PENGGUNAAN HIMPUNAN FUNGSI KOMPOSISI PADA PEMBELAJARAN

STRUKTUR ALJABAR GRUP

Nur Shakila Amanda¹, Tharisa Amalia², Afifah Hartika

Hrp³, Raihan Nahriza Zair𝐢𝟒, Seri Minta Uba Hs𝐛𝟓
Pendidikan Matematika 4, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri
Sumatera Utara, Uinsu.

Abstract

In everyday life, humans cannot be separated from various problems involving various
aspects of solving them, they need understanding through certain methods and assistive
knowledge. Mathematics is a branch of science that underlies various other sciences.
Mathematics is also a tool to simplify the presentation and understanding of problems
(Purwanto, 1998:1). Along with the times, the science of mathematics has also developed in
its concepts and applications, both in everyday life and in relation to other disciplines.
Mathematics has several scientific branches, each of which has its application in relation to
mathematics various other disciplines and in everyday life. One of these branches of
knowledge is abstract algebra. Abstract algebra is a part of mathematics that is developing
rapidly because it deals with sets and the properties of the structures within them. One of the
subjects studied in abstract algebra is the theory of groups.

Keywords : Set, Function, Composition Function, Group Algebraic Structure

Abstrak

Dalam kehidupan sehari-hari, manusia tidak lepas dari berbagai masalah yang
menyangkut berbagai aspek penyelesaiannya perlu pemahaman melalui sesuatu metode dan
ilmu bantu tertentu. Matematika merupakan salah satu cabang ilmu yang mendasari berbagai
macam ilmu lain. Matematika juga merupakan alat untuk menyederhanakan penyajian dan
pemahaman masalah (Purwanto, 1998:1). Seiring dengan perkembangan zaman, keilmuan
matematika juga berkembang dalam konsep dan penerapannya, baik penerapan dalam
kehidupan sehari-hari maupun dalam hubungannya dengan disiplin ilmu lainnya. Matematika
mempunyai beberapa cabang keilmuan yang masing-masing mempunyai penerapan dalam
hubungannya dengan berbagai disiplin ilmu lain dan dalam kehidupan sehari-hari.
Salah satu dari cabang- cabang ilmu tersebut adalah Aljabar abstrak. Aljabar abstrak
merupakan bagian dari ilmu matematika yang berkembang dengan pesat karena berhubungan
dengan himpunan, dan sifat struktur-struktur di dalamnya. Salah satu yang dipelajari dalam
ilmu aljabar abstrak adalah teori tentang grup. Grup adalah sebuah pasangan berurutan (𝐺,∗)
dimana 𝐺 adalah sebuah himpunan dan " ∗ " adalah sebuah operasi biner pada 𝐺 yang
memenuhi aksioma- aksioma tertentu yaitu tertutup, bersifat assosiatif, memuat identitas, dan
memuat invers dari setiap elemennya.

