PERANGKAT PEMBELAJARAN

SILABUS DAN RPP

LITERASI MEMBACA

Nama : Mutia Sahara, S.Pd

Jabatan : Guru Kelas V
Instansi : SDN Dukuhkarya I
NDH : 22
Angkatan : CPNS Kab. Karawang
Golongan III Angkatan VI

PELATIHAN DASAR CPNS GOLONGAN III ANGKATAN VI

KABUPATEN KARAWANG KERJA SAMA DENGAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA
PROVINSI JAWA BARAT TAHUN 2021
 SILABUS KEGIATAN LITERASI MEMBACA

Identitas Sekolah : SDN Dukuhkarya I

Kelas/Semester : V (lima)/ Semester 1
Aspek Kompetensi : Gerakan Literasi Membaca
Pelaksanaan Pembelajaran : 10 x Pertemuan (1 JP x 45 menit)

Topik Bahasan
Indikator Kompetensi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

1. Menemukan Belajar Sepanjang - Orientasi dan Apersepsi: - Penilaian sikap: 1 JP (45 menit) Buku bacaan
informasi tersurat Hayat: a. Guru menyapa, Observasi digital pada situs
(siapa, kapan, di mengecek dan literacycloud.org,
- Siswa belajar mempersiapkan - Penilaian dan atau buku
mana, mengapa,
mandiri dan kreatif siswa Pengetahuan: non digital
bagaimana) pada dari teks bacaan b. Guru memberi Instrumen Penilaian seperti majalah
teks sastra. “Kaus Kaki Bebek kesempatan berbagi Literasi Membaca anak.
2. Mengidentifikasi Bercerita”. cerita tentang
dan menjelaskan pengalaman siswa
permasalahan c. Guru memberi
yang dihadapi motivasi kepada
siswa
tokoh cerita pada
- Kegiatan Inti:
teks sastra. a. Siswa membaca teks
3. Menyimpulkan bacaan “Kaus Kaki
perasaan dan sifat Bebek Bercerita”
tokoh serta b. Siswa merespon
elemen intrinsik pertanyaan yang di
lain seperti latar siapkan guru pada
wall padlet.
cerita, kejadian- Pertanyaan sesuai
kejadian dan dengan indikator
 pesan dalam yang hendak dicapai
cerita berdasarkan c. Siswa menuliskan
informasi rinci di pengalaman pribadi
yang berkaitan
dalam teks sastra.
dengan teks bacaan
4. Mengaitkan isi cerita “Kaus Kaki
teks sastra dengan Bebek Bercerita”
pengalaman - Penutup:
pribadi. a. Siswa
menyimpulkan teks
bacaan “Kaus Kaki
Bebek Bercerita”
dan cerita
pengalaman pribadi
yang berkaitan
dengan nilai-nilai
profil pelajar
pancasila

1. Menemukan Belajar Sepanjang - Orientasi dan Apersepsi: - Penilaian sikap: 1 JP (45 menit) Buku bacaan
informasi tersurat Hayat: a. Guru menyapa, Observasi digital pada situs
(siapa, kapan, di mengecek dan literacycloud.org,
- Siswa belajar mempersiapkan - Penilaian dan atau buku
mana, mengapa,
bergotong royong, siswa Pengetahuan: non digital
bagaimana) pada mandiri dan kreatif b. Guru memberi Instrumen Penilaian seperti majalah
teks sastra. dari teks bacaan kesempatan berbagi Literasi Membaca anak.
2. Mengidentifikasi “Kotak cerita tentang
dan menjelaskan Petualang”. pengalaman siswa - Penilaian
permasalahan c. Guru memberi Keterampilan:
yang dihadapi motivasi kepada Instrumen Penilaian
siswa Keterampilan
tokoh cerita pada
- Kegiatan Inti: Membuat Karya Sains
teks sastra. a. Siswa membaca teks (praktik)
3. Menyimpulkan bacaan “Kotak
perasaan dan sifat Petualang”
b. Siswa merespon
 tokoh serta pertanyaan yang di
elemen intrinsik siapkan guru pada
lain seperti latar wall padlet.
Pertanyaan sesuai
cerita, kejadian-
dengan indikator
kejadian dan yang hendak dicapai
pesan dalam c. Siswa menuliskan
cerita berdasarkan pengalaman pribadi
informasi rinci di yang berkaitan
dalam teks sastra. dengan teks bacaan
4. Mengaitkan isi cerita “Kotak
Petualang”
teks sastra dengan
d. Siswa mencoba
pengalaman membuat karya sains
pribadi. berdasarkan teks
5. Membuat karya bacaan “Kotak
sains berdasarkan Petualang”
informasi pada - Penutup:
teks bacaan a. Siswa
menyimpulkan teks
sastra.
bacaan “Kotak
Petualang” dan
cerita pengalaman
pribadi yang
berkaitan dengan
nilai-nilai profil
pelajar pancasila
1. Menemukan Belajar Sepanjang - Orientasi dan Apersepsi: - Penilaian sikap: 1 JP (45 menit) Buku bacaan
informasi tersurat Hayat: a. Guru menyapa, Observasi digital pada situs
(siapa, kapan, di mengecek dan literacycloud.org,
- Siswa belajar mempersiapkan - Penilaian dan atau buku
mana, mengapa,
berkebhinekaan siswa Pengetahuan: non digital
bagaimana) pada global dan b. Guru memberi Instrumen Penilaian seperti majalah
teks sastra. bernalar kritis dari kesempatan berbagi Literasi Membaca anak.
2. Mengidentifikasi teks bacaan “Ada cerita tentang
dan menjelaskan Owa di Pinggang pengalaman siswa
permasalahan Wiwit”. c. Guru memberi
yang dihadapi motivasi kepada
siswa
tokoh cerita pada
- Kegiatan Inti:
teks sastra. a. Siswa membaca teks
3. Menyimpulkan bacaan “Ada Owa di
perasaan dan sifat Pinggang Wiwit”
tokoh serta b. Siswa merespon
elemen intrinsik pertanyaan yang di
lain seperti latar siapkan guru pada
wall padlet.
cerita, kejadian-
Pertanyaan sesuai
kejadian dan dengan indikator
pesan dalam yang hendak dicapai
cerita berdasarkan c. Siswa menuliskan
informasi rinci di pengalaman pribadi
dalam teks sastra. yang berkaitan
dengan teks bacaan
4. Mengaitkan isi
cerita “Ada Owa di
teks sastra dengan Pinggang Wiwit”
pengalaman
pribadi.
 - Penutup:
a. Siswa
menyimpulkan teks
bacaan “Ada Owa di
Pinggang Wiwit”
dan cerita
pengalaman pribadi
yang berkaitan
dengan nilai-nilai
profil pelajar
pancasila

1. Menemukan Belajar Sepanjang - Orientasi dan Apersepsi: - Penilaian sikap: 1 JP (45 menit) Buku bacaan
informasi tersurat Hayat: a. Guru menyapa, Observasi digital pada situs
(siapa, kapan, di mengecek dan literacycloud.org,
- Siswa belajar mempersiapkan - Penilaian dan atau buku
mana, mengapa,
berkebhinekaan siswa Pengetahuan: non digital
bagaimana) pada global, gotong b. Guru memberi Instrumen Penilaian seperti majalah
teks sastra. royong dan kesempatan berbagi Literasi Membaca anak.
2. Mengidentifikasi bernalar kritis dari cerita tentang
dan menjelaskan teks bacaan pengalaman siswa
permasalahan “Rumah c. Guru memberi
yang dihadapi Dendeng”. motivasi kepada
siswa
tokoh cerita pada
- Kegiatan Inti:
teks sastra. a. Siswa membaca teks
3. Menyimpulkan bacaan “Rumah
perasaan dan sifat Dendeng”
tokoh serta b. Siswa merespon
elemen intrinsik pertanyaan yang di
lain seperti latar siapkan guru pada
wall padlet.
cerita, kejadian-
kejadian dan
pesan dalam
cerita berdasarkan
 informasi rinci di Pertanyaan sesuai
dalam teks sastra. dengan indikator
4. Mengaitkan isi yang hendak dicapai
teks sastra dengan
c. Siswa menuliskan
pengalaman pengalaman pribadi
pribadi. yang berkaitan
dengan teks bacaan
cerita “Rumah
Dendeng”
- Penutup:
a. Siswa
menyimpulkan teks
bacaan “Rumah
Dendeng” dan cerita
pengalaman pribadi
yang berkaitan
dengan nilai-nilai
profil pelajar
pancasila

