LAPORAN

PEMAHAMAN VMTS

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS ISLAM SULTAN AGUNG

SEMARANG 2019/2020
 LAPORAN PEMAHAMAN VMTS
CIVITAS AKADEMIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS ISLAM SULTAN

AGUNG SEMARANG
2019/2020
 KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa,
penyusunan Laporan Hasil Survei Pemahaman Sivitas Akademika terhadap Visi,
Misi, Tujuan dan Sasaran FKIP UNISSULA Tahun Akademik 2019/2020 telah dapat
diselesaikan.
Penyelenggaraan survei dan penyusunan laporan ini tidak terlepas bantuan dan
dukungan dari seluruh sivitas akademika FKIP UNISSULA. Oleh karena itu, dalam
kesempatan ini kami menyampaikan ucapan terima kasil kepada seluruh pihak yang
telah membantu mulai daripersiapan survei, pelaksanaan, pengolahan data, sampai
selesainya laporan survei ini.
1. Pimpinan FKIP UNISSULA yang telah memberikan dukungan dan fasilitas
atasterselenggaranya survei pemahaman VMTS sampai dengan penyelesaian
laporan hasil survei VMTS.
2. Seluruh Ketua Program Studi yang ada di FKIP UNISSULA yang telah
meluangkan waktu untuk memberikan penjelasan pentingnya pemahaman VMTS
kepada dosen dan mahasiswa juga tenaga kependidikan di Program Studi yang
bersangkutan sehingga jumlah partisipan cukup tinggi.
3. Penjaminan Mutu di tingkat Fakultas dan Program Studi (UPM dan GPM), serta
Dekanat yang telah memberikan bantuan untuk penyebaran kuesioner secara
online kepada seluruh sivitas akademika melalui google form dan website FKIP.
4. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan dukungan yang tidak dapat
kami sebutkan satu persatu.
Kami berharap laporan hasil survei pemahaman sivitas akademika terhadap
VMTS ini dapat memberikan masukan kepada pimpinan untuk melakukan evaluasi
dan penentuan kebijakan yang tepat sehingga Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran yang
telah ditetapkan dapat terealisasi. Hasil laporan survei pemahaman VMTS ini masih
ada kekurangan, oleh karena itu segala kritik dan masukan yang bersifat membangun
sangat kami harapkan.
Semarang, Juli
2020
Tim Pelaksana
 DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ……………………………………………………….. i

KATA PENGANTAR ………………………………………………………… ii
DAFTAR ISI …………………………………………………………………. iii
BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………. 1
1.1. Latar Belakang …………………………………………… 1
1.2. Tujuan Survei …………………..…………………………... 4
BAB II METODE SURVEI ……….……………………………………. 5
2.1. Waktu Pelaksanaan … ………………………………………. 5
2.2. Responden …………………………………………………… 5
2.3. Aspek yang dinilai …………………………………………… 5
2.4. Cara Penilaian ……………………………………………….. 5
2.5. Instrumen Survei ……………………………………………. 5
2.6. Analisis Data ………………………………………………… 12
BAB III HASIL SURVEI ………………………………………………… 14
3.1. Gambaran Responden ……..……………………………….... 14
3.2. Uji Validitas dan Realibilitas Instrumen Survei ………......... 15
3.3. Penilaian Sivitas Akademika terhadap Kejelasan, Kerealistisan dan
Kemudahan Menyebut VMTS FKIP UNISSULA …………..……. 17
3.4. Hasil Pengujian Tingkat Pemahaman VMTS ….………….. 19

BAB IV PENUTUP ……………………………………………………….. 21

4.1. Kesimpulan …………….…………………………………… 21
4.2. Rekomendasi …………………..……………….…………… 21
LAMPIRAN LAMPIRAN
 BAB I. PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

FKIP UNISSULA adalah salah satu fakultas yang ada di UNISSULA yang
menyelenggarakan pendidikan dalam sejumlah bidang ilmu pengetahuan dan
teknologi yang diarahkan pada penerapan keahlian tertentu. Sebagai fakultas, FKIP
mengemban amanat konstitusional dalam mencerdaskan kehidupan bangsa,
memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan menjunjung tinggi nilai - nilai
agama dan persatuan bangsa serta meningkatkan kesejahteraan masyarakat seperti
yang tertuang dalam Undang-Undang Nomor 12 tahun 2012 tentang Pendidikan
Tinggi.

Visi yang sederhana tapi memerlukan komitmen seluruh pihak, baik pemerintah,
masyarakat dan dunia usaha. Visi Indonesia 2025 adalah Indonesia yang mandiri,
maju, adil dan makmur. Secara khusus Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran FKIP
dimaksudkan untuk mendukung tercapainya visi dan misi Kementerian Riset dan
Teknologi yakni terwujudnya pendidikan tinggi yang bermutu serta kemampuan iptek
dan inovasi untuk mendukung daya saing bangsa.

Visi, Misi, Tujuan, dan Sasaran yang ditetapkan oleh FKIP UNISSULA dimaksudkan
untuk memberikan arah dan dasar pada setiap kegiatan yang dilakukan oleh semua
komponen yang ada dalam FKIP UNISSULA sehingga dapat mensinergikan seluruh
kekuatan/sumber daya yang dimiliki oleh FKIP UNISSULA dalam menghasilkan
lulusan yang mempunyai daya saing yang tinggi dalam tingkat global. Seiring dengan
perkembangan iptek, dan semakin tajamnya persaingan pasar global, serta mengacu
pada perubahan Visi dan Misi Kemenristekdikti. Dalam proses penyusunan Visi, Misi,
Tujuan dan sasaran telah melibatkan seluruh stakeholders baik internal maupun
eksternal. Sehingga kemudian ditetapkan yang menjadi visi misi FKIP UNISSULA
adalah:
VISI FKIP:
Menjadi fakultas unggul pencetak tenaga pendidik khaira ummah dan
menginisiasi kemajuan peradaban Islam melalui pengembangan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni (ipteks) berdasarkan nilai-nilai Islam
pada tahun 2025.
MISI FKIP:
Menyelenggarakan pendidikan ilmu pendidikan dan keguruan dalam
rangka dakwah islamiyah yang berorientasi pada kualitas dan kesetaraan
universal, dengan :
a. Merekonstruksi dan mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan
seni (ipteks) di bidang pendidikan berdasarkan nilai-nilai Islam melalui
kegiatan penelitian;
b. Mencetak dan mengembangkan tenaga pendidik yang islami dalam rangka
membangun generasi khaira ummah sekaligus sebagai kader- kader ulama
tafaqquh fiddin, dengan mengutamakan kemuliaan akhlak, dengan kualitas
kecendekiawanan dan kepakaran standar tertinggi, serta siap melaksanakan
tugas kepemimpinan umat dan dakwah;
c. Mengembangkan pengabdian kepada masyarakat untuk membangun
peradaban Islam dalam kerangka rahmatan lil’alamin menuju masyarakat
sejahtera yang dirahmati Allah Swt.;
d. Mengembangkan gagasan dan kegiatan secara dinamis untuk perbaikan
kelembagaan sesuai dengan hasil rekonstruksi ipteks dan perkembangan
masyarakat.

