BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2021/22.2 (2022.1)

Nama Mahasiswa : ANDRY RAHARJA

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 857476286

Tanggal Lahir : 14 Juni 1983

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4106/ PENDIDIKAN IPS DI SD

Kode/Nama Program Studi : 119 / PGSD S1

Kode/Nama UPBJJ : 24 / Bandung

Hari/Tanggal UAS THE : SENIN / 27 JUNI 2022

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : ANDRY RAHARJA

NIM : 857476286
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4106/ PENDIDIKAN IPS DI SD
Fakultas : FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Program Studi : 119 / PGSD S1
UPBJJ-UT : 24 / Bandung

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran atas
pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
Majalengka , 27 Juni 2022

Yang Membuat Pernyataan

ANDRY RAHARJA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. Aspek yang harus diobservasi dalam tugas kelompok:

a. Kerjasama
aspek ini menggambarkan bagaimana individu dapat menaati peraturan yang ada dikelompoknya dan
bagaimana individu menyelesaikan tugas yang diberikan tanpa memberatkan orang lain Self-efficacy
sehingga dapat bekerjasama menyelesaikan tugas kelompoknya.
b. Tanggung jawab
aspek ini menggambarkan bagaimana individu bertanggung jawab menyeleseaikan atas tugas yang
diberikan oleh kelompoknya.
c. Kontrol diri
aspek ini menggambarkan bagaimana individu tersebut dalam menyikapi gangguan dan ejekan dari orang
lain secara tenang, dan bagaimana individu tersebut dalam menggunakan tindakan dan ucapan dengan
bijak ketika sedang emosi pada saat kerjasama dalam kelompok.

2. RPP Kemampuan Kritis

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Satuan Pendidikan : SD
Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Wirausaha (Tema 5)
Sub Tema : Usaha Di Sekitarku (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : IPS
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN
1. Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam
lingkup ASEAN secara terperinci.
2. Dengan membaca teks, siswa mampu menyajikan laporan tentang posisi dan peranan Indonesia di bidang
ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci.
B. KOMPETNSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menganalisis posisi dan peran Indonesia 3.3.1 Menganalisis posisi dan peranan
dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik, Indonesia di bidang ekonomi dalam
sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan lingkup ASEAN
dalam lingkup ASEAN.
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang posisi dan 4.3.1 Membuat laporan tentang posisi dan
peran Indonesia dalam kerja sama di bidang peranan Indonesia di bidang ekonomi
ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dalam lingkup ASEAN
dan pendidikan dalam lingkup ASEAN.
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
❖ Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan
Membaca Doa (Orientasi)
❖ Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
Kegiatan 15
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
Pendahuluan menit
didik (Apersepsi)
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140

Inti Ayo Mengamati menit
• Siswa diminta mengamati gambar berbagai jenis usaha,
yaitu usaha fotokopi, jasa pangkas rambut, dan bengkel.
(HOST)
• Setelah mengamati gambar, siswa didorong menuliskan
pertanyaan tentang kegiatan wirausaha yang mereka amati
pada gambar sebagai ungkapan rasa ingin tahu mereka.
• Siswa diminta mendiskusikan pertanyaan yang telah mereka
tulis secara berpasangan.
• Siswa menuliskan kesimpulan hasil diskusi.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
• Siswa diminta menyebutkan usaha-usaha lain yang ada di
sekitar tempat tinggal mereka. (Mandiri)
• Siswa menuliskan manfaat apa saja yang mereka peroleh
dari usaha-usaha tersebut.
• Siswa diminta memerhatikan kembali gambar usaha
fotokopi, jasa pangkas rambut, dan bengkel yang terdapat di
awal pembelajaran.
• Siswa diminta menuliskan dan menjelaskan sumber daya
dan peralatan yang digunakan dalam usaha-usaha tersebut.
• Siswa diminta menuliskan dan menjelaskan apakah seluruh
sumber daya dan peralatan yang digunakan hanya berasal
dari dalam negeri.
• Siswa diminta menuliskan dan menjelaskan apakah ada
peralatan yang didatangkan dari negara lain.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
• Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks yang
terdapat di buku. (HOST)

Ayo Membaca
• Siswa diminta membaca senyap dua teks berjudul
“Ekspor Batik Terus Meningkat” dan “Kasongan Bantul
Ekspor Gerabah Miliaran Rupiah per Bulan” yang terdapat
di buku siswa.

