SILABUS AGAMA KATOLIK

SEKOLAH DASAR-SANTO PETRUS RAUNA

KURIKULUM 2013
REVISI 2018

TEMATIK TERPADU
KELAS 6
SEMESTER 1

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SILABUS TEMATIK KELAS VI

Tema 1 : SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP
Subtema 1 : TUMBUHAN SAHABATKU

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Bersyukur kepada 1.1.1Meyakini nilai- nilai * Kegiatan  Mengide Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan Tuhan Yang Maha Esa Pancasila secara utuh masyarakat ntifikasi sikap • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegara atas nilai-nilai sebagai satu kesatuan yang sesuai yang • Disiplin  Aplikasi Media SCI
an Pancasila secara utuh dalam kehidupan dengan sila mencerminkan • Tanggung  Internet
sebagai satu kesatuan sehari- hari. Pancasila sila ke-1 dan ke-2 Jawab  Lingkungan
dalam kehidupan 2.1.1. bersikap tanggung  Contoh- serta • Santun
sehari-hari . jawab sesuai nilai- nilai contoh menyebutkan • Peduli
2.1 Bersikap penuh Pancasila dalam pelaksanaan langkah • Percaya diri
tanggung jawab kehidupan sehari- hari sila pancasila perbaikan atas • Kerja Sama
sesuai nilai-nilai 3.1.1. Mengetahui dalam sikap yang belum
Pancasila dalam penerapan nilai- nilai kehidupan mencerminkan Jurnal:
kehidupan sehari-hari. Pancasila sehari- hari. sikap dari kedua • Catatan
3.1 Menganalisis dalamkehidupam  Contoh sila. pendidik
penerapan nilai-nilai sehari- hari. pelaksanaan  Menemu tentang sikap
Pancasila dalam 3.1.2. mengidentifikasi sila pancasila kan sikap yang peserta didik
kehdupan sehari-hari penerapan nilai- nilai terkait menjaga mencerminkan saat di
4.1 Menyajikan hasil Pancasila dalam tumbuhan. sila ke-3 dan sekolah
analisis pelaksanaan kehidupan sehari- hari merefleksi sikap maupun
nilai-nilai Pancasila 4.1.1. Melaporkan hasil diri yang belum informasi dari
dalam kehidupan analisis pelaksanaan sesuai dengan sila orang lain
sehari-hari. nilai- nilai pancasila tersebut dan Penilaian Diri:
 dalam kehidupan usaha untuk • Peserta didik
sehari- hari. memperbaikinya. mengisi daftar
4.1.2. Menuliskan hasil  Membuat cek tentang
analisis tentang cerita dan sikap peserta
pelakasanaan nilai- rencana didik saat di
nilai pancasila dalam penerapan sila rumah, dan di
kehidupan sehari- ke-3. sekolah
hari
Bahasa 3.1.1 Memahami informasi  Teks  Menemu Pengetahuan
Indonesia berdasarkan teks bacaan yang kan informasi Tes tertulis
laporan hasil berjudul ” dan ide pokok
pengamatan yang Bagaimana dari teks laporan • Ide pokok dan
didengar dan dibaca. Jagung dan mengisi peta informasi
3.1.2 Mengetahui cara Berkembang pikiran yang penting
3.1 Menyimpulkan menyimpulkan teks biak?) sediakan. •
informasi berdasarkan laporan hasil  Teks Mengembangkan Perkembangbia
teks laporan hasil pengamatan. bacaan yang informasi dan ide kan generatif
pengamatan yang 4.1.1.Mempresentasikan berjudul pokok dalam • Karakteristik
didengar dan dibaca. laporan hasil ”Tumbuhan bentuk tulisan. negara ASEAN
4.1 Menyajikan simpulan pengamatan atau Sumber  Menemu terkait sosial
secara lisan dan tulis wawancara yang Kehidupan” kan ide pokok, budaya
