Nila Mahmudah FDK

PENGARUH TERAPI AKTIVITAS KELOMPOK SOSIALISASI (TAKS) TERHADAP
KEMAMPUAN INTERAKSI SOSIAL ANTAR INDIVIDU DENGAN INDIVIDU YANG

LAIN DI PANTI SOSIAL BINA INSAN (PSBI ) BANGUN DAYA II
CEGER – CIPAYUNG
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Sosial Islam (S.Sos.I)
Oleh
Nila Mahmudah
NIM : 108052000003
JURUSAN BIMBINGAN DAN PENYULUHAN ISLAM

FAKULTAS ILMU DAKWAH DAN ILMU KOMUNIKASI
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
1434 H / 2013 M

Abstrak
Nila mahmudah (108052000003)

Pengaruh Terapi Aktivitas Kelompok Sosialisasi (TAKS) Terhadap
Kemampuan Interaksi Sosial Antar Individu Di Panti Sosial Bina Insan

(PSBI) Bangun Daya II Ceger-Cipayung
Kemiskinan pada dasarnya merupakan salah satu bentuk problema yang

muncul dalam kehidupan masyarakat, khususnya masyarakat di Negara
berkembang. Masalah kemiskinan ini menuntut adanya upaya pemecahan masalah
secara berencana, terintegrasi dan menyeluruh dalam waktu yang singkat. Upaya
pemecahan kemiskinan tersebut sebagai upaya untuk mempercepat proses
pembangunan yang selama ini sedang dilakukan.
Terkait dengan kemiskinan yang kian hari kian mengingat kemudian
tantangan kehidupan semakin berkembang dan mempengaruhi faktor stresor
dikarenakan oleh ketidakmampuan penyesuaian diri dengan keadaan situasi di
sekitarnya mengakibatkan mereka tertinggal pada perubahan sosial serta tidak
memiliki kemampuan dan keterampilan dalam pengembangan diri, maka
mengakibatkan kesehatan jiwa mereka terganggu.
Terjadinya gangguan ini dipengaruhi oleh faktor predisposisi yang artinya
kecenderungan khusus ke arah suatu keadaan atau perkembangan tertentu. Untuk
mengatasi gangguan interaksi pada klien gangguan jiwa. Terapi Aktivitas
Kelompok Sosialisasi sangat efektif dalam mengubah perilaku karena di dalam
kelompok terjadi interaksi yang satu dengan yang lain dan saling mempengaruhi.
Dalam kelompok akan terbentuk satu sistem sosial yang saling berinteraksi dan
menjadi tempat klien berlatih prilaku baru yang adaptif untuk memperbaiki
perilaku lama yang maladaptif.
Penelitian ini bertujuan untuk untuk mengetahui dan menganalisis tingkat
pengaruh terapi kelompok sosialisasi terhadap kemampuan interaksi sosial
individu dengan individu Warga Bina Sosial serta untuk mengetahui dan
menganalisis faktor penentu keberhasilan Terapi Aktifitas Kelompok Sosialisasi
dalam interaksi sosial Warga Bina Sosial.
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif eksperimen dengan jenis
penelitian Pre-Eksperimental dengan bentuk One Group Pretest-Posttest Design.
Tujuan pendekatan ini adalah dapat membandingkan keadaan sebelum diberi
perlakuan dan setelah diberi perlakuan yang melibatkan 40 responden sebagai
sampel yang telah mengikuti karantina di PSBI Bangun Daya II Ceger-Cipayung.
Hasil penelitian ini memperoleh hasil uji T-test (parsial) dengan nilai
signifikansinya Sig = 46,3 yang berarti lebih dari < 0,05, dan nilai koefisien beta
untuk TAKS = 0,082 yang artinya setiap ada upaya peningkatan kemampuan
interaksi sosial maka akan diikuti dengan kenaikan sebesar 0,082, maka dengan
kata lain variabel TAKS tidak signifikan sehingga variabel Terapi Aktivitas
Kelompok Sosialisasi berpengaruh positif terhadap Kemampuan Interaksi Sosial.
Dengan demikian berdasarkan hasil uji hipotesis maka Ho di tolak dengan nilai
α=46,3% .
Kata Kunci: Terapi Aktifitas Kelompok Sosialisasi, Kemampuan Interaksi
Sosial
i
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim
Alhamdulillah Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan
rahmat dan nikmat-Nya serta bimbingan-Nya, sehingga saya dapat menyelesaikan
penulisan skripsi ini dengan judul “Pengaruh Terapi Aktivitas Kelompok
Sosialisasi (TAKS) Terhadap Kemampuan Interaksi Sosial Antar Individu
Dengan Individu Yang Lain Di Panti Sosial Bina Insan (PSBI) Bangun Daya
II Ceger-Cipayung”.
Penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada seluruh pihak yang
telah ikhlas dan sabar dalam membantu penulis dalam menyelesaikan penyusunan
skripsi ini terutama orang tua, kakak, dan adik penulis, serta teman-teman penulis
baik yang berbentuk moril maupun materil, khususnya kepada :
1. Terima kasih kepada Dr. H. Arief Subhan M.A. selaku Dekan Fakultas Ilmu
Dakwah dan Ilmu Komunikasi.
2. Dra. Rini Laili Prihatini M.Si selaku Ketua Jurusan Bimbingan dan
Penyuluhan Islam sekaligus sebagai Dosen Pembimbing. Terima kasih atas
kesabaran dan keikhlasan ibu yang telah banyak memberikan arahan serta
waktunya dalam membimbing penulis hingga terselesaikannya skripsi ini.
3. Drs. Sugiharto M.A selaku Sekretaris Jurusan Bimbingan dan Penyuluhan
Islam. Terima kasih atas dukungan dan bimbingannya selama ini.
4. Seluruh Dosen Fakultas Ilmu Dakwah dan Ilmu Komunikasi yang telah
memberikan banyak ilmunya kepada penulis.
5. Dr. Suhaimi M.A. selaku Dosen Penasihat Akademik, yang telah
membimbing penulis dalam seminar proposal, sehingga proposalnya dapat di
terima dengan baik.
6. Pimpinan dan staf karyawan Perpustakaan Utama UIN Syarif Hidayatullah
Jakarta dan Perpustakaan Fakultas Ilmu Dakwah dan Ilmu Komunikasi yang
telah membantu serta memberikan fasilitas untuk mendapatkan referensi
dalam penulisan skripsi ini.
7. Abdul Khair, S.Ag.M.Si selaku pamong di lembaga beserta staf dan
jajarannya yang telah meluangkan waktunya, serta membantu penulis dalam
ii
melakukan penelitian sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsinya
hingga pada waktunya, penulis tidak bisa membalas dengan apa-apa hanya
do’a yang penulis berikan.
8. Trima kasih kepada Ir. Noor Bekti Negoro, SE, M.Si dan Amirudin. M.Si yang
telah membantu dalam mengerjakan statiskik sehingga penulis dapat
terselesaikan skripsi ini dengan baik.
9. Terima kasih kepada beasiswa BUMN yang telah memberi tunjangan dalam
akademis dan bimbingan selama di asrama, sehingga penulis dapat
terselesaikan dengan baik.
10. Special thanks to Try Prasetyo Aprianto terimakasih atas cinta, kasih sayang,
waktu, omelan, dan motivasinya yang telah kau berikan kepada penulis
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. I Will Always Love You
Forever.
11. Terima kasih untuk sahabatku Eka Camalia N dan Siti Sofia M yang selalu
memotivasi penulis hingga terselesaikan skripsi ini.
12. Sahabat-sahabat seperjuangan di kos-kosan & TIM MANGEMENT
KEPOMPONG (Try Prasetyo Aprianto, Oki Rakhmat P, M Boy Kusoon
Capah, Abd. Rasyid, Enan Nurzaman), serta adik-adik kosan (Siti Nurlaila
Awaliyah, Elva Restiawan, Millaty Hanifah) merekalah yang mengisi hari-
hari hingga berwarna sehingga timbul solidaritas kekeluargaan,
13. Terima kasih teman-teman kamarku di asrama yaitu Masruroh, Fitrian Eka
Paramita, Rini Khairani, Anisa Rahmayanti, Hanifaah Zarfan, Iftah Baridah,
kemudian teman-teman seperjuangan anak-anak BUMN dan BIDIK MISI
yang selalu menemani dalam kegiatan pembinaan serta musyrif-muyrif
ASRAMA PUTRI UIN SYARIF HIDAYATULLAH.
14. Kawan-kawan senior 2002 hingga 2007 serta adik-adik BPI 2009, 2010,
2011, dan 2012 serta BEM FIDKOM, HMI KOMFAKDA, HMI Cabang
Ciputat, BEMJ BPI, BEMJ KPI, BMJ MD, BEMJ PMI, BEMK Jurnalistik,
BEMK Kessos terima kasih atas doa, dukungan dan motivasinya yang
diberikan kepada penulis.
iii
15. Teman-teman kos-kosan Salsabila Dua, upeh, iam, ria, yang selalu
menceriakan hari-hari penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini.
16.
Saudara, kerabat, teman, sahabat yang namanya tidak dapat disebutkan satu
persatu. Terima kasih atas segala doa dan dukungannya.

Semoga hasil karya penulisan skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Peneliti juga berharap ilmu yang didapat selama dalam perkuliahan bisa
memberikan inspirasi positif bagi pembaca serta dapat mengaplikasikan kepada
masyarakat dikemudian harinya. Selanjutnya penulis kemabalikan dan serahkan
segala urusan ini kepada-Nya.
Jakarta, 03 April 2013
Penulis
iv
DAFTAR ISI
ABSTRAK .................................................. i
KATA PENGANTAR ......................................... ii

DAFTAR ISI ................................................ v
DAFTAR TABEL ............................................ viii
BAB I PENDAHULUAN ................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ............................ 1
B. Pembatasan dan Perumusan Masalah ................. 14
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ...................... 14
D. Tinjauan Pustaka ................................ 15
E. Sistematika Penulisan ............................. 18
BAB II LANDASAN TEORI
A. Pengertian Terapi Aktivitas Kelompok Sosialisasi . . . . . . . . 21
B. Model Terapi Aktivitas Kelompok .................. 23
1. Model Fokal Konflik ........................... 23
2. Model Komunikasi ............................. 23
3. Model Interpersonal ............................ 24
4. Model Psikodarma ............................. 25
C. Jenis-jenis Terapi Aktivitas Kelompok Sosialisasi ........ 25
D. Tujuan Terapi Aktivitas Kelompok Sosialisasi .......... 27
E. Aktivitas dan Indikasi ............................. 28
F. Tahapan-tahapan dalam TAKS ...................... 28
G. Pengertian Interaksi Sosial ......................... 31
H. Macam-macam Interaksi Sosial ...................... 37
v
I. Komunikasi Verbal ............................... 38
1. Pengertian Komunikasi verbal ................... 38
2. Jenis-jenis Komunikasi Verbal ................... 39

J. Komunikasi Non-Verbal ........................... 40
1. Pengertian Komunikasi Non-Verbal ............... 40
2. Fungsi dan Jenis Pesan Non-Verbal ................ 41
K. Pengertian dan Jenis-jenis PMKS ..................... 45
L. Kelompok Marginal dalam Perspektif Islam ............ 60
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ...................... 63
B. Tempat dan Waktu Penelitian ....................... 64
C. Populasi dan Sampel .............................. 65
D. Desain Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
E. Variabel Penelitian ............................... 67
F. Definisi Oprasional dan Indikator Penelitian ........... 68
G. Teknik Pengumpulan Data ......................... 69
H. Instrumen Penelitian .............................. 70
I. Uji Validitas ..................................... 70
J. Uji Realibilitas ................................... 71
K. Uji Validitas dan Realibilitas ........................ 72
L. Teknik Analisis Data .............................. 73
1. Menghitung Rata-rata ........................... 74
2. Uji Regresi Linier Sederhana ..................... 74
3. Uji Koefisien determinasi ....................... 74
vi
4. Uji T-test Sederhana ............................ 75
BAB IV GAMBARAN UMUM LOKASI PENELITIAN
A. Sejarah PSBI Bangun Daya II ....................... 77

B. Visi dan Misi .................................... 77
C. Tujuan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
D. Dasar Hukum .................................... 78
E. Program PSBI Bangun Daya II ...................... 78
F. Prosedur Penerimaan WBS ......................... 79
G. Sarana dan Prasarana PSBI Bangun Daya II ............ 80
H. Permasalah dan Usul Pemecahan Masalah .............. 81
BAB V TEMUAN DAN ANALISIS DATA
A. Klasifikasi Responden ............................. 83
B. Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ..... 85
C. Hasil Uji Analisis Skor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
D. Hasil Uji Regresi Linier Sederhana . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
BAB VI PENUTUP
A. Kesimpulan .................................... 131
B. Saran .......................................... 132
DAFTAR TABEL ............................................ vii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................... x
DAFTAR ISTILAH .......................................... xi
DAFTAR PUSTAKA
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Data WBS di Panti PSBI Bangun Daya II Ceger-Cipayung ..... 2

Tabel 2. Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ......... 61

Tabel 3. Definisi Oprasional dan Indikator Penelitian ................. 66
Tabel 4. Hasil Uji validitas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Tabel 5. Karakteristik Responden Berdasarkan Usia .................. 81
Tabel 6. Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ......... 83
Tabel 7. PRE TEST Indikator Kerjasama Responden Tentang TAKS ..... 84
Tabel 8. POST TEST Indikator Kerjasama Responden Melalui Metode
TAKS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. 85
Tabel 9. Perbandingan Perolehan Pre Test dan Post Test Indikator
Kerjasama Responden Melalui Metode TAKS . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Tabel 10. PRE TEST Indikator Bertukar Perasaan Responden Melalui
Metode TAKS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Tabel 11. POST TEST Indikator Bertukar Perasaan Responden Melalui
MetodeTAKS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Bertukar Perasaan Responden Melalui Metode TAKS . . . . . . . . . . . 90
Tabel 13. PRE TEST Indikator Memperkenalkan Diri dengan Orang lain
Melalui Metode TAKS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Tabel 14. POST TEST Indikator Responden Memperkenalkan Diri dengan
Orang lain Melalui Metode TAKS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Memperkenalkan Diri dengan Orang lain Melalui Metode TAKS .. . 94
Tabel 16. PRE TEST Indikator Kemampuan Responden Berhubungan
dengan Orang Lain Melalui Metode TAKS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Tabel 17. POST TEST Indikator Kemampuan Responden Berhubungan
dengan Orang Lain Melalui Metode TAKS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Kemampuan Responden Berhubungan dengan Orang Lain
Tabel 19. PRE TEST Indikator Imitasi Melalui Metode Interaksi Sosial . . . . . . 98
Tabel 20. POST TEST Indikator Imitasi Tentang Inteaksi Sosial . . . . . . . . . . . . 99
Tabel 21. Perbandingan Perolehan Pre Test dan Post Test Indikator Imitasi
Melalui Metode Interaksi Sosial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Tabel 22. PRE TEST Indikator Sugesti Melalui Metode Interaksi Sosial . . . .. . 101
Tabel 23. POST TEST Indikator Sugesti Melalui Metode Interaksi Sosial . . . . 102
Tabel 24. Perbandingan Perolehan Pre Test dan Post Test Indikator Sugesti
Melalui Metode TAKS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 103
Tabel 25. PRE TEST Indikator Identifikasi Melalui Metode TAKS . . . . . . . . . 104
Tabel 26. POST TEST Indikator Identifikasi Melalui Metode TAKS . . . . . . . . 105
viii
Identifikasi Melalui Metode TAKS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Tabel 28. PRE TEST Indikator Simpati Melalu Metode TAKS . . . . . . . . . . . . . 107
Tabel 29. POST TEST Indikator Simpati Melalui Metode . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

Tabel 30. Perbandingan Perolehan Pre Test dan Post Test Indikator Simpati
Tabel 31. Hasil Rata-rata Growth Dari Setiap Indikator-Indikator
Variabel X . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Tabel 32. Hasil Rata-rata Growth Dari Setiap Indikator-Indikator
Variabel Y. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Tabel 33. Hasil Persamaan Regresi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Tabel 34. Hasil Uji Koefesien Kolerasi dan Determinasi . . . . . . . . . . . . . . . 113
ix
LAMPIRAN- LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Bimbingan Skripsi ............................ i

Lampiran 2. Surat Penelitian/wawancara . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ii

Lampiran 3. Surat Telah Melakukan Penelitian ..................... iii
Lampiran 4. Piagam Penelitian Dinas Sosial ........................ iv
Lampiran 5. Organisasi PSBI Bangun Daya II Ceger-Cipayung ......... v
Lampiran 6. Hasil Pre-Test ..................................... vi
Lampiran 7. Hasil Post-Test . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vii
Lampiran 8. Hasil Uji Validitas ................................ viii
Lampiran 9. Hasil Uji Realibilitas ................................ ix
Lampiran 10. Hasil Uji Regresi Linier Sederhana ................... x
Lampiran 11. Foto-foto Kegiatan ................................ xi
x
DAFTAR ISTILAH
Istilah Pengertian
Adaptif yaitu sifat yang mudah menyesuaikan diri dengan

keadaan lingkungan sekitar
Aloplastis Usaha seseorang untuk mengubah lingkungannya
sesuai dengan keadaan (keinginannya)
Autoplastis Usaha seseorang untuk mengubah diri sesuai
dengan lingkungannya
GOR Gangguan Orientasi Realita
Kompetitif yaitu berhubungan dengan kompetisi (persaingan),
yang bersifat kompetisi (persaingan)
Oral Communication Komunikasi lisan
Pemimpin Sebutan dalam kegiatan Terapi Aktivitas
Kelompok Sosialisasi (TAKS)
PMKS Sebutan seseorang atau kelompok masyarakat
yang karena suatu hambatan, kesulitan, atau
gangguan tidak dapat melaksanakan fungsi
sosialnya sehingga tidak terpenuhi kebutuhan
hidupnya baik jasmani maupun rohaninya
1 Per Mil adalah 1 per 1.000 penduduk
SDL Sumber Daya Lingkungan
TAKS Metode yang digunakan dengan menggunakan
Terapi Aktivitas Kelompok Sosialisasi (TAKS)
WBS Sebutan warga binaan yang di karantina
Written Communication Komunikasi tulisan
xi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pada masyarakat modern yang kompleks kemiskinan menjadi problema
sosial, seorang merasa miskin bukan karena kurang makan, pakaian atau
perumahan akan tetapi harta miliknya dianggap kurang cukup untuk memenuhi
kebutuhan taraf kehidupan yang ada.1
Kemiskinan pada dasarnya merupakan salah satu bentuk problem yang
muncul dalam kehidupan masyarakat, khususnya masyarakat di Negara
berkembang. Masalah kemiskinan ini menuntut adanya upaya pemecahan
masalah secara berencana, terintegrasi dan menyeluruh dalam waktu yang
singkat. Upaya pemecahan kemiskinan tersebut sebagai upaya untuk
mempercepat proses pembangunan yang selama ini sedang dilakukan. Salah satu
faktor yang dapat menunjang keberhasilan adalah data informasi tentang
Penyandang Masalah Kesejahteraan Sosial (PMKS) serta Potensi dan Sumber
Kesejahteraan Sosial (PSKS). 2
Berikut adalah data Warga Binaan Sosial (WBS) tahun 2011 hinggan 2012
yang telah didapat dari Dinas Sosial Panti Sosial Bina Insan Bangun Daya II
Ceger-Cipayung:
1
Kementeriaan Sosial RI Badan Pendidikan dan Penelitian Kesejahteraan Sosial (Pusat
Data dan Informasi Kesejahteraan Sosial 2011), h. 18.
2
Ibid, h. 3.
1
2
Tabel.1. Data Warga Bina Sosial di Panti PSBI Bangun Daya II Ceger-Cipayung3
No Tahun Jumlah WBS

1 2008 2.545 WBS
2 2009 4.756 WBS

3 2010 2.453 WBS
4 2011 4.756 WBS
5 2012 3.236 WBS
Data pada tabel 1 adalah sebagai bukti untuk menunjukan fenomena
bahwa tantangan yang dihadapi pada tahun yang akan mendatang adalah upaya
untuk perlindungan sosial bagi masyarakat miskin dimana kurangnya tenaga
lapangan terdidik, terlatih dan berkemampuan di bidang kesejahteraan sosial,
serta masih lemahnya jaringan tenaga kerja sosial masyarakat yang masih
menjadi kendala. Hal itu disebabkan oleh lemahnya pembinaan koordinator kerja
antar instansi dan belum tertatanya sistem dan standar pelayanan minimal bidang
kesejahteraan sosial.
Data tersebut juga merupakan penunjang suksesnya pembangunan
kesejahteraan sosial, karena pembangunan kesejahteraan sosial pada umumnya
dimaknai dapat meningkatkan pendapatan masyarakat, meningkatkan level
pendidikan, dan memperbaiki kondisi pemukiman serta kesehatan jiwa
masyarakat.4
Kesejahteraan sosial juga perlu dilakukan secara bersama-sama.
Kesejahteraan masyarakat perlu diusahakan oleh seluruh anggota masyarakat.
Tidak mungkin masyarakat itu sejahtera apabila hanya dikuasai oleh sekelompok
orang-orang kaya, atau kelompok orang kaya menghambat usaha-usaha golongan
orang-orang miskin untuk meningkatkan kesejahteraan mereka. Oleh karena itu

3
Rekapitulasi Data WBS di Panti Sosial Bina Insan Bangun Daya II Ceger-Cipayung
tahun 2008-2012.
4
Data dan Informasi Kesejahteraan Sosial 2011), h. 1-2.
3
kesejahteraan masyarakat dan keadilan sosial perlu diusahakan bersama-sama
secara gotong-royong dan tolong-menolong dari golongan orang kaya dan orang
miskin.

Seperti sabda rasulallah SAW yang berbunyi:
ُ‫اَﻟْﯿَﺪ‬:َ‫ﷲ ﻋََﻠﯿْﮫِ وَﺳَﻠﱠﻢَ ﻗَﺎل‬

ُ ‫ﻰ ﺻَﻠﱠﻰ ا‬
‫ﻋﻨْ ُﮫ ﻋَﻦِ اﻟﻨﱠﺒِ ﱢ‬
َ ُ‫ﺿﻰَ اﷲ‬
ِ َ‫ﻋَﻦْ أَ ِﺑﻲْ ُھ َﺮﯾْﺮَةَ ر‬
ْ‫ وَﺧَﯿْﺮُ اﻟﺼﱠﺪَ ﻗَﺔِ ﻣَﺎ ﻛَﺎنَ ﻋَﻦ‬,ُ‫وَاﺑْﺪَا ﺑِ َﻤﻦْ ﺗَ ُﻌﻮْل‬,‫اﻟْﻌُﻠْﯿَﺎ ﺧَﯿْﺮٌﻣِﻦَ اﻟَْﯿﺪِ اﻟﺴﱡﻔْﻠَﻰ‬
(‫)رواه اﻟﺒﺨﺎرى‬.ُ‫ وَﻣَﻦْ ﯾَﺴْ َﺘﻐْﻦِ ُﯾﻐْﻨِﮫِ اﷲ‬,ُ‫ﻇَﮭْﺮِ ﻏِﻨًﻰ وَ َﻣﻦْ ﯾَﺴْﺘَﻌْﻔِﻒْ ُﯾﻌِﻔﱡﮫُ اﷲ‬
Artinya: “ Dari Abi Hurairah r.a,dari Nabi SAW, beliau bersbda: “Tangan
yang di atas (pemberi) itu lebih baik daripada tangan yang di bawah (diberi) dan
dahulukan orang yang menjadi tanggunganmu. Sebaik-baik shadakah adalah
shadakah yang diberikan oleh orang yang mempunyai kelebihan. Barangsiapa
yang berusaha untuk menjaga kehormatan dirinya maka Allah akan menjaga
kehormatan dirinya, dan barangsiapa yang merasa dirinya cukup maka Allah
akan mencukupkannya”. (Riwayat Bukhari).5
Penjelasan di atas mengajarkan kepada kita agar menjadi orang yang
pemurah dan berbudi pekerti yang luhur, orang yang pemurah yaitu orang yang
suka memberi bukan menerima atau meminta, pemberian itu dapat berupa infak,
shadaqah, atau sumbangan lainnya. Sebaliknya hadits ini memberikan petunjuk
agar kita tidak menjadi peminta-minta, sebab peminta-minta itu dapat
merendahkan martabat seseorang apalagi peminta-minta dalam keadaan tidak
sopan atau dengan memaksa, hal ini dilarang oleh Agama.
Islam juga mengajarkan manusia untuk bersungguh-sungguh dalam
bekerja dan berusaha mencari rizki, meraih harta karunia Allah yang halal. Hanya
dengan hartalah kita dapat melaksanakan perintah Agama dengan sempurna.

5
Muslich Shabir, Tarjamah Riyadlus Shalihin, (Jakarta: CV.Toha Putra Semarang, 1981),
h. 273.
4
Untuk melaksanakan shalat diperlukan pakaian, alat-alat, dan tempat ibadah yang
hanya dapat dipenuhi dengan harta. Untuk dapat melaksanakan zakat dan zakat
fitrah, terlebih dahulu kita selaku manusia harus menjadi orang yang mampu, dan

seterusnya.6
Orang Islam harus berusaha menjadi orang yang mampu, orang yang kaya
yang shaleh, sehingga dapat melaksanakan kewajiban-kewajiban keagamaan,
baik yang ditujukan kepada Allah maupun yang ditujukan untuk kesejahteraan
masyarakat. Jika kaum muslim hidup melarat dan miskin, bukan saja dipandang
rendah oleh golongan lain, akan tetapi juga tidak akan dapat merealisir tugas-
tugas agamanya dengan baik.
Oleh karena itu bagi kaum muslimin tidak ada alasan untuk bermalas-
malasan dan bekerja seenaknya saja, akan tetapi mereka dituntut untuk giat
bekerja, berusaha dan bersungguh-sungguh untuk meningkatkan kesejahteraan,
yang akan membawa kita pada kebahagiaan dunia dan akhirat. Seperti di dalam
mahfuzhat yang berbunyi:
َ‫ﻣَﻦْ ﺟَ ﱠﺪ وَﺟَﺪ‬
“Siapa yang bersungguh-sungguh maka dapatlah ia”7
Terkait dengan hal tersebut di atas mengingat tantangan kehidupan
semakin berkembang dan mempengaruhi pula pada kebutuhan manusia semakin
bertambah, serta semakin banyak pula faktor stresor dikarenakan oleh
ketidakmampuan penyesuaian diri, maka keadaan dan situasi di sekitarnya
mengakibatkan mereka tertinggal pada perubahan sosial serta tidak memiliki
6
Chatibul Umam, Fiqh, (Jakarta: Menara kudus, 1994), h. 194.
7
Bait-bait Hikmah, Nasihat-nasihat Ulama, dan Para Pujangga, Mahfuzhat Bunga Sampai
Pribahasa Arab, (Jakarta: Turos, 2011), h. 170.
5
kemampuan dan keterampilan dalam pengembangan diri, sehingga kesehatan
jiwa mereka terganggu.
Kesehatan jiwa merupakan suatu kondisi perasaan sejahtera secara

subyektif, suatu penilaian diri tentang perasaan mencakup aspek konsep diri,
kebugaran dan kemampuan pengenalan diri. Indikator mengenai keadaan sehat
mental, psikologis, jiwa yang minimal adalah individu tidak merasa tertekan atau
depresi.8
Menurut WHO sehat diartikan sebagai suatu keadaan yang sempurna baik
fisik, mental dan sosial tidak hanya bebas dari penyakit atau kelemahan.9
Sehat mengandung 3 karakteristik antra lain:
1. Memperhatikan individu sebagai sebuah sistem yang menyeluruh
2. Memandang sehat dengan mengidentifikasi lingkungan internal dan
eksternal
3. Penghargaan terhadap pentingnya peran individu dalam hidup.
Menurut WHO terdapat empat komponen penting yang merupakan satu
kesatuan dalam definisi sehat yaitu:
1. Sehat Jasmani
Sehat jasmani merupakan komponen penting dalam arti sehat seutuhnya,
berupa sosok manusia yang berpenampilan kulit bersih, mata bersinar, rambut
8
Sujono Riyadi dan Teguh Purwanto, Asuhan Keperawatan Jiwa, (Jakarta: Graha Ilmu,
2009). h. 1.
9
Yahmin Setiawan, Memahami Definisi Sehat, diakses pada 29 November 2012, jam
19:07, http: // kesehatan. kompasiana. Com/ medis/ 2012/11/29/ memahami-definisi-sehat-
512845.html,
6
tersisir rapi, berpakaian rapi, berotot, tidak gemuk, nafas tidak bau, selera makan
baik, tidur nyenyak, gesit dan seluruh fungsi fisiologi tubuh berjalan normal.10
2. Sehat Mental

