BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Remaja merupakan salah satu tahap perkembangan manusia yang memiliki
karakteristik yang berbeda bila dibandingkan dengan tahap perkembangan lainnya, karena
pada tahap ini seseorang mengalami peralihan dari masa anak-anak ke dewasa. Masa remaja
adalah masa dimana terjadinya krisis identitas atau pencarian identitas diri. Karakteristik
psikososial remaja yang sedang berproses untuk mencari identitas diri ini sering
menimbulkan banyak masalah pada diri remaja. Transisi dari masa anak-anak dimana selain
mneingkatnya kesadaran diri (self consciousness) terjadi juga perubahan secara fisik,
kognitif, sosial maupun emosional pada remaja sehingga remaja cenderung mengalami
perubahan emosi ke arah yang negatif menjadi mudah marah, tersinggung bahkan agresif.
Perubahan-perubahan karakteristik pada masa remaja tersebut, ditambah dengan faktor-
faktor eksternal seperti kemiskinan, pola asuh yang tidak efektif dan gangguan mental pada
orang tua diprediksi sebagai penyebab timbulnya masalah-masalah remaja (Pianta, 2005
dalam Santrock, 2007).
Laporan situasi Kependudukan Dunia Tahun 2012 pada peluncurannya, disebutkan
bahwa jumlah penduduk dunia terus tumbuh dan telah mencapai 7 miliar. Sebanyak 1,2
miliar penduduk dunia atau hampir 1 dari 5 orang di dunia berusia 10-19 tahun. Adapun 900
juta orang di antaranya tinggal di negara berkembang. Negara Indonesia sendiri, hasil sensus
penduduk tahun 2010 menunjukkan 1 dari 4 orang penduduk Indonesia merupakan kaum
muda berusia 10-24 tahun, dari 240 juta penduduk Indonesia, jumlah remaja terbilang besar,
mencapai 63,4 juta atau sekitar 26,7 % dari total penduduk (BKKBN, 2012).
Peran perawatan dalam asuhan keperawatan keluarga dengan tahap anak usia remaja
adalah membantu keluarga untuk menyelesaikan masalah kesehatan dengan cara
meningkatkan kesanggupan keluarga melakukan fungsi dan tugas perawatan kesehatan
keluarga, sehingga keluarga dapat melakukan program asuhan kesehatan secara mandiri, dan
masalah yang timbul bisa teratasi.
B. Rumusan Masalah
1. Apa definisi remaja?
2. Bagaimana tahap perkembangan remaja?
3. Bagaimana karakteristik perkembangan remaja ?
4. Bagaimana tugas perkembangan remaja ?
5. Bagaimana tugas perkembangan keluarga dengan anak remaja?
6. Masalah-masalah yang terjadi pada keluarga dengan tahap perkembangan anak usia
remaja ?
7. Masalah-Masalah Kesehatan pada remaja ?
C. Tujuan
1. Menyebutkan definisi keluarga dengan anak remaja
2. Menjelaskan tahap perkembangan remaja
3. Menjelaskan karakteristik perkembangan remaja
4. Menjelaskan tugas perkembangan remaja
5. Menjelaskan tugas-tugas perkembangan keluarga dengan anak remaja
6. Menjelaskan masalah-masalah yang terjadi pada keluarga dengan tahap perkembangan
anak usia remaja
7. Menjelaskan masalah-masalah kesehatan pada remaja
 BAB II
TINJAUAN PUSTAKA

