Lokakarya

Penguatan Literasi
Program Sekolah Penggerak
2023-2024
 Capaian Lokakarya
1. Peserta memahami konsep literasi.
2. Peserta menemukenali miskonsepsi literasi.
3. Peserta mampu merancang asesmen awal pembelajaran untuk
memetakan kemampuan literasi siswa.
4. Peserta merancang strategi sekolah untuk menguatkan kecakapan
literasi murid.
5. Peserta mampu bekerjasama merancang program literasi sekolah.
Lokakarya Penguatan Literasi

Mulai dari Diri

 Mana yang Miskonsepsi
● Bapak dan Ibu, kita akan bermain kuis untuk mengenal
miskonsepsi terkait literasi.
● Miskonsepsi adalah suatu pemahaman yang salah atau tidak
sesuai dengan suatu konsep.

● Berikan tanda centang (✓) di kolom asumsi saat sesi mulai dari
diri pada pernyataan yang termasuk konsep literasi.
● Tanda silang (⨯) pada pernyataan yang termasuk miskonsepsi
literasi.
Mana yang Miskonsepsi
 Benar atau salah?

Literasi itu membaca dan

menulis.
 Benar atau salah?

Literasi itu membaca buku saja.

 Benar atau salah?

Literasi adalah kegiatan membaca dan

menulis juga kemampuan untuk mengerti
informasi dalam teks cetak.
 Benar atau salah?

Literasi itu semua yang berhubungan

dengan mata pelajaran Bahasa Indonesia.
 Benar atau salah?

Guru mata pelajaran selain Bahasa

Indonesia tidak perlu/tidak wajib
mengenalkan literasi kepada murid di
sekolah.
 Benar atau salah?

Anak yang lancar baca tidak selalu

memahami isi bacaan. Hal ini merupakan
pernyataan yang tepat.
Lokakarya Penguatan Literasi

Eksplorasi Konsep
 Definisi Literasi
Secara sederhana, literasi awalnya dipahami sebagai kemampuan dalam membaca dan menulis.

● Membaca dapat diartikan sebagai proses menerjemahkan lambang-lambang bahasa hingga

diproses menjadi suatu pengertian.
● Menulis adalah mengungkapkan pemikiran dengan mengukirkan lambang-lambang bahasa
hingga membentuk suatu pengertian.

Seiring dengan perkembangan, pemaknaan terhadap literasi pun menjadi lebih luas.
 Definisi Literasi
Cakupan literasi sangat luas. Literasi adalah keterampilan memahami teks dan
konteks secara menyeluruh. Berikut adalah definisi literasi dari berbagai sumber.

International Literacy Association Asesmen Nasional National Institute for Literacy

Literasi adalah kemampuan untuk
mengenali, memahami, menafsirkan,
mencipta, mengkomputasi, dan
berkomunikasi menggunakan simbol
visual, audiotori, dan digital mengenai
topik lintas disiplin dan keilmuan.
Kemampuan murid dalam memahami,
menggunakan, mengevaluasi,
merefleksikan berbagai jenis teks
untuk menyelesaikan masalah dan
mengembangkan kapasitas individu
sebagai warga Indonesia dan warga
dunia agar dapat berkontribusi secara
produktif di masyarakat.
Literasi adalah kemampuan individu
dalam membaca, menulis, berbicara,
menghitung, dan memecahkan
masalah pada tingkat keahlian yang
diperlukan dalam keluarga, pekerjaan,
dan masyarakat.
Refleksi Sejenak
Apa hal baru yang didapatkan setelah mengetahui materi ini?

atau

Apa hal yang dipahami setelah mengetahui materi ini?

 Cakupan Literasi

Membaca bukan
Membaca sekedar kegiatan Membaca teks
menggabungkan berarti
merupakan gerbang simbol bunyi menghidupkannya
awal dari literasi. menjadi suku kata menjadi bermakna.
dan kata.
Apakah membaca
teks hanya terbatas
pada teks cetak
saja?

