29.4 Rencana Pengembangan Kurikulum KTSP Covid 2020-2021sdn Kwaron 1

KURIKULUM TINGKAT SATUAN
PENDIDIKAN MASA PANDEMIC

COVID-19
(KTSP)
SD NEGERI KWARON 1
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
KECAMATAN DIWEK KABUPATEN JOMBANG
1
KURIKULUM TINGKAT SATUAN
PENDIDIKAN
(KTSP)
SD NEGERI KWARON 1
Disusun dalam rangka memberikan arah pengelolaan kegiatan pembelajaran dan

pendidikan di masa pandemic covid 19 di SDN Kwaron 1
Oleh:
Tim Pengembang Kurikulum SDN Kwaron 1
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KABUPATEN JOMBANG
Jl.Patimura JOMBANG
2
LEMBAR PENETAPAN
Setelah memperhatikan pertimbangan dari komite Sekolah dan dilakukan validasi oleh pengawas
sekolah maka dengan ini Suplemen Kurikulum Darurat SD Negeri Kwaron 1 ditetapkan dan
diberlakukan mulai tahun pelajaran 2021/2022 selama masa darura covid 19 berlangsung
Ditetapkan di : Kwaron
Tanggal : 29 Juni 2021
Komite Sekolah Kepala Sekolah
EDY KUSRIATIN, S. Pd. SRI ANDAYANI, S.Pd

NIP : 196202131981122003
3
PENGESAHAN
SUPLEMEN KURIKULUM DARURAT COVID-19

SD NEGERI KWARON 1
KECAMATAN DIWEK KABUPATEN JOMBANG
TAHUN PELAJARAN 2021-2022
Kwaron, 29 Juni 2021
Coordinator Wilayah Kerja Pendidikan

Kecamatan Diwek
RETNO STTY LUKITANINGSIH, M. Pd.

NIP. 196001250198112 2 002
4
SURAT KEPUTUSAN
KEPALA SEKOLAH DASAR NEGERI KWARON 1
Nomor : 421.1/84/415.16.2.3/2021
TENTANG
PENGANGKATAN TIM PENGEMBANG KURIKULUM
SEKOLAH DASAR NEGERI KWARON 1
Menimbang : Bahwa demi lancarnya penyusunan Kurikulum SDN KWARON 1 perlu dibentuk tim.
Mengingat : 1. Undang-undang RI.No. 20 Tahun 2003. tentang Sisdiknas.

2. Pereturan Pemerintah No. 19 tahun 2015 tentang Standar Nasional
Pendidikan
3. Peraturan Pemerintah RI.No. 32 Tahun 2013. tentang Standar Nasional
Pendidikan perubahan Pereturan Pemerintah No. 19 tahun 2015
4. Permendikbud No. 61 Tahun 2014 tentang Penyusunan KTSP
MEMUTUSKAN
Menetapkan :
Pertama : Bahwa terhitung mulai 29-06-2021, nama – nama terlampir di pandang cakap sebagai Tim
Pengembang Kurikulum Dasar Negeri Kwaron 1
Kedua : Tugas Tim Pengembang Kurikulum ini sebagai tugas managerial tahunan lembaga Sekolah
Ketiga : SK ini asli diberikan kepada yang bersangkutan dan copynya sebagai arsip.
Keempat : Bagi yang menerima tugas di tahun ini mohon dilaksanakan dengan sebaik – baiknya.
Kelima : Jika dikemudian hari terdapat kekeliruan maka,akan diadakan perubahan sebagaimana
mestinya.
Ditetapkan : Kwaron
Pada tanggal : 29 Juni 2021
Kepala Sekolah Dasar Negeri KWARON 1
SRI ANDAYANI, S. Pd.

NIP : 196202131981122003
5
Lampiran : SURAT KEPUTUSAN KEPALA SDN NEGERI KWARON 1
Nomor : 421.1/84/415.16.2.3/2021
TIM PENYUSUN KTSP DASAR NEGERI KWARON 1

No Nama/NIP Jabatan
1 CHOIRUL ANAM, S.Pd,MM
Pengawas SD
NIP. 19650318 198703 1 009
2 EDY KUSRIATIN Komite Sekolah
3 SRI ANDAYANI, S. Pd.
Ketua
NIP. 196202131981122003
4 DWI NOVITA SARI, S. Pd. Sekretaris
NIP. 198111092007012005
5 NUR AFANDI, S. Ag. Anggota
NIP. 196306111985041001
6 YUNI RATNA SARI, S. Pd. Anggota
NIP. 198706272019032006
7 NUR RACHMAWATI WIDAYA, S. Pd. Anggota
NIP. 199412242020122008
8 PURNAMASARI R. H, S. Pd. Anggota
9 IIS WAHYUNINGSIH, S. Pd. Anggota
10 KHUSNUL KHABIBAH, S. Pd.I. Anggota
11 ABDULLAH HASAN A, S. H. Anggota
12 SITI ALIMAH Anggota
13 BAGUS PUJI PRASETYO Anggota
14 KRISNA EDI IRAWATIN (Wali Murid) Anggota
Ditetapkan : Kwaron
Kepala Sekolah Dasar Negeri Kwaron 1

NIP: 196202131981122003
6
SURAT KEPUTUSAN
KEPALA SEKOLAH DASAR NEGERI KWARON 1
NOMOR ; 421.1/84/415.16.2.3/2021
TENTANG
PEMBERLAKUAN KURIKULUM
SEKOLAH DASAR NEGERI KWARON 1
Menimbang : Bahwa demi terwujudnya target ketercapaian tujuan kurikulum SDN

KWARON 1 yang sesuai dengan batasan waktu yang ditentukan perlu
ditetapkan keberlakukan kurikulum.
Mengingat : 1. Undang-undang RI.No. 20 Tahun 2003. tentang Sisdiknas.
2. Pereturan Pemerintah No. 19 tahun 2015 tentang Standar Nasional
Pendidikan
3. Peraturan Pemerintah RI.No. 32 Tahun 2013. tentang Standar
Nasional Pendidikan perubahan Pereturan Pemerintah No. 19 tahun
2015
4. Permendikbud No. 61 Tahun 2014 tentang Penyusunan KTSP
MEMUTUSKAN
Menetapkan :
Pertama : Bahwa terhitung mulai 29 Juni 2021 Kurikulum SDN KWARON 1
berlaku sebagai pedoman pelaksanaan kegiatan pembelajaran di SDN
KWARON 1
Kedua : Kurikulum SDN KWARON 1 akan ditinjau kembali dan disesuaikan
dengan regulasi yang berlaku dan relevan setia akhir tahun pelajaran
Ketiga : Jika dikemudian hari terdapat kekeliruan maka, akan diadakan perubahan
sebagaimana mestinya
Ditetapkan : Kwaron
Kepala Sekolah Dasar Negeri KWARON 1

NIP: 196110071987032006
7
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya,
SD Negeri Kwaron 1 telah menyusun Dokumen I Suplement Kurikulum Darurat yang sekaligus
juga penerapan Kurikukum 2013. Penyusunan Dokumen Suplemen Kurikulum Darurat ini
merupakan salah satu upaya mengoptimalkan kegiatan proses pendidikan yang dilaksanakan oleh
Sekolah selama masa pandemic covid 19, sesuai dengan karakteristik kondisi zona/daerah sekolah
dan zona asal peserta didik serta berorientasi pada kebutuhan peserta didik.
Suplement Kurikulum darurat ini disusun dengan mengacu pada Surat Edaran Mendikbud
nomor 4 tahun 2021 yang diperkuat dengan SE Sesjen nomor 15 tahun 2021 Tentang Pedoman
Pelaksanaan Belajar Dari Rumah (BDR) selama darurat Covid 19 .Dalam surat edaran di sebutkan
bahwa tujuan dari pelaksanaan Belajar Dari Rumah (BDR) adalah memastikan pemenuhan hak
peserta didik untuk mendapatkan layanan pendidikan selama masa pandemic covid 19, sekaligus
juga melindungi warga satuan pendidikan dari dampak buruk covid 19, mencegak penyebaran dan
penularan covid 19 di satuan pendidikan.
Namun demikian, kami menyadari bahwa Dokumen suplemen kurikulum darurat ini masih
belum sempurna. Penyempurnaan secara berkelanjutan akan terus dilakukan ini disebutkan bahwa
tujuan dari pelaksanaan Belajar Dari seiring dengan perubahan dan penyempurnaan suplemen
Kurikukum darurat dimasa pandemic covid 19.
Kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan kepada seluruh warga sekolah yang
telah meluangkan waktu dan tenaganya untuk membantu baik waktu maupun tenaganya untuk
menyusun Dokumen ini.Semoga Allah SWT senantiasa memberikan petunjuk terhadap segala
upaya yang kita lakukan demi peningkatan mutu pendidikan di Indonesia.

Kepala Sekolah,
8
DAFTAR ISI
LEMBAR PENETAPAN i
LEMBAR PENGESAHAN ii
KATA PENGANTAR iii
DAFTAR ISI Iv
BAB I PENDAHULUAN
A. LatarBelakang 1
B. Dasar Hukum 2
C. Tujuan Penyusunan Dokumen Suplement Kurikulum Darurat… 2
D. Landasan dan Prinsip Pengembangan Kurikulum Darurat…. 3
BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN SEKOLAH
A. Visi SD Negeri KWARON 1 5
B. Misi SD Negeri KWARON 1 5
C. Tujuan SD Negeri KWARON 1 5
BAB III KERANGKA DASAR, STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM DARURAT
1. Kerangka Dasar KurikukumDarurat 6
2. Konsep dasar KurikulumDarurat 7
3. Konsep Pembelajaran Darurat 7
8
4. Prinsip Pembelajaran Masa Darurat Materi, Metode dan Media
9
Pembelajaran Masa Darurat.. 10
5. Langkah-langkah Pembelajaran masa Darurat 13
6. Pengelolaan Kelas Pada Masa Darurat
B. Struktur dan Muatan Suplemen Kurikulum Darurat 14
1. StrukturKurikulum 14
2. Pengaturan Beban Belajar 17
3. Penilaian Hasil Belajar 17
4. Kriteria Kenaikan Kelas 19
5. Kriteria Kelulusan 19
6. Mutasi 20
BAB IV KALENDER PENDIDIKAN
A. PermulaanTahunPelajaran 21
B. Jumlah Minggu Efektif 23
C. Jadwal Waktu Libur 24
BAB V PENUTUP 26
9
LAMPIRAN :
1. Pemetaan KI dan KD materi esensial, contoh silabus dan RPP yang disederhanakan sesuai
dengan kurikulum darurat
2. SK penetapan Kurikulum Darurat 2021/2022
3. SK TPKS, UraianTugas Tim Penyusun, program dan jadwal kerja TPKS
4. Berita acara, daftar hadir dan notula kegiatan penyusunan Suplemen Kurikulum Darurat
5. Instrumen Verifikasi/Validasi Dokumen Suplemen Kurikulum Darurat
6. Foto kegiatan penyusunan Suplemen Kurikulum Darurat
10
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Dalam kondisi darurat, kegiatan pembelajaran tidak bisa berjalan secara normal seperti
biasanya, namun demikian peserta didik harus tetap mendapatkan layanan pendidikan dan
pembelajaran.
Pada masa darurat Covid-19, sekolah telah melaksanakan kegiatan pembelajaran di
tengah kondisi darurat sesuai dengan kondisi dan kreatifitas masing-masing sekolah dimana
peserta didik belajar dari rumah dengan bimbingan dari guru dan orang tua.
Menghadapi tahun pelajaran 2021/2022 yang masih dalam masa darurat, tentunya
sekolah membutuhkan pedoman dalam melaksanakan proses pembelajaran yaitu Kurikulum
Darurat yang merupakan kurikulum tingkat satuan pendidikan yang disusun dan dilaksanakan
oleh satuan pendidikan pada masa darurat dengan memperhatikan rambu-rambu ketentuan
yang berlaku serta kondisi keterbatasan masing-masing satuanpendidikan di masa darurat.
Masa darurat yang dimaksud bukan hanya pada masa darurat wabah Corona Virus Disease
(Covid-19), tetapi berlaku pula pada masa darurat karena terjadi bencana alam, huru-hara dan
sebagainya.
Suplemen Kurikulum darurat ini dikembangkan untuk menghadapi masa darurat covid
19 oleh Tim Pengembang Kurikulum madrasahyang meliputi kerangka dasar Kurikulum
Darurat, tujuan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum, serta kalender
pendidikan, Sebelum mengembangkan Kurikulum Darurat, sekolah melakukan analisis
kondisi internal yang ada di satuan pendidikan, dan analisis kondisi lingkungan eksternal
satuan pendidikan dengan melakukan skrening zona lokasi tempat tinggal guru, tenaga
kependidikan dan peserta didik untuk memastikan tempat tinggalnya bukan merupakan
episentrum penularan Covid-19.
Suplemen Kurikulum Darurat ini disusun dan dilaksanakan pada masa darurat covid 19.
Oleh karena itu semua aspek yang berkenaan dengan perencanaan pembelajaran, kegiatan
pembelajaran dan penilaian hasil belajar disesuaikan dengan kondisi darurat pada setiap satuan
pendidikan . Dalam menyusun suplemen kurikulum darurat, satuan pendidikan dapat
melakukan modifikasi dan inovasi kurikulum, disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan
sekolah.
Dengan tersusunnya dokumen Suplemen Kurikulum Darurat ini, SD Negeri KWARON
1 akan menjadi sekolah yang memiliki Kurikulum Darurat yang disesuaikan dengan situasi
dankondisi lingkungan sekolah dimasa pandemi covid 19, sehingga terselenggara proses
pendidikan yang berbasis lingkungan sekolah dengan mengembangkan berbagai keunggulan-
keunggulan dan kreatifitas dan inovasi sekolah.
B. DASAR HUKUM
11
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara
Republik Indonesia Nomor 4301);
2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005tentang Guru dan Dosen (Lembaran Negara
Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157, Tambahan Lembaran Negara Republik
Indonesia Nomor 4586);
3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran
Negara Republik Indonesia Nomor 4496) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan
Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah
Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara
Republik Indonesia Tahun 2013 Nomor 71, Tambahan Lembaran Negara Republik
Indonesia Nomor 5410), sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor
13 Tahun 2015 tentang Perubahan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005
Lembaran Negara 45 tambahan Lembaran Negara 5670 tanggal 6 Maret 2015;
4. Surat Keputusan Menteri Kesehatan No.HK.01.07/MENKES/ 328/2020 tentang
Panduan Pencegahan dan Pengendalian COVID-19 di Tempat Kerja Perkantoran dan
Industri dalam Mendukung Keberlangsungan Usaha Pada Situasi Pandemi.
5. Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 3 tahun 2020 tentang
Langkah Pencegahan Covid 19 pada satuan Pendidikan
6. Surat Edaran no 4 tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa
Darurat Penyebaran Covid 19
7. Surat Edaran Kemendikbud nomor 15 tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan
Belajar dari Rumah Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Covid 19
C. TUJUAN PENYUSUNAN DOKUMEN KURIKULUM DARURAT

