PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA SEKOLAH ...

TAHUN PELAJARAN 2022-2023

KELAS :I
MAPEL : PAI
Mengenal huruf hijaiah, harakat sederhana (fatihah, kasrah, dan
dammah), definisi Al-Quran, serta 1 surah pendek (al-Fatihah), melafalkan
huruf hijaiah dan harakat secara lengkap. Dapat melafalkan huruf hijaiah S
JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO dan harakat secara
NO. ATP Menyebutkan rukun lengkap, berani ATP
Iman terutama menunjukkan
Iman kepadahafalan surah AlAllah/Al- JML
Allah (Keesaan SMT U S
Fatihahh 1 2 3 4 1 2 M3 4 5 1 U2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Ahad) dandengan lancar dirasul.
iman kepada depan gurumembuat
Dapat sehingga karya
menumbuhkan kebiasaan
berupa gambar S
1 1.1 pohon
untuk suka
rukun melafazkan
iman secara ayat-ayat Al-Qur’an.
berkelompok sehingga menumbuhkan sikap 4 1 v v v v A M U S R
2 1.2 peduli dan suka bekerja sama. 3 1 T V V V A M
S U E R
I U M
3 1.3 Menyebutkan arti kalimah tayibah basmalah dan hamdalah serta 3 1 T V V V A S S A
F M E S
I U U P S
4 1.4 menggambar
Menyebutkankaligrafi basmalah
rukun Islam, dan hamdalah
terutama beserta artinya
kalimah syahadatain dan sehingga
artinya; 4 1 F
T V V V V A M P L
D
O U
dapat menumbuhkan
menyanyikan lagu sikapsyair
dengan pandai berterimabeserta
syahadatain kasih dan sikapserta
artinya; santun. I T I U S
5 1.5 Menyebutkan arti nabi, rasul, dan mukjizat dengan menggunakan bahasa 4 1 V V V V A T A R M M
menggambar ilustrasi “jalan keretalagudanatau
stasiun” rukun Islam secara F I A U S A C
6 1.6 sendiri
Mengenal sertaharakat
berkelompok
berani
sehingga
menyanyikan
sederhana
tertanam fathatain,
mental yang
selawat
kasratain,
kuat
yang
dan
berisi
dammatain,
hati yang
tentang
sukun,
teguh.dan 4 2 F
T S N
L V V V V A M
nabi dan serta
tasydid, rasul 1yang
surahmemiliki kisah
al Ikhlas kehidupan
melafalkan sederhana
harakat dan mukjizatnya
sederhana fathatain, I P T U S T S L
7 1.7 Menyebutkan
sehingga dapat asmaulhusna
menumbuhkan Ar-Rahman
sikap dan Ar-Rahim beserta artinya dan 3 2 V V V A M I U A R
kasratain, dan dammatain,
peran Muhammad sukun,
saw. sebagai dansederhana
rasul tasydid,
serta 1dalam
membuat
kehidupan
surahkarya
al-Ikhlas serta
berupa
F P
P
T I T U S
8 Menyebutkan
1.8 berani arti terima
menunjukkan kasih kepada manusia dan arti disiplin serta 3 2 T S V V V A M F S S A
kaligrafi
dapat asmaulhusnahafalan
membunyikan Ar-Rahman
tepuk
surah
kasih
al-Ikhlas
dan
sayang dan
dengan
Ar-Rahimdisiplin
lancar
beserta
sehingga
di depan
artinya dan guru
dapat T F I T U
U S P
9 Menyebutkan
1.9 kaligrafi
dan orang pengertian
tuaMuhammad
sehingga bersuci (taharah)
menumbuhkan sikapdalam fikih; mempraktikkan
bertanggung jawab untuk 4 2 S V V V V A M
lafaz
menumbuhkan sikap kasih Rasulullah
sayang dansecara berkelompok
disiplin. sehingga S F I A L M O
10 tata cara berwudu
disiplin.
1.10 Menceritakan
menumbuhkan kisah dan
sikap bertayamum;
Nabi
kasihAdam
sayang dan
a.s.kepada
dengan menyebutkan
menggunakan
sesama manusia.hikmah
bahasa dari hidup 4
sendiri; 2 T V V V V A
bersih menyusun
sehingga dapat membiasakan polaAdam
hidup a.s.
bersih dalam kehidupan F I K A E R
dapat urutan kartu kisah Nabi
JUMLAH secara berkelompok; 36 T
sehari-hari.
serta menceritakan kembali kisah Nabi Adam a.s. berdasarkan alur cerita F H N E
I I T S
kartu tersebut sehingga dapat menumbuhkan sikap senang bertaubat dan F
bersabar dalam ketaatan kepada Allah sebagaimana sikap teladan Nabi R S I P
Adam a.s. A N
Mengetahui ( G
Kepala Sekolah Guru Kelas IS
A
)
…..................... Mandalika, S. Pd
 PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA SEKOLAH ...
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
KELAS :I
MAPEL : BAHASA INDONESIA

