PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN

PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011.
PBD sebelum ini dikenali sebagai Pentaksiran Sekolah (PS) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif
melalui pelbagai pendekatan serta kaedah bagi mengenal pasti perkembangan pembelajaran murid secara
keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID (INDIVIDU)
4. DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
5. GRAF PELAPORAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar/ Pengetua)

C TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan
perkembangan pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya
perlu merekodkan Tahap Penguasaan ini di halaman REKOD PRESTASI MURID sahaja dan seterusnya pelaporan
individu murid akan dijana secara automatik di halaman LAPORAN MURID (INDIVIDU) untuk cetakan. Tahap
Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara automatik di halaman GRAF PELAPORAN.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

1 Pentaksiran perlu dilakukan sepanjang masa dan tahap penguasaan murid dipantau secara berterusan. Tahap
penguasaan ini boleh dicatat dalam buku rekod atau lain-lain tempat catatan; tetapi untuk tujuan pelaporan
kepada ibu bapa, ia boleh direkod pada templat yang dibekalkan ini serta dilaporkan dua kali setahun iaitu pada
pertengahan tahun dan akhir tahun.
2 Templat pelaporan ini terdiri daripada 6 lajur yang dibina berdasarkan konstruk Bidang Kemahiran, Bidang
Kecergasan, Bidang Pendidikan Kesihatan Reproduktif dan Sosial (PEERS), Bidang Pemakanan, Bidang
Pertolongan Cemas dan Tahap Keseluruhan PJPK.
3 Guru hendaklah memilih opsyen di sebelah kanan bahagian atas halaman Rekod Prestasi Murid untuk
membuat pelaporan pada templat ini.
4 Pelaporan bagi Bidang Kemahiran, Bidang Kecergasan, Bidang Pendidikan Kesihatan Reproduktif dan Sosial
(PEERS), Bidang Pemakanan, Bidang Pertolongan Cemas dalam PJPK akan dilakukan pada pertengahan tahun
dan akhir tahun, manakala pelaporan bagi Tahap Penguasaan Keseluruhan PJPK pula dilakukan pada akhir
tahun.
5 Tahap Penguasaan dan Tahap Penguasaan Keseluruhan diberikan berdasarkan setiap rubrik mengikut konstruk
bidang seperti di halaman Data Pernyataan Tahap Penguasaan.
6 Guru juga perlu meletakkan Tahap Penguasaan Keseluruhan (TPK) setiap murid yang merangkumi domain
psikomotor, kognitif dan afektif murid secara kolektif dan holistik dengan melihat semua aspek semasa proses
pembelajaran murid secara berterusan melalui pelbagai kaedah. Perkara yang ditaksir merangkumi penguasaan
pengetahuan, penguasaan kemahiran, penerapan nilai dan sikap, status kesihatan dan amalan harian (sila
nyatakan). Guru boleh membuat pertimbangan profesional untuk memberi satu nilai tahap penguasaan
keseluruhan murid berdasarkan pengalaman guru bersama murid, kebijaksanaan dan melalui perbincangan
rakan sejawat.
 SEKOLAH : SMK PERSADA

ALAMAT : DUNGUN

: TERENGGANU

TARIKH PELAPORAN : 16 Jun 2019

Sila tentukan peringkat pentaksiran
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: EN. HAMDI BIN HANAFI Pentaksiran Pertengahan Tahun
PENDIDIKAN JASMANI KELAS: TINGKATAN 3 IBNU SINAR Pentaksiran Akhir tahun
DAN PENDIDIKAN KESIHATAN

KOMPONEN PENDIDIKAN JASMANI KOMPONEN PENDIDIKAN KESIHATAN

NO. MY KID / NO. PENDIDIKAN TAHAP PENGUASAAN

BIL. NAMA MURID JANTINA
KAD PENGENALAN KESIHATAN KESELURUHAN
BIDANG KEMAHIRAN BIDANG KECERGASAN PEMAKANAN PERTOLONGAN CEMAS
REPRODUKTIF DAN
SOSIAL (PEERS)

