M. Islakhul Huda A. - RPP AA - Semester 1 - 1.1-5.1 Akidah Islam

KUMPULAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP/MTs
KELAS VII
Tugas disusun guna memenuhi penilaian ujian akhir semester
Mata Kuliah : Akidah Akhlak
Dosen Pengampu : Achmad Munib, M.Pd.I.
Disusun Oleh :
Maulana Islakhul Huda Akhmad
20106011230
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS WAHID HASYIM SEMARANG
TAHUN 2023
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 1.1)
Satuan Pendidikan : MTs Negeri/Swasta

Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Topik : Akidah Islam
Pertemuan ke - :1-3
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 X Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1. Menghayati nilai-nilai akidah Islam
2.1 Menampilkan perilaku orang yang mengimani akidah Islam dalam kehidupan sehari-hari
3.1. Memahami dalil, dasar dan tujuan akidah Islam
4.1. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam
C. Indikator
3.1.1. Menjelaskan pengertian akidah Islam
3.1.2. Mengidentifikasi dalil tentang akidah Islam
3.1.3. Menjelaskan dasar dan tujuan akidah Islam
3.1.4. Menjelaskan hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman,islam,dan ihsan)
4.1.1. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelejaran pada Bab 1, diharapkan peserta didik dapat:
Pertemuan Ke-1
1. Menghayati nilai-nilai akidah Islam
2. Menampilkan perilaku orang yang mengimani akidah Islam dalam kehidupan sehari-hari
3. Memahami dalil dan dasar akidah Islam
Pertemuan Ke-2
4. Memahami tujuan akidah Islam
5. Memahami hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan)
Pertemuan Ke-3
6. Menghayati nilai-nilai akidah Islam
7. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam.
E. Materi Ajar
Akidah Islam
1) Fakta
 Kisah Nabi Ibrohim a.s mencari Tuhan dan gambar fenomena kebenaran akidah Islam
2
2) Konsep
 Pengertian akidah Islam
3) Prinsip
 Dalil-dalil tentang akidah Islam
 Dasar-dasar akidah Islam (Al Quran dan Al Hadits)
4) Prosedur
 Tujuan akidah Islam
 Hubungan unsur-unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan)
 Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam
F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Scientific
2) Model : Direct instruction dan Artikulasi
3) Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Role Play dan demonstrasi
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahulua Orientasi
n Mengucapkan salam, berdo’a, mengabsen dan mengkondisikan
kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hal-hal
yang berkaitan dengan materi Akidah Islamiyah yang diketahui
peserta didik. 10
Motivasi menit
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari
akidah Islam bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
 Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Inti Mengamati 60
 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah Nabi menit
Ibrohim a.s mencari tuhan dan contoh gambar, video atau
fenomena tentang kebenaran akidah Islam yang ada pada rubrik
“Amati dan Perhatikan”
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kisah dan
gambar yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ada
dibenakanya hasil dari pengamatan pada kolom “Penasaran”.
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian akidah Islam
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil akidah Islam
 Peserta didik bertanya jawab tentang dasar-dasar akidah Islam
Mengeksplorasi
 Peserta didik membaca materi/pemahaman konsep pada rubrik
“Buka Cakrawalamu!”
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian akidah Islam
3
 Peserta didik mengidentifikasi dalil akidah Islam
 Peserta didik mengidentifikasi dasar-dasar akidah Islam
Mengasosiasikan
 Peserta didik melakukan kegiatan dalam rubrik “Kembangkan
Wawasanmu!”
 Peserta didik menyimpulkan pengertian akidah Islam
 Peserta didik menuliskan dalil akidah Islam
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang dasar-dasar akidah
Islam
Mengkomunikasikan
 Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda untuk
menguatkan pemahaman konsep
 Peserta didik menjelaskan pengertian akidah Islam
 Peserta didik menyebutkan dalil akidah Islam
 Peserta didik menjelaskan dasar-dasar akidah Islam
Penutup  Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
 Guru mengadakan evaluasi.
 Guru menugaskan peserta didik mencari materi tentang akidah
10
Islam dari berbagai sumber (buku, majalah, internet,
menit
narasumber) sebagai refleksi.
 Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya
 Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
yang berkaitan dengan materi Akidah Islamiyah yang telah
dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. 10
Motivasi menit
Pemberian Acuan
Inti Mengamati 60
 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar, menit
video atau fenomena tentang kebenaran akidah Islam yang ada
pada rubrik “Amati dan Perhatikan”
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang gambar
yang diamati
Mempertanyakan
4
 Peserta didik bertanya jawab tentang tujuan akidah Islam
 Peserta didik bertanya jawab tentang hubungan unsur-unsur
akidah Islam (iman, islam,dan ihsan)
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi tujuan akidah Islam
 Peserta didik mengidentifikasi hubungan unsur-unsur akidah
Islam (iman, islam,dan ihsan)
Mengasosiasikan
Wawasanmu!”
 Peserta didik menyimpulkan tujuan akidah Islam
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang hubungan unsur-
unsur akidah Islam (iman, islam,dan ihsan)
Mengkomunikasikan
 Peserta didik mengerjakan soal-soal essay untuk menguatkan
pemahaman konsep
 Peserta didik menjelaskan tujuan akidah Islam
 Peserta didik menjelaskan hubungan unsur-unsur akidah Islam
(iman, islam,dan ihsan)
 Guru menugaskan peserta didik mencari materi dan bukti
10
tentang kebenaran akidah Islam dari berbagai sumber (buku,
menit
majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi.
Pertemuan ke-3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
yang berkaitan dengan materi Akidah Islamiyah yang telah
dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. 10
Motivasi menit
Pemberian Acuan
Inti Mengamati 60
5
video atau fenomena tentang kebenaran akidah Islam yang ada
yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang akidah Islam
 Peserta didik bertanya jawab tentang fakta dan fenomena
kebenaran akidah Islam
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi penjelasan akidah Islam
 Peserta didik mengidentifikasi contoh fakta dan fenomena
Mengasosiasikan
 Guru menyuruh peserta didik untuk menalar materi yang telah
dipelajari.
Wawasanmu!” dengan berdiskusi secara berkelompok
 Peserta didik menuliskan hasil simpulan diskusi kelompok
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah
Islam
 Peserta didik memamerkan hasil diskusinya pada dinding atau
papan pameran kelas
 Peserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain
dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh dan kejujuran
pendapat.
 Tiap kelompok melakukan tanya jawab sederhana mengomentari
hasil diskusi kelompok lain
 Guru memberi reward kepada seluruh kelompok
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap
hasil diskusi
Penutup  Guru bertanya kepada peserta didiktentang manfaat/hikmah
mempelajari materi akidah Islamiyah
 Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi
ajar.
 Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada 10
menit
rubriki “Refleksi”.
6
H. Alat dan Sumber Belajar
1. Media:
 Multimedia ICT
 Contoh gambar, video atau fenomena dalam kehidupan sehari-hari yang menunjukkan
2. Sumber:
 Mushaf Al-Qur’an dan terjemahanya
 Buku Akidah Akhlak Pedoman Guru Kelas VII Kemenag RI 2014
 Buku Akidah Akhlak Siswa Kelas VII Kemenag RI 2014
I. Penilaian
1) Jenis/teknik penilaian
 Kompetensi Sikap : Observasi
 Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan
 Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja (Performance)
2) Bentuk dan Instrumen Penilaian :
a. Kompetensi Sikap:
Lembar Pengamatan Sikap :
Jumlah
Religius Disiplin Tanggung jawab Santun
No Nama skor
B M M M M M M M M M M M M
BT BT BT
T T B K T B K T B K T B K
1
2
3
Ds
t
Rubrik :
Kriteria Deskripsi Skor
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh
1
dalam menyelesaikan tugas
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguh-sungguh dalam
2
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam

3
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
MK ( membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam

4
menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100

Jumlah Skor maksimal
b. Kompetensi Pengetahuan:
 Soal Tes Tuis : Pilihan ganda
Pilihlah jawaban yang tepat!
1. Arti Akidah menurut bahasa adalah . . . .
a. keterkaitan c. pernyataan
b. ikatan yang kukuh d. kemantapan hati
2. Diantara salah satu pokok akidah Islam adalah . . . .
a. berlaku jujur c. berbakti kepada orang tua
7
b. berlaku adil d. percaya kepada qodlo dan qodar
3. Pada hakekatnya orang yang telah berakidah berarti telah berjanji, sedangkan orang
yang berjanji berarti . . . .
a. mengikat diri dengan janji tersebut
b. tidak mungkin akan mengingkari janjinya
c. berusaha untuk menepati janji yang telah diucapkan
d. membebaskan diri dari sesuatu yang telah dijanjikan
4. Akidah yang dimiliki seseorang dapat menentukan . . . .
a. kedudukannya c. sikap dan perilaku
b. kemantapan hatinya d. jenis perbuatan yang dilakukan
5. Akidah Islam tersimpul dalam bacaan . . . .
a. kalimat toyibah c. tasbih dan tahmid
b. istighfar dan takbir d. dua kalimat syahadat
6. pokok-pokok kepercayaan dalam Islam terdiri dari . . . . . perkara.
a. tiga c. lima
b. empat d. Enam
7. Akidah Islam memiliki landasan hukum yang kuat, yakni . . . .
a. akhlaqul karimah c. ijmak, dan qiyas
b. Al-Quran dan hadits ijtihat, d. Al-Quran, hadits, dan ijmak
8. Akidah Islam membimbing umatnya agar . . . .
a. sejahtera hidupnya
b. hidupnya diridhoi Allah Swt.
c. tetap sehat jasmani dan rohani
d. dapat menentukan jalan hidupnya
9. Islam disebut agama tauhid karena . . . .
a. Allah Swt.menguasai alam semesta
b. mengajarkan bahwa Allah Swt.Maha Esa
c. tidak mengajarkan kepada manusia tentang berhala
d. mengajarkan adanya Allah Swt.sebagai pencipta alam semesta
10. Menurut Islam, orang yang tidak memiliki akidah Islam dinyatakan . . .
a. munafik
b. kafir dan tersesat
c. hanya mendapatkan bau jannah
d. orang yang kebingungan dalam hidupnya
11. Islam membimbing manusia agar kembali kepada fitrahnya, yakni . . . .
a. ber-Tuhan secara jelas
b. tidak tersesat jalannya
c. ber-Tuhan kepada Allah Swt.
d. memiliki kepercayaan yang jelas
12. Salah satu perbuatan syirik yaitu . . . .
a. berjudi c. mengahrdik anak yatim
b. berkata bohong d. percaya terhadap peramal
13. Yang termasuk syirik khafi di bawah ini adalah . . . .
a. memuji-muji diri c. menyembah berhala
b. meninggalkan shalat d. bertuhan lebih dari satu
14. Berbakti dan mengabdikan diri kepada Allah dengan sadar dan ikhlas adalah
pengertian . . . . menurut istilah.
a. iman c. iksan
b. Islam d. takwa
15. Ihsan terbagi atas . . . . macam.
a. tiga c. lima
b. empat d. Enam
16. Beriman kepada adanya hal-hal yang berhubungan dengan alam ghaib termasuk
imanyang bersifat . . . .
a. sam’iyat c. kenabian
b. ruhaniyat d. ketuhanan
8
17. Iman seseorang sudah lebih tinggi, karena sesuatu yang diimani didasari oleh alasan-
alasan tertentu di sebut tingkatan . . . .
a. mengenal c. keyakinan
b. kesadaran d. haqqul yaqin
18. Orang yang tunduk , patuh dan berserah diri kepada Allah Swt.disebut . .
a. beriman c. muhsin
b. muslim d. Muttaqin
19. Manfaat mempelajari akidah Islam , antara lain . . . .

