Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

1
Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

2
 Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

Tabel 3. Alur Perkembangan Dimensi Bergotong-Royong

Subelemen Di Akhir Fase PAUD Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas Di Akhir Fase D (Kelas Di Akhir Fase E
1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8-10 tahun) V-VI, usia 10-12 VII-IX, usia 13-15 (Kelas X- \XII, usia
tahun) tahun) 16-18 tahun)

Elemen kolaborasi

Kerja sama Terbiasa bekerja Menerima dan Menampilkan tindakan Menunjukkan Menyelaraskan Membangun tim dan
bersama dalam melaksanakan tugas yang sesuai dengan ekspektasi (harapan) tindakan sendiri mengelola kerjasama
melakukah kegiatan serta peran yang harapan dan tujuan positif kepada orang dengan tindakan untuk mencapai
dengan kelompok diberikan kelompok kelompok. lain dalam rangka orang lain untuk tujuan bersama sesuai
(melibatkan dua atau dalam sebuah kegiatan mencapai tujuan melaksanakan kegiatan dengan target yang
lebih orang). bersama. kelompok di lingkungan dan mencapai tujuan sudah ditentukan.
sekitar (sekolah dan kelompok di lingkungan
rumah). sekitar, serta memberi
semangat kepada
orang lain untuk
bekerja efektif dan
mencapai tujuan
bersama.

3
 Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

Subelemen Di Akhir Fase PAUD Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas Di Akhir Fase D (Kelas Di Akhir Fase E
1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8-10 tahun) V-VI, usia 10-12 VII-IX, usia 13-15 (Kelas X- \XII, usia
tahun) tahun) 16-18 tahun)

Komunikasi untuk Menyimak informasi Memahami informasi Memahami informasi Memahami informasi Memahami informasi, Aktif menyimak
mencapai tujuan sederhana dan sederhana dari orang yang disampaikan dari berbagai sumber gagasan, emosi, untuk memahami
bersama mengungkapkannya lain dan menyampaikan (ungkapan pikiran, dan menyampaikan keterampilan dan dan menganalisis
dalam bahasa lisan informasi sederhana perasaan, dan pesan menggunakan keprihatinan yang informasi, gagasan,
kepada orang lain keprihatinan) orang berbagai simbol dan diungkapkan emosi, keterampilan
menggunakan kata- lain dan menyampaikan media secara efektif oleh orang lain dan keprihatinan
katanya sendiri. informasi secara akurat kepada orang lain menggunakan berbagai yang disampaikan
menggunakan berbagai untuk mencapai tujuan simbol dan media oleh orang lain
simbol dan media bersama secara efektif, dan kelompok
serta menggunakan berbagai
memanfaatkannya simbol dan media
untuk meningkatkan secara efektif, serta
kualitas hubungan menggunakan berbagai
interpersonal guna strategi komunikasi
mencapai tujuan untuk menyelesaikan
bersama. masalah guna
mencapai berbagai
tujuan bersama.

Saling-ketergantungan Mengenali dan Mengenali kebutuhan- Menyadari bahwa Menyadari bahwa Mendemonstrasikan Menyelaraskan
positif menyampaikan kebutuhan diri sendiri setiap orang meskipun setiap kegiatan kelompok kapasitas kelompok
kebutuhan-kebutuhan yang memerlukan membutuhkan orang orang memiliki yang menunjukkan agar para anggota
diri sendiri dan orang orang lain dalam lain dalam memenuhi otonominya masing- bahwa anggota kelompok dapat
lain pemenuhannya. kebutuhannya dan masing, setiap orang kelompok dengan saling membantu satu
perlunya saling membutuhkan orang kelebihan dan sama lain memenuhi
membantu lain dalam memenuhi kekurangannya kebutuhan mereka
kebutuhannya. masing-masing perlu baik secara individual
dan dapat saling maupun kolektif.
membantu memenuhi
kebutuhan.

