Berikut ini Contoh atau 

Latihan Soal Tes Tertulis atau Online Calon Fasilitator Daerah

Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Kabupaten/Kota dan
Provinsi
 
1.    Kebijakan pendidikan program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan bertujuan untuk
....
A.     Menambah wawasan dan kompetensi guru sesuai dengan sertifikasinya
B.     Meningkatkan hasil belajar siswa secara optimal
C.     Meningkatkan kompetensi dan profesionalitas guru madrasah melalui kegiatan
pengembangan diri , publikasi ilmiah, dan karya inovasi.
D.     Melaksanakan program renstra
 
2.    Kebijakan Pendidikan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan bertujuan
untuk....
A. Meningkatkan kompetensi dan profesionalitas guru madrasah melalui kegiatan
pengembangan diri , publikasi ilmiah, dan karya inovasi.
B. Menambah wawasan dan kompetensi guru sesuai dengan sertifikasinya
C. Meningkatkan hasil belajar siswa secara optimal
D. Melaksanakan program renstra
 
3.     Sasaran Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan adalah....
A. Madrasah-madrasah seluruh Indonesia
B. Kepala Madrasah
C. Tenaga kependidikan madrasah
D. Guru-guru madrasah melalui moda KKM
 
4.    Penyelenggaraan PKB dengan Moda KKM adalah untuk membangun sistem PKB yang
dekat dengan guru dan tempat tugasnya, dan secara lebih besar, membangun
masyarakat belajar yang efektif, terarah, dan berkelanjutan bagi ....
A.     Guru-guru
B.     Guru, kepala madrasah dan pengawas madrasah
C.     Para kepala madrasah
D.     Para pengawas madrasah
 
5.    Pernyataan yang benar mengenai Asesmen Nasional yaitu….
A.    Digunakan sebagai dasar perbaikan kualitas pembelajaran
B.    Digunakan sebagai penilaian untuk penentuan nilai individu
C.    Diberikan di akhir jenjang sebagai penentuan kelulusan siswa
D.    Diberikan untuk menilai prestasi pendidikan setiap daerah
 
6.    Dalam Asesmen Nasional pemetaan aspek pendukung kualitas pembelajaran di
lingkungan sekolah dilakukan melalui….
A.     Survei karakter
B.     Survei lingkungan belajar
C.     Asesmen Kompetensi Minimum
D.     Survei kualitas sekolah
 
7.    Salah satu instrumen Asesmen Nasional adalah survei karakter. Dalam pelaksanaannya
survei karakter memiliki tujuan utama yaitu….
A.     Mengukur kualitas pembelajaran dan iklim di sekolah yang menunjang pembelajaran
siswa
 B.     Mengukur hasil belajar non kognitif menyangkut sikap, kebiasaan, dan nilai-nilai
pancasila
C.     Mengukur hasil belajar secara kognitif melalui kompetensi dasar literasi membaca
dan numerasi
D.     Mengukur kemampuan akademik siswa dilihat dari nilai akhir siswa sebagai penentu
kualitas sekolah
 
8.    Perbedaan Asesmen Nasional dengan Ujian Nasional adalah….
A.     Ujian Nasional dilakukan pada siswa kelas V, VII, dan XI sedangkan Asesmen
Nasional untuk tingkat akhir
B.     Ujian Nasional dilakukan selama 1 minggu sedangkan Asesmen Nasional dilakukan
selama 4 hari
C.     👍Ujian Nasional dilakukan pada semua siswa sedangkan Asesmen Nasional pada
siswa sampel
D.     Ujian Nasional dilakukan secara daring, luring, dan blended sedangkan Asesmen
Nasional dilakukan secara daring
 
9.    Arah program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) ini untuk dapat
memperkecil jarak antara ….
A.     Pengetahuan, keterampilan yang mereka miliki sekarang dengan tuntutan ke depan
yang berkaitan dengan profesinya itu
B.     Keterampilan, kompetensi sosial dan kepribadian yang mereka miliki sekarang
dengan tuntutan ke depan yang berkaitan dengan profesinya itu
C.     Pengetahuan, keterampilan, kompetensi sosial dan kepribadian yang mereka miliki
sekarang dengan tuntutan ke depan yang berkaitan dengan profesinya itu
D.     Pengetahuan, keterampilan, kompetensi sosial dan kepribadian yang mereka miliki
sekarang dengan tuntutan profesinya itu
 