1. dapat memiliki akidah yang benar
2. tidak mudah dipengaruhi kepercayaan lain
3. memperoleh ketenteraman hidup
4. berbakti kepada kedua orang tua
5. memiliki sifat istiqomah
Dari pernyataan di atas yang benar adalah . . . .
a. 1,3,4,5 c. 3,5,2,1
b. 2,3,4,5 d. 4,5,2,1
20. Perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai akidah Islam, antara lain kecuali . .
a. ikhlas dalam melakukan peribadatan kepada Allah
b. mendapat jaminan surga dan selamat dari neraka
c. menjauhkan diri dari segala bentuk perbuatan syirik
d. berusaha untuk selalu meningkatkan kadar iman dan taqwa kepada Allah Swt.
 Soal Tes Lisan : Uraian/Essay

Jawablah pertanyaan berikut secara singkat dan tepat !
1. Sebutkan dalil naqli dengan terjemahannya tentang dasar akidah Islam dan pegangan
serta pedoman bagi kaum muslimin!
2. Jelaskan pengertian akidah menurut bahasa dan istilah !
3. Bagaimana pandangan Islam terhadap orang yang tidak memiliki akidah Islam ?
4. Sebutkan dan jelaskan tujuan akidah Islam !
5. Jelaskan pengertian Iman, Islam, dan Ihsan menurut istilah !
 Rubrik penilaian :
1).Pilihan ganda: 2).Essay :
No. No.
Skor Skor
Soal Soal
1 3 1 4
2 3 2 4
3 3 3 4
4 3 4 4
5 3 5 4
dst Dst 4
Nilai = Jumlah jawaban benar X 5 Nilai = Jumlah skor X 100
(maksimal 20 X 5 = 100). Skor maksimal
c. Kompetensi Keterampilan:
 Format penilaian “ Penasaran“.
Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Nilai
a b c
1
2
3
dst
9
Aspek dan rubrik penilaian:
a. Frekuensi dalam bertanya
1) Jika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih, skor 30.
2) Jika peserta didik bertanya 2 kali, skor 20.
b.Keterkaitan pertanyaan dengan materi.

1) jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 30.
2) jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 20.
3) jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 10.
c. kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya
1) jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 30.
2). jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan kurang mudah dipahami, skor 20.
3) jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 10.
Nilai : a + b + c
 Format penilaian kegiatan diskusi “ Kembangkan Wawasanmu! “.

1) Penilain kelompok yang maju/presentasi
Kelompok 1
Aspek yang Tindak
Skor Ketuntasan
No Nama Siswa dinilai Nilai Lanjut
Maks
a b c T BT R P
1
2
3
dst
Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai KKM
BT : Belum Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
Aspek dan rubrik penilaian kelompok:
No Indikator Penilaian Skor
kedalaman Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
1 informasi. 30
lengkap dan sempurna
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
20
lengkap dan kurang sempurna
10
kurang lengkap
2 Keaktifan berperan sangat aktif dalam diskusi 30
dalam berperan aktif dalam diskusi 20
diskusi/tugas kurang aktif dalam diskusi 10
Kejelasan dan mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi 40
3 kerapian mempresentasikan dengan jelas dan rapi, 30
presentasi/ mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang
jawaban 20
rapi
mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak
10
rapi
10
Pedoman Pen-Skoran :
2) Penilaian sikap individu saat berdiskusi

Aktifitas Tingkat
Jumlah Keteran
Penguasaan
No Nama Siswa Keaktifan Kerjasama Disiplin Skor gan
nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
Dst
Rubrik :
Tingkat penguasaan nilai Deskripsi Skor
BT (belum tampak) jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang

1
dinyatakan dalam indicator
MT (mulai tampak) jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku

2
yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten
MB (mulai berkembang) jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang

3
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten
MK ( membudaya) jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang

4
dinyatakan dalam indikator

 Format penilian diri kolom “Refleksi”:

PILIHAN JAWABAN
No. PERNYATAAN SKOR
SY Y TY
Hanya Allahlah Tuhan yang Maha Esa
1 yang wajib disembah dan ditaati
Allahlah yang menciptakan dan mengatur
2 alam semesta
Hanya Allahlah yang berhak memberi
3 hidayah kepada seseorang
Berbuat baik kepada sesama adalah salah
4 satu bentuk ibadah
Iman tidak cukup di dalam hati,tapi harus
diimplementasikan dalam wujud
5 menjalankan rukun Islam dan Ihsan dalam
kehidupan
Jumlah skor
Keterangan:
Sangat yakin = skor 3 Nilai 50 – 75 = C (kurang)
Yakin = skor 2 Nilai 75 – 85 = B (cukup)
Tidak Yakin = skor 1 Nilai 85 - 100 = A (baik)
11
NILAI = Jumlahskor yang diperoleh X 100
Jumlah skor maksimal (15)
Catatan :
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Mengetahui, Kendal, Juli 2023

Kepala MTsN Guru Mata Pelajaran

(RPP 2.1)

