RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MTs. Uswatun Hasanah

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : IX (Sembilan)/I (Satu)
Materi Pokok : Kerja keras, kreatif, dan produktif
Alokasi Waktu : 8 x 40’ (4 kali pertemuan )

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.3. Menghayati nilai
1.3.1 Membiasakan sikap giat belajar
berilmu, kerja keras,
1.3.2 Mengerjakan sesuatu dengan sungguh-sungguh
kreatif, dan produktif
1.3.3 Memiliki semangat yang tinggi untuk belajar
dalam fenomena
1.3.4 Memiliki disiplin yang tinggi
kehidupan
2.3. Membiasakan perilaku 2.3.1 Bersikap dan berperilaku mau belajar dalam segala
berilmu, kerja keras, hal
kreatif, dan produktif 2.3.2 Bersikap dan berperilaku kerja keras dalam
dalam kehidupan melakukan sesuatu.
sehari-hari 2.3.3 Bersikap dan berperilaku kreatif yaitu selau banyak
ide dalam kehidupannya.
2.3.4 Bersikap dan berperilaku produktif yaitu selalu
berkarya dalam bidangnya.

3.3 Memahami pengertian, 3.3.1 Menjelaskan tentang pengertian berilmu, kerja

contoh, dan dampak keras, kreatif, dan produktif
berilmu, kerja keras, 3.3.2 Mengidentifikasi dalil yang berhubungan dengan
kreatif, dan produktif anjuran berilmu, kerja keras, kreatif, dan produkti
dalam fenomena
kehidupan
 4.2 Menyajikan contoh 4.2.1 Menunjukkan fenomena/contoh dan dampak
perilaku berilmu, kerja berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam
keras, kreatif, dan kehidupan sehari-hari
produktif
4.3 Menyajikan kisah-kisah 4.3.1 Menceritakan kisah-kisah dari fenomena kehidupan
dari fenomena tentang dampak positif dari berilmu, kerja keras,
kehidupan tentang kreatif, dan produktif
dampak positif dari
berilmu, kerja keras,
kreatif, dan produktif

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. Menguraikan pengertian berilmu
2. Menjelaskan dalil/buktinya anjuran berilmu
3. Menunjukkan perilaku orang yang berilmu
4. Menceritakan dampak positif dari berilmu
Pertemuan 2
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. Menguraikan pengertian kerja keras
2. Menjelaskan dalil/buktinya anjuran kerja keras
3. Menunjukkan perilaku orang yang kerja keras
4. Menceritakan dampak positif dari kerja keras
Pertemuan 3
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. Menguraikan pengertian kreatif
2. Menjelaskan dalil/buktinya anjuran kreatif
3. Menunjukkan perilaku orang yang kreatif
4. Menceritakan dampak positif dari kreatif
Pertemuan 4
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. Menguraikan pengertian produktif
2. Menjelaskan dalil/buktinya anjuran produktif
3. Menunjukkan perilaku orang yang produktif
4. Menceritakan dampak positif dari produktif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Sikap berilmu
b. Sikap kerja keras
c. Sikap kreatif
d. Sikap Produktif

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

a. Menceritakan fenomena tentang dampak positif berilmu, kerja keras, kreatif, dan
produktif
 3. Materi Pembelajaran Remedial
a. Sikap kreatif

E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1 : Model Pembelajaran Scientific
Pertemuan 2 : Model pembelajaran Scientific
Pertemuan 3 : Model pembelajaran Scientific
Pertemuan 4 : Model pembelajaran Scientific

F. Media dan Bahan

1. Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan sikap berilmu, kerja keras,
kreatif dan produktif
2. Bahan : Kertas HVS, spidol, penggaris.

G. Sumber Belajar
Sumber Belajar :
Kementerian Agama Republik Indonesia. 2014. Buku Siswa Akidah Akhlak MTs Kelas IX
Kementerian Agama Republik Indonesia. 2014. Buku Guru Akidah Akhlak MTs Kelas IX
PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2015 Buku pengayaan Akidah Akhlak kelas IX
Departemen Agama RI. 2005. Al-Quran dan Terjemahnya.
Lingkungan kelas/sekolah/kantin sekolah, dan internet.