A. Definisi Remaja
Istilah adolescence atau remaja berasal dari kata latin adolescence (kata bendanya
adolescenta yang berarti remaja) yang berarti tumbuh menjadi dewasa. Adolescence artinya
berangsur-angsur menuju kematangan secara fisik, akal, kejiwaan dan sosial serta
emosional. Hal ini mengisyaratkan kepada hakikat umum, yaitu bahwa pertumbuhan tidak
berpindah dari satu fase ke fase lainya secara tiba-tiba, tetapi pertumbuhan itu berlangsung
setahap demi setahap (Al-Mighwar, 2006).
B. Tahap Perkembangan Remaja
Menurut Sarwono (2006) ada 3 tahap perkembangan remaja dalam proses penyesuaian
diri menuju dewasa :
1. Remaja Awal (Early Adolescence)
Seorang remaja pada tahap ini berusia 10-12 tahun masih terheran–heran akan
perubahan-perubahan yang terjadi pada tubuhnya sendiri dan dorongan-dorongan yang
menyertai perubahan-perubahan itu. Mereka mengembangkan pikiran-pikiran baru,
cepat tertarik pada lawan jenis, dan mudah terangsang secara erotis. Dengan dipegang
bahunya saja oleh lawan jenis, ia sudah berfantasi erotik. Kepekaan yang berlebih-
lebihan ini ditambah dengan berkurangnya kendali terhadap “ego”. Hal ini
menyebabkan para remaja awal sulit dimengerti orang dewasa.
2. Remaja Madya (Middle Adolescence)
Tahap ini berusia 13-15 tahun. Pada tahap ini remaja sangat membutuhkan
kawan-kawan. Ia senag kalau banyak teman yang menyukainya. Ada kecenderungan
“narastic”, yaitu mencintai diri sendiri, dengan menyukai teman-teman yang
mempunyai sifat-sifat yang sama dengan dirinya. Selain itu, ia berada dalam kondisi
kebingungan karena ia tidak tahu harus memilih yang mana: peka atau tidak peduli,
ramai-ramai atau sendiri, optimis atau pesimis, idealis atau meterialis, dan sebagainya.
Remaja pria harus membebaskan diri dari Oedipoes Complex (perasaan cinta pada ibu
sendiri pada masa kanak-kanak) dengan mempererat hubungan dengan kawan-kawan
dari lawan jenis.
 3. Remaja Akhir (Late Adolescence)
Tahap ini (16-19 tahun) adalah masa konsolidasi menuju periode dewasa dan
ditandai dengan pencapaian lima hal dibawah ini.
1) Minat yang makin mantap terhadap fungsi-fungsi intelek.
2) Egonya mencari kesempatan untuk bersatu dengan orang-orang lain dan dalam
pengalaman-pengalaman baru.
3) Terbentuk identitas seksual yang tidak akan berubah lagi.
4) Egosentrisme (terlalu memusatkan perhatian pada diri sendiri) diganti dengan
keseimbangan antara kepentingan diri sendiri dengan orang lain.
5) Tumbuh “dinding” yang memisahkan diri pribadinya (private self) dan masyarakat
umum (the public).
C. Karakteristik Perkembangan Remaja
Menurut Wong (2009), karakteristik perkembangan remaja dapat dibedakan menjadi :
1. Perkembangan Psikososial
Teori perkembangan psikososial menurut Erikson dalam Wong (2009),
menganggap bahwa krisis perkembangan pada masa remaja menghasilkan terbentuknya
identitas. Periode remaja awal dimulai dengan awitan pubertas dan berkembangnya
stabilitas emosional dan fisik yang relatif pada saat atau ketika hampir lulus dari SMU.
Pada saat ini, remaja dihadapkan pada krisis identitas kelompok versus pengasingan diri.
Pada periode selanjutnya, individu berharap untuk mencegah otonomi dari
keluarga dan mengembangkan identitas diri sebagai lawan terhadap difusi peran.
Identitas kelompok menjadi sangat penting untuk permulaan pembentukan identitas
pribadi. Remaja pada tahap awal harus mampu memecahkan masalah tentang hubungan
dengan teman sebaya sebelum mereka mampu menjawab pertanyaan tentang siapa diri
mereka dalam kaitannya dengan keluarga dan masyarakat.
a. Identitas kelompok
Selama tahap remaja awal, tekanan untuk memiliki suatu kelompok semakin kuat.
Remaja menganggap bahwa memiliki kelompok adalah hal yang penting karena
mereka merasa menjadi bagian dari kelompok dan kelompok dapat memberi mereka
 status. Ketika remaja mulai mencocokkan cara dan minat berpenampilan, gaya
mereka segera berubah. Bukti penyesuaian diri remaja terhadap kelompok teman
sebaya dan ketidakcocokkan dengan kelompok orang dewasa memberi kerangka
pilihan bagi remaja sehingga mereka dapat memerankan penonjolan diri mereka
sendiri sementara menolak identitas dari generasi orang tuanya. Menjadi individu
yang berbeda mengakibatkan remaja tidak diterima dan diasingkan dari kelompok.
b. Identitas Individual
Pada tahap pencarian ini, remaja mempertimbangkan hubungan yang mereka
kembangkan antara diri mereka sendiri dengan orang lain di masa lalu, seperti halnya
arah dan tujuan yang mereka harap mampu dilakukan di masa yang akan datang.
Proses perkembangan identitas pribadi merupakan proses yang memakan waktu dan
penuh dengan periode kebingungan, depresi dan keputusasaan. Penentuan identitas
dan bagiannya di dunia merupakan hal yang penting dan sesuatu yang menakutkan
bagi remaja. Namun demikian, jika setahap demi setahap digantikan dan diletakkan
pada tempat yang sesuai, identitas yang positif pada akhirnya akan muncul dari
kebingungan. Difusi peran terjadi jika individu tidak mampu memformulasikan
kepuasan identitas dari berbagai aspirasi, peran dan identifikasi.
c. Identitas peran seksual
Masa remaja merupakan waktu untuk konsolidasi identitas peran seksual. Selama
masa remaja awal, kelompok teman sebaya mulai mengomunikasikan beberapa
pengharapan terhadap hubungan heterokseksual dan bersamaan dengan kemajuan
perkembangan, remaja dihadapkan pada pengharapan terhadap perilaku peran seksual
yang matang yang baik dari teman sebaya maupun orang dewasa. Pengharapan
seperti ini berbeda pada setiap budaya, antara daerah geografis, dan diantara
kelompok sosioekonomis.
d. Emosionalitas
Remaja lebih mampu mengendalikan emosinya pada masa remaja akhir. Mereka
mampu menghadapi masalah dengan tenang dan rasional, dan walaupun masih
mengalami periode depresi, perasaan mereka lebih kuat dan mulai menunjukkan
emosi yang lebih matang pada masa remaja akhir. Sementara remaja awal bereaksi
 cepat dan emosional, remaja akhir dapat mengendalikan emosinya sampai waktu dan
tempat untuk mengendalikan
Emosinya sampai waktu dan tempat untuk mengekspresikan dirinya dapat
diterima masyarakat. Mereka masih tetap mengalami peningkatan emosi, dan jika
emosi itu diperlihatkan, perilaku mereka menggambarkan perasaan tidak aman,
ketegangan, dan kebimbangan.
2. Perkembangan Kognitif
Teori perkembangan kognitif menurut Piaget dalam Wong (2009), remaja tidak
lagi dibatasi dengan kenyataan dan aktual, yang merupakan ciri periode berpikir konkret;
mereka juga memerhatikan terhadap kemungkinan yang akan terjadi. Pada saat ini
mereka lebih jauh ke depan. Tanpa memusatkan perhatian pada situasi saat ini, mereka
dapat membayangkan suatu rangkaian peristiwa yang mungkin terjadi, seperti
kemungkinan kuliah dan bekerja; memikirkan bagaimana segala sesuatu mungkin dapat
berubah di masa depan, seperti hubungan dengan orang tua, dan akibat dari tindakan
mereka, misalnya dikeluarkan dari sekolah. Remaja secara mental mampu memanipulasi
lebih dari dua kategori variabel pada waktu yang bersamaan. Misalnya, mereka dapat
mempertimbangkan hubungan antara kecepatan, jarak dan waktu dalam membuat
rencana perjalanan wisata. Mereka dapat mendeteksi konsistensi atau inkonsistensi logis
dalam sekelompok pernyataan dan mengevaluasi sistem, atau serangkaian nilai-nilai
dalam perilaku yang lebih dapat dianalisis.
3. Perkembangan Moral