Topik : Sifat-Sifat Allah Dan Pembagiannya
Pertemuan ke - :4-6
J. Kompetensi Inti
tampak mata.
K. Kompetensi Dasar
1.2. Meyakini sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah., sifat-
sifat mustahil, serta sifat jaiz Allah SWT
2.2 Menampilkan perilaku mengimani sifat-sifat Allah
3.2. Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah
beserta bukti/dalil naqli dan aqli-nya, sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT.
4.2. Menyajikan contoh fenomena-fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat
wajib, mustahil, dan jaiz Allah SWT
L. Indikator
3.2.1. Menunjukkan dalil tentang sifat wajib dan mustahil yang nafsiyah, salbiyah. ma’ani,
dan maknawiyah, serta sifat jaiz Allah
3.2.2. Menjelaskan pengertian sifat wajib Allah yang nafsiyah salbiyah, ma’ani dan
maknawiyah
3.2.3. Mengidentifikasi sifat wajib Allah yang nafsiyah salbiyah, ma’ani dan maknawiyah
3.2.4. Menjelaskan pengertian sifat mustahil bagi Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani
dan maknawiyah
3.2.5. Mengidentifikasi sifat mustahil Allah yang nafsiyah salbiyah, ma’ani dan
maknawiyah
12
3.2.6. Menjelaskan pengertian sifat jaiz bagi Allah
3.2.7. Menyebutkan sifat Jaiz bagi Allah
4.2.1. Menunjukkan contoh perilaku orang yang mengimani sifat-sifat Allah
4.2.2. Menunjukkan contoh fenomena-fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat
M. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
8. Meyakini sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah
9. Mengidentifikasi sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah beserta bukti/dalil
naqli dan aqli-nya,
Pertemuan Ke-2
10. Meyakini sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah yang nafsiyah, salbiyah,
ma’ani dan ma’nawiyah.
11. Mengidentifikasi sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah yang nafsiyah,
salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah beserta bukti/dalil naqli dan aqli-nya,
Pertemuan Ke-3
12. Meyakini sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah yang nafsiyah, salbiyah,
ma’ani dan ma’nawiyah, serta sifat jaiz bagi Allah SWT
13. Mengidentifikasi sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah yang nafsiyah,
salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah beserta bukti/dalil naqli dan aqli-nya.
14. Menampilkan perilaku mengimani sifat-sifat Allah
15. Menyajikan contoh fenomena-fenomena kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat
N. Materi AJar
Sifat-sifat Allah dan pembagiannya
5) Fakta
 Kisah “Adakah tempat sembunyi dari-Nya” dan gambar fenomena kehidupan yang
menjadi bukti dari sifat wajib, mustahil dan jaiz Allah SWT
6) Konsep
 Pengertian sifat-sifat wajib, mustahil dan jaiz Allah SWT
7) Prinsip
 Dalil-dalil naqli sifat-sifat wajib, mustahil dan jaiz Allah SWT
 Dalil-dalil aqli sifat-sifat wajib, mustahil dan jaiz Allah SWT
8) Prosedur
 Macam-macam sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah
 Pembagian sifat-sifat wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah yang termasuk nafsiah,
salbiyah, ma’ani dan maknawiyah
 Sifat jaiz Allah SWT
 Menyajikan contoh perilaku orang dan fakta / fenomena kehidupan yang muncul sebagai
bukti dari sifat wajib, mustahil dan jaiz Allah SWT
O. Metode Pembelajaran
6) Metode : Active Learning, Diskusi, Tanya Jawab, Role Play dan demonstrasi
P. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
13
kelas.
Apersepsi
yang berkaitan dengan materi sifat-sifat Allah dan pembagiannya
yang diketahui peserta didik.
Motivasi 10
menit
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sifat-
sifat Allah dan pembagiannya bagi kehidupan, yang akan
dipelajari
Pemberian Acuan
Inti Mengamati 60
 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah “Adakah menit
tempat bersembunyi dari-Nya” dan contoh gambar, video atau
fenomena kehidupan sebagai bukti kebenaran sifat-sifat wajib
dan sifat-sifat mustahil bagi Allah yang ada pada rubrik “Amati
dan Perhatikan”
gambar yang diamati
Mempertanyakan
dibenaknya hasil dari pengamatan pada kolom “Penasaran”.
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian sifat wajib,
mustahil Allah SWT
 Peserta didik bertanya jawab tentang macam-macam sifat wajib
dan sifat mustahil bagi Allah
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil dari sifat-sifat
wajib dan sifat-sifat mustahil bagi Allah
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian sifat wajib dan
mustahil Allah
 Peserta didik mengidentifikasi macam-macam sifat wajib dan
mustahil Allah
 Peserta didik mengidentifikasi dalil-dalil dari sifat-sifat wajib
dan mustahil Allah
Mengasosiasikan
Wawasanmu!”
 Peserta didik menyimpulkan pengertian sifat wajib dan mustahil
Allah SWT
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang macam-macam sifat
wajib dan mustahil Allah
 Peserta didik menuliskan dalil-dalil sifat wajib dan mustahil
14
Allah
 Peserta didik ditugaskan untuk mencipta karya dengan membuat
karya sederhana berbentuk tulisan indah sifat-sifat Allah dikertas
karton sesuai dengan nomor yang didapatnya dan menghiasinya
dengan berbagai warna.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda dan essay
untuk menguatkan pemahaman konsep
 Peserta didik menjelaskan pengertian sifat wajib dan mustahil
Allah
 Peserta didik menjelaskan macam-macam sifat wajib dan
mustahil Allah
 Peserta didik menyebutkan dalil-dalil sifat wajib dan mustahil
Allah
 Guru menugaskan peserta didik mencari materi tentang sifat
10
Allah dan pembgiannya dari berbagai sumber (buku, majalah,
menit
internet, narasumber) sebagai refleksi.
Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
yang berkaitan dengan materi sifat-sfat Allah dan pembagiannya
yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. 10
Motivasi menit
sifat Allah dan pembagiannya bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Inti Mengamati 60
video atau fenomena tentang bukti kebenaran sifat-sifat Allah
yang ada pada rubrik “Amati dan Perhatikan”
yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang pembagian sifat-sifat Allah
15
yang nafsiah, salbiyah, ma’ani dan maknawiyah.
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian sifat jaiz Allah
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil sifat jaiz Allah
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi pembagian sifat-sifat Allah yang
nafsiah, salbiyah, ma’ani dan maknawiyah.
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian sifat jaiz Allah
 Peserta didik mengidentifikasi dalil sifat jaiz Allah
Mengasosiasikan
Wawasanmu!”
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang pembagian sifat-sifat
Allah yang nafsiah, salbiyah, ma’ani dan maknawiyah.
 Peserta didik menyimpulkan pengertian sifat jaiz Allah
 Peserta didik menuliskan simpulan dalil sifat jaiz Allah
 Peserta didik ditugaskan untuk mencipta bagan tentang
pembagian sifat-sifat wajib dan mustahil Allah yang nafsiah,
salbiyah, ma’ani dan maknawiyah, serta sifat jaiz Allah SWT.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan bagan tentang pembagian sifat-sifat
wajib dan mustahil Allah yang nafsiah, salbiyah, ma’ani dan
maknawiyah, serta sifat jaiz Allah SWT yang telah dibuatnya
kepada guru untuk dinilai.
 Peserta didik menjelaskan pengertian sifat jaiz Allah
 Peserta didik membacakan dalil sifat jaiz Allah
 Guru menugaskan peserta didik mencari materi dan bukti
10
tentang kebenaran sifat-sifat Allah dari berbagai sumber (buku,
menit
Pertemuan ke-3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahulua Orientasi 10
n Mengucapkan salam, berdo’a, mengabsen dan mengkondisikan menit
kelas.
Apersepsi
yang berkaitan dengan materi sifat-sifat Allah dan pembagiannya
yang telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi
sifat Allah dan pembagiannya bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
16
Inti Mengamati
 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar,
video atau fenomena tentang bukti kebenaran sifat-sifat Allah
yang ada pada rubrik “Amati dan Perhatikan”
yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang perilaku orang yang
mengimani sifat-sifat Allah
 Peserta didik bertanya jawab tentang fenomena-fenomena
kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat wajib, mustahil,
dan jaiz Allah SWT
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi contoh perilaku orang yang
mengimani sifat-sifat Allah
 Peserta didik mengidentifikasi contoh fenomena-fenomena
kehidupan yang muncul sebagai bukti dari sifat wajib, mustahil, 60
menit
dan jaiz Allah SWT
Mengasosiasikan
dipelajari.
Wawasanmu!” dengan mencari bukti sifat-sifat Allah, perilaku
orang yang mengimaninya dam memaparkan alasannya.
 Peserta didik menuliskan hasil pencariannya pada kolom yang
telah disediakan pada “Kembangkan Wawasanmu!”
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah
Islam
 Peserta didik membaca/menceritakan hasil pencariannya
 Peserta didik diminta guru untuk memperhatikan contoh dan
bukti, menanyakan dan atau menyanggahnya
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan tanya jawab
sederhana
hasil cerita dan tanya jawab peserta didik
Penutup  Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah 10
mempelajari materi sifat-sifat Allah dan pembagiannya menit
ajar.
17
 Guru menugaskan peserta didik secara jujur untuk mengisi
kolom pada rubrik “Refleksi”.
18
X. Alat dan Sumber Belajar
3. Media:
 Multimedia ICT
 Contoh gambar, video atau fenomena dalam kehidupan sehari-hari yang menunjukkan
bukti kebenaran sifat-sifat Allah
4. Sumber:
Y. Penilaian
 Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja (Performance) dan Proyek
d. Kompetensi Sikap:
Jumlah
No Nama skor
BT BT BT
1
2
3
Ds
t
Rubrik :

1

2

3

4

e. Kompetensi Pengetahuan:
21. Sifat wajib Allah SWT ialah ....
a. sifat yang sebaiknya ada pada zat Allah SWT
b. sifat yang diwajibkan atas zat Allah SWT
c. sifat yang pasti ada pada zat Allah SWT
d. hal-hal yang mengharuskan Allah SWT.untuk memilikinya
19
22. Kebalikan dari sifat wajib Allah SWTialah sifat. . . ..
a. mustahil Allah SWT c. mubah Allah SWT
b. sunah Allah SWT d. makruh Allah SWT
23. Allah SWT.bersifat wujud, tidak mungkin bersifat….
a. qidam c. fana
b. adam d. huduts
24. Allah SWT.Tidak mungkin bersifat ‘umyun, tetapi Dia bersifat….
a. baqa’ c. ‘alim
b. qidam d. bashor
25. Allah SWT.bersifat qidam, artinya….
a. tidak berawal c. tidak berakhir
b. berawal d. diawali
26. Setiap berdoa kita tidak perlu mengeraskan suara sebab Allah SWT.bersifat….
a. iradat c. hayat
b. sama’ d. maut
27. Allah SWT.bersifat kalam, tidak mungkin bersifat….
a. hudus c. bukmun
b. fana d. maut
28. Sifat-sifat Allah SWT.dapat dipelajari dalam ilmu….
a. Al-Quran c. fiqih
b. hadis d. tauhid
29. Manusia tidak dapat mengelak dari kehendak Allah SWT.karena Dia bersifat ….
a. qudrat c. qiyamuhu binafsihi
b. mukhalafatu lil hawadisi d. wahdaniyat
30. Nama-nama yang baik bagi Allah SWT.yang berjumlah 99 disebut….
a. asma c. husnul-asma
b. al-husna d. asma’ul husna
31. Sifat-sifat ma’ani Allah SWT.dapat digunakan manusia karena….
a. mudah dihafal
b. tidak terlampau banyak jumlahnya
c. kebenarannya dapat dipahami dan dibuktikan dengan akal
d. dianugerahi akal pkiran
32. Sifat ma’ani yang terungkap dalam ayat di bawah ialah sifat…
َ ‫ َوهُ َو ْالقَا ِه ُر فَ ْو‬٨١ : ‫االنعام‬....
‫ق ِعبَا ِد ِه‬
a. qudrat c. ilmu
b. iradat d. hayat
33. Allah SWT.bersifat iradat, tidak mungkin Dia bersifat….
a. ’umyun c. karohah
b. bukmun d. ‘ajzun
ُ ‫ ِإنَّ َما قَ ْولُنَا لِ َش ْي ٍء ِإ َذا َأ َر ْدنَاهُ َأن نَّقُو َل لَهُ ُكن فَيَ ُك‬: ‫النحل‬٤٠
‫ون‬
34. Sifat mustahil Allah SWT..yang sesuaidengan ayat di atas adalah….
a. muridan c. bukmun
b. karahah d. ‘ajzun
‫ َوهللاُ بِ ُك ِّل َش ْي ٍء َعلِي ٌم‬...... ٦١ : ‫الحجرات‬
35. Ayat di atas menjelaskan bahwa Allah SWT..bersifat….
a. hayat c. qudrot
b. ilmu d. kalam
‫ِإ َّن هللا َع ٰلى ُكلِّ َش ْي ٍء قَ ِدي ٌر‬..… ٢٠ : ‫البقرة‬
36. Ayat di atas menjelaskan bahwa Allah SWT..bersifat….
a. qudrat c. wahdaniyah
b. qidam d. ma’ani
37. Sifat qudrat Allah SWT..dapat dibuktikan dengan adanya alam semesta ini. Oleh
sebab itu, qudrat termasuk sifat….
a. nafsiyah c. salbiyah
20
b. mustahil d. ma’ani
38. Allah SWT..yang mengatur semua kehidupan makhluk hidup. Dia tidak akan mati
dan kekal selamanya. Dengan demikian, Allah SWT..bersifat….
a. hayat c. irodat
b. ’alim d. bashor
39. Sifat ma’nawiyah berkaitan erat dengan sifat….
a. ma’ani c. nafsiyah
b. salbiyah d. mustahil
40. Jumlah sifat ma’nawiyah ada…macam.
a. tiga c. tujuh
b. lima d. sembilan