4
 Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

Subelemen Di Akhir Fase PAUD Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas Di Akhir Fase D (Kelas Di Akhir Fase E
1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8-10 tahun) V-VI, usia 10-12 VII-IX, usia 13-15 (Kelas X- \XII, usia
tahun) tahun) 16-18 tahun)

Koordinasi Sosial Melaksanakan aktivitas Melaksanakan aktivitas Menyadari bahwa Menyelaraskan Membagi peran Menyelaraskan dan
bermain sesuai kelompok sesuai dirinya memiliki peran tindakannya sesuai dan menyelaraskan menjaga tindakan diri
dengan kesepakatan dengan kesepakatan yang berbeda dengan perannya dan tindakan dalam dan anggota kelompok
bersama dan saling bersama dengan dengan orang mempertimbangkan kelompok serta agar sesuai antara
mengingatkan adanya bimbingan, dan saling lain/temannya, serta peran orang lain untuk menjaga tindakan agar satu dengan lainnya
kesepakatan tersebut. mengingatkan adanya mengetahui mencapai tujuan selaras untuk mencapai serta menerima
kesepakatan tersebut. konsekuensi perannya bersama. tujuan bersama. konsekuensi
terhadap ketercapaian tindakannya dalam
tujuan. rangka mencapai
tujuan bersama

Elemen kepedulian

Tanggap terhadap Mulai mengenali Peka dan Peka dan Tanggap terhadap Tanggap terhadap Tanggap terhadap
lingkungan Sosial dan mengapresiasi mengapresiasi orang- mengapresiasi orang- lingkungan sosial lingkungan sosial lingkungan sosial
orang-orang di rumah orang di lingkungan orang di lingkungan sesuai dengan tuntutan sesuai dengan tuntutan sesuai dengan tuntutan
dan sekolah, untuk sekitar, kemudian sekitar, kemudian peran sosialnya dan peran sosialnya dan peran sosialnya dan
merespon kebutuhan di melakukan tindakan melakukan tindakan menjaga keselarasan berkontribusi sesuai berkontribusi sesuai
rumah dan sekolah. sederhana untuk untuk menjaga dalam berelasi dengan dengan kebutuhan dengan kebutuhan
mengungkapkannya. keselarasan dalam orang lain. masyarakat. masyarakat untuk
berelasi dengan orang menghasilkan keadaan
lain. yang lebih baik.

Persepsi sosial Mengenali berbagai Mengenali berbagai Memahami berbagai Menerapkan Menggunakan Melakukan tindakan
reaksi orang lain di reaksi orang lain di alasan orang lain pengetahuan mengenai pengetahuan tentang yang tepat agar
lingkungan sekitar. lingkungan sekitar dan menampilkan respon berbagai reaksi orang sebab dan alasan orang lain merespon
penyebabnya. tertentu lain dan penyebabnya orang lain menampilkan sesuai dengan yang
dalam konteks reaksi tertentu untuk diharapkan dalam
keluarga, sekolah, menentukan tindakan rangka penyelesaian
serta pertemanan yang tepat agar orang pekerjaan dan
dengan sebaya. lain menampilkan pencapaian tujuan.
respon yang
diharapkan.

5
 Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

Subelemen Di Akhir Fase PAUD Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas Di Akhir Fase D (Kelas Di Akhir Fase E
1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8-10 tahun) V-VI, usia 10-12 VII-IX, usia 13-15 (Kelas X- \XII, usia
tahun) tahun) 16-18 tahun)

Elemen Berbagi

Mulai membiasakan Memberi dan menerima Memberi dan menerima Memberi dan menerima Mengupayakan Mengupayakan
untuk berbagi kepada hal yang dianggap hal yang dianggap hal yang dianggap memberi hal yang memberi hal yang
orang-orang di sekitar. berharga dan penting penting dan berharga penting dan berharga dianggap penting dianggap penting
kepada/dari orang- kepada/dari orang- kepada/dari orang- dan berharga kepada dan berharga kepada
orang di lingkungan orang di lingkungan orang di lingkungan masyarakat yang orang-orang yang
sekitar. sekitar baik yang luas/masyarakat baik membutuhkan bantuan membutuhkan di
dikenal maupun tidak yang dikenal maupun di sekitar tempat masyarakat yang lebih
dikenal. tidak dikenal. tinggal luas (negara, dunia).