RPP Tema 1 ST 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : MADRASAH IBTIDAIYAH

Kelas/ Semester : IV/ 1(Satu)
Tema : 1. Indahnya Kebersamaan
Subtema : 1. Keberagaman Budaya Bangsaku
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (4 x 35 Menit)
PEMBELAJARAN 1
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dan kritis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Materi Pokok
BI: Gagasan pokok dan gagasan pendukung
IPA: Bunyi
IPS : Keragaman Budaya
C. Kompetensi Dasar dan Indikator

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
Bahasa Indonesia 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan
3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan gagasan pendukung setiap paragraf dari
pendukung yang diperoleh dari teks lisan, teks tulis.
tulis, atau visual. 4.1.1 Menyajikan gagasan utama dan gagasan
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks pendukung setiap paragraf dari teks tulis
berdasarkan keterhubungan antar gagasan dalam bentuk peta pikiran
ke dalam kerangka tulis.
IPS 3.2.1 Mengidentifikasi keragaman budaya, etnis,

3.2 Memahami keraga man sosial, ekonomi, dan agama dari teman-teman
budaya, etnis dan agama di provinsi setempat di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia
sebagai identitas bangsa Indonesia. 4.2.1 Mengomunikasikan secara lisan dan tulisan
4.2.Menceritakan keragaman sosial, ekonomi, keragaman budaya, etnis,
budaya, etnis dan agama di provinsi setempat dan agama dari teman-teman di kelas
sebagai identitas bangsa Indonesia. sebagai identitas bangsa
Indonesia
IPA 3.6.1 Menjelaskan cara menghasilkan bunyi.
3.6 Memahami sifat-sifat bunyi dan 4.6.1 Menyajikan laporan pengamatan tentang
keterkaitannya dengan indera cara menghasilkan bunyi.
pendengaran.
4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan
dan/atau percobaan tentang sifatsifat
bunyi.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok
dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dengan mandiri.
2. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan
gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
3. Setelah wawancara sederhana, siswa mampu menyebutkan keragaman budaya, etnis, dan agama
dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia dengan lengkap.
4. Setelah diskusi, siswa mampu mengomunikasikan keragaman budaya, etnis, dan agama teman di
kelas sebagai identitas bangsa Indonesia secara lisan dan tulisan dengan sistematis.
5. Setelah eksplorasi, siswa mampu menjelaskan cara menghasilkan bunyi dari beragam benda di
sekitar dengan lengkap.
6. Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang cara
menghasilkan bunyi dari beragam benda di sekitar dengan sistematis.
E. Metode dan Strategi Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
 Model : Kooperatif learning
F. Materi Pembelajaran
1. gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual
2. keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat sebagai identitas
bangsa Indonesia
3. sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahu- 1. Penyiapan peserta didik 15Menit
luan 2. Memberikan motivasi
3. Apersepsi
4. Menjelaskan tujuan
5. Uraian kegiatan selama pembelajaran
Inti 1. Sebelum memulai pembelajaran, guru menempelkan gambar seorang 165

anak Bali yang memakai baju tradisional. Di belakang anak ada rumah Menit
tradisional Bali. (Mengamati)
2. Siswa diajak berdiskusi tentang Keragaman Budaya Indonesia. Guru
mengajukan pertanyaan pembuka, Communication
a. siapa di antara kalian yang berasal dari suku Sunda, Suku
Jawa, Suku Minang, dan seterusnya. (Menanya)
3. Siswa secara berpasangan diminta untuk saling menginformasikan
tentang asal suku mereka kepada teman di sebelahnya.
(Mengkomunikasikan)
4. Siswa kemudian dibagi menjadi beberapa kelompok kecil yang terdiri
dari 3-4 siswa dalam setiap kelompok. Siswa bisa diminta untuk
menghitung 1 sampai 4 secara berurutan. Setiap siswa kemudian
diminta untuk membentuk kelompok berdasarkan nomor urut yang
sama. (Mengekplorasi)
5. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan mendapatkan
beragam informasi tentang keragaman budaya Indonesia dari teks
bacaan yang akan dipelajari. Siswa kemudian diajak untuk mengamati
gambar keragaman budaya yang ada di buku dan membaca teksnya
dalam hati. (Mengamati)
6. Siswa dalam kelompok diminta berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan tentang isi dari paragraf satu. (Menanya)
7. Setelah semua kelompok selesai mengomunikasikan hasil diskusi,
guru memberikan penguatan tentang strategi dalam menemukan isi
cerita yang biasa dinamakan gagasan pokok/gagasan utama/ide
utama/ide pokok/ pokok pikiran, dari suatu paragraf.
8. Siswa diminta untuk menemukan gagasan utama dan gagasan
pendukung dari paragraf ketiga, keempat, dan kelima dari teks yang
ada di buku dan menuliskannya pada diagram yang tersedia.
9. Siswa mendapatkan penjelasan bagaimana mengisi diagram dari
guru.
Mengisi Diagram
1. Pastikan siswa memiliki diagram.
2. Minta siswa menuliskan ‘Gagasan Pokok’ di tengah diagram.
3. Siswa diminta menemukan paling sedikut 5 gagasan pendukung
untuk setiap satu gagasan pokok.
4. Siswa menuliskan setiap satu gagasan
di satu kolom di sekitar gagasan utama.
5. Isi sisi bintang searah jarum jam.
10. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya sikap saling
menghargai dalam keragaman budaya, suku,dan agama, serta
menjadikan keragaman tersebut sebagai identitas bangsa Indonesia.
Nasionalis
11. Siswa menjawab pertanyaan dan mengisi tabel tentang sikap saling
menghargai yang terdapat di buku secara mandiri. Mandiri
12. Siswa akan saling berbagi jawaban tentang pengalaman
melaksanakan sikap saling menghargai dan contoh sikap tidak
menghargai secara berpasangan bersama teman di sebelahnya.
Gotong Royong
13. Siswa dapat mendiskusikan pengalaman yang menurut mereka
menarik. Collaboration
14. Guru menampilkan satu alat musik tradisional dari daerah asal
sekolah.
15. Guru mengajukan pertanyaan sebagai kegiatan pembuka:
a. Bagaimana cara memainkan alat musik ini sehingga dapat
Alokasi
Waktu
menghasilkan bunyi?
16. Beberapa siswa diminta membunyikan alat musik tersebut di depan
kelas.Minta satu/beberapa siswa untuk menjelaskan tentang cara alat
musik tersebut dibunyikan. (dipukul, ditiup, digoyang, dipetik, digesek,
dsb.) Mandiri
17. Siswa kemudian akan melakukan kegiatan eksplorasi menggunakan
benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi yang terdapat di kelas
dan sekitarnya.
18. Siswa kemudian menjawab pertanyaan yang terdapat di buku
berdasarkan hasil kerjasama mereka dalam menciptakan ansambel
bunyi yang enak didengar.
Penutup 1. Manfaat langsung maupun tidak langsung 30 Menit
2. Umpan balik
3. Tindak lanjut
4. Informasi rencana kegiatan pembelajaran berikutnya.
H. Media, Alat, dan Sumber Belajar

