PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA SEKOLAH ...

TAHUN PELAJARAN 2022-2023

KELAS :I
MAPEL : PAI

NO. JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO ATP JML SMT
ATP 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
S
Mengenal huruf hijaiah, harakat sederhana (fatihah, kasrah, dan U
dammah), definisi Al-Quran, serta 1 surah pendek (al-Fatihah), melafalkan M
1 1.1 huruf hijaiah dan harakat secara lengkap. Dapat melafalkan huruf hijaiah 4 1 v v v v A
dan harakat secara lengkap, berani menunjukkan hafalan surah Al Fatihahh T
dengan lancar di depan guru sehingga menumbuhkan kebiasaan untuk suka I
melafazkan ayat-ayat Al-Qur’an. F
S
U
M
2 1.2 Menyebutkan rukun Iman terutama Iman kepada Allah (Keesaan Allah/Al- 3 1 V V V A
Ahad) dan iman kepada rasul. Dapat membuat karya berupa gambar T
pohon rukun iman secara berkelompok sehingga menumbuhkan sikap
I
peduli dan suka bekerja sama.
F S
Menyebutkan arti kalimah tayibah basmalah dan hamdalah serta
menggambar kaligrafi basmalah dan hamdalah beserta artinya sehingga U
dapat menumbuhkan sikap pandai berterima kasih dan sikap santun. M
3 1.3 3 1 V V V A
T
I
F
Menyebutkan rukun Islam, terutama kalimah syahadatain dan artinya; S
menyanyikan lagu dengan syair syahadatain beserta artinya; serta U
menggambar ilustrasi “jalan kereta dan stasiun” rukun Islam secara M
4 1.4 berkelompok sehingga tertanam mental yang kuat dan hati yang teguh. 4 1 V V V V A
T
I
F R
Menyebutkan arti nabi, rasul, dan mukjizat dengan menggunakan bahasa S
E
sendiri serta berani menyanyikan lagu atau selawat yang berisi tentang nabi U R
M
dan rasul yang memiliki kisah kehidupan sederhana dan mukjizatnya S S A
E
sehingga dapat menumbuhkan sikap sederhana dalam kehidupan U U P
D
M P L O
I
5 1.5 4 1 V V V V A T A R
A
T S N
L
I P
F P T
P
T S
T
S
S S
Mengenal harakat sederhana fathatain, kasratain, dammatain, sukun, dan
tasydid, serta 1 surah al Ikhlas melafalkan harakat sederhana fathatain, U
kasratain, dan dammatain, sukun, dan tasydid, 1 surah al-Ikhlas serta M
6 1.6 berani menunjukkan hafalan surah al-Ikhlas dengan lancar di depan guru 4 2 V V V V A
dan orang tua sehingga menumbuhkan sikap bertanggung jawab untuk T
disiplin. I
F S
Menyebutkan asmaulhusna Ar-Rahman dan Ar-Rahim beserta artinya dan
peran Muhammad saw. sebagai rasul serta membuat karya berupa kaligrafi U
asmaulhusna Ar-Rahman dan Ar-Rahim beserta artinya dan kaligrafi lafaz M
7 1.7 Muhammad Rasulullah secara berkelompok sehingga menumbuhkan sikap 3 2 V V V A
kasih sayang kepada sesama manusia. T
I
F S
Menyebutkan arti terima kasih kepada manusia dan arti disiplin serta dapat
membunyikan tepuk kasih sayang dan disiplin sehingga dapat U
menumbuhkan sikap kasih sayang dan disiplin. M
8 1.8 3 2 V V V A
T
I
F S
Menyebutkan pengertian bersuci (taharah) dalam fikih; mempraktikkan
tata cara berwudu dan bertayamum; dan menyebutkan hikmah dari hidup U
bersih sehingga dapat membiasakan pola hidup bersih dalam kehidupan M
9 1.9 sehari-hari. 4 2 A
T
I
V V V V
F
 S
Menceritakan kisah Nabi Adam a.s. dengan menggunakan bahasa sendiri; U
dapat menyusun urutan kartu kisah Nabi Adam a.s. secara berkelompok;
M
serta menceritakan kembali kisah Nabi Adam a.s. berdasarkan alur cerita
A C
kartu tersebut sehingga dapat menumbuhkan sikap senang bertaubat dan
T S L
bersabar dalam ketaatan kepada Allah sebagaimana sikap teladan Nabi
Adam a.s. I U A R
S
F S S A
U
U S P
M
A L M O
10 1.10 4 2 V V V V A
K A E R
T
H N E
I
I T S
F
R S I P
A N
G

(
S
A
JUMLAH 36

)
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas I

Midarno, M. Pd Mandalika, S. Pd
 PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA SEKOLAH ...
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
KELAS :I
MAPEL : BAHASA INDONESIA

