SAKALA Jurnal Seni Rupa Murni, Volume 2 Nomor 1 Tahun 2021, 1–11

REPRESENTASI MOTIF PELAKU BULLYING DALAM CIPTA SENI LUKIS

Ryzald Mahendra Putra

Seni Rupa Murni, Fakultas Bahasa Dan Seni, Universitas Negeri Surabaya
ryzaldmahendra@gmail.com

Winarno
Seni Rupa Murni, Fakultas Bahasa Dan Seni, Universitas Negeri Surabaya
winn.winn@gmail.com

Abstrak
Gejolak kasus-kasus bullying fisik anak/remaja usia pelajar yang sering beredar di berita media informasi,
yang berdampak gangguan psikologi serta gangguan kesehatan fisik. Sebagaimana dampak bullying fisik
tersebut juga pernah dirasakan penulis pada masa jadi pelajar sekolah, hingga merasa frustasi dengan apa
yang menjadi motif pemicu pelaku melakukan bully fisik tersebut kepada penulis. Maka dari adanya kasus-
kasus perlakuan bullying fisik yang terus mencuat di berita media-media informasi, penulis sebagai pelaku
seni tergerak untuk menciptakan karya seni lukis dengan merepresentasikan motif pelaku bullying yang
berfokus pada perlakuan bullying fisik. Penciptaan ini bertujuan untuk ekspresi kefrustasian diri pada
perlakuan bullying fisik dan mevisualkan pemaknaan mengenai motif pelaku bullying fisik di usia pelajar.
Penciptaan ini mengacu pada kasus-kasus bullying fisik di media informasi tentang motif pelaku. Karya
berwujud seni lukis bermedia cat acrylic diatas kanvas dan mixed media kayu alfabet. Teknik penciptaan
dibuat dengan teknik impasto dan teknik opaque, begitu pula gaya yang ditampilkan mengunakan gaya pop
surealis sebagai subject matter dan abstrak ekspresionis sebagai background. Perwujudan karya ini
berjumlah 4 buah karya, 3 karya dengan ukuran 180 cm x 150 cm dan 1 karya 2 panel ukuran 100 cm x
100 cm. Pada karya pertama merepresentasikan tentang pelaku bullying fisik dengan motif emosional balas
dendam, karya kedua merepresentasikan tentang pelaku bullying fisik dengan motif reflek kebiasaan iseng
kelompok sebaya, karya ketiga merepresentasikan tentang pelaku bullying fisik dengan motif ikut jejak
teman pembully, dan yang ke empat merepresentasikan tentang pelaku bullying fisik dengan motif
kecemburuan pendapatan lawan jenis.

Kata Kunci: motif pelaku bullying fisik, cipta seni lukis, representasi visual

Abstract
The turmoil of cases of physical bullying of students who often circulate in the news media information,
which impacts psychological disorders and physical health disorders. As the impact of physical bullying
has also been felt by the author during his time as a school student, to feel frustrated with what is the
motive of triggering the perpetrator to do the physical bully to the author. Therefore, from the cases of
physical bullying treatment that continue to emerge in the news media information, the author as an art
actors moved to create a painting by representing the motives of the perpetrators of bullying that focuses
on the treatment of physical bullying. This creation aims to express self-permutation in the treatment of
physical bullying and visualize the meaning of the motives of perpetrators of physical bullying in the age of
students. This creation refers to cases of physical bullying in the media information about the motives of
the perpetrators. Works in the form of acrylic paint media painting on canvas and mixed media wood
alphabet. Creation techniques are made with impasto techniques and opaque techniques, as well as styles
displayed using surreal pop styles as subject matter and expressionist abstracts as backgrounds. The
embodiment of this work amounts to 4 works, 3 works with a size of 180 cm x 150 cm and 1 work of 2
panels size of 100 cm x 100 cm. In the first work represents the perpetrators of physical bullying with
emotional motives of revenge, the second work represents the perpetrators of physical bullying with the
motive of reflexes of the habit of pranksters of the peer group, the third work represents the perpetrators of
physical bullying with the motive of following in the footsteps of bullyfriends,and the fourth represents the
perpetrators of physical bullying with the motive of jealousy of the income of the opposite sex.

Keywords : of perpetrators of physical bullying, copyright painting, visual representation

PENDAHULUAN trauma. Profesor dari Universitas Of Bergen yang

Secara umum bullying merupakan perlakuan bernama Dan Olweus juga mengatakan hal yang serupa,
intimidasi terhadap orang yang lebih lemah secara bahwa bullying adalah perilaku negatif yang
berulang-ulang sehingga merasa terusik dan dapat mengakibatkan seseorang dalam keadaan tidak
mengkibatkan cidera hingga gangguan depresi maupun nyaman/terluka dan biasanya terjadi berulang-ulang,

