Final MA 10 - Geografi - Nadya Fidina Salam - SMA - F - 12 2021

artod 26/asal-usul-berdirinya-negara-ke k-indonesi
MODUL AJAR
GEO . F . NAF. 12.1-2
Informasi Umum:
Mata Pelajaran : Geografi
Nama Penyusun : Nadya Fidina Salam

Instansi : SMA Fatahillah Jakarta
Tahun 2021
Jenjang Pendidikan : SMA
Alokasi Waktu : 810 menit
Jumlah Pertemuan : 9 Pertemuan (18 JP x 45 menit)
Fase : F ( kelas 12)
Domain CP : Peserta didik, mendeskripsikan perubahan kondisi alam dan sosial di wilayah
dengan memanfaatkan peta dan teknologi SIG, menganalisa perkembangan desa kota dalam
konteks perkembangan wilayah dan kerjasama antar wilayah dalam bentuk projek terencana,
menganalisa data spasial dan numerik yang diperoleh dari berbagai metode, mengevaluasi
pengaruh pengembangan wilayah Indonesia dan kerjasama dengan negara-negara di sekitar atau
dunia.
Tujuan Pembelajaran
12. 15 peserta didik dapat menyimpulkan peran dan strategi Indonesia sebagai negara berdaulat
di dunia internasional
 Kata Kunci : Peran dan strategi Indonesia sebagai negara berdaulat di dunia internasional
 Pertanyaan Inti
- Mengapa Indonesia memiliki peran yang penting di dunia inernasional ?
- Bagaimana peran Indonesia sebagai negara berdaulat di dunia internasional ?
- Bagaimaan strategi Indonesia sebagai negara berdaulat di dunia Internasional ?
 Pengetahuan/Ketrampilan yang perlu dimiliki
12.15 Keterampilan membuat laporan ilmiah peran dan strategi Indonesia sebagai
negara yang berdaulat di dunia Internasional
12.15 menjelaskan peran strategis Indonesia sebagai negara yang berdaulat di dunia
internasional
Materi Prasyarat
- Mengetahui peran Indonesia sebagai negara yang berdaulat di dunia internasional
- Mengetahui strategi Indonesia sebagai negara yang berdaulat di dunia internasional
Profil Pancasila
1. Pelajar menjadi pribadi yang beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia (berempati pada orang lain)
2. Berkebinekaan global (mengenal dan menghargai budaya)
3. Bergotong-royong (berkolaborasi dalam menyelesaikan projek sederhana, melakukan
komunikasi untuk mencapai tujuan bersama)
4. Mandiri (memiliki insiatif dan bekerja secara mandiri dalam melaksanakan
keterampilan proses, percaya diri, mengembangkan kendali dan disiplin diri)
5. Bernalar kritis (mampu memproses informasi dan gagasan, melakukan evaluasi
terhadap prosedur yang dilakukan, mengevaluasi dan merefleksi pemikiran)
6. Kreatif (menghasilkan karya atau gagasan atau tindakan yang orisinil)
Sarana dan prasarana

- Laptop sebagai media presentasi dengan menggunakan power point dan video pembelajaran
- LCD Proyektor
- Jaringan Internet
- Gambar terkait dengan materi
- Kutipan berita koran/majalah/media digital seuai materi

- LMS Google Classroom, google form, Gmeet/Zoom, Quizizz, nearpod, WAG.
Target Peseta Didik

Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar
Siswa reguler/tipikal
Siswa dengan hambatan belajar
Siswa cerdas istimewa berbakat istimewa (CIBI)
Jumlah Siswa
Maksimum 36 peserta didik
Ketersediaan materi
a. Pengayaan untuk siswa CIB atau yang berpencapaian tinggi : YA/TIDAK
b. Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk siswa yang sulit memahami konsep:
YA/TIDAK
Moda Pembelajaran
❏ Tatap muka
❏ PJJ Daring
❏ PJJ Luring
❏ Paduan tatap muka dan PJJ (blended learning)
Materi ajar, alat dan bahan

Materi ajar
Referensi buku:
- Buku Paket Geografi untuk SMA/MA kelas XII K13 Revisi
Website :
- https://news.detik.com/berita/d-5252191/4-peran-indonesia-dalam-perdamaian-dunia-yang-
harus-diketahui
- https://tirto.id/apa-saja-peran-indonesia-dalam-menciptakan-perdamaian-dunia-gaiT
- https://tirto.id/apa-peran-indonesia-di-perserikatan-bangsa-bangsa-pbb-selama-ini-ggje
- https://www.medcom.id/ekonomi/bisnis/zNApMQeK-strategi-indonesia-hadapi-tantangan-
ekonomi-dunia
- https://www.materiedukasi.com/2017/09/peran-pasukan-garuda-indonesia-dalam-misi-
menciptakan-dan-pemeliharaan-perdamaian-dunia.html
- http://download.garuda.ristekdikti.go.id/article.php?article=827188&val=13430&title=STRATEGI
%20INDONESIA%20DALAM%20MENGHADAPI%20TANTANGAN%20GLOBAL%20DIBIDANG%20EK
ONOMI
Video :
- https://www.youtube.com/watch?v=INrLgIZ0vjA (Peran Indonesia dalam Menciptakan
Perdamaian Dunia melalui Organisasi Internasional)
- https://www.youtube.com/watch?v=IEmBpooO864 (Peran Indonesia dalam Menciptakan

