Kisi-Kisi Soal Dan Instrumen Penilaian (Formatif Dan Sumatif) - Compressed

Akreditasi 2022
SMPN 52 KOTA BEKASI

KISI-KISI SOAL DAN INSTRUMEN PENILAIAN
( FORMATIF DAN SUMATIF) ( SD: 4 , 5 , 6 . SMP &
SMA MAPEL SAMA DENGAN RPP)
JL. MANGGA RAYA NO 1 KECAMATAN BEKASI BARAT

KOTA BEKASI
KISI – KISI SOAL
PENILAIAN AKHIR SEMESTER

(PAS)
TAHUN AJARAN 2021-2022

BAHASAINDONESIA
BAHASA INGGRIS
MATEMATIKA
IPA
IPS
KISI - KISI SOAL PAS GANJIL
SMPN 52 BEKASI
PELAJARAN : IPS Kelas VII (Tujuh)

BENTUK TINGKAT KESUKARAN NO
NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR
SOAL MD SD SK SOAL
1 Memahami pengetahuan (faktual, 4.1 menyajikan hasil telaah •Pengertian interaksi antarruang 4.1.1 Menguraikan interaksi dalam Pilihan Ganda 10 √ √ PG : 1-10,
konseptual, dan prosedural) konsep ruang (lokasi, • Potensi wilayah Pulau Jawa dan Pulau ruang pengertian ruang dan (MD, SD), Isian 5 Isian : 26-30
berdasarkan rasa ingin tahunya distribusi, potensi, iklim, Papua dampaknya (MD)
tentang ilmu pengetahuan, bentuk muka bumi, • Pemanfaatan potensi wilayah oleh
teknologi, seni, budaya terkait geologis, flora dan fauna) penduduk (cara bersawah dan aktivitas
fenomena dan kejadian tampak dan interaksi antarruang perhubungan darat)
mata. Indonesia serta • Dampak interaksi antarruang dalam
pengaruhnya terhadap bidang perdagangan
kehidupan manusia • Dampak interaksi antarruang
Indonesia dalam aspek terhadap mobilitas penduduk (mobilitas
ekonomi, sosial, budaya, non permanen)
dan pendidikan
3.2 menganalisis interaksi sosial dalam • Interaksi sosial: pengertian, macam- 3.2.1 Menguraikan interaksi dalam Pilihan Ganda 10 √ √ PG : 11-20,
ruang dan macam,syarat, dan bentuk (akomodasi, ruang pengertian ruang dan dan (MD), Isian 5 (SD), Isian : 31-35,
pengaruhnya terhadap kerjasama, asimilasi). pengaruhnya terhadap Esai 3 (SD) Esai : 36-38
kehidupan sosial, ekonomi • Pengaruh interaksi sosial terhadap kehidupan sosial, ekonomi
dan budaya dalam nilai pembentukan lembaga sosial, budaya, dan budaya dalam nilai
dan norma serta ekonomi, pendidikan dan politik. dan norma serta
kelembagaan sosial kelembagaan sosial
budaya budaya
2 Mencoba, mengolah, dan menyaji 4.2 menyajikan hasil analisis tentang • Lembaga sosial: pengertian menurut 4.2.1 Menjelaskan mengenai Pilihan Ganda 5 (MD), √ √ √ PG : 21-25,
dalam ranah konkret (menggunakan, interaksi sosial para ahli, jenis dan fungsi (ekonomi, kelembagaan sosial Esai 2 (SK) Isian : 31-35,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dalam ruang dan pendidikan, budaya, dan politik). budaya Esai : 39-40
dan membuat) dan ranah abstrak pengaruhnya terhadap
(menulis, membaca, menghitung, kehidupan sosial, ekonomi dan budaya
menggambar, dan mengarang) dalam nilai
sesuai dengan yang dipelajari di dan norma, serta
sekolah dan sumber lain yang sama kelembagaan sosial
dalam sudut pandang/teori. budaya
Bekasi,Desember 2021
Guru IPS
( Rahma Oktaviani,S.Pd ) .
SMPN 52 BEKASI
PELAJARAN : IPS Kelas VIII (Delapan)

SOAL MD SD SK SOAL
1 Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 memahami perubahan Jumlah negara-negara anggota ASEAN 3.1.1 Menjelaskan perubahan Pilihan Ganda 15 √ √ PG : 1-15,
konseptual, dan prosedural) keruangan dan interaksi Keragaman etnik penduduk negara- keruangan dan interaksi (MD, SD), Isian 5 Isian : 26-30,
berdasarkan rasa ingin tahunya antarruang di Indonesia negara anggota ASEAN Potensi antarruang di Indonesia (MD), Esai 3 (SD) Esai : 36-38
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dan negara-negara ASEAN yang negara-negara ASEAN dan negara-negara ASEAN beserta
seni, budaya terkait fenomena dan diakibatkan oleh faktor alam dan Pembentukan ASEAN dan dampaknya dampak positif dan negatif yang
kejadian tampak mata. manusia (teknologi, ekonomi, (Latar belakang terbentuknya ASEAN, diakibatkan oleh faktor alam dan
pemanfaatan lahan, politik) dan Tujuan organisasi regional ASEAN, manusia (teknologi, ekonomi,
pengaruhnya terhadap Bentuk-bentuk kerja sama ASEAN, pemanfaatan lahan, politik) dan
keberlangsungan Konferensi tingkat tinggi, dan dampak pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,budaya, kerja sama ASEAN) keberlangsungan
politik kehidupan ekonomi, sosial,budaya,
politik
2 Mencoba, mengolah, dan menyaji 3.2 menganalisis pengaruh Pengertian mobilitas sosial 3.2.1 Menganalisis pengaruh interaksi Pilihan Ganda 10 √ √ √ PG : 16-25,
dalam ranah konkret (menggunakan, interaksi sosial dalam Bentuk-bentuk mobilitas sosial sosial (mobilitas sosial) terhadap (SD, SK), Isian 5 (SD), Isian : 31-35,
mengurai, merangkai, memodifikasi, ruang yang berbeda Faktor pendorong dan penghambat kehidupan sosial budaya. Esai 2 (SK) Esai : 39-40
dan membuat) dan ranah abstrak terhadap kehidupan sosial mobilitas sosial • 3.2.1.1 Menjelaskan kembali
(menulis, membaca, menghitung, budaya serta Saluran mobilitas sosial pengertian mobilitas vertikal dan
menggambar, dan mengarang) sesuai pengembangan kehidupan Dampak mobilitas sosial dalam • horisontal.
dengan yang dipelajari di sekolah dan kebangsaan kehidupan sosial budaya • 3.2.1.2 Mengelompokan faktor
sumber lain yang sama dalam sudut pendorong dan penghambat
pandang/teori. • mobilitas sosial.
• 3.2.1.3 Mendeskripsikan saluran-
saluran mobilitas sosial.
• 3.2.1.4 Membuat diagram pengaruh
mobilitas sosial terhadap perubahan
status sosial.
• 3.2.1.5 Memberi contoh-contoh
dampak positif dan negatif mobilitas
sosial.
Guru IPS
( Irfan Suherman,S.E,M.Pd )
TAHUN AJARAN 20212022
SMPN 52 BEKASI
PELAJARAN : IPS Kelas IX (Sembilan)

SOAL MD SD SK SOAL
1 Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 memahami perubahan keruangan • Kondisi geografis Benua Asia, Amerika, 3.1.1 Menjelaskan perubahan Pilihan Ganda 15 √ √ PG : 1-15, Esai :
konseptual, dan prosedural) dan interaksi antarruang negara-negara Afrika, Eropa, Australia, Antartika keruangan dan interaksi antarruang (MD, SD) Esai 2 (SD) 36-37
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang Asia dan benua lainnya Kondisi samudera-samudera di Dunia negara-negara Asia dan benua lainnya
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, yang diakibatkan faktor alam, manusia (Samudera Pasifik, Atlantik, Hindia,
budaya terkait fenomena dan kejadian dan pengaruhnya terhadap Arktik)
tampak mata. keberlangsungan
kehidupan manusia dalam ekonomi,
sosial, pendidikan dan politik
2 Mencoba, mengolah, dan menyaji 4.1 Menguraikan telaah tentang • Negara-negara di benua Asia dan 4.1.1 Menjelaskan mengenai perubahan Pilihan Ganda 20 √ √ √ PG : 16-35, Esai
dalam ranah konkret (menggunakan, perubahan keruangan dan interaksi benua lainnya • keruangan interaksi antarruang negara- (MD, SD), Esai 3 : 38-40
mengurai, merangkai, memodifikasi, antarruang negara-negara Asia dan Latar belakang terjadinya interaksi negara Asia dan (SK)
dan membuat) dan ranah abstrak benua lainnya yang antarnegara di benua Asia dan benua benua lainnya yang
(menulis, membaca, menghitung, diakibatkan faktor alam, manusia dan lainnya • diakibatkan faktor alam, manusia dan
menggambar, dan mengarang) sesuai pengaruhnya Dampak interaksi antarnegara di benua pengaruhnya
dengan yang dipelajari di sekolah dan terhadap keberlangsungan Asia dan benua lainnya terhadap keberlangsungan
sumber lain yang sama dalam sudut kehidupan manusia dalam ekonomi, kehidupan manusia dalam ekonomi,
pandang/teori. sosial, pendidikan dan politik sosial, pendidikan dan politik
Guru IPS
KISI - KISI dan KARTU SOAL PAS GANJIL
SMPN 52 BEKASI
PELAJARAN : Matematika
KELAS/SEMESTER : VII/Ganjil

NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI SOAL KUNCI JAWABAN
SOAL MD SD SK SOAL
Siswa dapat menentukan kumpulan yang
Pengertian himpunan PG V 1
merupakan himpunan
Siswa dapat menjelaskan arti dari Simbol-simbol pada

Isian V 21-25
lambang/simbol pada himpunan himpunan
Siswa dapat menjelaskan macam-macam cara PG V 4

Cara menyatakan himpunan
menyatakan himpunan Uraian V 31
3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, Siswa dapat menentukan anggota-anggota

Anggota himpunan PG V 2, 3 dan 9
himpunan semesta, himpunan kosong, himpunan sesuai dengan aturan himpunannya
komplemen himpunan dan melakukan operasi
Siswa dapat menentukan jenis himpunan
biner pada himpunan menggunakan masalah Himpunan kosong PG V 5
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual kosong
kontekstual
dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya
atentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, Siswa dapat menentukan himpunan semesta
Himpunan semesta PG V 6
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak yang mungkin dari suatu himpunan
mata.
Siswa dapat menentukan banyak anggota
himpunan dari jumlah himpunan bagian yang Himpunan bagian PG V 7
diketahui
Siswa dapat menentukan jenis hubungan dari 2
Himpunan saling lepas PG V 8
himpunan\
Siswa dapat menentukan pernyataan yang
Kalimat terbuka PG V 11
bernilai benar
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan
Siswa dapat menentukanmacam-macam unsur PG V 12 dan 16
operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, Unsur-unsur aljabar
aljabar Isian V 26 dan 27
pengurangan, perkalian dan pembagian)
Siswa dapat memilih suku-suku yang sejenis Suku sejenis PG V 13
Siswa dapat menentukan selisih himpunan Selisih himpunan PG V 10
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan himpunan, himpunan bagian,
Siswa dapat membuat diagram venn dari data
himpunan semesta, himpunan kosong, Diagram venn Uraian V 32
himpunan yang diketahui
komplemen himpunan dan operasi biner pada
himpunan Siswa dapat menentukan irisan dan gabungan Irisan dan gabungan
Uraian V 33
dari beberapa himpunan himpunan
Siswa dapat melakukan operasi penjumlahan Penjumlahan dan

PG V 14
4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam dan pengurangan aljabar pengurangan
ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan Siswa dapat melakukan operasi penjumlahan
PG V 17 dan 19
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan pengurangan aljabar
Perkalian
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan Siswa dapat melakukan operasi perkalian
Isian V 28
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang aljabar
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
sama dalam sudut pandang/teori.
dengan bentuk aljabar dan operasi pada bentuk PG V 15 dan 20
Siswa dapat melakukan operasi pembagian
aljabar Pembagian
aljabar
Isian V 30
Siswa dapat mengsubstitusi/menggati nilai
Substitusi isian V 29
variabel dengan nilai yang diketahui
Siswa dapat melakukan operasi perpangkatan\
Perpangkatan Uraian V 35
aljabar
Siswa dapat menentukan dan menghitung KPK
dan FPB pada bentuk aljabar KPK dan FPB Uraian V 34
Guru Matematika
( Skandinavia Mindora,S.Pd )
SMPN 52 BEKASI
KELAS/SEMESTER : VIII/Ganjil

SOAL MD SD SK SOAL
Siswa dapat menentukan jenis relasi dari 2
PG V 1
himpunan
Relasi
Siswa dapat menentukan cara-cara
PG V 3
menyatakan relasi
3.3 Mendeskripsikan dan menyatakanrelasi dan
Siswa dapat menentukan relasi yang
fungsi dengan menggunakan berbagai PG V 2 dan 4
merupakan pemetaan/fungsi
representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram
Fungsi/pemetaan
dan persamaan)
Siswa dapat menentukan banyaknya pemetaan
PG V 7
yang mungkin dari dua himpunan
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual
dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya Siswa dapat menjelaskan pengertian domain, Domain, kodomain dan
atentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, Isian V 21
kodomain dan range range
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai Siswa dapat menentukan gradien dari suatu 8, 9, 10 dan
mata. PG V
persamaan garis lurus) dan persamaan garis 11
Gradien
menginterpretasikan grafiknya yang
dihubungkan dengan masalah kontekstual Siswa dapat menjelaskan pengertian gradien Isian V 25
Siswa dapat menentukan rumus teorema

Teorema Pythagoras PG V 17
Pythagoras
3.6 Menjelaskan dan membuktikan teorema Siswa dapat menentukan unsur segitiga siku-
Segitiga siku-siku Isian V 27, 28 dan 29
Pythagoras dan tripel Pythagoras siku
Siswa dapat menentukan jenis segitiga
Teorema Pythagoras Isian V 30
berdasarkan teorema Pythagoras
PG V 5
Siswa dapat menghitung hasil fungsi dari
Fungsi/pemetaan
relasi/fungsi yang diketahui
Uraian V 32
Siswa dapat menghitung nilai fungsi Fungsi/pemetaan PG V 6
Siswa dapat menentukan domain, kodomain Domain, kodomain dan

Isian V 22, 23 dan 24
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dan range dari suatu fungsi range
dengan relasi dan fungsi dengan menggunakan Siswa dapat menyajikan relasi dalam bentuk
berbagai representasi Diagram panah Uraian V 31
diagram panah
Uraian V 33
Siswa dapat menentukan persamaan garis
Persamaan garis lurus
sesuai dengan data yang diketahui PG V 12 dan 13
4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak Siswa dapat menentukan gradien dari suatu
Gradien Isian V 26
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, persamaan garis
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam Siswa dapat menentukan titik potong garis
berkaitan dengan fungsi linear sebagai Titik potong garis Uraian V 34
sudut pandang/teori. sesuai persamaan yang diketahui
persamaan garis lurus
Siswa dapat menghitung bilangan kuadrat dan Bilangan berpangkat 2 dan

PG V 14, 15 dan 16
akarnya akar kuadrat
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

Siswa dapat menghitung panjang sisi
dengan teorema Pythagoras dan tripel PG V 18, 19 dan 20
berdasarkan teorema Pythagoras
Pythagoras
Teorema Pythagoras
Siswa dapat membuat sketsa segitiga siku-siku
dan menyelesaikan soalnya dengan teorema Uraian V 35
pythagoras
Guru Matematika
( Liza Khoirunisa ,S.Pd )

SMPIT LUQMANUL HAKIM
KELAS/SEMESTER : IX/Ganjil

SOAL MD SD SK SOAL
Siswa dapat menentukan arti dari bilangan
PG V 1
berpangkat
Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung
PG V 2, 4 dan 10
bilangan berpangkat Bilangan berpangkat
3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi Siswa dapat menentukan sifat-sifat bilangan
PG V 3
bilangan berpangkat bilangan rasional dan berpangkat
bentuk akar serta sifat-sifatnya
Siswa dapat mengubah bilangan berpangkat
PG V 5 dan 6
negatif ke bentuk positif dan sebaliknya
Bentuk akar
Siswa dapat menentukan bilangan bentuk akar
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual PG V 7 dan 9
dan bentuk irasional
dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya
Siswa dapat menentukan contoh persamaan
atentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, PG V 11
kuadrat
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata. 3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat dan Siswa dapat menentukan nilai a, b dan c pada
PG V 12, 13 dan 14
karakteristiknya berdasarkan akar-akarnya serta persamaan kuadrat Persamaan kuadrat
cara penyelesaiannya Siswa dapat menentukan rumus diskriminan
jenis akar persamaan kuadrat berdasarkan PG V 16 dan 18
diskriminan
21 - 26, 28,
Siswa dapat menentukan jenis bangun ruang sisi Unsur-unsur bangun ruang
PG V 30 - 34, 36,
lengkung dan unsur-unsurnya sisi lengkung 38
3.7 Membuat generalisasi luas permukaan dan
volume berbagai bangun ruang sisi lengkung Siswa dapat menentukan jaring-jaring bangun Jaring-jaring bangun ruang
PG V 27 dan 35
(tabung, kerucut dan bola) ruang sisi lengkung sisi lengkung
Siswa dapat menentukan rumus volume dan Volume dan luas bangun
PG V 39
luas permukaan bola ruang sisi lengkung
PG V 8
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Siswa dapat merasionalkan bentuk akar
dengan sifat-sifat operasi bilangan berpangkat Bentuk akar Uraian V 42
bulat dan bentuk akar
Siswa dapat melakukan operasi hitung
Uraian V 41
campuran pada bentuk akar
Siswa dapat menghitung nilai diskriminan dari
Diskriminan PG V 15
persamaan kuadrat
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Siswa dapat menentukan faktor dari persamaan
PG V 17
dengan persamaan kuadrat kuadrat
Faktor dan akar persamaan
kuadrat
Siswa dapat menentukan dan menghitung akar-
PG V 19 dan 20
akar persamaan kuadrat
4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah

konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, Siswa dapat menghitung luas selimut tabung PG V 29
memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut Siswa dapat menghitung luas selimut kerucut PG V 37
pandang/teori.
Siswa dapat menghitung volume dan luas

4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang Uraian V 43
permukaan tabung
berkaitan dengan luas permukaan dan volume
Volume dan luas bangun
bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut dan
ruang sisi lengkung
bola), serta gabungan beberapa bangun ruang
sisi lengkung Siswa dapat menghitung tinggi dan volume
Uraian V 44
kerucut
Siswa dapat menghitung volume bola Uraian V 45
Siswa dapat menghitung luas permukaan bola PG V 40
Guru Matematika
( Liza Khoirunisa ,S.Pd )

KISI-KISI PENULISAN SOAL
Nama Sekolah : SMPN 52 BEKASI Tahun Pelajaran : 2021/2022

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 08.00 – 09.30 WIB
Kurikulum : 2013 Jumlah Soal : 40 Soal
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/Ganjil Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Level Nomor Bentuk

Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
Pemahaman isi teks Disajikan teks deskripsi, peserta didik dapat menjawab
L2 1-6 PG
3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi pertanyaan berdasarkan teks
deskripsi tentang objek (sekolah, tempat Ciri-ciri teks
Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri teks deskripsi L2 7 PG
wisata, tempat bersejarah, dan atau deskripsi
suasana pentas seni daerah) yang Informasi
Disajikan kutipan teks deskripsi, peserta didik
didengar dan dibaca berdasarkan teks L2 8 PG
menjelaskan informasi berdasarkan teks
deskripsi
4.1 Menjelaskan isi teks deskripsi (tempat Disajikan kutipan teks deskripsi, peserta didik
wisata, tempat bersejarah, pentas seni Objek teks deskripsi menjelaskan objek yang digambarkan dalam teks L2 9-10 PG
daerah, kain tradisional, dll.) yang deskripsi
didengar dan dibaca secara lisan, tulis,
Simpulan isi teks Disajikan kutipan teks deskripsi, peserta didik
dan visual. L3 11 PG
deskripsi menyimpulkan isi teks
3.2 Menelaah struktur dan unsur atau Struktur teks Disajikan kutipan teks deskripsi, peserta didik
L2 12-13 PG
kebahasaan dari teks deskripsi tentang deskripsi menyebutkan struktur teks deskripsi
Level Nomor Bentuk
Kognitif Soal Soal
objek (sekolah, tempat wisata, tempat Objek berdasarkan
Peserta didik menyebutkan gambaran pancaindra dari
bersejarah, dan atau suasana pentas gambaran L2 14-15 PG
objek yang dideskripsikan (dilihat, didengar, dirasakan)
seni daerah) yang didengar dan dibaca. pancaindra
Kebahasaan teks Disajikan kutipan teks deskripsi, peserta didik

L2 17 PG
deskripsi (kata sifat) menentukan kata sifat yang benar
Kebahasaan teks
Peserta didik dapat menyebutkan makna kata sifat L2 20 PG
deskripsi (kata sifat)
Kebahasaan teks
deskripsi (kata Disajikan kutipan teks deskripsi, peserta didik
L2 18 PG
umum dan kata menentukan kata umum dan kata khusus yang benar
khusus)
Kebahasaan teks
Peserta didik dapat menentukan kalimat yang
deskripsi (kata L3 19 PG
mengandung kata depan yang tepat
depan)
4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam
bentuk teks deskripsi tentang objek
(sekolah, tempat wisata, tempat Disajikan kalimat-kalimat acak, peserta didik
Mengurutkan kalimat
bersejarah, dan atau suasana pentas seni mengurutkan kalimat-kalimat acak menjadi paragraf L3 16 PG
acak
daerah) secara tertulis dan lisan dengan deskripsi yang tepat
memperhatikan struktur, kebahasaan baik
secara lisan maupun tulis.
Level Nomor Bentuk
Kognitif Soal Soal
Pengertian teks Peserta didik dapat menjelaskan pegertian teks cerita

L2 21 PG
cerita fantasi fantasi
3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur teks cerita
fantasi yang dibaca dan didengar
Unsur-unsur intrinsik Peserta didik dapat menjelaskan unsur-unsur intrinsik
L2 22-30 PG
cerita fantasi cerita fantasi
Struktur teks cerita Peserta didik dapat menjelaskan struktur teks cerita
L2 31-34 PG
fantasi fantasi
Kebahasaan teks
cerita fantasi Peserta didik dapat menentukan kalimat langsung dan
L3 35-36 PG
(kalimat langsung tidak langsung
dan tidak langsung)
3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan teks Kebahasaan teks
Peserta didik dapat melengkapi kalimat menggunakan
cerita fantasi yang dibaca dan didengar cerita fantasi L2 37 PG
konjungsi temporal yang tepat
(konjungsi temporal)
Kebahasaan teks
Peserta didik dapat menentukan kata ganti orang pada
cerita fantasi (kata L2 38 PG
sebuah kalimat.
ganti orang)
Kebahasaan teks
Peserta didik dapat menyebutkan makna kata dalam
cerita fantasi (makna L2 39 PG
sebuah kalimat
kata)
Level Nomor Bentuk
Kognitif Soal Soal
4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk
Mengurutkan Disajikan kalimat-kalimat acak, peserta didik
cerita fantasi secara lisan dan tulis
kalimat-kalimat acak mengurutkan kalimat-kalimat acak menjadi cerita yang L3 40 PG
dengan memperhatikan struktur,
menjadi cerita padu
penggunaan bahasa, atau aspek lisan
Bekasi , 28 November 2021

Guru B. Indonesia,
ST Nurbaya,S.Pd

Kelas/Semester : VIII (Delapan)/Ganjil Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Level Nomor Bentuk

Kognitif Soal Soal
Unsur-unsur teks Disajikan teks berita, peserta didik menjelaskan unsur 1-2
3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita L2 PG
berita (5W+1H) berita berdasarkan teks 5-7
yang didengar dan dibaca
Ragam teks berita Peserta didik menyebutkan ragam teks berita L2 9 PG
4.1 Menyimpulkan isi berita yang dibaca dan Disajikan teks berita, peserta didik menjelaskan peristiwa
didengar Pokok-pokok berita L2 8 PG
yang terjadi dalam teks
Peserta didik menjelaskan pokok isi berita yang

Fakta dan opini L3 16 PG
merupakan fakta
Disajikan teks berita, peserta didik menyimpulkan isi

Simpulan isi berita L3 17 PG
berita
Disajikan teks berita, peserta didik menyebutkan struktur

3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan teks L2 3 PG
Struktur teks berita teks berita berdasarkan teks
berita yang didengar dan dibaca
Peserta didik menyebutkan struktur teks berita L2 10-11 PG
Level Nomor Bentuk
Kognitif Soal Soal
Kebahasaan teks Disajikan teks berita rumpang, peserta didik melengkapi
berita (kata paragraf rumpang tersebut menggunakan kata sambung L2 4, 13 PG
sambung) yang tepat
Kebahasaan teks Disajikan teks berita, peserta didik menentukan

L2 12,14 PG
berita (kata kerja) penulisan kata kerja yang tepat
Kebahasaan teks
berita (kalimat Peserta didik dapat menentukan kalimat yang
L2 15 PG
langsung/tidak menggunakan kalimat langsung
langsung)
4.2 Menyajikan data dan informasi dalam Menyusun teks Disajikan ilustrasi, peserta didik menyusun teks berita
L3 18 PG
bentuk berita secara lisan dan tulis berita berdasarkan ilustrasi
dengan memperhatikan struktur, Disajikan dua teks berita, peserta didik dapat
Analisis teks berita L3 19 PG
kebahasaan, atau aspek lisan (lafal, menentukan kesamaan informasi dari kedua teks berita
intonasi, mimik, dan kinesik) Pola penyajian teks Disajikan dua teks berita, peserta didik dapat
L3 20 PG
berita membedakan pola penyajian kedua teks
Pengertian iklan,
Peserta didik dapat menjelakan pengertian poster L2 21 PG
slogan, poster
3.3 Mengidentifikasi informasi teks iklan, Fungsi iklan Peserta didik dapat menyebutkan fungsi iklan L2 22 PG
slogan, atau poster dari berbagai Disajikan teks iklan, peserta didik menentukan jenis iklan
L2 23 PG
sumber yang dibaca dan didengar berdasarkan teks
Jenis-jenis iklan
Peserta didik menjelaskan pengertian iklan niaga L2 26 PG
Disajikan poster, peserta didik menentukan jenis iklan L2 27 PG

Level Nomor Bentuk
Kognitif Soal Soal
4.3 Mengidentifikasi informasi teks iklan, Disajikan poster, peserta didik menyimpulkan isi iklan L3 28 PG
slogan, atau poster dari berbagai Simpulan isi iklan Disajikan teks iklan, peserta didik menyimpulkan maksud
sumber yang dibaca dan didengar L2 29-30 PG
dalam kalimat iklan
Disajikan slogan, peserta didik menyimpulkan maksud
Simpulan isi slogan L3 31 PG
dalam slogan
Disajikan kalimat-kalimat iklan, peserta didik menentukan
L3 32 PG
Fakta dan opini teks kalimat iklan yang mengandung opini
iklan Disajikan kalimat-kalimat iklan, peserta didik menentukan
L3 33 PG
kalimat iklan yang mengandung fakta
Struktur teks cerita Disajikan teks iklan, peserta didik menentukan struktur
L2 24-25 PG
fantasi teks iklan
3.4 Menelaah pola penyajian dan kebahasaan
Kebahasaan teks Peserta didik dapat menentukan kata aksi dalam iklan
teks iklan, slogan, atau poster dari L2 34 PG
iklan (kata aksi) produk barang
berbagai sumber yang dibaca dan
Peserta didik dapat menyebutkan kata klise L2 35 PG
didengar. Kebahasaan teks
Disajikan poster, peserta didik menentukan kata klise
iklan (kata klise) L2 36 PG
yaang terdapat dalam poster
Membuat slogan Peserta didik menentukan slogan bertema pendidikan L2 37 PG
4.4 Menyajikan gagasan, pesan, ajakan Mengurutkan teks Disajikan kalimat-kalimat iklan acak, peserta didik
L2 38 PG
dalam bentuk iklan, slogan, atau poster iklan menyusun menjadi teks iklan yang padu
secara lisan dan tulis.
Disajikan poster, peserta didik menentukan kalimat iklan
Menyusun teks iklan L3 39 PG
yang sesuai
Level Nomor Bentuk
Kognitif Soal Soal
Menyusun iklan Disajikan ilustrasi, peserta didik menyusun iklan baris

L3 40 PG
baris yang tepat berdasarkan ilustrasi

Guru B. Indonesia,
Skandinavia Mindora,S.Pd

Kelas/Semester : IX (Sembilan)/Ganjil Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Level Nomor Bentuk

Kognitif Soal Soal
Peserta didik menjelaskan pengertian hipotesis dalam
Pengertian hipotesis L2 1 PG
percobaan
Karakteristik
3.1 Mengidentifikasi informasi dari laporan Peserta didik menjelaskan karakteristik penelitian ilmiah L2 2-3 PG
penelitian ilmiah
percobaan yang dibaca dan didengar
Perbedaan teks
Peserta didik membandingkan teks laporan percobaan
laporan percobaan L3 4 PG
dengan teks prosedur
dengan teks lain
4.1 Menyimpulkan tujuan, alat/bahan, Simpulan hasil Disajikan kutipan teks laporan percobaan, peserta didik
L2 8 PG
langkah, dan hasil dalam percobaan yang percobaan menyimpulkan hasil berdasarkan teks
didengar atau dibaca.
Simpulan alat/bahan Disajikan kutipan teks laporan percobaan, peserta didik
L2 9-10 PG
percobaan menyimpulkan alat/bahan berdasarkan teks
Simpulan langkah- Disajikan kutipan teks laporan percobaan, peserta didik

L2 11 PG
langkah percobaan menyimpulkan langkah-langkah berdasarkan teks
Level Nomor Bentuk
Kognitif Soal Soal
Peserta didik menjelaskan struktur teks laporan

L2 5 PG
percobaan
Struktur teks laporan
percobaan Disajikan kutipan teks laporan percobaan, peserta didik
L2 6-7 PG
menentukan struktur teks laporan percobaan
Disajikan kalimat rumpang, peserta didik melengkapi

L2 12 PG
Kebahasaan teks dengan kata penghubung yang tepat
laporan percobaan Disajikan kutipan teks laporan percobaan, peserta didik
(kata penghubung)
menyebutkan makna dari kata penghubung yang L2 13 PG
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan teks digunakan
laporan percobaan yang didengar atau Kebahasaan teks
dibaca Peserta didik menjelaskan pengertian kalimat simpleks L2 14 PG
laporan percobaan
(kalimat
Peserta didik meyebutkan kalimat kompleks yang tepat L2 15 PG
simpleks/kompleks)
Kebahasaan teks
Disajikan kalimat rumpang, peserta didik melengkapi
laporan percobaan L2 16 PG
dengan kata kajian yang tepat
(kata kajian)
Disajikan kutipan teks laporan percobaan, peserta didik
Kebahasaan teks L2 17 PG
menyebutkan kata bilangan yang tepat berdasarkan teks
laporan percobaan
Peserta didik menyebutkan kalimat yang mengandung
(kata bilangan) L2 18 PG
kata bilangan tentu yang tepat
Level Nomor Bentuk
Kognitif Soal Soal
4.2 Menyajikan tujuan, alat/bahan, langkah, Disajikan langkah-langkah percobaan acak, peserta didik
dan hasil dalam laporan percobaan menyusun menjadi langkah-langkah percobaan yang L3 19 PG
Menyusun teks
secara tulis dan lisan dengan padu
laporan percobaan
memperhatikan kelengkapan data, strktur, Disajikan langkah-langkah percobaan rumpang, peserta
L3 20 PG
aspek kebahasaan, dan aspek lisan. didik melengkapi dengan kalimat yang tepat
3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran, Metode pidato Peserta didik menjelaskan metode pidato L2 21-22 PG
pandangan, arahan, atau pesandalam
Peserta didik menyebutkan tekhnik berpidato yang baik L2 23 PG
pidato persuasif tentang permasalahan
Informasi pidato
aktual yang didengar atau dibaca. Peserta didik menjelaskan pengertian orator L2 24 PG
4.3 Menyimpulkan gagasan, pandangan, Simpulan gagasan Disajikan kutipan teks pidato, peserta didik menjelaskan
L2 29 PG
arahan, atau pesan dalam pidato yang pidato gagasan pokok pidato
didengar atau dibaca. Disajikan kutipan teks pidato, peserta didik menentukan
Simpulan isi pidato L2 30 PG
pernyataan yang sesuai dengan isi pidato
Simpulan saran Disajikan kutipan teks pidato, peserta didik menentukan

L2 31 PG
pidato kalimat saran dalam pidato
Disajikan kutipan teks pidato, peserta didik menentukan
L2 25-26, 28 PG
Struktur teks pidato struktur teks pidato persuasif
3.4 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan persuasif
Peserta didik menyebutkan struktur teks pidato persuasif L2 27 PG
pidato persuasif tentang permasalahan
aktual yang didengar atau dibaca. Kebahasaan teks
Disajikan kutipan teks pidato, peserta didik menyebutkan
pidato persuasif L2 32 PG
kosakata emotif berdasarkan teks
(kosakata emotif)
Level Nomor Bentuk
Kognitif Soal Soal
Kebahasaan teks Peserta didik menentukan sinonim sebuah kata L2 33 PG

pidato persuasif
(sinonim/antonim) Peserta didik menentukan antonim sebuah kata L2 34 PG
Kebahasaan teks
pidato persuasif Peserta didik menentukan kalimat aktif yang tepat L2 35 PG
(kalimat aktif)
Kebahasaan teks
pidato persuasif Peserta didik menentukan kata benda konkret yang tepat L2 36 PG
(kata benda)
Menyunting teks
Peserta didik menyunting teks pidato L3 37 PG
pidato persuasif
4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan, Menyusun teks

Peserta didik menyusun teks pidato persuasif L2 38 PG
atau pesan dalam pidato secara lisan pidato persuasif
dan/atau tulisan dengan memperhatikan Melengkapi teks Disajikan teks pidato rumpang, peserta didik melengkapi
L3 39 PG
struktur dan kebahasaan. pidato persuasif dengan kalimat yang tepat
Disajikan ilustrasi, peserta didik menyusun isi pidato
Menyusun isi pidato L3 40 PG
sesuai dengan ilustrasi.

Guru B. Indonesia,
KISI-KISI PENILAIAN AKHIR SEMESTER
KELAS VII
TAHUN PELAJARAN 2021-2022
SATUAN PENDIDIKAN : SMPN 52 BEKASI ALOKASI WAKTU : 120 MENIT

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS JUMLAH SOAL : 1. PILIHAN GANDA 40
KURIKULUM : KURIKULUM 2013 2. URAIAN 5
Materi Level Kognitif Bentuk No. Predikat

No. Kompetensi Dasar Indikator soal
Esensial L1 L2 L3 Soal Soal Skor
1 3 4 5 6 7 8 9 10
2
1. 3.1. Memahami fungsi sosial, Greeting Disajikan sebuah dialog rumpang, L2 PG 1 2
struktur teks, dan unsur kebahasaan siswa dapat memilih jawaban yang
pada ungkapan sapaan, pamitan, tepat untuk merespon salam.
ucapan terimakasih, dan permintaan
maaf, serta responnya, sesuai Disajikan sebuah dialog rumpang, L2 PG 2 2
dengan konteks penggunaannya. siswa dapat memilih jawaban yang
tepat untuk melengkapinya dengan
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis
sederhana untuk menyatakan, ungkapan salam.
menanyakan, dan merespon
Disajikan sebuah situasi, siswa L1 PG 8 2
perkenalan diri, dengan sangat
pendek dan sederhana, dengan dapat memilih jawaban yang tepat
memperhatikan fungsi sosial, untuk melengkapinya dengan
struktur teks, dan unsur kebahasaan ungkapan salam.
yang benar dan sesuai konteks.
Disajikan beberapa ungkapan,
siswa dapat memilih jawaban yang L1 PG 11 2
tepat untuk menentukan ungkapan
salam.
Disajikan sebuah dialog rumpang,

siswa dapat memilih jawaban yang
Gratitude L2 PG 4 2
tepat untuk merespon ucapan
terima kasih.
Disajikan sebuah situasi, siswa

dapat memilih jawaban yang tepat
untuk melengkapinya dengan L2 PG 7 2
ucapan terima kasih.