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak 15 menit
berdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa dengan
penuh khidmat.
2) Guru memerhatikan kesiapan siswa dan mengondisikan
suasana pembelajaran yang menyenangkan .
3) Siswa secara bersama-sama membaca ayat-ayat Alquran
pilihan terutama terkait dengan materi pembelajaran (Q.S.
al-Alaq : 1-5, Q.S. al Mujadilah : 11 dipimpin oleh salah
seorang siswa.
4) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah
dipelajari sebelumnya, yaitu dengan cara melakukan tanya
jawab singkat tentang kompetensi tersebut.
5) Guru menginformasikan kompetensi yang akan dicapai,
yaitu kompetensi tentang sikap berilmu dan menunjukkan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
6) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan, yaitu konsep tentang sikap
berilmu
7) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yang meliputi:
penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian
keterampilan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Kegiatan Inti 1) Mengamati 55 menit
a) Siswa bersama-sama mengamati gambar-gambar
tentang keberhasilan orang-orang berilmu, prestasi dan
hasil karyanya.
b) Siswa menyimak uraian singkat dari guru tentang
berbagai fenomena tentang sikap berilmu sebagai
bagian dari akhlak terpuji seperti yang ditayangkan
melalui film/video.
2) Menanya
a) Siswa dalam kelompok menuliskan pertanyaan-
pertanyaan terkait dengan sikap berilmu meliputi,
pengertian dalil/bukti dan contoh perilakunya,
Pertanyaan-pertanyaan tersebut ditulis pada kertas-
kertas kecil atau post it.
b) Guru bersama Siswa menyeleksi pertanyaan yang
dibuat siswa untuk disesuaikan dengan materi
pembelajaran sikap berilmu.
3) Mengumpulkan informasi
a) Siswa mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan
dalam kelompok-kelompok kecil dengan membaca
Buku siswa Akidah Akhlak MTs Kelas IX dan buku-
buku referensi lain yang mengkaji masalah sikap
berilmu.
b) Siswa mencatat informasi-informasi yang relevan
dengan pertanyaan-pertanyaan yang didapat dari
sumber-sumber yang dibaca .
4) Menalar/ mengasosiasi
a) Siswa merumuskan jawaban atas pertanyaan-
pertanyaan yang didapat oleh kelompoknya masing-
masing berdasarkan informasi-informasi yang
diperoleh dari sumber-sumber yang dibaca .
b) Siswa menuliskan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan
tersebut pada kertas plano atau kertas folio .
5) Mengomunikasikan
a) Siswa menempelkan kertas yang berisi rumusan
jawaban tersebut pada dinding kelas.
b) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
kepada anggota kelompok lain dengan cara saling
berkunjung.
c) Salah angggota kelompok menjadi penyaji, sementara
anggota yang lain berkunjung ke kelompok lain untuk
mendengarkan dan mengkritisi.
d) Anggota kelompok yang berkunjung memberikan
apresisasi terhadap hasil kerja kelompok lain dengan
cara menuliskannya pada kertas hasil kerja yang
dikunjungi.
e) Setelah usai berkunjung ke kelompok lain, siswa
kembali ke kelompok masing-masing untuk
menginformasikan hasil kunjungannya kepada
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
anggota kelompoknya yang menjadi penyaji.
f) Setiap kelompok kemudian menyempurnakan
jawabannya sesuai masukan dari anggota kelompok
lain yang berkunjung.
Penutup 1) Guru bersama-sama para siswa merumuskan simpulan 10 menit
tentang konsep sikap berilmu, menyangkut pengertian,
dalil/bukti, contoh dan dampak dari sikap berilmu.
2) Guru melakukan refleksi atas proses pembelajaran yang
telah dilaksanakan dan memberi umpan balik serta
motivasi agar siswa mengamalkan ajaran kitab suci Al
Quran sebagai implementasi akhlak terpuji.
3) Guru melakukan penilaian dengan pemberian penugasan.
4) Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut, dalam bentuk
remedi, pengayaan, layanan konseling, dan memberi tugas
(pekerjaan rumah/PR) kepada siswa.
5) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya.
6) Guru bersama-sama para siswa menutup pembelajaran
dengan berdoa lalu mengucapkan salam penutup.
Penugasan:
1. Uraikan pengertian berilmu !
2. Jelaskan dalil/buktinya anjuran berilmu?
3. Tunjukkan contoh perilaku orang yang berilmu!
4. Ceritakan dampak positif dari orang yang berilmu !