10. Dimensi kompetensi dalam Asesmen Peningkatan Kompetensi Guru Madrasah
(APKGM) ....
A.     Menguasai karakteristik Tenaga Kependidikan dari aspek fisik, moral, sosial, kultural,
emosional, dan intelektual
B.     Menguasai teori belajar, model-model pembelajaran, teknik dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik
C.     Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
D.     Menyelenggarakan pembelajaran yang mengutamakan aspek prestasi dan profesi
 
Saat ini Anda sedang membaca Contoh atau Latihan Soal Tes Tertulis atau Tes
Online Calon Fasilitator Daerah (Fasda) Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB) Kabupaten/Kota dan Provinsi. Semoga dapat menambah wawasan.
 
11. Untuk mengukur dan menilai kinerja kepala madrasah sebagaimana diatur dalam Juknis
1111/2019 dibutuhkan perangkat penilaian kinerja yang meliputi antara lain:
A.     Juknis, Instrumen hasil analisis rekomendasi, Instrumen prioritas, Instrumen rekap
kebutuhan PKB Kepala Madrasah
B.     Juknis, Instrumen, Portopolio, Rubrik Penilaian dan Format persetujuan hasil
Penilaian
C.     Instrumen hasil analisis rekomendasi,Instrumen pioritas PKB, Instrumen rekap
kebutuhan PKB Kepala Madrasah
 D.     Laporan hasil PKKM, Instrumen hasil analisis rekomendasi,Instrumen pioritas PKB,
Instrumen rekap kebutuhan PKB Kepala Madrasah, Berita acara dan Jadwal PKKM
 
12. Sesuai PMA 58/2017 dan Permendiknas 13 tahun 2007 bahwa Kepala Madrasah harus
selalu melakukan inovasi dalam menggerakkan dinamika madrasah. Kompetensi kepala
Madrasah yang revelan adalah kompetensi kewirausahaan yakni :
A.     Menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan madrasah.
B.     Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan madrasah sebagai organisasi pembelajar
yang efektif.
C.     Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya sebagai pemimpin
D.     Selalu melakukan improvisasi dan memperkuat networking
 
13. Yang tidak termasuk karakteristik kepala madrasah yang inovatif dalam implementasi
gerakan membangun madarasah adalah ....
A.     Mengerjakan tugas dengan cara yang tidak konvensional
B.     Menemukan masalah dan memecahkannya dengan cara yang tidak linier
C.     Lebih tertarik pada hasil dari pada proses
D.     Senang pada pekerjaan yang bersifat rutin dan kesepakatan
 
14. Kompetensi kepala madrasah yang urgen dalam mencapai mutu madrasah yang hebat
dan bermartabat adalah kompetensi manajerial. Sebagai manajer maka kepala madrasah
memiliki ciri-ciri sebagai berikut, kecuali :
A.     Menciptakan perubahan yang kuat
B.     Adanya kemauan yang kuat untuk mengubah situasi oleh diri sendiri
C.     Mengedepankan team work dan konsep dari tim
D.     Membangun harga diri, memantapkan pelaksanaan program yang didukung dengan
jadwal yang jelas dan instumen yang terukur
 
15. Ada beberapa unsur yang terlibat secara sinergis dalam pelaksanaan PKB Moda KKM
yaitu ....
A.     Kankemenag, pengawas, kepala madrasah, dan guru sebagai masyarakat pembelajar
secara berkelanjutan
B.     Kankemenag, pengawas, komite, kepala madrasah, dan guru sebagai masyarakat
pembelajar secara berkelanjutan
C.     Pengawas, Kepala madrasah, dan guru sebagai masyarakat pembelajar secara
berkelanjutan
D.     Pengawas, Komite, dan guru sebagai masyarakat pembelajar secara berkelanjutan
 
