C. Penerapan Permendikbud No.

20 Tahun 2016 dalam pembelajaran di MTs/SMP

Permendikbud No. 20 Tahun 2016 yang mengatur mengenai Standar Kompetensi
Lulusan mendefinisikan bahwa, Standar Kompetensi Lulusan merupakan kriteria
mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan. Standar Kompetensi Lulusan yang berada pada tingkat SMP/MTs
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini:

Standar Kompetensi Lulusan

Sikap Pengetahuan Keterampilan
Memiliki perilaku yang Memiliki pengetahuan Memiliki keterampilan
mencerminkan sikap: faktual, konseptual, berpikir dan bertindak:
1. beriman dan bertakwa prosedural, dan 1. kreatif,
kepada Tuhan YME, metakognitif pada tingkat 2. produktif,
2. berkarakter, jujur, dan teknis dan spesifik 3. kritis,
peduli, sederhana berkenaan 4. mandiri,
3. bertanggungjawab, dengan: 5. kolaboratif, dan
4. pembelajar sejati 1. Ilmu Pengetahuan, 6. komunikatif
sepanjang hayat, dan 2. Teknologi,
5. sehat jasmani dan rohani 3. Seni, dan Melalui pendekatan
4. Budaya. ilmiah sesuai dengan
Sesuai dengan yang dipelajari di satuan
perkembangan anak di Mampu mengaitkan pendidikan dan sumber
lingkungan keluarga, pengetahuan di atas dalam lain secara mandiri
sekolah, masyarakat dan konteks diri sendiri,
lingkungan alam sekitar, keluarga, sekolah,
bangsa, negara, dan masyarakat dan
kawasan regional. lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan
kawasan regional.

Istilah yang terdapat dalam

Standar Kompetensi Lulusan di Bidang Pengetahuan

Istilah Penjelasan
Pengetahuan teknis dan spesifik tingkat
sederhana berkenaan dengan ilmu
Faktual pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
terkait dengan masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
Konseptual Terminologi/istilah dan klasifikasi,
kategori, prinsip, generalisasi dan teori,
yang digunakan terkait dengan pengetahuan
teknis dan spesifik tingkat sederhana
 berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, dan budaya terkait dengan
masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
Pengetahuan tentang cara melakukan
sesuatu atau kegiatan yang terkait dengan
pengetahuan teknis, spesifik, algoritma,
metode tingkat sederhana berkenaan
Prosedural
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
dan budaya terkait dengan masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
Pengetahuan tentang kekuatan dan
kelemahan diri sendiri dan
menggunakannya dalam mempelajari
pengetahuan teknis dan spesifik tingkat
Metakognitif sederhana berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
terkait dengan masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.

Standar Kompetensi Lulusan yang dirumuskan pada Permendikbud No. 20 Tahun

2016 kemudian diturunkan kedalam Kompentesi Inti dan Kompetensi Dasar yang diatur
dalam Permendikbud No. 21 Tahun 2016 mengenai Standar Isi. Standar Kompetensi
Lulusan dalam lingkup sikap dirumuskan kedalam Kompetensi Inti Sikap Spiritual (KI-1)
dan Kompetensi Inti Sikap sosial (KI-2) yang diharapkan dapat dimiliki oleh siswa
melalui proses pembelajaran tidak langsung.
Standar Kompetensi Lulusan dalam lingkup pengetahuan dan keterampilan
dirumuskan kedalam Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) dan Kompetensi Inti
Keterampilan (KI-4) yang diharapkan dapat diperoleh oleh siswa melalui pembelajaran
langsung. KI-3 dan KI-4 dalam proses pembelajaran lngsung berlaku untuk semua mata
pelajaran, yang berarti bahwa setiap mata pelajaran bertugas untuk membantu tercapainya
KI-3 dan KI-4 bagi siswa. KI-3 dan KI-4 yang ada kemudian diturunkan untuk setiap Bab
materi yang terdapat dalam Mata Pelajaran pada tingkat satuan pendidikan SMP/MTs
yang ada ke dalam KD-3 dan KD-4. KD-3 dan KD-4 yang dirumuskan dalam
Permendikbud No. 21 Tahun 2016 mengacu pada Kompetensi Inti.