S
JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO NO. ATP ATP JML SMT U S R
1 2 3 4 1 2 M 3 4 5 1 2 U3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 S2 E3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 1.1 Menyimak dan menanggapi bacaan tentang bunyi dan 8 1 v v v v v v v v A S U M R
M U S
2 1.2 pancaindra
Menyimak dansecara lisan, mengenali
menanggapi bacaanabjad,
tentangmerangkai
tempat dan suku kata 8 1 T v v v v v v v v A S S E A
M U U D P U
yang
aturandiawali huruf
bermain, ‘b’, menulis
mengenali huruf ‘B’ dan ‘b,’ serta menulis I S
3 1.3 Menanggapi
namanyaserta bacaan
sendiri tentangtanda tanya
cara menjagadankebersihan
tanda seru dalam
diri, 8 1 T v v v v v v v v A
M P L O M
kalimat, membaca danbacaan
menulis suku kata yang diawali F I U
4 1.4 membaca
Menyimak
Menyimak,
dengan
dan
dan menulis
menanggapi
menanggapi,
huruf ‘h’ dan
suku
‘c’ dan menirukan gerakan padahuruf
kata yang diawali
tentang dengan
sikap baik ‘k’
kepada
bacaan 8 1 F
T v v v v v v v v A T A I R M
S A C
5 1.5
teman,
tentangmengenali tanda
aneka gerak, titik pada
melakukan akhir kalimat
instruksi serta
serta membaca dan 8 2
I T S N A v v v v v v v v A
U S T S L
membaca dankata
menulis suku menulis
yangkata-kata yang diawali
diawali dengan huruf ‘l’dengan huruf F I L P M U I U A R
6 1.6 Menyimak dan menanggapi bacaan tentang keragaman di 8 2 T v v v v v v v v A S
‘m’ F P P T M U F S S A
Menyimak dan menanggapi
sekitar, membaca dan menulis bacaan tentang
kata yang hidup
diawali hemat,huruf
dengan I T v v v v v v v v A U S P
7 1.7 8 2 T T S F M
membaca
‘g’ dan menulis kata yang sering ditemui sehari-hari I A L M O
8 1.8 Menyimak dan menanggapi bacaan tentang lingkungan dan 8 2 S S T v v v v v v v v A
F I K A E R
pekerja di sekitar rumah,
JUMLAH membaca dan menulis kata yang 64 T
sering ditemui F H N E
I I T S
F
Mengetahui R S I P
A N
Kepala Sekolah Guru Kelas I( G
S
A
)
…..................... Mandalika, S. Pd
 PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA SEKOLAH ...
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
KELAS :I
MAPEL : PPKN
R
S
JULI AGUSTUS SEPTEMBER
U
E OKTOBER R NOVEMBER S R
DESEMBER JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI S JUNI
NO NO. ATP ATP JML SMT S E
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 M2 M3 4 5 1 2 3 4 U5 E1 2 3 4 R5 1 U2 3 R4
M 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 U1 2 3 4 5
1 1.1 Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol Pancasila dan 16 1 v v v v v v v v v v v v v v v v A E M M S E S E A
R M
Lambang Negara Garuda Pancasila, serta menceritakan D E U M U D P S E A C
2 1.2Peserta didik dapat mengidentifkasi aturan yang ada di rumah 13 1 T v v v v v v v v v v v v v A
hubungannya. Peserta didik juga dapatdengan
mengidentifkasi tugas I D M P L O U M R T S L
dan di sekolah serta melaksanakannya bimbingan I T E I S
3 1.3Peserta
peran tua didik dalam
dirinya mengenali dirinya
kegiatan sendiri,
bersama. sebagai individu, 3 1 A Iv v v A T A R M E R I U A R
orang danmasyarakat
guru. Peserta didik dapatSelain itu menerapkan
menceritakan contoh F I D A U
4 1.4bagian
Peserta dari
nilai-nilai
sikap didik mengenali
Pancasila
mematuhi dan dalam
yang
dan lingkungannya,
dirinya
kehidupan
tidak sendiri, sebagai
sehariannya
mematuhi aturan
sebagai
sesuai
yang
warga
individu,
berlaku 10 2 L
F
A T
I
S N
L v v v v v v v v v v A E M
M E
S E R R F S S A
negara
bagian Indonesia
dari dan warga negara dunia. didik
Ia sebagai
juga mengenali L I A P D U M E E
1.5dengan
Peserta
di
danrumah danmasyarakat
perkembangan
didik
memahami dapat
di bahwa
sekolah. dan
dan
mengenal
Peserta
bangsa
lingkungannya,
konteks peserta
karakteristik
didik
Indonesia dapatdan
itu ciri-ciri
menyampaikan
bineka baik
warga
fisikdari 12 2 F P T
T
I v v v v v v v v v v v v A
D M E V V
U S P
negara
lingkunganIndonesia
pendapatnya rumah dansesuai
dan
di bahasa,
kelas warga
sekolah,negara
sebagai
dengan dunia.
bagian
tingkat Ia jugadan
tidak
berfkir mengenali L P I T A L M O
5 1.6Peserta
segi
dan didik
suku,
memahami mampu
ras, bahwa menyadari
agama
bangsa pentingnya
dan
Indonesia itu gotong
kelompok royong
sosiaL
bineka baik dari 10 2 T S F AL I v v v v v v v v v v A D I
terpisahkan
konteksnya.
dalam dari wilayah
dengan
lingkungan NKRI.
bimbingan
keluarga dan Ia dapat menyebutkan
guru
lingkungan masyarakat. contoh T I T I K A E R
JUMLAH S A
segi suku,
perilaku
Dengan danras,
memahami
bahasa,
sikap yang agama dan
menjaga
pentingnya
kelompok
lingkungan
gotong
sosiaL
sekitar,
royong, serta
peserta didik S 48 F I I E E H N E
mempraktikannya di rumah dan dikarakteristik
sekolah. L A W W I T S
diharapakan mampu menganalisis peran setiap F
Mengetahui
individu untuk dapat kontribusi dalam gotong royong. L R S I P
A N
Kepala Sekolah Guru Kelas I ( G
S
A
)
…..................... Mandalika, S. Pd
 PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA SEKOLAH ...
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
KELAS :I
MAPEL : MTK

JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO NO. ATP ATP JML SMT
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Menghitung bilangan dengan menggunakan benda - benda disekitar,dan
menerapkan tentang konsep hitungan. kemudian memperdalam
pemahaman tentang angka 7-10. Memahami perbedaan nilai dan urutan S R
angka sampai 10. Memahami penguraian angka 5 - 10. Memahami urutan E
U
bilangan 1 - 20. Memahami tentang hubungan antara angka hitung dan M
M
angka urutan. Memahami cara menyatakan posisi letak benda. E
1 1.1 4 1 v v v v v A
D
T I
I
A
F
L

Memahami makna angka untuk menghitung dalam kehidupan sehari-hari,

serta dapat menggunakannya. Mencoba mencari jumlah atau selisih dari R
satu angka dengan angka lain dan mengetahui hubungannya. S
E
U
M
M
2 1.2 3 1 v v v v A E
D
T
I
I
A
F
L

Menghitung dan menyatakan angka yang menyatakan jumlah dan angka

yang menyatakan urutan dalam kehidupan seharihari, serta memahami R
hubungan antara angka yang menyatakan jumlah dan angka yang S
E
menunjukkan urutan. Menyatakan posisi letak benda menggunakan U
M
kosakata depan-belakang, atas-bawah, kanan-kiri, dan lain-lain. M
3 1.3 3 1 v v v E
A
T D
I
I
A
F
L

menjumlahkan untuk menemukan (konteks penggabungan) dengan "jadi

berapa jika digabungkan". merupakan bentuk penjumlahan. berhitung R
dengan penjumlahan di bawah 10. menghitung penjumlahan dengan S
E
benar hingan berjumlah 10. Memahami makna penjumlahan 0. U
M
Memahami konteks di mana penjumlahan digunakan melalui pembuatan M E
4 1.4 cerita penjumlahan. 6 1 v v v v v v A
D
T
I
I
A
F
L

Menggunakan metode pengurangan pada saat mencari "sisa" (konteks

sisa). Membaca dan menulis rumus pengurangan dengan menggunakan
R
simbol "–", dan "=". Mengungkapkan konteks pengurangan dengan S
menggunakan kata-kata, angka rumus, gambar dan lainnya. Menghitung E
U
dengan benar pengurangan angka dibawah 10. M
M
5 1.5 4 1 v v v v A E
D
T
I
I
A
F
L

Membuat kartu pengurangan. Membiasakan diri dengan menghitung

menggunakan kartu pengurangan. Menyusun kartu pengurangan dan
menyadari karakteristik bagaimana angkanya berubah. Memahami R
konteks yang menggunakan 0, untuk memperdalam pemahaman tentang S
U E
pengurangan (sisa). Menunjukkan konteks bertanya tentang perbedaan M
melalui gambar, untuk memperdalam pemahaman pengurangan (selisih). M
E
6 1.6 4 1 v v v v A
D
T
I
I A
F
L

Memperkaya pengalaman yang menjadi dasar pemahaman bentuk ruang.

Mengenali bentuk benda dan menangkap karakteristik dari bentuk benda
tersebut. R
S
E
U
M M
E
7 1.7 4 1 v v v v A
D
T
I
I
A
F L

R
S
E
U M R
S S A
Menghitung dengan benar dan mengurutkan angka dan jumlah potongan. E
U U P
Mengetahui besaran dan urutan angka, membuat serangkaian angka dan D
M P L O
8 1.8 wakili pada garis lurus. Menghubungkan satu nomor dengan yang lainnya. 4 1 v v v v A I
T A R
Memahami cara menyatakan dan mengartikan digit kedua. Menghitung T S N A
dalam satuan puluhan. Menghitung penjumlahan dan pengurangan angka L
I P
dua digit.
F P T
P
T S
T
S S
 Membaca jam yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Memiliki
perhatian dan minat terhadap waktu dan menghubungkannya dengan
situasi kehidupan sehari-hari. Bagaimana sebuah jam bekerja dan R
S
menghubungkannya dengan cara membacanya. Memahami cara kerja jam E
U M
dengan melihat angka yang ditunjuk oleh jarum panjang dan jarum M
pendek pada jam. E
9 1.9 4 2 v v v v v A
D
T
I
I
F A
L

Memiliki perhatian terhadap bilangan dengan mengamati menu makan

siang sekolah. Mengatur dokumen atau data agar mudah dilihat.
Memahami istimewaan dan jumlah benda yang telah disusun sedemikian R
rupa. Memahami kebaikan dari menyusun gambar S
E
U
M
M
10 1.10 3 2 v v v v A E
T D
I
I
A
F
L

Memahami dan menguasai keterampilan menjumlahkan bilangan 1 digit

yang hasilnya di atas angka 11. Memformulasikan situasi penjumlahan ke
dalam operasi hitung dan bisa membaca operasi hitung. Mempelajari R
S
penjumlahan dengan menggunakan kartu. mengumpulkan kartu yang E
U
jawabannya sama dan menyadari hubungan antara bilangan yang M
M
11 1.11 ditambahi dan penambah. 3 2 v v v v A E
D
T
I
I
A
F
L

Memahami kebalikan dari penjumlahan di atas 10 yaitu pengurangan di

atas 10, dan dapat menguasai keterampilan berhitung. Membaca operasi
hitung operasi hitung, dan memahami situasi cerita tentang pengurangan. R
S
Menguasai pengurangan di atas 10 dengan menggunakan kartu. E
U
Mengumpulkan kartu dengan jawaban yang sama, kemudian memahami M
M
12 1.12 bilangan yang dikurangi dan bilangan pengurang. 6 2 v v v v A E
D
T
I
I
A
F
L