16.    Dalam pelaksanaan Asesmen Kompetensi Minimum (AKM), konten dalam literasi
membaca mencakup….
A.     Teks informasi dan teks fiksi
B.     Teks prosedur dan teks prosedur kompleks
C.     Teks observasi dan teks deskripsi
D.     Teks wacana dan teks argumentasi
 
17. Salah satu dari kegiatan pelaksanaan asesmen peningkatan kompetensi guru madrasah :
A.     Membuat desain informasi tentang guru pada dimensi kompetensi pedagogik dan
sumber daya manusia
 B.     APKGM yang merupakan bagian dari penilaian kompetensi guru tidak menjadi bahan
pertimbangan penyusunan kebijakan dalam memberikan penghargaan dan apresiasi
kepada guru
C.     APKGM sebagai upaya analisis komepetnsi guru dalam menguasai bahan ajar
D.     Mendapatkan peta kompetensi guru yang akan menjadi bahan pertimbangan dalam
menentukan jenis pembinaan profesional guru yang harus diikuti oleh guru dalam
program pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB)
 
18. Guru Rani memberikan pembelajaran mengenai pola pada barisan bilangan dan
konfigurasi objek hal ini merupakan konten pembelajaran….
A.     Bilangan
B.     Pengukuran dan geometri
C.     Aljabar
D.     Data dan ketidakpastian
 
19.  Asesmen numerasi untuk tingkat MTS, terdapat berapa level pembelajaran….
A.     1 level pembelajaran
B.     2 level pembelajaran
C.     3 level pembelajaran
D.     4 level pembelajaran
 
20. Guru Sandi memberikan sebuah bacaan sastra, kemudian Guru Sandi meminta siswanya
untuk menganalisis perubahan pada kejadian, karakter, setting, alur cerita serta konflik
yang terjadi. Hal yang dilakukan oleh Guru Sandi merupakan bagian dari tingkat kognitif
dalam asesmen literasi yaitu….
A.     Menemukan informasi
B.     Memahami informasi
C.     Mengevaluasi dan merefleksi
D.     Menyusun inferensi

Saat ini Anda sedang membaca Contoh atau Latihan Soal Tes Tertulis atau Online Calon
Fasilitator Daerah (Fasda) Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
Kabupaten/Kota dan Provinsi. Semoga dapat menambah wawasan.
 
21. Kebijakan dan strategi yang akan ditempuh Kementerian Agama dalam merencanakan
dan mengimplementasikan berbagai program layanan pendidikan berciri khas agama
Islam yang dapat diakses, dengan jaminan mutu, serta kesesuaian dengan bakat minat
dan kekhasan setiap anak bangsa merupakan ....
A.     Tujuan Grand Design Madrasah
B.     Pengertian Grand Design Madrasah
C.     Prinsip Grand Design Madrasah
D.     Strategi Grand Design Madrasah
 
22. Dalam implementasinya kegiatan PKB guru terdapat 3 jenis Moda PKB yaitu :
A.     Moda PPKB Wilayah, Kabupaten/Kota, dan KKM
B.     Moda PPKB Pusat, Wilayah, dan MGMP
C.     Moda PKB Pusat, Moda PKB Wilayah, dan Moda PKB KKM
D.     Moda PPKB Pusat, Kota/Kabupaten, dan MGMP
 
23. Guru Ratna memberikan sebuah teks informasi kepada siswanya kemudian Guru Sandi
meminta siswanya menjelaskan ide pokok dan beberapa ide pendukung pada teks
informasi, hal yang dilakukan Guru Ratna termasuk dalam kegiatan kognitif literasi yaitu….
A.     Menemukan informasi
B.     Memahami informasi
C.     Mengevaluasi dan merefleksi
D.     Menilai kualitas dan kredibilitas informasi

24. Guru Reza meminta siswanya untuk menilai kesesuaian pemilihan warna, tata letak, dan
pendukung visual yang digunakan oleh penulis dalam menyampaikan pesan. Dalam
asesmen literasi hal yang dilakukan oleh guru Reza merupakan tingkat kognitif literasi
yaitu….
A.     Menemukan informasi
B.     Memahami informasi
C.     Menyusun inferensi
D.     Mengevaluasi dan merefleksi
 