1
 Representasi Motif Pelaku Bullying dalam Cipta Seni Lukis
repeated during successive encounters. Secara
terminologi bullying mengacu pada penggunaan
kekuasaan atau kekuatan untuk menyakiti seseorang atau
sekelompok , sehingga korbanya merasa tertekan, trauma,
dan tak berdaya. Sedangkan secara etimologi dalam
bahasa indonesia, kata bullying ialah penggertak, orang
yang menggangu orang yang lebih lemah. Bahasa inggris
dari kata bullying sendiri diambil dari kata bull yang
berarti banteng yang senang menyeruduk kesan kemari.
Istilah ini akhirnya didedikasikan untuk menguraikan
suatu tindakan destruktif (wiyani, 2012:11-12).
Bentuk perlakuan bullying memiliki tindakan yang
berbeda-beda, menurut coloroso (2006;47-50) bullying
dibagi menjadi 4 jenis, yakni, bullying melalui gangguan
verbal yang merupakan perilaku bully berupa julukan
nama penggilan, celaan, fitnah, kritikan kejam,
menghina, pernyataan-pernyataan yang bernuansa ajakan
seksual atau pelecehan seksual, teror-teror yang
mengancam, surat-surat yang mengintimidasi, tuduhan-
tuduhan yang tidak benar kasak-kusuk yang keji dan
keliru, gosip dan sebagainya. Ke-2 bullying relasional
yakni pelemahan harga diri korban secara sistematis
melalui pengabaian dan pengucilan atau penghindaran
seperti pandangan yang agresif, lirikan mata, helaan
nafas, cibiran, tawa yang mengejek dan bahasa tubuh
yang mengejek. Kemudian ke-3 bullying elektronik yang
merupakan perlakuan bully yang dilakukan pelakunya
melalui sarana elektronik seperti komputer, handphone,
internet, website, chatting room, e-mail, SMS, dan media
sosial lainya. Bentuk bully ini berupa teror korban dengan
menggunakan tulisan, animasi, gambar atau foto dan
rekaman video yang bersifat intimidasi. Dan yang ke- 4
ialah bullying fisik yakni memukul, menampar,
mencekik, menggigit, mencakar, meludahi, dan merusak
serta menghancurkan barang-barang milik anak yang
tertindas.
Dari ke-4 jenis tindakan bully tersebut, ada satu
bully yang sering menjadi perbincangan di kalangan usia
pelajar dan mudah identifikasikan perlakuannya, yakni
bullying dengan perlakuan fisik. Bahkan bullying dengan
perlakuan fisik menjadi kasus yang sering viral di media-
media informasi seperti pada tahun 2017 di pusat
perbelanjaan di jakarta pusat Thamrin City, dengan
sembilan siswa-siswi SMP membully siswi SD, Pelaku
dan korban merupakan teman sepermainan, Mulanya,
seorang pelaku bernama F mengatai SW sombong karena
tidak pernah main ke Kebon Kacang, Jakarta Pusat.
Selanjutnya, korban SW mengajak duel F. "Penyebabnya
F (salah satu pelaku) mengeluarkan kata-kata pada SW,
kok sombong sekarang nggak pernah main ke Boncang
(Kebon Kacang). Lalu SW ngajak Duel F. Hal tersebut
diucapkan hari Selasa, (11/7/2017) lalu, pukul 09.30 WIB
di Sekolah Dasar," jelas Mustakim. "Lalu, teman-teman
saling mengadu, selanjutnya terjadi keributan itu
penghadangan dan keributan di Thamrin City,"
sambungnya. (Rahayu, Cici Marlina, Detik News, 2017).
Kasus berikutnya oleh Remaja Putri Di Gianyar Bali,
Tahun 2019. Di kutip dari gridhot.id, Video tersebut
memperlihatkan aksi remaja wanita yang mengenakan
baju merah sedang menganiaya remaja lainnya yang
mengenakan kaos abu-abu. Dilansir dari akun Instagram
2
@denpasar.viral, remaja berkaos abu-abu bahkan diminta
bersujud dan mencium kaki remaja berbaju merah. Dari
hasil interogasi, pelaku mengakui telah melakukan
pengeroyokan terhadap korban dengan motif cemburu,
yang diketahui, korban (AR) pacaran dengan seorang
cowok berinisial DA. Lantas korban malah mendatangi
pelaku dan minta agar tidak pacaran dengan cowoknya
karena mereka masih menjalin hubungan. Si pelaku yang
tidak terima, mencari korban ke rumahnya dan mengajak
ke wilayah Kemenuh untuk bicarakan permasalahan
mereka berdua," terang Iptu Winangun. "Namun, di
Kemenuh sudah ada dua teman pelaku yang menunggu
dan keduanya memaksa korban meminta maaf pada
pelaku. Lalu mereka melakukan penganiayaan,"
tandasnya. (Qasanah, GridHot.id, 2019). Di tahun yang
sama munculnya kasus yang fenomenal hingga menyita
perhatian kalangan para artis tanah air yakni Siswi SMP
Di Pontianak Oleh Siswi SMA Pontianak, Tahun 2019.
Di kutip dari Idn Times Jogja, Kasus bully ini berawal
karena korban dan pelaku saling sindir menyindir tentang
pacar pelaku yang merupakan mantan pacar sepupu
korban," jelasnya dalam konferensi pers yang juga
langsung di siarkan pada akun instagram
@kapolresta_ptk_kota, Rabu (10/4). Selain itu, salah satu
orangtua pelaku juga pernah meminjam uang sebesar
Rp500 ribu pada korban. "Meski sudah dikembalikan,
tapi korban suka mengungkit kembali sehingga pelaku
tersingggung “imbuhnya. Kombes M. Anwar
menerangkan, penganiayaan tersebut terjadi pada Jumat
(29/3) pukul 14.30 WIB, saat itu pelaku dan korban
tersebut bertemu di kawasan belakang Paviliun Informa,
Jalan Sulawesi, Pontianak. Sampai di lokasi, ada tiga
pelaku EC, LL, dan TR beserta remaja lain yang tidak
dikenal korban. Di lokasi, korban disiram air dan
dianiaya. Korban sempat lari namun dikejar oleh pelaku.
Pelaku TR memperlihatkan chat sambil memiting leher
dan memukul kepala korban. Kemudian pelaku LL
datang dan menampar wajah korban pakai sendal.
(Suciatiningrum, jogja.idntimes.com, 2019). Adapun
kasus bully fisik yang membuat korban kehilangan satu
jarinya karena harus diamputasi, kasus ini datang pada
tahun 2020 yang dialami oleh siswa SMP di kota malang,
di kutip dari Tribun News.com, Kronologi bullying yang
dialami siswa di kota malang ini berawal dari 7 siswa
teman sepermainanya yang mengaku hanya berbuat iseng
pada korban saat di introgasi, kejadian pertama korban
diangkat yang kemudian dijatuhkan ke paving, ke dua hal
itu terulang tetapi di jatuhkan di dekat pepohonan dan
yang berikutnya juga hal serupa tetapi di tempat berbeda,
selain itu korban juga di starter oleh para pelaku. (Retno,
Pavitri w, Tribunnews.com, 2020).
Dampak perlakuan bullying fisik ini tidak hanya
menyerang psikologis saja, melainkan dapat berdampak
kerusakan pada benda atau barang milik korban. Serta
gangguan kesehatan tubuh, karena perlakuan tersebut