TUJUAN FKIP :
a. Terselenggaranya proses rekonstruksi dan pengembangan Iptek bidang
pendidikan keguruan atas dasar nilai-nilai Islam secara konsisten dan
berkelanjutan untuk kemajuan pendidikan dan kesejahteraan masyarakat
sejalan dengan perkembangan kebutuhan menuju masyarakat sejahtera yang
dirahmati Allah SWT.
b. Terbentuknya jamaah pendidik yang bertaqwa tafaqquh fiddin, dengan
kecendekiawanan dan kepakaran di bidang pendidikan keguruan kualitas
tertinggi
 dan kesetaraan universal, berakhlak mulia, menguasai nilai-nilai dasar Islam
dan Islam untuk disiplin ilmu, teknologi informasi dan bahasa Inggris,
istiqamah dalam melaksanakan tugas kependidikan, pengembangan Iptek,
kepemimpinan dan dakwah.
c. Terselenggaranya pendidikan keguruan pada program Sarjana, Magister,
Profesi dan Doktor, dan kegiatan pendidikan lainnya yang sejalan dengan
kebutuhan menuju masyarakat sejahtera yang dirahmati Allah SWT.
d. Menghasilkan generasi khaira ummah tafaqquh fiddin dengan penguasaan
teknologi industri standar kesetaraan universal, berakhlak mulia, menguasai
nilai-nilai dasar Islam dan Islam untuk disiplin ilmu, teknologi informasi dan
bahasa Inggris, siap melaksanakan tugas kepemimpinan dan dakwah.
e. Terwujudnya partisipasi aktif dalam membangun masyarakat dan peradaban
Islam, melalui studi dan penelitian intensif, bermutu, dan relevan, menuju
masyarakat sejahtera yang dirahmati Allah SWT.
f. Terselenggaranya silaturrahim yang intensif dengan pusat-pusat
pengembangan pendidikan keguruan di seluruh dunia.
g. Terselenggaranya silaturrahim yang intensif dengan pusat-pusat Islam untuk
pengembangan teknologi industri di seluruh dunia.
h. Terselenggaranya silaturahmi dan kerjasama yang intensif dengan
pemerintah, masyarakat, dunia industri dan institusi pendidikan lain, dan
berpartisipasi aktif dengan masyarakat dalam upaya membangun masyarakat
dan peradaban Islam menuju masyarakat sejahtera yang dirahmati Allah SWT.
i. Terwujudnya pusat pelayanan dan pengembangan usaha masyarakat di bidang
pendidikan keguruan, dan penerapan teknologi tepat guna, dalam rangka
membangun peradaban Islam menuju masyarakat sejahtera yang dirahmati
Allah SWT.
j. Menjadi rujukan dalam pendidikan, penelitian dan pengembangan masyarakat
di bidang pendidikan keguruan dalam rangka membangun peradaban Islam
menuju masyarakat sejahtera yang dirahmati Allah SWT.
k. Terselenggaranya proses evaluasi diri dan penjaminan mutu secara teratur dan
berkelanjutan.
 l. Terselenggaranya proses yang konsisten dalam penyempurnaan kelembagaan,
administrasi dan sistem informasi manajemen untuk menunjang kualitas
pembinaan, dan pengembangan Fakultas di bidang pendidikan, penelitian, dan
pengabdian kepada masyarakat.

Unit Penjaminan Mutu (UPM) FKIP UNISSULA sebagai bagian yang bertanggung
jawab terhadap pelaksanaan penjaminan mutu FKIP UNISSULA atas seluruh
kegiatan akademik yang diselenggarakan FKIP UNISSULA mempunyai kewajiban
untuk melakukan monitoring dan evaluasi. Dalam rangka evaluasi tingkat pemahaman
sivitas akademika FKIP UNISSULA terhadap Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran maka
UPM melakukan survei ini.

1.2. Tujuan Survei

Monev pemahaman visi misi dilaksanakan untuk mengukur tingkat pemahaman
pemangku kepentingan (stakeholder) dosen, tenaga kependidikan, mahasiswa
terhadap VMTS FKIP UNISSULA. Selain itu monev bertujuan untuk mengukur
efektifitas setiap aspek pemahaman. Satuan Penjaminan Mutu menyelenggarakan
monev pemahaman VMTS dengan tujuan:

1. Mengukur sejauh mana pemahaman VMTS FKIP UNISSULA oleh seluruh

stakeholder
2. Mengukur pemahaman stakeholder terhadap setiap aspek VMTS.
3. Mengukur efektivitas sosialisasi VMTS FKIP UNISSULA pada setiap
pemangku kepentingan.
4. Sebagai bahan penetapan rencana tindak lanjut usaha sosialisasi VMTS
5. Sebagai umpan balik upaya sosialisasi VMTS FKIP UNISSULA
 BAB 2 METODE SURVEI

2.1 Waktu Pelaksanaan

Monitoring dan evaluasi pemahaman visi misi tujuan dan sasaran FKIP UNISSULA
untuk Tahun Akademik 2019/2020 dilaksanakan pada bulan Juni - Juli 2020.

