Modul ajar

MATEMATIKA

Disusun oleh:
ABURRIZAL HAMDANI LUBIS
FASE C (KELAS 5)

PENDIDIKAN CALON
GURU PENGGERAK ANGKATAN 9
OKTOBER 2023
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Penulis : ABURRIZAL HAMDANI LUBIS
Instansi : SDN 3 NGANTRU
Tahun : 2023
2. Jenjang Sekolah : SD
3. Kelas : 5 (Lima)
4. Alokasi Waktu : 2X 2 JP ( 1 JP = 35 menit)
Capaian Pembelajaran Fase C
Pada akhir fase C, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense)
pada bilangan cacah dengan 1.000.000. Mereka dapat melakukan operasi aritmetika pada bilangan
cacah sampai 100.000. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan,
melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan
pembagian pecahan dengan bilangan asli. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan
desimal dan mengubah pecahan menjadi desimal. Mereka dapat mengisi nilai yang belum diketahui
dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan operasi aritmetika pada bilangan cacah
sampai 1000. Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB dan
masalah yang berkaitan dengan uang. Mereka dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan
pola bilangan membesar yang melibatkan perkalian dan pembagian. Mereka dapat bernalar secara
proporsional dan menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah
seharihari dengan rasio dan atau yang terkait dengan proporsi.
Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas beberapa bentuk bangun datar dan gabungannya.
Mereka dapat mengonstruksi dan mengurai beberapa bangun ruang dan gabungannya, dan mengenali
visualisasi spasial. Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun
ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak.
Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyak benda
dan data hasil pengukuran dalam bentuk beberapa visualisasi dan dalam tabel frekuensi untuk
mendapatkan informasi. Mereka dapat menentukan kejadian dengan kemungkinan yang lebih besar
dalam suatu percobaan acak.
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Fase: C
• Tujuan Pembelajaran:
• Melalui media yang dipilih sendiri, siswa dapat melakukan penjumlahan bilangan
desimal dengan benar.

HASIL DIAGNOSTIK KOMPETENSI

1. Berkembang: siswa tidak paham konsep penjumlahan menyimpan, belum mengenal
bilangan desimal, dan cara merubah pecahan menjadi desimal.
2. Cakap: Siswa sudah menguasai konsep penjumlahan menyimpan, sudah mengenal
bilangan desimal, dan belum mampu merubah pecahan menjadi desimal
 3. Mahir: Siswa sudah menguasai konsep penjumlahan menyimpan, sudah mengenal
bilangan desimal dan sudah mampu merubah pecahan kedalam bentuk desimal.
HASIL DIAGNOSIK AWAL MENUNJUKKAN
a. Terdapat siswa kinestetik
b. Audio-visual
PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Berimtaq kepada Tuhan Yang maha Esa
2. Gotong royong
3. Kreatif
4. Mandiri
5. Bernalar kritis

SARANA DAN PRASARANA

1. Kubus matematika
2. Papan angka
3. vidio
TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta salah seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan (jika mulai di jam pertama)
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap gotong royong yang akan
dikembangkan dalam pembelajaran
Kegiatan Inti
1. Lihatlah dua gambar (menara pengawas dan peta Indonesia), diskusikan angka-angka yang
tertulis di atasnya, dan memahami bahwa kita akan memulai belajar tentang sistem bilangan
bulat dan desimal.
- Buatlah peserta didik menyadari bahwa ada banyak angka berbeda yang digunakan di sekitar
kita.
2. Rumuskan arti 1456 dan 1,456 dalam kata-kata dan ungkapan makna.
- Mintalah peserta didik memperhatikan setiap tempat dan dengan cermat mencari tahu berapa
banyak, seperti 1000 dan 100, kemudian hubungkan ke rumus.
- Mintalah peserta didik memikirkan tentang arti angka sambil menghubungkannya dengan
kata dan ungkapan.
- Apakah ada persamaan atau perbedaan?
- Jika anda mempersiapkan benda-benda konkret seperti yang ditunjukkan pada gambar, dan
membiarkan peserta didik berpikir sambil memanipulasinya dengan bebas, Anda dapat
mendukungnya secara efektif.
3. Tulis bilangan bulat dan desimal di tabel penempatan titik desimal.
- Atur setiap angka dalam bilangan bulat dan desimal dalam tabel penempatan titik desimal.
- Peserta didik hendaknya dapat mengingat nama dan arti dari pangkat setiap nomor
menggunakan papan penempatan titik desimal (grafik penempatan titik desimal).
4. Siswa dijelaskan secara umum bilangan desimal, dapat menggunakan kata-kata ini sebagai dasar
untuk aktivitas di 2 hal.8.

5. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggotanya heterogen berdasarkan gaya
belajar (kinestetik, audio visual)
6. Siswa disedikan berbagai bentuk media pembelajaran yaitu : grafik, video,buku teks, papan
desimal, dan domino pecahan desimal.
7. Siswa dalam kelompok bekerja sesuai petunjuk LK.
8. Siswa dibagikan LK dengan variasi tingkat kesulitan dari rendah-tinggi
9. Siswa dibantu/ didukung guru saat kesulitan dalam memahami atau mengerjakan LK, selain itu
siswa yang berada di level C juga diberikan dukungan dengan memberikan pertanyaan
tantangan, dan misi baru yang lebih menantang seperti membantu teman (peer teaching)
10. Siswa diajak lagi untuk memahami konsep penjumlahan bilangan desimal.
- Bandingkan matematika tertulis dari bilangan bulat dan desimal dan cari kesamaan.
 11. Siswa diberikan 3 jenis pilihan dalam membuktikan sejauh mana pemahamannya tentang operasi
pecahan : presentasi, menyusun puzzle acak, melengkapi papan desimal.

PENUTUP
• Peserta didik membuat resume secara kreatif dengan bimbingan guru.
• Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman terhadap
materi
• Guru memberikan tugas membaca materi untuk pertemuan selanjutnya.
• Guru menutup pembelajaran dengan mempersilakan peserta didik untuk berdoa dan
mensyukuri segala nikmat yang diberikan Tuhan YME ( Jika pembelajaran di jam terakhir)

Rubrik penialaian produk :

Aspek 4 3 2 1
Presentasi Siswa sangat lancar Siswa lancar cukup lancar Belum lancar
mempresentasika n mempresentasika n mempresentasika n mempresentasika n
4 cara 3 cara 2 cara 1 cara
menjumlahkan menjumlahkan menjumlahkan menjumlahkan
bilangan desimal pecahan desimal menjumlahkan menjumlahkan
dengan dengan menyimpan pecahan desimal pecahan desimal
menyimpan. dengan menyimpan dengan menyimpan

Menyusu Siswa Menyusun Siswa Menyusun Siswa Menyusun Siswa Menyusun

n Puzzle puzzle dengan tepat puzzle dengan tepat puzzle dengan tepat puzzle dengan tepat
4 urutan bilangan 3 urutan bilangan 2 urutan bilangan 1 urutan bilangan
desimal dari yang desimal dari yang desimal dari yang desimal dari yang
terkecil sampai terkecil sampai terkecil sampai terkecil sampai
besar besar besar besar

Melengkapi Melengkapi 4 Melengkapi 3 Melengkapi 2 Melengkapi 1

papan urutan operasi urutan operasi urutan operasi urutan operasi
desimal perpindahan koma perpindahan koma perpindahan koma perpindahan koma
pada bilangan pada bilangan pada bilangan pada bilangan
desimal desimal desimal desimal

Mengetahui,

Kepala SDN 3 Ngantru Guru Kelas V

Imam Suhadak, S.Ag Aburrizal Hamdani Lubis, S.Pd

NIP. 196504071987031007 NIP. 199507022020121009