Kata Kunci : Himpunan, Fungsi, Fungsi Komposisi, Struktur Aljabar Grup

1
PENDAHULUAN
Himpunan merupakan contoh bentuk
materi dasar dalam matematika.
Mempelajari himpunan diharapkan dapat
meningkatkan kemampuan logika dan
memacu berpikir secara logis. Namun,
terdapat siswa yang merasa kesulitan saat
mempelajari materi himpunan. Purwanto
dan Rizki (2015) menyatakan bahwa
materi himpunan dikatakan materi yang
cukup sulit terutama saat menentukan
irisan dan gabungan. Maka perlu adanya
penunjang dalam pembelajaran tersebut
yaitu salah satunya dengan menggunakan
buku teks. Buku teks termasuk hal penting
yang dimanfaatkan oleh guru dan siswa
dalam kegiatan pembelajaran. Dengan
demikian buku teks yang digunakan harus
memiliki kualifikasi yang baik.
Ketergantungan guru terhadap buku
cukup besar hingga mencapai 70% (Ain
dan Kurniawati, 2012). Fakta tersebut
didukung oleh Tanujaya, Prahmana, dan
Mumu (2017) bahwa buku teks sumber
utama guru dalam memberikan materi dan
soal latihan. Berdasarkan hal tersebut,
maka pemilihan buku teks dalam
pembelajaran matematika sangatlah
penting.
Terdapat banyak macam buku teks
yang di gunakan diberbagai sekolah seperti
buku teks terbitan pihak swasta maupun
dari pemerintah. Buku terbitan Erlangga
merupakan salah satu buku di jadikan
pilihan karena menyandang predikat “Top
Brand for Teen” yang diberikan oleh
Frontier Group sebagai lembaga
independen yang melakukan survei. Survei
di ambil dari 2.500 responden yang
tersebar di 5 kota besar yaitu Jakarta,
Bandung, Semarang, Surabaya, dan Medan
dilaksanakan untuk pemilihan buku “Top
Brand for Teen”. Sedangkan buku terbitan
pemerintah yang banyak di gunakan yaitu
Buku Sekolah Elektronik (BSE). BSE
tentunya sudah banyak digunakan di
berbagai sekolah di Indonesia karena
subsidi dari Pemerintah, sehingga BSE
dijadikan salah satu buku pokok di
berbagai sekolah di Indonesia. Buku
Erlangga dan BSE di pilih dengan melihat
banyaknya kedua buku tersebut di
gunakan. Sehingga perlu dilakukan
analisis terhadap buku teks, karena terlalu
banyak buku yang beredar dan harus
selektif dalam pemilihan buku yang akan
di gunakan.
Menurut Widyaharti, Trapsilasiwi,
dan Fatahillah (2015) telaah terhadap
buku didasarkan pada empat kriteria, yaitu
(a) kriteria yang terkait dengan
kompetensi, (b) kriteria yang terkait
dengan materi, (c) kriteria yang terkait
dengan pendekatan, dan (d) kriteria yang
berkaitan dengan penilaian dalam buku
siswa kurikulum 2013. Penelitian lain juga
di lakukan oleh Ramda, Kurnila, dan
Jundu (2018) yang melakukan telaah buku
teks pelajaran namun mengacu pada
kurikulum 2013 berdasar standar – standar
pendidikan yang sesuai dengan kurikulum
2013. Analisis terhadap buku teks sudah
sering dilakukan, namun belum ada yang
berfokus pada materi atau konsep.
Konsep merupakan penanda suatu
pengetahuan dan konsep merupakan salah
satu penanda objek matematika.
Penguasaan konsep matematika
merupakan sebagai tantangan untuk
reformasi pengajaran matematika
(Kusmaryono, Basir, & Maharani, 2020).
Menurut Agrawal, Gollapudi, Kannan,
dan Kenthapadi (2011) banyak buku teks
yang di tulis di negara berkembang tidak
memiliki cakupan konsep – konsep
2
penting yang jelas dan memadai sehingga
diperlukan identifikasi terhadap buku.
Diperlukan adanya teori pendukung untuk
pemahaman konsep. Teori merupakan
langkah dalam memberikan pemahaman