2.2. Responden
Dalam survei pemahaman stakeholder terhadap VMTS FKIP UNISSULA
dilakukan kepada stakeholder internal yang meliputi:

1. Pimpinan
2. Dosen
3. Mahasiswa
4. Tenaga Kependidikan

2.3. Aspek yang Dinilai

1. Penilaian sivitas akademika terhadap kejelasan VMTS,

2. Penilaian terhadap kerealistikan VMTS,

3. Pemahaman VMTS, serta

4. Peran serta seluruh sivitas akademika dalam pencapaian VMTS

2.4. Cara Pengukuran

Pengukuran tingkat pemahaman VMTS oleh dosen, mahasiswa, dan tenaga

kependidikan menggunakan skala likert dengan rentang nilai 1 – 4. Kepada responden
diminta untuk memberikan respon terhadap pernyataan-pernyataan yang menjadi
indikator keempat informasi yang dimaksud di atas. Tingkat pemahaman dihitung
dengan nilai rata-rata tertimbang dibandingkan dengan nilai/skor tertinggi.
2.5. Instrumen Survei

Survei dilakukan dengan menyebarkan kuesioner kepada seluruh stakeholder FKIP

UNISSULA secara online
melalui web FKIP UNISSULA dan google form, dengan Kuesioner yang
digunakan adalah sebagai berikut
 KUESIONER PEMAHAMAN VISI, MISI, TUJUAN DAN
SASARAN FKIP
UNIVERSITAS ISLAM SULTAN AGUNG

Kepada Responden yang terhormat,

Saat ini FKIP Universitas Islam Sultan Agung (FKIP UNISSULA) sedang melakukan
survei tingkat pemahaman Visi, Misi,Tujuan dan Sasaran FKIP UNISSULA.
Partisipasi Ibu/Bapak/Saudara/Saudari sangat kami harapkan dalam mengisi
kuesioner ini. Semua keterangan dan jawaban yang diperoleh semata- mata hanya
untuk kepentingan FKIP UNISSULA dan dijamin kerahasiaannya. Setiap jawaban
yang diberikan merupakan bantuan yang tidak ternilai besarnya bagi FKIP
UNISSULA. Terima kasih atas bantuan dan kesediaan Ibu/ Bapak/ Saudara/ Saudari
meluangkan waktu untuk mengisi kuesioner ini.

PETUNJUK:
Pilihlah jawaban pada tiap-tiap pertanyaan berikut sesuai dengan yang Saudara
ketahui selama menjadi sivitas akademik di FKIP UNISSULA
1. Status saudara saat ini
o Dekan/ Wakil Dekan
o Ketua/ Wakil Jurusan/Ketua Program Studi
o Kepala Unit/Kepala Bagian/ Kepala Laboratorium
o Dosen
o Karyawan
o Mahasiswa
2. Lama bergabung menjadi civitas akademika di Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Islam Sultan Agung (FKIP UNISSULA)
o < 1 tahun
o 1 sd < 3 tahun
o 3 sd < 5 tahun
o 5 sd < 10 tahun
o >= 10 tahun

3. Apakah Ibu/Bpk/Sdr/Sdri pernah membaca Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Sultan Agung (FKIP UNISSULA)

o Pernah
o Tidak pernah

4. Dari mana Ibu/Bpk/Sdr/Sdri mengetahui visi, misi, tujuan dan sasaran Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Sultan Agung (FKIP UNISSULA):
o Website
o banner
o brosur
o buku panduan akademik FKIP UNISSULA
o Pemberitahuan atau penjelasan pada saat pertemuan/rapat
o Pemberitahuan atau penjelasan pimpinan FKIP UNISSULA pada saat ada ACARA/
Kegiatan
o Kegiatan Pengabdian Masyarakat
o Papan informasi yang ada di FKIP
Jawaban boleh lebih dari satu

Berikan tanggapan Ibu/Bpk/Sdr/Sdri terhadap pernyataan berikut dengan cara

memberikan tanda centang pada jawaban yang sesuai. Jawaban dalam skala likert
dengan kategori sebagai berikut:

Angka 1 = Sangat tidak setuju Angka 2 = Tidak setuju

 Angka 3 = Setuju Angka 4 = Sangat Setuju

Jawaban
No Pernyataan 1 2 3 4

A. Wajib dijawab oleh semua responden

A1 Visi, Misi, Tujuan, dan Sasaran FKIP UNISSULA telah
dinyatakan dengan sangat jelas.
A2 Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran FKIP UNISSULA sangat
realistis
A3 Sebagai civitas akademika FKIP UNISSULA saya mampu
menyebutkan Visi FKIP UNISSULA
A4 Sebagai civitas akademika FKIP UNISSULA saya mampu
menyebutkan Misi FKIP UNISSULA
A5 Sebagai civitas akademika FKIP UNISSULA saya mampu
menyebutkan Tujuan dan Sasaran FKIP UNISSULA
A6 Visi, Misi, tujuan, dan Sasaran FKIP UNISSULA
diturunkan
dari Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran Universitas
A7 Visi, Misi, tujuan, dan Sasaran FKIP UNISSULA
diturunkan menjadi Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran pada
setiap Program Studi yang diselenggarakan
A8 Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran FKIP UNISSULA
mendukung peningkatan atmosfir akademik bagi semua

civitas akademika

B. Wajib dijawab oleh dosen

B9 Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran setiap Program Studi
telah
diakomodasi dalam struktur kurikulum pembelajaran
pada setiap Program Studi
B10 Saya mengajar mata kuliah sesuai dengan kompetensi
yang saya miliki dan menyusun RPS untuk mendukung
tercapainya capaian pembelajaran
 B11 Saya menyadari bahwa kegiatan mengajar baik teori
maupun praktik yang saya lakukan adalah dalam rangka
mencapai Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran FKIP
UNISSULA
B12 Saya melakukan kegiatan penelitian dan pengabdian
kepada masyarakat setiap tahun dengan topik yang
mendukung pencapaian Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran
FKIP UNISSULA
B13 Saya menyadari bahwa publikasi yang saya lakukan
adalah dalam rangka mencapai Visi, Misi, Tujuan dan
Sasaran FKIP UNISSULA

B14 Saya menempuh studi lanjut dan sertifikat kompetensi

sesuai dengan bidang ilmu yang menjadi kompetensi
yang saya miliki.

