RPP Pkwu Kelas Xi Ganjil

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMK Musik Perguruan Cikini

Tahun Pelajaran : 2022-2023
Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Pokok Bahasan : Dasar-dasar Kewirausahaan
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Alokasi Waktu : 20 x 45 menit
A. Kompetensi Inti:
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan

faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Seni dan Industri
Kreatif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup
Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Seni dan Industri Kreatif.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1.1 Mampu menjelaskan tentang wirausaha dan
kewirausahaan
3.1.2 Mampu mengidentifikasi sikap dan perilaku
wirausahawan
3.1 Memahami sikap dan perilaku
3.1.3 Mampu memahami karakteristik wirausaha
wirausahawan
3.1.4 mampu mengidentifikasi keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
3.1.5 mampu menjelaskan semua fitur pada software
Sibelius
4.1 mempresentasikan sikap dan 4.1.1 mampu membuat persiapan penulisan partitur
perilaku wirausahawan menggunakan software Sibelius
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati penjelasan mengenai sikap dan prilaku wirausahawan,
mengerjakan LKPD, dan diskusi peserta didik mampu :
1. menjelaskan tentang wirausaha dan kewirausahaan dengan tepat.
2. mengidentifikasi sikap dan perilaku wirausahawan dengan tepat.
3. memahami karakteristik wirausaha dengan baik.
4. mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan wirausaha dengan tepat.
5. menjelaskan semua fitur pada software Sibelius dengan benar.
6. membuat persiapan penulisan partitur menggunakan software Sibelius dengan baik.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Penjelasan tentang wirausaha dan kewirausahaan
b. Penjelasan tentang sikap dan perilaku wirausahawan
c. Penjelasan tentang karakteristik dan identifikasi keberhasilan dan kegagalan
wirausaha
d. Penjelasan tentang software penulisan not balok Sibelius
e. Pembuatan persiapan penulisan partitur menggunakan software Sibelius
2. Materi Pembelajaran Remedial
Menjelaskan kembali pemahaman tentang wirausaha dan kewirausahaan,
karakteristik, identifikasi keberhasilan dan kegagalan wirausaha, dan persiapan
pembuatan partitur menggunakan Sibelius.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Mencari informasi contoh wirausahawan yang berhasil, inspiratif, bidang/
jenis wirausaha, dan perjalanan dari awal berwirausaha. Serta membuat partitur
instrumen lain menggunakan Sibelius
E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Model Pembelajaran : Discovery Learning, Project Based Learning
2. Pendekatan : STEAM
3. Metode : Ceramah, Demontrasi dan praktikum
4. Moda :
 Pertemuan Tatap Muka
 Whatsapp Group & Google Classroom
F. Media dan Bahan

 Media :
1. Slide show materi
2. LKPD
3. Buku elektronik
4. Sibelius
5. Video pembelajaran Sibelius
 Alat Pembelajaran :
1. Komputer
2. LCD Proyektor
3. Speaker
4. Earphone/ headphone
G. Sumber Belajar
2. LKPD
3. Buku elektronik
4. Internet
5. Video pembelajaran Sibelius
6. Whatsapp Group dan Google Classroom (asingkronus)
H. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Persiapan
Pembelajaran akan dilaksanakan secara sinkronous melalui pertemuan tatap muka serta
asinkronous melalui whatsapp group dan google classroom.
1. Guru mengunggah LKPD, buku elektronik, slide show materi pada LMS (google classroom).
2. Guru memberi instruksi untuk mengunduh buku elektronik dan slide show materi pada
pertemuan asingkronus.
 Pertemuan ke-1 singkronus, peserta didik mengikuti kegiatan pembelajaran dengan

langkah-langkah kegiatan pembelajaran sebagai berikut :
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Orientasi : guru membuka pertemuan dengan mengucap salam
dengan penuh syukur dan mengajak berdoa (Religius/PPK) serta
presensi (Disiplin/PPK).
Apersepsi :
 Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan untuk
mengetahui seberapa jauh pengetahuan mengenai materi yang
akan dipelajari
Pendahuluan  Guru menampilkan video terkait dengan kewirausahaan 15
 Peserta didik masing-masing memberikan tanggapan (saintifik,
critical thinking, communication)
 Guru memberikan umpan balik terhadap tanggapan peserta didik.
Motivasi : peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tujuan

dan manfaat kegiatan pembelajaran wirausaha dan kewirausahaan,
serta semua kegiatan yang berkaitan dengan diskusi.
(Communication-4C)
Inti A. Stimulasi (stimulation) 45

Peserta didik diberi motivasi/ rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi wirausaha dan kewirausahaan dengan
cara :
 Mendengar
Guru memberikan penjelasan materi tentang wirausaha dan
kewirausahaan
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar tentang materi
pelajaran mengenai materi wirausaha dan kewirausahaan
B. Pertanyaan/Identifikasi Masalah (problem statement)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan paparan yang telah disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang materi asal usul musik pada zaman
Barok yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
Alokasi
Waktu
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
C. Pengumpulan Data (data collection)

KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan :
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi wirausaha dan kewirausahaan
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi wirausaha dan
kewirausahaan yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada
guru berkaitan dengan materi wirausaha dan kewirausahaan yang
sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi wirausaha dan
kewirausahaan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
KERJASAMA
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas materi
wirausaha dan kewirausahaan
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi wirausaha dan
kewirausahaan yang telah diperoleh pada buku catatan/ laptop
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
 Saling tukar informasi tentang materi :
Wirausaha dan kewirausahaan dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangka kebiasaan belajar dan belajar
Alokasi
Waktu
sepanjang hayat
D. Pengolahan Data (data processing)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari materi wirausaha dan
kewirausahaan
 Mengolah informasi dari materi wirausaha dan kewirausahaan
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
E. Pembuktian (verification)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbedansampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
wirausaha dan kewirausahaan antara lain dengan : Peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran

proyek (communication, collaboration)
2. Guru menyampaikan informasi terkait materi pertemuan
berikutnya.
Penutup 3. Guru memberikan evaluasi pembelajaran melalui Google 30
Form
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan
motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa
(Religius)

Alokasi
Waktu
Pendahuluan Orientasi : guru membuka pertemuan dengan mengucap salam 15
Apersepsi :
 Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan tentang materi
Alokasi
Waktu
sebelumnya yang dipelajari
 Guru menampilkan video terkait dengan pembelajaran sikap dan
perilaku wirausahawan
 Guru memberikan umpan balik terhadap tanggapan peserta
didik.

dan manfaat kegiatan pembelajaran sikap dan perilaku
wirausahawan, serta semua kegiatan yang berkaitan dengan diskusi
dan praktikum (Communication-4C)

 Peserta didik diberi motivasi/ rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi sikap dan perilaku wirausahawan
dengan cara :
 Mendengar
Guru memberikan penjelasan materi tentang sikap dan perilaku
wirausahawan
 Menyimak
pelajaran mengenai materi sikap dan perilaku wirausahawan

Mengajukan pertanyaan tentang materi asal usul musik pada
zaman Barok yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.

KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan :
Mengamati dengan seksama materi sikap dan perilaku
wirausahawan yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
Alokasi
Waktu
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi sikap
dan perilaku wirausahawan yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi sikap dan
perilaku wirausahawan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi sikap dan
perilaku wirausahawan yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
KERJASAMA
 Mendiskusikan
sikap dan perilaku wirausahawan
Mencatat semua informasi tentang materi sikap dan perilaku
wirausahawan yang telah diperoleh pada buku catatan/ laptop
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
sikap dan perilaku wirausahawan dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangka kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat

 Berdiskusi tentang data dari materi wirausaha dan
kewirausahaan
 Mengolah informasi dari materi sikap dan perilaku
wirausahawan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
Alokasi
Waktu
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi : wirausaha dan kewirausahaan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.

berikutnya.
Penutup 30
3. Guru memberikan evaluasi pembelajaran melalui Google Form
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa
(Religius)

Alokasi
Waktu
Apersepsi :
 Guru menampilkan video terkait dengan pembelajaran
karakteristik wirausaha dan keberhasilan dan kegagalan
wirausaha
didik.

dan manfaat kegiatan pembelajaran karakteristik wirausaha dan
keberhasilan dan kegagalan wirausaha, serta semua kegiatan yang
Alokasi
Waktu
berkaitan dengan diskusi dan praktikum (Communication-4C)

perhatian pada topik materi karakteristik wirausaha dan
keberhasilan dan kegagalan wirausaha dengan cara :
 Mendengar
 Guru memberikan penjelasan materi tentang karakteristik
wirausaha dan keberhasilan dan kegagalan wirausaha
 Menyimak
pelajaran mengenai materi karakteristik wirausaha dan
keberhasilan dan kegagalan wirausaha

Mengajukan pertanyaan tentang karakteristik wirausaha dan
keberhasilan dan kegagalan wirausaha yang tidak dipahami dari
apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

KEGIATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi karakteristik wirausaha dan
keberhasilan dan kegagalan wirausaha yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
wirausaha yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi karakteristik
Alokasi
Waktu
wirausaha dan keberhasilan dan kegagalan wirausaha yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi karakteristik
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
KERJASAMA
 Mendiskusikan
wirausaha
Mencatat semua informasi tentang materi karakteristik
telah diperoleh pada buku catatan/ laptop dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Karakteristik wirausaha dan keberhasilan dan kegagalan
wirausaha dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangka
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat

 Berdiskusi tentang data dari materi karakteristik wirausaha dan
 Mengolah informasi dari materi karakteristik wirausaha dan
keberhasilan dan kegagalan wirausaha yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Alokasi
Waktu
membuktikan tentang materi : karakteristik wirausaha dan
keberhasilan dan kegagalan wirausaha antara lain dengan :
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

berikutnya.
Penutup 30
(Religius)

Alokasi
Waktu
presensi (Disiplin/PPK)
Apersepsi :
 Guru menampilkan video terkait dengan pembelajaran software
Sibelius
 Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan fungsi dan
Pendahuluan manfaat software Sibelius (Saintitifik ; menanya)
 Peserta didik masing-masing memberikan tanggapan (saintifik, 10
didik.

dan manfaat kegiatan pembelajaran software Sibelius, serta semua
kegiatan yang berkaitan dengan diskusi dan praktikum
(Communication-4C)
Inti Fase 1 Reflection 30
 Guru memberikan penjelasan mengenai tampilan awal software

Alokasi
Waktu
sibelius.
 Guru mendemontrasikan cara membuat page partitur piano,
penulisan tanda sukat pada partitur Piano menggunakan
software Sibelius, menu penulisan tanda mula, menu penulisan
tempo dan metronome mark, menu penulisan judul dan nama
komposer/arranger, menu dan cara penulisan not 1/2, 1/4, 1/8,
dan 1/2 ber-titik, menu penulisan ornamen acciacatura, menu
penulisan tanda dinamika, menu penulisan tanda artikulasi
legato dan staccato, menu export pada software Sibelius
Fase 2 Research
Setelah peserta didik mengamati penjelasan dari guru dan

menganalisa teknik-teknik penulisan pada software Sibelius, peserta
didik melakukan diskusi tanya jawab terkait software Sibelius
(Critical thinking, communication, collaboration).
Fase 3 Discovery
 Peserta didik mendiskusikan proyek yang akan dibuat sesuai

dengan LKPD yaitu mentranskrip partitur Piano.
 Setelah berdiskusi peserta didik menemukan pemecahan
masalah bagaimana teknik untuk mentranskrip partitur piano.
 Guru melakukan teacher asessment untuk melihat keaktifan dan
pemahaman masing-masing peserta didik dalam pengerjaan
proyek
Fase 4 Application
Peserta didik mengerjakan tugas proyek berdasarkan partitur Piano

komposisi Minuet karya J.S Bach yang sebelumnya diunggah
melalui google classroom untuk di transkrip (Saintifik, Art,
Mathematic, Critical thinking and problem solved,
communication) dengan menggunakan software Sibelius
(Technology, Engineering).

Penutup berikutnya. 5
(Religius)
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Aspek Teknik Bentuk Instrumen

Pengetahuan Tes Tertulis Pilihan Essai
Keterampilan Tes Project Lembar penilaian project
Sikap Teacher Assesment Lembar penilaian sikap
a) Pengetahuan
Tes Tertulis
Waktu
KD Indikator Teknik
Pelaksanaan
3.1.1 Mampu menjelaskan tentang
wirausaha dan kewirausahaan
3.1.2 Mampu mengidentifikasi sikap dan
perilaku wirausahawan
3.1 memahami Tes Di luar jam
3.1.3Mampu memahami karakteristik
sikap dan perilaku
wirausaha Tertulis KBM
wirausahawan
3.1.4 mampu mengidentifikasi
3.1.5 mampu menjelaskan semua fitur
pada software Sibelius
b) Keterampilan
Waktu
KD Indikator Teknik
Pelaksanaan
4.1 mempresentasikan Tes Di dalam
sikap dan perilaku 4.4.1 mampu membuat persiapan
penulisan partitur menggunakan Project KBM
wirausahawan
software Sibelius
c) Sikap
No Aspek Bentuk Instrumen Waktu