25. Berbagai pihak yang terlibat secara sinergis dalam pelaksanaan PKB Moda KKM,
adalah ....
A.     Kankemenag, pengawas, kepala madrasah, dan guru sebagai masyarakat pembelajar
secara berkelanjutan
B.     Kankemenag, pengawas, komite, kepala madrasah, dan guru sebagai masyarakat
pembelajar secara berkelanjutan
C.     Pengawas, Kepala madrasah, dan guru sebagai masyarakat pembelajar secara
berkelanjutan
D.     Pengawas, Komite, dan guru sebagai masyarakat pembelajar secara berkelanjutan
 
26. Peran penting kepala madrasah dalam kegiatan proses pembelajaran adalah :
A.     Memfasilitasi guru dalam menjalankan tugas mengajar
B.     Melakukan proses pembimbingan kepada guru
C.     Mengembangkan kurikulum yang cocok dan tanggap terhadap kebutuhan siswa
D.     Menjamin adanya komunikasi yang baik dengan guru
 
27. Diantara peran dan tugas KKM dalam kegiatan PKB adalah ….
A.     Memantau dan mengevaluasi pelaksanaan PPKB madrasah
B.     Mendorong terjadinya komunitas belajar bagi madrasah
C.     Membina dan melaksanaan PPKB di madrasah
D.     Menentukan kebijakan pelaksanaan PPKB di madrasah
 
28. Berikut ini yang tidak termasuk manfaat dari instrument monitoring dan evaluasi pelatihan
Penilaian Kinerja Kepala Madrasah (PKKM), kecuali:
A.     Mengetahui reaksi peserta relevansi dan efektivitas pelatihan
B.     Alat monitoring bagi fasilitator untuk memastikan semua data dan instrumen peserta
OJL lengkap
C.     Reaksi peserta untuk WI memperbaiki proses pelatihan setiap hari
D.     Perbaikan diri fasilitator
 
29. Konsep cara berpikir guru dengan murid Millenial adalah sebagai berikut:
A.     Murid lebih aktif daripada guru
B.     Guru lebih banyak menjelaskan ke murid dengan berbagai macam materi
C.     Guru lebih aktif daripada murid
 D.     Guru memberikan materi di papan tulis sesuai dengan silabus yang berlaku
 
30. Yang tidak termasuk syarat umum calon kepala madrasah menurut PMA 58 tahun 2017
adalah ....
A.     Berusia paling tinggi 56 (lima puluh enam) tahun pada saat pertama kali diangkat
B.     Memiliki pengalaman mengajar paling singkat 9 (sembilan) tahun sedangkan untuk
calon Kepala Madrasah pada Madrasah di daerah terdepan, terluar, dan tertinggal
memiliki pengalaman mengajar paling singkat 4 (empat) tahun
C.     Memiliki kemampuan baca tulis Al qur’an
D.     Memiliki sertifikat pendidik
 
Saat ini Anda sedang membaca Contoh atau Latihan Soal Tes Tertulis atau Tes
Online Calon Fasilitator Daerah (Fasda) Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB) Kabupaten/Kota dan Provinsi. Semoga dapat menambah wawasan.
 
31. Dalam keseharian di lembaga pendidikan, kerapkali ditemukan sekolah/madrasah memiliki
standar ganda dalam impelementasi peraturan, untuk guru berbeda berbeda pula untuk
peserta didik berbeda. Atau dalam implementasi terjadi inkonsistensi penerapan sanksi
karena lemahnya komitmen sekolah/madrasah. Penerapan strategi penguatan pendidikan
yang perlu ditekankan dalam pelaksanaaan di sekolah/madrasah adalah:
A.     Pendidikan karakter berbasis kelas
B.     Pendidikan karakter berbasis budaya sekolah/madrasah
C.     Pendidikan karakter berbasis Masyarakat
D.     Pendidikan karakter berbasis budaya kelompok/komunitas
 