6. Apa yang dimaksud dengan sifat wajib, mustahil, dan jaiz bagi Allah ? jelaskan !
7. Apa yang dimaksud dengan sifat nafsiyah, salbiyah, ma’ani, dan ma’nawiyah ? ... .
8. Mengapa Allah boleh menciptakan sesuatu dan boleh juga tidak menciptakannya ?
9. Sebutkan dalil naqli (ayat Al-Qur’an ) tentang sifat jaiz Allah yang kamu ketahui !
10. Sebutkan dengan singkat ciri-ciri orang yang beriman terhadap sifat jaiz Allah !
No. No.
Skor Skor
Soal Soal
1 3 1 4
2 3 2 4
3 3 3 4
4 3 4 4
5 3 5 4
dst dst 4
f. Kompetensi Keterampilan:
Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Nilai
a b c
1
2
3
dst
b. Frekuensi dalam bertanya
21
Nilai : a + b + c

1). Format penilaian membuat bagan sifat-sifat Allah dan pembagiannya
Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Nilai
a b c
1
2
3
dst
a. Waktu pengerjaan
 Tepat waktu/selesai keseluruhan, skor =3
 Kurang tepat waktu/selesai sebagian besar, skor =2
 Tidak tepat waktu/selesai sebagian kecil, skor =1
b. Isi Bagan
 Isi/pembagian bagan betul semua, skor =3
 Isi/pembagian bagan betul sebagian besar, skor =2
 Isi/pembagian bagan betul sebagian kecil, skor =1
c. Keterbacaan bagan
 Bagan mudah dipahami, skor =3
 Bagan kurang mudah dipahami, skor =2
 Bagan sulit dipahami, skor =1
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
2). Format penilaian menyajikan dan menceritakan fenomena

Cari bukti sifat-sifat Allah,perilaku orang yang mengimaninya,dan paparkan
secara sederhana alasanmu!.
 Lembar Jawaban :
Bukti/Fenomena Perilaku Orang

Sifat Sifat
No. (hasil pengamatan yang Alasan
Wajib Mustahil
dan penalaran) Mengimaninya
1 ......... ......... ................................. ............................... ..................................
................................. ............................... ..................................
................................. ............................... ..................................
................................. ............................... ..................................
................................. ............................... ..................................
................................. ............................... ..................................
2 ......... ......... ................................. ............................... ..................................
................................. ............................... ..................................
................................. ............................... ..................................
................................. ............................... ..................................
................................. ............................... ..................................
................................. ............................... ..................................
Dst. .......... ............ ................................. ............................... ..................................
 Bacakan hasilnya di depan kelas secara singkat tapi jelas
22
 Teman lain memperhatikan kemudian bisa bertanya jika kurang mengerti,atau
bisa menyanggah jika tidak setuju.
 Peserta didik yang maju bersiap untuk menjawab pertanyaan atau
mempertahankan argumennya jika ada sanggahan
 Format penilaian
ASPEK YANG DINILAI
NO NAMA ISI TAMPILAN NILAI
1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
Dst

 ISI
1. Ketepatan bukti/fenomena
 Bukti/fenomena tepat, skor =3
 Bukti/fenomena kurang tepat tepat, skor =2
 Bukti/fenomena tidak tepat, skor =1
2. Ketepatan contoh perilaku orang yang mengimani sifat Allah
 Contoh perilaku yang disajikan tepat, skor =3
 Contoh perilaku yang disajikan kurang tepat, skor =2
 Contoh perilaku yang disajikan tidak tepat, skor =1
3. Ketepatan alasan/argumen yang disampaikan
 Alasan yang dikemukakan tepat, skor =3
 Alasan yang dikemukakan kurang tepat, skor =2
 Alasan yang dikemukakan tidak tepat, skor =1
 TAMPILAN
1. Kepercayaan diri
 Percaya diri ketika tampil bercerita, skor =3
 Kurang percaya diri ketika tampil bercerita, skor =2
 Tidak percaya diri ketika tampil bercerita, skor =1
2. Keruntutan dalam menyampaikan
 Runtut dalam bercerita skor =3
 Kurang runtut dalam bercerita, skor =2
 Tidak runtut dalam bercerita, skor =1
3. Kelancaran dan kelugasan bahasa yang digunakan
 Mudah dipahami, skor =3
 Kurang mudah dipahami, skor =2
 Sulit dipahami, skor =1

Skor maksimal
3). Format penilaian menciptakan karya

Buat/ciptakan sebuah karya sederhana berbentuk tulisan indah di kertas karton
atau yang lain sifat wajib Allah sesuai dengan nomer yang kamu dapat. Warnai
dan hiasi sebagus mungkin karyamu. Lalu pajang secara urut di tembok kelasmu
23
bersama hasil karya temanmu yang lain. Semoga mengingatkan kita jika lupa
kepada Allah.
Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Nilai
a b c
1
2
3
dst

a. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas
 Tepat waktu mengumpulkan tugas, skor=3
 Sedikit terlambat mengumpulkan tugas, skor=2
 Sangat terlambat mengumpulkan tugas, skor=1
b. Keseriusan hasil karya
 Serius dalam mengerjakan, skor=3
 Kurang serius dalam mengerjakan, skor =2
 Tidak serius dalam mengerjakan, skor =1
c. Keindahan/bentuk hasil karya
 Bentuk menarik, skor =3
 Bentuk kurang menarik, skor =2
 Bentuk tidak menarik, skor =1

Skor maksimal

SIFAT ALLAH PILIHAN JAWABAN
No. SKOR
WAJIB MUSTAHIL SY Y TY
1
2
3
4
Dst
Jumlah skor
Keterangan:
Catatan :
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

Kepala MTsN/S Guru Mata Pelajaran
24
(RPP 3.1)

Topik : Taat, Ikhlas, Khauf, Dan Taubat
Pertemuan ke - :7-9
Z. Kompetensi Inti
tampak mata.
AA.Kompetensi Dasar
1.3. Menghayati sifat ikhlas, taat, khauf, dan taubat dalam kehidupan sehari-hari.
2.3 Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khauf, dan taubat dalam kehidupan sehari-hari
3.3. Memahami pengertian, contoh dan dampak positif sifat ikhlas, taat, khauf dan taubat
4.3. Menceritakan kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku ikhlas, taat,
khauf, dan taubat dalam fenomena kehidupan.
BB. Indikator
3.3.1. Menjelaskan pengertian taat, ikhlas, khauf, dan tobat
3.3.2. Mengidentifikasi dalil tentang taat, ikhlas, khauf, dan tobat
3.3.3. Menunjukkan contoh taat, ikhlas, khauf, dan tobat
3.3.4. Menjelaskan dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat
4.3.1. Menceritakan kisah/fenomena yang muncul berkaitan dengan perilaku taat, ikhlas, khauf,
dan tobat dalam kehidupan sehari-hari
4.3.2. Mencari kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku taat, ikhlas,
khauf, dan tobat dalam fenomena kehidupan
CC.Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
16. Menghayati sifat taat dan ikhlas dalam kehidupan sehari-hari.
17. Memahami pengertian, contoh perilaku dan dampak positif sifat taat dan ikhlas
Pertemuan Ke-2
18. Menghayati sifat khouf dan taubat dalam kehidupan sehari-hari.
25
19. Memahami pengertian, contoh perilaku dan dampak positif sifat khouf dan taubat
Pertemuan Ke-3
20. Menceritakan kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku taat, ikhlas,
khauf, dan taubat dalam fenomena kehidupan
21. Membiasakan perilaku taat, ikhlas, khauf, dan taubat dalam kehidupan sehari-hari.
DD.Materi AJar
Taat, Ikhlas, Khauf, Dan Taubat
9) Fakta
 Kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku taat, ikhlas, khauf, dan
tobat dalam fenomena kehidupan
10) Konsep
 Pengertian taat, ikhlas, khauf, dan tobat
11) Prinsip
 Dalil-dalil taat, ikhlas, khauf, dan tobat
 Dampak positif ikhlas, taat, khauf, dan tobat
12) Prosedur
 perilaku taat, ikhlas, khauf, dan tobat dalam kehidupan sehari-hari
 kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif dari perilaku taat, ikhlas, khauf, dan
tobat dalam fenomena kehidupan
EE. Metode Pembelajaran

