MODUL AJAR MATEMATIKA

 IDENTITAS SEKOLAH

NAMA : RAHMI MAULIDA,S.Pd.

SEKOLAH : SDN PANGARANGAN 1
FASE :B
KELAS : 4-B
MAPEL : MATEMATIKA
TARGET PESERTA DIDIK : 22 Siswa
ALOKASI WAKTU : 27 JP
JUMLAH PERTEMUAN : 9 x Pertemuan
Pertemuan ke-2-3
 PROFIL PELAJAR PANCASILA :
 Bernalar kritis
 Mandiri
 Kreatif

 DOMAIN KONTEN
Bilangan Cacah Besar

 SARANA PRASARANA
 Jaringan internet
 Laptop
 Menyiapkan materi
 Buku guru bagian ide pengajaran
 Bahan percobaan : -
 MODEL PEMBELAJARAN
 PJJ Daring – Luring, Blended learning
 TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dapat membaca bilangan sampai nilai tempat triliun dengan benar, memanfaatkan
kelebihan dari pemisahan 4 digit angka.
 Dapat membaca bilangan sampai nilai tempat triliun dengan benar, memanfaatkan
kelebihan dari pemisahan 3 digit angka.

 PEMAHAMAN BERMAKNA
 Cara Membaca Bilangan Cacah Besar.
- Jika kalian menggunakan nilai tempat 10 ribuan, 100 jutaan, dan 1 triliunan
dengan baik, maka kalian akan mudah untuk membacanya.
- Pisahkan bilangan pada setiap tiga digit, lalu berilah tanda pada seribu, 1 juta, 1
milliar, dan 1 trilliun.
 Ketika kita membaca suatu bilangan yang besar, satuan, puluhan, dan ratusan
dipertimbangkan sebagai satu kesatuan. Pisahkan bilangan tersebut per 3 angka
menggunakan “satu, sepuluh, dan seratus”. Setiap kumpulan 3 angka dibaca sebagai
“satuan, ribuan, jutaan, miliaran, dan triliunan” dari kanan .
 PERTANYAAN PEMANTIK
1. Bagaimana cara memisahkan Bilangan Cacah Besar?

 PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Menyiapkan file/teks materi pelajaran
2. Menyiapkan lembar kerja siswa
3. Menyiapkan asesmen dan presensi siswa
4. Menyiapkan alat dan bahan
5. Menyiapkan media dan alat peraga
6. Menyiapkan link Google Meet
 URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-2
1. Guru membuka pelajaran dengan salam
2. Guru dan siswa melakukan pembiasaan berdoa dan melakukan presensi
3. Guru bertanya jawab tentang materi sebelumnya
4. Siswa mempersiapkan notasi nilai tempat.
5. Siswa Mempelajari materi pada hal. 10 – 12, kemudian berdiskusi.
6. Mempertimbangkan jarak yang ditempuh cahaya dalam satu tahun, dan
memperhatikan nilai tempat 100 miliar.
7. Melatih kembali cara membaca bilangan kurang atau sama dengan 100 miliar dengan
mencari tahu dari nilai tempat berapa dapat membacanya.
8. Menekankan notasi nilai tempat 100 juta.
10 kumpulan 100 juta, 1.000.000.000
10 kumpulan 1 miliar, 10.000.000.000
10 kumpulan 10 miliar, 100.000.000.000
9. Memikirkan nilai tempat ke-9 di paling kiri, berapa kumpulan 100 miliar.
Dengan memanfaatkan pemikiran pada nomer 1, menekankan bahwa 10 kumpulan
100 miliar akan menghasilkan 1.000.000.000.000.
10. Mengkonfimasi istilah 1 triliun.
Dengan memikirkan cara membaca jarak yang ditempuh cahaya dalam satu tahun,
memberitahukan ke siswa 10 kumpulan 100 miliar disebut dengan 1 triliun, dan ditulis
dengan 1.000.000.000.000.
11. Siswa membaca jarak tempuh cahaya dalam setahun.
12. Siswa membaca jarak dari Bumi ke Matahari.
13. Membaca jarak dari Bumi ke Matahari dengan berdasarkan pada pemisahan tiap 3
digit angka.
14. Refleksi