Secara umum tujuan diterapkan Kurikulum adalah untuk memandirikan dan memberdayakan
satuan pendidikan melalui pemberian kewenangan (otonomi),dan mendorong sekolah untuk
melakukan pengambilan keputusan secara partisipatif dalam pengembangan kurikulum.
Sedangkan secara khusus tujuannya adalah:
1. Menyamakan persepsi kepala sekolah, pendidik, tenaga kependidikan, peserta didikdan
Komite sekolah tentang berbagai peraturan dan perundang-undangan yang mendasari
implementasi kurikulum 2013 pada masa pandemi covid 19
2. Sebagai acuan tekhnis atau pedoman penyelenggaraan pembelajaran selama
pandemi covid 19 di sekolah dengan harapan agar pembelajaran di SD Negeri
KWARON 1 dapat terlaksana dengan baik dan efektif
3. Sebagai panduan implementasi kurikulum 2013 untuk mempersiapkan manusia
Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang
12
beriman,produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia
4. Meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif sekolah dalam
mengembangkankurikulum.
5. Memberdayakan sumberdaya yang tersedia.
6. Meningkatkan kepedulian warga sekolah dalam mengembangkan kurikulum melalui
pengambilan keputusan bersama untuk mewujudkan keunggulan sekolah.
7. Untuk memastikan hak anak untuk tetap mendapatkan layanan Pendidikan,
melindungi warga satuan pendidikan dan memastikan pemenuhan dukungan psikososial
bagi pendidik, pesertadidik dan orang tua.
D. LANDASAN DAN PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM

Suplemen Kurikulum Darurat SD Negeri KWARON 1 dikembangkan sesuai dengan kondisi
lingkungan eksternal dan internal sekolah yang meliputi sarana prasarana, guru, peserta didik,
pemetaan zona lokasi tempat tinggal peserta didik maupun guru pada masa darurat pandemi
covid 19. Pengembangan Suplemen Kurikulum Darurat SD Negeri KWARON 1 mengacu
pada regulasi dan pedoman yang sesuai, serta memperhatikan pertimbangan komite sekolah
dan dikembangkan berdasarkan landasan dan prinsip-prinsip sebagai berikut:
Landasan pengembangan Suplemen Kurikulum Darurat adalah sebagai berikut

1. Landasan Filosofis
Kurikulum darurat sekolah dikembangkan menggunakan filosofi:
a. Sekolah sebagai satuan pendidikan formal dengan kekhasan peningkatan mutu
akademis dan non akademis yang berlandaskan nilai nilai pancasila dan
dikembangkan dalam nilai nilai karakter bangsa.
b. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangunkehidupan bangsa masa
kini dan masa mendatang.
c. Target utama pendidikan sekolah adalah pembentukan karakter mulia atau
akhlakul karimah serta pembekalan kompetensi sebagai bekal masa depan peserta
didik.
d. Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif.
e. Guru adalah sosok teladan yang baik bagi peserta didik.
2. Landasan Sosiologis
Kurikulum darurat dikembangkan atas dasar kebutuhan merespon perubahan rancangan
dan proses pendidikan dalam rangka memenuhi dinamika kehidupan keberagamaan,
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, membangun masyarakat yang sejahtera dan
berkeadilan terutama pada masa darurat covid 19
3. Landasan Psiko-pedagogis
13
Kurikulum harus didudukkan sebagai wahana pendewasaan peserta didik sesuaidengan
perkembangan psikologisnya dan mendapatkanperlakuan pedagogis sesuai dengan
konteks lingkungan dan zamannya pada masa darurat covid 19.
Prinsip-prinsip Pengembangan Suplemen Kurikulum darurat

Suplemen Kurikulum Darurat dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan di bawah
pembinaan dari kordinator wilayah Pendidian kecamatan. Kurikulum darurat ini
dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut :
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, kepentingan peserta didik dan
lingkungannya.Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik
memilikiposisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusiayang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlakmulia, sehat, berilmu,
cakap, kreatif, mandiri, menjadi warga negara yangdemokratis dan bertanggung jawab.
Untuk mendukung pencapaian tujuantersebut pengembangan kompetensi peserta didik
disesuaikan denganpotensi, perkembangan, kebutuhan, kepentingan peserta didik dan
tuntutanlingkungan.Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada
pesertadidik.
2. Beragam dan terpadu
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik,
kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, terutama pada masa darurat covid 19 saat
ini.
3. Tanggap Terhadap Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi dan Seni Kurikulum
dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,teknologi dan seni yang
berkembang secara dinamis. Oleh karena itu,pada masa darurat semangat dan isi
kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan
memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan melalui teknologi .
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan
(stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan
termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia industri. Oleh
karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan sosial, keterampilan
akademik dan keterampilan vokasional sangat penting.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
Subtansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidangkajian keilmuan
dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikansecara berkesinambungan antar semua
jenjang pendidikan menyesuaikan dengan kondisi masa darurat.
6. Belajar Sepanjang Hayat
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, danpemberdayaan
peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.
14
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan daerah untuk
membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Kepentingan nasional
dan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan 4 pilar kebangsaan
yaitu Pancasila, UUD1945, Bhinekka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan
RepublikIndonesia (NKRI).
15
BAB II
TUJUAN PENDIDIKAN, VISI, MISI, DAN TUJUAN
A. Tujuan Pendidikan
1. Tujuan Pendidikan Nasional
− Berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,
dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
2. Tujuan Pendidikan Dasar
− Meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta
keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
B. Visi SD Negeri KWARON 1

1. Visi SD Negeri KWARON 1
− Cerdas, jujur, kreatif, kompetitif, dan berakhlak mulia berdasarkan iman dan taqwa.
2. Misi SD Negeri KWARON 1

− Melaksanakan pembelajaran agama secara terpadu.
− Meningkatan pembiasaan untuk perilaku jujur di segala kegiatan.
− Melaksanakan pembelajaran aktif, kreatif, inovatif dan menyenangkan.
− Meningkatkan mutu lulusan.
− Melaksanakan pembelajaran keterampilan yang mengacu pada life skill.
− Mengembangkan bakat, minat, dan kemampuan siswa secara optimal, melalui kegiatan
pengembangan diri/ekstrakurikuler.
− Meningkatkan sarana dan prasarana sekolah.
− Meningkatkan kompetensi dan profesionalisme guru.
− Meningkatkan peran serta masyarakat.
− Menjalin hubungan dan kerjasama yang harmonis dengan stake holder.
C. Tujuan SD Negeri KWARON 1

a. Memiliki siswa yang melaksankaan ibadah dalam kehidupan sehari-hari.
b. Meningkatkan disiplin dalam segala aktivitas.
c. Mengembangkan manajemen sekolah berdasarkan standar nasional pendidikan.
d. Memiliki tim kesenian yang handal.
e. Memiliki lulusan yang cerdas, kreatif, kompetitif, dan berakhlak mulia serta bisa menjadi
teladan di masyarakat.
f. Proporsi lulusan yang diterima di SMP/MTs Negeri dengan prosentase 100%.
g. Meraih prestasi akademik maupun non akademik minimal tingkat kecamatan.
h. Memiliki sarana dan prasarana yang memadai.
i. Memiliki guru dengan kualifikasi pendidikan tingkat sarjana (S1).
j. Memiliki manajemen sekolah yang terbuka dan akuntabel.
k. Menjadi sekolah unggulan yang diminati di masyarakat.
16
BAB III
KERANGKA DASAR, STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM DARURAT
A. KERANGKA DASAR KURIKUKUM DARURAT

