AAA AAA

Rencana Pembelajaran Semester

(RPS)

Nama Mata Kuliah: Psikologi Sosial

Koordinator Mata Kuliah: Dr. Yusak Novanto, M.Psi., Psikolog

Kurikulum Operasional: Fakultas Psikologi
Tanggal: 09 Januari 2023

1
1. Identitas Mata Kuliah

Fakultas S1- Tahun

Fakultas Program Studi 2022/2023 Semester Genap/Even
Psikologi Psikologi Akademik
Kode Mata Nama Mata Psikologi Social
PSY11107 (English) Kredit (SKS) 4
Kuliah Kuliah Sosial Psychology

- 1 2 3 4 5 6 7 8
Nomor Kelas 1240 1241 1242 1244 1243

Hari & Waktu 1240: Senin 13.15-16.35 WIB | 1241 & 1242: Selasa pk 09.15 - 12.35 WIB | 1243: Selasa 19.45-23.00 (5) | 1244: Sabtu 09.20-12.40

- Nama Jabatan NIK NIDN\NIDK\NUP Email WA/SMS*

yusak.novanto@uph
Dr. Yusak Novanto, M.Psi., Psikolog Asisten Ahli 0314117801
Dosen 1 20200186 .edu 08155215398
karel.karsten@uph.e
Karel Karsten Himawan, Ph.D., Psikolog Asisten Ahli
Dosen 2 20130132 0303068901 du Email only
yuliana.anggreany@
Yuliana Anggreany, M.Psi., Psikolog Asisten Ahli
Dosen 3 20150123 305078604 uph.edu email/ chat teams
eunike.mutiara@lec
Eunike Mutiara, M.Psi., Psikolog Asisten Ahli
Dosen 4 20130152 315118901 turer.uph.edu email/teams
Dosen 5 Chrystian Pohan, S.Psi, M.M. -

2
2. Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah ini dirancang untuk memperkenalkan berbagai teori, model, serta konsep dalam psikologi sosial, menggunakan berbagai metode ilmiah dalam
mengeksplorasi fenomena sosial, serta mengaitkannya dalam prespektif Kristen.

3
3. Capaian Pembelajaran
A. Capaian Pembelajaran Lulusan (Ringkasan dari CPL)
A
A Mahasiswa mampu memahami konsep dan teori dasar psikologi (P1) untuk secara kritis memahami bermacam-macam gejala
A psikologis dalam berbagai wujud interaksi interpersonal berdasarkan perkembangan ilmu pengetahuan terkini (KU3), serta dapat
menyajikan alternatif pemecahan masalah yang sejalan dengan wawasan Kristen Alkitabiah (KK3), yang turut merefleksikan tanggung
jawab dan panggilannya (S9).

AB. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

A
Melalui pembelajaran pada mata kuliah ini Mahasiswa diharapkan mampu untuk:

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Cendikiawan Pemimpin Warga Negara

Mahasiswa mampu menguasai teori dan pandangan umum dalam
CPMK.1 ü
berbagai tema psikologi sosial dengan akurat (P1, KU3).

Mahasiswa mampu merumuskan solusi permasalahan berdasarkan

CPMK.2 teori dasar psikologi dalam menjelaskan berbagai dinamika sosial ü ü
dengan sesuai dan sejalan dengan wawasan Kristen Alkitabiah (KK3).
Mahasiswa dapat menunjukkan sikap responsif dan sensitif terhadap
keanekaragaman sosial dengan mendidik masyarakat awam secara
CPMK.3 tepat melalui berbagai media mengenai sebab serta alternatif solusi ü ü ü
atas berbagai gejala umum psikologi sosial menurut teori yang
dipelajari (S9).

Mata kuliah Prasyarat (prerequisite)

Mata Kuliah Terkait (co-requisite)

4
4. Metode Pembelajaran
Spesifikasikan tipe media/bahan ajar atau sumber lain dalam setiap metode pembelajaran
Sebelum Kelas Berlangsung Selama Kelas berlangsung* Setelah Kelas Berlangsung
Membaca mandiri Kuliah konsultasi tugas
Menganalisis artikel jurnal/film Diskusi kelompok/kelas refleksi
Mempersiapkan aktivitas / diskusi kelas Studi kasus berpartisipasi dalam eksperimen sosial
Melihat tayanga rekaman video Kuis daring Meringkas materi pembelajaran
*istilah "kelas" dapat berupa sesi kelas fisik atau sesi kegiatan sinkron melalui pembelajaran daring

5. Kebijakan/Aturan Kelas
1. Kehadiran 100% menunjang kesuksesan mahasiswa pada mata kuliah ini. Minimal kehadiran sebagai syarat mengikuti UAS
ialah 85% untuk kelas reguler (atau 80% untuk program Kelas Karyawan) dari total kelas tatap muka, atau maksimal absensi
dua kali. Dalam penyelenggaraan perkuliahan daring, presensi dapat sewaktu-waktu dilakukan di akhir perkuliahan.
Mahasiswa yang tidak hadir hingga akhir perkuliahan akan dianggap absen, kecuali atas seizin dosen.

2. Presensi akan dihitung pada 15 menit pertama jam perkuliahan. Mahasiswa yang hadir setelah presensi selesai
diadministrasikan tidak diperhitungkan kehadirannya, tetapi diizinkan mengikuti perkuliahan. Mahasiswa diperkenankan
meninggalkan kelas tanpa kehilangan hak presensinya apabila dosen datang setelah 15 menit pertama jam perkuliahan,
kecuali atas hal yang telah disampaikan secara tertulis dan disepakati bersama. Mahasiswa yang terlambat 15 menit pertama
pada saat perkuliahan akan dinyatakan terlambat dan ditandai "T" pada daftar absensi. Tiga kali tanda "T" pada daftar hadir
setara dengan satu kali "A". Jika mahasiswa terlambat setelah 15 menit pertama maka mahasiswa dinyatakan tidak hadir/alpa
dan ditandai "A".