pada konsep matematika (Chevallard,
2006). Cabang epistemologi lah yang akan
menjawab tentang teori tersebut.
Epistemologi merupakan bagian filsafat
yang berbicara tentang terjadinya
pengetahuan, batasan, sifat, metode, dan
validitas pengetahuan. Dengan adanya
teori menjadikan teknologi sebagai
justifikasi yang dibutuhkan oleh teknik
pemecahan masalah. Selanjutnya model
referensi epistemologi ini disusun
menggunakan elemen organisasi
prakseologi Organisasi prakseologi
merupakan jawaban yang mencakup
tentang teori dan teknologi karena di
dalamnya mengandung empat elemen
yaitu jenis soal, teknik penyelesaian, teori,
dan teknologi (Islahia, 2019).
Materi himpunan terdapat banyak
macam pokok bahasan yang
mengakibatkan siswa merasa kesulitan
dalam memahami materi tersebut.
Sehingga materi himpunan tergolong
materi yang cukup sulit. Maka perlu
adanya penunjang pembelajaran yaitu
dengan menggunakan buku teks baik
untuk digunakan guru maupun siswa
(Khoridah, 2018). Diketahui seperti yang
telah di jabarkan, ketergantungan guru
terhadap buku cukup besar. Perlu
dilakukan analisis terhadap buku teks.
Namun analisis buku teks pada umumnya
menggunakan standar kurikulum 2013.
Belum ada yang berfokus pada materi
atau konsep dengan menggunakan model
prakseologi. Buku yang akan di analisis
adalah BSE dan buku teks terbitan
Erlangga karena buku – buku tersebut
yang banyak digunakan masyarakat luas.
KAJIAN LITERATUR
Pengertian Himpunan
Istilah himpuanan seringkali
dijumpai ketika mempelajari aljabar
abstrak. Hal ini dikarenakan himpunan
merupakan dasar dari berbagai
pembahasan- pembahasan mengenai
struktur aljabar. Definisi himpunan dapat
dilihat sebagai berikut: Himpunan adalah
kumpulan obyek–obyek yang mempunyai
sifat yang sama, obyek–obyek tersebut
selanjutnya disebut sebagai anggota dari
himpunan (Bhattacharya, 1990:3).
Obyek tersebut dapat berupa benda
konkrit, seperti meja, kursi, dan lain- lain,
atau dapat pula berupa benda abstrak
seperti bilangan, fungsi dan yang
sejenisnya. Misal 𝐴 adalah himpunan,
jika 𝑥 sebuah obyek pada 𝐴, maka 𝑥
dikatakananggota dari 𝐴 dan ditulis 𝑥 ∈
𝐴. Jika 𝐴 tidak mempunyai anggota
himpunan kosong dan dinotasikan
dengan 𝐴 = 𝜑 . Jika 𝐴 mempunyai
anggota sekurang-kurangnya satu
anggota maka 𝐴 disebut himpunan tak
kosong. Jika 𝐴 adalah himpunan
berhingga, banyaknya obyek yang
berbeda di 𝐴 disebut order dan
dinotasikan |𝐴| .
Pengertian Fungsi
Pengertian fungsi dalam matematika
merupakan pemetaan setiap anggota
sebuah himpunan (dinamakan sebagai
domain), kepada anggota himpunan yang
lain (dinamakan sebagai kodomain).
Fungsi yang dimaksud, berbeda dengan
definisi fungsi dalam artian secara umum.
Pada fungsi, terdapat beberapa istilah
penting, di antaranya:
3
1. Domain yaitu daerah asal fungsi f
dilambangkan dengan D f.
2. Kodomain yaitu daerah kawan fungsi f
dilambangkan dengan K f. Range yaitu
daerah hasil yang merupakan himpunan
bagian dari kodomain.
3. Range fungsi f dilambangkan dengan R
f.
Pengertian fungsi dalam matematika
juga dapat diartikan sebagai suatu relasi
yang menghubungkan setiap anggota x
dalam suatu himpunan yang disebut daerah
asal (domain) dengan suatu nilai tunggal
f(x) dari suatu himpunan kedua yang
disebut daerah kawan (kodomain).
Pengertian Struktur Aljabar Grup
Dalam matematika khususnya pada
pebelajaran struktur aljabar, grup adalah