1. KONSEP KURIKULUM DARURAT
a. Kurikulum Darurat disusun dan dilaksanakan hanya pada masa darurat covid 19.
b. Penyusunan kurikulum darurat dilakukan dengan cara memodifikasi dan
melakukan inovasi pada struktur kurikulum, beban belajar, strategi pembelajaran,
penilaian hasil belajar dan lain sebagainya sesuai dengan kondisi sekolah.
c. Pada masa daruratcovid 19, seluruh peserta didik tetap mendapatkan layanan
pendidikan dan pembelajaran dari sekolah.
d. Kurikulum darurat hanya diterapkan pada masa darurat covid 19 dan dilakukan
apabila sekolah mampu memenuhi persyaratan protocol kesehatan yang ditetapkan
pemerintah setempat yang meliputi sarana yaitu Tempat cuci tangan, hand
sanitizer, penataan kelas yang memenuh iphysical distanching, bilik untuk
penyemprotan disinfektan,Alat pengukur suhu badan, masker cadangan,
pengoptimalan fungsi UKSd ll.Bila kondisi sudah normal maka kegiatan
pembelajaran akan kembali dilaksanakan secara normal sepertibiasanya.
2. KONSEP PEMBELAJARAN MASA DARURAT

a. Kegiatan pembelajaran pada masa darurat dilakukan dengan berpedoman pada
Kalender Pendidikan sekolah Tahun Pelajaran 2021/2022 .
b. Kegiatan pembelajaran masa darurat dilakukan tidak hanya untuk mencapai
ketuntasan kompetensi dasar (KD) kurikulum, namun lebih menititik beratkan
pada penguatan karakter, praktek ibadah, peduli pada lingkungan dan kesalehan
social lainnya.
c. Kegiatan pembelajaran masa darurat covid 19 melibatkan guru, orang tua, peserta
didik dan lingkungan sekitar.
d. Kegiatan pembelajaran dilakukan setelah sekolah melakukan:
Pemetaan/skriningzona desa/kelurahan tempat tinggal pesertadidik, guru serta
tenaga kependidikan yang ada di sekolah sebagai bahan penentuan pelaksanaan
metode pembelajaran yang akan dilaksanakan oleh sekolah ,selain itu untuk
memastikan tempat tinggalnya bukan merupakan episentrum penularan Covid-19
(zona hijau) atau termasuk lingkungan yang tidak aman (zona merah), dalam hal
ini dapat diketahui antara lain melalui gugus tugas penanganan covid 19,melalui
aplikasi pemantauan covid 19 atau surat keterangan dari kepala desa/kelurahan
atau kecamatan, selain itu pemetaan/ skrining kesehatan bagi peserta didik, guru
dan tenaga kependidikan untuk memastikan kondisi kesehatannya tidak berpotensi
untuk menularkan atau tertular Covid-19 hal tersebut dapat ditunjukkan melalui
surat keterangan sehat dari puskesmas sebagai bentuk pemenuhan kelengkapan
apabila proses pembelajaran akan dilakukan secara tatap muka atau kelas nyata.
e. Kegiatan pembelajaran masa darurat dilaksanakan dengan mempertimbangkan
terjaganya kesehatan, keamanan, dan keselamatan peserta didik, pendidik, tenaga
kependidikan dan masyarakat baik pada aspek fisik maupun psikologi, untuk
pembelajaran tatap muka atau kelas nyata hal tersebut ditunjukkan dengan surat
rekomendasi dari pemerintah setempat melalui Dinas Pendidikan dan surat
persetujuan dari orang tua.
17
3. PRINSIP PEMBELAJARAN MASA DARURAT
a. Pembelajaran dilakukan dengan tatap muka, tatap muka terbatas, dan/atau
pembelajaran jarak jauh, baik secara Daring (dalam jaringan) dan Luring (luar
jaringan) kegiatan tersebut dilaksanakan untuk memberikan pengalaman belajar
yang bermakna bagi peserta didik, tanpa terbebani tuntutan menuntaskan seluruh
capaian kurikulum untuk kenaikan kelas maupun kelulusan;
b. Pembelajaran berlangsung di sekolah, rumah, dan di lingkungan sekitar sesuai
dengan kondisi masing-masing termasuk mempertimbangkan kesenjangan akses/
fasilitas belajar di rumah.
c. Pembelajaran dikembangkan secara kreatif dan inovatif dalam mengoptimalkan
tumbuhnya kemampuan kritis, kreatif, komunikatif, dan kolaboratif peserta didik.
d. Pembelajaran menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah
peserta didik, dan di mana saja adalah kelas.
e. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi
dan efektivitas pembelajaran
f. Pembelajaran yang dilaksanakan dari rumah lebih menitik beratkan pada
pendidikan kecakapan hidup, misalnya pemahaman mengatasi pandemi Covid-19,
penguatan nilai karakter atau akhlak, serta keterampilan beribadah peserta didik di
tengah keluarga;
g. Keselamatan dan kesehatan lahir batin peserta didik, pendidik, kepala satuan
pendidikan dan seluruh warga satuan pendidikan menjadi pertimbangan utama
dalam pelaksanaan belajar dari rumah
h. Mengedepankan pola interaksi dan komunikasi yang positif antara guru
dengan peserta didik dan orang tua/wali
i. Bukti atau produk aktivitas Belajar dari Rumah diberi umpan balik yang
bersifat kualitatif dan berguna dari guru, tanpa diharuskan memberi skor/nilai
kuantitati
4. MATERI, METODE DAN MEDIA PEMBELAJARAN MASA DARURAT

a. Pengembangan Materi Ajar.
Guru memilih materi pelajaran esensi untuk dijadikan prioritas dalam
pembelajaran. Sedangkan materi lain dapat dipelajari peserta didik secara mandiri.
Materi pembelajaran diambilkandan dikumpulkan serta dikembangkan dari:
1. Buku-buku sumber seperti buku peserta didik, buku pedoman guru, maupun
buku atau literatur lain yang berkaitan dengan ruang lingkup yang sesuai dan
benar.
2. Hal-hal yang berkaitan dengan kehidupan dan/atau berkaitan dengan
fenomena sosial yang bersifat kontekstual,misalnya berkaitan dengan
pandemi Covid-19 atau hal lain yang sedang terjadi di sekitar peserta didik.
b. Model dan Metode Pembelajaran.
1. Desain pembelajaran untuk memperkuat pendekatan berbasis ilmiah/saintifik
berbentuk model-model pembelajaran, seperti model Pembelajaran Berbasis
Penemuan (Discovery learning) model Pembelajaran Berbasis
Penelitian(Inquiry learning), Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project
Based Learning), Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based
Learning), dan model pembelajaran lainnya yang memungkinkan peserta
didik belajar secara aktif dan kreatif.
2. Guru memilih metode yang memungkinkan pencapaian tujuan pembelajaran
pada kondisi darurat.
18
3. Guru secara kreatif mengembangkan metode pembelajaran aktif yang
disesuaikan dengan karakteristik materi/tema dan karaktersituasi yang
dihadapi sekolah pada kondisi darurat.
4. Aktivitas dan tugas pembelajaran pada masa belajar dari rumah
dilaksanakan bervariasi antar peserta didik, sesuai minat dan kondisi
masing-masing, termasuk mempertimbangkan kesenjangan
akses/ketersediaan fasilitas belajar di rumah.
5. Pemberian tugas pembelajaran dilaksanakan dengan mempertimbangkan
konsep belajar dari rumah, yaitu sebagai usaha memutus mata rantai
penyebaran Covid-19, maka beban tugas yang diberikan kepada peserta
didik dipastikan dapat diselesaikan tanpa keluar rumah dan tetap terjaga
kesehatan, serta cukupnya waktu istirahat untuk menunjang daya imunitas
peserta didik
c. Media dan Sumber Belajar.

Guru menggunakan media yang adadi sekitar lingkungan,dapat berupa benda-
benda yang dapat dijadikan sebagai media pembelajaran sederhana. Pemilihan
media disesuaikan dengan materi/tema yang diajarkan dan tagihan dengan tetap
mempertimbangkan kondisi kedaruratan selain itu guru dan peserta didik dapat
menggunakan media dan sumber belajar antara lain : buku sekolah elektronik
(https://bse.kmendikbud.go.id), sumber bahan ajar peserta didik, web Rumah
Belajar oleh Pusdatin Kemendikbud (https://belajar.kemdikbud.go.id),
TVRI, TV edukasi Kemendikbud (https:tve.kemendikbud.go.id/live/),
Pembelajaran Digital oleh Pusdatin dan SEAMOLEC, Kemendikbud
(http://rumahbelajar.id), Tatap muka daring program sapa duta rumah belajar
Pusdatin Kemendikbud (pusdatin.webex.com),Aplikasi daring untuk paket A,B,C
(http://setara.kemdikbud.go.id/), Guru berbagi (http://guruberbagi.kemdikbud.go),
Membaca digital (http://aksi.puspendik.kemdikbud.go.id/membacadigital/), Video
pembelajaran ( Video pembelajaran), Radio edukasi Kemendikbud
(https://radioedukasi.kemdikbud), Ruang guru PAUD Kemendikbud
(http://anggunpaud.kemdikbud), Mobile edukasi - Bahan ajar multimedia
(https://medukasi.kemdikbud.go.id/meduka), Modul Pendidikan Kesetaraan
(https://emodul.kemdikbud.go.id/), Kursus daring untuk Guru dari SEAMOLEC
(http://mooc.seamolec.org/),
5. LANGKAH-LANGKAH PENGELOLAAN PEMBELAJARAN MASA

DARURAT
A. Langkah- Langkah Penyiapan sarana pendukung pembelajaran kurikulum
darurat yang dilakukan oleh sekolah:
1. Melakukan pemetaan/ skrining zona tempat tinggal peserta didik, pendidik dan
tenaga kependidikan untuk menentukan model pengelolaan pembelajaran dan
mengajukan rekomendasi apabila termasuk pada zona hijau
2. Menetapkan model pengelolaan pembelajaran selama masa darurat
3. Memastikan system pembelajaran yang terjangkau bagi semua peserta didik
termasuk peserta didik penyandang disabilitas
4. Membuat program pengasuhan untuk mendukung orang tua/wali dalam
mendampingi peserta didik belajar, minimal satu kali dalam satu minggu
melalui materi pengasuhan pada laman https://sahabatkeluarga.
kemdikbud.go.id/laman/.
19
5. Membentuk tim siaga darurat untuk penanganan COVID-19 di sekolah
terdiri dari unsur guru, tenaga kependidikan, komite sekolah, dan memberikan
pembekalan mengenai tugas dan tanggung jawab kepada tim, berkoordinasi
dengan Dinas Pendidikan dan / gugus tugas penanganan COVID-19 setempat.
6. Memberikan laporan secara berkala kepada Kantor Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan melalui pengawas sekolah tentang kondisi kesehatan warga sekolah,
metode pembelajaran yang digunakan ( kelas nyata, daring/luring atau
kombinasi), kendala pelaksanaan dan praktik pelaksanaannya serta capaian hasil
belajar peserta didik.
B. Langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran kurikulum darurat yang

dilakukan oleh guru:
1. MenyiapkanPerencanakan Pembelajaran
a. Sebelum melakukan aktifitas pembelajaran, guru menyusun rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang disusun secara simple/sederhana,
mudah dilaksanakan.
b. Dalam menyusun RPP, guru merujuk pada SKL, KI-KD dari materi esensi
dan dan Indikator Pencapaian yang diturunkan dari KD.
c. Guru membuat pemetaan KD dan memilih materi esensi yang akan di
ajarkan kepada peserta didik pada masa darurat.
d. Dalam setiap menyusun RPP, terdapat 3 (tiga) ranah yang perludicapai dan
perlu diperhatikan pada setiap akhir pembelajaran,yaitu dimensi sikap, aspek
pengetahuan dan aspek keterampilan.
e. Dimensi sikap mencakup nilai-nilai spiritual sebagai wujud iman dan takwa
kepada Allah Swt, mengamalkan akhlak yang terpuji dan menjadi teladan
bagi keluarga masyarakat dan bangsa, yaitu sikap peserta didik yang jujur,
disiplin,tanggung jawab, peduli, santun, mandiri, dan percaya diri dan
berkemauan kuat untuk mengimplementasikan hasil pembelajarannya di
tengah kehidupan dirinya dan masyarakatnya dalam rangka mewujudkan
kehidupan beragama, bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang lebih
baik.
f. Dimensi pengetahuan yaitu memiliki dan mengembangkan pengetahuan
secara konseptual, faktual, prosedural dan metakognitif secara teknis dan
spesifik dari tingkat sederhana,kongkrit sampai abstrak, komplek
berkenaaan dengan pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya masyarakat sekitar, lingkungan alam, bangsa, negara dan kawasan
regional, nasional maupun internasional.
g. Dimensi keterampilan yaitu memiliki keterampilan berpikir tingkat tinggi
dan bertindak: kreatif, produktif, kritis, mandiri,kolaboratif, dan
komunikatif serta mampu bersaing di era global dengan kemampuan sikap,
pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki.
h. Setelah penyusunan RPP selesaidan disahkan oleh kepala madrasah,RPP
tersebut dapat juga dibagikan kepada orang tua peserta didik agar orang tua
mengetahui kegiatan pembelajaran, tugas dan target capaian kompetensi
yang harus dilakukan anaknya pada masa darurat.
2. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara Kelas Nyata (tatap muka)
apabila zona sudah hijau
1) KegiatanPendahuluan.
20
a. Guru menyiapkan kondisi pisik dan psikhis peserta didik
b. Mengucapkan salam dan doa bersama sebelum mulai pembelajaran
c. Guru menyapa dengan menanyakan kondisi pesertad idik dan
keluarganya
d. Guru melakukan Pretest secaralisan.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
f. Guru menyampaikan lingkup materi pelajaran.
2) Kegiatan Inti.
a. Guru mengorganisir peserta didik dalam pembelajaran.
b. Guru menyampaikan materi pelajaran dan mendiskusikan bersama
peserta didik.
c. Peserta didik melakukan kegiatan saintifik yang meliputi:
mengamati, menanya, mencari informasi, menalar/ mengasosiasi,
dan mengomunikasikan/ menyajikan/mempresentasikan.
d. Guru menggunakan media atau alat peraga yang sesuai dengan
karakteristik materi di masa darurat.
e. Hasil pekerjaan peserta didik dapat berupa video, animasi
,portofolio, proyek, produk, gambar, keterampilan, puisi,cerpen dan
lain sebagainya yang memungkinkan dilaksanakan peserta didik di
masa darurat.
f. Guru memberi apresiasi terhadap hasil karya peserta didik.
g. Guru melaksanakan penilaian sikap selama aktivitas peserta didik
belajar melalui pengamatan dan/atau menanyakan kepada orang tua
sisiwa.
3) KegiatanPenutup.
a. Post test, dapat dilakukan dengan tes dan non tes. G
b. Guru dan peserta didik melakukan refleksi dengan mengevaluasi
seluru hak aktivitas pembelajaran serta menyimpulkan manfaat
hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.
c. Kegiatan penutup diakhiri dengan guru memberikan informasi
kepada peserta didik tentang materi/kompetensi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya dan memberikan pesan moral
serta informasi pandemic covid 19.
d. Penugasan, atau pekerjaan rumah dapat dilakukan secara individu
maupun kelompok dan diberikan secara memadai sehingga tidak
menyita banyak waktu, tenaga dan biaya.
e. Doa penutup dan salam
C. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara Daring