D. Permendikbud No 24 Tahun 2016 tentang KI & KD pada Kurikulum 2013 pada

Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
Kompetensi Inti Dan Komptensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs.
Kelas: VII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap
spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menghargai
dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini:
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji
konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret
Kompetensi Dasar
berdasarkan (Pengetahuan)
rasa ingin tahunya Kompetensi Dasar (Keterampilan)
(menggunakan, mengurai,
3.1tentang
Menerapkan ilmu konsep pengukuran
pengetahuan, 4.1 Menyajikan
merangkai, data dan
memodifikasi, hasil
berbagai besaran
teknologi, yang ada terkait
seni, budaya pada diri
membuat)pengukuran dengan abstrak
dan ranah alat ukur
sendiri, makhluk
fenomena hidup tampak
dan kejadian lain, dan(menulis,yang sesuai pada
membaca, diri sendiri,
menghitung,
benda-benda
mata. di sekitar serta makhluk danhidupmengarang)
menggambar, lain, dan
pentingnya penggunaan satuan benda-benda
sesuai dengan yang didipelajari
sekitar dengan
di
standar (baku) dalam pengukuran sekolah menggunakan
dan sumber lain satuan
yangtak baku
sama
dan satuan
dalam sudut baku
pandang/teori.
3.2 Mengklasifikasi-kan makhluk hidup 4.2 Menyajikan hasil
dan benda berdasarkan karakteristik pengklasifikasian makhluk
yang diamati hidup dan benda di
lingkungan sekitar
berdasarkan karakteristik
yang diamati
3.3 Memahami konsep campuran dan zat 4.3 Menyajikan hasil
tunggal (unsur dan senyawa), sifat penyelidikan atau karya
fisika dan kimia, perubahan fisika dan tentang sifat larutan,
kimia dalam kehidupan sehari-hari perubahan fisika dan
perubahan kimia, atau
pemisahan campuran
 3.4 Memahami konsep suhu, pemuaian, 4.4 Melakukan percobaan untuk
kalor, perpindahan kalor, dan menyelidiki pengaruh kalor
penerapannya dalam kehidupan terhadap suhu dan wujud
sehari-hari termasuk mekanisme benda serta perpindahan kalor
menjaga kestabilan suhu tubuh pada
manusia dan hewan
3.5 Memahami konsep energi, berbagai 4.5 Menyajikan hasil percobaan
sumber energi, dan perubahan bentuk tentang perubahan bentuk
energi dalam kehidupan sehari-hari energi termasuk fotosintesis
termasuk fotosintesis
3.6 Memahami sistem organisasi 4.6 Membuat model struktur sel
kehidupan mulai dari tingkat sel tumbuhan/hewan
sampai organism dan komposisi
utama penyusun sel
3.7 Menganalisis interaksi antara 4.7 Menyajikan hasil pengamatan
makhluk hidup dan lingkungannya terhadap interaksi makhluk
serta dinamika populasi akibat hidup dengan lingkungan
interaksi tersebut sekitarnya
3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran 4.8 Membuat tulisan tentang
lingkungan dan dampaknya bagi gagasan penyelesaian
ekosistem masalah pencemaran di
lingkungannya berdasarkan
hasil pengamatan
3.9 Memahami perubahan iklim dan 4.9 Membuat tulisan tentang
dampaknya bagi ekosistem gagasan adaptasi/
penanggulangan masalah
perubahan iklim
3.10 Memahami lapisan bumi, gunung api, 4.10 Mengomunikasikan upaya
gempa bumi, dan tindakan pengurangan resiko dan
pengurangan resiko sebelum, pada dampak bencana alam serta
saat, dan pasca bencana sesuai tindakan penyelamatan diri
ancaman bencana di daerahnya pada saat terjadi bencana
sesuai dengan jenis ancaman
bencana di daerahnya
3.11 Memahami sistem tata surya, rotasi 4.11 Menyajikan karya tentang
dan revolusi bumi dan bulan, serta dampak rotasi dan revolusi
dampaknya bagi kehidupan di bumi bumi dan bulan bagi
kehidupan di bumi,
berdasarkan hasil pengamatan
atau penelusuran berbagai
sumber informasi

Kelas: VIII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap
spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
 Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menghargai
dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini:
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. Memahami pengetahuan (faktual, 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji
konseptual, dan prosedural) berdasarkan dalam ranah konkret
rasa ingin tahunya tentang ilmu (menggunakan, mengurai,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya merangkai, memodifikasi, dan
terkait fenomena dan kejadian tampak membuat) dan ranah abstrak
mata. (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar (Pengetahuan) Kompetensi Dasar (Keterampilan)

