Empowering leadership and job satisfaction of academic staff in

Palestinian universities: Implications of leader-member exchange and

trust in leader

Disusun oleh:
Kelompok 10
Dastin Ramadhani (F0221058)
Muhammad Faiq Musyafa M. (F0221164)
Widhi Agymnastiar (F0221245)

PROGRAM STUDI MANAJEMEN

FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
TAHUN 2023
1. Perkenalan
Sektor pendidikan sangat terpengaruh oleh pandemi COVID-19 karena bentuk
tradisionalnya diubah menjadi ruang kelas online. Dalam hal ini, berbagai sarjana telah
melaporkan bahwa proses pembelajaran, interaksi, dan aspek kognitif dan teknologi
dipengaruhi oleh guru dan siswa (Cachón- Zagalaz et al., 2020; De la Fuente et al, 2021;
Telyani et al., 2021; Khawand dan Zargar, 2022). Oleh karena itu, konteks penelitian ini
termasuk dalam premis psikologi pendidikan (dalam spektrum psikologi organisasi) yang
berfokus pada faktor psikologis di sektor ini secara khusus (De la Fuente et al. 2021).
Pemberdayaan kepemimpinan dianggap sebagai gaya positif dan etis yang mengabaikan
aliran kekuasaan tradisional dengan menekankan pada pemberdayaan, dan dukungan,
yang mengarah pada hasil yang diinginkan untuk staf serta organisasi (Le, universitas). Hal
ini karena pemimpin seperti itu dapat memberdayakan pengikutnya dari aspek sosiokultural
(praktik, intervensi, dan taktik untuk pemberdayaan) dan psikologis [penentuan diri sendiri.
makna, kompetensi, dan pengaruh (Amundsen dan Martinsen. 2015).
Mengikuti apa yang disebutkan di atas, penelitian ini lebih lanjut membenarkan
perilakunya berdasarkan budaya dominan laki- laki yang bertahan dalam domain
kepemimpinan di antara budaya Timur (Zhou et al., 2011) yang dapat berdampak berbeda
pada karyawan di sektor pendidikan, jika dibandingkan untuk orang- orang di negara-
negara Barat Oleh karena itu, penelitian ini memiliki potensi untuk memperluas batas
geografis pengetahuan yang ada pada pemberdayaan kepemimpinan, dan penerapan LMX,
model sumber daya permintaan pekerjaan, dan teori pertukaran sosial. Karena studi saat ini
menyoroti kesenjangan yang terkait dengan kepemimpinan sektor akademik, memahami
efektivitas pemberdayaan pemimpin di lingkungan universitas, dan konteks Palestina,
diharapkan temuan dapat berkontribusi pada pemahaman teoretis dalam literatur yang ada
serta memberikan sarana nyata bagi para praktisi. (yaitu, manajer universitas) untuk
menerapkan gaya kepemimpinan dengan lebih baik yang dapat meningkatkan kinerja
keseluruhan staf

Pengembangan hipotesis
Pengaturan teoritis
Untuk membentuk hipotesis penelitian, dan mempertimbangkan tujuan dan ruang
lingkupnya, sejumlah teori digunakan dalam penelitian ini yang mencakup elemen- elemen
relevan yang menjelaskan konteks saat ini. Teori- teori ini adalah: (a) Teori pertukaran sosial,
yang memerlukan timbal balik sebagai elemen penting untuk hasil kerja yang positif
(Mahmud et al, 2021, Haider et al, 2022). (b) Model Sumber Daya Tuntutan Pekerjaan juga
tertanam dalam penelitian saat ini karena mencakup aspek pekerjaan yang berwujud dan
tidak berwujud. Dalam penelitian saat ini, dikatakan bahwa sektor pendidikan adalah industri
yang sangat menuntut, di mana guru dan staf akademik memikul sejumlah tanggung jawab
(Talyani et al, 2011; Khawand dan Zargar 2022). (c) Teori pertukaran anggota pemimpin juga
termasuk dalam penelitian ini sebagai pendekatan manajerial, di mana para pemimpin
(yaitu, memberdayakan) mengambil inisiatif dalam membangun dan mengembangkan
pertukaran yang positif, menarik dan konstruktif dalam hubungan mereka dengan karyawan,
yang membentuk lingkungan pengasuhan. , di mana informasi (misalnya pengetahuan)
dapat dibagikan secara bebas (Rehman et al, 2021).

Memberdayakan kepemimpinan dan kepuasan pekerjaan

Kepemimpinan yang memberdayakan (selanjutnya disebut EL) membedakan dirinya dari
gaya kepemimpinan lainnya, seperti transaksional, transformasional, dan inklusif (Bolin,
1989, Amundsen dan Martinsen, 2015, Capaldo et al, 2021). Pemberdayaan pemimpin
cenderung untuk mendelegasikan tugas di antara pengikut mereka, termasuk dan
melibatkan mereka dalam proses pengambilan keputusan, memberikan dukungan, dan
meningkatkan otonomi pekerjaan terutama dalam pengaturan akademik, yang dapat
memotivasi guru bersama hasil positif lainnya (Le, kepuasan kerja: Wang dan Yang , 2021).