FF. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
yang berkaitan dengan materi taat, ikhlas, khauf dan tobat yang
diketahui peserta didik. 10
Motivasi menit
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari taat,
ikhlas, khauf, dan tobat bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Inti Mengamati 60
 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah “Sekarang menit
dan dulu” dan contoh gambar, video atau fenomena tentang
ikhlas dan taat yang ada pada rubrik “Amati dan Perhatikan”
gambar yang diamati
Mempertanyakan
26
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian taat dan ikhlas
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil-dalil taat dan ikhlas
 Peserta didik bertanya jawab tentang perilaku dan taat dan ikhlas
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian taat dan ikhlas
 Peserta didik mengidentifikasi dalil taat dan ikhlas
 Peserta didik mengidentifikasi perilaku taat dan ikhlas
Mengasosiasikan
Wawasanmu!”
 Peserta didik menyimpulkan pengertian taat dan ikhlas
 Peserta didik menuliskan dalil taat dan ikhlas
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang perilaku taat dan
ikhlas
Mengkomunikasikan
 Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda untuk
menguatkan pemahaman konsep
 Peserta didik menjelaskan pengertian taat dan ikhlas
 Peserta didik menyebutkan dalil taat dan ikhlas
 Peserta didik menjelaskan perilaku taat dan ikhlas
 Guru menugaskan peserta didik mencari materi tentang taat,
10
ikhlas, khauf, dan tobat dari berbagai sumber (buku, majalah,
menit
internet, narasumber) sebagai refleksi.
Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
yang berkaitan dengan materi taat, ikhlas, khauf, dan tobat yang
telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi
Pemberian Acuan
27
Inti Mengamati
video atau fenomena tentang perilaku khauf, dan tobat dalam
kehidupan sehari-hari yang ada pada rubrik “Amati dan
Perhatikan”
yang diamati
Mempertanyakan
dibenaknya hasil dari pengamatan, pada kolom “Penasaran”.
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian khauf dan tobat
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil khauf dan tobat
 Peserta didik bertanya jawab tentang perilaku khauf dan taubat
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian khauf dan tobat
 Peserta didik mengidentifikasi dalil khauf dan tobat
 Peserta didik mengidentifikasi perilaku khauf dan taubat
Mengasosiasikan 60
 Peserta didik menyimpulkan pengertian khauf dan tobat menit
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang dalil khauf dan tobat
 Peserta didik menyimpulkan perilaku khauf dan taubat
dipelajari tentang taat, ikhlas, khauf, dan tobat.
Wawasanmu!” dengan berdiskusi secara berkelompok tentang
masalah yang telah disediakan pada kolom kegiatan 1
Mengkomunikasikan
 Peserta didik memamerkan hasil diskusinya pada dinding atau
papan pameran kelas
 Peserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi kelompok lain
dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh dan kejujuran
pendapat.
hasil diskusi kelompok lain
hasil diskusi
Penutup  Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 10
 Guru mengadakan evaluasi. menit
 Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada
rubrik “Refleksi”.
 Guru menugaskan peserta didik mencari materi dan contoh
fenomena dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat dari
28
berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai
bahan pelajaran pertemuan selanjutnya.
29
Pertemuan ke-3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
yang berkaitan dengan materi taat, ikhlas, khauf, dan tobat yang
telah dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya. 10
Motivasi menit
Pemberian Acuan
Inti Mengamati 60
video atau fenomena tentang dampak positif taat, ikhlas, khauf,
dan tobat yang ada pada rubrik “Amati dan Perhatikan”
yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang perilaku taat, ikhlas, khauf,
dan tobat dalam kehidupan sehari-hari
 Peserta didik bertanya jawab tentang fenomena-fenomena dalam
kehidupan sehari-hari tentang dampak positif taat, ikhlas, khauf,
dan tobat
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi perilaku taat, ikhlas, khauf, dan
tobat dalam kehidupan sehari-hari
 Peserta didik mengidentifikasi contoh fenomena-fenomena
dalam kehidupan sehari-hari tentang dampak positif taat, ikhlas,
khauf, dan tobat
Mengasosiasikan
dipelajari.
 Peserta didik melakukan kegiatan 2 dalam rubrik “Kembangkan
Wawasanmu!” dengan mencari contoh fenomena-fenomena
dalam kehidupan sehari-hari tentang dampak positif taat, ikhlas,
khauf, dan tobat
 Peserta didik menuliskan hasil pencariannya berupa cerita
fenomena dan menghafalkannya.
30
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menceritakan fenomena-fenomena tentang dampak
positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat yang telah dicarinya
 Peserta didik lain memperhatikan dengan seksama dan
menuliskan point-point penting dari cerita yang disampaikan
temannya.
 Peserta didik melakukan tanya jawab sederhana mengomentari
hasil cerita temannya
 Peserta didik menyerahkan hasil kesimpulan dari isi seluruh
cerita.
kesimpulan dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat
Penutup  Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah
mempelajari materi taat, ikhlas, khauf, dan tobat
ajar.
 Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengerjakan tugas 10
pada rubrik “Refleksi”dengan membuat buku diary penanaman menit
akhlak terpuji, sesuai dengan format yang disediakan.
MM. Alat dan Sumber Belajar

5. Media:
 Multimedia ICT
 Cerita tentang kisah “Sekarang dan dulu”
 Contoh gambar, video atau fenomena-fenomena dalam kehidupan sehari-hari tentang
dampak positif taat, ikhlas, khauf, dan tobat
6. Sumber:
NN.Penilaian
g. Kompetensi Sikap:
Jumlah
No Nama skor
BT BT BT
1
2
3
Ds
t
31
Rubrik :

1

2

3

4

h. Kompetensi Pengetahuan:
41. Salah satu wujud dari sifat khauf manusia terhadap Allah adalah
a. rajin mencari sumber kehidupan
b. memperbanyak zakat dan puasa
c. membantu fakir miskin
d. rajin sholat sunnah
42. Landasan berakhlak terpuji kepada Allah ialah . . . .
a. sunah rasul c. akhlakul mahmudah
b. akhlak karimah d. Alqur’an Hadits
43. Memiliki akhlak mahmudah kepada Allah hukumnya . . . .
a. jaiz b. wajib c. sunnah d. ibadah
44. Beramal secara ikhlas berarti beramal secara murni, yakni . . . .
a. memurnikan niat hanya karena mencari ridha Allah
b. berbuat baik karena dorongan kemanusiaan
c. berbuat baik tanpa pamrih apa pun
d. memurnikan perbuatan tersebut
45. Salah satu ciri orang yang punya sifat ikhlas adalah . . . .
a. suka pamer
b. disiplin dalam bekerja
c. tidak mengharap pujian
d. selalu bersyukur terhadap nikmat Allah
46. Harapan yang tidak disertai keimanan dan amal sholeh disebut . . .
a. ghurur b. kaslun c. Amal d. raja’
47. Orang yang ikhlas, mengerjakan ibadah semata-mata hanya mengharap . . .
a. pahala karena Allah c. surga Allah
b. terhindar dari neraka d. ridho Allah
48. Khauf menurut bahasa artinya . . . .
a. takut c. menolak
b. berani d. menghindar
49. Secara bahasa, kata ikhlas mempunyai arti . . . .
a. murni c. tak ternoda
b. satu tujuan d. pilihan terbaik
50. Ungkapan beramal tanpa pamrih dengan tuntunan Islam . . . .
32
a. sejalan c. searah
b. selaras d. tidak sesuai
51. Menurut Islam, nilai perbuatan baik manusia di tentukan oleh . . . .
a. sering atau tidaknya dilakukan c. kepribadian pelakunya
b. jenis perbuatan itu sendiri d. niat pelakunya
52. Berikut ini adalah pengertian khauf, kecuali . . . .

a. mencemaskan keselamatan dirinya dalam perjalanan
b. cemas apabila amal baiknya tidak diterima Allah SWT.
c. cemas apabila Allah tidak ridha terhadap dirinya.
d. khawatir apabila Allah murka terhadap dirinya
َ ‫اي َو َم َماتِي هللِ َربِّ ْال ٰعل ِم‬

‫ين‬ َ َ‫صالَتِي َونُ ُس ِكي َو َمحْ ي‬
َ ‫ِإ َّن‬
53. Ayat di atas menunjukkan dalil tentang . . . .
a. orang yang taat c. orang yang taubat
b. orang yang khauf d. orang yang ikhlas
54. Allah SWT.berfirman,”Padahal mereka hanya diperintah menyembah Allah, dengan
ikhlas menaati-Nya semata-mata karena (menjalankan) agama,...”
Firman di atas berisi perintah agar kita . . . .
a. rajin beramal baik c. selalu menjalankan perintah Allah SWT.
b. berbuat tanpa pamrih d. memurnikan peribadatan kepada Allah SWT
55. Seseorang berbuat baik, tetapi diikuti sum’ah. Menurut Islam, pebuatan tersebut
Termasuk . . . .
a. sikap nifak c. kecil pahalanya disisi Allah
b. kurang berguna d. sia-sia, tidak diterima Allah
56. Dampak positif bagi orang yang beramal secara ikhlas antara lain, kecuali . . . .
a. memperoleh kepuasan batin c. dapat menjaga kerutinan dalam berbuat baik
b. merasa senang d. melupakan kebaikan di masa khauf
57. salah satu ciri ketaatan seseorang ialah . . . . dalam melaksanakan tugas .
a. tidak menghadapi kendali c. tak mengenal lelah
b. berhasil secara maksimal d. tidak mengeluh
58. Fatmala berbuat secara ikhlas. Secara bahasa ,ia di sebut . . . . .
a. mukhlisah c. mukhlis
b. mukhlisin d. mukhlas
59. ”Sesungguhnya perbuatan-perbuatan baik itu menggantikan perbuatan-perbuatan
jahat”. Kalimat tersebut adalah terjemahan surah
a. Huud ayat 14 c. Az-Zummar: 11
b. An-Nur ayat 31 d. An-Najm ; 32

11. Jelaskan pengertian akhlak terpuji kepada Allah SWT !
12. Jelaskan pengertian ikhlas dan khauf !
13. Sebutkan dua dampak positif dan tiga membiasakan diri beramal secara ikhlas!
14. Menurut Islam, bolehkah seseorang berbuat baik dengan pamrih? Jelaskan!
15. Berilah contoh-contoh perilaku dari ikhlas, taat, khauf dan taubat !
No. No.
Skor Skor
Soal Soal
1 3 1 4
2 3 2 4
3 3 3 4
4 3 4 4
33
5 3 5 4
dst dst 4
i. Kompetensi Keterampilan:
Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Nilai
a b c
1
2
3
dst

c. Frekuensi dalam bertanya
Nilai : a + b + c

 Kegiatan 1 : Bercerita tentang fenomena dampak positif taat, ikhlas, khouf dan
taubat
1. Peserta didik yang tampil bercerita
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
Dst