Mana yang lebih

banyak diakses oleh
murid kita di zaman
sekarang?
 Cakupan Literasi

● Literasi merupakan kemampuan esensial yang melintasi

berbagai bidang.
● Seperti cairan dan gas, literasi ada di berbagai ruang,
mengisi, dan bisa ada dengan aneka macam bentuk.
 Cakupan Literasi
● Kemampuan literasi dibutuhkan di topik lintas disiplin,
tidak hanya terbatas di mata pelajaran Bahasa Indonesia.
● Kemampuan literasi juga perlu ditingkatkan di mata
pelajaran lainnya misalnya Matematika, Ilmu Seni, Ilmu
Sosial, dan lainnya.
 Kemampuan Literasi Guru
● Penggunaan strategi terkait capaian belajar literasi murid
merupakan salah satu sub indikator kompetensi yang harus
dimiliki oleh semua guru.
○ Tercantum pada kompetensi profesional, indikator kompetensi
4.3 kurikulum dan cara menggunakannya.
○ Sub indikator kompetensi 4.3.4 penggunaan strategi
pembelajaran yang efektif untuk capaian belajar literasi dan
numerasi peserta didik
 Kemampuan Literasi Guru

Sumber: Panduan Operasional Model Kompetensi Guru (2023)

Refleksi Sejenak
Apa hal baru yang didapatkan setelah mengetahui materi ini?

atau

Apa hal yang dipahami setelah mengetahui materi ini?

Mengapa Pemaknaan Literasi Semakin Berkembang?
1. Pertama, munculnya kesadaran yang mendasar tentang pentingnya kemajuan dan
masa depan bangsa Indonesia. Kalau kita lihat secara historis dan sosiologis, tingkat
literasi yang tinggi adalah faktor yang paling mendukung sebuah bangsa dengan
masyarakatnya menjadi unggul dan maju.

2. Kedua, masyarakat dan pemerintah Indonesia semakin sadar bahwa kemajuan dan
keunggulan individu, masyarakat, dan juga bangsa, ditentukan oleh adanya tradisi dan
budaya literasi yang baik.

3. Ketiga, adanya faktor pendukung dari komunitas-komunitas yang peduli dan punya
semangat untuk menumbuhkan dan menyebarluaskan kegiatan, tradisi, dan budaya
literasi di lingkungan masyarakat dan lingkungan pendidikan.
 Tujuan Literasi
1. Tingkat pemahaman seseorang dalam mengambil kesimpulan dari
informasi yang diterima menjadi lebih baik dengan literasi.
2. Membantu orang berpikir secara kritis serta tidak mudah terlalu cepat
bereaksi.
3. Membantu meningkatkan pengetahuan masyarakat dengan cara membaca.
4. Membantu menumbuhkan serta mengembangkan nilai budi pekerti yang
baik dalam diri seseorang.
 Manfaat Literasi
1. Memperkaya kosa kata.
2. Memperluas wawasan dan pengetahuan.
3. Membantu berpikir kritis untuk membantu dalam mengambil keputusan.
4. Membuat otak bekerja lebih optimal.
5. Mengasah kemampuan dalam menangkap dan memahami informasi dari
bacaan.
6. Mengasah kemampuan menulis dan merangkai kata dengan lebih baik.
7. Melatih konsentrasi dan fokus.
8. Mengembangkan kemampuan verbal.
9. Meningkatkan kepekaan terhadap informasi yang ada di platform media
terutama digital.
10. Meningkatkan kreativitas dalam memilih dan menyusun kata.
Refleksi Sejenak

1. Mari kita kembali sejenak ke lembar kerja di sesi mulai dari diri yang tadi
sudah kita isi.
2. Lihat kembali pernyataan dan jawaban yang sudah kita berikan.
3. Isikan pada kolom Refleksi Setelah Eksplorasi Konsep, pemahaman yang
didapatkan setelah memahami materi di sesi ini.
Mana yang Miskonsepsi
Literasi dalam Rapor Pendidikan
 Mari kita amati video di bawah ini.

Apa hal yang

didapatkan
setelah
menonton video
tersebut?

Tautan https://youtu.be/P6Lh87qXePo?si=iVul7CzGSCnF2gfL
 Mari kita amati video di bawah ini.

Apa hal yang

didapatkan
setelah
menonton video
tersebut?