dapat dipastikan tidak jauh dari sentuhan fisik pelaku
dengan apa yang di pakai maupun yang dibawa oleh si
korban. Sebagaimana pun dampak dari segala bentuk
perlakuan bullying memiliki sisi negatif pada korbanya
yakni, kecemasan, merasa kesepian, rendah diri, tingkat
kompetensi sosial yang rendah, depresi, simptom
 SAKALA Jurnal Seni Rupa Murni, Volume 2 Nomor 1 Tahun 2021, 1–11
psikomatik, penarikan sosial, keluhan pada kesehatan
fisik, minggat dari rumah, potensi penggunaan alkohol
dan obat terlarang (Priyatna, 2010:4).
Beberapa dampak perbuatan bully fisik pun juga
pernah dirasakan penulis. Karena penulis saat menjadi
pelajar sekolah pernah mengalami perlakuan bullying
fisik dari teman sebaya, hingga merasa frustasi dengan
apa yang menjadi motif pemicu mereka melakukan bully
fisik tersebut kepada penulis. Tindakan-tindakan
Problematika para anak/remaja usia pelajar menjadi
pelaku bullying fisik yang bersifat destruktif ini, pasti
adanya motif pemicu perlakuan tersebut. Motif
merupakan suatu pengertian yang melengkapi semua
penggerak alasan-alasan atau dorongan-dorongan dalam
diri manusia yang menyebabkan ia berbuat sesuatu
(Gerungan, 1975). Motif pemicu pelaku bully dalam
pelatihan yang pernah diselenggarakan oleh Yayasan
Sejiwa (2007), telah terangkum beberapa pendapat orang
tua tentang alasan anak mejadi pelaku bullying,
diantaranya pernah menjadi korban bullying, menunjukan
eksistensi, keinginan diakui, pengaruh TV yang negatif,
senioritas atau kedudukan yang lebih, upaya menutupi
kekurangan, cari perhatian, membalas dendam, reflek
adanya iseng, sering mendapat perlakuan kasar dari pihak
lain, keinginan terkenal atau dikenal, dan ikut-ikutan oleh
beberapa pembully. Sebagaimana kefrustasian penulis
dengan apa yang menjadi motif pemicu para anak/remaja
di usia pelajar menjadi pelaku bullying fisik, yang kasus-
kasus perlakuanya terus mencuat di media-media
informasi, dengan hal itu penulis sebagai pelaku seni
tergerak untuk menciptakan karya seni lukis melalui
representasi motif pelaku bullying fisik.
Penciptaan karya seni lukis ini berfokus pada motif
pelaku bullying fisik, menggunakan media kain kanvas,
mixed media alfabet kayu dan custom frame dengan
mainan figur, dan menghasilkan 4 buah karya cipta karya
seni lukis dengan ukuran 180 cm x 150 cm tiga buah dan
satu karya 200cm x 100 cm dalam bentuk dua panel
masing-masing berukuran 100 cm x 100 cm. Melalui
tema “Representasi Motif Pelaku Bullying Dalam Cipta
Seni Lukis”. Yang berfokus pada perlakuan bullying
fisik. Adapun tujuan dan manfaat penciptaan ini yakni,
mengekspresikan rasa frustasi penulis pada kasus
perlakuan bullying fisik yang terus beredar di media
informasi melalui tema “Representasi Motif Pelaku
Bullying Fisik Dalam Cipta Seni Lukis”. Dan juga
visualisasi pemaknaan mengenai motif pelaku bullying
fisik dalam wujud cipta seni lukis untuk memahami dan
mengetahui pemaknaan motif pelaku bullying fisik.
METODE
Menciptakan sebuah karya seni tentu adanya
beberapa proses tahap dan langkah-langkah untuk
terwujudnya sebuah karya, proses tahapan pembentukan
cipta karya seni ini sebagai berikut :
Pengalaman Artistik
Pengalaman artistik merupakan hal-hal yang
dipikirkan, dirasakan, maupun dikerjakan seniman terkait
dengan penciptaan karya seni sebagai objek etetis.
(Junaedi, 2017:130).
3
Ide Penciptaan
Ide penciptaan penulis terinspirasi dari kasus
bullying fisik di usia pelajar yang sering mencuat melalui
kabar berita di media informasi inilah membuat reflek
akan pengalaman frustasi masa lalu penulis mengenai
motif para pelaku melakukan tindakan bullying fisik
tersebut hingga dampak negatif yang dirasakan penulis
saat itu, yang akhirnya motif pelaku pada kasus bullying
fisik di usia pelajar itulah menjadi ide gagasan penciptaan
penulis melalui tema “Representasi Motif Pelaku Bullying
Dalam Cipta Seni Lukis” yang berfokus pada perlakuan
bullying fisik.
Konsep Penciptaan
Konsep merupakan pokok pertama/utama yang
mendasari keseluruhan pemikiran, konsep biasanya hanya
ada dalam pikiran atau kadang-kadang tertulis secara
singkat (susanto, 2011:227).
Setelah tahap pencarian ide penciptaan, penulis
melakukan penentuan konsep penciptaan berupa struktur
wujud visual yang terdapat pada penciptaan karya lukis
penulis.
Konsep penciptaan karya seni lukis penulis bertema
“Representasi Motif Pelaku Bullying Dalam Cipta Seni
Lukis” yang berfokus pada tindakan bullying fisik ini,
menyajikan figur manusia berseragam ala institusi
pendidikan disajikan berkepala hewan, yakni ilustrasi
kesifatan dari motif sang pelaku bullying fisik, hal ini di
intrepretasikan sebagai sindiran terhadap kalangan anak
usia pelajar yang menjadi pelaku bullying fisik agar
intropeksi diri. Komponen diluar figur sebagai makna-
makna yang terkandung dalam ilustrasi figur utama
tersebut, seperti simbol, kalimat dengan kayu alfabet,
warna background serta figur tambahan. Adapun figur
yang di ilustrasikan serupa tetapi beda warna kostum
dengan figur pelaku, yakni merupakan gambaran korban
yang di bullying secara fisik antar sesama. Kemudian
yang terakhir penyajian bingkai yang telah di modifikasi
dengan kombinasi mainan figur merupakan petunjuk
bahwa karya lukis ini membicarakan tentang bullying
fisik, dengan ditandai penataan mainan figur yang
menyerupai tindakan kekerasan bullying fisik. Dari
perwujudan karya ini penulis menentukan judul, ukuran,
deskripsi karya, filosofi, serta pesan atau makna yang
terkandung.
Pendekatan Penciptaan
Proses pendekatan penciptaan ini merupakan tahap
penting sebelum tahap eksekusi, tahap pendekatan
penciptaan tersebut antara lain :
Bentuk
Bentuk objek visual karya seni lukis penulis
mengkombinasikan objek-objek nyata dengan objek
fantasi, yang mana menurut pandangan penulis dirasa
komposisi dan objeknya pas, akan digunakan sebagai
perwujudan bentuk objek visual karya seni lukis penulis.
Teknik
Teknik penciptaan karya seni lukis ini menggunakan
teknik (Impasto) dan teknik opak (opaque). Teknik
 Representasi Motif Pelaku Bullying dalam Cipta Seni Lukis