1. Menemukan Belajar Sepanjang - Orientasi dan Apersepsi: - Penilaian 1 JP (45 menit) Buku bacaan
informasi tersurat Hayat: a. Guru menyapa, Pengetahuan: digital pada situs
(siapa, kapan, di mengecek dan Instrumen Penilaian literacycloud.org,
- Siswa mempersiapkan Literasi Membaca dan atau buku
mana, mengapa,
melaksanakan tes siswa non digital
bagaimana) pada literasi membaca. b. Guru memberi seperti majalah
teks sastra. motivasi kepada anak.
2. Mengidentifikasi siswa
dan menjelaskan - Kegiatan Inti:
permasalahan a. Siswa
yang dihadapi mempersiapkan
perangkat untuk
tokoh cerita pada
mengikuti tes online.
teks sastra. b. Siswa merespon
pertanyaan yang di
3. Menyimpulkan siapkan guru pada
perasaan dan sifat aplikasi tes online.
tokoh serta Pertanyaan sesuai
dengan indikator
elemen intrinsik
yang hendak dicapai
lain seperti latar c. Siswa mengerjakan
cerita, kejadian- tes dengan mandiri.
kejadian dan
pesan dalam - Penutup:
cerita berdasarkan a. Siswa menceritakan
informasi rinci di pengalaman pribadi
dan mengomentari
dalam teks sastra.
tentang pengalaman
4. Mengaitkan isi melaksanakan tes
teks sastra dengan literasi.
penga- laman
pribadi.

1. Menemukan Aku Sang Pelajar - Orientasi dan Apersepsi: - Penilaian sikap: 1 JP (45 menit) Buku bacaan
informasi tersurat Pancasila: a. Guru menyapa, Observasi digital pada situs
(siapa, kapan, di mengecek dan literacycloud.org,
- Siswa belajar mempersiapkan - Penilaian dan atau buku
mana, mengapa,
mandiri, kreatif siswa Pengetahuan: non digital
bagaimana) pada dan bernalar kritis b. Guru memberi Instrumen Penilaian seperti majalah
teks sastra. dari teks bacaan kesempatan berbagi Literasi Mem baca anak.
2. Mengidentifikasi “Tugas Penting cerita tentang
dan menjelaskan Kartika”. pengalaman siswa
permasalahan c. Guru memberi
yang dihadapi motivasi kepada
siswa
tokoh cerita pada
- Kegiatan Inti:
teks sastra. a. Siswa membaca teks
3. Menyimpulkan bacaan “Tugas
perasaan dan sifat Penting Kartika”
tokoh serta b. Siswa merespon
 elemen intrinsik pertanyaan yang di
lain seperti latar siapkan guru pada
cerita, kejadian- wall padlet.
Pertanyaan sesuai
kejadian dan
dengan indikator
pesan dalam yang hendak dicapai
cerita berdasarkan c. Siswa menuliskan
informasi rinci di pengalaman pribadi
dalam teks sastra. yang berkaitan
4. Mengaitkan isi dengan teks bacaan
teks sastra dengan cerita “Tugas
Penting Kartika”
pengalaman
- Penutup:
pribadi. a. Siswa
menyimpulkan teks
bacaan “Tugas
Penting Kartika” dan
cerita pengalaman
pribadi yang
berkaitan dengan
nilai-nilai profil
pelajar pancasila

1. Menemukan Aku Sang Pelajar - Orientasi dan Apersepsi: - Penilaian sikap: 1 JP (45 menit) Buku bacaan
informasi tersurat Pancasila: a. Guru menyapa, Observasi digital pada situs
(siapa, kapan, di - Siswa belajar mengecek dan literacycloud.org,
berkebhinekaan mempersiapkan - Penilaian dan atau buku
mana, mengapa,
global, gotong siswa Pengetahuan: non digital
bagaimana) pada royong, kreatif dan b. Guru memberi Instrumen Penilaian seperti majalah
teks sastra. bernalar kritis dari kesempatan berbagi Literasi Membaca anak.
2. Mengidentifikasi teks bacaan cerita tentang
dan menjelaskan “Benda-Benda pengalaman siswa
permasalahan Berta”.
yang dihadapi
 tokoh cerita pada c. Guru memberi
teks sastra. motivasi kepada
3. Menyimpulkan siswa
- Kegiatan Inti:
perasaan dan sifat
a. Siswa membaca teks
tokoh serta bacaan “Benda-
elemen intrinsik Benda Berta”
lain seperti latar b. Siswa merespon
cerita, kejadian- pertanyaan yang di
kejadian dan siapkan guru pada
pesan dalam wall padlet.
Pertanyaan sesuai
cerita berdasarkan
dengan indikator
informasi rinci di yang hendak dicapai
dalam teks sastra. c. Siswa menuliskan
4. Mengaitkan isi pengalaman pribadi
teks sastra dengan yang berkaitan
pengalaman dengan teks bacaan
pribadi. cerita “Benda-Benda
Berta”
- Penutup:
a. Siswa
menyimpulkan teks
bacaan “Benda-
Benda Berta” dan
cerita pengalaman
pribadi yang
berkaitan dengan
nilai-nilai profil
pelajar pancasila
1. Menemukan Aku Sang Pelajar - Orientasi dan Apersepsi: - Penilaian sikap: 1 JP (45 menit) Buku bacaan
informasi tersurat Pancasila: a. Guru menyapa, Observasi digital pada situs
(siapa, kapan, di mengecek dan literacycloud.org,
- Siswa belajar mempersiapkan - Penilaian dan atau buku
mana, mengapa,
berakhlak Mulia, siswa Pengetahuan: non digital
bagaimana) pada berkebhinekaan b. Guru memberi Instrumen Penilaian seperti majalah
teks sastra. global dan gotong kesempatan berbagi Literasi Membaca anak.
2. Mengidentifikasi royong dari teks cerita tentang
dan menjelaskan bacaan “Hadiah pengalaman siswa
permasalahan Istimewa”. c. Guru memberi
yang dihadapi motivasi kepada
siswa
tokoh cerita pada
- Kegiatan Inti:
teks sastra. a. Siswa membaca teks
3. Menyimpulkan bacaan “Hadiah
perasaan dan sifat Istimewa”
tokoh serta b. Siswa merespon
elemen intrinsik pertanyaan yang di
lain seperti latar siapkan guru pada
wall padlet.
cerita, kejadian-
Pertanyaan sesuai
kejadian dan dengan indikator
pesan dalam yang hendak dicapai
cerita berdasarkan c. Siswa menuliskan
informasi rinci di pengalaman pribadi
dalam teks sastra. yang berkaitan
dengan teks bacaan
4. Mengaitkan isi
cerita “Hadiah
teks sastra dengan Istimewa”
pengalaman
pribadi.
 - Penutup:
a. Siswa
menyimpulkan teks
bacaan “Hadiah
Istimewa” dan cerita
pengalaman pribadi
yang berkaitan
dengan nilai-nilai
profil pelajar
pancasila