Perdamaian Dunia melalui Hubungan Internasional )
- https://www.youtube.com/watch?v=BpqCveBsWzE (Peran Indonesia Dalam Perdamaian Dunia -

Insight With Desi Anwar)
- https://www.youtube.com/watch?v=55_rsR-0uEQ (PERANAN INDONESIA DALAM DUNIA

INTERNASIONAL)
- https://www.youtube.com/watch?v=yGheNq1j4fo (Dinamika Peran Indonesia Dalam

Perdamaian Dunia (Sahabat Pelajar))
- https://www.youtube.com/watch?v=y4wZyD059IY Strategi meningkatkan kembali

perekonomian global paska pandemi - Tribun Topic Ekonomi
Alat dan bahan yang diperlukan

Papan tulis, spidol papan tulis, alat tulis, lembar pengamatan, kertas kosong, gambar, penggaris
Perkiraan Biaya
- Buku tulis Rp.5.000
- Pengaris Rp. 3.000
- Alat tulis (bolpoin, pensil, penghapus) Rp. 8.000
- Print lembar pengamatan Rp. 500/lembar
Kegiatan Belajar Utama

Pengaturan Siswa
❏ Individu
❏ Berpasangan
❏ Berkelompok (> 2 orang)
Metode
❏ Diskusi ❏ Presentasi
❏ Demonstrasi ❏ Project
❏ Eksperimen ❏ Eksplorasi
❏ Permainan/game ❏ Ceramah
❏ Kunjungan lapangan ❏ Simulasi
Asesmen
Bagiamana guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran?
❏ Asesmen individu
❏ Asesmen kelompok
❏ Keduanya
Jenis asesmen:
❏ Tertulis (tes obyektif dan uraian)
❏ Performa (diskusi)
❏ Diagnostik
Persiapan Pembelajaran
Hal-hal yang harus dipersiapkan guru sebelum melakukan kegiatan pembelajaran antara lain
sebagai berikut:
a. Guru membaca kembali Modul Ajar yang telah dipersiapkan guru sebelumnya.
b. Guru membaca kembali buku-buku sumber yang berkaitan dengan Peran dan strategi Indonesia
sebagai negara berdaulat di dunia internasional
c. Guru mempersiapkan media pembelajaran, diantaranya:
1) Guru menyiapkan soal kuis singkat baik lisan/tertulis maupun dengan aplikasi quizizz,
mentimeter, dll
2) Guru menyiapakan berbagai bahan bacaan dan media pendukung seperti search link website
dan mencari artikel pengayaan
3) Guru mencetak form pengamatan dan worksheet
4) Membuat peraturan teknis kegiatan kerja kelompok

Pemahaman Bermakna
Sebagai negara kepulauan terbesar dunia, posisi geografis

Indonesia membentang pada koordinat 6 LU – 11.08’ LS dan
95 BT – 141.45’ BT dan terletak di antara dua benua, Asia di
utara, Australia di Selatan, dan dua samudera yaitu
Hindia/Indonesia di barat dan Pasifik di timur. Dalam
perspektif geopolitik, bentangan posisi geografis ini tentu saja
menjadikan Indonesia sebagai Negara yang memiliki
bargaining power dan bargaining positionstrategis dalam
percaturan dan hubungan antar bangsa, baik dalam lingkup
kawasan maupun global. Hal ini berangkat dari pemikiran
bahwa ruang merupakan inti dari geopolitik karena di sana
merupakan wadah dinamika politik dan militer.
id.pngtree.com
https://www.kemhan.go.id/belanegara/opini/asd
Pertanyaan Pemantik
- Apa peran Indonesia sebagai negara yang

berdaulat di dunia internasional?
- Apa strategi Indonesia sebagai negara
yang berdaulat di dunia internasional?
Kegiatan Pembelajaran 1 (90 Menit)
Bagaimana peran Indonesia dalam menciptakan perdamaian dunia melalui organisasi
internasional ?
Kegiatan awal (15 menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa bersama sebagai perwujudan rasa
syukur serta memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin, dan menumbuhkan karakter sesuai profil
pelajar Pancasila yaitu beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME.
2. Guru memperhatikan kesiapan psikis dan fisik siswa untuk mengikuti proses pembelajaran dengan
memperhatikan kebersihan, kerapihan, ketertiban dan kehadiran siswa
3. Memotivasi manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari dengan menampilkan gambar ”
Berdasarkan tayangan gambar ditanyakan “ peran apa yang dilakukan Indonesia di dunia
Internasional sesuai dengan gambar ?
4. Guru menjelaskan bahwa setelah guru menerangkan materi wilayah dan pengwilayahan siswa akan
diberikan sebuah artikel, siswa diminta memberikan tanggapan tentang perbedaan wilayah dan
pengwilayahan
Inti Pembelajaran (60 menit)
5. Siswa menyimak video tentang “Peran Indonesia dalam Menciptakan Perdamaian Dunia melalui
Organisasi Internasional pada link - https://www.youtube.com/watch?v=INrLgIZ0vjA untuk
menumbuhkan karakter profil pelajar Pancasila; kreatif dan kreatif.
6. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan video yang ditampilkan untuk menumbuhkan
karakter pelajar Pancasila pelajar yang kritis dan kreatif, diantaranya :
 Bagaimana peran Indonesia dalam menciptakan perdamaian dinia melalui organisasi