Leave tepat untuk merespon salam L2 PG 3 2
Taking perpisahan.

tepat untuk melengkapinya dengan
L1 PG 9 2
ungkapan salam perpisahan.

dapat memilih jawaban yang tepat L2 PG 12 2
untuk melengkapinya dengan
ungkapan salam perpisahan.

tepat untuk merespon ucapan minta L2 PG 5 2
maaf.
Apology
dapat memilih jawaban yang tepat
untuk melengkapinya dengan
L2 PG 6 2
ungkapan permintaan maaf.
Introducing
Disajikan sebuah teks, siswa dapat
memilih jawaban yang tepat untuk
menemukan informasi berdasarkan
teks tentang perkenalan diri sendiri L1 PG 11 2
dan orang lain.
L1 PG 12 2
L1 PG 13 2
L1 PG 14 2
Disajikan sebuah teks acak kalimat,
siswa dapat kalimat sesuai konteks.
L3 PG 20 2
Disajikan sebuah teks siswa dapat
menjawab pertanyan dengan tepat.
L1 Esai 41 5
L1 Esai 42 5
2. 3.3. Memahami fungsi sosial, Days Disajikan sebuah dialog rumpang L3 PG 21 2

struktur teks, dan unsur kebahasaan tentang hari siswa dapat memilih
dari teks lisan dan tulis untuk jawaban yang tepat.
menyebut nama hari, bulan, nama
waktu dalam hari,waktu dalam Disajikan sebuah kalimat rumpang L3 PG 22 2
bentuk angka, tanggal dan tahun. siswa dapat melengkapi dengan
kata yang tepat.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis
untuk menyebuutkannama hari, Disajikan sebuah jadwal pelajaran
bulan, nama waktu dalam hari, siswa dapat menjawab pertanyaan
waktudalam bentuk angka, tanggal, L3 PG 24 2
berdasarkan informasi yang tersurat
dan tahun, denganunsur kebahasaan
dalam jadwal pelajaran tersebut. L3 PG 25 2
yang benar sesuai konteks.
Disajikan sebuah gambar siswa
dapat menjawab pertanyaan
berdasarkan gambar tersebut. L3 PG 23 2
Disajikan sebuah tabel siswa dapat

membuat jadwal pelajaran sesuai
informasi yang ada dalam tabel.
L3 Esai 45 5
Disajikan sebuah percakapan

Month rumpang, siswa diminta untuk L2 PG 26 2
melengkapinya dengan kata yang
tepat.
Disajikan sebuah pertanyaan

tentang peringatan hari besar L2 PG 27 2
Nasional, siswa dapat
L2 PG 28 2
menjawabnya dengan tepat.
Disajikan sebuah monolog text

Family tentang hubungan keluarga L2 PG 17 2
(relationship family), siswa dapat
melengkapi kalimat.
Disajikan sebuah kalimat rumpang ,

siswa dapat melengkapinya dengan L2 PG 18 2
kata ganti subjek
L2 PG 19 2
3. 3.4 Memahami fungsi sosial, Things Disajikan sebuah gambar siswa L2 PG 31 2

struktur teks, dan unsur kebahasaan dapat menjawab pertanyaan
dari teks pemaparan jati diri, sesuai berdasarkan informasi yang tersurat L2 PG 32 2
dengan konteks penggunaannya.
dari gambar tersebut.dengan benar
3.5 Memahami fungsi sosial, Disajikan sebuah dialog Siswa
struktur teks, dan unsur kebahasaan dapat menebak Kata benda yang
pada teks untukmenyatakan dan
menanyakan nama dan jumlah berhubungan dengan gambar. L1 PG 35 2
binatang, benda, dan bangunan
Disajikan sebuah gambar Siswa
publik yang dekat dengan
kehidupansiswa sehari-hari. dapat menentukan gambar yang
sesuai dengan a.pa yang L2 PG 33 2
4.6 Menyusun teks lisan dan tulis dideskripsikan
untuk menyatakan dan menanyakan
nama binatang, benda, dan Disajikan sebuah teks Siswa dapat
L3 PG 34 2
bangunan publik yang dekat dengan menebak teman, hewan, dan benda
kehidupan siswa sehari-hari, Animal or berdasarkan sifat dan ciri fisik
dengan memperhatikan fungsi people yang dideskripsikan
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dansesuai
konteks.
Disajikan sebuah kalimat rumpang ,
siswa dapat melengkapinya dengan L1 PG 10 2
Simple
present Be (is,am,are) yang tepat
Disajikan 3gambar siswa dapat L2 PG 37 2

menebak tempat berdasarkan sifat
Public places dan ciri fisik yang dideskripsikan L2 PG 38 2
L2 PG 39 2
Disajikan sebuah dialog siswa

dapat melengkapi berdasarkan sifat L2 36 2
dan ciri fisik yang dideskripsikan
Disajikan sebuah teks siswa dapat

menggambarkan sesuai situasi L3 40 2
Disajikan beberapa kalimat siswa

dapat mencocokan dengan tempat
sesuai dengan yang di deskripsikan L2 44 2
Mengetahui; Bekasi,Desember 2021

Kepala SMPN 52 BEKASI Guru Bid. Studi B. Indonesia,
Dra.Supriyanti
NIP. 19670911 199702 2 002 Diska Merlinza,S.Pd.
KISI – KISI PENILAIAN AKHIR SEMESTER
Satuan Pendidikan : SMPN 52 KOTA BEKASI Alokasi Waktu : 120 menit
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Jumlah Soal : 45 butir
Kelas : 8 (Delapan) Bentuk Soal : 40 Pilihan Ganda dan 5 Uraian
Kurikulum : 2013 Level : K.1=Pengetahuan atau pemahaman, K.2=Aplikasi,K.3=Penalaran/logika
No PG/ No
Urut Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikato r Level Uraian Soal
1. Memahamidanmenerapkanpen 3.1 Menerapkan fungsi sosial, Asking for Diberikansebuah dialog. K.1 PG 1
getahuan (faktual, konseptual, struktur teks, dan unsur Attention Pesertadidikmenentukanungkapanme
danprosedural) berdasarkan kebahasaan teks interaksi mintaperhatian yang tepat.
rasa interpersonal lisan dan tulis
ingintahunyatentangilmupenget yang melibatkan tindakan
ahuan, teknologi, seni, meminta perhatian, mengecek
budayaterkaitfenomenadankeja pemahaman, menghargai
diantampakmata Diberikansebuah dialog.
kinerja, meminta dan
Pesertadidikmenentukanrespondariun K.1 PG 2
mengungkapkan pendapat, serta
menanggapinya, sesuai dengan gkapanmemintaperhatian yang tepat.
konteks penggunaannya
Checking for Disajikansebuah dialog.
Understanding Pesertadidikmenentukan:
Ungkapanmengecekpemahaman K.1 PG 3
yang tepat.
Responungkapantidakpaham yang K.1 PG 4

tepat.
Responungkapanpaham yang tepat K.1 PG 5

Asking for and Disajikansebuah dialog.
Giving Opinion Pesertadidikmenentukanungkapanme K.2 PG 6
mintapendapat yang tepat.
Disajikansebuah dialog.
Pesertadidikmenentukanungkapanme K.2 PG 7
mberipendapat yang tepat.
Disajikan sebuah wacana
Peserta didik membuat dialog singkat
sederhana yang menunjukan tindakan K.2 URAIAN 41
meminta dan memberi pendapat yang
berkaitan dengan wacana tersebut.
Giving Disajikansebuah dialog.

Compliment Pesertadidikmenentukanungkapanme
mberiApresiasi (pujian) yang tepat. K.2 PG 8, 9
2. 3.2 Menerapkan fungsi sosial, Modal Disediakan sebuah dialog.

struktur teks, dan unsur (Can) Peserta didik menentukan:
kebahasaan teks interaksi Kalimat tanya yang tepat yang
transaksional lisan dan tulis menanyakan kemampuan. K.2 PG 10
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi Kalimat menunjukkan
terkait kemampuan dan K.2 PG 11
ketidakmampuan.
kemauan, melakukan suatu
tindakan, sesuai dengan konteks
Modal
penggunaannya. (Perhatikan (Will) Disajikan sebuah dialog.
unsur kebahasaan can, will) Peserta didik menentukan:
Kalimat tanya yang tepat yang K.2 PG 12
menanyakan kemauan.
Kalimat yang menunjukan

K.2 PG 13
ketidakmauan.
Disajikan sebuah wacana.

Peserta didik menuliskan minimal 2
kalimat yang menunjukan kemauan K.2 URAIAN 42
yang berkaitan dengan wacana
tersebut.
3. 3.3 Menerapkan fungsi sosial, Obligation Disediakan sebuah dialog.
struktur teks, dan unsur Modal (Must) Peserta didik menentukan:
kebahasaan teks interaksi Kalimat obligasi (yang menunjukan K.2 PG 14
transaksional lisan dan tulis keharusan) bentuk verbal.
memberi dan meminta informasi Kalimat obligasi (yang menunjukan
terkait keharusan, larangan, dan K.2 PG 15
keharusan) bentuk nominal.
himbauan, sesuai dengan
konteks penggunaannya
(Perhatikan unsur kebahasaan Kalimat obligasi larangan (yang K.2 PG 16
must, should) menunjukan keharusan) bentuk
verbal
Giving Disajikan sebuah dialog.
Recommendatio Peserta didik menentukan:
n Kalimat yang menunjukan memberi K.2 PG 17
(suggestion/Adv rekomendasi yang seharusnya di
ice) lakukan
Modal: Should
Kalimat yang menunjukan memberi K.2 PG 18
rekomendasi yang tidak seharusnya
di lakukan

Peserta didik menentukan kalimat
yang menunjukan memberi K.3 URAIAN 44
rekomendasi yang seharusny dan
tidak seharusnya di lakukan
berdasarkan isi wacana tersebut.
Prohibition Disediakan sebuah dialog. K. 2 PG 20

Peserta didik menentukan kalimat
larangan yang tepat.
4. 3.4 Menerapkan fungsi sosial, Instruction Disediakan sebuah dialog.
struktur teks, dan unsur Peserta didik menentukan kalimat K.1 PG 19
kebahasaan teks interaksi perintah yang tepat.
interpersonal lisan dan tulis
menyuruh, mengajak, meminta
ijin, serta menanggapinya,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
Inviting Disajikan dialog.
Someone Peserta didik menentukan kalimat K.2 PG 39
ajakan yang tepat
Disajikan sebuah dialog.

Peserta didik menentukan respon
menolak ajakan. K.1 PG 22
Disediakan teks fungsional pendek

berisi undangan pesta ulang tahun
Peserta didik menentukan beberapa K.1 PG 23,24,
informasi rinci yang terdapat pada 25,26
teks tersebut.

Peserta didik menuliskan sebuah
dialog pendek sederhana yang
memuat ungkapan mengajak dan K.2 URAIAN 43
respon menerima ajakan berdasarkan
wacana tersebut.
Asking for and Disediakan sebuah dialog.

giving Peserta didik menentukan:
permission
Kalimat yang menunjukan ungkapan K.1 PG 21,27,
40
meminta ijin yang tepat.
Responmenolak permintaan ijin yang K.1 PG

tepat. 28
5. 3.5 Membandingkan fungsi sosial, Greeting Card Di sajikan teks fungsional pendek
struktur teks, dan unsur yang berisikan ucapan selamat.
kebahasaan beberapa teks Peserta didik menentukan :
khusus dalam bentuk greeting
card, dengan memberi dan Jenis teks fungsional pendek
meminta informasi terkait K.1 PG 29
tersebut.
dengan hari-hari spesial, sesuai
dengan konteks penggunaannya
Tujuan teks fungsional dari text K.1 PG 30
tersebut.
Disediakan beberapa pilihan tema. K.2 URAIAN 45

Peserta didik menuliskan isi sebuah
greeting card (kartu ucapan) berdasarkan
tema yang telah dipilih oleh peserta
didik.
6. 3.6Menerapkan fungsi sosial, struktur Disajikan sebuah dialog.
teks, dan unsur kebahasaan teks There is &
interaksi transaksional lisan dan There are Peserta didik menentukan:
tulis yang melibatkan tindakan (quantifier) Unsur kebahasaan “there are” dengan K.1 PG 31
memberi dan meminta informasi tepat.
terkait keberadaan orang, benda,
binatang, sesuai dengan konteks
Unsur kebahasaan “there is” dengan K.1 PG 32
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan there is/are)
tepat.
Persamaan kata dari suatu kata sifat
yang terdapat dalam dialog tersebut. K.3 PG 33
Disediakan sebuah teks (wacana)

yang memuat keberadaan benda-
benda, dan orang di pasar tradisional.
Peserta didik menentukan:
Rujukan kata K.1 PG 34
Informasi Rinci K.1 PG 35,36,

37
Makna kata K.3 PG 38

Kepala SMPN 52 BEKASI Guru Bid. Studi B. Inggris
Dra.Supriyanti
NIP. 19670911 199702 2 002 Romlih ,S.S.
KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER
Satuan Pendidikan : SMPN 52 BEKASI Alokasi Waktu : 90 Menit
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Jumlah Soal : 45
Kelas/ Semester : IX/ Ganjil Bentuk Soal : 40 PG dan 5 Uraia
Kurikulum : 2013
LEVEL SKOR
NO BENTUK
KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL KOGNITIF
SOAL SOAL
1 2 3
3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi Sosial : 1 PG  1
Menjaga hubungan - Disajikan gambar sebuah peristiwa. Peserta didik dapat
struktur teks, dan unsur
dengan guru dan menentukan ungkapan (congratulation, wish and hope)
kebahasaan teks interaksi teman yang sesuai dengan gambar.
interpersonal lisan dan tulis  Struktur teks : - Disajikan sebuah percakapan pendek rumpang. Peserta 2, 3, 4 PG  1
Memulai, didik dapat melengkapi rumpang dari percakapan dengan
yang melibatkan tindakan Menanggapi ungkapan ucapan selamat, do’a dan harapan.
menyatakan harapan, doa,  Unsur kebahasaan : - Disajikan sebuah percakapan pendek. Peserta didik dapat 5 PG  1
- Ungkapan : menjelaskan ungkapan ucapan selamat, do’a dan harapan.
dan ucapan selamat atas suatu congratulation, - Disajikan sebuah teks fungsional pendek berupa pesan
wish and hopes pendek. Peserta didik dapat
kebahagiaan dan prestasi,
- Ucapan, - Menyimpulkan isi pesan dalam ungkapan ucapan 6 PG  1
serta menanggapinya, sesuai tekanan kata, selamat, do’a dan harapan
dengan konteks intonasi, ejaan, - Menentukan informasi tersirat dalam ungkapan ucapan 7 PG  1
selamat, do’a dan harapan
penggunaannya - Disajikan percakapan pendek rumpang. Peseta didik dapat 41 ESSAY  3
melengkapi runpang dalam percakapan pendek dengan
ungkapan ucapan selamat, do’a dan harapan
3.2 menerapkan fungsisosial, • Fungsi sosial - Diberikan percakapan rumpang. Peserta didik melengkapi 8, 9, PG  1
Membuat rencana, rumpang dari percakapan dengan ungkapan setuju dan 10, 11,
struktur teks,
menunjukkan tidak setuju 12
danunsurkebahasaanteksinte kesungguhan, - Diberikan sebuah percakapan pendek yang memuat
LEVEL SKOR
NO BENTUK
SOAL SOAL
1 2 3
raksitransaksionallisandantu mengarahkan ungkapan setuju dan tidak setuju. Peserta didik dapat 13 PG  1
menentukan kesimpulan yang tepat dari ungkapan setuju
lis yang • Struktur teks
dan tidak setuju.
melibatkantindakanmember - Memulai - Diberikan percakapan pendek rumpang. Peserta didik 14 PG  1
idanmemintainformasiterkai - Menanggapi dapat menetukan ungkapan setuju dan tidak setuju yang 42 ESSAY  2
(diharapkan/di tepat.
tmaksud, tujuan, luar dugaan)
persetujuanmelakukansuatut
 UnsurKebahasaan
indakan/kegiatan, - Kalimatdeklar
sesuaidengankontekspenggu atifdaninteroga
tifdengan
naannya. modal
(Perhatikanunsurkebahasaa - Ungkapanpers
etujuan
n to, in order to, so that
- Nomina
(dis)agreement) singular dan
plural
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca,
dan tulisan
tangan
3.3 Membandingkan fungsi • Fungsi sosial - Diberikan sebuah teks fungsional pendek berupa label 15, 16, PG  1
Memilih produk minuman. Peserta didik dapat menentukan 17, 18
sosial, struktur teks, dan
obat/makanan/minu informasi rinci terkait label sebuah produk minuman.
unsur kebahasaan beberapa - Diberikan sebuah teks fungsional pendek berupa label
man yang sehat dan
produk obat.
teks khusus dalam bentuk aman, menghindari
 Peserta didik dapat menentukan informasi rinci terkait 19,20 PG  1
label, dengan meminta dan efek negatif, dan
label sebuah produk obat.
LEVEL SKOR
NO BENTUK
SOAL SOAL
1 2 3
memberi informasi terkait mendapatkan hasil  Peserta didik dapat menetukan persamaan kata dari 21 PG  1
terbaik sebuah kata yang terdapat dalam label sebuah produk
obat/makanan/ minuman,
• Struktur Teks obat
sesuai dengan konteks - Diberikan sebuah informasi petunjuk penggunaan pada
Dapat mencakup, sebuah Label produkobat. Peserta didik dapat menuliskan 43 ESSAY  3
penggunaannya nama asli dan nama makna dari informasi terkait Label produk obat.
dagang obat,
deskripsi, volume,
bahan, cara
menggunakan, cara
menyimpan,
tanggal kadaluarsa
• Unsur Kebahasaan
- Istilah khusus
terkait dengan
produk.
- Kalimat imperatif
- Tata bahasa: frasa
nominal untuk
menyebut benda,
cara menyebut
jumlah/ukuran
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
3.4 membandingkan fungsi sosial, • Fungsi sosial - Diberikan sebuah teks essai berbentuk prosedur. Peserta 22, 27 PG  1
Mendapatkan hasil didik dapat menentukan topik terkait resep/ makanan dan
LEVEL SKOR
NO BENTUK
SOAL SOAL
1 2 3
struktur teks, dan unsur terbaik secara minuman
kebahasaan beberapa teks efektif dan efisien, - Diberikan sebuah teks essai berentuk prosedur. Peserta 23, 24, PG  1
menghindari didik dapat menetukan informasi terkait resep/ makanan 25 26
prosedur lisan dan tulis kerusakan, dan minuman
dengan memberi dan kecelakaan, dan - Diberikan sebuah teks essai prosedur. Peserta didik dapat 28 PG  1
pemborosan mengklasifikasikan informasi terkait resep/ makanan dan
meminta informasi terkait minuman.
• Struktur Teks
resep makanan/ minuman dan
- Diberikan sebuah teks essai berbentuk prosedur. Peserta 29 PG  1
Dapat mencakup didik dapat menentukan kata terkait resep
manual, pendek dan masakan/minuman.
- nama makanan,
sederhana, sesuai dengan
- Diberikan suatu pernyataan/situasi. Peserta didik dapat 44 ESSAY  8
minuman, alat,
menuliskan informasi terkait resep/ makanan dan
konteks penggunaannya mesin, bahan, minuman.
aparatus yang
diperlukan,
- cara memasak,
menggunakan
dalam bentuk
langkah-langkah
kerja secara
berurutan
• Unsur Kebahasaan
- Kosa katakhusus
terkait dengan
produk,
- Frasa nominal
untuk menyebut
benda
- kata sambung
first, next, then,
LEVEL SKOR
NO BENTUK
SOAL SOAL
1 2 3
finally.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan tulisan
tangan
3.5. Menerapkan fungsi sosial, • Fungsi sosial
struktur teks, dan unsur Mendeskripsikan, - Diberikan sebuah percakapan rumpang. Peserta didik 30, 33 PG  1
melaporkan, dapat menentukan informasi terkait keadaan/ tindakan/
kebahasaan teks interaksi menjelaskan kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan
transaksional lisan dan tulis
- menentukan informasi terkait keadaan/ tindakan/ 31, 34 PG  1
• Struktur teks kegiatan/ kejadian yang terjadi pada waktu yang akan
yang melibatkan tindakan - Memulai datang 32 PG  1
- menentukan infomasi terkait keadaan / tindakan/ kegiatan 45 ESSAY  4
memberi dan meminta - Menanggapi yang terjadi pada waktu lampau
informasi terkait (diharapkan/di
luar dugaan)
keadaan/tindakan/ kegiatan/
 Unsur kebahasaan
kejadian yang sedang
- Kalimat deklaratif
dilakukan/ terjadi pada saat dan interogatif
ini, waktu lampau, dan waktu dalam present
continuous tense,
yang akan datang, sesuai past continuous,
dengan konteks dan continuous
dengan modal
penggunaannya (perhatikan will.
unsur kebahasaan present - Klausa adverbial
continuous, past continuous, dengan kata
sambung when... ,
will+continuous) while...
LEVEL SKOR
NO BENTUK
SOAL SOAL
1 2 3
- Nomina singular
dan plural dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
3.6. Menerapkan fungsi sosial, • Fungsi sosial - Mengidentifikasi informasi terkait keadaan/ tindakan/ 35, 36, PG  1
Mendeskripsikan, kegiatan/ kejadian yang sudah/ telah terjadi di waktu 37, 38,
melaporkan, lamau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa 39, 40.
kebahasaan teks interaksi menjelaskan. menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik
-
transaksional lisan dan tulis • Struktur teks
yang melibatkan tindakan - Memulai
memberi dan meminta - Menanggapi
informasi terkait (diharapkan/di
luar dugaan)
keadaan/tindakan/kegiatan/
 Unsur kebahasaan
kejadian yang sudah/telah
- Kalimat deklaratif
dilakukan/terjadi di waktu dan interogative
lampau dikaitkan dengan dalam present
perfect tense.
keadaan sekarang, tanpa
- Kata sambung:
menyebutkan waktu since, for; kata
terjadinya secara spesifik, penunjuk waktu
now
LEVEL SKOR
NO BENTUK
SOAL SOAL
1 2 3
sesuai dengan konteks - Nomina singular
dan plural dengan
penggunaannya (perhatikan
atau tanpa a, the,
perfect tense) this, those, my,
their, dsb.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan

Kepala SMPN 52 BEKASI Guru Bid. Studi B. Indonesia,
Dra.Supriyanti
NIP. 19670911 199702 2 002 Romlih ,S.S.
KISI-KISI NASKAH SOAL
PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS) GANJIL
SATUAN PENDIDIKAN : SMPN 52 BEKASI
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM
KURIKULUM 2013
KELAS VII
No Bentuk Level
No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Indikator
Soal Soal Kognitif
Disajikan tabel data penyelidikan, siswa dapat menentukan
1 1 PG L1
cara memperoleh data dalam penyelidikan ilmiah IPA
Disajikan 3 buah gambar , siswa dapat mengurutkan gambar
2 2 PG L2
proses penyelidikan ilmiah IPA yang benar.
Disajikan tabel besaran pokok dan satuannya, siswa dapat
3 3.1. Menerapkan konsep menentukan pasangan besaran pokok dan satuannya dalam 3 PG L1
3. Memahami pengetahuan
pengukuran SI.
(faktual, konseptual, Objek IPA dan
dan prosedural) berbagai besaran Disajikan spesifikasi suatu alat, siswa dapat membedakan
4 dengan Pengamatannya 4 PG L3
berdasarkan rasa ingin besaran pokok dan besaran turunan dari sepesifikasi tersebut.
tahunya tentang ilmu menggunakan
pengetahuan, teknologi, satuan standar Diasajikan gambar pengukuran jangka sorong, siswa dapat
5 5 PG L2
seni, budaya terkait (baku). menentukan hasil pengukuran jangka sorong dengan benar
fenomena dan kejadian Diasajikan gambar pengukuran dengan neraca ohaus, siswa
6 tampak mata dapat menentukan hasil pengukuran neraca ohaus dengan 6 PG L2
benar .
Siswa dapat menentukan laju pertumbuhan suatu tanaman
7 jika pertambahan tinggi dan waktu tumbuh tanaman 36 Uraian L2
deketahui
3.2. Mengklasifikasikan Klasifikasi Makhluk Disajikan tabel data hasil observasi, siswa dapat
8 7 PG L3
makhluk hidup dan Hidup menganalisis data ciri-ciri benda yang benar.
No Bentuk Level
Soal Soal Kognitif
benda berdasarkan Disajikan suatu gambar, siswa dapat menentukan ciri
9 karakteristik yang 8 PG L2
makhluk hidup yang sesuai untuk gambar tersebut.
diamati.
Siswa dapat mengurutkan tingkatan takson tumbuhan dengan
10 9 PG L1
benar
Siswa dapat menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop

11 10 PG L1
dengan benar
Siswa dapat menyebutkan contoh makhluk hidup dari
12 11 PG L1
kingdom monera dengan benar
Disajikan beberapa kelompok tumbuhan, siswa dapat

13 12 PG L1
menyebutkan kelompok tumbuhan berbiji dengan benar.
Disajikan sebuah kunci determinasi hewan, siswa dapat
14 13 PG L3
menentukan kunci determinasi untuk burung dengan benar.
Siswa dapat membedakan ciri-ciri penutup tubuh kelompok

15 14 PG L2
hewan pisces dan aves
Disajikan gambar kelompok hewan arthopoda, siswa dapat
16 15 PG L2
menentukan clasis crustaceae dengan benar
Disajikan gambar beberapa hewan, siswa dapat
17 mengelompokan hewan-hewan tersebut berdasarkan 16 PG L2
kesamaan ciri-cirinya.
Siswa dapat mengelompokan tumbuhan berdasarkan
18 37 Uraian L3
kesamaan ciri-cirinya
3.3. Menjelaskan konsep
19 campuran dan zat Siswa dapat mendefinisikan pengertian unsur dengan benar 17 PG L1
Klasifikasi Materi dan
tunggal (unsur dan
Perubahannya Siswa dapat membedakan molekul unsur dan senyawa
20 senyawa), sifat 18 PG L1
fisika dan kimia, berdasarkan rumus kimianya.
No Bentuk Level
Soal Soal Kognitif
perubahan fisika Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur penyusun suatu
21 dan kimia dalam 19 PG L1
senyawa dengan benar
kehidupan sehari-
hari. Disajikan contoh beberapa zat, siswa dapat mengelompokan
22 20 PG L2
zat-zat tersebut berdasarkan jenis campurannya
Disajikan beberapa sifat larutan, siswa dapat membedakan

23 21 PG L2
sifat larutan asam dan basa.
Disajikan tabel hasil ter kertas lakmus, siswa dapat
24 memprediksikan sifat larutan berdasarkan hasil tes kertas 22 PG L2
lakmus
Disajikan gambar alat pemisahan campuran, siswa dapat
25 menyebutkan metode pesmisahan campuran yang sesuai 23 PG L2
dengan gambar
Siswa dapat medeskripsikan prinsip dasar pemisahan
26 24 PG L2
campuran secara destilasi (penyulingan).
Disajikan beberapa contoh perubahan materi, siswa dapat
27 25 PG L1
mengelompokan contoh perubahan kimia
Disajikan tabel batas ukur termometer, siswa dapat
28 3.4. Menganalisis menentukan jenis termometer yang sesuai untuk mengukur 26 PG L3
konsep suhu, Suhu dan suhu tubuh
pemuaian, kalor, Perubahannya
perpindahan kalor, Siswa dapat mengidentifikasi peristiwa dalam kehidupan
29 27 PG L2
dan penerapannya sehari-hari yang berhubungan dengan konsep pemuaian .
dalam kehidupan
Siswa dapat menentukan pernyataan yang benar tentang
30 sehari-hari 28 PG L2
kalor
termasuk
mekanisme Kalor dan Disajikan gambar perpindahan kalor, siswa dapat
31 menjaga kestabilan 29 PG L3
Perubahannya menentukan gambar yang contoh konveksi
suhu tubuh pada
manusia dan Disajikan sebuah skema perubahan wujud zat, siswa dapat
32 hewan. mengelompokkan perubahan wujud zat yang memerlukan 30 PG L2
kalor.
No Bentuk Level
Soal Soal Kognitif
Disajikan gambar air dalam berbagai bejana, siswa dapat
33 menganalisis pengaruh luas permukaan zat cair terhadap 38 Uraian L3
kecepatan penguapan zat cair
Siswa dapat menghitung kalor yang diperlukan untuk
34 menaikkan suhu benda, jika massa, kalor jenis, perubahan 40 Uraian L2
suhu benda diketahui.
Disajikan gambar benda dengan berbagai ketinggian, siswa
35 31 PG L2
dapat memprediksikan nilai energi potensial gravitasi benda
Disajikan beberapa fungsi nutrisi, siswa dapat menjelaskan
36 3.5. Menganalisis 32 PG L2
fungsi lemak bagi tubuh manusia
konsep energi,
Disajikan gambar fotosintesis tumbuhan, siswa dapat
berbagai sumber
37 menentukan transformasi energi yang terjadi pada peristiwa 33 PG L2
energi, dan
Energi dalam Sistem fotosintesis.
perubahan bentuk
Kehidupan Siswa dapat menyebutkan fungsi hormon insulin bagi tubuh
38 energi dalam 34 PG L2
kehidupan sehari- manusia
hari termasuk Disajikan gambar penderita busung lapar, siswa dapat
39 fotosintesis. menyebutkan penyebab kelainan yang diderita orang pada 35 PG L2
gambar tersebut
Siswa dapat menjelaskan hubungan kedinginan pada tubuh
40 39 Uraian L3
dengan terjadinya rasa lapar
Mengetahui Bandung, November 2020

Kepala SMPN 52 Bekasi Guru Bid. Studi IPA
Dra.Supriyanti
NIP. 19670911 199702 2 002 Rahma Oktiviani,S.Pd
KISI KISI PENULISAN SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Satuan Pendidikan : SMPN 52 BEKASI Alokasi Waktu : 120Menit
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas : VIII Jumlah soal : 40 PG + 5 Ur
Kurikulum : Kurikulum 2013 Penulis :
KOMPETENS LEVEL N0.

NO MATERI POKOK INDIKATOR SOAL BUTIR SOAL SKOR
I DASAR SOAL SOAL
3.1 Menganalisis Sistem Gerak Menjelaskan dua tulang L1 1 Fungsi sistem rangka antara lain melindungi organ internal. Pada tubuh 1
gerak pada pada yang berfungsi manusia tulang yang melindungi jantung dan paru-paru serta otak
makhluk Manusia melindungi organ secara berturut-turut adalah ....
hidup, sistem  Struktur dan internal paru paru dan
A. tulang belakang dan tulang rusuk
gerak pada fungsi rangka otak
B. tulang rusuk dan tulang tengkorak
manusia, dan  Struktur dan
upaya C.tulang tengkorak dan tulang rusuk
fungsi sendi
menjaga  Struktur dan D. Tulang belakang dan tulang tengkorak
kesehatan fungsi otot
sistem gerak  Mekanisme Memberikan contoh L1 2 Tipe persendian yang terdapat pada rahang adalah… 1
kerja otot sendi pelana A. Sendi geser
 Gangguan B. Sendi pelana
pada sistem C. Sendi engsel
gerak
D. Sendi putar
 Upaya
menjaga
Membedakan otot L2 3 Salah satu perbedaan otot polos dengan otot lurik adalah… 1
kesehatan polos dengan otot lurik A.Otot polos berbentuk serabut, otot lurik berbentuk gelendong
system gerak B. Otot polos berinti sel banyak, otot lurik berinti sel Satu
C. Otot lurik letak inti sel di tepisel,otot polos letek inti sel
ditengah sel
D. Otot lurik gerakanya tidak mudah lelah, otot polos gerakanya mudah
lelah
KOMPETENS LEVEL N0.
I DASAR SOAL SOAL
Menyimpulkan Jika otot antara tulang rusuk saling berkontraksi,maka

mekanisme kerja otot L3 4 1
antara tulang rusuk Tekaqnan
Volume rongga dada Udara
yang berkontrasi dan Udara
hubungannya dengan A Besar Besar Keluar
pernapasan B Besar Kecil Masuk
C Kecil Besar Keluar
D Kecil Kecil Masuk
Menentukan kelainan Perhatikan gambar berikut

tulang belakang L2 5 1
lordosis dari gambar
Gangguan yang terjadi pada tulang pada gambar yang disebabkan oleh
kebiasaan duduk yang salah adalah…….
a. lordosis
b. kifosis
c. skoliosis
d. fraktura
Dani ingin memiliki otot yang besar seperti seorang binaragawan ,Dia
Menyimpulkan kebiasan
rajin berolah raga,namun setelah sekian lama impiannya tidak pernah
menjaga kesehatan L3 6 1
kunjung tercapai,pendapat yang benar tentang otot Dani tak kunjung
dengan mengkonsumsi
membesar disebabkan….
protein
A.Dani berolahraga terlalu keras
B.Dani berolah raga tak memiliki intruktur
C.Dani Kelebihan minum air putih
D.Dani tidak rajin mengkonsumsimakanan Berprotein
KOMPETENS LEVEL N0.
I DASAR SOAL SOAL
3.2 Menganalisis Gerak dan Gaya Dapat membandingkan L2 7 Perhatikan grafik berikut 1
gerak lurus,  Gerak pada grafik GLBB dengan
pengaruh benda(GLB dan Garafik GLB
gaya GLBB)
terhadap  Kecepatan dan
gerak percepatan
berdasarkan  Hukum
hukum Newton
Newton, dan tentang gerak
penerapanny  Penerapan 1 2 3 4
a pada gerak Hukum
benda dan Newton pada Grafik yang menunjukan gerak benda GLB adalah….
gerak gerakmakhluk A. Grafik No. 1,2 dan 3
makhluk hidup B. Grafik No.2,3 dan 4
hidup danbenda C. Grafik No. 2 dan 4 saja
D. Grafik No. 1 dan 3 saja
Dapat menyimpulkan L3 8 Grafik berikut ini menunjukan kecepatan benda yang bergerak lurus 1
Jarak tempuh benda dalam selang waktu 40 sekon
dari sebuah grafik GLBB
diperlambat
Jarakyang ditempuh benda tersebut adalah….

A. 300 m
B. 325 m
C. 350 m
D. 375 m
KOMPETENS LEVEL N0.
I DASAR SOAL SOAL
Dapat menyipulan watu

tempuh dari sebuah L3 9 Bu dini adalah seorang guru di sebuah SMP, tentunya Bu Dini harus 1
peristiwa yang diketahui menjaga waktunya agar tidak telat sampai di sekolah, Jika jarak rumah
jarak dan kecepatannya. Bu Dini dengan sekolah 15 Km.Dan Bu Dini Hanya bisa mengendarai
motor nya dengan Kecepatan 30 m/s .sedangkan jam masuk sekolah
pukul 07.00. dan Bu Dini harus ada di sekolah 15 menit sebelum bel
masuk dibunyikan.Pada pukul berapa agar Bu Dini Harus Berangkat
sekolah agar tepat waktu?
A.06.05
B.06.15
C.06.25
D.06.35
Dapat menhitung Gaya
berat suatu benda bila L2 10 Sebuah benda bermasa 5 Kg diam diatas tanah.Benda tersebut 1
masa dan percepatan Mengalami percepatan gravitasi sebesar 10 m/s2 Gaya berat yang
diketahui bekerja pada benda tersebut adalah sebesar…
A.50 Kg
B.50 N
C.0,5 Kg
D.0,5 N
Dapat menghitung
besar gaya jika Vo, V L2 36 Sebuah truk memiliki massa 3000 Kg dalam keadaan diamBerapakah 10
dan m diketahui gaya truk tersebut jika melaju selama 30 detik dengan kecepatan 5m/s
Dapat memberikan
contoh peristiwa yang L1 11 Jika sebuah Bus di rem mendadak, Penumpang didalamnya akan 1
menunjukan hukum terhempas kedepan.Peristiwa ini adalah contoh berlakunya …
Newton 1 A.Hukum I Newton
B.Hukum II Newton
C.Hukum III Newton
D.Hukum IV Newton
KOMPETENS LEVEL N0.
I DASAR SOAL SOAL
3.3 Menjelaskan Pesawat Dapat menghitung L2 12 Dua orang dewasa mendorong sebuah mobil yang mogok hingga 1
konsep Sederhana besar usaha jika masa berpindah sejauh 25 m dengan gaya masing-masing 60 N Besar usaha
usaha,  Kerja/Usaha benda dan yang dilakukan oleh gaya kedua orang tersebut adala….
pesawat  Jenis pesawat peroindahannya A.1500 N
sederhana, sederhana diketahui B.2000 N
dan  Keuntungan C.2500 N
penerapanny mekanik D.3000
a dalam  Prinsip Dapat menghitung L2 37 N 10
kehidupan pesawat besar gaya pada katrol Perhatikan gambar berikut!
sehari-hari sederhana majemuk Sebuah benda dengan berat 60 N diangkat dengan menggunakan
termasuk pada otot dan katrol majenuk yang tersusun
kerja otot rangka seperti pada gambar
pada manusia Berapakahgaya yang
struktur diperlukanuntukmenarikbeban?
rangka
manusia Jika gaya gesek ditempat itu dianggap nol maka hitunglah besar usaha
yang diperlukan untuk memindahkan benda sejauh 2m
!
Dapat memberikan L1 13 Berikut adalah contoh pesawat serhana 1
contoh peasawat A.Sepeda
sederhana B. Motor
C. Pembuka tutup botol
D. Pemukul bola kasti
Dapat menentukan L2 14 Perhatikangambar!
keuntungan mekanis 1
sebuah tuas
Keuntunganmekanisdarituastersebutadalah....
A. 1
B. 5
C. 10
KOMPETENS LEVEL N0.
I DASAR SOAL SOAL
D. 15
Pada saat tangan kita mengangkat beban (Perhatikan gambar)
Dapat menentukan L2 15 1
prinsip kerja pesawat
sederhana pada otot
dan rangka manusia
Memenuhi prinsip kerja pesawat sederhana…..

