RPP Tema 1 Ayo, Selamatkan Hewan Dan Tumbuhan

RPP Kelas VI Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 1 : SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP

SUB TEMA 3 : AYO, SELAMATKAN HEWAN DAN TUMBUHAN
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : VI ( Enam ) / 1
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)
Satuan Pendidikan :
Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Selamatkan Makhluk Hidup (Tema 1)
Sub Tema : Ayo, Selamatkan Hewan dan Tumbuhan (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS, IPA
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran dengan model DARING, dan pendekatan saintifik, peserta didik

diharapkan dapat : menemukan ide pokok dengan bantuan diagram, menulis kesimpulan
dengan terperinci, menjawab pertanyaan tentang pelestarian hewan dengan tepat, melaporkan
cara melestarikan hewan di lingkungan setempat dengan tepat, menyebutkan kehidupan
politiknya dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar, menulis laporan tentang
perbedaan kehidupan politik dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui
diagram Venn, dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses
pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan ( 15 Menit )

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk pembaelajaran dipandu
melalui Telegram / WA group dan google classroom, dan peserta didik mengisi daftar hadir
online yang dikirim guru ke telegram/WA group dan google classroom.
 Memeriksa kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran melalui Telegram / WA group
dan google classroom.
Kegiatan Inti ( 140 Menit )
Kegiatan Literasi  Melalui Telegram / WA group dan google classroom, Peserta
didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskanya kembali,. Mereka diberi tayangan
dan bahan bacaan terkait materi.
 Memahami dengan mengamati tanyangan konsep dan video
yang dibagikan melelui WA dan google classroom/Zoom .
Critical Thingking  Melalui Telegram / WA group dan google classroom, Guru
memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan
factual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi.
 Peserta Didik mengajukan pertanyaan atau peristiwa di vidio
pembelajaran.
Collaboration Peserta didik bersama orang tua dirumah mendiskusikan,
mengumpulkan informasi , mempresentasikan ulang, dan saling
bertukar informasi mengenai materi.
2
Communication Telegram / WA group dan google classroom, Peserta didik

diminta mempresentasikan hasil kerja individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh individu yang mempresentasikan.
Creativity  Telegram / WA group dan google classroom, atau aplikasi
zoom Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal –
hal yang telah dipelajari terkait dengan materi .
 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal – hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup ( 15 Menit )
 Peserta didik membuat rangkuman / simpulan pelajaran tentang point – point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Guru membuat rangkuman / simpulan pelajaran tentang point – point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan LKPD
C. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Teknik Penilaian:
 Pengetahuan : Penilaian melalui Daring ( google Form )
 Keterampilan : Unjuk Kerja , Penilaian Proyek, ( peserta didik
mengirimkan tugas melalui Email )
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6 ,
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Lampiran :
3
LKPD
( Lembar Kerja Peserta Didik )
 Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara, mendengarkan mendengarkan
sedang namun teman yang teman yang
berbicara. sesekali masih sedang sedang berbicara,
perlu berbicara. namun tidak
diingatkan. mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan dengan merespon bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non tepat terhadap
kurang tepat memahami
tubuh, verbal dengan komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspresi tepat. non verbal komunikasi komunikasi
wajah, suara). yang non verbal yang non verbal yang
ditunjukkanditunjukkan ditunjukkan
teman. teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan
Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkanmenerangkan selama
ide,perasaan, teman. Selalu secara rinci,
secara rinci, proses diksusi
pikiran) mendukung merespon namun berlangsung.
dan memimpin sesuai terkadang
lainnya saat dengan topik.
merespon
diskusi. kurang
sesuai dengan
topik.
Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.
 Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Menyebutkan ide pokok untuk setiap
paragraf dengan benar
Tulisan memuat fakta bukan opini
Sebagian besar tulisan menggunakan
kosakata baku
4
 IPS
Tugas dinilai dengan daftar periksa.
Diagram Venn memuat dua negara
ASEAN
Diagram Venn membandingkan kondisi
geografis dua negara
Diagram Venn membandingkan
kehidupan sosial budaya
 IPA
Tabel dan tulisan dinilai dengan daftar periksa.
Menyebutkan ciri khusus hewan
Menyebutkan habitat hewan
Memuat jumlah populasi
Memuat penyebab kelangkaan hewan
Memuat manfaat hewan
Menyebutkan langkah-langkah yang
dilakukan pemerintah daerah untuk
melindungi kelestariannya
Menyebutkan langkah-langkah yang
dilakukan siswa sebagai pelajar untuk
melindungi kelestariannya
 Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).
 Remedial dan Pengayaan