B15 Saya melakukan upaya peningkatan penguasaan

teknologi untuk menunjang kegiatan tridharma perguruan
tinggi

C. Wajib dijawab oleh tenaga kependidikan

C16 Saya menyadari bahwa kegiatan pelayanan administratif
yang saya lakukan di lingkungan FKIP UNISSULA adalah
dalam rangka mencapai Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran
FKIP UNISSULA
C17 Saya melakukan upaya peningkatan kompetensi melalui
pelatihan/workshop/training atau studi lanjut guna
memberikan pelayanan yang terbaik
C18 Saya melakukan upaya peningkatan kemampuan
penguasaan teknologi yang mendukung penyelesaian
pekerjaan dengan efektif
C19 Saya menyadari bahwa sebagai staf administrasi FKIP
UNISSULA harus memberikan pelayanan yang terbaik
 kepada setiap tamu

C20 Saya setiap hari datang dan pulang kerja secara disiplin
sesuai aturan waktu yang ditetapkan FKIP UNISSULA

D. Wajib dijawab oleh mahasiswa

D21 Saya mengikuti perkuliahan, mengerjakan tugas,
mengikuti ujian sesuai dengan yang ditentukan oleh dosen
D22 Saya menyadari bahwa setiap mata kuliah yang diajarkan
di kelas saya adalah mata kuliah yang mendukung
terbangunnya kompetensi/keahlian saya

D23 Saya mengikuti perlombaan/kompetisi pada tingkat

local/nasional/internasional untuk mendukung pencapaian
Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran FKIP UNISSULA

D24 Saya mengikuti ujian sertifikasi kompetensi Bahasa

Inggris/TOEFL dan kompetensi lain sesuai program studi
sebagai upaya peningkatan kualitas diri

D25 Saya mendapatkan manfaat yang banyak dengan

mengikuti perkuliahan Teknologi Digital Informasi
(TDIA/ IT Literacy) sebagai bekal menghadapi persaingan
dunia kerja di zaman Revolusi Industri 4.0
D26 Saya melakukan magang industri (KP/PKK) dan
menyusun tugas akhir/skripsi sesuai dengan
kompetensi/keahlian program studi yang saya pilih
D27 Saya merasakan sangat bermanfaat program Merdeka
Belajar Kampus Merdeka (MBKM, contohnya : Magang
industri, student exchange, studi independen, kampus
mengajar, proyek kemanusiaan, dan program MBKM
lainnya) untuk mendorong mahasiswa untuk menguasai
berbagai keilmuan untuk bekal memasuki dunia kerja
 D28 Saya merasakan manfaat yang banyak dengan
implementasi BudAI (Budaya Akademik Islami) untuk
menguatkan akidah, akhlak dan ilmu pengetahuan sesuai
konsep islami

2.6. Analisis Data

A. Tabulasi Data

Dari hasil survei diperoleh data jawaban responden. Selanjutnya dilakukan tabulasi
data untuk mengelompokan responden menjadi:

a. Kelompok Dosen

b. Kelompok Mahasiswa

c. Kelompok Karyawan/ Tenaga kependidikan

B. Uji Validitas dan Uji Reabilitas

Terhadap jawaban masing-masing kelompok responden dilakukan uji validitas dan uji
reliabilitas untuk Uji validitas menggunakan uji Pearson Correlation untuk
memperoleh nilai rata-rata r hitung yang kemudian nilai rata-rata r hitung
dibandingkan dengan nilai r tabel untuk menentukan bahwa pertanyaan kuesioner
sudah valid (sahih). Sedangkan uji keandalan (reliabilitas) instrumen menggunakan
uji Cronbach's Alpha untuk memperoleh hasil nilai rata-rata Cronbach's Alpha yang
digunakan untuk menentukan bahwa instrument survei sudah andal (reliable).
C. Penghitungan Tingkat Pemahaman

Metode analisis yang digunakan adalah analisis data kuantitatif dengan statistik
deskriptif. Hasil survei berupa data kuesioner diolah secara statistik deskriptif untuk
memperoleh tingkat pemahaman VMTS FKIP UNISSULA oleh setiap kelompok
responden yaitu: dosen. Mahasiswa, dan tenaga kependidikan. Prosentase tingkat
pemahaman dihitung menggunakan formula sebagai berikut:
% Pemahaman = Bobot Pemahaman / Nilai bobot tertinggi
Dimana:
𝐁𝐨𝐛𝐨𝐭 𝐊𝐞𝐩𝐮𝐚𝐬𝐚𝐧 = ∑4 (𝐵𝑖 𝑥 𝑁𝑖)/𝑁
𝑖=1
 Bi = bobot skala likert
Ni = jumlah responden yang menjawab pada setiap bobot skala likert

N = jumlah keseluruhan jawaban responden

Pengolahan data menggunakan bantuan Microsoft EXCEL dan Software SPSS.

 BAB 3 HASIL SURVEI

3.1 Gambaran Responden

Survei pemahaman Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran FKIP UNISSULA
dilakukan pada bulan Juni 2022 dengan menyebarkan kuesioner secara online.
Penyebaran kuesioner dan pengumpulan jawaban responden dilakukan oleh UPM
FKIP UNISSULA. Hasil survei diperoleh jumlah responden yang memberikan
jawaban sebanyak 173 responden yang meliputi dosen, mahasiswa dan tenaga
kependidikan.

a. Kelompok Responden

Jumlah responden sebanyak 173 terdiri dari: 3 pimpinan Dekanat, 1 kepala unit, 5
Pimpinan Program Studi, 26 kelompok responden dosen, 13 kelompok responden
tenaga kependidikan dan 125 kelompok responden mahasiswa. Kelompok responden
digambarkan pada grafik berikut.

Sebaran
Dekan/

Wakil Dekan
2%
7 Dosen
1
3
Karyawan/ Tenaga
7 Kependidikan

Kepala Unit/ Bagian/

Kepala Laboratorium
Ketua/

Gambar 3.1 Sebaran Responden

b. Sebaran masa kerja Dosen dan Tenaga Kependidikan

Kelompok responden dosen dan tenaga kependidikan kemudian dilihat sebaran

berdasarkan masa kerja responden bekerja di FKIP UNISSULA. Mayoritas responden
yang memberikan jawaban adalah dosen dan tenaga kependidikan yang telah bekerja
di FKIP UNISSULA lebih dari 10 tahun. Grafik sebaran masa kerja responden
 disajikan pada gambar berikut.