Pertemuan 2 (Kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak 15 menit
berdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa dengan
penuh khidmat.
2) Guru memerhatikan kesiapan siswa dan mengondisikan
suasana pembelajaran yang menyenangkan .
3) Siswa secara bersama-sama membaca ayat-ayat Alquran
pilihan terutama terkait dengan materi pembelajaran (Q.S.
Al Insyiroh : 7, Q.S. al jumu’ah : 10 dipimpin oleh salah
seorang siswa.
4) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah
dipelajari sebelumnya, yaitu dengan cara melakukan tanya
jawab singkat tentang kompetensi tersebut.
5) Guru menginformasikan kompetensi yang akan dicapai,
yaitu kompetensi tentang sikap kerja keras dan
menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
6) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan, yaitu konsep tentang sikap
kerja keras.
7) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yang meliputi:
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian
keterampilan.

Kegiatan Inti 1) Mengamati 55 menit

a) Siswa bersama-sama mengamati gambar-gambar
tentang seorang anak yang bekerja keras membantu
orang tua.
b) Siswa menyimak uraian singkat dari guru tentang
berbagai fenomena tentang sikap kerja keras sebagai
bagian dari akhlak terpuji seperti yang ditayangkan
melalui film/video.
2) Menanya
a) Siswa dalam kelompok menuliskan pertanyaan-
pertanyaan terkait dengan sikap kerja keras meliputi,
pengertian dalil/bukti dan contoh perilakunya,
Pertanyaan-pertanyaan tersebut ditulis pada kertas-
kertas kecil atau post it.
b) Guru bersama Siswa menyeleksi pertanyaan yang
dibuat siswa untuk disesuaikan dengan materi
pembelajaran sikap kerja keras.
3) Mengumpulkan informasi
a) Siswa mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan
dalam kelompok-kelompok kecil dengan membaca
Buku siswa Akidah Akhlak MTs Kelas IX dan buku-
buku referensi lain yang mengkaji masalah sikap kerja
keras.
b) Siswa mencatat informasi-informasi yang relevan
dengan pertanyaan-pertanyaan yang didapat dari
sumber-sumber yang dibaca .