 Remedial
 Siswa yang belum memahami cara perkembangbiakan tumbuhan dapat
mendiskusikannya dengan guru dengan mengamati kembali tanaman yang ada di
sekitar.
 Guru membantu siswa untuk menyebutkan bagian bunga dan cara penyerbukannya.
 Pengayaan
Mintalah siswa untuk membawa tanaman bunga yang berbeda dan memperlihatkannya
kepada temannya untuk didiskusikan cara perkembangbiakannya.Siswa dapat
membawa tanaman keesokan hari setelah mereka belajar tentang perkembangbiakan
tumbuhan.
 SUMBER DAN MEDIA

 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
 Lingkungan sekitar
5
 kertas HVS dan alat tulis

 video tentang perkembangbiakan tumbuhan
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

6
Satuan Pendidikan :
Muatan Terpadu : Matematika, PPKn, SBdP
Pembelajaran ke : 2

diharapkan dapat : menyebutkan bentuk operasi hitung campuran distributif dengan benar,
menemukan contoh pelaksanaan sila-sila Pancasila terkait menyayangi hewan dengan benar
menuliskan pendapat terkait penerapan sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar, merencanakan pewarnaan dan desain/motif patung, menggunakan bahan
pewarna mewarnai dan membuat motif patung, dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab,
displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah,
serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu
berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
 KEGIATAN PEMBELAJARAN

pembelajaran.
7

 PENILAIAN HASIL BELAJAR

Teknik Penilaian:
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Lampiran :
LKPD
8
 PPKn
Tulisan siswa dinilai dengan daftar periksa.
Memasukkan minimal 4 penerapan sila
Pancasila
Memberikan contoh pelaksanaan
penerapan sila Pancasila terkait cerita
Memasukkan 4 contoh sikap pribadi
terkait pelaksanaan sila Pancasila
 SBdP
Catatan Anekdot untuk mencatat proses pengerjaan patung (keterampilan,
kemandirian, kreatifitas, kerapian, dan kedisiplinan dalam berkarya).
 Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)(Contoh terlampir di lampiran pada Buku
Guru).
 Siswa diminta mengamati lingkungan dan mencatat sikap baik yang dapat dicontoh
dari orang di sekitar terkait penerapan sila-sila Pancasila.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru
 MTK
Guru menilai pekerjaan siswa dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada Tidak ada

Menyebutkan bentuk operasi hitung
campuran dengan benar
Memiliki hasil benar
Mengomunikasikan cara penyelesaian
masalah dengan detail

 Kertas HVS
 Tanah liat/lilin malam/bahan untuk membuat plastisin (terigu, garam, air, minyak sayur)
 Patung Nusantara (apabila ada)
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
9
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Satuan Pendidikan :
10
Muatan Terpadu : PJOK, IPA, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 3
diharapkan dapat : menjelaskan dan mempraktikan teknik berlari, melempar dan
menangkap bola, memukul bola dalam permainan rounders dengan tepat, mengidentifikasi
cara pelestarian hewan/tumbuhan dengan tepat, membuat poster tentang pelestarian
hewan/tumbuhan dengan detail, menemukan ide pokok dan menyajikan dalam bentuk
diagram serta membuat penilaian terhadap suatu kesimpulan dengan detail, dengan rasa
ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis)
dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
 KEGIATAN PEMBELAJARAN

pembelajaran.
11

 PENILAIAN HASIL BELAJAR

Teknik Penilaian:
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Lampiran :
LKPD
 Diskusi
12

