TUGAS

MANAJEMEN MUTU PENDIDIKAN

Disusun Oleh :

1. Abdullah Sya’roni 19220004

2. Ana Khuniyar 19220019
3. Maria Ertiana Ito 19220017
4. Asmah Widad Khumairoh 19220034
5. Muhammad Faqih 19220035

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

FAKULTAS PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL DAN

KEOLAHRAGAAN

UNIVERSITAS PGRI SEMARANG

TAHUN AKADEMIK 2022

 STANDAR KOMPETENSI

1. Pengertian Standar Kompetensi

Kompetensi adalah kemampuan kerja setiap individu yang mencakup aspek
pengetahuan, keterampilan, dan sikap kerja yang sesuai dengan standardisasi yang
diharapkan (Badan Nasional Sertifikasi Profesi , 2014). Terdapat beberapa aspek dalam
setiap kompetensi, pengetahuan (knowledge), pemahaman (understanding), kemahiran
(skill), nilai (value), sikap (attitude), minat ( interest)
Kompetensi dasar merupakan perincian lebih lanjut dari standar kompetensi
(Susilo, 2007:120). Standar kompetensi dikembangkan menjadi lebih rinci dan mendetail
sesuai dengan kompetensi yang ada dalam standar kompetensi. Kompetensi dasar harus
menjadi landasan pengembangan indikator pembelajaran. Kompetensi dasar harus
diurutkan dengan baik agar pembelajaran bisa berjalan dengan optimal.
Menurut Mulyasa (2011: 91) menyatakan, bahwa standar kompetensi adalah
kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup pengetahuan, keterampilan, dan sikap,
yang digunakan sebagai pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan peserta didik dari
satuan Pendidikan.
Dengan kata lain Standar Kompetensi adalah perumusan tentang kemampuan
yang harus dimiliki seseorang untuk melakukan suatu tugas atau pekerjaan yang didasari
atas pengetahuan, keterampilan dan sikap kerja sesuai dengan unjuk kerja yang unjuk
kerja yang dipersyaratkan.
Standar kompetensi dan kompetensi dasar dapat digunakan untuk mengetahui
kemampuan kognitif, sikap, dan keterampilan siswa secara lebih spesifik sehingga dapat
dijadikan acuan dalam menilai ketercapaian hasil belajar.

2. Fungsi Standar Kompetensi Lulusan

sebagai acuan dalam penentuan apakah peserta didik dinyatakan lulus atau tidak
setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran di satuan pendidikan, sebagai rujukan dalam
menyusun dan menuntukan satandar pendidikan lainnya, sebagai penunjuk dalam
meningkatkan mutu pendidikan secara lebih sistematis dan holistik untuk satuan
pendidikan tingkat dasar dan menegah, selain itu, juga merupakan petujuk dalam menilai
dan menentukan apakah peserta didik telah memenuhi kompetensi-kompetensi yang telah
 ditetapkan meliputi kompetensi pada setiap muatan pelajaran yang mencakup dimensi
sikap, pengetahuan, dan keterampilan (Suryati, Rochan, & Nurmila, 2019).

3. Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan

Setiap lulusan satuan pendidikan dasar dan menengah memiliki

kompetensi pada tiga dimensi yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Lulusan SD/MI/SDLB/Paket A; SMP/MTs/SMPLB/Paket B; dan SMA/MA/

SMALB/Paket C memiliki kompetensi pada dimensi sikap sebagai berikut.

DIMENSI SIKAP
SD/MI/SDLB/ SMP/MTs/SMPLB/ SMA/MA/SMALB/

Paket A Paket B Paket C

RUMUSAN
Memiliki perilaku yang Memiliki perilaku yang Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap: mencerminkan sikap: mencerminkan sikap:

1. Beriman dan 1. Beriman dan 1. Beriman dan

bertakwa kepada bertakwa kepada bertakwa kepada
Tuhan YME, Tuhan YME, Tuhan YME,
2. Berkarakter, jujur, 2. Berkarakter, jujur, 2. Berkarakter, jujur,
dan peduli, dan peduli, dan peduli,
3. Bertanggungjawab 3. Bertanggungjawab 3. Bertanggungjawab
4. Pembelajar sejati 4. Pembelajar sejati 4. Pembelajar sejati
sepanjang hayat, sepanjang hayat, sepanjang hayat,
dan dan dan
5. Sehat jasmani dan 5. Sehat jasmani dan 5. Sehat jasmani dan
rohani sesuai rohani sesuai rohani sesuai
dengan dengan dengan
 perkembangan perkembangan perkembangan
anak di lingkungan anak di lingkungan anak di lingkungan
keluarga, sekolah, keluarga, sekolah, keluarga, sekolah,
masyarakat dan masyarakat dan masyarakat dan
lingkungan alam lingkungan alam lingkungan alam
sekitar, bangsa, sekitar, bangsa, sekitar, bangsa,
dan negara. negara, dan negara, dan
kawasan regional. kawasan regional
dan internasional.

