Instrumen Supervisi Perangkat Pembelajaran

Nama Guru : Susi Lijayanti, S.Pd

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Semester/Tahun Pelajaran : Genap / 2021/2022
Nama Madrasah : MTs. NU Assalafie Babakan Ciwaringin Cirebon

Hasil telaah

Tidak Kurang Lengkap/ Catatan

NO Komponen Aspek ada/tidak lengkap sesuai (2)
sesuai (0) /kurang
sesuai (1)
A Identitas RPP

Terdapat: nama satuan pendidikan, 2

1. semester, mata pelajaran, materi pokok,
alokasi waktu

B. Komponen Utama RPP

Minimal memuat 8 komponen utama 2
dan lampiran pendukung RPP: (a) KI;
(b) KD dan IPK; (c) Tujuan
Pembelajaran; (d) Materi Pembelajaran;
2. (e) Metode Pembelajaran; (f) Media
Pembelajaran dan Sumber Belajar; (g)
Langkahlangkah Pembelajaran; (h)
Penilaian Hasil Belajar; (i) Lampiran
pendukung RPP (materi pembelajaran,
instrumen penilaian, dll)
C Kelengkapan Komponen RPP 2

C1 Rumusan KI, KD, dan IPK

Mencakup KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4 1
3. sesuai dengan rumusan pada
Permendikbud No 21 Tahun 2016
Kompetensi Dasar (KD) mencakup 1
sikap, pengetahuan, dan keterampilan
4. (khusus PPKn dan PABP) sedangkan
mata pelajaran lain mencakup
pengetahuan dan keterampilan yang
dikutip dari Permendikbud No. 24
Tahun 2016
Menjabarkan IPK berdasarkan KD dari 1
KI 3, KD dari KI 4, KD dari KI 1 dan
5. KD dari KI 2 (khusus PPKn dan PABP)
sedangkan mata pelajaran lain KD dari
KI 3 dan KD dari KI 4
IPK disusun menggunakan kata kerja 1
operasional yang dapat
6. diukur/dilakukan penilaian sesuai
dengan karakteristik mata pelajaran.
IPK dari KD pengetahuan 2
menggambarkan dimensi proses
kognitif dan dimensi pengetahuan 18
7. Kompetensi Supervisi Akademik
meliputi faktual, konseptual, prosedura,
dan/atau metakogniti
IPK dari KD keterampilan memuat 1
8. keterampilan abstrak dan/atau
 ketrampilan konkret
C2 Rumusan Tujuan Pembelajaran