Tautan https://youtu.be/omvL580t-CM?si=O0rgSlICiVQO0qcB
Refleksi Sejenak

1. Apakah sekolah sudah membaca hasil Rapor Pendidikan 2023? (kecuali

PAUD)
2. Jika sudah, bagaimana gambaran kemampuan literasi di sekolah dari hasil
Rapor Pendidikan 2023?
Literasi di Jenjang PAUD
Literasi dalam Indikator Prioritas PAUD
No Indikator Prioritas PAUD
D.2 Penerapan Pendekatan
1 pembelajaran yang sesuai untuk
anak usia dini
D.3 Muatan pembelajaran yang
2 membangun kemampuan
fondasi
3 E.6 Kemitraan dengan orang tua
Rasionalisasi
Untuk dapat membangun kemampuan fondasi, maka pendidik PAUD perlu memahami
pendekatan pembelajaran yang sesuai untuk anak usia dini, sehingga anak merasa proses
belajar adalah proses yang eksploratif, menyenangkan, dan bermanfaat bagi dirinya.
Satuan PAUD perlu memastikan agar layanan yang diberikan membangun kemampuan fondasi
secara menyeluruh sebagaimana tertuang di dalam kurikulum Indonesia. Kemampuan fondasi
meliputi kematangan sosial emosional, kemandiriannya, kemampuan untuk berinteraksi sosial
secara sehat, kemampuan literasi dan numerasi yang utuh (tidak hanya baca tulis hitung), serta
kemampuan fondasi lainnya.
Agar anak dapat tumbuh kembang optimal, diperlukan kemitraan antara satuan PAUD dengan
orang tua/wali. Utamanya karena durasi kegiatan di PAUD umumnya pendek. Dengan adanya
kemitraan dengan orang tua, maka layanan pembelajaran yang diterima di PAUD dapat lebih
maksimal karena dapat terus dikuatkan secara berkesinambungan di rumah.
33
Identifikasi, Refleksi dan Benahi untuk Indikator Prioritas
D.3 Muatan pembelajaran yang membangun kemampuan fondasi (2/2)
Refleksi
Pertanyaan Pemantik (kemungkinan akar Kegiatan Benahi Kegiatan RKAS Inspirasi Benahi
masalah)

● Apakah Anda menggunakan objek di APE sebagai alat bantu yang

lingkungan kelas maupun lingkungan
sekitar untuk menguatkan pemahaman
anak mengenai konsep yang sedang
menjadi tujuan pembelajaran anak?
● Apakah Anda memiliki buku bacaan anak
sebagai salah satu opsi bahan ajar?
● Apakah Anda menggunakan buku bacaan
anak sebagai bahan dalam kegiatan
pembelajaran untuk menguatkan
pemahaman anak mengenai suatu hal serta
kemampuan literasi anak, misalnya
menyimak, memahami kosakata, mengenal
bentuk huruf dan bunyinya, serta
mengutarakan pemahamannya tentang isi
cerita?
mendukung proses belajar anak
belum tersedia atau ● Pengembangan inovasi
dimanfaatkan sebagai alat bantu terkait konten
untuk mencapai kemampuan pembelajaran dan
fondasi metode pembelajaran
● Pengembangan/ Inspirasi: Mengakses Topik
Belajar bersama untuk
peningkatan kompetensi Transisi PAUD-SD di Seri
memastikan
pendidik Pelatihan Mandiri dan
pembelajaran di PAUD ● Pembayaran langganan Mengerjakan Aksi Nyata
efektif dalam
Buku bacaan anak sebagai salah rutin internet
membangun ● Penyediaan Alat
satu bentuk sumber belajar kemampuan fondasi
yang dapat menguatkan Permainan Edukatif Tautan
murid
kemampuan fondasi anak secara (APE) dengan prioritas
APE dalam ruangan
terintegrasi (tidak hanya literasi,
● Penyediaan atau
namun pengenalan terhadap
pencetakan buku untuk
pengetahuan lain seperti
kebutuhan murid
kemampuan numerasi,
wawasan tentang cara dunia
bekerja, dan karakter)
Literasi di Jenjang Dasmen dan SLB
 Terdapat 5 indikator terjadinya transformasi satuan pendidikan
Peningkatan hasil belajar murid, terutama
kompetensi fondasi seperti literasi, numerasi,
dan karakter*