Media/ Alat :Laptop, LCD
Bahan : Cerita teks, Alat musik tradiso\ional
Sumber belajar : Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013 Rev.2017).
Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
Teman-teman di sekolah sebagainarasumber kegiatan wawancara.
Alat musik tradisional daerah masingmasing.
Beragam benda di kelas dan sekitarnya
I. Penilaian.
a. Bentuk : Tes dan Non Tes
b. Teknik : Pilihan Ganda, Isian, dan Uraian (terlampir)
c. Remedial dan Pengayaan
LAMPIRAN
Pembelajaran 1
Sikap Spritual dan Sosial
JADWAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Sikap Spiritual
Tema / Berdoa sebelum dan
Smt Ketaatan Toleransi dalam
Subtema Perilaku syukur sesudah melakukan
beribadah beribadah
kegiatan
1 1.1  
1.2 
1.3 
1.4 
2.1  
2.2 
2.3 
2.4 
3.1  
3.2 
3.3 
3.4 
4.1  
4.2 
4.3 
4.4 
5.1  
5.2 
5.3 
JADWAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL
Tema / Sikap social

smt Subtema/ Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
Pembljrn jawab diri
1 1.1  
1.2  
1.3  
2.1  
2.2  
2.3  
3.1  
3.2  
3.3  
4.1  
4.2  
4.3  
5.1  
5.2  
5.3  
Rubrik penilaian:
Sikap
No Induk Nama Spritual Sosial
Ketaatan Toleransi dalam Jujur Santun

beribadah beribadah
Kriteria penilaian:
1 : kurang 2 : cukup 3 : baik 4 : Sangat Baik
a. Penilaian pengetahuan
Soal:
Bacalah paragraph berikut ini!
Pawai Budaya sangat menarik bagi warga Kampung Babakan. Pawai ini selalu
menampilkan keragaman budaya Indonesia. Udin dan teman-teman tidak pernah bosan menanti
rombongan pawai lewat. Tahun ini mereka datang ke alun-alun untuk melihat pawai tersebut. Kakek
Udin pun terlihat sabar menanti. Terdengar suara gendang yang menandakan rombongan pawai
semakin dekat
Ide pokok dari paragraph diatas adalah ………..

Benda yang bergetar dan dapat menghasilkan bunyi disebut …………
Sebutkan 5 alat music beserta nama daerah asalnya
Kriteria penilaian:
Nilai = jumlah benar x 10
b. Penilaian ketrampilan
Soal: Menciptakan ansambel bunyi yang enak didengar.
Kriterian penialaian:
Aspek Jumlah
Cara Laporan pengamatan Percaya diri

nama menghasilkan tentang cara
siswa bunyi menghasilkan
bunyi
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Kriteria penilaian:
1 : kurang
2 : cukup
3 : baik
4 : baik sekali
Malang, 2019
Kepala Madrasah Guru Kelas IV
(________________) (______________)