internasional.
 Bagaimana peran Indonesia sebagai anggota dewan keamanan tidak tetap dalam
menjaga perdamaian dunia ?
7. Siswa diskusi kelompok siswa melakukan identifikasi dan pemahaman dari peran Indonesia
dalam menciptakan perdamaian dunia melalaui organisasi internasional
8. Siswa membuat catatan kritis hasil diskusi kelompok tentang temuan-temuan terkait identifikasi
dan pemahaman dari perbedaan wilayah dan pengwilayahan
9. Secara bergantian pewakilan kelompok mempesentasikan hasil diskusi kelompok dengan lisan
argumentasinya dalam sesi curah pendapat secara bergantian
10. Melalaui presentasi kelompok guru membuat menjelaskan materi secara umum dan
memberikan umpan balik dalam pelaksanaan pembelajaran.
Penutup Pembelajaran (15 menit)

11. Siswa diarahkan untuk menggeneralisasikan hasil berupa kesimpulan pada suatu materi yang
sedang dikaji.
12. Siswa dapat membuat pertanyaan tentang materi pembelajaran yang sedang dikaji
13. Guru dan Siswa menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
14. Siswa ditugaskan untuk membuat resume materi yang telah dibahas dan dikumpulkan pada
pertemuan selanjutnya
Refleksi Guru
1. Apakah kegiatan pembelajaran terlaksana sesuai dengan yang direncanakan?
2. Bagaimana partisipasi peserta didik dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kekurangan dan kelebihan dalam kegiatan pembelajaran yang sudah terlaksana?
4. Bagaimanakah tanggapan peserta didik atas kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksanakan?
Kriteria untuk mengukur ketercapaian

Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan peran Indonesia dalam menciptakan perdamaian dunia melalaui organisasi
internasional dikaitkan dengan konteks kehidupan nyata
 Siswa dapat menjelaskan alasan perlunya mempelajari dengan konteks kehidupan nyata.
 Siswa mampu menjawab secara lisan peran Indonesia dalam menciptakan perdamaian dunia melalaui
organisasi internasional
Proses Asesmen
 Guru melakukan pengamatan selama kerja mandiri berlangsung. Hasil pengamatan berupa
kelengkapan worksheet dan partisipasi siswa dalam kegiatan curah pendapat
 Guru menajukan pertanyaan lisan untuk mengetahui ketercapaian pemahaman materi pembelajaran
Pertanyaan Refleksi Siswa

1. Silahkan kamu identifikasi tantangan dan hambatan dalam pembelajaran
2. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
3. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
4. Apa upaya kamu untuk memahami lebih mendalam materi pelajaran ini?
Kegiatan Pembelajaran II (90 Menit)
Bagaimana peran Indonesia sebagai negara berdaulat dalam menjaga perairan lalu lintas
perdagangan internasional / Lauat Natuna ?
syukur serta memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin, dan menumbuhkan karakter sesuai profil
pelajar Pancasila yaitu beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME.
2. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman siswa terhadap materi
sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya “bagaimana peran Indonesia dalam
menciptakan perdamaian dunia melalaui organisasi internasional ?”
3. Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok dan mengarahkan untuk melakukan dinamika kelompok.
4. Guru menjelaskan bahwa siswa akan melakukan kegiatan diskusi kelompok dan
mempresentasikannya secara bergantian sementara siswa yang lain memberikan respon tehadap ide
yang disampaikan perwakilan kelompok.

5. Guru memberikan deskripsi singkat tentang materi pembelajaran, siswa menyimak dan memberi
ulasan secara kritis.
6. Guru memberikan stimulus bahan diskusi dengan menampilkan video tentang konflik di perairan
natuna pada link https://www.youtube.com/watch?v=HoIiwBdKPNA
7. Siswa bersama kelompoknya melakukan identifikasi dan pemahaman dari permasalahan konflik laut
natuna dikaitkan dengan peran Indonesia mewujudkan kedaulatan maritime sebagai negara
berdaulat khusunya di perairan Laut Natuna.
8. Siswa bekerjasama dalam kelompok membuat catatan tentang temuan-temuan terkait