32. Yang termasuk prinsip umum pengembangan Keprofesian Guru Berkelanjutan adalah ....
A.     Diselenggarakan secara demokratis dan berkeadilan serta tidak diskrimiatif dengan
menjunjung tinggi hak asasi manusia, nilai keagamaan, nilai kultural, dan
kemajemukan bangsa
B.     Diselenggarakan sebagai satu kesatuan yang sistemik dengan sistem tertutup
C.     Diselenggarakan sebagai suatu proses pensejahteraan guru
D.     Diselenggarakan dengan memberdayakan masyarakat sekitar
 
33. Kepala Madrasah sebagaimana amanah PMA 58/2017 adalah berperan central dalam
mengembangkan aspek manajerial madrasah. Dengan manajemen Kepala madrasah
yang mumpuni dan baik maka yang hebat akan mudah tercapai. Ciri-ciri manajerial kepala
madrasah yang baik, kecuali ....
A.     Menciptakan budaya dan iklim madrasah yang kondusif dan inovatif bagi
pembelajaran peserta didik
B.     Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara
optimal
C.     Mengelola hubungan madrasah dan masyarakat dalam rangka pencarian dukungan
ide, sumber belajar, dan pembiayaan madrasah
D.     Mengelola peserta didik dan tenaga kependidikan secara sesuai standar
 
34. Penyelenggaraan PPKB dengan Moda KKM adalah untuk membangun sistem PPKB yang
dekat dengan guru dan tempat mengajarnya, dan secara lebih besar, membangun
masyarakat belajar yang efektif, terarah, dan berkelanjutan bagi....
A. Guru-guru
B. Para kepala madrasah
C. Para pengawas madrasah
 D. Guru, kepala madrasah dan pengawas madrasah
 
35. Arah Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PPKB) ini untuk dapat
memperkecil jarak antara … .
A. Pengetahuan, keterampilan, kompetensi sosial dan kepribadian yang mereka miliki
sekarang dengan tuntutan ke depan yang berkaitan dengan profesinya itu.
B. Pengetahuan, keterampilan yang mereka miliki sekarang dengan tuntutan ke depan
yang berkaitan dengan profesinya itu.
C. Keterampilan, kompetensi sosial dan kepribadian yang mereka miliki sekarang dengan
tuntutan ke depan yang berkaitan dengan profesinya itu.
D. Pengetahuan, keterampilan, kompetensi sosial dan kepribadian yang mereka miliki
sekarang dengan tuntutan profesinya itu.
 
36. Untuk mengukur dan menilai kinerja Kepala Madrasah dibutuhkan Perangkat penilaian
kinerja yang meliputi, antara lain:
A. Juknis, Instrumen, Portopolio, Rubrik Penilaian dan Format persetujuan hasil Penilaian
B. Juknis, Instrumen hasil analisis rekomendasi,Instrumen pioritas, Instrumen rekap
kebutuhan PKB Kepala Madrasah
C. Instrumen hasil analisis rekomendasi,Instrumen pioritas PKB, Instrumen rekap
kebutuhan PKB Kepala Madrasah
D. Laporan hasil PKKM, Instrumen hasil analisis rekomendasi,Instrumen pioritas PKB,
Instrumen rekap kebutuhan PKB Kepala Madrasah, Berita acara dan Jadwal PKKM
 
37. Dibawah ini yang tidak termasuk sebagai alat Monitoring dan Evaluasi dalam pelatihan
PKKM dan PKB Kepala Madrasah adalah:
A. Pre test, Pos test, smile face, Evaluasi peserta dan fasilitator pelatihan, Chek list
pelaksanaan diklat, Uji Kompetensi, instruimen monitoring OJL, Instrumen PKKM
B. Pre test, Pos test, Bull eye, Uji Kompetensi(UK), Quality of Training, instruimen
monitoring OJL, Pelaporan dan dokumentasi
C. Pre test, Pos test, Bull eye, smile face,, Quality of Training, instruimen monitoring OJL,
Evaluasi peserta dan fasilitator pelatihan,Pelaporan dan dokumentasi
D. Pre test, Pos test, smile face, Evaluasi peserta dan fasilitator pelatihan, Instrumen
pendampingan Kepala Madrasah, instruimen monitoring OJL, Pelaporan dan
dokumentasi
 