• Kemudian, siswa diminta mencari informasi dari berbagai

sumber untuk menjawab pertanyaan tersebut.
• Siswa diminta menulis laporan. (Mandiri)
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Kegiatan A. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Penutup Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian keluarganya menit
sebagai warga masyarakat di lingkungan tempat tinggal.
Peserta Didik :
➢ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
➢ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
➢ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/
pujian

E. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

Majalengka, 27 Juni 2022

Guru Kelas 6

ANDRY RAHARJA

Keunggulan RPP:
1 Menggunakan pembelajaran HOTS sehingga siswa bisa berfikir kritis
2. Belajar mandiri sehingga menemukan sendiri konsep-konsepnya
3. Belajar keratif sehingga siswa dalam menemukan konsep-konsepnya berasal dari berbagai sumber

3. Indikator
3.4.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman suku bangsa di Indonesia yang terikat persatuan
dan kesatuan.
3.4.2 Mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman Agama di Indonesia yang terikat persatuan dan
kesatuan.
3.4.3 Mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan
kesatuan.
Contoh Soal
1. Tuliskan 3 nama suku yang berada di pulau jawa!
2. Bila orang Hindu sedang merayakan Nyepi, bagaimana sikap yang harus dilakukan oleh agama lain!
3. Tuliskan 3 tarian daerah beserta asalnya!
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

4.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP )

Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas / Semester : IV/II
Materi Pokok : Masalah-masalah sosial di lingkungan setempatWaktu : 2
x 35 menit

I. Kompetensi Dasar
2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya
II. Materi Pokok
- Masalaha-masalah sosial di lingkungan setempat
III. Hasil Belajar
1. Menjelaskan masalah pencemaran lingkungan
2. Menjelaskan penyebab munculnya masalah pencemaran lingkungan
3. Menjelaskan solusi untuk masalah pencemaran lingkungan.
4. Menyebutkan hambatan dalam mengatasi pencemaran lingkungan
IV. Metode Pembelajaran
Pembelajaran Berbasis masalah
V. Kegiatan Pembelajan
1. Kegiatan Awal
Fase 1: Mengorientasi siswa kepada masalah
a. Salam pembuka.
b. Menertibkan dan berdoa.
c. Mengecek kehadiran siswa.
d. Guru membagikan soal pretes.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan hasil belajar yang akan dicapai
setiap siswa.
f. Guru menyampaikan apersepsi.
g. Guru memotivasi siswa untuk terlibat dalam kegiatan mengatasi masalah-
masalah yang disajikan.
h. Guru mengajukan permasalahan bencana alam yang muncul sebagai akibat perilaku
manusia

2. Kegiatan Inti
Fase 2: Mengorganisasi siswa untuk meneliti
a. Siswa diminta membentuk kelompok dengan mengacu kepada metode diskusi
kelompok kecil yang terdiri dari 4 orang siswa setiap kelompoknya.
b. Memfasilitasi siswa berupa LKS (Lembar Kerja Siswa).
c. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempelajari secara singkat
permasalahan bencana alam yang muncul sebagai akibat perilaku manusia

Fase 3: Membantu investigasi mandiri dan kelompok

a. Siswa diminta mengumpulkan data yang berkaitan dengan materi pelajaran masalah
sosial di lingkungan setempat yang berkaitan dengan permasalahan bencana alam
yang muncul sebagai akibat perilaku manusia
b. Siswa dibimbing untuk menganalisis dan mengenali masalah-masalah sosial di
lingkungan, penyebab munculnya masalah tersebut, dan upaya mengatasi masalah
yang didiskusikan dalam LKS.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

c. Siswa diarahkan mengenal masalah yang terdapat pada LKS.

d. Guru mengawasi kegiatan diskusi yang dilakukan oleh siswa, serta membimbing
siswa yang mengalami kesulitan dalam melakukan kegiatan diskusi kelompok.

Fase 4: Mempresentasikan hasil diskusi kelompok

a. Siswa diminta mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
b. Siswa lain diminta memperhatikan dan memberikan tanggapan terhadaphasil
diskusi kelompok lain.
Fase 5: Menganalisis data dan mengevaluasi proses dan mengatasimasalah
a. Guru bersama siswa merefleksi hasil diskusi yang telah disajikan didepan kelas.
b. Guru menyampaikan solusi yang tepat dengan permasalahan yang diangkat
dalam diskusi tersebut.

3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
a. Membimbing siswa membuat kesimpulan dari pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
b. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi yang dipelajari hari ini di rumah.
c. Mengakhiri pembelajaran
d. Meminta ketua kelas untuk memimpin teman-temannya berdoa.

VI. Sumber, Alat Dan Bahan Pembelajaran

1. Sumber Pembelajaran : Buku IPS kelas IV
2. Alat dan bahan : LKS (Lembar Kerja Siswa)

VII. Penilaian
1. Prosedur Penilaian : Pretes dan postes
2. Jenis Penilaian : Pilihan Ganda dan Uraian
3. Bentuk Penilaian : Tertulis

Majalengka, 27 Juni 2022

Guru Kelas IV

ANDRY RAHARJA