1. Menemukan Aku Sang Pelajar - Orientasi dan Apersepsi: - Penilaian sikap: 1 JP (45 menit) Buku bacaan
informasi tersurat Pancasila: a. Guru menyapa, Observasi digital pada situs
(siapa, kapan, di mengecek dan literacycloud.org,
- Siswa belajar mempersiapkan - Penilaian dan atau buku
mana, mengapa,
mandiri, kreatif siswa Pengetahuan: non digital
bagaimana) pada dan bernalar kritis b. Guru memberi Instrumen Penilaian seperti majalah
teks sastra. dari teks bacaan kesempatan berbagi Literasi Membaca anak.
2. Mengidentifikasi “Mau Masak Apa, cerita tentang
dan menjelaskan Lintang?”. pengalaman siswa
permasalahan c. Guru memberi
yang dihadapi motivasi kepada
siswa
tokoh cerita pada
teks sastra. - Kegiatan Inti:
3. Menyimpulkan a. Siswa membaca teks
perasaan dan sifat bacaan “Mau Masak
tokoh serta Apa, Lintang?”
elemen intrinsik b. Siswa merespon
lain seperti latar pertanyaan yang di
siapkan guru pada
cerita, kejadian-
wall padlet.
kejadian dan Pertanyaan sesuai
pesan dalam dengan indikator
cerita berdasarkan yang hendak dicapai
c. Siswa menuliskan
 informasi rinci di pengalaman pribadi
dalam teks sastra. yang berkaitan
4. Mengaitkan isi dengan teks bacaan
cerita “Mau Masak
teks sastra dengan
Apa, Lintang?”
pengalaman
pribadi. - Penutup:
a. Siswa
menyimpulkan teks
bacaan “Mau Masak
Apa, Lintang?” dan
cerita pengalaman
pribadi yang
berkaitan dengan
nilai-nilai profil
pelajar pancasila

1. Menemukan Belajar Sepanjang - Orientasi dan Apersepsi: - Penilaian 1 JP (45 menit) Buku bacaan
informasi tersurat Hayat: a. Guru menyapa, Pengetahuan: digital pada situs
(siapa, kapan, di mengecek dan Instrumen Penilaian literacycloud.org,
- Siswa mempersiapkan Literasi Membaca dan atau buku
mana, mengapa,
melaksanakan tes siswa non digital
bagaimana) pada literasi membaca. b. Guru memberi seperti majalah
teks sastra. motivasi kepada anak.
2. Mengidentifikasi siswa
dan menjelaskan
permasalahan - Kegiatan Inti:
yang dihadapi a. Siswa
mempersiapkan
tokoh cerita pada
perangkat untuk
teks sastra. mengikuti tes online.
3. Menyimpulkan b. Siswa merespon
perasaan dan sifat pertanyaan yang di
tokoh serta siapkan guru pada
elemen intrinsik aplikasi tes online.
Pertanyaan sesuai
 lain seperti latar dengan indikator
cerita, kejadian- yang hendak dicapai
kejadian dan c. Siswa mengerjakan
tes dengan mandiri.
pesan dalam
cerita berdasarkan - Penutup:
informasi rinci di a. Siswa menceritakan
dalam teks sastra. pengalaman pribadi
4. Mengaitkan isi dan mengomentari
teks sastra dengan tentang pengalaman
pengalaman melaksanakan tes
literasi.
pribadi.

Mengetahui,
Kepala SDN Dukuhkarya I Guru Kelas 5

Hj, Yani Rosmayani, S.Pd., M.Pd. Mutia Sahara, S.Pd.

NIP. 19710818 199508 2 001 NIP. 19960522 202012 2 014
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
LITERASI MEMBACA
(Format RPP Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SDN DUKUHKARYA I

Kelas / Semester : 5/1
Topik Bahasan : Belajar Sepanjang Hayat
Pembelajaran ke :1
Alokasi Waktu : 1 Hari (45 menit)
Penerapan Nilai Pelajar Pancasila : Mandiri dan Kreatif

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menemukan informasi tersurat (siapa, kapan, di mana, mengapa, bagaimana) pada teks sastra.
2. Mengidentifikasi dan menjelaskan permasalahan yang dihadapi tokoh cerita pada teks sastra.
3. Menyimpulkan perasaan dan sifat tokoh serta elemen intrinsik lain seperti latar cerita, kejadian-
kejadian dan pesan dalam cerita berdasarkan informasi rinci di dalam teks sastra.
4. Mengaitkan isi teks sastra dengan pengalaman pribadi.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan (3 menit)
a. Guru menyapa peserta didik melalui WA grup dan mengecek jumlah siswa yang aktif
b. Guru memeriksa kesiapan peserta didik yang sudah masuk
c. Siswa berdoa bersama melalui WA grup (penanaman pembiasaan diri siswa tentang imtaq)
d. Siswa diminta sedikit berbagi cerita tentang pengalaman menyenangkan/tidak menyenangkan
selama di rumah.
e. Guru memberi respon terkait pengalaman yang diceritakan siswa.

2. Kegiatan Inti (40 menit)

a. Sebelumnya, siswa diajak guru untuk memberikan komentar terkait tentang pandemi yang
saat ini berlangsung.
b. Siswa diajak membaca buku bacaan (digital/non digital) berjudul “Kaus Kaki Bebek
Bercerita” yang dibagikan oleh guru (termasuk dalam kegiatan Ngemil Bacaan).
Link buku bacaan klik disini.
c. Setelah membaca buku bacaan, siswa diminta untuk mengecek padlet dan merespon kegiatan
yang ada di wall padlet.
d. Pada wall padlet, Siswa menuliskan informasi tersurat pada isi teks bacaan sastra “Kaus Kaki
Bebek Bercerita”.
e. Siswa menuliskan dan atau menjelaskan permasalahan yang dihadapi tokoh cerita pada teks
bacaan sastra “Kaus Kaki Bebek Bercerita”
f. Siswa menyimpulkan perasaan dan sifat tokoh cerita pada teks bacaan sastra “Kaus Kaki
Bebek Bercerita”
g. Siswa mengaitkan isi teks bacaan sastra cerita “Kaus Kaki Bebek Bercerita” dengan
pengalaman pribadinya.
h. Siswa dibimbing agar mengaitkan pembelajaran hari ini dengan nilai profil pelajar pancasila.
 3. Penutup (2 menit)
a. Guru menginformasikan serta memberi motivasi bahwa siswa dapat membaca buku lainnya
selain waktu yang ditentukan oleh guru.
b. Siswa dapat mencari pengetahuan dan informasi tambahan dari sumber buku lainnya.
c. Siswa dapat menulis apapun dan kapanpun berdasarkan pengalaman membacanya pada wall
padlet yang sudah disediakan guru.

C. ALAT/MEDIA/SUMBER BELAJAR
1. Alat : Handphone/Komputer.
2. Media : wall Padlet, whatsapp group, Sway office.
3. Sumber belajar : Buku bacaan digital pada situs literacycloud.org, dan atau buku non
digital seperti majalah anak.

D. PENILAIAN

Indikator Pencapaian Teknik Penilaian

1. Siswa dapat menemukan informasi tersurat - Penilaian sikap : Observasi

pada teks bacaan sastra - Penilaian Pengetahuan : Instrumen Penilaian
2. Siswa dapat menjelaskan permasalahan Literasi Membaca
yang dihadapi tokoh cerita pada teks sastra
3. Siswa dapat menyimpulkan perasaan dan
sifat tokoh pada teks bacaan sastra
4. Siswa dapat mengaitkan isi teks bacaan
sastra cerita “Kaus Kaki Bebek Bercerita”
dengan pengalaman pribadi

Catatan: Format Penilaian ada pada Lampiran.

Mengetahui,
Kepala SDN Dukuhkarya I Guru Kelas 5

Hj, Yani Rosmayani, S.Pd., M.Pd. Mutia Sahara, S.Pd.