1 MURID 1 040307-16-2521 L 4 4 3 4 3 4
2 MURID 2 040307-16-2522 P
3 MURID 3 040307-16-2523 L
4 MURID 4 000000-00-0454 P
5 MURID 5 040307-16-2525 L
6 MURID 6 040307-16-2526 P
7 MURID 7 040307-16-2527 L
8 MURID 8 040307-16-2528 P
9 MURID 9 040307-16-2529 L
10 MURID 10 040307-16-2530 P
11 MURID 11 040307-16-2531 L
12 MURID 12 040307-16-2532 P
13 MURID 13 040307-16-2533 L
14 MURID 14 040307-16-2534 P
15 MURID 15 040307-16-2535 L
16 MURID 16 040307-16-2536 P
17 MURID 17 040307-16-2537 L
18 MURID 18 040307-16-2538 P
19 MURID 19 040307-16-2539 L
20 MURID 20 040307-16-2540 P
21 MURID 21 040307-16-2541 L
22 MURID 22 040307-16-2542 P
23 MURID 23 040307-16-2543 L
24 MURID 24 040307-16-2544 P
25 MURID 25 040506-02-5214 P
26 MURID 26 040506-02-5215 L
27 MURID 27 040506-02-5216 P
28 MURID 28 040506-02-5217 L
29 MURID 29 040506-02-5218 P
30 MURID 30 040506-02-5219 L
31 MURID 31 040506-02-5220 P
32 MURID 32 040506-02-5221 L
33 MURID 33 040506-02-5222 P
34 MURID 34 040506-02-5223 L
35 MURID 35 040506-02-5224 P
36 MURID 36 040506-02-5225 L
37 MURID 37 040506-02-5226 P
38 MURID 38 040506-02-5227 L
39 MURID 39 040506-02-5228 P
40 MURID 40 040506-02-5229 L
41 MURID 41 040506-02-5230 P
42 MURID 42 040506-02-5231 L
43 MURID 43 040506-02-5232 P
44 MURID 44 040506-02-5233 L
45 MURID 45 040506-02-5234 P
46 MURID 46 040506-02-5235 L
47 MURID 47 040506-02-5236 P
48 MURID 48 040506-02-5237 L
49 MURID 49 040506-02-5238 P
50 MURID 50 040506-02-5239 L
51 MURID 51 040506-02-5240 P
52 MURID 52 040506-02-5241 L
53 MURID 53 040506-02-5242 P
54 MURID 54 040506-02-5243 L

…………………………………………………
PN. NURUL IMAN BINTI KHAIRUDIN
PENGETUA
SMK PERSADA
 SMK PERSADA
DUNGUN
LOGO SEKOLAH
TERENGGANU
16 Jun 2019 NOTA : JANGAN PADAM DATA IN
PENDIDIKAN JASMANI
DAN PENDIDIKAN KESIHATAN ###
###
Nama Murid MURID 1 ###
No. MY KID 040307-16-2521 ###
Jantina L ###
Kelas TINGKATAN 3 IBNU SINAR ###
Nama Guru EN. HAMDI BIN HANAFI ###
Tarikh Pelaporan 16 Jun 2019 ###
###

###
Tahap Penguasaan Keseluruhan PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN
###

Berikut adalah pernyataan bagi

Tahap Penguasaan Keseluruhan hanya dilaporkan pada pentaksiran akhir tahun sahaja
Tahap Penguasaan keseluruhan

###
###

KOMPONEN BIDANG TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

###

Boleh melakukan rutin gimnastrada dengan lakuan yang betul secara secara berkumpulan dan seragam.
Boleh mempersembahkan pergerakan kreatif yang direka cipta dengan menggunakan prop mengikut muzik yang
didengar serta langkah tarian Zapin dan tarian Ngajat secara berkumpulan dan seragam mengikut muzik yang
didengar.
Boleh melakukan kemahiran asas permainan bola keranjang, hoki, pingpong, tenis dan sofbol dengan lakuan yang
betul pada pelbagai situasi permainan.
PENDIDIKAN JASMANI

BIDANG KEMAHIRAN 4 Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip mekanik untuk meningkatkan kelajuan lari berpagar, jarak
lompatan dalam lompat kijang dan jarak lemparan dalam lempar cakera dengan lakuan yang betul.
Boleh melakukan aktiviti pandu arah dan menyelesaikan tugasan pada setiap check point serta melakar dan
menerangkan laluan pandu arah kumpulan masing-masing; mengaplikasikan strategi menyerang dan bertahan yang
sesuai semasa bermain dodgeball; dan mengaplikasikan strategi melepasi halangan dan mematikan pihak lawan
semasa permainan tradisional Gelap Cerah dan Aci Sep dalam kumpulan kecil dengan mengikut peraturan
permainan.

