Berikut cuplikan berita yang diambil dari 

https://sehatnegeriku.kemkes.go.id
-----
Jakarta, 28 Mei 2021\Baru-baru ini beredar narasi yang menyebutkan vaksin COVID-19
mengandung mikrocip magnetis. Narasi tersebut tidak benar dan masyarakat diminta
tidak terpengaruh.\Beberapa video tentang hoax itu sudah beredar di media sosial.
Unggahan-unggahan tersebut menunjukkan seseorang meletakkan koin uang Rp.1.000
di lengan bekas suntikan vaksinasi COVID-19.\Hasilnya koin menempel seolah
membuktikan narasi vaksin COVID-19 yang mengandung mikrocip magnetis adalah
benar.
----
Pak Jamal, guru Biologi SMA mengajak peserta didik kelas X untuk berdiskusi membahas
cuplikan berita di atas. Peserta didiknya baru saja mempelajari mengenai ciri, struktur
dan jenis virus. Pak Jamal memberikan penugasan secara berkelompok untuk
melakukan penyeledikan mengenai berita tersebut yang dikaitkan dengan pelajaran
virus yang baru saja mereka pelajari, mereka ditantang mengumpulkan fakta-fakta
untuk menbuat kesimpulan apakah hal yang ada di berita tersebut benar atau keliru.
Mereka berhak membuat kesimpulan sesuai dengan fakta-fakta yang mereka
kumpulkan. Masing-masing kelompok akan mempresentasikan hasil temuannya di
akhir penugasan.

Dari deskripsi di atas, Dimensi Profil Pelajar Pancasila yang sedang Pak Jamal kuatkan
melalui pembelajarannya adalah …

a. Bernalar kritis; mandiri; dan berkebhinekaan global

b. Berkebhinekaan global, mandiri, dan gotong royong

c. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa , dan berakhlak mulia; kreatif; dan
mandiri

d. Bernalar kritis; kreatif; gotong royong

Clear my choice

Ketika mendampingi kepala sekolah untuk mendukung layanan BK di satuan pendidikan.

Pelatih ahli perlu melakukan ...

a. pendampingan terus menerus kepada peserta didik sampai berada di akhir jenjang

b. mendorong kepala sekolah untuk terjun langsung membantu guru BK dalam layanan

c. mendorong layanan BK untuk melakukan kolaborasi dengan guru lintas mata

pelajaran

d. memperkuat guru BK untuk fokus terlebih dahulu pada deskripsi tugas dan fungsinya
Pada waktu refleksi mengenai penggunaan kurikulum yang memerdekakan, sebagai
fasilitator, Pak Sambudi sangat kewalahan dengan salah satu peserta, Pak Radhi, yang
beberapa kali menjelaskan kembali tentang muatan materi kurikulum baru ini secara
panjang lebar, sementara itu bukan fokus diskusinya. Dikaitkan dengan konsep
andragogi, menurut Anda, apa yang terjadi di sini?

a.
Pak Radi kelihatannya memiliki motivasi internal yang besar untuk menjalankan
tugasnya sebagai fasilitator.

b.
Pak Radi kelihatannya antusias untuk segera menjalankan tugas-tugasnya, dalam hal ini
menjadi Pelatih Ahli.

c.
Pak Radi kelihatannya ingin pengalaman dan pengetahuannya dalam kurikulum baru ini
diakui.

d.
Pak Radi kelihatannya suka bicara melenceng dari topik.

Berikut ini adalah tahapan yang masuk akal dalam pengembangan rencana fasilitasi,
kecuali:

a.
Ketika menyusun rencana fasilitasi, kita perlu tahu audiens pertemuan kita.

b.
Kita perlu pastikan dulu sarana yang mungkin disediakan/diadakan di ruang fasilitasi,
sebelum menyusun rencananya.

c.
Tahapan penyusunan rencana fasilitasi bisa dimulai dari mana saja, karena semua
elemen saling mempengaruhi.

d.
Dalam menyusun rencana fasilitasi, tujuan pertemuan adalah kompas dari
perencanaannya.