3. Waktu pengumpulan tugas sesuai dengan kesepakatan saat tugas diberikan. Apabila mahasiswa merasa membutuhkan
waktu tambahan untuk mengumpulkan tugas karena alasan yang dapat diterima (lihat Peraturan tersendiri untuk alasan yang
dapat/tidak dapat diterima), mahasiswa harus mengajukan permohonan tertulis melalui surel kepada dosen pengampu
selambat-lambatnya 1 minggu sebelum tenggat waktu pengumpulan tugas (kecuali apabila terjadi peristiwa darurat).
Keterlambatan pengumpulan tugas hanya dapat ditoleransi jika dosen memberi izin tertulis melalui surel atas permohonan
mahasiswa. Tanpa persetujuan tertulis, keterlambatan tugas tidak dinilai. Tugas yang terlambat dikumpulkan akan mendapat
pengurangan nilai sebanyak 10 poin setiap satu tanggal kalender sampai maksimal keterlambatan 3 hari. Tugas yang
dikumpulkan lebih dari 3 hari sejak tenggat waktu pengumpulan, tidak akan dinilai.

4. Mahasiswa dituntut untuk menunjukkan integritas dan kejujuran dalam mengerjakan tugas, ujian, serta berpartisipasi
dalam berbagai bentuk kegiatan perkuliahan. Untuk memelihara suasana akademik yang berintegritas, berbagi bentuk
pelanggaran integritas akan diberikan sanksi pendisiplinan.

5. Sanksi-sanksi pelanggaran integritas:

a. Pemalsuan presensi: pengurangan 2x dari jumlah presensi yang dipalsukan.
b. Plagiarisme: nilai 0 dan tidak ada tugas pengganti.
c. Mencontek: nilai 0 tanpa tugas atau ujian pengganti.
d. Tidak hadir hingga akhir perkuliahan: dianggap absen (presensi dapat dilakukan kembali di akhir perkuliahan).

6. Mahasiswa didorong untuk berpartisipasi aktif dan kritis dalam setiap aktivitas perkuliahan.

7. Penggunaan alat elektronik diizinkan untuk digunakan sepanjang penggunaannya relevan dengan aktivitas perkuliahan.

6. Daftar Pustaka Utama

Myers, D., & Twenge, J. (2022). Social Psychology (14th ed.). McGraw Hill.

7. Daftar Pustaka Pendukung

5
Blackwell, D., Leaman, C., Tramposch, R., Osborne, C., & Liss, M. (2017). Extraversion, neuroticism, attachment style and fear
of missing out as predictors of social media use and addiction. Personality and individual differences, 116, 69-72.
doi:10.1016/j.paid.2017.04.039

Boxer, C. F., Noonan, M. C., & Whelan, C. B. (2015). Measuring Mate Preferences: A Replication and Extension. Journal of
Family Issues, 36(2), 163–187. https://doi.org/10.1177/0192513X13490404

Chang, L., Wang, Y., Shackelford, T. K., & Buss, D. M. (2011). Chinese mate preferences: Cultural evolution and continuity
across a quarter of a century. Personality and individual differences, 50, 678-683. doi: 10.1016/j.paid.2010.12.016

Geniole, S. N., Keyes, A. E., Carré, J. M., & McCormick, C. M. (2014). Fearless dominance mediates the relationship between the
facial width-to-height ratio and willingness to cheat. Personality and individual differences, 57, 59-64. doi:
10.1016/j.paid.2013.09.023

Glatz, T., Stattin, H., & Kerr, M. (2012). A Test of Cognitive Dissonance Theory to Explain Parents' Reactions to Youths' Alcohol
Intoxication. Family Relations, 61(4), 629-641.

Griffiths, M. D., Kuss, D. J., & Demetrovics, Z. (2014). Social networking addiction: An overview of preliminary findings.
Behavioral addictions, 119-141. doi: 10.1016/B978-0-12-407724-9.00006-9

Himawan, K. K. (2021). Menikah sebagai norma: Mengeksplorasi dampak menikah bagi kesehatan mental pada masyarakat
Indonesia [Marriage as a norm: Exploring the impact of marriage to individual mental health of Indonesian adults]. In M. D.
Lestari & K. K. Himawan (Eds). Kesehatan mental perspektif Indonesia (pp. 1-16). Rajawali Pers.

Himawan, K. K., Underwood, M., Bambling, M., & Edirippulige, S. (2021). Being single when marriage is the norm: Internet use
and the well-being of never-married adults in Indonesia. Current Psychology (advanced online publication). DOI:
10.1007/s12144-021-01367-6
Himawan, K. K. (2020). The single’s struggle: Understanding involuntary singleness through gender and religious perspectives.
The Family Journal: Counseling and Therapy for Couples and Families, 28(4), 379-389. DOI: 10.1177/1066480720950419

Himawan, K. K. (2020). Singleness, sex, and spirituality: How religion affects the experience of being single in Indonesia.
Mental Health, Culture, and Religion, 23(2), 204-215. DOI: 10.1080/13674676.2020.1767555

Himawan, K. K. (2020). Menikah adalah ibadah: Peran agama dalam mengkonstruksi pengalaman melajang di Indonesia.
Jurnal Studi Pemuda, 9(2), 120-135. DOI: 10.22146/studipemudaugm.56548

Himawan, K. K., Bambling, M., & Edirippulige, S. (2019). Modernization and singlehood: Psychological and social impacts.
Kasetsart Journal of Social Sciences, 40, 499-506. DOI: 10.1016/j.kjss.2017.09.008
Himawan, K. K. (2019). Either I do or I must: An exploration of the marriage attitudes of Indonesian singles. The Social Science
Journal, 56(2), 220-227. DOI: 10.1016/j.soscij.2018.07.007

Mackinnon, S. P., Battista, S. R., Sherry, S. B., & Stewart, S. H. (2014). Perfectionistic self-presentation predicts social anxiety
using daily diary methods. Personality and Individual Differences, 56, 143-148. doi: 10.1016/j.paid.2013.08.038

Myers, D. G. (2016). A social psychology of the internet. International Forum of Teaching and Studies, 12(1), 3-9,68.