dari teks laporan hasil diperkuat oleh bukti  Ciri- ciri informasi, • Sila ke-1 dan
pengamatan atau 4.1.2.Menuliskan hasil kesimpulan mencatatnya ke-2
wawancara yang laporan pengamatan yang baik dan pada peta • Bahan
diperkuat oleh bukti. atau wawancara benar. pikiran, dan membuat
dengan bukti yang  Teks mengembangkan patung dan
kuat bacaan tentang nya melalui teknik membuat
negara ASEAN tulisan. patung
 Macam-  Membuat • Gerak dasar
macam kesimpulan dari lari
kosakata teks yang dibaca •
baku Perkembangbia
Ilmu 3.1 Membandingkan cara 3.1.1 Mengetahui cara  Perkembangbi  Mengama kan vegetatif
Pengetahuan perkembangbiakan perkembangbiakan akan ti tanaman • Ide pokok,
Alam tumbuhan dan tumbuhan dengan generatif. dengan informasi
hewan. tepat.  cara perkembangbiak • Cara membuat
4.1 Menyajikan karya 3.1.2 Mengidentifikasi cara perkembangbi an generatif dan kesimpulan
tentang perkembangbiakan akan vegetatif manfaatnya. • Sila ke-3
perkembangangbiaka tumbuhan. pada  Mengama • Kondisi
n tumbuhan. 4.1.1 Membuat laporan tumbuhan ti tanaman di geografis negara
tentang  Macam- sekitar terkait ASEAN
perkembangbiakan macam perkembangbiak • Patung
tumbuhan tumbuhan an vegetatif dan nusantara
4.1.2 mempresentasikan  Teks bacaan manfaatnya • Keberagaman
salah satu cara yang berjudul di lingkungan
perkembangbiakan ” Tumbuhan sekitar
tumbuhan Sumber • Kata baku
karbohidrat, Keterampilan
Protein, dan Praktik/Kinerja
Vitamin”
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menganalisis  Macam-  Menemu • Membaca
Pengetahuan karakteristik geografis karakateristik geografis macam kan persamaan pemahaman
Sosial dan kehidupan sosial dan kehidupan sosial tumbuhan dan perbedaan • Mengamati
budaya, ekonomi, buadaya di wilayah (flora) yang karakteristik dua dan membuat
politik di wilayah ASEAN tumbuh di negara ASEAN laporan
ASEAN. 3.1.2 Menjelaskan wilayah terkait kondisi • Membuat
4.1 Menyajikan hasil kehidupan sosial ASEAN. sosial budaya laporan
identifikasi budaya dari dua negara  Beberap  Menamb • Merefleksi diri
karakteristik geografis ASEAN terkait kondisi a kehidupan ah informasi dua •
dan kehidupan sosial geografisnya dengan sosial budaya negara ASEAN Membandingk
budaya, ekonomi, dan benar. di wilayah terkait kondisi an
politik di wilayah 4.1.1 mendiskusikan ASEAN geografis •
ASEAN. perbedaan sosial  Kondisi Menyelesaika
budaya dari negara di geografis n masalah
ASEAN wilayah • Membaca
4.1.2 Menuliskan laporan ASEAN pemahaman
tentang perbedaan  Perbeda • Membuat
sosial budaya dari an sosial rencana
 dua negara terkait budaya
kondisi geografisnya beberapa
dengan benar melalui daerah
diagram Venn. berdasakan
kondisi
geografis.
Seni Budaya dan 3.4 Memahami patung 3.4.1. Memahami macam-  Jeni  Mendisku
Prakarya 4.4 Membuat patung macam patung s- jenis patung sikan patung
. nusantara.  Lan nusantara,
3.4.2. Mengetahui langkah- gkah- langkah membuat
langkah pembuatan pembuatan adonan mainan,
patung dengan benar. patung dan mencobanya
4.4.1 Mengidentifikasikan untuk membuat
bahan- bahan bentuk patung.
pembuatan patung  Berlatih
4.4.2 Mempraktikkan keterampilan
pembuatan patung membuat patung
dengan bahan dengan membuat
sederhana bentuk dari
adonan mainan