Masa kerja responden dosen

dan
8
0 - 1 tahun
2%
1 - 3 tahun
3 - 5 tahun
5 - 10 tahun
7
lebih dari 10
tahun

Gambar 3.2 Masa kerja responden dosen dan tendik di FKIP

c. Sebaran mahasiswa

Kelompok responden mahasiswa merupakan responden paling besar (72 %). Dari
jawaban kelompok responden mahasiswa diketahui bahwa mayoritas mahasiswa yang
memberikan jawaban survei adalah mahasiswa tingkat 2 (1-3 tahun) dengan
persentase sebesar 60 % dari total responden mahasiswa. Berdasarkan lamanya
belajar di FKIP UNISSULA sebaran responden mahasiswa sebagai berikut:

Sebaran
responden mahasiswa
berdasarkan masa studi
9%
1
-1
%
tahun
3
0% -3
tahun
3-5

60%

Gambar 3.3 Sebaran responden mahasiswa berdasarkan masa studi

3.2. Uji Validitas dan Reabilitas Instrumen Survei
Kepada setiap kelompok responden diberikan beberapa pernyataan untuk menguji
tingkat pemahaman VMTS oleh setiap kelompok responden (dosen, Mahasiswa, dan
Tenaga Kependidikan). Sebelum menguji tingkat pemahaman VMTS terlebih dahulu
harus dilakukan uji validitas (sahih) dan uji reliabilitas (handal) terhadap instrument
survei dalam hal ini pernyataan yang diberikan untuk dilakukan penilaian.

Uji validitas menggunakan uji Pearson Correlation untuk memperoleh nilai rata-rata
r hitung yang selanjutnya nilai rata-rata r hitung dibandingkan dengan nilai r tabel
untuk menentukan bahwa pertanyaan kuesioner sudah valid (sahih). Sedangkan uji
keandalan (reliabilitas) instrumen menggunakan uji Cronbach's Alpha untuk
memperoleh hasil nilai rata-rata Cronbach's Alpha yang digunakan untuk
menentukan bahwa instrument survei sudah andal (reliable). Hasil uji validitas dan
reliabilitas dilakukan setiap variabel dari umum, dosen, tenaga pendidikan dan
mahasiswa. Hasil uji validitas sebagai berikut:
 Tabel 3.1. Hasil Uji Validitas

NO Variabel Indikator r HITUNG r TABEL Kesimpulan

A1 0.869 0.1501 VALID
A2 0.908 0.1501 VALID
A3 0.883 0.1501 VALID
TINGKAT
A4 0.865 0.1501 VALID
1 PEMAHAMAN
VMTS OLEH A5 0.883 0.1501 VALID
UMUM
A6 0.886 0.1501 VALID
A7 0.900 0.1501 VALID
A8 0.907 0.1501 VALID
B9 0.744 0.3440 VALID
B10 0.862 0.3440 VALID
TINGKAT B11 0.921 0.3440 VALID
PEMAHAMAN
2
VMTS OLEH B12 0.917 0.3440 VALID
B13 0.857 0.3440 VALID
DOSEN
B14 0.828 0.3440 VALID
B15 0.920 0.3440 VALID
C16 0.877 0.6021 VALID
TINGKAT C17 0.886 0.6021 VALID
3 PEMAHAMAN C18 0.789 0.6021 VALID
VMTS OLEH
C19 0.877 0.6021 VALID
TENDIK
C20 0.731 0.6021 VALID
D21 0.876 0.1771 VALID
D22 0.888 0.1771 VALID
D23 0.756 0.1771 VALID
TINGKAT
D24 0.904 0.1771 VALID
PEMAHAMAN
4
VMTS OLEH D25 0.896 0.1771 VALID
MAHASISWA
D26 0.813 0.1771 VALID
D27 0.876 0.1771 VALID
D28 0.886 0.1771 VALID

Tabel 3.1 menunjukkan bahwa hasil uji validitas menunjukkan bahwa pernyataan-
pernyataan yang digunakan untuk menguji tingkat pemahaman VMTS oleh sivitas
akademika telah memenuhi syarat kesahihan (valid).
 Setelah melakukan uji validitas, diadakan uji reliabilitas. Uji reliabilitas
digunakan untuk mengetahui kestabilan ukuran dan konsistensi responden dalam
menjawab pertanyaan. Pengambilan keputusan pada penelitian ini didasarkan pada
kriteria yaitu jika nilai Cronbach’s Alpha > r tabel maka butir-butir pernyataan
variabel tersebut reliabel yang berarti bahwa hasil pengukuran instrumen tersebut
relatif konsisten jika dilakukan pengukuran ulang dan jika nilai Cronbach’s Aplha <
r tabel maka butir-butir pernyataan variabel tersebut tidak reliabel yang berarti bahwa
reliabilitas dinilai buruk

Table 3.2 Rekapitulasi Hasil Uji Reliabilitas

Variabel Cronbach's Alpha R tabel N Kesimpulan
Tingkat Pemahaman VMTS oleh 0.961 0.1493 8 Reliabel
umum
Tingkat Pemahaman 0.942 0.3338 7 Reliabel
VMTS oleh Dosen
Tingkat Pemahaman 0.889 0.5529 5 Reliabel
VMTS oleh Mahasiswa
Tingkat Pemahaman 0.950 0.1757 8 Reliabel
VMTS oleh Karyawan/ Tendik

Dari hasil pengujian, didapat nilai cronbach’s alpha lebih besar dari r tabel sehingga
dapat disimpulkan bahwa butir-butir pernyataan penelitian dinyatakan reliabel,
sehingga semua item pernyataan dapat dipercaya dan dapat digunakan pada penelitian.

3.3. Penilaian Sivitas Akademika terhadap Kejelasan, Kerealistisan dan

Kemudahan Menyebut VMTS FKIP UNISSULA

Untuk mengevaluasi kejelasan, kerealistisan, dan kemudahan menyebut Visi, Misi,

Tujuan dan Sasaran FKIP UNISSULA oleh sivitas akademika maka dalam survei juga
ditanyakan 5 pertanyaan berikut dan hasil survei jawaban responden nampak pada
tabel 3.3 berikut.
 Tabel 3.3. Penilaian Kejelasan VMTS FKIP UNISSULA

Persentase responden yang menjawab

1=sangat 2 = tidak 3 = setuju 4 = sangat
No Pertanyaan tidak setuju setuju setuju
A1 Visi, Misi, Tujuan, dan Sasaran 1.16% 0.58% 61.85% 36.42%
FKIP UNISSULA telah dinyatakan
dengan sangat jelas.
A2 Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran 1.16% 2.89% 64.74% 31.21%
FKIP UNISSULA sangat realistis
A3 Sebagai civitas akademika FKIP 1.16% 5.78% 69.36% 23.70%
UNISSULA saya mampu
menyebutkan Visi FKIP
UNISSULA
A4 Sebagai civitas akademika FKIP 1.16% 8.67% 68.79% 21.39%
UNISSULA saya mampu
menyebutkan Misi FKIP
UNISSULA
A5 Sebagai civitas akademika FKIP 1.16% 7.51% 70.52% 20.81%
UNISSULA saya mampu
menyebutkan Tujuan dan Sasaran
FKIP UNISSULA
Rata - rata 67.05% 26.71%