BIDANG KECERGASAN
PENDIDIKAN KESIHATAN
REPRODUKTIF DAN
PENDIDIKAN KESIHATAN
###
Boleh mengaplikasikan senaman kapasiti aerobik berdasarkan KNL yang disasarkan secara tekal.
Boleh mengaplikasikan dan menjelaskan pemboleh ubah latihan yang melibatkan jangka masa, bilangan ulangan
dan bebanan semasa melakukan senaman meningkatkan daya tahan otot dan kekuatan otot.
Boleh menyenarai dan mengaplikasikan kaedah pengukuran lemak badan yang lain daripada ukuran lipatan kulit
4
berdasarkan pencarian maklumat.
Membandingkan peratus lemak badan sendiri dengan julat peratus lemak badan yang ideal.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prosedur yang betul semasa mengukur tahap kecergasan fizikal ###
menggunakan ujian SEGAK.
Mengaplikasikan kemahiran kecekapan psikososial dalam menangani masalah kesihatan diri dan reproduktif,
3 penyalahgunaan bahan, kesihatan mental dan emosi, kekeluargaan, perhubungan, penyakit dan keselamatan untuk

SOSIAL (PEERS) mengadaptasi permintaan serta cabaran kehidupan harian.

###

PEMAKANAN 4 Membandingkan keperluan kalori berdasarkan aktiviti mengikut kumpulan umur, jantina, aktiviti fizikal dan fisiologi.

###

PERTOLONGAN CEMAS 3 Mendemonstrasi langkah langkah prosedur R.I.C.E.

###
###
###

ULASAN TAMBAHAN
(Jika ada) :
……………………………………………… ………………………………………………………………… ###
EN. HAMDI BIN HANAFI PN. NURUL IMAN BINTI KHAIRUDIN ###
GURU MATA PELAJARAN PENGETUA ###
SMK PERSADA SMK PERSADA ###
 DATA PERNYATAAN STANDARD PRESTASI

DATA PERNYATAAN STANDARD PRESTASI KOMPONEN PENDIDIKAN JASMANI TINGKATAN 3

TAHAP PENGUASAAN BIDANG KEMAHIRAN

Boleh meniru dan menyenaraikan kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur dalam rutin gimnastrada.
Boleh meniru dan menerangkan tema dan prop untuk pergerakan kreatif serta langkah tarian Zapin dan langkah tarian Ngajat.
Boleh melakukan kemahiran asas permainan bola keranjang, hoki, pingpong, tenis dan sofbol.
Boleh berlari melepasi pagar dan menyatakan bilangan langkah untuk melepasi setiap pagar; melakukan ‘hop’, ‘step’ dan ‘jump’
1 dan menyatakan kaki lonjak yang sesuai dalam lompat kijang; dan melepaskan cakera mengikut putaran arah jam dalam
kemahiran olahraga asas.
Boleh menunjukkan arah mata angin berdasarkan kompas; melakukan kemahiran asas dalam permainan dodgeball; kemahiran
berlari dan mengelak serta menyatakan peraturan bermain permainan tradisional Gelap Cerah dan Aci Sep dalam permainan
tradisional.

Boleh melakukan rutin gimnastrada yang melibatkan kemahiran gerak edar dan imbangan secara berkumpulan serta
menerangkan konsep pergerakan.
Boleh melakukan pergerakan kreatif, langkah dalam tarian Zapin dan langkah dalam tarian Ngajat mengikut muzik yang didengar,
serta menyenaraikan pergerakan lokomotor, bukan lokomotor, konsep pergerakan semasa melakukan aktiviti pergerakan
berirama.
Boleh menerangkan prinsip mekanik dan konsep pergerakan yang terlibat semasa melakukan kemahiran asas permainan bola
2
keranjang, hoki, pingpong, tenis dan sofbol.
Boleh melakukan kemahiran lari berpagar, lompat kijang dan melempar cakera serta menerangkan prinsip mekanik yang terlibat
untuk melakukan kemahiran tersebut.
Boleh menggunakan kompas untuk menentukan bearing dan mengenal pasti lokasi dan jarak pada peta; menjelaskan kemahiran
yang sesuai digunakan semasa bermain permainan dodgeball; dan menerangkan cara bermain permainan tradisional Gelap
Cerah dan Aci Sep semasa bermain dalam kumpulan kecil.