Sehat Mental dan sehat jasmani selalu dihubungkan satu sama lain dalam
pepatah kuno “Dalam jiwa yang sehat terdapat di dalam tubuh yang sehat “Men
Sana In Corpore Sano”. Atribut seorang insan yang memiliki mental yang sehat
adalah sebagai berikut :
a. Selalu merasa puas dengan apa yang ada pada dirinya, tidak pernah
menyesal dan kasihan terhadap dirinya, selalu gembira, santai dan
menyenangkan serta tidak ada tanda-tanda konflik kejiwaan.
b. Dapat bergaul dengan baik dan dapat menerima kritik serta tidak
mudah tersinggung dan marah, selalu pengertian dan toleransi terhadap
kebutuhan emosi orang lain.11
c. Dapat mengontrol diri dan tidak mudah emosi serta tidak mudah takut,
cemburu, benci serta menghadapi dan dapat menyelesaikan masalah
secara cerdik dan bijaksana.
3. Kesejahteraan Sosial
Batasan kesejahteraan sosial yang ada di setiap tempat atau negara sulit
diukur dan sangat tergantung pada kultur, kebudayaan dan tingkat kemakmuran
masyarakat setempat. Dalam arti yang lebih hakiki, kesejahteraan sosial adalah
suasana kehidupan berupa perasaan aman damai dan sejahtera, cukup pangan,
sandang dan papan. Dalam kehidupan masyarakat yang sejahtera, masyarakat
10
19:07, dari http: // kesehatan. kompasiana. Com/ medis/ 2012/11/29/ memahami-definisi-sehat-
512845.html,
11
Ibid.
7
hidup tertib dan selalu menghargai kepentingan orang lain serta masyarakat
umum.12
4. Sehat Spiritual

Spiritual merupakan komponen tambahan pada definisi sehat oleh WHO
dan memiliki arti penting dalam kehidupan sehari-hari masyarakat. Setiap
individu perlu mendapat pendidikan formal maupun informal, kesempatan untuk
berlibur, mendengar alunan lagu dan musik, siraman rohani seperti ceramah
agama dan lainnya agar terjadi keseimbangan jiwa yang dinamis dan tidak
monoton.
Keempat komponen ini dikenal sebagai sehat positif atau disebut sebagai
“Positive Health” karena lebih realistis dibandingkan dengan definisi WHO yang
hanya bersifat idealistik semata-mata.13
Upaya kesehatan jiwa dapat didukung oleh manusia, lingkungan,
kesehatan dan keperawatan.14 Lingkungan tersebut selain menunjang upaya
kesehatan jiwa juga merupakan stressor yang dapat mempengaruhi kondisi jiwa
seseorang, pada tingkat tertentu dapat menyebabkan seseorang jatuh dalam
kondisi gangguan jiwa.
Gangguan jiwa di Indonesia sekarang mengalami peningkatan di era
globalisasi ini, Kecenderungan ini tampak dari data Departemen Kesehatan tahun
2007, mencapai lebih dari 28 juta orang, dengan kategori gangguan jiwa ringan
11,6 persen dari populasi dan 0,46 persen menderita gangguan jiwa berat atau 46
12
19:07, http: // kesehatan. kompasiana. Com/ medis/ 2012/11/29/ memahami-definisi-sehat-
512845.html,
13
Ibid.
14
2009). h. 3.
8
per mil15. Sementara untuk prevalensi penderita gangguan jiwa di DKI terbesar
sebanyak 2,03 persen atau 20 per mil. 16
Salah satu faktor meningkatnya gangguan jiwa ini disebabkan oleh stres

yang berlebihan dengan kondisi lingkungan sosial dan ekonomi yang semakin
keras sehingga menekan masyarakat dalam perkembangan sosial.17 Selain itu,
peran keluarga sangat berpengaruh terhadap kondisi perkembangan sosial
seseorang, karena keluarga merupakan kelompok sosial yang pertama dalam
kehidupan manusia, tempat ia belajar dan menyatakan diri sebagai manusia sosial
dalam hubungan interaksi dengan kelompoknya.18
Melalui kelompok itulah individu dapat memuaskan keseluruhan
kebutuhan yang fundamental dan memperoleh kesempurnaan yang besar. Tetapi
sebaliknya melalui kelompok itu pula mereka dapat merasakan kekecewaan dan
mengalami kesulitan-kesulitan yang amat sangat.19 Ketika individu mengalami
suatu hal kekecewaan yang dapat mengakibatkan timbulnya tidak percaya diri,
tidak percaya pada orang lain, ragu, takut salah, pesimis, putus asa terhadap
orang lain, tidak mampu merumuskan keinginan, dan merasa tertekan. Keadaan
ini dapat mengakibatkan seseorang berperilaku tidak ingin berinteraksi dengan
orang lain, dan lebih menyukai berdiam diri, serta tidak dapat menyesuaikan diri
dengan orang lain, sehingga kegiatan sehari-hari akan terabaikan.
15
1 per mil adalah 1 per 1.000 penduduk.
16
Vien Dimyati, Penderita Gangguan Jiwa Meningkat Tiap Tahunnya Sosial Budaya
Kesehatan, diakses pada 05 Oktober 2010, Jam 19 : 17, dari http: // www. jurnas. Com /news /
10188 / Penderita_Gangguan_Jiwa_Meningkat_Tiap_Tahunnya/1/Sosial_Budaya/Kesehatan
17
Nusantara, Penderita Gangguan Jiwa di Kediri Meningkat, diakses pada Rabu, 10
Oktober 2012 06:35:35 WIB, http://www.poskotanews.com/2012/10/10/penderita-gangguan-jiwa-
di-kediri-meningkat.
18
2009), h. 195.
19
Abu Ahmadi, Psikologi Sosial, (Jakarta: Rineka Cipta, 2002), h. 93.
9
Terapi Aktivitas Kelompok Sosialisasi merupakan suatu rangkaian
kegiatan yang sangat penting dilakukan untuk membantu dan memfasilitasi klien
atau Warga Binaan Sosial yang kurang dalam berinteraksi untuk mampu

bersosialisasi secara bertahap, melalui tahapan-tahapan untuk melatih
kemampuan sosialisasi klien. Tiap sesi tahapan tersebut diarahkan kepada tujuan
khusus yaitu TAKS antara lain kemampuan bekerja sama, kemampuan bertukar
perasaan, kemampuan memperkenalkan diri dengan orang lain, kemampuan
berhubungan dengan orang lain, kemampuan berimitasi, sugesti, identifikasi, dan
kemampuan bersimpati.
Langkah-langkah kegiatan yang dilakukan dalam TAKS yaitu tahap
persiapan, orientasi, tahap kerja dan tahap terminasi dengan menggunakan
metode dinamika kelompok, diskusi atau tanya jawab serta bermain peran atau
stimulasi.
Salah satu gangguan yang diderita di Panti Sosial Bina Insan Bangun Daya
II adalah gangguan penyesuaian diri. Penyesuian diri yang dimaksud adalah
mengubah diri sesuai dengan keadaan lingkungan, dan mengubah lingkungan
sesuai dengan keadaan atau keinginan diri sendiri.20 Pengertian tersebut
merupakan bagian dari interaksi sosial karena individu yang satu dapat
menyesuaikan diri secara autoplastis kepada individu yang lain, dimana dirinya
dipengaruhi oleh orang lain atau sebaliknya individu yang satu dapat
menyesuaikan diri secara aloplastis dengan individu yang lain, dimana individu
yang lain itulah yang dipengaruhi oleh dirinya yang pertama. Dengan demikian,
hubungan antar individu yang berinteraksi merupakan hubungan timbal-balik.21
20
Abu Ahmadi, Psikologi Sosial, (Jakarta: Rineka Cipta, 2002), h. 59-60.
21
Ibid, h. 62.
10
Terjadinya gangguan ini dipengaruhi oleh faktor predisposisi yang artinya
Untuk mengatasi gangguan interaksi pada klien gangguan jiwa. Terapi Aktivitas
Kelompok Sosialisasi sangat efektif dalam mengubah perilaku karena di dalam

kelompok terjadi interaksi yang satu dengan yang lain dan saling mempengaruhi.
Dalam kelompok akan terbentuk satu sistem sosial yang saling berinteraksi dan
menjadi tempat klien berlatih prilaku baru yang adaptif untuk memperbaiki
perilaku lama yang maladaptif.22
Terapi aktivitas kelompok sering diperlukan dalam praktek keperawatan
kesehatan jiwa karena merupakan keterampilan terapeutik. Terapi aktivitas
kelompok merupakan bagian dari terapi modalitas yang berupaya meningkatkan
psikoterapi dengan sejumlah klien dalam waktu yang bersamaan dengan tujuan:
1. Klien mampu memperkenalkan diri,
2. Klien mampu berkenalan dengan anggota kelompok,
3. Klien mampu bercakap-cakap dengan anggota kelompok,
4. Klien mampu menyampaikan dan membicarakan topik percakapan,
5. Klien mampu menyampaikan dan membicarakan masalah pribadi pada
orang lain,
6. Klien mampu bekerja sama dalam permainan sosialisasi kelompok.23
Terkait dengan menariknya penelitian di atas yang berfokus pada
kesejahteraan komunitas dan individu, melalui sebuah pendekatan penyuluhan
dan Terapi kelompok dalam memecahkan masalah yang bersangkutan pada
perilaku manusia dalam upaya pengembangan manusia yang memanfaatkan
Sumber Daya Lingkungan (SDL), secara potensial dapat memberikan kontribusi

22
Budi Anna Keliat dan Akemat, Keperawatan Jiwa, (Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran
EGC, 2004), h. 3.
23
Ibid, h. 16.
11
pada upaya pencegahan atau mengurangi masalah yang didesain dengan cara
mengkolaborasikan antara displin ilmu penyuluhan dan ilmu psikologi.
Melihat fenomena-fenomena gangguan yang diderita pada PMKS

(Penyandang Masalah Kesejahteraan Sosial), maka penulis merasa tertarik untuk
meneliti tentang “Pengaruh Terapi Aktivitas Kelompok Sosialisasi (TAKS)
Terhadap Kemampuan Interaksi Sosial Antar Individu Di Panti Sosial Bina
Insan (PSBI) Bangun Daya II Ceger-Cipayung”.
B. Pembatasan Masalah dan Perumusan Masalah
1. Pembatasan Masalah
Untuk mempermudah penulis agar lebih fokus dalam melakukan
penelitian, maka penulis membatasi masalah yang akan dibahas yaitu:
Batasan pengaruh Terapi Aktivitas Kelompok Sosialisasi (TAKS) dilihat
dari aspek upaya terapis dalam meningkatkan konformitas seperti kerjasama,
bertukar perasaan, memperkenalkan diri dengan orang lain, dan kemampuan
berhubungan dengan orang lain
Batasan kemampuan interaksi sosial dalam mengubah prilaku dari
maladaptif menjadi adaptif antara lain Imitasi, sugesti, identifikasi, dan simpati.
2. Rumusan Masalah
Adapun perumusan masalah dalam penelitian ini sebagai berikut:
1. Bagaimana tingkat pengaruh Terapi Aktifitas Kelompok Sosialisasi
terhadap interaksi sosial di Panti Sosial Bina Insan Bangun Daya II?
2. Apa faktor penentu keberhasilan Terapi Kelompok Sosialisasi dalam
interaksi sosial Warga Bina Sosial di Panti Sosial Bina Insan Bangun
Daya II?
12
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian
1. Tujuan Penelitian
a. Untuk mengetahui dan menganalisis tingkat pengaruh terapi kelompok

sosialisasi terhadap kemampuan interaksi sosial individu dengan
individu Warga Bina Sosial.
b. Untuk mengetahui dan menganalisis faktor penentu keberhasilan
Terapi Aktifitas Kelompok Sosialisasi dalam interaksi sosial Warga
Bina Sosial.
2. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian sebagai berikut:
a. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi pengetahuan dan
wawasan yang dapat dijadikan bahan acuan dalam kegiatan terapi
kelompok bagi Universitas dan Prodi BPI melalui kegiatan praktikum
profesi penyuluhan mikro dan makro pada Warga Binaan Sosial di
PSBI I, dan PSKW Mulya Jaya.
b. Secara teoritis diharapkan hasil penelitian ini dapat memberikan
informasi empirik dan pengetahuan yang meliputi Ilmu terapi
kelompok, dinamika kelompok, ilmu sosiologi yang berkaitan dengan
interaksi sosial, ilmu komunikasi, psikologi sosial, psikoplogi
perkembangan, dan lain-lain.
c. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan referensi tambahan
bagi para pengambil kebijakan dalam upaya program pelayanan dan
rehabilitasi sosial serta dapat memberikan masukan dan rancangan
program-program kegiatan di Panti Sosial Bina Insan (PSBI) Bangun

13
Daya II dengan efisien dan efektif pada bidang bimbingan dan
penyaluran di PSBI Bangun Daya II Ceger-Cipayung.
D. Tinjauan Pustaka

Dalam melakukan tinjauan pustaka, penulis perlu untuk mencantumkan
beberapa skripsi atau karya ilmiah lainnya, agar tidak terjadi spekulasi yang
menyatakan bahwa skripsi ini bukan karya asli atau “plagiat” dari skripsi atau
karyya ilmiah orang lain. Adapun beberapa skripsi tersebut antara lain:
1. Berdasarkan penelitian yang ditulis oleh Maria Ulfa mahasiswa Fakultas
Ilmu Dakwah dan Ilmu Komunikasi Jurusan Bimbingan dan Penyuluhan
Islam UIN Syarif Hidayatullah Jakarta menulis skripsi S1 tahun 2011
dengan judul “Metode Terapeutic Communty Bagi Residen Narkotika di
Unit Terapi dan Rehabilitasi Badan Narkotika Nasional Lido-Bogor”.
Skripsi tersebut mengungkapkan semua metode TC ini dalam
penerapannya oleh para konselor sesuai dengan metode terapeutic
community dari beberapa sumber tentang TC. Dari mulai kegiatan dan
pertemuan-pertemuan morning meeting, morning briefing, open house
dan lain-lain. Keunggulan dan kelemahan dari metode terapeutic
community (TC) ini dirasakan langsung oleh para residen, keunggulannya
memberikan perubahan tingkah laku menjadi lebih baik, dapat
mengontrol emosi, dapat bersosialisasi dengan baik dan menambah
kepercayaan diri yang sebelumnya kurang. Kelemahan dari dalam diri
residen saja, akan tetapi mereka dapat mengatasinya. Respon para residen
tentang metode TC ini baik, karena mereka mengalami perubahan secara
langsung dari dalam diri residen, kemudian kelemahan dalam skripsi ini
14
yaitu peneliti kurang menggali residen ketika pada tahap sesi intropeksi
diri, padahal tahap ini merupakan sesi teguran kepada para residen yang
melakukan kesalahan di setiap harinya selama di karantina atau di

rehabilitasi.
2. Penelitian yang ditulis oleh Gina Marlianita mahasiswa Fakultas Psikologi
UIN Syarif Hidayatullah Jakarta menulis skripsi S1 tahun 2008, dengan
judul “Kemamampuan Interaksi Sosial dan Kecerdasan Emosi Anak
Home Schooling” pendekatan yang dilakukan peneliti yaitu menggunakan
pendekatan kuantitatif, dengan metode deskriptif komparatif, dan hasil
yang ditemukan oleh peneliti bahwa dalam penelitian ini peneliti tidak
melihat adanya perbedaan kemampuan interaksi sosial dan kecerdasan
emosi berdasarkan jenis kelamin, yang berarti antara laki-laki dan
perempuan memiliki kemampuan interaksi sosial dan kecerdasan emosi
yang sama. Jadi, perilaku yang di tunjukkan oleh anak laki-laki dan anak
perempuan tidak terdapat perbedaan. Hasil tersebut sama dengan
penelitian yang di lakukan oleh Dra. Netty Hartati, dkk (2001) terhadap
mahasiswa Fakultas Psikologi IAIN Syarif Hidayatullah Jakarta dari
angkatan 1997-2001, dengan hasil yang diperoleh yaitu perilaku proposial
antara laki-laki dengan perempuan hampir sama yaitu kedua kelompok
berada pada taraf kurang positif. Kelemahan dari penelitian ini yaitu
kurangnya memperdalam kajian permasalahan, menambah jumlah sampel
penelitian agar hasil yang diperoleh bisa lebih dapat digeneralisasikan,
serta lebih meningkatkan kevaliditasan dan kerealibitasannya. Selanjutnya
peneliti juga belum membandingkan antara subjek yang mengikuti

15
homeschooling tunggal majemuk, dan komunitas mengenai tingkat
kemampuan interaksi sosial dan kecerdasan emosi yang mereka miliki.
3. Penelitian yang telah dilakukan sebelumnya oleh Winarti mahasiswa

Fakultas Ilmu Dakwah dan Ilmu Komunikasi Jurusan Bimbingan dan
Penyuluhan Islam UIN Syarif Hidayatullah Jakarta menulis skripsi S1
tahun 2011dalam skripsinya yang berjudul “Pengaruh Pola Asuh Orang
Tua Terhadap Pembentukan Akhlak Anak Usia 7-12 Tahun di Ketapang
Tangerang”. Pola asuh orang tua berpengaruh positif terhadap
pembentukan akhlak. Realita dilapangan membuktikan bahwa setiap
keluarga tidak hanya terpaku pada satu jenis pola asuh yaitu (demokratis,
permisif, otoriter, dan penelantar), karena orang tua menyadari bahwa
pola asuh harus disesuaikan dengan konteks kebutuhan dan kemampuan
yang di miliki oleh anak, untuk itu terkadang satu pola asuh yang berhasil
ditepakan oleh sebuah keluarga belum tentu bisa diterapkan dengan baik
oleh keluargga lainnya. Karena setiap keluarga memiliki nilai-nilai
tersendiri. Kelemahan dalam penelitian ini, peneliti kurang memberikan
penyuluhan tentang bagaimana cara orang tua menanamkan akhlak
kepada diri anak mulai dari sedini mungkin, karena, hal ini merupakan
pendapingan kepada orang tua agar dapat membimbing, mendidik, serta
dapat mananamkan nilai-nilai agama dan norma-norma yang berlaku di
masyarkat.
Berbeda dengan tiga penulis sebelumnya, penulis lebih memfokuskan
pada pengaruh terapi aktivitas kelompok sosialisasi terhadap kemampuan
interaksi sosial Warga Bina Sosial (WBS) karena interaksi sosial menuntun kita
16
mengenal lingkungan di sekitar kita serta peran WBS yang tinggi dalam
berhubungan disertai respon lingkungan yang positif akan meningkatkan rasa
memiliki, kerja sama, hubungan timbal balik yang sinkron, kemudian berbeda

pula dari penulis yang lainnya peneliti menggunakan pendekatan eksperimen
dengan bentuk One Group Pretest-Posttest Design. Maka melalui metode terapi
aktivitas kelompok sosialisasi ini diharapkan WBS dapat meningkatkan
kemampuan dalam berinteraksi sosial dengan baik.
E. Sistematika Penulisan
Skripsi ini terdiri dari 5 (lima) bab yang masing-masing bab terdiri atas
beberapa sub bab yang saling berkaitan, sehingga menjadi satu kesatuan utuh.
Adapun sistematika penulisan skripsi ini adalah sebagai berikut:
BAB I Pendahuluan. Isi dari Bab Pendahuluan ini berisi latar belakang
masalah, pembatasan masalah dan perumusan masalah, tujuan dan
manfaat penelitian, tinjauan pustaka dan sistematika penulisan.
BAB II Landasan Teori. Dalam bab ini, penulis membahas tentang
pengertian PMKS, Jenis-jenis PMKS, pengertian TAKS, jenis-jenis
TAKS, tujuan TAKS, tahapan-tahapan TAKS. Selain itu tentang
komunikasi verbal, komunikasi non-verbal, interaksi sosial,
macam-macam interaksi sosial, pengertian dan jenis-jenis
penyandang masalah kesejahteraan sosial, serta kelompok marjinal
dalam persepktif Islam.
BAB III Metodologi Penelitian berisi pendekatan dan jenis penelitian,
tempat dan waktu penelitian, desain penelitian, populasi dan
sampel, variabel penelitian, decinisi oprasional, teknik

17
pengumpulan data, instrumen penelitian, uji validitas, uji
realibilitas, hasil uiji validitas dan realibilitas, teknik analisis data,
yang berisi uji rata-rata, uji validitas, uji regresi linier, uji-t test, uji

koefisien determinasi.
BAB IV Profil Lembaga. Pada bab ini berisi tentang gambaran umum
sejarah berdirinya Panti Sosial Bina Insan (PSBI) Bangun Daya II
Ceger-Cipayung, visi misi, tujuan dan program Panti Sosial Bina
Insan (PSBI) Bangun Daya 2 Ceger, serta sarana dan prasarana
PSBI Bangun Daya II Ceger-Cipayung.
BAB V Temuan dan Analisis Data. Yang terdiri dari data-data hasil
penelitian lapangan yang meliputi klasifikasi responden,
karakteristik responden berdasarkan usia, karakteristik responden
berdasarkan jenis kelamin, hasil uji analisis skor, hasil uji analisis
regresi linier sederhana.
BAB VI Penutup. Berisi kesimpulan dan saran.

BAB II
LANDASAN TEORI
A. Pengertian Terapi Aktivitas Kelompok Sosialisasi (TAKS)

Di dalam buku psikologi umum karangan Laura A. King, dijelaskan terapi
biasanya diarahkan pada usaha untuk melegakakan gejala-gejala psikologis.
Sebuah terapi dianggap efektif apabila hal ini memungkinkan seseorang untuk
bebas dari efek-efek negatif gangguan psikologis. Ada banyak potensi hubungan
antara psikoterapi dengan fisik. Sebagai contoh, mengetahui diagnosis kanker
dapat menjadi pengalaman yang menimbulkan stres untuk individu yang
didiagnosis. Fungsi dari psikoterapi yaitu untuk membantu mengurangi stres dan
meningkatkan kemampuan pasien melawan kanker. 1
Budi Anna Keliat menjelaskan istilah terapi kelompok yaitu kumpulan
individu yang memiliki hubungan satu dengan yang lain, saling bergantungan dan
mempunyai norma yang sama. Anggota kelompok mungkin datang dari berbagai
latar belakang yang harus ditangani sesuai dengan keadaannya, seperti agresif,
takut, kebencian, kompetitif2, kesamaan, ketidaksamaan, kesukaan, dan menarik.
Semua kondisi ini akan mempengaruhi dinamika kelompok, ketika anggota
kelompok memberi dan menerima umpan balik yang berarti dalam berbagai
interaksi yang terjadi dalam kelompok.3
Menurut pandangan Warren C. Bonney dalam kamus istilah konseling,
terapi kelompok sama dengan Group Counseling yaitu suatu jenis aktivitas
1
Laura A. King, Psikologi Umum Sebuah Pengantar Appresiatif, (Jakarta: Salemba
Humanika, 2010). h. 392.
2
Kompetitif berhubungan dengan kompetisi (persaingan), yang bersifat kompetisi
(persaingan), Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia,
(Jakarta: BALAI PUSTAKA, 2007), h. 584.
3
Budi Anna Keliat dan Akemat, Keperawatan Jiwa Terapi Aktivitas Kelompok), (Jakarta:
Penerbit Buku Kedokteran EGC, 2004), h. 3.
18
19
kelompok, yang berciri proses antar pribadi, dinamis, berfokus pada kesadaran
pikiran dan tingkah laku, melibatkan fungsi-fungsi terapi, menyediakan bantuan
konseling secara serentak pada 4-12 orang klien, mengelola masalah-masalah

penyesuaian dan keprihatinan perkembangan, pemecahan bersama berbagai
bidang masalah sosiopsikis individu dalam kelompok.4
Terapi aktivitas kelompok adalah terapi modalitas yang dilakukan perawat
kepada sekelompok klien yang mempunyai masalah keperawatan yang
sama. Aktivitas yang digunakan sebagai terapi, dan kelompok digunakan
sebagai target asuhan. 5 Di dalam kelompok terjadi dinamika interaksi
ya ng saling bergantung, saling membutuhkan dan menjadi laboratorium
tempat klien berlatih perilaku baru yang adaptif6 untuk memperbaiki perilaku
lama yang maladaptif.
Terapi aktivitas kelompok dibagi menjadi 4, salah satunya adalah terapi
aktivitas kelompok sosialisasi. Yang dimaksud terapi aktivitas kelompok
sosialisasi adalah upaya memfasilitasi kemampuan sosialisasi sejumlah klien
dengan masalah hubungan sosial. 7
Adapun menurut kamus ilmiah populer sosialisasi yaitu suatu proses
pembentukan sikap atau perilaku seorang anak seusia dengan perilaku atau
norma-norma dalam kelompok atau keluarga.8 Isolasi sosial adalah keadaan
4
Andi Mappiare, Kamus Istilah Konseling dan Terapi, (Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada, 2006), h. 148.
5
Budi Anna Keliat dan Akemat, Keperawatan Jiwa Terapi Aktivitas Kelompok, ,
(Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran EGC, 2004) h. 1.
6
Adaptif adalah sifat mudah menyesuaikan diri dengan keadaan lingkungan sekitar
Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta: BALAI
PUSTAKA, 2007), h. 6.
7
Budi Anna Keliat dan Akemat, Keperawatan Jiwa Terapi Aktivitas Kelompok), h.16.
8
Pius A Partanto dan M dahlan Al-Barry, Kamus Ilmiah Populer, (Yogyakarta:
ARKOLA Surabaya, 2001), h. 725.
20
ketika seseorang individu mengalami penurunan atau bahkan sama sekali tidak
mampu berinteraksi dengan orang lain di sekitarnya.
Dengan demikian pengertian terapi aktivitas kelompok sosialisasi (TAKS)

dalam penelitian ini adalah sebuah upaya aktivitas untuk memfasilitasi
kemampuan sosialisasi sejumlah klien dengan masalah hubungan sosial, yang di
dalamnya terjadi interaksi sosial dan membentuk dinamika kelompok.
B. Model Terapi Aktivitas Kelompok
1. Model Fokal Konflik
Menurut Whiteaker dan Liebermen’s, terapi kelompok berfokus pada
kelompok dari pada individu. Prinsipnya yaitu, terapi kelompok dikembangkan
berdasarkan konflik yang tidak disadari. Pengalaman kelompok secara
berkesinambungan muncul kemudian konfrontir konflik untuk penyelesaian
masalah, tugas terapis membantu anggota kelompok memahami konflik dan
mencapai penyelesaian konflik.9
Menurut model ini pimpinan kelompok atau leader harus memfasilitasi
dan memberikan kesempatan kepada anggota untuk mengekpresikan perasaan
dan mendiskusikan perasaan dalam penyelesaian masalah.
2. Model Komunikasi
Model komunikasi menggunakan prinsip-prinsip teori komunikasi dan
komunikasi terapeutik. Diasumsikan bahwa disfungsi atau komunikasi tak efektif
dalam kelompok akan menyebabkan ketidakpuasan anggota kelompok, umpan
balik tidak sekuat dari kohesi atau keterpaduan kelompok menurun. Dengan
menggunakan model ini, leader memfasilitasi komunikasi efektif, masalah
9
Sujono Riayadi dan Teguh Purwanto, Asuhan Keperawatan Jiwa, (Jakarta: Graha Ilmu,
2009), h. 2003-204
21
individu atau kelompok dapat diidentifikasi dan diselesaikan. 10 Leader
mengajarkan pada kelompok bahwa:
a. anggota perlu berkomunikasi

b. Anggota harus bertanggung jawab pada semua level, misalnya
komunikasi verbal, nonverbal, terbuka dan tertutup
c. Pesan yang disampaikan dapat dipahami orang lain
d. Anggota dapat menggunakan teori komunikasi dalam membantu satu
dan yang lain untuk melakukan komunikasi efektif
Model ini bertujuan membantu meningkatkan ketrampilan interpersonal
dan sosial anggota kelompok. Selain itu, teori komunikasi membantu anggota
merealisasi bagaimana mereka berkomunikasi lebih efektif. Selanjutnya leader
perlu menjelaskan secara singkat prinsip-prinsip komunikasi dan bagaimana
menggunakan didalam kelompok serta menganalisa proses komunikasi tersebut.
3. Model Interpersonal
Sullivan mengemukakan bahwa tingkah laku (pikiran, perasaan, tindakan)
digambarkan melalui hubungan interpersonal. Contohnya adalah interaksi dalam
kelompok dipandang sebagai proses sebab akibat dari tingkah laku anggota lain.
Pada teori ini terapis bekerja dengan individu dan kelompok. Anggota kelompok
ini belajar dari interaksi antar anggota dan terapis. Melalui ini kesalahan persepsi
dapat dikoreksi dan perilaku sosial yang efektif dipelajari.11
Perasaan cemas dan kesepian merupakan sasaran untuk mengidentifikasi
dan merubah tingkah laku/perilaku. Misalnya tujuan salah satu aktivitas
kelompok untuk meningkatkan hubungan interpersonal. Pada saat konflik