3.1 Memahami gerak lurus, dan pengaruh 4.1 Melakukan penyelidikan
gaya terhadap gerak berdasarkan tentang gerak, gerak pada
Hukum Newton, serta penerapannya makhluk hidup, dan percobaan
pada gerak makhluk hidup dan gerak tentang pengaruh gaya
benda dalam kehidupan sehari-hari terhadap gerak
3.2 Menjelaskan keterkaitan struktur 4.2 Melakukan pengamatan
jaringan tumbuhan dan fungsinya, terhadap struktur jaringan
serta berbagai pemanfaatannya dalam tumbuhan, serta menghasilkan
teknologi yang terilhami oleh struktur ide teknologi yang terilhami
tersebut oleh struktur tersebut
3.3 Mendeskripsikan keterkaitan sifat 4.3 Melakukan penyelidikan
bahan dan pemanfaatan-nya dalam tentang sifat-sifat bahan dan
kehidupan sehari-hari, serta pengaruh mengusulkan ide-ide
pemanfaatan bahan tertentu terhadap pemanfaatan bahan
kesehatan manusia berdasarkan sifatnya dalam
kehidupan sehari-hari.
3.4 Mendeskripsikan struktur rangka dan 4.4 Menyajikan tulisan tentang
 otot manusia, serta fungsinya pada upaya menjaga kesehatan
berbagai kondisi rangka manusia dikaitkan
dengan zat gizi makanan dan
perilaku sehari-hari
3.5 Mendeskripsikan kegunaan pesawat 4.5 Melakukan penyelidikan
sederhana dalam kehidupan sehari- tentang keuntungan mekanik
hari dan hubungannya dengan kerja pada pesawat sederhana
otot pada struktur rangka manusia
3.6 Mendeskripsikan sistem pencernaan 4.6 Melakukan penyelidikan
serta keterkaitannya dengan sistem tentang pencernaan mekanis
pernapasan, sistem peredaran darah, dan enzimatis pada makanan
dan penggunaan energi makanan
3.7 Mendeskripsikan zat aditif (alami dan 4.7 Menyajikan data, informasi,
buatan) dalam makanan dan dan mengusulkan ide
minuman (segar dan dalam kemasan), pemecahan masalah untuk
dan zat adiktif-psikotropika serta menghindari terjadinya
pengaruhnya terhadap kesehatan penyalahgunaan zat aditif
dalam makanan dan minuman
serta zat adiktif-psikotropika
3.8 Memahami tekanan zat cair dan 4.8 Melakukan percobaan untuk
penerapannya dalam kehidupan sehari- menyelidiki tekanan cairan
hari untuk menjelaskan tekanan darah, pada kedalaman tertentu, gaya
difusi pada peristiwa respirasi, dan apung, kapilaritas (transport
tekanan osmosis cairan pada batang tumbuhan),
dan tekanan cairan pada ruang
tertutup
3.9 Menjelaskan struktur dan fungsi sistem 4.9 Membuat peta pikiran
eksresi pada manusia dan (mapping mind) tentang
penerapannya dalam menjaga struktur dan fungsi sistem
kesehatan diri eksresi pada manusia dan
penerapanya dalam menjaga
kesehatan diri
3.10 Memahami konsep getaran, 4.10 Melakukan pengamatan atau
gelombang, bunyi, dan pendengaran, percobaan tentang getaran,
serta penerapannya dalam sistem gelombang, dan bunyi
sonar pada hewan dan dalam
kehidupan sehari-hari
3.11 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya, 4.11 Membuat laporan hasil
pembentukan bayangan, serta penyelidikan tentang
aplikasinya untuk menjelaskan pembentukan bayangan pada
penglihatan manusia, dan prinsip kerja cermin, lensa dan alat optik
alat optik
3.12 Mendeskripsikan struktur bumi untuk
menjelaskan fenomena gempa bumi
dan gunung api, serta tindakan yang
diperlukan untuk mengurangi resiko
bencana.
3.13 Mendeskripsikan karakteristik 4.12 Menyajikan laporan hasil
matahari, bumi, bulan, planet, benda pengamatan atau penelusuran
angkasa lainnya dalam ukuran, informasi tentang karakteristik
 struktur, gaya gravitasi, orbit, dan komponen tata surya
gerakannya, serta pengaruh radiasi
matahari terhadap kehidupan di bum
3.14 Mendeskripsikan gerakan bumi dan
bulan terhadap matahari serta
menjelaskan perubahan siang dan
malam, peristiwa gerhana matahari dan
gerhana bulan, perubahan musim serta
dampaknya bagi kehidupan di bumi

Kelas: IX
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap
spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menghargai
dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini:

Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

3. Memahami pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

Kompetensi Dasar (Pengetahuan) Kompetensi Dasar (Keterampilan)

3.1 Mendeskripsikan struktur dan fungsi
sistem reproduksi pada manusia,
kelainan dan penyakit pada sistem
reproduksi, dan penerapan pola hidup
yang menunjang kesehatan reproduksi
4.1 Menyajikan hasil
penelusuran informasi dari
berbagai sumber tentang
penyakit menular seksual
dan upaya pencegahannya

3.2 Memahami reproduksi pada tumbuhan 4.2 Menyajikan karya hasil

dan hewan, sifat keturunan, serta perkembangbiakan pada
kelangsungan makhluk hidup tumbuhan

3.3 Mendeskripsikan penyebab 4.3 Menyajikan hasil

perkembangan penduduk dan penelusuran informasi
dampaknya bagi lingkungan tentang perkembangan
penduduk dan dampaknya
bagi lingkungan
3.4 Mendeskripsikan atom dan partikel
penyusun-nya, ion dan molekul, serta
hubungannya dengan karakteristik
material yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari

3.5 Memahami konsep listrik statis, 4.4 Melakukan percobaan untuk

muatan listrik, potensial listrik, menyelidiki muatan listrik
hantaran listrik, kelistrikan pada sistem statis dan interaksinya, serta
syaraf, dan contohnya pada hewan- sifat hantaran listrik bahan
hewan yang mengandung listri

3.6 Mendeskripsikan karakteristik 4.5 Melakukan penyelidikan

rangkaian listrik, transmisi energi untuk menemukan
listrik, sumber-sumber energi listrik karakteristik rangkaian
alternatif (termasuk bioenergi), listrik, serta hubungan energi
berbagai upaya dalam menghemat listrik dengan tegangan, kuat
energi listrik, serta penggunaan arus dan waktu pemakaian
teknologi listrik di lingkungan sekitar.

3.7 Mendeskripsikan konsep medan 4.6 Membuat karya sederhana

magnet, induksi elektromagnetik,dan yang memanfaatkan prinsip
penggunaannya dalam produk elektromagnetik dan/ atau
teknologi, serta pemanfaatan medan induksi elektromagnetik
magnet dalam pergerakan/navigasi
hewan untuk mencari makanan dan
migrasi

3.8 Mengidentifikasi proses dan hasil 4.7 Melakukan percobaan

pewarisan sifat serta penerapannya sederhana untuk menemukan
dalam pemuliaan mahluk hidup hukum pewarisan sifat
mahluk hidup
3.9 Melakukan percobaan sederhana untuk 4.8 Membuat peta pikiran
menemukan hukum pewarisan sifat (mapping mind) tentang
mahluk hidup struktur dan fungsi sistem
eksresi pada manusia dan
 penerapanya dalam menjaga
kesehatan diri
3.10 Membedakan proses dan produk 4.9 Menyajikan data dan
teknologi yang merusak lingkungan informasi tentang proses dan
dan ramah lingkungan produk teknologi yang tidak
merusak lingkungan
3.11 Mendeskripsikan penerapan 4.10 Menyajikan data ide-ide,
bioteknologi dalam mendukung atau penelusuran informasi
kelangsungan hidup manusia melalui tentang penerapan
produksi pangan bioteknologi dalam
mendukung keberlangsungan
hhidup manusia melalui
produksi pangan
3.12 Memahami pentingnya tanah dan 4.11 Melakukan penyelidikan
organisme yang hidup dalam tanah tentang fungsi tanah bagi
untuk keberlanjutan kehidupan melalui keberlangsungan kehidupan
pengamatan