NIP. 19710818 199508 2 001 NIP. 19960522 202012 2 014
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
LITERASI MEMBACA
(Format RPP Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SDN DUKUHKARYA I

Kelas / Semester : 5/1
Topik Bahasan : Belajar Sepanjang Hayat
Pembelajaran ke :2
Alokasi Waktu : 1 Hari (45 menit)
Penerapan Nilai Pelajar Pancasila : Bergotong Royong, Mandiri dan Kreatif

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menemukan informasi tersurat (siapa, kapan, di mana, mengapa, bagaimana) pada teks sastra.
2. Mengidentifikasi dan menjelaskan permasalahan yang dihadapi tokoh cerita pada teks sastra.
3. Menyimpulkan perasaan dan sifat tokoh serta elemen intrinsik lain seperti latar cerita, kejadian-
kejadian dan pesan dalam cerita berdasarkan informasi rinci di dalam teks sastra.
4. Mengaitkan isi teks sastra dengan pengalaman pribadi.
5. Membuat karya sains berdasarkan informasi pada teks bacaan sastra.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan (3 menit)
a. Guru menyapa peserta didik melalui WA grup dan mengecek jumlah siswa yang aktif
b. Guru memeriksa kesiapan peserta didik yang sudah masuk
c. Siswa berdoa bersama melalui WA grup (penanaman pembiasaan diri siswa tentang imtaq)
d. Siswa diminta sedikit berbagi cerita tentang pengalaman mereka.
e. Guru memberi respon terkait pengalaman yang diceritakan siswa.

2. Kegiatan Inti (40 menit)

a. Sebelumnya, siswa diajak guru untuk memberikan komentar terkait sinopsis buku cerita yang
akan dibaca kali ini.
b. Siswa diajak membaca buku bacaan (digital/non digital) berjudul “Kotak Petualang” yang
dibagikan oleh guru (termasuk dalam kegiatan Ngemil Bacaan).
Link buku bacaan klik disini.
c. Setelah membaca buku bacaan, siswa diminta untuk mengecek padlet dan merespon kegiatan
yang ada di wall padlet.
d. Pada wall padlet, Siswa menuliskan informasi tersurat pada isi teks bacaan sastra “Kotak
Petualang”.
e. Siswa menuliskan dan atau menjelaskan permasalahan yang dihadapi tokoh cerita pada teks
bacaan sastra “Kotak Petualang”
f. Siswa menyimpulkan perasaan dan sifat tokoh cerita pada teks bacaan sastra “Kotak
Petualang”
g. Siswa mengaitkan isi teks bacaan sastra cerita “Kotak Petualang” dengan pengalaman
pribadinya.
h. Siswa dibimbing agar mengaitkan pembelajaran hari ini dengan nilai profil pelajar pancasila.
 3. Penutup (2 menit)
a. Guru meminta siswa mencoba membuat karya seperti yang disampaikan pada teks bacaan
“Kotak Petualang” di rumah dan dikirim bukti karyanya pada wall padlet.
b. Guru menginformasikan serta memberi motivasi bahwa siswa dapat membaca buku lainnya
selain waktu yang ditentukan oleh guru.
c. Siswa dapat mencari pengetahuan dan informasi tambahan dari sumber buku lainnya.
d. Siswa dapat menulis apapun dan kapanpun berdasarkan pengalaman membaca buku-buku
lain pada wall padlet yang sudah disediakan guru.

C. ALAT/MEDIA/SUMBER BELAJAR
1. Alat : Handphone/Komputer.
2. Media : wall Padlet, whatsapp group, Sway office.
3. Sumber belajar : Buku bacaan digital pada situs literacycloud.org, dan atau buku non
digital seperti majalah anak.

D. PENILAIAN

Indikator Pencapaian Teknik Penilaian

1. Siswa dapat menemukan informasi tersurat - Penilaian sikap : Observasi

pada teks bacaan sastra - Penilaian Pengetahuan : Instrumen Penilaian
2. Siswa dapat menjelaskan permasalahan Literasi Membaca
yang dihadapi tokoh cerita pada teks sastra - Penilaian Keterampilan: Instrumen Penilaian
3. Siswa dapat menyimpulkan perasaan dan Keterampilan
sifat tokoh pada teks bacaan sastra Membuat Karya
4. Siswa dapat mengaitkan isi teks bacaan Sains (praktik)
sastra cerita “Kotak Petualang” dengan
pengalaman pribadi
5. Siswa dapat membuat karya sains
berdasarkan informasi pada teks bacaan
sastra

Catatan: Format Penilaian ada pada Lampiran.

Mengetahui,
Kepala SDN Dukuhkarya I Guru Kelas 5

Hj, Yani Rosmayani, S.Pd., M.Pd. Mutia Sahara, S.Pd.

NIP. 19710818 199508 2 001 NIP. 19960522 202012 2 014
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
LITERASI MEMBACA
(Format RPP Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SDN DUKUHKARYA I

Kelas / Semester : 5/1
Topik Bahasan : Belajar Sepanjang Hayat
Pembelajaran ke :3
Alokasi Waktu : 1 Hari (45 menit)
Penerapan Nilai Pelajar Pancasila : Berkebhinekaan Global dan Bernalar Kritis

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menemukan informasi tersurat (siapa, kapan, di mana, mengapa, bagaimana) pada teks sastra.
2. Mengidentifikasi dan menjelaskan permasalahan yang dihadapi tokoh cerita pada teks sastra.
3. Menyimpulkan perasaan dan sifat tokoh serta elemen intrinsik lain seperti latar cerita, kejadian-
kejadian dan pesan dalam cerita berdasarkan informasi rinci di dalam teks sastra.
4. Mengaitkan isi teks sastra dengan pengalaman pribadi.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan (3 menit)
a. Guru menyapa peserta didik melalui WA grup dan mengecek jumlah siswa yang aktif
b. Guru memeriksa kesiapan peserta didik yang sudah masuk
c. Siswa berdoa bersama melalui WA grup (penanaman pembiasaan diri siswa tentang imtaq)
d. Siswa diminta sedikit berbagi cerita tentang pengalaman mereka.
e. Guru memberi respon dan motivasi terkait pengalaman yang diceritakan siswa.

2. Kegiatan Inti (40 menit)

a. Sebelumnya, siswa diajak guru untuk memberikan komentar terkait sinopsis buku cerita yang
akan dibaca kali ini.
b. Siswa diajak membaca buku bacaan (digital/non digital) berjudul “Ada Owa di Pinggang
Wiwit” yang dibagikan oleh guru (termasuk dalam kegiatan Ngemil Bacaan).
Link buku bacaan klik disini.
c. Setelah membaca buku bacaan, siswa diminta untuk mengecek padlet dan merespon kegiatan
yang ada di wall padlet.
d. Pada wall padlet, Siswa menuliskan informasi tersurat pada isi teks bacaan sastra “Ada Owa
di Pinggang Wiwit”.
e. Siswa menuliskan dan atau menjelaskan permasalahan yang dihadapi tokoh cerita pada teks
bacaan sastra “Ada Owa di Pinggang Wiwit”
f. Siswa menyimpulkan perasaan dan sifat tokoh cerita pada teks bacaan sastra “Ada Owa di
Pinggang Wiwit”
g. Siswa mengaitkan isi teks bacaan sastra cerita “Ada Owa di Pinggang Wiwit” dengan
pengalaman pribadinya.
h. Siswa dibimbing agar mengaitkan pembelajaran hari ini dengan nilai profil pelajar pancasila.
 3. Penutup (2 menit)
a. Guru menginformasikan serta memberi motivasi bahwa siswa dapat membaca buku lainnya
selain waktu yang ditentukan oleh guru.
b. Siswa dapat mencari pengetahuan dan informasi tambahan dari sumber buku lainnya.
c. Siswa dapat menulis apapun dan kapanpun berdasarkan pengalaman membaca buku-buku
lain pada wall padlet yang sudah disediakan guru.