R
Mengetahui situasi soal yang menggunakan pengurangan atau S
E
penjumlahan. Menyatakan situasi soal yang menggunakan pengurangan U
M
atau penjumlahan dalam operasi hitung, kemudian M
13 1.13 mendiskusikannya.Membuat operasi hitung dan menjawab berdasarkan 4 2 v v v v A E
D
situasi penjumlahan pada soal tentang penjumlahan dalam urutan atau T
I
kumpulan. Memikirkan cara membagi 10 buah stroberi atau 18 buah I
A
permen secara rata. F
L

Menambah pengalaman dalam memahami jumlah dan cara mengukurnya

melalui kegiatan membandingkan besar benda, dan lain-lain. Secara
langsung dapat mengukur panjang, luas , dan volume. Mengukur besarnya
barang-barang di sekitar sebagai suatu satuan. Membandingkan S R
E
perbedaan panjang baik secara langsung ataupun tidak langsung dan U
M
menyatakanbilangan untuk panjang satuan dengan jumlah yang sama. M
E
14 1.14 Memahami konsep jumlah, cara menyatakan dengan bilangan, dan cara 4 2 v v v v A
D
membandingkan panjang. Membandingkan perbedaan volume baik secara T I
langsung maupun tidak langsung dan membandingkan panjang dengan I
A
satuan jumlah yang sama dan menyatakannya dalam bentuk angka. F
L
Memahami cara perbandingan volume, cara menyatakan dengan angka,
dan konsep ukuran. Membandingkan perbedaan luas secara langsung
maupun tidak langsung dan membandingkan luas dengan mengubahnya
Memahami
menjadi angkamakna jumlah
dengan dan satuan
jumlah menggunakannya
yang sama. melalui kegiatan
Memahami konsep
menghitung
jumlah, cara jumlah satuan benda
membandingkan, dandan
caralain-lain.
mengubah Menghitung dan
menjadi angka.
menyatakan jumlah satuan dan urutan R
S
dengan benar. Menyatakan di atas garis bilangan atau membuat seri E
U
bilangan berdasarkan besar kecilnya jumlah atau urutan. Menyatakan M
M
15 1.15 bilangan yang terdiri dari 2 angka. Menyatakan bilangan yang terdiri dari 3 4 2 v v v v A E
angka yang sederhana. Menghitung jumlah dengan puluhan sebagai D
T
satuan. Memahami makna penjumlahan dan pengurangan serta dapat I
I
menggunakannya. Memikirkan perhitungan dan pengurangan bilangan A
F
yang terdiri dari 2 angka yang sederhana. Memahami struktur bilangan L
sampai 100. Menghitung, membaca, menyatakan dan menggunakan S
bilangan sampai 100. Memahami struktur bilangan sampai 100. U
Memperkaya pengalaman
Memahami urutan jumlah,siswa mengenai
seri, besar pokok
dan kecil pemikiran
sampai tentang
bilangan 100. M
bentuk. Memahami bilangan
Merepresentasikan ciri khas bentuk berbagai benda.
3 digit sederhana. Membuat
Memahami caraberagam
mudah A C
bentuk dengan
menghitung mengubah
(puluhan, posisi
satuan) kertas bentuk
+ (puluhan, berwarna (menggeser,
satuan). T S L
memutar, membalik). Menemukan bilangan, kuantitas, bentuk dalam R I U A R
S
kehidupan sehari-hari melalui kegiatan "cari perbedaan", kemudian E F S S A
U
membuat soal yang diaplikasikan dalam penjumlahan dan pengurangan. M U S P
M
16 1.16 4 2 v v v v A E A L M O
T D K A E R
I H N E
I
A I T S
F
L R S I P
A N
( G
S
JUMLAH 64 A
)

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas I

…..................... Mandalika, S. Pd
 PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA SEKOLAH ...
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
KELAS :I
MAPEL : PJOK

JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO NO. ATP ATP JML SMT
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
menunjukkan kemampuan dalam Mengetahui dan
mempraktekkan jalan, lari, dan lompat aktivitas gerak dasar
lokomotor, menunjukkan kemampuan dalam Mengetahui dan S R
mempraktekkan gerakan memutar, mengayun/ menekuk E
U
aktivitas gerak dasar non-lokomotor menunjukkan M M
kemampuan dalam Mengetahui dan mempraktekkan E
1 1.1 3 1 V V V A D
melempar dan menangkap bola aktivitas gerak dasar T I
manipulatif dengan benar. I
F A
L

menunjukkan kemampuan dalam Mengetahui dan

mempraktekkan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor S R
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam E
U M
aktivitas gerak berirama dengan benar. M E
2 1.2 4 1 V V V V A D
T I
I A
F L

menunjukkan kemampuan dalam Mengetahui dan

mempraktekkan berbagai gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan, berpindah/ lokomotor, tolakan, R
S
putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas U E
senam. M M
E
3 1.3 4 1 V V V V A D
T I
I A
F L