NO. JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO ATP JML SMT
ATP 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Menyimak dan menanggapi bacaan tentang bunyi dan S
pancaindra secara lisan, mengenali abjad, merangkai suku kata U
yang diawali huruf ‘b’, menulis huruf ‘B’ dan ‘b,’ serta menulis M
1 1.1 namanya sendiri 8 1 v v v v v v v v A
T
I
F
Menyimak dan menanggapi bacaan tentang tempat dan aturan S
bermain, mengenali tanda tanya dan tanda seru dalam kalimat, U
serta membaca dan menulis suku kata yang diawali dengan M
2 1.2 huruf ‘h’ dan ‘c’ 8 1 v v v v v v v v A
T
I
F
Menanggapi bacaan tentang cara menjaga kebersihan diri, S
membaca dan menulis suku kata yang diawali dengan huruf ‘k’ U
M
3 1.3 8 1 v v v v v v v v A
T
I
F R
Menyimak, menanggapi, dan menirukan gerakan pada bacaan S
E
tentang aneka gerak, melakukan instruksi serta membaca dan U R
menulis suku kata yang diawali dengan huruf ‘l’ M
S S A
E
U U P
D
M P L O
I
4 1.4 8 1 v v v v v v v v A T A R
A
T S N
L
I P
F P T
P
T S
T
S
S S
U
Menyimak dan menanggapi bacaan tentang sikap baik kepada M
5 1.5 teman, mengenali tanda titik pada akhir kalimat serta 8 2 v v v v v v v v A
membaca dan menulis kata-kata yang diawali dengan huruf ‘m’ T
I
F
Menyimak dan menanggapi bacaan tentang keragaman di S
sekitar, membaca dan menulis kata yang diawali dengan huruf U
‘g’ M
6 1.6 8 2 v v v v v v v v A
T
I
F
S
U
M
Menyimak dan menanggapi bacaan tentang hidup hemat,
7 1.7 8 2 v v v v v v v v A
membaca dan menulis kata yang sering ditemui sehari-hari
T
I
S
F
Menyimak dan menanggapi bacaan tentang lingkungan dan U
pekerja di sekitar rumah, membaca dan menulis kata yang M
sering ditemui A C
T S L
I U A R
S
F S S A
U
U S P
M
A L M O
8 1.8 8 2 v v v v v v v v A
K A E R
T
H N E
I
I T S
F
R S I P
A N
G

(
S
A
JUMLAH 64

)
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas I

Midarno, M. Pd Mandalika, S. Pd
 PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA SEKOLAH DASAR NEGERI SEMPOJA
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
KELAS :I
MAPEL : PPKN

NO ATP JML SMT JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO. ATP
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
R
Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol Pancasila dan S
E
Lambang Negara Garuda Pancasila, serta menceritakan U
hubungannya. Peserta didik juga dapat mengidentifkasi tugas M
M
peran dirinya dalam kegiatan bersama. Selain itu menerapkan E
1 1.1 16 1 v v v v v v v v v v v v v v v v A
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehariannya sesuai D
T
dengan perkembangan dan konteks peserta didik I
I
A
F
L R
Peserta didik dapat mengidentifkasi aturan yang ada di rumah S
dan di sekolah serta melaksanakannya dengan bimbingan E
U
orang tua dan guru. Peserta didik dapat menceritakan contoh M
M
sikap mematuhi dan yang tidak mematuhi aturan yang berlaku E
2 1.2 13 1 v v v v v v v v v v v v v A
di rumah dan di sekolah. Peserta didik dapat menyampaikan D
T
pendapatnya di kelas sesuai dengan tingkat berfkir dan I
konteksnya. dengan bimbingan guru I
A
F
L R
Peserta didik mengenali dirinya sendiri, sebagai individu, S
E
bagian dari masyarakat dan lingkungannya, sebagai warga U R
R M
negara Indonesia dan warga negara dunia. Ia juga mengenali S S A
E E
dan memahami bahwa bangsa Indonesia itu bineka baik dari U U P
M D
segi suku, ras, bahasa, agama dan kelompok sosiaL M P L O
E I
3 1.3 3 1 v v v A T A R
D A
T S N
I L
I P
A
F P T
L P
T S
T
S
S R
Peserta didik mengenali dirinya sendiri, sebagai individu, S
E
bagian dari masyarakat dan lingkungannya, sebagai warga U
negara Indonesia dan warga negara dunia. Ia juga mengenali M
M
dan memahami bahwa bangsa Indonesia itu bineka baik dari E
4 1.4 10 2 v v v v v v v v v v A
segi suku, ras, bahasa, agama dan kelompok sosiaL D
T
I
I
A
F
L R
Peserta didik dapat mengenal karakteristik dan ciri-ciri fisik S
E
lingkungan rumah dan sekolah, sebagai bagian tidak U
terpisahkan dari wilayah NKRI. Ia dapat menyebutkan contoh M
M
perilaku dan sikap yang menjaga lingkungan sekitar, serta E
1.5 12 2 v v v v v v v v v v v v A
mempraktikannya di rumah dan di sekolah. D
T
I
I
A
F S
L
Peserta didik mampu menyadari pentingnya gotong royong U
dalam lingkungan keluarga dan lingkungan masyarakat. M
Dengan memahami pentingnya gotong royong, peserta didik A C
diharapakan mampu menganalisis karakteristik peran setiap T S L
individu untuk dapat kontribusi dalam gotong royong. R I U A R
S
E R R F S S A
U
M E E U S P
M
E V V A L M O
5 1.6 10 2 v v v v v v v v v v A
D I I K A E R
T
I E E H N E
I
A W W I T S
F
L R S I P
A N
G

(
S
A
JUMLAH 48

)
Sempoja, 2022
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas 1
 PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA SEKOLAH DASAR NEGERI SEMPOJA
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
KELAS :I
MAPEL : MTK