Boleh melakukan dan menyenaraikan rutin gimnastrada yang melibatkan kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur
secara berkumpulan.
Boleh menyenaraikan dan menggunakan kemahiran lokomotor, bukan lokomotor dan konsep pergerakan semasa mereka cipta
pergerakan kreatif dengan menggunakan prop berdasarkan tema yang dipilih serta melakukan langkah tarian Zapin dan tarian
Ngajat mengikut muzik.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip mekanik yang dikenal pasti semasa melakukan kemahiran asas
3
permainan bola keranjang, hoki, pingpong, tenis dan sofbol.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip mekanik untuk meningkatkan kelajuan lari berpagar, jarak lompatan dalam
lompat kijang dan jarak lemparan dalam lempar cakera.
Boleh mentafsir kad arahan dan mengaplikasikan kemahiran menggunakan kompas untuk menentukan bearing dan arah laluan;
mengaplikasikan strategi menyerang dan bertahan yang sesuai dalam situasi permainan dodgeball; dan bermain permainan
tradisional Gelap Cerah dan Aci Sep dalam kumpulan kecil dengan mengikut peraturan permainan.

Boleh melakukan rutin gimnastrada dengan lakuan yang betul secara secara berkumpulan dan seragam.
Boleh mempersembahkan pergerakan kreatif yang direka cipta dengan menggunakan prop mengikut muzik yang didengar serta
langkah tarian Zapin dan tarian Ngajat secara berkumpulan dan seragam mengikut muzik yang didengar.
Boleh melakukan kemahiran asas permainan bola keranjang, hoki, pingpong, tenis dan sofbol dengan lakuan yang betul pada
pelbagai situasi permainan.
4 Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip mekanik untuk meningkatkan kelajuan lari berpagar, jarak lompatan dalam
lompat kijang dan jarak lemparan dalam lempar cakera dengan lakuan yang betul.
Boleh melakukan aktiviti pandu arah dan menyelesaikan tugasan pada setiap check point serta melakar dan menerangkan laluan
pandu arah kumpulan masing-masing; mengaplikasikan strategi menyerang dan bertahan yang sesuai semasa bermain
dodgeball; dan mengaplikasikan strategi melepasi halangan dan mematikan pihak lawan semasa permainan tradisional Gelap
Cerah dan Aci Sep dalam kumpulan kecil dengan mengikut peraturan permainan.
 Boleh mereka cipta dan mempersembahkan secara berkumpulan rutin gimnastrada dengan mengaplikasikan konsep pergerakan
mengikut muzik yang didengar serta menerangkan justifikasi pemilihan konsep pergerakan, formasi, muzik dan kemahiran
gimnastik asas yang digunakan semasa mereka cipta rutin gimnastrada.
Boleh membuat refleksi dan penambahbaikan pergerakan kreatif yang telah direka cipta.
Boleh merancang dan mempersembahkan pergerakan tarian dengan mengimprovisasi langkah tarian Zapin dan tarian Ngajat
mengikut muzik yang didengar.
Boleh merancang strategi menyerang dan bertahan serta mengaplikasikan strategi tersebut dalam kemahiran asas permainan
5
bola keranjang, hoki, pingpong, tenis dan sofbol dalam kumpulan kecil.
Boleh melakukan lari berpagar, lompat kijang dan lempar cakera dalam pertandingan mini olahraga; merancang kad arahan
baharu bagi aktiviti pandu arah dan melakukannya secara berkumpulan, mereka cipta permainan baharu dengan menggunakan
konsep permainan dodgeball, dan mereka cipta permainan baharu atau mengubahsuai kemahiran yang terdapat dalam
permainan tradisional Gelap Cerah dan Aci Sep.
Boleh berkomunikasi dalam pelbagai cara semasa melakukan aktiviti gimnastik asas, pergerakan berirama, permainan
berdasarkan kategori, pertandingan mini olahraga, dan rekreasi dan kesenggangan.

