RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD NEGERI MUKTIHARJO LOR

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema 1 : Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 6 jam pembelajaran x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan 3.1.1. Mengidentifikasi gagasan pokok dan
pendukung yang diperoleh dari teks gagasan pendukung setiap paragraf dari
lisan, tulis, atau visual. teks tulis.
4.1 Menata informasi yang didapat dari 4.1.1 Menyajikan gagasan utama dan
teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan pendukung setiap paragraf dari
gagasan ke dalam kerangka tulis. teks tulis dalam bentuk peta pikiran.

Muatan : IPS
Kompetensi
3.2 Memahami keragaman sosial, ekonomi,
budaya, etnis dan agama di provinsi
setempat sebagai identitas bangsa
Indonesia.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai
keragaman sosial, ekonomi, budaya,
etnis dan agama di provinsi setempat
sebagai identitas bangsa Indonesia.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.1 Mengidentifikasi keragaman budaya,
etnis, dan agama dari teman-teman di
kelas sebagai identitas bangsa
Indonesia
4.2.1 Mengomunikasikan secara lisan dan
tulisan keragaman budaya, etnis, dan
agama dari teman-teman di kelas
sebagai identitas bangsa Indonesia.

Muatan : IPA
Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
 3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan 3.6.1 Menjelaskan cara menghasilkan
keterkaitannya dengan indera pendengaran. bunyi.

4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan 4.6.1 Menyajikan laporan pengamatan

dan/atau percobaan tentang sifat-sifat bunyi. tentang cara menghasilkan bunyi.

C. TUJUAN
1. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu mengidentifikasi
gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dengan
mandiri.
2. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu menyajikan gagasan
pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dalam bentuk peta
pikiran dengan tepat.
3. Setelah wawancara sederhana, siswa mampu menyebutkan keragaman budaya, etnis,
dan agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia dengan
lengkap.
4. Setelah diskusi, siswa mampu mengomunikasikan keragaman budaya, etnis, dan agama
teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia secara lisan dan tulisan dengan
sistematis.
5. Setelah eksplorasi, siswa mampu menjelaskan cara menghasilkan bunyi dari beragam
benda di sekitar dengan lengkap.
6. Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan
tentang cara menghasilkan bunyi dari beragam benda di sekitar dengan sistematis.