NO. JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO ATP JML SMT
ATP 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Menghitung bilangan dengan menggunakan benda - benda disekitar,dan R
S
menerapkan tentang konsep hitungan. kemudian memperdalam E
U
pemahaman tentang angka 7-10. Memahami perbedaan nilai dan urutan M
M
angka sampai 10. Memahami penguraian angka 5 - 10. Memahami urutan E
1 1.1 bilangan 1 - 20. Memahami tentang hubungan antara angka hitung dan 4 1 v v v v v A
D
angka urutan. Memahami cara menyatakan posisi letak benda. T
I
I
A
F
L
Memahami makna angka untuk menghitung dalam kehidupan sehari-hari, R
S
serta dapat menggunakannya. Mencoba mencari jumlah atau selisih dari E
U
satu angka dengan angka lain dan mengetahui hubungannya. M
M
E
2 1.2 3 1 v v v v A
D
T
I
I
A
F
L R
Menghitung dan menyatakan angka yang menyatakan jumlah dan angka S
E
yang menyatakan urutan dalam kehidupan seharihari, serta memahami U
hubungan antara angka yang menyatakan jumlah dan angka yang M
M
menunjukkan urutan. Menyatakan posisi letak benda menggunakan E
3 1.3 3 1 v v v A
kosakata depan-belakang, atas-bawah, kanan-kiri, dan lain-lain. D
T
I
I
A
F
L R
menjumlahkan untuk menemukan (konteks penggabungan) dengan "jadi S
berapa jika digabungkan". merupakan bentuk penjumlahan. berhitung E
U
dengan penjumlahan di bawah 10. menghitung penjumlahan dengan benar M
M
hingan berjumlah 10. Memahami makna penjumlahan 0. Memahami E
4 1.4
konteks di mana penjumlahan digunakan melalui pembuatan cerita
6 1 v v v v v v A
D
penjumlahan. T
I
I
A
F
L
Menggunakan metode pengurangan pada saat mencari "sisa" (konteks R
S
sisa). Membaca dan menulis rumus pengurangan dengan menggunakan E
U
simbol "–", dan "=". Mengungkapkan konteks pengurangan dengan M
M
menggunakan kata-kata, angka rumus, gambar dan lainnya. Menghitung E
5 1.5 dengan benar pengurangan angka dibawah 10. 4 1 v v v v A
D
T
I
I
A
F
L
Membuat kartu pengurangan. Membiasakan diri dengan menghitung R
menggunakan kartu pengurangan. Menyusun kartu pengurangan dan S
E
menyadari karakteristik bagaimana angkanya berubah. Memahami U
M
konteks yang menggunakan 0, untuk memperdalam pemahaman tentang M
E
6 1.6 pengurangan (sisa). Menunjukkan konteks bertanya tentang perbedaan 4 1 v v v v A
melalui gambar, untuk memperdalam pemahaman pengurangan (selisih). D
T
I
I
A
F
L
Memperkaya pengalaman yang menjadi dasar pemahaman bentuk ruang. R
Mengenali bentuk benda dan menangkap karakteristik dari bentuk benda S
E
tersebut. U
M
M
E
7 1.7 4 1 v v v v A
D
T
I
I
A
F
L
R
S
E
U R
M
S S A
Menghitung dengan benar dan mengurutkan angka dan jumlah potongan. E
U U P
Mengetahui besaran dan urutan angka, membuat serangkaian angka dan D
M P L O
wakili pada garis lurus. Menghubungkan satu nomor dengan yang lainnya. I
8 1.8 4 1 v v v v A T A R
Memahami cara menyatakan dan mengartikan digit kedua. Menghitung A
T S N
dalam satuan puluhan. Menghitung penjumlahan dan pengurangan angka L
dua digit. I P
F P T
P
T S
T
S
S
Membaca jam yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Memiliki R
S
perhatian dan minat terhadap waktu dan menghubungkannya dengan E
U
situasi kehidupan sehari-hari. Bagaimana sebuah jam bekerja dan M
menghubungkannya dengan cara membacanya. Memahami cara kerja jam M
E
9 1.9 dengan melihat angka yang ditunjuk oleh jarum panjang dan jarum pendek 4 2 v v v v v A
D
pada jam. T
I
I
A
F
L