Impasto adalah teknik melukis dengan menggunakan cat

yang tebal, berlapis hingga menimbulkan efek goresan
yang membekas. Sedangkan teknik opaque merupakan
teknik lukis yang dilakukan dengan mencampurkan cat
pada permukaan kanvas dengan sedikit pengencer
sehingga warna sebelumnya tertutup atau tercampur
(Susanto,2011:282).

Media
Media yang berarti perantara atau penengah. Biasa
dipakai untuk menyebut berbagai hal yang berhubungan
dengan bahan (Susanto, 2011:255). Media yang
digunakan penulis untuk melakukan eksekusi atau
visualisasi ada beberapa macam yakni, perlengkapan
sketsa seperti pensil, drawing pen, penghapus, rautan
sketchbook. Kemudian alat dan bahan perlengkapan Gambar 2. Sketsa Menggunakan Drawing Pen
material seperti , proyektor kaca manual, bor, gerenda, (dokumen ; putra)
amplas kain, resin beserta katalis, lem kayu, kanvas, kuas
bervariasi, pisau palet, mainan figur, alfabet kayu, clear
gloss kerajinan, clear spray dan frame kayu. Lalu yang
terakhir ialah material warna berupa cat lukis, cat dasar,
dan cat spray.

Gaya
Gaya merupakan hal yang berhubungan dengan
bentuk luar/ fisik suatu karya seni (Susanto, 2011 : 150).
Penulis menggunakan kombinasi gaya yakni, gaya pop
surealis sebagai subjek matter serta simbol yang
tervisualkan dan gaya abstrak ekspresionis sebagai
background.

Eksekusi Dan Visualisasi

Sebagaimana tahap pendekatan penciptaan yang
telah di rancang dan di pahami, tahap berikutnya ialah Gambar 3, Pengeblatan Sketsa Dikertas Pada Kaca
tahap eksekusi dan visuali karya, proses ini melalui tahap Proyektor Manual
sebagai berikut : (dokumen ; putra)

Sketsa Penyiapan Bidang Lukis

Tahap sketsa ini melalui sketsa dengan pensil, sketsa Penyiapan bidang lukis ini berupa mendasari kanvas
dengan drawing pen dan sketsa pada kaca proyektor yang kemudian dilanjut dengan pemindahan sketsa ke
manual. kanvas dengan menggunakan proyektor kaca manual.

Gambar 4, Proses Mendasari Kanvas

(dokumentasi: putra)

Gambar 1, Sketsa Menggunakan Pensil 2B

(dokumen ; putra)

4
 SAKALA Jurnal Seni Rupa Murni, Volume 2 Nomor 1 Tahun 2021, 1–11

Gambar 4, Pemindahan Sketsa Dengan Proyektor

Manual (dokumentasi: putra)
Gambar 7, Proses Pembentukan Object Visual
Proses Melukis Dan Eksekusi Pada Kanvas (dokumentasi: putra)
Proses ini melalui beberapa langkah yakni,
pembuatan background, penataan warna pada objek
visual, pembentukan objek visual, pewarnaan kayu
alfabet, perekatan kayu alfabet, dan detail keseluruhan
visual pada kanvas.

Gambar 8, Pewarnaan Alfabet Kayu

Gambar 5, proses Pembuatan Background (dokumentasi: putra)
(dokumentasi: putra)

Gambar 6, Proses Penataan Warna Pada Object Visual

(dokumentasi: putra) Gambar 9, Perekatan Alfabet Kayu Pada Kanvas
(dokumentasi: putra)

5
 Representasi Motif Pelaku Bullying dalam Cipta Seni Lukis

Gambar 13, Pewarnaan Frame

(dokumentasi: putra)
Gambar 10, Proses Detail Kesluruhan Visual Pada
Kanvas (dokumentasi: putra)

Finishing
Finishing ini merupakan proses akhir ekseskusi dan
visualisasi penciptaan karya, proses ini dilakukan sebagai
bagian dari packaging karya serta pelapisan vernis untuk
melindungi cat yang telah di tuangkan. Proses ini antara
lain :

Gambar 14, Pelapisan Clear Spray Pada Frame

(dokumentasi: putra)

Gambar 11, Penghalusan Frame Dengan Gerenda

(dokumentasi: putra)

Gambar 15, Pemasangan Frame Pada Kanvas

(dokumentasi: putra)