C. ALAT/MEDIA/SUMBER BELAJAR
1. Alat : Handphone/Komputer.
2. Media : wall Padlet, whatsapp group, Sway office.
3. Sumber belajar : Buku bacaan digital pada situs literacycloud.org, dan atau buku non
digital seperti majalah anak.

D. PENILAIAN

Indikator Pencapaian Teknik Penilaian

1. Siswa dapat menemukan informasi tersurat - Penilaian sikap : Observasi

pada teks bacaan sastra - Penilaian Pengetahuan : Instrumen Penilaian
2. Siswa dapat menjelaskan permasalahan Literasi Membaca
yang dihadapi tokoh cerita pada teks sastra
3. Siswa dapat menyimpulkan perasaan dan
sifat tokoh pada teks bacaan sastra
4. Siswa dapat mengaitkan isi teks bacaan
sastra cerita “Ada Owa di Pinggang Wiwit”
dengan pengalaman pribadi

Catatan: Format Penilaian ada pada Lampiran.

Mengetahui,
Kepala SDN Dukuhkarya I Guru Kelas 5

Hj, Yani Rosmayani, S.Pd., M.Pd. Mutia Sahara, S.Pd.

NIP. 19710818 199508 2 001 NIP. 19960522 202012 2 014
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
LITERASI MEMBACA
(Format RPP Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SDN DUKUHKARYA I

Kelas / Semester : 5/1
Topik Bahasan : Belajar Sepanjang Hayat
Pembelajaran ke :4
Alokasi Waktu : 1 Hari (45 menit)
Penerapan Nilai Pelajar Pancasila : Berkebhinekaan Global, Gotong Royong dan Bernalar Kritis

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menemukan informasi tersurat (siapa, kapan, di mana, mengapa, bagaimana) pada teks sastra.
2. Mengidentifikasi dan menjelaskan permasalahan yang dihadapi tokoh cerita pada teks sastra.
3. Menyimpulkan perasaan dan sifat tokoh serta elemen intrinsik lain seperti latar cerita, kejadian-
kejadian dan pesan dalam cerita berdasarkan informasi rinci di dalam teks sastra.
4. Mengaitkan isi teks sastra dengan pengalaman pribadi.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan (3 menit)
a. Guru menyapa peserta didik melalui WA grup dan mengecek jumlah siswa yang aktif
b. Guru memeriksa kesiapan peserta didik yang sudah masuk
c. Siswa berdoa bersama melalui WA grup (penanaman pembiasaan diri siswa tentang imtaq)
d. Siswa diminta sedikit berbagi cerita tentang pengalaman mereka.
e. Guru memberi respon dan motivasi terkait pengalaman yang diceritakan siswa.

2. Kegiatan Inti (40 menit)

a. Sebelumnya, siswa diajak guru untuk memberikan komentar terkait sinopsis buku cerita yang
akan dibaca kali ini.
b. Siswa diajak membaca buku bacaan (digital/non digital) berjudul “Rumah Dendeng” yang
dibagikan oleh guru (termasuk dalam kegiatan Ngemil Bacaan).
Link buku bacaan klik disini.
c. Setelah membaca buku bacaan, siswa diminta untuk mengecek padlet dan merespon kegiatan
yang ada di wall padlet.
d. Pada wall padlet, Siswa menuliskan informasi tersurat pada isi teks bacaan sastra “Rumah
Dendeng”.
e. Siswa menuliskan dan atau menjelaskan permasalahan yang dihadapi tokoh cerita pada teks
bacaan sastra “Rumah Dendeng”
f. Siswa menyimpulkan perasaan dan sifat tokoh cerita pada teks bacaan sastra “Rumah
Dendeng”
g. Siswa mengaitkan isi teks bacaan sastra cerita “Rumah Dendeng” dengan pengalaman
pribadinya.
h. Siswa dibimbing agar mengaitkan pembelajaran hari ini dengan nilai profil pelajar pancasila.
 3. Penutup (2 menit)
a. Guru menginformasikan serta memberi motivasi bahwa siswa dapat membaca buku lainnya
selain waktu yang ditentukan oleh guru.
b. Siswa dapat mencari pengetahuan dan informasi tambahan dari sumber buku lainnya.
c. Siswa dapat menulis apapun dan kapanpun berdasarkan pengalaman membaca buku-buku
lain pada wall padlet yang sudah disediakan guru.

C. ALAT/MEDIA/SUMBER BELAJAR
1. Alat : Handphone/Komputer.
2. Media : wall Padlet, whatsapp group, Sway office.
3. Sumber belajar : Buku bacaan digital pada situs literacycloud.org, dan atau buku non
digital seperti majalah anak.

D. PENILAIAN

Indikator Pencapaian Teknik Penilaian

1. Siswa dapat menemukan informasi tersurat - Penilaian sikap : Observasi

pada teks bacaan sastra - Penilaian Pengetahuan : Instrumen Penilaian
2. Siswa dapat menjelaskan permasalahan Literasi Membaca
yang dihadapi tokoh cerita pada teks sastra
3. Siswa dapat menyimpulkan perasaan dan
sifat tokoh pada teks bacaan sastra
4. Siswa dapat mengaitkan isi teks bacaan
sastra cerita “Rumah Dendeng” dengan
pengalaman pribadi

Catatan: Format Penilaian ada pada Lampiran.

Mengetahui,
Kepala SDN Dukuhkarya I Guru Kelas 5

Hj, Yani Rosmayani, S.Pd., M.Pd. Mutia Sahara, S.Pd.

NIP. 19710818 199508 2 001 NIP. 19960522 202012 2 014
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
LITERASI MEMBACA
(Format RPP Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SDN DUKUHKARYA I

Kelas / Semester : 5/1
Topik Bahasan : Belajar Sepanjang Hayat
Pembelajaran ke :5
Alokasi Waktu : 1 Hari (45 menit)
Penerapan Nilai Pelajar Pancasila : Mandiri dan Bernalar Kritis

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menemukan informasi tersurat (siapa, kapan, di mana, mengapa, bagaimana) pada teks sastra.
2. Mengidentifikasi dan menjelaskan permasalahan yang dihadapi tokoh cerita pada teks sastra.
3. Menyimpulkan perasaan dan sifat tokoh serta elemen intrinsik lain seperti latar cerita, kejadian-
kejadian dan pesan dalam cerita berdasarkan informasi rinci di dalam teks sastra.
4. Mengaitkan isi teks sastra dengan pengalaman pribadi.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan (3 menit)
a. Guru menyapa peserta didik melalui WA grup dan mengecek jumlah siswa yang aktif
b. Guru memeriksa kesiapan peserta didik yang sudah masuk
c. Siswa berdoa bersama melalui WA grup (penanaman pembiasaan diri siswa tentang imtaq)
sebelum tes literasi dimulai.
d. Guru memberi motivasi pada siswa bahwa tes literasi bertujuan untuk mengembangkan
kemampuan literasi membaca pemahaman.