Setelah mengetahui masalah yang dihadapi, langkah selanjutnya adalah

mengidentifikasi akar masalah yang menyebabkan masalah tersebut terjadi. Akar
masalah dapat diidentifikasi dengan menganalisis beberapa sumber data. Berikut adalah
data yang tepat digunakan sebagai acuan analisis identifikasi akar masalah adalah ...
a.
Kompetensi, kinerja kepala sekolah dan guru serta tata kelola sekolah

b.
Jawaban 1 dan 4

c.
Kompetensi, kinerja kepala sekolah dan guru

d.
Proses pembelajaran, iklim keamanan dan kenyamanan sekolah

Dari rangkaian proses penyusunan kurikulum operasional sekolah berikut, manakah

proses paling awal yang harus dilakukan?

a.
Membuat rencana pembelajaran

b.
Analisis konteks karakteristik satuan pendidikan

c.
Membuat tujuan

d.
Membuat profil pelajar

Berikut merupakan aktivitas-aktivitas dalam proses pembelajaran

1. Guru menggunakan modul ajar yang disediakan oleh pemerintah tanpa penyesuaian
terlebih dahulu
2. Guru mengajarkan profil pelajar pancasila yang merupakan tujuan pendidikan
nasional dengan menghafal setiap dimensi dan elemennya
3. Guru melihat tahapan perkembangan peserta didik sebagai dasar merancang
pembelajaran
4. Guru melibatkan peserta didik dengan menggunakan kekuatan bertanya untuk
membangun pemahaman bermakna
5. Guru mengajarkan praktik keterampilan abad 21 melalui strategi meningkatkan
kecakapan berfikir

Aktivitas yang sesuai dengan prinsip pembelajaran diantaranya adalah ...

a.
2,3,dan 4
b.
3,4, dan 5

c.
1,2, dan 3

d.
2,4, dan 5
Dalam Merumuskan kalimat tujuan pembelajaran guru dapat mengambil referensi dari
berbagai sumber atau memadukan tujuan pembelajaran dari berbagai kurikulum.
Tujuan pembelajaran yang ideal terdiri dari dua komponen yaitu kompetensi
(kemampuan yang mencakup sikap, pengetahuan , dan keterampilan) dan konten
(konsep utama yang perlu dipahami di akhir unit pembelajaran)

Berikut ini adalah beberapa contoh dari tujuan pembelajaran:

1. Peserta didik mengidentifikasi urutan siklus air.
2. Peserta didik mendeskripsikan pengaruh siklus air dalam kehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses kerja organ utama dalam
sistem pernapasan menggunakan model yang dibuat sendiri.
4. Peserta didik mengidentifikasi penyakit yang berhubungan dengan sistem organ
tubuh manusia dan usaha pencegahannya.

Dari tujuan pembelajaran di atas, yang merupakan tujuan pembelajaran yang ideal
adalah …

a.
Semua benar

b.
3 dan 4

c.
1 dan 2

d.
2 dan 3
Berikut ini merupakan pernyataan mengenai pembagian kewenangan antara pemerintah
pusat dan satuan pendidikan dalam pengelolaan pembelajaran paradigma baru:
1. Pemerintah menetapkan kerangka dasar kurikulum
2. Satuan pendidikan dapat memodifikasi Capain Pembelajaran yang ditetapkan oleh
pemerintah
3. Pemerintah menyediakan perangkat ajar yang dapat digunakan dalam proses
pembelajaran, satuan pendidikan menggunakan perangkat ajar tersebut dan tidak
diperkenankan mengembangkan perangkat ajar secara mandiri
4. Satuan pendidikan menyusun kurikulum operasional sekolah sesuai dengan
kebutuhan dan karakteristik satuan Pendidikan
5. Pemerintah menetapkan jumlah jam pelajaran per tahun untuk setiap jenjang melalui
struktur kurikulum/Pernyataan yang sesuai dengan kewenangan pemerintah dan satuan
pendidikan adalah ..."

a.
1, 3, dan 4

b.
1,3, dan 5

c.
1,4, dan 5

d.
1,2, dan 4
Pak Darto selaku Kepala Sekolah SDN Budi Bangsa mendapat keluhan dari Bu Mutia
selaku guru mata pelajaran IPA. Bu Mutia menjelaskan anak-anak kesulitan untuk
memahami materi yang diberikan sehingga nilai siswa mengalami penurunan secara
drastis, hal ini kemudian berpengaruh pada antusiasme anak-anak dalam mengikuti
pelajarannya. Padahal ia sudah menyusun pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang
digunakan di sekolah tersebut.