(1)
mendengarkan teman yang diingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara, namun mendengarkan mendengarkan teman
sedang berbicara. sesekali masih teman yang yang
perlu diingatkan. sedang berbicara. sedang berbicara,
namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan bantuan
verbal (kontak mata, menerapkan tepat terhadap kurang tepat dalam
bahasa tubuh, komunikasi non komunikasi terhadap memahami
postur,ekspresi verbal dengan non verbal yang komunikasi bentuk
wajah, suara). tepat. ditunjukkan non verbal yang komunikasi
teman. ditunjukkan non verbal yang
teman. ditunjukkan
teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama
ide,perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, proses diksusi
pikiran) mendukung merespon sesuai namun terkadang berlangsung.
dan memimpin dengan topik. merespon kurang
lainnya saat sesuai dengan
diskusi. topik.
 PJOK
Penilaian gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dinilai satu per satu
saat bermain rounders.
 Penilaian teknik berlari dapat menggunakan daftar periksa yang ada di
pembelajaran sebelumnya.
 Catatan anekdot dipakai untuk mencatat keterampilan melempar dan menangkap
bola serta memukul bola.
 Penilaian sebagai anggota tim menggunakan daftar periksa yang ada di
pembelajaran sebelumnya.
 IPA
Penilaian poster dilakukan dengan menggunakan rubrik.
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Indikator Penilaian
4 3 2 1
13
Konsep Poster memuat Poster memuat Poster memuat Poster memuat

perkembangbiakan perkembangbiakan perkembangbiakan perkembangbiakan perkembangbiakan
hewan/ tumbuhan hewan/ hewan/ hewan/
yang disertai contoh tumbuhan yang tumbuhan yang tumbuhan yang
dan cara perkem- disertai contoh disertai contoh disertai contoh
bangbiakan atau cara perkem- atau cara perkem- dan cara perkem-
bangbiakan bangbiakan banbiakan
namun salah namun
satunya kurang salah
tepat
Konsep pelestarian Poster memuat cara Poster memuat Poster memuat Poster memuat
pelestarian cara pelestarian cara pelestarian cara pelestarian
hewan/tumbuhan hewan/tumbuhan hewan/tumbuhan hewan/tumbuhan
dan dihubungkan dandihubungkan tapi tidak dan dihubungkan
dengan manfaat dengan manfaat dihubungkan dengan manfaat
dan cara perkem- atau cara perkem- dengan manfaat dan cara perkem-
bangbiakannya bangbiakannya atau cara perkembangbiakannya
bangbiakannya tetapi kurang
tepat.
Gambar Gambar dan pesan Gambar dan Gambar dan Gambar dan
memiliki pesan memiliki pesan memiliki pesan tidak memiliki
kesesuaian yang kesesuaian yang kesesuaian yang kesesuaian
sangat kuat kuat tidak kuat
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Komentar memuat tentang ide pokok
Komentar memuat sistematika
penulisan
Komentar didukung oleh fakta bukan
opini
Komentar diberikan terkait kosakata
baku

 REMEDIAL DAN PENGAYAAN

 Remedial
Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan ide pokok dapat melatihnya
dengan guru.Guru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama siswa
menemukan ide pokoknya.
 Pengayaan
Siswa dapat memilih satu tanaman yang berkembang biak secara vegetatif dan
membuat penelitian kecil.