2. Kegiatan Inti (40 menit)

a. Sebelumnya, siswa diajak guru untuk mereview kembali buku bacaan yang telah dibaca
bersama selama kegiatan literasi.
b. Siswa diminta untuk mempersiapkan diri menghadapi tes tertulis mengenai kemampuan
literasi teks sastra yang telah dikembangkan pada pembelajaran sebelumnya.
c. Siswa diminta join untuk mengikuti tes online pada link yang sudah ditentukan guru.
d. Siswa diberi waktu untuk mengisi tes literasi. Siswa boleh mengikuti tes di waktu yang
berbeda sesuai waktu yang mereka perlukan. Bagi siswa yang terkendala dengan perangkat
gadget, siswa dapat mengisi tes melalui lembar kerja yang telah disediakan guru.
e. Guru membimbing siswa yang memiliki kendala ketika tes literasi berlangsung.
f. Siswa melaporkan hasil tes kepada guru.
g. Siswa memberi komentar terkait tes kompetensi literasi membaca pada wall padlet yang
disediakan guru.
 3. Penutup (2 menit)
a. Guru menginformasikan serta memberi motivasi bahwa tes tidak berpengaruh penting pada
penilaian untuk kenaikan kelas.
b. Guru memberi motivasi juga kepada siswa untuk terus bersemangat membaca buku yang
disukai siswa.
c. Siswa dapat mencari pengetahuan dan informasi tambahan dari sumber buku lainnya.

C. ALAT/MEDIA/SUMBER BELAJAR
1. Alat : Handphone/Komputer.
2. Media : wall Padlet, whatsapp group, Sway office.
3. Sumber belajar : Buku bacaan digital pada situs literacycloud.org, dan atau buku non
digital seperti majalah anak.

D. PENILAIAN

Indikator Pencapaian Teknik Penilaian

1. Siswa dapat menemukan informasi tersurat - Penilaian Pengetahuan : Instrumen Penilaian

pada teks bacaan sastra Literasi Membaca
2. Siswa dapat menjelaskan permasalahan
yang dihadapi tokoh cerita pada teks sastra
3. Siswa dapat menyimpulkan perasaan dan
sifat tokoh pada teks bacaan sastra
4. Siswa dapat mengaitkan isi teks bacaan
sastra cerita dengan pengalaman pribadi

Catatan: Soal dan Format Penilaian ada pada Lampiran.

Mengetahui,
Kepala SDN Dukuhkarya I Guru Kelas 5

Hj, Yani Rosmayani, S.Pd., M.Pd. Mutia Sahara, S.Pd.

NIP. 19710818 199508 2 001 NIP. 19960522 202012 2 014
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
LITERASI MEMBACA
(Format RPP Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SDN DUKUHKARYA I

Kelas / Semester : 5/1
Topik Bahasan : Aku Sang Pelajar Pancasila
Pembelajaran ke :6
Alokasi Waktu : 1 Hari (45 menit)
Penerapan Nilai Pelajar Pancasila : Mandiri, Kreatif dan Bernalar Kritis

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menemukan informasi tersurat (siapa, kapan, di mana, mengapa, bagaimana) pada teks sastra.
2. Mengidentifikasi dan menjelaskan permasalahan yang dihadapi tokoh cerita pada teks sastra.
3. Menyimpulkan perasaan dan sifat tokoh serta elemen intrinsik lain seperti latar cerita, kejadian-
kejadian dan pesan dalam cerita berdasarkan informasi rinci di dalam teks sastra.
4. Mengaitkan isi teks sastra dengan pengalaman pribadi.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan (3 menit)
a. Guru menyapa peserta didik melalui WA grup dan mengecek jumlah siswa yang aktif
b. Guru memeriksa kesiapan peserta didik yang sudah masuk
c. Siswa berdoa bersama melalui WA grup (penanaman pembiasaan diri siswa tentang imtaq)
d. Siswa diminta sedikit berbagi cerita tentang pengalaman mereka.
e. Guru memberi respon dan motivasi terkait pengalaman yang diceritakan siswa.

2. Kegiatan Inti (40 menit)

a. Sebelumnya, siswa diajak guru untuk memberikan komentar terkait sinopsis buku cerita yang
akan dibaca kali ini.
b. Siswa diajak membaca teks/buku bacaan (digital/non digital) berjudul “Tugas Penting
Kartika” yang dibagikan oleh guru (termasuk dalam kegiatan Ngemil Bacaan).
Link buku bacaan klik disini.
c. Setelah membaca buku bacaan, siswa diminta untuk mengecek padlet dan merespon kegiatan
yang ada di wall padlet.
d. Pada wall padlet, Siswa menuliskan informasi tersurat pada isi teks bacaan sastra “Tugas
Penting Kartika”.
e. Siswa menuliskan dan atau menjelaskan permasalahan yang dihadapi tokoh cerita pada teks
bacaan sastra “Tugas Penting Kartika”
f. Siswa menyimpulkan perasaan dan sifat tokoh cerita pada teks bacaan sastra “Tugas Penting
Kartika”
g. Siswa mengaitkan isi teks bacaan sastra cerita “Tugas Penting Kartika” dengan pengalaman
pribadinya.
h. Siswa dibimbing agar mengaitkan pembelajaran hari ini dengan nilai profil pelajar pancasila.
 3. Penutup (2 menit)
a. Guru menginformasikan serta memberi motivasi bahwa siswa dapat membaca buku lainnya
selain waktu yang ditentukan oleh guru.
b. Siswa dapat mencari pengetahuan dan informasi tambahan dari sumber buku lainnya.
c. Siswa dapat menulis apapun dan kapanpun berdasarkan pengalaman membaca buku-buku
lain pada wall padlet yang sudah disediakan guru.

C. ALAT/MEDIA/SUMBER BELAJAR
1. Alat : Handphone/Komputer.
2. Media : wall Padlet, whatsapp group, Sway office.
3. Sumber belajar : Buku bacaan digital pada situs literacycloud.org, dan atau buku non
digital seperti majalah anak.

D. PENILAIAN

Indikator Pencapaian Teknik Penilaian

1. Siswa dapat menemukan informasi tersurat - Penilaian sikap : Observasi

pada teks bacaan sastra - Penilaian Pengetahuan : Instrumen Penilaian
2. Siswa dapat menjelaskan permasalahan Literasi Membaca
yang dihadapi tokoh cerita pada teks sastra
3. Siswa dapat menyimpulkan perasaan dan
sifat tokoh pada teks bacaan sastra
4. Siswa dapat mengaitkan isi teks bacaan
sastra cerita “Tugas Penting Kartika”
dengan pengalaman pribadi

Catatan: Format Penilaian ada pada Lampiran.

Mengetahui,
Kepala SDN Dukuhkarya I Guru Kelas 5

Hj, Yani Rosmayani, S.Pd., M.Pd. Mutia Sahara, S.Pd.

NIP. 19710818 199508 2 001 NIP. 19960522 202012 2 014
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
LITERASI MEMBACA
(Format RPP Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SDN DUKUHKARYA I

Kelas / Semester : 5/1
Topik Bahasan : Aku Sang Pelajar Pancasila
Pembelajaran ke :7
Alokasi Waktu : 1 Hari (45 menit)
Penerapan Nilai Pelajar Pancasila : Berkebhinekaan Global, Gotong Royong, Kreatif dan Bernalar
Kritis

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menemukan informasi tersurat (siapa, kapan, di mana, mengapa, bagaimana) pada teks sastra.
2. Mengidentifikasi dan menjelaskan permasalahan yang dihadapi tokoh cerita pada teks sastra.
3. Menyimpulkan perasaan dan sifat tokoh serta elemen intrinsik lain seperti latar cerita, kejadian-
kejadian dan pesan dalam cerita berdasarkan informasi rinci di dalam teks sastra.
4. Mengaitkan isi teks sastra dengan pengalaman pribadi.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan (3 menit)
a. Guru menyapa peserta didik melalui WA grup dan mengecek jumlah siswa yang aktif
b. Guru memeriksa kesiapan peserta didik yang sudah masuk
c. Siswa berdoa bersama melalui WA grup (penanaman pembiasaan diri siswa tentang imtaq)
d. Siswa diminta sedikit berbagi cerita tentang pengalaman mereka.
e. Guru memberi respon dan motivasi terkait pengalaman yang diceritakan siswa.