D. MATERI
1. Teks “Keragaman Budaya”
2. Keragaman budaya, etnis, dan agama.
3. Alat musik dari Jawa Tengah.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik disiapkan secara fisik dan psikis untuk 15 menit
mengikuti proses pembelajaran dengan merapikan tempat
duduk dan senam otak.
2. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan
kabar dan mengecek kehadiran siswa
3. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
4. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya cita-cita.
 5. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
6. Guru melakukan apersepsi apersepsi dengan menanyakan
keberagaman budaya di lingkungan masing-masing siswa
7. Guru menyampaikan tujuan, manfaat yang akan dicapai
dalam pembelajaran.
8. Guru menyampaikan informasi pada siswa tentang aktivitas
yang dilakukan dan kompetensi yang akan dicapai
Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140
1. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan menit
keanekaragaman budaya indonesia. (Visual)
2. Siswa diajak berdiskusi tentang Keragaman Budaya
Indonesia dan dibagi menjadi beberapa kelompok kecil
yang terdiri dari 3-4 siswa dalam setiap kelompok.
(Mengeksplorasi)
3. Siswa kemudian diajak untuk mengamati gambar
keragaman budaya yang ada di buku dan membaca teksnya
dalam hati. (Mengamati)
4. Siswa dalam kelompok diminta berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan tentang isi dari paragraf satu. (Mengeksplorasi)
5. Setiap kelompok kemudian diminta untuk membacakan
hasil diskusi mereka di depan kelompok yang lain. Siswa
dari kelompok lain diminta untuk memberikan masukan.
(Mengkomunikasikan)
6. Guru memberikan penguatan tentang strategi dalam
menemukan isi cerita yang biasa dinamakan gagasan
pokok/gagasan utama/ide utama/ide pokok/ pokok pikiran,
dari suatu paragraf.
7. Siswa masih dalam kelompok diminta untuk menemukan
gagasan pokok dan gagasan pendukung paragraf kedua
dengan membagi kertas cerita bergambar. (mengeksplorasi)
8. Setiap kelompok kemudian mengomunikasikan hasilnya
kepada kelompok lainnya. (Mengkomunikasikan)
Tugas Mandiri
1) Siswa diminta untuk menemukan gagasan utama dan
gagasan pendukung dari paragraf ketiga, keempat, dan
kelima dari teks yang ada di buku dan menuliskannya
pada diagram yang tersedia.
2) Siswa mendapatkan penjelasan bagaimana mengisi
diagram dari guru.
Mengisi Diagram
a) Pastikan siswa memiliki diagram.
b) Minta siswa menuliskan ‘Gagasan Pokok’ di
tengah diagram.
c) Siswa diminta menemukan paling sedikit 5
gagasan pendukung untuk setiap satu gagasan
pokok.
 d) Siswa menuliskan setiap satu gagasan di satu
kolom di sekitar gagasan utama.
e) Isi sisi bintang searah jarum jam.
Tugas wawancara
1) Setiap siswa diminta untuk mencari informasi dengan
cara mewawancarai paling sedikit 8 orang teman di
kelas. Informasi yang harus dicari adalah tentang daerah
asal dan ciri khas dari daerah tersebut. Siswa
menuliskan informasi pada tabel yang tersedia.
Motivasi siswa untuk menemukan beragam suku yang
berbeda dari teman-teman di kelas.
2) Guru mengawasi jalannya wawancara dan berjalan
berkeliling untuk memastikan dan memotivasi siswa
untuk aktif menjalankan tugasnya.
3) Guru juga memastikan siswa bersikap sopan, berbahasa
santun, dan saling menghargai saat wawancara
berlangsung.
4) Kegiatan wawancara ini dapat dilakukan lintas kelas
untuk memperkaya informasi yang didapat siswa
tentang keragaman budaya dan etnis di antara mereka.
9. Usai kegiatan wawancara, siswa kembali ke tempat duduk
masing-masing untuk mendapatkan pengarahan pada tugas
berikutnya.
10. Guru mengajukan pertanyaan terbuka: (Menanya)
a) Bagaimana sikap kalian kepada teman yang berasal dari
suku yang berbeda, dan memiliki agama/kepercayaan
yang berbeda?
b) Ceritakan satu pengalaman yang berkesan bersama
teman yang berasal dari suku berbeda dan memiliki
agama/kepercayaan yang berbeda!
11. Beberapa siswa diberikan kesempatan untuk menjawab
pertanyaan tersebut. (Menanya)
12. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya sikap
saling menghargai dalam keragaman budaya, suku,dan
agama, serta menjadikan keragaman tersebut sebagai
identitas bangsa Indonesia.
13. Siswa menjawab pertanyaan dan mengisi tabel tentang
sikap saling menghargai yang terdapat di buku secara
mandiri. (Menanya)
Hasil yang diharapkan:
1) Saling belajar dan melakukan refleksi diri untuk
memperbaiki sikap yang belum sesuai.
2) Memperkaya informasi tentang pentingnya sikap saling
menghargai.
3) Meningkatkan sikap saling menghargai dan
menjadikannya
4) sebagai suatu kebiasaan dalam kehidupan sehari-hari.
14. Guru menampilkan satu alat musik tradisional dari daerah
asal sekolah. (Mengamati)
 15. Guru mengajukan pertanyaan sebagai kegiatan pembuka:
(Menanya)
 Bagaimana cara memainkan alat musik ini sehingga
dapat menghasilkan bunyi?
16. Beberapa siswa diminta membunyikan alat musik tersebut
di depan kelas. (Mencoba)
17. Minta satu/beberapa siswa untuk menjelaskan tentang cara
alat musik tersebut dibunyikan. (dipukul, ditiup, digoyang,
dipetik, digesek, dsb.) (Mengkomunikasikan)
Kerja Mandiri
Siswa membaca teks tentang beragam alat musik tradisional
yang ada di buku, kemudian mengisi tabel yang tersedia.
18. Siswa kemudian akan melakukan kegiatan eksplorasi
menggunakan benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi
yang berbeda yang terdapat di kelas dan sekitarnya.
(Mengeksplorasi)
19. Siswa mengisi tabel yang tersedia berdasarkan hasil
eksplorasi.
20. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan hasil eksplorasi.
21. Guru memberikan penguatan.
Penutup 1. Siswa bersama guru membuat simpulan pembelajaran. 15 menit
2. Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan
yang terdapat dalam buku siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi berdasarkan
panduan yang terdapat pada lampiran di Buku Guru.
3. Memberikan tindak lanjut bagi siswa yang belum tuntas
belajar diminta mengerjakan soal evaluasi kembali dan bagi
siswa yang sudah mencapai batas tuntas diminta
mengerjakan soal pengayaan.
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik
penilaian sebagai berikut.
Teknik penilaian:
1. Penilaian sikap: peduli, santun
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................
 Belum Mulai Mulai
No Sikap Membudaya Keterangan
Terlihat Terlihat Berkembang
1. Peduli
2. Santun
3. Disiplin
4.
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

2. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi, guru menilai mereka dengan menggunakan rubrik.
Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang berbicara, untuk untuk
sedang namun sesekali mendengarkan mendengarkan
berbicara. masih perlu teman yang teman yang
diingatkan. sedang sedang
berbicara. berbicara
√ namun tidak
mengindahkan.

Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, non verbal komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspresi dengan tepat non verbal komunikasi komunikasi
wajah, suara) yang non verbal yang non verbal yang
ditunjukkan ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman. teman.
√
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan pembicaraan menerangkan menerangkan selama
ide, perasaan, menginspirasi secara rinci, secara proses diksusi
pikiran) teman. Selalu merespon rinci,namun berlangsung.
mendukung sesuai dengan terkadang √
dan memimpin topik. merespon
teman lainnya kurang
saat diskusi. sesuai dengan
topik.

total nilai siswa

𝑃𝑒𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖𝑎𝑛 (𝑝𝑒𝑛𝑠𝑘𝑜𝑟𝑎𝑛) = 𝑥 10
total nilai maksimal

3. Bahasa Indonesia
 Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan utama dari setiap paragraf dinilai
menggunakan rubrik
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
pokok. gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menemukan
pada semua gagasan pokok gagasan gagsan pokok.
paragraf dengan pada semua pokok
benar. paragraf dengan pada semua
benar. paragraf
√ dengan
benar.
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
pendukung. gagasan sebagian sebagian menemukan
pendukung pada besar gagasan kecilgagasan gagasan
semua paragraf pendukung pada pendukung pendukung.
dengan benar. semua paragraf pada semua
dengan benar. paragraf
√ dengan benar.
√
Penyajian Isi pembicaraan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
gagasan menginspirasi gagasan pokok sebagian kecil menyajikan
pokok teman. Selalu dan gagasan gagasan gagasan pokok
dan gagasan mendukung pendukung pokok dan dan gagasan
pendukukung dan memimpin dalam peta gagasan pendukung
dalam peta teman lainnya pikiran dengan pendukung dalam peta
pikiran. saat diskusi. tepat. dalam peta pikiran.
√ pikiran
dengan
tepat.

Sikap: Sebagian Tugas Tugas Belum dapat

Mandiri besar tugas diselesaikan diselesaikan menyeselesaikan
diselesaikan dengan motivasi dengan tugas meski
dengan mandiri. dan bimbingan motivasi telah diberikan
guru. dan motivasi dan
bimbingan bimbingan.
guru.
√

total nilai siswa

𝑃𝑒𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖𝑎𝑛 (𝑝𝑒𝑛𝑠𝑘𝑜𝑟𝑎𝑛) = 𝑥 10
total nilai maksimal