Pembelajaran 2

B. Materi Pokok
PPKn : Keragaman suku bangsa
SBDP : gerak dasar tari

PPKn 3.4.1 Mempresentasikan keberagaman suku
1. Menerima dan menjalankan ajaran bangsa, sosial dan budaya di Indonesia.
agama yang dianutnya 4.4.1 Menjelaskan makna persatuan dan kesatuan
1.4 Menerima berbagai bentuk dalam bentuk keberagaman suku, bangsa,
keberagaman suku, bangsa, sosial, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan keberagaman.
persatuan dan kesatuan
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru
2.4 Menerima berbagai bentuk
keberagaman suku, bangsa, sosial,
dan budaya di Indonesia yang terikat
3.4 Memahami berbagai bentuk
persatuan dan kesatuan.
4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk
3.3 Memahami dasar-dasar gerak tari daerah. 3.3.1 Mengidentifikasi dasar-dasar gerakan tari
4.3 Meragakan dasar-dasar gerak tari daerah Bungong Jeumpa.
4.3.1 Siswa mempraktikkan gerak dasar tari
Bungong Jeumpa dengan hitungan dari
guru
J. Tujuan Pembelajaran
a. Setelah mengamati, siswa mampu mengidentifikasi dasar-dasar gerakan tari Bungong Jeumpa
dengan posisi tubuh berdiri dengan benar.
b. Setelah melihat contoh, siswa membuat mempraktikkan dasar-dasar gerakan tari Bungong Jeumpa
(posisi tubuh berdiri) diiringi hitungan dari guru dengan benar.
c. Setelah mencari informasi, siswa mampu mempresentasi keberagaman Indonesia.
d. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan menjelaskan makna pesatuan dan kesatuan dalam
keberagaman.
K. Metode dan Strategi Pembelajaran
L. Materi Pembelajaran
1. bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan
kesatuan
2. dasar-dasar gerakan tari Bungong Jeumpa
M. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Pendahu-  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut 15Menit
luan agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Indahnya
Kebersamaan”. Nasionalis
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti  Pada awal pembelajaran, guru mengingatkan siswa kembali cerita 165
tentang pawai budaya. Literasi Menit
 Guru menunjukkan gambar tentang pawai budaya. Communication
 Siswa mengamati gambar pawai budaya yang ada di buku siswa.
(Mengamati)
 Pada sesi kali ini, siswa akan belajar tari daerah. Tari yang dipelajari
adalah Bungong Jeumpa atau tarian daerah lainnya. Guru menyiapkan
video tarian, musik. Jika memungkinkan guru bisa menari di depan siswa
sebagai contoh.
 Siswa diminta mengamati video atau tarian langsung. Siswa
mendiskusikan dasar-dasar gerakan tarian. Siswa juga bisa mengamati
dasar-dasar gerakan yang ada di buku siswa. (Mengkomunikasikan)
 Guru mempraktikkan satu persatu dasar-dasar gerakan tarian. Guru
menjelaskan posisi tubuh setiap dasar gerakan. (Mengekplorasi)
 Siswa mempraktikkan bersama-sama setiap dasar-dasar gerakan. Guru
memberi aba-aba dengan hitungan sampai 8. Guru mengamati siswa
dan membetulkan jika ada gerakan yang kurang tepat. Mandiri
 Dalam kelompoknya, siswa mempraktikkan dasar-dasar gerakan A-D
dengan aba-aba dari guru. Collaboration
 Siswa mempraktikkan setiap dasar-dasar gerakan di depan
kelompoknya. Siswa lain menilai dan memberikan komentar. Critical
Thinking and Problem Solving
 Siswa membaca teks “Sigap Membantu Sesama”. Literasi
 Secara individu siswa membaca teks yang ada di buku siswa dengan
membaca dalam hati.
 Bersama dengan kelompoknya siswa menjawab yang ada di buku siswa.
Gotong Royong
 Siswa menulis jawabannya di kertas plano atau kalender bekas.
Creativity and Innovation
 Siswa menempel jawabannya pada dinding kelas.
 Satu siswa dalam kelompok akan berdiri di depan pekerjaannya untuk
berpresentasi kepada siswa lain yang mengunjungi. Sementara, siswa
yang lain akan berkunjung ke pekerjaan kelompok lain dengan aba-aba
tepuk tangan. Guru memastikan bahwa semua siswa tenang dan
berdiskusi berjalan dengan baik. Siswa yang mengunjungi hasil
pekerjaan siswa lain bisa memberikan pertanyaan ataupun saran.
Integritas
 Ketika diskusi sudah selesai, setiap siswa akan duduk di tempat masing-
masing untuk mendiskusikan kembali hasil pekerjaannya.
 Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari setiap pertanyaan satu
persatu. Collaboration
 Guru menyimpulkan bahwa setiap orang itu berbeda. Baik dari suku
bangsa, sosial dan budaya. Pengikat dari keberagaman adalah
persatuan dan kesatuan. Dengan sikap persatuan dan kesatuan setiap
orang bisa bekerjasama dengan baik dengan orang-orang yang berbeda.
Integritas
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan
memberikan pendapat. Guru memotivasi siswa untuk menguatkan
nilainilai persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menanyakan contoh-contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari.
Alokasi
Waktu
 Siswa menjawab secara bergantian.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar 30 Menit
selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui
hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
N. Media, Alat, dan Sumber Belajar
O. Penilaian.
Rubrik penilaian:
Sikap

beribadah beribadah
A. Hamdan Al Kahfi
Aisyaturridho Al Imron
Alifya Laluna
Arifillah El Hakim
Audy Falena Natasha
Azka Reysa Ramadina

Fachreza Baar El Hagg
Wahyudi
Fatimatuz Zahroh
Irfan Faiz Haidar
Milada Cantya Istibana
Moch Raffi Alfaris
Muhamad Dimas Aditama