Gambar 12, Memodifikasi Mainan Figur

(dokumen ; putra)

Gambar 16, Pelapisan Clear Pada Lukisan

(dokumentasi: putra)

HASIL DAN PEMBAHASAN

Proses perkembangan gagasan untuk merealisasikan
penciptaan karya berawal dari sebuah kasus yang kerap
terjadi di usia pelajar, yang mana kasus tersebut juga

6
 SAKALA Jurnal Seni Rupa Murni, Volume 2 Nomor 1 Tahun 2021, 1–11
didasari oleh pengalaman empiris penulis, hingga
membentuk sebuah konseptual untuk di representasikan.
Dengan mewujudkan karya seni lukis adalah praktik
kesenian yang penulis kembangkan dalam tema kali ini.
Seperti biasanya, penulis menciptakan sebuah karya
melalui beberapa proses. Menggali kronologi motif
pemicu anak/remaja di usia pelajar melalui kasus bullying
di media informasi, penggalian ingatan penulis atas
kejadian bullying dari pengalaman menjadi korban bully
dan penggalian ide melalui katalog, persiapan alat dan
bahan, maupun literatur mengenai proses penggalian ide
para seniman terdahulu.
Referensi Praktik juga tidak lepas dari para seniman-
seniman terdahulu. Dalam mengeksekusi karya ini,
penulis juga terinspirasi dari beberapa karya seniman yang
menjadi gambaran proses kreatif untuk menyusun karya
penulis. Yang mana proses tersebut penulis kembangkan
dan modifikasi sendiri, agar tidak ada kesamaan yang real
dalam melakukan mimesis pada karya seniman terdahulu
dari local maupun mancanegara.
Karya 1
Gambar 17, “Emosional Balas Dendam”
(dokumentasi: putra)
Judul : Emosional Balas Dendam
Media : Acrylic Di Atas Kanvas & Kayu
Alfabet
Ukuran : 180 cm x 150 cm
Tahun : 2020
Deskripsi :
karya ini merepresentasikan tentang pelaku bullying
fisik anak/remaja usia pelajar dengan motif perasaan
yang emosi dan dendam dengan perilaku korbanya. Hal
ini biasanya dipicu karena si pelaku bullying fisik
tersebut pernah menjadi korban bully sebelumnya oleh
korbanya sendiri atau disakiti oleh korbanya. Adanya
sakit hati dan pengalaman menjadi korban bully
sebelumnya misalnya bullying verbal, rasional, maupun
cyberbullying atau bullying elektronik oleh si korbanya
tersebut, maka dari itu motif ini dipicu dengan ke
emosionalan balasan dendam melalui bullying fisik
7
menjadi pilihan sang pelaku untuk memuaskan perasaan
sakit hatinya.
Filosofi :
Subject matter motif pelaku bullying fisik ini di
visualkan sebagai wujud figur manusia berkepala ikan
cupang, yang mana sifat ikan cupang sendiri cenderung
tempramen dan agresif. Dari sifat ikan cupang ini di
interpretasikan sebagai cerminan reflek sang pelaku
bullying fisik yang berkarakter tempramen dan agresif,
begitu juga dengan motif yang di picu dengan perasaan
emosi balas dendam sang pelaku mencerminkan perilaku
ikan cupang yang akan emosi membalas dengan
mengembangkan insangnya jika ada cupang yang
mengembangkan insangnya, yang mana tanda tersebut
memiliki arti menantang bertarung.
Kombinasi background yang cenderung berwarna
merah dan alfabet “temprament” merupakan aura
karakter pelaku yang diselimuti dengan jiwa agresif dan
pemarah. Kemudian pose figur yang terduduk diatas
bebatuan bersama segelintir tengkorak banteng, di artikan
sebagai situasi sang pelaku bullying fisik tersebut yang
pernah tersakiti dan sebelumnya menjadi korban bully
oleh korbanya sendiri. Lalu tengkorak kerbau merupakan
arti dari bullying sendiri yakni diambil dari kata bull yang
berarti banteng yang suka menyeruduk kesana-kemari.
Pesan / Makna :
Motif emosi pembalasan dendam dari sang pelaku
bullying fisik disini, di simpulkan dengan sebuah karakter
seseorang anak/remaja yang bersifat cenderung agresif
dan tempramen yang begitu tinggi, karena ditujukan
untuk kepuasan diri dan susah mengendalikan hati
maupun pikiran yang jernih saat menunjukan balas
dendam yang baik.
Sindiran dari perwujudan karya ini mengajak
seseorang yang sering melakukan tindakan bullying fisik
dan para kaula anak/remaja di usia pelajar untuk berfikir
lebih jernih lagi dalam melakukan balas dendam, karena
dendam yang baik bukan untuk memperlihatkan kekuatan
otot kita saja, melainkan menunjukan prestasi dan
perkembangan diri yang dihasikan dari mengoreksi apa
yang kurang pada diri kita sehingga mendapat kritikan
serta di bully seseorang.
 Representasi Motif Pelaku Bullying dalam Cipta Seni Lukis

Karya 2 oleh korbanya sebagai sasaran bully, goresan ungu ini

juga menyelimuti sosok korban pada ilustrasi figur
manusia berkepala semut rang-rang.
Alfabet “For LOL In Difference” merupakan simbol
motivasi perbuatan yang dilakukan pelaku, yakni untuk
bahan tertawaan sebagai wujud kesenangan semata di
dalam perbedaan dan kalahnya dominasi korbanya , kata
“For;” yang berarti “untuk”,kata “LOL” yang berarti
“Tertawa Terbahak-bahak” dan kata “In Difference”yang
berati dalam perbedaan . Kemudian wujud bulu berwarna
pink menyimbolkan kenyamanan bagi para pelaku untuk
melakukan bullying fisik tersebut pada korbanya.

Pesan/Makna :
Kebiasaan iseng tidak harus melukai, kebiasaan
iseng terlihat sehat jika sasaran iseng teman sebaya bisa
satu sama lain didasari bercanda yang sehat tanpa
kelewat batas melukai atau merusak fisik antar sesama.