4. IPS
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang keragaman budaya, serta
mengomunikasikannya dinilai menggunakan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
 Informasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum dapat
tentang informasi sebagian besar sebagian kecil menuliskan
keragama tentang informasi informasi informasi
n keragaman tentang tentang tentang
budaya, budaya, etnis, keragaman keragaman keragaman
etnis, dan agama budaya, etnis, budaya, etnis, budaya, etnis,
dan teman-teman dan agama dan agama dan agama
agama. di kelas teman-teman teman-teman teman-teman
berdasarkan di kelas di kelas di kelas
hasil wawancara berdasarkan berdasarkan berdasarkan
dengan lengkap. hasil wawancara hasil wawancara hasil
cukup lengkap. kurang lengkap. wawancara.
√

Komunik Mengomunikasi Mengomunikasi Mengomunikasi Belum dapat

asi kan secara lisan kan secara lisan kan mengomunikasi
lisan tentang sebagian besar secara lisan kan secara lisan
tentang keragaman keragaman sebagian kecil tentang
keragama budaya, etnis, budaya, etnis, keragaman keragaman
n dan agama dan agama budaya, etnis, budaya, etnis,
budaya, teman-teman teman-teman dan agama dan agama
etnis, berdasarkan berdasarkan teman-teman teman-teman
dan hasil wawancara hasil wawancara berdasarkan berdasarkan
agama. dengan cukup hasil wawancara hasil
sistematis. sistematis. kurang wawancara.
sistematis..
√
Sikap Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu dimotivasi
kerjasama sikap kerjasama sikap kerjasama sikap kerjasama untuk dapat
dengan semua dengan semua hanya dengan bekerjasama.
teman secara teman namun beberapa teman.
konsisten. belum
√ konsisten.

Santun Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu dimotivasi

dan saling sikap santun sikap santun sikap santun untuk bersikap
mengharg dan saling dan saling dan saling santun dan
ai. menghargai menghargai menghargai saling
dengan semua dengan semua hanya dengan menghargai
teman secara teman namun beberapa teman. dengan semua
konsisten.. belum √ teman.
konsisten.

total nilai siswa

𝑃𝑒𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖𝑎𝑛 (𝑝𝑒𝑛𝑠𝑘𝑜𝑟𝑎𝑛) = 𝑥 10
total nilai maksimal

5. IPA
 a. Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan pengamatan tentang cara
menghasilkan bunyi dinilai menggunakan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Cara Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum dapat
menghasilkan cara cara cara menemukan
bunyi. menghasilkan menghasilkan menghasilkan menjelaskan cara
bunyi dari bunyi dari bunyi dari menghasilkan
semua benda sebagian sebagian bunyi dari benda
berdasarkan besar benda kecil benda berdasarkan hasil
hasil eksplorasi berdasarkan berdasarkan eksplorasi.
dengan hasil hasil
lengkap. eksplorasi eksplorasi
cukup lengkap. kurang lengkap.
√

Laporan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat

pengamatan laporan laporan laporan menyajikan
tentang cara pengamatan pengamatan pengamatan laporan
menghasilkan tentang cara tentang cara tentang cara pengamatan
bunyi. menghasilkan menghasilkan menghasilkan tentang cara
bunyi dari bunyi dari bunyi dari menghasilkan
semua benda sebagian sebagian bunyi dari benda
berdasarkan besar benda kecil benda berdasarkan hasil
hasil eksplorasi berdasarkan berdasarkan eksplorasi..
dengan hasil hasil
sistematis. eksplorasi eksplorasi
cukup kurang
sistematis. sistematis.
√
Sikap rasa Tampak Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
ingin tahu. antusias antusias dan antusias dan antusias
dan terkadang tidak dan perlu
mengajukan mengajukan ide mengajukan ide dimotivasi untuk
banyak ide dan dan pertanyaan dan pertanyaan mengajukan ide
pertanyaan selama selama kegiatan. dan pertanyaan.
selama kegiatan. √
kegiatan.

total nilai siswa

𝑃𝑒𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖𝑎𝑛 (𝑝𝑒𝑛𝑠𝑘𝑜𝑟𝑎𝑛) = 𝑥 10
total nilai maksimal

b. Percobaan IPA dinilai menggunakan rubrik.

 Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Penerapan Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Perlu
Konsep pemahaman pemahaman bimbingan saat
pemahaman konsep dengan konsep dengan menyampaikan
Konsep dengan menunjukkan menunjukkan bukti dan
menunjukkan bukti pendukung bukti yang pemahaman inti
bukti namun terbatas dan dari konsep yang
pendukung dan perlubantuan penyampaian dipelajari.
menyampaikan saat pemahaman inti
pemahaman inti menyampaikan dari konsep tidak
dari konsep yang pemahaman inti jelas.
sedang dipelajari dari konsep yang √
dengan benar. yang sedang
dipelajari.

Komunikasi Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan

disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
dengan jelas, dengan jelas denga njelas dengan kurang
obyektif dengan dan didukung namun hanya jelas dan tanpa
didukung data sebagian data didukung data penunjang.
penunjang. penunjang. sebagian kecil
√ data penunjang.
Prosedur Seluruh data Seluruh data Sebagian besar Sebagian kecil
dan dicatat, langkah dicatat, langkah data dicatat, data dicatat,
Strategi kegiatan kegiatan langkah kegiatan langkah kegiatan
dilakukan secara dilakukan secara dan strategi tidak sistematis
sistematis dan sistematis dilakukan secara dan strategi
strategi yang namun masih sistematis yang dipilih
digunakan membutuhkan setelah tidak tepat.
membuat bimbingan mendapat √
percobaan dalam bantuan guru.
berhasil. menemukan
strategi agar
percobaan
berhasil.

H. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan utama dan gagasan pokok dapat
diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu
oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan
gagasan utama.

2. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas
lain.
I. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
2. Teks cerita rakyat bergambar
3. Video/slide/gambar tentang Keberagaman Budaya Bangsa Indonesia.
4. Video cara memainkan beberapa alat musik tradisional
5. Website:
http://victoriapgsd15.blogspot.com/2017/04/gagasan-utama-dan-gagasan-
pendukung_27.html
http://www.alfasingasari.com/2017/02/keanekaragaman-suku-bangsa-dan-budaya-
materi-kelas-4.html
http://www.academia.edu/16647690/33_ALAT_MUSIK_TRADISIONAL_INDONESIA
_DAN_GAMBAR_SERTA_CARA_MEMAINKANYA

Semarang, 12 Agustus 2018

Wali Kelas IV-B Mahasiswa Magang II

Eny Setyawati Diah Ayuk Tri Sutaji

NIP. 19810226 200701 2 005 NIM. 34301600778

Mengetahui,
Kepala Sekolah SDN Muktiharjo Lor

PH Catur Hari Prayitno,S.Pd.SD,MM

NIP.19671023 200212 1 002
Lampiran 1
MEDIA PEMBELAJARAN
Kelas/Semester : IV / 1
Tema : 1. Indahnya Keberagaman
Sub tema : 1. Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran : Ke-1
Materi :
a. Bahasa Indonesia
Deskripsi

1. Nama media : cerita rakyat bergambar

2. Tujuan : mencari gagasan pokok dan pendukung dalam cerita rakyat
bergambar
3. Manfaat : siswa dapat menemukan gagasan pokok dan pendukung dalam
suatu teks

b. IPS
Deskripsi
 1. Nama media : gambar keanekaragaman Indonesia
2. Tujuan : siswa dapat mengetahui dan mengidentifikasi macam-macam
keanekaragaman Indonesia
3. Manfaat : siswa memiliki sikap menghargai dan toleransi terhadap
perbedaan yang ada di lingkungannya

c. IPA
Deskripsi

1. Nama media : Video cara memainkan alat musik tradisional

2. Tujuan : siswa dapat mengetahui cara memainkan beberapa alat musik
daerah
3. Manfaat : siswa mengetahui perbedaan bunyi yang dihasilkan dari alat
musik yang berbeda bentuk dan cara memainkannya.
Lampiran 2
BAHAN AJAR
Muatan: Bahasa Indonesia
Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan 3.1.1. Mengidentifikasi gagasan pokok dan
pendukung yang diperoleh dari teks gagasan pendukung setiap paragraf dari
lisan, tulis, atau visual. teks tulis.
4.1 Menata informasi yang didapat dari 4.1.1 Menyajikan gagasan utama dan
teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan pendukung setiap paragraf dari
gagasan ke dalam kerangka tulis. teks tulis dalam bentuk peta pikiran.