Nadkarni, A. & Hoffman, S. G. (2012). Why do people use Facebook? Personality and Individual Differences, 52, 243-249.
doi:10.1016/j.paid.2011.11.007

6
Omar Yousaf & Fernand Gobet (2013) The Emotional and Attitudinal Consequences of Religious Hypocrisy: Experimental
Evidence Using a Cognitive Dissonance Paradigm. The Journal of Social Psychology, 153(6), 667-686, doi:
10.1080/00224545.2013.814620

Poulsen, F. O., Holman, T. B., Busby, D. M., & Carroll, J. S. (2013). Physical attraction, attachment styles, and dating
development. Journal of Social and Personal Relationships, 30(3), 301–319. https://doi.org/10.1177/0265407512456673

Ratliff, K. A., & Oishi, S. (2013). “Gender differences in implicit self-esteem following a romantic partner’s success or failure”:
Correction to Ratliff and Oishi (2013). Journal of Personality and Social Psychology, 105(5), 889. doi:10.1037/a0034624

Redondo, I., & Charron, J-P. (2013). The payment dilemma in movie and music downloads: An explanation through cognitive
dissonance theory. Computers in Human Behavior, 29,2037-2046. doi: 10.1016/j.chb.2013.04.015

Seidman, G. (2013). Self-presentation and belonging on Facebook: How personality influences social media use and
motivations. Personality and Individual Differences, 54, 402-407. doi: 10.1016/j.paid.2012.10.009

Steckenreuter, A., & Wolf, I. D. (2013). How to use persuasive communication to encourage visitors to pay park user fees.
Tourism Management, 37, 58-70. doi: 10.1016/j.tourman.2013.01.010

Tang, J-H., Chen, M-C., Yang, C-Y., Chung, T-Y., & Lee, Y-A. (2016). Personality traits, interpersonal relationships, online social
support, and Facbook addiction. Telematics and Informatics, 33, 102-108. doi: 10.1016/j.tele.2015.06.003

Welling, L. L. M., Persola, L. Wheatley, J. R., Cárdenas, R. A., & Puts, D. A. (2013). Competition and men’s face preferences.
Personality and Individual Differences, 54, 414-419. doi: 10.1016/j.paid.2012.10.014

Yang, S., Stewart, R., Kim, J., Kim S, Shin, I, Dewey, M., Maskey, S., & Yoon, J. (2013). Differences in predictors of traditional
and cyber-bullying: a 2-year longitudinal study in Korean school children. Eur Child Adolesc Psychiatry 22, 309–318.

7
8. Penilaian dan Evaluasi

Aktivitas Bobot (%) Deskripsi Tenggat Waktu

pemahaman konseptual mengenai topik-topik yang sudah
UTS 30% minggu ke-8
didiskusikan sampai sebelum minggu UTS

pemahaman konseptual mengenai topik-topik yang sudah

UAS 30% minggu ke-16
didiskusikan sampai sebelum minggu UAS
Analisa Film: From this film I learn

Buatlah tulisan kritis terhadap film yang sudah ditonton

dengan memfokuskan pembahasan pada:
1). Masalah sosial unik yang diangkat dalam film,
2). Teori apa yang sesuai dengan masalah tersebut, H-1 dari minggu ke-
KAT1 10%
3). Solusi praktis untuk mengatasi dan mengantisipasi 14
15
permasalahan sosial serupa, dan
4). Apa hal penting yang Anda pelajari dari film tersebut.

OUTPUT:
Esai maksimal 550 kata DAN 1 halaman.
Proyek Kelompok: Social Experiment

Rancang satu eksperimen sosial dengan memilih satu topik

dari yang telah dipelajari di kelas.

Dokumentasikan hasil eksperimenmu dalam bentuk video

KAT2 20% dan presentasikan dalam bentuk rekaman video yang minggu ke-15
disunting rapi, mencakup: fenomena/latar belakang
masalah, metode eksperimen, hasil, pembahasan/diskusi,
dan implikasi.

OUTPUT:
Video laporan hasil eksperimen kelompok.
Partisipasi dalam Diskusi/Kuis/Aktivitas lain Moodle: Poin
partisipasi diberikan ketika turut berkontribusi dalam
KAT3 10% minggu ke 1-15
diskusi di kelas serta pada berbagai aktivitas refleksi singkat
di forum atau feedback Moodle.