Terkait kondisi tersebut, langkah apa yang harus dilakukan oleh Bu Mutia bersama
dengan Pak Darto untuk kembali menumbuhkan minat siswa terhadap program yang
diajarkan oleh Bu Mutia?

a.
Guru meminta siswa untuk mengikuti pelajaran tambahan di sekolah.

b.
Kepala Sekolah meminta Guru untuk berefleksi dan mengubah cara mengajarnya.

c.
Kepala Sekolah bersama-sama dengan guru melakukan evaluasi terhadap
pengaplikasian kurikulum yang diberlakukan secara menyeluruh, bukan hanya yang
berkaitan dengan pengajaran, tapi juga bagaimana guru membawakan pelajaran
tersebut di kelas.Pak Darto juga mengadakan rapat dengan seluruh guru sekolah untuk
mengidentifikasi apakah permasalahan tersebut juga dihadapi oleh guru mapel lain.

d.
Guru mengadakan pertemuan orangtua dan meminta mereka untuk memberikan
dampingan lebih di rumah supaya lebih memahami pelajarannya.
Ibu Naomi akan bertugas mendampingi kepala sekolah mengembangkan komunitas
praktisi guru di sekolah. Aktivitas manakah yang dapat dilakukan sebagai Langkah awal
merintis komunitas praktisi?

a.
Bersama kepala sekolah mengidentifikasi guru-guru yang berpotensi untuk menjadi
penggerak dan pengelola di komunitas praktisi

b.
Mendorong kepala sekolah untuk menginisiasi kolaborasi dengan pihak-pihak di luar
komite sekolah

c.
Mendampingi kepala sekolah dalam menyusun jadwal pertemuan belajar secara rutin

d.
Melakukan percakapan dengan komite sekolah terkait perubahan yang ingin dicapai
sekolah dan rencana solusinya

Pernyataan-pernyataan berikut merupakan pernyataan yang tepat dalam melakukan

asesmen, kecuali ...

a.
Asesmen perlu dirancang berpusat pada anak, dimana dalam prosesnya perlu
mengkomunikasikannya dengan peserta didik.

b.
Hasil penilaian diri (self assessment) peserta didik merupakan salah satu sumber
informasi bagi guru dalam menentukan strategi pembelajaran selanjutnya.

c.
Guru perlu merancang satu instrumen penilaian yang efektif yang dapat digunakan
untuk semua tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

d.
Guru diharapkan lebih banyak melakukan asesmen formatif daripada sumatif sehingga
penilaian lebih menitikberatkan pada proses refleksi dan evaluasi kebutuhan
pembelajaran dan kemajuan akademik selama pembelajaran.

Seorang Pelatih Ahli akan mendampingi kepala sekolah dalam mengevaluasi

perkembangkan kompetensi Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar
yang berpusat pada murid.
Dari beberapa perilaku berikut, manakah yang termasuk indikator dari kompetensi di
atas?
1. Ikut serta dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan
sekolah.
2. Berbagi praktik baik kepemimpinan sekolah dalam kegiatan jejaring dan organisasi
yang relevan.
3. Menunjukkan praktik pembelajaran yang berpusat pada murid sebagai teladan bagi
guru.
4. Memberikan layanan konsultasi dengan membantu guru menemukan solusi pada saat
mengalami permasalahan terkait proses pembelajaran."

a.
1 dan 4

b.
3 dan 4

c.
2 dan 3

d.
1 dan 2

Pernyataan yang tepat terkait asesmen adalah ...

a.
Asesmen formatif dilakukan selama pembelajaran dan hanya terfokus pada ranah sikap
dan keterampilan saja.

b.
Apabila asesmen sumatif telah dipersiapkan dengan matang sejak awal pembelajaran,
maka guru tidak lagi perlu melakukan serangkaian asesmen formatif selama proses
pembelajaran.

c.
Asesmen formatif dilakukan terpisah dari proses pembelajaran agar guru dapat lebih
fokus dalam transfer materi selama pembelajaran berlangsung.

d.
Asesmen formatif dapat dilakukan berulang kali dan dengan instrumen yang beragam
sebagai rangkaian untuk mempersiapkan asesmen sumatif pada akhir pembelajaran.
Tujuan dari perencanaan berbasis data adalah untuk meningkatkan mutu endidikan.
Langkah awal dalam melakukan perencanaan yang tepat adalah dengan mengetahui
permasalahan yang dihadapi. Permasalahan endidikan yang saat ini dihadapi oleh
Indonesia adalah

a.
Kompetensi dan kinerja GTK

b.
Pendidikan yang bermutu

c.
Pendidikan yang merata

d.
Pendidikan yang bermutu dan merata

Bapak Ahmad telah selesai melakukan bimtek. Sekarang dia sudah siap untuk
mendampingi para kepala sekolah yang menjadi binaannya. Salah satu tugas dan
tanggung jawabnya adalah melakukan coaching terhadap kepala sekolah satu bulan
sekali untuk masing-masing kepala sekolah. Tidak hanya dalam sesi coaching, Bapak
Ahmad juga berusaha untuk menerapkan kompetensi coaching selama berinteraksi
dengan para kepala sekolah yang menjadi binaannya.