2. Kegiatan Inti (40 menit)

a. Sebelumnya, siswa diajak guru untuk memberikan komentar terkait sinopsis buku cerita yang
akan dibaca kali ini.
b. Siswa diajak membaca teks/buku bacaan (digital/non digital) berjudul “Benda-Benda Berta”
yang dibagikan oleh guru (termasuk dalam kegiatan Ngemil Bacaan).
Link buku bacaan klik disini.
c. Setelah membaca buku bacaan, siswa diminta untuk mengecek padlet dan merespon kegiatan
yang ada di wall padlet.
d. Pada wall padlet, Siswa menuliskan informasi tersurat pada isi teks bacaan sastra “Benda-
Benda Berta”.
e. Siswa menuliskan dan atau menjelaskan permasalahan yang dihadapi tokoh cerita pada teks
bacaan sastra “Benda-Benda Berta”
f. Siswa menyimpulkan perasaan dan sifat tokoh cerita pada teks bacaan sastra “Benda-Benda
Berta”
g. Siswa mengaitkan isi teks bacaan sastra cerita “Benda-Benda Berta” dengan pengalaman
pribadinya.
h. Siswa dibimbing agar mengaitkan pembelajaran hari ini dengan nilai profil pelajar pancasila.
 3. Penutup (2 menit)
a. Guru menginformasikan serta memberi motivasi bahwa siswa dapat membaca buku lainnya
selain waktu yang ditentukan oleh guru.
b. Siswa dapat mencari pengetahuan dan informasi tambahan dari sumber buku lainnya.
c. Siswa dapat menulis apapun dan kapanpun berdasarkan pengalaman membaca buku-buku
lain pada wall padlet yang sudah disediakan guru.

C. ALAT/MEDIA/SUMBER BELAJAR
1. Alat : Handphone/Komputer.
2. Media : wall Padlet, whatsapp group, Sway office.
3. Sumber belajar : Buku bacaan digital pada situs literacycloud.org, dan atau buku non
digital seperti majalah anak.

D. PENILAIAN

Indikator Pencapaian Teknik Penilaian

1. Siswa dapat menemukan informasi tersurat - Penilaian sikap : Observasi

pada teks bacaan sastra - Penilaian Pengetahuan : Instrumen Penilaian
2. Siswa dapat menjelaskan permasalahan Literasi Membaca
yang dihadapi tokoh cerita pada teks sastra
3. Siswa dapat menyimpulkan perasaan dan
sifat tokoh pada teks bacaan sastra
4. Siswa dapat mengaitkan isi teks bacaan
sastra cerita “Benda-Benda Berta” dengan
pengalaman pribadi

Catatan: Format Penilaian ada pada Lampiran.

Mengetahui,
Kepala SDN Dukuhkarya I Guru Kelas 5

Hj, Yani Rosmayani, S.Pd., M.Pd. Mutia Sahara, S.Pd.

NIP. 19710818 199508 2 001 NIP. 19960522 202012 2 014
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
LITERASI MEMBACA
(Format RPP Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SDN DUKUHKARYA I

Kelas / Semester : 5/1
Topik Bahasan : Aku Sang Pelajar Pancasila
Pembelajaran ke :8
Alokasi Waktu : 1 Hari (45 menit)
Penerapan Nilai Pelajar Pancasila : Berakhlak Mulia, Berkebhinekaan Global dan Gotong Royong

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menemukan informasi tersurat (siapa, kapan, di mana, mengapa, bagaimana) pada teks sastra.
2. Mengidentifikasi dan menjelaskan permasalahan yang dihadapi tokoh cerita pada teks sastra.
3. Menyimpulkan perasaan dan sifat tokoh serta elemen intrinsik lain seperti latar cerita, kejadian-
kejadian dan pesan dalam cerita berdasarkan informasi rinci di dalam teks sastra.
4. Mengaitkan isi teks sastra dengan pengalaman pribadi.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan (3 menit)
a. Guru menyapa peserta didik melalui WA grup dan mengecek jumlah siswa yang aktif
b. Guru memeriksa kesiapan peserta didik yang sudah masuk
c. Siswa berdoa bersama melalui WA grup (penanaman pembiasaan diri siswa tentang imtaq)
d. Siswa diminta sedikit berbagi cerita tentang pengalaman mereka.
e. Guru memberi respon dan motivasi terkait pengalaman yang diceritakan siswa.

2. Kegiatan Inti (40 menit)

a. Sebelumnya, siswa diajak guru untuk memberikan komentar terkait sinopsis buku cerita yang
akan dibaca kali ini.
b. Siswa diajak membaca teks/buku bacaan (digital/non digital) berjudul “Hadiah Istimewa”
yang dibagikan oleh guru (termasuk dalam kegiatan Ngemil Bacaan).
Link buku bacaan klik disini.
c. Setelah membaca buku bacaan, siswa diminta untuk mengecek padlet dan merespon kegiatan
yang ada di wall padlet.
d. Pada wall padlet, Siswa menuliskan informasi tersurat pada isi teks bacaan sastra “Hadiah
Istimewa”.
e. Siswa menuliskan dan atau menjelaskan permasalahan yang dihadapi tokoh cerita pada teks
bacaan sastra “Hadiah Istimewa”
f. Siswa menyimpulkan perasaan dan sifat tokoh cerita pada teks bacaan sastra “Hadiah
Istimewa”
g. Siswa mengaitkan isi teks bacaan sastra cerita “Hadiah Istimewa” dengan pengalaman
pribadinya.
h. Siswa dibimbing agar mengaitkan pembelajaran hari ini dengan nilai profil pelajar pancasila.
 3. Penutup (2 menit)
a. Guru menginformasikan serta memberi motivasi bahwa siswa dapat membaca buku lainnya
selain waktu yang ditentukan oleh guru.
b. Siswa dapat mencari pengetahuan dan informasi tambahan dari sumber buku lainnya.
c. Siswa dapat menulis apapun dan kapanpun berdasarkan pengalaman membaca buku-buku
lain pada wall padlet yang sudah disediakan guru.

C. ALAT/MEDIA/SUMBER BELAJAR
1. Alat : Handphone/Komputer.
2. Media : wall Padlet, whatsapp group, Sway office.
3. Sumber belajar : Buku bacaan digital pada situs literacycloud.org, dan atau buku non
digital seperti majalah anak.

D. PENILAIAN

Indikator Pencapaian Teknik Penilaian

1. Siswa dapat menemukan informasi tersurat - Penilaian sikap : Observasi

pada teks bacaan sastra - Penilaian Pengetahuan : Instrumen Penilaian
2. Siswa dapat menjelaskan permasalahan Literasi Membaca
yang dihadapi tokoh cerita pada teks sastra
3. Siswa dapat menyimpulkan perasaan dan
sifat tokoh pada teks bacaan sastra
4. Siswa dapat mengaitkan isi teks bacaan
sastra cerita “Hadiah Istimewa” dengan
pengalaman pribadi

Catatan: Format Penilaian ada pada Lampiran.

Mengetahui,
Kepala SDN Dukuhkarya I Guru Kelas 5

Hj, Yani Rosmayani, S.Pd., M.Pd. Mutia Sahara, S.Pd.

NIP. 19710818 199508 2 001 NIP. 19960522 202012 2 014
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
LITERASI MEMBACA
(Format RPP Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SDN DUKUHKARYA I

Kelas / Semester : 5/1
Topik Bahasan : Aku Sang Pelajar Pancasila
Pembelajaran ke :9
Alokasi Waktu : 1 Hari (45 menit)
Penerapan Nilai Pelajar Pancasila : Mandiri, Kreatif dan Bernalar Kritis

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menemukan informasi tersurat (siapa, kapan, di mana, mengapa, bagaimana) pada teks sastra.
2. Mengidentifikasi dan menjelaskan permasalahan yang dihadapi tokoh cerita pada teks sastra.
3. Menyimpulkan perasaan dan sifat tokoh serta elemen intrinsik lain seperti latar cerita, kejadian-
kejadian dan pesan dalam cerita berdasarkan informasi rinci di dalam teks sastra.
4. Mengaitkan isi teks sastra dengan pengalaman pribadi.

A. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan (3 menit)
a. Guru menyapa peserta didik melalui WA grup dan mengecek jumlah siswa yang aktif
b. Guru memeriksa kesiapan peserta didik yang sudah masuk
c. Siswa berdoa bersama melalui WA grup (penanaman pembiasaan diri siswa tentang imtaq)
d. Siswa diminta sedikit berbagi cerita tentang pengalaman mereka.
e. Guru memberi respon dan motivasi terkait pengalaman yang diceritakan siswa.

2. Kegiatan Inti (40 menit)

a. Sebelumnya, siswa diajak guru untuk memberikan komentar terkait sinopsis buku cerita yang
akan dibaca kali ini.
b. Siswa diajak membaca teks/buku bacaan (digital/non digital) berjudul “Mau Masak Apa,
Lintang?” yang dibagikan oleh guru (termasuk dalam kegiatan Ngemil Bacaan).
Link buku bacaan klik disini.
c. Setelah membaca buku bacaan, siswa diminta untuk mengecek padlet dan merespon kegiatan
yang ada di wall padlet.
d. Pada wall padlet, Siswa menuliskan informasi tersurat pada isi teks bacaan sastra “Mau Masak
Apa, Lintang?”.
e. Siswa menuliskan dan atau menjelaskan permasalahan yang dihadapi tokoh cerita pada teks
bacaan sastra “Hadiah Istimewa”
f. Siswa menyimpulkan perasaan dan sifat tokoh cerita pada teks bacaan sastra “Mau Masak
Apa, Lintang?”
g. Siswa mengaitkan isi teks bacaan sastra cerita “Mau Masak Apa, Lintang?” dengan
pengalaman pribadinya.
h. Siswa dibimbing agar mengaitkan pembelajaran hari ini dengan nilai profil pelajar pancasila.
 3. Penutup (2 menit)
a. Guru menginformasikan serta memberi motivasi bahwa siswa dapat membaca buku lainnya
selain waktu yang ditentukan oleh guru.
b. Siswa dapat mencari pengetahuan dan informasi tambahan dari sumber buku lainnya.
c. Siswa dapat menulis apapun dan kapanpun berdasarkan pengalaman membaca buku-buku
lain pada wall padlet yang sudah disediakan guru.

B. ALAT/MEDIA/SUMBER BELAJAR
1. Alat : Handphone/Komputer.
2. Media : wall Padlet, whatsapp group, Sway office.
3. Sumber belajar : Buku bacaan digital pada situs literacycloud.org, dan atau buku non
digital seperti majalah anak.

C. PENILAIAN

Indikator Pencapaian Teknik Penilaian

1. Siswa dapat menemukan informasi tersurat - Penilaian sikap : Observasi

pada teks bacaan sastra - Penilaian Pengetahuan : Instrumen Penilaian
2. Siswa dapat menjelaskan permasalahan Literasi Membaca
yang dihadapi tokoh cerita pada teks sastra
3. Siswa dapat menyimpulkan perasaan dan
sifat tokoh pada teks bacaan sastra
4. Siswa dapat mengaitkan isi teks bacaan
sastra cerita “Hadiah Istimewa” dengan
pengalaman pribadi

Catatan: Format Penilaian ada pada Lampiran.

Mengetahui,
Kepala SDN Dukuhkarya I Guru Kelas 5

Hj, Yani Rosmayani, S.Pd., M.Pd. Mutia Sahara, S.Pd.

NIP. 19710818 199508 2 001 NIP. 19960522 202012 2 014
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
LITERASI MEMBACA
(Format RPP Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SDN DUKUHKARYA I

Kelas / Semester : 5/1
Topik Bahasan : Aku Sang Pelajar Pancasila
Pembelajaran ke : 10
Alokasi Waktu : 1 Hari (45 menit)
Penerapan Nilai Pelajar Pancasila : Mandiri dan Bernalar Kritis

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menemukan informasi tersurat (siapa, kapan, di mana, mengapa, bagaimana) pada teks sastra.
2. Mengidentifikasi dan menjelaskan permasalahan yang dihadapi tokoh cerita pada teks sastra.
3. Menyimpulkan perasaan dan sifat tokoh serta elemen intrinsik lain seperti latar cerita, kejadian-
kejadian dan pesan dalam cerita berdasarkan informasi rinci di dalam teks sastra.
4. Mengaitkan isi teks sastra dengan pengalaman pribadi.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan (3 menit)
a. Guru menyapa peserta didik melalui WA grup dan mengecek jumlah siswa yang aktif
b. Guru memeriksa kesiapan peserta didik yang sudah masuk
c. Siswa berdoa bersama melalui WA grup (penanaman pembiasaan diri siswa tentang imtaq)
sebelum tes literasi dimulai.
d. Guru memberi motivasi pada siswa bahwa tes literasi bertujuan untuk mengembangkan
kemampuan literasi membaca pemahaman.

2. Kegiatan Inti (40 menit)

a. Sebelumnya, siswa diajak guru untuk mereview kembali buku bacaan yang telah dibaca
bersama selama kegiatan literasi.
b. Siswa diminta untuk mempersiapkan diri menghadapi tes tertulis mengenai kemampuan
literasi teks sastra yang telah dikembangkan pada pembelajaran sebelumnya.
c. Siswa diminta join untuk mengikuti tes online pada link yang sudah ditentukan guru..
d. Siswa diberi waktu untuk mengisi tes literasi. Siswa boleh mengikuti tes di waktu yang
berbeda sesuai waktu yang mereka perlukan. Bagi siswa yang terkendala dengan perangkat
gadget, siswa dapat mengisi tes melalui lembar kerja yang telah disediakan guru.
e. Guru membimbing siswa yang memiliki kendala ketika tes literasi berlangsung.
f. Siswa melaporkan hasil tes kepada guru.
g. Siswa memberi komentar terkait tes kompetensi literasi membaca pada wall padlet yang
disediakan guru.
 3. Penutup (2 menit)
a. Guru menginformasikan serta memberi motivasi bahwa tes tidak berpengaruh penting pada
penilaian untuk kenaikan kelas.
b. Guru memberi motivasi juga kepada siswa untuk terus bersemangat membaca buku yang
disukai siswa.
c. Siswa dapat mencari pengetahuan dan informasi tambahan dari sumber buku lainnya.

C. ALAT/MEDIA/SUMBER BELAJAR
1. Alat : Handphone/Komputer.
2. Media : wall Padlet, whatsapp group, Sway office.
3. Sumber belajar : Buku bacaan digital pada situs literacycloud.org, dan atau buku non
digital seperti majalah anak.

D. PENILAIAN

Indikator Pencapaian Teknik Penilaian

1. Siswa dapat menemukan informasi tersurat - Penilaian Pengetahuan : Instrumen Penilaian

pada teks bacaan sastra Literasi Membaca
2. Siswa dapat menjelaskan permasalahan
yang dihadapi tokoh cerita pada teks sastra
3. Siswa dapat menyimpulkan perasaan dan
sifat tokoh pada teks bacaan sastra
4. Siswa dapat mengaitkan isi teks bacaan
sastra cerita dengan pengalaman pribadi

Catatan: Soal dan Format Penilaian ada pada Lampiran.

Mengetahui,
Kepala SDN Dukuhkarya I Guru Kelas 5

Hj, Yani Rosmayani, S.Pd., M.Pd. Mutia Sahara, S.Pd.

NIP. 19710818 199508 2 001 NIP. 19960522 202012 2 014