Satuan pendidikan menjalin Satuan pendidikan

kemitraan dengan mengembangkan budaya
orangtua/wali refleksi berbasis data

Transformasi
Satuan
Pendidikan
Satuan pendidikan menciptakan
lingkungan belajar yang aman, Satuan pendidikan berpihak kepada
nyaman, menyenangkan dan tumbuh kembang murid
inklusif (menerima berbagai
bentuk keberagaman)
*hanya berlaku untuk Dasmen

36
Terdapat 6 indikator prioritas satuan pendidikan Dasar Menengah (SD, SMP, SMA, SLB)
No Menu Prioritas Rasionalisasi
Dasmen

1 A.1 Kemampuan Literasi Literasi dan numerasi adalah pondasi kemampuan belajar. Kemampuan literasi dan numerasi
meningkatkan daya saing di era berbasis teknologi dan digital terutama di kancah
2 A.2 Kemampuan Numerasi internasional. Mampu menyaring informasi yang valid dengan hoaks yang beredar.

Basis untuk tumbuh kembang murid secara utuh. Terdapat korelasi antara kemampuan literasi-
3 A.3 Indeks Karakter numerasi dan karakter murid.

D.4 Iklim Keamanan Tingkat rasa aman dan kenyamanan murid di satuan pendidikan dalam hal perasaan aman,
4 Sekolah perundungan, hukuman fisik, pelecehan seksual, dan narkoba di lingkungan satuan pendidikan.
Iklim keamanan berdampak pada kualitas pembelajaran.

Toleransi, perasaan diterima atas perbedaan yang ada merupakan salah satu faktor pendukung
5 D.8. Iklim Kebhinekaan iklim pembelajaran.

Tingkat kualitas interaksi antara guru, murid, dan materi pembelajaran dalam proses
6 D.1 Kualitas Pembelajaran pengajaran dan pembelajaran.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

37
Berikut indikator DASMEN dan SMK level 1 untuk area Output
Dimensi Indikator Level 1

Mutu dan Kemampuan literasi Indeks Karakter Pendapatan Lulusan SMK

A.
Relevansi Hasil
Belajar Kemampuan numerasi Penyerapan Lulusan SMK Kompetensi Lulusan SMK

Pemerataan Kesenjangan literasi APS 7-12 Tahun APS 16-18 Tahun

B.
Pendidikan Yang
Bermutu APS 4-18 Tahun Murid
Kesenjangan numerasi APS 13-15 Tahun
disabilitas

Kesenjangan karakter APS 7-15 Tahun Indeks Pencapaian SPM

APK SMA/K/MA/Paket
APK SD/MI/Paket A/SDLB APS 7-18 Tahun Kesetaraan
Di level daerah dan satuan C/SMALB
pendidikan

Hanya ada di level daerah APK SMP/MTS/Paket

B/SMPLB

38
● Kecakapan literasi pada Rapor Pendidikan didapatkan dari Asesmen Kompetensi
Minimum (AKM), yaitu salah satu komponen Asesmen Nasional (AN).
● Pemerintah daerah dan sekolah dapat mengakses data hasil AN, khususnya AKM,
untuk mengidentifikasi atribut sekolah terkait kemampuan literasi.
● Hasil AKM juga memetakan kemampuan murid pada jenjang perlu intervensi, dasar,
cakap, dan mahir. Penjenjangan tersebut dilakukan berdasarkan atribut sebagai
berikut.
● Atribut tersebut disusun berdasarkan jawaban murid saat menjawab soal terkait
teks fiksi dan teks nonfiksi.
● Soal-soal ini dirumuskan dengan tingkat kesulitan yang berjenjang; dari menemukan
informasi eksplisit pada teks, membuat interpretasi dari informasi implisit di dalam
teks, membuat kesimpulan dari hasil integrasi beberapa informasi, mengevaluasi isi,
kualitas teks, serta merefleksi isi teks.
● Tingkat kesulitan soal yang disebut juga dengan proses kognitif ini adalah sebagai
berikut.
● Jika mengetahui profil kemampuan murid, kita dapat merancang pembelajaran
dengan tepat.
● Apabila murid masih membutuhkan bimbingan untuk meningkatkan kemampuan
literasinya, murid tersebut mungkin memerlukan bantuan untuk memahami isi
bacaan, atau bahkan belum dapat membaca dengan fasih.
● Kita perlu menguatkan fondasi, yaitu keterampilan membaca dasar kepada murid
bahkan apabila mereka telah duduk di SD kelas tinggi atau bahkan SMP.
 Contoh Identifikasi, Refleksi dan Benahi untuk Indikator Prioritas
Apakah Kegiatan
No Identifikasi Masalah Refleksi Akar Masalah Benahi Kegiatan Penjelasan Kegiatan Membutuhkan
Biaya?