Tindakan mana di bawah ini yang menunjukkan penerapan kompetensi coaching?

a.
Bapak Ahmad selalu terbuka terhadap ide-ide kepala sekolah

b.
Bapak Ahmad senantiasa mengarahkan kepala sekolah untuk melakukan hal-hal yang
produktif.

c.
Bapak Ahmad senantiasa bertanya kepada kepala sekolah berdasarkan apa yang dia
pikirkan.

d.
Bapak Ahmad senantiasa mengaitkan pengalaman kepala sekolah dengan pengalaman
pribadinya.
Pernyataan yang tepat terkait penyusunan pelaporan kemajuan belajar adalah ....

a.
Laporan hasil belajar hanya diperuntukkan bagi orang tua murid agar dapat mengetahui
sejauh mana kemajuan akademik putra/putri mereka.

b.
Jika memungkinkan, laporan hasil belajar sebaiknya hanya berupa angka agar lebih
sederhana dan mudah dipahami. c.

c.
Guru perlu menggunakan bahasa yang kompleks dan ilmiah agar deskripsi capaian
kompetensi dalam rapor valid dan dapat diperccaya.

d.
Guru diharapkan menggunakan berbagai hasil asesmen formatif yang telah dilakukan
sebagai pertimbangan dalam mendeskripsikan capaian kompetensi dalam rapor.

Berikut merupakan pembaharuan struktur kurikulum yang ada pada pembelajaran

paradigma baru, kecuali ...

a.
Peminatan/ penjurusan pada jenjang SMA dilakukan pada kelas X

b.
Pada jenjang SMPLB dan SMALB peserta didik dapat memilih 1 jenis keterampilan sesuai
bakat dan minatnya disesuaikan dengan ketersediaan program di satuan Pendidikan
sebagai pembekalan untuk profesi

c.
Informatika merupakan mata pelajaran wajib untuk jenjang SMP

d.
Pada jenjang SD mata pelajaran IPA dan IPS digabung menjadi mata pelajaran IPAS

Berikut ini merupakan aktivitas-aktivitas yang dilakukan guru dan kepala sekolah:
(1) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik mengerjakan tugas dengan
produk yang berbeda-beda sesuai minatnya
(2) Guru mengajar siswa dengan metode yang menyenangkan
(3) Guru membuat lembar kerja siswa yang berbeda-beda disesuaikan dengan
kompetensi siswa
(4) Kepala sekolah dan guru berdiskusi menetapkan pilihan kegiatan ekstrakulikuler
dengan pertimbangan perlombaan yang akan diselenggarakan antar sekolah
(5) Guru mengajar di kelas menggunakan multimodali belajar
Aktivitas yang paling sesuai dengan penerapan filosofi Ki Hajar Dewantara mengenai
pendidikan yang memerdekakan diantaranya adalah ...

a.
2,3,5

b.
1,3,5

c.
1,2,4

d.
1,2,3

Pembelajaran paradigma baru berpusat pada peserta didik, Karena itu, pembelajaran ini
disesuaikan dengan tahapan pencapaian dan karakteristik peserta didik. Berikut ini
merupakan upaya yang dilakukan untuk penyesuaian pembelajaran berdasarkan capaian
dan karakteristik peserta didik, kecuali …

a.
Menyusun banyak modul ajar yang disesuaikan dengan kebutuhan belajar pesrta didik
yang berbeda-beda

b.
Aktif mencari dan mendengarkan pendapat, pertanyaan, sudut pandang, aspirasi dari
peserta didiknya

c.
Memberikan pertolaongan dan juga tantangan bagi peserta didik yang membutuhkan

d.
Melibatkan peserta didik dalam mengambil keputusan untuk apa, mengapa, bagaimana
mereka belajar.