PERTEMUAN KE-3
15. Mempertimbangkan jarak yang ditempuh cahaya dalam satu tahun, dan
memperhatikan nilai tempat 100 miliar.
16. Melatih kembali cara membaca bilangan kurang atau sama dengan 100 miliar dengan
mencari tahu dari nilai tempat berapa dapat membacanya.
17. Menekankan notasi nilai tempat 100 juta.
10 kumpulan 100 juta, 1.000.000.000
10 kumpulan 1 miliar, 10.000.000.000
10 kumpulan 10 miliar, 100.000.000.000
18. Memikirkan nilai tempat ke-9 di paling kiri, berapa kumpulan 100 miliar.
19. Dengan memanfaatkan pemikiran pada nomer 1, menekankan bahwa 10 kumpulan
 100 miliar akan menghasilkan 1.000.000.000.000.
20. Mengkonfimasi istilah 1 triliun.
20. Dengan memikirkan cara membaca jarak yang ditempuh cahaya dalam satu tahun,
memberitahukan ke siswa 10 kumpulan 100 miliar disebut dengan 1 triliun, dan
ditulis dengan 1.000.000.000.000.
21. Siswa membaca jarak tempuh cahaya dalam setahun.
22. Siswa membaca jarak dari Bumi ke Matahari.
23. Membaca jarak dari Bumi ke Matahari dengan berdasarkan pada pemisahan tiap 3
digit angka.
24. siswa membaca jumlah kertas yang digunakan di Jepang dalam satu tahun (2007) dan
jumlah minyak yang ada di bumi (2007).
25. Gunakan cara berpikir notasi nilai tempat untuk membaca bilangan hingga nilai
tempat triliunan.
26. Pada saat itu, Buat supaya siswa mengenali bahwa bilangan tersebut lebih mudah
dibaca dengan memisahkan setiap 3 digit, dengan memperhatikan adanya celah kecil
di setiap 3 digit.
27. Tulis bilangan besar menggunakan tabel notasi nilai tempat dan manfaatkan kelebihan
pembagian 3 digit tersebut agar anak dapat membaca bilangan tersebut.
28. Siswa mengerjakan soal latihan
29. Siswa memahami cara kerja bilangan cacah besar dan cara membacanya.
30. Refleksi

 ASESMEN
1. Asesmen dignostik :
Bagaimana cara membaca bilangan cacah besar?
2. Asesmen formatif : dilakukan saat proses pembelajaran berlangsung untuk
mengetahui perkembangan penguasaan masing-masing peserta didik terhadap materi
yang dipelajari.
3. Asesmen sumatif : siswa mengisi lembar kerja peserta didik,
Perfoma : latihan soal

 REFLEKSI

1. REFLEKSI GURU
a. Apa kesulitan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran hari ini?
b. Bagaiman cara guru mengatasi kesulitan pembelajaran hari ini?
c. Jika belum mencapai tujuan pembelajaran, cara apa yang harus dilakukan guru?
2. REFLEKSI SISWA
a. Apa yang kalian sukai dalam pembelajaran hari ini?
b. Apa hal yang paling sulit ketika melakukan pembelajaran hari ini?
c. Bagaimana kalian mengatasi kesulitan tersebut?

 LAMPIRAN

 Lembar Kerja Siswa

 GLOSARIUM
 10 kumpulan 100 juta, 1.000.000.000
  10 kumpulan 1 miliar, 10.000.000.000
 10 kumpulan 10 miliar, 100.000.000.000
 10 kumpulan 100 juta, 1.000.000.000
 10 kumpulan 1 miliar, 10.000.000.000
 10 kumpulan 10 miliar, 100.000.000.000
 LAMPIRAN

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Latihan soal hal 16-17 buku siswa

 BAHAN BACAAN
 Rubrik Presentasi

Perlu
Aspek Cukup Baik Sangat baik skor
perbaikan
penilaian .
1 2 3 4
Tertulis Siswa hanya Siswa hanya Siswa hanya Siswa sudah
dapat dapat dapat mampu
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
2 dari 6 3 dari 6 4 dari 6 perkiraan
perkiraan perkiraan perkiraan nama bilangan
nama bilangan nama bilangan nama bilangan sesuai nilai
sesuai nilai sesuai nilai sesuai nilai tempatnya
tempatnya tempatnya tempatnya secara tepat
dan cepat

Performa Siswa masih Siswa cukup Siswa mampu Siswa sudah

perlu dibantu mampu melakukan mampu
untuk melakukan praktik nilai melakukan
melakukan praktik nilai tempat dan praktik nilai
praktik nilai tempat dan membaca tempat dan
tempat dan membaca bilangan caah membaca
membaca bilangan besar dengan bilangan
bilangan cacah besar lancar cacah besar
cacah besar dengan sangat
lancar

 DAFTAR PUSTAKA
Matematika, Belajar Bersama Temanmu kelas IV Kemendikbud Ristek
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan 2021
Pusat Kurikulum dan Perbukuan
 Sumenep, Juli 2021
Mengetahui Guru Kelas IV-B
Kepala SD Negeri Pangarangan 1

SLAMET SANTOSO, S.Pd.,M.M RAHMI MAULIDA, SPd.

NIP. 19720306 199506 1 001 NIP.19770315 199911 2 001