Karya 3

Gambar 18, “Reflek Kebiasaan Iseng Sebaya”

(dokumentasi: putra)

Judul : Reflek Kebiasaan Iseng Sebaya

Media : Acrylic Di Atas Kanvas & Kayu
Alfabet
Ukuran : 180 cm x 150 cm
Tahun : 2020
Deskripsi :
“Reflek Kebiasaan Iseng Sebaya” yang berarti
sebuah perlakuan spontan yang menjadi kebiasan
keisengan teman sebaya. Hal ini merupakan motif pelaku
bullying fisik yang paling sering terjadi di usia pelajar,
sebagaimana sang pelaku bully menciptakan tradisi
hiburan semata dihadapan sebayanya tanpa melihat
penderitaan si korbanya. Hal ini biasanya dipicu oleh
keperbedaan antara kondisi dan kalahnya dominasi
kedudukan suatu kelompok sebaya yang dimiliki korban
dengan para pelaku, keperbedaan tersebut berupa kondisi
gestur tubuh korban, latar belakang kehidupan korban, Gambar 19, “Ikut Jejak Teman Pembully”
keperbedaan ras, agama, kurangnya dominasi jumlah (dokumentasi: putra)
pendukung pertemanan dan tingkah laku korban.
Judul : Ikut Jejak Teman Pembully
Filosofi : Media : Acrylic Di Atas Kanvas & Kayu
Interpretasi anak/remaja usia sekolah yang menjadi Alfabet
pelaku dengan motif reflek kebiasaan iseng kelompok Ukuran : 180 cm x 150 cm
sebaya sebaya, diwujudkan dalam figur manusia Tahun : 2020
berkepala semut rang-rang, yang mana kebiasaan Deskripsi :
sekelompok semut rang-rang jika bertemu dengan semut Karya ini merepresentasikan tentang motif
rang-rang yang berbeda koloni akan saling menyerang anak/remaja usia pelajar tergerak melakukan bullying
karna sudah menjadi reflek dan kebiasaan di suatu koloni fisik dengan motif mengikuti jejak teman yang menjadi
itu sendiri. pembully sebelumnya. Dimana suatu aktivitas yang
Goresan warna kuning pada background dengan dilakukan salah satu dari kelompok teman sebaya
perpaduan warna ungu merupakan simbol tujuan yang terkadang memancing sifat solidaritas teman lain untuk
menyelimuti motif para pelaku bullying fisik, ikut andil di dalam aktivitas tersebut. Perilaku tindakan
sebagaimana warna kuning mengartikan kebahagiaan bullying fisik salah seorang teman pun juga dapat
yang didapat oleh sang pelaku dan warna ungu memancing teman lain untuk membantu perlakuan
mengartikan sebagai menarik perhatian yang dimiliki tersebut, hal ini biasa dipicu karena salah satu dari