9. Pemetaan Penilaian

Penilaian UTS UAS KAT1 KAT2 KAT3

Bobot (%) 30% 30% 10% 20% 10%
CPMK.1 ü ü ü ü ü
CPMK.2 ü ü ü
CPMK.3 ü ü

8
10. Rencana Kegiatan

Kegiatan / Metode Pembelajaran Durasi

Minggu CPMK dan sub-CPMK Topik Daftar Pustaka
Sebelum Kelas Selama Kelas Setelah Kelas (menit)
1 CPMK: Pengantar Mempelajari RPS (20"), Synchronous (in-person) Refleksi materi di Asynchronous: 530" Myers & Twenge
1. Mahasiswa mampu menguasai teori dan •Penjelasan RPS, Moodle (60"), Synchronous: 150" (2022), Bab 1
pandangan umum dalam berbagai tema psikologi •Lingkup, fokus, dan Membaca materi Perkenalan melalui ice breaking
sosial dengan akurat. pendekatan utama dalam pengantar di Moodle tentang identitas (self & social Menyusun strategi
psikologi sosial (30"), world ) (50") pengerjaan tugas
Sub CPMK: kelompok (180")
Mahasiswa mampu menjelaskan lingkup, fokus, Membaca Bab 1 (Myers Diskusi tugas, pembentukan
dan pendekatan utama dalam psikologi sosial & Twenge, 2022) (140"), kelompok (50")
secara tepat melalui diskusi di kelas.
Mempersiapkan sesi Diskusi kelas tentang lingkup
Fink Taxonomy: Foundational Knowledge synchronous dengan psikologi sosial (50")
membuat catatan dan
pertanyaan tentang Alternatif bagi siswa yang tidak
topik yang dipelajari di dapat mengikuti sesi synchronous :
Moodle (100") mengisi kolom refleksi pengganti
kehadiran dengan
mendemonstrasikan konsep-
konsep penting yang didiskusikan
dalam materi (tenggat waktu: 1
hari sebelum perkuliahan di
minggu ke-2)
2 PART 1: SOCIAL THINKING Self in a Social World Kelompok 1: Membaca Synchronous (in person) Refleksi materi di Asynchronous: 530" Myers & Twenge
•Self Concept dan mempersiapkan Moodle (30"), Synchronous: 150" (2022), Bab 2,
CPMK: •Self Esteem aktivitas kelompok Micro lecturing tentang konsep- Ratliff & Oishi
1. Mahasiswa mampu menguasai teori dan •Self Control (150") konsep penting perkuliahan serta Menyusun strategi (2013), Seidman
pandangan umum dalam berbagai tema psikologi •Self Serving Bias tanya jawab tentang konsep (50") pengerjaan tugas (2013), Mackinnon
sosial dengan akurat. •Self Presentation Kelompok lain: kelompok (KAT 2) et al. (2014)
Membaca Bab 2 (Myers Studi kasus dan diskusi kelompok (60")
2. Mahasiswa mampu merumuskan solusi & Twenge, 2022) (150") (50")
permasalahan berdasarkan teori dasar psikologi
dalam menjelaskan berbagai dinamika sosial Semua kelompok: Aktivitas kelompok terpimpin
dengan sesuai dan sejalan dengan wawasan Kristen Menonton video (Kelompok 1) (50")
Alkitabiah. perkuliahan dan
menjawab kuis sebagai Alternatif bagi siswa yang tidak
Sub-CPMK: prasyarat kehadiran dapat mengikuti sesi synchronous :
a. Mahasiswa mampu menjelaskan teori umum (140") mengisi kolom refleksi pengganti
tentang diri di lingkungan sosial dengan benar kehadiran dengan
melalui refleksi di Moodle, aktivitas kelompok mendemonstrasikan konsep-
terpimpin, dan UTS. konsep penting yang didiskusikan
dalam materi (tenggat waktu: 1
b. Mahasiswa mampu menjelaskan teori umum hari sebelum perkuliahan di
tentang kognisi sosial dengan benar melalui minggu ke-3)
refleksi di Moodle, aktivitas kelompok terpimpin,
dan UTS
Social Beliefs and Judgments Kelompok 2: Synchronous (in person) Refleksi materi di Asynchronous: 530" Myers & Twenge
•Perceiving Our Social World Membaca dan Moodle (30"), Synchronous: 150" (2022), Bab 3
c. Mahasiswa mampu mengkritisi gejala psikologis
•Judging Our Social World mempersiapkan Micro lecturing tentang konsep-
di dalam diri dengan cara reflektif melalui refleksi
•Explaining Our Social World aktivitas kelompok konsep penting perkuliahan serta Menyusun strategi
di Moodle dan UTS, sebagai implikasi dari interaksi
•Expectations of Our Social (150") tanya jawab tentang konsep (50") pengerjaan tugas
sosialnya.
World kelompok (KAT 2)
Kelompok lain: Studi kasus dan diskusi kelompok (60")
d. Mahasiswa merumuskan strategi menjadi
Membaca Bab 3 (Myers (50")
pribadi yang efektif di lingkungan sosial melalui
& Twenge, 2022) (150")
diskusi di kelas dan refleksi di Moodle.
Aktivitas kelompok terpimpin
Semua kelompok: (Kelompok 2) (50")
3 Fink Taxonomy : Foundational Knowledge,
Menonton video
Application, Human Dimension, Caring
perkuliahan dan Alternatif bagi siswa yang tidak
menjawab kuis sebagai dapat mengikuti sesi synchronous :
prasyarat kehadiran mengisi kolom refleksi pengganti
(140") kehadiran dengan
mendemonstrasikan konsep-
konsep penting yang didiskusikan
dalam materi (tenggat waktu: 1
hari sebelum perkuliahan di
minggu ke-4)

Behavior and Attitude
•Theories of attitude
•How we measure attitude
•Attitude and behavior
•Cognitive dissonance
4 Menonton video
Kelompok 3: Synchronous (in person) Refleksi materi di Asynchronous: 530" Myers & Twenge
Membaca dan Moodle (30"), Synchronous: 150" (2022), Bab 4
mempersiapkan Micro lecturing tentang konsep- Yousaf & Gobet
aktivitas kelompok konsep penting perkuliahan serta Menyusun strategi (2013)
(150") tanya jawab tentang konsep (50") pengerjaan tugas Glatz, Stattin, &
kelompok (KAT 2) Kerr (2012)
Kelompok lain: Bedah artikel jurnal (lihat referensi) (60") Redondo &
Membaca Bab 4 (Myers di dalam kelompok (50") Charron (2013)
& Twenge, 2022) (150")
Aktivitas kelompok terpimpin
Semua kelompok: (Kelompok 3) (50")
perkuliahan dan Alternatif bagi siswa yang tidak
menjawab kuis sebagai dapat mengikuti sesi synchronous :
prasyarat kehadiran mengisi kolom refleksi pengganti
(140") kehadiran dengan
mendemonstrasikan konsep-
konsep penting yang didiskusikan
dalam materi (tenggat waktu: 1
hari sebelum perkuliahan di
minggu ke-5)

9
 PART 2: SOCIAL INFLUENCE Genes, Cultures, and Gender Semua kelompok: Asynchronous Refleksi materi di Asynchronous: 680" Buss (1995),
Membaca Bab 5 (Myers Moodle (30"), Himawan (2020),
CPMK: 1. How genes make us similar & Twenge, 2022) (150") Bedah artikel jurnal (lihat referensi) Myers & Twenge
1. Mahasiswa mampu menguasai teori dan 2. How cultures make us di dalam kelompok (250") Menyusun strategi (2022)
pandangan umum dalam berbagai tema psikologi different Menonton video pengerjaan tugas
sosial dengan akurat. 3. Sex and Gender perkuliahan dan Berpartisipasi dalam forum di kelompok (KAT 2)
menjawab kuis sebagai Moodle (50") (60")
2. Mahasiswa mampu merumuskan solusi Main questions for discussion: prasyarat kehadiran
permasalahan berdasarkan teori dasar psikologi a. Are we pre-programmed to (140")
dalam menjelaskan berbagai dinamika sosial similarly function in a certain
5
dengan sesuai dan sejalan dengan wawasan Kristen situation?
Alkitabiah. b. How far can we be different
to one another?
Sub-CPMK: c. Should we maintain the role
a. Mahasiswa memahami secara tepat posisi teori assigned to our gender or
evolusi serta faktor-faktor sosial dan budaya yang consider gender role as
berimplikasi terhadap keunikan individual melalui irrelevant concept?
refleksi di Moodle, aktivitas kelompok terpimpin,
dan UTS.