suatu himpunan, beserta satu operasi biner,
seperti perkalian atau penjumlahan yang
memenuhi beberapa aksioma yang disebut
aksioma grup. Misalnya, himpunan
bilangan bulat adalah suatu grup terhadap
operasi penjumlahan. Cabang matematika
yang mempelajari grup disebut teori grup.
Grup adalah himpunan G dengan operasi
biner G yang dilambangkan sebagai ⋅,
menggabungkan dua elemen a dan b untuk
membentuk elemen G dilambangkan a ⋅ b,
sedemikian rupa maka tiga persyaratan
berikut, yang dikenal sebagai aksioma
grup, digunakan sebagai :
1. Asosiatif
Untuk semua a, b, c dalam G yang
menggunakan (a ⋅ b) ⋅ c = a ⋅ (b ⋅ c).
2. Elemen Identitas
Elemen e dalam G, maka untuk setiap a
dalam G yang menggunakan e ⋅ a = a
dan a ⋅ e = a. Elemen unik (lihat di
bawah) disebut elemen identitas dari
grup.
3. Elemen Invers
Untuk setiap a dalam G adalah elemen
b dalam G sedemikian rupa maka a ⋅ b
= e and b ⋅ a = e, di mana e adalah
elemen identitas. Untuk setiap a,
elemen b unik (lihat di bawah); disebut
sebagai invers dari a dan biasanya
dilambangkan a−1.
BAHAN DAN METODE
Bahan yang digunakan dalam
sebuah penelitian sebenarnya haya
sedikit yang dipakai, seperti pc dari
laptop / komputer, smartphone, kertas
dan beberapa alat tulis. Tetapi jika
ditanya bahan tersebut merupakan
bahan dasar dalam pembuatan karya
tulis ini yaitu dengan melihat buku-
buku yang mempunyai tema yangsama
hingga beberapa artikel dan jurnal yang
sangat banyak bertebaran di internet.
Penelitian yang digunakan ialah
penelitian deskriptif kualitatif. Metode
penelitian yang akan di gunakan
peneliti ada dua metode yaitu observasi
dan dokumentasi. Sedangkan
penggunaan teknik dokumentasi dalam
penelitian ini bertujuan untuk
mengumpulkan data teori dan teknologi
yang terkandung dalam materi
himpunan yang diperoleh dari hasil
observasi di buku teks. Teori dan
teknologi ini akan dibandingkan dengan
model epistemologi referensi peneliti
yang disusun berdasarkan Teori
Anthropologi didaktik.
Tidak ada aturan baku untuk
prosedur atau teknik analisis data dalam
penelitian kualitatif. Tahapan atau
proses pengamatan meliputi selection
(seleksi), tujuan empiris, categorizing
(pengkategorian), recording
(pencatatan), encoding (pengkodean), in
situ, dan kesimpulan (Hasanah, 2017).
4
HASIL DAN PEMBAHASAN Contoh :
Diberikan fungsi g = {(1, u), (2,u), (3, v)}
Dalam pembahasan ini, akan dibahas
yang memetakan A = {1,2,3} ke B = {u, v,
mengenai grup pada fungsi komposisi.
w}, dan fungsi f = {(u,y), (v,x), (w,z)}
Pembahasan dimulai dengan menguraikan
yang memetakan B = {u, v, w} ke C = {x,
atau menjabarkan defenisi fungsi
y, z}. Fungsi komposisi dari A ke C adalah
komposisi sehingga menjadi sesuai dengan
f ◦ g = {(1,y), (2,y), (3,y)}.
perumusan masalah yang telah dibuat.
2. Tabel grup pada fungsi komposisi
1. Fungsi Komposisi
1
𝑓 (𝑥) = 𝑥, 𝑓 (𝑥) = , 𝑓 (𝑥) =
Jika X,Y, dan Z adalah tiga himpunan 1 21 1−𝑥 3
𝑥−1
, 𝑓 (𝑥) = , 𝑓 (𝑥) = 1 − 𝑥, 𝑓 (𝑥) =
sebarang sedemikian sehingga 𝑓 ∶ 𝑋 → 𝑥 4 𝑥 5 6
𝑌 𝑑𝑎𝑛 𝑔 ∶ 𝑌 → 𝑍, maka f memetakan 𝑥
𝑥−1
sebuah elemen x dan X ke sebuah
elemen f(x) = y dari Y dan elemen dari
Y ini dipetakan ke sebuah elemen g(y)
= z dari Z sedemikian sehingga z = g(y)
= g(f(x)). Jadi, diperoleh aturan yang
memasangkan setiap elemen x ϵ X ke
elemen tunggal z =g(f(x)) dari Z.
Sehingga diperoleh suatu pemetaan
yang dinyatakan (g ͦ f)(x) = g(f(x)), ∀𝑥.