permasalahan konflik laut natuna dikaitkan dengan peran Indonesia mewujudkan kedaulatan
maritime sebagai negara berdaulat khusunya di perairan Laut Natuna berdasarkan data informasi
yang diperoleh dari berbagai sumber.
9. Siswa mendiskusikan dan bertukar gagasan terkait permasalahan konflik laut natuna dikaitkan
dengan peran Indonesia mewujudkan kedaulatan maritime sebagai negara berdaulat khusunya di
perairan Laut Natuna didalam kelompoknya.
10.Siswa bekerjasama dalam kelompok dan berbagi tugas untuk membuat laporan hasil temuan dan
diskusi kelompok.
11.Melalui presentasi kelompok secara bergantian siswa memaparkan permasalahan konflik laut
natuna dikaitkan dengan peran Indonesia mewujudkan kedaulatan maritime sebagai negara
berdaulat khusunya di perairan Laut Natuna.
12. Melalui presentasi kelokpok guru menyampaikan materi secara umum dan memeriksa serta
memberikan umpan balik dalam pelaksanaan diskusi kelompok.
13. Siswa mengirimkan hasil kerja kelompok ke google drive supaya bisa dibaca anggota kelompok lain
dan dijadikan bahan presentasi
sedang dikaji.
kegiatan pembelajaran serta memberikan dorongan kepada siswa untuk memperdalam materi
pembelajaran.
Refleksi Guru
 Apakah kegiatan pembelajaran terlaksana sesuai dengan yang direncanakan?
 Bagaimana partisipasi peserta didik dalam kegiatan pembelajaran?
 Apa saja kekurangan dan kelebihan dalam kegiatan pembelajaran yang sudah terlaksana?
 Bagaimanakah tanggapan peserta didik atas kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksanakan?
kelompok dan presentasi. Kriteria untuk mengukur ketercapaian

Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengidentifikasi permasalahan konflik laut natuna dikaitkan dengan peran Indonesia
mewujudkan kedaulatan maritime sebagai negara berdaulat khusunya di perairan Laut Natuna
dengan dikaitkan dengan konteks kehidupan nyata
 Siswa dapat menjelaskan pentingnya menjaga kedaulatan bangsa dan turut serta menjaga
perdamaian di jalur perdagangan internasional dengan konteks kehidupan nyata.
 Siswa mampu menjawab secara lisan materi yang di bahas
Proses Asesmen
 Guru melakukan pengamatan selama kegiatan diskusi kelompok berlangsung. Hasil pengamatan
berupa kelengkapan worksheet dan partisipasi siswa dalam diskusi dicatat
 Guru memeriksa kelengkapan lembar kerja kelompok

 Guru mengajukan pertanyaan secara lisan untuk mengetahui tingkat ketercapaian pemahaman
materi pembelajaran

1. Silahkan kamu identifikasi tantangan dan hambatan dalam pembelajaran?
Kegiatan Pembelajaran III (90 Menit)
Bagaimana dampak perang dagang Amerika dan Cina terhadap perekonomian Indonesia
menuju kedaulatan ekonomi dalam perdagangan internasional ?
syukur serta memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin dan menumbuhkan karakter sesuai profil
pelajar Pancasila yaitu beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME
sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya “ bagaimana peran Indonesia dalam
menjaga kedaulatan peraiaran Laut Natuna dan jalur perdagangan dunia ?”
3. Siswa diminta untuk mengamati tayangan video yang guru berikan
4. Guru menjelaskan bahwa siswa setelah menyaksikan tayangan video dapat menyampaikan secara
lisan argumentasinya bagaimana peran Indonesia dalam perdagangan Internasional

5. Guru memberikan deskripsi singkat tentang materi pembelajaran, siswa menyimak, memahami dan
menanggapi secara kritis.
6. Guru memberikan stimulus berupa dua tayangan video berjudul Indonesia di Tengah Perang
Dagang AS-China pada link :
https://www.youtube.com/watch?v=rYVlz8MOtg4
7. Siswa secara mandiri melakukan identifikasi dan pemahaman dari materi dampak perang dagang
Amerika dan Cina terhadap perekonomian Indonesai menauju kedaulatan ekonomi dalam
perdagangan internasional
8. Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan, serta pendapat atas video tersebut, dan siswa
lain diminta untuk memberikan jawaban atau tanggapan atas pertanyaan tersebut.
9. Siswa menyampaikan secara lisan argumentasinya dalam sesi curah pendapat secara bergantian
10.Guru membuat catatan kritis terhadap argumentasi siswa dan memberikan umpan balik dalam
pelaksanaan pembelajaran

sedang dikaji
13. Guru dan Siswa menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran
Refleksi Guru

Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan dampak perang dagang amerika dan Cina terhadap perekonomian
Indonesia dikaitkan dengan konteks kehidupan nyata
 Siswa dapat menjelaskan alasan perlunya mempelajari strategi meningkatkan kembali

perekonomian global paska pandemi kehidupan nyata.
 Siswa mampu menjawab secara lisan strategi meningkatkan kembali perekonomian global paska
pandemi
Proses Asesmen
 Guru menajukan pertanyaan lisan untuk mengetahui ketercapaian pemahaman materi

pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran 1V (90 Menit)
Bagaimana peran diplomasi Indonesia dalam konflik Paleatina -Israel sebagai negara non
blok yang derdaulat penuh di dunia Internasional ?
2. Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman siswa terhadap
materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya “apa dampak perang dagang
Amerika dan Cina terhadap perkonomian Indonesia dan bagaiman solusinya untuk kedaulatan
ekonomi Indonesia di dunia internasional ?”
3. Guru menjelaskan bahwa siswa akan diberikan artikel mengenai tujuan dan manfaat, siswa diminta
memberikan tanggapan tentang tujuan dan manfaat mempelajari peran Indonesia dalam konflik
Palestina-Israel