10
2009), h. 204.
11
Ibid.
22
interpersonal muncul, pemimpin menggunakan situasi tersebut untuk mendorong
anggota untuk mendiskusikan perasaan mereka dan mempelajari konflik apa yang
membuat anggota merasa cemas dan menentukan perilaku apa yang digunakan

untuk menghindari atau menurunkan cemas pada saat terjadi konflik.
4. Model Psikodrama
Dengan model ini anggota kelompok termotivasi untuk berakting sesuai
dengan peristiwa yang baru terjadi atau peristiwa yang pernah lalu. Anggota
memainkan peran sesuai dengan yang pernah dialami. Misalnya, klien
memerankan ayahnya yang dominan atau keras. 12
C. Jenis-jenis Terapi Aktivitas Kelompok Sosialisasi (TAKS)
Terapi aktivitas kelompok dibagi menjadi empat, yaitu terapi aktivitas
kelompok stimuli kognitif/persepsi, terapi aktivitas kelompok stimulasi sensori,
terapi aktivitas stimulasi realita, dan terapi aktivitas kelompok sosialisasi.
1. Terapi Aktivitas Kelompok Stimulasi Kognitif/Persepsi
Terapi stimulasi kognitif/persepsi ialah upaya membantu klien yang
mengalami kemunduran orientasi, stimulasi persepsi dalam upaya memotivasi
proses berfikir dan afektif serta mengurangi perilaku maladaptive. Tujuannya
adalah meningkatkan kemampuan orientasi realita, memusatkan perhatian,
intelektual, mengemukakan pendapat dan menerima pendapat orang lain serta
mengemukakan perasaannya. Karakteristik klien berupa gangguan persepsi yang
berhubungan dengan nilai-nilai, menarik diri dari realita, inisiatif atau ide-ide
12
2009), 204.
23
yang negatif, kondisi fisik yang sehat, dapat berkomunikasi verbal, kooperatif
dan mengikuti kegiatan.13
2. Terapi Aktivitas Kelompok Stimulasi Sensoris

Aktivitas digunakan sebagai stimulus pada sensoris klien. Kemudian
diobservasi reaksi sonsoris klien terhadap stimulus yang disediakan, berupa
ekspresi perasaan secara non-verbal (ekspresi wajah, gerakan tubuh). Biasanya
klien yang tidak mau mengungkapkan komunikasi verbal akan terstimulasi emosi
dan perasaannya, serta menampilkan respons. Aktivitas yang digunakan sebagai
stimulus yaitu musik, seni, menyanyi, menari. Jika hobi klien diketahui
sebelumnya, dapat dipakai sebagai stimulus, misalnya lagu kesukaan klien, dapat
digunakan sebagai stimulus.14
3. Terapi Aktivitas Kelompok Orientasi Realitas
Terapi realitas adalah pemberian terapi aktivitas kelompok yang
mengalami gangguan orientasi terhadap orang, waktu dan tempat. Tujuannya
adalah klien mampu mengidentifikasi stimulus internal (pikiran, perasaan, dan
sensasi somatik), dan stimulus eksternal berupa iklim, bunyi dan stiuasi alam
sekitar. Klien mampu mengenal diri sendiri dan klien mampu mengenal orang
lain, waktu dan tempat. Karakteristik klien ialah Gangguan Orientasi Realita
(GOR), halusinasi, waham atau menyangka, ilusi, dan depersonalisasi yang sudah
dapat berinteraksi dengan orang lain, kliien kooperatif, dapat berkomunikasi
verbal dengan baik, dan kondisi fisik dalam keadaan sehat.15
13
2009) h. 205.
14
Budi Anna Keliat dan Akemat, Keperawatan Jiwa Terapi Aktivitas Kelompok, (Jakarta:
Penerbit Buku Kedokteran EGC, 2004), h.14
15
Ibid, h. 204-205
24
4. Terapi Aktivitas Kelompok Sosialisasi
Klien dibantu untuk melakukan sosialisasi dengan individu yang ada di
sekitar klien. Sosialisasi dapat pula dilakukan secara bertahap dari interpersonal

(satu dan satu), kelompok dan massa. Aktivitas dapat berupa latihan sosialisasi
dalam kelompok.16
D. Tujuan Terapi Aktivitas Kelompok Sosialisasi (TAKS)
Terapi kelompok bertujuan untuk memfasilitasi individu agar dapat
beradaptasi baik secara sosial, tingkah laku, dan emosional melalui proses
kelompok. Biasanya, anggota kelompok dari terapi kelompok adalah mereka
yang mengalami kesulitan emosional kesulitan prilaku maupun interaksi dengan
orang lain.17
Adapun tujuan khusus dari TAKS yaitu :
1. Klien mampu meningkatkan identitas diri
2. Klien mampu menyalurkan emosi secara konstruktif
3. Klien mampu meningkatkan keterampilan hubunan interpersonal atau
sosial.18
Tujuan metode ini menghendaki agar setiap anak yang di terapi melakukan
komunikasi timbal balik dengan teman-temannya, melakukan hubungan
interpersonal satu sama lain dan bergaul melalui kegiatan-kegiatan yang
bermanfaat bagi peningkatan pembinaan pribadi masing-masing serta dilatih
kembali untuk bersikap sosial yang memungkinkan ia dapat melakukan
penyesuaian diri dengan lingkungannya self adjustment atau social adjustment.
16
Penerbit Buku Kedokteran EGC, 2004), h.14
17
Ibid, h. 16.
18
2009), h. 203.
25
Penyesuaian diri dengan lingkungannya dapat diartikan mengubah diri
sesuai dengan keadaan lingkungan, tetapi juga mengubah lingkungan sesuai
dengan keadaan (keinginan) diri. Penyesuaian diri dalam artinya yang pertama di

sebut juga penyesuaian diri yang autoplastis (auto = sendiri, plastis = dibentuk),
sedangkan penyesuaian diri yang kedua juga di sebut penyesuaian diri yang
aloplastis (alo = yang lain, platis = dibentuk). Jadi, penyesuaian diri bisa di
artikan “pasif”, di mana kegiatan kita ditentukan oleh lingkungan, dan bisa di
artikan “aktif”, di mana kita dipengaruhi lingkungan.19
E. Aktivitas dan Indikasi
Aktivitas TAKS dilakukan tujuh sesi yang melatih kemampuan sosialisasi
klien. Klien yang mempunyai indikasi TAKS adalah klien dengan gangguan
hubungan sosial berikut:
1. Klien menarik diri yang telah mulai melakukan interaksi interpersonal.
2. Klien mempunyai kerusakan komunikasi verbal yang telah berespons
sesuai dengan stimulus.20
F. Tahapan-tahapan dalam Terapi Aktivitas Kelompok Sosialisasi (TAKS)
Menurut Yalom yang dikutip oleh Stuart dan Sundeen, fase-fase dalam
Terapi Aktifitas Kelompok adalah sebagai berikut:
1. Pre kelompok
Terapi mememulai dengan membuat tujuan, merencanakan, siapa yang
menjadi pemimpin, anggota, dimana, kapan kegiatan kelompok tersebut
dilaksanakan, proses evaluasi pada anggota dari kelompok, menjelaskan sumber-
19
W. A Gerungan DIPL, Psikologi Sosial, (Bandung: PT Eresco Bandung, 1988), h. 55
20
Lilik Ma’rifatul Azizah, Keperawatan Jiwa (Aplikasi Praktik Klinik), (Yogyakarta:
Graha Ilmu, 2011), h. 231.
26
sumber yang diperlukan kelompok seperti proyektor dan jika memungkinkan
biaya dan keuangan.21
2. Fase Awal

Pada fase ini terdapat tiga kemungkinan tahapan yang terjadi yaitu
orientasi, konflik atau kebersamaan
a. Orientasi
Anggota mulai mengembangkan sistem sosial masing-masing, dan
leader mulai melanjutkan rencana terapi dan mengambil kontrak dengan
anggota.
b. Konflik
Merupakan masa sulit pada klien dalam proses kelompok, anggota
mulai memikirkan siapa yang berkuasa dalam kelompok, bagaimana peran
anggota, tugas anggota dan yang akan terjadi para anggota akan saling
ketergantungan.
c. Kebersamaan
Anggota mulai bekerja sama untuk mengatasi masalah, dan
anggota mulai menemukan siapa dirinya.22
3. Fase Kerja
Pada tahapan ini kelompok sudah menjadi tim. Perasaan positif dan
negatif dikoreksi dengan hubungan saling percaya yang telah dibina, bekerjasama
untuk mencapai tujuan yang telah disepakati, kecemasan menurun, kelompok
21
2009), h. 206.
22
Ibid, h. 207.
27
lebih stabil dan realistis, mengeksplorasikan lebih jauh sesuai dengan tujuan dan
tugas kelompok serta penyelesaian masalah yang kreatif. 23
4. Tahap Kerja

a. Terapis menjelaskan kepada klien apabila kaset pada tape recorder
dihidupkan, maka bola yang dipegang anggota kelompok segera
diedarkan kepada anggota kelompok yang lain searah dengan arah
jarum jam (yaitu kearah kiri).
b. Pada saat tape dimatikan oleh terapis, salah satu anggota kelompok
yang memegang bola mendapat giliran untuk menyebutkan salam,
nama lengkap, nama panggilan, hobi, dan asal, dimulai oleh terapis
yang sebagai contoh.
c. Klien menuliskan nama panggilan pada kertas/papan nama di
tempel/dipakai.
d. Selanjutnya klien mengulangi perintah b, c, dan d sampai semua
anggota kelompok mendapat giliran.
e. Terapis memberi pujiaan untuk tiap keberhasilan anggota kelompok
dengan memberi tepuk tangan.24
5. Tahap Terminasi
a. Evaluasi
1. Menanyakan perasaan klien setelah mengikuti TAKS
2. Memberi pujian atas keberhasilan kelompok
23
2009), h. 207.
24
Lilik Ma’rifatul Azizah, Keperawatan Jiwa (Aplikasi Praktik Klinik), (Yogyakarta:
Graha Ilmu, 2011), h. 231-232.
28
b. Rencana tindak lanjut
1. Menganjurkan tiap kelompok melatih memperkenalkan diri
kepada orang lain di kehidupan sehari-hari

2. Memasukkan kegiatan memperkenalkan diri pada jadwal kegiatan
harian pasien
c. Kontrak yang akan datang
1. Menyepakati kegiatan berikut, yaitu berkenalan dengan anggota
kelompok
2. Menyepakati waktu dan tempat
6. Evaluasi dan Dokumentasi
Evaluasi dilakukan pada saat proses Terapi Aktivitas Kelompok
berlangsung, khususnya pada tahap kerja untuk menilai kemampuan klien
melakukan Terapi Aktivitas Kelompok. Aspek yang dievaluasi adalah
kemampuan klien sesuai dengan tujuan Terapi Aktivitas Kelompok. Untuk
Terapi Aktivitas Kelompok Sosialisasi Sesi 1, evaluasinya adalah kemampuan
klien dalam memperkenalkan diri dari segi aspek verbal maupun non-verbal
dengan menggunakan formulir evaluasi. Untuk sesi selanjutnya metodenya akan
sama, hanya ada sedikit perubahan dalam tahapannya. 25
G. Pengertian Interaksi Sosial
Dalam kehidupan, seorang individu selalu berhubungan dengan
lingkungan fisik, lingkungan psikis, atau lingkungan rohaniahnya. Menurut
Woodworth seperti yang dikutip oleh WA. Gerungan, pada dasarnya terdapat
empat jenis hubungan antara individu dengan lingkungannya, yaitu:
25
Penerbit Buku Kedokteran EGC, 2004) 18-19.
29
1. Individu bertentangan dengan lingkungan
2. Individu menggunakan lingkungannya

3. Individu berpartisipasi (ikut serta) dengan lingkungannya, dan
4. Individu menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Dalam proses
penyesuaian diri dengan lingkungan, hubungan ini dapat mengambil
bentuk autoplastis ataupun aloplastis26
Interaksi sosial adalah suatu bentuk hubungan antara dua orang atau lebih,
di mana tingkah laku seseorang diubah oleh tingkah laku yang lain.27 Interaksi
sosial merupakan kunci dalam sendi-sendi kehidupan sosial karena tanpa
berlangsungnya proses interaksi tidak mungkin terjadi aktivitas dalam kehidupan
sosial. Secara sederhana interaksi sosial dapat terjadi apabila dua orang saling
bertemu, saling menegur, saling berkenalan, dan mempengaruhi. Pada saat itulah
interaksi sosial terjadi.28
Bagi Blumer interaksionisme simbolis bertumpu pada tiga premis antara
lain sebagai berikut:
1. Manusia bertindak terhadap sesuatu berdasakan makna-makna yang
ada pada sesuatu itu bagi mereka.
2. Makna tersebut berasal dari interaksi sosial seseorang dengan orang
lain.
26
Autoplastis usaha seseorang untuk mengubah diri sesuai dengan lingkungannya
sedangkan aloplastis usaha seseorang untuk mengubah lingkungannya sesuai dengan keadaan
(keinginanannya). Lihat, WA. Gerungan Psikologi Sosial, h. 54
27
Faizah dan Lalu Muchsin Effendi, Psikologi dakwah, (Jakarta: PRENADA MEDIA,
2006). h. 130.
28
Ibid, h. 130.
30
3. Makna-makna tersebut disempurnakan disaat proses interaksi sosial
berlangsung.29
Dari ketiga premis tersebut merupakan tiga terminologi kunci dalam

memahami kehidupan sosial.
Menurut beberapa pakar pengertian interaksi sosial sebagai berikut:
1. Menurut Boner, interaksi sosial ialah suatu hubungan anatara dua
orang atau lebih sehingga kelakuan individu yang satu mempengaruhi,
mengubah, atau memperbaiki kelakuan individu yang lain dan
sebaliknya.30
2. Menurut young, interaksi sosial ialah kontak timbal balik antar dua
orang atau lebih
3. Menurut Psikologi Tingkah Laku (behavioristic psychology), interaksi
sosial berisikan saling perangsang dan pereaksian antar kedua belah
pihak individu.31
Berdasarkan beberapa pengertian di atas, dapat diambil kesimpulan yang
dimaksud interaksi sosial adalah proses berlangsungnya interaksi antar individu
dengan perorangan, individu dengan kelompok, dan kelompok dengan kelompok
lainnya yang terjadi karena adannya kontak timbal balik. Dengan demikian,
proses berlangsungnya interaksi sosial ini, sekalipun dalam bentuk yang
sederhana, merupakan proses yang kompleks, tetapi dapat kita bedakan dari
beberapa faktor yang mendasarinya, baik secara tunggal maupun bergabung. 32
29
Soetomo, Masalah Sosial dan Pembangunan, (Jakarta: PUSTAKA JAYA, 1995), h.
48.
30
Abu Ahmadi, Psikologi Sosial, (Jakarta: Rineka Cipta, 2002), h. 54.
31
M. Bambang Pranowo, Sosiologi Sebuah Pengantar, (Jakarta: Lembaga Sosiologi
Agama, 2008), h. 57.
32
W. A Gerungan DIPL, Psikologi Sosial, (Bandung: PT Eresco Bandung, 1988), h. 58
31
Faktor yang mendasari berlangsungnya suatu proses interaksi antara lain,
faktor imitasi, sugesti, identifikasi, dan faktor simpati. Faktor-faktor tersebut
dapat bergerak sendiri-sendiri secara terpisah maupun dalam keadaan tergabung.

1. Faktor imitasi, mempunyai peranan yang sangat penting dalam proses
interaksi sosial. Salah-satu segi positifnya adalah bahwa imitasi dapat
mendorong sesorang untuk mematuhi kaidah-kaidah dan nilai--nilai
yang berlaku. Salah satu faktor imitasi dari segi negatif yaitu, imitasi
yang ditiru adalah tindakan yang menyimpang. Kecuali daripada itu,
imitasi juga dapat melemahkan atau bahkan mematikan pengembangan
daya kreasi sesorang.
2. Faktor sugesti berlangsung apabila seseorang memberi suatu
pandangan atau suatu sikap yang berasal dari dirinya yang kemudian
diterima oleh pihak lain. Berlangsungnya sugesti dapat terjadi karena
pihak yang menerima dilanda emosi, dimana seseorang menghambat
daya berrfikir secara rasional.33
3. Identifikasi merupakan kecenderungan-kecenderungan atau keinginan-
keinginan dalam diri seseorang untuk menjadi sama dengan pihak lain.
Identifikasi bersifat lebih mendalam daripada imitasi, oleh karena itu,
kepribadian seseorang dapat terbentuk atas dasar proses ini. 34
4. Faktor simpati, faktor di mana seseorang merasa tertarik pada pihak
lain dalam proses memegang keinginan peran yang sangat penting,
walaupun dorongan utama pada simpati adalah keinginan untuk
memahami pihak lain dan untuk bekerja sama dengannya. Inilah

33
Soerjono Soekanto, Sosiologi Suatu Pengantar, ( Jakarta: PT Raja Grafindo Persada,
2006), h. 63.
34
Ibid.
32
perbedaan identifikasi yang didorong oleh keinginan untuk belajar dari
pihak lain yang dianggap kedudukannya lebih tinggi dan harus
dihormati karena mempunyai kelebihan-kelebihan atau kemampuan-

kemampuan tertentu yang patut dijadikan contoh.35
Faktor-faktor tersebut di atas merupakan faktor minimal yang menjadi
dasar bagi berlangsungnya proses interaksi sosial.
Dalam kehidupan manusia di masyarakat terdapat 2 macam fungsi yaitu
fungsi sebagai obyek dan fungsi sebagai subyek. Dengan adanya dua macam
fungsi yang dimiliki itu, timbullah kemajuan-kemajuan dalam hidup
bermasyarakat. Jika manusia ini hanya sebagai obyek semata, maka hidupnya
tidak mungkin lebih tinggi daripada kehidupan benda-benda mati, sehingga
kehidupan manusia tidak mungkin timbul kemajuan. Sebaliknya apabila manusia
ini hanya sebagai subyek semata, maka ia tak mungkin bisa hidup bermasyarakat
(tak bisa bergaul dengan manusia lain) sebab pergaulan baru bisa terjadi apabila
ada give and take dari masing-masing anggota masyarakat itu. Jadi jelas bahwa
hidup individu dan masyarakat tidak dapat pisahkan dan selalu berinteraksi antara
yang satu dengan yang lain. 36
Adapun interaksi sosial terjadi apabila memenuhi dua syarat, yaitu:
1. Adanya Kontak Sosial (Sosial Contact)
Kontak sosial adalah suatu hubungan antara satu pihak dengan pihak lain,
yang memberikan informasi kepada masing-masing pihak tentang kehadiran
pihak lain. Sehingga masing-masing pihak tersebut dapat mengetahui dan sadar
akan kedudukan masing-masing dan siap untuk mengadakan interaksi sosial.

35
2006), h. 64.
36
Abu Ahmdi, Psikologi Sosial, (Jakarta: Rineka Cipta, 2002), h. 55.
33
Maka kontak merupakan tahap pertama dari terjadinya “kontak” atau hubungan
antara suatu pihak dengan pihak yang lain. 37
Reaksi yang menandai berlangsungnya interaksi sosial berupa:

a. Imitasi, yaitu proses peniruan sesuatu
b. Sugesti, yaitu memberi pandangan terhadap orang lain sehingga di
terima oleh pihak lain, dan
c. Identifikasi, yaitu kecenderungan keinginan dalam diri seseorang
untuk menjadi sama atau identik dengan pihak lain.
2. Adanya Komunikasi (Communication)
Komunikasi adalah seseorang memberikan tafsiran pada perilaku orang
lain. Tafsiran tersebut dapat berwujud melalui pembicaraan, gerak-gerik badan
atau sikap perasaan-perasaan yang ingin disampaikan oleh orang tersebut.
Interaksi sosial mempunyai ciri-ciri sebagai berikut:
a. Interaksi sosial baru bisa berlangsung apabila dilakukan minimal dua
orang atau lebih.
b. Adanya interaksi dari pihak lain atas komunikasi dan kontak sosial.
c. Adanya timbal balik yang saling mempengaruhi antara satu dan yang
lainnya.
d. Interaksi cenderung bersifat positif, dinamis, dan berkesinambungan.
e. Interaksi cenderung menghasilkan penyesuaian diri bagi subyek-subyek
yang menjalin interaksi.
f. Berpedoman pada norma-norma atau kaidah sebagai acuan dalam
37
Soerjono Soekanto, Sosiologi Suatu Pengantar, (Jakarta: Rajawali, 1982), h. 65
34
interaksi.38
H. Macam-macam Interaksi Sosial
Di lihat dari sudut subyeknya, ada tiga macam interaksi sosial, yaitu:

1. Interaksi antar orang perorangan (individu dengan individu),
2. Interaksi antar orang dengan kelompoknya,
3. Interaksi antar kelompok.39
Manusia dalam memberikan reaksi proses interaksi di suatu kelompok
menunjukan berbagai tingkah laku berbeda-beda. Perbedaan reaksi tersebut
menurut RF. Bales dan Stroadtbeck dapat dikategorikan menjadi empat macam:
a. Tindakan integratif-ekspresif, yaitu tingkah laku yang bersifat terpadu dan
menyatakan dorongan kejiwaan seseorang. Termasuk kategori ini ialah
perbuatan menolong orang lain, memberikan pujian kepada orang lain,
menunjukkan rasa setia kawan.
b. Tindakan yang menggerakkan kelompok ke arah penyelesaian suatu
problem yang dipilihnya, seperti memberi jawaban terhadap pertanyaan,
memberi sugesti, memberi pendapat, memberi penjelasan.
c. Tindakan mengajukan pertanyaan berupa permintaan untuk orientasi,
sugesti, dan pendapat.
d. Tindakan integrative-ekspresif yang bersifat negative, yakni tingkah laku
terpadu yang menyatakan dorongan kejiwaan yang bersifat menghindar.
Termasuk kategori ini adalah pernyataan tidak setuju, menimbulkan
38
M Bambang Pranowo, Sosiologi Sebuah Pengantar, (Jakarta: Lembaga Sosiologi
Agama, 2008), h. 59
39
Ibid , h. 59.
35
ketegangan, antagonism (pertentangan), dan pengunduran diri. 40
I. Komunikasi Verbal
1. Pengertian Komunikasi Verbal

Komunikasi verbal adalah komunikasi dengan menggunakan simbol-
simbol verbal. Simbol verbal bahasa merupakan pencapaian manusia yang paling
impresif. Saat ini terdapat sekitar 10.000 bahasa dan dialog digunakan umat
manusia di dunia. Setiap bahsa memiliki aturan-aturan:
a. Fenologi yaitu cara bagaimana suara dikombinasikan untuk
membentuk kata.
b. Sintaksis yaitu cara bagaimana kata dikombinasikan hingga
membentuk kalimat.
c. Semantik yaitu arti kata.
d. Pramatis yaitu cara bagaimana bahsa digunakan.41
Komunikasi verbal juga bisa diartikan sebagai bentuk komunikasi yang
disampaikan komunikator kepada komunikan dengan lisan (oral) atau denga
tulisan (written).
Dari pengertian komunikasi verbal tersebut sebagian besar proses
komunikasi berlangsung dengan komunikasi verbal ide-ide, pemikiran atau
keputusan lebih mudah disampaikan secara verbal dibandingankan nonverbal.
Pada pengertian komunikasi verbal ini komunikan juga lebih mudah memahami
pesan-pesan yang disampaikan dengan komunikasi verbal ini.
40
Faizah dan Lalu Muchsin Effendi, Psikologi dakwah, (Jakarta: PRENADA MEDIA,
2006), h.136.
41
Siti Mutmainah dan Ahmad Fauzi, Psikologi Komunikasi, (Jakarta: Universitas
Terbuka, 2005), Cet ke-8, h. 3.11.
36
2. Jenis Komunikasi Verbal
Komunikasi verbal lebih banyak digunakan dengan kata-kata, opini, dan
juga lisan dan juga menggunakan simbol-simbol, atau kode yang berupa tulisan.

a. Komunikasi lisan (Oral Communication), komunikasi lisan yang
menjadikan bahasa sebagai media yang menyampaikan pesan. Pikiran
dan perasaan seseorang disampaikan melalui kata-kata yang
dianggapnya tepat dan mewakili apa yang ada dalam dirinya.
b. Komunikasi tulisan (Written Communication), komunikasi tulisan
menjadikan simbol yang dituliskan kepada kertas atau tempat lain
sebagai alat penyampaian ide atau perasaan. Komunikasi tulisan sangat
penting jika kita ingin mengetahui secara keseluruhan gagasan,
pernyataan atau perasaan seseorang. Pesan tulisan memiliki sistematis
yang jelas, pilihan kata dan tanda baca, yang dapat membantu pihak
lain memahami apa yang ingin kita sampaikan. 42
Komunikasi verbal yang dimaksud peneliti yaitu menyampaikan pesan
menggunakan simbol-simbol atau lambang yang merujuk pada obyek tertentu.
1. Contoh umum dalam komunikasi verbal yang berbentuk lisan adalah
bahasa kaum waria seperti akika/ike (aku), cakra (ganteng), diana
(dia).
2. Contoh khusus dalam komunikasi verbal yang berbentuk tulisan adalah
teks yang masyarakat baca sehari-hari, seperti buku, koran, majalah,
dan lain-lain.
42
Dani Vardiansyah, Pengantar Ilmu Komunikasi (Pendekatan Taksonomi Konseptual),
(Bogor; Ghalia Indonesia, 2004), h. 62.
37
J. Komunikasi Non-Verbal
1. Pengertian Komunikasi Non-Verbal
Pengertian komunikasi non-verbal adalah semacam “evaluasi” atau

sesuatu yang sulit dipahami. Hal ini bisa dimengerti, karena komunikasi non-
verbal menyangkut “rasa” atau “emosi”. Disamping itu, jenis dan jumlah
tindakan-tindakan non-verbal sangat beraneka ragam dan banyak, tetapi di dalam
kehidupan sehari-hari, perilaku non-verbal sangat membantu pembentukan
makna pada setiap pesan komunikasi yang ada. 43
Di lain pihak, Judee K Burgoon dan Thomas J. Saine dalam bukunya “The
Unspoken Dialoque: An Introduction to Non verbal Communication”.
Memberikan definisi kerja sebagai berikut: “komunikasi non-verbal adalah
tindakan-tindakan manusia yang secara sengaja dikirimkan dan diinterprestasikan
seperti tujuannya dan memiliki potensi akan adanya umpan balik (feed back) dari
yang menerimanya.
Komunikasi non-verbal juga bisa diartikan pesan-pesan yang
diekspresikan dengan sengaja atau tidak sengaja melalui gerakan-gerakan,
tindakan-tindakan, perilaku atau suara-suara vokal yang berbeda dari penggunaan
kata-kata dalam bahasa atau komunikasi verbal. Di dalam buku materi pokok
modul pengantar komunikasi, komunikasi non-verbal yaitu berupa lambang-
lambang seperti gestur (gerakan tangan, kaki atau bagian lainnya dari tubuh),
warna, sikap duduk atau berdiri, jarak dan berbagai bentuk lambang yang lain. 44
43
Sasa Djuarsa Sendjaja, Pengantar Komunikasi, (Jakarta: Universitas Terbuka, 2005),
Cet ke-9, h. 6.3.
44
Siti Mutmainah dan Ahmad Fauzi, Psikologi Komunikasi, (Jakarta: Universitas
Terbuka, 2005), Cet ke-8, h. 3.11.
38
Kode-kode non-verbal dan verbal ini merupakan komponen dasar dari
komunikasi manusia. Setiap peristiwa komunikasi yang terjadi di dalam
kehidupan nyata akan mencakup dua komponen itu.