Komposisi dari fungsi f dan g

digambarkan dan dapat dilihat sebagai
berikut :
Tabel komposisi
 (𝑓1𝑜 𝑓1)(𝑥) = (𝑓1(𝑓1(𝑥))
= (𝑓1)(𝑥) → 𝑓1(𝑥)
 (𝑓1𝑜 𝑓2)(𝑥) = (𝑓1(𝑓2(𝑥))
1 1
= (𝑓1) ( )= → 𝑓2 ( 𝑥 )
1−𝑥 1−𝑥
 (𝑓1𝑜 𝑓3)(𝑥) = (𝑓1(𝑓3(𝑥))
= (𝑓1) (𝑥 − 1 𝑥−1
)= → 𝑓3 ( 𝑥 )
𝑥 𝑥
 (𝑓1𝑜 𝑓4)(𝑥) = (𝑓1(𝑓4(𝑥))
1 1
= (𝑓1) ( ) = → 𝑓4(𝑥)
𝑥 𝑥
 (𝑓1𝑜 𝑓5)(𝑥) = (𝑓1(𝑓5(𝑥))
= (𝑓1)(1 − 𝑥) = 1 − 𝑥 → 𝑓5(𝑥)
 (𝑓1𝑜 𝑓6)(𝑥) = (𝑓1(𝑓6(𝑥))
Gambar : Komposisi Dua Fungsi 𝑥 𝑥
= (𝑓1) ( )= → 𝑓6
𝑥−1 𝑥−1
5
 (𝑓2𝑜 𝑓1)(𝑥) = (𝑓2(𝑓1(𝑥)) memuat di G. Karena (G,o) memenuhi
𝑥
aksioma-aksioma grup, maka (G,o)
= (𝑓2) ( ) → 𝑓2(𝑥)
𝑥−1 merupakan grup. Jadi (G,o) terbukti
 (𝑓2𝑜 𝑓2)(𝑥) = 𝑓2(𝑓2(𝑥))
1 1 1 merupakan sebuah grup.
= (𝑓 ) ( ) =
2 1 (1−𝑥)−1
1−𝑥 1
1 1−𝑥 1−𝑥
𝑥−1 1−𝑥 KESIMPULAN
= = = → 𝑓 (𝑥)
−𝑥 3
−𝑥 𝑥 Himpunan merupakan contoh bentuk
1−𝑥
 (𝑓2𝑜 𝑓3)(𝑥)
𝑥−1
= 𝑓2(𝑓3(𝑥)) materi dasar dalam matematika.
= (𝑓 ) ( ) = 𝑥 𝑥 Mempelajari himpunan diharapkan dapat
1 = =
2 1 𝑥−1 𝑥−𝑥+1 1
1− 𝑥 meningkatkan kemampuan logika dan
→ 𝑓1(𝑥) memacu berpikir secara logis. Namun,
 (𝑓2𝑜 𝑓4)(𝑥)
1
= 𝑓12(𝑓4(𝑥)) terdapat siswa yang merasa kesulitan saat
= (𝑓 ) ( ) = 𝑥 1 mempelajari materi himpunan. Purwanto
1 = 𝑥−1 =
2 1− 𝑥 𝑥−1
𝑥 𝑥 dan Rizki (2015) menyatakan bahwa
→ 𝑓6(𝑥) materi himpunan dikatakan materi yang
 (𝑓2𝑜 𝑓5)(𝑥) = 𝑓2(𝑓5(𝑥1)) cukup sulit terutama saat menentukan
= (𝑓 )(1 − 𝑥) = 𝑥 irisan dan gabungan. Maka perlu adanya
1
5 1−(1−𝑥) = 1−1+𝑥
= → 𝑓 (𝑥) penunjang dalam pembelajaran tersebut
𝑥 4 yaitu salah satunya dengan menggunakan
 (𝑓2𝑜 𝑓6)(𝑥) 1= 𝑓2(𝑓61(𝑥)) 1 buku teks. Buku teks termasuk hal penting
= (𝑓 ) ( ) = yang dimanfaatkan oleh guru dan siswa
2 𝑥 𝑥−1−𝑥
𝑥−1 1−( )
𝑥−1 𝑥−1 dalam kegiatan pembelajaran. Dengan
𝑥−1 masing-masing mempunyai invers dan juga
= = 1 − 𝑥 → 𝑓5
−1
Selanjutnya sampai dengan perhitungan
pada (𝑓6𝑜 𝑓6)(𝑥) = 𝑓6(𝑓6(𝑥)). Karena
semua hasil komposisi (o) adalah elemen
di G, maka (G,o) memenuhi aksioma grup
yaitu:
1. Tertutup di G
2. Asosiatif di G
3. Ada identitas, dari tabel di atas bahwa
𝑓1adalah elemen di G, dimana :
𝑒 ∈ 𝐺 ∃ 𝑎. 𝑒 = 𝑒. 𝑎 = 𝑎, 𝑦𝑎𝑖𝑡𝑢 𝑓1(𝑥) ∈
𝐺
4. Ada invers dari tabel di atas lalu kita
mempunyai :
(𝑓1𝑜 𝑓1)(𝑥) = 𝑓1𝑓2𝑜𝑓2(𝑥) = 𝑓3𝑓3𝑜𝑓3(𝑥)
= (𝑓2𝑓4𝑜 𝑓4)(𝑥) = 𝑓1𝑓5𝑜𝑓5(𝑥) =
𝑓1𝑓6𝑜𝑓6(𝑥) = 𝑓1