4) Menalar/ mengasosiasi
a) Siswa merumuskan jawaban atas pertanyaan-
pertanyaan yang didapat oleh kelompoknya masing-
masing berdasarkan informasi-informasi yang
diperoleh dari sumber-sumber yang dibaca .
b) Siswa menuliskan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan
tersebut pada kertas plano atau kertas folio .
5) Mengomunikasikan
a) Siswa menempelkan kertas yang berisi rumusan
jawaban tersebut pada dinding kelas.
b) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
kepada anggota kelompok lain dengan cara saling
berkunjung.
c) Salah angggota kelompok menjadi penyaji, sementara
anggota yang lain berkunjung ke kelompok lain untuk
mendengarkan dan mengkritisi.
d) Anggota kelompok yang berkunjung memberikan
apresisasi terhadap hasil kerja kelompok lain dengan
cara menuliskannya pada ketas hasil kerja yang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
dikunjungi.
e) Setelah usai berkunjung ke kelompok lain, siswa
kembali ke kelompok masing-masing untuk
menginformasikan hasil kunjungannya kepada
anggota kelompoknya yang menjadi penyaji.
f) Setiap kelompok kemudian menyempurnakan
jawabannya sesuai masukan dari anggota kelompok
lain yang berkunjung.
Penutup 7) Guru bersama-sama para siswa merumuskan simpulan 10 menit
tentang konsep sikap berilmu, menyangkut pengertian,
dalil/bukti, contoh dan dampak dari sikap kerja keras.
8) Guru melakukan refleksi atas proses pembelajaran yang
telah dilaksanakan dan memberi umpan balik serta
motivasi agar siswa mengamalkan ajaran kitab suci Al
Quran sebagai implementasi sikap kerja keras.
9) Guru melakukan penilaian dengan pemberian penugasan.
10) Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut, dalam bentuk
remedi, pengayaan, layanan konseling, dan memberi tugas
(pekerjaan rumah/PR) kepada siswa.
11) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya.
12) Guru bersama-sama para siswa menutup pembelajaran
dengan berdoa lalu mengucapkan salam penutup.
Penugasan:
1. Uraikan pengertian kerja keras !
2. Jelaskan dalil/buktinya anjuran kerja keras?
3. Tunjukkan contoh perilaku orang yang kerja keras!
4. Ceritakan dampak positif dari orang yang kerja keras !

Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak 15 menit
berdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa dengan
penuh khidmat.
2) Guru memerhatikan kesiapan siswa dan mengondisikan
suasana pembelajaran yang menyenangkan .
3) Siswa secara bersama-sama membaca ayat-ayat Alquran
pilihan terutama terkait dengan materi pembelajaran (Q.S.
Ar Ra’d :11 dipimpin oleh salah seorang siswa.
4) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah
dipelajari sebelumnya, yaitu dengan cara melakukan tanya
jawab singkat tentang kompetensi tersebut.
5) Guru menginformasikan kompetensi yang akan dicapai,
yaitu kompetensi tentang sikap kreatif dan menunjukkan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
6) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan, yaitu konsep tentang sikap
kreatif
7) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yang meliputi:
penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian
keterampilan.

Kegiatan Inti 1) Mengamati 55 menit

a) Siswa bersama-sama mengamati gambar-gambar
tentang lahan pertanian (sawah) menyempit sehingga
lahan pangan berkurang.
b) Siswa menyimak uraian singkat dari guru tentang
berbagai fenomena tentang sikap kreatif sebagai
bagian dari akhlak terpuji seperti yang ditayangkan
melalui film/video.
2) Menanya
a) Siswa dalam kelompok menuliskan pertanyaan-
pertanyaan terkait dengan sikap kreatif meliputi,
pengertian dalil/bukti dan contoh perilakunya,
Pertanyaan-pertanyaan tersebut ditulis pada kertas-
kertas kecil atau post it.
b) Guru bersama Siswa menyeleksi pertanyaan yang
dibuat siswa untuk disesuaikan dengan materi
pembelajaran sikap kreatif.
3) Mengumpulkan informasi
a) Siswa mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan
dalam kelompok-kelompok kecil dengan membaca
Buku siswa Akidah Akhlak MTs Kelas IX dan buku-
buku referensi lain yang mengkaji masalah sikap kerja
keras.
b) Siswa mencatat informasi-informasi yang relevan
dengan pertanyaan-pertanyaan yang didapat dari
sumber-sumber yang dibaca .