Teori perkembangan moral menurut Kohlberg dalam Wong (2009), masa remaja
akhir dicirikan dengan suatu pertanyaan serius mengenai nilai moral dan individu.
Remaja dapat dengan mudah mengambil peran lain. Mereka memahami tugas dan
kewajiban berdasarkan hak timbal balik dengan orang lain, dan juga memahami konsep
peradilan yang tampak dalam penetapan hukuman terhadap kesalahan dan perbaikan atau
penggantian apa yang telah dirusak akibat tindakan yang salah. Namun demikian, mereka
mempertanyakan peraturan-peraturan moral yang telah ditetapkan, sering sebagai akibat
dari observasi remaja bahwa suatu peraturan secara verbal berasal dari orang dewasa
tetapi mereka tidak mematuhi peraturan tersebut.
4. Perkembangan Spiritual
 Pada saat remaja mulai mandiri dari orang tua atau otoritas yang lain, beberapa
diantaranya mulai mempertanyakan nilai dan ideal keluarga mereka. Sementara itu,
remaja lain tetap berpegang teguh pada nilai-nilai ini sebagai elemen yang stabil dalam
hidupnya seperti ketika mereka berjuang melawan konflik pada periode pergolakan ini.
Remaja mungkin menolak aktivitas ibadah yang formal tetapi melakukan ibadah secara
individual dengan privasi dalam kamar mereka sendiri. Mereka mungkin memerlukan
eksplorasi terhadap konsep keberadaan Tuhan. Membandingkan agama mereka dengan
orang lain dapat menyebabkan mereka mempertanyakan kepercayaan mereka sendiri
tetapi pada akhirnya menghasilkan perumusan dan penguatan spiritualitas mereka.
5. Perkembangan Sosial
Untuk memperoleh kematangan penuh, remaja harus membebaskan diri mereka
dari dominasi keluarga dan menetapkan sebuah identitas yang mandiri dari wewenang
orang tua. Namun, proses ini penuh dengan ambivalensi baik dari remaja maupun orang
tua. Remaja ingin dewasa dan ingin bebas dari kendali orang tua, tetapi mereka takut
ketika mereka mencoba untuk memahami tanggung jawab yang terkait dengan
kemandirian.
a. Hubungan dengan orang tua
Selama masa remaja, hubungan orang tua-anak berubah dari menyayangi dan
persamaan hak. Proses mencapai kemandirian sering kali melibatkan kekacauan dan
ambigulitas karena baik orang tua maupun remaja berajar untuk menampilkan peran
yang baru dan menjalankannya sampai selesai, sementara pada saat bersamaan,
penyelesaian sering kali merupakan rangkaian kerenggangan yang menyakitkan, yang
penting untuk menetapkan hubungan akhir. Pada saat remaja menuntut hak mereka
untuk mengembangkan hak-hak istimewanya, mereka sering kali menciptakan
ketegangan di dalam rumah. Mereka menentang kendali orang tua, dan konflik dapat
muncul pada hampir semua situasi atau masalah.
b. Hubungan dengan teman sebaya
Walaupun orang tua tetap memberi pengaruh utama dalam sebagian besar
kehidupan, bagi sebagian besar remaja, teman sebaya dianggap lebih berperan
penting ketika masa remaja dibandingkan masa kanak-kanak. Kelompok teman
sebaya memberikan remaja perasaan kekuatan dan kekuasaan.
 1) Kelompok teman sebaya
Remaja biasanya berpikiran sosial, suka berteman, dan suka berkelompok.
Dengan demikian kelompok teman sebaya memiliki evaluasi diri dan perilaku
remaja. Untuk memperoleh penerimaan kelompok, remaja awal berusaha untuk
menyesuaikan diri secara total dalam berbagai hal seperti model berpakaian, gaya
rambut, selera musik, dan tata bahasa, sering kali mengorbankan individualitas
dan tuntutan diri. Segala sesuatu pada remaja diukur oleh reaksi teman sebayanya.
2) Sahabat
Hubungan personal antara satu orang dengan orang lain yang berbeda
biasanya terbentuk antara remaja sesama jenis. Hubungan ini lebih dekat dan
lebih stabil daripada hubungan yang dibentuk pada masa kanak-kanak
pertengahan, dan penting untuk pencarian identitas. Seorang sahabat merupakan
pendengar terbaik, yaitu tempat remaja mencoba kemungkinan peran-peran dan
suatu peran bersamaan, mereka saling memberikan dukungan satu sama lain.
D. Tugas Perkembangan Pada Masa Remaja
Tugas-tugas perkembangan pada masa remaja menurut (Hurlock, 2001) antara lain :
1. Mencapai hubungan baru dan yang lebih matang dengan teman sebaya baik pria maupun
wanita
Tugas perkembangan pada masa remaja menuntut perubahan besar dalam sikap
dan perilaku anak. Akibatnya, hanya sedikit anak laki-laki dan anak perempuan yang
dapat diharapkan untuk menguasai tugastugas tersebut selama awal masa remaja, apalagi
mereka yang matangnya terlambat. Kebanyakan harapan ditumpukkan pada hal ini
adalah bahwa remaja muda akan meletakkan dasar-dasar bagi pembentukan sikap dan
pola perilaku.
2. Mencapai peran sosial pria, dan wanita
Perkembangan masa remaja yang penting akan menggambarkan seberapa jauh
perubahan yang harus dilakukan dan masalah yang timbul dari perubahan itu sendiri.
Pada dasarnya, pentingnya menguasai tugas-tugas perkembangan dalam waktu yang
relatif singkat sebagai akibat perubahan usia kematangan yang menjadi delapan belas
tahun, menyebabkan banyak tekanan yang menganggu para remaja.
3. Menerima keadaan fisiknya dan menggunakan tubuhnya secara efektif
 Seringkali sulit bagi para remaja untuk menerima keadaan fisiknya bila sejak
kanak-kanak mereka telah mengagungkan konsep mereka tentang penampilan diri pada
waktu dewasa nantinya. Diperlukan waktu untuk memperbaiki konsep ini dan untuk
mempelajari cara-cara memperbaiki penampilan diri sehingga lebih sesuai dengan apa
yang dicita-citakan.
4. Mengharapkan dan mencapai perilaku sosial yang bertanggung jawab
Menerima peran seks dewasa yang diakui masyarakat tidaklah mempunyai
banyak kesulitan bagi laki-laki; mereka telah didorong dan diarahkan sejak awal masa
kanak-kanak. Tetapi halnya berbeda bagi anak perempuan. Sebagai anak-anak, mereka
diperbolehkan bahkan didorong untuk memainkan peran sederajat, sehingga usaha untuk
mempelajari peran feminin dewasa yang diakui masyarakat dan menerima peran tersebut,
seringkali merupakan tugas pokok yang memerlukan penyesuaian diri selama bertahun-
tahun. Karena adanya pertentangan dengan lawan jenis yang sering berkembang selama
akhir masa kanak-kanak dan masa puber, makan mempelajari hubungan baru dengan
lawan jenis berarti harus mulai dari nol dengan tujuan untuk mengetahui lawan jenis dan
bagaimana harus bergaul dengan mereka. Sedangkan pengembangan hubungan baru yang
lebih matang dengan teman sebaya sesama jenis juga tidak mudah.
5. Mencapai kemandirian emosional dari orang tua dan orang-orang dewasa lainnya
Bagi remaja yang sangat mendambakan kemandirian, usaha untuk mandiri secara
emosional dari orang tua dan orang-orang dewasa lain merupakan tugas perkembangan
yang mudah. Namun, kemandirian emosi tidaklah sama dengan kemandirian perilaku.
Banyak remaja yang ingin mandiri, juga ingin dan membutuhkan rasa aman yang
diperoleh dari ketergantungan emosi pada orang tua atau orang-orang dewasa lain. Hal
ini menonjol pada remaja yang statusnya dalam kelompok sebaya tidak meyakinkan atau
yang kurang memiliki hubungan yang akrab dengan anggota kelompok.
6. Mempersiapkan karier ekonomi
Kemandirian ekonomi tidak dapat dicapai sebelum remaja memilih pekerjaan dan
mempersiapkan diri untuk bekerja. Kalau remaja memilih pekerjaan yang memerlukan
periode pelatihan yang lama, tidak ada jaminan untuk memperoleh kemandirian ekonomi
bilamana mereka secara resmi menjadi dewasa nantinya. Secara ekonomi mereka masih
 harus tergantung selama beberapa tahun sampai pelatihan yang diperlukan untuk bekerja
selesai dijalani.