1) Kegiatan pra pembelajaran
a. Guru menyiapkan nomor telepon peserta didik atau orang tua/wali peserta
didik dan membuatgrup WhatsApp (atau aplikasi komunikasi lainnya)
sebagai media interaksi dan komunikasi
b. Guru melakukan diskusi dengan orang tua/ wali dan peserta didik untuk
memastikan orang tua/wali peserta didik atau peserta didik mendukung
proses pembelajaran daring
c. Memberikan penjelasan tentang materi, media/ aplikasi yang akan dipakai
pembelajaran daring
21
d. Guru menyiapkan RPP yang sesuai dengan kondisi dan akses
pembelajaran daring.
2) Kegiatan saat pembelajaran

a. Guru memeriksa kehadiran pesertadidik dan pastikan peserta didik dalam
kondisi sehat dan siap mengikuti pembelajaran
b. Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum pembelajaran
c. Guru menyampaikan materi sesuai dengan metode yang direncanakan
d. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya,
mengemukakan pendapat dan/atau melakukan refleksi
3) Kegiatan pasca pembelajaran

a. Setiap peserta didik mengisi lembar aktivitas sebagai bahan pemantauan
belajar harian.
b. Mengingatkan orang tua/wali peserta didik atau peserta didik untuk
mengumpukan foto aktifitas/lembar tugas atau file penugasan
c. Memberikan umpan balik terhadap hasil karya/tugas peserta didik/lembar
refleksi pengalaman belajar.
d. Kegiatan penutup diakhiri dengan membaca doa, guru memberikan
informasi kepada peserta didik tentang materi/kompetensi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya dan memberikan pesan moral serta
informasi tentang pandemic covid 19
4) Pembelajaran dilakukan secara Luring

a. Kegiatan Pra Pembelajaran
a) Guru menyiapkan RPP, bahan ajar, jadwal dan penugasan
b) Jadwal pembelajaran dan penugasan belajar dikirim melalui kurir atau
diambil oleh orang tua/wali peserta didik sekali seminggu di
akhirminggu dan atau disebarkan melalui media komunikasi yang
tersedia.
c) Guru memastikan semua peserta didik telah mendapatkan bahan ajar,
lembar jadwal dan penugasan.
d) Guru dan orang tua/wali peserta didik yang bertemu untuk
menyerahkan jadwal dan penugasan diwajibkan melakukan prosedur
keselamatan pencegahan COVID-19.
b. Saat Pembelajaran
a) Pembelajaran luring dibantu orang tua/wali peserta didik sesuai dengan
jadwal dan penugasan yang telah diberikan.
b) Guru dapat melakukan kunjungan kerumah peserta didik untuk
melakukan pengecekan dan pendampingan belajar dengan wajib
melakukan prosedur pencegahan penyebaran COVID19.
c) Berdoa Bersama sebelum dan sesudahbelajar.
c. PascaPembelajaran
a) Setiap peserta didik mengisi lembar aktivitass ebagai bahan
pemantauan belajar harian.
b) Orang tua/wali peserta didik memberikan tanda tangan pada tiap sesi
belajar yang telah tuntas dilembar pemantauan harian
22
c) Memberikan tambahan muatan penugasan yaitu Pendidikan kecakapan
hidup, antara lain mengenai pandemic COVID-19. Selain itu,
menambahkan konten rekreasional dan ajakan melakukan olahraga/
kegiatan fisik dalam upaya menjaga kesehatan mental dan fisik
peserta didik selama masa belajar dari rumah.
d) Hasil penugasan dan lembar pemantauan aktivitas harian dikumpulkan
setiap akhir minggu sekaligus mengambil jadwal dan penugasan untuk
minggu berikutnya yang dilakukan pengirimannya dapat juga melalui
alat komunikasi atau kurir.
B. PENGELOLAAN KELAS MASA DARURAT

A. PedomanPengelolaan Kelas pada Sekolah yang berada pada zona hijau (opsi 1)
Kegiatan pembelajaran berbentuk kelas nyata atau tatap muka dilaksanakan
berdasarkan rekomendasi dari pemerintah daerah setempat atau Dinas Pendidikan, dengan
alas an bahwa semua peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan bertempat tinggal di
zona hijau, namun pelaksanaan proses pembelajaran tetap mengikuti kepada protokol
Kesehatan yang ditetapkan oleh pemerintah baik dari segi sarana prasarana, metode
pembelajaran maupun jumlah peserta didik dalam satu kelas, Bila ruangan kelas tidak
mencukupi, maka proses pembelajaran dilaksanakan secara sift pagi dan siang sesuai
dengan kondisi kedaruratan.Atau pembelajaran dapat dilakukan dengan membagi menjadi
dua kelompok masing-masing kelompok secara bergiliran dengan cara melakukan
pembelajaran 3 hari tatap muka dan 3 hari secara daring/ luring pada masing-masing
kelompok secara bergantian.
Kegiatan pembelajaran kelas nyata dimulai pada bulan pertama dan kedua tahun
pelajaran 2021/2022 untuk jenjang SMA dan SMP, dimulai pada bulan ketiga dan keempat
untuk jenjang SD dan dimulai pada bulan kelima pada jenjang TK dan PAUD dengan
pertimbangan kemampuan peserta didik dalam menerapkan protocol kesehatan. Namun
pelaksanaan pembelajaran kelas nyata tidak dilaksanakan di SD Negeri KWARON 1 ,
karena belum termasuk zona hijau.
B. PedomanPengelolaan Kelas pada Sekolah yang berada pada zona merah (opsi 2)
a. Pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan secara jarak jauh atau kelas virtual Dalam
Jaringan (Daring) yaitu bagi peserta didik yang terpenuhi fasilitasnya berupa laptop
Hp android maupun jaringan internet, sekolah dan guru menggunakan aplikasi
pembelajaran digital dengan menyediakan menu/pengaturan kelas virtual antara lain
Elearning Sekolah dari Dinas Pendidikan, dan/atau aplikasi lain yang sejenis. Pada
proses bembelajaran Daring tata pmuka virtual juga dilakukan melalui video
conference, teleconference, dan/atau diskusi dalam group di media social atau aplikasi
pesan, hal tersebut dilakukan untuk memastikan adanya interaksi/ komunikasi dua arah
antara guru dengan pesertadidik.
b. Untuk pembelajaran jarak jauh Luar Jaringan (Luring) dilaksanakan bagi peserta didik
yang belum terpenuhi fasilitasnya berupa laptop, Hp android maupun jaringan internet,
guru dan peserta didik menggunakan vasilitas melalui media buku, modul, dan bahan
ajar dari lingkungan sekitar. Selain itu, para peserta didik juga dapat menggunakan
media televisi dan radio atau pengiriman bahan ajar menggunakan kurir.
c. Dalam pelaksanaan Kegiatan pembelajaran jarak jauh baik Daring maupun Luring,
jadwal kelas diatur secara proporsional, yaitu dalam sehari hanya ada satu atau dua
kelas virtual, hal tersebut dilakukan agar peserta didik tidak berada di depan
komputer/laptop/HP seharian penuh. Disamping itu juga untuk menghemat
penggunaan paket data internet.
23
C. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
1. Struktur Kurikulum dan muatan kurikulum
Struktur kurikulum SD Negeri KWARON 1 meliputi sejumlah mata pelajaran yang
keluasan dan kedalamannya sesuai dengan Kompetensi Inti dan kompetensi dasar yang
ditetapkan pemerintah secara nasional. Mata pelajaran Umum sesuai dengan Permendikbud
Nomor 24 tahun 2016 dan Permendikbud nomor 37 tahun 2018 tentang tentang KI KD
Kurikulum 2013 Jenjang Dikdasmen KI, KD Terlampir). Sedangkan unruk mata pelajaran
muatan local diseuaikan KI KD yang Ada di lembaga masing masing.
a. Mata Pelajaran dan Alokasi Waktu
Struktur Kurikulum SD Negeri KWARON 1 terdiri atas mata pelajaran umum
kelompok A dan mata pelajaran umum kelompok B. Mata pelajaran umum kelompok
A merupakan program kurikuler yang bertujuan untuk mengembangkan kompetensi
sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan peserta didik sebagai
dasar penguatan kemampuan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara. Mata pelajaran umum kelompok B merupakan program kurikuler yang
bertujuan untuk mengembangkan kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan
kompetensi keterampilan peserta didik terkait lingkungan dalam bidang sosial, budaya,
dan seni. Struktur Kurikulum Nasional (Susunan Mata Pelajaran dan Alokasi Waktu)
SD Negeri KWARON 1 dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3.1
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
SDN KWARON 1 TAHUN 2021/2022
Struktur Kurikulum SD/MI Kurikulum 2013
KELAS DAN ALOKASI WAKTU

KOMPONEN JUMLAH
I II III IV V VI
KELOMPOK A
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 4 4 4 4 4 4 24
2. Pend.Panc.dan Kewarganeg. 5 5 6 4 4 4 28
3. Bahasa Indonesia 8 9 10 7 7 7 48
4. Matematika 5 6 6 6 6 6 35
5. Ilmu Pengetahuan Alam - - - 3 3 3 9
6. Ilmu Pengetahuan Sosial - - - 3 3 3 9
KELOMPOK B
7. Seni Budaya dan Prakarya 4 4 4 5 5 5 27
8. Pendidikan Jasmani Olahraga dan
4 4 4 4 4 4 24
Kesehatan
KELOMPOK C
9. Muatan Lokal (Bahasa Jawa) 2 2 2 2 2 2 12
10. Mulok Keagamaan 4 4 4 4 4 4 24
11. Pendidikan Diniyah 4 4 4 4 4 4 24
PENGEMBANGAN Diri ***)

12. Pendidikan Kepramukaan 2*) 2*) 2*) 2*) 2*) 2*) 12*)
13. Ekstra Kurikulum Drum Band 2*) 2*) 2*) 12*)
14. Ekstra Kurikulum Samproh 2*) 2*) 2*) 2*) 2*) 2*) 12*)
ALOKASI WAKTU PERMINGGU 40 42 44 46 46 46 264
24
Struktur kurikulum masa pandemi covid – 19 ( 50% dari keadaan normal )