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Bidang Study

……………………………… ………………………………

NIP. ………………………… NIP………………………….

Tema 1 : SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP
Subtema 2 : HEWAN SAHABATKU

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Materi Alokas
Mata Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajara Penilaian i
Pelajaran Pembelajaran Belajar
n Waktu
Pendidikan 1.1 Bersyukur kepada 1.1.1 Meyakini nilai-  Kegiat  Mendiskusika Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila Tuhan Yang Maha nilai Pancasila an n • Jujur  Buku Siswa
dan Esa atas nilai- secara utuh masyarak permasalahan • Disiplin  Aplikasi
Kewarganega nilai Pancasila sebagai satu at yang terkait sila • Tanggung Media SCI
raan secara utuh kesatuan dalam sesuai keempat dan Jawab  Internet
sebagai satu kehidupan sehari- dengan menemukan • Santun  Lingkungan
kesatuan dalam hari. sila contoh sikap • Peduli
kehidupan sehari- 2.1.1. bersikap pancasila dalam • Percaya
hari . tanggung jawab  Conto kehidupan diri
2.1 Bersikap penuh sesuai nilai- nilai h- contoh sehari-hari • Kerja
tanggung jawab Pancasila dalam pelaksana  Mendiskusika Sama
sesuai nilai-nilai kehidupan sehari- an sila n nilai-nilai
Pancasila dalam hari pancasila terkait sila Jurnal:
kehidupan sehari- 3.1.1. Mengetahui dalam keempat dan • Catatan
hari. penerapan nilai- kehidupa merefleksikan pendidik
3.1 Menganalisis nilai Pancasila n sehari- sikap terkait tentang
 penerapan nilai- dalamkehidupam hari. sila tersebut sikap
nilai Pancasila sehari- hari.  Conto  Mendiskusika peserta
dalam kehdupan 3.1.2. mengidentifikasi h n nilai-nilai didik saat
sehari-hari penerapan nilai- pelaksana terkait sila di sekolah
4.1 Menyajikan hasil nilai Pancasila an sila kelima dan maupun
analisis dalam kehidupan pancasila menemukan informasi
pelaksanaan nilai- sehari- hari terkait contoh sikap dari orang
nilai Pancasila 4.1.1. Melaporkan hasil menjaga sesuai dengan lain
dalam kehidupan analisis tumbuha sila tersebut Penilaian
sehari-hari. pelaksanaan n. dalam Diri:
nilai- nilai kehidupan • Peserta
pancasila dalam sehari-hari didik
kehidupan sehari- mengisi
hari. daftar cek
4.1.2. Menuliskan hasil tentang
analisis tentang sikap
pelakasanaan peserta
nilai- nilai didik saat
pancasila dalam di rumah,
kehidupan sehari- dan di
hari sekolah
Bahasa 3.1 Menyimpulkan 3.1.1 Memahami  Teks  Mencatat ide
Indonesia informasi informasi bacaan pokok dari Pengetahua
berdasarkan teks berdasarkan teks yang teks yang n
laporan hasil laporan hasil berjudul ” dibaca Tes tertulis
pengamatan yang pengamatan yang Bagaimana  Menemukan
didengar dan didengar dan Jagung ide pokok, • Ovipar,
dibaca. dibaca. Berkemban mencatatnya vivipar,
4.1 Menyajikan 3.1.2 Mengetahui cara g biak?) pada peta ovovivipar
simpulan secara menyimpulkan pikiran, dan •
 Teks
lisan dan tulis teks laporan hasil mengembangk Perkembang
bacaan
dari teks laporan pengamatan. annya melalui biakan
yang
hasil pengamatan 4.1.1.Mempresentasika tulisan vegetatif
berjudul •
atau wawancara n laporan hasil  Menemukan
yang diperkuat pengamatan atau ”Tumbuhan Karakteristi
ide pokok dari
oleh bukti. wawancara yang Sumber k negara
teks yang
 diperkuat oleh Kehidupan” dibacakan dan ASEAN
bukti  Ciri- ciri membuat terkait
4.1.2.Menuliskan hasil kesimpulan kesimpulanny sosial
laporan yang baik a budaya
pengamatan atau dan benar.  Membuat • Sila
wawancara  Teks kesimpulan keempat
dengan bukti bacaan dari teks yang • Teknik
yang kuat tentang dibaca membuat
negara patung
•
ASEAN
Perkembang
 Macam-
biakan
macam ovipar,
kosakata vivipar, dan
baku ovovivipar
Ilmu 3.1 Membandingkan 3.1.1 Mengetahui cara  Perkemban  Membandingk • Ide pokok
Pengetahuan cara perkembangbiaka gbiakan an • Cara
Alam perkembangbiaka n tumbuhan generatif. perkembangbi membuat
n tumbuhan dan dengan tepat.  cara akan hewan kesimpulan
hewan. 3.1.2 Mengidentifikasi perkemban yang ada di • Kehidupan
4.1 Menyajikan karya cara gbiakan negara ASEAN ekonomi
tentang perkembangbiaka vegetatif menggunakan negara
perkembangangbi n tumbuhan. pada diagram Venn ASEAN
akan tumbuhan. 4.1.1 Membuat tumbuhan  Menjelaskan • Patung
laporan tentang  Macam- cara Nusantara
perkembangbiaka macam perkembangbi •
n tumbuhan tumbuhan akkan ovipar, Kesimpulan
4.1.2  Teks vivipar, dan yang baik
mempresentasika bacaan ovovivipar. • Kata baku
n salah satu cara yang • Sila kelima
perkembangbiaka berjudul ”
n tumbuhan Tumbuhan Keterampila
Sumber n
karbohidrat
, Protein, Praktik/Kin
dan
 Vitamin” erja
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menganalisis  Maca  Menemukan
Pengetahuan karakteristik karakateristik m- macam persamaan • Membuat
Sosial geografis dan geografis dan tumbuhan dan patung
kehidupan sosial kehidupan sosial (flora) yang perbedaan •
budaya, ekonomi, buadaya di tumbuh di karakteristik Menyelesai
politik di wilayah wilayah ASEAN wilayah dua negara kan
ASEAN. 3.1.2 Menjelaskan ASEAN. ASEAN terkait masalah
4.1 Menyajikan hasil kehidupan sosial  Bebera kehidupan • Membuat
identifikasi budaya dari dua pa ekonomi laporan
karakteristik negara ASEAN kehidupan  Menambah • Membaca
geografis dan terkait kondisi sosial informasi dua pemaham
kehidupan sosial geografisnya budaya di negara ASEAN an
budaya, ekonomi, dengan benar. wilayah terkait • Merefleksi
dan politik di 4.1.1 mendiskusikan ASEAN kehidupan diri
wilayah ASEAN. perbedaan sosial  Kondis ekonomi • Mencari
budaya dari i geografis informasi
negara di ASEAN wilayah • Motorik
4.1.2 Menuliskan ASEAN kasar,
laporan tentang  Perbed membuat
perbedaan sosial aan sosial patung
budaya dari dua budaya
negara terkait beberapa
kondisi daerah
geografisnya berdasakan
dengan benar kondisi
melalui diagram geografis.
Venn.
Seni Budaya 3.4 Memahami 3.4.1. Memahami  Jen  Membuat
dan Prakarya patung macam- macam is- jenis contoh model
4.4 Membuat patung patung patung patung
nusantara.  Lan  Melanjutan
3.4.2. Mengetahui gkah- membuat
langkah- langkah langkah patung dari
pembuatan pembuatan adonan
patung dengan patung plastisin
 benar.
4.4.1
Mengidentifikasik
an bahan- bahan
pembuatan
patung
4.4.2 Mempraktikkan
pembuatan
patung dengan
bahan sederhana.