7. Mempersiapkan perkawinan dan keluarga

Kecenderungan perkawinan muda menyebabkan persiapan perkawinan
merupakan tugas perkembangan yang paling penting dalam tahuntahun remaja.
Meskipun tabu sosial mengenai perilaku seksual yang berangsur-ansur mengendur dapat
mempermudah persiapan perkawinan dalam aspek seksual, tetapi aspek perkawinan
yang lain hanya sedikit yang dipersiapkan. Kurangnya persiapan ini merupakan salah
satu penyebab dari masalah yang tidak terselesaikan, yang oleh remaja dibawa ke masa
remaja.
8. Memperoleh perangkat nilai dan sistem etis sebagai pegangan untuk berperilaku
mengembangkan ideologi
Sekolah dan pendidikan tinggi mencoba untuk membentuk nilai-nilai yang sesuai
dengan nilai dewasa, orang tua berperan banyak dalam perkembangan ini. Namun bila
nilai-nilai dewasa bertentangan dengan teman sebaya, masa remaja harus memilih yang
terakhir bila mengharap dukungan teman-teman yang menentukan kehidupan sosial
mereka. Sebagian remaja ingin diterima oleh teman-temannya, tetapi hal ini seringkali
diperoleh dengan perilaku yang oleh orang dewasa dianggap tidak bertanggung jawab.
9. Keluarga
Keluarga merupakan lembaga pertama dalam kehidupan anak tempat anak belajar
dan mengatakan sebagai makhluk sosial. Dalam keluarga umumnya anak melakukan
interaksi yang intim. Menurut Slameto (2006) keluarga adalah lembaga pendidikan yang
yang pertama dan utama bagi anak-anaknya baik pendidikan bangsa, dunia, dan negara
sehingga cara orang tua mendidik anak-anaknya akan berpengaruh terhadap belajar.
Sedangkan menurut Mubarak, dkk (2009) keluarga adalah perkumpulan dua orang atau
lebih yang diikat oleh hubungan darah, perkawinan atau adopsi, dan tiap-tiap anggota
keluarga selalu berinteraksi satu dengan yang lain.
Berdasarkan keanggotaannya, keluarga dapat dibagi dalam 3 jenis (Duval, 1972
dalam Setiadi 2008), yaitu :
 1) Nuclear family, sering disebut dengan keluarga inti, yaitu keluarga yang anggotanya
terdiri dari ayah, ibu dan anak yang belum menikah.
2) Extended family, atau keluarga besar, yaitu keluarga yang anggotanya terdiri dari
ayah, ibu, serta family dari kedua belah pihak.
3) Horizontal extended family, yaitu keluarga yang anggotanya terdiri dari ayah, ibu dan
anak yang telah menikah dan masih menumpang pada orang tuanya.
E. Tugas Perkembangan Keluarga dengan Anak Usia Remaja
Menurut Sarwono (2011) Dimulai pada saat anak pertama meninggalkan rumah dan
berakhir pada saat anakterakhir meninggalkan rumah.Lamanya tahapan ini tergantung
jumlah anak dan adaatau tidaknya anak yang belum berkeluarga dan tetap tinggal bersama
orang tua.Tugas perkembangan :
1. Memperluas keluarga inti menjadi keluarga besar.
2. Mempertahankan keintiman pasangan.
3. Membantu orang tua memasuki masa tua.
4. Membantu anak untuk mandiri di masyarakat.
5. Penataan kembali peran dan kegiatan rumah tangga.
F. Masalah-Masalah yang Terjadi Pada Keluarga dengan Tahap Perkembangan Anak
Usia Remaja
Ketidakmatangan dalam hubungan keluarga seperti yang ditunjukkan oleh adanya
pertengkaran dengan anggota-anggota keluarga,terus menerus mengritik atau buat komentar-
komentar yang merendahkan tentang penampilan atau perilaku anggota keluarga, sering
terjadi selama tahun-tahun awal masa remaja. Pada saat ini hubungan keluarga biasanya
berada pada titik rendah. (Sarwono. 2011)
Hubungan keluarga yang buruk merupakan bahaya psikologis pada setiap usia,
terlebih selama masa remaja karena pada saat ini anak laki-laki dan perempuan sangat tidak
percaya pada diri sendiri dan bergantung pada keluarga untuk memperoleh rasa aman. Yang
lebih penting lagi, mereka memerlukan bimbingan atau bantuan dalam menguasai tugas
perkembangan masa remaja. Kalau hubungan-hubungan keluarga ditandai dengan
pertentangan, perasaan-perasaan tidak aman berlangsung lama, dan remaja kurang memiliki
kesempatan untuk mengembangkan pola perilaku yang tenang dan lebih matang. Remaja
yang hubungan keluarganya kurang baik juga dapat mengembangkan hubungan yang buruk
dengan orang-orang diluar rumah. Meskipun semua hubungan, baik dalam masa dewasa
atau dalam masa kanak-kanak, kadang-kadang tegang namun orang ang selalu mengalami
kesulitan dalam bergaul dengan orang lain dianggap tidak matang dan kurang
menyenangkan. Hal ini menghambat penyesuaian sosial yang baik. (Sarwono. 2011)
Masa remaja dikenal banyak orang sebagai masa yang indah dan penuh romantika,
padahal sebenarnya masa ini merupakan masa yang penuh dengan kesukaran. Bukan hanya
bagi dirinya tetapi bagi keluarga dan lingkungan sosial. Masa ini akan membuat remaja
mengalami kebingungan disatu pihak masih anak-anak, tetapi dilain pihak harus bertingkah
laku seperti orang dewasa. Situasi ini membuat mereka dalam kondisi konflik, sehingga
akan terlihat bertingkah laku aneh, canggung dan kalau tidak dikontrol dengan baik dapat
menyebabkan kenakalan. Dalam usahanya mencari identitas diri, mereka sering membantah
orang tuanya, karena memulai mempunyai pendapat sendiri, cita-cita dan nilai-nilai sendiri
yang berbeda dengan orang tuanya. (Sarwono. 2011)
Pendapat orang tua tidak lagi dapat dijadikan pegangan, meskipun sebenarnya
mereka juga belum memiliki dasar pegangan yang kuat. Orang yang dianggap penting dalam
masa ini adalah teman sebaya. Mereka berusaha untuk mengikuti pendapat dan gaya teman-
temannya karena dianggap memiliki kesamaan dengan dirinya. Karenanya sering kali
remaja terlibat dalam geng-geng, dengan menjadi anggota geng mereka akan saling memberi
dan mendapat dukungan mental. Beberapa kasus terakhir seperti geng-geng motor yang
terlibat kegiatan merupakan bentuk dari kecenderungan tersebut. Mereka akan berani
melakukan tindakan-tindakan kejahatan ketika dilakukan dalam kelompok dan tidak akan
berani melakukannya secara individual. Masalah lain yang sering mengganggu anak remaja
adalah masalah yang berkaitan dengan organ reproduksi (seksual). Satu sisi mereka sudah
mencapai kematangan seksual, yang menyebabkan mereka memiliki dorongan untuk
pemuasan tetapi disisi lain kebudayaan dan norma sosial melarang pemuasan kebutuhan
seksual diluar pernikahan. Padahal untuk menikah banyak persyaratan yang harus dipenuhi,
bukan hanya kemampuan dalam melakukan hubungan seksual, tetapi diperlukan ekonomi,
kematangan psikologi, dan sebagainya.syarat-syarat ini sangat berat dan mungkin belum
dicapai pada usia remaja. Oleh karena itu, para remaja mencari kepuasan dalam bentuk
khayalan, membaca buku atau menonton film porno. Meskipun tingkah laku ini sebenarnya
 tetap melanggar norma masyarakat, tetapi mereka melakukannya dengan sembunyi-
sembunyi. (Sarwono. 2011)
Untuk menghadapi situasi ini orang tua harus lebih bijaksana dalam menyikapi, cara
yang tepat dilakukan adalah dengan mengurangi control secara bertahap terhadap anaknya,
sehingga mereka dapat tumbuh menjadi diri sendiri secara bertahap sampai akhirnya
dewasa. (Sarwono. 2011)
G. Masalah-Masalah Kesehatan pada remaja
Pada tahap ini kesehatan fisik anggota keluarga biasanya baik. Tapi promosi
kesehatan tetap menjadi hal yang penting. Faktor-faktor resiko harus diidentifikasi dan
dibicarakan dengan keluarga, seperti pentingnya gaya hidup keluarga yang sehat mulai dari
usia 35 tahun, resiko penyakit jantung koroner meningkat dikalangan pria dan pada usia ini
anggota keluarga yang dewasa mulai merasa lebih rentan terhadap penyakit sebagai bagian
dari perubahan-perubahan perkembangan dan biasanya mereka ini lebih menerima strategi
promosi kesehatan. Sedangkan pada remaja, kecelakaan terutama kecelakaan mobil
merupakan bahaya yang amat besar, dan patah tulang dan cedera karena atletik juga umum
terjadi . (Mubarak, Dkk. 2009)
Penyalahguanaan obat-obatan dan alkohol, keluarga berencana, kehamilan yang tidak
dikehendaki, dan pendidikan dan konseling seks merupakan bidang perhatian yang relevan.
Dalam mendiskusikan topik ini dengan keluarga, perawat dapat terjebak dalam perselisihan
atau masalah antara orang tua dan kaum muda, remaja biasanya mencari pelayanan
kesehatan mencakup uji kehamilan, menggunakan obat-obatan, uji AIDS, keluarga
berencana, dan aborsi, diagnosis dan perawatan penyakit kelamin. Agaknya telah menjadi
trend yang sah bagi remaja untuk menerima perawatan kesehatan tanpa ijin orang tua. Bila
orang tua diikutsertakan maka dilakukan wawancara terpisah sebelum mereka dikumpulkan
(Setiadi. 2008)
Kebutuhan kesehatan yang lain adalah dalam bidang hubungan dan bantuan untuk
memperkokoh hubungan perkawinan dan hubungan remaja dengan orang tua. Konseling
langsung yang bersifat menunjang atau mulai rujukan ke sumber-sumber dalam komunitas
untuk konseling, dan juga pendidikan yang bersifat rekreasional, dan pelayanan lainnya
mungkin diperlukan, pendidikan promosi kesehatan umum juga diindikasikan. (Mubarak,
Dkk. 2009)
 ASUHAN KEPERAWATAN KELUARGA
PADA KELUARGA Bp. SUHADI DENGAN KELUARGA
TUMBUH KEMBANG REMAJA