Oleh karena itu, mempelajari komunikasi non-verbal merupakan usaha
untuk memahami apa-apa yang dirasakan secara nyata oleh orang lain.
Sedangkan, untuk memahami perasaan orang lain adalah sulit. Selain karena
mereka tidak menceritakan apa yang dirasakannya, juga pikiran-pikiran mereka
tidak mudah diketahui hanya dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan
sederhana. Dan dengan cara yang baik untuk memahami perilaku orang lain
adalah dengan memperhatikan mereka. Memperhatikan, tidak sekedar melihat,
tetapi mengamati dengan cermat.
Dengan demikian komunikasi non-verbal yang di maksud peneliti yaitu
mengubah pesan atau menyampaikan pesan yang orang lain tidak tahu di apa
yang dipikirkan dan dirasakan dengan mewujudkan pesan ke dalam satu bentuk
lambang atau kode komunikasi berupa mimik, gerakan tangan, kaki atau bagian
lainnya dari tubuh, warna, sikap duduk atau berdiri.
1. Contoh umum dalam komunikasi non-verbal seperti tersenyum berarti
bahagia, menangis berarti sedih, intonasi yang tinggi berarti sedang
marah.
2. Contoh khusus dalam komunikasi non-verbal seperti jalan lalulintas,
merah (stop), kuning (hati-hati), hijau (jalan).
2. Fungsi dan Jenis-jenis Pesan Non-Verbal
Menurut Mark L. Knapp dalam bukunya Jalaludin Rakhmat terdapat lima
fungsi pesan non verbal antara lain adalah:

39
a. Repetisi yaitu, mengulang kembali gagasan yang sudah disajikan
secara verbal. Misalnya, setelah saya menjelaskan penolakan saya,
saya menggelengkan kepala berkali-kali.

b. Subtitusi yaitu, menggantikan lambang-lambang verbal. Misalnya,
tanpa sepatah kata pun Anda berkata. Anda dapat menunjukkan
perssetujuan dengan mengangguk-angguk.
c. Kontradiksi yaitu, menolak pesan verbal atau memberikan makna yang
lain terhadap pesan verbal. Misalnya, Anda memuji prestasi kawan
Anda dengan mencibirkan bibir Anda, “Hebat, kau memang hebat”.
d. Komplemen yaitu, melengkapi dan memperkaya makna pesan
nonverbalnya. Misalnya, air muka Anda menunjukkan tingkat
penderitaan yang tidak terungkap dengan kata-kata.45
e. Aksentuasi yaitu, menegaskan pesan verbal atau menggarisbawahinya.
Misalnya, mengungkapkan betapa jengkelnya Anda dengan memukul
mimbar. 46
Penulis buku Non-verbal Communication Systems Dale G. Leathers
menyebutkan enam alasan mengapa pesan nonverbal sangat penting.
1) Faktor-faktor non-verbal sangat menentukan makna dalam komunikasi
interpersonal. Ketika kita mengobrol atau berkomunikasi tatapmuka,
kita banyak menyampaiakan gagasan dan pikiran kita lewat pesan-
pesan non verbal. Pada gilirannya orang lain pun lebih banyak
“membaca” pikiran kita lewat petunjuk-petunjuk nonverbalnya.
Menurut Birdwhistell. ”barangkali tidak lebih dari 30% sampai 35%

45
Jalaludin Rakhmat, Psikologi Komunikasi, (Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA,
2005), Cet ke- 23, h. 287.
46
Ibid. h. 287.
40
makna sosial percakapan atau interaksi dilakuakan dengan kata-kata”.
Sisanya dilakukan dengan pesan nonverbal. Mehrabian, penulis The
Silent Message, bahkan memperkirakan 93% dampak pesan

diakibatkan oleh pesan non verbal. Dalam konteks ini juga kita dapat
memahami mengapa kalimat-kalimat yang tidak lengkap dalam
percakapan masih dapat diberi arti.
2) Perasaan dan emosi lebih cermat disampaikan lewat pesan nonverbal
dibandingkan pesan verbal. Misalnya, Anda akan tertegun, Anda tidak
menemukan kata-kata yang tepat untuk menyyatakan sesuatu yang
begitu mudah diungkapkan melalui pesan non verbalnya. Bagaimana
Anda tuliskan dalam surat Anda getaran suara, tarikan napas,
kesayuan mata, dan detak jantung? Menurut Mahrabian hanya 7%
perasaan kasih sayang dapat dikomunikasikan dengan kata-kata.
Selebihnya, 38% dikomunikasikan lewat suara, dan 55%
dikomunikasikan melalui ungkapan wajah (senyum, kontak mata, dan
sebagainya).47
3) Pesan non-verbal sangat penting karena dalam menyampaikan makna
dan maksud yang relatif bebas dari penipuan, distorsi, dan
kerancuan. Pesan non verbal jarang dapat diatur oleh komunikator
secara sadar. Sejak zaman pra-sejarah wanita selalu mengatakan
“tidak” dengan lambang verbal, tetapi pria jarang tertipu. Mereka tahu
ketika tidak “tidak” diucapkan, seluruh tubuh anggota tubuhnya
mengatakan “ya”. Kecuali aktor-aktor yang terlatih, kita semua lebih
47
2005), Cet ke- 23, h. 287.
41
jujur berkomunikasi pesan non- verbal. Komunikate pada gilirannya,
juga lebih percaya pada pesan non- verbal dibandingkan pesan verbal.
Dalam situasi komunikasi yang disebut “double binding” pesan verbal.

Ketika pesan non verbal bertentangan dengan pesan verbal orang akan
bersandar pada pesan nonverbal.
4) Pesan non-verbal mempunyai fungsi metakomunikatif yang sangat
diperlukan untuk mencapai komunikasi yang berkualitas tinggi. Fungsi
metakomunikatif artinya memberikan informasi tambahan yang
memperjelas maksud dan makna pesan. 48
5) Pesan non-verbal merupakan cara kumunikasi yang lebih efesien
dibandingkan dengan pesan verbal. Dari segi waktu, pesan verbal
sangat tidak efesien. Dalam paparan verbal selalu terdapat redundansi
(lebih banyak lambang dari yang diperlukan), repetisi, ambiguity
(kata-kata yang berarti ganda), dan abstraksi. Diperlukan lebih banyak
waktu untuk mengungkapkan pikiran kita secara verbal daripada
secara non-verbal.
6) Pesan non-verbal merupakan sarana sugesti yang paling tepat. Ada
situasi komunikasi yang menuntut kita untuk mengungkapkan gagasan
atau emosi secara tidak langsung. Sugesti di sini dimaksudkan
menyarankan sesuatu kepada orang lain secara implisit (secara
tersirat).49
48
2005), Cet ke- 23. h. 288.
49
Ibid, h. 288-289.
42
Duncan menyebutkan dalam buku psikologi komunikasi terdapat enam
jenis pesan nonverbal antara lain yaitu:
1. Kineksik atau gerakan tubuh

2. Paralinguistik atau suara
3. Proksemik atau penggunaan ruangan personal dan sosial
4. Olfakasi atau penciuman
5. Sensitivitas kulit, dan
6. Faktor artifaktual seperti pakaian dan kosmestik.50
K. Pengertian dan Jenis-jenis Penyandang Masalah Kesejahteraan Sosial
Penyandang Masalah Kesejahteraan Sosial (PMKS) adalah seorang
keluarga atau kelompok masyarakat yang karena suatu hambatan, kesulitan, atau
gangguan tidak dapat melaksanakan fungsi sosialnya sehingga tidak terpenuhi
kebutuhan hidupnya baik jasmani, rohani, maupun sosial secara memadai dan
wajar. Hambatan, kesulitan, atau gangguan tersebut dapat berupa kemiskinan,
ketelantaran, kecacatan, ketunaaan sosial, keterbelakangan, keterasingan/
ketertinggalan, dan bencana alam ataupun bencana sosial. 51
Penyandang Masalah Kesejahteraan Sosial (PMKS) adalah kelompok
yang jarang tersentuh oleh strategi pembangunan yang bertumpu pada
mekanisme pasar. Kelompok rentan ini karena hambatan fisiknya (orang cacat),
kultural (suku terasing) maupun strukturalnya (penganggur), tidak mampu
merespon secepat perubahan sosial di sekitarnya, sehingga tertinggal pinggir
dalam proses pembangunan.
50
2005), Cet ke- 23 h. 289.
51
43
Saat ini jenis PMKS berkembang menjadi 25 jenis, namun baru terdata
dari Kementerian Sosial RI Pusat Data dan Informasi Kesejahteraan Sosial ada 22
jenis PMKS sesuai dengan kondisi PMKS yang terdapat di daerah, sebagai

berikut:
1. Anak-anak
Anak-anak terbagi menjadi 6 golongan antara lain:
a. Anak Balita Terlantar
Anak balita terlantar yaitu, anak berusia 0-4 tahun yang karena
sebab tertentu, orangtuanya tidak dapat melakukan kewajibannya
(karena beberapa kemungkinan: miskin/tidak mampu, salah seorang
sakit, salah seorang/kedua-duanya meninggal, anak balita sakit)
sehingga terganggu kelangsungan hidup, pertumbuhan dan
perkembangannya baik secara jasmani, rohani maupun sosial. 52
Kriteria anak balita terlantar antara lain:
1. Anak (laki-laki/perempuan)usia 0-4 tahun.
2. Tidak terpenuhinya kebutuhan dasarnya atau balita yang tidak
pernah mendapat ASI/susu pengganti atau balita yang tidak
mendapat makanan bergizi (4 sehat 5 sempurna) 2x dalam satu
minggu atau balita yang tidak mempunyai sandang yang layak
sesuai dengan kebutuhannya.
3. Yatim Piatu atau tidak dipelihara, ditinggalkan oleh orangtuanya
pada orang lain, ditempat umum, rumah sakit, dan sebagainya.
52
44
4. Apabila sakit tidak mempunyai akses kesehatan modern (dibawa
ke Puskesmas dan lain-lain).53
b. Anak Terlantar

Anak terlantar sesungguhnya adalah anak-anak yang termasuk
kategori anak rawan atau anak-anak membutuhkan perlindungan
khusus (children in need o special protection). Dalam Buku Pedoman
Anak Terlantar yang dikeluarkan Dinas Sosial Provinsi jawa Timur
disebutkan bahwa yang disebut anak terlantar adalah anak yang karena
sesuatu sebab tidak dapat terpenuhi kebutuhan dasarnya dengan wajar,
baik secara rohani, jasmani, maupun sosial.54
Kriteria anak terlantar antara lain:
1. Anak (Laki-laki/perempuan) usia 5-18 tahun.
2. Anak yatim, piatu, yatim piatu.
3. Tidak terpenuhi kebutuhan dasarnya.
4. Anak yang lahir karena tindak perkosaan, tidak ada yang
mengurus dan tidak mendapat pendidikan
c. Anak yang menjadi Korban Tindak Kekerasan atau Diperlakukan
Salah
Anak yang berusia 5-18 tahun yang terancam secara fisik dan
non fisik karena tindak kekerasan, diperlakukan salah atau tidak
semestinya dalam lingkungan keluarga atau lingkungan sosial
53
54
Bagong Suyanto, Masalah Anak Sosial, (Jakarta: Kencana, 2010), h. 212.
45
terdekatnya, sehingga tidak terpenuhi kebutuhan dasarnya dengan
wajar baik secara jasmani, rohani maupun sosial.55
Kriteria anak yang menjadi korban tindak kekerasan atau

diperlakukan salah:
1. Anak (Laki-laki/perempuan) usia 5-18 tahun.
2. Sering mendapat perlakuan kasar dan kejam dan tindakan yang
berakibat menderita secara psikologis.
3. Pernah dianiaya atau diperkosa.
4. Dipaksa bekerja (tidak atas kemauannya).
d. Anak Nakal
Anak nakal adalah anak yang berusia 5-18 tahun yang
berperilaku menyimpang dari norma dan kebiasaan yang berlaku
dalam masyarakat, lingkungannya sehingga merugikan dirinya,
keluarganya dan orang lain, akan mengganggu ketertiban umum, akan
tetapi (karena usia) tidak dapat dituntut secara hukum.56
Kriteria anak nakal yaitu:
1. Anak (laki-laki/perempuan) usia 8 sampai kurang dari 18 tahun
dan belum menikah.
2. Melakukan perbuatan (secara berulang) yang menyimpang atau
melanggar norma masyarakat seperti:
a) Sering bolos sekolah.
b) Sering bohong, ingkar/menipu.
c) Sering mencuri dilingkungan keluarga.

55
Bagong Suyanto, Masalah Anak Sosial, (Jakarta: Kencana, 2010), h. 216.
56
46
d) Sering merusak barang/peralatan/sarana umum.
e) Sering mengganggu orang lain, memancing keributan atau
perkelahian.

f) Sering meminta uang/barang dengan paksa.
g) Perokok dan peminum.
h) Melakukan perkelahian massal (tawuran).
i) Melakukan tindak kriminal seperti perjudian, penodongan,
perampokan, penjarahan, pemerkosaan, penganiayaan,
pembunuhan dan pelacuran (membayar/dibayar).57
e. Anak Jalanan
Anak jalanan adalah anak yang berusia 5-18 tahun yang
menghabiskan sebagian besar waktunya untuk mencari nafkah dan
atau berkeliaran di jalanan maupun ditempat-tempat umum.
1. Anak (laki-laki/perempuan) usia 5-18 tahun.
2. Melakukan kegiatan tidak menentu, tidak jelas kegiatannya dan
berkeliaran di jalanan atau di tempat umum minimal 4 jam/hari
dalam kurun waktu 1 bulan yang lalu, seperti pedagang asongan,
pengamen, ojek payung, pengelap mobil, pembawa belanjaan di
pasar dan lain-lain.
3. Kegiatannya dapat membahayakan dirinya sendiri atau
mengganggu ketertiban umum.58
57
Bagong Suyanto, Masalah Anak Sosial, (Jakarta: Kencana, 2010), h. 186-187.
58
47
f. Anak Cacat
Anak yang berusia 5-18 tahun yang mempunyai kelainan fisik
dan atau mental, yang dapat mengganggu atau merupakan rintangan

dan hambatan baginya untuk melakukan aktivitas secara layak, yang
terdiri dari: penyandang cacat fisik, penyandang cacat mental,
penyandang cacat fisik dan mental. 59
Kriteria anak cacat yaitu:
1. Cacat Fisik
a. Anggota tubuh tidak lengkap putus/amputasi tungkai, lengan
atau kaki
b. Cacat tulang/persendian
c. Cacat sendi otot dan tungkai, lengan atau kaki
d. Lumpuh
2. Cacat Mata
a. Buta Total (buta kedua mata).
b. Masih mempunyai sisa penglihatan atau kurang awas (low
vision).
3. Cacat Rungu Wicara
a. Tidak dapat mendengar atau memahami perkataan yang
disampaikan pada jarak 1 meter tanpa alat Bantu dengar
b. Tidak dapat bicara sama sekali atau berbicara tidak jelas
(pembicaraannya tidak dapat dimengerti)
59
48
c. Mengalami hambatan atau kesulitan dalam berkomunikasi
dengan orang lain.
4. Cacat Mental Eks Psilotik

a. Eks penderita penyakit gila
b. Terkadang masih mengalami kelainan tingkah laku
c. Sering menggangu orang lain.
5. Cacat mental retardasi
a. Idiot: Kemampuan mental dan tingkah lakunya setingkat
dengan anak normal idiot usia 2 tahun, wajahnya terlihat
seperti wajah dungu.
b. Embisil: kemampuan mental dan tingkah laku nya setingkat
dengan anak normal usia 3–7 tahun.
c. Debil: Kemampuan mental dan tingkah lakunya setingkat
dengan anak normal usia 8–12 tahun.
2. Wanita
a. Wanita Rawan Sosial Ekonomi
Wanita rawan sosial ekonomi adalah seorang wanita dewasa
belum menikah atau janda yang tidak mempunyai penghasilan cukup
untuk dapat memenuhi kebutuhan pokok sehari-hari. (Keputusan
Menteri Sosial Nomor. 24/HUK/1996).60
Kriteria wanita rawan sosial ekonomi adalah sebagai berikut:
1. Wanita usia 18 - 59 tahun
60
49
2. Berpenghasilan kurang atau tidak mencukupi untuk kebutuhan
fisik minimum (sesuai kriteria fakir miskin).
3. Tingkat pendidikan rendah (umumnya tidak tamat/maksimal

pendidikan dasar).
4. Istri yang ditinggal suami tanpa batas waktu dan tidak dapat
mencari nafkah.
5. Sakit sehingga tidak mampu bekerja.
b. Wanita yang menjadi Korban Tindak Kekerasan atau Diperlakukan
Salah
Wanita yang menjadi Korban Tindak Kekerasan atau
Diperlakukan Salah adalah wanita yang terancam secara fisik atau non
fisik (psikologis) karena tindak kekerasan, diperlakukan salah atau
tidak semestinya dalam lingkungan keluarga atau lingkungan sosial
terdekatnya.61
Kriteria Wanita yang menjadi Korban Tindak Kekerasan atau
Diperlakukan Salah:
1. Wanita usia 18 - 59 tahun atau kurang dari 18 tahun tetapi sudah
menikah.
2. Tidak diberi nafkah atau tidak boleh mencari nafkah.
3. Diperlakukan secara keras, kasar dan kejam (dipukul, disiksa)
dalam keluarga.
4. Diancam secara fisik dan psikologis (diteror, ditakut-takuti,
disekap) dalam keluarga atau ditempat umum.
61
50
5. Mengalami pelecehan seksual (dikantor, di RT, ditempat umum
antara lain diperkosa atau dipaksa menjual diri/dieksploitir).62
3. Lanjut Usia

a. Lanjut Usia Terlantar
Seseorang yang berusia 60 tahun atau lebih, karena faktor-faktor
tertentu tidak dapat memenuhi kebutuhan dasarnya baik secara
jasmani, rohani maupun sosialnya.
Kriteria lanjut usia terlantar antara lain:
1. Usia 60 tahun ke atas (laki-laki/perempuan)
2. Tidak Sekolah/tidak tamat/tamat SD.
3. Makan 2 x perhari
4. Makan-makanan berprotein tinggi (4 sehat 5 sempurna) 4 kali
perminggu.
5. Pakaian yang dimiliki kurang dari 4 stel.
6. Tempat tidur tidak tetap.
7. Jika sakit tidak mampu berobat ke fasilitas kesehatan.
8. Ada atau tidak ada keluarga, sanak saudara atau orang lain yang
mau dan mampu mengurusnya.63
b. Lanjut Usia yang menjadi Korban Kekerasan atau Diperlakukan Salah.
Lanjut Usia (60 tahun keatas) yang mengalami tindak kekerasan,
diperlakukan salah atau tidak semestinya dalam lingkungan keluarga
atau lingkungan terdekatnya dan terancam baik secara fisik maupun
nonfisik.
62
Data dan Informasi Kesejahteraan Sosial 2011), h. 6
63
Ibid.
51
Kriteria lanjut usia yang menjadi korban kekerasan atau
diperlakukan salah antara lain:
1. Wanita usia 18 – 59 tahun kurang dari 18 tahun tetapi sudah

menikah.
2. Tidak diberi nafkah atau tidak boleh mencari nafkah.
3. Diperlakukan secara keras, kasar dan kejam (dipukul, disiksa)
dalam keluarga.
4. Diancam secara fisik dan psikologis (diteror, ditakut-takuti,
disekap) dalam keluarga atau ditempat umum.
5. Mengalami pelecehan seksual (dikantor, di RT di tempat umum
antara lain di perkosa atau dipaksa menjual.64
4. Penyandang Cacat
Kementrian Sosial mengartikan penyandang cacat adalah setiap
orang yang mempunyai kelainan fisik dan atau mental yang dapat
mengganggu atau merupakan rintangan dan hambatan baginya untuk
melakukan secara layaknya yang terdiri dari penyandang cacat fisik,
penyandang cacat mental, dan penyandang cacat fisik dan mental (UU
Nomor 4 tahun 1997) terdekatnya dan terancam secara fisik maupun
nonfisik.65
Kriteria:
1. Penyandang cacat fisik
2. Penyandang cacat mata
3. Penyandang cacat tuna rungu wicara

64
65
Ibid.
52
4. Penyandang cacat mental
5. Penyandang cacat mental reterdasi
6. Penyandang cacat fisik dan mental

7. Penyandang cacat bekas penderita penyakit kronis
5. Tuna Sosial
Seseorang yang karena faktor–faktor tertentu, tidak atau kurang
mampu untuk melaksanakan kehidupan yang layak atau sesuai dengan
norma agama, sosial atau hukum serta secara sosial cenderung terisolasi
dari kehidupan masyarakatnya. Termasuk tuna sosial adalah: tuna sosila,
pengemis, gelandangan dan bekas narapidana.
a. Tuna Susila
Seseorang yang melakukan hubungan seksual dengan sesama atau
lawan jenisnya secara berulang-ulang dan bergantian diluar perkawinan
yang sah dengan tujuan mendapatkan imbalan uang, materi atau jasa.66
Kriteria:
1. Seseorang (laki-laki/perempuan) usia 19 tahun ke atas atau lebih.
2. Menjajakan diri ditempat umum,di lokasi atau tempat pelacuran
(bordil), dan tempat terselubung (warung remang-remang, hotel,
mall, dan diskotik).
b. Pengemis
Orang-orang yang mendapat penghasilan dengan meminta-minta
ditempat umum dengan berbagai cara dan alasan untuk mengharapkan
belas kasihan orang lain.67
66
53
Kriteria :
1. Anak sampai usia dewasa
2. Meminta-minta dirumah-rumah penduduk, pertokoan,

persimpangan jalan (lampu lalu lintas), pasar, tempat ibadah dan
tempat umum lainnya.
3. Bertingkah laku untuk mendapatkan belas kasihan berpura-pura
sakit, merintih, dan kadang-kadang mendoakan dengan bacaan-
bacaan ayat suci, sumbangan untuk organisasi tertentu.
4. Biasanya mempunyai tempat tinggal tertentu atau tetap, membaur
dengan penduduk pada umumnya. 68
c. Gelandangan
Orang–orang yang hidup dalam keadaan tidak sesuai dengan
norma kehidupan yang layak dalam masyarakat setempat, serta tidak
mempunyai pencaharian dan tempat tinggal yang tetap serta
mengembara di tempat umum.69
Keriteria :
1. Anak sampai usia dewasa, tinggal di sembarang tempat dan hidup
mengembara atau menggelandangan ditempat–tempat umum,
biasanya di kota–kota besar.
2. Tidak mempunyai tanda pengenal atau identitas diri, berperilaku
kehidupan bebas/liar, terlepas dari norma kehidupan masyarakat
pada umumnya .
67
68
Ibid.
69
Ibid.
54
3. Tidak mempunyai pekerjaan tetap meminta–minta atau mengambil
sisa makanan atau barang bekas, dan lain–lain.
d. Eks Narapidana

Seseorang yang telah selesai atau dalam 3 bulan segera
mengakhiri masa hukuman atau masa pidananya sesuai dengan
keputusan pengadilan dan mengalami hambatan untuk menyesuaikan
diri kembali dalam kehidupan masyarakat, sehingga mendapat
kesulitan untuk mendapatkan pekerjaan atau melaksanakan
kehidupannya secara normal.
Kriteria :
1. Usia 18 tahun sampai usia dewasa
2. Telah selesai atau segera keluar dari penjara karena masalah
pidana.
3. Kurang diterima dijauhi atau diabaikan oleh keluarga dan
masyarakat.
4. Sulit mendapatkan pekerjaan yang tetap.
6. Korban Penyalahgunaan NAPZA
Seseorang yang menggunakan narkotika, psikotropika dan zat–zat
adiktif lainya termasuk minuman keras di luar pengobatan atau tanpa
sepengetahuan dokter yang berwenang.70
Kriteria :
a. Usia 10 tahun sampai usia dewasa.
70
55
b. Pernah menyalahgunakan narkotika, psikotropika dan zat – zat adiktif
lainya termasuk minuman keras, yang dilakukan sekali, lebih sekali
atau dalam taraf coba–coba.

c. Secara medik sudah dinyatakan bebas dari ketergantunngan obat oleh
dokter yang berwenang. 71
7. Keluarga
a. Keluarga Fakir Miskin
Seseorang atau kepala keluarga yang sama sekali tidak
mempunyai sumber mata pencaharian dan atau tidak mempunyai
kemampuan untuk memenuhi kebutuhan pokok atau orang yang
mempunyai sumber mata pencaharian akan tetapi tidak dapat
memenuhi kebutuhan pokok keluarga yang layak bagi kemanusiaan.72
Kriteria :
1. Penghasilan rendah atau berada di bawah garis kemiskinan seperti
tercermin dari tingkat pengeluaran perbulan, yaitu pengeluaran
biaya hidup tidak melebihi Rp. 62.000,- untuk perkotaan, dan Rp.
50.000,- untuk pedesaan setiap orang perbulan (tahun 2000)
2. Tingkat pendidikan pada umumnya rendah: tidak tamat SLTP,
tidak ada keterampilan tambahan.
3. Derajat kesehatan dan gizi rendah
4. Tidak memiliki tempat tinggal yang layak huni, termasuk tidak
memiliki MCK
5. Pemilikan harta sangat terbatas jumlah atau nilainya

71
Data dan Informasi Kesejahteraan Sosial 2011), h.7.
72
Ibid.
56
6. Hubungan sosial terbatas, belum banyak terlibat dalam kegiatan
7. kemasyarakatan.
8. Akses informasi terbatas (baca koran, radio).73

b. Keluarga Berumah Tak Layak Huni
Keluarga yang kondisi Perumahan dan lingkungannya tidak
memenuhi persyaratan yang layak untuk tempat tinggal baik secara
fisik, kesehatan maupun sosial.
Kriteria Kondisi rumah:
1. Luas lantai perkapital kota < 4 m2, desa <10 m2
2. Sumber air tidak sehat , akses memperoleh air bersih terbatas
3. Tidak mempunyai akses MCK
4. Bahan bangunan tidak permanen atau atap / dinding dari bambu
rumbia.
5. Tidak memiliki pencahayaan matahari dan ventilasi udara
6. Tidak memiliki pembagian ruangan
7. Lantai dari tanah dan rumah lembab atau pengap
8. Letak rumah tidak teratur dan berdempetan
9. Kondisi rusak.
c. Masyarakat yang tinggal di daerah rawan bencana
Masyarakat yang bertempat tinggal diwilayah rawan bencana
atau disekitar daerah rawan bencana yang mengakibatkan korban jiwa,
penderitaan manusia, kerugian harta benda. Kerusakan alam
73
57
lingkungannya, kerusakan fasilitas umum serta menimbulkan
gangguan terhadap tata kehidupan dan penghidupan.74
Kriteria:

1. Daerah aliran sungai yang sering banjir/mungkin banjir
2. Daerah yang kemungkinan besar bisa terjadi bencana longsor
3. Daerah padat penduduk dan kumuh diperkotaan yang rawan
bencana kebakaran
4. Daerah pantai yang rawan gelombang pasang/Tsunami
5. Daerah rawan bencana gempa bumi dan wilayah gunung berapi.
L. Kelompok Marjinal dalam Perspektif Islam
Kelompok marjinal adalah mereka yang melakukan jenis pekerjaan yang
tidak jelas jenjang karirnya, kurang dihargai, dan umumnya juga tidak
menjanjikan prospek apapun di masa depan. Rentan karena resiko yang harus di
tanggung akibat jam kerja yang sangat panjang benar-benar dari segi kesehatan
maupun sosial yang sangat rawan.75
Menurut peneliti definisi kelompok marjinal yaitu orang yang tidak dapat
terpenuhi kebutuhan dasar sandang, pangan, hak-hak individualnya dikarenakan
oleh suatu ketimpangan sosial ekonomi, politik dan suatu budaya.
Kasus kemiskinan yang menimpa bangsa Indonesia saat ini merupakan
contoh konkret bagaimana sistem dan struktur sosial yang menindas telah
mengakibatkan bangsa ini mengalami krisis multidimensi. Bergulirnya kekayaan
hanya di tangan sekelompok kaum kapitalis pusat, dalam hal ini para pemilik
Lembaga-Lembaga Finansial Internasional, International Financial Institutions

74
75
Bagong Suyanto, Masalah Anak Sosial, (Jakarta: Kencana, 2010), h.186.
58
(IFIs), seperti Bank Dunia (World Bank) dan IMF (International Monetary
Fund), dua organisasi yang paling berkuasa di abad XX maupun di tangan
kapitalis pinggiran, seperti para konglomerat lokal dan kelompok borjuis lainnya,

telah memarjinalkan jutaan penduduk miskin di Indonesia dan menciptakan
ketidakseimbangan sosial yang berdampak pada terjadinya berbagai konflik dan
tindakan anarkis di tanah air.76
Demikian pula Islam, Islam menentang keras perlakuan sewenang-wenang
terhadap kaum lemah. Oleh karena itu, Islam yang mengatur hubungan Allah
dengan hambanya dan hubungan manusia dengan sesama manusia, harus
ditampilkan sebagai ideologi pembebas bagi kaum yang lemah dari cengkeraman
kaum penindas dan penguasa yang zalim Dengan demikian, masyarakat Islami
tidak memberikan tempat bagi penindasan dan pemerasan terhadap yang lemah
oleh yang kuat. Perjuangan orang-orang mustad`afîn akan terus berlangsung
melawan mereka yang berkuasa dan arogan atau kelompok mustakbirîn, selama
mereka melakukan penindasan terhadap kaum lemah mustad’afîn.77 Hal ini
sesuai dengan firman Allah SWT yang berbunyi:
( ٩-١٠ : ٩٣ : ‫ﻞ ﻓَﻼ َﺗﻨْ َﮭﺮْ )ا اﻟﻀّﺤﻲ‬

َ ‫َﻓﺄَﻣﱠﺎ اﻟْ َﯿﺘِﯿﻢَ ﻓَﻼ ﺗَﻘْ َﮭﺮْ وَأَﻣﱠﺎ اﻟﺴﱠﺎ ِﺋ‬
Allah ta’ala telah berfirman: “sebab itu, terhadap anak yatim janganlah
kamu berlaku sewenang-wenang dan terhadap orang yang minta-minta, maka
janganlah kamu menghardiknya.” (QS. Adduha: 93: 9-10)78
76
Lukman S. Thahir, Islam Ideologi Kaum Tertindas: Counter Hegemony Kaum
Marginal dan Mustad’afîn, di akses pada 3 Maret 2009, jam 11 9:10 PM, dari http: // jurnalhunafa.
multiply. Com / journal/ item/2.
77
Lukman S. Thahir, Islam Ideologi Kaum Tertindas: Counter Hegemony Kaum
Marginal dan Mustad’afîn, di akses pada 3 Maret 2009, jam 11 9:10 PM, dari http: // jurnalhunafa.
multiply. Com / journal/ item/2.
78
Departemen Agama RI, Al-„Aliyy: Al-Qur an dan Terjemahnya, (Bandung: CV
Penerbit Diponegoro, 2005), Cet ke-10. halaman 478.
59
Ayat tersebut di atas menganjurkan kepada kita larangan untuk tidak
berlaku sewenang-wenang, atau mengganggu dan menyakiti terhadap orang-

orang yang lemah dan miskin. Karena Islam mengajarkan kepada manusia untuk
saling menyayangi terhadap kaum yang lemah dan miskin. Seperti Sabda Nabi
SAW yang berbunyi:
‫ﻋﻠَﻰ ا ﻷَرْﻣَﻠَﺔ وَاﻟْ ِﻤﺴْﻜِﯿﻦ‬

َ ‫ اﻟﺴﱠﺎﻋِﻲ‬: ‫ل‬
َ ‫ﺳﱠﻠ َﻢ ﻗَﺎ‬
َ ‫ﻋَﻠﯿْﮫِ َو‬
َ ‫ﺻﻠﱠﻰ اﷲ‬
َ ‫ﻲ‬
‫ﻦ اﻟﱠﻨ ِﺒ ﱢ‬
ِ‫ﻋ‬
َ ُ‫ﻋﻨْﮫ‬
َ ‫ﻲ اﷲ‬
َ‫ﺿ‬
ِ ‫ﻋﻦْ َأ ِﺑﻲْ ھُ َﺮﯾْ َﺮ َة َر‬
َ
( ‫ ) ﻣﺘﻔﻖ ﻋﻠﯿﮫ‬. ُ‫ َو ﻛَﺎﻟﻘَﺎ ِﺋ ِﻢ اﱠﻟﺬِيْ ﻟَﺎ َﯾﻔْﺘُﺮُ َو ﻛَﺎﻟﺼﱠﺎﺋِ ِﻢ اﱠﻟ ِﺬيْ ﻟَﺎ ﯾُﻔْﻄِﺮ‬: ‫ل‬
َ ‫ﺴُﺒﮫُ ﻗَﺎ‬
ِ ْ‫ َو َأﺣ‬، ‫ﺳﺒِﯿﻞ اﻟﱠﻠ ِﮫ‬
َ ‫ﻛَﺎﻟْﻤُﺠَﺎھِ ِﺪ ﻓِﻲ‬
Yang Artinya: dari Abu Hurairah ra. Dari Nabi SAW, beliau bersabda:
“orang yang mengurusi janda dan orang miskin adalah bagaikan orang yang
berjuang pada jalan Allah”. Dan kalau tidak salah beliau bersabda pula: “dan
seperti orang yang selalu shalat malam yang tidak pernah letih, serta seperti
orang yang puasa yang tidak pernah berbuka”. (Riwayat Bukharri dan
Muslim).79
79
Muchlis Shabir, tarjamah Riyadlus Shalihin, (Jakarta: CV, Toha Putra Semarang,
1981), h. 256.
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian

Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode kuantitatif eksperimen
dengan jenis penelitian Pre-Eksperimental dengan bentuk One Group Pretest-
Posttest Design. Tujuan pendekatan ini adalah dapat membandingkan keadaan
sebelum diberi perlakuan dan setelah diberi perlakuan. Maka peneliti akan
mengetahui apakah Terapi Aktivitas Kelompok Sosialisasi berpengaruh terhadap
kemampuan interaksi sosial mereka.
Eksperimental yang dimaksud yaitu observasi yang objektif terhadap suatu
fenomena yang dibuat agar terjadi dalam suatu kondisi yang terkontrol ketat,
dimana satu atau lebih faktor divariasikan dan faktor yang lain dibuat konstan.
Solso dan Maclin juga memberikan definisi singkat mengenai penelitian
eksperimental, yaitu penyelidikan dimana minimal salah satu variabel
dimanipulasi untuk mempelajari hubungan sebab-akibat.1
Di dalam buku Metodologi Penelitian Sosial definisi penelitian
eksperimen ialah penelitian yang bertujuan untuk mengetahui hubungan sebab
akibat variabel penelitian. Dalam implementasinya, penelitian eksperimen
memerlukan konsep dan variabel terukur.2
Dari definisi sebelumnya, penelitian eksperimental ini dilakukan untuk
mengetahui hubungan kausal atau sebab-akibat. (cause-effect realitionship)
antara Variabel Bebas (VB) dan Variabel Terikat (VT). Variabel Bebas
1
Liche Seniati, Aries Yulianto, dan Bernadette N. Setiadi, Psikologi Eksperimen,
(Jakarta: PT Indeks,2005). Cet ke-5, h. 23.
2
Husaini Usman dan Purnomo Setiady Akbar, Metodelogi Penelitian Sosial, (Jakarta:
BUMI AKSARA, 2006), Cet ke-6, h. 6.
60
61
(independent variable) adalah variabel penyebab yang akan dilihat pengaruhnya
terhadap Variabel Terikat (dependent variabele). Ini berarti variabel terikat
merupakan variabel akibat dari variabel bebas.

B. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan selama bulan Mei 2012 hingga bulan hingga
Februari 2013 di Panti Sosial Bina Insan (PSBI) Bangun Daya II Ceger -
Cipayung Adapun yang dijadikan alasan dan pertimbangan pemilihan lokasi
penelitian ini adalah :
1. Peneliti belum menemukan hasil penelitian tentang pengaruh Metode
Terapi Aktivitas Kelompok Sosialisasi (TAKS) terhadap kemampuan
interaksi sosial di Panti Sosial Bina Insan (PSBI) Bangun Daya II Ceger-
Cipayung.
2. Peneliti mendapatkan hasil observasi yang berkaitan dengan kriteria judul

yaitu:
a. Terdiri dari 60 orang
b. Telah mengikuti program pembinaan selama dikarantina
c. WBS berusia 13-22 tahun baik laki-laki maupun perempuan dengan
perincian tabel sebagai berikut:
Tabel. 2. Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
No Jenis Kelamin Frekuenssi Persentase
1 Laki-laki 23 Responden 57,5%
2 Perempuan 17 Responden 42,5%
d. WBS ketika di awal sebelum diberikan perlakuan kurang mampu
dalam bersosialisasi seperti menjalin kerjasama, bertukar perasaan,

62
memperkenalkan diri dengan orang lain, dan kemampuan berhubungan
dengan orang lain
3. Pihak lembaga bersedia untuk diadakan penelitian dan memberikan data

dan informasi sesuai dengan permasalahan-permasalahan yang ada.
4. Peneliti juga telah melakukan observasi dari berbagai tempat lembaga
yang memakai metode Terapi Aktivitas Kelompok Sosialisasi. Namun,
dikarenakan kondisi WBS yang sedang di rujuk ke berbagai lembaga lain,
maka penelti mengambil lokasi di Panti Sosial Bina Insan (PSBI) Bangun
Daya II Ceger-Cipayung sebagai bahan penulisan skripsi, sesuai dengan
kriteria yang peneliti cari dan memenuhi kriteria persyaratan untuk
dijadikan penelitian sesuai dengan jurusan peneliti.
C. Populasi dan Sampel
Ialah jumlah keseluruhan dari unit analisa yang ciri-cirinya akan diduga.
Populasi dapat dibedakan pula antara populasi sampling dengan populasi sasaran.
Dalam setiap penelitian populasi yang dipilih erat hubungannya dengan masalah
yang ingin dipelajari.3
Populasi dalam penelitian ini adalah para WBS yang sedang dalam proses
terapi aktifitas kelompok sosialiasi yang berjumlah 60 orang. Adapun yang
dijadikan sampel dalam penelitian ini adalah para WBS yang memiliki kriteria
sebagai berikut:
a. Terdiri dari 60 orang
b. Telah mengikuti program pembinaan selama dikarantina
3
Masri Singarimbun dan Sofian Effendi, Metode Penelitian Survai, (Jakarta: Lembaga
Penelitian Pendidikan dan Penerangan Ekonomi Sosial (LP3ES), 2011), h. 152.
63
c. WBS berusia 13-22 tahun baik laki-laki maupun perempuan
d. WBS ketika di awal sebelum diberikan perlakuan kurang mampu
dalam bersosialisasi seperti menjalin kerjasama, bertukar perasaan,

memperkenalkan diri dengan orang lain, dan kemampuan berhubungan
dengan orang lain.
Berdasarkan kriteria yang disebutkan di atas, maka penentuan sampel
penelitian ini menggunakan teknik Purposive Random Sampling yaitu teknik
penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu.4 Peneliti meggunakan teknik
Purposive Random Sampling dikarenakan batas normal dalam penelitian
kuantitatif yaitu 30 responden dengan persentase sebanyak 8% dari 60 responden,
sedangkan dalam penelitian ini peneliti menggunakan sampel sebanyak 40
responden dengan rumus sebagai berikut:
n= N
1 + Ne2
Keterangan:
n = jumlah sample yang dicari
N = jumlah populasi
e = nilai presisi (10 %)
Berdasarkan rumus di atas kemudian diperoleh jumlah sample sebagai
berikut:
4
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kulalitatif dan R&D, (Bandung: ALFABETA
BANDUNG, 2009), cet ke- 8, h. 68.
64
n= 60 = 60
1 + 60 (0,1)2 1 + 0,6

n = 60
1.6
= 37,5 mendekati 38
Jadi, sample yang digunakan dalam penelitian ini adalah 38 responden
akan tetapi di dalam tabel tidak ada populasi sebesar 38 responden maka peneliti
membulatkan menjadi 40 responden.
D. Desain Penelitian
Penelitian ini menggunakan desain Pre-Eksperimental dengan bentuk One
Group Pretest-Posttest Design. Dengan simbol sebagai berikut:
O1X O2
O1= Nilai pretest (sebelum diberi Terapi Aktivitas Kelompok Sosialisasi)
O2 = nilai posttest ( setelah diberi Terapi Aktivitas Kelompok Sosialisasi)
Pengaruh Terapi Aktivitas Kelompok Sosialisasi = (O2- O1)
Dalam desain ini peneliti melakukan pretest sebelum diberi perlakuan,
kelompok diberi pretest sebanyak satu kali, dengan tujuan dapat membandingkan
dengan keadaan sebelum diberi perlakuan dan setelah diberi perlakuan. Maka
peneliti akan mengetahui adakah Terapi Aktivitas Kelompok Sosialisasi
berpengaruh terhadap kemampuan interaksi sosial. Desain ini hanya

65
menggunakan satu kelompok saja, sehingga tidak memerlukan kelompok
kontrol.5
E. Variabel Penelitian

1. Variabel Independen (Variabel Pengaruh) yaitu: Terapi Aktivitas
Kelompok Sosialisasi yang meliputi
Upaya terapis dalam meningkaatkan kemampuan konformitas antara lain:
a. Kerjasama
b. Bertukar perasaan
c. Memperkenalkan diri dengan orang lain
d. Kemampuan berhubungan dengan orang lain.
2. Variabel Dependen (Variabel Terpengaruh) yaitu: kemampuan interaksi
sosial meliputi:
Upaya terapis dalam meningkatkan kemampuan interaksi sosial dalam
mengubah prilaku maladaptif menjadi adaptif antara lain:
a. Imitasi
b. Sugesti
c. Identifikasi
d. Simpati
5
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kulalitatif dan R&D, (Bandung: ALFABETA
BANDUNG, 2009), cet ke- 8, h. 78.
66
F. Definisi Oprasional dan Indikator Penelitian
Tabel. 3
Definisi Oprasional dan Indikator Penelitian
Variabel Dimensi Indikator Definisi Oprasional

Pengaruh - Upaya terapis - Upaya terapis - Upaya terapis dalam
Terapi dalam dalam meningkatkan
Aktivitas meningkatkan meningkatkan konformitas seperti
Kelompok konformitas konformitas. kerjasama, bertukar
Sosialisasi. a. Kerjasama perasaan,
(Variabel X) b. Bertukar memperkenalkan diri
perasaan sendiri dengan orang
c. Memperkenalkan lain dan kemampuan
diri dengan orang berhubungan dengan
lain orang lain terhadap
d. Kemampuan hubungan sosial.
berhubungan
dengan orang lain
Kemampuan - Upaya terapis - Upaya terapis - Upaya terapis
Interaksi dalam meningkatkan meningkatkan
Sosial meningkatkan kemampuan kemampuan
(Variabel Y) kemampuan interaksi sosial interaksi sosial
interaksi sosial dalam mengubah dalam mengubah
sehingga prilaku prilaku maladaptif
mengubah maladaptif menjadi adaptif
prilaku menjadi adaptif. seperti imitasi,

67
seseorang dari 1. Imitasi, seperti sugesti,

maladaptif mendorong identifikasi,dan
menjadi seseorang untuk simpati merupakan
adaptif. meniru tokoh bagian dari proses
idola yang interaksi sosial.
dikagumi dari Sehingga
segi hal memperbaiki
positifnya. kelakuan individu.
2. Sugesti, seperti
memberi
pandangan atau
sikap, motivasi
yang berasal dari
dirinya kemudian
diterima oleh
pihak lain.
3. Identifikasi,
seperti keinginan
dari dalam diri
seseorang untuk
menjadi sama
dengan pihak
lain.
68
4. Simpati, seperti

seseorang
memahami
keadaan di
sekeliling
temannya.
G. Teknik Pengumpulan Data
Untuk mengumpulkan data yang diperlukan dalam penelitian ini, penulis
menggunakan teknik pengumpulan data sebagai berikut :
a. Observasi, ialah pengamatan dan pencatatan yang sistematis terhadap
gejala-gejala yang diteliti. Observasi menjadi salah satu teknik
pengumpulan data apabila sesuai dengan tujuan penelitian, direncanakan
dan dicatat secara sistematis, dan dapat dikontrol keandalannya
(realibilitasnya) dan kesahihannya (validitasnya).6 Alat bantu yang
digunakan dalam observasi antara lain adalah daftar riwayat kelakuan
(anecdotal record), catatan berkala, datar catatan (check list), rating scale
yaitu pencatatan gejala menurut tingkatannya, dan alat-alat optik serta
elektronik.7
b. Angket hanya di berikan kepada 40 responden atau WBS yang dijadikan
sampel yaitu berupa daftar pernyataan tertulis yang disodorkan pada
responden melalui angket. Tiap sesinya responden diberikan 40
6
Husaini Usman dan Purnomo Setiady Akbar, Metodelogi Penelitian Sosial, (Jakarta:
BUMI AKSARA, 2006), Cet ke-6, h. 54.
7
Ibid, h. 56.
69
pernyataan dan nilai yang di berikan kepada responden mulai dari 1-5
apabila menjawab sangat setuju, setuju, tidak setuju, dan sangat tidak
setuju dengan kriteria semi likert, dikarenakan untuk melihat

kecenderungan dari segi postif dan negatif.
c. Dokumentasi adalah salah satu teknik pengumpul data dengan cara
mencari sumber dari buku, majalah, literature, website yang telah
dianalisis yang ada relevensinya dan berkaitan dengan materi penelitian
dan selanjutnya dapat dijadikan sebagai bahan penelitian.
H. Instrument Penelitian
Instrument yang dugunakan peneliti pada saat penelitian berupa angket.
I. Uji Validitas
Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukan tingkat-tingkat kevalidan
atau kesahihan sesuatu instrumen. Suatu instrumen yang valid atau sahih
mempunyai validitas tinggi. Sebaliknya, instrument yang kurang valid berati
memiliki validitas rendah.8 Rumus yang digunakan untuk mengukur validitas
instrument penelitian ini adalah rumus Pearson Product Moment.
r = kolerasi Pearson Product Moment
N = banyaknya responden
X = sikap tiap item pertanyaan
Y = skor total responden
8
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta: PT
Rineka Cipta, 2010), Edsi Revisi, h. 211.
70
XY = skor tiap item pertanyaan dikali skor total responden
∑XY = jumlah hasil perkalian skor tiap item dengan skor total responden

∑X = jumlah seluruh skor tiap item pertanyaan
∑Y = jumlah seluruh skor total responden
Berdasarkan hasil uji validitas yang telah dlakukan pada 40 orang
responden, maka diperoleh skor sebesar 0, 312 Pada taraf signifikansi sebesar 5%,
yang artinya apabila kolerasi pada butir-butir pertanyaan postif dan besarnya
mencapai 0,312 ke atas, maka butir-butir pertanyaan tersebut merupakan konstruk
yang kuat. Jadi berdasarkan analisis butir-butir pertanyaan tersebut dapat di
simpulkan bahwa instrumen tersebut memiliki validitas konstruksi yang baik.
J. Uji Reliabilitas
Dalam menghitung realiabilitas peneliti harus melalui langkah membuat
tabel analisis butir soal atau butir pertanyaan. Dari analisis ini skor-skor
dikelompokkan menjadi dua berdasarkan belahan bagian soal. Ada dua cara
membelah yaitu belah ganjil-genap dan belah awal-akhir. Teknik Spearman
Brown dalam mencari realibilitas juga disebut teknik belah dua.9 Dengan rumus:
r. tot = angka reliabilitas kesulurah item
r. tt = angka kolerasi belahan pertama dan belahan kedua.10
9
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta: PT
Rineka Cipta, 2010), Edsi Revisi, h. 223.
10
Masri Singarimbun dan Sofian Effendi, Metode Penelitian Survai, (Jakarta: Lembaga
Penelitian Pendidikan dan Penerangan Ekonomi Sosial (LP3ES), 2011), h. 144.
71
berdasarkan hasil uji reliabilitas instrumen yang dilakukan, peneliti
mendapatkan skor sebesar 0,60 denga hasil valid dan reliabel, maka instrumen ini
dapat digunakan untuk pengukuran dalam rangka penumpulan data.

K. Hasil Uji Validitas dan Realibilitas
Dalam uji validitas angket terdapat hasil di dalam lampiran 3 dan telah
ditemukan jumlah butir-butir pernyataan yang valid terhadap 40 responden
dengan keseluruhan yang dianggap valid dan reliabell. Selanjutnya pada uji
instrumen tersebut penulis menggunakan software SPSS 16,00 for windows
release.
Reliability
Scale: ALL VARIABLES

Tabel. 4. Hasil Uji validitas
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 40 100.0
Excluded a 0 .0
Total 40 100.0
a. Listwise deletion based on all
variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.606 40
72
Pada pengujian validitas dan reliabilitas dapat dilihat nilai koefisien alpha
sebesar 0,60 dan jika dibandingkan dengan kolom koefisien reliabilitas maka
dapat diketahui bahwa sudah tidak ada lagi item yang memiliki nilai diatas

koefisien alphanya.
L. Teknik Analisis Data
Untuk menganalisis pengaruh Variabel Independen terhadap variabel
dependen peneliti dapat melakukan analisis data statistik menggunakan
correlated data t-test/paired-samples t-test. Karena peneliti melihat pengaruh
pemberian Terapi Kelompok Sosisalisasi dengan cara membandingkan
kemampuan interaksi sosial pada awal di karantina (pre test) dengan hasil
kemampuuan interaksi sosial pada saat sekarang (post test). Dimana skor post test
lebih tinggi dan lebih signifikan.
Dalam menganalisis data, peneliti menggunakan rumus:
1. Menghitung Rata-rata
2. Uji Regresi Linier Sederhana
Regresi sederhana didasarkan pada hubungan fungsional ataupun kausal
satu variabel independen dengan satu variabel dependen.11 Persamaan umum
regresi linier sederhana adalah:
Y = a + bX
11
Sugiyono, Statistika Untuk Penelitian, (Bandung: ALABETA, 2010), h. 261.
73
Dimana:
Y = Subyek dalam variabel dependen yang diprediksikan.
a = Harga Y ketika harga X = 0 (harga konstan).
b = Angka arah atau koeisien regresi, yang menunjukan angka peningkatan
ataupun penurunan variabel dependen yang didasarkan pada perubahan
variabel independen. Bila (+) arah garis naik, dan bila (-) maka arah
garis turun.
X = Subyek pada variabel independen yang mempunyai nilai tertentu.
3. Uji Koefisien Determinasi
Koefisien determinasi bertujuan untuk mengetahui seberapa besar
kemampuan variabel independen menjelaskan variabel dependen. Dalam output
SPSS, koefisien determinasi terletak pada tabel Model Summary dan tertulis R
Square. Namun untuk regresi berganda sebaiknya menggunakan R Square yang
telah disesuaikan Adjusted R Square, karena disesuaikan dengan jumlah variabel
independen yang digunakan dalam penelitian.
Nilai R Square dikatakan baik jika di atas 0,5 karena nilai R Square
berkaisar antara 0 sampai 1. Pada umumnya sampel dengan deret waktu (time
series) memiliki R Square maupun Adjusted R Square dikatakan cukup tinggi
dengan nilai di atas 0,5.12
12
Singgih Santoso, SPSS: Mengolah Data Statistik Secara Proesional, (Jakarta: PT Elex
Media Komputindo, 1999), h. 50-51.
74
4. Uji T-test Sederhana
T-test ini bertujuan untuk mengetahui besarnya pengaruh masaing-masing
variabel independen secara individual (parsial) terhadap variabel dependen.13

Adapun nilai tara signifikannya sebesar α = 1 % sampai dengan 10 %.
Untuk melakukan uji hipotesis, ada beberapa ketentuan yang perlu
diperhatikan, yaitu merumuskan hipotesis nol (Ho) dan harus disertai pula dengan
hipotesis alternatif (Ha). Seperti berikut ini:
a. Ho : βo = 0 Tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara Terapi
Aktivitas Kelompok Sosialisasi terhadap Kemampuan
interaksi sosial
b. Ha : βo ≠ 0 Terdapat pengaruh yang signifikan antara Terapi Aktivitas
Kelompok Sosialisasi terhadap Kemampuan interaksi
sosial
Jika sig t > 0,1 maka artinya tidak terdapat pengaruh yang signifikan
antara variabel independen terhadap variabel dependen. Jika sig t < 0,1 artinya
terdapat pengaruh signifikan antara variabel independen terhadap variabel
dependen.
13
Media Komputindo, 1999), h. 54.
BAB IV
GAMBARAN UMUM LOKASI PENELITIAN
A. Sejarah PSBI Bangun Daya II
Pemerintah DKI Jakarta Melalui Dinas Sosial membangun sebuah panti
dengan nama “Panti Pengemis Cipayung“. Dalam perkembangan selanjutnya
melalui keputusan Gubernur DKI Jakarta Nomor: 736 Tahun 1996, menjadi Panti
Sosial Bina Karya Bangun Daya 01 Ceger.
Kemudian dengan keputusan Gubernur Provinsi DKI Jakarta Nomor: 163
Tahun 2002, menjadi Panti Sosial Bina Insan Bangun Daya 02 Ceger, berfungsi
sebagai penampungan sementara bagi Penyandang Masalah Kesejahteraan Sosial
(PMKS) antara lain: Gelandangan Pengemis, Wanita Tuna Susila, Waria,
Pedagang Asongan, Jompo, Anak Jalanan, Joky Tree In One, Parkir Liar,
Psikotyk, dan lain-lain.1
B. Visi dan Misi

1. Visi
“Terentasnya warga binaan sosial dalam kehidupan yang layak, normative
dan manusiawi”.
2. Misi
a. Menyelenggarakan perawatan penyantunan dan asuhan
b. Menyelenggarakan pembinaan mental sosial dan keagamaan
c. Menyelenggarakan pelatihan keterampilan kemandirian
d. Melaksanakan penyaluran kemandirian/rujukan sosial
e. Penggalangan peran serta masyarakat
f. Meningkatkan sarana dan prasarana pelayanan
1
Company Profile, Panti Sosial Bina Insan bangun daya II Ceger-Cipayung, 2012.
75
76
C. Tujuan
1. Tumbuhnya kesadaran mematuhi peraturan-peraturan tentang ketertiban
umum dan tertib sosial.

2. Tumbuhnya motivasi dan kemauan untuk mengikuti pembinaan dan
rehabilitasi sosial di dalam panti.
3. Terkendalinya PMKS jalanan dan terlantar.2
D. Dasar Hukum
1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor II tahun 2009,Tentang
Kesejahteraan Sosial.
2. Peraturan Daerah No.8 Tahun 2007 Tentang Ketertiban Umum.
3. Peraturan Daerah Nomor 10 Tahun 2008 Tentang Organisasi Perangkat
Daerah Provinsi DKI Jakarta.
4. Peraturan Daerah Nomor 104 Tahun 2009 Tentang Organisasi dan Tata
Kerja Dinas Sosial Pergub tentang UPT Dinas Sosial.
5. Peraturan Gubernur Nomor.76 Tahun 2010 Tentang Pembentukan
Organisasi dan Tata Kerja PSBI BD.3
E. Program PSBI Bangun Daya II
1. Identifikasi dan Assesment
2. Terapi sosial perorangan, kelompok, dan masyarakat
3. Bimbingan Latihan Keterampilan
4. Bimbingan Psykologis
5. Bimbingan mental dan fisik
6. Penyaluran Bina Lanjut dan Terminasi
2
Company Profile, Panti Sosial Bina Insan bangun daya II Ceger-Cipayung, 2012.
3
Ibid.
77
F. Prosedur Penerimaan WBS
Gambar. 1. Prosedur Penerimaan WBS
Penjangkauan hasil penertiban dari Penampungan sementara:

1. Dinas Sosial Provinsi DKI Jakarta 1. Identifikasi
2. Satpol PP Provinsi DKI Jakarta 2. Seleksi
3. Polda Metropolitan 3. Motivasi
4. Walikota Administrasi 4. Pembinaan Sosial (Bimbingan Sosial,
5. Suku Dinas Kota Administrasi Terapi Kelompok, Bimbingan
6. Polres Metropolitan Keagamaan, Fisik, Kesehatan,
7. Polsek Metropilitan Kesenian, Kesadaran Hukum dan
8. Kecamatan Keterampilan Sosial)
9. Instansi Lainnya
MENGKLASIFIKASI JENIS-JENIS
PERMASALAHAN WBS DAN
PENDALAMAN PERMASALAHAN WBS
(WARGA BINAAN SOSIAL)
RUJUKAN
1. Kepada Keluarga
2. PSTW Budi Mulia Cengkareng
3. PSBL Harapan Sentosa
4. PS Asuhan Anak Putra Utama
5. PSBD Budi Bhakti Cengkareng
6. PSBG Belaian Kasih Pegadungan
7. BN Cahaya Bathin
8. PSBKW Harapan Mulia Kedoya
9. PSPP Khusnul Khotimah Serpong
10. PSBK Harapan Jaya Balaraja
11. PSBR Taruna Jaya Tebet
12. PSP Bhakti Kasih Kebon Kosong
13. RSUD terdekat
14. Pemulangan ke daerah asal dan orang terlantar oleh Dinas
15. Dan lain-lain.
Sumber: Company Profile, Panti Sosial Bina Insan bangun daya II Ceger-Cipayung, 2012.
78
G. Sarana dan Prasarana Panti Sosial Bina Insan (PSBI) Bangun Daya II
Ceger-Cipayung
Kelancaran pelaksanaan kegiatan layanan sosial dapat berjalan dan sangat

bergantung pada perlengkapan sarana dan prasarana yang ada, PSBI Bangun Daya
II, saat ini memiliki bangunan fisik yaitu:
a. Ruang kantor
b. Ruang tungggu/pengunjung/ruang besuk
c. Ruang identifikasi dan pemeriksaan kesehatan
d. Ruang asrama, ruang aula dan musholla, ruang makan, ruang dinas, dan
e. Saran olahraga
Adapun sarana penunjang lainnya berupa:
1. Kendaraan operasional roda 2 ( 2 unit ) dan roda 4 ( 1 unit )
2. Fasilitas penunjang lainnya

BAB V
TEMUAN DAN ANALISIS DATA
A. Klasifikasi Responden
Dalam penelitian ini, peneliti menyebarkan angket kepada 40 responden
yang merupakan Warga Binaan Sosial yang dikarantina dan mengikuti Terapi
Aktivitas Kelompok Sosialisasi di PSBI Bangun Daya II. Angket tersebut berisi
40 butir pernyataan. Dalam menyebarkan angket peneliti melakukan penyebaran
sebanyak 2 kali, yaitu sebelum di beri perlakuan Terapi Aktivitas Kelompok
Sosialisasi (pre-test) dan sesudah di beri perlakuan Terapi Kelompok Sosialisasi
(post-test).
Dari 40 angket yang telah terkumpul, peneliti mendapatkan data mengenai
identitas responden berupa karakteristik responden berdasarkan usia dan
karakteristik berdasarkan jenis kelamin. Berikut di bawah ini tabel yang akan di
jelaskan oleh peneliti.
a. Karakteristik Responden Berdasarkan Usia
Tabel. 5. Karakteristik Responden Berdasarkan Usia
No Usia Frekuenssi Persentase