E. Perbedaan Permendikbud No. 24 Tahun 2016 dengan Permendikbud No.68 Tahun

2013 tentang KI & KD
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut ini.
Permendikbud No. 24 Tahun
Kelas Permendikbud No. 67 Tahun 2013
2016
KI
3. Memahami pengetahuan 1. Menghargai dan menghayati ajaran
(faktual, konseptual, dan agama yang dianutnya
prosedural) berdasarkan rasa 2. Menghargai dan menghayati
ingin tahunya tentang ilmu perilaku jujur, disiplin,
VII pengetahuan, teknologi, seni, tanggungjawab, peduli (toleransi,
budaya terkait fenomena dan gotong royong), santun, percaya
kejadian tampak mata. diri, dalam berinteraksi secara
4. Mencoba, mengolah, dan efektif dengan lingkungan sosial
menyaji dalam ranah konkret dan alam dalam jangkauan
(menggunakan, mengurai, pergaulan dan keberadaannya
merangkai, memodifikasi, dan 3. Memahami dan menerapkan
membuat) dan ranah abstrak pengetahuan (faktual, konseptual,
(menulis, membaca, dan prosedural) berdasarkan rasa
menghitung, menggambar, ingin tahunya tentang ilmu
dan mengarang) sesuai dengan pengetahuan, teknologi, seni,
yang dipelajari di sekolah dan budaya terkait fenomena dan
sumber lain yang sama dalam kejadian tampak mata
sudut pandang/teori. 4. Mengolah, menyaji, dan menalar
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak

3. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
VIII budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan
menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
3. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
IX kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan
menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
1. Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan
pengetahuan (faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
1. Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan
pengetahuan (faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar
 dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori

Permendikbud No. 24 Tahun

Kelas Permendikbud No. 67 Tahun 2013
2016
KD
1.1 Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem,
dan peranan manusia dalam
lingkungan serta
mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang
dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan
percobaan dan melaporkan hasil
percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku
bijaksana dan
bertanggungjawab dalam
aktivitas sehari-hari
2.4 Menunjukkan penghargaan
kepada orang lain dalam
aktivitas sehari-hari
3.1 Menerapkan konsep 3.1 Memahami konsep
pengukuran berbagai pengukuran berbagai besaran
besaran yang ada pada diri yang ada pada diri, makhluk
sendiri, makhluk hidup hidup, dan lingkungan fisik
lain, dan benda-benda di sekitar sebagai bagian dari
VII sekitar serta pentingnya observasi, serta pentingnya
penggunaan satuan standar perumusan satuan terstandar
 (baku) dalam pengukuran (baku) dalam pengukuran
3.2 Mengklasifikasi-kan 3.2 Mengidentifikasi ciri hidup
makhluk hidup dan benda dan tak hidup dari benda-
berdasarkan karakteristik benda dan makhluk hidup
yang diamati yang ada di lingkungan
3.3 Menghubungkan gaya sekitar
dengan gerak pada 3.3 Memahami prosedur
peristiwa di lingkungan pengklasifikasian makhluk
sekitar hidup dan benda-benda tak-
3.4 Memahami konsep hidup sebagai bagian kerja
campuran dan zat tunggal ilmiah,serta
(unsur dan senyawa), sifat mengklasifikasikan berbagai
fisika dan kimia, makhluk hidup dan benda-
perubahan fisika dan kimia benda tak-hidup berdasarkan
dalam kehidupan sehari- ciri yang diamati
hari 3.4 Mendeskripsikan keragaman
3.5 Memahami konsep suhu, pada sistem organisasi
pemuaian, kalor, kehidupan mulai dari tingkat
perpindahan kalor, dan sel sampai organisme, serta
penerapannya dalam komposisi utama penyusun
kehidupan sehari-hari sel
termasuk mekanisme 3.5 Memahami karakteristik zat,
menjaga kestabilan suhu serta perubahan fisika dan
tubuh pada manusia dan kimia pada zat yang dapat
hewan dimanfaatkan untuk
3.6 Memahami konsep energi, kehidupan sehari-hari
berbagai sumber energi, 3.6 Mengenal konsep energi,
dan perubahan bentuk berbagai sumber energi,
energi dalam kehidupan energi dari makanan,
sehari-hari termasuk transformasi energi, respirasi,
fotosintesis sistem pencernaan makanan,
3.7 Memahami sistem dan fotosintesis
organisasi kehidupan mulai 3.7 Memahami konsep suhu,
dari tingkat sel sampai pemuaian, kalor, perpindahan
organism dan komposisi kalor,dan penerapannya
utama penyusun sel dalam mekanisme menjaga
3.8 Menganalisis interaksi kestabilan suhu tubuh pada
antara makhluk hidup dan manusia dan hewan serta
lingkungannya serta dalam kehidupan sehari-hari
dinamika populasi akibat 3.8 Mendeskripsikan interaksi
interaksi tersebut antar makhluk hidup dan
3.9 Menganalisis terjadinya lingkungannya
pencemaran lingkungan 3.9 Mendeskripsikan pencemaran
dan dampaknya bagi dan dampaknya bagi makhluk
ekosistem hidup
3.10 Memahami perubahan 3.10 Mendeskripsikan tentang
iklim dan dampaknya bagi penyebab terjadinya
ekosistem pemanasan global dan
3.11 Memahami lapisan bumi, dampaknya bagi ekosistem
gunung api, gempa bumi,
 dan tindakan pengurangan
resiko sebelum, pada saat,
dan pasca bencana sesuai
ancaman bencana di
daerahnya
3.12 Memahami sistem tata
surya, rotasi dan revolusi
bumi dan bulan, serta
dampaknya bagi kehidupan
di bumi
4.1 Melakukan penyelidikan 4.1 Menyajikan hasil pengukuran
tentang gerak, gerak pada terhadap besaran-besaran
makhluk hidup, dan pada diri, makhluk hidup, dan
percobaan tentang pengaruh lingkungan fisik dengan
gaya terhadap gerak menggunakan satuan tak
4.2 Menyajikan hasil baku dan satuan baku
pengklasifikasian makhluk 4.2 Menyajikan hasil analisis
hidup dan benda di data observasi terhadap
lingkungan sekitar benda (makhluk) hidup dan
berdasarkan karakteristik tak hidup
yang diamati 4.3 Mengumpulkan data dan
4.3 Menyajikan hasil melakukan klasifikasi
penyelidikan atau karya terhadap benda-benda,
tentang sifat larutan, tumbuhan, dan hewan yang
perubahan fisika dan ada di lingkungan sekitar
perubahan kimia, atau 4.4 Melakukan pengamatan
pemisahan campuran dengan bantuan alat untuk
4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki struktur
menyelidiki pengaruh kalor tumbuhan dan hewan
terhadap suhu dan wujud 4.5 Membuat dan menyajikan
benda serta perpindahan kalor poster tentang sel dan bagian-
4.5 Menyajikan hasil percobaan bagiannya
tentang perubahan bentuk 4.6 Melakukan pemisahan
energi termasuk fotosintesis campuran berdasarkan sifat
4.6 Membuat model struktur sel fisika dan kimia
tumbuhan/hewan 4.7 Melakukan penyelidikan
4.7 Menyajikan hasil pengamatan untuk menentukan sifat