Dari tabel 3.3 di atas, maka bisa diketahui respon terhadap ke 5 pernyataan
tersebut diatas menunjukkan bahwa mayoritas responden menyatakan setuju (
7.05%) dan sangat setuju (26.71%) terhadap kejelasan VMTS FKIP UNISSULA
(94%) responden memberikan penilaian pada skore 3 dan 4 yaitu setuju dan sangat
setuju. Hasil ini dapat dikatakan bahwa rumusan VMTS FKIP UNISSULA adalah
sangat jelas, sangat realistik, dan mudah untuk disebutkan.
Pernyataan selanjutnya yakni pernyataan 6, 7, dan 8 digunakan untuk menguji
apakah VMTS FKIP UNISSULA mengacu pada VMTS universitas serta telah
menjadi acuan/ dasar dalam penyusunan VMTS setiap program studi yang
diselenggarakan dan satuan/unit lainnya. Ketika VMTS institusi telah menjadi
guidance bagi operasional secara keseluruhan pada semua level maka VMTS tersebut
dapat mendorong terciptanya iklim akademik yang kondusif. Hasil kuesionernya
dapat dilihat pada tabel 3.4 di bawah ini.
 Tabel 3.4. Penilaian VMTS FKIP terhadap VMTS UNISSULA dan Prodi

Persentase responden yang menjawab

1=sangat 2 = tidak 3 = setuju 4 = sangat
No Pertanyaan tidak setuju setuju setuju
A6 Visi, Misi, tujuan, dan Sasaran FKIP 1.16% 1.73% 64.74% 32.37%
UNISSULA diturunkan dari Visi,
Misi, Tujuan dan Sasaran
Universitas
A7 Visi, Misi, tujuan, dan Sasaran FKIP 1.16% 2.31% 65.32% 31.21%
UNISSULA diturunkan menjadi Visi,
Misi, Tujuan dan Sasaran pada setiap
Program Studi yang diselenggarakan
A8 Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran FKIP 1.16% 1.16% 64.16% 33.53%
UNISSULA mendukung peningkatan
atmosfir akademik bagi semua
civitas akademika
Rata - rata 64.74% 32.37%

Dari tabel 3.4 tersebut di atas mayoritas responden (lebih dari 97 %) menjawab
setuju dan sangat setuju atas pernyataan tersebut. Hasil ini membuktikan bahwa
VMTS FKIP merupakan turunan dari VMTS UNISSULA serta setiap program studi
yang diselenggarakan oleh FKIP UNISSULA telah mengacu pada VMTS FKIP
UNISSULA.

3.4. Tingkat Pemahaman VMTS

Hasil survei berupa data kuesioner diolah secara statistik deskriptif untuk
memperoleh tingkat pemahaman VMTS FKIP UNISSULA oleh setiap kelompok
responden yaitu: dosen, mahasiswa, dan tenaga kependidikan.

Persentase tingkat pemahaman dihitung menggunakan formula sebagai berikut :

% Pemahaman = Bobot Pemahaman / Nilai bobot tertinggi

Dimana:
𝐁𝐨𝐛𝐨𝐭 𝐊𝐞𝐩𝐮𝐚𝐬𝐚𝐧 = ∑4 (𝐵𝑖 𝑥 𝑁𝑖)/𝑁
𝑖=1

Bi = bobot skala likert

Ni = jumlah responden yang menjawab pada setiap bobot skala likert

 N = jumlah keseluruhan jawaban responden

Pengukuran tingkat pemahaman VMTS oleh dosen, mahasiswa, dan tenaga

kependidikan menggunakan skala likert dengan rentang nilai 1 – 4. Kepada responden
diminta untuk memberikan respon terhadap pernyataan-pernyataan yang menjadi
indikator keempat informasi yang dimaksud diatas. Tingkat pemahaman dihitung
dengan nilai rata-rata tertimbang dibandingkan dengan nilai/skore tertinggi. Hasil
survei pemahaman sivitas akademika terhadap visi, misi, tujuan dan sasaran disajikan
dalam grafik berikut :

Tingkat pemahaman VMTS oleh

80. 74. 74.
71.
68. 68.
70. 65.
71
60. 57.14%

50.
42.
40. 34.
31.
28. 43 28.
30. 25. 25.

20.
00
%
2
0.00 0.00 0.00 0.00 .8 0.00 0.00
0.
B B B B B B B

SANGAT TIDAK TIDAK SET SANGAT

Gambar 3.4 Tingkat pemahaman VMTS oleh dosen

Dari gambar 3.4 tingkat pemahaman dosen tentang VMTS sudah sangat baik hal ini
ditunjukan dengan jawaban sangat setuju dan setuju/paham adalah hamper mendekati
100 % atau lebih tepatnya 99.59 %.
 Tingkat pemahaman VMTS oleh Tenaga
80.
69.
70. 23
61.
54
60. 53.85% 5 53.85%
00 3.8
% 4 5% 4

40.
30. 30.
30.
00
%
7
20. .6
0.000 9 0.000 0.000 0.000
0.
C C C C C

SANGAT TIDAK TIDAK SET SANGAT

SETUJU SETUJU UJ SETUJU
Gambar 3.5 Tingkat pemahaman VMTS oleh tenaga kependidikan

Dari gambar 3.5 tingkat pemahaman tenaga kependidikan tentang VMTS sudah sangat
baik hal ini ditunjukan dengan jawaban sangat setuju dan setuju/paham yang
mendominasi yaitu mendekati 100 % atau lebih tepatnya 98.46%.