 ISI
4. Ketepatan bukti/fenomena
 Bukti/fenomena tepat, skor =3
 Bukti/fenomena kurang tepat tepat, skor =2
 Bukti/fenomena tidak tepat, skor =1
5. Ketepatan contoh perilaku orang yang mengimani sifat Allah
34
 Contoh perilaku yang disajikan tepat, skor =3
 Contoh perilaku yang disajikan kurang tepat, skor =2
6. Ketepatan alasan/argumen yang disampaikan
 Alasan yang dikemukakan tepat, skor =3
 Alasan yang dikemukakan kurang tepat, skor =2
 Alasan yang dikemukakan tidak tepat, skor =1
 TAMPILAN
4. Kepercayaan diri

Skor maksimal
2. hasil catatan kesimpulan dari teman yang bercerita

 Lembar Jawaban :
NAMA KISAH
NO. KESIMPULAN
SISWA (TENTANG)
1. Taubat membuat pelakunya semakin meningkat amal
Farhat Taubat
ibadahnya
2.
……
3.
……
4.
…..
5.
dst
ASPEK YANG DINILAI
NO. NAMA NILAI
1 2
1
2
3
4
dst
35
1. Kesesuaian kisah dengan kesimpulan
 Kisah dan kesimpulan sesuai, skor =3
 Kisah dan kesimpulan kurang sesuai, skor =2
 Kisah dan kesimpulan tidak sesuai, skor =1
2. Kelengkapan hasil catatan dengan jumlah teman yang bercerita

 Mencatat semua kesimpulan cerita semua teman, skor =3
 Mencatat semua kesimpulan cerita sebagaian besar teman, skor =2
 Mencatat semua kesimpulan cerita sebagaian kecil teman, skor =1
 Kegiatan 2 :
Kelompok 1
Aspek yang Tindak
Skor Ketuntasan
Maks
a b c T BT R P
1
2
3
dst
Keterangan:
R : Remedial
P : Pengayaan
1 30
informasi. lengkap dan sempurna
20
10
kurang lengkap
jawaban 20
rapi
10
rapi

Aktifitas Tingkat
Jumlah Keteran
Penguasaan
nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
36
1
2
3
Dst
Rubrik :

1

2

3

4


Guru menilai jawaban peserta didik dari soal-soal penalaran berbentuk studi kasus
sebagai berikut :
1. Apa yang akan aku lakukan, jika aku menjadi anak dari orang tua yang non
muslim yang mengajak aku untuk menjadi non muslim juga?
2. Apa yang akan aku lakukan,jika aku menjadi orang kaya dan selalu ingin
bersedekah di muka orang banyak?
3. Apa yang akan aku lakukan,jika aku adalah orang miskin, sedangkan di depanku
ada barang orang lain yang tidak mampu aku beli, dan aku sangat
menginginkannya.Saat itu keadaan sangat sepi dan tidak ada seorangpun yang
melihatku?
NILAI = kebijakan guru
Catatan :
Guru membaca hasil paparan tiap peserta didik dan dihubungkan dengan
observasi/temuan guru di lapangan terhadap sikap peserta didik berhubungan dengan
sifat taat,ikhlas,khauf,dan taubat.
Guru membuat rubrik penilaian Observasi sikap peserta didik sebagai berikut:
NAMA SISWA :.....
Akhlak frekuensi (√)
Selalu
Tidak membantah perintah guru, sebagai implementasi taat Sering
Jarang
Selalu
Tidak suka pamer pada orang lain, sebagai implementasi ikhlas Sering
Jarang
37
Selalu
Tidak suka mengganggu orang lain, sebagai implementasi
Sering
khauf
Jarang
Meminta maaf kepada orang lain setelah berbuat salah, sebagai Selalu
sebagai implementasi taubat Sering
Jarang
Keterangan:
Catatan :
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

38
(RPP 4.1)

Topik : Adab Sholat Dan Dzikir
Pertemuan ke - : 10 - 12
OO. Kompetensi Inti

tampak mata.
PP. Kompetensi Dasar

1.4. Menghayati adab Shalat dan dzikir
2.4 Terbiasa menerapkan adab Shalat dan dzikir
3.4. Memahami adab Shalat dan dzikir
4.4. Mensimulasikan adab Shalat dan dzikir
QQ. Indikator
3.4.1. Menjelaskan pengertian adab shalat dan dzikir
3.4.2. Mengidentifikasikan dalil tentang adab shalat dan dzikir
3.4.3. Menjelaskan tentang adab-adab shalat dan dzikir
3.4.4. Menujukkan hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang
benar
4.4.1. Mempraktikkan adab shalat dan dzikir
RR.Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
22. Menghayati adab shalat
23. Terbiasa menerapkan adab shalat
39
24. Memahami adab shalat
Pertemuan Ke-2
25. Menghayati adab dzikir
26. Terbiasa menerapkan adab dzikir
27. Memahami adab dzikir
Pertemuan Ke-3
28. Menghayati adab shalat dan dzikir
29. Terbiasa menerapkan adab shalat dan dzikir
30. Memahami adab shalat dan dzikir
31. Mensimulasikan adab shalat dan dzikir
SS. Materi Ajar
Adab Shalat Dan Dzikir
13) Fakta
 Contoh gambar perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar
14) Konsep
 Pengertian adab shalat dan dzikir
15) Prinsip
 Dalil tentang adab shalat dan dzikir
 Adab-adab shalat dan dzikir
16) Prosedur
 Hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar
 Mempraktikkan adab shalat dan dzikir
TT. Metode Pembelajaran

UU.Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
yang berkaitan dengan materi adab shalat yang diketahui peserta
didik. 10
Motivasi menit
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari adab
shalat bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Inti Mengamati 60
 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah dan contoh menit
gambar, video atau fenomena tentang adab shalat yang ada pada
rubrik “Amati dan Perhatikan”
40
gambar yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian adab shalat
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil adab shalat
 Peserta didik bertanya jawab tentang adab-adab shalat
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian adab shalat
 Peserta didik mengidentifikasi dalil tentang adab shalat
 Peserta didik mengidentifikasi adab-adab shalat
Mengasosiasikan
Wawasanmu!”
 Peserta didik menyimpulkan pengertian adab shalat
 Peserta didik menuliskan dalil tentang adab shalat
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang adab-adab shalat
Mengkomunikasikan
pemahaman konsep
 Peserta didik menjelaskan pengertian adab shalat
 Peserta didik menyebutkan dalil tentang adab shalat
 Peserta didik menjelaskan adab-adab shalat
 Guru menugaskan peserta didik mencari materi tentang adab
10
shalat dari berbagai sumber (buku, majalah, internet,
menit
narasumber) sebagai refleksi.
Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
yang berkaitan dengan materi adab dzikir yang telah dipelajari
peserta didik pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi
dzikir bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
41
Inti Mengamati
video atau fenomena tentang adab dzikir yang ada pada rubrik
“Amati dan Perhatikan”
gambar yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian adab dzikir
 Peserta didik bertanya jawab tentang dalil adab dzikir
 Peserta didik bertanya jawab tentang adab-adab dzikir
Mengeksplorasi
“Buka Cakrawalamu!” 60
 Peserta didik mengidentifikasi pengertian adab dzikir menit
 Peserta didik mengidentifikasi dalil tentang adab dzikir
 Peserta didik mengidentifikasi adab-adab dzikir
Mengasosiasikan
Wawasanmu!”
 Peserta didik menyimpulkan pengertian adab dzikir
 Peserta didik menuliskan dalil tentang adab dzikir
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang adab-adab dzikir
Mengkomunikasikan
pemahaman konsep
 Peserta didik menjelaskan pengertian adab dzikir
 Peserta didik menyebutkan dalil tentang adab dzikir
 Peserta didik menjelaskan adab-adab dzikir
 Guru menugaskan peserta didik mencari materi dan contoh 10
hikmah melaksanakan adab shalat dan dzikir dengan benar dan menit
baik dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber)
sebagai bahan pelajaran pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke-3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
42
kelas.
Apersepsi
yang berkaitan dengan materi adab shalat dan dzikir yang telah
dipelajari peserta didik pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi
shalat dan dzikir bagi kehidupan yang akan dipelajari
Pemberian Acuan
Inti Mengamati 60
video atau fenomena tentang hikmah perilaku orang yang
melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar yang ada
yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang hikmah perilaku orang
yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar
 Peserta didik bertanya jawab tentang tata cara melaksanakan
adab shalat dan dzikir
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi hikmah perilaku orang yang
melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar
 Peserta didik mengidentifikasi tatacara melaksanakan adab
shalat dan dzikir dengan benar dan baik
Mengasosiasikan
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang hikmah perilaku
orang yang melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar
 Peserta didik menyimpulkan tatacara melaksanakan adab shalat
dan dzikir dengan benar dan baik
dipelajari.
Wawasanmu!” dengan berdiskusi secara berkelompok tentang
hikmah perilaku orang yang melakukan adab-adab shalat dan
dzikir yang benar dan mensimulasikan adab shalat dan dzikir
dengan benar dan baik
Mengkomunikasikan
 Peserta didik memamerkan/mempresentasikan hasil diskusinya
dan mensimulasikan adab shalat dan dzikir dengan benar dan
43
baik
 Peserta didik kelompok lain menilai hasil diskusi dan simulasi
kelompok lain dari segi ketepatan jawaban, kelengkapan contoh
dan kejujuran pendapat, serta ketepatan simulasi.
hasil diskusi dan simulasi kelompok lain
hasil diskusi dan simulasi kelompok
mempelajari materi adab shalat dan dzikir
ajar.
 Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengerjakan tugas
pada rubrik “Refleksi”dengan menjawab soal-soal penalaran 10
menit
yang berhubungan dengan pengamalan materi yang telah
dipelajari.
BBB. Alat dan Sumber Belajar

7. Media:
 Multimedia ICT
 Contoh gambar, video atau fenomena-fenomena hikmah perilaku orang yang
melakukan adab-adab shalat dan dzikir yang benar
8. Sumber:
CCC. Penilaian
j. Kompetensi Sikap:
Jumlah
No Nama skor
BT BT BT
1
2
3
Ds
t
Rubrik :
BT (belum tampak) jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang 1
44

2

3

4

k. Kompetensi Pengetahuan:
 Soal Tes Tulis : Essay
16. Jelaskan pengertian adab menurut bahasa dan istilah !
17. Jelaskan pengertian adab shalat dan dzikir!
18. Sebutkan dalil tentang adab shalat!
19. Sebutkan dalil tentang adab dzikir beserta terjemahnya!
20. Sebutkan do’a sebelum shalat !