Gagasan Utama dan Pendukung

Setiap bacaan biasanya terdiri atas beberapa paragraf. Setiap paragraf memiliki gagasan
pokok yang didukung oleh gagasan pendukung.
Gagasan pokok adalah ide utama yang dibahas dalam suatu bacaan, bisa berupa kalimat
inti atau pokok paragraf.
Berikut beberapa langkah yang dapat dilakukan untuk menentukan gagasan pokok tiap
paragraf.
Bacalah paragraf dengan cermat!
Cermati kalimat pertama hingga terakhir!
- Apakah kalimat pertama merupakan gagasan pokok atau gagasan penjelas? Apakah
kalimat kedua yang merupakan gagasan pokok?
Teruslah membaca kalimat demi kalimat hingga gagasan pokok paragraf ditemukan.
- Ingat, gagasan pokok sebagai isi atau inti paragraf dapat terletak di awal, akhir, atau
di seluruh paragraf.
Contoh :

Pawai Budaya sangat menarik bagi warga Kampung Babakan.

Pawai ini selalu menampilkan keragaman budaya Indonesia. Udin
dan teman-teman tidak pernah bosan menanti rombongan pawai
lewat. Tahun ini mereka datang ke alun-alun untuk melihat pawai
tersebut. Kakek Udin pun terlihat sabar menanti.

Gagasan pokok di atas adalah Pawai Budaya sangat menarik.

Kalimat pokok di atas adalah Pawai Budaya sangat menarik bagi warga Kampung
Babakan.
Gagasan pendukung di atas adalah Pawai ini selalu menampilkan keragaman budaya
Indonesia, Udin dan teman-teman menanti rombongan pawai di alun-alun.
Jadi Gagasan pokok terdapat dalam kalimat pokok dan biasanya ada di kalimat pertama
setiap paragraf. Gagasan pendukung terdapat di kalimat kedua dan seterusnya setiap
paragraf.
Muatan : IPS
Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Memahami keragaman sosial, ekonomi, 3.2.1 Mengidentifikasi keragaman budaya,
budaya, etnis dan agama di provinsi etnis, dan agama dari teman-teman di
setempat sebagai identitas bangsa kelas sebagai identitas bangsa
Indonesia. Indonesia
4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai 4.2.1 Mengomunikasikan secara lisan dan
keragaman sosial, ekonomi, budaya, tulisan keragaman budaya, etnis, dan
etnis dan agama di provinsi setempat agama dari teman-teman di kelas
sebagai identitas bangsa Indonesia. sebagai identitas bangsa Indonesia.
Keanekaragaman Budaya Indonesia
Muatan : IPA
Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan 3.6.1 Menjelaskan cara menghasilkan
keterkaitannya dengan indera pendengaran. bunyi.

4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan 4.6.1 Menyajikan laporan pengamatan

dan/atau percobaan tentang sifat-sifat bunyi. tentang cara menghasilkan bunyi.
Lampiran 3
SOAL, KUNCI JAWABAN, DAN PENSKORAN
A. SOAL
1. Soal Bahasa Indonesia

1. Pedagang buah dari Bogor dan Bojong Gede sibuk menurunkan keranjang-
keranjang yang masih tertutup daun pisang. Begitu juga beberapa pedagang
kaus dan sepatu menurunkan bergelondong-gelondong barang jualan mereka.
Para kuli panggul asal Benten pun tak kalah sibuk berebut mengangkut
berbagai barang yang baru turun dari kereta listrik jurusan Bogor-Stasiun
Kota. Kesibukan sudah amat riuh di stasiun kereta api Beos ketika sinar
matahari baru nongol dari ufuk timur.
Gagasan utama paragraf tersebut adalah....
A. Kesibukan para pedagang buah menurunkan keranjang-keranjang.
B. Kesibukan para pedagang kaus dan sepatu menurunkan barang.
C. Kesibukan para kuli panggul berebut mengangkut barang.
D. Kesibukan di stasiun kereta api Beos pada waktu pagi.