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
Tema 1 : SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP
Subtema 3 : AYO, SELAMATKAN HEWAN DAN TUMBUHAN

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Materi Alokas
Mata Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajara Penilaian i
Pelajaran Pembelajaran Belajar
n Waktu
Pendidikan 1.1 Bersyukur kepada 1.1.1 Meyakini nilai-  Teks  Menuliskan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila Tuhan Yang Maha nilai Pancasila bacaan pendapat • Jujur  Buku Siswa
dan Esa atas nilai- secara utuh yang terkait • Disiplin  Aplikasi
Kewarganega nilai Pancasila sebagai satu berjudul ” penerapan sila • Tanggung Media SCI
raan secara utuh kesatuan dalam Bagaimana Pancasila Jawab  Internet
sebagai satu kehidupan sehari- Jagung dalam • Santun  Lingkungan
kesatuan dalam hari. Berkemban kehidupan • Peduli
kehidupan sehari- 2.1.1. bersikap g biak?) sehari-hari • Percaya
hari . tanggung jawab  Mendiskusika diri
 Teks
2.1 Bersikap penuh sesuai nilai- nilai n sikap • Kerja
bacaan
tanggung jawab Pancasila dalam penerapan Sama
yang
sesuai nilai-nilai kehidupan sehari- Pancasila
berjudul
Pancasila dalam hari dalam komik Jurnal:
kehidupan sehari- 3.1.1. Mengetahui ”Tumbuhan • Catatan
 Membuat
hari. penerapan nilai- Sumber pendidik
komik terkait
3.1 Menganalisis nilai Pancasila Kehidupan” tentang
pelaksanaan
penerapan nilai- dalamkehidupam  Ciri- ciri sila Pancasila sikap
nilai Pancasila sehari- hari. kesimpulan peserta
dalam kehdupan 3.1.2. mengidentifikasi yang baik didik saat
sehari-hari penerapan nilai- dan benar. di sekolah
4.1 Menyajikan hasil nilai Pancasila  Teks maupun
analisis dalam kehidupan bacaan informasi
 pelaksanaan nilai- sehari- hari tentang dari orang
nilai Pancasila 4.1.1. Melaporkan hasil negara lain
dalam kehidupan analisis ASEAN Penilaian
sehari-hari. pelaksanaan  Macam- Diri:
nilai- nilai macam • Peserta
pancasila dalam kosakata didik
kehidupan sehari- baku mengisi
hari. daftar cek
4.1.2. Menuliskan hasil tentang
analisis tentang sikap
pelakasanaan peserta
nilai- nilai didik saat
pancasila dalam di rumah,
kehidupan sehari- dan di
hari sekolah
Bahasa 3.1 Menyimpulkan 3.1.1 Memahami  Perkemban  Membuat
Indonesia informasi informasi gbiakan kesimpulan Pengetahua
berdasarkan teks berdasarkan teks generatif. dari teks yang n
laporan hasil laporan hasil  cara dibaca dengan Tes tertulis
pengamatan yang pengamatan yang perkemban menggunakan
didengar dan didengar dan gbiakan kosakata baku • Pelestarian
dibaca. dibaca. vegetatif  Membuat hewan
4.1 Menyajikan 3.1.2 Mengetahui cara pada komentar • Ciri
simpulan secara menyimpulkan tumbuhan pada kesimpulan
lisan dan tulis teks laporan hasil  Macam- kesimpulan yang baik
dari teks laporan pengamatan. macam teman. • Kondisi
hasil pengamatan 4.1.1.Mempresentasika tumbuhan  Membuat politik
atau wawancara n laporan hasil  Teks kesimpulan negara
yang diperkuat pengamatan atau bacaan dan memberi ASEAN
oleh bukti. wawancara yang yang komentar • Sila
diperkuat oleh berjudul ” terhadap Pancasila
bukti Tumbuhan kesimpulan • Teknik
4.1.2.Menuliskan hasil Sumber teman mewarnai
laporan karbohidrat  Membuat patung
pengamatan atau , Protein, kesimpulan • Poster
wawancara • Ciri
 dengan bukti dan dari teks yang kesimpulan
yang kuat Vitamin” dibaca dan • Cara
memberi membuat
komentar komik
pada • Kehidupan
kesimpuan sosial
teman budaya,
Ilmu 3.1 Membandingkan 3.1.1 Mengetahui cara  Maca  Mendiskusika ekonomi,
Pengetahuan cara perkembangbiaka m- macam n pelestarian dan politik
Alam perkembangbiaka n tumbuhan tumbuhan hewan negara
n tumbuhan dan dengan tepat. (flora) yang  Membuat ASEAN
hewan. 3.1.2 Mengidentifikasi tumbuh di poster tentang • Patung
4.1 Menyajikan karya cara wilayah melestarikan nusantara
tentang perkembangbiaka ASEAN. tanaman/hew •
perkembangangbi n tumbuhan.  Bebera an Kesimpulan
akan tumbuhan. 4.1.1 Membuat pa yang baik
laporan tentang kehidupan • Sila kelima
perkembangbiaka sosial
n tumbuhan budaya di Keterampila
4.1.2 wilayah n
mempresentasika ASEAN
n salah satu cara  Kondis Praktik/Kin
perkembangbiaka i geografis erja
n tumbuhan wilayah
ASEAN • Menghias
 Perbed dan
aan sosial mewarnai
budaya patung
beberapa •
daerah Menyelesai
berdasakan kan
kondisi masalah
geografis. •
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menganalisis  Jen  Membandingk Mengomu
Pengetahuan karakteristik karakateristik is- jenis an kondisi nikasikan
Sosial geografis dan geografis dan patung politik dari hasil
kehidupan sosial kehidupan sosial  Lan dua negara • Membuat
budaya, ekonomi, buadaya di gkah- ASEAN poster
politik di wilayah wilayah ASEAN langkah  Menulis • Membaca
ASEAN. 3.1.2 Menjelaskan pembuatan informasi dua pemaham
4.1 Menyajikan hasil kehidupan sosial patung negara ASEAN an
identifikasi budaya dari dua terkait •
karakteristik negara ASEAN kehidupan Menyimpu
geografis dan terkait kondisi sosial budaya, lkan dan
kehidupan sosial geografisnya ekonomi, dan memberi
budaya, ekonomi, dengan benar. politik komentar
dan politik di 4.1.1 mendiskusikan • Menulis
wilayah ASEAN. perbedaan sosial laporan
budaya dari • Menghias
negara di ASEAN patung
4.1.2 Menuliskan • Membaca
laporan tentang pemaham
perbedaan sosial an
budaya dari dua • Membuat
negara terkait komik
kondisi
geografisnya
dengan benar
melalui diagram
Venn.
Seni Budaya 3.4 Memahami 3.4.1. Memahami  Mewarnai dan
dan Prakarya patung macam- macam mendekorasi
4.4 Membuat patung patung patung
nusantara.  Melanjutan
3.4.2. Mengetahui menghias
langkah- langkah patung
pembuatan
patung dengan
benar.
4.4.1
Mengidentifikasik
 an bahan- bahan
pembuatan
patung
4.4.2 Mempraktikkan
pembuatan
patung dengan
bahan sederhana.