38.  Untuk menilai tingkat ketercapaian kompetensi pada penilaian PKB BPU RKJM/ RKAM,
Tagihan yang perlu dinilai adalah:
A. Hasil review dan identifikasi kekurangan komponen RKJM/ RKAM berdasarkan SNP
dan SPM serta analisis konteks (EDM)
B. Hasil analisis konteks (EDM) dan RKJM
C. Hasil review dan identifikasi kekurangan komponen RKJM/ RKAM berdasarkan SNP
dan SPM dan dokumen RKJM
D. Dokumen EDM dan RKJM
 
39. Dibawah ini yang tidak termasuk sebagai alat Monitoring dan Evaluasi dalam pelatihan
PKKM dan PKB Kepala Madrasah adalah:
A. Perbedaan pendapat selalu disikapi dengan budaya kekerasan dan menutup peluang
mengemukakan kritik yang Pre test, Pos test, smile face, Evaluasi peserta dan
fasilitator pelatihan, Chek list pelaksanaan diklat, Uji Kompetensi, instruimen
monitoring OJL, Instrumen PKKM
 B. Pre test, Pos test, Bull eye, Uji Kompetensi(UK), Quality of Training, instruimen
monitoring OJL, Pelaporan dan dokumentasi
C. Pre test, Pos test, Bull eye, smile face,, Quality of Training, instruimen monitoring OJL,
Evaluasi peserta dan fasilitator pelatihan,Pelaporan dan dokumentasi
D. Pre test, Pos test, smile face, Evaluasi peserta dan fasilitator pelatihan, Instrumen
pendampingan Kepala Madrasah, instruimen monitoring OJL, Pelaporan dan
dokumentasi
 
40. Berikut ini termasuk manfaat dari instrument Monitoring dan Evaluasi Pelatihan Penilaian
Kinerja Kepala Madrasah (PKKM), kecuali:
A. Mengetahui reaksi peserta relevansi dan efektivitas pelatihan
 B. Reaksi Peserta-Untuk WI memperbaiki proses pelatihan setiap hari
C. Perbaikan diri fasilitator
D. Alat monitoring bagi Fasilitator untuk memastikan semua data dan instrumen peserta ojl
lengkap
 
Saat ini Anda sedang membaca Contoh atau Latihan Soal Tes Tertulis atau Online Calon
Fasilitator Daerah Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
Kabupaten/Kota dan Provinsi. Semoga dapat menambah wawasan.
 
41. Manakah diantara kegiatan numerasi berikut yang termasuk dalam konten aljabar?
A.    Memahami pola pada barisan bilangan dan konfigurasi objek
B.    Menghitung volume bangun ruang dan luas permukaan
C.    Memahami bilangan cacah maksimal 6 angka
D.    Menentukan dan menggunakan mean, median, modus
 
42. Guru Cleo memberikan soal teks dan ditemukan siswa mampu mengintegrasikan
beberapa informasi teks pada bacaan yang berbeda maka siswa tersebut dapat
dikategorikan dalam kelompok….
A.    Perlu intervensi khusus
B.    Dasar
C.    Cakap
D.    Mahir
 
43. Dalam asesmen numerasi siswa dituntut untuk bernalar menggunakan konsep matematika
dan memberikan solusi yang lebih aplikatif sehingga soal yang diberikan akan
mendorong  siswa untuk….
A.    Menyelesaikan soal sesuai konsep matematika
B.    Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari
C.    Memahami data dalam bentuk tabel maupun grafik
D.    Memahami fakta, prosedur, serta alat matematika
 