Teknik
Pelaksanaan
Teacher Lembar Penilaian

1 Sikap Di luar jam KBM
Assesment Sikap
2. Pembelajaran Remedial
Pada kegiatan remedial guru memberikan pemahaman kepada peserta didik
yang belum mencapai indikator pencapaian kompetensi. Alternatif dalam
memberikan remidi adalah sebagai berikut.
a) meminta peserta didik untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas;
b) meminta peserta didik untuk melakukan tutor sebaya;
c) memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh peserta didik yang belum
tuntas
d) melaksanakan asinkronus berupa riset mandiri yang ada pada google classroom
3. Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai
atau melampaui KBM/KKM. Beberapa kegiatan yang dapat dilakukan oleh Guru di
antaranya adalah sebagai berikut.
a) belajar kelompok, yaitu sekelompok peserta didik diberi tugas pengayaan untuk
dikerjakan bersama pada dan/atau di luar jam pelajaran.
b) melaksanakan asinkronus berupa riset mandiri yang ada pada google
classroom.
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel
Adi Putra, S.Pd Gilang Ramdhanidiansyah, S.Pd

Pokok Bahasan : Merancang Produk
A. Kompetensi Inti:

langsung.

3.2.1 mampu menjelaskan peluang dan resiko
usaha
3.2 menganalisis peluang usaha
3.2.2 mampu mengklasifikasikan tanda dinamika
produk barang/jasa
dan tanda baca musikal lainnya
menggunakan software Sibelius
4.2.1 mampu membuat partitur instrumen solo
4.2 menentukan peluang usaha atau ansambel dengan menambahkan tanda
produk barang/jasa dinamika dan tanda baca musikal lainnya
Setelah mengamati penjelasan mengenai sikap dan prilaku wirausahawan,
mengerjakan LKPD, dan diskusi peserta didik mampu :
1. menjelaskan tentang peluang dan resiko usaha dengan baik.
2. mengklasifikasikan tanda dinamika dan tanda baca musikal lainnya
menggunakan software Sibelius dengan tepat.
3. membuat partitur instrumen solo atau ansambel dengan menambahkan
tanda dinamika dan tanda baca musikal lainnya menggunakan software
Sibelius dengan baik.
a. Penjelasan tentang peluang dan resiko usaha
b. Penjelasan tentang tanda dinamika dan tanda baca musikal lainnya
c. Penjelasan tentang membuat partitur instrumen solo atau ansambel dengan
menambahkan tanda dinamika dan tanda baca musikal lainnya menggunakan
software Sibelius
Menjelaskan kembali pemahaman tentang membuat partitur instrumen solo
atau ansambel dengan menambahkan tanda dinamika dan tanda baca musikal
lainnya menggunakan software Sibelius.
Membuat partitur instrumen solo atau ansambel lain menggunakan Sibelius.

8. Moda :
 Pertemuan Tatap Muka
 Whatsapp Group & Google Classroom
F. Media dan Bahan

 Media :
7. LKPD
8. Buku elektronik
9. Sibelius
10.Video pembelajaran Sibelius
5. Komputer
6. LCD Proyektor
7. Speaker
8. Earphone/ headphone
G. Sumber Belajar
8. LKPD
9. Buku elektronik
10.Internet
11.Video pembelajaran Sibelius
12.Whatsapp Group dan Google Classroom (asingkronus)
Tahap Persiapan
Pembelajaran akan dilaksanakan secara sinkronous melalui zoom meeting serta asinkronous
melalui whatsapp group dan google classroom.
5. Guru mengunggah LKPD & Bahan Ajar pada LMS (google classroom)
6. Guru membuat link zoom meeting
7. Guru memberikan perintah untuk mempersiapkan komputer/laptop masing-masing

Alokasi
Waktu
Apersepsi :
 Guru menampilkan video terkait dengan pembelajaran peluang
dan resiko usaha
didik.

dan manfaat kegiatan pembelajaran peluang dan resiko usaha, serta
semua kegiatan yang berkaitan dengan diskusi dan praktikum
Alokasi
Waktu
(Communication-4C)
Inti F. Stimulasi (stimulation) 90

perhatian pada topik materi peluang dan resiko usaha dengan
cara :
 Mendengar
Guru memberikan penjelasan materi tentang peluang dan resiko
usaha
 Menyimak
pelajaran mengenai materi peluang dan resiko usaha
G. Pertanyaan/Identifikasi Masalah (problem statement)

Mengajukan pertanyaan tentang peluang dan resiko usaha yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
H. Pengumpulan Data (data collection)

KEGIATAN LITERASI
Mengamati dengan seksama materi peluang dan resiko usaha
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
peluang dan resiko usaha yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi peluang dan
resiko usaha yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi peluang dan
resiko usaha yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
Alokasi
Waktu
kepada guru.
KERJASAMA
 Mendiskusikan
peluang dan resiko usaha
Mencatat semua informasi tentang materi peluang dan resiko
usaha yang telah diperoleh pada buku catatan/ laptop dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
peluang dan resiko usaha dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangka kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat
I. Pengolahan Data (data processing)

 Berdiskusi tentang data dari materi peluang dan resiko usaha
 Mengolah informasi dari materi peluang dan resiko usaha yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
J. Pembuktian (verification)
membuktikan tentang materi : peluang dan resiko usaha antara
lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Alokasi
Waktu
berikutnya.
Penutup 30
(Religius)

Alokasi
Waktu
presensi (Disiplin/PPK) melalui zoom meeting.
Apersepsi :
 Guru menampilkan video terkait dengan pembelajaran software
Sibelius
 Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan fungsi dan
Pendahuluan manfaat software Sibelius (Saintitifik ; menanya)
 Peserta didik masing-masing memberikan tanggapan (saintifik, 10
didik.

dan manfaat kegiatan pembelajaran software Sibelius, serta semua
kegiatan yang berkaitan dengan diskusi dan praktikum
(Communication-4C)
 Guru memberikan penjelasan mengenai tampilan awal software

sibelius.
 Guru mendemontrasikan cara membuat page partitur piano,
penulisan tanda sukat pada partitur Piano menggunakan
software Sibelius, menu penulisan tanda mula, menu penulisan
tempo dan metronome mark, menu penulisan judul dan nama
komposer/arranger, menu dan cara penulisan not 1/2, 1/4, 1/8,
dan 1/2 ber-titik, menu penulisan ornamen acciacatura, menu
penulisan tanda dinamika, menu penulisan tanda artikulasi
legato dan staccato, menu export pada software Sibelius
Alokasi
Waktu
Fase 2 Research

menganalisa teknik-teknik penulisan pada software Sibelius, peserta
didik melakukan diskusi tanya jawab terkait software Sibelius
Fase 3 Discovery
 Peserta didik mendiskusikan proyek yang akan dibuat sesuai

dengan LKPD yaitu mentranskrip partitur Piano.
masalah bagaimana teknik untuk mentranskrip partitur piano.
 Guru melakukan teacher asessment untuk melihat keaktifan dan
pemahaman masing-masing peserta didik dalam pengerjaan
proyek
Fase 4 Application
Peserta didik mengerjakan tugas proyek berdasarkan partitur Piano

komposisi Minuet karya J.S Bach yang sebelumnya diunggah
melalui google classroom untuk di transkrip (Saintifik, Art,
communication) dengan menggunakan software Sibelius
(Technology, Engineering).