b. Mahasiswa menjelaskan dengan tepat teori Conformity and Obedience Kelompok 4: Synchronous (in person) Refleksi materi di Asynchronous: 530" Myers & Twenge
umum tentang pengaruh dan konformitas sosial •Conformity Membaca dan Moodle (30"), Synchronous: 150" (2022)
melalui refleksi di Moodle dan UTS. •Obedience mempersiapkan Micro lecturing tentang konsep-
•Factors Influencing aktivitas kelompok konsep penting perkuliahan serta Menyusun strategi
c. Mahasiswa menguasai teori tentang persuasi dan Conformity and Obedience (150") tanya jawab tentang konsep (50") pengerjaan tugas
mencermati mekanisme persuasi bagi diri maupun kelompok (KAT 2)
orang lain dengan tepat melalui refleksi di Moodle Kelompok lain: Aktivitas kelompok terpimpin (60")
dan UTS. Membaca Bab 6 (Myers (Kelompok 4) (50")
& Twenge, 2022) (150")
d. Mahasiswa merumuskan strategi mengelola Social Experiment:
pengaruh budaya, konformitas, dan persuasi sosial Semua kelompok: Eksperimen kelompok di
6 melalui diskusi di kelas dan refleksi di Moodle. Menonton video lingkungan kampus (50")
perkuliahan dan
menjawab kuis sebagai Alternatif bagi siswa yang tidak
Fink Taxonomy: Foundational Knowledge, prasyarat kehadiran dapat mengikuti sesi synchronous :
Application, Human Dimension, Caring (140") mengisi kolom refleksi pengganti
kehadiran dengan
mendemonstrasikan konsep-
konsep penting yang didiskusikan
dalam materi (tenggat waktu: 1
hari sebelum perkuliahan di
minggu ke-6)

Persuasion
•Pathways of persuasion
•Elements of persuasion
•Extreme persuasion
•Resisting Persuasion
Kelompok 5: Membaca Synchronous (in person) Refleksi materi di Asynchronous: 530" Myers & Twenge
dan mempersiapkan Moodle (30"), Synchronous: 150" (2022)
aktivitas kelompok Micro lecturing tentang konsep-
(150") konsep penting perkuliahan serta Menyusun strategi
tanya jawab tentang konsep (50") pengerjaan tugas
Kelompok lain: kelompok (KAT 2)
Membaca Bab 6 (Myers Diskusi kasus di dalam kelompok (60")
& Twenge, 2022) (150") (50")

Semua kelompok: Aktivitas kelompok terpimpin

Menonton video (Kelompok 5) (50")
7 perkuliahan dan
menjawab kuis sebagai Alternatif bagi siswa yang tidak
prasyarat kehadiran dapat mengikuti sesi synchronous :
(140") mengisi kolom refleksi pengganti
kehadiran dengan
mendemonstrasikan konsep-
konsep penting yang didiskusikan
dalam materi (tenggat waktu: 1
hari sebelum perkuliahan di
minggu ke-7/UTS)

8 Ujian Tengah Semester 100"

10
10. Rencana Kegiatan - Sambungan
Kegiatan / Metode Pembelajaran Durasi
Minggu CPMK dan sub-CPMK Topik Daftar Pustaka
Sebelum Kelas Selama Kelas Setelah Kelas (menit)
PART 3: SOCIAL RELATIONS Prejudice Semua kelompok: Asynchronous Refleksi materi di Asynchronous: 680" Myers & Twenge (2022),
• Defining prejudice, Membaca Bab 9 (Myers & Moodle (30"), Bab 9
CPMK: racism, sexism, Twenge, 2022) (150") Bedah artikel jurnal (lihat referensi) di dalam kelompok
1. Mahasiswa mampu menguasai teori dan pandangan umum stereotype, and (250") Menyusun strategi
dalam berbagai tema psikologi sosial dengan akurat. discrimination Menonton video perkuliahan pengerjaan tugas
9 • Sources of dan menjawab kuis sebagai Berpartisipasi dalam forum di Moodle (50") kelompok (KAT 2)
2. Mahasiswa mampu merumuskan solusi permasalahan prejudice prasyarat kehadiran (140") (60")
berdasarkan teori dasar psikologi dalam menjelaskan berbagai • Consequences of
dinamika sosial dengan sesuai dan sejalan dengan wawasan prejudice
Kristen Alkitabiah. • Changing
prejudice
3. Mahasiswa dapat menunjukkan sikap responsif dan sensitif Aggression Semua kelompok: Asynchronous Refleksi materi di Asynchronous: 680" Myers & Twenge (2022),
terhadap keanekaragaman sosial dengan mendidik masyarakat •Theories of Membaca Bab 10 (Myers & Moodle (30"), Bab 10
awam secara tepat melalui berbagai media mengenai sebab serta aggression Twenge, 2022) (150") Bedah artikel jurnal (lihat referensi) di dalam kelompok
alternatif solusi atas berbagai gejala umum psikologi sosial •Influences on (250") Menyusun strategi
10 menurut teori yang dipelajari. aggression Menonton video perkuliahan pengerjaan tugas
•Reducing dan menjawab kuis sebagai Berpartisipasi dalam forum di Moodle (50") kelompok (KAT 2)
Sub-CPMK: aggression prasyarat kehadiran (140") (60")
a. Mahasiswa menguasai konsep dan perbedaan berbagai bentuk
praasangka dan agresi dengan tepat melalui refleksi di Moodle,
aktivitas kelompok terpimpin, dan UAS.
Attraction and Kelompok 6: Membaca dan Synchronous (in person) Refleksi materi di Asynchronous: 530" Myers & Twenge (2022),
Intimacy mempersiapkan aktivitas Moodle (30"), Synchronous: 150" Bab 11
b. Mahasiswa menguasai konsep dan pendekatan tentang relasi
•Family, friends, kelompok (150") Micro lecturing tentang konsep-konsep penting Welling, Persola,
interpersonal secara tepat melalui refleksi di Moodle, aktivitas
loneliness perkuliahan serta tanya jawab tentang konsep (50") Menyusun strategi Wheatley, Cárdenas, &
kelompok terpimpin, dan UAS.
•Attraction Kelompok lain: pengerjaan tugas Puts (2013),
•Love concepts and Membaca Bab 11 (Myers & Diskusi kasus di dalam kelompok (50") kelompok (KAT 2) Geniole, Keyes, Carré, &
c. Mahasiswa menguasai jenis-jenis dan motif-motif individu
types Twenge, 2022) (150") (60") McCormick (2014),
melakukan perilaku menolong dengan tepat melalui refleksi di
•What enables close Aktivitas kelompok terpimpin (Kelompok 6) (50") Poulsen, Holman,
Moodle, aktivitas kelompok terpimpin, dan UAS.
relationship Semua kelompok: Busby, & Carroll (2013),
11 •How relationships Menonton video perkuliahan Alternatif bagi siswa yang tidak dapat mengikuti sesi Chang, Wang,
d. Mahasiswa menjelaskan bentuk-bentuk konflik serta strategi
end dan menjawab kuis sebagai synchronous : mengisi kolom refleksi pengganti kehadiran Shackelford, & Buss
penyelesaian konflik dengan akurat melalui refleksi di Moodle,
prasyarat kehadiran (140") dengan mendemonstrasikan konsep-konsep penting yang (2011),
aktivitas kelompok terpimpin, dan UAS.
didiskusikan dalam materi (tenggat waktu: 1 hari sebelum Boxer, Noonan, &
perkuliahan di minggu ke-12) Whelan (2015),
e. Mahasiswa merumuskan langkah-langkah konkret yang tepat
Himawan (2021),
dan sensitif terhadap keanekaragaman sosial dan budaya untuk
Himawan, Underwood,
memitigasi bentuk-bentuk prasangka, agresi, serta mengatasi
Bambling, &
berbagai bentuk konflik sosial melalui diskusi kelompok dan
Edirippulige (2021),
refleksi di Moodle.
Himawan (2020),
Helping Kelompok 7: Membaca dan Synchronous (in person) Refleksi materi di Himawan
Asynchronous: 530" Myers (2022)(2022),
& Twenge
Fink Taxonomy: Integration, Interdisiplinary Learning and
Human Dimensions •Egoism and mempersiapkan aktivitas Moodle (30"), Synchronous: 150" Bab 12
Altruism kelompok (150") Micro lecturing tentang konsep-konsep penting
•Why do we help perkuliahan serta tanya jawab tentang konsep (50") Menyusun strategi
•When will we help Kelompok lain: pengerjaan tugas
•Who will we help Membaca Bab 12 (Myers & Diskusi kasus di dalam kelompok (50") kelompok (KAT 2)
•Ways to increase Twenge, 2022) (120") (60")
helping Aktivitas kelompok terpimpin (Kelompok 7) (50")
Menonton video perkuliahan
12 dan menjawab kuis sebagai Alternatif bagi siswa yang tidak dapat mengikuti sesi
prasyarat kehadiran (140") synchronous : mengisi kolom refleksi pengganti kehadiran
dengan mendemonstrasikan konsep-konsep penting yang
Mengevaluasi dan didiskusikan dalam materi (tenggat waktu: 1 hari sebelum
mengumpulkan KAT 1 (30") perkuliahan di minggu ke-13)

