MODUL AJAR MATEMATIKA

 IDENTITAS SEKOLAH

NAMA : RAHMI MAULIDA,S.Pd.

SEKOLAH : SDN PANGARANGAN 1
FASE :B
KELAS : 4-B
MAPEL : MATEMATIKA
TARGET PESERTA DIDIK : 22 Siswa
ALOKASI WAKTU : 27 JP
JUMLAH PERTEMUAN : 9 x Pertemuan
Pertemuan ke-4-7
 PROFIL PELAJAR PANCASILA :
 Bernalar kritis
 Mandiri
 Kreatif

 DOMAIN KONTEN
Bilangan Cacah Besar

 SARANA PRASARANA
 Jaringan internet
 Laptop
 Menyiapkan materi
 Buku guru bagian ide pengajaran
 Bahan percobaan : -
 MODEL PEMBELAJARAN
 PJJ Daring – Luring, Blended learning
 TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengetahui bahwa bilangan bulat dapat diwakili oleh 10 angka dari 0 sampai 9.
 Dapat melihat komposisi bilangan besar.
 Dapat memahami mekanisme bilangan besar dengan mempertimbangkan ukuran
relatif bilangan.
 Dapat melihat hubungan antara bilangan 10 kali lipat, 100 kali lipat, dan 1/10
bagian.
 Dapat melihat hubungan dari bilangan hasil 10.000 kali lipat.
 Memikirkan tentang bagaimana merepresentasikan bilangan besar pada garis
bilangan.
 Dapat melihat cara membandingkan angka besar.
 Mengetahui satuan nilai tempat bilangan yang lebih besar dari triliun.
 Memikirkan tentang cara menghitung penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian bilangan besar dalam satuan jutaan, miliar, dan triliun.
 Mengetahui istilah dan arti dari "jumlah", "selisih", "hasil kali", dan "hasil bagi".
 Memperdalam pemahaman tentang apa yang telah dipelajari.
 Mengkonfirmasi apa yang telah dipelajari.
 Menggunakan apa yang telah dipelajari untuk memecahkan masalah.

 PEMAHAMAN BERMAKNA
 Bilangan besar apa pun dapat ditulis menggunakan angka berikut ini: 0, 1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8, 9. Angka-angka seperti itu disebut dengan bilangan cacah.
 Pada setiap bilangan bulat, hubungan antara nilai-nilai tempat dapat dijelaskan
sebagai berikut:
Mengalikan bilangan dengan 10 meningkatkan nilai tempatnya ke satu tingkat
lebih besar. Mengalikan bilangan dengan 1/ 10, yaitu sama dengan membaginya
dengan 10, akan menurunkan nilai tempatnya ke satu tingkat lebih kecil.
 Mengalikan bilangan dengan 10 meningkatkan nilai tempatnya ke satu tingkat
lebih besar. Mengalikan bilangan dengan 110 , yaitu sama dengan membaginya
dengan 10, akan menurunkan nilai tempatnya ke satu tingkat lebih kecil.

 PERTANYAAN PEMANTIK
1. Bagaimana cara membaca nilai tempat yang yang jumlahnya 1 triliunan?
2. Bagaimana cara membaca bilangan cacah besar?
 PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Menyiapkan file/teks materi pelajaran
2. Menyiapkan lembar kerja siswa
3. Menyiapkan asesmen dan presensi siswa
4. Menyiapkan alat dan bahan
5. Menyiapkan media dan alat peraga
6. Menyiapkan link Google Meet
 URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-4
1. Guru membuka pelajaran dengan salam
2. Guru dan siswa melakukan pembiasaan berdoa dan melakukan presensi
3. Memikirkan tentang bagaimana menulis dan membaca bilangan hasil 10 kali dan 100
kali lipat dari 3.256.900.
4. Memahami bahwa dengan membandingkan arti 10 kali dengan bilangan asli
(3.256.900) menggunakan tabel notasi nilai tempat, nilai tempat bilangan akan
dinaikkan satu.
5. Siswa memahami bahwa dengan membandingkan arti 100 kali dengan bilangan asli
(3.256.900) menggunakan tabel notasi nilai tempat, nilai tempat bilangan akan
dinaikkan dua.
6. Memahami bahwa dengan membandingkan arti 1/10 bagian dari bilangan asli
(3.256.900) menggunakan tabel notasi nilai tempat, nilai tempat bilangan akan
diturunkan satu.
7. Dengan mempertimbangkan hasil 10.000 kali dari 10.000 dan 10.000 kali lipat dari
100 juta, siswa menyadari bahwa jika suatu bilangan dikali 10.000, maka akan muncul
nama satuan nilai tempat yang baru.
8. Dengan mengetahui bahwa dengan mengalikan 1000, maka satuan nilai tempatnya
berubah setiap 3 digit, menjadi ribuan, jutaan, milliaran, dan triliunan, siswa akan
menyadari keunggulan dari sistem pemisahan angka per-3 digit.
9. Refleksi