Tingkat pemahaman VMTS oleh

70.
62. 60.
58. 59.
60. 55. 56. 56.
52. 00
50.
41.
40. 35. 36. 35.
34. 80
40 29.60%
30.
00
% 1
9.2
0% 12.
10. 7
2.43 3.23 4. 4.0 3.23 .2 2.43
2.
0.2 0 0.2
0.
D D D D D D D D
2 2 2 2 2 2 2 2
SANGAT TIDAK TIDAK SET SANGAT

Gambar 3.6 Tingkat pemahaman VMTS oleh mahasiswa

Dari gambar 3.6 tingkat pemahaman mahasiswa tentang VMTS sudah baik hal ini
ditunjukan dengan jawaban sangat setuju dan setuju/paham yang paling mendominasi
yaitu 90.40 %.

Hasil survei menunjukkan bahwa setiap indikator pemahaman visi, misi, tujuan
dan sasaran telah dipahami dengan baik oleh sivitas akademika baik oleh dosen,
mahasiswa maupun tenaga kependidikan dengan tingkat pemahaman setuju dan
sangat setuju atau paham dan sangat paham.
 BAB 4 PENUTUP

4.1. Kesimpulan

Stakeholder internal yang terdiri dari: dosen, mahasiswa dan tenaga kependidikan
menilai bahwa rumusan Visi Misi Tujuan dan Sasaran FKIP UNISSULA sangat jelas
dan sangat realisitik. Lebih dari 97 % stakeholder internal juga menyatakan bahwa
VMTS FKIP diturunkan dari VMTS UNISSULA dan telah dijadikan acuan dalam
menyusun VMTS semua program studi dan bagian/ unit yang diselenggarakan oleh
FKIP UNISSULA. Oleh karena itu rumusan VMTS FKIP UNISSULA mampu
mendorong terciptanya iklim akademik yang kondusif.

Tingkat pemahaman Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran oleh Dosen sudah sangat tinggi
yang ditunjukkan dengan rata-rata tingkat pemahaman 99.59%. VMTS juga sangat
dipahami oleh mahasiswa yang ditunjukkan dengan rata-rata tingkat pemahaman
90.40%. Tingkat pemahaman VMTS untuk pemahaman tenaga kependidikan 98.46
%.

4.2. Rekomendasi

Survei pemahaman VMTS ini dimaksudkan untuk memberi kesempatan kepada

seluruh dosen, mahasiswa dan tenaga kependidikan untuk menilai kejelasan,
kerealistisan, kemudahan implementasi dan pemahaman VMTS yang dirumuskan
oleh FKIP UNISSULA. Survei ini dilakukan oleh Unit Penjaminan Mutu (UPM)
FKIP UNISSULA dan hasilnya dilaporkan kepada pimpinan FKIP UNISSULA dalam
hal ini Dekan dan Wakil Dekan untuk selanjutnya digunakan sebagai bahan masukan
dalam implementasi kebijakan.
Banyak pula stake holder ini memberikan masukan, saran, perbaikan dalam rangka
meningkatkan pelaksanaan Visi, Misi FKIP UNISSULA, agar tujuan yang dicita-citakan oleh
FKIP tercapai.
 LAMPIRAN-LAMPIRAN
OUTPUT SPSS HASIL UJI VALIDITAS DAN REABILITAS
UJI VALIDITAS RESPONDEN

Correlations
A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 TOTAL
Pearson
1 ,852** ,670** ,651** ,682** ,749** ,782** ,792** ,869**
Correlation
A1
Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 173 173 173 173 173 173 173 173 173

** ** ** ** ** ** **
Pearson ,852 1 ,708 ,711 ,745 ,780 ,808 ,845 ,908**
Correlation
A2
Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
N 173 173 173 173 173 173 173 173 173
** ** ** ** ** ** **
Pearson ,670 ,708 1 ,907 ,839 ,711 ,697 ,726 ,883**
Correlation
A3
Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
N 173 173 173 173 173 173 173 173 173
** ** ** ** ** ** **
Pearson ,651 ,711 ,907 1 ,885 ,646 ,666 ,663 ,865**
Correlation
A4
Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
N 173 173 173 173 173 173 173 173 173
** ** ** ** ** ** **
Pearson ,682 ,745 ,839 ,885 1 ,697 ,717 ,695 ,883**
Correlation
A5
Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
N 173 173 173 173 173 173 173 173 173
** ** ** ** ** ** **
Pearson ,749 ,780 ,711 ,646 ,697 1 ,860 ,858 ,886**
Correlation
A6
Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
N 173 173 173 173 173 173 173 173 173
** ** ** ** ** ** **
Pearson ,782 ,808 ,697 ,666 ,717 ,860 1 ,870 ,900**
Correlation
A7
Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
N 173 173 173 173 173 173 173 173 173
** ** ** ** ** ** **
Pearson ,792 ,845 ,726 ,663 ,695 ,858 ,870 1 ,907**
Correlation
A8
Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
N 173 173 173 173 173 173 173 173 173
 Pearson
,869** ,908** ,883** ,865** ,883** ,886** ,900** ,907** 1
TOTA Correlation
L
Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 173 173 173 173 173 173 173 173 173

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

UJI RELIABILITY RESPONDEN

Reliability
Scale: ALL VARIABLES
Case Processing Summary
N %

Valid 173 100,0

Cases Excludeda 0 ,0
Total 173 100,0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
N of Items
Alpha

,961 8

Item-Total Statistics
Corrected Item- Cronbach's
Scale Mean if Scale Variance
Total Alpha if Item
Item Deleted if Item Deleted
Correlation Deleted

A1 22,48 12,402 ,828 ,958

A2 22,55 12,144 ,877 ,955
A3 22,66 12,273 ,845 ,957
A4 22,71 12,253 ,821 ,958
A5 22,71 12,267 ,845 ,957
A6 22,53 12,309 ,850 ,956
A7 22,55 12,226 ,868 ,955
A8 22,51 12,240 ,877 ,955

Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items
25,82 15,931 3,991 8
 UJI VALIDITAS DOSEN

Correlations

B9 B10 B11 B12 B13 B14 B15 TOTAL

Pearson Correlation 1 ,602** ,657** ,591** ,419* ,547** ,679** ,744**

B9 Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,012 ,001 ,000 ,000

N 35 35 35 35 35 35 35 35

Pearson Correlation ,602** 1 ,662** ,742** ,782** ,641** ,786** ,862**

B10 Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
N 35 35 35 35 35 35 35 35
Pearson Correlation ,657** ,662** 1 ,808** ,721** ,869** ,869** ,921**
B11 Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
N 35 35 35 35 35 35 35 35
Pearson Correlation ,591** ,742** ,808** 1 ,893** ,677** ,815** ,917**
B12 Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 35 35 35 35 35 35 35 35
Pearson Correlation ,419* ,782** ,721** ,893** 1 ,604** ,727** ,857**
B13 Sig. (2-tailed) ,012 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 35 35 35 35 35 35 35 35
Pearson Correlation ,547** ,641** ,869** ,677** ,604** 1 ,701** ,828**
B14 Sig. (2-tailed) ,001 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
N 35 35 35 35 35 35 35 35
Pearson Correlation ,679** ,786** ,869** ,815** ,727** ,701** 1 ,920**
B15 Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 35 35 35 35 35 35 35 35
Pearson Correlation ,744** ,862** ,921** ,917** ,857** ,828** ,920** 1

