MODUL AJAR

Pendidikan Agama Islam

Elemen : Sumber Hukum Islam
dan Budi Pekerti

Direktorat Sekolah Menengah Kejurusan

Direktorat Jendral Pendidikan Vokal
Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Informasi Umum

Nama Penyusun : Luk Luk Ul Baroroh, S.Pd

Reviewer : Satriya, M.Pd
Instansi : SMK Negeri 1 Binuang, Kab, Tapin
Tahun Penyusunan : 2022
Jenjang Sekolah : SMK
Fase / Kelas : E/X
Alokasi Waktu : 6 Jp (270 menit)

Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami Al-Qur’an, hadis, dan ijtihad
sebagai sumber hukum Islam, mampu memahami sumber hukum Islam, serta
mampu menjelaskan pembagian hukum Islam.

Tujuan Pembelajaran
Elemen : Sumber Hukum Islam
Tujuan Pembelajaran : 3.8.1 Memahami Al-Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai
sumber hukum Islam.
3.8.2 Menjelaskan pemahaman sumber hukum Islam.
3.8.3 Menjelaskan pembagian hukum Islam.

Profil Pelajar Pancasila :

Profil Pelajar Pancasila :
Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, mandiri, gotong royong, bernalar
mandiri, dan kritis

Materi ajar, alat dan bahan:

1. Materi atau sumber pembelajaran yang utama: Buku Teks PAI dan Budi Pekerti
SMA kelas X (Kemdikbud Tahun 2021).
2. Alat dan bahan yang diperlukan : papan tulis, spidol, alat tulis

Langkah-langkah pembelajaran

Pertemuan 11
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru bersam-sama saling memberi dan menjawab salam 30 Menit
Pendahuluan serta menyampaikan kabar masing-masing.
2. Kelas dilanjutkan dengan berdoa.
 3. Siswa dicek kehadiran dengan melakukan presensi oleh
guru.
4. Guru menyiapkan siswa agar siap untuk belajar dengan
memerikasa kerapian diri, kebersihan kelas, dan bersikap
disiplin dalam setiap kegiatan pembelajaran.
5. Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkannya dengan pelajaran yang
akan dipelajari.
6. Siswa menyimak penjelasan guru tentang semua kegiatan
yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar serta
motivasi yang disampaikan guru
Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan tentang Al-Qur’an, hadis, dan ijtihad 90 Menit
sebagai sumber hukum Islam.
2. Siswa dan guru bertanya jawab makna tentang Al-
Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum
Islam.
3. Siswa mengamati, mengumpulkan infor Al-Qur’an, hadis,
dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam. Maing-
masing merumuskan permasalahan, dan menganalisis.
4. Siswa mengembangkan hasil analisis dan menyajikan
dalam bentuk presentasi yang ditanggapi langsung oleh
kelompok lain.
5. Guru memberikan soal kepada siswa untuk dikerjakan
terkait Al-Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai sumber
hukum Islam. (Asesmen Proses)
6. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya bagi siswa yang
masih bingung dan kurang mengerti terkain materi yang
telah dibahas.
Kegiatan 1. Guru meminta salah satu siswa untuk mereview kegiatan 15 Menit
Penutup pembelajaran hari ini, sebagai bentuk refleksi akhir. Setelah
selesai, siswa tersebut kemudian memimpin doa selesai
kegiatan.
2. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama-
sama.