terhadap interaksi makhluk larutan yang ada di
hidup dengan lingkungan lingkungan sekitar
sekitarnya menggunakan indikator
4.8 Membuat tulisan tentang buatan maupun alami.
gagasan penyelesaian 4.8 Melakukan pengamatan atau
masalah pencemaran di percobaan sederhana untuk
lingkungannya berdasarkan menyelidiki proses
hasil pengamatan fotosintesis pada tumbuhan
4.9 Membuat tulisan tentang hijau
gagasan adaptasi/ 4.9 Melakukan pengamatan atau
penanggulangan masalah percobaan untuk menyelidiki
perubahan iklim respirasi pada hewan.
4.10 Mengomunikasikan upaya 4.10 Melakukan percobaan untuk
 pengurangan resiko dan menyelidiki suhu dan
dampak bencana alam serta perubahannya serta pengaruh
tindakan penyelamatan diri kalor terhadap perubahan
pada saat terjadi bencana suhu dan perubahan wujud
sesuai dengan jenis ancaman benda
bencana di daerahnya 4.11 Melakukan penyelidikan
4.11 Menyajikan karya tentang terhadap karakteristik
dampak rotasi dan revolusi perambatan kalor secara
bumi dan bulan bagi konduksi, konveksi, dan
kehidupan di bumi, radiasi
berdasarkan hasil pengamatan 4.12 Menyajikan hasil observasi
atau penelusuran berbagai terhadap interaksi makhluk
sumber informasi hidup dengan lingkungan
sekitarnya
4.13 Menyajikan data dan
informasi tentang pemanasan
global dan memberikan
usulan penanggulangan
masalah
1.1 Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam
ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan
serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka;
VIII
kritis; kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
2.2 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan.
2.3 Menunjukkan perilaku
bijaksana dan bertanggung
jawab dalam aktivitas sehari-
hari
2.4 Menunjukkan penghargaan
kepada orang lain dalam
aktivitas sehari-hari
3.1 Memahami gerak lurus, dan 3.1 Memahami gerak lurus, dan
 pengaruh gaya terhadap pengaruh gaya terhadap
gerak berdasarkan Hukum gerak berdasarkan Hukum
Newton, serta Newton, serta penerapannya
penerapannya pada gerak pada gerak makhluk hidup
makhluk hidup dan gerak dan gerak benda dalam
benda dalam kehidupan kehidupan sehari-hari.
sehari-hari 3.2 Menjelaskan keterkaitan
3.2 Menjelaskan keterkaitan struktur jaringan tumbuhan
struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta berbagai
dan fungsinya, serta pemanfaatannya dalam
berbagai pemanfaatannya teknologi yang terilhami oleh
dalam teknologi yang struktur tersebut
terilhami oleh struktur 3.3 Mendeskripsikan keterkaitan
tersebut sifat bahan dan
3.3 Mendeskripsikan pemanfaatannya dalam
keterkaitan sifat bahan dan kehidupan sehari-hari, serta
pemanfaatan-nya dalam pengaruh pemanfaatan bahan
kehidupan sehari-hari, serta tertentu terhadap kesehatan
pengaruh pemanfaatan manusia
bahan tertentu terhadap 3.4 Mendeskripsikan struktur
kesehatan manusia rangka dan otot manusia,
3.4 Mendeskripsikan struktur serta fungsinya pada
rangka dan otot manusia, berbagai kondisi
serta fungsinya pada 3.5 Mendeskripsikan kegunaan
berbagai kondisi pesawat sederhana dalam
3.5 Mendeskripsikan kegunaan kehidupan sehari-hari dan
pesawat sederhana dalam hubungannya dengan kerja
kehidupan sehari-hari dan otot pada struktur rangka
hubungannya dengan kerja manusia.
otot pada struktur rangka 3.6 Mendeskripsikan sistem
manusia pencernaan serta
3.6 Mendeskripsikan sistem keterkaitannya dengan
pencernaan serta sistem pernapasan, sistem
keterkaitannya dengan peredaran darah, dan
sistem pernapasan, sistem penggunaan energi makanan
peredaran darah, dan 3.7 Mendeskripsikan zat aditif
penggunaan energi (alami dan buatan) dalam
makanan makanan dan minuman
3.7 Mendeskripsikan zat aditif (segar dan dalam kemasan),
(alami dan buatan) dalam dan zat adiktif-psikotropika
makanan dan minuman serta pengaruhnya terhadap
(segar dan dalam kemasan), kesehatan
dan zat adiktif-psikotropika 3.8 Memahami tekanan pada zat
serta pengaruhnya terhadap cair dan penerapannya dalam
kesehatan kehidupan sehari-hari untuk
3.8 Memahami tekanan zat cair menjelaskan tekanan darah,
dan penerapannya dalam difusi pada peristiwa
kehidupan sehari-hari untuk respirasi, dan tekanan
menjelaskan tekanan darah, osmosis
difusi pada peristiwa 3.9 Menjelaskan struktur dan
 respirasi, dan tekanan fungsi sistem eksresi pada
osmosis manusia dan penerapannya
3.9 Menjelaskan struktur dan dalam menjaga kesehatan
fungsi sistem eksresi pada diri.
manusia dan penerapannya 3.10 MMemahami konsep
dalam menjaga kesehatan getaran, gelombang, bunyi,
diri dan pendengaran, serta
3.10 Memahami konsep getaran, penerapannya dalam sistem
gelombang, bunyi, dan sonar pada hewan dan dalam
pendengaran, serta kehidupan sehari-hari