DIMENSI PENGETAHUAN

Standar Kompetensi Lulusan (SKL) terlihat pada bentuk pengetahuan yang harus dimiliki
oleh tiap jenjang pendidikan. Peserta didik SD/MI cukup dengan pengetahuan faktual dan
konseptual. Peserta didik SMP/MTs ditambah dengan Pengetahuan prosedural. Sedangkan
peserta didik SMA/SMK/MA/MAK dikembangkan kepada pengatahuan metakognitif.

SD/MI/SDLB/ SMP/MTs/ SMPLB/ SMA/MA/SMALB/

Paket A Paket B Paket C
RUMUSAN :
Memiliki pengetahuan Memiliki pengetahuan Memiliki pengetahuan
faktual dan konseptual faktual, konseptual, dan faktual, konseptual,
berdasarkan rasa ingin prosedural pada tingkat prosedural, dan metakognitif
tahunya tentang berbagai hal teknis dan spesifik pada tingkat teknis, spesifik,
yaitu : berkenaan dengan beberapa detil, dan kompleks berkaitan
hal yaitu : dengan :
 Ilmu pengetahuan  Ilmu pengetahuan  Ilmu pengetahuan
 Teknologi  Teknologi  Teknologi
 Seni  Seni  Seni
 Budaya  Budaya  Budaya
 Humaniora
 Hal ini berkaitan dengan Hal ini berkaitan dengan Hal ini berkaitan dengan
pengetahuan di atas dalam pengetahuan di atas dalam pengetahuan di atas dalam
konteks wawasan konteks wawasan konteks wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kemanusiaan, kebangsaan, kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban kenegaraan, dan peradaban kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan terkait fenomena dan terkait penyebab serta
kejadian di lingkungan kejadian yang tampak mata dampak fenomena dan
rumah, sekolah, dan tempat kejadian.
bermain.