5. Guru memberikan stimulus berupa penjelasan dalam bentuk artikel tentang peran Indonesia dalam
konflik Palestina dan Israel sebagai negara non blok yang berdaulat penuh di dunia Internasional
dengan menyimak video PERAN INDONESIA DALAM KONFLIK ISRAEL DAN PALESTINA:
https://www.youtube.com/watch?v=bLy5i9t1m4M
6. Siswa secara mandiri melakukan identifikasi dan pemahaman mengenai peran Indonesia dalam
konflik Palestina dan Israel kaitannya Indonesia sebagai negara non blok yang berdaulat penuh di
dunia internasional
7. Siswa membuat catatan kritis tentang temuan-temuan terkait identifikasi dan pemahaman dari
Indonesia dalam konflik Palestina dan Israel kaitannya Indonesia sebagai negara non blok yang
berdaulat penuh di dunia internasional
9. Guru membuat catatan kritis terhadap argumentasi siswa dan memberikan umpan balik dalam
pelaksanaan pembelajaran.

sedang dikaji.
kegiatan pembelajaran.
Refleksi Guru

Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan peran Indonesia dalam konflik Palestina dan Israel sebagai negara
berdaulat dalam kehidupan nyata
 Siswa dapat menjelaskan alasan perlunya mempelajari strategi meningkatkan kembali perekonomian
global paska pandemi dengan konteks kehidupan nyata.
 Siswa mampu menjawab secara lisan “trategi meningkatkan kembali perekonomian global paska
pandemi
Proses Asesmen

Kegiatan Pembelajaran V (90 menit)
Bagaimana strategi Indonesia dalam menghadapi tantangan global di bidang ekonomi ?
Kegiatan Awal (15 menit)
2. Memotivasi manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari” dengan mengajukan pertanyaan yang
dapat menumbuhkan karakter berpikir kritis ;
Bagaimana dampak perubahan system ekonomi konvensional menuju ekonomi digital / online dari
era 4.0 ke era 5.0 ?
3. Guru menjelaskan singakat menerangkan materi “strategi Indonesia dalam menghadapi tantangan
global di bidang ekonomi

5. Guru memberikan stimulus berupa artikel yang telah dikirim pada LMS google classroom/WAG ‘’
STRATEGI INDONESIA DALAM MENGHADAPI TANTANGAN GLOBAL DIBIDANG EKONOMI pada link
http://download.garuda.ristekdikti.go.id/article.php?article=827188&val=13430&title=STRATEGI%20I
NDONESIA%20DALAM%20MENGHADAPI%20TANTANGAN%20GLOBAL%20DIBIDANG%20EKONOMI
6. Siswa secara mandiri melakukan identifikasi dan pemahaman dari strategi Indonesia dalam
menghadapi tantangan global di bidang ekonomi
7. Siswa membuat catatan kritis tentang temuan-temuan terkait identifikasi dan pemahaman dari
strategi Indonesia dalam menghadapi tantangan global di bidang ekonomi

10. Siswa diarahkan untuk menggeneralisasikan hasil berupa kesimpulan mengenai strategi Indonesia
dalam menghadapi tantangan global di bidang ekonomi
12. Guru dan Siswa menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran.
Refleksi Guru

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengeksplor masalah yang kontekstual dan memperdalam materi perubahan
Siswa dapat memberikan solusi terhadap perubahan sosial yang terjadi dilingkungan sekitar
Proses Asesmen
 Guru menajukan pertanyaan lisan untuk mengetahui ketercapaian pemahaman materi

pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran VI (90 menit)

Bagaimana strategi meningkatkan kembali perekonomian global paska pandemic covid-19
?
sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya “bagaimana upaya Indonesia dalam
menghadapi perubahan ekonomi global dari ekonomi konvensional ke ekonomi digital dalam dunia
perdagangan global ?
3. Siswa diminta untuk mengamati tayangan video yang guru berikan

4. Guru menjelaskan bahwa siswa setelah menyaksikan tayangan video dapat menyampaikan secara
lisan argumentasinya mengenai perbedaan wilayah berdasarkan wilayah fisik dan sosial

6. Guru memberikan stimulus berupa dua tayangan video berjudul ‘Strategi meningkatkan kembali
perekonomian global paska pandemi - Tribun Topic Ekonomi pada link :
https://www.youtube.com/watch?v=y4wZyD059IY
7. Siswa secara mandiri melakukan identifikasi dan pemahaman Strategi meningkatkan kembali
perekonomian global paska pandem
8. Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan, serta pendapat atas video tersebut, dan siswa
lain diminta untuk memberikan jawaban atau tanggapan atas pertanyaan tersebut.

11. Siswa diarahkan untuk menggeneralisasikan hasil berupa kesimpulan pada suatu materi yang sedang
dikaji
13. Guru dan Siswa menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran
Refleksi Guru

Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan dan mengidentifikasi dampak pandemic terhadap perekonomian global
dengan konteks kehidupan nyata
 Siswa dapat menjelaskan alasan perlunya mempelajari dampak pandemic terhadap perekonomian
global dengan konteks kehidupan nyata.
 Siswa mampu menjawab secara lisan dampak pandemic terhadap perekonomian global erta
memberi solusi
Proses Asesmen

Kegiatan Pembelajaran VII (90 menit)