1 13 Tahun 27 Responden 67,5%
4 16 Tahun 2 Responden 5%
81
82
Berdasarkan tabel 5 di atas, diketahui bahwa karakteristik responden
berdasarkan usia 13 tahun sebanyak 27 responden, kemudian usia 14 tahun
sebanyak 3 responden, kemudian usia 15 tahun sebanyak 3 responden, kemudian

usia 16 tahun sebanyak 2 responden, kemudian usia 17 tahun sebanyak 1
responden, lalu usia 18 tahun sebanyak 3 responden, dan terakhir usia 19 tahun
sebanyak 1 responden.
Dari tabel tersebut dapat diketahui bahwa responden yang mengikuti
Terapi Aktivitas Kelompok Sosialisasi mayoritas berusia 13 tahun, hal ini di
duga pada usia remaja merupakan kematangan atau kecukupan dalam mencapai
kemandirian mental, emosional, sosial dan fisik. Pandangan ini sejalan dengan
yang dikemukakan oleh Piaget bahwa secara psikologis masa remaja adalah usia
di mana individu berintegrasi dengan masyarakat dewasa, usia di mana anak
tidak lagi merasa di bawah tingkat orang-orang yang lebih tua melainkan berada
dalam tingkatan yang sama, sekurang-kurangnya dalam masalah hak. Integrasi
dalam masyarakat (dewasa) mempunyai banyak aspek efektif, kurang lebih
berhubungan dengan masa puber termasuk juga perubahan intelektual yang khas
dari cara berfikir remaja ini memungkinkannya untuk mencapai integrasi dalam
hubungan sosial orang dewasa, yang kenyataannya merupakan ciri khas yang
umum dari periode perkembangan ini.1
1
Elizabeth B. Hurlock, Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang
Kehidupan, (Jakarta: Erlangga, 1980), Edisi Kelima, h. 206.
83
b. Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
Tabel. 6. Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
No
Jenis Kelamin Frekuenssi Persentase
1 Laki-laki 23 57,5%
2 Perempuan 17 42,5%
Berdasarkan tabel 6, diketahui bahwa karakteristik responden berdasarkan
jenis kelamin laki-laki sebanyak 23 responden dan jenis kelamin perempuan
sebanyak 17 responden. Dari tabel tersebut dapat diketahui bahwa responden
yang mengikuti Terapi Aktivitas Kelompok Sosialisasi berjenis kelamin laki-laki.
Peneliti menduga karakter laki-laki bersifat labil mudah dipengaruhi oleh
lingkungan, rasa keinginan tahu tentang sesuatu yang tinggi, sulit mengendalikan
emosi, hidupnya tidak ingin diatur.
Hasil tersebut sesuai dengan Penelitian di University Of California, Los
Angeles yang diterbitkan pada Psychological. Penelitian ini menemukan bahwa
wanita cenderung untuk mencari kontak dan dukungan sosial dengan pihak lain
ketika mereka sedang mengalami stres, yang tentunya merupakan cara yang lebih
baik dalam menangani stress dibandingkan dengan pria yang cenderung
menggunakan emosinya.2
2
Artikel Fonny,Terungkap Alasan Wanita Lebih Hebat dari Pria, di posting pada 9 maret
2013 melalui http://luxorgamat.vaganza.web.id/terungkap-alasan-wanita-lebih-hebat-dari-pria-
pid812.html
84
B. Hasil Uji Analisis Skor
Berdasarkan hasil penyebaran angket sebanyak 40 responden mengenai
Pengaruh
Terapi Aktivitas Kelompok Sosialisasi (TAKS) Terhadap Kemampuan
Interaksi Sosial Antar Individu Dengan Individu Yang Lain Di Panti Sosial Bina
Insan (PSBI) Bangun Daya II Ceger-Cipayung, maka diperoleh data sebagai
berikut:
1. Kerjasama
Tabel. 7. PRE TEST Indikator Kerjasama Responden Melalui TAKS
No Pernyataan SS S TS STS SKOR Rangking
Saya dapat bergaul atau bermain dengan teman-teman 8 15 17 - 134 2

1
saya.
Saya merasa sulit ketika menyesuaikan diri dengan - 6 27 7 85 5
2
teman saya.
Saya merasa sulit dalam membangun hubungan 2 10 18 10 96 4
3
pertemanan.
4 Saya lebih suka bareng-bareng dibandingkan sendirian. 7 23 - - 127 3
Saya merasa nyaman dengan suasana kekompakan dan 25 14 1 - 183 1

5
kerjasama sekarang.
JUMLAH 625
MEAN 15,625
Dari analisis tabel 6 peneliti menduga tingginya skor pada butir pernyataan
tentang responden merasa nyaman dengan suasana dan kerjasama sekarang
dengan hasil skor 183 dengan dugaan hasil di lapangan bahwa responden merasa
nyaman disebabkan oleh responden menghilangkan rasa cemas, takut sehingga
responden ketika diberikan TAKS responden merasa senang dan bahagia.
Hasil dugaan penelitian ini dalam teori Abraham H. Maslow yang
mengungkap bahwa kebutuhan manusia pada dsarnya bertingkat-tingkat, mulai
dari tingkatan yang paling bawah sampai ke tingkatan yang paling tinggi.
85
Kebutuhan pada tingkatan yang lebih tinggi tidak mungkin timbul sebelum
kebutuhan yang lebih mendasar terpenuhi. Tingkat kebutuhan manusia
diantaranya adalah pertama, kebutuhan fisiologis seperti makan, minum,

istirahat, dan lain-lain. Kedua kebutuhan rasa aman (safety) setelah mendapatkan
makan, minum, istirahat, selanjutnya berkembang keinginan untuk memperoleh
rasa aman. Orang ingin bebas dari rasa takut, dan kecemasan. Ketiga, kebutuhan
akan rasa kasih sayang, yaitu perasaan memiliki dan dimiliki oleh orang lain
atau kelompok masyarakat adalah sesuatu yang dibutuhkan oleh setiap manusia.
Keempat, kebutuhan akan harga diri. Bila kebutuhan di tingkat ketiga telah
terpenuhi, maka akan muncul kebutuhan harga diri. Agar harga dirinya di akui
sebagai masyarakat dan manusia. Kelima, kebutuhan akan aktualisasi diri.
Kebutuhan pada tingkatan adalah kebutuhan yang paling tinggi, menurut
Abraham Maslow, pada tingkatan ini manusia ingin berbuat sesuatu semata-mata
karena dari dorongan dalam. Dia tidak lagi mennuntut atau mengharapkan
penghargaan orang lain atas apa yang diperbuatnya. Sesuatu yang ingin dikejar di
dalam kebutuhan tingkat ini adalah keindahan (beauty), kesempurnaan
(perfeection), keadilan (justice), dan kebermaknaan.3
Tabel. 8. POST TEST Indikator Kerjasama Responden Melalui Metode TAKS

Saya dapat bergaul atau bermain dengan teman-teman 28 12 - - 188 2
1 saya.
Saya merasa sulit ketika menyesuaikan diri dengan 5 33 2 - 161 4
2 teman saya.
Saya merasa sulit dalam membangun hubungan 12 22 3 3 157 5
3 pertemanan.
3
Djamaludin Ancok dan Fuat Nashori Suroso, Psikologi Islami Solusi Islam Atas
Problem-Problem Psikologi, (Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2006), Cet ke- IV, h. 49-50.
86
4 Saya lebih suka bareng-bareng dibandingkan sendirian. 29 11 - - 189 1
Saya merasa nyaman dengan suasana kekompakan dan 26 13 1 - 184 3

5 kerjasama sekarang.
JUMLAH 879

MEAN 21,975
Berkenaan dengan tabel 7 dapat diambil kesimpulan bahwa rangking yang
tertinggi adalah pada butir nomor empat dengan pernyataan responden lebih suka
bareng-bareng dibandingkan sendirian. Hal tersebut diduga responden memiliki
tujuan yang sama yaitu pemimpin telah menyepakati tahapan kerja yang akan di
lakukan reponden, kemudian responden telah menjadi kelompok atau tim, maka
responden menimbulkan rasa saling percaya, sehingga kecemasan responden
menurun, kelompok menjadi lebih stabil dan realistis, selanjutnya tim dapat
mengeksplorasikan lebih jauh sesuai dengan tujuan dan tugas kelompok, serta
dapat menyelesaikan masalah secara kreatif.
Dugaan tersebut sejalan dengan teori Henry A. Murray bahwa kebutuhan
seseorang berkembang karena faktor lingkungan dan faktor belajar, seperti
kebutuhan akan cinta dan kasih sayang, kebutuhan untuk memiliki (yang di
tandai dengan berkembangnya “aku” manusia kecil), kebutuhan harga diri,
kebutuhan kebebasan, kebutuhan untuk berhasil, dan munculnya kebutuhan untuk
bersaing dengan orang lain. Kebutuhan-kebutuhan tersebut oleh Henry A.
Murray dinyatakan sebagai need for offilation atau disingkat n’Aff dan need for
achievement sebagai n’Ach. Carl Roges dan Abrahm Maslow menyebut n’Aff ini
sebagai self actualizing need. Kebutuhan untuk mengaktualisasi diri yang

87
ditandai oleh berkembangnya kemampuan mengekspresikan diri, yaitu
menyatakan potensi yang dimilikinya menjadi lebih efektif dan kompeten. 4
Tabel. 9. Perbandingan Perolehan Pre Test dan Post Test Indikator Kerjasama

Responden Melalui Metode TAKS
No Pernyataan Pre Test Post Test Growth (%)
1 Saya dapat bergaul atau bermain dengan teman-teman saya. 134 188 40,29%
2 Saya merasa sulit ketika menyesuaikan diri dengan teman saya. 85 161 89,41%
3 Saya merasa sulit dalam membangun hubungan pertemanan. 96 157 63,54%
4 Saya lebih suka bareng-bareng dibandingkan sendirian. 127 189 48,81%
Saya merasa nyaman dengan suasana kekompakan dan 183 184 0,54%
5
kerjasama sekarang.
JUMLAH 242,59
MEAN 48,518%
Dari tabel 8 kita dapat mengetahui perbandingan perolehan Pre Test dan
Post Test dari indikator kerjasama beserta growt percent dengan rumus (pos-test -
pre-test : pre-test = growt percent) dari variabel tersebut. Hasil penelitian ini
menunjukan bahwa setelah diberikan treatmen terapi kelompok sosialisasi
responden merasakan perubahan pada dirinya dengan growt percent sebesar
89,41 %. Hal ini menunjukan bahwa model yang disampaikan oleh seorang
pemimpin yaitu model interpersonal dengan menggunakan perasaan cemas dan
kesepian merupakan sasaran pemimpin untuk mengidentifikasi dan merubah
tingkah laku atau perilaku dengan tujuan meningkatkan kemampuan hubungan
interpersonal ketika pada saat konflik interpersonal muncul, pemimpin
menggunakan situasi tersebut untuk mendorong anggota atau responden
mendiskusikan perasaan mereka. Maka setelah diberikan treatmen oleh
4
Enung Fatimah, Psikologi Perkembangan (Perkembangan Peserta Didik), (Bandung:
Pustaka Setia, 2006). h.135.
88
pemimpin responden merasa sudah mengenal satu sama lain serta mampu bekerja
sama dengan responden yang satu dengan yang lainnya.
Berkaitan dengan hasil penelitian di atas, maka teori psikologi

mengungkap bahwa hubungan sosial merupakan hubungan antar manusia yang
saling membutuhkan. Hubungan sosial dimulai dari tingkat yang sederhana dan
terbatas sampai pada tingkat yang luas dan kompleks. Semakin dewasa dan
bertambah umur, tingkat hubungan sosial juga berkembang menjadi sangat luas
dan kompleks. Pada jenjang perkembangan remaja, seorang remaja bukan saja
memerlukan orang lain untuk memenuhi kebutuhan pribadinya, tetapi untuk
berpartisipasi dan berkontribusi memajukan kehidupan masyarakatnya. Dengan
hasil penelitian memang benar bahwa responden mengalami perubahan yang
signifikan sebesar 89,41 %.5
2. Bertukar Perasaan
Tabel. 10. PRE TEST Indikator Bertukar Perasaan Responden
Melalui Metode TAKS
Saya selalu curhat tentang masalah saya dengan teman 9 24 4 3 152 2

1 dekat saya di sini.
2 Saya selalu ada ketika teman saya butuh. 11 23 6 - 159 1
Saya lebih suka menghabiskan waktu dengan teman- 3 23 10 4 131 3

3 teman saya.
JUMLAH 442
MEAN 11,05
5
Enung Fatimah, Psikologi Perkembangan (Perkembangan Peserta Didik), (Bandung:
Pustaka Setia, 2006). h. 89.
89
Dari hasil tabel 9 di atas yang menempati rangking pertama yaitu
responden selalu ada ketika temannya sedang butuh. Peneliti mendapatkan dari
hasil lapangan bahwa pemimpin memakai modal fokal konflik yaitu pemimpin

memberikan kesempatan kepada anggota atau responden untuk mengekspresikan
perasaan dalam menyelesaikan masalah.
Dugaan tersebut sesuai dengan yang diungkapkan oleh Whiteaker dan
Liebermen’s bahwa prinsip terapi kelompok dikembangkan berdasarkan konflik
yang tidak disadari. Pengalaman kelompok secara berkesinambungan muncul
kemudian konfrontir konflik untuk penyelesaian masalah, tugas pemimpin yaitu
membantu anggota kelompok memahami konflik dan mencapai penyelesaian
konflik.
Tabel. 11. POST TEST Indikator Bertukar Perasaan Responden

Melalui MetodeTAKS
Saya selalu curhat tentang masalah saya dengan teman 15 25 - - 175 1

2 Saya selalu ada ketika teman saya butuh. 10 30 - - 170 2
Saya lebih suka menghabiskan waktu dengan teman- 14 19 7 - 160 3

3 teman saya.
JUMLAH 505
MEAN 12,625
Berdasarkan data pada tabel 10 maka diduga adanya keterbukaan
responden untuk selalu bercerita kepada temannya ketika menghadapi masalah-
masalah. Seperti mereka terkekang ketika responden berada di karantina,
kemudian tingkat dalam mengenal satu sama lain sudah mulai terjalin dengan
bercerita antar yang satu dengan yang lainnya maka timbulah kepercayaan
dengan kondisi mereka yang terdesak sehingga mereka bercerita-cerita tentang

90
masalah yang dihadapinya. Hal ini sejalan dengan teori dengan yang
dikemukakan dalam buku psikologi sosial oleh W. A Gerunan DIPL bahwa
penyesuaian diri dengan lingkungan dapat mengubah sesuai keadaan diri sendiri. 6

Tabel. 12. Perbandingan Perolehan Pre Test dan Post Test Indikator Bertukar
Perasaan Responden Melalui Metode TAKS
Growth
No Pernyataan Pre Test Post Test
(%)
Saya selalu curhat tentang masalah saya dengan teman dekat

152 175 15,13%
1 saya di sini.
2 Saya selalu ada ketika teman saya butuh. 159 170 6,91%
Saya lebih suka menghabiskan waktu dengan teman-teman

131 160 22,13%
3 saya.
JUMLAH 44,17
MEAN 14,72%
Pada tabel 11 menunjukan perbandingan perolehan Pre Test dan Post Test
dari Indikator bertukar perasaan telah mengalami perubahan growt percent pada
butir pernyataan nomor tiga sebesar 22,13 %. Adanya perubahan skor responden
menjadi lebih besar dari pre-test 131 menjadi 160 pos-test dengan selisih 29. Hal
ini diduga responden sering menyendiri dan jarang berkomunikasi dengan
responden yang lain selama di karantina, dikarenakan ketidakmenerimanya
responden ketika di razia sehingga membuat responden tertekan dan ingin
menyendiri, kemudian responden menjadi bosan. Akibat dari kebosanannya
tersebut yang pada akhirnya membuat responden ingin mengenal yang satu
dengan yang lain. Serta didukungnya pemimpin untuk membantu dalam
melakukan sosialisai dalam mengenal seseorang di lingkungan sekitar mereka.
6
W. A Gerungan, Psikologi Sosial, (Bandung: PT Eresco Bandung, 1988), h. 55
91
Dugaan tersebut sebagaimana dengan tujuan Terapi Aktivitas Kelompok
Sosialisasi yaitu untuk membantu klien mengenal lingkungan di sekitar klien
dengan tahapan interpersonal (satu dengan satu), kelompok, dan massa yang

kemudian aktivitas nya dapat berbentuk latihan sosialisasi dalam kelompok.7
3. Memperkenalkan Diri dengan Orang lain

Tabel. 13. PRE TEST Indikator Memperkenalkan Diri dengan Orang lain
Melalui Metode TAKS
No Pernyataan SS S TS STS SKOR Rangkig
1 Saya dapat memahami perilaku teman-teman saya. 6 24 8 2 144 1
Saya mampu mengenal kelebihan dan kekurangan
3 1 31 5 86 5
2 teman-teman saya.
3 Saya suka menolong teman-teman saya. 11 14 14 1 140 2
Saya sulit menghafal nama-nama sebagian teman-teman
4 12 22 2 114 4
4 saya.
5 Saya jarang menyapa teman-teman saya. 5 14 15 6 117 3
JUMLAH 601
MEAN 15,025
Terkait dengan hasil observasi melihat tingginya kemampuan Warga
Binaan Sosial pada tabel 12 dalam memahami perilaku temannya diduga model
yang diberikan oleh pemimpin berupa model komunikasi yang mana pemimpin
mengajarkan kepada kelompok atau responden perlunya dalam berkomunikasi
dan responden harus bertanggung jawab terhadap pesan yang disampaikan dan
dapat dipahami oleh orang lain, sehingga membantu responden dalam memahami
perilaku orang lain.
7
Penerbit Buku Kedokteran EGC, 2004), h. 14.
92
Hal tersebut di atas telah di kemukakan oleh Soerjono Soekanto bahwa
tejadinya interaksi sosial apabila adanya kontak sosial hubungan antara satu
pihak dengan pihak lain yang memberikan informasi kepada masing-masing

pihak dan adanya komunikasi di mana seseorang memberikan tafsiran pada
perilaku orang lain. Tafsiran tersebut dapat berwujud melalui pembicaraan,
gerak-gerik badan atau sikap perasaan-perasaan yang ingin disampaikan oleh
orang tersebut.8
Tabel. 14. POST TEST Indikator Responden Memperkenalkan Diri dengan

Orang lain Melalui Metode TAKS
1 Saya dapat memahami perilaku teman-teman saya. 6 34 - - 166 4
Saya mampu mengenal kelebihan dan kekurangan 9 30 1 - 167 3

2 teman-teman saya.
3 Saya suka menolong teman-teman saya. 22 18 - - 182 1
Saya sulit menghafal nama-nama sebagian teman-teman 4 30 4 2 150 5

4 saya.
5 Saya jarang menyapa teman-teman saya. 13 25 1 1 168 2
JUMLAH 833
MEAN 20,825
Terkait pada tabel 13 peneliti menduga responden suka menolong
dikarenakan responden berada dalam masalah yang sama dan ia akan
menginginkan kehadiran orang lain. Terkait dengan hasil penelitian di atas
Stanley Schachter membuktikan pernyataannya di atas dengan sebuah
eksperimen. Ia mengumpulkan dua kelompok mahasiswi. Kepada kelompok
pertama diberitahukan bahwa mereka akan menjadi subjek eksperimen yang
meneliti efek kejutan listrik sangat menyakitkan. Kepada kelompok kedua
8
Soerjono Soekanto, Sosiologi Sebuah Pengantar, (Jakarta: Rajawali, 1982), h. 64-65.
93
diberitahukan bahwa mereka hanya akan mendapat kejutan ringan saja. Schachter
menemukan di antara ubjek pada kelompok pertama (kelompok tingkat
kecemasannya tinggi), 63 persen ingin menunggu bersama orang lain, dan di

antara subjek pada kelompok kedua hanya 33 persen yang memerlukan sahabat.
Schachter menyimpulkan bahwa situasi penimbul cemas (anxiety-producing
situation) meningkatkan akan kebutuhan kasih sayang. Orang-oranag yang
pernah mengalami penderitaan bersama-sama akan membentuk kelompok yang
bersolidaritas tinggi.9
Di dalam buku psikologi umum juga telah dijelaskan faktor-faktor yang
mempengaruhi proses pembentukan sikap sesorang. Pertama, adanya akumulasi
pengalaman dari tanggapan-tanggapan tipe yang sama. Seseorang mungkin
berinteraksi dengan berbagai pihak yang mempunyai sikap yang sama terhadap
suatu hal. Kedua, pengamatan terhadap sikap lain yang berbeda, seseorang dapat
menentukan sikap pro atau anti terhadap gejala tertentu. Ketiga, pengalaman
(buruk atau baik) yang pernah dialami. Keempat, hasil peniruan terhadap sikap
pihak lain (secara sadar atau tidak sadar). Efektivitas pengendalian sangat
bergantung pada kesiapan seseorang dan penyelesaiannya dengan keadaan mental
yang bersangkutan. 10
9
Jalaludin Rakhmat, Psikologi Komunikasi, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2005),
Edisi Revisi, h. 112.
10
Alex Sobur, Psikologi Umum, (Bandung: Pustaka Setia, 2003), h. 363.
94
Tabel. 15. Perbandingan Perolehan Pre Test dan Post Test Indikator
Memperkenalkan Diri dengan Orang lain Melalui Metode TAKS
Growth
Pernyataan Pre Test Post Test
No (%)

1 Saya dapat memahami perilaku teman-teman saya. 144 166 15,27%
Saya mampu mengenal kelebihan dan kekurangan teman-teman 86 167 94,18%

2 saya.
3 Saya suka menolong teman-teman saya. 140 182 30%
4 Saya sulit menghafal nama-nama sebagian teman-teman saya. 114 150 31,57%
5 Saya jarang menyapa teman-teman saya. 117 168 43.58%
JUMLAH 214,6
MEAN 42,92%
dari Indikator memperkenalkan diri dengan orang lain dengan hasil growt percent
tertinggi pada butir pernyataan nomor tiga sebesar 94,18 %. Hal ini diduga
responden mampu menyesuaikan diri demi tercapainya hubungan yang harmonis
antara dirinya dan lingkungan sekitarnya. Responden menyatakan sepenuhnya
siapa diri dia sebenarnya, apa kelebihan dan kekuranganya dan mampu bertindak
objektif sesuai dengan kondisi dan potensi dirinya sehingga responden mampu
menempatkan orang tersebut menjadi pemimpin. Apabila temannya melihat
kekurangan responden lebih menutup diri, maka responden yang lain
memberikan bantuan agar temanya berbicara, berbagi, dan lain-lain. Hal tersebut
dikarenakan sudah terjadinya kontak sosial dan komunikasi yang efektif bila
pertemuan komunikasi merupakan hal yang menyenangkan bagi komunikan. Bila
responden berkumpul dalam satu kelompok yang memiliiki kesamaan maka anda
akan senang, gembira, dan terbuka. sehingga responden dapat mengenal
kelebihan dan kekurangan temanya. Dengan diperkuat hasil pre-test sebesar 86,
95
kemudian setelah di berikan TAKS responden mengalami peningkatan sebesar
167 dengan selisih 81. Keadaan tersebut telah dibuktikan oleh Wolosin bahwa
komunikasi akan lebih efektif bila para komunikan saling menyukai.11

4. Kemampuan Berhubungan dengan Orang Lain

Tabel. 16. PRE TEST Indikator Kemampuan Responden Berhubungan dengan
Orang Lain Melalui Metode TAKS
1 Saya mampu berbincang-bincang dengan teman saya. 10 20 9 1 149 2
2 Saya suka memperhatikan teman-teman saya. 10 24 6 - 158 1
3 Saya percaya pada teman saya. 1 4 27 8 83 6
4 Saya mampu menyampaikan pesan dengan jelas. 4 12 23 1 115 3
5 Saya sering menerima informasi dari teman saya. 1 13 23 3 106 5
6 Saya jarang ngobrol dengan teman-teman saya. 3 16 15 6 115 4
JUMLAH 726
MEAN 18, 15
Tingginya angka pre-test pada tabel 15 mengenai Warga Bina Sosial
sering memperhatikan teman dengan skor 158 dan berbanding terbalik dengan
percaya pada teman hal tersebut di duga kurangnya keyakinan pada diri
responden yang tidak tebangun dengan baik sehingga ia tidak memiliki rasa
kepercayaan yang utuh atas kemungkinan-kemungkinan dari pilihannya sendiri
agar keluar dari masalah yang di hadapinya sehingga menimbulkan mekanisme
penyesuaian diri seperti isolasi, supresi, dan membuat sikapnya bertolak belakang
terhadap lingkungan di sekitarnya. Tipe-tipe tingkah laku tersebut yang
dinamakan mekanisme pertahanan ego yang dikemukakan oleh Freud sebagai
11
96
teknik-teknik dasar dalam penyesuaian diri atau bisa di sebut dengan istilah
pelindung-pelindung konsep-diri (self-concept).12
Tabel 17. POST TEST Indikator Kemampuan Responden Berhubungan

dengan Orang Lain Melalui Metode TAKS
1 Saya mampu berbincang-bincang dengan teman saya. 18 21 1 - 176 2
2 Saya suka memperhatikan teman-teman saya. 8 31 1 - 160 5
3 Saya percaya pada teman saya. 8 32 - - 168 3
4 Saya mampu menyampaikan pesan dengan jelas. 10 29 1 - 168 4
5 Saya sering menerima informasi dari teman saya. 18 22 - - 178 1
6 Saya jarang ngobrol dengan teman-teman saya. 8 29 1 2 160 6
JUMLAH 1010
MEAN 25,25
Adanya perubahan pada skor pre-test (106) dan pos-test (178) mengenai
responden sering menerima informasi dari temannya. Di duga Terapi Aktivitas
kelompok Sosialisasi membentuk responden berhubungan sosial dengan
responden yang lain sehingga terjadi stimulus dan responden. Pada awal bertemu
responden belum percaya atau kurangnya keyakinan pada diri responden
terhadap responden yang lain, kemudian setelah di berikan stimulus yaitu berupa
TAKS, responden sering menerima informasi dari temannya. seperti yang di
kemukakan di dalam teorinya Gestalt bahwa setiap kegiatan S-R mempunyai
organisasi sendiri. Hal ini disebabkan masing-masing orang mempunyai “cara”
sendiri dalam persepsi, belajar, berprestasi, dan memecahkan masalah. oleh
12
Yustinus Semiun, Kesehatan Mental 1 (Yogyakarta: Kanisius, 2006), h. 426.
97
karena itu, setiap individu adalah Gestalt tersendiri, dan dari hubungan atau
interaksi dua orang terjadi pola pengorganisasian tersendiri.13

Kemampuan Responden Berhubungan dengan Orang Lain Melalui Metode
TAKS
Growth
No (%)
1 Saya mampu berbincang-bincang dengan teman saya. 149 176 18,12%
2 Saya suka memperhatikan teman-teman saya. 158 160 1,26%
3 Saya percaya pada teman saya. 83 168 102,40%
4 Saya mampu menyampaikan pesan dengan jelas. 115 168 46,08%
5 Saya sering menerima informasi dari teman saya. 106 178 67,92%
6 Saya jarang ngobrol dengan teman-teman saya. 115 160 39,13%
JUMLAH 274,91
MEAN 45,81%
dari Indikator kemampuan responden berhubungan dengan orang lain dengan
hasil growt percent tertinggi pada butir pernyataan nomor tiga sebesar 102,40 %.
Hal ini diduga responden percaya terhadap temannya untuk bekerjasama, dari
skor pre test responden memproleh nilai sebesar 83, kemudian setelah di berikan
TAKS responden mengalami peningkatan sebesar 168 dengan selisih 85, Gestalt
mengemukakan bahwa setiap kegiatan mempunyai stimulus dan respon. Hal ini
disebabkan masing-masing orang mempunyai “cara” sendiri dalam persepsi,
belajar, berprestasi, dan memecahkan masalah. Sehingga responden harus
13
Alex Sobur, Psikologi Umum, (Bandung: Pustaka Setia, 2003), h. 118).
98
menerima stimulus terlebih dahulu, maka informsai yang didapat akan lebih
banyak dan terjadi hubungan timbal balik yang saling mempengaruhi. 14

5. Imitasi
Tabel. 19. PRE TEST Indikator Imitasi Melalui Metode Interaksi Sosial

Saya meniru gaya tokoh yang saya kagumi. Seperti
21 18 - 1 178 1
1 pemain sepak bola atau artis-artis.
Saya selalu mendengarkan teman saya yang sedang
3 3 24 10 85 5
2 berbicara.
Saya selalu memperhatikan teman saya yang sedang
3 11 22 4 107 3
3 berbicara.
4 Saya mengikuti kegiatan yang dilakukan teman saya. 2 6 28 4 94 6
5 Saya tidak suka meniru perilaku teman saya yang baik. 13 15 5 7 142 2
6 Saya jarang melihat perilaku teman saya yang baik. 2 11 20 7 101 4

JUMLAH 707
MEAN 17,675
Dari tabel 18 Peneliti menduga dari hasil lapangan bahwasannya
pertumbuhan pada remaja merupakan masa transisi dalam menyesuaikan diri
dengan kelompok untuk mencari identitas diri dan ingin menjadi sama seperti
tokoh tokoh idolanya yang membuat responden tidak terlihat identitas dirinya.
Seperti yang telah dikemukakan oleh Erikson tentang pencarian identitas ini
mempengaruhi pada remaja dalam usaha mencari perasaan kesinambungan dan
kesamaan yang baru, para remaja harus memperjuangkan kembali perjuangan
meskipun untuk melakukannya mereka harus menunjuk secara artifisial orang-
orang yang baik hati untuk berperan sebagai musuh dan mereka selalu siap untuk
14
99
menempatkan idola dan ideal mereka sebagai pembimbing dalam mencapai
identitas akhir.15
Tabel. 20. POST TEST Indikator Imitasi Tentang Inteaksi Sosial


10 11 12 6 128 6
21 12 7 - 167 4
2 berbicara.
13 24 2 1 166 5
3 berbicara.
4 Saya mengikuti kegiatan yang dilakukan teman saya. 28 9 2 1 181 1
5 Saya tidak suka meniru prilaku teman saya yang baik. 19 18 3 - 173 2
6 Saya jarang melihat prilaku teman saya yang baik. 12 28 - - 172 3
JUMLAH 987
MEAN 24,675
Peneliti menduga dari tabel 19 responden mengikuti kegiatan yang
dilakukan oleh temannya dikarenakan responden mencoba untuk mengangkat diri
sendiri sebagai individu atau ingin di akui dan dipandang sebagai indivu akan
keberadaannya dengan mencapai hubungan baru, serta pada saat yang sama
responden tetap mempertahankan identitas dirinya terhadap kelompok sebayanya.
Seperti yang telah dijelakan dalam buku Psikologi Perkembangan Suatu
Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan bahwa remaja cenderung memandang
kehidupan melalui kaca berwarna merah jambu. Ia melihat dirinya sendiri dan
orang lain sebagaimana yang ia inginkan dan bukan sebagaimana adanya,
terlebih dalam hal cita-cita. Cita-cita yang tidak realistis ini tidak hanya bagi
dirinya sendiri tetapi juga bagi keluarga dan teman-temannya, menyebabkan
15
Kehidupan, (Jakarta: Erlangga, 1980), Edisi Kelima, h. 208.
100
meningginya emosi yang merupakan ciri-ciri dari awal masa remaja. Semakin
tidak realistik cita-citanya semakin ia menjadi marah. Remaja akan sakit dan
kecewa apabila orang lain mengecewakannya. 16

Tabel. 21. Perbandingan Perolehan Pre Test dan Post Test Indikator Imitasi
Melalui Metode Interaksi Sosial
Growth
(%)
Saya meniru gaya tokoh yang saya kagumi. Seperti pemain 178 128 -28,08%
1 sepak bola atau artis-artis.
2 Saya selalu mendengarkan teman saya yang sedang berbicara. 85 167 96,47%
3 Saya selalu memperhatikan teman saya yang sedang berbicara. 107 166 55,14%
4 Saya mengikuti kegiatan yang dilakukan teman saya. 94 181 92,55%
5 Saya tidak suka meniru perilaku teman saya yang baik. 142 173 21,83%
6 Saya jarang melihat perilaku teman saya yang baik. 101 172 70,29%
JUMLAH 308,2
MEAN 51,37
dari Indikator imitasi tentang interaksi sosial dengan hasil growt percent. Disini
dapat kita lihat bahwa hampir semua butir pernyataan mengalami kenaikan skor.
Namun pada butir pernyataan nomor 1 yang mengalamu penurunan. Pada hasil
pre test butir penyataan nomor 1 memperoleh skor berjumlah 178 dan pada hasil
post test berjumlah 128 dengan selisih -50. Hal ini diduga responden ingin
menjadi diri sendiri, tidak ingin meniru seperti gaya tokoh yang dikagumin
responden. Karena responden telah terbentuk konsep diri atau telah menjadi jati
16
Kehidupan, (Jakarta: Erlangga, 1980), Edisi Kelima, h. 208-209.
101
diri (identity), orang lain dapat mempengaruhi konsep diri seseorang yang
bergantung pada spek tertentu yaitu tokoh idola responden.
Dugaan tersebut seperti yang telah dikemukakan oleh Clara R.

