAJARAN

a. Nama : Sutrisno, S.Pd.SD.

Asemrudung, 5 Oktober 2022

Sutrisno, S.Pd.SD. Haryono, S.Pd.SD. Haryono, S.Pd.SD.

a. Nama : Sutrisno, S.Pd.SD.

PERIODE PENILAIAN Formatif

Asemrudung, 5 Oktober 2022

Sutrisno, S.Pd.SD. Haryono, S.Pd.SD. Haryono, S.Pd.SD.

NO. KOMPETENSI CARA MENILAI

2. Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran Pengamatan

4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik Pengamatan

5. Pengembangan potensi peserta didik Pengamatan & Pemantauan

6. Komunikasi dengan peserta didik Pengamatan

7. Penilaian dan evaluasi Pengamatan

10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga Pengamatan & Pemantauan

a. Nama guru yang dinilai : Sutrisno, S.Pd.SD.

Nilai PK Guru untuk :

Asemrudung, 5 Oktober 2022

Sutrisno, S.Pd.SD. Haryono, S.Pd.SD. Haryono, S.Pd.SD.

2. Kepemimpinan Pembelajaran PKKS 2 3.40

5. Kewirausahaan PKKS 5 3.40

6. Supervisi Pembelajaran PKKS 6 3.33

NKKS = Total Skor Rata-rata / 24 x 100 = 0.81 x 100 = 81.36

Kepala Sekolah Asemrudung, 5 Oktober 2022

Sutrisno, S.Pd.SD. Haryono, S.Pd.SD.

Tanggal Sebelum Pengamatan 3 Oktober 2022

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan

Tanggal Selama Pengamatan 4 Oktober 2022

Tindak lanjut yang diperlukan

Tanggal Setelah Pengamatan 5 Oktober 2022

Tindak lanjut yang diperlukan

Tanggal Pemantauan 03-10-2020 s-d 5-10-2022

Penilaian untuk Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik

Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk

5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik 0 ① 2