Boleh memberi justifikasi persembahan gimnastrada dan pergerakan kreatif yang direka cipta, persembahan pergerakan tarian
yang diimprovisasi daripada langkah tarian Zapin dan Ngajat serta mencadangkan penambahbaikan.
Boleh membuat refleksi pengguasaan kemahiran lari berpagar, lompat kijang dan lempar cakera dalam pertandingan mini
olahraga dan membuat penambahbaikan untuk meningkatkan prestasi.
Boleh membuat justifikasi kad arahan baharu dalam pandu arah, reka cipta permainan baharu berdasarkan permainan dodgeball
6
dan permainan tradisional Gelap Cerah dan Aci Sep serta membuat penambahbaikan.
Boleh membentuk kumpulan dan bekerjasama dalam kumpulan semasa melakukan aktiviti gimnastik asas, pergerakan berirama,
permainan berdasarkan kategori, olahraga asas, dan rekreasi dan kesenggangan.
Boleh melakukan aktiviti gimnastik asas, pergerakan berirama, permainan berdasarkan kategori, olahraga asas, dan rekreasi dan
kesenggangan sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal dalam amalan gaya hidup sihat.

TAHAP PENGUASAAN BIDANG KECERGASAN

 Boleh menghitung Kadar Nadi Maksimum (KNM) untuk diri sendiri dengan rumus 220 – umur.
Boleh melakukan senaman kapasiti aerobik dan daya tahan otot, kekuatan otot dan senaman regangan statik dan dinamik.
1 Boleh melakukan dan menamakan senaman daya tahan otot dan kekuatan otot yang melibatkan bahagian atas badan, abdomen
dan bahagian bawah badan.
Boleh menandakan empat titik cubitan pada otot paha, trisep, abdominal dan suprailliak.

Boleh menghitung dan menjelaskan KNL 65-85% berdasarkan KNM diri sendiri dan melakukan senaman kapasiti aerobik untuk
diri sendiri sekurang-kurangnya tiga kali seminggu.
2 Boleh melakukan senaman kelenturan dan membezakan antara senaman regangan statik dengan dinamik.
Boleh melakukan senaman daya tahan otot dan kekuatan otot yang melibatkan bahagian atas badan, abdomen dan bahagian
bawah badan dan menamakan otot yang terlibat.

Boleh mengaplikasikan KNL untuk diri sendiri semasa melakukan senaman kapasiti aerobik.
Boleh menerangkan kesan senaman kelenturan yang dipilih ke atas otot dan sendi semasa melakukan senaman kelenturan.
3
Boleh mengaplikasikan prinsip FITT semasa melakukan senaman meningkatkan daya tahan otot dan kekuatan otot.
Boleh mengaplikasikan rumus atau perisian untuk mendapatkan peratus lemak badan sendiri berdasarkan ukuran lipatan kulit.

Boleh mengaplikasikan senaman kapasiti aerobik berdasarkan KNL yang disasarkan secara tekal.
Boleh mengaplikasikan dan menjelaskan pemboleh ubah latihan yang melibatkan jangka masa, bilangan ulangan dan bebanan
semasa melakukan senaman meningkatkan daya tahan otot dan kekuatan otot.
Boleh menyenarai dan mengaplikasikan kaedah pengukuran lemak badan yang lain daripada ukuran lipatan kulit berdasarkan
4
pencarian maklumat.
Membandingkan peratus lemak badan sendiri dengan julat peratus lemak badan yang ideal.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prosedur yang betul semasa mengukur tahap kecergasan fizikal menggunakan
ujian SEGAK.

Boleh merancang dan melakukan senaman meningkatkan kapasiti aerobik pada 65-85% KNM.
Boleh merancang dan melakukan pelan senaman meningkatkan kelenturan untuk satu minggu serta aktiviti meningkatkan daya
tahan otot tiga kali seminggu secara berselang hari.
5
Boleh merancang dan melakukan senaman yang dapat meningkatkan Komponen Kecergasan berdasarkan keputusan ujian
SEGAK.
Boleh membentuk kumpulan dan bekerjasama dalam kumpulan semasa melakukan aktiviti fizikal.

Boleh memberi justifikasi aktiviti, jangka masa dan KNL yang sesuai untuk meningkatkan kapasiti aerobik diri sendiri dan
senaman regangan yang dipilih serta mempraktikkan senaman tersebut ke arah gaya hidup sihat.
6 Boleh menganalisis keputusan ujian SEGAK dan menjustifikasikan tindakan susulan berdasarkan keputusan ujian SEGAK untuk
meningkatkan kecergasan fizikal.
Boleh berkomunikasi dengan ahli kumpulan untuk melaksanakan sesuatu tugas atau mencapai matlamat.