Pudjijogyanti bahwa konsep diri terbentuk atas dua komponen, yaitu komponen
kognitif dan komponen afektif. Komponen kognitifmerupakan penjelasan dari
“siapa saya” yang memberikan tentang gambaran diri saya (self-picture) dan akan
tebentuk citra-diri (self-image). Adapun komponen afektif merupakan penilaian
individu terhadap diri, penilaian tersebut akan membentuk penerimaan terhadap
diri (self-acceptance), serta penghargaan diri (self-asteem) individu.17
6. Sugesti
Tabel. 22. PRE TEST Indikator Sugesti Melalui Metode Interaksi Sosial

1 Saya menjalankan nasihat dari orang lain. 5 4 26 5 98 4
Sikap optimis saya dalam menjalankan hidup membuat
13 22 4 1 162 1
2 teman saya lebih bersemangat.
Saya sangat bersemangat menjalani hidup karena
14 16 7 3 151 2
3 dukungan teman-teman saya.
Nasihat yang di berikan dari ketua kelompok saya,
2 7 23 8 92 5
4 diterima oleh teman teman saya.
Saya tidak mau menjalankan nasihat yang di berikan 10 6 21 3 119 3
5 oleh teman saya.
JUMLAH 622
MEAN 15,55
Dugaan peneliti dari hasil lapangan melihat tabel 21 disebabkan oleh
faktor imitasi, dikarenakan pada awal dugaan responden mengalami masa transisi
dalam mencari identitas diri untuk menjadi sama seperti tokoh idola yang
dikaguminya. Perubahan sikap pada indvidu ada yang terjadi dengan mudah, dan
17
102
ada yang sukar. Hal ini bergantung pada kesiapan seseorang untuk menerima atau
menolak rangsangan yang datang kepadanya. Selain itu, perubahan sikap tidak
hanya menyebabkan perubahan yang terjadi pada diri seseorang, tetapi juga

menyebabkan perubahan yang terjadi pada masyarakat dan kebudayaan. Seperti
yang dikemukakan dalam pandangannya Krech, Crutchfield, dan Ballachhey
bahwa “The modifiability of an attitude depends upon the characteristic of the
attittude system, and the personality and group affiliations of the individual”
(perubahan suatu sikap bergantung pada karakteristik sistem sikap, kepribadian
individu, dan afiliasi individu terhadap kelompoknya).18
Tabel. 23. POST TEST Indikator Sugesti Melalui Metode Interaksi Sosial
1 Saya menjalankan nasihat dari orang lain. 19 20 - 1 176 3

25 12 3 - 179 2
28 11 1 - 186 1
18 21 1 - 176 4
Saya tidak mau menjalankan nasihat yang di berikan 12 24 4 - 164 5
5 oleh teman saya.
JUMLAH 881
MEAN 22,025
Peneliti menduga dari tabel 22 bahwa setelah diberikan pos-test reponden
telah mempunyai identitas diri (jati diri), responden telah mengetahui siapa
dirinya. Dengan membuka diri, sehingga konsep diri akan menjadi lebih terbuka
untuk menerima pengalaman-pengalaman dan gagasan-gagasan baru, lebih
18
Alex Subur, Psikologi Umum, (Bandung: Pustaka Setia, 2003), h. 365.
103
cenderung menghindar sikap defensif, dan lebih ceermat dalam memandang diri
kita dan orang lain.
Hubungan antara konsep diri dan membuka diri dapat dijelaskan dengan

Johari Window. Dalam Johari Window diungkapkan tingkat keterbukaan dan
tingkat kesadaran tentang diri kita untuk menunjukan aspek diri kita yang
diketahui orang lain dan tidak diketahui orang lain. 19
Tabel. 24. Perbandingan Perolehan Pre Test dan Post Test Indikator Sugesti
Melalui Metode TAKS
Growth
No (%)
1 Saya menjalankan nasihat dari orang lain. 98 176 79,59%
Sikap optimis saya dalam menjalankan hidup membuat teman 162 179 10,49%
2 saya lebih bersemangat.
Saya sangat bersemangat menjalani hidup karena dukungan 151 186 23,17%
3 teman-teman saya.
Nasihat yang di berikan dari ketua kelompok saya, diterima oleh 92 176 91,30%
4 teman teman saya.
Saya tidak mau menjalankan nasihat yang di berikan oleh 119 164 37,81%
5 teman saya.
JUMLAH 242,36
MEAN 48,47%
dari Indikator sugesti tentang interaksi sosial dengan hasil growt percent. Disini
dapat kita lihat bahwa hampir semua butir pernyataan mengalami kenaikan skor.
Skor tertinggi diperoleh pada butir pernyataan 91,30 %. Hal ini mungkin di duga
pada awal responden masih ingin menjadi sama seperti tokoh yang di kagumkan
atau diidolakan responden. Sehingga nasihat yang di berikan oleh pemimpinnya
diterima atau diikuti begitu saja tanpa memilah-milih atau menolak pesan yang
19
Edisi Revisi, h.107.
104
disampaikan. Dugaan tersebut berdasarkan teori Cognitive Consistency dari Fritz
Heider bahwa manusia selalu berusaha untuk mencapai konsistensi dalam sikap
dan perilakunya. Kata Heider “kita cenderung menyukai orang, kita ingin mereka

memilih sikap yang sama dengan kita,” kita ingin memiliki sikap yang sama
dengan orang yang kita sukai, supaya seluruh unsur kognitif kita konsisten. 20
Don Byrne menunjukan hubungan linier atraksi dengan kesamaan, dengan
menggunakan teori peneguhan diri behaviorisme. Persepsi tentang adanya
kesamaan mendatangkan ganjaran, dan perbedaan tidak mengenakkan. Kesamaan
sikap orang lain dengan kita memperteguh kemampuan kita dalam menafsirkan
realitas sosial.21
7. Identifikasi
Tabel. 25. PRE TEST Indikator Identifikasi Melalui Metode TAKS
1 Saya ingin menjadi seperti tokoh idola saya. 32 5 3 - 183 1
2 Saya akan bergaya seperti tokoh idola saya. 18 19 1 2 170 2
Saya selalu memperhatikan keadaan di sekeliling teman 7 14 16 3 126 5

3 saya.
4 Saya tidak suka berdandan seperti tokoh idola saya. 5 28 6 1 150 3
Kegagalan teman saya membuat teman saya 6 16 16 2 128 4

5 memperhatikan saya.
JUMLAH 757
MEAN 18,925
Peneliti menduga dari hasil lapangan ketika responden telah mengidolakan
seseorang, tentunya ada suatu keingintahuan responden untuk dapat mengenal
identitas tokoh yang dimaksud. Identitas itu dapat diperoleh dari berbagai macam
20
21
Ibid, 1h. 112.
105
sumber. Selain itu, responden juga bisa mengetahui keunggulan apa yang dimiliki
tokoh idola tersebut, mungkin dari segi keahliannya dalam bernyanyi, sifatnya
yang baik hati, wajah yang menarik, dan lain sebagainya. Maka perilaku

responden akan terbentuk dengan mengidentifikasi keunggulan tokoh idolanya.
Seperti yang dikemukakan oleh Albert Bandura bahwa perilaku anak terbentuk
melalui proses pembelajaran social (social learning process) terutama melalui
mekanisme Imitasi (modeling) dan Identifikasi. Karena dengan proses
pembelajaran social anak mulai menemukan idialitas lain yang lebih sesuai
dengan hasrat perkembangan sosialnya. Anak akan menemukan tokoh
idialitasnya melalui televisi, bacaan, iklan, internet, sinetron, film yang belum
tentu sesuai dengan nilai cultural, agama dan konsep pendidikan kita. Jika hal ini
telah mulai terjadi pada anak-anak, maka hak orang tua adalah
melakukan”filterisasi” dan intervensi secukupnya untuk mengarahkan agar anak-
anak tidak terperosok pada pemilihan idola yang salah. Namun demikian orang
tua tidak berhak untuk mencegah atau melarang anak menemukan idialitas dan
identitasnya yang ia pungut dari kehidupan di sekitarnya. 22
Tabel. 26. POST TEST Indikator Identifikasi Melalui Metode TAKS
1 Saya ingin menjadi seperti tokoh idola saya. 15 7 12 6 133 3
2 Saya akan bergaya seperti tokoh idola saya. 2 8 21 9 93 5
Saya selalu memperhatikan keadaan di sekeliling teman 9 31 - - 169 1

3 saya.
4 Saya tidak suka berdandan seperti tokoh idola saya. 10 15 8 7 133 4
5 10 24 6 - 158 2
Kegagalan teman saya membuat teman saya
22
Lenterak, Teori Belajar Sosial Menurut Bandura, di posting dari http:// lenterakecil.
com /teori-belajar-sosial-menurut-bandura/, pada tanggal 17 April 2012
106
memperhatikan saya.
JUMLAH 686
MEAN 17,15
Peneliti menduga pada butir pernyataan mengenai reponden selalu
memperhatikan temannya disebabkan oleh keingintahuan responden untuk
menjadi sama seperti temannya. Menurut Bandura seorang individu untuk belajar
sesuatu, mereka harus memperhatikan fitur dari perilaku yang dimodelkan.
Termasuk kekhasan, afektif valensi, prevalensi, kompleksitas, nilai fungsional.
Karakteristik seseorang (kapasitas sensoris misalnya, tingkat gairah, mengatur
persepsi, penguatan sebelumnya) juga mempengaruhi perhatian. 23
Tabel. 27. Perbandingan Perolehan Pre Test dan Post Test Indikator
Identifikasi Melalui Metode TAKS
Growth
No (%)
1 Saya ingin menjadi seperti tokoh idola saya. 183 133 -27,32%
2 Saya akan bergaya seperti tokoh idola saya. 170 93 -45,29%
3 Saya selalu memperhatikan keadaan di sekeliling teman saya. 126 169 34,12%
4 Saya tidak suka berdandan seperti tokoh idola saya. 150 133 -11,33%
Kegagalan teman saya membuat teman saya memperhatikan 128 158 23,43%
5 saya.
JUMLAH 26,39
MEAN 5,278
dari Indikator identifikasi tentang interaksi sosial dengan hasil growt percent.
Disini dapat kita lihat bahwa hampir semua pernyataan terjadi penurunan.
23
Lenterak, Teori Belajar Sosial Menurut Bandura, di posting dari http: // lenterakecil.
com/teori-belajar-sosial-menurut-bandura/, pada tanggal 17 April 2012.
107
Peneliti menduga terjadinya penurunan disebabkan oleh responden telah
menemukan identitas dirinya untuk tidak ingin menjadi sama seperti idolanya.
Dikarenakan model terapi yang digunakan pemimpin adalah model terapi

orientasi realitas dengan tujuan responden mampu mengidentifikasi atau
mengenal diri sendiri dan responden mampu mengenal orang lain. Dugaan
tersebut sesuai dengan teori di atas pada tabel 21 menurut Krech, Crutchfield, dan
Ballachhey bahwa “The modifiability of an attitude depends upon the
characteristic of the attittude system, and the personality and group affiliations of
the individual” (perubahan suatu sikap bergantung pada karakteristik sistem
sikap, kepribadian individu, dan afiliasi individu terhadap kelompoknya). 24
8. Simpati
Tabel. 28. PRE TEST Indikator Simpati Melalu Metode TAKS
Ketika saya melihat teman saya yang sedang sakit, saya 16 11 12 1 149 2
1 merasa sedih.
Ketika teman saya mendapat masalah, saya 4 10 24 2 110 5
2 menolongnya.
3 Saya ingin memahami prilaku teman saya. 1 19 19 1 120 4
4 Saya senang apabila dapat membantu teman saya. 25 14 1 - 183 1
5 Saya ingin memahami teman saya. 4 24 11 1 139 3
JUMLAH 701
MEAN 17,525
Dugaan peneliti pada butir pernyataan mengenai responden senang apabila
dapat membantu temannya dikarenakan jika responden menyenangi orang yang
memberikan ganjaran (Reward) berupa bantuaan, dorongan moril, pujian, atau
hal-hal yang meningkatkan harga diri responden. Kita akan menyukai orang yang
24
Alex Subur, Psikologi Umum, (Bandung: Pustaka Setia, 2003), h. 365.
108
menyukai kita, kita akan menyenangi orang yang memuji kita. Menurut teori
pertukaran sosial (Sosial Exchange Theory), interaksi sosial adalah semacam
transaksi dagang. Kita akan melanjutkan interkasi bila laba lebih banyak dari

biaya. Atraksi demikian timbul pada interaksi yang banyak mendatangkan laba.
Bila pergaulan saya dengan Anda sangat menyenangkan, sangat menguntungkan
dari segi psikologis atau ekonomis, kita akan saling menyenangi (lihat, Thibault
dan Kelley, 1959, Homans, 1974, Lott dan Lott, 19744).25
Tabel. 29. POST TEST Indikator Simpati Melalui Metode
Ketika saya melihat teman saya yang sedang sakit, saya 14 25 1 - 172 3
1 merasa sedih.
Ketika teman saya mendapat masalah, saya 2 8 21 9 184 2
2 menolongnya.
3 Saya ingin memahami prilaku teman saya. 8 27 4 1 157 4
4 Saya senang apabila dapat membantu teman saya. 36 4 - - 196 1
5 Saya ingin memahami teman saya. 6 29 5 - 156 5
JUMLAH 865
MEAN 21,625
Dugaan peneliti alasan mengapa responden ingin memahami temannya
menjadi menurun di duga karena responden telah mempunyai kepercayaan diri
yang tinggi sehingga responden telah mampu memilih tindakan yang tepat serta
pengendaliaan diri secara tepat. Dugaan tersebut seperti yang di ungkapkan oleh
Sigmud Freud bahwa hati nurani (super ego), akan berusaha mengendalikan
kehidupan individu dari segi penerimaan dan kerelaannya terhadap beberapa pola
25
109
perilaku yang disukai dan diterima oleh masyarakat, serta menolak dan menjauhi
hal-hal yang tidak diterima oleh masyarakatnya.26
Tabel. 30. Perbandingan Perolehan Pre Test dan Post Test Indikator Simpati

Melalui Metode TAKS
Growth
No (%)
Ketika saya melihat teman saya yang sedang sakit, saya merasa 149 172 15,43%
1 sedih.
2 Ketika teman saya mendapat masalah, saya menolongnya. 110 184 67,27%
3 Saya ingin memahami prilaku teman saya. 120 157 30,83%
4 Saya senang apabila dapat membantu teman saya. 183 196 7,10%
5 Saya ingin memahami teman saya. 139 156 12,23%
JUMLAH 132,86
MEAN 26,572
dari Indikator simpati tentang interaksi sosial dengan hasil growt percent. Disini
dapat kita lihat bahwa semua pernyataan mengalami kenaikan skor dengan nilai
tertinggi 67,27% pada buitr pernyataan nomor 2 dan nilai terendah dengan
perolehan skor terjadi pada butir pernyataan nomor 5 dengan skor 12,23%. Hal
ini di duga responden seseorang merasa sedih melihat penderitaan orang lain
yang ditimpa musibah, ia akan mereproduksikan dirinya sendiri kedalam
perasaan pihak lain berupa rasa iba atau rasa sayang dan diperlukan adanya saling
pengertian antara kedua belah pihak. Pihak yang satu terbuka mengungkapkan
pikiran ataupun isi hatinya. Sedangkan pihak yang lain mau menerimanya. Itulah
sebabnya, simpati menjadi dasar hubungan persahabatan. Dugaan tersebut sejalan
26
Enung Fatimah, M.M, Psikologi Perkembangan (Perkembangan Peserta Didik),
(Bandung: Pustaka Setia, 2006). h. 208.
110
dengan yang diungkapkan oleh Soerjono Soekanto bahwa simpati akan dapat
berkembang di dalam suatu keadaan di mana faktor saling mengerti terjamin.
Sehingga perasaan memegang peranan penting walaupun dorongan utama adalah

keinginan untuk memahami pihak lain dan untuk bekerja sama dengannya tanpa
memandang setatus atau kedudukannya. 27
Tabel di bawah ini menunjukan hasil perolehan nilai rata-rata tertinggi
yaitu pada variabel X (kerjasama) sebesar 48,518% dengan hasil sebagai berikut:
Tabel. 31. Hasil Rata-rata Growth Dari Setiap Indikator-Indikator Variabel X
Variabel No Iindikator Mean Rangking

1 Kerjasama 48,518% 1
2 Bertukar perasaan 14,72% 4

X
3 Memperkenalkan diri dengan orang lain 42,92 3
Kemampuan berhubungan dengan orang 2

4 45,81%
lain
Kemudian pada tabel 31 yang memperoleh nilai terendah pada variabel Y
dengan hasil rata-rata dari indikator identifikasi sebesar rata-rata sebesar 5,278%
dengan hasil sebagai berikut:
Tabel. 32. Hasil Rata-rata Growth Dari Setiap Indikator-Indikator Variabel Y
Variabel No Indikator Mean Rangking
Y 1 Imitasi 51,37% 1
2 Sugesti 48,47% 2
3 Identfikasi 5,278% 4
4 Simpati 26,572% 3
27
2005), h. 64.
111
Hal ini di duga responden mampu bekerja sama dengan baik melalui
model yang disampaikan pemimpin dengan pendekatan interpersonal dan
menggunakan perasaan cemas, kesepian merupakan sasaran pemimpin untuk

mengidentifikasi dan merubah tingkah laku atau perilaku dengan tujuan
meningkatkan kemampuan hubungan interpersonal ketika pada saat konflik
interpersonal muncul, pemimpin menggunakan situasi tersebut untuk mendorong
anggota atau responden dengan mendiskusikan perasaan mereka. Namun hal ini
tidak terjadi pada responden, dikarenakan imitasi responden yang sangat tinggi
maka menyebabkan pemimpin sulit untuk mengubah perilaku responden dengan
waktu yang cukup singkat dalam jangka waktu 5 bulan sehingga terapi yang
diberikan pemimpin hanya berpengaruh sedikit.
Dugaan tersebut digambarkan oleh Charles H. Cooley bahwa kerjasama
timbul karena orientasi orang perorangan terhadap kelompoknya (in-group-nya)
dan kelompok lainnya (out-grup-nya). Kerjasama mungkin akan bertambah kuat
apabila ada bahaya luar yang mengancam atau ada tindakan-tindakan luar yang
menyinggung kesetiaan yang secara tradisional atau institutional telah tertanam
di dalam kelompok, dalam diri seseorang atau golongan orang. Kerjasama dapat
bersifat agresif apabila kelompok dalam jangka waktu yang lama mengalami
kekecewaan sebagai akibat perasaan tidak puas, karena keinginana-keinginan
pokoknya tidak dapat terpenuhi oleh karenanya adanya rintangan-rintangan yang
bersumber dari luar kelompok itu. Keadaan tersebut dapat menjadi lebih tajam
112
apabila kelompok demikian merasa tersinggung atau dirugikan sistem
kepercayaan atau dalam salah-satu bidang sensitif dalam kebudayaan.28
C. Hasil Uji Regresi Linier Sederhana

Berdasarkan hasil penelitian yang telah diolah dengan menggunakan
software SPSS 16,00 for windows release, maka dapat di lihat pada tabel berikut
ini:
Tabel. 33. Hasil Persamaan Regresi

Coefficientsa
Standardized
Unstandardized Coefficients Coefficients
Model B Std. Error Beta t Sig.
1 (Constant) 156.575 17.851 8.771 .000
Y .082 .109 .179 .751 .463
a. Dependent Variable: X
Persamaan regresi linier sederhana yang diperoleh adalah sebagai berikut :
Y (Kemampuan Interaksi Sosial) = 156,575 + 0,082 TAKS (X1)
Untuk menentukan taraf signifikansi atau linieritas dari regresi.
Kriterianya dapat ditentukan berdasarkan dengan Nilai Sig < 0,05 pada variabel
Terapi Aktivitas Kelompok Sosialisasi. Berdasarkan pada tabel 33 di atas,
diperoleh nilai Sig = 46,3 yang berarti < 0,05, maka dapat dikatakan bahwa Ho
ditolak atau dengan kata lain variabel tidak signifikan sehingga variabel Terapi
Aktivitas Kelompok Sosialisasi mempengaruhi Kemampuan Interaksi Sosial.
Dari model tersebut diatas hasilnya adalah model signifikan dengan nilai
28
2005), h. 73.
113
konstanta sebesar 156,575 dan nilai koefisien beta untuk TAKS = 0,082 yang
artinya setiap ada upaya peningkatan kemampuan interaksi sosial maka akan
diikuti dengan kenaikan sebesar 0,082.

Kenaikan tersebut di duga peneliti model yang diberikan oleh pemimpin
berupa model komunikasi yang mana pemimpin mengajarkan kepada kelompok
atau responden perlunya dalam berkomunikasi dan responden harus bertanggung
jawab pada semua level, misalnya komunikasi verbal, non-verbal, terbuka,
tertutup, pesan yang disampaikan dapat dipahami oleh orang lain, sehingga
membantu responden dalam memahami perilaku orang lain. Sehingga mengalami
kenaikan skor sebesar 0,082.
Tabel. 34. Hasil Uji Koefesien Kolerasi dan Determinasi
Model Summary
Adjusted R Std. Error of the
Model R R Square Square Estimate
1 .179 a .032 -.025 11.02926
a. Predictors: (Constant), Y
Hasil dari tabel 34 yaitu keofesien determinasi yang terletak pada tabel
Model Summary dan diketahui dengan nilai R Square adalah 0,179 yang
merupakan koefiien korelasi antara Variabel Independen (Kemampuan Interaksi
Sosial) dan Variabel Dependen (Terapi Aktivitas Kelompok Sosialisasi). Nilai ini
dapa diinteprestasikan dalam katagori lemah.29 Sementara itu nilai R square
merupakan koefisien determinasi sebesar 0,032. Hal ini menunjukkan bahwa
sekitar 99,968% keragaman variabel interaksi sosialnya dapat dipengaruhi oleh
29
Media Komputindo, 1999), h. 50-51.
114
variabel Terapi Aktivitas Kelompok Sosialisasi. Sisanya (100% - 0,032% =
99,968%) dijelaskan oleh sebab-sebab lain.
Sebab-sebab lainnya dikarenakan oleh faktor imitasi responden yang

sangat tinggi maka menyebabkan pemimpin sulit untuk mengubah perilaku
responden dengan waktu yang cukup singkat dalam jangka waktu 5 bulan
sehingga terapi yang diberikan pemimpin hanya berpengaruh sedikit dengan
kenaikan signifikannya sebesar 0,082.
Adjusted R square merupakan nilai R2 yang disesuaikan sehingga
gambarannya lebih mendekati mutu model dalam populasi yang bernilai - 0,25.
Std. Error of the Estimate merupakan kesalahan standar dari penaksiran, bernilai
11,02926.
115
BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari penelitian yang telah dilakukan di Panti Sosial Bina Insan Bangun
Daya di Ceger-Cipayung mengenai “Pengaruh Terapi Aktivittas Kelompok
Sosisalisasi Terhadap Kemampuan Interaksi Sosial Antar Individu Dengan
Individu Yang Lain”, peneliti dapat menarik kesimpulan bahwa:
1. Terapi Aktifitas Kelompok Sosialisasi berpengaruh positif terhadap interaksi
sosial di Panti Sosial Bina Insan Bangun Daya II meskipun tidak signifikan
(α=46,3%), dengan diperkuat hasil uji T-test (parsial) dengan nilai
signifikansinya sebesar 46,3% yang artinya terdapat pengaruh Terapi
Aktivitas Kelompok Sosialisasi terhadap kemampuan interaksi sosial sebesar
0,032 atau 3,2%. Sehingga hipotesis peneliti yaitu terdapat pengaruh yang
tidak signifikan antara Terapi Aktifitas Kelompok Sosialisasi terhadap
kemampuan interaksi sosial pada pengaruh imitasi dengan nilai skor 51,37%,
sugesti bernilai 48,47%, dan simpati bernilai 26,572%. Namun secara
keseluruhan terjadi perubahan namun tidak signifikan dikarenakan hasil
analisis peneliti yaitu faktor imitasi responden yang sangat tinggi maka
menyebabkan pemimpin sulit untuk mengubah perilaku responden dengan
waktu yang cukup singkat dalam jangka waktu 5 bulan sehingga terapi yang
diberikan pemimpin hanya berpengaruh sedikit dengan kenaikan
signifikannya sebesar 0,082.

116
2. Faktor penentu keberhasilan interaksi sosialnya adalah reponden mempunyai
imitasi yang tinggi yang menyebabkan daya kreasi seseorang melemah,
sehingga responden mensugesti dirinya untuk menumbuhkan sikap yang

berasal dari dalam dirinya yang kemudian diterima oleh pihak lain.
Selanjutnya responden mempunyai rasa simpati terhadap pihak lain yang telah
memberikan rewerd berupa bantuaan, dorongan moril, pujian, atau hal-hal
yang meningkatkan harga diri responden yang pada akhirnya timbul dorongan
atau keinginan untuk bekerjasama.
A. Saran
1. Panti Sosial Bina Insan Bangun Daya II agar meningkatkan program
pengembangan diri melalui keterampilan kerajinan tangan dan juga
mengajarkan kepada para WBS bagaimana cara memasarkan hasil
kerajinan tangannya dengan cara memasukan hasil kerajinannya ke dalam
media online, bekerjasama kepada para pedagang, dan memperbaiki soft
skill WBS agar dapat mingkatkan pengetahuan para WBS dalam
mengembangkan hasil karyanya.
2. Panti Sosial Bina Insan Bangun Daya II agar terus melakukan kerjasama
kepada perguruan tinggi untuk pendekatan sosial atau penyuluhan di
kalangan masyarakat maupun di kalangan PMKS agar mampu mengurangi
terjadinya gangguan interakasi sosial.

DATAR PUSTAKA
A. Buku
Ahmadi, Abu, Psikologi Sosial, (Jakarta: Rineka Cipta, 2002).