Peran moderasi LMX

Konsep LMX berkaitan dengan hubungan antara pemimpin dan pengikutnya. Hubungan
ini terkait dengan sejauh mana interaksi guru dengan pemimpin dianggap dekat. jujur, dan
berkualitas tinggi (Zhou et al., 2011). Ketika karyawan merasakan keterhubungan dengan
pemimpin mereka, mereka cenderung menunjukkan kepercayaan (Ak dan Celik, 2020) dan
merasakan keterikatan emosional. Ini tertanam di dalam premis SET karena para pemimpin
dapat memengaruhi emosi pengikut melalui komunikasi yang positif, etis, dan efektif yang
mendorong timbal balik dan kepercayaan (Farmanesh dan Zargar, 2021; Zhou et al., 2021).

Memediasi peran kepercayaan pada pemimpin

Kepercayaan pada pemimpin dianggap sebagai elemen vital dalam pengaturan organisasi
karena mencakup keadaan emosional, di mana karyawan merasa aman, diperhatikan, dan
merasakan perilaku etis dalam perilaku pemimpin mereka (Farmanesh dan Zargar, 2021).
Pemberdayaan pemimpin dapat memupuk kepercayaan dengan menciptakan suasana, di
mana guru merasa penting, didengar, dihargai, disertakan, dan didukung (Farmanesh dan
Zargar 2021). Kepercayaan pada pemimpin tercatat sejalan dengan keyakinan, dimana
kedua belah pihak cenderung menjaga kepercayaan dengan menghindari eksploitasi
kerentanan (Zargar et al, 2019).

Metodologi
Pendekatan dan desain penelitian
Berdasarkan konteks penelitian ini, pendekatan kuantitatif deduktif dilakukan untuk
menguji hipotesis dan mencapai himpunan sasaran. Khususnya, banyak cendekiawan telah
menggunakan pendekatan serupa terhadap subjek karena membahas persepsi karyawan
mengenai perilaku pemimpin mereka (misalnya, Amundsen dan Martinsen 2015 Ark dan
Celik, 2020 Helland et al, 2020; De la Fuente et al., 2021, Zhou et al., 2021; Limon, 2022).

Pengukuran
Kuesioner yang dikelola sendiri untuk penelitian ini dirancang dengan menggunakan skala
yang relevan, valid, dan tersedia dalam literatur subjek yang masih ada. Dalam hal ini,
pemberdayaan kepemimpinan sebagai variabel independen diukur melalui dimensinya
(yaitu, kompetensi, makna, otonomi, dan dampak) dengan menggunakan skala 10 item.
Dimensi ini mencakup perilaku dan pendekatan pemimpin serta pemberdayaan psikologis
(Amundsen dan Mannan, 2015;).

Prosedur pengambilan sampel

Survei dibagikan melalui email selama Juli 2022 dan responden diberi waktu 3 hari untuk
mengembalikan tanggapan mereka. Teknik convenience sampling digunakan untuk
mengumpulkan data dari peserta. Untuk memastikan perilaku etis, beberapa aspek
dipertimbangkan, yaitu setiap peserta diberitahu tentang maksud dan tujuan penelitian;
formulir persetujuan tertulis diberikan kepada peserta: partisipasi bersifat sukarela dan
penarikan dimungkinkan pada tahap apa pun, tidak ada informasi pribadi yang dikumpulkan
dan kerahasiaan diberikan kepada peserta, dan data asli dihapus setelah komputerisasi
tanggapan. Langkah- langkah ini memastikan kepatuhan terhadap etika sekaligus
mengurangi tingkat bias metode umum (Podsakoff et al., 2012).

Diskusi
Karena penelitian ini berfokus pada manfaat pemberdayaan kepemimpinan dalam
lingkungan akademik di Timur Tengah (Le Palestine), kepuasan kerja dianalisis sebagai
representasi kesejahteraan psikologis dalam konteks psikologi pendidikan. Selain itu, efek
moderasi LMX sebagai penambah dianalisis dalam konteks ini dengan fokus pada kualitas
interaksi antara pemimpin yang memberdayakan dan pengikutnya (yaitu, dosen universitas).
Selanjutnya, kepercayaan pada pemimpin sebagai faktor psikologis kritis diperiksa
berdasarkan efek mediasinya pada hubungan antara EL. dan kepuasan kerja guru
universitas.

Kesimpulan
 Hasil yang mendukung kesimpulan dan pembahasan penelitian ini menunjukkan bahwa
pemberdayaan pemimpin secara eksplisit dapat meningkatkan kepuasan kerja karyawan di
lingkungan akademik. Karena tingkat daya saing yang tinggi di sektor ini (Muis dan Harris,
2003; Bouwmeester et al. 2021 Mayya et al, 2021), peran pemimpin menjadi lebih penting
dalam menjaga lingkungan, di mana guru dapat mengembangkan keterampilan profesional
mereka sambil merasa puas dengan pengaturan kerja dan komunikasi dan interaksi dengan
supervisor mereka. Dengan fokus pada LMX dan SET, guru yang diberdayakan lebih
mungkin mengalami peningkatan kepuasan kerja.