44. Peraturan Menteri Agama (PMA) No. 58 Tahun 2017 pada pasal 17 ayat 5
mengamanatkan tentang Penilaian Kinerja Kepala Madrasah (PKKM) meliputi ....
A. Pengembangan Madrasah, Manajerial, Kewirausahaan dan Supervise Manajerial
B. Pengembangan Madrasah, Kepribadian Sosial, Manajerial, Kewirausahaan dan
Supervise Manajerial
C. Pengembangan Madrasah, Manajerial, Kewirausahaan dan Supervise Akademik
D. Pengembangan Madrasah, Manajerial, Kewirausahaan dan Supervise Manajerial,
Kepribadian Sosial dan Kepemimpinan
 
45. Penguatan Pendidikan Karakter dapat dilakukan dengan langkah-langkah ....
A. Mengintegrasikan proses pembelajaran di dalam kelas melalui isi kurikulum dalam mata
pelajaran, baik itu secara tematik maupun terintegrasi
B. Memperkuat manajemen kelas dan pilihan metodologi dan evaluasi pengajaran
C. Mengembangkan muatan lokal sesuai dengan kebutuhan daerah
D. Meningkatkan pengetahuan tentang karakter
 
46. Manakah di antara materi berikut ini yang menunjukkan hubungan antara numerasi
dengan mata pelajaran IPA MI/MTS atau Fisika MA ?
A.    Menghitung persentase pajak
B.    Menghitung luas segitiga dan lingkaran
C.    Mengurutkan bilangan cacah
D.    Membandingkan berat berbagai benda
 
47. Bahan pembelajaran utama (BPU) adalah salah satu bentuk diklat dalam pengembangan
diri pada PKB KS/M. BPU berbentuk buku yang memuat lima bagian, yaitu:
A. Penjelasan Umum BPU, Metode Pembelajaran, Lembar Kerja, Bahan Bacaan,
Penilaian
B. Penjelasan Umum BPU, Kegiatan Pembelajaran, Lembar Kerja, Bahan Bacaan,
Evaluasi
C. Penjelasan Umum BPU, Kegiatan Pembelajaran, Lembar Kerja, Bahan Bacaan,
Penilaian
D. Penjelasan Umum BPU, Model dan tekhnik Pembelajaran, Lembar Kerja, Bahan
Bacaan, Penilaian
 
48. Lima nilai utama karakter yang perlu dikembangkan sebagai prioritas Gerakan Penguatan
Pendidikan Karakter adalah: 1) Religius 2) Nasionalis 3) Mandiri 4) Gotong Royong 5)
Integritas   Dari lima nilai utama karakter yang merupakan budaya kerja kementeriaan
agama adalah.....
A. Religius
B. Nasionalis
C. Mandiri
D. Integritas
 
49.  Dalam keseharian di lembaga pendidikan, kerapkali ditemukan  sekolah/madrasah
memiliki standar ganda dalam impelementasi peraturan, untuk guru berbeda berbeda pula
untuk peserta didik berbeda. Atau dalam implementasi terjadi inkonsistensi penerapan
sanksi karena lemahnya komitmen sekolah/madrasah. Penerapan strategi penguatan
pendidikan yang perlu ditekankan dalam pelaksanaaan di sekolah/madrasah adalah:
A. Pendidikan karakter berbasis kelas
B. Pendidikan Karakter berbasis budaya sekolah/madrasah
C. Pendidikan Karakter berbasis Masyarakat
D. Pendidikan Karakter berbasis budaya kelompok/komunitas
 
50. Perhatikan macam-macam kegiatan PPKB berikut: 
              I.           Membuat publikasi buku
             II.           Mengikuti diklat fungsional
           III.           Membuat publikasi ilmiah atas hasil penelitian
          IV.           Melaksanakan kegiatan kolektif guru
            V.           Menemukan/menciptakan karya seni
          VI.           Mengikuti pengembangan pentusunan standar, pedoman, soal dan sejenisnya
 Kegiatan yang termasuk dalam pengembangan diri adalah ....
A. I dan II
B. II dan III
C. II dan IV
D. IV dan VI
 
Saat ini Anda sedang membaca Contoh atau Latihan Soal Tes Tertulis atau Online Calon
Fasilitator Daerah Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
Kabupaten/Kota dan Provinsi. Semoga dapat menambah wawasan.
 