Penutup berikutnya. 5
(Religius)
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian

Pengetahuan Tes Tertulis Pilihan Ganda, Essai
Sikap Teacher Assement Lembar penilaian sikap
a) Pengetahuan
Tes Tertulis
Waktu
KD Indikator Teknik
Pelaksanaan
3.2 3.2.3 mampu menjelaskan peluang dan
menganalisis resiko usaha
3.2.4 mampu mengklasifikasikan tanda Tes Di luar jam
peluang usaha
dinamika dan tanda baca musikal Tertulis KBM
produk
lainnya menggunakan software
barang/jasa Sibelius
b) Keterampilan
Waktu
KD Indikator Teknik
Pelaksanaan
4.2
8.2.1 mampu membuat partitur instrumen
menentukan Di dalam
solo atau ansambel dengan Tes
peluang usaha menambahkan tanda dinamika dan KBM
Project
produk tanda baca musikal lainnya
barang/jasa
c) Sikap

Teknik
Pelaksanaan
Teacher Lembar Penilaian Di luar dalam jam
1 Sikap
Assesment Sikap KBM
2. Pembelajaran Remidial
Pada kegiatan remidial guru memberikan pemahaman kepada peserta didik
tuntas
classroom.
Mengetahui,


Pokok Bahasan : Digital Audio Workstation (Studio One)/ MIDI Piano
A. Kompetensi Inti:

lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Seni dan Industri Kreatif
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan
Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Seni dan Industri Kreatif. Menampilkan kinerja
di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

3.3 memahami hak atas kekayaan 3.3.1 mampu mendeskripsikan pengertian dan jenis-
intelektual jenis hak atas kekayaan intelektual
3.3.2 mampu menjelaskan tahapan persiapan dalam
proses produksi musik secara digital
menggunan Digital Audio Interfae (DAW)
3.3.3 mampu menjelaskan fitur yang digunakan
dalam penulisan MIDI pada software Studio One
4.3.1 mampu mentranskrip partitur Piano
4.3 memahami hak atas kekayaan
menggunakan VST menggunakan software
intelektual
Studio One
Setelah mengamati penjelasan dan demonstrasi tentang hak atas kekayaan
intelektual juga demontrasi teknik-teknik pembuatan MIDI Piano, mengerjakan LKPD,
dan diskusi peserta didik mampu :
1. mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis hak atas kekayaan intelektual dengan
baik dan benar.
2. menjelaskan tahapan persiapan dalam proses produksi musik secara digital
menggunan Digital Audio Interfae (DAW) dengan baik dan benar.
3. menjelaskan fitur yang digunakan dalam penulisan MIDI pada software Studio One
dengan baik dan benar.
4. mentranskrip partitur Piano menggunakan VST menggunakan software Studio One
a. Penjelasan pengertian dan jenis-jenis hak atas kekayaan intelektual.
b. Penjelasan teknik-teknik tahapan persiapan dalam proses produksi musik
secara digital menggunan Digital Audio Interfae (DAW).
c. Penjelasan teknik fitur yang digunakan dalam penulisan MIDI pada software
Studio One.
d. Menerapkan pembuatan MIDI piano dengan mentranskrip partitur Piano
menggunakan VST menggunakan software Studio One
2. Materi Pembelajaran Remidial
Menerapkan pembuatan MIDI piano dengan mentranskrip partitur Piano
menggunakan VST menggunakan software Studio One.
Praktikum membuat MIDI piano dengan mentranskrip partitur Piano yang
berbeda dengan sebelumnya menggunakan VST menggunakan software Studio
One.
4. Moda :
 Pertemuan Tatap Muka (singkronus),
 Whatsapp Group & Google Classroom (asingkronus)
F. Media dan Bahan

 Media :
1. Software Studio One
2. VST Instrumen
3. Partitur Piano
5. Video pembelajaran
1. Komputer
2. LCD Proyektor
3. Audio Interface
4. Speaker Monitor
5. Headphone
G. Sumber Belajar
1. LKPD
2. Komputer
4. Video Pembelajaran Software Studio One dan Pembuatan MIDI
Tahap Persiapan
1. Guru mengunggah LKPD, Link Video Pembelajaran, VST Instrumen pada LMS (google
classroom).
2. Guru memberikan perintah untuk men-download dan install VST instrumen Piano pada
3. Guru memberikan perintah untuk mempersiapkan komputer/laptop masing-masing.
Alokasi
Waktu
Apersepsi :
 Guru menampilkan video terkait dengan hak atas kekayaan
Pendahuluan intelektual dan proses pembuatan MIDI Piano 15
didik.

dan manfaat kegiatan pembelajaran membuat MIDI piano
menggunakan VST instrumen, serta semua kegiatan yang berkaitan
dengan diskusi dan praktikum (Communication-4C)
 Guru memberikan penjelasan tentang pengertian serta jenis-

jenis hak atas kekayaan intelektual
 Guru memberikan penjelasan mengenai MIDI Audio dan VST
Instrumen.
 Guru memberikan penjelasan terkait pembuatan dan penulisan
MIDI menggunakan VST pada software Studio One.
 Guru mendemontrasikan membuat MIDI Piano menggunakan
VST pada software Studio One.
 Guru menampilkan contoh hasil MIDI menggunakan VST
Instrumen.
Fase 2 Research
Setelah peserta didik mengamati penjelasan dari guru tentang

pengertian dan jenis hak atas kekayaan intelektual dan menganalisa
pembuatan dan penulisan MIDI piano menggunakan VST Instrumen
pada software Studio One, peserta didik melakukan diskusi tanya
jawab terkait teknik-teknik pembuatan dan penulisan MIDI piano
pada software Studio One. (Critical thinking, communication,
collaboration).
Alokasi
Waktu
Fase 3 Discovery
 Peserta didik mendiskusikan tahapan dan teknik-teknik

membuat MIDI Piano
masalah bagaimana teknik membuat MIDI piano
 Guru memberikan teacher asessment untuk melihat keaktifan
dan pemahaman masing-masing peserta didik dalam pengerjaan
proyek
Fase 4 Application
Peserta didik mempraktikan pembuatan MIDI Piano menggunakan