14
 Wortel, umbi kayu, atau pisang
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
15

Satuan Pendidikan :
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika
Pembelajaran ke : 4

diharapkan dapat : menemukan ide pokok dengan benar, menyusun kesimpulan dari teks yang
dibacakan berdasarkan ide pokok yang ditemukan , menemukan tiga contoh pelaksanaan sila
keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar, menerapkan dua kegiatan yang
sesuai dengan sila keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar, menentukan
bentuk operasi hitung campuran dengan benar, menyelesaikan soal dengan bentuk operasi
hitung campuran dengan benar, dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama
proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki
sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan

pembelajaran.
16


Teknik Penilaian:
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Lampiran :
17
LKPD
Penilaian tulisan tentang ciri-ciri kesimpulan yang baik dinilai dengan daftar periksa.

Menyebutkan ide pokok untuk setiap
paragraf dengan benar
Tulisan memuat seluruh ide pokok
Tulisan memuat fakta bukan opini
Sebagian besar tulisan menggunakan
kosakata baku
 PPKn
Produk belum bisa dinilai karena belum selesai. Rubrik dapat diberitahukan kepada siswa
saat akan membuat komik
Indikator Penilaian
4 3 2 1
Konsep sila Komik memuat Komik memuat Komik memuat Komik tidak memuat
Pancasila Konsep penerapan Konsep penerapan Konsep penerapan Konsep penerapan
sila Pancasila sila Pancasila sila Pancasila, sila Pancasila
terkait pelestarian terkait pelestarian namun tidak terkait terkait pelestarian
hewan/ tumbuhan. hewan/ tumbuhan, pelestarian hewan/ hewan/ tumbuhan
namun kurang tumbuhan.
tepat.
Konsep pelestarian Pelestarian Pelestarian Pelestarian Pelestarian hewan/

hewan/ tumbuhan hewan/ tumbuhan hewan/ tumbuhan Tumbuhan
diceritakan diceritakan melalui diceritakan melalui diceritakan Melalui
melalui contoh contoh, namun contoh, namun contoh, namun tidak
dengan benar hanya sebagian hanya sebagian berhubungan.
seluruhnya. besar saja. kecil saja.
Gambar Gambar dan Gambar dan pesan Gambar dan pesan Gambar dan
pesan memiliki memiliki kesesuaian memiliki kesesuaian pesan tidak memiliki
kesesuaian yang kuat. yang tidak kesesuaian
yang sangat kuat
kuat.
 Matematika
Guru menilai jawaban siswa dengan skor berskala 0-10. Total skor adalah 10.
Soal Bobot
A 5
B 5
C 5
18
 Catatan anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab)

(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru).

 Remedial
 Siswa yang belum memahami konsep operasi hitung campuran dapat dibimbing oleh
guru. Pertama, guru harus memastikan bahwa siswa memahami soal cerita yang
ada. Kemudian dibimbing untuk memahami konsep urutan operasi bilangannya.
 Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
 Pengayaan
 Semua soal siswa dikumpulkan di pojok kelas dan siswa lain dapat memilihnya untuk
dikerjakan di waktu luang.

 alat tulis
 Tumbuhan dalam pot
Refleksi Guru
Catatan Guru
 Masalah :……….
 Ide Baru :………..
 Momen Spesial :………….
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

19
Satuan Pendidikan :
Muatan Terpadu : IPS, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 5

diharapkan dapat : menyebutkan kehidupan ekonomi dari dua negara terkait kondisi
geografisnya dengan benar, menulis laporan tentang perbedaan kehidupan ekonomi dari dua
negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn, menentukan bentuk
operasi hitung campuran dengan benar. menyelesaikan soal dengan bentuk operasi hitung
campuran dengan benar, menemukan cara membuat patung dengan tepat, membuat patung
dengan lebih terampil, dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses
pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan

pembelajaran.
20


Teknik Penilaian:
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Lampiran :
LKPD
21
 Diskusi
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan untuk
mendengarkan teman yang diingatkan untuk mendengarkan teman
teman yang berbicara, mendengarkan yang sedang berbicara,
sedang namun sesekali teman yang namun tidak
berbicara. masih perlu sedang berbicara. mengindahkan.
diingatkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering merespon Membutuhkan bantuan
verbal (kontak menerapkan dengan kurang tepat dalam memahami
mata, bahasa komunikasi non tepat terhadap terhadap bentuk komunikasi
tubuh, postur, verbal dengan komunikasi komunikasi non verbal yang
ekspresi wajah, tepat. non verbal yang non verbal yang ditunjukkan teman.
suara). ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses diksusi
ide,perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, berlangsung.
pikiran) mendukung merespon namun terkadang
dan memimpin sesuai merespon kurang
lainnya saat dengan topik. sesuai dengan
diskusi. topik.
 IPS
Tugas dinilai dengan rubrik :
Indikator Penilaian
4 3 2 1
Negara ASEAN Pemilihan negara Pemilihan salah satu Pemilihan negara Pemilihan negara
dan kondisi dan kondisi negara dan kondisi dan kondisi dan kondisi
geografis geografis sesuai. geografis geografis kurang geografis tidak
sesuai. sesuai. sesuai.
Kehidupan sosial Ketiga aspek dua aspek kehidupan Satu aspek Ketiga aspek
budaya, ekonomi, kehidupan sesuai sesuai dengan kehidupan sesuai kehidupan tidak
dan politik dengan kondisi kondisi dengan kondisi sesuai dengan
geografis. geografis. geografis. kondisi geografis.
Data penunjang Seluruh data Sebagian besar data Sebagian kecil data Tidak ada data
penunjang Penunjang Penunjang penunjang
disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
dengan benar. dengan benar. dengan benar. dengan benar.
 SBdP
Indikator Penilaian
4 3 2 1
Desain Desain orisinil, Sebagian besar Sebagian kecil Desain tidak orisinil,
bukan merupakan desain orisinil, hanya desain orisinil, bukan merupakan
22
peniruan karya yang sebagian kecil saja ada sebagian Pemikiran sendiri.
ada. terinspirasi dari terinspirasi dari
karya orang lain. karya orang lain.
Pewarnaan dan Pewarnaan dan Pewarnaan dan Pewarnaan dan Pewarnaan dan
motif motif seluruhnya motif sebagian besar motif sebagian kecil motif sebagian
dikerjakan dengan dikerjakan dengan dikerjakan dengan besar tidak
memperhatikan memperhatikan memperhatikan dikerjakan dengan
keharmonisan. keharmonisan. keharmonisan. memperhatikan
keharmonisan.
Kerapian Seluruh permukaan Dua pekerjaan Satu pekerjaan Seluruh pekerjaan
patung dan diselesaikan diselesaikan tidak rapi.
pewarnaan serta dengan rapi. dengan rapi.
desain dikerjakan
dengan rapi.
 Matematika
Guru menggunakan rubrik untuk menilai soal cerita siswa.

Indikator Penilaian
4 3 2 1
Konten Konten dimasukkan Konten dimasukkan Konten dimasukkan Soal cerita tidak
ke dalam soal cerita kedalam soal cerita kedalam soal cerita. memuat konten
dengan tepat. Soal dengan tepat. Soal Soal menunjukkan yang sedang
menunjukkan menunjukkan sebagian kecil dipelajari.
keseluruhan sebagian besar pemahaman siswa
pemahaman siswa pemahaman siswa terhadap konten.
terhadap konten. terhadap konten.
Pengorganisasian Soal cerita ditulis Soal cerita memuat Soal cerita memuat Soal cerita
soal dengan memuat fakta yang diketahui fakta yang diketahui membingungkan,
mana yang dan yang ditanyakan, dan yang ditan- Terdapat salah satu
diketahui, mana namun kurang jelas. yakan, namun tidak fakta saja.
yang ditanyakan. jelas.
Soal ditulis dengan
jelas.
Jawaban soal Terdapat beberapa Terdapat satu Jawaban tidak Tidak memiliki
Alternatif jawaban jawaban. tepat jawaban.
yang benar
Alasan Alasan yang Alasan yang Sebagian kecil Tidak memberikan
diberikan seluruhnya diberikan sebagian alasan yang alasan samasekali
benar dan sesuai besar benar dan diberikan benar dan
dengan sesuai dengan sesuai dengan
permasalahan permasalahan yang permasalahan
yang diberikan. diberikan. yang diberikan.