Muhammad Fakhry Danu
Santoso
Muhammad Rizqi Rahyudi
Muhammad Syafi'uddin Nafis
Muhammad Zidan Al Islami
Nabilah Zahrah Milanno
Nufail Mumtazah Hamidi
Nugraha Annas Hidayatullah
Putri Kamalia Wardah
Raihan Diva Alvino
Rangga Muri Ramadhan
Sabrina Alya Nafisah Zulfairoh
Salsabila Nazil Rahmatillah

Sherina Kaila Tazkiya
Stania Sabita Mubin
Yamma Yaqud Ahmra
Zhafira Aulia Wahyudi
Gendis Arsya Rahmalia Efendi

Ahlila Jundana Mirotin
Khairotun Hisan
Akila Nurrizqi Samudra
M Habibul Ali El Gadril R

Kriteria penilaian:
b. Penilaian pengetahuan
Soal:
1. Sebutkan 3 keragaman budaya yang kamu ketahui!
2. Tuliskan 3 gerakan tari saman yang kamu ketahui
Kriteria penilaian:
c. Penilaian ketrampilan
Soal: Presentasi keragaman budaya.
Aspek Jumlah
nama Mencari Mengolah Menyajikan

siswa Informasi Informasi Informasi
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
A. Hamdan Al
Kahfi
Aisyaturridho Al
Imron
Alifya Laluna
Arifillah El
Hakim
Audy Falena
Natasha
Azka Reysa
Ramadina
Fachreza Baar
El Hagg
Wahyudi
Fatimatuz
Zahroh
Irfan Faiz
Haidar
Milada Cantya
Istibana
Moch Raffi
Alfaris
Muhamad
Dimas Aditama
Muhammad
Fakhry Danu
Santoso
Muhammad
Rizqi Rahyudi
Muhammad
Syafi'uddin
Nafis
Muhammad
Zidan Al Islami
Nabilah Zahrah
Milanno
Nufail
Mumtazah
Hamidi
Nugraha Annas
Hidayatullah
Putri Kamalia
Wardah
Raihan Diva
Alvino
Rangga Muri
Ramadhan
Sabrina Alya
Nafisah
Zulfairoh
Salsabila Nazil
Rahmatillah
Sherina Kaila
Tazkiya
Stania Sabita
Mubin
Yamma Yaqud
Ahmra
Zhafira Aulia
Wahyudi
Gendis Arsya
Rahmalia
Efendi
Ahlila Jundana
Mirotin
Khairotun
Hisan
Akila Nurrizqi
Samudra
M Habibul Ali El
Gadril R
Kriteria penilaian:
5 : kurang
6 : cukup
7 : baik
8 : baik sekali
Malang, 2019
(________________) (______________)

Pembelajaran 3

B. Materi Pokok
Bahasa Indonesia: gagasan pokok dan gagasan utama dari setiap paragraf
IPA : sifat-sifat bunyi merambat

Bahasa Indonesia 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan
3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari
gagasan pendukung yang diperoleh teks tulis.
dari teks lisan, tulis, atau visual. 4.1.1 Menyajikan gagasan utama dan gagasan
3.2 Memetakan keterhubungan pendukung setiap paragraf dari teks tulis
antargagasan yang didapat dari teks dalam bentuk peta pikiran
lisan, tulis, atau visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks
berdasarkan keterhubungan antar
gagasan ke dalam kerangka tulis.
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi
sesuai dengan keterhubungan antar
gagasan ke dalam tulisan.
IPA 3.6.2 Menjelaskan sifat-sifat bunyi merambat

3.6 Memahami sifat-sifat bunyi dan 4.6.2 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang
keterkaitannya dengan indera sifat-sifat bunyi merambat.
pendengaran.
4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan
dan/atau percobaan tentang sifat-sifat
bunyi.
P. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah percobaan, siswa mampu menjelaskan sifat-sifat bunyi merambat dengan lengkap.
2. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang sifat-sifat bunyi merambat
dengan sistematis.
3. Setelah membaca teks tentang “Membantu Sesama”, siswa mampu mengidentifikasi gagasan
pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dengan mandiri.
4. Setelah membaca teks tentang “Membantu Sesama”, siswa mampu menyajikan gagasan utama
dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
Q. Metode dan Strategi Pembelajaran