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Selamatkan Makhluk Hidup (Tema 1)
Sub Tema : Tumbuhan Sahabatku (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil 3.1.1 Memahami informasi berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yang didengar dan
pengamatan yang didengar dan dibaca. dibaca.
3.1.2 Mengetahui cara menyimpulkan teks laporan hasil pengamatan.

4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari teks laporan 4.1.1. Mempresentasikan laporan hasil pengamatan atau wawancara yang diperkuat oleh
hasil pengamatan atau wawancara yang diperkuat oleh bukti. bukti
4.1.2. Menuliskan hasil laporan pengamatan atau wawancara dengan bukti yang kuat

Muatan : IPA
 Indikator
NO
Kompetensi
3.1 Membandingkan cara perkembangbiakan tumbuhan 3.1.1 Mengetahui cara perkembangbiakan tumbuhan dengan
dan hewan. tepat.
3.1.2 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan.

4.1 Menyajikan karya tentang perkembangangbiakan 4.1.1 Membuat laporan tentang perkembangbiakan tumbuhan
tumbuhan. 4.1.2 mempresentasikan salah satu cara perkembangbiakan
tumbuhan

Muatan: IPS
Indikator
NO
Kompetensi
3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan 3.1.1 Menganalisis karakateristik geografis dan kehidupan
sosial budaya, ekonomi, sosial buadaya di wilayah ASEAN
politik di wilayah ASEAN. 3.1.2 Menjelaskan kehidupan sosial budaya dari dua negara
ASEAN terkait kondisi geografisnya dengan benar.