 Memiliki perhatian terhadap bilangan dengan mengamati menu makan R
siang sekolah. Mengatur dokumen atau data agar mudah dilihat. S
E
Memahami istimewaan dan jumlah benda yang telah disusun sedemikian U
M
rupa. Memahami kebaikan dari menyusun gambar M
E
10 1.10 3 2 v v v v A
D
T
I
I
A
F
L
Memahami dan menguasai keterampilan menjumlahkan bilangan 1 digit R
yang hasilnya di atas angka 11. Memformulasikan situasi penjumlahan ke S
E
dalam operasi hitung dan bisa membaca operasi hitung. Mempelajari U
M
penjumlahan dengan menggunakan kartu. mengumpulkan kartu yang M
E
11 1.11 jawabannya sama dan menyadari hubungan antara bilangan yang 3 2 v v v v A
D
ditambahi dan penambah. T
I
I
A
F
L
Memahami kebalikan dari penjumlahan di atas 10 yaitu pengurangan di R
S
atas 10, dan dapat menguasai keterampilan berhitung. Membaca operasi E
U
hitung operasi hitung, dan memahami situasi cerita tentang pengurangan. M
M
Menguasai pengurangan di atas 10 dengan menggunakan kartu. E
12 1.12 Mengumpulkan kartu dengan jawaban yang sama, kemudian memahami 6 2 v v v v A
D
bilangan yang dikurangi dan bilangan pengurang. T
I
I
A
F
L
R
Mengetahui situasi soal yang menggunakan pengurangan atau S
E
penjumlahan. Menyatakan situasi soal yang menggunakan pengurangan U
M
atau penjumlahan dalam operasi hitung, kemudian M
E
13 1.13 mendiskusikannya.Membuat operasi hitung dan menjawab berdasarkan 4 2 v v v v A
D
situasi penjumlahan pada soal tentang penjumlahan dalam urutan atau T
I
kumpulan. Memikirkan cara membagi 10 buah stroberi atau 18 buah I
permen secara rata. A
F
L
Menambah pengalaman dalam memahami jumlah dan cara mengukurnya R
melalui kegiatan membandingkan besar benda, dan lain-lain. Secara S
E
langsung dapat mengukur panjang, luas , dan volume. Mengukur besarnya U
M
barang-barang di sekitar sebagai suatu satuan. Membandingkan perbedaan M
E
14 1.14 panjang baik secara langsung ataupun tidak langsung dan 4 2 v v v v A
menyatakanbilangan untuk panjang satuan dengan jumlah yang sama. D
T
Memahami konsep jumlah, cara menyatakan dengan bilangan, dan cara I
I
membandingkan panjang. Membandingkan perbedaan volume baik secara A
F
langsung maupun tidak langsung dan membandingkan panjang dengan L
satuan jumlah
Memahami yangjumlah
makna sama dan
danmenyatakannya
menggunakannya dalam bentuk
melalui angka.
kegiatan R
S
menghitung jumlah satuan benda dan lain-lain. Menghitung dan E
menyatakan jumlah satuan dan urutan U
M
dengan benar. Menyatakan di atas garis bilangan atau membuat seri M
E
15 1.15 bilangan berdasarkan besar kecilnya jumlah atau urutan. Menyatakan 4 2 v v v v A S
D
bilangan yang terdiri dari 2 angka. Menyatakan bilangan yang terdiri dari 3 T U
I
angka yang sederhana. Menghitung jumlah dengan puluhan sebagai I M
satuan. Memahami makna penjumlahan dan pengurangan serta dapat A
F A C
menggunakannya. Memikirkan perhitungan dan pengurangan bilangan L
Memperkaya pengalaman siswa mengenai pokok pemikiran tentang T S L
bentuk. Memahami ciri khas bentuk berbagai benda. Membuat beragam R I U A R
S
bentuk dengan mengubah posisi kertas bentuk berwarna (menggeser, E F S S A
U
memutar, membalik). Menemukan bilangan, kuantitas, bentuk dalam M U S P
M
kehidupan sehari-hari melalui kegiatan "cari perbedaan", kemudian E A L M O
16 1.16 4 2 v v v v A
membuat soal yang diaplikasikan dalam penjumlahan dan pengurangan. D K A E R
T
I H N E
I
A I T S
F
L R S I P
A N
JUMLAH 64 G