A. DATA UMUM
1. Nama keluarga ( KK ) : Bp. Suhadi
2. Usia : 44 tahun
3. Pendidikan : SLTP
4. Pekerjaan : Swasta
5. Alamat : kelurahan mangunharjo RT 02 RW 02
6. Perincian anggota keluarga
No Nama Umur Jenis Hubungan Pendidikan Pekerjaan
kelamin dengan KK
1. Sunariyah 50 tahun Perempuan Istri SLTA Swasta
2. Ariana 12 tahun Perempuan Anak SMP Pelajar
alfaisya

7. Genogram
 Keterangan :
: laki-laki : remaja

: perempuan : meninggal
: dalam satu rumah

8. Tipe keluarga
Keluarga Bp.S termasuk tipe keluarga Nuclear family ( keluarga inti ) yaitu terdiri
dari Bp.S , ibu S dan anaknya.
9. Budaya
Bp. S berasal dari semarang (Jawa) dan istrinya, Ibu S berasal dari magelang (Jawa).
Bahasa dominan yang mereka gunakan sehari-hari di rumah adalah Bahasa Indonesia
dan Jawa dalam percakapan. Ibu S mengatakan keluarganya tidak memiliki
kebiasaan khusus yang mempengaruhi status kesehatan keluarga yang diajarkan
turun-temurun.
10. Agama
Seluruh keluarga Bp.S beragama Islam. Kegiatan ibadah keagamaan keluarga Bp. S
yaitu sholat 5 waktu dan puasa dilakukan. Menurut keluarga Bp.S agama berperan
penting dalam kehidupan mereka, bahkan dalam hal kesehatan. Ketika ada anggota
keluarga yang sedang sakit, keluarga juga selalu mendoakan untuk kesembuhan
anggota keluarga yang sedang sakit tersebut.
11. Status ekonomi keluarga
di keluarga Bp.S pencari nafkah utama di keluarga adalah Bp. S yang bekerja sebagai
pekerja swasta dengan penghasilan sekitar 2.000.000 – 2.500.000 setiap bulan. Ibu S
sehari-hari juga bekerja sebagai pekerja swasta dengan penghasilan sekitar
2.000.000an .Keperluan keluarga sehari-hari adalah untuk makan, jajan, dan biaya
sekolah anaknya. Ibu S mengatakan bahwa dirinya merasa cukup dengan penghasilan
suaminya saat ini.
 12. Aktivitas rekreasi atau waktu luang keluarga
Keluarga Bp.S tidak memiliki jadwal khusus untuk rekreasi keluarga, hanya sesekali
anaknya mengajak berwisata. Waktu liburan biasanya disesuaikan dengan jadwal
libur kerja dan libur anak sekolah, tetapi itu jarang dilakukan hanya jika ada waktu
saja keluarga pergi rekreasi. Ibu S juga mengatakan biasanya dirinya berkunjung ke
rumah kerabat yang letak rumahnya berdekatan dengan rumah keluarga Bp.S
A. RIWAYAT DAN TAHAP PERKEMBANGAN KELUARGA
13. Tahap perkembangan keluarga
Keluarga Bp.S merupakan tahap perkembangan keluarga dengan tumbuh kembang
remaja :
a) Menyeimbangkan kebebasan dengan tanggung jawab ketika remaja menjadi
dewasa dan mandiri.
Keluarga sudah memberikan kesempatan bagi An.A untuk memilih apa
yang ingin dilakukan. An.A mengatakan tanggung jawabnya adalah belajar dan
membantu orang tua. An.A sudah memiliki cita-cita, yaitu menjadi seorang
perawat saat ia besar kelak.
14. Tahap perkembangan keluarga yang belum terpenuhi dan penyebab belum terpenuhi
b) Berkomunikasi secara terbuka dengan anak-anak.
Ibu S mengatakan bahwa An.A adalah anak yang pendiam dan jarang
berbicara jika tidak ditanya. Terutama saat memasuki usia remaja, An.A sudah
mulai jarang berkumpul dengan keluarga, jika sepulang sekolah An. A banyak
menghabiskan waktunya di dalam kamarnya untuk belajar dan mengerjakan
tugas.
15. Riwayat keluarga inti
Keluarga Bp. S tidak memiliki riwayat penyakit menurun seperti hipertensi dan
Diabetus mellitus.
16. Riwayat keluarga sebelumnya
Keluarga Bp. S tidak memiliki riwayat penyakit menurun seperti hipertensi dan
diabetes mellitus tetapi ayah dari ibu sunariyah memiliki riwayat penyakit stroke.
B. LINGKUNGAN
17. Karakteristik rumah
Rumah keluarga bp.S sudah terbuat dari batu bata, berlantai keramik Desain interior
rumah terbagi menjadi 5 ruangan, yang paling depan adalah ruang tamu. Lalu, 2
ruang tidur dan yang paling belakang adalah dapur dan kamar mandi. Kamar tidur 1
digunakan oleh Bp.S dan Ibu S, sedangkan 1 kamar tidur lainnya digunakan oleh An.
A. Terdapat 2 jendela yang berada di depan samping pintu masuk. Namun, jendela
yang terlihat selalu tertutup ini jarang dibuka. Warna dinding rumah adalah kuning
yang kondisinya cukup bersih. Kondisi rumah tampak rapi dan bersih dan terdapat
beberapa perabot rumah yang sesuai. Sumber air yang digunakan oleh keluarga
berasal dari air kran (sanyo) sehingga airnya tidak berasa, tidak berwarna dan tidak
berbau. Pada saat hari mulai gelap pencahayaan lampu dalam rumah Bp.S terang.
18. Karakteristik tetangga dan komunitas
Bp. S dan ibu S jarang berkumpul dengan tetangga karena kesibukanya dalam
bekerja tetapi Bp.S aktif dalam kegiatan yang ada dilingkungan rumah seperti kerja
bakti sedangkan ibu S aktif di arisan PKK dan pengajian yang ada di lingkungan
rumah, kehidupan bertetangga terlihat rukun dan harmonis.
19. Mobilitas geografis keluarga
Keluarga Bp. S tinggal menetap dirumahnya yang sekarang dari tahun 2005, tidak
berencana untuk pindah. Untuk kepentingan mobilisasi dalam bekerja Bp.S dan Ibu S
menggunakan motor dalam kesehariannya.
20. Perkumpulan keluarga dan interaksi dengan masyarakat