A. Katrol Tetap
B. Tuas jenis
ke dua C Katrol
Majemuk
D. Tuas jenis ketiga.
3.4 Menganalisis Struktur dan Dapat menentukan L2 16 Perhatikan gambar anatomi akar di bawah 1
keterkaitan Fungsi fungsi bulu akar dari
x
struktur Tumbuhan gambar anatomi akar Berdasarkan gambar, fungsi dari
jaringan  Struktur dan struktur X adalah ....
tumbuhan fungsi akar,
dan batang dan
fungsinya, daun
serta  Struktur dan A. melindungi akar ketika menembus tanah
teknologi fungsi bunga, B. mengangkut air dan unsur hara dari tanah
yang buah dan biji C. menopang pohon untuk tetap dapat berdiri
terinspirasi  Struktur dan D. memperluas daerah penyerapan air dan unsur hara dari
oleh struktur fungsi Jaringan tanah
tumbuhan  Teknologi yang
Menganalisis terinspirasi Dapat menentukan 3 L2 38 5
keterkaitan oleh struktur contoh modifikasi akar Akar pada tumbuhan berfungsi sebagai penopang tumbuhan untuk tumbuh,
struktur tumbuhan beserta nama namun pada beberapa tumbuhan akar termodifikasi membentuk fungsi
jaringan tumbuhannya khusus. Sebutkan 3 macam jenis akar yang termodifikasi dengan disertai
tumbuhan
contoh tumbuhannya!
KOMPETENS LEVEL N0.
I DASAR SOAL SOAL
dan
fungsinya, L2 17 1
serta Dapat menentukan Perhatikan gambar penampang melintang batang dikotil berikut !
teknologi jaringan floen dan Xilem Jaringan yang disebut sebagai jaringan
yang dari gambar penampang pengangkut floem dan xilem,
terinspirasi melintang batang dikotil ditunjukkan oleh gambar nomor ....
oleh struktur A. 1 dan 2
tumbuhan
B. 2 dan 3
C. 2 dan 4
D.3 dan 4
Dapat menentukan L2 18 Perhatikan gambar struktur anatomi daun di bawah ini ! 1
tempat proses Tempat berlangsungnya proses
fotosentisi dari gambar
fotosintesis terjadi pada jaringan yang
anatomi struktur daun
ditunjukkan oleh gambar nomor....
A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 2 dan 4
D. 1 dan 4
Dapat menunjukan Berikut ini bagian-bagian akar yang dilalui oleh air tanah secara 1
bagan bagian akar yang L1 19
berturut-turut adalah….
dlalui air tanah
A. epidermis rambut akar – endodermis – parenkim - xilem
akar
B. epidermis rambut akar – parenkim – endodermis - xilem akar
C. epidermis rambut akar – kambium – parenkim - xilem akar
D. kulit luar – kambium – endodermis - xilem akar
KOMPETENS LEVEL N0.
I DASAR SOAL SOAL
Dapat memberikan
contoh teknologi yang L1 20 1
terinpirasi dari proses
fotosintesis
Berikut ini merupakan teknologi yang terinspirasi dari proses
fotosintesis yang terjadi dalam daun adalah ….
A. panel surya
B. alat pemurnian air
C. light-dependent resistor
D. lapisan pengilap cat mobil
3.5 Menganalisis Sistem Dapat menjelaskan zat L1 21 Tidak semua zat-zat yang terdapat dalam bahan makanan akan 1
sistem Pencernaan makanan yang tidak mengalami pencernaan. Zat berikut apabila terdapat dalam bahan
pencernaan pada manusia mengalami pencernaan makanan tidak akan mengalami pencernaan adalah….
pada  Zat makanan a. Amilum
manusia dan  Uji bahan b. Vitamin
memahami makanan c. Lemak
gangguan  Organ d. Karbohidrat
yang pencernaan
berhubunga  Enzim Dapat menafsirkan L3 22 Perhatikan table uji makanan sebagai berikut 1
n dengan pencernaan perubahan warna pada
sistem  Penyakit yang uji zat gula Larutan Zat penguji Warna setelah ditetesi
pencernaan, berhubungan makanan (reagen) larutan penguji
serta upaya dengan sistem R Benedict oranye
menjaga pencernaan S biuret ungu
kesehatan T lugol biru tua
sistem U iodin transparan
pencernaan
Berdasarkan table tersebut zat makanan yang mengandung gula
adalah….
A.U
B.T
C.S
KOMPETENS LEVEL N0.
I DASAR SOAL SOAL
D.R
Urutan organ saluran pencernaan makanan pada manusia yang benar 1

Dapat membuat bagan L2 23 adalah....
saluran pencernaan A. Mulut – kerongkongan – lambung – usus besar – usus halus –
makanan
anus
B. Mulut – kerongkongan – lambung – usus halus – usus
besar –
anus
C. Mulut – tenggorokan – lambung – usus halus – usus besar –
anus
D. Mulut – tenggorokan – lambung - usus besar – usus halus –
anus
Senyawa yang bersifat asam kuat yangberfungsi untuk membunuh
Dapat menentukan L2 24 1
kuman pada makanan dapat ditemukan di organ….
organ pencernaan yang
menghasilkan asam A.Mulut
kuat B.Kerongkongan.
C.Usus
D.Lambung
Ganguan penyerapan air oleh alat pencernaan disebabkan diareterjadi

Dapat menentukan L2 25 pada… 1
organ pencernaan yang
A.Lambung
mengalami gangguan
pencernaa air karena B.Usus buntu
diare C.Usus halus
D.Usus besar
3.6 Menjelaskan  Zat Aditif dan Dapat menjelaskan L1 26 Tujuan penggunaan zat aditif pada makanan adalah untuk meningkatkan
berbagai zat Zat Adiktif punsi perisa pada 1
kualitas makanan, salah satunya adalah sirup yang manis ditambahkan salah
aditif dalam  Jenis zat aditif makanan
makanan (alami dan satu jenis zat aditif menjadi beraroma buah melon. Zat yang ditambahkan
dan buatan) tersebut menurut fungsi zat aditif adalah ...
minuman, dalam A. penyedap
KOMPETENS LEVEL N0.
I DASAR SOAL SOAL
zat adiktif, makanan dan B. perasa
serta minuman C. pemanis
dampaknya  Jenis zat D. perisa
terhadap adiktif Dapat memberikan L2 27 Berdasarkan asalnya, zat aditif digolongkan menjadi zat aditif alami dan
kesehatan  Pengaruh zat contoh pemanis alami 1
buatan. Berikut ini pemanis alami dan pemanis buatan secara urut adalah ...
aditif dan dan buatan
A. sukrosa dan maltosa
adiktif
B. sukrosa dan siklamat
terhadap
C. aspartam dan sakarin
kesehatan
D. siklamat dan aspartam
1
Zat adiktif adalah zat kimia yang dapat mengakibatkan ….
Dapat menjelaskan L1 28
a. kesenangan
akibat zat adiktif b. kekuatan
c. ketergantunga
d. kesembuhan
Dapat menyebutkan L1 29 Putaw, heroin, alkohol, diazepam, morfin termasuk contoh zat psikotropika 1
gejala penggunaan zat yang mempunyai jenis efek depresan, gejala yang tampak pada pemakainya
psikotropika adalah….
A. berperilaku agresif
B. berperilaku hiperaktif
C. berhalusinasi
D. tidak sadarkan diri
Salim menguji bahan makanan menggunakan benang wol putih dengan hasil :
Dapat menyimpulkan L3 30 1
penggunaan pewarna Bahan Warna benang Warna benang
alami dan buatan dari makanan setelah dipanaskan setelah dicuci
table hasil percobaan P Oranye Kuning pekat
Q Kuning Putih
R Oranye Oranye
S Oranye Putih Pucat
Berdasarkan hasil uji yang dilakukan oleh denada maka dapat disimpulkan
bahwa ...
A. bahan makanan P & R mengandung pewarna alami
KOMPETENS LEVEL N0.
I DASAR SOAL SOAL
B. bahan makanan Q & S mengandung pewarna alami
C. bahan makanan R & S mengandung pewarna buatan
D. bahan makanan Q & S mengandung pewarna buatan
Dapat menyimpulkan L3 31 Perhatikan tabel berikut!
makanan yang 1
No Bahan Warna setelah ditetesi
mengandung borak dari
table hsil percobaan makanan indikator kunyit
1) Bakso sapi Oranye
2) Bakso ikan Kuning pudar
3) Tahu putih Kuning pekat
4) Tahu kuning Merah
Dengan menggunakan indikator alami kunyit yang berwana kuning pekat,
makanan yang positif mengandung boraks adalah ...
A. 1) dan 2)
B. 2) dan 3)
C. 3) dan 4)
D. 1) dan 4
Dapat membandingkan L3 32 Bahan pewarna yang disarankan untuk dipakai dalam produk makanan dan 1
efek penggunaan bahan minuman adalah....
a. pewarna alami karena lebih mudah diperoleh dari pewarna buatan
pewarna alami dan
b. pewarna buatan karena pewarna buatan lebih mudah dibeli di toko
buatan untuk produk c. pewarna alami karena tidak memiliki efek samping dalam
makanan penggunaan dengan skala besar
d. pewarna buatan karena tidak akan menimbulkan penyakit apapun meski
dipakai dalam jumlah banyak
Dapat mengkaikan zat L2 39 Zat aditif adalah zat yang ditambahkan pada makanan dan minuman 5
adik tif dan fungsinnya untuk meningkatkan kualitas, keawetan, kelezatan, dan kemenarikan
makanan dan minuman. Sebutkan 5 bahan aditif yang biasa
ditambahkan pada makanan!
KOMPETENS LEVEL N0.
I DASAR SOAL SOAL
3.7 Menganalisis Sistem Dapat menunjukan L1 33 1
Perhatikan gambar jantung manusia berikut ini !
sistem Peredaran ruang/bagian jantung
peredaran Darah yang berpungsi Bagian/ruang jantung yang berfungsi
darah pada  Organ memompa darah keluar untuk memompa darah keluar dari
manusia dan peredaran jantung jantung ditunjukkan oleh nomor....
memahami darah A. I dan II
gangguan  Jenis B. II dan IV
pada sistem peredaran
peredaran
C. I dan III
darah
darah, serta  Penyakit D. III dan IV
upaya pada sistem 1
menjaga peredaran
kesehatan darah
sistem Dapat menjelaskan L1 34 Pembuluh darah yang kaya dengan oksigen berasal dari paru-paru
peredaran pembuluh darah kaya dan masuk ke serambi kiri adalah ….
darah oksigen yang masuk A. vena kava superior
keserambi kiri dari paru C. vena pulmonalis
paru
B. arteri pulmonalis
1
D. aorta
Dapat memilih 3 L2 35 Perhatikan kelainan-kelainan berikut!

kelainan pada system (1) Hipertensi (3) stroke
peredaran darah (2) Herpes (4) Anemia
Yang merupakan gangguan yang terjadi pada sistem
peredaran
darah terdapat pada nomor ….
A. (1),(2),dan (3) 5
B. (2),(3), dan (4)
C. (1),(3), dan (4)
D. (1),(2), dan (4)
KOMPETENS LEVEL N0.
I DASAR SOAL SOAL
Dapat menentukan L2 40
Jantung berfungsi untuk memompa darah, sehingga jantung
factor yang
mempengaruhi mengalami denyutan. Sebutkan 5 faktor yang mempengaruhi
frekuensi denyuat frekuensi denyut jantung!
jatung

Kepala SMPN 52 Bekasi Guru Bid. Studi IPA
Dra.Supriyanti Tarno,S.Pd
NIP. 19670911 199702 2 002 NIP. 19790924 200801 1004
PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS)
Satuan Pendidikan : SMPN 52 BEKASI Jumlah Soal : 40 Soal
Mata Pelajaran : IPA Bentuk Soal : 1. Pilihan Ganda : 35 Soal
Kelas : IX 2. Uraian : 5 Soal
No. Level Nomor

KompetensiDasar Kelas Materi Indikator Soal Bentuk
Urut Kognitif Soal
Soal
1. 3.1 Mendeskripsikanstruktur IX Sistem Reproduksi 3.1.1. Menunjukkanciri-cirisetiap fase pembelahan L1 1 PG
danfungsisistemreproduk Manusia : meiosis
sipadamanusia,  Pembelahan pada 3.1.2. Menjelaskanfungsiorgan-organ penyusun L1 2 PG
kelainandanpenyakitpada sel sistem reproduksi pada laki-laki
sistemreproduksi,  Sistemreproduksim 3.1.3. Mengidentifikasi organ-organ penyusun L1 3 PG
danpenerapanpolahidup anusia sistem reproduksi pada perempuan
yang  Kelainandanpenya 3.1.4. Mendeskripsikan siklus menstruasi L1 4 PG
menunjangkesehatanrepr kitpada system 3.1.5. Mendeskripsikan proses fertilisasi L1 5 PG
oduksi. reproduksi 3.1.6. Menjelaskan berbagai macam penyakit pada L1 6 PG
 Polahidup yang sistem reproduksi manusia
menunjangkesehat
3.1.7. Menjelaskanupayapencegahanpenyakitpadasi L1 36 Uraian
anreproduksi
stemreproduksi
Kisi-kisi PAS IPA IX Kurikulum 2013 1

No. Level Nomor
Urut Kognitif Soal
Soal
2. 3.2. Menganalisissistem per- IX Sistemperkem- 3.2.1. Menjelaskan perkembangbiakan generatif L1 7 PG
kembangbiakanpadatum bangbiakanpada pada tumbuhan
buhandanhewansertapen tumbuhandan 3.2.2. Menyebutkan macam-macam L1 8 PG
erapanteknologipada hewan perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan.
system  Reproduksipadatu 3.2.3. Menganalisis perbedaan mencangkok dan L3 37 Uraian
reproduksitumbuhandan mbuhan menanam biji ditinjau dari sifat keturunan
hewan.  Teknologireproduk dan kecepatan berbuah
sipadatumbuhan 3.2.4. Menganalisis faktor yang berpengaruh L3 9 PG
 Reproduksipadahe terhadap perkecambahan
wan 3.2.5. Mengidentifikasi macam-macam perantara L1 10 PG
 Teknologireproduk penyerbukan
sipadahewan 3.2.6. Menunjukkan perkembangbiakan aseksual L1 11 PG
pada hewan
3.2.7. Menggolongkan hewan berdasarkan cara L2 12 PG
perkembangbiakaan seksual
3.2.8. Membedakan metamorfosis sempurna dan L2 13 PG
metamorfosis tidak sempurna
3.2.9. Menjelaskan teknologi perkembangbiakan L1 14 PG
pada hewan
3. 3.3 Menerapkankonseppewa IX PewarisanSifat 3.3.1 Mendeskripsikan struktur materi genetik L1 15 PG
risansifatdalampemuliaa  Materigenetic yang bertanggungjawab dalam pewarisan
ndankelangsunganmakhl  Hukumpewarisansi sifat
ukhidup fat 3.3.2 Menganalisis hubungan antara kromosom, L3 16 PG
 Pewarisansifatpada DNA, gen, RNA dan karakteristik makhluk
manusia hidup
 Kelainansifatmenu 3.3.3 Menjelaskantentanghukum Mendel L3 17 PG
runpadamanusia 3.3.4 Menentukan hasil persilangan monohibrid L2 18 PG
 Penerapanpewarisa 3.3.5 Membandingkan kromosom tubuh orang L2 19 PG

No. Level Nomor
Urut Kognitif Soal
Soal
nsifatdalampemula laki-laki, orang perempuan, dan sel kelamin
ianmahklukhidup 3.3.6 Menjelaskan mekanisme pewarisan sifat L1 20 PG
 Adaptasidanseleksi dalam pemuliaan tanaman
alam 3.3.7 Mengidentifikasi karakteristik anggota L1 21 PG
keluarga untuk menemukan hukum
pewarisan sifat
3.3.8 Menentukan hasil persilangan dihibrid L2 38 Uraian
melalui diagram sesuai hukum pewarisan
sifat
4. 3.4 Menjelaskankonseplistri IX ListrikStatis 3.4.1 Menganalisis peristiwa yang terjadi pada L1 22 PG
kstatisdangejalanyadala  Interaksiantaramua penggaris plastik yang digosokkan pada kain
mkehidupanseharihari, tanlistrik wol
termasukkelistrikanpada  Gaya listrik 3.4.2 Mengidentifikasi jenis-jenis muatan listrik L2 23 PG
sistemsarafdanhewan  Potensiallistrik 3.4.3 Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja L2 24 PG
yang mengandunglistrik.  Kelistrikanpadasist elektroskop
emsaraf 3.4.4 Menjelaskan interaksi dua muatan listrik L2 25 PG
 Hewan yang 3.4.5 Menghitung besarnya gaya Coloumb dua L2 39 Uraian
mengandunglistrik muatan listrik
2.4.6 Menjelaskan fungsi bagian sel saraf L1 26 PG
2.4.7 Menyebutkan sistem khusus pada hewan L1 27 PG
yang dapat menghasilkan listrik
2.4.8 Menerapkan konsep sifat muatan dalam L2 28 PG
kehidupan sehari-hari
5. 3.5 Menerapkankonseprang IX RangkaianListrik 3.5.1 Menyelidiki keberadaan arus listrik pada L2 29 PG

kaianlistrik,  Aruslistrik suatu rangkaian
energidandayalistrik,  Hukum Ohm 3.5.2 Menganalisis hubungan antara kuat arus, L3 30 PG
sumberenegilistrikdalam  Hukum I hambatan, dan tegangan pada suatu grafik

No. Level Nomor
Urut Kognitif Soal
Soal
kehidupansehari- (satu)Kirchhoff 3.5.3 Menghitung besar arus listrik dalam suatu L2 31 PG
haritermasuksumberener  Rangkaianlistrik kawat penghantar dalam rangkaian listrik
gilistrikalternative  Sumberenergy seri, paralel, dan campuran
sertaberbagaiupayameng listrik 3.5.4 Menghitung besar energi listrik L2 32 PG
hematenergilistrik  Energidandayalistr 3.5.5 Menghitung besar daya listrik L2 33 PG
ik 3.5.6 Menghitung biaya listrik bulanan rumah L2 40 Uraian
 Penghematanenerg tangga
ilistrik 3.5.7 Menyebutkan perubahan energi listrik pada L1 34 PG
 Sumberenergy baterai
listrik 3.5.8 Menyebutkan upaya-upaya penghematan L1 35 PG
listrik

Kepala Sekolah Guru Bid. Studi IPA
Dra.Supriyanti Tarno,S.Pd
NIP. 19670911 199702 2 002 NIP. 19790924 200801 1004

KISI – KISI SOAL
PENILAIAN AKHIR TAHUN

(PAT)

BAHASAINDONESIA
BAHASA INGGRIS
MATEMATIKA
IPA
IPS
KISI - KISI dan KARTU SOAL PAT
SMPN 52 BEKASI
PELAJARAN : IPS
KELAS/SEMESTER : VII/Ganjil-Genap
KUNCI BENTUK TINGKAT KESUKARAN NO

NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI SOAL
JAWABAN SOAL MD SD SK SOAL
1 Memahami pengetahuan 3.1 memahami konsep ruang 3.1.1 Menjelaskan pengertian ruang dan faktor saling melengkapi Terlampir Terlampir
(faktual, konseptual, dan (lokasi, distribusi, potensi, iklim, interaksi antarruang untuk kebutuhan antar daerah. PG C1 1
prosedural) berdasarkan rasa bentuk muka bumi, salingmelengkapi kebutuhan antar
ingin tahunya tentang ilmu geologis, flora dan fauna) daerah.
pengetahuan, teknologi, seni, dan interaksi antarruang di 3.1.2 Menentukan letak dan luas Letak geografis Indonesia
budaya terkait fenomena dan Indonesia serta Indonesia yang dikaitkan dengan posisi
kejadian tampak mata. pengaruhnya terhadap kehidupan strategis kepulauan Indonesia diantara
manusia dalam aspek ekonomi, dua benua dan dua samudera melalui PG C2 2
sosial,budaya, dan pendidikan. peta rupa bumi.
3.1.3 Mengidentifikasi kondisi alam Manfaat terumbu karang

berupa iklim, geologi, rupa bumi, tataair,
dan tanah, serta flora dan fauna di PG C2 3
wilayah negara Indonesia.
Angin Muson
PG C2 4
Garis pemisah flora dan

fauna Indonesia
PG C1 5
PG C1 6
PG C1 7
3.1.4 Mengidentifikasi tentang interaksi Interaksi antar manusia dan

antarruang untuk saling melengkapi ruang
kebutuhan antar daerah; yaitu interaksi
antara daerah surplus dengan PG C1 8
daerah minus.
PG C1 9
Akibat interaksi antar

manusia dan ruang
PG C1 10
3.2 menganalisis interaksi sosial 3.2.1 Mengidentifikasi interaksi dalam Pengertian interaksi sosial
dalam ruang dan ruang pengertian ruang dan dan PG C1 11
pengaruhnya terhadap pengaruhnya terhadap kehidupan sosial,
Syarat interaksi sosial
kehidupan sosial, ekonomi dan ekonomi dan budaya dalam nilai dan PG C1 12
budaya dalam nilai dan norma norma serta
serta kelembagaan sosial kelembagaan sosial budaya Macam-macam bentuk
budaya. sosial
PG C1 13
Proses interaksi sosial
PG C1 14
Faktor berlangsungnya
proses interaksi sosial
PG C1 (11) 15
3.2.2 Menentukan interaksi dalam ruang Bentuk kerja sama

pengertian ruang dan dan pengaruhnya
terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan
PG C2 16
budaya dalam nilai
dan norma serta
kelembagaan sosial
Macam-macam lembaga
sosial
PG C2 17
3.2.3 Mendiferensiasikan interaksi dalam

ruang pengertian ruang dan dan
pengaruhnya terhadap kehidupan sosial, PG C2 18
ekonomi dan budaya dalam nilai dan
norma serta kelembagaan sosial budaya
PG C4 19
Fungsi lembaga sosial
PG C4 20
PG C4 21
3.2.4 Memiih interaksi dalam ruang

pengertian ruang dan dan pengaruhnya PG C4 22
terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan
PG C4 23
PG C4 24
Faktor pendorong interaksi

sosial PG C4 25
3.3 memahami konsep interaksi 3.3.1 Mengidenifikasi konsep interaksi Macam-macam kebutuhan
antara manusia dengan ruang antara manusia dengan ruang sehingga PG C4 (15) 26
sehingga menghasilkan berbagai menghasilkan berbagai kegiatan ekonomi
kegiatan ekonomi (produksi, (produksi, distribusi, konsumsi,
distribusi, konsumsi, penawaran- penawaran-permintaan) dan interaksi
permintaan) dan interaksi antarruang untuk
PG C4 27
antarruang untuk keberlangsungan
keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial dan budaya
kehidupan ekonomi, sosial dan Indonesia
budaya Indonesia Penanggulangan kelangkaan
PG C4 28
Kegiatan ekonomi PG C4 29
Contoh tindakan ekonomi
PG C4 30
3.4 memahami berpikir 3.4.1 menjelaskan kronologi, perubahan Masa praaksara

kronologi, perubahan dan dan kesinambungan dalam kehidupan PG C2 31
kesinambungan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada aspek politik,
bangsa Indonesia pada aspek politik, sosial, budaya, geografis, dan pendidikan PG C2 32
sosial, budaya, geografis, dan sejak masa praaksara sampai masa
pendidikan sejak masa praaksara HinduBuddha,dan
sampai masa HinduBuddha,dan Islam PG C2 33
Islam
Ciri-ciri zaman praaksara
PG C2 34
PG C2 35
3.4.2 memberdakan kronologi, perubahan Perkakas peninggalan pada

dan kesinambungan dalam kehidupan masa bercocok tanam PG C2 36
bangsa Indonesia pada aspek politik,
sosial, budaya, geografis, dan pendidikan
sejak masa praaksara sampai masa Peninggalan masa praaksara PG C2 37
HinduBuddha,dan
Islam Macam-macam periodisasi PG C2 38
Macam-macam kepercayaan
di Indonesia PG C2 39
Pola kehidupan zaman PG C2 40