Pertemuan 12
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru bersam-sama saling memberi dan menjawab salam 30 Menit
Pendahuluan serta menyampaikan kabar masing-masing.
2. Kelas dilanjutkan dengan berdoa.
3. Siswa dicek kehadiran dengan melakukan presensi oleh
guru.
4. Guru menyiapkan siswa agar siap untuk belajar dengan
memerikasa kerapian diri, kebersihan kelas, dan bersikap
disiplin dalam setiap kegiatan pembelajaran.
5. Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkannya dengan pelajaran yang
akan dipelajari.
6. Siswa menyimak penjelasan guru tentang semua kegiatan
yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar serta
 motivasi yang disampaikan guru
Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan tentang pemahaman sumber hukum 90 Menit
Islam dan menjelaskan pembagian hukum Islam.
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang sumber hukum
Islam dan menjelaskan pembagian hukum Islam.
3. Siswa mengamati, mengumpulkan infor sumber hukum
Islam dan menjelaskan pembagian hukum Islam. Masing-
masing siswa merumuskan permasalahan, dan
menganalisis
4. Siswa mengembangkan hasil analisis dan menyajikan
dalam bentuk presentasi yang ditanggapi langsung oleh
kelompok lain.
5. Guru memberikan soal kepada siswa untuk dikerjakan
terkait sumber hukum Islam dan menjelaskan pembagian
hukum Islam. (Asesmen Proses)
6. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya bagi siswa yang
masih bingung dan kurang mengerti terkain materi yang
telah dibahas.
Kegiatan 1. Guru meminta salah satu siswa untuk mereview kegiatan 15 Menit
Penutup pembelajaran hari ini, sebagai bentuk refleksi akhir. Setelah
selesai, siswa tersebut kemudian memimpin doa selesai
kegiatan.
2. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama-
sama.

Asesmen :
1. Asesmen dilakukan melalui asesmen individu dan kelompok
2. Jenis asesmen:
 Penilaian sikap (observasi)
 Penilaian pengetahuan (tes tulis)
 Penilaian keterampilan (produk)

Lampiran Instrumen Penilaian

Instrumen Penilaian KD 1.8
Observasi: Lembar Observasi Sikap Spiritual
Rubrik penilaian observasi sikap spiritual
Indikator
Memercayai Al-Qur’an sebagai sumber
hukum Islam.
Memercayai hadis sebagai sumber
hukum Islam.
Memercayai ijtihad sebagai sumber
hukum Islam.
Lembar penilaian observasi sikap spiritual
Indikator
Memercayai Al-Qur’an sebagai sumber hukum Islam.
Memercayai hadis sebagai sumber hukum Islam.
Memercayai ijtihad sebagai sumber hukum Islam.
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 9
Nilai sikap spiritual
Instrumen Penilaian KD 2.8
Observasi: Lembar Observasi Sikap Sosial
Rubrik penilaian observasi sikap sosial
Indikator
Menunjukkan perilaku ikhlas dalam
kehidupan sehari-hari.
Menunjukkan perilaku taat beribadah
dalam kehidupan sehari-hari.
Lembar penilaian observasi sikap sosial
Indikator
Menunjukkan perilaku ikhlas dalam kehidupan sehari-hari.
Menunjukkan perilaku taat beribadah dalam kehidupan sehari-hari.
Keterangan:
Skor Kriteria
3 Selalu memercayai Al-Qur’an sebagai sumber hukum Islam.
2 Memercayai Al-Qur’an sebagai sumber hukum Islam.
1 Kadang-kadang memercayai Al-Qur’an sebagai sumber hukum
Islam.
0 Tidak memercayai Al-Qur’an sebagai sumber hukum Islam.
3 Selalu memercayai hadis sebagai sumber hukum Islam.
2 Memercayai bahwa hadis sebagai sumber hukum Islam.
1 Kadang-kadang memercayai hadis sebagai sumber hukum Islam.
0 Tidak memercayai hadis sebagai sumber hukum Islam.
3 Selalu memercayai ijtihad sebagai sumber hukum Islam.
2 Memercayai ijtihad sebagai sumber hukum Islam.
1 Kadang-kadang memercayai ijtihad sebagai sumber hukum Islam.
0 Tidak memercayai ijtihad sebagai sumber hukum Islam.
Skor
= × 100
Skor Kriteria
3 Selalu menunjukkan perilaku ikhlas dalam kehidupan sehari-hari.
2 Menunjukkan perilaku ikhlas dalam kehidupan sehari-hari.
1 Kadang-kadang menunjukkan perilaku ikhlas dalam kehidupan
sehari- hari.
0 Tidak menunjukkan perilaku ikhlas dalam kehidupan sehari-hari.
3 Selalu menunjukkan perilaku taat beribadah dalam kehidupan
sehari- hari.
2 Menunjukkan perilaku taat beribadah dalam kehidupan sehari-hari.
1 Kadang-kadang menunjukkan perilaku taat beribadah dalam ke-
hidupan sehari-hari.
0 Tidak menunjukkan perilaku taat beribadah dalam kehidupan
sehari- hari.
Skor
Jumlah skor maksimal = 6
Nilai sikap sosial = × 100