8
 SAKALA Jurnal Seni Rupa Murni, Volume 2 Nomor 1 Tahun 2021, 1–11
mereka memprovokasi sebagai wujud pertemanan dalam
satu kelompok yang ia gauli. Kejadian seperti ini pun
juga menjadi dasar motif para pelaku bullying fisik untuk
melakukan tindakan tersebut, yang mana rasa solidaritas
dan perilaku di sekelompok pertemanan dapat membawa
pengaruh satu sama lain. Maka dari itu, jika ada
sekelompok teman menjadi pembully, teman yang lain
akan berpotensi terpengaruh mengikuti jejaknya.
Filosofi :
Ilustrasi 3 figur merupakan representasi wujud
ilustrasi motif pelaku bullying fisik yang termotif untuk
mengikuti jejak teman sebagai pembully, 2 figur manusia
berkepala bunglon menujukan suasana aksi salah satu
pelaku bully melakukan tindakan bully fisik pada
korbanya, 1 figur manusia berkepala banteng sebagai
provokasi teman pembully. Figur manusia berkepala
bunglon berwarna hijau menginterpretasikan kesikapan
para pelaku bullying fisik yang mengikuti jejak
sekelompok teman pembully yang ia gauli sebagai
pertemanan dan solidaritas bersifat negatif tersebut,
sebagaimana sikap bunglon yang berkamuflase terhadap
tempat atau suatu tempat yang ia pijaki. Lalu figur
berkepala bunglon berwarna pink menunjukan ilustrasi
seseorang menjadi korban bullying oleh para pelaku antar
sesama. Kemudian wujud figur manusia berkepala robot
banteng memegang lampu oblik adalah interpretasi teman
pembully yang menjadi motif dorongan pelaku bullying
fisik, sebagaimana artian visual banteng mengadopsi
literatur arti kata bullying yang diambil dari kata bull,
yang berarti banteng suka menyeruduk kesana-kemari.
Penanda pelaku bullying fisik yang mengikut jejak teman
pembully di simbolkan melalui baju yang dipakai, yakni
baju figur manusia berkepala bunglon hijau sebagai
pelaku bullying fisik dan figur manusia berkepala robot
banteng sebagai teman pembully yang diikuti jejaknya.
Kata “kamuflase” yang tertera adalah
penggambaran pelaku termotif pada kehidupan
pertemanan yang ia gauli. Kombinasi warna hijau pada
background merupakan refleksi pelaku yang mengikuti
jejak teman pembully sebagai solidaritas, yang mana
menyelimuti warna figur bunglon berwarna hijau,
kemudian background warna pink yang menyelimuti
figur bunglon berwarna pink merupakan wujud korban
yang dijadikan media ungkapan kesolidaritas pelaku
terhadap suatu kelompok teman pembully tersebut.
Wujud bunga raflesia arnoldi tersebut ialah sebuah
penggambaran lingkup kehidupan pertemanan yang
membawa arus kebusukan antar sesama.
Pesan/Makna:
Bergaul dengan teman merupakan sikap bersosial
dan pencarian pengalaman dalam menjalani kehidupan
manusia, apalagi memiliki rasa solidaritas yang tinggi
antar teman sebaya. Tetapi perlunya menyaring dan
membatasi sikap dari sekelompok teman sebaya, karena
hal ini dapat berdampak pada hilangnya sikap
kemandirian diri sendiri dalam menjalani kehidupan
kelak.
9
Karya 4
Gambar 20, “Kecemburuan Pendapatan Lawan Jenis”
(dokumentasi: putra)
Judul : Kecemburuan Pendapatan Lawan
Jenis
Media : Acrylic Di Atas Kanvas & Kayu
Alfabet
Ukuran : 200 cm x 100 cm ( 2 panel, 100 cm x
100 cm )
Tahun : 2020
Deskripsi :
Karya ini merepresentasikan mengenai anak/remaja
usia pelajar yang melakukan tindakan bullying atas dasar
motif cemburu karena lawan jenis. Hal ini rata-rata
terjadi pada problematika anak/remaja perempuan, yang
mana kehidupan percintaan tidak jauh dari penduaan
kekasih. Maka adanya penduaan tersebut dapat
menimbulkan perselisihan, dengan itu munculah
perdebatan sesama jenis untuk mendapatkan lawan
jenisnya. Perdebatan biasa dilakukan secara lisan maupun
fisik, yang mana siapa yang kuat dan mendominasi akan
diakhiri dengan perpeloncoan, seperti tindakan bullying
fisik, bullying fisik tersebut pelaku biasanya akan
mendorong, memukul, menyuruh tunduk kebawah
dengan mempermalukan korban, kemudian biasa diakhiri
dengan pelaku yang meminta korban untuk meminta
maaf dengan sang pelaku dengan di iringi celotehan
buruk serta pose permintaan maaf yang tidak layak.
Filosofi :
Sikap pelaku bullying fisik dengan motif
kecemburuan pendapatan lawan jenis di interpretasikan
dalam wujud visual figur manusia berkepala komodo,
yang mana sikap dan kebiasaan komodo ketika perebutan
lawan jenis akan melalui tahap perdebatan dengan
sesama jenisnya.
Alfabet “respons” tersebut adalah maksud dari sang
pelaku dalam melakukan bully fisik untuk mendapat
respons lawan jenisnya, yang mana tulisan tersebut
tertera di atas background dengan kombinasi warna hijau
dan ungu. Goresan background tersebut memiliki arti
perilaku yang dilakukan pelaku bullying fisik untuk
mendapatkan respons maupun keuntungan sosial, yakni
pada goresan background berwarna ungu tersebut
merupakan maksud si pelaku untuk mencari keuntungan
dengan memanfaatkan korbanya. Sebagaimana dominasi
warna hijau pada korban menghubungkan warna
background yang berwarna hijau, dengan diartikan
sebagai penyembuhan atau kedamaian, maka maksud
 Representasi Motif Pelaku Bullying dalam Cipta Seni Lukis
warna ungu dengan hijau pada background merupakan
wujud situasi sang pelaku yang mengintimidasi korban
sebagai penyembuhan keuntungan mendapat lawan jenis
yang ingin ia dapatkan. Kemudian simbol plang
menunjukan pendapatan lawan jenis melalui perdebatan
serta perpeloncoan sesama jenis oleh sang pelaku
tersebut.
Pesan /Makna : baik juga bermakna untuk orang lain, agar mendapatkan
Kecemburuan sosial memang menyakitkan bagi kita
semua hingga ingin bergerak melakukan perdebatan pada
sasaran kita, tetapi alangkah baiknya perdebatan itu
cukup dengan pikiran intelektual diri tanpa harus
memperlihatkan kekuatan fisik diri.
PENUTUP
Refleksi
Setelah proses penyusunan skripsi selama tujuh
bulan lamanya dan proses kreatif untuk menciptakan
karya, akhirnya selesai dengan menghasilkan 4 karya 2
dimensi, meskipun pada pertengahan berproses, telah
terjadi pandemi yang melanda aktifitas diseluruh penjuru
dunia, termasuk kota kediaman penulis.
Perjalanan mewujudkan “Representasi Motif Pelaku
Bullying Dalam Cipta Seni Lukis” dengan fokus
perlakuan bullying fisik tersebut, berawal dari gejolak
kasus-kasus bullying fisik anak/remaja usia pelajar yang
tidak ada hentinya beredar di berita media informasi.
Yang mana para pelaku didominasi dengan motif atau
dorongan yang kuat untuk melakukan tindakan tersebut,
motif itu tidak jauh dari adanya pengaruh lingkungan
sosial seperti teman sebaya, geng, kelompok sebaya dll,
ada pula pengaruh yang didasari oleh korbanya sendiri
hingga membuat perlakuan itu terjadi.
Visualisasi dengan subject matter bergaya pop
surealis berwujud figur berkepala hewan menjadikan
pemantik dari perwujudan sifat seseorang yakni, pelaku
bullying fisik, yang mana kepala hewan dengan segala
sifat alamiah maupun kebiasaan yang dilakukan dalam
menjalani kehidupanya tersebut di interpretasikan sebagai
motivasi karakter dan kelakuan pelaku bullying fisik.
Lalu begitu pula dengan goresan abstrak ekspresionis
yang memberikan kesan ekspresi atau keadaan sang
pelaku bullying fisik, melibatkan gerak tubuh atau gerak
tangan dalam proses melukis. Kemudian kemasan lukisan
atau frame tersebut selain menambah sisi artistik wujud
lukisan, juga di improvisasi dengan perpaduan modifikasi
mainan figur yang membentuk ilustrasi perlakuan bullying
fisik, yakni menjadi salah satu pemantik pembahasan
mengenai bullying berjenis bullying fisik.
Adapun pesan serta masukan dari seniman Dhanoe
sebagai validator pada penciptaan karya skripsi penulis
yakni, pengelolaan penggunaan media penulis sudah
terlatih, penggunaan gaya pribadi penulis adanya inovasi
baru dari karya sebelumnya dalam pengelolahan unsur
dan struktur visual penulis. Saran berikutnya ialah selalu
meningkatkan mood, menjaga akselerasi mood dan
menjaga feil maupun soul pada karya awal sampai
seterusnya. Yang mana jika perlu di kembangkan lagi agar
dapat selalu meningkat di tiap karya yang diciptakan
penulis dan perlunya ditampilkan serta dipamerkan ke
10
publik agar menambah daya kontribusi penciptaan pada
ilmu pengetahuan secara umum..
Saran
Menciptakan karya seni tidak hanya melihat
keindahan saja, tapi juga memerlukan tujuan yang
berkenaan dengan apa yang dirasakan lingkungan sekitar,
meskipun didasari pengalaman pribadi, karya seni yang
pesan yang kita bawa.
Referensi praktik seni juga perlu pelajari, agar teknik
dan bentuk karya apapun itu bisa di kuasai meski hanya
sebatas eksperimen, karena sebagai pelaku seni, kita
selalu dihadapkan dengan pertanyaan seputar seni dan
tekniknya oleh orang-orang atau audiens awam saat
berpameran maupun di sekitan lingkungan.
DAFTAR PUSTAKA
Sumber Buku
Damanjanti, Irma. 2006. Psikologi Seni. Bandung : PT
Kiblat Buku Utama
Junaedi, Deni. 2017. Estetika. ArtCiv, Bakelan RT.2
Tirtonirmolo Kasihan Bantul Yogyakarta 55181
Indonesia.
Kurnia, Imas. 2016. BULLYING, Aulia [R], Anggota
IKAPI, Wirogunan, Mergangsan, Yogyakarta
Priyatna, Andri .2010. Let’s End Bullying: Memahami,
Mencegah, Dan Mengatasi Bullying, PT Elex Media
Komputindo Kelompok Gramedia-Jakarta Anggota
IKAPI, Jakarta
Sugiarto, Bambang. 2018. UNTUK APA SENI ?.
Bandung : PUSTAKA MATAHARI.
Susanto, Mikke. 2011. Diksi Rupa. Dictiart Lab,
Yogyakarta & Jagad Art Space, Bali.
Wiyani, Novan Andy.2012. SAVE OUR CHILDREN
FROM SCHOOL BULLYING, AR-RUZZ Media, Jl
Anggrek 126 Sambilegi, Marguwoharjo, Depok,
Sleman, Jogjakarta 55282
Sumber Artikel Internet
DINYSABILA, 2013. DINY’S BLOG, “MAKALAH
MOTIF SOSIAL”
https://dinysabila.wordpress.com/2013/11/27/m/ Di
Akses Pada Tanggal 31 Desember 2020
Qasanah, Siti Nur, .2019. GridHot.id, “Dibully Hingga
Diminta Sujud Cium Kaki, Ini Kronologi Remaja
Putri Di Gianyar Yang Viral Di Aniyaya Teman-
temanya” https://hot.grid.id/read/181768396/dibully-
hingga-diminta-sujud-cium-kaki-ini-kronologi-
remaja-putri-di-gianyar-yang-viral-dianiaya-teman-
temannya?page=3 Di Unduh Pada Tanggal 4 Maret
2020
Qodar, Nafiysul, 2017, Liputan 6, “Pelaku Dan Korban
Bullying Di Thamrin City Teman Satu Geng”
https://www.liputan6.com/news/read/3026912/pelaku
-dan-korban-bullying-di-thamrin-city-teman-satu-
geng Di Akses Pada Tanggal 4 Maret 2020
Rahayu, Cici Marlina, 2017. Detik News, “Ini Alasan
Pelaku Bully Siswi SD Di Thamrin City”
https://news.detik.com/berita/d-3564407/ini-alasan-
pelaku-bully-siswi-sd-di-thamrin-city Di Akses Pada
Tanggal 4 Maret 2020
 SAKALA Jurnal Seni Rupa Murni, Volume 2 Nomor 1 Tahun 2021, 1–11