Membuat laporan ilmiah peran dan strategi Indonesia sebagai negara yang berdaulat di dunia
Internasional
syukur serta memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin
2. Guru menyampaikan bentuk kegiatan pada akhir pembelajaran siswa diberikan tugas melakukan
“Membuat laporan ilmiah peran dan strategi Indonesia sebagai negara yang berdaulat di dunia
Internasional”
3. Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok dan mengarahkan untuk melakukan dinamika kelompok.
4. Guru menjelaskan bahwa siswa akan melakukan kegiatan diskusi kelompok dan “Membuat laporan
ilmiah peran dan strategi Indonesia sebagai negara yang berdaulat di dunia Internasional”
5. Guru menjelaskan teknis pelaksanaan tugas kelompok “Membuat laporan ilmiah peran dan strategi
Indonesia sebagai negara yang berdaulat di dunia Internasional”
6. Guru memberikan arahan mengenai sistematika pembuatan laporan ilmiah mengenai “Membuat
laporan ilmiah peran dan strategi Indonesia sebagai negara yang berdaulat di dunia Internasional”
7. Siswa bersama kelompoknya melakukan identifikasi dan pemahaman dari contoh laporan ilmiah
yang diberikan oleh guru
8. Siswa bekerjasama dalam kelompok dan berbagi tugas untuk membuat laporan hasil temuan dan
diskusi kelompok.
9. Guru memeriksa dan memberikan umpan balik dalam pelaksanaan diskusi kelompok.
10. Mengirimkan hasil kerja kelompok ke google drive supaya bisa dibaca anggota kelompok lain dan
dijadikan bahan presentasi

sedang dikaji.
kegiatan pembelajaran serta memberikan dorongan kepada siswa untuk memperdalam materi
pembelajaran
Refleksi Guru
kelompok dan presentasi.Kriteria untuk mengukur ketercapaian

Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat membuat karya ilmiah dengan dikaitkan dengan konteks kehidupan nyata
 Siswa dapat menjelaskan alasan perlunya menyusun karya ilmiah dengan konteks kehidupan nyata.
 Siswa mampu menjawab secara lisan“Membuat laporan ilmiah peran dan strategi Indonesia sebagai
negara yang berdaulat di dunia Internasional”
Proses Asesmen
 Guru melakukan pengamatan selama kegiatan diskusi kelompok berlangsung. Hasil pengamatan
berupa kelengkapan worksheet dan partisipasi siswa dalam diskusi dicatat
 Guru memeriksa kelengkapan lembar kerja kelompok
 Guru mengajukan pertanyaan secara lisan untuk mengetahui tingkat ketercapaian pemahaman
materi pembelajaran

4 Peran Indonesia dalam Perdamaian Dunia yang Harus Diketahui
https://news.detik.com/berita/d-5252191/4-peran-indonesia-dalam-perdamaian-dunia-yang-
harus-diketahui
Usai Perang Dunia II, perubahan dasar terjadi ketika dunia seolah-olah terbelah dalam dua
blok kekuatan. Blok kekuatan itu yakni blok barat yang dipimpin oleh Amerika Serikat dan
blok timur di bawah kepemimpinan Uni Soviet.
Kedua blok ini mempunyai kepentingan yang berbeda. Maka terjadi perselisihan antara
keduanya yang bahkan kerap berujung pada konflik militer. Perseteruan ini dikenal dengan
nama Perang Dingin.
Dalam suasana Perang Dingin ini, kedua blok berusaha menanamkan pengaruhnya ke
berbagai penjuru dunia. Khususnya ke negara-negara yang baru saja merdeka termasuk di
dalamnya Republik Indonesia.
Agar memiliki prinsip dan pegangan yang kuat, maka pada 2 September 1949, Wakil
Presiden RI kala itu, Mohammad Hatta mengeluarkan pernyataan tentang politik luar negeri
RI, yakni politik luar negeri bebas aktif.
Konsep politik luar negeri bebas dan aktif memiliki pengertian bebas dalam arti bangsa
Indonesia tidak memihak pada kekuatan-kekuatan yang bertentangan dengan kepribadian
bangsa (Pancasila). Sedangkan aktif dalam menjalankan kebijaksanaan luar negeri tidak
bersikap pasif atas kejadian internasional.
Sejalan dengan konsep politik luar negeri bebas aktif dan dalam rangka mewujudkan tujuan
nasional seperti tercantum dalam Pembukaan UUD 1945 alinea keempat: "....ikut
melaksanakan ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi, dan
keadilan sosial. ", maka bangsa Indonesia mengambil peran dalam perdamaian dunia:
1. Mengirim kontingen Garuda Indonesia
Mengirim kontingen Garuda merupakan peran Indonesia dalam PBB untuk ikut serta
menciptakan perdamaian dunia.
Kontingen Garuda ada yang dikirim ke Timur Tengah (Arah, Israel, Mesir), Kongo,
Kamboja, Yugoslavia, dan beberapa negara lain yang sedang mengalami konflik.
2. Peran Indonesia dalam perdamaian dunia lainnya yakni bersama negara Mesir,
India, Yugoslavia, dan Ghana, menjadi pelopor berdirinya Gerakan Non Blok
(GNB)
Gerakan Non Blok berusaha meredakan ketegangan dunia dan menciptakan perdamaian
dunia yang ketika itu (1960-an) terancam akibat terjadinya perang dingin antara Blok
Barat dan Blok Timur.
3. Ikut secara aktif membantu menyelesaikan konflik di Kamboja dengan mensponsori