4) Menalar/ mengasosiasi
a) Siswa merumuskan jawaban atas pertanyaan-
pertanyaan yang didapat oleh kelompoknya masing-
masing berdasarkan informasi-informasi yang
diperoleh dari sumber-sumber yang dibaca .
b) Siswa menuliskan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan
tersebut pada kertas plano atau kertas folio .
5) Mengomunikasikan
a) Siswa menempelkan kertas yang berisi rumusan
jawaban tersebut pada dinding kelas.
b) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
kepada anggota kelompok lain dengan cara saling
berkunjung.
c) Salah angggota kelompok menjadi penyaji, sementara
anggota yang lain berkunjung ke kelompok lain untuk
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
mendengarkan dan mengkritisi.
d) Anggota kelompok yang berkunjung memberikan
apresisasi terhadap hasil kerja kelompok lain dengan
cara menuliskannya pada ketas hasil kerja yang
dikunjungi.
e) Setelah usai berkunjung ke kelompok lain, siswa
kembali ke kelompok masing-masing untuk
menginformasikan hasil kunjungannya kepada
anggota kelompoknya yang menjadi penyaji.
f) Setiap kelompok kemudian menyempurnakan
jawabannya sesuai masukan dari anggota kelompok
lain yang berkunjung.
Penutup 1. Guru bersama-sama para siswa merumuskan simpulan 10 menit
tentang konsep sikap kreatif, menyangkut pengertian,
dalil/bukti, contoh dan dampak dari sikap kreatif.
2. Guru melakukan refleksi atas proses pembelajaran yang
telah dilaksanakan dan memberi umpan balik serta
motivasi agar siswa mengamalkan ajaran kitab suci Al
Quran sebagai implementasi akhlak tepuji.
3. Guru melakukan penilaian dengan pemberian penugasan.
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut, dalam bentuk
remedi, pengayaan, layanan konseling, dan memberi tugas
(pekerjaan rumah/PR) kepada siswa.
5. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya.
6. Guru bersama-sama para siswa menutup pembelajaran
dengan berdoa lalu mengucapkan salam penutup.
Penugasan:
1. Uraikan pengertian kreatif !
2. Jelaskan dalil/buktinya anjuran kreatif?
3. Tunjukkan contoh perilaku orang yang kreatif!
4. Ceritakan dampak positif dari orang yang kreatif !

Pertemuan 4 (Keempat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak 15 menit
berdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa dengan
penuh khidmat.
2) Guru memerhatikan kesiapan siswa dan mengondisikan
suasana pembelajaran yang menyenangkan .
3) Siswa secara bersama-sama membaca ayat-ayat Alquran
pilihan terutama terkait dengan materi pembelajaran (Q.S.
Ar Ra’d :11 dipimpin oleh salah seorang siswa.
4) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah
dipelajari sebelumnya, yaitu dengan cara melakukan tanya
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
jawab singkat tentang kompetensi tersebut.
5) Guru menginformasikan kompetensi yang akan dicapai,
yaitu kompetensi tentang sikap produktif dan menunjukkan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
6) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan, yaitu konsep tentang sikap
produktif.
7) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yang meliputi:
penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian
keterampilan.

Kegiatan Inti 1) Mengamati 55 menit

a) Siswa bersama-sama mengamati gambar-gambar
tentang contoh cerita sikap produktif.
b) Siswa menyimak uraian singkat dari guru tentang
berbagai fenomena tentang sikap produktif sebagai
bagian dari akhlak terpuji seperti yang ditayangkan
melalui film/video.
2) Menanya
a) Siswa dalam kelompok menuliskan pertanyaan-
pertanyaan terkait dengan sikap produktif meliputi,
pengertian dalil/bukti dan contoh perilakunya,
Pertanyaan-pertanyaan tersebut ditulis pada kertas-
kertas kecil atau post it.
b) Guru bersama Siswa menyeleksi pertanyaan yang
dibuat siswa untuk disesuaikan dengan materi
pembelajaran sikap produktif.
3) Mengumpulkan informasi
a) Siswa mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan
dalam kelompok-kelompok kecil dengan membaca
Buku siswa Akidah Akhlak MTs Kelas IX dan buku-
buku referensi lain yang mengkaji masalah sikap
produktif.
b) Siswa mencatat informasi-informasi yang relevan
dengan pertanyaan-pertanyaan yang didapat dari
sumber-sumber yang dibaca .