DATA PERNYATAAN STANDARD PRESTASI KOMPONEN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 3

TAHAP PENGUASAAN PENDIDIKAN KESIHATAN REPRODUKTIF DAN SOSIAL (PEERS)

Menyatakan konsep Pendidikan Kesihatan Reproduktif dan Sosial (PEERS) untuk meningkatkan amalan kesihatan reproduktif
1
dan sosial bagi diri, keluarga serta masyarakat.
Menjelaskan faedah dan cara mengurus masalah kesihatan untuk meningkatkan amalan kesihatan reproduktif dan sosial bagi
2
diri, keluarga serta masyarakat.
Mengaplikasikan kemahiran kecekapan psikososial dalam menangani masalah kesihatan diri dan reproduktif, penyalahgunaan
3 bahan, kesihatan mental dan emosi, kekeluargaan, perhubungan, penyakit dan keselamatan untuk mengadaptasi permintaan
serta cabaran kehidupan harian.
Menganalisis pengaruh keluarga, rakan, budaya, media, teknologi dan pelbagai faktor lain serta berupaya membuat keputusan
4
yang bijak dan mengamalkan gaya hidup sihat.
Menilai cara mengurus kesihatan reproduktif dan sosial ke arah kehidupan yang positif serta sihat melalui kemahiran kecekapan
5
psikososial.
Menjana idea dan menyebar luas maklumat berkaitan PEERS ke arah membudayakan amalan gaya hidup sihat dalam kehidupan
6
harian.
TAHAP PENGUASAAN PEMAKANAN
1 Menyatakan keperluan harian kalori seharian mengikut kumpulan umur, jantina, aktiviti fizikal dan fisiologi.
2 Memberi contoh jumlah keperluan kalori seharian mengikut kumpulan umur, jantina, aktiviti fizikal dan fisiologi.
3 Menjelaskan faedah pengambilan kalori seharian yang mencukupi.
4 Membandingkan keperluan kalori berdasarkan aktiviti mengikut kumpulan umur, jantina, aktiviti fizikal dan fisiologi.
5 Mengesyorkan keperluan kalori berdasarkan aktiviti seharian.
6 Merancang menu makanan seimbang mengikut keperluan kalori.
TAHAP PENGUASAAN PERTOLONGAN CEMAS
1 Menyatakan prinsip dan prosedur R.I.C.E.
2 Mengenal pasti kecederaan yang memerlukan prosedur R.I.C.E.
3 Mendemonstrasi langkah langkah prosedur R.I.C.E.
4 Menjelaskan melalui contoh situasi kecemasan yang sesuai untuk prosedur R.I.C.E.
5 Membuat pertimbangan terhadap prosedur R.I.C.E mengikut situasi kecemasan.
6 Berkomunikasi secara berkesan semasa mengaplikasikan prosedur R.I.C.E.

DATA PERNYATAAN STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TINGKATAN 3

TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

Murid boleh meniru dan menyenaraikan kemahiran dalam rutin gimnastrada; meniru dan menerangkan tema dan prop untuk
pergerakan kreatif serta langkah dalam pergerakan tarian Zapin dan langkah tarian Ngajat.
Murid boleh melakukan kemahiran asas permainan bola keranjang, hoki, pingpong, tenis dan sofbol serta olahraga asas;
menunjukkan arah mata angin berdasarkan kompas; melakukan kemahiran asas dalam permainan dodgeball serta menyatakan
1 peraturan bermain permainan tradisional Gelap Cerah dan Aci Sep.
Murid boleh menghitung Kadar Nadi Maksimum (KNM) untuk diri sendiri dengan rumus 220 – umur; melakukan dan menamakan
senaman kapasiti aerobik dan daya tahan otot, kekuatan otot dan senaman regangan statik dan dinamik; dan menandakan empat
titik cubitan pada otot paha, trisep, abdominal dan suprailliak.
Murid mengetahui kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri.

Murid boleh menerangkan konsep pergerakan yang digunakan semasa melakukan langkah tarian Zapin dan langkah tarian
Ngajat.
Murid boleh menerangkan prinsip mekanik dan konsep pergerakan yang terlibat semasa melakukan kemahiran gimnastrada;
kemahiran asas permainan bola keranjang, hoki, pingpong, tenis dan sofbol; serta lari berpagar, lompat kijang dan lempar cakera.
Murid boleh menggunakan kompas untuk menentukan bearing dan mengenal pasti lokasi dan jarak pada peta; melakukan dan
menjelaskan kemahiran yang digunakan semasa bermain dodgeball; dan menerangkan cara bermain permainan tradisional
2
Gelap Cerah dan Aci Sep semasa bermain dalam kumpulan kecil.
Murid boleh menghitung dan menjelaskan KNL 65-85% berdasarkan KNM diri sendiri dan melakukan senaman kapasiti aerobik
untuk diri sendiri sekurang-kurangnya tiga kali seminggu; melakukan senaman kelenturan dan membezakan antara senaman
regangan statik dengan dinamik; dan melakukan senaman daya tahan otot dan kekuatan otot yang melibatkan bahagian atas
badan, abdomen dan bahagian bawah badan dan menamakan otot yang terlibat.
Murid memahami kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri.