Conflict and Kelompok 8: Membaca dan Synchronous (in person) Refleksi materi di Asynchronous: 530" Myers & Twenge (2022),
Peacemaking mempersiapkan aktivitas Moodle (30"), Synchronous: 150" Bab 13
•Conflict and kelompok (150") Micro lecturing tentang konsep-konsep penting
related theories perkuliahan serta tanya jawab tentang konsep (50") Menyusun strategi
•Achieving peace Kelompok lain: pengerjaan tugas
Membaca Bab 13 (Myers & Diskusi kasus di dalam kelompok (50") kelompok (KAT 2)
Twenge, 2022) (150") (60")
Aktivitas kelompok terpimpin (Kelompok 8) (50")
13 Semua kelompok:
Menonton video perkuliahan Alternatif bagi siswa yang tidak dapat mengikuti sesi
dan menjawab kuis sebagai synchronous : mengisi kolom refleksi pengganti kehadiran
prasyarat kehadiran (140") dengan mendemonstrasikan konsep-konsep penting yang
didiskusikan dalam materi (tenggat waktu: 1 hari sebelum
perkuliahan di minggu ke-14)

PART 4: Applying Social Psychology Contemporary Issue: Semua kelompok: Synchronous (in person) Refleksi materi di Asynchronous: 600" Nadkarni & Hoffman
CPMK: Social Psychology, Menonton film dokumenter Evaluasi singkat tentang tema-tema utama psikologi sosial Moodle (30"), Synchronous: 80" (2012),
2. Mahasiswa mampu merumuskan solusi permasalahan Criminality, & Court berjudul: American murder: yang relevan dengan film (20") Myers (2022),
berdasarkan teori dasar psikologi dalam menjelaskan berbagai The family next door (Netflix) Diskusi kasus di dalam kelompok (1) (30"): Mengerjakan KAT1 Yang et al. (2013),
dinamika sosial dengan sesuai dan sejalan dengan wawasan (123") 1. Why love can turn into hatred? (310") Blackwell, Leaman,
Kristen Alkitabiah. 2. Did you suspect the same perpetrator while watching Tramposch, Osborne, &
Merefleksikan teori/prinsip in the beginning and at the end of the film? What Menyusun strategi Liss (2017),
3. Mahasiswa dapat menunjukkan sikap responsif dan sensitif psikologi sosial dalam film characteristics of the perpetrator that make you pengerjaan tugas Tang, Chen, Yang,
terhadap keanekaragaman sosial dengan mendidik masyarakat serta menyiapkan poin-poin sure/unsure of his crime? kelompok (KAT 2) Chung, & Lee (2016),
awam secara tepat melalui berbagai media mengenai sebab serta pertanyaan untuk 3. What can you learn from the interviewing process by (60") Griffith, Demetrovics
alternatif solusi atas berbagai gejala umum psikologi sosial didiskusikan di kelas (77") the detective? (2014)
menurut teori yang dipelajari.
Diskusi kasus di dalam kelompok (2) (30"):
14 Sub-CPMK: 1. What is the court system in Indonesia? Is that ideal?
a. Mahasiswa menganalisa kasus yang disajikan secara 2. What are biases in eyewitness testimony?
komprehensif menurut berbagai pendekatan psikologi sosial 3. What factors that influence judges' judgment?
yang telah dipelajari melalui diskusi di kelas.
Alternatif bagi siswa yang tidak dapat mengikuti sesi
b. Mahasiswa merumuskan solusi preventif yang peka budaya synchronous: mengisi kolom refleksi pengganti kehadiran
yang sesuai untuk mengantisipasi situasi serupa melalui diskusi di dengan mendemonstrasikan konsep-konsep penting yang
kelas. didiskusikan dalam materi (tenggat waktu: 1 hari sebelum
perkuliahan di minggu ke-15)
Fink Taxonomy: Integration, Interdisiplinary Learning and
Human Dimension