PERTEMUAN KE -5
10. Membaca pertanyaan, mengkonfirmasi, dan menyatakan berapakah satu skala pada
masing-masing garis bilangan.
11. Setelah mengkonfirmasi nilai satu skala, meminta siswa untuk memikirkan bilangan
pada ____.
12. Menggambar garis bilangan yang menunjukkan tiga angka, dan menyatakan tiga
angka pada garis bilangan tersebut.
13. Memikirkan tentang berapa banyak 1 skala pada garis bilangan tersebut.
14. Buat mereka berpikir tentang seberapa besar satu skala dari garis bilangan yang dapat
mewakili tiga bilangan tersebut harus sesuai dengan lebar
buku catatan.
15. Memahami nilai tempat terbesar dari masingmasing bilangan, dan jika jumlah digitnya
sama, maka besar kecilnya bilangan ditentukan dengan membandingkan secara
berurutan dari nilai tempat teratas.
16. Mengetahui adanya satuan nilai tempat yang lebih besar dari triliun akan mengarahkan
minat dan ketertarikan siswa meskipun satuan tersebut tidak dipergunakan setiap hari.
17. Refleksi

PERTEMUAN KE - 6
18. Membandingkan kedua kalimat matematika, dan memahami perbedaannya.
19. Membuat siswa mengkonfirmasi perbedaan satuan nilai tempat (1 dan 100 juta), dan
memahami bahwa dengan menyatakan 100 juta sebagai satuan nilai tempat akan lebih
mudah dipahami.
20. Menuliskan dua kalimat matematika untuk mencari selisihnya, dan mencari
jawabannya.
• Merumuskan dua kalimat matematika dari pembelajaran penyesuaian, lalu
menghitungnya.
21. Mengetahui istilah "jumlah" dan "selisih".
22. Memahami arti dari "jumlah" dan "selisih".
23. Melihat kolom "ungkapan/istilah" dan biarkan siswa memahami artinya dari sudut
pandang etimologis.
24. Siswa yang berlatih untuk menemukan jumlah dan selisih.
25. Siswa mencoba menggunakan istilah jumlah dan selisih sebanyak mungkin untuk
membiasakannya.
26. Membandingkan kedua rumus dan memahami perbedaannya.
A. 650.000 x 12
B. 650 ribu x 12
27. Mendiskusikan apa yang disadari saat menghitung kedua rumus tersebut.
28. Membandingkan kedua rumus berikut dan memahami perbedaannya.
A. 350.000 : 5
B. 350 ribu : 5
29. Berlatihlah mencari hasil kali dan hasil bagi.

PERTEMUAN KE-7
30. Memastikan mekanisme bilangan cacah besar.
31. Perdalam pemahaman tentang cara membaca dan menulis bilangan besar.
32. Mampu menulis angka dengan memperhatikan angka 0 yang bernilai kosong.
33. Merangkum apa yang dipelajari dalam "bilangan cacah besar" di buku catatan.
34. Mengerjakan soal tambahan
35. Refleksi

 ASESMEN
1. Asesmen dignostik :
 1 triliun itu ada berapa digit angkanya?
2. Asesmen formatif : dilakukan saat proses pembelajaran berlangsung untuk mengetahui
perkembangan penguasaan masing-masing peserta didik terhadap materi yang
dipelajari.
3. Asesmen sumatif : siswa mengisi lembar kerja peserta didik,
Perfoma : latihan soal

 REFLEKSI

1. REFLEKSI GURU
a. Apa kesulitan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran hari ini?
b. Bagaiman cara guru mengatasi kesulitan pembelajaran hari ini?
c. Jika belum mencapai tujuan pembelajaran, cara apa yang harus dilakukan guru?
2. REFLEKSI SISWA
a. Apa yang kalian sukai dalam pembelajaran hari ini?
b. Apa hal yang paling sulit ketika melakukan pembelajaran hari ini?
c. Bagaimana kalian mengatasi kesulitan tersebut?

 LAMPIRAN
 Lembar Kerja Siswa
 Laporan hasil observasi siswa
 GLOSARIUM

 Hasil untuk penjumlahan disebut jumlah, dan hasil untuk pengurangan disebut selisih.
 Hasil untuk operasi perkalian disebut hasil kali
 hasil untuk operasi pembagian disebut hasil bagi

 LAMPIRAN

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Latihan soal hal 21-23 buku siswa

 BAHAN BACAAN
Rubrik Presentasi

Perlu sko
Aspek Cukup Baik Sangat baik
perbaikan r
penilaian
.
1 2 3 4
Pendekatan Tidak Ada usaha Terorganisir, Sangat
pemecahan terorganisir, untuk diikuti terorganisir
masalah tidak sitematik mengorganisi dengan dan
r tetapi tidak penyelesaian sistematik
dilakukan yang benar denga
dengan baik perencanaan
yang baik
Kecepatan Banyak Beberapa Hanya Tidak ada
 perhitunga kesalahan perhitungan sedikit kesalahan
n perhitungan yang masih kesalahan perhitungan
dan tidak salah, dalam sama sekali
memperhatika sehingga perhitungan
n jumlah soal jumlah total
yang tidak tepat
ditentukan
Penjelasan Tidak jelas, Agak jelas, Jelas dan Jelas dan
prosedur sukar diikuti tetapi kurang menunjukka menunjukka
dan tidak menunjukkan n memahami n memahami
memahami memahami masalah masalah serta
masalah masalah disajikan
dengan baik

 DAFTAR PUSTAKA
Matematika, Belajar Bersama Temanmu kelas IV Kemendikbud Ristek
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan 2021
Pusat Kurikulum dan Perbukuan

Sumenep, 2021
Mengetahui Guru Kelas IV-B
Kepala SD Negeri Pangarangan 1

SLAMET SANTOSO, S.Pd.,M.M RAHMI MAULIDA, SPd.

NIP. 19720306 199506 1 001 NIP.19770315 199911 2 001