 Model : Problem Based Learning
R. Materi Pembelajaran
1. Hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi merambat
2. Menemukan gagasan pokok dan gagasan utama dari setiap paragraf
S. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Waktu
menyimpulkan.
Inti  Siswa diingatkan kembali tentang Keragaman Budaya Indonesia, salah 165
satunya adalah keragaman permainan tradisional. Communication Menit
 Siswa secara berpasangan diminta untuk saling menginformasikan
tentang jenis permainan tradisional yang mereka ketahui kepada teman
disebelahnya. (Mengekplorasi) Gotong Royong
 Hasil diskusi siswa dibahas secara klasikal dan disimpulkan bersama.
Collaboration
 Siswa diingatkan kembali pada pembelajaran sebelumnya tentang
keragaman alat musik tradisional Indonesia.
 Guru mengajukan pertanyaan sebagi kegiatan pembuka. (Menanya)
- Bagaimana bunyi dapat sampai ke telinga kita?
 Siswa dibagi menjadi tiga kelompok berdasarkan 3 jenis alat musik
tradisional daerah yang mereka sukai. Setiap kelompok akan melakukan
3 jenispercobaan yang berbeda tentang sifatbunyi merambat.
Collaboration
 Siswa dalam kelompok diminta berdiskusi membuat pertanyaan tentang
sifat bunyi merambat. (Mengkomunikasikan) Critical Thinking and
Problem Solving
 Setiap kelompok menyampaikan pertanyaan hasil diskusi di depan kelas.
 Siswa dalam kelompok kemudian melakukan tiga jenis percobaan secara
bergantian tentang sifat bunyi merambat berdasarkan instruksi yang ada
di buku. Creativity and Innovation
 Siswa mengisi tabel yang tersedia berdasarkan hasil percobaan.
 Siswa masih dalam kelompok yang sama berdiskusi menjawab
pertanyaan yang ada di buku berdasarkan hasil percobaan.
 Guru memberikan penguatan tentang sifat bunyi merambat.
 Siswa diingatkan kembali tentang gagasan pokok dan gagasan
pendukung yang telah dipelajari pada pembelajaran sebelumnya.
 Siswa membaca kembali teks berjudul “Sigap Membantu Sesama” yang
terdapat pada pembelajaran sebelumnya. (Mengamati)
 Siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung pada teks
tersebut dan menuliskannya dalam peta pikiran yang tersedia.
 Siswa mendiskusikan peta pikiran bersama teman dan guru.

T. Media, Alat, dan Sumber Belajar
U. Penilaian.
Rubrik penilaian:
Sikap

beribadah beribadah
A. Hamdan Al Kahfi
Alifya Laluna
Arifillah El Hakim
Audy Falena Natasha
Azka Reysa Ramadina

Wahyudi
Fatimatuz Zahroh
Irfan Faiz Haidar
Moch Raffi Alfaris

Santoso
Raihan Diva Alvino
Stania Sabita Mubin
Yamma Yaqud Ahmra

Khairotun Hisan

Kriteria penilaian:
c. Penilaian pengetahuan
Soal:
1. Media apa sajakah yang digunakan untuk merambatkan bunyi!
2. Apakah bunyi yang dihasilkan dari setiap media sama? Jelaskan!
3. Media apa yang merambatkan bunyi paling cepat?
4. Media apa yang merambatkan bunyi paling lamba?
5. Apa yang bisa kamu simpulkan tentang perambatan bunyi?
Kriteria penilaian:
Malang, 2019
(________________) (______________)

Pembelajaran 4

B. Materi Pokok
1. Bahasa Indonesia : Menemukan gagasan pokok dan pendukung dari teks
2. PPKn : Mendemostrasikan pentingnya persatuan dan kesatuan
Bahasa Indonesia 3.1.1 Menuliskan gagasan pokok dan gagasan
3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan pendukung dari setiap paragraf teks yang
gagasan pendukung yang diperoleh dibaca.
dari teks lisan, tulis, atau visual. 4.1.1 Menyusun gagasan pokok dan gagasan
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks pendung dari teks yang dibaca menjadi
berdasarkan keterhubungan antar kerangka tulisan
PPKn 3.4.2 Menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan
1. Menerima dan menjalankan ajaran kesatuan dalam keberagaman.
agama yang dianutnya 4.4.2 Menemukan contoh-contoh sikap persatuan
1.4 Menerima berbagai bentuk dan kesatuan dalam keberagaman di
keberagaman suku, bangsa, sosial, lingkungan
teman, dan guru.
V. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari
setiap paragraf teks yang dibaca dengan terstruktur.
2. Setelah membaca teks, siswa mampu menyusun gagasan pokok dan gagasan pendung dari teks
yang dibaca menjadi kerangka tulisan dengan sistematis.
3. Setelah melakukan demontrasi, siswa mampu menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan
kesatuan dalam keberagaman dengan terperinci.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan contoh-contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam
keberagaman di lingkungan dengan benar
W. Metode dan Strategi Pembelajaran

X. Materi Pembelajaran
1. gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual
2. keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
Y. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Waktu
menyimpulkan.
Inti  Siswa diingatkan kembali tentang Keragaman Budaya Indonesia, salah 165
satunya adalah keragaman permainan tradisional. Communication Menit
 Siswa secara berpasangan diminta untuk saling menginformasikan
tentang jenis permainan tradisional yang mereka ketahui kepada teman
disebelahnya. (Mengekplorasi) Gotong Royong
 Hasil diskusi siswa dibahas secara klasikal dan disimpulkan bersama.
Collaboration
 Siswa diingatkan kembali pada pembelajaran sebelumnya tentang
keragaman alat musik tradisional Indonesia.
 Guru mengajukan pertanyaan sebagi kegiatan pembuka. (Menanya)
- Bagaimana bunyi dapat sampai ke telinga kita?
 Siswa dibagi menjadi tiga kelompok berdasarkan 3 jenis alat musik
tradisional daerah yang mereka sukai. Setiap kelompok akan melakukan
3 jenispercobaan yang berbeda tentang sifat bunyi merambat.
Collaboration
 Siswa dalam kelompok diminta berdiskusi membuat pertanyaan tentang
sifat bunyi merambat. (Mengkomunikasikan) Critical Thinking and
Problem Solving
 Setiap kelompok menyampaikan pertanyaan hasil diskusi di depan kelas.
 Siswa dalam kelompok kemudian melakukan tiga jenis percobaan secara
bergantian tentang sifat bunyi merambat berdasarkan instruksi yang ada
di buku. Creativity and Innovation
 Siswa mengisi tabel yang tersedia berdasarkan hasil percobaan.
 Siswa masih dalam kelompok yang sama berdiskusi menjawab
pertanyaan yang ada di buku berdasarkan hasil percobaan.
 Guru memberikan penguatan tentang sifat bunyi merambat.
 Siswa diingatkan kembali tentang gagasan pokok dan gagasan
pendukung yang telah dipelajari pada pembelajaran sebelumnya.
 Siswa membaca kembali teks berjudul “Sigap Membantu Sesama” yang
terdapat pada pembelajaran sebelumnya. (Mengamati)
 Siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung pada teks
tersebut dan menuliskannya dalam peta pikiran yang tersedia.
 Siswa mendiskusikan peta pikiran bersama teman dan guru.