3.4.3 mengkategorikan kronologi, Nilai-nilai budaya
PG C2 41
perubahan dan kesinambungan dalam masyarakat Indonesia pada
kehidupan bangsa Indonesia pada aspek Ras masyarakat Indonesia
politik, sosial, budaya, geografis, dan
pendidikan sejak masa praaksara sampai
masa HinduBuddha,dan
Islam PG C2 42
Teori penyebaran agama dan

PG C2 43
kebudayaan Hindu-Buddha
Bukti peninggalan tertua
PG C2 44
tentang pengaruh agama
Pengaruh kasta masyarakat
Hindu di Indonesia PG C2 45
3.4.4 menjabarkan kronologi, perubahan Kasta Hindu di Indoensia

dan kesinambungan dalam kehidupan
bangsa Indonesia pada aspek politik,
sosial, budaya, geografis, dan pendidikan
sejak masa praaksara sampai masa PG C2 46
HinduBuddha,dan
Islam
Penyebaran Islam di PG C2 47
Penyebaran Islam di pulau
Jawa
PG C2 48
Pengaruh Islam di Indonesia PG C2 49

Unsur kebudyaaan Islam di PG C2 (24) 50
Bekasi, Juni 2021

Guru IPS,
( Rahmah Oktavia, S.Pd )

NUPTK. -
KISI - KISI dan KARTU SOAL PAT
SMPN 52 BEKASI
PELAJARAN : IPS
KELAS/SEMESTER : VIII/Ganjil-Genap
KUNCI BENTUK TINGKAT KESUKARAN NO

NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI SOAL
JAWABAN SOAL MD SD SK SOAL
1 Memahami pengetahuan 3.1 memahami perubahan 3.1.1 Menjelaskan Dampak Terlampir Terlampir
(faktual, konseptual, dan keruangan dan interaksi perubahan pembakaran hutan
prosedural) berdasarkan rasa antarruang di Indonesia keruangan dan interaksi
ingin tahunya tentang ilmu dan negara-negara ASEAN antarruang di Indonesia
pengetahuan, teknologi, seni, yang diakibatkan oleh faktor dan negara-negara ASEAN
budaya terkait fenomena dan alam dan manusia (teknologi, yang diakibatkan oleh faktor PG √ 1
kejadian tampak mata. ekonomi, pemanfaatan lahan, alam dan manusia
politik) dan pengaruhnya (teknologi, ekonomi,
terhadap keberlangsungan pemanfaatan lahan, politik)
kehidupan ekonomi, dan pengaruhnya terhadap
sosial,budaya, politik keberlangsungan
kehidupan ekonomi, Kebijakan impor
sosial,budaya, politik negara-negara di
dunia PG √ 2
Perekonomian atau
SDA negara ASEAN
PG √ 3
Kerja sama negara

ASEAN
PG √ 4
Perekonomian atau
SDA negara ASEAN
PG √ 5
Upaya yang bisa

dilakukan oleh
Indonesia untuk
mencegah dampak PG √ 6
buruk yang
ditimbulkan oleh
Perekonomian atau
SDA negara ASEAN
PG √ 7
faktor penghambat
kerja sama negara
ASEAN
PG √ 8
PG √ 9
Dampak alih fungsi

lahan pertanian
PG √ 10
3.2 menganalisis interaksi 3.2.1 Menganalisis Pluralitas

sosial dalam ruang dan pengaruh interaksi sosial PG √ 11
masyarakat
pengaruhnya terhadap (mobilitas sosial) terhadap Indonesia
kehidupan sosial, ekonomi dan kehidupan sosial budaya. PG √ 12
budaya dalam nilai dan norma
serta kelembagaan sosial Suku masyarakat
budaya. Indonesia
PG √ 13
• 3.2.1.1 Menjelaskan Mobilitas

kembali pengertian masyarakat
mobilitas vertikal dan Indonesia
• horisontal.
PG √ 14
• 3.2.1.2 Mengelompokan faktor pendorong

faktor pendorong dan mobilitas sosial
penghambat
• mobilitas sosial. PG √ 15
PG √ 16
PG √ 17
cara untuk
meningkatkan
integrasi sosial PG √ 18
Dampak positif
PG √ 19
pluralitas
Cara melestarikan
PG √ 20
budaya daerah
Sikap yang perlu
ditanamkan dalam
menyikapi pluratisa PG √ 21
masyarakat
Indonesia
Cara menangani
konflik PG √ 22
• 3.2.1.5 Memberi contoh- Faktor penghambat

contoh dampak positif dan integrasi sosial
negatif mobilitas sosial. PG √ 23
Peran dan fungsi

keragaman budaya
PG √ 24
3.3 menganalisis keunggulan 3.3.1 Menjelaskan Keunggulan potensi

dan keterbatasan ruang pengaruhnya terhadap daerah
dalam permintaan dan interaksi antarruang bagi
PG √ 25
penawaran, teknologi serta kegiatan ekonomi, sosial,
pengaruhnya terhadap budaya, di Indonesia dan faktor pendorong
interaksi antarruang bagi negara-negara ASEAN perdagangan PG √ 26
kegiatan ekonomi, sosial,
antardaerah atau
budaya, di Indonesia dan
negara-negara ASEAN
antarpulau atau
antarnegara
PG √ 27
Faktor pendorong
perdagangan PG √ 28
internasional
Pihak yang terlibat PG √ 29
Manfaat dari
perdagangan
PG √ 30
internasional
Pemaksimalan
potensi laut PG √ 31
Upaya PG √ 32
Tujuan
pembangunan PG √ 33
kelautan
Tujuan perdagangan
internasional PG √ 34
Istilah dalam
perdagangan
internasional
PG √ 35
Untuk meningkatkan
ekspor PG √ 36
Faktor pendorong √
PG 37
perdagangan
Kebijakan negara PG √ 38
Manfaat
perdagangan
internasional PG √ 39
Dampak adanya
PG √ 40
kebijakan
3.3.2 Menjelaskan Potensi Pengertian ekonomi PG √ 41
Sumber daya Alam dan kelautan
Kemaritiman Indonesia Pengertian ekonomi
maritim
PG √ 42
Pengertian maritim PG √ 43
3.3.2 Menganalisis Potensi Mata pencaharian

PG √ 44
Sumber daya Alam dan masyarakat pantai
Kemaritiman Indonesia Upaya
meningkatkan
ekonomi maritim di
Indonesia PG √ 45
Pemaksimalan PG √ 46
Sumber kekuatan PG √ 47
Tujuan kelautan
maritim
PG √ 48
Manfaat kekayaan PG √ 49
Dampak PG √ 50
Bekasi, Juni 2021

Guru IPS,
NUPTK. -
KISI KISI PENILAIAN AKHIR TAHUN
Satuan Pendidikan : SMPN 52 BEKASI Kelas/Semester : VII/2 (Genap)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 90 menit
Level Kognitif Bentuk Soal Jml.

Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal
L1 L2 L3 PG Uraian Soal
3.9 Menemukan unsur-unsur dari Puisi rakyat Disajikan sebuah pernyataan, peserta didik dapat
1 1
buku fiksi dan non fiksi yang  Ciri puisi rakyat (pantun, menentukan pengertian mengenai puisi rakyat
dibaca gurindam, syair) Disajikan jenis puisi rakyat, peserta didik dapat
2 41 2
 Cara menyimpulkan isi menentukan jenis puisi rakyat dengan tepat
pada pantun, gurindam, Disajikan karakteristik puisi rakyat, peserta didik dapat
3 42 2
dan syair menyebutkan ciri-ciri pantun dengan benar.
4.9 Menyimpulkan isi puisi rakyat Disajikan kutipan gurindam, peserta didik dapat
4 1
(pantun, syair, dan bentuk puisi menentukan nilai moral yang ada dengan tepat
rakyat setempat) yang disajikan Disajikan kutipan syair, peserta didik dapat menentukan
5 1
dalam bentuk tulis pesan yang terkandung dalam syair dengan tepat
Disajikan kutipan pantun, peserta didik dapat
6 1
menentukan maksud yang terkandung dengan tepat
3.10 Menelaah struktur dan  Pola pengembangan isi Disajikan kutipan puisi rakyat, peserta didik dapat
7 1
kebahasaan puisi rakyat pantun, gurindam, dan menentukan struktur yang tepat dari teks tersebut
(pantun, syair, dan bentuk puisi syair Disajikan kutipan puisi rakyat, peserta didik dapat
rakyat setempat) yang dibaca  Variasi kalimat perintah, menunjukkan kaidah kebahasaan yang menonjol pada 8 1
dan didengar. saran, ajakan, larangan puisi
dalam pantun Disajikan kutipan syair yang rumpang, peserta didik
dapat mengisi bagian yang rumpang dengan konjungsi 9 1
yang tepat
4.10 Mengungkapkan gagasan, Disajikan kutipan gurindam yang rumpang, peserta didik
10 1
perasaan, pesan dalam bentuk dapat melengkapi bagian syarat gurindam dengan tepat
puisi rakyat secara lisan dan Disajikan bagian pantun, peserta didik dapat melengkapi
11 1
tulis dengan memperhatikan larik pantun dengan tepat
struktur, rima, dan penggunaan Peserta didik dapat mengungkapkan gagasan, perasaan
bahasa dengan membuat pantun yang tepat 43 1
3.11 Mengidentifikasi informasi Fabel/legenda Disajikan sebuah pernyataan, peserta didik dapat
12 1
tentang fabel/legenda daerah  Ciri cerita fabel/legenda menentukan pengertian dari teks dengan benar
setempat yang dibaca dan  Langkah memahami isi Disajikan kutipan fabel, peserta didik dapat menentukan
13 44 2
didengar. cerita fabel watak tokoh dan amanat pada fabel
 Langkah menceritakan Disajikan kutipan fabel, peserta didik dapat menemukan
14 1
kembali isi fabel/legenda latar tempat yang ada dengan tepat
4.11 Menceritakan kembali isi Disajikan kutipan fabel, peserta didik menyebutkan 15 1
fabel/legenda daerah setempat sebab terjadinya konflik pada teks
Disajikan kutipan fabel, peserta didik dapat menyebutkan
16 1
akibat konflik pada teks
Disajikan kutipan fabel yang rumpang , peserta didik
17 1
dapat melengkapikalimat yang tepatpadateks
3.12 Menelaah struktur dan Struktur teks fabel/legenda: Disajikan kutipan fabel, siswa dapat menentukan bagian
18 1
kebahasaan fabel/legenda orientasi, komplikasi resolusi struktur teks dengan tepat
daerah setempat yang dibaca dan koda Disajikan kutipan fabel, siswa dapat menentukan kaidah
dan didengar  Teknik penggambaran ketata bahasaan (kata sandang) yang digunakan dalam 19 1
tokoh teks dengan tepat.
4.12 Memerankan isi fabel/legenda  Pemeranan isi Disajikan kutipan teks fabel, siswa dapat menentukan
daerah setempat yang dibaca fabel/legenda daerah kata kerja yang dominan pada teks dengan tepat 20 1
dan didengar. setempat
3.13 Mengidentifikasi informasi Surat pribadi dan surat dinas Disajikan beberapa kalimat, peserta didik dapat
21 1
(kabar, keperluan, permintaan,  Informasi isi surat pribadi, menentukan ciri-ciri surat pribadi dengan tepat.
dan/atau permohonan) dari surat dinas Siswa dapat menentukan unsur-unsur surat dengan
22 1
surat pribadi dan surat dinas  Isi surat pribadi dan dinas tepat.
yang dibaca dan didengar.  Simpulan isi surat pribadi Siswa dapat menentukan informasi yang tepat pada
23 1
dan dinas kutipan surat
4.13 Menyimpulkan isi (kabar, Disajikan ilustrasi surat, siswa dapat menentukan isi
24 2
keperluan, permintaan, dan/atau surat dengan tepat.
permohonan) surat pribadi dan Disajikan ilustrasi surat, siswa dapat menentukan isi
surat dinas yang dibaca atau surat dengan tepat. 25 1
diperdengarkan
3.14 Menelaah unsur-unsur dan  Unsur- unsur surat pribadi Disajikan kutipan surat, siswa dapat menentukan bagian
26 1
kebahasaan dari surat pribadi dan dinas struktur surat secara tepat.
dan surat dinas yang dibaca dan  Kebahasaan surat priadi Disajikan kutipan surat, siswa dapat memperbaiki bagian
27 1
didengar. dan dinas alamat surat dengan tepat
 Cara menulis surat pribadi Siswa dapat melengkapi surat dinas yang rumpang
28 1
da ndinas dengan tepat
4.14 Menulis surat (pribadi dan Siswa dapat melengkapi surat dinas yang rumpang
29 1
dinas) untuk kepentingan resmi dengan tepat
dengan memperhatikan struktur Disajikan kutipan surat, peserta didik dapat menentukan
30 1
teks, kebahasaan, dan isi. alasan jenis surat
Peserta didik dapat membuat surat pribadi sesuai
45 1
dengan konteks yang diinginkan
3.15 Menemukan unsur-unsur dari  Unsur- unsur buku Review Siswa dapat menyebutkan pengertian buku non fiksi 31 1
buku fiksi dan non fiksi yang atau mengulang Disajikan ciri-ciri buku, peserta didik dapat menunjukkan
32 1
dibaca  Cara membuat rangkuman ciri- ciri buku fiksi
Disajikan unsur-unsur buku, peserta didik dapat
33 1
menentukan unsur-unsur buku non fiksi
4.15 Membuat peta Disajikan kutipan bacaan fiksi, siswa dapat menentukan
34 1
pikiran/rangkuman alur tentang konflik yang sesuai isi cerita dengan tepat.
isi buku non fiksi/buku fiksi yang Disajikan sebuah teks, peserta didik menentukan
35 1
dibaca simpulan isi teks dengan tepat.
Disajikan sebuah teks, peserta didik membuat
36 1
rangkuman pokok-pokok isi buku dengan tepat.
3.16 Menelaah hubungan unsur- Hubungan antar unsur buku Disajikan kutipan bacaan nonfiksi, siswa dapat
37 1
unsur dalam buku fiksi dan non  Langkah menyusun menentukan pernyataan yang sesuai dengan tepat.
fiksi tanggapan terhadap buku Disajikan kutipan bacaan nonfiksi, siswa dapat
38 1
yang dibaca menemukan bahasan buku dalam bacaan dengan tepat.
4.16 Menyajikan tanggapan terhadap Disajikan kutipan bacaan nonfiksi, siswa dapat
39 1
isi buku fiksi non fiksi yang menentukan komentar positif buku pada teks
dibaca Disajikankutipanbacaannonfiksi, siswa dapat
40 1
menemukan komentar negatif buku dengan tepat.
Bentuk Soal 40 5
Total Jumlah Soal 45
Keterangan :  Level 1 : mengingat (C1) dan memahami (C2),

 Level 2 : mengaplikasikan (C3),
 Level 3 : menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), dan mencipta (C6)
Bekasi, Juni 2021

Guru Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan : SMPN 52 BEKASI Kelas/Semester : VIII/2 (Genap)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 90 menit
Level Kognitif Bentuk Soal

Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Skor
L1 L2 L3 PG Uraian
3.11 Mengidentifikasi informasi pada  Pengertian teks ulasan Peserta didik dapat menentukan bagian struktur teks
C2 1
teks ulasan tentang kualitas  Macam-macam teks ulasan dengan tepat
karya (film, cerpen, puisi, novel, ulasan berdasarkan isinya Disajikan kutipan teks ulasan, peserta didik dapat
C1 2
karya seni daerah) yang dibaca  Maksud/arti penting teks menentukan objek ulasan dengan benar
atau diperdengarkan ulasan Disajikan kutipan teks ulasan, peserta didik dapat
C2 3
 Kelebihan/kelemahan menentukan jenis buku yang diulas dengan tepat
4.11 Menceritakan kembali isi teks dalam teks ulasan. Disajikan data buku, peserta didik dapat menentukan
C5 4
ulasan tentang kualitas karya kelebihan buku dengan tepat
(film, cerpen, puisi, novel, karya Disajikan data buku, peserta didik dapat menentukan
seni daerah) yang dibaca atau kelemahan buku dengan tepat C5 5
didengar.
3.12 Menelaah struktur dan  Struktur teks ulasan: Disajikan kutipan teks, peserta didik dapat menentukan
struktur teks ulasan dengan tepat C4 6
kebahasaan teks ulasan (film, 1. Identitas karya
cerpen, puisi, novel, karya seni 2. orientasi Disajikan kutipan teks, peserta didik dapat menentukan
kata teknis yang digunakan dengan dengan tepat C3 7
daerah) yang diperdengarkan 3. sinopsis
dan dibaca 4. analisis Disajikan kutipan teks, peserta didik dapat menentukan
kelemahan karya yang dibaca dengan tepat. C3 8
5. evaluasi
4.12 Menyajikan tanggapan tentang  Kaidah kebahasaan teks Disajikan kutipan teks ulasan, peserta didik dapat menilai
C5 9
kualitas karya (film, cerpen, ulasan. kekurangan teks
puisi, novel, karya seni daerah,  Cara menulis teks ulasan Disajikan kutipan teks ulasan, peserta didik dapat
menentukan bagian-bagian struktur teks C3 10
dll.) dalam bentuk teks ulasan
secara lisan dan tulis dengan Peserta didik dapat menentukan langkah menyusun teks
memperhatikan struktur, unsur ulasan dengan tepat. C3 41
kebahasaan, atau aspek lisan
3.13 Mengidentifikasi jenis saran,  Pengertian dan is teks Peserta didik dapat menentukan bagian struktur teks
C3 11
ajakan, arahan, dan persuasi. persuasi dengan tepat
pertimbangan tentang berbagai  Ajakan-ajakan dalam teks Disajikan kutipan teks persusasi, peserta didik dapat
hal positif atas permasalahan persuasi. menentukan kalimat ajakan yang terdapat dalam C3 12
aktual dari teks persuasi  Langkah-langkah paragraf
(lingkungan hidup, kondisi penyusunan kesimpulan Disajikan kutipan teks persusasi, peserta didik dapat
sosial, dan/atau keragaman menyimpulkan teks dengan tepat
C3 13
budaya) yang didengar dan
dibaca.
4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan, Disajikan kutipan teks persusasi, peserta didik dapat C3 14
L1 L2 L3 PG Uraian
arahan, pertimbangan tentang menentukan fakta yang terdapat dalam teks dengan
berbagai hal positif tepat
permasalahan aktual dari teks Disajikan kutipan teks persusasi, peserta didik dapat
persuasi (lingkungan hidup, menentukan kalimat utama dengan tepat
kondisi sosial, dan/atau C2 15
keragaman budaya) yang
didengar dan dibaca.
3.14 Menelaah struktur dan  Struktur dan unsur Disajikan kutipan teks pesuasi, peserta didik dapat
kebahasaan teks persuasi yang kebahasaan teks persuasi menuliskan kalimat ajakan yang terdapat dalam teks C6 42
berupa saran, ajakan, dan  Menggunakaan konjungsi dengan tepat
pertimbangan tentang berbagai supaya dan selagi Disajikan kutipan teks persusasi, peserta didik dapat
menentukan struktur teks dengan tepat C3 16
permasalahan aktual (pengayaan)
(lingkungan hidup, kondisi  Cara menyajikan teks Disajikan kalimat rumpang, peserta didik dapat mengisi
C2 17
sosial, dan/atau keragaman persuasi dengan kata istilah yang tepat
budaya, dll) dari berbagai  Penyiapan bujukan/ Peserta didik dapat menentukan kalimat yang
sumber yang didengar dan ajakan. menggunakan konjungsi argumentatif dengan tepat C3 18
dibaca  Memperhatikan struktur/
4.14 Menyajikan teks persuasi kaidah teks persuasi Disajikan sebuah kalimat, peserta didik dapat
C3 19
(saran, ajakan, arahan, dan menentukan kata kerja tepat
pertimbangan) secara tulis dan Disajikan kalimat yang mengandung kata teknis/istilah,
lisan dengan memperhatikan peserta didik dapat menentukan makna kata dengan C3 20
struktur, kebahasaan, atau tepat
aspek lisan Disajikan teks persuasi yang acak, peserta didik dapat
C3 21
menentukan urutan kalimat dengan tepat
Disajikan 3 istilah/kata teknis, peserta didik dapat
C3 43
membuat kalimat dengan tepat
3.15 Mengidentifikasi unsur-unsur  Pengertian/karakte-ristik Disajikan teks drama, peserta didik dapat menentukan
C3 22
drama (tradisional dan teks drama watak tokoh dengan tepat
moderen) yang disajikan dalam  Unsur-unsur teks drama Disajikan teks drama, peserta didik dapat dapat
C3 23
bentuk pentas atau naskah.  Penjelasan isi drama menentukan isi drama dengan tepat
4.15 Menginterprestasi drama  Tanggapan atas drama Disajikan teks drama, peserta didik dapat menentukan
C3 24
(tradisional dan modern) yang suasana yang tergambar dalam teks dengan tepat
dibaca dan ditonton/ didengar Disajikan teks drama, peserta didik dapat menentukan
C3 25
latar waktu dan tempat dengan tepat
3.16 Mengidentifikasi unsur-unsur  Karakteristik teks drama Disajikan teks drama, peserta didik dapat menentukan
C3 26
drama (tradisional dan berdasar-kan struktur dan bagian teks sesuai dengan struktur
moderen) yang disajikan dalam kaidahnya. Disajikan teks drama, peserta didik dapat menentukan
C2 27
bentuk pentas atau naskah.  Cara menulis naskah kosa kata percakapan dalam teks dengan tepat
drama dari karya yang Disajikan teks drama, peserta didik didik dapat
menetukan kata ganti dengan tepat C2 28
sudah ada dan yang
4.16 Menginterprestasi drama orisinal. Disajikan teks drama, pesrta didik dapat menentukan C3 29
L1 L2 L3 PG Uraian
(tradisional dan modern) yang  Langkahlangkah amanat dengan tepat
dibaca dan ditonton/ didengar pementasan drama Peserta didik dapat menentukan contoh kalimat tanya
C2 30
retoris dengan tepat
Disajikan kutipan teks cerpen, peserta didik dapat
C6 44
mengubah teks cerpen menjadi teks drama dengan tepat
3.17 Menggali dan menemukan  Keragaman informasi Disajikan kutipan teks nonfiksi, peserta didik dapat
informasi dari buku fiksi dan dalam buku fiksi/ nonfiksi. menentukan pernyataan yang sesuai dengan kutipan C3 31
nonfiksi yang dibaca  Informasi buku melalui dengan tepat
indeks. Disajikan kutipan cerpen, pserta didik dapat menentukan
C3 32
 Catatan tentang isi buku. masalah yang terdapat dalam kutipan dengan tepat
 Teknik-teknik membaca. Disajikan indeks buku, peserta didik dapat menentukan
C2 33
informasi yang derdapat dalam indeks dengan tepat
4.17 Membuat peta konsep/ garis Peserta didik dapat menentukan judul buku yang
C1 34
alur dari buku fiksi dan nonfiksi termasuk karya fiksi dengan tepat
yang dibaca Disajikan kutipan teks, peserta didik dapat menentukan
C3 45
frasa adjektif yang terdapat dalam kutipan dengan tepat
3.18 Menelaah unsur buku fiksi dan  Ungkapan dalam buku Disajikan paragraf yang terdapat ungkapan kata, peserta
C3 35
nonfiksi yang dibaca fiksi. didik dapat menentukan makna ungkapan dengan tepat
 Unsur-unsur menarik Disajikan kutipan paragraf peserta didik dapat
C2 36
dalam buku fiksi. menentukan kalimat utama dengan tepat
 Daya tarik bacaan. Disajikan paragraf, peserta didik dapat menentukan ide
C2 37
 Mendiskusikan isi buku. pokok paragraf dengan tepat
4.18 Menyajikan tanggapan terhadap Disajikan kutipan teks fiksi, pserta didik dapat menetukan
C3 38
buku fiksi dan nonfiksi yang karakter tokoh dengan tepat
dibaca secara lisan/ tertulis Disajikan kutipan teks nonfiksi peserta didik dapat
C3 39
menentukan simpulan isi teks dengan tepat
Peserta didik dapat menentukan paragraf yang
mengandung unsur jawaban dari apa, di mana, dan C3 40
kapan
Bentuk Soal 40 5
otal Jumlah Soal 45
Keterangan :  Level 1 : mengingat (C1) dan memahami (C2), Bekasi, Juni 2021
 Level 2 : mengaplikasikan (C3), Guru mata pelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 90 menit

L1 L2 L3 PG Uraian
3.5 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur Memberikan informasi : Disajikan gambar sebuah taman, siswa bisa
1
teks, dan unsur kebahasaan teks Gambar taman menyebutkan nama gambar yang dimaksud.
interaksi transaksional lisan dan tulis Mendeskripsikan kondisi Disajikan dialog rumpang, siswa dapat melengkapi
yang melibatkan tindakan memberi dan tempat bagian rumpang dengan kata sifat yang sesuai 2
meminta informasi terkait dengan sifat dengan konteks kalimat.
orang, binatang, benda sesuai dengan Meminta informasi rinci Disajikan dialog rumpang, siswa dapat melengkapi
konteks penggunaannya. (Perhatikan bagian rumpang dengan meminta informasi terkait 3
unsur kebahasaan be, adjective) benda (tempat sampah) yang ada di taman.
Mendeskripsikan sifat Disajikan dialog rumpang, siswa dapat melengkapi
orang bagian rumpang dengan ungkapan meminta informasi 4
tentang sifat orang. (helpful)
Mendeskripsikan Sifat Disajikan dialog rumpang, siswa dapat melengkapi
binatang bagian rumpang dengan ungkapan memberi informasi 5
tentang sifat binatang.
Memberikan informasi Disajikan kalimat petunjuk, siswa dapat menentukan
6
sifat dari benda yang di deskripsikan.
Teks rumpang : Sifat Disajikan kalimat, siswa dapat mielengkapi bagian
orang (maksimal 3 rumpang dengan kata sifat yang tepat. 7
kalimat)
Gambar binatang, 4 Diajukan pertanyaan tentang sifat binatang, siswa
(empat) ekor. dapat menentukan binatang mana yang memiliki sifat 8
tersebut.
Memberi informasi: Sifat Disajikan dialog rumpang, siswa dapat melengkapi
benda bagian rumpang dengan ungkapan memberi informasi 9
tentang sifat benda.
Memberi informasi: Sifat Disajikan dialog rumpang, siswa dapat melengkapi
orang bagian rumpang dengan ungkapan memberi informasi 10
tentang sifat orang.
Memberi informasi Disajikan sebuah gambar binatang dan pertanyaan, 11
L1 L2 L3 PG Uraian
:Gambar binatang siswa dapat menentukan kata sifat yang tepat bagi
binatang sesuai gambar.
Memberi informasi : Sifat Disajikan teks rumpang pendek, siswa dapat
benda (maksimal 3 melengkapi bagian rumpang dengan kata sifat yang 12
kalimat) tepat.
4.5 Menyusun teks interaksi transaksional Memberi informasi: Sifat Disajikan kata-kata acak, siswa dapat memilih
lisan dan tulis sangat pendek dan orang susunan kata yang benar dan berterima bagi sebuah 13
sederhana yang melibatkan tindakan kalimat.
memberi dan meminta informasi terkait Memberi informasi kata: Disajikan kata-kata acak, siswa dapat memilih
sifat orang, binatang, dan benda dengan Sifat binatang susunan kata yang benar dan berterima bagi sebuah 14
memperhatikan fungsi sosial, struktur kalimat berbentuk negatif.
teks dan unsur kebahasaan yang benar Memberi informasi: Sifat Disajikan kalimat acak, siswa dapat memilih susunan
dan sesuai konteks. benda (maksimal 4 kalimat yang runtut dan berterima bagi sebuah teks. 15
kalimat)
Memberi informasi: Disediakan 2 (dua) gambar: 1) Taman, 2) orang yang
membuat kalimat sedang menolong, Siswa diminta untuk membuat
berdasarkan gambar. masing-masing 2 (dua) kalimat yang mengungkapkan 41
sifat dari kedua gambar tersebut. Contoh: The park is
shady. The boy is helpful.
3.6 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur Memberi informasi: Disajikan pertanyaan, siswa dapat menentukan
teks, dan unsur kebahasaan teks Gambar seorang ungkapan memberi informasi tentang tindakan orang
16
interaksi transaksional lisan dan tulis melakukan sesuatu. sesuai gambar (dengan menggunakan bentuk Simple
yang melibatkan tindakan memberi dan Present).
meminta informasi terkait dengan tingkah Meminta informasi: Disajikan dialog rumpang, siswa dapat melengkapi
laku/tindakan/fungsi orang, binatang, dan Deskripsi seseorang bagian rumpang dengan ungkapan meminta informasi 17
benda sesuai dengan konteks tentang kondisi seseorang.
penggunaannya. (Perhatikan unsur Memberi informasi: Situasi Disajikan dialog rumpang, siswa dapat melengkapi
kebahasaan kalimat declarative, di rumah bagian rumpang dengan ungkapan memberi informasi 18
interogative, simple present tense) tentang kegiatan di rumah.
Memberi informasi: Disajikan sebuah gambar dan pertanyaan, siswa
Gambar sebuah benda di dapat menentukan fungsi dari benda sesuai gambar. 19
rumah.
Memberi informasi: Disajikan text rumpang, siswa dapat melengkapi
20
Kebiasaan orang di rumah bagian rumpang dengan kata kerja yang tepat.
(maks. 4 kalimat) Disajikan text rumpang, siswa dapat melengkapi 21
L1 L2 L3 PG Uraian
bagian rumpang dengan kata kerja yang tepat.
Meminta informasi: Disajikan dialog rumpang, siswa dapat melengkapi
22
Kebiasaan sesorang bagian rumpang dengan kata kerja yang tepat.
Memberi informasi: Teks Disajikan teks deskripsi, siswa dapat menjawab
deskripsi tentang pertanyaan mengenai gambaran umum dari teks 28
seseorang tersebut.
Disajikan teks deskripsi, siswa dapat menjawab
pertanyaan mengenai informasi tertentu dari teks 29
tersebut.
pertanyaan mengenai informasi rinci dari teks 30
tersebut.
pertanyaan mengenai makna kata (sinonim) dari 31
penggalan kata dalam teks tersebut.
Memberi informasi: Disajikan perintah dan 3 prase ( My bedroom, The
Membuat kalimat butterflies, dan my uncle), siswa dapat menulis 42
berdasarkan gamabar. kalimat terkait deskripsi dari ke tiga prase tersebut.
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional Memberi informasi: Disajikan kata-kata acak, siswa dapat memilih
lisan dan tulis sangat pendek dan Kalimat deklaratif (positif) susunan kata yang benar dan berterima menjadi 32
sederhana yang melibatkan tindakan sebuah kalimat tentang tingkah laku/ tindakan orang.
memberi dan meminta informasi terkait Memberi informasi: Disajikan kalimat dalam dialog acak tentang tingkah
tingkah laku/tindakan/fungsi orang, Kalimat deklaratif (negatif) laku binatang, siswa dapat memilih susunan kalimat 26
binatang, dan benda dengan fungsi yang benar dan berterima bagi sebuah dialog.
sosial, struktur teks, dan unsur Meminta informasi: Disajikan dialog rumpang, siswa bisa melengkapi
kebahasaan yang benar dan sesuai Kalimat interogatif Yes/no kalimat dengan kata tanya yang tepat. 25
konteks. question
Meminta informasi: Disajikan dialog rumpang, siswa bisa melengkapi
Kalimat interogatif Wh- kalimat dengan kata tanya yang tepat. 37
question
Memberi informasi: Fungsi Disajikan perintah, siswa dapat memilih susunan
benda (maksimal 4 kalimat yang runtut dan berterima bagi sebuah teks. 40
kalimat)
Memberi informasi: fungsi Disajikan 4 kalimat rumpang tentang fungsi benda
43
benda. (chairs, table, bag, drawing book) siswa dapat
L1 L2 L3 PG Uraian
melengkapi menjadi kalimat yang runut dan berterima.
3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur Memberi informasi: Disajikan teks deskriptif sangat sederhana tentang
teks, dan unsur kebahasaan beberapa Deskripsi orang orang, siswa dapat menentukan fungsi sosial dari
teks deskriptif lisan dan tulis dengan teks.
memberi dan meminta informasi terkait 27
dengan deskripsi orang, binatang, dan
benda sangat pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.7 Teks Deskriptif Teks Deskriptif: Orang Disajikan teks deskriptif sangat sederhana tentang
4.7.1 Menangkap makna secara (sama dengan no. 13) orang, siswa dapat menemukan informasi rinci 38
kontekstual terkait fungsi sosial, tersurat di dalam teks.
struktur teks, dan unsur Disajikan teks deskriptif sangat sederhana tentang
kebahasaan teks deskriptif lisan orang, siswa dapat menentukan makna kata/frase 39
dan tulis, sangat pendek dan yang terdapat di dalam teks.
sederhana, terkait orang, Teks Deskriptifi: Binatang Disajikan teks deskriptif sangat sederhana tentang
binatang, dan benda. binatang, siswa dapat menemukan gambaran umum 23
tentang isi teks.
Disajikan teks deskriptif sangat sederhana tentang
binatang, siswa dapat menemukan informasi rinci 24
tersurat di dalam teks.
binatang siswa dapat menentukan rujukan bagi kata 25
yang terdapat di dalam teks.
Teks Deskriptif: Benda Disajikan teks deskriptif sangat sederhana tentang
benda, siswa dapat menemukan gambaran umum 34
tentang isi teks.
benda, siswa dapat menemukan informasi rinci 35
tersurat di dalam teks.
benda, siswa dapat menemukan pikiran utama dari 36
paragraf tertentu di dalam teks.
4.7.2 Menyusun teks deskriptif lisan Menyusun teks deskripsi Disajikan perintah, siswa dapat menulis teks deskripsi
dan tulis, sangat pendek dan sangat sederhana dengan tema “ I’m proud of 45
sederhana, terkait orang, Indonesia” minimal 5 kalimat.
L1 L2 L3 PG Uraian
binatang, dan benda dengan
memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks.
3.8 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur Menangkap makna lagu Disajikan potongan teks lagu “Count on me”, siswa
kebahasaan dalam lirik lagu terkait bisa memaknai lagu tersebut dengan kalimat sendiri. 33
kehidupan remaja SMP/MTs
4.8 Menangkap makna secara kontekstual Menuliskan makna lagu Disajiakan pertanyaan, siswa bisa menyebutkan
terkait dengan fungsi sosial dan unsur dengan kalimat yang makna ( the message of a song) yang terkandung dari
44
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan sepadan. lagu “Count on me” minimal 2 kalimat.
remaja SMP/MTs
Bentuk Soal 40 5