Ibu Sri telah selesai menjalankan lokakarya dengan topik Penerjemahan Visi Misi dan
Program Sekolah kepada komite pembelajaran. Hari ini, Bapak Ahmad hadir untuk
menjalankan sesi coaching bulanan, yang salah satu topiknya adalah refleksi lokakarya
yang sudah terlaksana minggu yang lalu. Pertanyaan mana di bawah ini yang
merupakan bagian dari percakapan refleksi?

a.
Apa yang ingin ibu Sri kembangkan dalam 3 bulan ke depan?

b.
Pemahaman baru apa yang Ibu Sri dapatkan dari Lokakarya minggu lalu?

c.
Apa saja menurut Ibu Sri faktor-faktor yang menyebabkan kemunduran performa dari
tim kurikulum dalam menerapkan pembelajaran berbasis proyek?

d.
Dari capaian kompetensi yang telah disepakati sebelumnya bagaimana Ibu Sri menilai
keberhasilan yang telah dicapai selama 3 bulan ini?

Berikut merupakan aspek-aspek yang dapat diobservasi pada peserta didik :

1. Pola interaksi dengan teman
2. Latar belakang keluarga
3. Laporan hasil belajar pada tahap sebelumnya
4. Kecerdasan sosial
5. Aktivitas motorik

Aspek-aspek yang dapat digunakan untuk mengenali karakteristik dan kebutuhan

peserta didik adalah ...

a.
Semua benar

b.
1,3, dan 4

c.
3,4, dan 5

d.
1,2, dan 3

SDN Haur Wangi mengadakan pertemuan dengan seluruh pemangku kepentingan untuk
merumuskan kurikulum operasional. Di tahap pertama mereka melakukan analisa
terhadap lingkungan belajar. Dari proses ini didapat hasil sebagai berikut:
1. SDN Haur Wangi berada di kawasan pemukiman yang sebagian besar berprofesi
sebagai petani
2. SDN Haur Wangi memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang berasal dari
berbagai latar belakang yang berbeda.
3. SDN Haur Wangi memiliki 2 bagungan utama dengan 10 ruang kelas dan sarana
olahraga yang memadai.
Informasi apa yang dibutuhkan untuk melengkapi data tersebut?
a.
SDN Haur Wangi sejauh ini telah dipimpin oleh 10 kepala sekolah sejak tahun 1990

b.
SDN Haur Wangi memiliki seorang siswa yang orangtuanya berprofesi sebagai anggota
DPR

c.
SDN Haur Wangi pernah menjuarai lomba baris berbaris pada peringatan Hari Ulang
Tahun Kemerdekaan Indonesia pada tahu 2019

d.
SDN Haur Wangi menggunakan Bantuan Operasional Sekolah serta sumbangan sukarela
sebagai sumber pendanaan.

A. Hasil asesmen kognitif materi sebelumnya:

Dilakukan tes kognitif berkaitan dengan topik pelajaran yang dipelajari
sebelumnya kepada 20 siswa berupa 30 soal pilihan ganda. Rata-rata nilai yang
diperoleh adalah 8,7, dengan nilai tertinggi 9,7 dan nilai terendah 8,0
B. Hasil pengisian survey gaya belajar siswa:

C. Hasil observasi dan wawancara minat siswa:

Dari hasil asesmen diagnostik di atas, prioritas pendampingan apa yang dapat Anda
berikan kepada sekolah penggerak…

a.
Pendampingan pengelolaan projek penguatan profil pelajar pancasila
b.
Mendorong KS dan guru merencanakan kebijakan sekolah dengan melibatkan siswa,
orang tua, alumni, dan komunitas di lingkungan sekitar sekolah

c.
Pendampingan penguatan perancangan pembelajaran multi modalitas

d.
Pendampingan penyusunan kurikulum operasional

Anda harus memfasilitasi pertemuan melalui platform Google Meet, karena pertemuan
luring tidak dimungkinkan. Dengan peserta sebanyak 40 orang, mana skenario berikut
ini yang dapat dijalankan?

a.
Untuk meningkatkan partisipasi peserta, saya akan melakukan brainstorming dengan
kartu dengan menggunakan Jamboard.

b.
Karena besarnya jumlah peserta bila dilakukan diskusi terbuka, saya berencana
membuat diskusi kelompok dengan break out room (BOR).

c.
Saya berencana melakukan presentasi dan mengamati mimik muka peserta sehingga
tahu apakah mereka menyimak dengan baik atau tidak. Bahasa mimik wajah ini saya
gunakan sebagai isyarat apakah saya perlu melakukan interaksi tambahan.

d.
Mentimeter dapat saya gunakan untuk mengumpulkan pendapat peserta di awal
mengenai topiknya, dan saya dapat memilih format jawaban "open ended".