[Masukkan [Masukkan nama [Masukkan Program tindak [Kegiatan konkret dari [Penjabaran kegiatan yang [Diisi dengan
nama indikator indikator atau lanjut sesuai dengan akar Benahi yang Anda tentukan akan satuan pendidikan Anda "Ya" / "Tidak".
prioritas yang subindikator akar masalah yang Anda tentukan (bisa mengacu pada lakukan berdasarkan kegiatan Kegiatan yang
ingin satuan masalah yang ingin (bisa diambil dari kolom Kegiatan ARKAS)] yang dipilih (dituliskan untuk membutuhkan
pendidikan satuan pendidikan Inspirasi Benahi yang kegiatan yang membutuhkan biaya perlu
Anda fokuskan Anda perbaiki] diberikan atau membuat biaya dan tidak)] dipindah ke
di tahun program sesuai dengan Lembar Kerja
mendatang] kebutuhan Satuan Pendidikan) ARKAS]
]

1 Literasi Kompetensi Peningkatan kompetensi GTK
membaca teks sastra dengan mempelajari konten
terkait teks sastra yang
berkaitan erat dengan
kemampuan literasi di
Platform Merdeka Mengajar
- Pengembangan diri - Guru mengikuti pelatihan
terkait literasi melalui mandiri terkait literasi di
PMM platform Merdeka
Mengajar;
- Guru melakukan kegiatan
sharing pengetahuan di
komunitas belajar (1x
sebulan)

42
Lokakarya Penguatan Literasi

Refleksi
Terbimbing
Refleksi Terbimbing
Untuk guru
Praktik pembelajaran yang saya lakukan … (sudah/belum menguatkan literasi
berdasarkan konsep yang tepat) karena …

Untuk kepala sekolah dan pengawas

Program literasi yang dilakukan sekolah … (sudah/belum menguatkan literasi
berdasarkan konsep yang tepat) karena …
Lokakarya Penguatan Literasi

Ruang Kolaborasi
Ruang Kolaborasi

Silakan menuju ke lembar kerja literasi untuk mengakses bahan bacaan dan
penugasan pada sesi ini.

Tautan lembar kerja

https://docs.google.com/document/d/1SCS72gbNSq1q7UmBPz32MvyJDYePgX
fZzufYeL9cxLE/edit
Lokakarya Penguatan Literasi

Elaborasi
Pemahaman
Elaborasi Pemahaman
● Mari kita berdiskusi terkait hasil dari penugasan Ruang Kolaborasi yang
sudah dibuat.
● Semua orang berhak didengarkan. Mari kita dengarkan peserta saat
sedang melakukan paparan.
● Semua orang punya suara. Mari kita berikan umpan balik yang
membangun kepada peserta yang sedang melakukan paparan.
Lokakarya Penguatan Literasi

Rencana Aksi
Nyata
Rencana Aksi Nyata
Hasil penugasan di Ruang Kolaborasi
yang sudah diberikan umpan balik
dan diperbaiki.
● Strategi penguatan lingkungan
akademik disusun oleh kepala
sekolah dan pengawas sekolah. Rencana Aksi Nyata
● Rencana asesmen awal
pembelajaran terkait
kemampuan literasi murid
disusun oleh guru.
Rencana Aksi Nyata

1. Melaksanakan rencana yang sudah

disusun.
2. Menyiapkan cerita aksi nyata masing-
masing individu untuk bahan refleksi
lokakarya.
Lokakarya Penguatan Literasi

Info Tambahan
Referensi buku teks dan non teks secara daring melalui
https://buku.kemdikbud.go.id/
Terdapat banyak buku non teks yang dapat diunduh dan sudah
dikategorisasikan sesuai jenjang buku.
Sumber:
Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen
Pendidikan (2022) Pedoman
Penjenjangan Buku. Manual. Badan
Standar, Kurikulum dan Asesmen
Pendidikan, Jakarta.

Tautan di sini