Mencerminkan pencapaian kompetensi 2

9. sikap, pengetahuan, dan keterampilan
sesuai kompetensi mata pelajaran
Memberikan gambaran proses 2
10. pembelajaran
Memberikan gambaran pencapaian 2
11. hasil pembelajaran dengan
berkecakapan Abad 21
Dituangkan dalam bentuk deskripsi, 2
12. memuat kompetensi yang hendak
dicapai oleh peserta didik
C3 Materi Pembelajaran
Ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai 2
13. sesuia dengan cakupan materi yang
termuat pada IPK atau KD pengetahuan
Memuat materi yang bersifat faktual, 2
14. konseptual, prosedural dan/atau
metakognitif
Cakupan materi sesuai dengan alokasi 2
15. waktu yang ditetapkan
Mengakomodasi muatan lokal dapat 2
16. berupa keunggulan lokal, kearifan
lokal, kekinian dll yang sesuai dengan
cakupan materi pada KD pengetahuan
C4 Metode Pembelajaran
Menggunakan pendekatan ilmiah dan/atau 2
17. pendekatan lain yang relevan dengan
karakteristik mata pelajaran
Menerapkan pembelajaran aktif yang 2
18. bermuara pada pengembangan HOTS
Menggambarkan sintaks/tahapan yang jelas 2
19. (apabila menggunakan model pembelajaran
tertentu
20. Sesuai dengan tujuan pembelajaran 2
Menggambarkan proses pencapaian 2
21. kompetensi
Media Pembelajaran dan Sumber
C5 Belajar
Mendukung pencapaian kompetensi 2
22. dan pembelajaran aktif dengan
pendekatan ilmiah
23. Sesuai dengan karakterisitik peserta 2
didik
Sumber belajar yang digunakan 2
24. mencakup antara lain bahan cetak,
elektronik, alam dan sumber belajar
lainnya
Memanfaatan teknologi pembelajaran 1
25. sesuai dengan konsep dan prinsip tekno
-pedagogis/Techno -Pedagogical
Content Knowledge (TPACK )
C6 Langkah kegiatan pembelajaran
Memuat kegiatan pendahuluan, 2
26. kegiatan inti, dan kegiatan penutup
Kegiatan pendahuluan memuat : 2
pengkondisian peserta didik, kegiatan
27. religius, apersepsi, penyampaian tujuan
20 Kompetensi Supervisi Akademik
pembelajaran, kegiatan dan penilaian
yang akan dilakukan
Kegiatan Inti Bentuk kegiatan
 pembelajarannya berupa pembelajaran 2
aktif (active learning) dengan
menggunakan berbagai model dan/atau
metode pembelajaran dengan
pendekatan ilmiah maupun pendekatan
lain yang relevan. Sesuai dengan model
dan/atau metode pembelajaran yang
digunakan Menggambarkan tahapan
kegiatan yang runut dan sistematik
(dari LOTS menuju HOTS)
Menggambarkan
kemampuanLITERASI.
Menggambarkan proses pembelajaran
yang menimbulkan interaksi multi-arah,
28. antar peserta didik, interaksi peserta
didik dengan guru, dan interaksi dengan
bahan/alat/lingkungan belajar
Menggambarkan proses pembelajaran
yang menyenangkan, menantang dan
memotivasi peserta didik
Menggambarkan gradasi pencapaian
kompetensi dalam pembelajaran
Mengembangkan karakter (PPK)
Kegiatan pembelajarannya mendidik
dan dialogis yang bermuara pada
berkembangnya karakter dan Higher
Order Thinking Skills (HOTs) atau
Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
(KeBiTT) peserta didik.
Mengintegrasikan keterampilan hidup
abad 21 atau dikenal dengan 4C
(critical thinking, creativity,
collaboration, communication) atau
berpikir kritis, berkreasi, berkolaborasi,
berkomunikasi dalam kegiatan
pembelajaran.
Kegiatan penutup memuat: 2
Rangkuman, kesimpulan, refleksi,
29. penilaian dan tindak lanjut penilaian
Penyampaian pencapaian KD dari KI 3
dan KD dari KI 4 ,dan pencapaian
tujuan pembelajaran
C7 Penilaian Hasil Belajar
30. Memuat rancangan penilaian 2
Memuat jenis/tehnik penilaian, bentuk
31. penilaian, instrumen dan pedoman
penskoran
Mencakup penilaian pengetahuan, 2
32. keterampilan, dan sikap khusus pada
mata pelajaran PPKN dan PABP
33. Sesuai dengan kompetensi (IPK 2
dan/atau KD)
34. Sesuai dengan kegiatan yang dilakukan 2
dalam pembelajaran
35. Sesuai materi pembelajaran 2
Memuat soal HOTS dan soal-soal 1
36. keterampilan khusus mata pelajaran
(misalnya Agama, Seni Budaya,
Bahasa, dll)
JUMLAH 57
KETERCAPAIAN : 62 x 100 : 72 = 86 ( BAIK )

Keterangan:

Skor Maksimal : 72

Ketercapaian (1) Kurang (≤ 70), (2) Cukup (70 < C ≤ 80), (3) Baik (80 < B ≤ 90), (4) Amat Baik
(90 < A ≤ 100). Nilai Akhir = skor perolehan/skor maksimal x 100%

Mengetahui:
Kepala Madrasah, Guru Yang diSupervisi

Kudus Salam, M.Pd.I Susi Lijayanti, S.Pd