KOMPONEN JUMLAH
I II III IV V VI
KELOMPOK A
2. Pend.Panc.dan Kewarganeg. 2,5 2,5 3 2 2 2 14
3. Bahasa Indonesia 4 4,5 5 3,5 3,5 3,5 24
4. Matematika 2,5 3 3 3 3 3 17,5
5. Ilmu Pengetahuan Alam - - - 1,5 1,5 1,5 4,5
6. Ilmu Pengetahuan Sosial - - - 1,5 1,5 1,5 4,5
KELOMPOK B
2 2 2 2 2 2 12
Kesehatan
KELOMPOK C
PENGEMBANGAN Diri ***)

12. Pendidikan Kepramukaan 2*) 2*) 2*) 2*) 2*) 2*) 12*)
13. Ekstra Kurikulum Marching Band 2*) 2*) 2*) 12*)
14. Ekstra Kurikulum Banjari 2*) 2*) 2*) 2*) 2*) 2*) 12*)
ALOKASI WAKTU PERMINGGU 20 21 22 22,5 22,5 22,5 130,5
Keterangan :
Ekuivalen 2 Jam Pembelajaran dan tidak dihitung
2. Kompetensi Inti
Dalam usaha mencapai Standar Kompetensi Lulusan sebagaimana telah ditetapkan
untuk setiap satuan dan jenjang pendidikan, penguasaan kompetensi lulusan
dikelompokkan menjadi Tingkat Kompetensi Pendidikan Dasar dan Tingkat Kompetensi
Pendidikan Menengah. Tingkat Kompetensi menunjukkan tahapan yang harus dilalui untuk
mencapai kompetensi lulusan yang telah ditetapkan dalam Standar Kompetensi Lulusan.
Tingkat Kompetensi merupakan kriteria capaian Kompetensi yang bersifat generik yang
harus dipenuhi oleh peserta didik pada setiap jenjang pendidikan dalam rangka pencapaian
Standar Kompetensi Lulusan. Tingkat Kompetensi dikembangkan berdasarkan kriteria; (1)
Tingkat perkembangan peserta didik, (2) Kualifikasi kompetensi Indonesia, (3) Penguasaan
kompetensi yang berjenjang. Selain itu Tingkat Kompetensi juga memperhatikan tingkat
kerumitan/kompleksitas kompetensi, fungsi satuan pendidikan, dan keterpaduan antar
jenjang yang relevan. Untuk menjamin keberlanjutan antar jenjang, Tingkat Kompetensi
dimulai dari Tingkat Kompetensi Pendidikan Anak Usia Dini.
Berdasarkan Tingkat Kompetensi tersebut ditetapkan Kompetensi yang bersifat
generik yang selanjutnya digunakan sebagai acuan dalam mengembangkan Kompetensi dan
ruang lingkup materi yang bersifat spesifik untuk setiap mata pelajaran. Secara hirarkis,
Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan untuk menetapkan Kompetensi yang
bersifat generik pada tiap Tingkat Kompetensi. Kompetensi yanag bersifat generik ini
kemudian digunakan untuk menentukan kompetensi yang bersifat spesifik untuk tiap mata
pelajaran. Selanjutnya, Kompetensi dan ruang lingkup materi digunakan untuk menentukan
Kompetensi Dasar pada pengembangan kurikulum tingkat satuan dan jenjang pendidikan.
Kompetensi yang bersifat generik mencakup 3 (tiga) ranah yakni sikap, pengetahuan dan
keterampilan. Ranah sikap dipilah menjadi sikap spiritual dan sikap sosial. Pemilahan ini
25
diperlukan untuk menekankan pentingnya keseimbangan fungsi sebagai manusia seutuhnya
yang mencakup aspek spiritual dan aspek sosial sebagaimana diamanatkan dalam tujuan
pendidikan nasional. Dengan demikian, Kompetensi yang bersifat generik terdiri atas 4
(empat) dimensi yang merepresentasikan sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan
keterampilan, yang selanjutnya disebut Kompetensi Inti (KI). Setiap Tingkat Kompetensi
berimplikasi terhadap tuntutan proses pembelajaran dan penilaian. Kompetensi yang
berbeda menuntut pembelajaran dan penilaian dengan fokus dan penekanan yang berbeda
pula. Semakin tinggi Tingkat Kompetensi, semakin kompleks intensitas pengalaman belajar
peserta didik dan proses pembelajaran serta penilaian. Uraian tentang Kompetensi Inti SD
Negeri KWARON 1 dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3.2. Kompetensi Inti Kelas I – VI
KOMPETENSI INTI DESKRIPSI KOMPETENSI
1. Sikap Spiritual 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama

yang dianutnya.
2. Sikap Sosial 2. Menunjukkan perilaku:
a. jujur,
b. disiplin,
c. santun,
d. percaya diri,
e. peduli, dan
f. bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3. Pengetahuan 3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara :
a. mengamati,
b. menanya, dan
c. mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat
bermain.
4. Keterampilan 4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak:
a. kreatif
b. produktif,
c. kritis,
d. mandiri,
e. kolaboratif, dan
f. komunikatif dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.
Kompetensi Inti Sekolah Dasar merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap
tingkat kelas. Kompetensi Inti dirancang untuk setiap kelas/usia tertentu. Melalui
Kompetensi Inti, sinkronisasi horisontal berbagai Kompetensi Dasar antarmata pelajaran
pada kelas yang sama dapat dijaga. Selain itu sinkronisasi vertikal berbagai Kompetensi
Dasar pada mata pelajaran yang sama pada kelas yang berbeda dapat dijaga pula.
26
Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut:
1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual;
2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial;
3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan; dan
4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.
Uraian tentang Kompetensi Inti SD Negeri KWARON 1 dapat dilihat pada tabel
berikut:
Tabel 3.3. Kompetensi Inti Kelas I, II, dan III
Kompetensi Inti Kompetensi Inti Kompetensi Inti

Kelas I Kelas II Kelas III
1. Menerima dan menjalankan 1. Menerima dan 1. Menerima dan
ajaran agama yang dianutnya menjalankan ajaran menjalankan ajaran agama
agama yang dianutnya yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, 2. Menunjukkan perilaku 2. Menunjukkan perilaku
disiplin, tanggung jawab, jujur, disiplin, tanggung jujur, disiplin, tanggung
santun, peduli, dan percaya jawab, santun, peduli, dan jawab, santun, peduli, dan
diri dalam berinteraksi percaya diri dalam percaya diri dalam
dengan keluarga, teman, dan berinteraksi dengan berinteraksi dengan
guru keluarga, teman, dan guru keluarga, teman, guru dan
tetangganya
3. Memahami pengetahuan 3. Memahami pengetahuan 3. Memahami pengetahuan
faktual dengan cara faktual dengan cara faktual dengan cara
mengamati [mendengar, mengamati [mendengar, mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan melihat, membaca] dan melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa menanya berdasarkan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, rasa ingin tahu tentang ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan dirinya, makhluk ciptaan makhluk ciptaan Tuhan
kegiatannya, dan benda- Tuhan dan kegiatannya, dan kegiatannya, dan
benda yang dijumpainya di dan benda-benda yang benda-benda yang
rumah dan di sekolah dijumpainya di rumah dijumpainya di rumah dan
dan di sekolah di sekolah
3. Muatan Lokal
a. Rasional
Muatan lokal, sebagaimana dimaksud dalam Penjelasan Atas Undang-undang
Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, merupakan bahan kajian
yang dimaksudkan untuk membentuk pemahaman peserta didik terhadap potensi di
daerah tempat tinggalnya.
Dalam Pasal 77 N Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan
Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
dinyatakan bahwa : (1) Muatan lokal untuk setiap satuan pendidikan berisi muatan dan
proses pembelajaran tentang potensi dan keunikan lokal; (2) Muatan lokal
dikembangkan dan dilaksanakan pada setiap satuan pendidikan.
Selanjutnya, dalam Pasal 77P antara lain dinyatakan bahwa : (1) Pemerintah daerah
provinsi melakukan koordinasi dan supervisi pengelolaan muatan lokal pada pendidikan
menengah; (2) Pemerintah daerah kabupaten/kota melakukan koordinasi dan supervisi
pengelolaan muatan lokal pada pendidikan dasar.
Muatan lokal sebagai bahan kajian yang membentuk pemahaman terhadap potensi
di daerah tempat tinggalnya bermanfaat untuk memberikan bekal sikap, pengetahuan,
dan keterampilan kepada peserta didik agar:
1. mengenal dan menjadi lebih akrab dengan lingkungan alam, sosial, dan
budayanya;
27
2. memiliki bekal kemampuan dan keterampilan serta pengetahuan mengenai
daerahnya yang berguna bagi dirinya maupun lingkungan masyarakat pada
umumnya; dan
3. memiliki sikap dan perilaku yang selaras dengan nilai-nilai/aturan-aturan yang
berlaku di daerahnya, serta melestarikan dan mengembangkan nilai-nilai luhur
budaya setempat dalam rangka menunjang pembangunan nasional.
Pasal 3 Peraturan Gubernur Jawa Timur No.69 tahun 2013 tentang Pembelajaran
Muatan Lokal Bahasa dan Sastra Daerah pada Jenjang Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah menyatakan
Bahasa dan Sastra Daerah wajib diajarkan pada semua jenjang Pendidikan Dasar
dan Menengah sebagai muatan lokal.
b. Jenis Muatan Lokal Yang Dikembangkan

Terdapat dua strategi dalam pengembangan muatan lokal, yaitu:dari bawah ke atas
(bottom up) dan dari atas ke bawah (top down). Pengembangan muatan lokal yang
dilaksanakan di SD Negeri KWARON 1 menerapkan strategi dari atas (top down). Hal
ini didasarkan adanya Perda Jawa Timur Nomor 5 tahun 2003 tentang Pembinaan
Bahasa, Sastra dan Aksara Daerah serta pasal 1 Pergub Jawa Timur Nomor 69 Tahun
2013 tentang Pembelajaran Bahasa dan Sastra Daerah pada Jenjang Pendidikan Dasar
dan menengah di Jawa Timur menyatakan Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Daerah
adalah materi pelajaran yang memuat Bahasa, Sastra dan Aksara Daerah yang ada di
Jawa Timur meliputi Bahasa Jawa, Bahasa Madura, dan Bahasa Osing Banyuwangi.
Surat Edaran Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur Nomor 423/2372/Set-
disdik tertanggal 26 Maret 2013 tentang Pembelajaran Muatan Lokal Bahasa dan Sastra
Daerah pada jenjang SD/MI, SMP/ MTs, SMA/SMK/MA/MAK Mata Pelajaran Bahasa
dan Sastra Daerah adalah materi pelajaran yang memuat Bahasa, Sastra dan Aksara
Daerah yang ada di Jawa Timur, meliputi Bahasa Jawa, Bahasa Madura, dan Bahasa
osing Banyuwangi.
Dengan mempertimbangkan kedudukan bahasa Jawa sebagai bahasa daerah dan
sastra jawa sebagai sastra Nusantara serta bahasa Jawa sebagai bahasa ibu maka jenis
muatan lokal yang dikembangkan di SD Negeri KWARON 1 adalah Mata Pelajaran
Bahasa dan Sastra Jawa.
Di samping itu, Peraturan Bupati Jombang Nomor 41 Tahun 2020 tentang
Kurikulum Muatan Lokal Keagamaan dan Pendidikan Diniyah pada Sekolah Dasar dan
Sekolah Menengah Pertama di Kabupaten Jombang
c. Alokasi Waktu Muatan Lokal

Peraturan Gubenur Jabar No.69 tahun 2013 pasal 5(1) Satuan Pendidikan di Daerah
melaksanakan pembelajaran bahasa dan sastra daerah paling sedikit 2 (dua) jam
pelajaran setiap 1 (satu) minggu. Mengacu kepada peraturan tersebut, alokasi waktu
untuk pelaksanaan mata pelajaran Bahasa dan Sastra Jawa sebagai muatan lokal di SD
Negeri KWARON 1 adalah 2 (dua) jam pelajaran setiap minggu. Sedangkan untuk
alokasi waktu muatan lokal keagaman danpendidikan diniyah masing-masing 4 ( empat )
jam pelajaran.
d. Langkah Pelaksanaan Muatan Lokal