Istilah pengetahuan Faktual, Konseptual, Prosedural, dan Metakognitif pada

masing-masing satuan pendidikan dijelaskan pada matriks berikut.
PENJELASA SD/MI/SDLB/ SMP/MTs/SMPLB SMA/MA/SMALB
N Paket A / /
Paket B Paket C
Pengetahuan
Faktual Pengetahuan Pengetahuan
dasar berkenaan
teknis dan spesifik teknis dan
dengan ilmu
tingkat sederhana spesifik, detail dan
pengetahuan,
berkenaan dengan kompleks
teknologi, seni,
ilmu pengetahuan, berkenaan dengan
dan budaya
teknologi, seni, ilmu pengetahuan,
terkait dengan
dan budaya terkait teknologi, seni,
diri sendiri,
dengan masyarakat dan budaya
keluarga,
dan lingkungan terkait dengan
sekolah,
alam sekitar, masyarakat dan
masyarakat dan
bangsa, negara, lingkungan alam
lingkungan alam
dan kawasan sekitar, bangsa,
sekitar, bangsa,
regional. negara, kawasan
dan negara.
regional, dan
 internasional.
Terminologi/ Terminologi/ Terminologi/
Konseptual
istilah yang istilah dan istilah dan
digunakan, klasifikasi, klasifikasi,
klasifikasi, kategori, prinsip, kategori, prinsip,
kategori, generalisasi dan generalisasi,
prinsip, dan teori, yang teori,model, dan
generalisasi digunakan terkait struktur yang
berkenaan dengan digunakan terkait
dengan ilmu pengetahuan dengan
pengetahuan, teknis dan pengetahuan
teknologi, seni spesifik tingkat teknis dan
dan budaya sederhana spesifik, detail
terkait dengan berkenaan dan kompleks
diri sendiri, dengan ilmu berkenaan
keluarga, pengetahuan, dengan ilmu
sekolah, teknologi, seni, pengetahuan,
masyarakat dan dan budaya teknologi, seni,
Lingkungan dan budaya
terkait dengan
alam sekitar, terkait dengan
masyarakat dan
bangsa, dan masyarakat dan
lingkungan alam
negara. lingkungan alam
sekitar, bangsa,
sekitar, bangsa,
negara, dan
negara, kawasan
kawasan regional.
regional, dan
internasional.
Pengetahuan Pengetahuan Pengetahuan
Prosedural
tentang cara tentang cara tentang cara
melakukan melakukan melakukan
sesuatu atau sesuatu atau sesuatu atau
kegiatan yang kegiatan yang kegiatan yang
 berkenaan terkait dengan terkait dengan
dengan ilmu pengetahuan pengetahuan
pengetahuan, teknis, spesifik, teknis, spesifik,
teknologi, seni, algoritma, algoritma,
dan budaya metode tingkat metode, dan
terkait dengan sederhana kriteria untuk
diri sendiri, berkenaan menentukan
keluarga, dengan ilmu prosedur yang
sekolah, pengetahuan, sesuai
masyarakat dan teknologi, seni, berkenaan
lingkungan alam dan budaya dengan ilmu
sekitar, bangsa terkait dengan pengetahuan,
dan negara. masyarakat dan teknologi, seni,
lingkungan alam dan budaya,
sekitar, bangsa, terkait dengan
negara, dan masyarakat dan
kawasan lingkungan alam
regional. sekitar, bangsa,
negara, kawasan
regional, dan
internasional.
Pengetahuan Pengetahuan Pengetahuan
Metakognitif
tentang tentang tentang
kekuatan dan kekuatan dan kekuatan dan
kelemahan diri kelemahan kelemahan
sendiri dan diri sendiri dan diri sendiri dan
menggunakanny menggunakannya menggunakannya
a dalam dalam dalam
mempelajari mempelajari mempelajari
Ilmu Pengetahuan pengetahuan
Penegtahuan, teknis dan teknis,detail,
 Teknologi, Seni spesifik tingkat spesifik,
dan Budaya sederhana kompleks,
terkait dengan berkenaan kontekstual dan
diri sendiri, dengan Ilmu kondisional
keluarga, Pengetahuan, berkenaan dengan
sekolah, Teknologi, Seni ilmu
masyarakat dan dan Budaya pengetahuan,
lingkungan alam terkait dengan teknologi, seni,
sekitar, bangsa, masyarakat dan dan budaya
dan negara lingkungan alam terkait dengan
sekitar, bangsa, masyarakat dan
negara, dan lingkungan alam
kawasan sekitar, bangsa,
regional. Negara, kawasan
regional, dan
internasional.

Lulusan SD/MI/SDLB/Paket A; SMP/MTs/SMPLB/Paket B; dan SMA/MA/

SMALB/Paket C memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan sebagai berikut.

DIMENSI KETERAMPILAN
SD/MI/SDLB/ SMP/MTs/SMPLB/ SMA/MA/SMALB/

Paket A Paket B Paket C

RUMUSAN
Memiliki Memiliki keterampilan Memiliki keterampilan
keterampilan berpikir berpikir dan bertindak: berpikir dan bertindak:
dan bertindak: 1. kreatif, 1. kreatif,
1. kreatif,
2. produktif, 2. produktif,
2. produktif,
3. kritis, 3. kritis,
 3. kritis, 4. mandiri, 4. mandiri,

4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 5. kolaboratif, dan

5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui 6. komunikatif melalui

pendekatan ilmiah pendekatan ilmiah
6. komunikatif
melalui pendekatan sesuai dengan yang sebagai

ilmiah sesuai dipelajari di satuan pengembangan dari

dengan tahap pendidikan dan yang dipelajari di
perkembangan anak sumber lain secara satuan pendidikan
yang relevan mandiri dan sumber lain
dengan tugas yang secara mandiri
diberikan

Gradasi untuk dimensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan antar jenjang

pendidikan memperhatikan:
a. perkembangan psikologis anak;

b. lingkup dan kedalaman;

c. kesinambungan;

d. fungsi satuan pendidikan; dan

e. lingkungan.
Daftar Pustaka

https://bnsp.go.id/skk

http://repository.unpas.ac.id/10116/6/BAB II.pdf

https://vervalsp.data.kemdikbud.go.id/vervalpp/panduan.php?pt

Permendikbud Nomor 20 Tahun 2016 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar
Dan Menengah

Dewi, Mera Putri, Sufyarma Marsidin, and Ahmad Sabandi. "Analisis Kebijakan Dan
Pengelolaan Pendidikan Dasar Tentang Standar Kompetensi Lulusan Di Sekolah Dasar."
(2020).