Jadi, anggota 𝑓1,𝑓2, 𝑓3,𝑓4,𝑓5,𝑓6 adalah

6
demikian buku teks yang digunakan
harus memiliki kualifikasi yang baik.
Materi himpunan terdapat banyak
macam pokok bahasan yang
mengakibatkan siswa merasa kesulitan
dalam memahami materi tersebut.
Sehingga materi himpunan tergolong
materi yang cukup sulit. Maka perlu
adanya penunjang pembelajaran yaitu
dengan menggunakan buku teks baik
untuk digunakan guru maupun siswa
(Khoridah, 2018). Diketahui seperti yang
telah di jabarkan, ketergantungan guru
terhadap buku cukup besar. Perlu
dilakukan analisis terhadap buku teks.
Namun analisis buku teks pada umumnya
menggunakan standar kurikulum 2013.
Belum ada yang berfokus pada materi
atau konsep dengan menggunakan model
prakseologi. Buku yang akan di analisis
adalah BSE dan buku teks terbitan

7
Erlangga karena buku – buku tersebut DAFTAR PUSTAKA
yang banyak digunakan masyarakat luas.
Agrawal, R., Gollapudi, S., Kannan, A., &
fungsi dalam matematika merupakan
pemetaan setiap anggota sebuah himpunan Kenthapadi, K. (2011). Identifying
(dinamakan sebagai domain), kepada enrichment candidates in textbooks.
anggota himpunan yang lain (dinamakan
Proceedings of the 20th International
sebagai kodomain). Fungsi yang
dimaksud, berbeda dengan definisi fungsi Conference Companion on
dalam artian secara umum. Pada fungsi, World Wide Web, WWW 2011,
terdapat beberapa istilah penting, di 483–492.
antaranya:
1 Domain yaitu daerah asal fungsi f Ain, N., & Kurniawati, M. (2012).
dilambangkan dengan D f. Implementasi Kurikulum KTSP:
2 Kodomain yaitu daerah kawan fungsi f Pembelajaran Tematik Di Sekolah
dilambangkan dengan K f. Range yaitu
Dasar. Inspirasi Pendidikan, 316–
daerah hasil yang merupakan himpunan
bagian dari kodomain. 328.
3 Range fungsi f dilambangkan dengan R
f. Chevallard, Y. (2006). Steps towards a
Pengertian fungsi dalam matematika new epistemology in mathematics
juga dapat diartikan sebagai suatu relasi education. Proceedings of the 4th
Conference of the European Society
yang menghubungkan setiap anggota x
for Research in Mathematics
dalam suatu himpunan yang disebut daerah Education (CERME 4), 4(2005), 21–
asal (domain) dengan suatu nilai tunggal 30.
f(x) dari suatu himpunan kedua yang
disebut daerah kawan (kodomain). Chevallard, Y., & Sensevy, G. (2014).
. Untuk isi materi buku teks matematika Anthropological Approaches in
dapat dilihat pada hasil presentase dari
Mathematics Education, French
referensi model epistemologi dengan
menggunakan perbandingan dua buku teks Perspectives. Ed. Springer
matematika yaitu BSE dan buku Erlangga. Netherlands, pp. 38–43.
Berdasarkan hasil pembahasan pada
Bab III, maka dapat di ambil kesimpulan, Djalil, M. (2018). Himpunan kosong,
bahwa (𝐺, 𝑜) pada himpunan fungsi keunikan sifat-sifatnya dan alternatif
komposisi merupakan grup karena pembelajarannya. (January 2016).
memenuhi semua aksioma-aksionma grup
Hasanah, H. (2017). Teknik-Teknik
yaitu: tertutup di 𝐺, assosiatif di 𝐺, ada
Observasi (Sebuah Alternatif Metode
identitasnya dengan menggunakan tabel Pengumpulan Data Kualitatif
komposisi, dan ada inversnya. Jadi, (𝐺, Ilmu-ilmu Sosial). At-
𝑜) dikatakan suatu grup karena sudah Taqaddum, 8(1), 21.
memenuhi semua sifat-sifat grup.
Islahia, F. H. (2019). Kajian teori dan
teknologi fungsi eksponen sma