2. Untuk menambah kompetensi di dunia kerja, bahasa Inggris perlu dikuasai.

Penguasaan bahasa Inggris memiliki nilai penting untuk
mendongkrakkemajuan karier. Pada era persaingan dunia kerja yang semakin
kompetitif, seseorang yang menguasai bahasa Inggris otomatis memiliki
peluang kerja. Seseorang yang tidak menguasai bahasa Inggris peluangnya
lebih kecil untuk diterima sebagai karyawan.
Gagasan utama paragraf tersebut adalah....
A. Bahasa Inggris untuk mendongkrak kemajuan
B. Penguasaan bahasa Inggris bagi pencari kerja
C. Dunia kerja semakin kompetitif dengan bahasa Inggris
D. Peluang kerja bagi yang tidak bisa berbahasa Inggris
3. Kini ada ratusan jenis teh yang bisa dinikmati. Bahan bakunya juga tidak
hanya dari daun teh, tetapi juga berbagai jenis buah, seperti apel, strawberry,
atau campuran bermacam buah; atau dari berbagai bunga, seperti melati dan
rosela. Bahkan, ada yang berbahan baku dari dedaunan lain, seperti pepermint.
Akan tetapi, secara umum ada tiga jenis teh yang dikenal, yaitu teh hitam, teh
oolong, dan teh hijau.
4.
Gagasan utama paragraf tersebut adalah....
A. Bahan baku teh
B. Bahan campuran teh
C. Kenikmatan jenis teh
D. Jenis-jenis teh
 4. Batik merupakan salah satu warisan kebudayaan Indonesia yang telah menjadi
kebanggaan bangsa. Batik sudah mempunyai tempat tersendiri di hati
masyarakat Indonesia. Batik seakan mampu menyampaikan rasa kebudayaan
bangsa. Keberadaan batik selama ini telah menjadi primadona di kalangan
pecinta mode.

Gagasan utama paragraf tersebut adalah....

A. Batik warisan kebudayaan Indonesia.
B. Batik kebanggaan bangsa Indonesia.
C. Batik lambang kebudayaan Indonesia.
D. Batik adalah primadona bangsa Indonesia.
5. Upaya Pemkot Semarang dalam memperoleh penghargaan Adipura
tampaknya tidak setengah-setengah. Selain menggerakkan masyarakat,
berbagai aparat terkait juga diminta turun tangan. Salah satu aspek yang
menjadi perhatian serius adalah pembersihan sampah-sampah yang ada di
sungai-sungai. Di samping itu, pembersihan sampah di jalan juga makin
ditingkatkan.
6.
Gagasan utama paragraf tersebut adalah....
A. Upaya Pemkot Semarang dalam mendapatkan Adipura.
B. Pemkot Semarang menggerakkan masyarakat kota.
C. Perhatian Pemkot Semarang pada sampah di kali.
D. Pembersihan sampah di jalan makin ditingkatkan.

2. Soal IPS
1. Sebutkan manfaat menjaga persatuan bangsa !
2. Sebutkan 10 suku bangsa yang ada di Indonesia !
3. Sebutkan keanekaragaman budaya yang ada di Indonesia!
4. Sebutkan cara menjaga persatuan dalam keanekaragaman budaya dan bangsa!
5. Sebutkan lagu-lagu daerah yang ada di Indonesia beserta asalnya!

3. Soal IPA
1. Sebutkan alat musik yang dimainkan dengan cara ditiup!

2. alat musik disamping dimainkan dengan cara...