1. Jelaskan hikmah melaksanakan shalat dengan adab yang benar dan baik!
2. Jelaskan hikmah melaksanakan adab dzikir dengan benar dan baik!
3. Sebutkan tiga bacaan dzikir setelah shalat yang biasa kamu bacakan!
4. Bagaimanakah adab-adab shalat!
5. Bagaimanakah adab-adab dzikir!
1).Tes tulis: 2).Tes lisan :
No. No.
Skor Skor
Soal Soal
1 4 1 4
2 4 2 4
3 4 3 4
4 4 4 4
5 4 5 4
Nilai = Jumlah skor X 100 Nilai = Jumlah skor X 100
Skor maksimal Skor maksimal
l. Kompetensi Keterampilan:
Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Nilai
a b c
1
2
3
dst
45
d. Frekuensi dalam bertanya
Nilai : a + b + c

 Kegiatan 1 : Diskusi
Kelompok 1
Aspek yang Tindak
Skor Ketuntasan
Maks
a b c T BT R P
1
2
3
dst
Keterangan:
R : Remedial
P : Pengayaan
1 30
informasi. lengkap dan sempurna
20
10
kurang lengkap
jawaban 20
rapi
10
rapi
46
Aktifitas Tingkat
Jumlah Keteran
Penguasaan
nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
Dst
Rubrik :

1

2

3

4

 Kegiatan 2 : Mensimulasikan adab shalat dan dzikir

Simulasi adab shalat dan dzikir dilakukan secara berkelompok. Dengan cara
mensimulasikan adab shalat terlebih dahulu, dilanjutkan adab berdzikir
Format penilaian adab shalat dan dzikir
NILAI
No. ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
ADAB SHALAT
1. Kebersihan Pakaian dan tempat
Pelaksanaan/Kekhusyu’an
a. persiapan akan melakukan shalat
2.
b. waktu pelaksanaan shalat
c. penutupan/setelah selesai
ADAB DZIKIR
1. Pelaksanaan/kekhusyu’an
a. persiapan akan melakukan dzikir
b. waktu pelaksanaan dzikir
c. penutupan/setelah selesai
Skor yang dicapai
Skor maksimal 28
Keterangan penilaian:
1 = tidak kompeten.
47
2 = cukup kompeten.
3 = kompeten.
4 = sangat kompeten.
NILAI = Jumlah skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor maksimal
Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut.

1) Jika seorang siswa memperoleh skor 25-28 dapat ditetapkan sangat kompeten.
2) Jika seorang siswa memperoleh skor 19-24 dapat ditetapkan kompeten.
3) Jika seorang siswa memperoleh skor 15-18 dapat ditetapkan cukup kompeten.
4) Jika seorang siswa memperoleh skor 0-14 dapat ditetapkan tidak kompeten.

sebagai berikut :
4. Apa yang akan kamu lakukan jika melihat temanmu melakukan shalat sambil
bersenda gurau?
5. Menurutmu, hal apakah yang terkadang membuat kita malas berdzikir?. Lantas
apakah solusinya agar kiat terbiasa melakukannya?
6. Menurutmu,kenapa terkadang meskipun sudah berdzikir,hati kita tetap tidak bisa
tentram?
Catatan :
adab shalat dan dzikir.
Guru membuat rubrik penilaian Observasi sikap peserta didik sebagai berikut:
NAMA SISWA :.....
Akhlak frekuensi (√)
Selalu
Sering
Menerapkan adab-adab shalat yang baik dan benar
Jarang
Tidak pernah
Selalu
Sering
Menerapkan adab-adab dzikir yang baik dan benar
Jarang
Tidak pernah
Keterangan:
Selalu = skor 3 Nilai 0 – 2 = C (kurang)
Sering = skor 2 Nilai 3 – 4 = B (cukup)
Jarang = skor 1 Nilai 5 – 6 = A (baik)
Tidakpernah = skor 0
48
Catatan :
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................


(RPP 5.1)

Topik : Keteladanan Nabi Sulaiman A.S.
Pertemuan ke - : 13 - 15
DDD. Kompetensi Inti

tampak mata.
EEE. Kompetensi Dasar

1.5. Menghayati kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
2.5 Mencontoh kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
3.5. Menganalisis kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
4.5. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
FFF. Indikator
3.5.1. Menjelaskan contoh kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
3.5.2. Menjelaskan hikmah yang bisa di ambil dari kisah keteladanan nabi Sulaiman a.s.
49
3.5.3. Menunjukkan contoh orang/tokoh yang meneladani sifat Nabi Sulaiaman a.s.
4.5.1. Menyajikan cuplikan kisah-kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
GGG. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1
32. Menghayati kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
33. Mencontoh kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
34. Menganalisis kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
Pertemuan Ke-2
36. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
Pertemuan Ke-3
37. Menghayati kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
39. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
HHH. Materi Ajar

Keteladanan Nabi Sulaiman a.s
17) Fakta
 Kisah-kisah keagungan Nabi Sulaiman a.s.
18) Konsep
 Profil Nabi Sulaiman a.s.
19) Prinsip
 Keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
20) Prosedur
 Cerita Nabi Sulaiaman a.s dalam berbagai kejadian
 Hikmah/pelajaran dari kisah-kisah Nabi Sulaiman a.s.
III. Metode Pembelajaran

15) Metode : Active Learning, Diskusi, Role Play dan demonstrasi
JJJ.Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
yang berkaitan dengan materi keteladanan Nabi Sulaiman a.s yang
diketahui peserta didik.
Motivasi
keteladanan Nabi Sulaiman a.s bagi kehidupan yang akan
dipelajari
Pemberian Acuan
50
Inti Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan merenungkan contoh gambar,
video atau fenomena tentang cuplikan kisah-kisah keteladanan
Nabi Sulaiman a.s.
gambar yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang profil Nabi Sulaiaman a.s.
 Peserta didik bertanya jawab tentang kisah-kisah keteladanan
Nabi Sulaiman a.s.
 Peserta didik bertanya jawab tentang hikmah dari kisah-kisah
keteladanan Nabi Sulaiman a.s
Mengeksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi profil Nabi Sulaiaman a.s.
 Peserta didik mengidentifikasi kisah-kisah keteladanan Nabi
60
Sulaiman a.s.
menit
 Peserta didik mengidentifikasi hikmah dari kisah-kisah
keteladanan Nabi Sulaiman a.s
Mengasosiasikan
Wawasanmu!”
 Peserta didik menyimpulkan profil Nabi Sulaiaman a.s.
 Peserta didik menuliskan kisah-kisah keteladanan Nabi
Sulaiman a.s.
 Peserta didik menuliskan simpulan tentang hikmah dari kisah-
kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s
pemahaman konsep
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan lembar jawaban dari soal-soal pilihan
yang telah dikerjakan yang mencakup tentang :
1) Menjelaskan profil Nabi Sulaiaman a.s.
2) Menceritakan kisah-kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
3) Menyebutkan hikmah dari kisah-kisah keteladanan Nabi
Sulaiman a.s
Penutup  Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 10
 Guru mengadakan evaluasi. menit
 Guru menugaskan peserta didik mencari cuplikan kisah-kisah
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. dari berbagai sumber (buku,
51
Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
Motivasi 10
menit
dipelajari
Pemberian Acuan
Inti Mengamati 60
video atau fenomena tentang cuplikan kisah-kisah keteladanan
Nabi Sulaiman a.s yang ada pada rubrik “Amati dan Perhatikan”
yang diamati
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang mencari cuplikan kisah-
kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. dari berbagai sumber
 Peserta didik bertanya jawab tentang contoh keteladan dari
kisah-kisah Nabi Sulaiman a.s.
Mengeksplorasi
 Peserta didik diajak belajar di perpustakaan
 Guru mengarahkan peserta didik untuk mencari cuplikan kisah-
kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. dari berbagai sumber dan
mendiskusikannya.
 Peserta didik mencari cuplikan kisah-kisah keteladanan Nabi
Sulaiman a.s. dari berbagai sumber
 Peserta didik mengidentifikasi contoh keteladan dari kisah-kisah
Nabi Sulaiman a.s.
Mengasosiasikan
dipelajari diperpustakaan.
Wawasanmu!” dengan menuliskan cuplikan kisah-kisah
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. dari berbagai sumber hasil
pencariannya.
52
 Peserta didik berdiskusi secara berkelompok tentang contoh
keteladan dari kisah-kisah Nabi Sulaiman a.s. hasil
pencariannya.
 Peserta didik menuliskan kisah-kisah dan contoh keteladanan
Nabi Sulaiman a.s pada kolom kegiatan yang telah disediakan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan lembar jawaban dari kegiatan
“Kembangkan Wawasanmu” kepada guru.
hasil diskusi
 Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengisi kolom pada
rubrik “Refleksi”. 10
 Guru menyebutkan materi yang akan dipelajari selanjutnya menit
 Guru menugaskan peserta didik untuk menghafalkan lembar
jawaban tersebut sebagai bahan pelajaran pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke-3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kelas.
Apersepsi
Motivasi 10
menit
dipelajari
Pemberian Acuan
Inti Mengamati 60
 Peserta didik memperhatikan dan merenungkan kisah-kisah menit
keteladanan Nabi Sulaiman a.s yang ada pada lembar kegiatan
yang telah dikerjakan pada pertemuan sebelumnya.
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang contoh
menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s
Mempertanyakan
 Peserta didik bertanya jawab tentang cara menyajikan kisah-
kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. dan contoh keteladan dari
kisah-kisah Nabi Sulaiman a.s.
Mengeksplorasi
53
 Guru mengarahkan peserta didik untuk berlatih menceritakan
kisah-kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. dan menyebutkan
contoh keteladanannya.
 Peserta didik berlatih menceritakan kisah-kisah keteladanan
Nabi Sulaiman a.s. dan menyebutkan contoh keteladanannya,
secara berurut mulai dari anggota kelompok ke-1 sampai
anggota terakhir.
Mengasosiasikan
 Peserta didik menghafalkan kisah-kisah keteladanan Nabi
Sulaiman a.s. dan contoh keteladanannya.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menceritakan kisah-kisah keteladanan Nabi
Sulaiman a.s. dan menyebutkan contoh keteladanannya.
 Peserta didik lain memperhatikan dengan seksama dan
menuliskan point-point penting dari cerita yang disampaikan
temannya.
 Peserta didik melakukan tanya jawab sederhana mengomentari
hasil cerita temannya
 Peserta didik menyerahkan hasil catatan dari isi seluruh cerita
kepada guru.
 Guru memberikan reward kepada seluruh kelompok, terutama
pada kelompok paling bagus.
kesimpulan hasil cerita dan catatan setiap kelompok.
mempelajari materi keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
ajar.
 Guru menugaskan peserta didik secara jujur mengerjakan tugas 10
pada rubrik “Refleksi” dan menilai hasil refleksi pembelajaran menit
sesuai dengan format yang disediakan.
QQQ. Alat dan Sumber Belajar