4) Menalar/ mengasosiasi
a) Siswa merumuskan jawaban atas pertanyaan-
pertanyaan yang didapat oleh kelompoknya masing-
masing berdasarkan informasi-informasi yang
diperoleh dari sumber-sumber yang dibaca .
b) Siswa menuliskan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan
tersebut pada kertas plano atau kertas folio .
5) Mengomunikasikan
a) Siswa menempelkan kertas yang berisi rumusan
jawaban tersebut pada dinding kelas.
b) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
kepada anggota kelompok lain dengan cara saling
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
berkunjung.
c) Salah angggota kelompok menjadi penyaji, sementara
anggota yang lain berkunjung ke kelompok lain untuk
mendengarkan dan mengkritisi.
d) Anggota kelompok yang berkunjung memberikan
apresisasi terhadap hasil kerja kelompok lain dengan
cara menuliskannya pada ketas hasil kerja yang
dikunjungi.
e) Setelah usai berkunjung ke kelompok lain, siswa
kembali ke kelompok masing-masing untuk
menginformasikan hasil kunjungannya kepada
anggota kelompoknya yang menjadi penyaji.
f) Setiap kelompok kemudian menyempurnakan
jawabannya sesuai masukan dari anggota kelompok
lain yang berkunjung.
Penutup 1) Guru bersama-sama para siswa merumuskan simpulan 10 menit
tentang konsep sikap produktif, menyangkut pengertian,
dalil/bukti, contoh dan dampak dari sikap produktif.
2) Guru melakukan refleksi atas proses pembelajaran yang
telah dilaksanakan dan memberi umpan balik serta
motivasi agar siswa mengamalkan ajaran kitab suci Al
Quran sebagai implementasi akhlak tepuji.
3) Guru melakukan penilaian dengan pemberian penugasan.
4) Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut, dalam bentuk
remedi, pengayaan, layanan konseling, dan memberi tugas
(pekerjaan rumah/PR) kepada siswa.
5) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya.
6) Guru bersama-sama para siswa menutup pembelajaran
dengan berdoa lalu mengucapkan salam penutup.
Penugasan:
1. Uraikan pengertian produktif !
2. Jelaskan dalil/buktinya anjuran produktif?
3. Tunjukkan contoh perilaku orang yang produktif!
4. Ceritakan dampak positif dari orang yang kreatif !
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap Spiritual
Contoh
Bentuk butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen instrumen pelaksanaan
1. Observasi Jurnal Terlampir Saat Penilaian untuk dan
pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for and
of learning)
2. Penilaian diri Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
Penilaian pembelajaran pembelajaran
diri usai (assessment as
learning)

b. Sikap Sosial
Contoh
No Bentuk butir Waktu
Teknik Keterangan
. Instrumen instrumen pelaksanaan
1. Observasi Jurnal Terlampir Saat Penilaian untuk dan
pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for and of
learning)
2. Penilaian diri Lembar Terlampir Setelah Penilaian sebagai
Penilaian proses pembelajaran
diri pembelajaran (assessment as
usai learning)

c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen instrumen pelaksanaan
1. Penugasan Tugas tertulis Terlampir Selesai Penilaian untuk
pembelajaran pembelajaran
berlangsung (assessment for
learning) dan sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
 d. Keterampilan

Contoh
Bentuk butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen instrumen pelaksanaan

1. Produk Soal Terlampir Saat Penilaian untuk,

keterampilan pembelajaran sebagai, dan/atau
produk berlangsung pencapaian
dan/atau pembelajaran
setelah usai (assessment for, as, and
of learning )

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal PAS.
.
Purwakarta,........................
Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,

M. Nainunis Syamsun Elfata, S. Pd. I Ival Mochamad Fathoni, S. Pd

LAMPIRAN : JURNAL SIKAP SPIRITUAL
Petunjuk :
1. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap
pertemuan.
2. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang
positif maupun negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang
baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku (menuju) yang diharapkan,
perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol)..
Catatan Tindak
No Waktu Nama Siswa Perilaku Butir Sikap TTD Lanjut
1
2
dst