S R
U E
M M
4 1.4 3 1 V V V E
A D
menunjukkan kemampuan dalam Mengetahui dan T I
mempraktekkan Pengetahuan gerakan kaki, gerakan lengan, I A
pengambilan napas, dan koordinasi gerakan renang gaya dada F L
serta bentuk-bentuk keselamatan penyelamatan dan
keselamatan di air dengan koordinasi yang baik.
mengenal dan mampu mempraktikkan aktivitas kebugaran
jasmani untuk kesehatan diantaranya: sikap tubuhdalam
keadaan diam, sikap tubuh dalam keadaan bergerak, sikap
tubuh dalam posisi berdiri, bagian tubuh yang boleh dan tidak R
S
boleh disentuh orang lain, cara menjaga kebersihannya, dan E
U R
S R
kebersihan pakaian sesuai dengan pola perilaku hidup sehat M
S A
U E E
U P
M M D
P L O
E I
5 1.5 4 1 V V V V A D T A R
A
T I S N
I A L P
F L P T
P
T S
T
S S

menunjukkan kemampuan dalam Mengetahui dan

mempraktekkan jalan, lari, dan lompat aktivitas gerak dasar
lokomotor, menunjukkan kemampuan dalam Mengetahui dan S R
E
mempraktekkan gerakan memutar, mengayun/ menekuk U
aktivitas gerak dasar non-lokomotor menunjukkan M M
E
6 1.6 kemampuan dalam Mengetahui dan mempraktekkan 3 2 V V V A D
melempar dan menangkap bola aktivitas gerak dasar T
I
manipulatif dengan benar. I
F A S R
L
U E S R
M M U E
E
7 1.7 menunjukkan kemampuan dalam Mengetahui dan 4 2 V V V V A D M M
mempraktekkan
menunjukkan gerak dasar
kemampuan lokomotor
dalam dan non-lokomotor
Mengetahui dan T VI E
8 1.8 4 2 V V V A D
sesuai dengan irama
mempraktekkan (ketukan)
berbagai geraktanpa/dengan
dominan musik dalam
(bertumpu, I T I
menunjukkan
aktivitas gerak
bergantung,
kemampuan dalambenar.
berirama dengan
keseimbangan,
Mengetahui
berpindah/
dan
lokomotor, F A
mempraktekkan Pengetahuan gerakan kaki, gerakantolakan,
lengan, L I
putaran,
pengambilan napas, dan koordinasi gerakan renangaktivitas
ayunan, melayang, dan mendarat) dalam gaya dada F A S R S
senam.
serta bentuk-bentuk keselamatan penyelamatan dan
L U E U
keselamatan di air dengan koordinasi yang baik. M M M
9 1.9 3 2 V V V A E A C
T DI T S L
I
S R I U A R
mengenal dan mampu mempraktikkan aktivitas kebugaran F A
U E R
L F S S A
jasmani untuk kesehatan diantaranya: sikap tubuhdalam
M M E U S P
keadaan diam,dan sikap tubuh dalam posisi berjalan dengan E V A L M O
10 1.10 benar dan menunjukkan bagian-bagian tubuh, bagian tubuh 4 2 V V V V A D
yang boleh dan tidakJUMLAH
boleh disentuh orang lain, cara menjaga 36 T I EI K A E R
H N E
kebersihannya, dan kebersihan pakaian sesuai dengan pola I A W I T S
perilaku hidup sehat F L
Mengetahui R S I P
A N
Kepala Sekolah Guru Kelas I ( G
S
A
)
…..................... Mandalika, S. Pd
 PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA SEKOLAH ...
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
KELAS :I
MAPEL : SENI RUPA

JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO NO. ATP ATP JML SMT
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

S
U
M
1 1.1 2 1 V V A
Siswa mampu mengasosiasikan definisi “indah” atau “artistik” dari benda- T
benda di sekitarnya. Siswa mampu mendokumentasikan hasil I
pengamatannya. Siswa percaya diri dalam memilih alat dalam proses F
dalam berkreasi.
Siswa mampu mengidentifikasi berbagai jenis garis, pada gambar ataupun
pada benda-benda di sekitarnya. Siswa dapat menggambar sebuah
pohon dengan menggunakan beberapa macam garis. Siswa S
membandingkan dan mengambil kesimpulan tentang arti garis tipis dan U
garis tebal yang ditemukan pada pohon. M
2 1.2 2 1 V V A
T
I
F

Siswa mampu merasakan arah dan gerakan yang direpresentasikan oleh

garis. Siswa mengeksplorasi garis dalam hubungannya dengan musik dan S
perasaan. U
M
3 1.3 1 1 V A
T
I
F

Siswa memahami bahwa berbagai jenis bentuk dibentuk oleh berbagai

macam garis. Siswa dapat mengidentifikasi nama-nama bentuk geometris S
(segitiga, segiempat, lingkaran, oval, trapesium) dan bentuk organik. U
M
4 1.4 2 1 V V A
T
I
F

Siswa mampu berkreasi dan mampu memilih bentuk yang diperlukannya.