penyelenggaraan Jakarta Informal Meeting (JIM I) bulan Juli 1988
Kegiatan tersebut berhasil menemukan masalah yang penting dalam menyelesaikan
konflik di Kamboja, yaitu penarikan pasukan Vietnam dari Kamboja dan upaya mencegah
kembalinya rezim Pol Pot yang banyak melakukan pembantaian rakyat Kamboja.
4. Hubungan Internasional
Dalam buku 'Pasti Bisa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SMA/MA
Kelas XI oleh Tim Ganesha Operation, disebutkan, peran Indonesia dalam perdamaian
dunia yakni melalui hubungan internasional.
Bentuk peran Indonesia dalam hubungan internasional sebagai berikut:
a. Mengirimkan duta besar ke beberapa negara atau menerima duta besar negara lain
yang menjalin kerja sama dengan Indonesia.
b. Mendukung gerakan zona bebas nuklir di kawasan negara-negara anggota Association
of South East Asian Nations (ASEAN).
c. Mendukung terselenggaranya ASEAN Free Trade Area (AFTA) di kawasan negara
anggota ASEAN.
d. Peran Indonesia lainnya dalam perdamaian dunia dalam bentuk hubungan
internasional yakni turut berpatisipasi dalam kegiatan pertukaran pelajar dan
mahasiswa dari dan ke luar Indonesia.
Pertemuan ke-8
Evaluasi
A. Penilaian Pengetahuan
1. Salah satu bentuk peranan Indonesia menerapkan kebijakan politik luar negeri bebas aktif di era
globalisasi adalah..
a. bebas tidak ikut campur tangan dalam urusan perdamaian
b. ikut menyelesaikan perselisihan negara yang sedang bersengketa
c. ikut campur tangan dalam urusan pemerintahan negara lain
d. memberikan bantuan senjata terhadap negara yang bertikai
e. bebas menjajah negara lain
2. Hubungan internasional mutlak diperlukan pada masa sekarang ini karena...

A. negara satu dengan negara lain memiliki saling ketergantungan
B. hanya negara yang ekonominya kuat yang mampu mandiri
C. hubungan internasional memungkinkan perdamaian yang abadi
D. suatu negara pada dasarnya merupakan bagian dari masyarakat internasional
E. negara kecil cenderung lebih aktif dalam hubungan internasional agar mendapat
perlindungan dari negara besar
3. Bangsa Indonesia hidup berdampingan dan menjalin persahabatan dengan negara-negara di

dunia. Hal ini sesuai tujuan nasional bangsa Indonesia, yaitu….
A. melindungi seluruh tumpah darah Indonesia
B. mencerdaskan kehidupan bangsa
C. memajukan kesejahteraan umum
D. meningkatkan martabat bangsa
E. turut serta menciptakan ketertiban dan perdamaian dunia
4. Salah satu manfaat kerja sama dan hubungan internasional adalah….

A. memelihara dan menciptakan hidup berdampingan secara damai dan adil
B. mudah untuk mendapatkan pinjaman dari negara lain
C. menjadi bagian dari negara-negara maju
D. dapat melakukan intervensi ke negara lain
E. dapat membentuk blok raksasa dunia
5. Bangsa Indonesia hidup berdampingan dan menjalin persaabatan dengan negara-negara di dunia.
Hal ini sesuai tujuan nasional bangsa Indonesia, yaitu….
A. melindungi seluruh tumpah darah Indonesia
B. mencerdaskan kehidupan bangsa
C. memajukan kesejahteraan umum
D. meningkatkan martabat bangsa
E. turut serta menciptakan ketertiban dan perdamaian dunia
Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar!

1. Deskripsikan 4 peran Indonesia di dunia internasional
2. Peran Indonesia dalam Menciptakan Perdamaian Dunia melalui Organisasi
Internasional
3. Bagaimana peran strategis Indonesia dalam memperjuangkan hukum laut internasional
di Laut Natuna
4. Bagaimana dampak perubahan perekonomian global akibat pandemic covid-19
terhadap perekonomian Indonesia ? bagaimana solusinya ?
5. Bagaimana strategi Indonesia dalam meningkatkan kembali perekonomian global
paska pandemic !
B. Penilaian Keterampilan
- membuat laporan ilmiah peran dan strategi Indonesia sebagai negara yang berdaulat
di dunia Internasional
Pertemuan ke-9
REMEDIAL
https://quizizz.com/admin/quiz/5facaa75a77158001d5c2dc7/kedaulatan-negara-kesatuan-
republik-indonesia-kelas-9
PENGAYAAN
https://quizizz.com/admin/quiz/5f9102a9512117001b54bf5a/kedaulatan-negara-kesatuan-
republik-indonesia
PENILAIAN HASIL BELAJAR
A. Instrumen Penilaian Sikap Peserta didik
(kualitatif/huruf)
Nilai rata-rata
Santun dalam
berkomuniksi
Bertanggung
Kedisiplinan
Percaya diri
dalam tugas
jawab
Jujur
No Nama Peserta didik
1
2
3
4
5
B. Instrumen Penilaian Pengetahuan Peserta didik
Tes Tulis : pilihan ganda dan essay
Nilai : X 100
C. Instrumen Penilaian Keterampilan Peserta Didik
Penilaian Rubrik
No Aspek yang dinilai
5 4 3 2 1
Orisinalitas + Alur Logika dan Sistematis Penulisan
1 Ide Karya tulis memiliki ranah akademis 5 = sangat: setuju/sesuai