Ibu Sri merupakan salah satu kepala sekolah yang didampingi oleh Bapak Ahmad. Pada
sebuah sesi coaching, di tengah-tengah sesi, Ibu Sri sesenggukan menangis sambil
menceritakan permasalahan yang sedang dia hadapi. Respons mana di bawah ini yang
TIDAK mencerminkan pola pikir seorang coach?

a.
Bapak Ahmad memelihara rasa ingin tahunya yang besar terhadap apa yang membuat
Ibu Sri memiliki perasaan yang pada saat itu dia rasakan.

b.
Bapak Ahmad memusatkan perhatian pada permasalahan yang dihadapi oleh Ibu Sri.

c.
Bapak Ahmad mengajak Ibu Sri untuk melihat masa depan.

d.
Bapak Ahmad menerima situasi dengan tenang dan tidak menjadi emosional.

Ketika memfasilitasi refleksi penerapan pembelajaran berbasis projek, Bu Marja

menggunakan alur 4P. Kompetensi fasilitasi yang mana yang digunakan ketika memilih
alur ini?

a.
Kompetensi interaksi

b.
Kompetensi merancang proses

c.
Kompetensi visualisasi

d.
Kompetensi partisipasi

Pada saat pembelajaran jarak jauh, ebagian peserta didik teridentifikasi memimiliki
kemampuan yang tertinggal dengan sebagain besar peserta didik yang lainnya. Guru
berinisiatif melakukan diskusi dengan orang tua beberapa peserta didik yang masih
tertinggal dalam mengikuti pembelajaran. Dari hasil diskusi tersebut, ebagian orang tua
menyatakan bahwa selama pembelajaran jarak jauh, pihaknya tidak sempat
mendampingi belajar karena beberapa kesibukan yang tidak bisa dihindarkan. Melihat
kondisi ini, guru tersebut membuat beberapa alternatif strategi pendampingan untuk
peserta didik yang masih tertinggal dalam pembelajaran sebagai berikut:

1. Guru berdiskusi dengan peserta didik mengenai materi yang memuat pengetahuan
yang harus dikuasai. Selanjutnya peserta didik tersebut diminta untuk mempelajari
materi tersebut.
2. Guru mengelompokkan siswa yang masih tertinggal di dalam satu kelompok sehingga
dapat memberikan penugasan yang berbeda dari peserta didik yang lainnya
3. Guru mengajarkan materi yang sama kepada semua peserta didik, memodelkan cara
penyelesaian masalahnya, kemudian memberikan penugasan mandiri kepada peserta
didik yang masih tertinggal dalam pembelajaran

Strataegi yang tepat untuk mendampingi beberapa peserta didik yang tertinggal dalam
pembelajaran adalah …

a.
2 dan 3
b.
Semua benar

c.
1 dan 2

d.
1 dan 3

Seorang kepala sekolah merasa kurang percaya diri dan tidak memiliki kemampuan
yang cukup untuk mengembangkan kompetensi guru di sekolah dalam hal
mengembangkan Modul ajar/dokumen perencanaan pembelajaran.
Masalah yang sama juga dihadapi oleh kepala sekolah lain di kecamatan yang sama.
Rencana pendampingan mana yang paling tepat agar kepala sekolah dapat merintis
komunitas praktisi di kecamatannya?

a.
Tujuan: Kepala sekolah melakukan langkah merintis komunitas praktisi
Target: Diskusi bersama kepala sekolah lain
Indikator ketercapaian: Kepala sekolah mengembangkan anggota menjadi penggerak
komunitas praktisi; kepala sekolah menginisiasi kolaborasi; kepala sekolah
menyelenggarakan proyek kegiatan murid

b.
Tujuan: Kepala sekolah melakukan langkah merintis komunitas praktisi
Target: Diskusi bersama kepala sekolah lain
Indikator ketercapaian: Kepala sekolah membangun percakapan awal; kepala sekolah
mengembangkan anggota menjadi penggerak komunitas praktisi; kepala sekolah
menginisiasi kolaborasi

c.
Tujuan: Kepala sekolah melakukan langkah merintis komunitas praktisi
Target: Diskusi bersama kepala sekolah lain
Indikator ketercapaian: Kepala sekolah membangun percakapan awal; kepala sekolah
menemukan pengikut pertama; kepala sekolah membangun percakapan bermakna

d.
Tujuan: Kepala sekolah melakukan langkah merintis komunitas praktisi
Target: Diskusi bersama kepala sekolah lain
Indikator ketercapaian: Kepala sekolah menyelenggarakan pertemuan belajar secara
rutin; kepala sekolah mendorong dan mendampingi anggota komunitas menerapkan
hasil belajar; kepala sekolah mendokumentasikan dan membagikan hasil belajar

