Instrumen Penelitian Analisis Mutu Pendidikan di SMK

Standar Isi

1. Siapa sajakah pemangku kepentingan yang ikut mengembangkan kurikulum di

sekolah anda?
 Kepala Sekolah
 Guru
 Konselor (Guru BK)
 Pengawas
 Narasumber
 Komite
 Penyelenggara Lembaga Pendidikan
 Dinas Pendidikan
 Tokoh Masyarakat
2. Kerangka dasar penyusunan kurikulum di sekolah anda memuat komponen apa saja?
 Visi, misi, dan tujuan
 Muatan kurikuler
 Beban belajar siswa dan guru
 Kalender pendidikan
 Silabus
 Rencana pelaksanaan pembelajaran
3. Apakah Ruang lingkup materi Pendidikan Jasmani dan Rohani di sekolah bapak/ibu
sudah mencakup standar kompetensi lulusan yang ditetapkan pada permendikbud no
34 tahun 2018 meliputi
a. Mata Pelajaran Penjas yang ada di sekolah telah memiliki kesesuaian dengan
standar isi tentang mengembangkan perilaku yang mengutamakan kesehatan fisik
secara umum dan status gizi yang normal meliputi
 Teknik-teknik membersihkan di luar lingkungan sekolah.
 Pengetahuan lebih terperinci tentang jenis dan komposisi makanan yang
dibutuhkan atau perlu dihindari saat terkena penyakit dan/atau
permasalahan sakit fisik ringan.
 Pengetahuan lebih terperinci tentang status gizi tubuh terkait kesehatan
dan pola makan.
  Pengetahuan umum tentang pola makan yang dapat meningkatkan
kemampuan dalam melakukan aktivitas fisik.
 Pengetahuan lebih terperinci tentang jenis-jenis puasa dan diet beserta
manfaatnya.

b. Mata Pelajaran Penjas yang ada di sekolah telah memiliki kesesuaian dengan
standar isi tentang perilaku yang mengutamakan partisipasi kegiatan fisik yang
aman meliputi
 Pengetahuan lebih terperinci tentang kondisi tempat dan peralatan
pendukung aktivitas fisik yang beresiko. menyebabkan cidera sesuai
pilihan permainan dan/atau kegiatan olahraga.
 Pengetahuan lebih terperinci tentang manfaat pemanasan dan
pendinginan, serta manfaat istirahat yang cukup dalam mengurangi
kemungkinan cidera.
 Teknik-teknik lanjutan pemanasan dan pendinginan sesuai pilihan
permainan dan/atau kegiatan olahraga.
 Teknik-teknik standar dalam penanganan pertama pada permasalahan otot
berat dan patah tulang dalam aktivitas fisik.

c. Mata Pelajaran Penjas yang ada di sekolah telah memiliki kesesuaian dengan
standar isi tentang perilaku yang mengutamakan pergaulan yang aman dan sehat
meliputi
 Pengetahuan lebih terperinci tentang perbedaan antara penyakit menular
dan tidak menular.
 Pengetahuan lebih terperinci tentang bentuk-bentuk godaan seksual dari
anak sebaya, anak lebih tua, dan orang dewasa sesuai perkembangan fisik
dan tuntutan pergaulan serta cara-cara untuk memelihara diri dari dan
menghadapi godaan-godaan tersebut.
 Pengetahuan lebih terperinci tentang produk-produk hukum beserta
ancaman hukumannya untuk kepemilikan, pemakaian, dan distribusi
narkotika dan psikotropika.
 Pengetahuan lebih terperinci tentang bentuk-bentuk dan bahaya godaan
narkotika, psikotropika, minuman beralkohol, produk tembakau, dan zat
 adiktif lainnya serta cara-cara untuk menghindari dan/atau melindungi diri
jika ditawari.
 Pengetahuan umum tentang bentuk-bentuk dan tingkat ancaman bahaya
dari penggunaan steroid, kreatin, diuretik, dan produk-produk lainnya
untuk meningkatkan kemampuan fisik dan mental secara tidak alami
(performance enhancing substances) serta cara-cara untuk memelihara diri
dari godaan untuk menggunakannya.
 Pengetahuan lebih terperinci tentang manfaat psikososial dari aktivitas
fisik untuk eksplorasi alam, realisasi imajinasi, pelepas stres, dan
bersosialisasi.
 Cara-cara lanjutan dalam membangun motivasi internal untuk beraktivitas
fisik secara sehat dan rutin.