1
 PART 5: GROUP SHARING AND PRESENTATION Group project Semua kelompok: Asynchronous Mempelajari Asynchronous: 680" Myers & Twenge (2022)
presentation: "Now Membuat dan mengunggah masukan dan
CPMK: you know what I video presentasi di Moodle Mahasiswa menonton video presentasi dari kelompok evaluasi dari teman-
2. Mahasiswa mampu merumuskan solusi permasalahan know" (KAT 2) (350") lain (150") teman (60")
berdasarkan teori dasar psikologi dalam menjelaskan berbagai
dinamika sosial dengan sesuai dan sejalan dengan wawasan Mengumpulkan KAT1 Mahasiswa memberi penilaian kualitatif
Kristen Alkitabiah. (komentar/apresiasi/masukan) dan kuantitatif terhadap
video kelompok (120")
3. Mahasiswa dapat menunjukkan sikap responsif dan sensitif
terhadap keanekaragaman sosial dengan mendidik masyarakat
awam secara tepat melalui berbagai media mengenai sebab serta
alternatif solusi atas berbagai gejala umum psikologi sosial
menurut teori yang dipelajari.
15
Sub-CPMK:
a. Mahasiswa menjabarkan rumusan solusi yang sesuai kepada
masyarakat umum melalui media dan metode yang dipilihnya.

b. Mahasiswa mengevaluasi dengan kritis aktivitas kelompok

yang sudah dilakukan berdasarkan teori-teori psikologi sosial
yang sudah disampaikan melalui pengambilan nilai KAT 2 .

Fink Taxonomy: Integration, Interdisiplinary Learning and

Human Dimension

16 Ujian Akhir Semester 100'

2
AAA AAA
Assessment Rubric of "From This Film I Learn"
Aktivitas Penilaian: KAT 1
Aspek Penilaian (Indikator) Kriteria 5 4 3 2 1 Bobot (%)

Identifikasi masalah Mampu Akurat dalam Akurat dalam Cukup akurat dalam Kurang akurat Tidak akurat 15
mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi dalam dalam
masalah/konteks yang masalah; lingkup masalah secara masalah, meski mengidentifikasi mengidentifikasi
akan direfleksikan. identifikasi kasus umum. beberapa bagian masalah utama masalah.
dilakukan secara penting kurang dalam film.
eksplisit. disinggung.

Kemampuan menjelaskan masalah Kemampuan memberi Kemampuan Memberikan Cukup relevan Pemilihan Argumen yang 35
berdasarkan teori penjelasan teoretis memberi penjelasan yang dalam memilih teori/pendekatan disampaikan
yang komprehensif penjelasan relevan dan teori/pendekatan psikologi sosial hanya berupa
dengan masalah yang teoretis yang kontekstual psikologi sosial, kurang relevan. opini dan/atau
dievaluasi. relevan, terhadap masalah meski beberapa kurang relevan.
kontekstual, dan yang dievaluasi. bagian detailnya
elaboratif dengan kurang akurat.
masalah yang
dievaluasi.
Perumusan solusi Mampu merumuskan Menjabarkan Menjabarkan Menjabarkan solusi Menjabarkan Solusi yang 25
solusi dengan solusi yang solusi yang yang mengacu pada solusi namun ditawarkan, baik
mengaplikasikan teori mengacu pada mengacu pada teori untuk kurang mengacu untuk
yang dipelajari untuk teori untuk teori untuk mengatasi ATAU pada teori untuk mengatasi/menga
mengatasi dan mengatasi DAN mengatasi DAN mengantisipasi mengatasi ntisipasi masalah,
mengantisipasi masalah mengantisipasi mengantisipasi masalah serupa DAN/ATAU cenderung
serupa. masalah serupa masalah serupa dengan mengantisipasi normatif dan
dengan elaboratif dengan elaboratif/sistematis masalah serupa dapat diusulkan
dan sistematis. elaboratif. . dengan oleh masyarakat
elaboratif/sistem awam.
atis.

Kemampuan refleksi Mampu membuat Refleksi ditulis Refleksi Dapat menarik Kurang dapat Tidak ada refleksi 15
refleksi dengan sistematis, kritis, menyinggung pembelajaran/reflek merefleksikan pribadi terhadap
penghayatan terhadap dan elaboratif penghayatan si dari kasus yang temuan/kasus masalah yang
masalah yang diangkat, mencerminkan terhadap masalah, dievaluasi, tetapi dengan diangkat.
nilai dan pandangan penghayatan nilai dan tidak dihubungkan penghayatan
hidup pribadi, dan terhadap masalah, pandangan dengan penghayatan terhadap nilai
karier profesional nilai dan pribadi ATAU terhadap nilai dan dan pandangan
yang direncanakannya. pandangan implikasi karier pandangan pribadi/
pribadi, serta profesional yang pribadi/karier implikasi karier
implikasi karier direncanakannya, profesionalnya. profesional yang
profesional yang namun direncanakannya.
direncanakannya. argumennya
kurang konkret.

Format dan penulisan Bagian-bagian laporan Bagian-bagian Bagian-bagian Bagian-bagian cukup Bagian-bagian Bagian-bagian
lengkap, ditulis lengkap, lengkap, min. lengkap, min. 70% kurang lengkap, kurang lengkap,
menggunakan kaidah penulisan 90% penulisan penulisan dari min. 50% kurang dari 50%
Bahasa Indonesia EYD menggunakan dari seluruh isi seluruh isi paper penulisan dari penulisan dari
atau Bahasa Inggris kaidah Bahasa paper menggunakan kaidah seluruh isi paper seluruh isi paper
yang tepat, sesuai Indonesia EYD menggunakan Bahasa Indonesia menggunakan menggunakan
dengan format APA, atau Bahasa kaidah Bahasa EYD atau Bahasa kaidah Bahasa kaidah Bahasa
dan jumlah kata Inggris yang tepat, Indonesia EYD Inggris yang tepat, Indonesia EYD Indonesia EYD
maksimal sesuai penulisan sitasi atau Bahasa min. 70% penulisan atau Bahasa atau Bahasa
dengan yang dan referensi Inggris yang sitasi dan referensi Inggris yang Inggris yang tepat,
10
ditetapkan. sesuai format tepat, min. 90% sesuai format APA, tepat, min. 50% kurang dari 50%
APA, jumlah kata penulisan sitasi jumlah kata dalam penulisan sitasi penulisan sitasi
sesuai dengan dan referensi +/- 15% toleransi dan referensi dan referensi
yang ditetapkan sesuai format dari yang ditetapkan. sesuai format sesuai format
(+/-5% toleransi). APA, jumlah kata APA, jumlah kata APA, jumlah kata
dalam +/- 10% dalam +/- 20% dalam +/- 25%
toleransi dari toleransi dari toleransi dari
yang ditetapkan. yang ditetapkan. yang ditetapkan..