Andi, Mappiare, Kamus Istilah Konseling dan Terapi, (Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada, 2006).
Anna Keliat, Budi dan Akemat, Keperawatan Jiwa, (Jakarta: Penerbit Buku
Kedokteran EGC, 2004).
A Partanto, Pius dan M dahlan Al-Barry, Kamus Ilmiah Populer, (Yogyakarta:
ARKOLA Surabaya, 2001).
Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta: PT
Rineka Cipta, 2010), Edsi Revisi.
B. Hurlock, Elizabeth, Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang
Rentang Kehidupan, (Jakarta: Erlangga, 1980), Edisi Kelima.
Departemen Agama RI, Al-, Aliyy: Al-Qur’an dan Terjemahnya, (Bandung: CV
Penerbit Diponegoro, 2005), Cet ke-10.
Fatimah, Enung, Psikologi Perkembangan (Perkembangan Peserta Didik),
(Bandung: Pustaka Setia, 2006).
Gerungan, W. A, Psikologi Sosial, (Bandung: PT Eresco Bandung, 1988).
Kementeriaan Sosial RI Badan Pendidikan dan Penelitian Kesejahteraan Sosial

(Pusat Data dan Informasi Kesejahteraan Sosial 2011).
Ma’rifatul Azizah, Lilik, Keperawatan Jiwa, (Aplikasi Praktik Klinik),
(Yogyakarta: Graha Ilmu, 2011).
Muchsin Effendi, Lalu dan Faizah, Psikologi dakwah, (Jakarta: PRENADA
MEDIA, 2006).
Mutmainah, Siti dan Ahmad Fauzi, Psikologi Komunikasi, (Jakarta: Universitas
Terbuka, 2005), Cet ke-8.
Nashori Suroso, Fuat dan Djamaludin Ancok, Psikologi Islami Solusi Islam Atas
Problem-Problem Psikologi, (Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2000).
Pranowo, M. Bambang, Sosiologi Sebuah Pengantar, (Jakarta: Lembaga
Sosiologi Agama, 2008).
Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia,
(Jakarta: BALAI PUSTAKA, 2007).
Rakhmat, Jalaludin, Psikologi Komunikasi, (Bandung: PT REMAJA
ROSDAKARYA, 2005), Cet ke- 23.
Riyadi, Sujono dan Teguh Purwanto, Asuhan Keperawatan Jiwa, (Jakarta: Graha
Ilmu, 2009).
Santoso, Singgih, SPSS: Mengolah Data Statistik Secara Proesional, (Jakarta: PT
Elex Media Komputindo, 1999).

Semiun, Yustinus Kesehatan Mental 1 (Yogyakarta: Kanisius, 2006).
Sendjaja, Sasa Djuarsa, Pengantar Komunikasi, (Jakarta: Universitas Terbuka,
2005), Cet ke-9.
Seniati, Liche , dkk, Psikologi Eksperimen, (Jakarta: PT Indeks,2005). Cet ke-5.
Shabir, Muslich, Tarjamah Riyadlus Shalihin, (Jakarta: CV.Toha Putra Semarang,
1981).
Singarimbun, Masri, dan Sofian Effendi, Metode Penelitian Survai, (Jakarta:
Lembaga Penelitian Pendidikan dan Penerangan Ekonomi Sosial (LP3ES),
2011).
Soetomo, Masalah Sosial dan Pembangunan, (Jakarta: PUSTAKA JAYA, 1995).
Soekanto, Soerjono, Sosiologi Suatu Pengantar, (Jakarta: PT Raja Grafindo

Persada, 2005) Cet ke-38.
Sosiologi Suatu Pengantar, (Jakarta: Rajawali, 1982).
Subur, Alex, Psikologi Umum, (Bandung: Pustaka Setia, 20)
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kulalitatif dan R&D, (Bandung:

ALFABETA BANDUNG, 2009), cet ke- 8.
Statistika Untuk Penelitian, (Bandung: ALABETA, 2010).
Suyanto, Bagong, Masalah Anak Sosial, (Jakarta: Kencana, 2010).
Umam, Chatibul, Fiqh, (Jakarta: Menara kudus, 1994).

Usman, Husaini dan Purnomo Setiady Akbar, Metodelogi Penelitian Sosial,
(Jakarta: BUMI AKSARA, 2006), Cet ke-6.
Vardiansyah, Dani, Pengantar Ilmu Komunikasi (Pendekatan Taksonomi
Konseptual), (Bogor; Ghalia Indonesia, 2004).
B. Internet
Artikel Fonny,Terungkap Alasan Wanita Lebih Hebat dari Pria, di posting pada 9
maret 2013 melalui http://luxorgamat.vaganza.web.id/terungkap-alasan-
wanita-lebih-hebat-dari-pria-pid812.html

Dimyati, Vien, Penderita Gangguan Jiwa Meningkat Tiap Tahunnya Sosial
BudayaKesehatan,http://www.jurnas.Com/news/10188/Penderita_Ganggu
an_Jiwa_Meningkat_Tiap_Tahunnya/1/Sosial_Budaya/Kesehatan. 2010.
Lenterak, Teori Belajar Sosial Menurut Bandura, di posting dari
http://lenterakecil.com/teori-belajar-sosial-menurut-bandura/, pada tanggal
17 April 2012.
Nusantara, Penderita Gangguan Jiwa di Kediri Meningkat,
http://www.poskotanews.com/2012/10/10/penderita-gangguan-jiwa-di-
kediri-meningkat. 2012.
Setiawan, Yahmin, Memahami Definisi Sehat, http://kesehatan.kompasiana.Com/
medis/2012/11/29/memahami-definisi-sehat-512845.html. 2012.
Thahir, Lukman S, Islam Ideologi Kaum Tertindas: Counter Hegemony Kaum
Marginal dan Mustad’afîn, http: // jurnalhunafa. multiply. Com/ journal /
item/2. 2009.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Surat Bimbingan Skripsi

2. Surat Penelitian/wawancara
3. Surat Telah Melakukan Penelitian
4. Piagam Penelitian Dinas Sosial
5. Struktur Organisasi Panti Sosial Bina Insan Bangun Daya II Ceger-Cipayung
LAMPIRAN HASIL TEMUAN LAPANGAN
1. Hasil Pre-Test
2. Hasil Post-Test
3. Hasil Uji Validitas
4. Hasil Uji Realibilitas
5. Hasil Uji Regresi Linier Sederhana
6. Foto-foto Kegiatan

STRUKTUR ORGANISASI PANTI SOSIAL BINA INSAN (PSBI) BANGUN DAYA II CEGER-CIPAYUNG
KEPALA PANTI
Drs.H Akmal T,M.Si
KA. SUB BAG TU KASIE. KASIE. BIMBINGAN SUB KELOMPOK

KEPERAWATAN DAN PENYULUHAN
Ruminto, Aks, Mm JABATAN FUNGSIONAL
Saifudin, AKS Drs. Aji Pribadi
NO B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B10 B11 B12 B13 B14 B15 B16 B17 B18 B19 B20 B21 B22 B23 B24 B25 B26 B27 B28 B29 B30 B31 B32 B33 B34 B35 B36 B37 B38 B39 B40
1 2 2 4 2 4 4 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 4 4 2 2 2 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 4
2 2 2 4 2 4 4 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 4 4 2 2 2 4 4 4 4 2 4 2 2 2 2 2 4 2 2 2 4
3 2 2 5 4 2 4 4 2 4 2 2 4 5 5 2 2 2 2 4 2 4 2 2 5 2 4 2 2 2 2 2 4 4 2 2 4 2 2 2 4
4 2 4 2 4 4 5 4 4 4 4 2 2 4 4 2 1 4 4 2 5 5 2 2 5 4 4 4 5 4 4 4 5 2 4 2 5 4 2 2 5
5 2 2 5 2 4 4 4 4 4 2 1 4 5 4 2 2 2 2 2 4 4 2 4 4 4 4 2 4 2 4 2 5 4 4 2 4 4 2 4 4
6 2 2 5 2 2 4 4 2 2 2 2 5 2 4 2 2 2 2 2 2 4 1 5 4 2 4 1 4 2 4 4 5 4 5 2 2 5 2 5 5
7 2 2 4 2 4 4 5 2 1 4 2 4 5 4 2 2 2 2 4 4 4 5 4 4 2 4 2 5 2 4 2 5 4 2 2 2 2 2 2 4
8 2 2 5 1 5 4 4 1 2 1 5 5 5 1 1 1 4 2 4 1 5 1 1 5 2 1 5 1 4 2 1 5 1 2 4 2 2 1 4 5
9 2 2 4 2 1 4 5 2 4 2 1 4 5 4 1 2 2 1 4 4 5 5 1 5 2 4 2 5 2 4 1 4 4 2 2 4 2 1 4 5
10 4 4 4 5 5 4 2 4 2 4 5 4 4 2 4 2 4 4 2 4 4 2 4 5 2 4 2 4 2 5 2 4 4 2 2 4 4 5 2 5
11 4 2 5 4 4 5 5 4 2 4 2 2 4 2 4 2 4 2 2 2 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 4 2 2 2 5 5 5
12 5 2 2 2 4 4 5 2 4 4 4 4 5 4 2 5 2 4 2 5 5 4 2 5 2 5 2 4 5 4 2 5 4 4 4 4 2 2 4 5
13 2 1 5 1 5 5 4 2 5 2 4 4 5 4 1 2 5 4 1 5 5 2 2 5 5 4 2 5 2 4 2 5 2 5 4 5 2 1 5 5
14 4 2 4 1 2 4 4 2 4 2 1 4 5 2 1 2 4 2 2 4 4 2 2 4 2 4 2 4 2 4 2 5 4 2 4 2 2 2 4 5
15 2 2 4 2 2 5 2 1 4 2 4 4 5 4 2 2 4 2 2 4 5 2 2 5 2 5 2 5 2 4 2 4 5 4 5 4 2 4 4 4
16 2 4 4 4 4 5 4 4 2 5 4 4 5 5 4 2 2 2 2 4 5 4 2 5 5 2 2 4 2 4 2 2 4 4 4 2 2 2 2 4
17 5 2 4 2 4 5 4 2 2 5 4 4 5 5 4 5 5 4 4 4 4 2 4 5 5 2 2 4 2 4 5 2 4 4 4 2 2 2 2 5
18 2 1 5 2 4 5 4 5 5 5 4 5 5 2 5 2 2 2 5 5 5 1 1 5 5 5 5 4 1 2 2 2 2 2 2 5 5 1 5 5
19 2 2 4 4 5 4 4 4 2 4 4 5 4 5 1 2 2 4 4 4 5 2 2 5 5 4 2 5 4 4 1 4 2 2 4 2 2 2 4 5
20 4 2 4 2 4 4 4 2 4 1 4 5 4 5 2 2 4 5 2 1 5 1 2 5 5 4 4 5 5 4 1 5 5 2 4 4 2 2 2 4
21 4 2 4 1 4 4 4 4 4 2 4 5 5 4 2 1 2 5 2 5 4 2 4 5 5 4 5 5 4 4 5 4 4 4 4 2 2 2 4 5
22 4 2 4 1 4 5 4 4 4 2 4 4 4 4 2 2 2 5 2 4 4 2 2 5 5 4 5 4 2 4 1 4 4 2 2 4 2 2 5 2
23 4 1 5 1 4 5 5 5 4 2 5 4 5 4 2 2 1 4 2 4 5 1 1 5 1 5 2 5 1 5 2 1 4 1 2 1 2 1 2 5
24 4 1 4 1 4 5 4 4 4 5 4 5 5 4 2 2 2 5 1 5 5 2 2 5 5 5 5 4 2 4 1 4 2 2 4 5 2 1 5 5
25 4 2 4 2 5 5 4 2 4 1 4 5 4 1 2 1 4 5 2 2 4 4 4 5 4 4 4 5 4 5 2 5 4 2 4 2 2 4 2 4
26 4 1 4 1 4 5 4 4 4 2 2 4 4 4 2 2 4 5 4 4 4 2 4 5 4 4 5 4 2 4 1 4 4 2 2 4 2 2 5 5
27 5 2 4 2 5 4 5 2 4 4 2 4 5 4 1 2 2 5 2 2 4 2 2 4 5 4 5 5 5 1 2 4 2 2 4 5 1 4 2 5
28 5 2 4 5 5 4 5 2 4 1 2 4 5 4 2 5 5 4 4 1 4 2 2 5 4 5 2 4 4 2 2 5 4 5 4 4 2 4 4 5
29 5 4 4 2 4 5 5 2 4 4 2 4 5 4 2 2 2 5 2 5 5 2 2 5 4 4 1 5 4 4 2 4 5 4 4 2 4 2 2 5
30 5 4 5 2 5 4 5 2 4 4 2 4 4 4 2 2 2 4 2 1 5 2 2 5 2 2 2 5 4 4 2 4 5 4 2 2 4 2 4 5
31 5 2 4 4 5 4 5 2 4 4 4 4 5 2 2 2 4 4 4 5 4 2 2 5 4 4 2 4 4 4 2 5 4 2 4 2 4 2 4 4
32 4 1 1 1 4 5 4 4 4 1 2 4 5 4 2 4 5 5 1 5 5 4 2 5 5 2 2 5 2 4 2 4 2 2 2 4 2 4 4 5
33 4 1 1 4 2 5 5 5 1 4 4 5 5 4 2 2 4 4 2 5 1 5 1 5 5 5 5 1 2 2 2 5 4 4 1 4 1 4 4 5
34 2 2 2 2 2 4 4 2 1 5 1 4 4 2 1 2 4 5 4 1 5 2 4 5 5 5 2 5 2 4 1 2 4 2 2 5 2 2 1 5
35 4 4 4 4 4 5 4 2 1 4 2 2 5 4 2 1 2 4 2 5 5 2 2 5 4 4 2 4 2 4 2 2 4 2 4 2 2 4 1 4
36 4 2 4 4 2 4 4 5 2 2 4 4 4 4 2 2 2 5 2 5 4 2 1 5 2 5 2 5 2 4 2 4 4 2 4 2 1 1 2 5
37 2 2 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 4 4 2 2 2 4 4 5 4 2 1 2 4 4 5 4 4 4 4 4 2 2 4 4 2 2 2 4
38 5 2 2 1 2 4 2 2 5 1 1 2 5 5 1 2 2 2 4 1 5 5 5 5 5 5 1 5 2 5 2 1 2 1 2 4 1 2 1 5
39 4 2 1 2 5 5 2 4 4 4 4 5 5 4 2 2 2 4 2 1 5 2 4 5 2 5 2 4 2 4 1 5 4 1 4 2 2 2 2 4
40 2 2 4 2 2 4 4 2 4 2 1 4 5 4 2 2 2 2 4 4 5 2 4 5 5 5 4 5 2 4 1 1 4 1 2 1 2 1 4 4
41 134 85 152 96 149 177 159 114 131 117 115 158 183 144 83 86 115 140 106 142 178 98 101 186 149 162 119 170 110 150 85 151 139 107 120 128 94 92 126 183
NO B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B10 B11 B12 B13 B14 B15 B16 B17 B18 B19 B20 B21 B22 B23 B24 B25 B26 B27 B28 B29 B30 B31 B32 B33 B34 B35 B36 B37 B38 B39 B40
1 5 4 4 5 4 4 5 4 2 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 2 4 4 2 4 4 4 1 4 1 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4
2 5 5 4 5 4 4 5 4 2 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 4 4 2 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5
3 5 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 2 5 4 2 5 5 4 2 5 4 4 5 2 4 2 4 5 5 4 5
4 5 2 4 2 4 5 4 2 4 5 5 4 5 4 4 4 4 4 4 5 5 4 5 5 4 4 4 5 4 1 4 4 4 4 4 5 5 4 4 5
5 5 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 5 4 4 4 2 5 4 2 4 5 5 2 4 1 5 4 4 4 2 4 5 5 4 5
6 5 4 5 5 4 5 4 4 4 5 4 4 5 4 4 2 4 5 5 4 2 5 4 1 4 5 5 2 5 1 5 5 2 4 2 4 5 5 4 5
7 5 5 4 5 4 4 5 4 2 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 4 4 1 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5
8 5 4 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 4 5 4 5 4 5 5 5 4 5 2 4 5 2 5 4 5 5 5 5 4 5 4
9 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5
10 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5 4 1 5 4 2 5 5 4 1 5 2 2 5 2 4 4 5 5 5 4 5
11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 1 5 5 1 4 4 5 1 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 4 5
12 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 5 4 4 5 4 1 5 5 4 2 4 5 4 5 4 5 4 4 5 4 4 5
13 5 5 4 4 5 5 4 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 4 2 5 4 4 4 5 5 2 5 4 5 5 4 4 4 5 5 4 4 5
14 4 4 5 4 5 5 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 5 1 5 4 2 4 5 5 2 4 5 2 5 2 4 4 4 5 4 4 5
15 4 4 4 5 5 4 4 4 5 5 5 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 5 4 4 4 5 4 2 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 4 5
16 5 4 5 4 5 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 5 2 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 2 4 4 4 5 5 4 5
17 5 4 4 4 5 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 2 4 4 1 4 5 5 1 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4
18 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 2 4 4 4 4 4 4 5 4 4 2 4 4 4 5
19 5 4 4 5 4 4 5 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 4 5 5 1 4 5 2 4 4 4 1 5 2 5 5 4 5 4 4 5 5 4 5
20 5 5 4 5 2 5 4 4 5 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 5 1 2 1 5 4 5
21 5 2 4 4 5 4 4 5 5 5 5 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4 5 5 4 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 2 4 5 4 5
22 5 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 1 5 5 1 5 5 4 1 4 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5
23 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 5 5 4 4 2 5 4 2 5 5 4 2 5 2 5 5 4 5 4 4 5 4 4 5
24 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 2 4 5 5 2 5 4 4 5 4 5 4 5 5 4 4 5
25 5 4 4 4 4 5 4 4 5 5 5 4 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 2 5 4 2 5 4 4 4 5 5 4 5 5
26 5 4 4 2 4 5 4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 5 5 4 4 2 4 2 5 5 4 4 4 4 5 4 4 5
27 5 4 5 4 5 5 5 4 5 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 5 4 4 5 4 2 2 4 5 4 2 5 5 2 5 2 2 4 4 5
28 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 4 2 5 4 5 4 5 4 2 5 4 5 5 4 5 4 4 5 4 4 5
29 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 5 5 4 4 4 4 1 4 5 4 2 4 2 5 5 4 4 5 4 5 4 4 5
30 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 5 5 4 4 5 4 4 4 2 5 1 5 4 4 4 2 4 2 4 5 5
31 4 4 5 4 4 5 4 4 5 5 4 4 5 4 4 5 5 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 1 5 1 5 5 4 1 5 4 5 5 4 5
32 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 2 4 4 2 5 5 4 5 4 2 4 4 4 5
33 4 4 4 1 5 5 4 2 2 4 1 5 5 4 5 4 2 5 5 2 5 4 4 5 5 5 4 2 5 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5
34 5 4 5 5 5 4 4 1 4 1 2 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2 5 5 2 5 4 5 5 4 5 5 5 5
35 5 4 5 1 5 5 4 2 2 4 4 5 5 4 5 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 2 4 2 5 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4
36 5 5 5 5 4 5 4 5 2 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 2 5 5 4 2 5 4 5 2 4 4 4 2 4 4 4 5
37 5 4 5 5 4 5 4 4 4 5 4 4 5 4 4 5 4 5 4 5 4 5 5 5 4 5 5 4 5 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5
38 4 4 4 1 5 5 4 1 5 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 4 5 4 4 5 4 4 2 4 5 4 2 5 5 2 4 4 5 4 4 5
39 5 4 4 2 5 5 5 2 2 2 1 4 4 4 4 4 5 5 4 2 2 1 4 4 2 5 2 2 5 2 5 4 5 4 5 4 5 2 4 5
40 5 4 5 5 4 4 5 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 5 5 5 1 4 5 2 4 4 4 1 5 2 5 5 4 5 4 4 5 5 4 5
JML 188 161 175 157 176 189 170 150 160 168 160 166 184 166 168 167 168 182 178 173 128 176 172 133 172 179 164 93 184 133 167 186 156 166 157 158 181 176 169 196
HASIL UJI VALIDITAS DAN REALIBILITAS
Reliability

[DataSet0]
Warnings
The determinant of the covariance matrix is zero or approximately zero. Statistics based on its inverse
matrix cannot be computed and they are displayed as system missing values.
Scale: ALL VARIABLES
Case Processing Summary

N %
Cases Valid 40 100.0
a
Excluded 0 .0
Total 40 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha
Based on
Cronbach's Alpha Standardized Items N of Items
.606 .659 40
HASIL UJI REGRESI LINIER SEDERHANA
Regression

[DataSet0]
Variables Entered/Removedb
Model Variables Entered Variables Removed Method
a
1 Y . Enter
a. All requested variables entered.
b. Dependent Variable: X
Model Summary
Std. Error of the
Model R R Square Adjusted R Square Estimate
1 .179a .032 -.025 11.02926
ANOVAb
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.
a
1 Regression 68.567 1 68.567 .564 .463
Residual 2067.960 17 121.645
Total 2136.526 18
b. Dependent Variable: X
Coefficientsa
Standardized
Unstandardized Coefficients Coefficients
Model B Std. Error Beta t Sig.
1 (Constant) 156.575 17.851 8.771 .000
Y .082 .109 .179 .751 .463
a. Dependent Variable: X
HASIL UJI VALIDITTAS r – HITUNG 0,312 (5%)
Nomor Butir r – Hitung Keterangan

B1 0,100 Tidak valid
B2 -0, 123 Tidak Valid
B3 0,341 Valid

B4 0,176 Tidak Valid
B7 -0,109 Tidak Valid
B9 0,479 Valid
B10 0,405 Valid
B11 0,476 Valid
B12 0,318 Valid
B14 0,416 Valid
B20 0,435 Valid
B21 0,322 Valid
B22 0,566 Valid
B23 0,428 Valid
B25 0,542 Valid
B27 0,382 Valid
B30 0,359 Valid
B32 0,462 Valid
B39 0,394 Valid
Lampiran 11. Foto Kegiatan
DEPAN KANTOR PROSEDUR PELAYANAN
Gambar . 1. Menunjukan lokasi depan kantor Gambar .2. Menunjukan Prosedur

Pelayan PSBI Bangun Daya II.
MENUNGGU RUJUKAN
Gambar. 3 dan 4 Menunjukan WBS Sedang Menunggu Rujukan Pada Pukul 13.00
KENDARAAN OPRASIONAL
Gambar .5. Meunjukan kendaraan oprasional milik Dinas Sosial Provinsi DKI Jakarta
KEGIATAN TERAPI KELOMPOK SOSIALISASI
Gamabr .6. menunjukan WBS sedang melakukan kegiatan Terapi Aktivitas Kelompok
Sosialisasi (TAKS) pada pukul 09.00 WIB.
PEMBINAAN AGAMA
Gamabr .7. menunjukan WBS sedang melakukan kegiatan Pembinaan Agama
pada pukul 13.00 WIB.
PEMULANGAN KE TEMPAT ASAL
Gamabr .8. menunjukan WBS sedang dipulangkan ke tempat asal

SURAT PERMOHONAN
Assalamualaikum Wr. Wb.

Segala puji dan syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT semoga saudara/i selalu
berada dalam lindungan dan maghfirah-Nya. Amin.
Dengan ini saya bermaksud memberikan kuesioner kepada saudara/i dengan tujuan
untuk melengkapi data skripsi saya. Saya harap saudara/i berkenan meluangkan waktunya
untuk mengisi kuesioner ini dengan jujur dan tanpa paksaan.
Adapun manfaat dari pemberian kuesioner ini adalah untuk mengetahui seberapa
seberapa besar validitas angket yang diberikan kepada panti. Sekaligus sebagai
pengembangan disiplin ilmu pengetahuan dan menambah wawasan peneliti khususnya dan
responden pada umumnya.
Demikian surat permohonan ini saya buat, atas perhatian dan kerjasama saudara/i saya
ucapkan terimakasih.
Wassalamualaikum Wr. Wb.
Ciputat, Februari 2013

KUESIONER
“Pengaruh Terapi Aktivitas Kelompok Sosialisasi Terhadap Kemampuan Interaksi
Sosial Antar Individu Dengan Individu Yang Lain Di Panti Sosial Bina Insan (PSBI)
Bangun Daya II Ceger-Cipayung”

No. Responden :
Nama :
Usia :
Jenis kelamin :
Pendidikan :
Petunjuk Pengisian
1. Berilah tanda silang ( X ) pada pilihan jawaban

SS = Sangat Setuju
S = Setuju
TS = Tidak Setuju
STS = Sangat Tidak Setuju
2. Jawablah sesuai dengan hati nurani anda.
3. Jawablah pernyataan yang tersedia dengan jujur.
4. Tulislah inisial atau kode, bukan nama anda.
5. Jawaban anda dirahasiakan oleh peneliti.
NO PERNYATAAN SS S TS STS
Saya dapat bergaul atau bermain dengan teman-teman
1 saya.
Saya merasa sulit ketika menyesuaikan diri dengan
2 teman saya.
Saya selalu curhat tentang masalah saya dengan teman
Saya merasa sulit dalam membangun hubungan
4 pertemanan.
5 Saya mampu berbincang-bincang dengan teman saya.
6 Saya lebih suka bareng-bareng dibanding sendirian.

7 Saya selalu ada ketika teman saya butuh.
Saya sulit menghafal nama-nama sebagian teman-
8 teman saya.
Saya lebih suka menghabiskan waktu dengan teman-
9 teman
saya.
10 Saya jarang menyapa teman-teman saya.
11 Saya jarang ngobrol dengan teman-teman saya.
12 Saya suka memperhatikan teman-teman saya.

Saya merasa nyaman dengan suasana kekompakan dan
13 kerjasama sekarang.
14 Saya dapat memahami prilaku teman-teman saya.
15 Saya percaya pada teman saya.

Saya mampu mengenal kelebihan dan kekurangan
16 teman-teman saya.
17 Saya mampu menyampaikan pesan dengan jelas.
18 Saya suka menolong teman-teman saya.
19 Saya sering menerima informasi dari teman saya.
20 Saya tidak suka meniru prilaku teman saya yang baik.

22 Saya menjalankan nasihat dari orang lain.
23 Saya jarang melihat prilaku teman saya yang baik.
24 Saya ingin menjadi seperti tokoh idola saya.

Ketika saya melihat teman saya yang sedang sakit,
25 saya merasa sedih.
Saya tidak mau menjalankan nasihat yang di berikan
27 oleh teman saya.
28 Saya akan bergaya seperti tokoh idola saya.

Ketika teman saya mendapat masalah, saya
29 menolongnya.
30 Saya tidak suka berdandan seperti tokoh idola saya.

31 berbicara.
33 Saya
ingin memahami teman saya.

34 berbicara.
35 Saya ingin memahami perilaku teman saya.

Kegagalan teman saya membuat teman saya
36 memperhatikan saya.
37 Saya mengikuti kegiatan yang dilakukan teman saya.

Saya selalu memperhatikan keadaan di sekeliling
39 teman saya.
40 Saya senang apabila dapat membantu teman saya.

Nila Mahmudah FDK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Nila Mahmudah FDK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENGARUH TERAPI AKTIVITAS KELOMPOK SOSIALISASI (TAKS) TERHADAP

KEMAMPUAN INTERAKSI SOSIAL ANTAR INDIVIDU DENGAN INDIVIDU YANG

JURUSAN BIMBINGAN DAN PENYULUHAN ISLAM

Nila mahmudah (108052000003)

Kemiskinan pada dasarnya merupakan salah satu bentuk problema yang

persatu. Terima kasih atas segala doa dan dukungannya.

Jakarta, 03 April 2013

KATA PENGANTAR ......................................... ii

DAFTAR ISI ................................................ v

DAFTAR TABEL ............................................ viii

BAB I PENDAHULUAN ................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ............................ 1

B. Pembatasan dan Perumusan Masalah ................. 14

C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ...................... 14

D. Tinjauan Pustaka ................................ 15

E. Sistematika Penulisan ............................. 18

BAB II LANDASAN TEORI

A. Pengertian Terapi Aktivitas Kelompok Sosialisasi . . . . . . . . 21

B. Model Terapi Aktivitas Kelompok .................. 23

1. Model Fokal Konflik ........................... 23

2. Model Komunikasi ............................. 23

3. Model Interpersonal ............................ 24

4. Model Psikodarma ............................. 25

C. Jenis-jenis Terapi Aktivitas Kelompok Sosialisasi ........ 25

D. Tujuan Terapi Aktivitas Kelompok Sosialisasi .......... 27

E. Aktivitas dan Indikasi ............................. 28

F. Tahapan-tahapan dalam TAKS ...................... 28

G. Pengertian Interaksi Sosial ......................... 31

H. Macam-macam Interaksi Sosial ...................... 37

1. Pengertian Komunikasi verbal ................... 38

2. Jenis-jenis Komunikasi Verbal ................... 39

J. Komunikasi Non-Verbal ........................... 40

1. Pengertian Komunikasi Non-Verbal ............... 40

2. Fungsi dan Jenis Pesan Non-Verbal ................ 41

K. Pengertian dan Jenis-jenis PMKS ..................... 45

L. Kelompok Marginal dalam Perspektif Islam ............ 60

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ...................... 63

B. Tempat dan Waktu Penelitian ....................... 64

C. Populasi dan Sampel .............................. 65

E. Variabel Penelitian ............................... 67

F. Definisi Oprasional dan Indikator Penelitian ........... 68

G. Teknik Pengumpulan Data ......................... 69

H. Instrumen Penelitian .............................. 70

I. Uji Validitas ..................................... 70

J. Uji Realibilitas ................................... 71

K. Uji Validitas dan Realibilitas ........................ 72

L. Teknik Analisis Data .............................. 73

1. Menghitung Rata-rata ........................... 74

2. Uji Regresi Linier Sederhana ..................... 74

3. Uji Koefisien determinasi ....................... 74

BAB IV GAMBARAN UMUM LOKASI PENELITIAN

A. Sejarah PSBI Bangun Daya II ....................... 77

B. Visi dan Misi .................................... 77

D. Dasar Hukum .................................... 78

E. Program PSBI Bangun Daya II ...................... 78

F. Prosedur Penerimaan WBS ......................... 79

G. Sarana dan Prasarana PSBI Bangun Daya II ............ 80

H. Permasalah dan Usul Pemecahan Masalah .............. 81

BAB V TEMUAN DAN ANALISIS DATA

A. Klasifikasi Responden ............................. 83

B. Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ..... 85