yang baru
4 = setuju/sesuai
2 Karya yang ditampilkan, mencerminkan
3 = kurang setuju/sesuai
ide yang orijinal, temanya jelas
2 = tidak setuju/sesuai
3 Kejelasan dalam menuangkan ide
1 = sangat tidak
4 Sistematika penulisan karya ilmiah:
setuju/sesuai
pendahuluan - landasan teori - metode
penelitian – analisis – daftar pustaka
5 Kemampuan menyimpulkan bahasan
Penyajian + Menjawab Pertanyaan
6 Sistematika penyajian dari isi 5 = sangat: setuju/sesuai
7 Penggunaan bahasa tutur yang baku 4 = setuju/sesuai
8 Sikap dalam melakukan presentasi 3 = kurang setuju/sesuai
9 Ketepatan waktu 2 = tidak setuju/sesuai
10 Maksimalisasi alat bantu presentasi 1 = sangat tidak

(power point, gambar, grafik dll) setuju/sesuai
11 Kebenaran dan ketepatan jawaban
12 Sikap dalam menjawab

Final MA 10 - Geografi - Nadya Fidina Salam - SMA - F - 12 2021

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Final MA 10 - Geografi - Nadya Fidina Salam - SMA - F - 12 2021

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

artod 26/asal-usul-berdirinya-negara-ke k-indonesi

Nama Penyusun : Nadya Fidina Salam

- Mengapa Indonesia memiliki peran yang penting di dunia inernasional ?

- Bagaimana peran Indonesia sebagai negara berdaulat di dunia internasional ?

- Bagaimaan strategi Indonesia sebagai negara berdaulat di dunia Internasional ?

 Pengetahuan/Ketrampilan yang perlu dimiliki

- Mengetahui strategi Indonesia sebagai negara yang berdaulat di dunia internasional

Sarana dan prasarana

- Gambar terkait dengan materi

- Kutipan berita koran/majalah/media digital seuai materi

Target Peseta Didik

Materi ajar, alat dan bahan

- https://www.youtube.com/watch?v=IEmBpooO864 (Peran Indonesia dalam Menciptakan

- https://www.youtube.com/watch?v=BpqCveBsWzE (Peran Indonesia Dalam Perdamaian Dunia -

- https://www.youtube.com/watch?v=55_rsR-0uEQ (PERANAN INDONESIA DALAM DUNIA

- https://www.youtube.com/watch?v=yGheNq1j4fo (Dinamika Peran Indonesia Dalam

- https://www.youtube.com/watch?v=y4wZyD059IY Strategi meningkatkan kembali

Alat dan bahan yang diperlukan

- Pengaris Rp. 3.000

- Alat tulis (bolpoin, pensil, penghapus) Rp. 8.000

- Print lembar pengamatan Rp. 500/lembar

Kegiatan Belajar Utama

c. Guru mempersiapkan media pembelajaran, diantaranya:

3) Guru mencetak form pengamatan dan worksheet

4) Membuat peraturan teknis kegiatan kerja kelompok

Sebagai negara kepulauan terbesar dunia, posisi geografis

- Apa peran Indonesia sebagai negara yang

 Bagaimana peran Indonesia dalam menciptakan perdamaian dinia melalui organisasi

Penutup Pembelajaran (15 menit)

2. Bagaimana partisipasi peserta didik dalam kegiatan pembelajaran?

Kriteria untuk mengukur ketercapaian

Pertanyaan Refleksi Siswa

2. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

3. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

Inti Pembelajaran (60 menit)

8. Siswa bekerjasama dalam kelompok membuat catatan tentang temuan-temuan terkait

dan dijadikan bahan presentasi

Penutup Pembelajaran (15 menit)

 Apakah kegiatan pembelajaran terlaksana sesuai dengan yang direncanakan?

 Bagaimana partisipasi peserta didik dalam kegiatan pembelajaran?

kelompok dan presentasi. Kriteria untuk mengukur ketercapaian

 Siswa mampu menjawab secara lisan materi yang di bahas

 Guru memeriksa kelengkapan lembar kerja kelompok

Pertanyaan Refleksi Siswa

2. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

3. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

3. Siswa diminta untuk mengamati tayangan video yang guru berikan

Inti Pembelajaran (60 menit)

Penutup Pembelajaran (15 menit)

 Bagaimana partisipasi peserta didik dalam kegiatan pembelajaran?

Kriteria untuk mengukur ketercapaian

 Siswa dapat menjelaskan alasan perlunya mempelajari strategi meningkatkan kembali

 Guru menajukan pertanyaan lisan untuk mengetahui ketercapaian pemahaman materi

Pertanyaan Refleksi Siswa

2. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

3. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

Inti Pembelajaran (60 menit)

Penutup Pembelajaran (15 menit)

 Bagaimana partisipasi peserta didik dalam kegiatan pembelajaran?

Kriteria untuk mengukur ketercapaian

Pertanyaan Refleksi Siswa

2. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

3. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?