 Remedial
Siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal cerita hitung campuran
dapat berlatih dengan guru. Guru membantu siswa sesuai dengan kesulitan yang
23
mereka miliki. Misalnya, apabila siswa memiliki kesulitan dalam memahami soal, siswa
diminta berlatih untuk memahami setiap kalimat dan menuliskan kesimpulannya.
 Pengayaan
Siswa dapat mendiskusikan keterampilan membuat patung dengan seniman setempat.

 Bahan membuat patung yang dipakai sebelumnya
 Peta ASEAN
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Satuan Pendidikan :
24

Muatan Terpadu : PJOK, Bahasa Indonesia, PPKn
Pembelajaran ke : 6

diharapkan dapat : menjelaskan cara memukul bola dengan tepat, mempraktikkan cara
memukul bola dengan benar, menemukan ide pokok dengan benar. menyusun kesimpulan dari
teks yang dibacakan berdasarkan ide pokok yang ditemukan, menemukan tiga contoh
pelaksanaan sila kelima Pancasila terkait menjaga tumbuhan dengan tepat, menerapkan dua
kegiatan yang sesuai dengan sila kelima Pancasila terkait menjaga tumbuhan dengan detail
dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap
jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis)
dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

pembelajaran.
25


Teknik Penilaian:
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Lampiran :
LKPD
 Diskusi
26

(1)
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan untuk
teman yang berbicara, untuk mendengarkan
sedang namun mendengarka teman yang
berbicara. sesekali masih n teman yang sedang berbicara,
perlu sedang namun tidak
diingatkan. berbicara. mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

verbal (kontak menerapkan dengan merespon bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi tepat terhadap kurang tepat memahami
tubuh, non verbal komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspresi dengan tepat. non verbal komunikasi komunikasi
wajah, suara). yang non verbal non verbal yang
ditunjukkan yang ditunjukkan
teman. ditunjukkan teman.
teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan

Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan pembicaraan menerangkan
menerangkan selama
ide,perasaan, menginspirasi secara rinci,
secara rinci, proses diksusi
pikiran) teman. Selalu merespon
namun berlangsung.
mendukung sesuai terkadang
dan memimpin dengan topik.
merespon
lainnya saat kurang
diskusi. sesuai
dengan
topik.
 PJOK
Teknik memukul bola dinilai dengan catatan anekdot dengan menentukan kriteria yang
akan dinilai, misalnya posisi tubuh, posisi tangan, atau keterampilan lainnya.
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan rubrik.
Indikator Penilaian
4 3 2 1
Ide pokok Ide pokok yang Sebagian besar ide Sebagian kecil ide Ide pokok yang
dimasukkan ke pokok yang dimasuk- pokok yang dimasukkan ke
27
dalam kesimpulan kan ke dalam dimasukkan ke dalam kesimpulan

semuanya benar. Kesimpulan benar. dalam kesimpulan semuanya salah.
benar.
Data penunjang Kesimpulan Data penunjang yang Data penunjang Kesimpulan disusun
memasukkan data Dimasukkan ke yang dimasukkan tanpa memasukkan
penunjang dan dalam kesimpulan ke dalam data penunjang
semuanya benar. sebagian besar kesimpulan
benar. sebagian kecil
benar.
Penggunaan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan tidak
kosakata baku menggunakan menggunakan menggunakan Menggunakan
kosakata baku dan kosakata baku dan kosakata baku dan kosakata baku.
semuanya benar. sebagian besar sebagian kecil
benar. benar.
 PPKn
Produk dinilai dengan rubrik
Indikator Penilaian
4 3 2 1
Konsep sila Komik memuat Komik memuat Komik memuat Komik tidak memuat
Pancasila Konsep penerapan Konsep penerapan Konsep penerapan Konsep penerapan
sila Pancasila sila Pancasila sila Pancasila, sila Pancasila
terkait pelestarian terkait pelestarian namun tidak terkait terkait pelestarian
hewan/ tumbuhan. hewan/ tumbuhan, pelestarian hewan/ hewan/ tumbuhan
namun kurang tumbuhan.
tepat.
Konsep pelestarian Pelestarian Pelestarian Pelestarian Pelestarian hewan/