Boleh menyenaraikan dan menggunakan kemahiran lokomotor, bukan lokomotor dan konsep pergerakan semasa mereka cipta
pergerakan kreatif dengan menggunakan prop berdasarkan tema yang dipilih serta melakukan langkah tarian Zapin dan tarian
Ngajat mengikut muzik.
Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip mekanik yang dikenal pasti semasa melakukan kemahiran asas
gimnastrada; kemahiran asas permainan bola keranjang, hoki, pingpong, tenis dan sofbol; serta lari berpagar, lompat kijang dan
lempar cakera.
Boleh mentafsir kad arahan dan mengaplikasikan kemahiran menggunakan kompas untuk menentukan bearing dan arah laluan;
3
mengaplikasikan strategi menyerang dan bertahan yang sesuai dalam situasi permainan dodgeball; dan bermain permainan
tradisional Gelap Cerah dan Aci Sep dalam kumpulan kecil dengan mengikut peraturan permainan.
Murid boleh mengaplikasikan KNL untuk diri sendiri semasa melakukan senaman kapasiti aerobik; menerangkan kesan senaman
kelenturan yang dipilih ke atas otot dan sendi semasa melakukan senaman kelenturan; mengaplikasikan prinsip FITT semasa
melakukan senaman meningkatkan daya tahan otot dan kekuatan otot; dan mengaplikasikan rumus atau perisian untuk
mendapatkan peratus lemak badan sendiri berdasarkan ukuran lipatan kulit.
Murid berupaya mengaplikasi kemahiran kecekapan psikososial dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri.
 Murid boleh mempersembahkan pergerakan kreatif yang direka cipta dengan menggunakan prop mengikut muzik yang didengar
serta langkah tarian Zapin dan tarian Ngajat secara berkumpulan dan seragam mengikut muzik yang didengar.
Murid boleh melakukan kemahiran asas gimnastrada; kemahiran asas permainan bola keranjang, hoki, pingpong, tenis dan
sofbol; lari berpagar, lompat kijang dan lempar cakera dengan lakuan yang betul berdasarkan aplikasi prinsip mekanik dan
konsep pergerakan yang dikenal pasti.
Murid boleh melakukan aktiviti pandu arah dan menyelesaikan tugasan pada setiap check point serta melakar dan menerangkan
laluan pandu arah kumpulan masing-masing; mengaplikasikan strategi menyerang dan bertahan yang sesuai semasa bermain
dodgeball; dan mengaplikasikan strategi melepasi halangan dan mematikan pihak lawan semasa permainan tradisional Gelap
4 Cerah dan Aci Sep dalam kumpulan kecil dengan mengikut peraturan permainan.
Murid boleh mengaplikasikan senaman kapasiti aerobik berdasarkan KNL yang disasarkan secara tekal; mengaplikasikan dan
menjelaskan pemboleh ubah latihan yang melibatkan jangka masa, bilangan ulangan dan bebanan semasa melakukan senaman
meningkatkan daya tahan otot dan kekuatan otot; menyenarai dan mengaplikasikan kaedah pengukuran lemak badan yang lain
daripada ukuran lipatan kulit berdasarkan pencarian maklumat; membandingkan peratus lemak badan sendiri dengan julat
peratus lemak badan yang ideal; dan mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prosedur yang betul semasa mengukur tahap
kecergasan fizikal menggunakan ujian SEGAK.
Murid berupaya menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan kesihatan bagi meningkatkan pengurusan penjagaan diri,
kesihatan dan keselamatan diri.