VST (Saintifik, Art, Mathematic, Critical thinking and problem
solved, communication) pada software Studio One. (Technology,
Engineering)

berikutnya.
Penutup 11.Guru memberikan evaluasi pembelajaran melalui Google 30
Form
(Religius)

Alokasi
Waktu
Apersepsi :
Pendahuluan  Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan tentang materi 15
 Guru menampilkan video terkait dengan pembelajaran proses
pembuatan MIDI piano
Alokasi
Waktu
didik.

dan manfaat kegiatan pembelajaran membuat MIDI piano
Fase 1 Reflection

MIDI piano menggunakan VST Instrumen pada software Studio
One.
Instrumen.
 Guru menjelaskan fitur-fitur pada VST piano
 Guru mendemontrasikan membuat MIDI drum dan bass
menggunakan VST piano.
Instrumen.
Fase 2 Research

menganalisa pembuatan dan penulisan MIDI piano menggunakan
VST Instrumen pada software Studio One, peserta didik melakukan
diskusi tanya jawab terkait teknik-teknik pembuatan dan penulisan
MIDI piano menggunakan VST Instrumen pada software Studio One.
Inti (Critical thinking, communication, collaboration). 90
Fase 3 Discovery
 Peserta didik mendiskusikan proyek yang akan dikerjakan

sesuai yg ada pada LKPD untuk membuat MIDI piano
menggunakan VST .
masalah bagaimana teknik pengerjaan proyek.
proyek
Fase 4 Application
Peserta didik mengerjakan proyek pembuatan MIDI piano

menggunakan VST dengan mentranskrip partitur yang sudah
disediakan (Saintifik, Art, Mathematic, Critical thinking and
problem solved, communication) dengan menggunakan software
Studio One. (Technology, Engineering)
Alokasi
Waktu
berikutnya.
Penutup 30
(Religius)
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian

a) Pengetahuan
Tes Tertulis
Waktu
KD Indikator Teknik
Pelaksanaan
3.3 memahami hak 3.3.1 mampu mendeskripsikan pengertian Tes Di luar jam
atas kekayaan dan jenis-jenis hak atas kekayaan
Tertulis KBM
intelektual intelektual
3.3.2 mampu menjelaskan tahapan
persiapan dalam proses produksi
musik secara digital menggunan
Digital Audio Interfae (DAW)
3.3.3 mampu menjelaskan fitur yang
digunakan dalam penulisan MIDI
pada software Studio One
b) Keterampilan
Waktu
KD Indikator Teknik
Pelaksanaan
4.3 mempresentasikan 4.3.1 mampu mentranskrip partitur Tes Di dalam
hak atas kekayaan Piano menggunakan VST Project KBM
intelektual menggunakan software Studio
One
c) Sikap

Teknik
Pelaksanaan

Assesment Sikap
tuntas
classroom.
Mengetahui,
Adi Putra, S.Pd Gilang Ramdhanidiansyah, S.P


Pokok Bahasan : Digital Audio Workstation (Studio One)/ MIDI Drum, Bass, dan
String
Kelas / Semester : XI / Genap
A. Kompetensi Inti:

langsung.

3.4.1 Mampu mendemontrasikan pembuatan MIDI
Drum menggunakan pada software Studio One
3.4 Menganalisis lembar kerja/ 3.4.2 Mampu mendemontrasikan pembuatan MIDI
gambar kerja untuk pembuatan Bass menggunakan VST pada software Studio
prototype produk barang/jasa One
3.4.3 Mampu mendemontrasikan pembuatan MIDI
String pada software Studio One
4.4.1 Mampu memproduksi pembuatan MIDI Drum
menggunakan VST pada software Studio One
4.4 Membuat lembar kerja/ gambar 4.4.2 Mampu memproduksi pembuatan MIDI Bass
kerja untuk pembuatan prototype menggunakan VST pada software Studio One
produk barang/jasa
4.4.3 Mampu memproduksi pembuatan MIDI String
menggunakan VST pada software Studio One
4.4.4 Mampu meng-export hasil pembuatan MIDI

Drum dan Bass menggunakan VST MT-Power
Drum Kit dan 4Front Bass kedalam format WAV
dan MP3 pada software Studio One
Setelah mengamati penjelasan dan demonstrasi teknik-teknik pembuatan MIDI
Drum, Bass, dan Strings menggunakan VST mengerjakan LKPD, dan diskusi peserta
didik mampu :
1. mendemontrasikan pembuatan MIDI Drum menggunakan VST pada software
Studio One dengan baik dan benar.
2. mendemontrasikan pembuatan MIDI Bass menggunakan VST pada software Studio
One dengan baik dan benar.
3. mendemontrasikan pembuatan MIDI String menggunakan VST pada software
Studio One dengan baik dan benar.
4. memproduksi pembuatan MIDI Drum menggunakan VST pada software Studio One
5. memproduksi pembuatan MIDI Bass menggunakan VST pada software Studio One
6. memproduksi pembuatan MIDI String menggunakan VST pada software Studio One
dengan baik dan benar
7. meng-export hasil pembuatan MIDI Drum, Bass, dan String menggunakan VST
kedalam format WAV dan MP3 pada software Studio One dengan tepat.
a. Penjelasan proses pembuatan dan penulisan MIDI Drum, Bass, dan String
menggunakan VST Instrumen pada software Studio One. (konseptual)
b. Menerapkan teknik-teknik pembuatan dan penulisan MIDI Drum, Bass, dan
String menggunakan VST Instrumen pada software Studio One. (konseptual dan
prosedural)
c. Menerapkan teknik meng-export hasil pembuatan MIDI kedalam format WAV
dan MP3 pada software Studio One. (konseptual dan prosedural)
2. Materi Pembelajaran Remidial
Menerapkan teknik-teknik pembuatan dan penulisan MIDI Drum, Bass, dan
String menggunakan VST Instrumen di-export kedalam format WAV dan MP3 pada
software Studio One.
Praktikum membuat MIDI Drum, Bass, dan String dengan genre yang berbeda
menggunakan VST Instrumen di-export kedalam format WAV dan MP3 pada
software Studio One.