Z. Media, Alat, dan Sumber Belajar
AA. Penilaian.
Rubrik penilaian sikap:
Sikap
No Nama Spritual Sosial

beribadah beribadah
A. Hamdan Al Kahfi
Alifya Laluna
Arifillah El Hakim
Audy Falena Natasha
Azka Reysa Ramadina

Wahyudi
Fatimatuz Zahroh
Irfan Faiz Haidar
Moch Raffi Alfaris

Santoso
Raihan Diva Alvino
Stania Sabita Mubin
Yamma Yaqud Ahmra

Khairotun Hisan

Kriteria penilaian:
d. Penilaian pengetahuan
Soal:
Tuliskan contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari hari pada tabel berikut ini!
No. Contoh sikap persatuan dan kesatuan
1
2
3
4
5
d. Penilaian ketrampilan
Soal: Mencari gagasan pokok pada sebuah paragraf.
Aspek Jumlah
Mengidentifi kasi Mengidentifikasi Mengkomuni

nama gagasan pokok Gagasan kasikan
siswa Pendukung
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
A. Hamdan Al
Kahfi
Aisyaturridho Al
Imron
Alifya Laluna
Arifillah El
Hakim
Audy Falena
Natasha
Azka Reysa
Ramadina
Fachreza Baar
El Hagg
Wahyudi
Fatimatuz
Zahroh
Irfan Faiz
Haidar
Milada Cantya
Istibana
Moch Raffi
Alfaris
Muhamad
Dimas Aditama
Muhammad
Fakhry Danu
Santoso
Muhammad
Rizqi Rahyudi
Muhammad
Syafi'uddin
Nafis
Muhammad
Zidan Al Islami
Nabilah Zahrah
Milanno
Nufail
Mumtazah
Hamidi
Nugraha Annas
Hidayatullah
Putri Kamalia
Wardah
Raihan Diva
Alvino
Rangga Muri
Ramadhan
Sabrina Alya
Nafisah
Zulfairoh
Salsabila Nazil
Rahmatillah
Sherina Kaila
Tazkiya
Stania Sabita
Mubin
Yamma Yaqud
Ahmra
Zhafira Aulia
Wahyudi
Gendis Arsya
Rahmalia
Efendi
Ahlila Jundana
Mirotin
Khairotun
Hisan
Akila Nurrizqi
Samudra
M Habibul Ali El
Gadril R
Kriteria penilaian:
9 : kurang
10 : cukup
11 : baik
12 : baik sekali
Malang, 2019
(________________) (______________)

Pembelajaran 5
B. Materi Pokok
 Menari tarian daerah (Bungong Jeumpa)
 Menyajikan keberagaman yang terdapat di sekitar
SBdP 3.3.2 Menjelaskan dasar-dasar gerak tari
3.3 Memahami dasar-dasar gerak tari Bungong Jeumpa dalam posisi duduk
daerah. 4.3.2 Mempraktikkan dasar-dasar gerak tari
4.3 Meragakan dasar-dasar gerak tari Bungong Jeumpa dalam posisi duduk
daerah.
IPS 3.2.2 Menjelaskan keragaman sosial dan budaya
3.2 Memahami keragaman sosial, ekonomi, provinsi setempat sebagai identitas
budaya, etnis dan agama di provinsi bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan.
setempat sebagai identitas bangsa 4.2.2 Menyajikan keragaman sosial dan budaya
Indonesia. provinsi setempat sebagai identitas bangsa
4.2 Menceritakan keragaman sosial, Indonesia secara tertulis dan lisan
ekonomi, budaya, etnis dan agama di
provinsi setempat sebagai identitas
bangsa Indonesia.
BB. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menjelaskan keragaman sosial dan
budaya provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan secara
terperinci.
2. Dengan membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menyajikan keragaman sosial dan budaya
provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan secara terperinci.
3. Dengan mengamati gambar dan langkah-langkah serta peragaan dari guru, siswa mampu
menjelaskan dasar-dasar gerak tari Bungong Jeumpa dalam posisi duduk dengan benar
CC. Metode dan Strategi Pembelajaran