(
S
A

)
Mengetahui
Kepala Sekolah,

Guru Kelas 1
 PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA SEKOLAH DASAR NEGERI SEMPOJA
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
KELAS :I
MAPEL : PJOK

NO. JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO ATP JML SMT
ATP 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
menunjukkan kemampuan dalam Mengetahui dan R
S
mempraktekkan jalan, lari, dan lompat aktivitas gerak dasar E
lokomotor, menunjukkan kemampuan dalam Mengetahui dan U
M
mempraktekkan gerakan memutar, mengayun/ menekuk M
E
1 1.1 aktivitas gerak dasar non-lokomotor menunjukkan kemampuan 3 1 V V V A
D
dalam Mengetahui dan mempraktekkan melempar dan T
I
menangkap bola aktivitas gerak dasar manipulatif dengan I
benar. A
F
L
R
menunjukkan kemampuan dalam Mengetahui dan S
E
mempraktekkan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor U
M
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam M
E
2 1.2 aktivitas gerak berirama dengan benar. 4 1 V V V V A
D
T
I
I
A
F
menunjukkan kemampuan dalam Mengetahui dan L R
S
mempraktekkan berbagai gerak dominan (bertumpu, E
U
bergantung, keseimbangan, berpindah/ lokomotor, tolakan, M
M
putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas E
3 1.3 senam. 4 1 V V V V A
D
T
I
I
A
F
L
R
S
E
U
M
M
menunjukkan kemampuan dalam Mengetahui dan E
4 1.4 3 1 V V V A
mempraktekkan Pengetahuan gerakan kaki, gerakan lengan, D
T
pengambilan napas, dan koordinasi gerakan renang gaya dada I
I
serta bentuk-bentuk keselamatan penyelamatan dan A
keselamatan di air dengan koordinasi yang baik. F
L
mengenal dan mampu mempraktikkan aktivitas kebugaran R
S
jasmani untuk kesehatan diantaranya: sikap tubuhdalam E
U R
keadaan diam, sikap tubuh dalam keadaan bergerak, sikap R M
S S A
tubuh dalam posisi berdiri, bagian tubuh yang boleh dan tidak E E
boleh disentuh orang lain, cara menjaga kebersihannya, dan U U P
M D
kebersihan pakaian sesuai dengan pola perilaku hidup sehat M P L O
E I
5 1.5 4 1 V V V V A T A R
D A
T S N
I L
I P
A
F P T
L P
T S
T
S
S
menunjukkan kemampuan dalam Mengetahui dan R
S
mempraktekkan jalan, lari, dan lompat aktivitas gerak dasar E
U
lokomotor, menunjukkan kemampuan dalam Mengetahui dan M
M
mempraktekkan gerakan memutar, mengayun/ menekuk E
6 1.6 3 2 V V V A
aktivitas gerak dasar non-lokomotor menunjukkan kemampuan D
dalam Mengetahui dan mempraktekkan melempar dan T
I
menangkap bola aktivitas gerak dasar manipulatif dengan I
A
benar. F
L R
menunjukkan kemampuan dalam Mengetahui dan S
E
mempraktekkan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor U
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam M
M
aktivitas gerak berirama dengan benar. E
7 1.7 4 2 V V V V A
D
T
I
I
A
F
L R
menunjukkan kemampuan dalam Mengetahui dan S
E
mempraktekkan berbagai gerak dominan (bertumpu, U
bergantung, keseimbangan, berpindah/ lokomotor, tolakan, M
M
putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas E
8 1.8 4 2 V V V V A
senam. D
T
I
I
A
F
L R
menunjukkan kemampuan dalam Mengetahui dan S
mempraktekkan Pengetahuan gerakan kaki, gerakan lengan, E
U
pengambilan napas, dan koordinasi gerakan renang gaya dada M
M
serta bentuk-bentuk keselamatan penyelamatan dan E
9 1.9 3 2 V V V A
keselamatan di air dengan koordinasi yang baik. D
T
I
I
A
F
L
 S
U
M
A C
T S L
R I U A R
mengenal dan mampu mempraktikkan aktivitas kebugaran S
E R F S S A
jasmani untuk kesehatan diantaranya: sikap tubuhdalam U
M E U S P
keadaan diam,dan sikap tubuh dalam posisi berjalan dengan M
E V A L M O
10 1.10 benar dan menunjukkan bagian-bagian tubuh, bagian tubuh 4 2 V V V V A
D I K A E R
yang boleh dan tidak boleh disentuh orang lain, cara menjaga T
I E H N E
kebersihannya, dan kebersihan pakaian sesuai dengan pola I
perilaku hidup sehat A W I T S
F
L R S I P
A N
G