LAMPIRAN : LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL

Petunjuk :
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya !
No Pernyataan Ya Tidak
1 Saya yakin bila saya rajin belajar saya akan pandai
2 Saya yakin bila saya pandai, masa depan saya akan cerah
3 Saya menyakini bila saya belajar dengan keras hasilnya
akan sia-sia dan membuang waktu saja
4 Saya meyakini bahwa orang yang belajar dengan
sungguh-sungguh sangat tidak disukai Allah
5 Saya sangat yakin bahwa Allah akan mengangkat derajat
orang-orang berilmu pengetahuan
6 Saya yakin orang yang kreatif akan sukses
7 Saya meyakini kunci sukses adalah disiplin
8 Saya yakin orang yang kreatif akan tidak disukai orang
lain
9 Saya yakin orang yang produktif akan sangat membantu
orang-orang di sekitarnya dalam pekerjaan
10 Saya yakin perilaku produktif akan disukai Allah dari
pada orang pemalas

Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian diri dilakukan sekurang-kurangnya satu kali dalam
satu semester.
b. Penilaian diri dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang
hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.
LAMPIRAN : JURNAL SIKAP SOSIAL

Petunjuk :
1. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap
pertemuan.
2. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik ang positif
maupun negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang baik
dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku (menuju) yang diharapkan, perilaku
tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol)..
Catatan Tindak
No Waktu Nama Siswa Perilaku Butir Sikap TTD Lanjut
1
2
3
4
dst

LAMPIRAN : LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SOSIAL

Petunjuk :
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya !

Akhlak frekuensi (√)

Selalu
Rajin belajar dan mengikuti pembelajaran di kelas dengan
Sering
sunggguh-sungguh sebagai implementasi berilmu
Jarang
Selalu mengerjakan tugas-tugas sekolah dengan baik dan Selalu
tidak mudah mengeluh sebagai implementasi dari bekerja Sering
keras Jarang
Selalu
Menghasilkan karya-karya yang berkaitan dengan peserta
Sering
didik di madrasah sebagai implementasi produktif
Jarang
Selalu
Menemukan ide-ide bagus dalam banyak hal sebagai
Sering
implementasi kreatif
Jarang

Keterangan :
NILAI = Jumlah skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor maksimal (12)
 Selalu = skor 3 Nilai 4 – 6 = C (kurang)

Sering = skor 2 Nilai 7 – 9 = B (cukup)

Jarang = skor 1 Nilai 10 – 12 = A (baik)

LAMPIRAN : PENILAIAN PENGETAHUAN

1. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Penugasan
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Instrumen
Menjelaskan tentang pengertian, contoh, dan Jelaskan pengertian dari berilmu, kerja
1. dampak berilmu, kerja keras, kreatif, dan keras, kreatif, dan produktif dalam
produktif dalam fenomena kehidupan fenomena kehidupan
Menceritakan tentang pengertian, contoh, Berikan contoh dan dampak positif
2. dan dampak berilmu, kerja keras, kreatif, sikap berilmu, kerja keras, kreatif, dan
dan produktif dalam fenomena kehidupan produktif dalam kehidupan sehari-hari
!
Menceritakan kisah-kisah dari fenomena Ceritakan kisah-kisah dari fenomena
kehidupan tentang dampak positif dari kehidupan tentang dampak positif dari
3.
berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif berilmu, kerja keras, kreatif, dan
produktif