TOTAL Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 35 35 35 35 35 35 35 35

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
 UJI RELIABILITY DOSEN

Reliability
Scale: ALL VARIABLES
Case Processing Summary
N %

Valid 35 100,0
Cases Excludeda 0 ,0
Total 35 100,0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
N of Items
Alpha

,942 7

Item-Total Statistics
Corrected Item- Cronbach's
Scale Mean if Scale Variance
Total Alpha if Item
Item Deleted if Item Deleted
Correlation Deleted

B9 22,20 6,400 ,648 ,947

B10 22,06 6,232 ,812 ,932
B11 22,09 6,022 ,889 ,925
B12 22,11 5,987 ,883 ,926
B13 22,11 5,928 ,792 ,935
B14 22,03 6,382 ,768 ,936
B15 22,03 6,146 ,890 ,926

Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items
25,77 8,299 2,881 7
 UJI VALIDITAS TENAGA PENDIDIKAN
Correlations
C16 C17 C18 C19 C20 TOTAL

Pearson Correlation 1 ,701** ,720** ,857** ,381 ,877**

C16 Sig. (2-tailed) ,008 ,006 ,000 ,199 ,000
N 13 13 13 13 13 13
** * * **
Pearson Correlation ,701 1 ,601 ,639 ,701 ,886**
C17 Sig. (2-tailed) ,008 ,030 ,019 ,008 ,000
N 13 13 13 13 13 13
** * *
Pearson Correlation ,720 ,601 1 ,617 ,386 ,789**
C18 Sig. (2-tailed) ,006 ,030 ,025 ,193 ,001
N 13 13 13 13 13 13
** * *
Pearson Correlation ,857 ,639 ,617 1 ,548 ,877**
C19 Sig. (2-tailed) ,000 ,019 ,025 ,053 ,000
N 13 13 13 13 13 13
**
Pearson Correlation ,381 ,701 ,386 ,548 1 ,731**
C20 Sig. (2-tailed) ,199 ,008 ,193 ,053 ,005
N 13 13 13 13 13 13
Pearson Correlation ** ** ** ** ** 1
,877 ,886 ,789 ,877 ,731
TOTAL Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,001 ,000 ,005
N 13 13 13 13 13 13

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

UJI RELIABILITY TENAGA PENDIDIKAN

Reliability
Scale: ALL VARIABLES
Case Processing Summary
N %

Valid 13 100,0
Cases Excludeda 0 ,0
Total 13 100,0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
N of Items
Alpha

,889 5
 Item-Total Statistics
Corrected Item- Cronbach's
Scale Mean if Scale Variance
Total Alpha if Item
Item Deleted if Item Deleted
Correlation Deleted

C16 13,54 3,103 ,800 ,848

C17 13,77 2,859 ,797 ,849
C18 13,69 3,397 ,681 ,875
C19 13,46 3,103 ,800 ,848
C20 13,54 3,436 ,587 ,896

Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items
17,00 4,833 2,198 5

UJI VALIDITAS MAHASISWA

Correlations
D21 D22 D23 D24 D25 D26 D27 D28 TOTAL
Pearson 1 ,770** ,570** ,748** ,788** ,668** ,715** ,795** ,876**
Correlation
D21
Sig. (2-tailed)
,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
N
Pearson 125 125 125 125 125 125 125 125 125
Correlation
D22 ,770** 1 ,620** ,784** ,769** ,628** ,753** ,814** ,888**
Sig. (2-tailed)
N
Pearson ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
Correlation
D23 125 125 125 125 125 125 125 125 125
Sig. (2-tailed)
N ,570** ,620** 1 ,673** ,567** ,547** ,623** ,582** ,756**
Pearson
Correlation
D24
Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 125 125 125 125 125 125 125 125 125

Pearson
Correlation ,748** ,784** ,673** 1 ,788** ,701** ,796** ,729** ,904**
D25
Sig. (2-tailed)
N ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

125 125 125 125 125 125 125 125 125

,788** ,769** ,567** ,788** 1 ,719** ,722** ,834** ,896**

,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

125 125 125 125 125 125 125 125 125
 Pearson ,668** ,628** ,547** ,701** ,719** 1 ,694** ,636** ,813**
Correlation
D26
Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
N 125 125 125 125 125 125 125 125 125
** ** ** ** ** ** **
Pearson ,715 ,753 ,623 ,796 ,722 ,694 1 ,744 ,876**
Correlation
D27
Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
N 125 125 125 125 125 125 125 125 125
** ** ** ** ** ** **
Pearson ,795 ,814 ,582 ,729 ,834 ,636 ,744 1 ,886**
Correlation
D28
Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
N 125 125 125 125 125 125 125 125 125
Pearson ** ** ** ** ** ** ** ** 1
,876 ,888 ,756 ,904 ,896 ,813 ,876 ,886
Correlation
TOTAL
Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 125 125 125 125 125 125 125 125 125

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

 UJI RELIABILITY MAHASISWA

Reliability
Scale: ALL VARIABLES
Case Processing Summary
N %

Valid 125 100,0

Cases Excludeda 0 ,0
Total 125 100,0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
N of Items
Alpha

,950 8

Item-Total Statistics
Corrected Item- Cronbach's
Scale Mean if Scale Variance
Total Alpha if Item
Item Deleted if Item Deleted
Correlation Deleted

D21 22,26 17,147 ,836 ,942

D22 22,34 16,986 ,852 ,941
D23 22,64 17,523 ,677 ,952
D24 22,40 16,468 ,869 ,939
D25 22,33 16,900 ,861 ,940
D26 22,47 17,235 ,752 ,947
D27 22,42 17,133 ,837 ,942
D28 22,33 17,222 ,850 ,941

Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items
25,60 22,145 4,706 8