hewan/ tumbuhan hewan/ tumbuhan hewan/ tumbuhan Tumbuhan
diceritakan diceritakan melalui diceritakan melalui diceritakan Melalui
melalui contoh contoh, namun contoh, namun contoh, namun tidak
dengan benar hanya sebagian hanya sebagian berhubungan.
seluruhnya. besar saja. kecil saja.
Gambar Gambar dan Gambar dan pesan Gambar dan pesan Gambar dan
pesan memiliki memiliki kesesuaian memiliki kesesuaian pesan tidak memiliki
kesesuaian yang kuat. yang tidak kesesuaian
yang sangat kuat
kuat.

REMEDIAL DAN PENGAYAAN

 Remedial
Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan ide pokok dapat melatihnya
dengan guru.Guru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama siswa
menemukan ide pokoknya.
28
 Pengayaan
Siswa dapat memilih satu tanaman yang berkembang biak secara vegetatif dan
membuat penelitian kecil.
SUMBER DAN MEDIA

 Wortel, umbi kayu, atau pisang
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
29

RPP Tema 1 Ayo, Selamatkan Hewan Dan Tumbuhan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 1 Ayo, Selamatkan Hewan Dan Tumbuhan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas VI Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup

TEMA 1 : SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP

Nama Sekolah : _______________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Melalui pembelajaran dengan model DARING, dan pendekatan saintifik, peserta didik

Kegiatan Pendahuluan ( 15 Menit )

Communication Telegram / WA group dan google classroom, Peserta didik

C. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mengetahui …………………, ...............

 Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

 Remedial dan Pengayaan

 SUMBER DAN MEDIA

 kertas HVS dan alat tulis

Mengetahui …………………, ...............

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Melalui pembelajaran dengan model DARING, dan pendekatan saintifik, peserta didik

Kegiatan Pendahuluan ( 15 Menit )

Creativity  Telegram / WA group dan google classroom, atau aplikasi

 PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mengetahui …………………, ...............

Indikator Penilaian Ada Tidak ada

 SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...............

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan ( 15 Menit )

hal yang telah dipelajari terkait dengan materi .

 PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mengetahui …………………, ...............

Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.

Konsep Poster memuat Poster memuat Poster memuat Poster memuat

 Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

 REMEDIAL DAN PENGAYAAN

 SUMBER DAN MEDIA

 Wortel, umbi kayu, atau pisang

Mengetahui …………………, ...............

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Melalui pembelajaran dengan model DARING, dan pendekatan saintifik, peserta didik

Kegiatan Pendahuluan ( 15 Menit )

Communication Telegram / WA group dan google classroom, Peserta didik

C. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mengetahui …………………, ...............

Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar

Konsep pelestarian Pelestarian Pelestarian Pelestarian Pelestarian hewan/

 Catatan anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab)

 Remedial dan Pengayaan

 SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...............

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Melalui pembelajaran dengan model DARING, dan pendekatan saintifik, peserta didik

Kegiatan Pendahuluan ( 15 Menit )

Creativity  Telegram / WA group dan google classroom, atau aplikasi

C. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mengetahui …………………, ...............

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

 Remedial dan Pengayaan

 SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...............

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Tema : Selamatkan Makhluk Hidup (Tema 1)

Melalui pembelajaran dengan model DARING, dan pendekatan saintifik, peserta didik

Kegiatan Pendahuluan ( 15 Menit )

hal yang telah dipelajari terkait dengan materi .

C. PENILAIAN HASIL BELAJAR