8
 berdasarkan organisasi prakseologi.
Skripsi Universitas Islam Sultan
Agung.
Khoridah, H. I. (2018). Reposisi
Organisasi Prakseologi Materi Pola
Bilangan Kurikulum 2006 Ke
Kurikulum 2013 Revisi 2017. Skripsi
Universitas Islam Sultan Agung, (2).
https://doi.org/10.1051/matecconf/20
1712107005
Kusmaryono, I., Basir, M. A., & Maharani,
H. R. (2020). Upaya Perbaikan
Kesalahan dan Miskonsepsi Guru
melalui Pelatihan Kemahiran
Mengajar Matematika Bagi Guru
Sekolah Dasar. 3, 58–64.
Purwanto, Y., & Rizki, S. (2015).
Pengembangan Bahan Ajar Berbasis
Kontekstual Pada Materi Himpunan
Berbantu Video Pembelajaran.
AKSIOMA Journal of Mathematics
Education, 4(1), 67–77.
Ramda, A. H., Kurnila, V. S., & Jundu, R.
(2018). Implementasi Kurikulum
2013 pada Standar Isi Buku Teks
Matematika Kelas VIII. Jurnal
Eksakta Pendidikan (Jep), 2(2),
162.
Supatmi, S. (2011). Teori Himpunan. 1–
16.
Tanujaya, B., Prahmana, R. C. I., &
Mumu, J. (2017). Mathematics
instruction, problems, challenges and
opportunities: A case study in
Manokwari Regency, Indonesia.
World Transactions on Engineering
and Technology Education, 15(3),
287–291.
Tirta, I. M. (2007). Mendesain PAket
Analisis Data dan Media
Pembelajaran Statistika. Universitas
Jember.
Widyaharti, M. ., Trapsilasiwi, &
Fatahillah, A. (2015). Analisis Buku
Siswa Matematika
Abdussakir. 2007. Ketika Kiai
Mengajar Matematika. Malang:
UIN Malang Press. Anonim.
2009. Merumuskan Konsep Ilmu
pengetahuan, Jakarta: Ditjen
Cipta Karya. Arifin, Achmad.
2000. Aljabar. Bandung : ITB
Bandung.
Bhattacharya, P, B, dkk. 1994. Basic
Abstract Algebra. New York:
CambridgeUniversity press.
Dummit, David S. dan Foote, Richard M.
1991. Abstract Algebra. New
Jersey:Prentice-Hall, Inc.
Herstein, I. N. 1975. Topiccs in Algebra.
New york: John Wiley & Sons.
Imani, Allamah Kamal Faqih. 2006. Tafsir
Nurul Quran Jilid 1. Jakarta: Al-
Huda. Purwanto, Agus. 2008. Ayat-
ayat Semesta. Bandung: Mizan.
Rahman, Subhan MA, Tradisi dan Inovasi
Keilmuan Islam Masa Klasik:
Innovation, vol 5 nomer 10:249-
274,2006.
Raisinghania, M. D dan Aggarwal, R. S.
1980. Modern Algebra.
New Delhi: Ram Nagar.
Sukirman. 2005. Pengantar Aljabar
Abstrak. Malang: UM Press.