penerapannya dalam sistem 3.11 Mendeskripsikan sifat-sifat
sonar pada hewan dan cahaya, pembentukan
dalam kehidupan sehari- bayangan, serta aplikasinya
hari untuk menjelaskan
3.11 Mendeskripsikan sifat-sifat penglihatan manusia, proses
cahaya, pembentukan pembentukan bayangan pada
bayangan, serta aplikasinya mata serangga, dan prinsip
untuk menjelaskan kerja alat optik
penglihatan manusia, dan 3.12 Mendeskripsikan struktur
prinsip kerja alat optik bumi untuk menjelaskan
3.12 Mendeskripsikan struktur fenomena gempa bumi dan
bumi untuk menjelaskan gunung api, serta tindakan
fenomena gempa bumi dan yang diperlukan untuk
gunung api, serta tindakan mengurangi resiko bencana.
yang diperlukan untuk 3.13 Mendeskripsikan
mengurangi resiko karakteristik matahari, bumi,
bencana. bulan, planet, benda angkasa
3.13 Mendeskripsikan lainnya dalam ukuran,
karakteristik matahari, struktur, gaya gravitasi,
bumi, bulan, planet, benda orbit, dan gerakannya, serta
angkasa lainnya dalam pengaruh radiasi matahari
ukuran, struktur, gaya terhadap kehidupan di bumi
gravitasi, orbit, dan 3.14 Mendeskripsikan gerakan
gerakannya, serta pengaruh bumi dan bulan terhadap
radiasi matahari terhadap matahari serta menjelaskan
kehidupan di bumi perubahan siang dan malam,
3.14 Mendeskripsikan gerakan peristiwa gerhana matahari
bumi dan bulan terhadap dan gerhana bulan,
matahari serta menjelaskan perubahan musim serta
perubahan siang dan dampaknya bagi kehidupan
malam, peristiwa gerhana di bumi
matahari dan gerhana
bulan, perubahan musim
serta dampaknya bagi
kehidupan di bumi
4.1 Melakukan penyelidikan 4.1 Melakukan penyelidikan
tentang gerak, gerak pada tentang gerak, gerak pada
makhluk hidup, dan makhluk hidup, dan
percobaan tentang percobaan tentang pengaruh
pengaruh gaya terhadap gaya terhadap gerak.
 gerak 4.2 Melakukan pengamatan
4.2 Melakukan pengamatan terhadap struktur jaringan
terhadap struktur jaringan tumbuhan, serta
tumbuhan, serta menghasilkan ide teknologi
menghasilkan ide teknologi sederhana yang terilhami
yang terilhami oleh struktur oleh struktur tersebut
tersebut (misalnya desain bangunan)
4.3 Melakukan penyelidikan 4.3 Melakukan penyelidikan
tentang sifat-sifat bahan tentang sifat-sifat bahan dan
dan mengusulkan ide-ide mengusulkan ide-ide
pemanfaatan bahan pemanfaatan bahan
berdasarkan sifatnya dalam berdasarkan sifatnya dalam
kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari.
4.4 Menyajikan tulisan tentang 4.4 Menyajikan tulisan tentang
upaya menjaga kesehatan upaya menjaga kesehatan
rangka manusia dikaitkan rangka manusia dikaitkan
dengan zat gizi makanan dengan zat gizi makanan dan
dan perilaku sehari-hari perilaku sehari-hari
4.5 Melakukan penyelidikan 4.5 Melakukan penyelidikan
tentang keuntungan tentang keuntungan mekanik
mekanik pada pesawat pada pesawat sederhana
sederhana 4.6 Melakukan penyelidikan
4.6 Melakukan penyelidikan tentang pencernaan mekanis
tentang pencernaan dan enzimatis pada makanan
mekanis dan enzimatis 4.7 Menyajikan data, informasi,
pada makanan dan mengusulkan ide
4.7 Menyajikan data, pemecahan masalah untuk
informasi, dan menghindari terjadinya
mengusulkan ide penyalahgunaan zat aditif
pemecahan masalah untuk dalam makanan dan
menghindari terjadinya minuman serta zat adiktif-
penyalahgunaan zat aditif psikotropika
dalam makanan dan 4.8 Melakukan percobaan untuk
minuman serta zat adiktif- menyelidiki tekanan cairan
psikotropika pada kedalaman tertentu,
4.8 Melakukan percobaan gaya apung, kapilaritas
untuk menyelidiki tekanan (menyelidiki transport cairan
cairan pada kedalaman dalam batang tumbuhan) dan
tertentu, gaya apung, tekanan cairan pada ruang
kapilaritas (transport cairan tertutup
pada batang tumbuhan), 4.9 Membuat peta pikiran
dan tekanan cairan pada (mapping mind) tentang
ruang tertutup struktur dan fungsi sistem
4.9 Membuat peta pikiran eksresi pada manusia dan
(mapping mind) tentang penerapanya dalam menjaga
struktur dan fungsi sistem kesehatan diri.
eksresi pada manusia dan 4.10 Melakukan pengamatan atau
penerapanya dalam percobaan tentang getaran,
menjaga kesehatan diri gelombang, dan bunyi
4.10 Melakukan pengamatan 4.11 Membuat laporan hasil
 atau percobaan tentang penyelidikan tentang
getaran, gelombang, dan pembentukan bayangan pada
bunyi cermin, lensa, dan alat optik
4.11 Membuat laporan hasil 4.12 Menyajikan laporan hasil
penyelidikan tentang pengamatan atau
pembentukan bayangan penelusuran informasi
pada cermin, lensa dan alat tentang karakteristik
optik komponen tata surya
4.12 Menyajikan laporan hasil
pengamatan atau
penelusuran informasi
tentang karakteristik
komponen tata surya