Boleh mereka cipta dan mempersembahkan secara berkumpulan rutin gimnastrada dengan mengaplikasikan konsep pergerakan
mengikut muzik yang didengar serta menerangkan justifikasi pemilihan konsep pergerakan, formasi, muzik dan kemahiran
gimnastik asas yang digunakan semasa mereka cipta rutin gimnastrada.
Boleh membuat refleksi dan penambahbaikan pergerakan kreatif yang telah direka cipta.
Boleh merancang dan mempersembahkan pergerakan tarian dengan mengimprovisasi langkah tarian Zapin dan tarian Ngajat
mengikut muzik yang didengar.
Boleh merancang strategi menyerang dan bertahan serta mengaplikasikan strategi tersebut dalam kemahiran asas permainan
bola keranjang, hoki, pingpong, tenis dan sofbol dalam kumpulan kecil.
Boleh melakukan lari berpagar, lompat kijang dan lempar cakera dalam pertandingan mini olahraga; merancang kad arahan
baharu bagi aktiviti pandu arah dan melakukannya secara berkumpulan; mereka cipta permainan baharu dengan menggunakan
5 konsep permainan dodgeball; dan mereka cipta permainan baharu atau mengubahsuai kemahiran yang terdapat dalam
permainan tradisional Gelap Cerah dan Aci Sep.
Murid boleh merancang dan melakukan senaman meningkatkan kapasiti aerobik pada 65-85% KNM; merancang dan melakukan
pelan senaman meningkatkan kelenturan untuk satu minggu serta aktiviti meningkatkan daya tahan otot tiga kali seminggu secara
berselang hari; merancang dan melakukan senaman yang dapat meningkatkan Komponen Kecergasan berdasarkan keputusan
ujian SEGAK.
Boleh berkomunikasi dalam pelbagai cara semasa melakukan aktiviti gimnastik asas, pergerakan berirama, permainan
berdasarkan kategori, pertandingan mini olahraga, dan rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal berdasarkan
kesihatan.
Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri.
Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri.
 Boleh memberi justifikasi persembahan gimnastrada dan pergerakan kreatif yang direka cipta, persembahan pergerakan tarian
yang diimprovisasi daripada langkah tarian Zapin dan Ngajat serta mencadangkan penambahbaikan.
Boleh membuat refleksi pengguasaan kemahiran lari berpagar, lompat kijang dan lempar cakera dalam pertandingan mini
olahraga dan membuat penambahbaikan untuk meningkatkan prestasi.
Boleh membuat justifikasi kad arahan baharu dalam pandu arah, reka cipta permainan baharu berdasarkan permainan dodgeball
dan permainan tradisional Gelap Cerah dan Aci Sep serta membuat penambahbaikan.
Murid boleh memberi justifikasi aktiviti, jangka masa dan KNL yang sesuai untuk meningkatkan kapasiti aerobik diri sendiri dan
senaman regangan yang dipilih serta mempraktikkan senaman tersebut ke arah gaya hidup sihat.
6 Murid boleh menganalisis keputusan ujian SEGAK dan menjustifikasikan tindakan susulan berdasarkan keputusan ujian SEGAK
untuk meningkatkan kecergasan fizikal.
Boleh membentuk kumpulan dan bekerjasama dalam kumpulan semasa melakukan aktiviti gimnastik asas, pergerakan berirama,
permainan berdasarkan kategori, olahraga asas, dan rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal berdasarkan
kesihatan.
Boleh melakukan aktiviti gimnastik asas, pergerakan berirama, permainan berdasarkan kategori, olahraga asas, dan rekreasi dan
kesenggangan sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal dalam amalan gaya hidup sihat.
Murid berupaya menyampaikan maklumat berkaitan kesihatan dan keselamatan diri kepada ahli keluarga, rakan sebaya dan
masyarakat dalam meningkatkan literasi kesihatan, kesejahteraan hidup serta jangka hayat panjang dan berkualiti.
 PENDIDIKAN JASMANI
DANSekolah:
PENDIDIKAN
SMK PERSADA
KESIHATAN Guru Mata Pelajaran: EN. HAMDI BIN HANAFI
Kelas: TINGKATAN 3 IBNU SINAR

BIDANG KEMAHIRAN BIDANG KECERGASAN

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 1 0 0 BIL. MURID 0 0 0 1 0 0

5 5

1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 1 MURID JUMLAH 1 MURID

PENDIDIKAN KESIHATAN REPRODUKTIF DAN SOSIAL (PEERS) PEMAKANAN

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 1 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 1 0 0

5 5

1 1

0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 1 MURID JUMLAH 1 MURID

PERTOLONGAN CEMAS TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 1 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 1 0 0

5 5

1 1

0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0
1 2 3 4 5 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 1 MURID JUMLAH 1 MURID