Keluarga Bp.S aktif dalam melakukan kegiatan yang ada dilingkungan sekitar seperti
kerja bakti, pengajian. Tetapi An.A kurang mengikuti kegiatan yang ada dilingkungan
sekitar seperti karang taruna karena An.A sepulang sekolah hanya dirumah dan
mengerjakan pekerjaan sekolah.
21. Sistem pendukung keluarga
Bila ada masalah dalam keluarga, keluarga lebih senang menyelesaikan dengan
anggota keluarga. Hal yang dirasakan sebagai pendukung keluarga adalah keluarga
 yang tinggal tidak jauh dari rumah yang memperhatikan bila ada anggota keluarga
yang sakit dan tetangga yang hidup saling menghormati serta menghargai.
C. STRUKTUR KELUARGA
22. Pola komunikasi keluarga
Pola komunikasi pada keluarga bp. S terbuka, setiap ada masalah Bp.S selalu
berdiskusi dengan Ibu S untuk menyelesaikan masalah yang ada. Sedangkan An.A
kecenderung pendiam apabila ada masalah ia tidak pernah bercerita kepada orang
tuanya , ia lebih suka bercerita kepada teman-teman seusianya.
23. Struktur kekuatan keluarga
Pemegang keputusan di keluarga adalah Bp.S sebagai kepala keluarga, tetapi tidak
menutup kemungkinan suatu ketika Ibu S punya pendapat sendiri dan membuat
keputusan sendiri, misalnya pada saat membeli keperluan rumah tangga dan mengatur
posisi perabotan rumah tangga.
24. Perkumpulan keluarga dan interaksi dengan masyarakat
Keluarga Bp.S aktif dalam melakukan kegiatan yang ada dilingkungan sekitar seperti
kerja bakti, pengajian. Tetapi An.ariana kurang mengikuti kegiatan yang ada
dilingkungan sekitar seperti karang taruna karena An.A sepulang sekolah hanya
dirumah dan mengerjakan pekerjaan sekolah.
25. Sistem pendukung keluarga
Bila ada masalah dalam keluarga, keluarga lebih senang menyelesaikan dengan
anggota keluarga. Hal yang dirasakan sebagai pendukung keluarga adalah keluarga
yang tinggal tidak jauh dari rumah yang memperhatikan bila ada anggota keluarga
yang sakit dan tetangga yang hidup saling menghormati serta menghargai.
D. FUNGSI KELUARGA
26. Fungsi afektif
Ibu S mengatakan bahwa setiap anggota keluarga dalam rumah dapat saling terbuka
dalam menyampaikan pendapat walaupun An.A termasuk anak yang pendiam dan
jarang menyampaikan pendapat.
27. Fungsi sosialisasi
Hubungan antar anggota keluarga dalam rumah berjalan dengan baik. Hubungan
anggota keluarga dengan tetangga juga baik dan rukun.
 28. Fungsi keperawatan kesehatan
Kemampuan keluarga melaksanakan 5 tugas kesehatan keluarga :
a) Kemampuan mengenal masalah kesehatan
Keluarga bp. S sudah bisa mengenal masalah kesehatan, dapat mengerti
apabila tengkuk terasa berat itu merupakan gejala dari hipertensi.
b) Kemampuan mengambil keputusan untuk melakukan tindakan
Keluarga bp. S dapat mengambil keputusan apabila ada anggota keluarga
yang sakit, mereka langsung dibawa ke puskesmas setempat.
c) Kemampuan melakukan perawatan terhadap anggotan keluarga yang sakit
Keluarga bp.S mampu melakukan perawatan anggota keluarga yang sakit
dengan mengingatkan minum obat kepada anggota keluarga yang sakit.
d) Kemampuan menciptakan lingkungan yang dapat meningkatkan kesehatan
Keluarga bp.S mampu menciptakan lingkungan yang dapat meningkatkan
kesehatan dengan apabila ada anggota yang sakit mereka diminta untuk
istirahat untuk mempercepat proses pemulihan.
e) Kemampuan keluarga memanfaatkan fasilitas kesehatan yang ada
Apabila ada keluarga yang sakit keluarga bp. S memeriksakan anggota
keluarga di puskesmas setempat.
29. Fungsi reproduksi
An. A merupakan anak semata wayang dari keluarga Bp. S
30. Fungsi ekonomi
Tulang punggung utama keluarga adalah bp.suhadi sedangkan ibu S hanya membantu
bp. S dalam mencari nafkah dengan bekerja sebagai pekerja swasta.
E. STRES DAN KOPING KELUARGA
31. Stressor jangka pendek dan panjang
- Stressor jangka pendek
Keluarga Bp.suhadi mencemaskan pergaulan An.ariana yang sudah memasuki
masa remaja, ibu sunariyah mengatakan takut kalau anaknya salah dalam bergaul
dan memilih teman.
 - Stessor jangka panjang
Biaya sekolah anak yang semakin mahal, kebutuhan sehari-hari yang semakin
hari semakin meningkat.
32. Kemampuan keluarga berespon terhadap situasi /stressor dan strategi koping yang
digunakan
Jika ada masalah, keluarga berupaya untuk mencari jalan keluar dari masalah tersebut
dengan jalan musyawarah. Keluarga meyakini kalau setiap masalah ada jalan
keluarnya. Ibu sunariyah mengatakan selalu menyerahkan semua masalah yang
terjadi kepada Allah SWT tetapi tetap berusaha untuk mengatasi masalah yang ada.
F. HARAPAN KELUARGA TERHADAP PERAWAT BERHUBUNGAN DENGAN
MASALAH YANG DIHADAPI
Keluarga berharap dengan kedatangan perawat berkunjung ke rumahnya adalah keluarga
dapat mengetahui status kesehatan keluarga. Dengan demikian keluarga berharap akan
selalu berada dalam kondisi sehat. Mereka juga berharap akan banyak mendapatkan
banyak pengetahuan tentang berbagai macam jenis penyakit dan cara perawatannya.
G. PEMERIKSAAN FISIK
PEMERIKSAA NAMA ANGGOTA
N FISIK
Tn. S Ny. S An. A