3. Alat musik Angklung dari Jawa Barat dimainkan dengan cara...
4. Sebutkan alat musik yang dimainkan dengan cara dipukul!
5. Gamelan merupakan alat musik yang dimainkan dengan cara dipukul. Dari manakah
asal alat musik tersebut?
A. KUNCI JAWABAN
1. Kunci jawaban Bahasa Indonesia
Kunci Jawaban:
1. D
2. B
3. D
4. A
5. A

2. Kunci jawaban IPS

1. Manfaat menjaga persatuan bangsa adalah :
1) Kehidupan antarwarga masyarakat menjadi rukun dan damai
2) Mencegah adanya perselisihan antar masyarakat
3) Pekerjaan yang berat dapat diselesaikan dengan cepat dan ringan
4) Kehidupan di masyarakat mudah dalam melakukan pembanguna
5) Meningkatkan kekuatan dan ketahanan dalam masyarakat
2. Suku bangsa yang ada di Indonesia di antaranya adalah sebagai berikut :
a. Dari Jawa : Jawa, Sunda, Betawi, Badui, madura, dan Tengger
b. Dari Nusa Tenggara : Baliaga, Bali, Sasak, Sumbaw, Bojo, Alor, Solor Roti,
Sawu, Sumba, Flores, dan Timor
c. Dari Sumatera : Aceh, Gayo, Alas, Batak, Nias, Melayu, Minangkabau, Jambi,
Kubu, Lampung, Rejang dan Palembang
d. Dari Kalimantan : Melayu, Dayak, Banjar, dan Kutai
e. Dari Sulawesi : Bugis, Makasar, Toraja, Mekongga, Tolaki, Buton, Muna,
Lanan, Tomini, Gorontalo Bolaang, Mongondow, Minahasa, dan Sangir
f. Dari Maluku : Ambon, Ternate, Kei, Tanimbar
g. Dari Papua : Sentani, Biak, dan Asmat
3. Keanekaragaman budaya yang ada di Indonesia di antaranya :
1) Keanekaragaman Rumah Adat
2) Keanekaragaman Tari Tradisional
3) Keanekaragaman Bahasa Daerah
4) Keanekaragaman Pakaian Adat
5) Keanekaragaman Senjata Tradisional
6) Keanekaragaman Alat Musik Tradisional
4. Cara menjaga persatuan dalam keanekaragaman budaya dan suku bangsa :
1) Menjaga toleransi antar suku bangsa dan daerah
2) Saling menghormati dan menghargai budaya antar daerah
3) Bersedia berteman dengan orang lain daerah
4) Mau bekerja sama dengan semua warga dari berbagai suku bangsa
5) Tidak suka menghina dan menjelek-jelekkan budaya daerah lain
5. Lagu-lagu daerah yang ada di Indonesia di anataranya :
1) Ampar-ampar Pisang dari Kalimantan Selatan.
2) Angin Mamiri dari Sulawesi Selatan.
3) Apuse dan Yamko Rambe Yamko dari Papua
4) Bubuy Bulan adalah lagu tradisional dari Jawa Barat.
5) Bungeng Jeumpa dari Nangroe Aceh Darussalam.
6) Burung Tentiana dan O Ulate dari Maluku.
7) Gambang Suling dan Ilir-ilir dari Jawa Tengah.
8) Injit-injit Semut adalah lagu tradisional dari Jambi.
 9) Kalayar dan Tumpi Wayu dari Kalimantan Tengah.
10) Kicir-kicir dan Keroncong Kemayoran dari Jakarta.
11) Sapu Tangan Bapuncu adalah lagu tradisional dari Kalimantan Selatan.
12) Sinanggar Tulo dari Sumatera Utara.
13) Soleram adalah lagu tradisional dari Riau.

3. Kunci jawaban IPA

1. Fu, Serunai
2. Dipetik
3. Digetarkan
4. Aramba, Doll, Bende, Gamelan, Bonang
5. Jawa Tengah

B. PENSKORAN
1. Penskoran Bahasa Indonesia
Penilaian (penskoran) = benar x 20

2. Penskoran IPS
Skor setiap soal = 20
Skor maksimal = 100
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal

3. Penskoran IPA
Penilaian (penskoran) = benar x 20