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis dan
kehidupan sosial budaya,
ekonomi, dan politik di wilayah ASEAN.
4.1.1 mendiskusikan perbedaan sosial budaya dari negara di
ASEAN
4.1.2 Menuliskan laporan tentang perbedaan sosial budaya
dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan
benar melalui diagram Venn.

C. TUJUAN
1. Setelah membaca teks tentang perkembangbiakan jagung, siswa mampu menemukan ide pokok dan informasi penting serta menyajikannya dalam bentuk diagram.
2. Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, siswa mampu mengembangkannya dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci menjadi sebuah tulisan.
3. Setelah mengamati bunga, siswa mampu mengidentifikasi perkembangbiakan generatif melalui gambar yang dibuatnya dan manfaatnya dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan perkembangbiakan generatif melalui tabel dan manfaatnya dengan benar.
5. Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kehidupan sosial budayanya, siswa mampu menyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua negara ASEAN terkait kondisi geografisnya dengan
benar.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan sosial budaya dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.
D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ” Bagaimana Jagung Berkembang biak?)
2. Perkembangbiakan generatif.
3. Macam- macam tumbuhan (flora) yang tumbuh di wilayah ASEAN.
4. Beberapa kehidupan sosial budaya di wilayah ASEAN
5. Kondisi geografis wilayah ASEAN

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 15
Pendahuluan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa
yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang
paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau
motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
  Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
6. Guru kemudian menuliskan jawaban siswa di papan tulis dan
menyampaikan bahwa mereka akan belajar tentang tumbuhan dan
manusia.
7. Guru mengajak siswa ke luar kelas untuk mengamati lingkungan dan
mendiskusikan tumbuhan sebagai sahabat manusia. Siswa dapat
menyampaikan manfaat tumbuhan atau interaksi mereka dengan
tumbuhan.

Kegiatan Ayo Berdiskusi 140

Inti menit
 Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada buku pelajaran.
Guru memberi waktu sekitar tiga menit.
 Setiap siswa kemudian menulis pertanyaan dan menukarkannya
denganteman di sebelah, menjawabnya, dan mendiskusikan
jawabannya. ( Mandiri, Critical Thinking and Problem Formulation)
 Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari kelompok satu ke
kelompok lain untuk memastikan bahwa setiap anggota berpartisipasi
aktif.
  Guru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan hasil
diskusinya, lalu memberi penguatan kepada seluruh siswa mengenai
jawaban yang diharapkan. Guru dapat memberi kesempatan kepada
seluruh siswa untuk memberikan komentar dari jawaban yang ada.
Guru tidak menjawab langsung, namun memberi kesempatan kepada
siswa lain untuk mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
temannya. Guru dapat menguatkan jawaban-jawaban yang ada.

Jawaban yang diharapkan adalah sebagai berikut.

1. Hewan dan manusia memperoleh manfaat dari tumbuhan.
2. Manfaat tumbuhan bagi manusia, antara lain:
 Sumber energi bagi manusia.
 Sumber vitamin untuk menjaga kesehatan tubuh.
 Sumber oksigen untuk bernapas.
 Pengikat air tanah.
 Peneduh dan memperindah kehidupan di bumi.
3. Manfaat tumbuhan bagi hewan, yaitu sebagai sumber energi bagi hewan.
4. Tumbuhan merupakan sumber bagi kehidupan manusia dan hewan.
Tumbuhan adalah produsen penghasil cadangan makanan dan sumber
oksigen untuk bernapas dan melindungi bumi dari sengatan sinar
matahari.
5. Beberapa hal yang akan terjadi jika tidak ada tumbuhan adalah manusia
dan hewan tidak memiliki sumber makanan dan bumi akan gersang
sehingga kehidupan akan berakhir.

Ayo Membaca
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks tentang tanaman
jagung dalam hati.
 Setiap siswa mengisi diagram berdasarkan bacaan.
  Siswa kemudian mendiskusikan diagramnya dengan teman kelompoknya
dan memperbaiki jawabannya apabila perlu. Berdasarkan jawaban
tersebut, setiap siswa kemudian mengembangkan isi diagram dengan
menggunakan kosakata baku.(Creativity and Innovation)
 Guru menyampaikan daftar periksa penilaian kepada siswa.

Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar bagian-bagian reproduksi pada bunga dan
 membaca proses perkembangbiakan generatif.
 Siswa mengamati proses perkembangbiakan generatif dan manfaat dari
perkembangbiakan generatif.
 Siswa mengamati bagian–bagian bunga sempurna berikut.