(
S
A
JUMLAH 36

)
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas 1
 PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA SEKOLAH DASAR NEGERI SEMPOJA
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
KELAS :I
MAPEL : SENI RUPA

NO. JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO ATP JML SMT
ATP 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
S
U
M
1 1.1 Siswa mampu mengasosiasikan definisi “indah” atau “artistik” dari benda- 2 1 V V A
benda di sekitarnya. Siswa mampu mendokumentasikan hasil T
pengamatannya. Siswa percaya diri dalam memilih alat dalam proses I
dalam berkreasi. F
Siswa mampu mengidentifikasi berbagai jenis garis, pada gambar ataupun S
pada benda-benda di sekitarnya. Siswa dapat menggambar sebuah pohon U
dengan menggunakan beberapa macam garis. Siswa membandingkan dan M
2 1.2 mengambil kesimpulan tentang arti garis tipis dan garis tebal yang 2 1 V V A
ditemukan pada pohon.
T
I
F
S
Siswa mampu merasakan arah dan gerakan yang direpresentasikan oleh
garis. Siswa mengeksplorasi garis dalam hubungannya dengan musik dan U
perasaan. M
3 1.3 1 1 V A
T
I
F S
Siswa memahami bahwa berbagai jenis bentuk dibentuk oleh berbagai
U
macam garis. Siswa dapat mengidentifikasi nama-nama bentuk geometris
(segitiga, segiempat, lingkaran, oval, trapesium) dan bentuk organik. M
4 1.4 2 1 V V A
T
I
F S
Siswa mampu berkreasi dan mampu memilih bentuk yang diperlukannya.
Siswa dapat mengidentifikasi nama-nama bentuk geometris dan bentuk U
organik. Siswa dapat menggunakan lem dan gunting untuk membuat M
5 1.5 kolase. 2 1 V V A
T
I
F
S
Siswa mengenal berbagai macam topeng dari Indonesia. Siswa mengenal
konsep simetri. Siswa menggunakan teknik lipat, gunting dan tempel untuk U
membuat topeng kertas. M
6 1.6 1 1 V A
T
I
F
Siswa mengerti kosakata bentuk dan garis, nama-nama warna, warna S
panas, warna dingin dan warna netral, juga kosakata “tumpang tindih”,
U
dan dapat mengaplikasikan pemahamannya ke dalam karya. Siswa dapat
M
melakukan refleksi akan karyanya, membuat alternatif karya, dan
7 1.7 2 1 V V A
membandingkannya. Siswa dapat memilih warna ataupun karya yang ingin
digunakan, dan dapat menyebutkan alasannya. T
I
F
Siswa dapat mengidentifikasi bentuk berulang Siswa dapat membuat S
kreasi dari bentuk yang berulang dengan cara memilih minimal 1 teknik: U
menggambar, kolase, menganyam, dan lain-lain. M
8 1.8 2 1 V V A
T
I
F
Siswa mengenal dan dapat menggunakan kosakata: Huruf, Abjad, Alfabet, S
Fonts. Siswa mengenali bahwa huruf dapat dipresentasikan dalam U
berbagai bentuk. Siswa mampu merancang tulisan indah sederhana, dan M
9 1.9 menggunakan pola sederhana sebagai dekorasi. 2 1 V V A
T
I
F R
Siswa mengenal dan dapat menggunakan kosakata: Bangunan, Gedung, S
E
Rumah, Kediaman, Arsitek (orang yang merancang bangunan), Arsitektur U R
(bentuk hasil rancangan bangunan). Siswa mengamati bentuk, bidang dan M
S S A
ukuran dalam sebuah bangunan. E
U U P
D
M P L O
I
10 1.10 2 1 V V A T A R
A
T S N
L
I P
F P T
P
T S
T
S
S S
Siswa mengenal dan dapat menggunakan kosakata: Bangunan, Gedung,
Rumah, Kediaman, Arsitek (orang yang merancang bangunan), Arsitektur U
(bentuk hasil rancangan bangunan). Siswa dapat mengolah bentuk dan M
11 1.11 merakit model 3 dimensi sederhana. Siswa dapat menggunakan bahan- 2 2 V V A
bahan bekas di sekitarnya. Siswa memahami bahwa model 3 dimensional T
dapat membantu perencanaan bangunan sebenarnya. I
F
 Siswa mengidentifikasi bentuk alami/natural dan bentuk buatan manusia. S
Siswa memahami bahwa dirinya dapat berperan merancang, merawat dan U
mengembangkan lingkungannya. Siswa mampu mengatur model-model 3 M
dimensional sebuah bangunan menjadi model sebuah lingkungan kota.
12 1.12 2 2 V V A
T
I
F
Siswa mengenal dan dapat menggunakan kosakata: Lengkung, Kurva, S
Bergelombang, Spiral, Garis Rangka/Outline. Siswa mengidentifikasi garis U
danbidang dalam sebuah gambar/lukisan dan alam sekitar. Siswa dapat M
13 1.13 menggunakan garis lengkung dan bidang atau garis lurus dan bidang dalam 1 2 V A
karyanya. Siswa menciptakan karya menggunakan garis lengkung dan garis T
lurus. I
F
S
U
Siswa mengenal dan dapat menggunakan kosakata: Tekstur, Kasar, Halus, M
14 1.14 Bergerigi, Berbulu, Licin. Siswa mampu mengenali dan menggunakan 2 2 V V A
tekstur yang didapat dari lingkungan sekitar ke dalam karyanya. T
I
F
Siswa mengenal dan dapat menggunakan kosakata: Wajah, Muka, Rupa, S
Ekspresi, Karakteristik, Ciri-Ciri. Siswa mengenali persamaan dan U
perbedaan karakteristik wajahnya dan teman-teman sekelasnya. Siswa M
15 1.15 mampu mengenali bentuk dasar geometris/non geometris dan 2 2 V V A
menggunakan garis untuk menggambar atau membuat kolase untuk T
membuat potret wajah sendiri atau orang lain. I
F
Siswa mengamati dan mengenali karakteristik hewan tertentu. Siswa S
mampu menuangkan pengalaman, pengamatan atau hasil tiruan bentuk ke U
dalam karya. Siswa mampu mengenali bentuk dasar geometris/non M
16 1.16 geometris dan menggunakan garis untuk membuat karya 2 atau 3 dimensi. 1 2 V A
T
I
F
S
Siswa mengenal dan dapat menggunakan kosakata: Campur, Warna U
Primer. Warna Sekunder. Siswa dapat menggunakan krayon minyak M
17 1.17 dengan krayon dalam posisi tidur dan posisi berdiri. Siswa dapat 2 2 V V A
mengeksplorasi proses pencampuran warna dan menemukan berbagai T
macam warna sebagai hasilnya. I
F
Siswa mengenal dan dapat menggunakan kosakata: Lukisan, Warna S
Terang, Warna Gelap, Outline (garis tebal yang memperjelas sebuah U
bentuk) Siswa dapat melihat dan merasakan berbagai gradasi warna. M
18 1.18 Siswa dapat membuat sebuah lukisan yang didominasi dengan warna 2 2 V V A
terang, dan menggunakan warna gelap untuk detail bagian. T
I
F
Siswa memahami perbedaan antara bentuk natural dan bentuk buatan S
manusia. Siswa mampu menuangkan pengalaman, pengamatan atau hasil U
imitasi bentuk ke dalam karya. Siswa mampu membuat karya cetak M
19 1.19 dengan menggunakan pewarna basah dan bentuk natural dari dedaunan 2 2 V V A
yang mereka pilih. T C
I S L
F R U A R
Siswa mengenal dan dapat menggunakan kosakata: Mixed Media (Media S
E R R S S A
Campuran). Siswa mampu menuangkan pengalaman, pengamatan atau U
M E E U S P
hasil tiruan bentuk ke dalam karya. Siswa mampu menerapkan M
E V V S L M O
20 1.20 pengetahuan dan keterampilan yang telah dipelajarinya untuk membuat 2 2 V V A
karya berdasarkan minat atau ketersediaan bahan di sekitarnya. D I I A A E R
T
I E E N E
I
A W W T S
F
JUMLAH 36 L S I P
A N
G

Mengetahui
 PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA SEKOLAH DASAR NEGERI SEMPOJA
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
KELAS :I
MAPEL : SENI TARI