Retno, Pavitri w .2020. Tribunnews.com, “Kronologi

Siswa SMPN 16 Malang Jadi Korban Bully hingga
Dirawat, Jari Tengahnya Diamputasi.
https://www.tribunnews.com/regional/2020/02/05/kro
nologi-siswa-smpn-16-malang-jadi-korban-bully-
hingga-dirawat-jari-tengahnya-diamputasi?page=all
Di Akses Pada Tanggal 20 Februari 2020
Sitinjak, Marlen .2019. tribunpontianak.co.id. BABAK
AKHIR Kasus Audrey | Sempat Memanas Seusai 3
Terdakwa Divonis Bersalah, Ini Rekam Kasus
Audrey, https://pontianak.tribunnews.com/2019/09/03
/babak-akhir-kasus-audrey-sempat-memanas-seusai-
3-terdakwa-divonis-bersalah-ini-rekam-kasus-
audrey?page=all Di Akses Pada Tanggal 14 Oktober
2019
Suciatiningrum, Dini, 2019. jogja.idntimes.com, “7 Fakta
Dalam Kasus Pengeroyokan Audrey, Bikin Mengelus
Dada”https://jogja.idntimes.com/news/indonesia/dini-
suciatiningrum/miris-ini-7-fakta-dalam-kasus-
pengeroyokan-audrey-regional-jogja/1 Di Akses Pada
tanggal 14 Oktober 2019
Sudin, Sakinah .2019. tribunpontianak.co.id. Sederet
Fakta dan Hoaks Kasus Penganiayaan Audrey Siswi
SMP Pontianak oleh Siswi SMA, 3Tersangka
https://makassar.tribunnews.com/2019/04/12/sederet-
fakta-dan-hoaks-kasus-penganiayaan-audrey-siswi-
smp-pontianak-oleh-siswi-sma-3-tersangka?page=all.
Di Akses Pada tanggal 14 Oktober 2019

11