1.1 Mengagumi keteraturan dan

kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam
ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan
serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka;
IX
kritis; kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
2.2 Menghargai kerja individu
dan kelompok dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan.
2.3 Menunjukkan perilaku
bijaksana dan bertanggung
jawab dalam aktivitas sehari-
hari
2.4 Menunjukkan penghargaan
kepada orang lain dalam
aktivitas sehari-hari
3.1 Mendeskripsikan struktur 3.1 Mendeskripsikan struktur
dan fungsi sistem dan fungsi sistem reproduksi
reproduksi pada manusia, pada manusia, kelainan dan
kelainan dan penyakit pada penyakit pada sistem
sistem reproduksi, dan reproduksi dan penerapan
penerapan pola hidup yang pola hidup yang menunjang
 menunjang kesehatan kesehatan reproduksi
reproduksi 3.2 Memahami reproduksi pada
3.2 Memahami reproduksi pada tumbuhan dan hewan, sifat
tumbuhan dan hewan, sifat keturunan, serta
keturunan, serta kelangsungan makhluk hidup
kelangsungan makhluk 3.3 Mendeskripsikan penyebab
hidup perkembangan penduduk dan
3.3 Mendeskripsikan penyebab dampaknya bagi lingkungan
perkembangan penduduk 3.4 Mendeskripsikan atom dan
dan dampaknya bagi partikel penyusunnya, ion
lingkungan dan molekul, serta
3.4 Mendeskripsikan atom dan hubungannya dengan
partikel penyusun-nya, ion karakteristik bahan/material
dan molekul, serta yang digunakan dalam
hubungannya dengan kehidupan sehari-hari
karakteristik material yang 3.5 Memahami konsep listrik
digunakan dalam statis, muatan listrik,
kehidupan sehari-hari potensial listrik, hantaran
3.5 Memahami konsep listrik listrik, kelistrikan pada
statis, muatan listrik, sistem syaraf dan contohnya
potensial listrik, hantaran pada hewan-hewan yang
listrik, kelistrikan pada mengandung listrik
sistem syaraf, dan 3.6 Mendeskripsikan
contohnya pada hewan- karakteristik rangkaian
hewan yang mengandung listrik, transmisi energi
listrik listrik, sumber-sumber energi
3.6 Mendeskripsikan listrik alternatif (termasuk
karakteristik rangkaian bioenergi), berbagai upaya
listrik, transmisi energi dalam menghemat energi
listrik, sumber-sumber listrik, serta penggunaan
energi listrik alternatif teknologi listrik di
(termasuk bioenergi), lingkungan sekitar
berbagai upaya dalam 3.7 Mendeskripsikan konsep
menghemat energi listrik, medan magnet, induksi
serta penggunaan teknologi elektro magnetik, dan
listrik di lingkungan penggunaannya dalam
sekitar. produk teknologi, serta
3.7 Mendeskripsikan konsep pemanfaatan medan magnet
medan magnet, induksi dalam pergerakan/navigasi
elektromagnetik,dan hewan untuk mencari
penggunaannya dalam makanan dan migrasi
produk teknologi, serta 3.8 Mengidentifikasi proses dan
pemanfaatan medan magnet hasil pewarisan sifat serta
dalam pergerakan/navigasi penerapannya dalam
hewan untuk mencari pemuliaan mahluk hidup
makanan dan migrasi 3.9 Mendeskripsikan penerapan
3.8 Mengidentifikasi proses bioteknologi dalam
dan hasil pewarisan sifat mendukung kelangsungan
serta penerapannya dalam hidup manusia melalui
pemuliaan mahluk hidup produksi pangan
3.9 Melakukan percobaan 3.10 Membedakan proses dan
sederhana untuk produk teknologi yang
menemukan hukum merusak lingkungan dan
pewarisan sifat mahluk ramah lingkungan
hidup 3.11 Memahami pentingnya tanah
3.10 Membedakan proses dan dan organisme yang hidup
produk teknologi yang dalam tanah
merusak lingkungan dan
ramah lingkungan
3.11 Mendeskripsikan
penerapan bioteknologi
dalam mendukung
kelangsungan hidup
manusia melalui produksi
pangan
3.12 Memahami pentingnya
tanah dan organisme yang
hidup dalam tanah untuk
keberlanjutan kehidupan
melalui pengamatan
4.1 Menyajikan hasil 4.1 Menyajikan hasil
penelusuran informasi dari penelusuran informasi dari
berbagai sumber tentang berbagai sumber tentang
penyakit menular seksual penyakit menular seksual
dan upaya pencegahannya dan upaya pencegahannya
4.2 Menyajikan karya hasil 4.2 Menyajikan karya hasil
perkembangbiakan pada perkembangbiakan pada
tumbuhan tumbuhan
4.3 Menyajikan hasil 4.3 Menyajikan hasil
penelusuran informasi penelusuran informasi
tentang perkembangan tentang perkembangan
penduduk dan dampaknya penduduk dan dampaknya
bagi lingkungan bagi lingkungan
4.4 Melakukan percobaan 4.4 Melakukan percobaan untuk
untuk menyelidiki muatan menyelidiki muatan listrik
listrik statis dan statis dan interaksinya, serta
interaksinya, serta sifat sifat hantaran listrik bahan
hantaran listrik bahan 4.5 Melakukan penyelidikan
4.5 Melakukan penyelidikan untuk menemukan
untuk menemukan karakteristik rangkaian
karakteristik rangkaian listrik, serta hubungan energi
listrik, serta hubungan listrik dengan tegangan, kuat
energi listrik dengan arus dan waktu pemakaian
tegangan, kuat arus dan 4.6 Membuat karya sederhana
waktu pemakaian yang memanfaatkan prinsip
4.6 Membuat karya sederhana elektromagnetik dan/atau
yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik
elektromagnetik dan/ atau 4.7 Melakukan percobaan
induksi elektromagnetik sederhana untuk menemukan
4.7 Melakukan percobaan hukum pewarisan sifat
 sederhana untuk mahluk hidup
menemukan hukum 4.8 Menyajikan hasil
pewarisan sifat mahluk penyelidikan, ide-ide, atau
hidup peneluran informasi tentang
4.8 Membuat peta pikiran penerapan bio-teknologi
(mapping mind) tentang dalam mendukung
struktur dan fungsi sistem kelangsungan hidup manusia
eksresi pada manusia dan melalui produksi pangan
penerapanya dalam 4.9 Menyajikan data dan
menjaga kesehatan diri informasi tentang proses dan
4.9 Menyajikan data dan produk teknologi yang tidak
informasi tentang proses merusak lingkungan
dan produk teknologi yang 4.10 Melakukan penyelidikan
tidak merusak lingkungan tentang fungsi tanah bagi
4.10 Menyajikan data ide-ide, keberlangsungan kehidupan
atau penelusuran informasi
tentang penerapan
bioteknologi dalam
mendukung
keberlangsungan hhidup
manusia melalui produksi
pangan
4.11 Melakukan penyelidikan
tentang fungsi tanah bagi
keberlangsungan kehidupan
E. Penerapan Permendikbud No. 24 Tahun 2016 dalam pembelajaran di SMP/ MTs

Kompetensi Inti pada Kurikulum 2013 merupakan tingkat kemampuan untuk

mencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap
tingkat kelas. Kompetensi inti yang terdapat dalam Kurikulum 2013 meliputi Kompetensi Inti
Sikap Spiritual (KI-1), Kompetensi Inti Sikap Sosial (KI-2), Kompetensi Inti Pengetahuan
(KI-3) dan Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4).
Kompetensi Dasar merupakan kemampuan dan materi pembelajaran minimal yang
harus dicapai peserta didik untuk suatu mata pelajaran pada masing-masing satuan
pendidikan yang mengacu pada kompetensi inti. Kompetensi dasar pada kurikulum 2013
berisi kemampuan dan materi pembelajaran untuk suatu mata pelajaran pada masing-masing
satuan pendidikan yang mengacu pada kompetensi inti. Kompetensi dasar pada kurikulum
2013 berisi kemampuan dan materi pembelajaran untuk suatu mata pelajaran pada masing-
masing satuan pendidikan yang mengacu pada kompetensi inti. Kompetensi inti dan
kompetensi dasar digunakan sebagai dasar untuk perubahan buku teks pelajaran pada
pendidikan dasar dan pendidikan menengah.