LAMPIRAN : PENILAIAN KETERAMPILAN

MENYAJIKAN CERITA/ FENOMENA

 Karena sebelum menceritakan fenomena peserta didik terlebih dahulu harus
menggali informasi dari lingkungan sekitarnya,buku,internet atau sumber yang
lain,maka tagihan ini berbentuk penugasan terhadap peserta didik di luar jam
pelajaran.
 Penilaian ini selain menilai peserta didik dalam ranah kognitif yaitu isi dari
cerita,juga menilai sikap peserta didik saat tampil bercerita
 Instrumen tagihan untuk peserta didik :Setelah kalian belajar tentang akhlaq pada
diri sendiri, tentunya kalian akan mendapati fenomena-fenomena/peristiwa dalam
kehidupan yang berhubungan dengan akhlaq terpuji pada diri sendiri. Selanjutnya
bentuk kelompok kecil secara acak, kemudian lakukan kegiatan berikut :
1. Carilah cerita/fenomena/peristiwa yang berhubungan akhlaq terpuji pada diri
sendiri dan dampak positifnya dari lingkungan sekitarmu,buku, koran, majalah
dan internet.
2. Ceritakan/jelaskan secara berantai di depan kelas! (semua anggota kelompok
diberi bagian untuk bercerita atau menjelaskan di depan kelas).
3. Sementara kelompok lain bercerita, kelompok yang lain memperhatikan dan
mencatat kesimpulan isi cerita dalam tabel
Contoh:
Kelompok 1
NAMA
NO. CERITA/FENOMENA DAMPAK POSITIF
PENCERITA
1. Joko Tema : kreatif dan inovatif a. Cecep menjadi orang
yang terkenal
2. Cecep adalah pemuda yang b. Kehidupan ekonominya
inovatif dengan menciptakan meningkat
3. alat penggiling kopi yang
Dst menghasilkan aroma buah-
buahan
Tema : berilmu ………………………………
…………..
Tema : produktif ………………………………
………………….

Tema : bekerja keras

………………….

 Format penilaian :
1. peserta didik/kelompok yang tampil bercerita
ASPEK YANG DINILAI
NO. NAMA ISI TAMPILAN NILAI
1 2 3 1 2 3

Keterangan
ASPEK YANG DINILAI :
 ISI
1. Kelengkapan tema yang diceritakan
 Jika yang diceritakan 4 tema, skor =4
 Jika yang diceritakan 3 tema, skor =3
 Jika yang diceritakan 2 tema, skor =2
 Jika yang diceritakan 1 tema, skor =1
2. Kesasuaian tema dengan isi cerita
 Tema dan isi cerita sesuai, skor =3
 Tema dan isi cerita kurangsesuai, skor =2
  Tema dan isi cerita tidak sesuai, skor =1

3. Ketepatan menyimpulkan dampak positif dengan cerita

 Dampak positif tepat dengan cerita, skor =3
 Dampak positif kurang tepat dengan cerita, skor =2
 Dampak positif tidak tepat dengan cerita, skor =1

 TAMPILAN
1. Kepercayaan diri
 Percaya diri ketika tampil bercerita, skor =3
 Kurang percaya diri ketika tampil bercerita,skor =2
 Tidak percaya diri ketika tampil bercerita, skor =1

2. Keruntutan dalam menyampaikan

 Runtut dalam bercerita , skor =3
 Kurang runtut dalam bercerita, skor =2
 Tidak runtut dalam bercerita, skor =1

3. Kelancaran dan kelugasan bahasa yang digunakan

 Mudah dipahami, skor =3
 Kurang mudah dipahami, skor =2
 Sulit dipahami, skor =1

NILAI = Jumlah skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor maksimal (19)
2. hasil catatan kesimpulan dari teman yang bercerita

ASPEK
YANG
NO. NAMA NILAI
DINILAI
1 2

Keterangan
ASPEK YANG DINILAI
1. Kesesuaian kisah dengan kesimpulan
 Kisah dan kesimpulan sesuai, skor =3
 Kisah dan kesimpulan kurang sesuai, skor =2
 Kisah dan kesimpulan tidak sesuai, skor =1
2. Kelengkapan hasil catatan dengan jumlah teman yang bercerita
 Mencatat semua kesimpulan cerita semua teman, skor =3
  Mencatat semua kesimpulan cerita sebagaian besar teman, skor =2
 Mencatat semua kesimpulan cerita sebagaian kecil teman, skor =1
NILAI = Jumlah skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor maksimal (6)