TOTAL 100

12
AAA AAA
Assessment Rubric of "Social Experiment"
Aktivitas Penilaian: KAT 2

Aspek Penilaian (Indikator) Kriteria 5 4 3 2 1 Bobot (%)

Identifikasi masalah/fenomena sosial Fenomena sosial yang Fenomena sosial Fenomena sosial aktual Fenomena sosial Fenomena sosial Fenomena sosial
yang relevan, aktual, dan signifikan diangkat aktual, sangat aktual namun kurang nyata cukup aktual dan terlalu global tidak aktual dan
relevan, dan signifikan. mewakili kondisi dampaknya untuk cukup berdampak sehingga kurang kurang berdampak
sosial masyarakat, didiskusikan. untuk didiskusikan. relevan dalam untuk
dan berdampak konteks populasi, didiskusikan. 25
penting untuk dan kurang
didiskusikan. berdampak untuk
didiskusikan.

Kesesuaian metode Metode eksperimen Metode eksperimen Metode eksperimen Metode eksperimen Metode Metode
yang dilakukan direncanakan direncanakan dengan secara umum eksperimen terlalu penelitian tidak
menyasar/relevan dengan relevan dan secara akurat mengukur sederhana ATAU diinformasikan.
dengan komprehensif, menjawab pertanyaan pertanyaan kurang sesuai
fokus/pertanyaan relevan, serta secara penelitian, meski penelitian, tetapi dalam menjawab 25
penelitian. akurat menjawab beberapa hal detail tidak beberapa hal detail pertanyaan
pertanyaan diinformasikan sehingga tidak sesuai/tidak penelitian.
penelitian. replikasi studi tidak dapat diukur dalam analisa.
dilakukan hanya dengan
Kesesuaian analisa dengan teori Analisa dilakukan Analisa masalah berdasarkan
Analisa informasi
terhadap masalah Analisis berdasarkan Analisis tidak Analisis tidak
secara kritis, dilakukan secara berpedoman pada teori teori, namun secara eksplisit sesuai teori dan
menggunakan teori kritis menggunakan dan pendekatan yang penjabarannya menyinggung tidak kritis.
yang relevan, dan teori/prinsip yang relevan. kurang kritis. teori namun
elaboratif. relevan, dan cukup kritis. 25
terelaborasi dengan
baik pada proyek.

Integrasi dengan nilai kepercayaan Kemampuan memberi Memberikan Dapat mengintegrasikan Cukup dapat Menyinggung Tidak
serta penghayatan akan keberagaman komentar/kritik yang komentar atau kritik analisis dengan nilai mengintegrasikan nilai kepercayaan merefleksikan
kelompok relevan dan kreatif yang relevan dan kepercayaan yang nilai kepercayaan dan toleransi nilai kepercayaan
terhadap studi yang kritis terhadap studi. merefleksikan tetapi tidak keberagamaan dan/atau
dievaluasi. penghayatan terhadap menunjukkan tetapi tidak keberagaman 5
keanekaragaman apresiasi terhadap terelaborasi. kelompok di
kelompok keberagaman/perbe dalam analisanya
daan kelompok.
Presentasi (penilaian dari dosen) Materi disampaikan Penyampaian materi Penyampaian materi Penyampaian materi Penyampaian Penyampaian
dengan profesional, sangat profesional menarik, durasi +/- 10% dapat dipahami, materi dapat materi dapat
berdurasi sesuai, dan (materi menarik, dari yang ditetapkan, dan durasi +/- 15% dari diterima (materi diterima (materi
semua anggota durasi sesuai), dan dapat yang ditetapkan, dan relatif jelas), relatif jelas),
kelompok terlibat. dapat mendemonstrasikan dapat durasi +/- 20% berdurasi > +/-
mendemonstrasikan bahwa semua anggota mendemonstrasikan dari yang 20% dari yang
bahwa semua kelompok terlibat bahwa semua ditetapkan, dan ditetapkan, tidak
10
anggota kelompok anggota kelompok dapat semua anggota
terlibat terlibat mendemonstrasika terlibat dan/atau
n bahwa mayoritas menguasai materi.
anggota kelompok
terlibat.

Presentasi (rata-rata penilaian dari teman-teman) 10

TOTAL 100

14
 Kontrak Perkuliahan
Sebagai perwakilan mahasiswa dan dosen pengampu mata kuliah ini, Kami dengan ini menyatakan bahwa kami telah
membaca dan memahami RPS mata kuliah yang sudah tersedia. Apabila ada hal-hal yang perlu untuk diubah untuk
A
meningkatkan proses belajar mengajar, kami akan mendiskusikan perubahan yang diusulkan dan akan melakukan
A
perubahan demi meningkatkan proses belajar mengajar.
A
A

A Kami menyetujui untuk mengikuti kontrak perkuliahan ini yang akan diberlakukan segera setelah ditandatangani oleh
A semua pihak yang ditunjukkan dibawah ini.

Pihak Pertama: Dosen / Pengampu Pihak Kedua: Perwakilan Mahasiswa

Karel K. Himawan, Ph.D., Dr. Yusak Novanto

Yuliana Anggreany, M.Psi., Eunike Mutiara, M.Psi. ,Chrystian Pohan, M.M. Rizky agus pratama
Text
Menyetujui: Ketua Program Studi Mengetahui: Dekan T
e

Karel K. Himawan, Ph.D., Psikolog Yonathan Aditya, Ph.D.

15