Berikut ini merupakan contoh umpan balik berikut yang diberikan dalam kaitannya
menumbuhkan pola pikir bertumbuh (growth mindset), kecuali ...
a.
"Idemu untuk membuat dari perspektif ini sangat unik dan berbeda"

b.
“Bisa tolong jelaskan lagi dengan gambar bagaimana siklus terjadinya hujan?”

c.
“Bagaimana kamu tahu gambar ini akan membentuk balok?”

d.
“Gambarmu sesuai dengan tahapan metamorfosis kupu-kupu.”

Selama sesi coaching dengan para kepala sekolah yang menjadi binaannya, Bapak
Ahmad senantiasa menerapkan RASA dan TIRTA. Tindakan mana di bawah ini yang
menunjukkan penerapan RASA dan TIRTA?

a.
Sepanjang sesi coaching, Bapak Ahmad mencatat ucapan kepala sekolah dan fokus
melihat catatannya.

b.
Pada saat sesi, Bapak Ahmad memberikan saran kepada kepala sekolah berdasarkan
pengetahuan dan pengalaman pribadinya.

c.
Di awal sesi coaching, Bapak Ahmad menanyakan topik apa yang ingin dibicarakan oleh
kepala sekolah serta hasil apa yang ingin didapatkan di akhir sesi.

d.
Di akhir sesi, Bapak Ahmad menyimpulkan hasil dari sesi coaching.

Perhatikan beberapa pernyataan berikut:

1. Mengembangkan kompetensi untuk menghadapi tantangan dunia yang semakin
kompleks.
2. Mengasah keterampilan dalam mengidentifikasi dan mencari solusi terkait persoalan
lingkungan.
3. Mendorong upaya untuk meningkatkan peran pemangku kepentingan dalam
mendukung sekolah.
4. Menuntaskan tanggung jawab guru sebagai aktor utama penggerak perubahan.
5. Mengoptimalkan tercapainya Capaian Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila dalam
mapel yang relevan..
Pernyataan yang menjelaskan alasan perlunya pelaksaan projek penguatan Profil Pelajar
Pancasila adalah ...
a.
2,3,4

b.
1,2,3

c.
1,2,5

d.
2,4,5

A. Hasil asesmen kognitif materi sebelumnya:

Dilakukan tes kognitif berkaitan dengan topik pelajaran yang dipelajari
sebelumnya kepada 20 siswa berupa 30 soal pilihan ganda. Rata-rata nilai yang
diperoleh adalah 8,7, dengan nilai tertinggi 9,7 dan nilai terendah 8,0
B. Hasil pengisian survey gaya belajar siswa:

C. Hasil observasi dan wawancara minat siswa:

Berikut ini beberapa tindak lanjut hasil asesmen diagnostik di atas :

 I. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok sesuai dengan
kemampuannya
II. Guru mengajar dengan menggunakan multi modalitas belajar peserta didik (visual,
auditori, kinestetik)
III. Guru membuat konten yang berbeda-beda untuk masing-masing kelompok peserta
didik beserta tingkat kemampuannya
IV. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membuat penugasan
yang disesuaikan dengan minat masing-masing

Dari beberapa tindak lanjut yang dijelaskan di atas, manakah yang paling sesuai
dilakukan menjadi tindak lanjut hasil asesmen diagnostik yang mendorong pembelajaran
berpusat pada peserta didik …

a.
I dan III

b.
II dan IV

c.
I dan II

d.
III dan IV

Proses penerapan beban belajar dari jenjang PAUD memiliki ciri khas yang berbeda
dengan jenjang lain misalnya SD, SMP, SMA, dan SLB. Ciri khas dari jenjang PAUD
tersebut adalah ....

a.
alokasi projek penguatan profil Pancasila terpisah dari kegiatan bermain belajar

b.
kegiatan bermain belajar termasuk kegiatan intrakurikuler

c.
alokasi projek penguatan profil Pancasila bergabung dalam kegiatan bermain dan belajar

d.
kegiatan bermain belajar bukan merupakan kegiatan intrakurikuler

1.
- Melakukan perencanaan projek, penentuan alur kegiatan, strategi pelaksanaan, dan
penilaian projek.
- Memandu dan mengantarkan peserta didik dalam diskusi.
- Membimbing peserta didik dalam menjalankan projek, menemukan isu yang relevan,
mengarahkan peserta didik dalam merencanakan aksi yang berkelanjutan.