DD. Materi Pembelajaran

1. dasar-dasar gerak tari Bungong Jeumpa dalam posisi duduk
2. keragaman sosial dan budaya provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis dan
lisan.
EE. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi
Waktu
Alokasi
Waktu
menyimpulkan.
Inti  Guru menyampaikan bahwa warga yang baik adalah warga yang mampu 165
memahami dan menghargai keragaman serta perbedaan yang ada di Menit
sekitar mereka, baik keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan
agama. Communication
 Siswa membaca informasi yang ada di buku siswa. Literasi
 Siswa membaca teks tentang Suku Minang dalam hati (membaca senyap).
(Mengkomunikasikan)
 Siswa menuliskan pertanyaan tentang hak yang ingin mereka ketahui lagi
tentang Suku Minang. Mandiri
 Siswa menuliskan pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang suku Minang.
 Siswa mendiskusikan jawabannya dengan teman satu kelompok.
Collaboration
 Siswa dipandu mencari informasi lebih lanjut tentang keragaman sosial
dan budaya yang terdapat di lingkungan provinsi mereka masing-masing.
(Mengekplorasi)
 Siswa menuliskan hasil temuan mereka pada kolom berikut.
 Setelah mendapat informasi yang cukup, siswa mempresentasikan
informasi yang mereka peroleh dalam kelompok. Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa mendiskusikan dan memperagakan gerakan dasar tari Bungong
Jeumpa setelah mengamati gambar, membaca penjelasan, menyaksikan
peragaan dari guru. (Mengamati)
 Setelah selesai menari, guru menyampaikan bahwa tari Bungong Jeumpa
adalah satu dari sekian banyak tarian yang ada di Indonesia. Kita
semestinya bersyukur dan menghargai keberagaman tersebut. Ketika kita
saling menghargai dalam keanekaragaman sosial dan budaya, maka akan
tercipta kehidupan yang harmonis. Nasionalis
 Guru bertanya kepada siswa, apakah mereka masih ingat hasil karya
tangram yang telah mereka buat? Guru mengingatkan bahwa tangram
tersebut terdiri atas bentuk yang berbeda-beda, namun ketika bentuk yang
berbeda-beda tersebut ditata sedemikian rupa, maka akan tercipta gambar
baru yang harmonis.(Menanya)

FF. Media, Alat, dan Sumber Belajar
GG. Penilaian.

Sikap

beribadah beribadah
A. Hamdan Al Kahfi
Alifya Laluna
Arifillah El Hakim
Audy Falena Natasha
Azka Reysa Ramadina

Wahyudi
Fatimatuz Zahroh
Irfan Faiz Haidar
Moch Raffi Alfaris

Santoso
Raihan Diva Alvino
Stania Sabita Mubin
Yamma Yaqud Ahmra

Khairotun Hisan

Kriteria penilaian:
e. Penilaian pengetahuan
Soal:
a. Carilah informasi tentang keragaman budaya dibawah ini, dan tuliskan berdasarkan
pengamatanmu!
1) Tari kecak
2) Potong gigi
3) Subak
4) Pantailovina
5) ngaben
Malang, 2019
(________________) (______________
Pembelajaran 6
D. Kompetensi Inti (KI)

E. Materi Pokok
1. Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks
2. Menyajikan keberagaman yang terdapat di wilayah sekitar
F. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia 3.1.1 Menemukan gagasan pokok dan gagasan
3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan pendukung yang diperoleh dari teks tulis.
gagasan pendukung yang diperoleh 4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan gagasan
dari teks lisan, tulis, atau visual. pendukung yang diperoleh dari teks tulis
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks dalam bentuk diagram
berdasarkan keterhubungan antar
PPKn 3.4.1 Menjelaskan rencana kegiatan yang

1. Menerima dan menjalankan ajaran mencerminkan sikap persatuan dan
agama yang dianutnya kesatuan dalam keberagaman agama.
1.4 Menerima berbagai bentuk 4.4.1 Membuat rencana kegiatan yang
keberagaman suku, bangsa, sosial, mencerminkan sikap persatuan dan
dan budaya di Indonesia yang terikat kesatuan dalam keberagaman agama.
teman, dan guru
HH. Tujuan Pembelajaran

a. Dengan membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung yang diperoleh dari teks tulis tentang keragaman sosial dan budaya suku Minang secara
dengan benar.
b. Dengan membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan
pendukung yang diperoleh dari teks tulis tentang keragaman sosial dan budaya suku Minang dengan
benar.
c. Setelah membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menjelaskan rencana kegiatan yang
mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan dalam perbedaan di lingkungan sekolah dengan Buatlah
rencana kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan dalam perbedaan di lingkungan
sekolah secara terstruktur.
d. Setelah membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu membuat rencana kegiatan yang
mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan dalam perbedaan di lingkungan sekolah dengan Buatlah
rencana kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan dalam perbedaan di lingkungan
sekolah secara terstruktur.
II. Metode dan Strategi Pembelajaran
JJ. Materi Pembelajaran

1. Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks
2. Menyajikan keberagaman yang terdapat di wilayah sekitar.
KK. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi
Waktu
menyimpulkan.
Inti  Guru menyampaikan bahwa warga yang baik adalah warga yang mampu 165
memahami dan menghargai keragaman serta perbedaan yang ada di Menit
sekitar mereka, baik keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan
agama.(Mengkomunikasikan)
 Siswa membaca informasi di buku siswa. Literasi
 Siswa membaca kembali teks tentang Suku Minang. (Mengamati)
 Siswa menemukan dan menuliskan gagasan pokok dan gagasan
pendukung untuk setiap paragraf pada diagram yang terdapat dalam
buku siswa Mandiri
 Siswa menuliskan kesimpulan tentang perbedaan gagasan pokok dan
gagasan pendukung di buku siswa.
 Siswa membuat rencana kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan
dan kesatuan dalam perbedaan di lingkungan sekolah mereka.
Integritas

masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religiu
LL. Media, Alat, dan Sumber Belajar
MM. Penilaian.