Instrumen Penilaian KD 3.8

Tes Tertulis: soal pilihan ganda dan uraian Uji Kompetensi Pengetahuan
1. Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda

Indikator Butir Soal Jumlah Soal

Memahami Al-Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam. A1 1
Menjelaskan pemahaman sumber hukum Islam. A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, 13
A9, A10, A11, A12, A13, A15
Menjelaskan pembagian hukum Islam. A14 1
Menerapkan perilaku mulia dari pemahaman Al-Qur’an, hadis, dan – –
ijtihad sebagai sumber hukum Islam.

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

Bobot soal nomor 1–15 = 5
Jumlah skor maksimal = 75
Nilai pilihan ganda = × 100

2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Indikator Butir Soal Jumlah Soal
Memahami Al-Qur’an, hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam. B1 1
Menjelaskan pemahaman sumber hukum Islam. B2, B3, B4, B5 4
Menjelaskan pembagian hukum Islam. – –
Menerapkan perilaku mulia dari pemahaman Al-Qur’an, hadis, dan – –
ijtihad sebagai sumber hukum Islam.

Pedoman penskoran soal uraian

Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
Jumlah skor maksimal 100

Nilai uraian = × 100

Instrumen Penilaian KD 4.8

1. Portofolio
Rubrik penilaian portofolio mencari hadis-hadis yang berfungsi untuk memberikan
rincian terhadap pernyataan Al-Qur’an yang masih bersifat global dan hadis yang
berfungsi menetapkan hukum atau aturan-aturan yang tidak didapati dalam Al-
Qur’an.
Indikator Skor Kriteria
3 Sangat tepat
Kemampuan mencari hadis yang
berfungsi untuk memberikan rincian 2 Tepat
terhadap pernyataan Al-Qur’an yang 1 Kurang tepat
 masih bersifat global. 0 Tidak tepat
3 Sangat tepat
Kemampuan mencari hadis yang
berfungsi menetapkan hukum atau 2 Tepat
aturan-aturan yang tidak didapati 1 Kurang tepat
dalam Al-Qur’an.
0 Tidak tepat
3 Mengumpulkan sebelum waktu yang diberikan.

Ketepatan waktu mengerjakan 2 Mengumpulkan dari waktu yang diberikan.

tugas. 1 Melebihi dari waktu yang diberikan.
0 Tidak mengerjakan

Penilaian portofolio mencari hadis-hadis yang berfungsi untuk memberikan rincian

terhadap pernyataan Al-Qur’an yang masih bersifat global dan hadis yang berfungsi
menetapkan hukum atau aturan-aturan yang tidak didapati dalam Al-Qur’an.
Indikator Skor
Kemampuan mencari hadis yang berfungsi untuk memberikan rincian terhadap pernyataan Al-Qur’an
yang masih bersifat global.
Kemampuan mencari hadis yang berfungsi menetapkan hukum atau aturan-aturan yang tidak didapati
dalam Al-Qur’an.
Ketepatan waktu mengerjakan tugas.
Jumlah skor

Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 9
Nilai portofolio = × 100

2. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok tentang bentuk-bentuk ijtihad dan contoh-
contohnya.
Indikator Skor Kriteria
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya tetapi tidak
Wawasan lengkap.
2 Tidak mampu menjawab tetapi mencari di buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan 3 Aktif menjawab pertanyaan
mengemukakan
pendapat 2 Membantu menjawab pertanyaan
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
1 Tidak bisa bekerja sama
Penilaian diskusi kelompok tentang bentuk-bentuk ijtihad dan contoh-contohnya.
 Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.

Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 20
Nilai diskusi = × 100