1. Model Pembelajaran : Project Based Learning
4. Moda :
F. Media dan Bahan

 Media :
2. VST Instrumen
3. Partitur Drum, Bass, dan String
4. Video Pembelajaran
1. Komputer
2. LCD Proyektor
3. Audio Interface
4. Speaker Monitor
5. Headphone
G. Sumber Belajar
1. LKPD
2. Komputer
4. Video Pembelajaran Software Studio One dan Pembuatan MIDI
Tahap Persiapan
classroom).
2. Guru memberikan perintah untuk men-download dan install VST instrumen Drum, Bass,
dan String pada pertemuan asingkronus.
 Pertemuan Ke-1 singkronus, peserta didik mengikuti kegiatan pembelajaran dengan

Alokasi
Waktu
Apersepsi :
pembuatan MIDI drum
Pendahuluan  Peserta didik masing-masing memberikan tanggapan (saintifik, 15
didik.

dan manfaat kegiatan pembelajaran membuat MIDI drum

MIDI menggunakan VST Instrumen Drum pada software Studio
One.
Instrumen.
 Guru menjelaskan fitur-fitur pada VST Drum
 Guru mendemontrasikan membuat MIDI drum menggunakan
VST.
Instrumen.
Fase 2 Research

menganalisa pembuatan dan penulisan MIDI drum menggunakan
MIDI drum dan bass menggunakan VST Instrumen pada software
Studio One. (Critical thinking, communication, collaboration).
Fase 3 Discovery

membuat MIDI drum menggunakan VST.
Alokasi
Waktu
masalah bagaimana teknik membuat MIDI drum menggunakan
VST.
proyek
Fase 4 Application
Peserta didik mempraktikan pembuatan MIDI drum menggunakan

VST (Saintifik, Art, Mathematic, Critical thinking and problem
solved, communication) dengan menggunakan software Studio
One. (Technology, Engineering)
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil

pembelajaran proyek (communication, collaboration)
berikutnya.
Form
(Religius)

Alokasi
Waktu
Apersepsi :
pembuatan MIDI bass
didik.

dan manfaat kegiatan pembelajaran membuat MIDI bass
Alokasi
Waktu
Fase 1 Reflection

MIDI bass menggunakan VST Instrumen pada software Studio
One.
Instrumen.
 Guru menjelaskan fitur-fitur pada VST bass
 Guru mendemontrasikan membuat MIDI bass menggunakan
VST.
Instrumen.
Fase 2 Research

menganalisa pembuatan dan penulisan MIDI bass menggunakan
Inti MIDI bass menggunakan VST Instrumen pada software Studio One. 90
Fase 3 Discovery

sesuai yg ada pada LKPD untuk membuat MIDI bass
menggunakan VST.
proyek
Fase 4 Application
Peserta didik mengerjakan proyek pembuatan MIDI bass

menggunakan VST (Saintifik, Art, Mathematic, Critical thinking
and problem solved, communication) dengan menggunakan
software Studio One. (Technology, Engineering)
Penutup 9. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran 30

berikutnya.
Alokasi
Waktu
(Religius)

Alokasi
Waktu
Apersepsi :
pembuatan MIDI string
Pendahuluan  Peserta didik masing-masing memberikan tanggapan (saintifik, 15
didik.

dan manfaat kegiatan pembelajaran membuat MIDI string

MIDI string menggunakan VST Instrumen pada software Studio
One.
Instrumen.
 Guru menjelaskan fitur-fitur pada VST string
 Guru mendemontrasikan membuat MIDI string menggunakan
VST.
Instrumen.
Fase 2 Research
Alokasi
Waktu
menganalisa pembuatan dan penulisan MIDI string menggunakan
MIDI string menggunakan VST Instrumen pada software Studio One.
Fase 3 Discovery

sesuai yg ada pada LKPD untuk membuat MIDI string
menggunakan VST.
proyek
Fase 4 Application
Peserta didik mengerjakan proyek pembuatan MIDI string

menggunakan VST (Saintifik, Art, Mathematic, Critical thinking
and problem solved, communication) dengan menggunakan
software Studio One. (Technology, Engineering)

berikutnya.
Penutup 30
(Religius)

Alokasi
Waktu
Alokasi
Waktu
Apersepsi :
 Guru menampilkan video terkait dengan pembelajaran meng-
export hasil pembuatan MIDI
didik.

dan manfaat kegiatan pembelajaran meng-export hasil pembuatan
MIDI, serta semua kegiatan yang berkaitan dengan diskusi dan
praktikum (Communication-4C)
 Guru memberikan penjelasan terkait meng-export hasil

pembuatan MIDI pada software Studio One.
 Guru memberikan penjelasan mengenai meng-export hasil
pembuatan MIDI
 Guru menjelaskan fitur-fitur export hasil pembuatan MIDI
 Guru mendemontrasikan meng-export hasil pembuatan MIDI
 Guru menampilkan contoh hasil export hasil pembuatan MIDI
Fase 2 Research

menganalisa meng-export hasil pembuatan MIDI menggunakan VST
Instrumen pada software Studio One, peserta didik melakukan
diskusi tanya jawab terkait teknik-teknik meng-export hasil
pembuatan MIDI pada software Studio One. (Critical thinking,
communication, collaboration).
Fase 3 Discovery

sesuai yg ada pada LKPD untuk meng-export hasil pembuatan
MIDI
proyek
Fase 4 Application
Peserta didik mengerjakan proyek meng-export hasil pembuatan

MIDI (Saintifik, Art, Mathematic, Critical thinking and problem
Alokasi
Waktu

berikutnya.
Penutup 30
(Religius)
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian

a) Pengetahuan
Tes Tertulis
Waktu
KD Indikator Teknik
Pelaksanaan
a. menganalisis 3.4.1 Mampu mendemontrasikan Tes Di luar jam
konsep pembuatan MIDI Drum
Tertulis KBM
desain/prototype menggunakan VST t pada software
dan kemasan Studio One
produk 3.4.2 Mampu mendemontrasikan
barang/jasa pembuatan MIDI Bass
barang/jasa menggunakan VST pada software
Studio One
3.4.3 Mampu mendemontrasikan
pembuatan MIDI String pada
software Studio One
b) Keterampilan
Waktu
KD Indikator Teknik
Pelaksanaan
4.4 Membuat 4.4.2 Mampu memproduksi pembuatan Tes Di dalam
desain/prototype MIDI Drum menggunakan VST pada
Project KBM
dan kemasan software Studio One
produk 4.4.3 Mampu memproduksi pembuatan
barang/jasa MIDI Bass menggunakan VST pada
software Studio One
4.4.4 Mampu memproduksi pembuatan
MIDI String menggunakan VST pada
software Studio One
4.4.5 Mampu meng-export hasil
pembuatan MIDI Drum, Bass, dan
Piano menggunakan VST kedalam
format WAV dan MP3 pada software
Studio One
c) Sikap

Teknik
Pelaksanaan

Assesment Sikap
tuntas
classroom.
Mengetahui,


Pokok Bahasan : MIDI Guitar
A. Kompetensi Inti:

langsung.