Siswa dapat mengidentifikasi nama-nama bentuk geometris dan bentuk S
organik. Siswa dapat menggunakan lem dan gunting untuk membuat U
kolase. M
5 1.5 2 1 V V A
T
I
F S
U
M
6 1.6 Siswa mengenal berbagai macam topeng dari Indonesia. Siswa mengenal 1 1 V A
konsepmengerti
Siswa simetri. kosakata
Siswa menggunakan
bentuk dan teknik lipat, guntingwarna,
garis, nama-nama dan tempel
warna T
untuk membuat
panas, topeng
warna dingin dankertas.
warna netral, juga kosakata “tumpang tindih”, I
dan dapat mengaplikasikan pemahamannya ke dalam karya. Siswa dapat F S
melakukan refleksi akan karyanya, membuat alternatif karya, dan U
membandingkannya. Siswa dapat memilih warna ataupun karya yang ingin M
7 1.7 digunakan, dan dapat menyebutkan alasannya. 2 1 V V A
T
I
F S R
U S
S E
M U M R
U S S A
8 1.8 Siswa dapat mengidentifikasi bentuk berulang Siswa dapat membuat 2 1 V V A M E
kreasi mengenal
dari bentuk yang berulang dengan cara memilih minimal 1 teknik: TV U U P
9 1.9 Siswa dan dapat menggunakan kosakata: Huruf, Abjad, Alfabet, 2 1 V A D
menggambar, kolase, menganyam, M P L O
10 1.10 Fonts. Siswa mengenali
Siswa mengenal bahwa
dan dapat hurufdan
menggunakan
lain-lain.
dapat dipresentasikan
kosakata: dalam
Bangunan, Gedung, 2 1
I TV V A T A
I
R
berbagaiKediaman,
bentuk. Siswa mampu merancang tulisan indah sederhana, dan F I A
Rumah,
Siswa mengenal danArsitek
dapat (orang yang merancang
menggunakan kosakata: bangunan),
Bangunan, Arsitektur
Gedung, T S N
menggunakan
(bentuk pola sederhana
hasil rancangan sebagai
bangunan). dekorasi.
Siswa mengamati bentuk, bidang dan F L
Rumah, Kediaman, Arsitek (orang yang merancang bangunan), Arsitektur I P
ukuran S
(bentukdalam sebuah bangunan.
hasil rancangan bangunan). Siswa dapat mengolah bentuk dan F P
P
T
U
merakit model 3 dimensi sederhana. Siswa dapat menggunakan bahan- T S
T M
bahan bekas di sekitarnya. Siswa memahami bahwa model 3 dimensional S S
11 1.11 2 2 V V A
dapat membantu perencanaan bangunan sebenarnya. T
I
F

Siswa mengidentifikasi bentuk alami/natural dan bentuk buatan manusia.

Siswa memahami bahwa dirinya dapat berperan merancang, merawat dan
mengembangkan lingkungannya. Siswa mampu mengatur model-model 3 S
dimensional sebuah bangunan menjadi model sebuah lingkungan kota. U
M
12 1.12 2 2 V V A
T
I
F

Siswa mengenal dan dapat menggunakan kosakata: Lengkung, Kurva,

Bergelombang, Spiral, Garis Rangka/Outline. Siswa mengidentifikasi garis S
danbidang dalam sebuah gambar/lukisan dan alam sekitar. Siswa dapat U
menggunakan garis lengkung dan bidang atau garis lurus dan bidang M
13 1.13 dalam karyanya. Siswa menciptakan karya menggunakan garis lengkung 1 2 V A
dan garis lurus. T
I
F
 S
U
Siswa mengenal dan dapat menggunakan kosakata: Tekstur, Kasar, Halus, M
14 1.14 Bergerigi, Berbulu, Licin. Siswa mampu mengenali dan menggunakan 2 2 V V A
tekstur yang didapat dari lingkungan sekitar ke dalam karyanya. T
I
F

Siswa mengenal dan dapat menggunakan kosakata: Wajah, Muka, Rupa,

Ekspresi, Karakteristik, Ciri-Ciri. Siswa mengenali persamaan dan S
perbedaan karakteristik wajahnya dan teman-teman sekelasnya. Siswa U
mampu mengenali bentuk dasar geometris/non geometris dan M
15 1.15 menggunakan garis untuk menggambar atau membuat kolase untuk 2 2 V V A
membuat potret wajah sendiri atau orang lain. T
I
F

Siswa mengamati dan mengenali karakteristik hewan tertentu. Siswa

mampu menuangkan pengalaman, pengamatan atau hasil tiruan bentuk S
ke dalam karya. Siswa mampu mengenali bentuk dasar geometris/non U
geometris dan menggunakan garis untuk membuat karya 2 atau 3 dimensi. M
16 1.16 1 2 V A
T
I
F

S
Siswa mengenal dan dapat menggunakan kosakata: Campur, Warna U
Primer. Warna Sekunder. Siswa dapat menggunakan krayon minyak M
17 1.17 dengan krayon dalam posisi tidur dan posisi berdiri. Siswa dapat 2 2 V V A
mengeksplorasi proses pencampuran warna dan menemukan berbagai T
macam warna sebagai hasilnya. I
F

Siswa mengenal dan dapat menggunakan kosakata: Lukisan, Warna

Terang, Warna Gelap, Outline (garis tebal yang memperjelas sebuah S
bentuk) Siswa dapat melihat dan merasakan berbagai gradasi warna. U
Siswa dapat membuat sebuah lukisan yang didominasi dengan warna M
18 1.18 terang, dan menggunakan warna gelap untuk detail bagian. 2 2 V V A
T
I
F

Siswa memahami perbedaan antara bentuk natural dan bentuk buatan

manusia. Siswa mampu menuangkan pengalaman, pengamatan atau hasil S
imitasi bentuk ke dalam karya. Siswa mampu membuat karya cetak U
dengan menggunakan pewarna basah dan bentuk natural dari dedaunan M
19 1.19 yang mereka pilih. 2 2 V V A
T
I
F
C
Siswa mengenal dan dapat menggunakan kosakata: Mixed Media (Media S L
Campuran). Siswa mampu menuangkan pengalaman, pengamatan atau R U A R
S
hasil tiruan bentuk ke dalam karya. Siswa mampu menerapkan E R R S S A
U
pengetahuan dan keterampilan yang telah dipelajarinya untuk membuat M E E U S P
M
20 1.20 karya berdasarkan minat atau ketersediaan bahan di sekitarnya. 2 2 V V A E V V S L M O
D I I A A E R
T
I E E N E
I
A W W T S
F
L S I P
A N
JUMLAH 36 G

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas I

…..................... Mandalika, S. Pd
 PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA SEKOLAH ...
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
KELAS :I
MAPEL : SENI TARI

JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO NO. ATP ATP JML SMT
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Memperagakan koordinasi gerak anggota tubuh. Mengidentifikasi gerak
tari dengan melakukan pengamatan pada gerak yang ada dalam video,
atau contoh gerak dari guru/model, atau gerak dari salah satu siswa. R
Menampilkan gerak dengan mengkoordinasikan dua atau lebih anggota S
U E
tubuh dengan ritmis. Menceritakan perbedaan gerak sehari-hari dan gerak M
tari yang dilakukannya berdasarkan pengalaman pribadi. Menilai M
1 4.1 9 1 v v v v v v v v v A E
kemampuan dirinya dalam melakukan gerak koordinasi tubuh. D
T I
I A
F L

Menerapkan unsur ruang gerak tari melalui rangsangan atau stimulus. R

Membedakan unsur ruang gerak tari dengan melakukan pengamatan S
U E R
melalui rangsangan atau stimulus. Menampilkan gerak dengan R M
menerapkan unsur ruang gerak tari yang terinspirasi dari rangsangan atau S S A
U E U E P
stimulus. Menceritakan hasil gerak yang ditampilkan berdasarkan M D
pengalaman pribadi. Mengekspresikan unsur ruang gerak tari ruang besar M E P L I O
2 4.2 dan kecil, melalui rangsangan atau stimulus. 9 1 v v v v v v v v v A D T A A R
T I S N L
I A P
F P T
L T P S
S T
S

R
S E
U M
Merangkai gerak sesuai iringan. Membedakan tempo cepat dan lambat. M E
3 4.3 Merespon gerak dengan bantuan tempo cepat dan lambat. Menampilkan 9 2 v v v v v v v v v A D
rangkaian gerak sesuai irama dan lagu. Menceritakan hasil rangkaian gerak T
sesuai irama dan lagu. Membedakan unsur waktu I I
dalam gerak tari sesuai iringan berdasarkan tempo. Mengekspresikan F A
unsur waktu dalam gerak tari sesuai iringan berdasarkan tempo. L
S
Menerapkan unsur waktu dalam gerak tari sesuai iringan berdasarkan U
tempo dengan merangkai gerak sesuai irama dan lagu. M
Merangkai gerak dengan menerapkan unsur tenaga dalam gerak tari A
melalui berbagai rangsangan. Membedakan penggunaan tenaga dalam T S
gerak tari. Merespons penggunaan gerak berdasarkan rangsangan. unsur R I U R
tenaga dalam gerak tari yaitu tenaga kuat dan lemah melalui S E R R R R R F S A
berbagai rangsangan. Melakukan gerak tari dengan memperhatikan unsur U M E E E E E U P
tenaga yang digunakan berdasarkan rangsangan. Menceritakan unsur M
4 4.4 tenaga yang digunakan dalam gerak tari sebagai hasil ekspresi 9 2 v v v v v v v v v A E V V V V V A L O
T D I I I I I K A R
I I E E E E E H N
F AL W W W W W I
S
S
P
R
A
(
JUMLAH 36 S
A
)
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas I

…..................... Mandalika, S. Pd
 PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA SEKOLAH ...
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
KELAS :I
MAPEL : SENI MUSIK

JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO NO. ATP ATP JML SMT
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Mampu bernyanyi secara mandiri dan bersama lagu nasional
guna membangun rasa nasionalisme. Mampu bernyanyi lagu
daerah secara mandiri dan bersama. Menemukan perbedaan R
lagu nasional dan lagu daerah dengan tepat. Membuat S
U E
kategori lagu nasional dan lagu daerah berdasarkan pada lirik M
lagu. M
1 4.1 9 1 v v v v v v v v v A E
D
T I
I A
F L

Mengidentifikasi dan menirukan pulsa dengan tempo R

sederhana. Mengidentifikasi dan menirukan pola ritme S
U E R
sederhana. Memainkan pengembangan pola ritme sederhana R M
dengan kaidah tempo, baik dari tubuh sendiri maupun S S A
U E U E P
instrumen perkusif sederhana. M D
M E P L I O
2 4.2 9 1 v v v v v v v v v A D T A A R
T I S N L
I A P
F P T
L T P S
S T
S

R
Menemukan berbagai jenis warna bunyi non-musikal, baik S E
melodis dan non-melodis. Mengidentifikasi berbagai suara alat U M
musik, ritmis maupun M E
3 4.3 melodis. Mengenal nada, tinggi-rendah nada, dan melodi lagu. 9 2 v v v v v v v v v A D
T
Mendemonstrasikan permainan melodi utama dari lagu-lagu I I
nasional dan lagu daerah. F A
L
S
U
M
A
T S
R I U R
Menyanyikan lagu anak sederhana dengan birama 2/4 dengan S E R R R R R F S A
iringan musik. Menyanyikan lagu anak sederhana dengan U M E E E E E U P
M
4 4.4 birama 3/4 dengan iringan musik sederhana. Menyanyikan 9 2 v v v v v v v v v A E V V V V V A L O
lagu anak sederhana dengan irama 4/4 dengan iringan musik T D I I I I I K A R
sederhana. Menyanyikan lagu sederhana dengan beragam I I E E E E E H N
tempo dan ritme secara tunggal dan berkelompok. F AL W W W W W I S
R S P
A
(
JUMLAH 36 S
A
)
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas I

…..................... Mandalika, S. Pd
 PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA SEKOLAH ...
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
KELAS :I
MAPEL : SENI TEATER

JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO NO. ATP ATP JML SMT
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Siswa dapat mengingat berbagai macam ekspresi. Siswa
meniru berbagai macam gerak, suara, dan emosi. Siswa
memberi saran atau pendapat yang santun pada gerak, suara, R
dan emosi yang diperankan temannya. Siswa menggabungkan S
U E
properti pendukung dengan gerak tubuh, suara, dan karakter M
yang dimainkan. Siswa berkolaborasi memainkan peran M
1 4.1 12 1 v v v v v v v v v v v v A E
dengan properti, gerak tubuh, emosi, dan suara yang sesuai. D
T I
I A
F L

Siswa dapat mengingat pengalaman emosi dan peristiwa. R

Siswa mengimajinasikan berbagai emosi dan peristiwa. Siswa S
U E R
meniru ekspresi berdasarkan pengalaman. Siswa mereplikasi R M
emosi dan peristiwa melalui improvisasi gerak dan suara. Siswa S S A
U E U E P
mengakomodasi kemampuan berpikir secara artistik. Dan M D
Siswa berekspresi melalui pertunjukan tablo secara M E P L I O
2 4.2 berkelompok. 6 1 v v v v v v A D T A A R
T I S N L
I A P
F P T
L T P S
S T
S
Siswa dapat mengingat berbagai macam karakter. Siswa
mereplikasi karakter yang pernah diketahui. Siswa memberi
saran atau pendapat yang santun pada karakter yang ditiru R
oleh temannya. Siswa menggabungkan properti pendukung S E
dengan permainan pantomim. Siswa berkolaborasi memainkan U M
peran dengan properti yang sesuai. M E
3 4.3 12 2 v v v v v v v v v v v v A D
T
I I
F A
L
S
U
M
Siswa mampu meniru tokoh atau sosok yang diperankan A
melalui olah tubuh dan gerak. Siswa mampu mengevaluasi T S
tokoh yang diperankan dengan kata-katanya sendiri. Siswa R I U R
mampu meniru dan menggunakan properti dan kostum sesuai S E R R R R F S A
peran. Siswa mampu memerankan tokoh sesuai cerita dalam U M E E E E U P
pertunjukan di kelas. M
4 4.4 6 2 v v v v v v A E V V V V A L O
T D I I I I K A R
I I E E E E H N
F AL W W W W I
S
S
P
R
A
(
JUMLAH 36 S
A
)
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas I

…..................... Mandalika, S. Pd
 PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA SEKOLAH ...
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
KELAS :I
MAPEL : BAHASA INGGRIS

JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO NO. ATP ATP JML SMT
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

S R
U E
Peserta didik mampu menyebutkan sapaan kepada teman- M M
1 1.1 teman, orang tua, dan guru menggunakan bahasa tubuh yang 3 1 v v v A E
D
baik dengan ramah dan tepat. T I
I A
F L

S R
U E
M
Peserta didik mampu memperkenalkan diri kepada teman M E
2 1.2 dengan percaya diri dan dapat menyebutkan nama teman 3 1 v v v A D
dengan ramah. T I
I A
F
L

R
S E
U M
Peserta didik mampu menyebutkan nama mereka dan nama M E
3 1.3 temannya dengan menggunakan kata my dan your. 2 1 v v A D
T
I I
F A
L

R
S E
U M
Peserta didik mampu menyebutkan jumlah benda milik M
4 1.4 mereka yang berjumlah 1-10 dengan menggunakan kata my 2 1 v v A E
dan your. T D
I I
F A
L

R
S
E
U
Peserta didik mampu memperkenalkan diri kepada teman M M
5 1.5 dengan percaya diri dan dapat menyebutkan nama teman 2 1 v v A E
dengan ramah. T D
I
I A
F L

R
S
E
U R
R M
S S A
U E U E P
M M P L D O
E I
6 1.6 Peserta didik mampu mengidentifkasi macam-macam warna 2 1 v v A T A R
D A
T I S N L
I A P
F L P P T
T S
S T
S

S R
E
U
M
M
Peserta didik mampu mengidentifkasi macam-macam bentuk E
7 1.7 beserta ukurannya 4 1 v v v A D
T I
I
A
F
L
 R
S E
U
M
M
Peserta didik mampu memahami penggunaan kata have untuk E
8 1.8 3 2 v v v A
menyebutkan benda yang mereka milih. D
T I
I A
F
L

R
S
E
Peserta didik mampu menyebutkan nama-nama hewan, U
M
menyebutkan hewan apa yang dimiliki dengan memasukkan M
9 1.9 konsep "have"serta mampu bertanya menggunakan kata tanya 3 2 v v v A E
D
"What pet do you have?"pada teman di kelasnya dengan T
I
penuh percaya diri. I
A
F
L

R
S
U E
Peserta didik mampu mengucapkan "he is/she is"dan mampu M M
E
10 1.10 mengenal jenis kelamin laki-laki dan perempuan pada konsep 3 2 v v v A
D
"she/he." T
I
I A
F
L

S R
U E
M
M
E
11 1.11 Peserta didik mampu mengidentifkasi anggota keluarganya. 3 2 v v v A D
T I
I
A
F
L
S
U
M
A C
T S L
S R I U A R
E R F S S A
U M E U S P
Peserta didik mampu memperkenalkan diri kepada teman M E V A L M O
12 1.12 dengan percaya diri dan dapat menyebutkan nama teman 3 2 v v v A D I K A E R
dengan ramah. T
I E H N E
I
F A W I T S
L R S I P
S A N
U( G
MS
A
A C
T) S L
R I U A R
S E R F S S A
U M E U S P
Peserta didik mampu menggunakan kata like dan likes untuk M E V A L M O
13 1.13 3 2 v v v A
menyebutkan buah kesukaannya dan orang lain. T D I K A E R
I I E H N E
F A W I T S
L R S I P
A N
( G
JUMLAH 36 S
A
)
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas I

…..................... Mandalika, S. Pd