NO. JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO ATP JML SMT
ATP 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Memperagakan koordinasi gerak anggota tubuh. Mengidentifikasi gerak R
tari dengan melakukan pengamatan pada gerak yang ada dalam video, S
E
atau contoh gerak dari guru/model, atau gerak dari salah satu siswa. U
M
Menampilkan gerak dengan mengkoordinasikan dua atau lebih anggota M
E
1 4.1 tubuh dengan ritmis. Menceritakan perbedaan gerak sehari-hari dan gerak 9 1 v v v v v v v v v A
tari yang dilakukannya berdasarkan pengalaman pribadi. Menilai D
T
kemampuan dirinya dalam melakukan gerak koordinasi tubuh. I
I
A
F R
L S
E
Menerapkan unsur ruang gerak tari melalui rangsangan atau stimulus. U R
R M
Membedakan unsur ruang gerak tari dengan melakukan pengamatan S S A
E E
melalui rangsangan atau stimulus. Menampilkan gerak dengan menerapkan U U P
M D
unsur ruang gerak tari yang terinspirasi dari rangsangan atau stimulus. M P L O
E I
2 4.2 Menceritakan hasil gerak yang ditampilkan berdasarkan pengalaman 9 1 v v v v v v v v v A T A R
pribadi. Mengekspresikan unsur ruang gerak tari ruang besar dan kecil, D A
T S N
melalui rangsangan atau stimulus. I L
I P
A
F P T
L P
T S
T
S R
S S
Merangkai gerak sesuai iringan. Membedakan tempo cepat dan lambat. E
U
Merespon gerak dengan bantuan tempo cepat dan lambat. Menampilkan M
rangkaian gerak sesuai irama dan lagu. Menceritakan hasil rangkaian gerak M
E
3 4.3 sesuai irama dan lagu. Membedakan unsur waktu 9 2 v v v v v v v v v A S
D
dalam gerak tari sesuai iringan berdasarkan tempo. Mengekspresikan T U
I
unsur waktu dalam gerak tari sesuai iringan berdasarkan tempo. I M
A
Menerapkan unsur waktu dalam gerak tari sesuai iringan berdasarkan F A
tempo dengan merangkai gerak sesuai irama dan lagu. L
T S
Merangkai gerak dengan menerapkan unsur tenaga dalam gerak tari R I U R
melalui berbagai rangsangan. Membedakan penggunaan tenaga dalam S
E R R R R R F S A
gerak tari. Merespons penggunaan gerak berdasarkan rangsangan. unsur U
M E E E E E U P
tenaga dalam gerak tari yaitu tenaga kuat dan lemah melalui M
E V V V V V A L O
4 4.4 berbagai rangsangan. Melakukan gerak tari dengan memperhatikan unsur 9 2 v v v v v v v v v A
tenaga yang digunakan berdasarkan rangsangan. Menceritakan unsur D I I I I I K A R
T
tenaga yang digunakan dalam gerak tari sebagai hasil ekspresi I E E E E E H N
I
A W W W W W I S
F
L R S P
JUMLAH 36 A

(
S
A

)
Mengetahui Guru Kelas 1
 PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA SEKOLAH ...
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
KELAS :I
MAPEL : SENI MUSIK

NO. JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO ATP JML SMT
ATP 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Mampu bernyanyi secara mandiri dan bersama lagu nasional R
guna membangun rasa nasionalisme. Mampu bernyanyi lagu S
E
daerah secara mandiri dan bersama. Menemukan perbedaan U
M
lagu nasional dan lagu daerah dengan tepat. Membuat kategori M
E
1 4.1 lagu nasional dan lagu daerah berdasarkan pada lirik lagu. 9 1 v v v v v v v v v A
D
T
I
I
A
F R
L S
E
Mengidentifikasi dan menirukan pulsa dengan tempo U R
R M
sederhana. Mengidentifikasi dan menirukan pola ritme S S A
E E
sederhana. Memainkan pengembangan pola ritme sederhana U U P
M D
dengan kaidah tempo, baik dari tubuh sendiri maupun M P L O
E I
2 4.2 instrumen perkusif sederhana. 9 1 v v v v v v v v v A T A R
D A
T S N
I L
I P
A
F P T
L P
T S
T
S R
S S
Menemukan berbagai jenis warna bunyi non-musikal, baik E
U
melodis dan non-melodis. Mengidentifikasi berbagai suara alat M
M
musik, ritmis maupun E
3 4.3 9 2 v v v v v v v v v A S
melodis. Mengenal nada, tinggi-rendah nada, dan melodi lagu. D
T U
Mendemonstrasikan permainan melodi utama dari lagu-lagu I
nasional dan lagu daerah. I M
A
F A
L
T S
R I U R
S
Menyanyikan lagu anak sederhana dengan birama 2/4 dengan E R R R R R F S A
U
iringan musik. Menyanyikan lagu anak sederhana dengan M E E E E E U P
M
birama 3/4 dengan iringan musik sederhana. Menyanyikan lagu E V V V V V A L O
4 4.4 9 2 v v v v v v v v v A
anak sederhana dengan irama 4/4 dengan iringan musik D I I I I I K A R
T
sederhana. Menyanyikan lagu sederhana dengan beragam I E E E E E H N
tempo dan ritme secara tunggal dan berkelompok. I
A W W W W W I S
F
L R S P
JUMLAH 36 A

(
S
A

)
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas 1
 PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA SEKOLAH DASAR NEGERI SEMPOJA
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
KELAS :I
MAPEL : SENI TEATER