3.5 menganalisis proses kerja 3.5.1 Mampu mengidentifikasi kegunaan fitur dari VST
pembuatan prototype produk Ample Guitar pada software Studio One
barang/jasa 3.5.2 Mampu mendemontrasikan pembuatan MIDI
Audio Gitar Akustik menggunakan VST Ample
Guitar pada software Studio One
4.5.1 Mampu memproduksi MIDI Audio “Strumming”
menggunakan VST Ample Guitar pada software
Studio One
4.5 Membuat lembar kerja/ gambar 4.5.2 Mampu memproduksi MIDI Audio “Single Note”
kerja untuk pembuatan prototype dengan berbagai artikulasi menggunakan VST
produk barang/jasa
Ample Guitar pada software Studio One
4.5.3 Mampu melakukan “bounce” dari format MIDI
kedalam format Audio pada software Studio One
Setelah mengamati penjelasan dan demonstrasi teknik-teknik pembuatan MIDI
Audio Gitar Akustik menggunakan VST Ample Guitar, mengerjakan LKPD, dan diskusi
peserta didik mampu :
1. mengidentifikasi kegunaan fitur dari VST Ample Guitar pada software Studio One
dengan tepat.
2. mendemontrasikan pembuatan MIDI Audio Gitar Akustik menggunakan VST Ample
Guitar pada software Studio One dengan benar.
3. memproduksi MIDI Audio “Strumming” Gitar Akustik menggunakan VST Ample
Guitar pada software Studio One hingga terdengar “humanize”.
4. memproduksi MIDI Audio “Single Note” dengan berbagai artikulasi menggunakan
VST Ample Guitar pada software Studio One hingga terdengar “humanize”.
5. melakukan “bounce” dari format MIDI kedalam format Audio pada software Studio
One dengan benar.
a. Penjelasan proses pembuatan MIDI Audio Gitar Akustik menggunakan VST
Ample Guitar pada software Studio One. (konseptual)
b. Menerapkan teknik-teknik pembuatan dan penulisan MIDI menggunakan VST
Ample Guitar pada software Studio One. (konseptual dan prosedural)
c. Menerapkan teknik “bounce” hasil pembuatan MIDI kedalam format Audio pada
software Studio One. (konseptual dan prosedural)
Menerapkan teknik-teknik pembuatan dan penulisan MIDI Gitar Akustik
menggunakan VST Instrumen Ample Guitar pada software Studio One.
Praktikum membuat MIDI Audio menggunakan VST Instrumen Ample Guitar
pada software Studio One dengan kompleksifitas berbeda dengan proyek
sebelumnya.
1. Model Pembelajaran : Project Based Learning
4. Moda :
F. Media dan Bahan

 Media :
2. VST Instrumen
3. Partitur Gitar
1. Komputer
2. LCD Proyektor
3. Audio Interface
4. Speaker Monitor
5. Headphone
G. Sumber Belajar
1. LKPD
2. Komputer
4. Video Pembelajaran Software Studio One dan Pembuatan MIDI Gitar Akustik
Tahap Persiapan
classroom).
2. Guru memberikan perintah untuk men-download dan install VST instrumen Guitar pada
Alokasi
Waktu
Apersepsi :
Pendahuluan pembuatan MIDI Audio Gitar Akustik 15
didik.

dan manfaat kegiatan pembelajaran membuat MIDI Audio Gitar
Akustik menggunakan VST instrumen, serta semua kegiatan yang
 Guru memberikan penjelasan VST Guitar Ample Guitar M

Instrumen.
 Guru menjelaskan fitur-fitur pada VST Ample Guitar M
 Guru mendemontrasikan membuat MIDI Strumming Guitar
dengan teknik Select Chord Mode menggunakan VST Ample
Guitar M
Instrumen.
Fase 2 Research

menganalisa pembuatan dan penulisan MIDI Strumming Guitar
dengan teknik Select Chord Mode menggunakan VST Ample Guitar
M pada software Studio One, peserta didik melakukan diskusi tanya
jawab terkait teknik-teknik pembuatan dan penulisan MIDI
Strumming Guitar dengan teknik Select Chord Mode menggunakan
VST Ample Guitar M pada software Studio One. (Critical thinking,
Alokasi
Waktu
Fase 3 Discovery

membuat MIDI Strumming Guitar dengan teknik Select Chord
Mode menggunakan VST Ample Guitar M.
masalah bagaimana teknik membuat MIDI Strumming Guitar
dengan teknik Select Chord Mode menggunakan VST Ample
Guitar M
proyek
Fase 4 Application
Peserta didik mempraktikan pembuatan MIDI Strumming Guitar

dengan teknik Select Chord Mode menggunakan VST Ample Guitar
M (Saintifik, Art, Mathematic, Critical thinking and problem

berikutnya.
Form
(Religius)

Alokasi
Waktu

Alokasi
Waktu
Apersepsi :
pembuatan MIDI Audio Gitar Akustik
didik.


Instrumen.
 Guru mendemontrasikan membuat MIDI Strumming Guitar
dengan teknik Detect Chord Mode menggunakan VST Ample
Guitar M
Instrumen.
Fase 2 Research

menganalisa pembuatan dan penulisan MIDI Strumming Guitar
dengan teknik Detect Chord Mode menggunakan VST Ample Guitar
M pada software Studio One, peserta didik melakukan diskusi tanya
jawab terkait teknik-teknik pembuatan dan penulisan MIDI
Strumming Guitar dengan teknik Detect Chord Mode menggunakan
VST Ample Guitar M pada software Studio One. (Critical thinking,
Fase 3 Discovery

membuat MIDI Strumming Guitar dengan teknik Detect Chord
Mode menggunakan VST Ample Guitar M.
masalah bagaimana teknik membuat MIDI Strumming Guitar
dengan teknik Detect Chord Mode menggunakan VST Ample
Alokasi
Waktu
Guitar M
proyek
Fase 4 Application
Peserta didik mempraktikan pembuatan MIDI Strumming Guitar

dengan teknik Detect Chord Mode menggunakan VST Ample Guitar
M (Saintifik, Art, Mathematic, Critical thinking and problem

berikutnya.
Form
(Religius)

Alokasi
Waktu
Apersepsi :
pembuatan MIDI Audio Gitar Akustik
didik.