 Siswa mencari informasi dari berbagai sumber mengenai proses

perkembangbiakan generatif tumbuhan.
1. Perkembangbiakan generatif (secara kawin) dilakukan melalui proses
penyerbukan dan pembuahan.
2. Perkembangbiakan generatif pada tumbuhan diawali dengan
penyerbukan, yaitu melekatnya atau jatuhnya serbuk sari ke kepala
putik.
3. Setelah terjadi penyerbukan, pada serbuk sari tumbuh buluh serbuk sari
yang menuju ke ruang bakal biji. Kemudian serbuk sari akan masuk ke
ruang bakal biji melalui buluh serbuk sari.
4. Di dalam ruang bakal biji terjadi pembuahan, yaitu peleburan serbuk sari
(sel kelamin jantan atau spermatozoid) dengan kepala putik (sel kelamin
betina atau sel telur).
5. Hasil dari pembuahan adalah zigot.
6. Zigot berkembang menjadi lembaga, bakal biji berkembang menjadi biji
dan bakal buah, kemudian bakal buah berkembang menjadi daging buah.
7. Lembaga yang berada di dalam biji merupakan calon tumbuhan baru.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan hasilnya dengan kelompoknya.
 Siswa mencari bunga di lingkungan sekolah dan mengamati bagian-
bagiannya. Siswa kemudian menggambar bagian-bagian bunga tersebut.
 Siswa membandingkan hasil gambarnya dengan gambar teman yang lain
untuk mencari persamaan dan perbedaannya. Jika terdapat perbedaan,
siswa diminta menjelaskan perbedaan tersebut.
 Siswa kemudian menulis manfaat dari perkembangbiakan generatif dan
menyerahkannya kepada guru.
 Guru mensosialisasikan daftar periksa kepada siswa.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Ayo Berlatih
 Setelah siswa membaca teks tentang bunga yang hidup di negara ASEAN,
guru dan siswa membahasnya sebentar. Kemudian siswa membaca fakta
tentang ASEAN. Guru memberi waktu sekitar tiga menit.
 Dalam kelompoknya, setiap siswa diminta untuk menyampaikan kondisi
geografis negara ASEAN dan kehidupan sosial budayanya. Siswa kemudian
diminta untuk menyampaikan bunga yang menjadi bunga nasional di
negara ASEAN.
 Guru memberikan penguatan tentang kehidupan sosial budaya negara
ASEAN.
 Guru meminta siswa memilih dua negara ASEAN yang mereka minati
untuk ditulis. Guru menyampaikan bahwa setelah mereka belajar tentang
negara ASEAN, semua siswa harus menulis informasi tentang kedua
negara tersebut secara lengkap. Mereka akan mencari informasi secara
bertahap.
 Pada pertemuan ini siswa hanya membandingkan kehidupan sosial
budaya dari dua negara. Mereka dapat memasukkan informasi tentang
bunga di dalam diagram Venn (nama bunga, nama sebutan bunga, kapan
dimanfaatkan, di mana tumbuh, dll). (Creativity and Innovation)
Kegiatan A. Ayo Renungkan 15
Penutup  Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat menit
dalam buku siswa. (Mandiri)
 Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran di Buku Guru.
 Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran di Buku Guru.

B. Kerja Sama dengan Orang Tua

 Siswa diminta memperhatikan lingkungan rumahnya dan memperhatikan
 apakah ada tanaman yang berkembang biak secara generatif.
 Siswa diminta menyampaikan hasilnya kepada guru dan teman di sekolah.
(Mandiri)
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan untuk
teman yang berbicara, untuk mendengarkan teman
sedang namun mendengarkan yang
berbicara. sesekali masih teman yang sedang berbicara,
perlu sedang namun tidak
diingatkan. berbicara. mengindahkan.

Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

verbal (kontak menerapkan dengan merespon bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi tepat terhadap kurang tepat memahami
tubuh, non verbal komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspresi dengan tepat. non verbal yang komunikasi komunikasi
wajah, suara). ditunjukkan non verbal non verbal yang
teman. yang ditunjukkan
 ditunjukkan teman.
teman.

Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

(menyampaikan pembicaraan menerangkan menerangkan selama
ide,perasaan, menginspirasi secara rinci, secara rinci, proses diksusi
pikiran) teman. Selalu merespon namun berlangsung.
mendukung sesuai terkadang
dan dengan topik. merespon
memimpin kurang
lainnya saat sesuai dengan
diskusi. topik.
Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.

2. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Menyebutkan ide pokok untuk setiap
paragraf dengan benar
Tulisan memuat seluruh ide pokok
Tulisan memuat fakta bukan opini
Sebagian tulisan menggunakan kosakata
baku

3. IPS
 Tugas dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Diagram Venn memuat dua negara
ASEAN
Diagram Venn membandingkan kondisi
geografis dua negara
Diagram Venn membandingkan
kehidupan sosial budaya
Diagram Venn menyebutkan bunga
nasional kedua negara

4. IPA
Tabel dan tulisan dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Gambar memuat bagian
perkembangbiakan bunga
Tabel manfaat cara perkembangbiakan
bunga
Manfaat perkembang biakan secara
generatif ditulis dengan menyertakan
contoh

5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).

H. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
 Siswa yang belum memahami cara perkembangbiakan tumbuhan dapat mendiskusikannya dengan guru dengan mengamati kembali tanaman yang ada di sekitar.
 Guru membantu siswa untuk menyebutkan bagian bunga dan cara penyerbukannya.
2. Pengayaan
 Mintalah siswa untuk membawa tanaman bunga yang berbeda dan memperlihatkannya kepada temannya untuk didiskusikan cara perkembangbiakannya.Siswa dapat membawa
tanaman keesokan hari setelah mereka belajar tentang perkembangbiakan tumbuhan.

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Lingkungan sekitar
4. kertas HVS dan alat tulis
5. video tentang perkembangbiakan tumbuhan

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6 ,

……………………………… ………………………………
 NIP. ………………………… NIP………………………….

KISI-KISI SOAL
PENILAIAN PER KD

Kelas/Semester : 1 /1
Tema : 1. Diriku
Sub Tema : 1. Aku dan Teman Baru
NO MUATAN KOMPETESI DASAR INDIKATOR SOAL BENTUK SOAL BOBOT NO SOAL
PELAJARAN
1 PPKN 3,2 Mengidentifikasi aturan yang Disajikan soal, siswa mampu Isian 5 1
 berlaku dalam kehidupan sehari-
hari di rumah.
2 Bahasa Indonesia 3,3 Menguraikan lambang bunyi vokal
dan konsonan dalam kata bahasa
Indonesia atau bahasa daerah atau
bahasa daerah.
3,9 Merinci kosakata dan ungkapan
perkenalan diri, keluarga, dan
orang-orang di tempat tinggalnya
secara lisan dan tulis yang dapat
dibantu dengan kosakata bahasa
daerah.
mengidentifikasi sesuatu yang
harus di lakukan sebelum dan
sesudah aktivitas.
Disajikan soal, siswa mampu Isian 5 2
menyebutkan sesuatu yang di
ucapkan ketika masuk dan
keluar kelas.
Disajikan soal, siswa mampu Isian 5 3
menyebutkan sesuatu yang
dilakukan ketika sampai di
rumah.
Disajikan soal, siswa mampu Isian 5 4
menyebutkan cara memberi
salam yang benar kepada
seseorang.
Disajikan soal, siswa mampu Isian 5 5
menuliskan 5 huruf abjad
pertama secara urut.
Disajikan soal, siswa mampu Isian 5 6
menyusun huruf acak menjadi
nama seseorang.
Disajikan soal, siswa mampu Isian 5 7
mengurutkan huruf sesuai
dengan urutan abjad.
Disajikan soal, siswa mampu Isian 5 8
menyebutkan huruf awal yang

3 Matematika 3,1 Menjelaskan makna bilangan cacah
sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek.
3,2 Menjelaskan bilangan sampai dua
angka dan nilai tempat penyusun
lambang bilangan menggunakan
kumpulan benda konkret serta cara
membacanya.
4 SBdP 3,2 Mengenal elemen musik melalui
lagu
5 PJOK 3,1 Memahami gerak dasar lokomotor
terdapat dalam nama “Siti”.
Disajikan soal, siswa mampu Isian 5 9
menuliskan angka yang sesuai
dengan banyanknya benda.
Disajikan soal, siswa mampu Isian 5 10
mengurutkan bilangan
berdasarkan urutan terkecil.
Disajikan soal, siswa mampu Isian 5 11
menuliskan 5 angka yang di
mulai dari angka 4.
Disajikan soal, siswa mampu Isian 5 12
mengidentifikasi jumlah anak
perempuan yang terdapat
pada sebuah gambar.
Disajikan soal, siswa mampu Isian 5 13
menyebutkan pencipta lagu
“Siapa Namamu?”.
Disajikan soal, siswa mampu Isian 5 14
menuliskan lirik lagu “Siapa
Namamu” dengan tepat.
Disajikan soal, siswa mampu Isian 5 15
menjelaskan gambar yang
terdapat dalam soal.
Disajikan soal, siswa mampu Isian 5 16
menyebutkan perasaan ketika
bernyanyi.
Disajikan soal, siswa mampu Isian 5 17
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, mampu menjelaskan gambar
usaha, dan keterhubungan dalam yang terdapoat p[ada soal.
berbagai bentuk permainan Disajikan soal, siswa mampu Isian 5 18
sederhana dan atau tradisional menyebutkan kegunaan dari
tangan.
Disajikan soal, siswa mampu Isian 5 19
menjelaskan pengertian
gerakan lokomotor.
Disajikan soal, siswa mampu Isian 5 20
menyebutkan macam-macam
gerakan lokomotor.