d. Mata Pelajaran Penjas yang ada di sekolah telah memiliki kesesuaian dengan
standar isi tentang motivasi untuk menikmati, sekaligus mencegah dan
mengurangi dampak negative dalam menjalani hidup yang sehat dan aktif secara
fisik berdasarkan nilai nilai sportivitas, integritas, kerendahan hati, percaya diri,
berani, disiplin, kegigihan, kerjasama, loyalitas, kepemimpinan, kreativitas, dan
saling hormat.meliputi
 Metode dalam menikmati cara hidup yang sehat dan aktif secara fisik
berdasarkan nilainilai sportivitas, integritas, kerendahan hati, percaya diri,
berani, disiplin, kegigihan, kerjasama, loyalitas, kepemimpinan,
kreativitas, dan saling hormat.
 Metode dalam mencegah dan mengurangi dampak negative dalam
menjalani hidup yang sehat dan aktif secara fisik berdasarkan nilai-nilai
sportivitas, integritas, kerendahan hati, percaya diri, berani, disiplin,
kegigihan, kerjasama, loyalitas, kepemimpinan, kreativitas, dan saling
hormat.

e. Mata Pelajaran Penjas yang ada di sekolah telah memiliki kesesuaian dengan
standar isi tentang kekuatan, kecepatan, daya tahan, kelenturan, dan keseimbangan
tubuh lanjutan yang dikembangkan melalui kombinasi gerak manipulative yang
spesifik meliputi
  Unsur-unsur kemampuan fisik dalam melakukan aktivitas atletik.
 Unsur-unsur kemampuan fisik dalam melakukan senam lantai.
 Unsur-unsur kemampuan fisik dalam melakukan senam ritmik dengan
koreografi lanjutan dari guru dan koreografi sederhana hasil kreasi siswa
sendiri.
 Unsur-unsur kemampuan fisik dalam melakukan aktivitas akuatik.

f. Mata Pelajaran Penjas yang ada di sekolah telah memiliki kesesuaian dengan
standar isi tentang kemampuan fisik dan mental dalam melakukan aktivitas fisik
sehari-hari untuk bertahan hidup, baik di darat maupun dalam air.meliputi
 Pilihan aktivitas bela diri yang didukung oleh keahlian dari tenaga
pengajar, fasilitas, dan peralatan yang tersedia.
 Unsur-unsur kemampuan fisik dalam melakukan aktivitas fisik untuk
bertahan hidup, termasuk aktivitas bela diri dan modifikasi aktivitas
akuatik.
 Aktivitas untuk bertahan hidup yang sesuai dengan kebutuhan dari
aktivitas sehari-hari masyarakat setempat dan/atau menunjang keahlian
khusus yang ditekuni.

g. Mata Pelajaran Penjas yang ada di sekolah telah memiliki kesesuaian dengan
standar isi tentang perilaku yang dapat mempraktikkan cara-cara untuk
memanfaatkan kemampuan fisik melalui kombinasi gerak manipulative yang
spesifik, serta pengetahuan tentang teknik dan peraturan dari permainan dan/atau
kegiatan olahraga untuk menciptakan strategi yang berpotensi menghasilkan
keunggulan dalam berkompetisi, baik bagi perorangan maupun tim meliputi
 Pilihan permainan dan/atau kegiatan olahraga yang seharihari dapat
dimainkan oleh masyarakat setempat dan didukung oleh keahlian dari
tenaga pengajar, fasilitas, dan peralatan yang tersedia.
 Unsur-unsur kemampuan fisik dalam melakukan pilihan permainan
dan/atau kegiatan olahraga, termasuk segala bentuk modifikasinya.
 Pengetahuan lebih terperinci tentang peraturan dari pilihan permainan
dan/atau kegiatan olahraga, termasuk segala bentuk modifikasinya.
  Strategi lanjutan dari guru dan strategi sederhana dari kreasi siswa sendiri
untuk pilihan permainan dan/atau kegiatan olahraga.
 Pengetahuan umum tentang pola latihan mingguan yang dapat
meningkatkan kemampuan dalam melakukan aktivitas fisik.