51. Setiap guru madrasah berhak mendapat kesempatan untuk mengembangkan diri yang
perlu diimplementasikan secara teratur, sistematis, dan berkelanjutan. Untuk menghindari
kemungkinan pengalokasian kesempatan pengembangan yang tidak merata, proses
penyusunan PPKB harus dimulai dari madrasah. Pernyataan di atas merupakan ...
A. Prinsip PPKB
B. Pengertian PPKB
C. Komponen PPKB
D. Perencanaan PPKB
 
52. Kegiatan pengembangan diri yang mencakup diklat fungsional dan kegiatan kolektif guru
harus mengutamakan kebutuhan guru. Kebutuhan tersebut mencakup antara lain ...
kecuali:
A. Kompetensi penyusunan RPP
B. Penguasaan materi dan kurikulum
C. Penguasaan teknologi informatika
D. Penguasaan pengelolaan keuangan madrasah
 
53.  Kebijakan dan strategi yang akan ditempuh Kementerian Agama dalam merencanakan
dan mengimplementasikan berbagai program layanan pendidikan berciri khas agama
Islam yang dapat diakses, dengan jaminan mutu, serta kesesuaian dengan bakat minat
dan kekhasan setiap anak bangsa merupakan ....
A. Pengertian Grand Design Madrasah
B. Tujuan Grand Design Madrasah
C. Prinsip Grand Design Madrasah
D. Strategi Grand Design Madrasah
 
54. Menyediakan peta arah bagi pengembangan madrasah selama lima tahun ke depan
dalam rangka peningkatan akses, mutu, dan relevansi layanan pendidikan kepada warga
negara merupakan ....
A. Strategi Grand Design Madrasah
B. Langkah-langkah implementasi Grand Design Madrasah
C. Tujuan Grand Design Madrasah
D. Prinsip-prinsip Grand Design Madrasah
 
55. Tiga jenis Moda PPKB, adalah ....
A. Moda PPKB Pusat, Wilayah, dan KKM
B. Moda PPKB Wilayah, Kabupaten/Kota, dan KKM
C. Moda PPKB Pusat, Wilayah, dan MGMP
D. Moda PPKB Pusat, Kota/Kabupaten, dan MGMP
 
56. Unsur-unsur yang terlibat secara sinergis dalam pelaksanaan PPKB Moda KKM,
adalah ....
A. Kankemenag, pengawas, kepala madrasah, dan guru sebagai masyarakat pembelajar
secara berkelanjutan
B. Kankemenag, pengawas, komite, kepala madrasah, dan guru sebagai masyarakat
pembelajar secara berkelanjutan
C. Pengawas, Komite, dan guru sebagai masyarakat pembelajar secara berkelanjutan
D. Pengawas, Kepala madrasah, dan guru sebagai masyarakat pembelajar secara
berkelanjutan
 
57. Peran kepala madrasah dalam proses pembelajaran adalah ....
A. Mengembangkan kurikulum yang cocok dan tanggap terhadap kebutuhan siswa
B. Memfasilitasi guru dalam menjalankan tugas mengajar
C. Melakukan proses pembimbingan kepada guru
D. Menjamin adanya komunikasi yang baik dengan guru
 
58. Kepala madrasah sebagai eduaktor melakukan peran ....
A. Membimbing guru
B. Membimbing karyawan
C. Membimbing siswa
D. Semua benar
 
59.  PMA nomer 2 Tahun 2012 mengamanatkan bahwa Pengawas Madrasah bertugas ....
A. Membina dan membimbing guru
B. Membimbing Kepala Madrasah
C. Membimbing siswa
D. Membimbing dan membina kepala madrasah dan guru
 
60. Yang termasuk peran pemerintah daerah Kab./Kota dalam pelaksanaan PPKB adalah ….
A. Menyetujui program kerja PPKB dari pengawas madrasah
B. Mengusulkan rencana PPKB melalui KKM
C. Mengusulkan rencana PPKB melalui Kanwil
D. Mengusulkan rencana pembiayaan PPKB Kab./Kota