2.
- Membentuk tim projek dan turut merencanakan projek.
- Mengawasi jalannya projek dan melakukan pengelolaan sumber daya sekolah secara
transparan dan akuntabel.
- Mengembangkan komunitas praktisi di sekolah untuk peningkatan kompetensi pendidik
yang berkelanjutan.

3.
- Menjadi pelajar sepanjang hayat yang kompeten dan memiliki karakter sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila.
- Memberikan partisipasi aktif dalam proses pembelajaran sesuai minat dan kelebihan
yang dimiliki..

4.
- Mengawasi apakah projek sudah berjalan sesuai dengan yang diharapkan.
- Memberikan pendampingan dan pembinaan kepada satuan pendidikan.
- Memberikan solusi alternatif ketika sekolah mengalami kendala dalam menjalankan
projek.

Peran kepala sekolah ditunjukkan oleh kotak nomor ....

a.
2

b.
4

c.
3

d.
1

Saat memulai rangkaian pembelajaran di awal semester, para peserta didik diminta
mengerjakan asesmen diagnostik untuk melihat sejauh mana kesiapan dan kompetensi
yang sudah dikuasainya. Dari hasil asesmen tersebut, ada beberapa peserta didik yang
kemampuannya masih ada di fase capaian pembelajaran sebelumnya, hal ini perlu
ditindak lanjuti guru dengan menyusun strategi pembelajaran khususnya untuk para
peserta didik yang kompetensinya masih ada pada fase sebelumnya. Strategi paling
tepat untuk merespon hal ini adalah ...

a.
Guru menjelaskan materi secara klasikal, lalu memodelkan strategi berpikir atau
menyelesiakan masalah terkait materi tersebut, kemudian memberikan penugasan
mandiri

b.
Guru menjelaskan materi dalam kelompok-kelompok siswa yang sudah dibedakan
menurut kompetensinya, dengan cara menyesuaikan materi dengan kompetensi siswa
dikelompok tersebut

c.
Guru menjelaskan materi secara klasikal lalu memberikan penugasan mandiri

d.
Guru menjelaskan materi secara klasikal, lalu memodelkan strategi berpikir atau
menyelesiakan masalah, dilanjutkan dengan bekerja kelompok dengan siswa yang
memiliki kompetensi yang sama, kemudian mengerjakan penugasan mandiri

Berikut merupakan bagian dari Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran PPKN Fase A
(Kelas 1 dan 2)

Peserta didik dapat mengidentifikasi aturan yang ada di rumah dan di sekolah serta
melaksanakannya dengan bimbingan orang tua dan guru. Selain itu dapat menceritakan
contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan yang berlaku di rumah dan di
sekolah. Peserta didik juga dapat menyampaikan pendapatnya di kelas sesuai dengan
tingkat berpikir dan konteksnya. Ia mau mendengarkan ketika temannya berbicara, dan
membuat kesepakatan sederhana di kelas dengan bimbingan sesuai dengan tingkat
berpikir dan konteksnya dengan bimbingan guru. Peserta didik dapat mengenali simbol-
simbol Pancasila dan Lambang Negara Garuda Pancasila, serta menceritakan hubungan
simbol-simbol Pancasila dengan sila-sila dalam Pancasila.

Tujuan pembelajaran yang tidak sesuai dengan capaian pembelajaran di atas adalah …

a.
Peserta didik menyebutkan contoh perilaku yang mematuhi dan tidak mematuhi aturan
di sekolah

b.
Peserta didik menjelaskan pendapatnya melalui diskusi pembuatan kesepakatan aturan
di kelas

c.
Peserta didik mengingat sila-sila Pancasila secara urut dan mengetahui makna setiap sila
Pancasila serta menunjukkan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

d.
Peserta didik menghubungkan tulisan dengan simbol-simbol yang ada pada Lambang
Negara Garuda Pancasila dengan tepat