Berikut adalah rambu-rambu pelaksanaan mata pelajaran Bahasa dan Sastra Jawa
sebagai muatan lokal di SD Negeri KWARON 1 :
a. Muatan lokal diajarkan pada setiap jenjang kelas
28
b. Muatan lokal dilaksanakan sebagai mata pelajaran berdiri sendiri dan dilaksanakan
secara tematik.
e. Kedudukan Muatan Lokal Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Jawa maupun
muatan lokal Keagamaan serta muatan lokal Pendidikan Diniyah dalam Struktur
Kurikulum Nasional
Kedudukan Muatan Lokal Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Jawa dalam Struktur
Kurikulum Nasional di SD Negeri KWARON 1 tampak sebagaimana tabel berikut:
Tabel 3.5

KOMPONEN JUMLAH
I II III IV V VI
KELOMPOK A
2. Pend.Panc.dan Kewarganeg. 5 5 6 4 4 4 28
3. Bahasa Indonesia 8 9 10 7 7 7 48
4. Matematika 5 6 6 6 6 6 35
5. Ilmu Pengetahuan Alam - - - 3 3 3 9
6. Ilmu Pengetahuan Sosial - - - 3 3 3 9
4 4 4 4 4 4 24
Kesehatan
KELOMPOK B
ALOKASI WAKTU PERMINGGU 40 42 44 46 46 46 263
Keterangan:
❖ Mata pelajaran Kelompok A merupakan kelompok mata pelajaran yang muatan
dan acuannya dikembangkan oleh pusat.
❖ Mata pelajaran Kelompok B merupakan kelompok mata pelajaran yang muatan dan
acuannya dikembangkan oleh pusat dan dilengkapi dengan muatan/konten lokal.
❖ Mata pelajaran Bahasa dan Sastra Jawa dan merupakan mata pelajaran muatan lokal
yang berdiri sendiri.
❖ Integrasi Kompetensi Dasar IPA dan IPS didasarkan pada keterdekatan makna dari
konten Kompetensi Dasar IPA dan IPS dengan konten Pendidikan Agama dan Budi
Pekerti, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia,
Matematika, serta Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan yang berlaku untuk
kelas I, II dan III. Sedangkan untuk kelas IV, V dan VI, Kompetensi Dasar IPA dan
IPS berdiri sendiri dan kemudian diintegrasikan ke dalam tema-tema yang ada untuk
kelas IV, V dan VI.
❖ Pembelajaran menggunakan pendekatan pembelajaran Tematik-Terpadu kecuali
mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti. Khusus mata pelajaran
Matematika, dan Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK) sebagai mata
pelajaran yang berdiri sendiri untuk kelas IV, V, dan VI.
4. Pengaturan Beban Belajar

Beban belajar merupakan keseluruhan kegiatan yang harus diikuti peserta didik
dalam satu minggu, satu semester, dan satu tahun pembelajaran.
29
a. Pengaturan Beban Belajar
1. Beban belajar yang digunakan adalah sistem paket
2. Jumlah jam pelajaran per minggu disesuaikan dengan tingkatan kelas, dengan
pengaturan alokasi jam untuk setiap mata pelajaran dengan rincian sebagai
berikut:
3. Beban belajar satu minggu Kelas I adalah 40 jam pembelajaran.
4. Beban belajar satu minggu Kelas II adalah 42 jam pembelajaran.
5. Beban belajar satu minggu Kelas III adalah 44 jam pembelajaran.
6. Beban belajar satu minggu Kelas IV, V, dan VI adalah 46 jam pembelajaran.
7. Alokasi waktu pembelajaran 35 menit tiap mata pelajaran.
8. Beban belajar di Kelas I, II, III, IV, dan V dalam satu semester 19 minggu.
9. Beban belajar di kelas VI pada semester genap paling sedikit 15 minggu
10. Beban belajar dalam satu tahun pelajaran 36 minggu
11. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri masuk dalam
pembelajaran secara daring maupun dengan pembelajaran secara luring
12. Beban belajar kegiatan Daring/Luring seperti pada tabel berikut
Tabel 4.1.Beban Belajar Daring/Luring

BEBAN BELAJAR DARING/LURING SD NEGERI KWARON 1
Satu Jam Jumlah
Jumlah Jam
Pembel Jam Minggu
Waktu Pembel Per
Kelas Daring/Lurin Pembel Efektif Per
Per Tahun Tahun@ 60
g Per Tahun
menit
(Menit) Minggu
720 jam
I 30 20 36 pembelajaran 360 jam
(21.600 menit)
756 Jam
II 30 21 36 Pembelajaran 378 jam
(22.600 menit)
792 Jam
III 30 22 36 Pembelajaran 396jam
(23.220 menit)
828 Jam
IV 35 23 Pembelajaran 483 jam
(28.980 meni)
828 Jam
V 35 23 36 Pembelajaran 483 jam
(28.980 meni)
828 Jam
VI 35 23 36 Pembelajaran 483 jam
(28.980 meni)
5. Penilaian Hasil Belajar Pada Masa Darurat

Penilaian hasil belajar pada masa darurat memperhatikan hal-hal sebagai berikut;
a. Penilaian hasil belajar mengacu pada regulasi/ juknis penilaian hasil belajar dari
Kemendikbud RI dengan penyesuaian masa darurat.
b. Penilaian hasil belajar mencakup aspek sikap, aspek pengetahuan dan aspek
keterampilan.
c. Penilaian hasil belajar berbentuk antara laian porto folio, penugasan, proyek, praktek,
tulis dan bentuk lainnya, yang diperoleh melalui tes daring, dan/atau bentuk asesmen
30
lainnya yang memungkinkan ditempuh secara jarak jauh dan tetap memperhatikan
protocol kesehatan dan/atau keamanan.
d. Penilaian meliputi penilaian harian (PH), penilaian akhir semester (PAS) dan penilaian
akhir tahun (PAT).
e. Penilaian dirancang untuk mendorong aktivitas belajar yang bermakna, dan tidak
dipaksakan untuk mengukur ketuntasan capaian kurikulum secara menyeluruh;
f. Pemberian tugas kepada peserta didik dan penilaian hasil belajar pada masa Belajar
dari Rumah dilaksanakan bervariasi antar peserta didik, sesuai minat dan kondisi
masing-masing, termasuk mempertimbangkan kesenjangan akses/ ketersediaan fasilitas
belajar di rumah.Pemberian tugas diberikan secara proporsional atau tidak berlebihan
dengan tujuan perlindungan kesehatan, keamanan, dan motivasi peserta didik selama
masa darurat tetap terjaga.
g. Hasil belajar peserta didik dikirim ke guru antara lain berupa foto, gambar,
video,animasi, karya seni dan bentuk lain tergantung jenis kegiatannya dan yang
memungkinkan diwujudkan di masa darurat.
h. Terkait penugasan yang diberikan oleh guru, waktu pembelajaran dan pengerjaan tugas
disesuaikan dengan jadwal yang diberikan dan waktu pengumpulan tugas setiap akhir
minggu atau disesuaikan dengan kondisi peserta didik dan ketersediaan waktu peserta
didik dan orang tua/wali
i. Dari hasil belajar tersebut, guru melakukan penilaian baik dengan teknik skala
capaian perkembangan, maupun hasil karya.
j. Guru melakukan analisis untuk melihat ketercapaian kompetensi dasar yang muncul
lalu dilakukan skoring.
6. Kenaikan Kelas
Sesuai dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 4 tahun 2018
Tentang Penilaian Hasil Belajar oleh satuan Pendidikan, maka Pada SD Negeri KWARON
1 menentukan kriteria kenaikan kelas sebagai berikut:
Peserta Didik dinyatakan naik kelas apabila memenuhi persyaratan:
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun
pelajaran yang diikuti.
b. Predikat sikap minimal BAIK yaitu memenuhi indikator kompetensi sesuai dengan
kriteria yang ditetapkan oleh Sekolah
c. Predikat kegiatan ekstrakurikuler wajib pendidikan kepramukaan minimal BAIK sesuai
dengan kriteria yang ditetapkan oleh sekolah
d. Tidak memiliki lebih dari 2 (dua) mata pelajaran yang masing-masing capaian
pengetahuan dan/atau keterampilan di bawah KKM. Apabila ada mata pelajaran yang
tidak mencapai pada semester ganjil dan/atau semester genap, maka nilai akhir mata
pelajaran diambil dari rata-rata nilai mata pelajaran pada semester ganjil dan genap
untuk aspek yang sama.
7. Kelulusan
a. Kelulusan Ujian Sekolah
1) Peserta didik dinyatakan lulus ujian apabila peserta didik telah memenuhi kriteria
kelulusan yang ditetapkan oleh sekolah berdasarkan perolehan nilai ujian
2) Kriteria kelulusan ujian ditetapkan melalui rapat pendidik sebelum pelaksanan
ujian yang mencakup:
a. nilai minimal setiap mata pelajaran yang diujikan sebesar 6,50 dan
b. nilai rata-rata minimal mata pelajaran US sebesar 7,00
b. Kelulusan Dari Sekolah
1) Peserta didik dinyatakan lulus dari Sekolah melalui rapat pendidik setelah:
31
(a) menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
(b) memperoleh nilai sikap/perilaku minimal baik
(c) lulus US
2) Peserta didik telah menyelesaikan seluruh program pembelajaran ditentukan oleh
pendidik dengan mempertimbangkan kehadiran peserta didik pada program
pembelajaran dari semester 1 kelas I sampai semester 2 kelas VI sebesar 95%.
3) Kriteria nilai sikap/perilaku peserta didik ditentukan oleh sekolah melalui rapat
dewan guru.
Bila terdapat peserta didik yang tidak lulus, harus diadakan pendekatan kepada
peserta didik dan keluarga agar peserta didik yang bersangkutan dapat mengulang di kelas
enam Tahun Pelajaran berikutnya, atau dapat mengikuti alternative pendidikan lain.
8. Mutasi peserta didik pada masa darurat

Mutasi peserta didik SD Negeri KWARON 1 pada masa darurat sebagai berikut:
a. Mutasi masuk :
1) Menunjukkan surat pindah dari sekolah asal
2) Menunjukkan surat keterangan sehat dari Puskesmas
3) Menunjukkan rapot asli dari sekolah asal yang telah direkomendasi oleh instansi
terkait.
4) Memenuhi pernyaratan administrative
b. Mutasi keluar
1) Mempunyai alasan yang jelas dan dibenarkan dibuktikan dengan surat permohonan
orang tua
2) Menunjukkan surat pernyataan diterima dari sekolah yang menjadi tujuan mutasi.
3) Mengisi surat pernyataan untuk tidak kembali kes ekolah asal
4) Memperoleh rekomendasi dari instansi yang terkait.
32
BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
A. Alokasi Waktu
1. Kurikulum satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang diselenggarakan dengan
mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran.Kalender pendidikan adalah
pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun pelajaran
yang mencakup permulaan tahun pelajaran,minggu efektif belajar, waktu pembelajaran
efektif, dan hari libur.
2. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun
pelajaran.Sekolah dapat mengalokasikan lamanya minggu efektif belajar sesuai dengan
keadaan dan kebutuhannya.
3. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah
jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam
untuk kegiatan pengembangan diri
4. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun
pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
5. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak di adakan kegiatan pembelajaran
terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah
semester,jeda antar semester,libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur
umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.
6. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran
terjadwal. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan
Nasional, dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan,kepala daerah tingkat
kabupaten/kota,dan atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menempatkan hari libur
khusus.
7. Sekolah pada daerah tertentu yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengatur
hari libur keagamaan sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif.Bagi sekolah yang memerlukan kegiatan khusus dapat mengalokasikan
waktu secara khusus tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif.
8. Hari libur umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis
pendidikan disesuaikan dengan peraturan pemerintah pusat/provinsi/ kabupaten/kota.
Tabel
Alokasi Waktu pada Kalender Pendidikan
NO KEGIATAN ALOKASI WAKTU KETERANGAN
1 Minggu efektif Minimum 34 minggu Digunakan untuk kegiatan
belajar dan maksimum 38 pembelajaran efektif pada setiap
minggu satuan pendidikan.
2 Jeda antar Semester Maksimum 2 minggu Antara semester I dan II.
3 Libur akhir tahun Maksimum 3 minggu Digunakan untuk penyiapan
pelajaran kegiatan dan administrasi akhir dan
awal tahun pelajaran.
4 Hari libur 2–4 minggu Daerah khusus yang memerlukan
keagamaan libur keagamaan lebih Panjang
dapat mengaturnya sendiri tanpa
mengurangi jumlah minggu
efektif belajar dan waktu
33
NO KEGIATAN ALOKASI WAKTU KETERANGAN
5 Hari libur Maksimum 2 minggu Disesuaikan dengan peraturan
umum/Nasional pemerintah.
6 Hari libur khusus Maksimum 1 minggu Untuk satuan Pendidikan sesuai
dengan ciri kekhususa nmasing-
masing.
7 Kegiatan khusus Maksimum 3 minggu Digunakan untuk kegiatan yang
sekolah diprogramkan secara khusus oleh
sekolah tanpa mengurangi jumlah
minggu efektif belajar dan waktu
Berdasarkan rambu-rambu diatas, SD NEGERI KWARON 1 menyusun Kalender Pendidikan