NO. JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO ATP JML SMT
ATP 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Siswa dapat mengingat berbagai macam ekspresi. Siswa R
meniru berbagai macam gerak, suara, dan emosi. Siswa S
E
memberi saran atau pendapat yang santun pada gerak, suara, U
M
dan emosi yang diperankan temannya. Siswa menggabungkan M
E
1 4.1 properti pendukung dengan gerak tubuh, suara, dan karakter 12 1 v v v v v v v v v v v v A
yang dimainkan. Siswa berkolaborasi memainkan peran D
T
dengan properti, gerak tubuh, emosi, dan suara yang sesuai. I
I
A
F R
L S
E
Siswa dapat mengingat pengalaman emosi dan peristiwa. Siswa U R
R M
mengimajinasikan berbagai emosi dan peristiwa. Siswa meniru S S A
E E
ekspresi berdasarkan pengalaman. Siswa mereplikasi emosi dan U U P
M D
peristiwa melalui improvisasi gerak dan suara. Siswa M P L O
E I
2 4.2 mengakomodasi kemampuan berpikir secara artistik. Dan 6 1 v v v v v v A T A R
Siswa berekspresi melalui pertunjukan tablo secara D A
T S N
berkelompok. I L
I P
A
F P T
L P
T S
Siswa dapat mengingat berbagai macam karakter. Siswa T
S R
mereplikasi karakter yang pernah diketahui. Siswa memberi S S
E
saran atau pendapat yang santun pada karakter yang ditiru U
M
oleh temannya. Siswa menggabungkan properti pendukung M
E
3 4.3 dengan permainan pantomim. Siswa berkolaborasi memainkan 12 2 v v v v v v v v v v v v A S
peran dengan properti yang sesuai. D
T U
I
I M
A
F A
L
T S
Siswa mampu meniru tokoh atau sosok yang diperankan R I U R
melalui olah tubuh dan gerak. Siswa mampu mengevaluasi S
E R R R R F S A
tokoh yang diperankan dengan kata-katanya sendiri. Siswa U
M E E E E U P
mampu meniru dan menggunakan properti dan kostum sesuai M
E V V V V A L O
4 4.4 peran. Siswa mampu memerankan tokoh sesuai cerita dalam 6 2 v v v v v v A
pertunjukan di kelas. D I I I I K A R
T
I E E E E H N
I
A W W W W I S
F
L R S P
JUMLAH 36 A

(
S
A

)
Mengetahui
 PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA SEKOLAH DASAR NEGERI SEMPOJA
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
KELAS :I
MAPEL : BAHASA INGGRIS

NO. JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
NO ATP JML SMT
ATP 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
R
S
E
U
M
Peserta didik mampu menyebutkan sapaan kepada teman- M
E
1 1.1 teman, orang tua, dan guru menggunakan bahasa tubuh yang 3 1 v v v A
D
baik dengan ramah dan tepat. T
I
I
A
F
L

R
S
E
U
M
Peserta didik mampu memperkenalkan diri kepada teman M
E
2 1.2 dengan percaya diri dan dapat menyebutkan nama teman 3 1 v v v A
D
dengan ramah. T
I
I
A
F
L

R
S
E
U
M
M
Peserta didik mampu menyebutkan nama mereka dan nama E
3 1.3 2 1 v v A
temannya dengan menggunakan kata my dan your. D
T
I
I
A
F
L

R
S
E
U
M
M
Peserta didik mampu menyebutkan jumlah benda milik mereka E
4 1.4 2 1 v v A
yang berjumlah 1-10 dengan menggunakan kata my dan your. D
T
I
I
A
F
L

R
S
E
U
M
Peserta didik mampu memperkenalkan diri kepada teman M
E
5 1.5 dengan percaya diri dan dapat menyebutkan nama teman 2 1 v v A
D
dengan ramah. T
I
I
A
F R
L S
E
U R
R M
S S A
E E
U U P
M D
M P L O
E I
6 1.6 Peserta didik mampu mengidentifkasi macam-macam warna 2 1 v v A T A R
D A
T S N
I L
I P
A
F P T
L P
T S
T
S R
S S
E
U
M
M
Peserta didik mampu mengidentifkasi macam-macam bentuk E
7 1.7 4 1 v v v A
beserta ukurannya D
T
I
I
A
F
L

R
S
E
U
M
M
Peserta didik mampu memahami penggunaan kata have untuk E
8 1.8 3 2 v v v A
menyebutkan benda yang mereka milih. D
T
I
I
A
F
L
 R
S
E
Peserta didik mampu menyebutkan nama-nama hewan, U
M
menyebutkan hewan apa yang dimiliki dengan memasukkan M
E
9 1.9 konsep "have"serta mampu bertanya menggunakan kata tanya 3 2 v v v A
D
"What pet do you have?"pada teman di kelasnya dengan penuh T
I
percaya diri. I
A
F
L

R
S
E
U
M
Peserta didik mampu mengucapkan "he is/she is"dan mampu M
E
10 1.10 mengenal jenis kelamin laki-laki dan perempuan pada konsep 3 2 v v v A
D
"she/he." T
I
I
A
F
L

R
S
E
U
M
M
E
11 1.11 Peserta didik mampu mengidentifkasi anggota keluarganya. 3 2 v v v A S
D
T U
I
I M
A
F A C
L
T S L
R I U A R
S
E R F S S A
U
M E U S P
Peserta didik mampu memperkenalkan diri kepada teman M
E V A L M O
12 1.12 dengan percaya diri dan dapat menyebutkan nama teman 3 2 v v v A S
D I K A E R
dengan ramah. T U
I E H N E
I M
A W I T S
F A C
L R S I P
T S L
A N
R I U A R
S G

(
E R F S S A
U S
M E U S P
M A
Peserta didik mampu menggunakan kata like dan likes untuk E V A L M O
13 1.13 3 2 v v v A

)
menyebutkan buah kesukaannya dan orang lain. D I K A E R
T
I E H N E
I
A W I T S
F
L R S I P
JUMLAH 36 A N
G

(
S
Guru Kelas
A 1
Mengetahui

)
Kepala Sekolah,