Alokasi
Waktu
Fase 1 Reflection

Instrumen.
 Guru mendemontrasikan membuat MIDI Guitar menggunakan
Finger Library pada VST Ample Guitar M
Instrumen.
Fase 2 Research

menganalisa pembuatan dan penulisan MIDI Guitar menggunakan
Finger Library pada VST Ample Guitar M pada software Studio One,
peserta didik melakukan diskusi tanya jawab terkait teknik-teknik
pembuatan dan penulisan MIDI Guitar menggunakan Finger Library
pada VST Ample Guitar M pada software Studio One. (Critical
thinking, communication, collaboration).
Inti 90
Fase 3 Discovery

membuat MIDI Guitar menggunakan Finger Library pada VST
Ample Guitar M.
masalah bagaimana teknik membuat MIDI Guitar menggunakan
Finger Library pada VST Ample Guitar M
proyek
Fase 4 Application
Peserta didik mempraktikan pembuatan MIDI Guitar menggunakan

Finger Library pada VST Ample Guitar M (Saintifik, Art,
communication) dengan menggunakan software Studio One.
(Technology, Engineering)
Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran 30

Alokasi
Waktu
berikutnya.
3. Guru memberikan evaluasi pembelajaran melalui Google
Form
(Religius)

Alokasi
Waktu
Apersepsi :
Pendahuluan pembuatan MIDI Audio Gitar Akustik 15
didik.


Instrumen.
 Guru mendemontrasikan membuat MIDI Single Note Guitar
menggunakan Pick Library pada VST Ample Guitar M
Alokasi
Waktu
Instrumen.
Fase 2 Research

menganalisa pembuatan dan penulisan MIDI Single Note Guitar
menggunakan Pick Library pada VST Ample Guitar M pada software
Studio One, peserta didik melakukan diskusi tanya jawab terkait
teknik-teknik pembuatan dan penulisan MIDI Single Note Guitar
menggunakan Pick Library pada VST Ample Guitar M pada software
Studio One. (Critical thinking, communication, collaboration).
Fase 3 Discovery

membuat MIDI Single Note Guitar menggunakan Pick Library
pada VST Ample Guitar M
masalah bagaimana teknik membuat MIDI Single Note Guitar
menggunakan Pick Library pada VST Ample Guitar M
proyek
Fase 4 Application
Peserta didik mempraktikan pembuatan MIDI Single Note Guitar

menggunakan Pick Library pada VST Ample Guitar M (Saintifik,
Art, Mathematic, Critical thinking and problem solved,
communication) dengan menggunakan software Studio One.
(Technology, Engineering)

berikutnya.
Form
(Religius)
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian

a) Pengetahuan
Tes Tertulis
Waktu
KD Indikator Teknik
Pelaksanaan
3.5 menganalisis 3.5.1 Mampu mengidentifikasi kegunaan Tes Di luar jam
proses kerja fitur dari VST Ample Guitar pada
Tertulis KBM
pembuatan software Studio One
prototype 3.5.2 Mampu mendemontrasikan
produk pembuatan MIDI Audio Gitar
barang/jasa Akustik menggunakan VST Ample
b) Keterampilan
Waktu
KD Indikator Teknik
Pelaksanaan
4.5 Membuat lembar 4.5.4 Mampu memproduksi MIDI Audio Tes Di dalam
kerja/ gambar “Strumming” menggunakan VST
Project KBM
kerja untuk Ample Guitar pada software Studio
pembuatan One
prototype 4.5.5 Mampu memproduksi MIDI Audio
produk “Single Note” dengan berbagai
barang/jasa artikulasi menggunakan VST Ample
4.5.6 Mampu melakukan “bounce” dari
format MIDI kedalam format Audio
pada software Studio One
c) Sikap

Teknik
Pelaksanaan

Assesment Sikap
2. Pembelajaran Remedial
Pada kegiatan remedial guru memberikan pemahaman kepada peserta didik
tuntas
classroom.
Mengetahui,

RPP Pkwu Kelas Xi Ganjil

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Pkwu Kelas Xi Ganjil

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Musik Perguruan Cikini

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

 Whatsapp Group & Google Classroom

F. Media dan Bahan

 Pertemuan ke-1 singkronus, peserta didik mengikuti kegiatan pembelajaran dengan

Motivasi : peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tujuan

Inti A. Stimulasi (stimulation) 45

B. Pertanyaan/Identifikasi Masalah (problem statement)

C. Pengumpulan Data (data collection)

D. Pengolahan Data (data processing)

1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran

 Pertemuan ke-2 singkronus, peserta didik mengikuti kegiatan pembelajaran dengan

Motivasi : peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tujuan

Inti A. Stimulasi (stimulation) 90

B. Pertanyaan/Identifikasi Masalah (problem statement)

C. Pengumpulan Data (data collection)

D. Pengolahan Data (data processing)

1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran

 Pertemuan ke-3 singkronus, peserta didik mengikuti kegiatan pembelajaran dengan

Motivasi : peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tujuan

Inti A. Stimulasi (stimulation) 90

B. Pertanyaan/Identifikasi Masalah (problem statement)

C. Pengumpulan Data (data collection)

D. Pengolahan Data (data processing)

1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran

 Pertemuan ke-4 singkronus, peserta didik mengikuti kegiatan pembelajaran dengan

Motivasi : peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tujuan

Inti Fase 1 Reflection 30

 Guru memberikan penjelasan mengenai tampilan awal software

Setelah peserta didik mengamati penjelasan dari guru dan

 Peserta didik mendiskusikan proyek yang akan dibuat sesuai

Peserta didik mengerjakan tugas proyek berdasarkan partitur Piano

1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran

Aspek Teknik Bentuk Instrumen

No Aspek Bentuk Instrumen Waktu

Teacher Lembar Penilaian

Adi Putra, S.Pd Gilang Ramdhanidiansyah, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Musik Perguruan Cikini

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

 Whatsapp Group & Google Classroom

F. Media dan Bahan

 Pertemuan ke-1 singkronus, peserta didik mengikuti kegiatan pembelajaran dengan

Motivasi : peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tujuan

Inti F. Stimulasi (stimulation) 90

G. Pertanyaan/Identifikasi Masalah (problem statement)

H. Pengumpulan Data (data collection)

I. Pengolahan Data (data processing)

 Pertemuan ke-2 singkronus, peserta didik mengikuti kegiatan pembelajaran dengan

Motivasi : peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tujuan

Inti Fase 1 Reflection 30

 Guru memberikan penjelasan mengenai tampilan awal software

Setelah peserta didik mengamati penjelasan dari guru dan

 Peserta didik mendiskusikan proyek yang akan dibuat sesuai

Peserta didik mengerjakan tugas proyek berdasarkan partitur Piano

5. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran

Aspek Teknik Bentuk Instrumen