Sikap

beribadah beribadah
A. Hamdan Al Kahfi
Alifya Laluna
Arifillah El Hakim
Audy Falena Natasha
Azka Reysa Ramadina

Wahyudi
Fatimatuz Zahroh
Irfan Faiz Haidar
Moch Raffi Alfaris

Santoso
Raihan Diva Alvino
Stania Sabita Mubin
Yamma Yaqud Ahmra

Khairotun Hisan

Kriteria penilaian:
f. Penilaian pengetahuan
Soal:
Tuliskan manfaat kegiatan lomba 17 Agustus yang diadakan oleh bangsa Indonesiasetaipa tahunnya
pada tabel berikut ini!
No. Manfaat kegiatan lomba 17 agustus
1
2
3
4
5
e. Penilaian ketrampilan
Soal: Mencari gagasan pokok pada sebuah paragraf.
Aspek Jumlah
Mengidentifi kasi Mengidentifikasi Mengkomuni

nama gagasan pokok Gagasan kasikan
siswa Pendukung
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
A. Hamdan Al
Kahfi
Aisyaturridho Al
Imron
Alifya Laluna
Arifillah El
Hakim
Audy Falena
Natasha
Azka Reysa
Ramadina
Fachreza Baar
El Hagg
Wahyudi
Fatimatuz
Zahroh
Irfan Faiz
Haidar
Milada Cantya
Istibana
Moch Raffi
Alfaris
Muhamad
Dimas Aditama
Muhammad
Fakhry Danu
Santoso
Muhammad
Rizqi Rahyudi
Muhammad
Syafi'uddin
Nafis
Muhammad
Zidan Al Islami
Nabilah Zahrah
Milanno
Nufail
Mumtazah
Hamidi
Nugraha Annas
Hidayatullah
Putri Kamalia
Wardah
Raihan Diva
Alvino
Rangga Muri
Ramadhan
Sabrina Alya
Nafisah
Zulfairoh
Salsabila Nazil
Rahmatillah
Sherina Kaila
Tazkiya
Stania Sabita
Mubin
Yamma Yaqud
Ahmra
Zhafira Aulia
Wahyudi
Gendis Arsya
Rahmalia
Efendi
Ahlila Jundana
Mirotin
Khairotun
Hisan
Akila Nurrizqi
Samudra
M Habibul Ali El
Gadril R
Kriteria penilaian:
13 : kurang
14 : cukup
15 : baik
16 : baik sekali
Malang, 2019
(________________) (______________

RPP Tema 1 ST 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 1 ST 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MADRASAH IBTIDAIYAH

A. Kompetensi Inti (KI)

C. Kompetensi Dasar dan Indikator

IPS 3.2.1 Mengidentifikasi keragaman budaya, etnis,

E. Metode dan Strategi Pembelajaran

Inti 1. Sebelum memulai pembelajaran, guru menempelkan gambar seorang 165

H. Media, Alat, dan Sumber Belajar

JADWAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

JADWAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Tema / Sikap social

No Induk Nama Spritual Sosial

Ketaatan Toleransi dalam Jujur Santun

Ide pokok dari paragraph diatas adalah ………..

Cara Laporan pengamatan Percaya diri

Satuan Pendidikan : MADRASAH IBTIDAIYAH

A. Kompetensi Inti (KI)

C. Kompetensi Dasar dan Indikator

N. Media, Alat, dan Sumber Belajar

No Induk Nama Spritual Sosial

Ketaatan Toleransi dalam Jujur Santun

Audy Falena Natasha

Azka Reysa Ramadina

Irfan Faiz Haidar

Milada Cantya Istibana

Moch Raffi Alfaris

Muhamad Dimas Aditama

Muhammad Syafi'uddin Nafis

Muhammad Zidan Al Islami

Nabilah Zahrah Milanno

Nufail Mumtazah Hamidi

Nugraha Annas Hidayatullah

Putri Kamalia Wardah

Raihan Diva Alvino

Rangga Muri Ramadhan

Sabrina Alya Nafisah Zulfairoh

Salsabila Nazil Rahmatillah

Stania Sabita Mubin

Yamma Yaqud Ahmra

Zhafira Aulia Wahyudi

Gendis Arsya Rahmalia Efendi

M Habibul Ali El Gadril R

nama Mencari Mengolah Menyajikan

Satuan Pendidikan : MADRASAH IBTIDAIYAH

A. Kompetensi Inti (KI)

C. Kompetensi Dasar dan Indikator

IPA 3.6.2 Menjelaskan sifat-sifat bunyi merambat

Q. Metode dan Strategi Pembelajaran

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar 30 Menit

T. Media, Alat, dan Sumber Belajar

No Induk Nama Spritual Sosial

Ketaatan Toleransi dalam Jujur Santun

Audy Falena Natasha

Azka Reysa Ramadina

Irfan Faiz Haidar

Milada Cantya Istibana

Moch Raffi Alfaris

Muhamad Dimas Aditama

Muhammad Syafi'uddin Nafis

Muhammad Zidan Al Islami

Nabilah Zahrah Milanno

Nufail Mumtazah Hamidi