bagaimana tercantum pada lampiran ini.
34
KALENDER PENDIDIKAN SDN KWARON 1
SEMESTER II
JULI 2021
M S S R K J S
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
AGUSTUS 2021
M S S R K J S
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
SEPTEMBER 2021
M S S R K J S
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30
OKTOBER 2021
M S S R K J S
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
35
NOVEMBER 2021
M S S R K J S
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30
DESEMBER 2021
M S S R K J S
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
JANUARI 2022
M S S R K J S
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31
FEBRUARI 2022
M S S R K J S
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28
36
MARET 2022
M S S R K J S
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
APRIL 2022
M S S R K J S
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
MEI 2022
M S S R K J S
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
JUNI 2022
M S S R K J S
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30
37
SEMESTER GANJIL
JULI
1. 1-10 Juli 2021: Libur Kenaikan Kelas
2. 12 Juli 2021: Hari Pertama Sekolah (HP) dan Awal Semester
3. 12-13 Juli 2021: Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah (MPLS) dan proses administrasi
kelas
4. 20 Juli 2021: Libur Umum (Hari Idul Adha 1442 H)
AGUSTUS
5. 11 Agustus 2021: Libur Umum (Tahun Baru Islam 1443 H)
6. 17 Agustus 2021: Libur Umum (Hari Kemerdekaan RI)
SEPTEMBER
1. 20-24 September 2021: Penilaian Tengah Semester (disesuaikan dengan program
sekolah)
OKTOBER
1. 19 Oktober 2021: Libur Umum (Maulid Nabi Muhammad SAW)
NOPEMBER
DESEMBER
1. 6-10 Desember 2021: Penilaian Akhir Semester
2. 17 Desember 2021: Pembagian Buku Laporan Hasil Belajar (LHB)
3. 18 Desember 2021 - 2 Januari 2022: Libur Semester Gasal
4. 24-25 Desember 2021: Libur Umum (Hari Raya Natal 2021)
SEMESTER GENAP
JANUARI
1. 1 Januari 2022: Libur Umum (Tahun Baru Masehi 2022)
2. 3 Januari 2022: Hari Pertama Sekolah (HP) dan Awal Semester
FEBRUARI
1. 1 Februari 2022: Libur Umum (Tahun Baru Imlek 2573)
2. 21-25 Februari 2022: Penilaian Tengah Semester (disesuaikan dengan program
sekolah)
MARET
1. 1 Maret 2022: Libur Umum (Isra Mi’raj Nabi Muhammad SAW)
2. 3 Maret 2022: Libur Umum (Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1944)
3. 14-17 Maret 2022: Perkiraan Ujian Sekolah SMP/SMPLB, SMA/SMALB, SMK, dan
USBN SD
4. 25-31 Maret 2022: Perkiraan Ujian Sekolah SMP/SMPLB, SMA/SMALB, SMK, dan
USBN SD
APRIL
1. 4-6 April 2022: Perkiraan Libur Awal Bulan Puasa Ramadan 1443 H
2. 11-14 April 2022: Perkiraan Ujian Sekolah SMP/SMPLB, SMA/SMALB, SMK, dan
USBN SD
3. 15 April 2022: Libur Umum (Wafat Isa Al-Masih)
4. 29 April-11 Mei 2022: Perkiraan Libur Idul Fitri 1443 H
MEI
1. 1 Mei 2022: Libur Umum (Hari Buruh Internasional)
2. 29 April-11 Mei 2022: Perkiraan Libur Idul Fitri 1443 H
3. 3-4 Mei 2022: Libur Umum (Hari Raya Idul Fitri 1443 H)
4. 16 Mei 2022: Libur Umum (Hari Raya Waisak 2566)
38
SEMESTER GENAP
5. 26 Mei 2022: Libur Umum (Kenaikan Isa Al-Masih)
JUNI
1. 1 Juni 2022: Libur Umum (Hari Lahir Pancasila)
2. 13-17 Juni 2022: Penilaian Akhir Tahun (Ulangan Kenaikan Kelas)
3. 24 Juni 2022: Pembagian Buku Laporan Hasil Belajar (LHB)
4. 25 Juni - 9 Juli 2022: Libur Kenaikan Kelas
JULI
1. 10 Juli 2022: Libur Umum (Hari Raya Idul Adha 1443 H)
2. 11 Juli 2022: Hari Pertama Sekolah (HP) dan Awal Semester
3. 11-13 Juli 2022: Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah (MPLS) dan proses
administrasi kelas
B. Penetapan Kalender Pendidikan

1. Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni tahun
berikutnya.
2. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional dalam
hal yang terkait dengan hari raya keagamaan, kepala daerah tingkat kabupaten/kota, dan
atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus.
3. Pemerintah pusat/provinsi/kabupaten/kota dapat menetapkan hari libur serentak untuk
satuan-satuan pendidikan.
4. Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan disusun oleh masing-masing satuan
pendidikan berdasarkan alokasi waktu sebagaimana tersebut pada dokumen standar isi ini
dengan memerhatikan ketentuan dari pemerintah/ pemerintah daerah.
5. Hari belajar efektif adalah hari belajar yang betul-betuldigunakan untuk kegiatan
pembelajaran, sesuai dengan tuntutan kurikulum.
6. Jumlah hari belajar efektif dalam 1 tahun pelajaran 2021-2022 adalah 258 hari belajar
yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, sesuai dengan kurikulum yang berlaku.
7. Jam belajar efektif adalah jam belajar yang betul-betul digunakan untuk proses
pembelajaran sesuai tuntutan kurikulum. Jumlah jam belajar efektif setiap minggu untuk
kelas 1 sebanyak 40 jam pelajaran sedangkan untuk kelas 2 sebanyak 42 .jam. Untuk
kelas 4-6 sebanyak 46 jam pelajaran,dengan alokasi waktu 30-35 menit perjam pelajaran.
Sesuai acuan penetapan kalender pendidikan,di SD Negeri KWARON 1 berdasarkan:
1) Keputusan Direktorat Jendral Kementrian Pendidikan Nasional Republik Indonesia
2) Keputusan Kepala Dinas Pendidkan Provinsi Jawa Timur
3) Edaran Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Jombang
4) Program kegiatan Pembelajaran masa Darurat Covid - 19
39
BAB V
PENUTUP
Dengan telah selesainya penyusunan dokumen Suplemen Kurikulum Darurat Covid -19 di
SD Negeri KWARON 1 pada awal tahun pelajaran 2021-2022 maka salah satu pedoman dan acuan
dalam penyelenggaraan pendidikan di SD Negeri KWARON 1 telah tersedia.
Sangat besar harapan kami,semoga Dokumen Suplemen Kurikulum Darurat Covid- 19 di
SD Negeri KWARON 1 ini dapat digunakan dan mengoptimalkan kegiatan-kegiatan dalam proses
penyelenggaraan pendidikan di masa darurat pandemic covid 19. Kami juga sangat mengharap
dukungan dari semua pihak, khususnya guru, karyawan, maupun para peserta didik serta
masyarakat yang peduli terhadap pendidikan agar dapat bekerja sama mendukung keterlaksanaan
kurikulum darurat ini. Banyak bantuan yang sudah diberikan kepada kami dari berbagai pihak,kami
mengucapkan banyak terima kasih. Kepada pemerintah khususnya Kepala dan Kabid Pendidikan
Dasar Dinas Pendidikan Kabupaten Jombang melalui korwilker pendidikan kecamatan, yang
member dukungan dan bimbingan kepada kami dalam Menyusun Kurikulum darurat.
Semoga Dokumen Suplemen Kurikulum Darurat Covid -19 ini mampu menjadi sarana bagi
sekolah untuk ikut mencerdaskan generasi muda harapan bangsa di masa pandemic covid 19 ini.
Amiiin.

Kepala Sekolah,

NIP. 196202131981122003
40
Lampiran-lampiran
1. Pemetaan KI dan KD materi esensial, contoh silabus dan RPP yang disederhanakan sesuai
dengan kurikulum darurat
2. SK penetapan Kurikulum Darurat 2021/2022
3. SK TPK, Uraian Tugas Tim Penyusun, program dan jadwal kerja TPK
4. Berita acara, daftar hadir dan notulan kegiatan penyusunan Kurikulum
5. Instrumen Verifikasi/Validasi Dokumen Suplemen Kurikulum Darurat
6. Foto kegiatan penyusunan kurikulum masa daruratcovid -19
41
PEMERINTAH KABUPATEN JOMBANG
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI KWARON 1
Jl. R. A. Kartini No.09 Kwaron Kode Pos 61471
KECAMATAN DIWEK
KEPUTUSAN
KEPALA SEKOLAH
NOMOR : 421.1/84/415.16.2.3/2021
TENTANG
TIM PENGEMBANG KURIKULUM Tahun Pelajaran 2021/2022
Menimbang Bahwa kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai

dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite
sekolah di bawah koordinasi dan bidang Pendidikan Dasar Dinas Pendidikan
kabupaten Jombang maka SD KWARON 1 perlu menetapkan Tim
Pengembang Kurikulum
Mengingat 1. Surat Keputusan Menteri Kesehatan No.HK.01.07/MENKES/ 328/2020

tentang Panduan Pencegahan dan Pengendalian COVID-19 di Tempat
Kerja Perkantoran dan Industri dalam Mendukung Keberlangsungan
Usaha Pada Situasi Pandemi.
2. Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 3 tahun 2020
tentang Langkah Pencegahan Covid 19 pada satuan Pendidikan
3. Surat Edaran no 4 tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan
Dalam Masa Darurat PenyebaranCovid 19
4. Surat Edaran No. 15 tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan
Belajar dari Rumah Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus
Covid 19
Memperhatikan 1. Program Kepala Kerja Kepala Sekolah
2. Rapat Dinas Tanggal 4 Juni 2021
MEMUTUSKAN
Pertama Penunjukan guru dalam melaksanakan tugas sebagai Tim Pengembang

Kurikulum di SD Negeri KWARON 1
Kedua :Pembagian
. tugas Tim Pengembang kurikulum di SD Negeri KWARON 1
Ketiga Jadwal dan langkah-langkah penyusunan kurikulum darurat Covid-19 di SD
:Negeri
. KWARON 1
Keempat Segala biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan ini, dibebankan
kepada anggaran yang sesuai
Kelima Apabila terjadi kekeliruan dalam keputusan ini akan diadakan perbaikan
sebagaimana mestinya
Surat Keputusan ini berlaku sejak ditetapkan
Ditetapkan di : Kwaron
Pada Tanggal : 29 Juni 2021
Kepala Sekolah,

NIP. 196202131981122003
42
Lampiran I
Keputusan Kepala SD Negeri KWARON 1
Nomer : 421.1/ 84/415.16.2.3/2021
Tentang : Team Pengembang Kurikulum Darurat Covid-19 SD Negeri KWARON 1
Tahun Pelajaran 2021/2022
KEDUDUKAN
NO NAMA JABATAN
DALAM PANITIA
Choirul Anam, S.Pd, MM Pengawas TK/SD Pengarah
Sri Andayani, S. Pd. Kepala Sekolah Ketua
Edy Kusriatin, S. Pd. Ketua Komite Sekolah Anggota