Tekanan Darah 130/90 mmHg 120/80 mmHg 110/70 mmHg

Nadi 89 x/menit 82 x/menit 80x/menit

Suhu 37 O C 36 OC 36,5OC

RR 23 x/menit 24 x/menit 22x/menit

Kepala Mesocepal Mesocepal Mesocepal

Konjungtiva Tidak anemis Tidak anemis Tidak anemis

Sklera Tidak ikterik Tidak ikterik Tidak ikterik

Hidung Tidak ada polip Tidak ada polip Tidak ada polip

Telinga Tidak ada hiper Tidak ada hiper Tidak ada hiper serumen
serumen serumen
 Mulut Mukosa bibir Mukosa bibir Mukosa bibir lembab,
lembab, tidak ada lembab, tidak ada tidak ada sariwan
sariwan sariwan

Leher Tidak ada Tidak ada Tidak ada pembesaran

pembesaran pembesaran kelenjar kelenjar tyroid
kelenjar tyroid tyroid

Dada Pengembangan Pengembangan dada Pengembangan dada

dada simetris, simetris, tidak ada simetris, tidak ada suara
tidak ada suara suara nafas nafas tambahan
nafas tambahan tambahan

Abdomen tidak ada nyeri tidak ada nyeri tidak ada nyeri tekan
tekan tekan

Ekstremitas Tidak ada edema, Tidak ada edema, Tidak ada edema,
kekuatan otot kekuatan otot baik, kekuatan otot baik, tonus
baik, tonus otot tonus otot baik otot baik
baik

Kulit Sawo matang Sawo matang Sawo matang

Turgor kulit Baik Baik baik

H. PENGKAJI MASALAH PSIKIATRIK

a) Depresi : keluarga bp.S tidak memliki keluhan
b) Kecemasan kronik : keluarga bp.S tidak memliki keluhan
c) Kehilangan mood : keluarga bp.S tidak memliki keluhan
d) Penurunan konsep diri : keluarga bp.S tidak memliki keluhan
e) Keinginan bunuh diri : keluarga bp.S tidak memliki keluhan
I. AKTIVITAS KEHIDUPAN SEHARI-HARI ANGGOTA KELUARGA
a) Nutrisi : semua anggota keluarga bp.S makan 3xsehari
b) Eliminasi : rata-rata anggota keluarga bp. S BAB 1xsehari, BAK
5-6 xsehari
c) Intake cairan : anggota keluarga bp.S terpenuhi kebutuhan
cairannya dibuktikan dengan tidak pernah mengalami
dehidrasi
d) Mobilisasi : keluarga bp. S dalam melakukan kegiatan sehari-hari
normal tidak ada keluhan
e) Personal hygiene : keluarga bp. S mandi 2-3xsehari, untuk An.Ariana ia
mengatakan saat mengalami keputihan ia tidak tau caranya
mengatasi keputihan.
 ANALISA DATA

NO. DATA (DO & DS) PROBLEM ETIOLOGI

1. DS : Ibu S mengatakan An. A Gangguan interaksi Hubungan orang
kecenderung pendiam apabila sosial tua-anak tidak
ada masalah ia tidak pernah memuaskan
bercerita kepada orang tuanya ,
ia lebih suka bercerita kepada
teman-teman seusianya.
DO : An.A terlihat pendiam dan
malu saat diajak bicara hanya
berbicara seperlunya saja
2. DS: An. A mengatakan saat Defisit pengetahuan Kurang terpapar
mengatakan saat mengalami tentang kesehatan informasi
keputihan ia tidak tau caranya reproduksi
mengatasi keputihan. (seksualitas)
DO : An. A terlihat kurang
pengetahun tentang cara
mengatasi keputihan