9. Media:
 Multimedia ICT
 Cerita tentang kisah “Sekarang dan dulu”
 Contoh gambar, video atau kisah-kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
10.Sumber:
 Buku kisah 25 Nabi dan Rosul
RRR. Penilaian
54
m. Kompetensi Sikap:
Jumlah
Religius Jujur Tanggung jawab Kerjasama
No Nama skor
BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
1
2
3
Ds
t
Rubrik :

1

2

3

4

n. Kompetensi Pengetahuan:
 Soal Tes Tulis : Uraian/essay
Jawablah pertanyaan berikut dengan baik dan tepat !
21. Siapakah Nabi Sulaiman a.s itu ?
22. Sebutkan wilayah kekuasaan dari kerajaan Nabi Sulaiman a.s !
23. Siapakah istri dari Nabi Sulaiman a.s ? Jelaskan riwayat hidupnya !
24. Burung apakah yang diceritakan dalam Q.S An-Naml yang berbicara dengan Nabi
Sulaiman a.s ?
25. Sebutkan contoh keteladanan yang bisa diambil dari kisah Nabi Sulaiman !
No.
Skor
Soal
1 4
2 4
3 4
4 4
5 4
dst 4
Nilai = Jumlah skor X 100
Skor maksimal
55
o. Kompetensi Keterampilan:
Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Nilai
a b c
1
2
3
dst

e. Frekuensi dalam bertanya
Nilai : a + b + c
 Format penilaian kegiatan “ Kembangkan Wawasanmu! “.

 Kegiatan : Bercerita tentang kisah-kisah Nabi Sulaiman a.s.
Ketentuan :
 Buat kelompok, cari cuplikan kisah tentang nabi Sulaiman as. Dari berbagai
sumber
 Simpulkan keteladanan apa yang bisa diambil dari isi cerita
 Ceritakan di depan kelas dengan cara cerita berkait (tiap anggota kelompok
bercerita/meneruskan cerita temannya sebelumnya)
 Kelompok yang lain memperhatikan dan mencatat tema cerita dan keteladanan
yang bisa diambil dari isi cerita dengan membuat dan mengisi tabel seperti
berikut:
1. Peserta didik yang tampil bercerita
 Lembar Cerita :
Kelompok :
NO UNSUR DESKRIPSI
1 Cerita ………………………………………………………………...
………………………………………………………………...
………………………………………………………………...
………………………………………………………………...
………………………………………………………………...
………………………………………………………………...
………………………………………………………………...
………………………………………………………………...
………………………………………………………………...
56
………………………………………………………………...
………………………………………………………………...
………………………………………………………………...
2 Sumber ………………………………………………………………...
3 ………………………………………………………………...
Keteladanan/hikmah ………………………………………………………………...
yang bisa diambil ………………………………………………………………...
………………………………………………………………...
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
Dst

 ISI
7. Ketepatan cerita/kejadian
 Cerita/kejadian tepat, skor =3
 Cerita/kejadian kurang tepat tepat, skor =2
 Cerita/kejadian tidak tepat, skor =1
8. Ketepatan contoh keteladanan
 Contoh keteladanan yang disajikan tepat, skor =3
 Contoh keteladanan yang disajikan kurang tepat skor =2
9. Ketepatan tokoh/kejadian
 Tokoh/kejadian yang dikemukakan tepat, skor =3
 Tokoh/kejadian yang dikemukakan kurang tepat, skor =2
 Tokoh/kejadian yang dikemukakan tidak tepat, skor =1
 TAMPILAN
7. Kepercayaan diri

Skor maksimal
2. hasil catatan tema cerita dan keteladanan dari teman yang bercerita
57
 Lembar Catatan :
Kelompok :
N KETELADANAN/HIKMAH
NAMA CERITA
O YANG BISA DIAMBIL
1 ………………. ……………………………… 1. …………………………
……………………………… …………………………
dst …………………………
………………………………
2. …………………………
……………………………… …………………………
……………………………… …………………………
……………………………… 3. …………………………
……………………………… …………………………
…………………………
ASPEK YANG DINILAI
NO. NAMA NILAI
1 2
1
2
3
4
dst

3. Kesesuaian kisah dengan keteladanan
 Kisah dan keteladanan sesuai, skor =3
 Kisah dan keteladanan kurang sesuai, skor =2
 Kisah dan keteladanan tidak sesuai, skor =1
4. Kelengkapan hasil catatan dengan jumlah teman yang bercerita
 Mencatat semua keteladanan dari cerita semua teman, skor =3
 Mencatat semua keteladanan dari cerita sebagaian besar teman, skor =2
 Mencatat semua keteladanan cerita sebagaian kecil teman, skor =1

sebagai berikut :
“Seandainya kalian diberi karunia berupa kekuasaan seperti Sulaiman di masa
sekarang, apa yang harus kalian lakukan?”
Catatan :
keteladanan sifat nabi Sulaiman.
 Lembar observasi
Aspek Yang Dinilai
Kesederhanaa
No. Nama Ketawadhuan Kecerdasan Nilai
n
(skor 1-4) (skor 1-4)
(skor 1-4)
1.
2.
3.
58
4.
5.
Rubrik :
Deskripsi Skor
jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam

1
indikator
jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam
2
indikator tetapi belum konsisten
jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam

3
indikator dan mulai konsisten
jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam

4
indikator
Pedoman Pen-skoran :
Keterangan:
Nilai 50 – 75 = C (kurang)
Nilai 75 – 85 = B (cukup)
Nilai 85 - 100 = A (baik)

59

M. Islakhul Huda A. - RPP AA - Semester 1 - 1.1-5.1 Akidah Islam

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

M. Islakhul Huda A. - RPP AA - Semester 1 - 1.1-5.1 Akidah Islam

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KUMPULAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMP/MTs

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Satuan Pendidikan : MTs Negeri/Swasta

Kriteria Deskripsi Skor

MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam

MK ( membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100

19. Manfaat mempelajari akidah Islam , antara lain . . . .

 Soal Tes Lisan : Uraian/Essay

b.Keterkaitan pertanyaan dengan materi.

 Format penilaian kegiatan diskusi “ Kembangkan Wawasanmu! “.

2) Penilaian sikap individu saat berdiskusi

BT (belum tampak) jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang

MT (mulai tampak) jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku

MB (mulai berkembang) jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang

MK ( membudaya) jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100

 Format penilian diri kolom “Refleksi”:

Mengetahui, Kendal, Juli 2023

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Negeri/Swasta

BT (belum tampak) jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang

MT (mulai tampak) jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku

MB (mulai berkembang) jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang

MK ( membudaya) jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100

 Soal Tes Lisan : Uraian/Essay

 Format penilaian kegiatan diskusi “ Kembangkan Wawasanmu! “.

2). Format penilaian menyajikan dan menceritakan fenomena

Bukti/Fenomena Perilaku Orang

Aspek dan rubrik penilaian:

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

3). Format penilaian menciptakan karya

Aspek dan rubrik penilaian:

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

 Format penilian diri kolom “Refleksi”:

Mengetahui, Kendal, Juli 2023

Satuan Pendidikan : MTs Negeri/Swasta

EE. Metode Pembelajaran

MM. Alat dan Sumber Belajar

BT (belum tampak) jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang

MT (mulai tampak) jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku

MB (mulai berkembang) jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang

MK ( membudaya) jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100

52. Berikut ini adalah pengertian khauf, kecuali . . . .

َ ‫اي َو َم َماتِي هللِ َربِّ ْال ٰعل ِم‬

 Soal Tes Lisan : Uraian/Essay

Aspek dan rubrik penilaian:

 Format penilaian kegiatan diskusi “ Kembangkan Wawasanmu! “.

Aspek dan rubrik penilaian:

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

2. hasil catatan kesimpulan dari teman yang bercerita

Aspek dan rubrik penilaian:

2. Kelengkapan hasil catatan dengan jumlah teman yang bercerita

4) Penilaian sikap individu saat berdiskusi

BT (belum tampak) jika belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang

MT (mulai tampak) jika sudah mulai memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku

MB (mulai berkembang) jika sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang

MK ( membudaya) jika terus menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang

Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x100

 Format penilian diri kolom “Refleksi”:

Akhlak frekuensi (√)