h. Mata Pelajaran Penjas yang ada di sekolah telah memiliki kesesuaian dengan
standar isi tentang potensi diri dan menggunakannya untuk melaksanakan tugas
kewajibannya meliputi
 Teknik memahami dan menggali potensi diri dan penerapannya untuk
mengembangkan potensi diri dan meningkatkan kualitas diri.
 Strategi memahami dan menggali potensi diri dan penerapannya untuk
mengembangkan potensi diri dan meningkatkan kualitas diri.

i. Mata Pelajaran Penjas yang ada di sekolah telah memiliki kesesuaian dengan
standar isi tentang bekerja produktif dan mengatasi tekanan pekerjaan dengan
baik.meliputi
 Bekerja secara disiplin dan produktif .
 Strategi menghadapi tekanan di dunia kerja dan cara mengatasinya.

j. Mata Pelajaran Penjas yang ada di sekolah telah memiliki kesesuaian dengan
standar isi tentang memberikan manfaat secara optimal bagi lingkungan kerja dan
membangun atmosfer kerja yang kondusif meliputi
 Strategi adaptasi diri dan berperan aktif membangun atmosfer kerja yang
kondusif.
 Cara berkontribusi dalam pembangunan atmosfer kerja yang kondusif.

Standar Proses
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang disusun oleh bapak/ibu dilakukan Ketika
 Sebelum tahun ajaran
 Awal tahun ajaran
 Selama pembelajaran berlangsung
2. Apa saja prinsip penyusunan RPP yang telah dipenuhi di sekolah bapak/ibu?
 Mengakomodir perbedaan individual siswa (kemampuan awal, tingkat
intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi,
gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya,
norma, nilai, dan/atau lingkungan siswa)
 Mendorong partisipasi aktif siswa
 Berpusat pada siswa untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat,
kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian
 Mengembangkan budaya membaca dan menulis yang dirancang untuk
mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan
berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan
 Memberikan umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program
pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedy
 Memberikan penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara KD, materi
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi,
penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar

3. Komposisi penyusunan RPP dilakukan

 Per Mata Pelajaran
 Per Tema
 Per Pertemuan
 Per KD

4. Pola penyusunan RPP oleh guru di sekolah bapak/ibu dilakukan melalui?

 Individu
 Kerja sama dalam kelompok mapel di sekolah
 Kerja sama antar kelompok mapel di sekolah
 Bersama KKG/MGMP
 Konsultan
5. Tahapan apa saja yang dilalui bapak/ibu dalam penyusunan RPP?
 Analisis KI-KD dan ruang lingkup (keterkaitan dan keterpaduan antara KD,
materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian
kompetensi, dan penilaian)
 Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata
pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya
 Penyesuaian antara KI-KD dengan indikator
 Penyesuaian antara indikator dengan materi
 Penyesuaian antara indikator, materi dengan langkah pembelajaran
 Penyesuaian antara indikator dengan penilaian

6. Komponen RPP yang disusun bapak/ibu mencakup apa saja?

 Identitas sekolah
 Identitas mata pelajaran
 Kelas/semester
 Materi pokok
 Alokasi waktu
 Tujuan pembelajaran
 Kompetensi dasar
 Indikator pencapaian kompetensi
 Materi pembelajaran
 Metode pembelajaran
 Media pembelajaran
 Sumber belajar
 Langkah-langkah pembelajaran
 Penilaian hasil pembelajaran

7. Aktivitas yang dilakukan oleh bapak/ibu di sekolah anda saat membuka pembelajaran
 s