FORMAT PERENCANAAN ASUHAN KEPERAWATAN KELUARGA

NO. DIAGNOSA KEPERAWATAN TUJUAN INTERVENSI

KELUARGA

1. Gangguan interaksi sosial Setelah dilakukan Modifikasi perilaku

berhubungan dengan hubungan
orang tua-anak tidak memuaskan
dibuktikan dengan merasa sulit
menerima atau
intervensi selama 1x3 ketrampilan sosial :
hari gangguan interaksi
Observasi :
sosial menurun dengan
kriteria hasil: -Identifikasi penyebab
kurangnya
 mengkomunikasikan perasaan, -Perasaan nyaman keterampilan sosial
kurang responsif atau tertarik pada dengan situasi sosial
Terapeutik :
orang lain. meningkat
-Motivasi untuk
- perasaan mudah
berlatih keterampilan
menerima atau
sosial
mengkomunikasikan
perasaan meningkat Edukasi :

- responsive pada orang -jelaskan tujuan

lain. melatih ketrampilan
sosial

2. Defisit pengetahuan tentang Setelah dilakukan Edukasi kesehatan :

kesehatan reproduksi (seksualitas) intervensi selama 1x3
Observasi :
berhubungan dengan kurang hari deficit pengetahuan
terpapar informasi dibuktikan tentang kesehatan -identifikasi kesiapan
dengan menanyakan masalah yang reproduksi (seksualitas) dan kemampuan
dihadapi, menunjukkan perilaku menurun dengan kriteria menerima informasi
tidak sesuai anjuran hasil :
Terapeutik :
-kemampuan
-sediakan materi dan
menjelaskan
media penkes
pengetahuan tentang
suatu topik meningkat -jadwalkan penkes
sesuai kesepakatan
- perilaku sesuai dengan
pengetahuan meningkat Edukasi :

-ajarkan perilaku hidup

bersih dan sehat
 FORMAT PENAPISAN MASALAH

Masalah Kriteria Bobot Skor Pembenaran

keperawatan

a. Sifat masalah
b. Kemungkinan
diubah
c. Potensial
dicegah
d. Menonjol
masalah

Total skor

IMPLEMENTASI DAN EVALUASI FORMATIF

Hari/ Dx. Keperawatan Implementasi Evaluasi Paraf

pengkajian formatif

Rabu, 04 maret Gangguan interaksi sosial - mengidentifikasi S : An. A handayani

2020 berhubungan dengan penyebab mengatakan mau
hubungan orang tua-anak kurangnya dimotivasi untuk
tidak memuaskan keterampilan berlatih
dibuktikan dengan merasa sosial keterampilan
sulit menerima atau - memotivasi sosial
mengkomunikasikan untuk berlatih
O : An.A terlihat
perasaan, kurang responsif keterampilan
mau dimotivasi
atau tertarik pada orang sosial
lain. - menjelaskan A : An.A masih
tujuan melatih kurang dalam
keterampilan berinteraksi
sosial dengan orang
 sekitar

P : melakukan
motivasi kembali
dalam berlatih
keterampilan
sosial

kamis, 04 maret Defisit pengetahuan - identifikasi S : An. A mau handayani

2020 tentang kesehatan kesiapan dan diberi penkes
reproduksi (seksualitas) kemampuan tentang kesehatan
berhubungan dengan menerima reproduksi
kurang terpapar informasi informasi (seksualitas)
dibuktikan dengan
- sediakan materi O : An. A terlihat
menanyakan masalah yang
dan media penkes kooperatif
dihadapi, menunjukkan
perilaku tidak sesuai - jadwalkan penkes A : An. A
anjuran sesuai kesepakatan memahami
bagaimana cara
- ajarkan perilaku
mengatasi
hidup bersih dan
keputihan
sehat
P : memotivasi
agar An. A
mempertahankan
perilaku hidup
bersih dan sehat

Jumat, 05 maret Gangguan interaksi sosial - memotivasi S : An. A

2020 berhubungan dengan untuk berlatih mengatakan
hubungan orang tua-anak keterampilan belajar untuk
tidak memuaskan sosial tidak malu
dibuktikan dengan merasa - menjelaskan bertemu dengan
sulit menerima atau tujuan melatih orang yang belum
mengkomunikasikan keterampilan pernah bertemu
perasaan, kurang responsif sosial sebelumnya.
atau tertarik pada orang
O : An. Terlihat
lain.
mulai belajar
berlatih
ketrampilan sosial

A: An.A masih
kurang dalam
berinteraksi
dengan orang
sekitar

P : melakukan
motivasi kembali
dalam berlatih
keterampilan
sosial
 EVALUASI SUMATIF
No. Hari/tanggal Dx. keperawatan
1. Rabu, 04 maret 2020 Gangguan interaksi sosial
berhubungan dengan
hubungan orang tua-anak
tidak memuaskan dibuktikan dikenal sebelumnya.
dengan merasa sulit
menerima atau
mengkomunikasikan
perasaan, kurang responsif
atau tertarik pada orang lain.
2. Kamis, 05 maret Defisit pengetahuan tentang
2020 kesehatan reproduksi
(seksualitas) berhubungan
dengan kurang terpapar
informasi dibuktikan dengan
menanyakan masalah yang
dihadapi, menunjukkan
perilaku tidak sesuai anjuran
Evaluasi sumatif Paraf
S : An. A mengatakan handayani
masih malu saat bertemu
dengan orang yang belum
O : An.A terlihat malu saat
bertemu dengan orang yang
belum dikenal sebelumnya.
A : Masalah belum teratasi.
P : intervensi dilanjutkan
S : An. A mengatakan saat handayani
ia mengalami keputihan ia
sudah tau cara untuk
mengatasinya
O : An. A terlihat sudah
mengetahui bagaimana cara
untuk mengatasinya.
A : masalah teratasi
P : intervensi dihentikan
 FORMAT TINDAK LANJUT ( RTL )

Anggota KK Masalah kesehatan Intervensi yang RTL Paraf

telah dilakukan

An. A 1. Gangguan -mengidentifikasi melakukan motivasi handayani

interaksi sosial penyebab dalam berlatih
kurangnya keterampilan sosial
keterampilan
sosial

-memotivasi
untuk berlatih
keterampilan
sosial

-menjelaskan
tujuan melatih
keterampilan
sosial

2. Defisit -identifikasi memotivasi agar An. handayani

pengetahuan kesiapan dan A mempertahankan
tentang kemampuan perilaku hidup
kesehatan menerima bersih dan sehat
reproduksi informasi
(seksualitas)
- sediakan materi
dan media penkes

- jadwalkan
penkes sesuai
kesepakatan

- ajarkan perilaku
hidup bersih dan
sehat