Yuni Ratna Sari, S.Pd Guru Sekretaris
Merangkap Anggota
Dwi Novita Sari, S.Pd Guru Bendahara
Merangkap Anggota
Nur Afandi, S. Ag. Guru Anggota
Nur Rachmawati Widaya, S.Pd Guru Anggota
Purnamasari R. H, S.Pd Guru Anggota
Khusnul Khabibah, S.Pd.I Guru Anggota
Iis Wahyuningsih, S. Pd. Guru Anggota
Abdullah Hasan A, S. H. Guru Anggota
Siti Alimah Guru Anggota
Krisna Edy Irawatin Tokoh Masyarakat Anggota
Ari Wahyudi Wali Murid Anggota
Ristin Wahyudiah Wali Murid Anggota
Bagus Puji Prasetya Penjaga Anggota

Kepala Sekolah,

NIP. 196202131981122003
43
Lampiran II
Nomer : 421.1/ 84/415.16.2.3/2021
Tentang : Team Pengembang Kurikulum Darurat Covid-19 SD Negeri KWARON 1
URAIAN TUGAS PENYUSUNAN

NO NAMA JABATAN
KURIKULUM
1. SRI ANDAYANI, S. Pd. Kepala Sekolah Dokumen I KURR
2. NUR AFANDI, S. Ag. Guru Dokumen II Silabus/RPP PAI Kelas I-VI
3. YUNI RATNA SARI, S. Pd. Guru Dokumen II Silabus/RPP Kelas IV
4. DWI NOVITA SARI, S. Pd. Guru Dokumen II Silabus/RPP Kelas VI
5. NUR RACHMAWATI Guru Dokumen II Silabus/RPP Kelas III
WIDAYA, S. Pd.
6. PURNAMASARI R. H, S. Pd. Guru Dokumen II Silabus/RPP Kelas II
7. KHUSNUL KHABIBAH, S. Guru Dokumen II Silabus/RPP Kelas I
Pd.I.
8. IIS WAHYUNINGSIH, S. Pd. Guru Dokumen II Silabus/RPP Kelas V
9. ABDULLAH HASAN A, S. H. Pembimbing Dokumen I KURR. SD Induk
Mulok
Keagamaan
10. SITI ALIMAH Pembimbing Dokumen I KURR. SD Induk
Diniyah
11. BAGUS PUJI PRASETYA Penjaga Dokumen I KURR. SD Induk
12. EDY KUSRIATIN Ketua Komite Dokumen I KURR. SD Induk
13. KRISNA EDI IRAWATIN Wali Murid Dokumen I KURR. SD Induk

Kepala Sekolah,

NIP. 196202131981122003
44
Lampiran III
Nomer : 421.1/84/415.16.2.3/2021
Tentang : Team Pengembang Kurikulum Darurat Covid-19 SD Negeri Kwaron 1
JADWAL KEGIATAN PENYUSUNAN KURIKULUM SDN KWARON 1

April Mei Juni Juli Ket
No. Jenis Kegiatan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 .
1 Sosialisasi Kurikulum SD X
2 Pembentukan tim penyusun X
3 Koordinasi (Kec, Kab) X
4 Analisa konteks X X
5 Persiapan dan penyusunan draf
X
Kurikulum SD
6 Review dan revisi draf
7 Finalisasi Kurikulum SD X X
X
8 Analisa Konteks
Rapat dewan guru X X X
Rapat Orang tua/Komite X X
9 Persiapan
Review X
Rapat Panitia I X
Rapat Panitia II X
10 Finalisasi Kurikulum SD X
11 Pemberlakuan X

Kepala Sekolah SD Negeri Kwaron 1

NIP. 196202131981122003
45
Lampiran IV
Keputusan Kepala SD Negeri Kwaron 1
Nomer : 421.1/84/415.16.2.3/2021
Tentang : Team Pengembang Kurikulum Darurat Covid-19 SD Negeri Kwaron 1
NO. WAKTU KEGIATAN BIAYA

1. 28 Juni 2021 Pendampingan dan Sosialisasi Kurikulum SD Rp 100.000,-
2. 28 Juni 2021 Rapat pembentukan dan penetapan anggaran Rp 110.000,-
3. 28 Juni 2021 Koordinasi dengan nara sumber (2 orang) Rp 200.000,-
Rapat Panitia Tim Penyusunan Kurikulum
4. 28 Juni 2021 (GelombangI) dalam rangka penyusunan Rp 110.000,-
Kurikulum sekolah Dasar (9 guru dan 1 KS)
5. 28-29 Juni 2021 Pengetikan I Rp 100.000,-
Rapat Panitia Tim Penyusunan Kurikulum
6. 29 Juni 2021 (Gelombang II) dalam rangka penyusunan Rp 110.000,-
Kurikulum Sekolah Dasar (9 guru dan 1 KS)
7. 28 Juni 2021 Pengetikan II Rp 100.000,-
8. 28 Juni 2021 Konsumsi Rapat Kurikulum Sekolah Dasar :
− Intern Rp 260.000,-
− Rapat Kepala Sekolah Rp 50.000,-
− Dengan orang tua murid Rp 550.000,-
9. 28 Juni 2021 Penggandaan
− 3 bendel lengkap @Rp 50.000,- Rp 150.000,-
− 6 kelas @ Rp 20.000,- Rp 120.000,-
− 4 bidang studi @ Rp 20.000,- Rp 80.000,-
JUMLAH Rp 1.180.000,-

Kepala Sekolah SD Negeri Kwaron 1

NIP. 196202131981122003
46
Lampiran 4 :
INSTRUMEN
VERIFIKASI DAN VALIDASI SUPLEMEN KURIKULUM DARURAT
Nama Sekolah : SD NEGERI KWARON 1

Alamat Sekolah : Jl. R. A. Kartini No. 09 Kwaron
Nama Kepala Sekolah : SRI ANDAYANI, S. Pd.
NIP : 196202131981122003
Tahun Pelajaran : 2021/2022
KONDISI
NO. ASPEK KOMPONEN CATATAN
TIDAK
ADA
ADA
1 Cover Dokumen KTSP
2 Lembar Penetapan
2 LernbarPengesahan
3 Kata Pengantar
4 Daftar Isi
5 Daftar Lampiran
I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang (Dasar Pemikiran

Suplemen Kurikulum Darurat)
B. Dasar Hukum
C. Tujuan Penyusunan dokumen

Suplemen Kurikulum Darurat
D. Landasan dan Prinsip Pengembangan

Suplemen Kurikulum Darurat
II VISI, MISI DAN TUJUAN
Visi Sekolah
Misi Sekolah
Tujuan Sekolah
III KERANGKA DASAR, STRUKTUR
1
KONDISI
TIDAK
ADA
ADA
DAN MUATAN KURIKULUM
A KERANGKA DASAR KURIKULUM

DARURAT
1. KonsepKurikulumDarurat
2. KonsepPembelajaran Masa Darurat
3. PrinsipPembelajaran Masa Darurat
4. Materi, Metode dan Media

Pembelajaran Masa Darurat
5. Langkah-langkahKegiatanPembelajaran
Masa Darurat
6. Pengelolaan Kelas Masa Darurat
B STRUKTUR DAN MUATAN

KURIKULUM
1. Struktur Kurikulum
2. Muatan Lokal
3. Pengaturan Beban Belajar
4. Penilaian Hasil Belajar pada masa

darurat
5. PengaturanKenaikan Kelas pada masa

darurat
6. PengaturanKelulusan pada masa darurat
7. MutasiPesertadidik pada masa darurat
IV Kalender Pendidikan
V Penutup
Lampiran-lampiran
Pemetaan KI dan KD materiesensial,
contohsilabus dan RPP yang
disederhanakan sesuai dengan kurikulum
darurat
2
KONDISI
TIDAK
ADA
ADA
SK Tim Pengembang Kurikulum,
UraianTugas Tim Penyusun, program dan
jadwalkerja TPK
Berita acara, daftar hadir dan notulan

kegiatan penyusunan Kurikulum
Daftar hadir dan notulan kegiatan

penyusunan Kurikulum
SARAN/CATATAN/REKOMENDASI:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

Verifikator/Validator Kepala Sekolah
Pengawas SD
CHOIRUL ANAM, S.Pd,MM. SRI ANDAYANI, S. Pd.

NIP. 19650318 198703 1 009 NIP. 196202131981122003

29.4 Rencana Pengembangan Kurikulum KTSP Covid 2020-2021sdn Kwaron 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

29.4 Rencana Pengembangan Kurikulum KTSP Covid 2020-2021sdn Kwaron 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM TINGKAT SATUAN

PENDIDIKAN MASA PANDEMIC

Disusun dalam rangka memberikan arah pengelolaan kegiatan pembelajaran dan

Tim Pengembang Kurikulum SDN Kwaron 1

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

EDY KUSRIATIN, S. Pd. SRI ANDAYANI, S.Pd

SUPLEMEN KURIKULUM DARURAT COVID-19

Kwaron, 29 Juni 2021

Coordinator Wilayah Kerja Pendidikan

RETNO STTY LUKITANINGSIH, M. Pd.

Mengingat : 1. Undang-undang RI.No. 20 Tahun 2003. tentang Sisdiknas.

SRI ANDAYANI, S. Pd.

TIM PENYUSUN KTSP DASAR NEGERI KWARON 1

SRI ANDAYANI, S. Pd.

Menimbang : Bahwa demi terwujudnya target ketercapaian tujuan kurikulum SDN

SRI ANDAYANI, S. Pd.

Kwaron, 29 Juni 2021

SRI ANDAYANI, S. Pd.

C. TUJUAN PENYUSUNAN DOKUMEN KURIKULUM DARURAT

D. LANDASAN DAN PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM

Landasan pengembangan Suplemen Kurikulum Darurat adalah sebagai berikut

Prinsip-prinsip Pengembangan Suplemen Kurikulum darurat

B. Visi SD Negeri KWARON 1

2. Misi SD Negeri KWARON 1

C. Tujuan SD Negeri KWARON 1

A. KERANGKA DASAR KURIKUKUM DARURAT

2. KONSEP PEMBELAJARAN MASA DARURAT

4. MATERI, METODE DAN MEDIA PEMBELAJARAN MASA DARURAT

c. Media dan Sumber Belajar.

5. LANGKAH-LANGKAH PENGELOLAAN PEMBELAJARAN MASA

B. Langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran kurikulum darurat yang

2. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran

C. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara Daring

2) Kegiatan saat pembelajaran

3) Kegiatan pasca pembelajaran

4) Pembelajaran dilakukan secara Luring

B. PENGELOLAAN KELAS MASA DARURAT

Struktur Kurikulum SD/MI Kurikulum 2013

KELAS DAN ALOKASI WAKTU

PENGEMBANGAN Diri ***)

KELAS DAN ALOKASI WAKTU

PENGEMBANGAN Diri ***)

Tabel 3.2. Kompetensi Inti Kelas I – VI

KOMPETENSI INTI DESKRIPSI KOMPETENSI

1. Sikap Spiritual 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama

Kompetensi Inti Kompetensi Inti Kompetensi Inti

b. Jenis Muatan Lokal Yang Dikembangkan

c. Alokasi Waktu Muatan Lokal

d. Langkah Pelaksanaan Muatan Lokal

KELAS DAN ALOKASI WAKTU

4. Pengaturan Beban Belajar

Tabel 4.1.Beban Belajar Daring/Luring

5. Penilaian Hasil Belajar Pada Masa Darurat

8. Mutasi peserta didik pada masa darurat

Berdasarkan rambu-rambu diatas, SD NEGERI KWARON 1 menyusun Kalender Pendidikan

B. Penetapan Kalender Pendidikan

Kwaron, 29 Juni 2021

SRI ANDAYANI, S. Pd.

Menimbang Bahwa kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai

Mengingat 1. Surat Keputusan Menteri Kesehatan No.HK.01.07/MENKES/ 328/2020

Pertama Penunjukan guru dalam melaksanakan tugas sebagai Tim Pengembang

SRI ANDAYANI, S. Pd.

Edy Kusriatin, S. Pd. Ketua Komite Sekolah Anggota