Bekasi, Juni 2021

Guru Mata Pelajaran
Diska Merlinza,S.Pd

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 90 menit

L1 L2 L3 PG Uraian
3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Memberi informasi: Gambar Disajikan pertanyaan, siswa dapat menentukan ungkapan
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis orang melakukan kegiatan memberi informasi tentang kegiatan yang dilakukan secara 1
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta rutin (Simple Present bentuk verbal).
informasi terkait keadaan / tindakan / kegiatan / kejadian  Meminta informasi: Kegiatan Disajikan dialog rumpang, siswa dapat melengkapi
yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan rutin dengan ungkapan meminta informasi tentang kegiatan
kebenaran umum, sesuai dengan konteks yang dilakukan secara rutin (Simple Present bentuk Verbal, 2
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple Pertanyaan yes/no atau wh-).
present tense)
4.7 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis  Memberi informasi : Disajikan kata acak, siswa dapat memilih susunan kata
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan Kegiatan rutin. yang benar untuk membuat teks kalimat yang
3
memberi dan meminta informasi terkait keadaan / menguangkapkan pemberian informasi tentang kegiatan
tindakan / kegiatan / kejadian yang dilakukan/terjadi yang dilakukan secara rutin.
secara rutin atau merupakan kebenaran umum, dengan  Memberi informasi : Disajikan pertanyaan dalam bentuk perintah, siswa mampu
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur Kegiatan siswa menulis kalimat yang mengungkapkan pemberian
41
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. informasi tentang kegiatan yang biasa siswa lakukan di
hari Minggu. (Simple Present) Minimal 3 kalimat.
3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Memberi informasi: kegiatan Disajikan gambar danpertanyaan, siswa dapat menentukan
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang sedang berlangsung ungkapan memberi informasi tentang kegiatan yang 4
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta sedang dilakukan di saat berbicara (Present Continuous).
informasi terkait keadaan / tindakan / kegiatan / kejadian Disajikan dialog rumpang, siswa mampu mengisi bagian
yang sedang dilakukan/berlangsung saat diucapkan, rumpang dengan ungkapan memberi informasi tentang 5
sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan kejadian yang sedang dilakukan pada saat bicara.
unsur kebahasaan present continuous tense)  Meminta informasi: kegiatan Disajikan dialog rumpang, siswa dapat melengkapi bagian
yang sedang berlangsung rumpang dengan ungkapan meminta informasi tentang
6
kegiatan yang dilakukan pada saat bicara (Present
Continuous, Pertanyaan yes/no atau wh-).
 Meminta informasi: Gambar Disajikan pertanyaan tentang meminta informasi dengan
orang yang sedang Present Continuous bentuk yes/no question, siswa dapat 7
melakukan satu kegiatan menentukan jawaban pendek negatif.
 Meminta informasi: Gambar Disajikan pertanyaan meminta informasi dengan Present
orang yang sedang Continuous bentuk wh- question, siswa dapat menentukan 8
melakukan satu kegiatan kegiatan yang tepat sesuai gambar.
4.8 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis  Memberi informasi: kegiatan Disajikan kata acak, siswa dapat memilih susunan kata
9
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan yang sedang berlangsung yang benar untuk membuat teks kalimat yang
L1 L2 L3 PG Uraian
memberi dan meminta informasi terkait keadaan / berupa kata-kata acak, mengungkapkan pemberian informasi tentang kegiatan
tindakan / kegiatan /kejadian yang sedang dilakukan/ maksimal 9 kata yang sedang terjadi pada saat berbicara (Present
berlangsung saat diucapkan, dengan memperhatikan Continuous)
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
3.9 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Memberi informasi: Kalimat Disajikan gambar 2 ekor binatang, siswa dapat
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis perbandingan menentukan ungkapan memberi informasi tentang
10
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta perbandingan lebih (comparative) untuk kata sifat bagi
informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, kedua binatang tersebut.
binatang, benda, sesuai dengan konteks Disajikan gambar 4 buah benda, siswa dapat menentukan
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan degree ungkapan memberi informasi tentang perbandingan sama 11
of comparison) (posititve) untuk kata sifat bagi kedua remaja tersebut.
Disajikan gambar 4 buah benda, siswa dapat menentukan
ungkapan memberi informasi tentang perbandingan tingkat 12
superlative di antara ketiga benda tersebut.
 Meminta informasi: Kalimat Disajikan dialog rumpang, siswa dapat menentukan kalimat
interogatif Wh-question. tanya yang tepat untuk melengkapi respon yang 13
menggunakan kalimat perbandingan.
Memberi informasi: Disajikan tabel, siswa dapat menentukan siapa yang
14
Membandingkan jumlah. Mis, memiliki sesuatu lebih banyak.
 Rina has three bags. Disajikan tabel, siswa dapat menentukan siapa yang
 Her sister has two bags memiliki sesuatu lebih sedikit. 15
 Tanti has five bags.
4.9 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis  Memberi informasi: Kalimat Disajikan kata-kata acak, siswa dapat memilih susunan
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan perbandingan kata yang benar untuk membuat teks kalimat yang
16
memberi dan meminta informasi terkait perbandingan mengungkapkan pemberian informasi tentang
jumlah dan sifat orang, binatang, benda, dengan perbandingan lebih (Comparative) bagi kata sifat.
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Memberi informasi: Kalimat Disajikan 4 gambar berikut harga suatu barang,dan
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. perbandingan tentang harga perintah untuk membuat kalimat perbandingan. Siswa
/ukuran/ bobot dsb. dari dapat menulis kalimat yang mengungkapkan pemberian
orang atau benda, 3 buah. informasi tentang perbandingan sifat pada tingkat: 42
(a) positif,
(b) comparative,
(c) superlative.
3.10 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Meminta informasi: Kegiatan Disajikan dialog rumpang, siswa dapat melengkapi bagian
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang dilakukan pada waktu rumpang dengan ungkapan meminta informasi tentang
17
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta lampau kegiatan yang dilakukan pada waktu lampau (Simple Past
informasi terkait keadaan / tindakan / kegiatan/ kejadian bentuk Verbal).
yang dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau  Memberi informasi: keadaan Disajikan kalimat rumpang, siswa dapat melengkapi bagian
menjadi kebenaran umum di waktu lampau, sesuai di waktu lampau rumpang dengan to be yang tepat yang menyatakan 18
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur keadaan di waktu lampau (Simple Past bentuk Nominal).
L1 L2 L3 PG Uraian
kebahasaan simple past tense)  Meminta informasi: Kegiatan Disajikan teks rumpang, siswa dapat melengkapi bagian
yang dilakukan pada waktu rumpang dengan ungkapan memberi informasi tentang
19
lampau kegiatan yang dilakukan pada waktu lampau (Simple Past
bentuk Verbal, negatif).
Disajikan teks rumpang, siswa dapat melengkapi bagian
rumpang dengan ungkapan memberi informasi tentang
20
kegiatan yang dilakukan pada waktu lampau (Simple Past
bentuk Verbal, positif).
4.10 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis  Memberi informasi: Kegiatan Disajikan kata acak maksimal 9 kata, siswa dapat memilih
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan yang berlangsung pada susunan kata yang benar untuk membuat teks kalimat
memberi dan meminta informasi terkait keadaan / waktu lampau (Kata acak, yang mengungkapkan pemberian informasi tentang 21
tindakan / kegiatan / kejadian yang dilakukan/terjadi, rutin maksimal 9 kata) kejadian yang berlangsung pada waktu lampau (Simple
maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di Past bentuk Verbal)
waktu lampau, dengan memperhatikan fungsi sosial,  Meminta informasi: Kegiatan Disajikan kata-kata acak maksimal 9 kata , siswa dapat
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan yang berlangsung pada memilih susunan kata yang benar untuk membuat teks
sesuai konteks waktu lampau (Kata acak, kalimat yang mengungkapkan permintaan informasi 22
maksimal 9 kata) tentang keadaan yang berlangsung pada waktu lampau
(Simple Past bentuk Nominal, pertanyaan yes/no atau wh-
).
 Memberi informasi: Kegiatan Disajikan kalimat acak maksimal 5 kalimat, siswa dapat
yang berlangsung pada memilih susunan kalimat yang runtut, benar, dan berterima
waktu lampau untuk membentuk paragraf yang mengungkapkan 23
pemberian informasi tentang kegiatan atau keadaan yang
terjadi di masa lampau.
3.11 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Teks Personal Recount Disajikan pertanyaan, siswa dapat menentukan fungsi
24
kebahasaan beberapa teks personal recount lisan dan sangat pendek dan sosial dari teks Personal Recount.
tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait sederhana Disajikan pertanyaan, siswa dapat menentukan informasi
24
pengalaman pribadi di waktu lampau, pendek dan rinci tersurat yang terdapat pada teks.
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.  Teks Personal Recount Disajikan pertanyaan, siswa dapat menentukan gambaran
26
sangat pendek dan umum tentang isi teks.
sederhana Disajikan pertanyaan, siswa dapat menentukan informasi
27
rinci tersurat yang terdapat pada teks.
 Teks Personal Recount Disajikan pertanyaan, siswa dapat menentukan gambaran
28
sangat pendek dan umum tentang isi teks.
sederhana Disajikan pertanyaan, siswa dapat menentukan pikiran
29
utama dari satu paragraf tertentu.
 Teks Personal Recount Disajikan pertanyaan, siswa dapatmenentukan gambaran
sangat pendek dan umum tentang isi teks. 30
sederhana
4.11 4.11.1 Menangkap makna secara) kontekstual terkait  Teks Personal Recount Disajikan pertanyaan, siswa dapat menentukan informasi
31
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur sangat pendek dan rinci tersurat yang terdapat pada teks.
L1 L2 L3 PG Uraian
kebahasaan teks recount lisan dan tulis, sederhana
sangat pendek dan sederhana, terkait
pengalaman pribadi di waktu lampau (personal
recount
4.11.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis, sangat  Menulis teks Personal Disajikan perintah untuk membuat teks recount, siswa
pendek dan sederhana, terkait pengalaman Recount dapat menulis teks Recount sangat pendek dan sederhana
pribadi di waktu lampau (personal recount), tentang pengalaman pribadi siswa sendiri dengan judul 43
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur “My vacation last semester”.
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
3.12 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Teks Pesan Singkat Disajikan pertanyaan, siswa dapat menentukan fungsi
32
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk pesan sosial dari teks Pesan Singkat.
singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (notice),  Teks pengumuman Disajikan pertanyaan, siswa dapat menentukan informasi
33
dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan rinci tersurat yang terdapat pada teks.
sekolah, sesuai dengan konteks penggunaannya  Teks Pesan Singkat Disajikan pertanyaan, siswa dapat menentukan makna
34
kata/frase yang terdapat pada teks.
Disajikan pertanyaan, siswa dapat menentukan gambaran
35
umum tentang isi teks.
4.12 4.12.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait  Teks Pesan Singkat Disajikan teks pesan singkat, siswa dapat menentukan
36
dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur makana terdekat dari kata yang digaris bawah
kebahasaan pesan singkat dan  Teks Pengumuman Disajikan teks pesan pengumuman, siswa dapat
pengumuman/pemberitahuan (notice) lisan menentukan rujukan makna dari kata yang digaris bawah
37
dan tulis, sangat pendek dan sederhana,
terkait kegiatan sekolah.
4.12.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk pesan  Teks pemberitahuan (notice) Disajikan notice, siswa dapat diminta menentukan
singkat dan pengumuman/pemberitahuan informasi tertentu.
(notice), sangat pendek dan sederhana, terkait
38
kegiatan sekolah, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
4.12.3 Menyusun teks khusus dalam bentuk pesan  Kalimat acak, maksimal 4 Disajikan 4 buah kalimat acak, siswa dapat memilih
singkat dan pengumuman /pemberitahuan kalimat menjadi teks susunan kalimat yang runtut, benar, dan berterima untuk
39
(notice), sangat pendek dan sederhana, terkait pengumuman. membentuk teks pengumuman.
kegiatan sekolah, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Perintah menulis teks Pesan Disajikan kalimat perintah untuk menulis pengumuman
kebahasaan, secara benar dan sesuai Singkat (announcement) di lingkungan sekolah, siswa dapat
44
konteks. menulis teks penguman sangat pendek dan sederhana
yang berhubungan dengan kegiatan sekolah.
3.13 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik  Menangkap makna lagu Disajikan penggalan dari teks lagu “Heal the World” siswa
lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs mampu menangkap makna lain dari kata yang di garis 40
bawah.
L1 L2 L3 PG Uraian
4.13 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi  Menuliskan makna lagu Disajikan penggalan dari teks lagu “History”
sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan dengan kalimat yang By: One Direction, siswa mampu mengambil pesan ( the 45
remaja SMP/MT sepadan. message of a song) dari lagu tersebut..
Bentuk Soal 40 5
Bekasi, Juni 2021
Guru Mata Pelajaran
Romlih ,S.S

Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 90 menit
Lingkup Level Kognitif Bentuk Soal

Materi L1 L2 L3 PG Uraian
Memahami sistem  Sistem  Sel sebagai unit Disajikan skema hierarki biologi, siswa dapat melengkapi
√ 1
organisasi Organis struktural dan skema dengan benar
kehidupan mulai asi Siswa dapat memberikan contoh makhluk hidup yang
fungsional kehidupan
√ 2
dari tingkat sel Kehidup tersususun sel prokariotik
sampai organisme an Disajikan tabel perbedaan sel tumbuhan dan hewan, siswa
dan komposisi dapat membedakan ciri –ciri sel tumbuhan dan hewan dengan √ 3
utama penyusun benar
sel  Organ-organ pada Disajikan gambar organ tumbuhan, siswa dapat menunjukkan
√ 4
hewan dan tumbuhan organ yang berperan dalam respirasi tumbuhan
 Sistem organ dan Disajikan tabel bagian tubuh organisme, siswa dapat
organisme mengklasifikasikan sistem organisasi bagian tubuh organisme √ 5
dengan benar
Disajikan gambar sistem organ manusia, siswa dapat
menyebutkan fungsi sistem organ yang berhubungan dengan √ 6
gambar tersebut
Disajikan gambar sistem organ pencernaan manusia, siswa
dapat menyebutkan bagian-bagian organ yang diberi tanda √ 36
Menganalisis  Makhluk  Hal-hal yang Disajikan gambar ekosistem akuarium, siswa dapat
interaksi antara Hidup ditemukan dalam mengelompokan komponen biotik dan abiotik pada ekosistem √ 7
makhluk hidup dan dan suatu lingkungan akuarium
lingkungannya Lingkun  I nteraksi dalam Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan perbedaan
√ 8
serta dinamika gan ekosistem antara rantai makanan dengan jaring-jaring makanan
populasi akibat membentuk suatu Disajikan gambar, siswa dapat mendeskripsikan saling
interaksi tersebut pola ketergantungan terhadap oksigen dan karbondioksida pada √ 9
organisme perairan
Disajikan contoh hidup bersama antar individu, siswa dapat
√ 10
menentukan contoh simbiosis mutuallisme
Disajikan tabel ciri-ciri organisme autotrof dan heterotrof, siswa
√ 11
dapat membedakan organisme autotrof dan heterotrof
Disajikan gambar jaring-jaring makanan, siswa dapat
√ 37
menginsentifikasi rantai makanan pada gambar tersebut
 Pola Interaksi Disajikan gambar rantai makanan pada ekosistem sawah,
√ 12
manusia Siswa dapat menyebutkan pengaruh punahnya salah satu
mempengaruhi populasi terhadap populasi yang lain akibat interaksi manusia
ekosistem
Menganalisis  Pencem  Pencemaran air Disajikan skema pemekatan hayati pada sungai tercemar,
terjadinya aran siswa dapat memprediksi pengendapan rancun terbesar pada √ 13
pencemaran Lingkun organisme
lingkungan dan gan Disajikan grafik Perkembangan jumlah ikan terhadap
dampaknya bagi perkembangan jumlah bakteri dan konsentrasi O2 perairan
√ 14
ekosistem sungai, siswa dapat menetukan daerah sungai yang
mengalami pencemaran
Siswa dapat menyebutkan salah satu program pemerintah
√ 15
dalam upaya mengatasi pencemaran air
 Pencemaran udara Disajikan data polutan udara, siswa dapat mengelompokan
√ 16
polutan udara akibat aktivitas manusia
Siswa dapat menyebutkan jenis penyakit yang diderita
√ 17
manusia akibat pencemaran udara
 Pencemaran tanah Siswa dapat menyebutkan pengertian illegal dumping √ 18
Siswa dapat menjelaskan pengertian bioremediasi √ 38
Memahami  Perubah  Efek rumah kaca Disajikan gambar dan tabel percobaan model efek rumah
perubahan iklim an Iklim kaca, Siswa dapat memprediksikan perbedaan suhu pada √ 39
dan dampaknya toples terbuka dan toples tertutup plastik
bagi ekosistem  Pengertian Siswa dapat mendefinisikan istilah pemanasan global
√ 19
Pemanasan Global
 Usaha-usaha Disajikan gambar ilustrasi pemanasan global, siswa dapat
menanggulangi mengidentifikasi pernyataan yang benar berkaitan dengan √ 20
pemansan global pemanasan global
Disajikan gambar percobaan pengaruh tanaman terhadap
suhu bumi, siswa dapat menyimpulkan salah satu upaya √ 21
mencegah terjadinya pemanasan global
 Dampak pemanasan Disajikan beberapa penyataan, siswa dapat memilih
√ 22
global pernyataan yang sesuai dengan dampak pemanasan global
Memahami lapisan  Lapisan  Lapisan atmosfer Disajikan data lapisan atmosfer, siswa dapat mengurutkan
√ 23
bumi, gunung api, Bumi lapisan atmosfer terendah hingga yang tertinggi
gempa bumi, dan dan Diajikan gambar lapisan atmosfer dengan ketinggian tertentu,
tindakan Bencan Siswa dapat menyebutkan lapisan atmosfer tempat lintasan √ 24
pengurangan a pesawat terbang agar terhindar dari aktivitas cuaca buruk
resiko sebelum, Siswa dapat menyebutkan fungsi lapisan ozon (O3) √ 25
pada saat, dan  Gempa bumi dan Siswa dapat menyebutkan penyebab gempa bumi tektonik √ 26
pasca bencana tsunami Disajikan gambar, siswa dapat menunjukkan episentrum
sesuai ancaman gempa √ 27
bencana di Disajikan data spesifikasi suatu gempa, siswa dapat √ 28
daerahnya menentukan ciri-ciri gempa yang berpotensi menimbulkan
tsunami
 Gunung api Siswa dapat menyebutkan pengertian erupsi √ 29
 Tindakan tanggap Disajian tabel tindakan yang harus dilakukan saat terjadi
bencana gempa, siswa dapat memilih tindakan penyelamatan yang √ 30
tepat berdasarkan posisi saat terjadi gempa
Memahami sistem  Tata  Matahari Disajikan gambar gerhana matahari total, siswa dapat
tata surya, rotasi Surya menidentifikasi lapisan terluar matahari yang nampak √ 31
dan revolusi bumi membentuk mahkota ketika terjadi gerhana matahari total
dan bulan, serta  Planet Siswa dapat menyebutkan benda langit yang memisahkan
√ 32
dampaknya bagi planet dalam dan planet luar
kehidupan di bumi  komet Disajikan ciri-ciri benda langit, siswa dapat mengidentifikasi
√ 33
ciri-ciri komet
 Dampak rotasi dan Siswa dapat menyebutkan waktu yang diperlukan untuk satu
√ 34
revolusi bumi bagi kali rotasi bumi
kehidupan di bumi Siswa dapat menyebutkan minimal 4 (empat) akibat revolusi
√ 40
bumi
 Gerhana bulan dan Disajikan gambar gerhana, siswa dapat menunjukkan posisi
matahari Terjadinya matahari, bumi dan bulan ketika terjadi gerhana matahari total √ 35
pasang surut
Bentuk Soal 40 5
Total Jumlah Soal

Bekasi, Juni 2021
Guru Mata Pelajaran
Rahmah Oktaviani,S.Pd

Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 90 menit
Standar Kompetensi (KI) : KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

L1 L2 L3 PG Uraian
3.8 Menjelaskan tekanan zat  Tekanan pada Disajikan beberapa pernyataan, peserta didik dapat menunjukkan upaya
√ 1
dan penerapannya Zat Padat memperbesar tekanan pada zat padat dengan benar.
dalam kehidupan sehari- Disajikan gambar benda yang menyentuh alas dengan 4 bidang tekan yang
hari, termasuk tekanan berbeda, peserta didik dapat menentukan posisi benda yang dapat √ 2
darah, osmosis, dan memberikan tekanan terbesar atau terkecil terhadap alas dengan tepat.
kapilaritas jaringan  Tekanan Disajikan gambar sebuah benda pada kedalaman tertentu dalam suatu zat
angkut pada tumbuhan Hidrostatis cair. Peserta didik dapat menentukan besar tekanan hidrostatis yang
√ 36
dialami benda tersebut dengan benar, dengan massa jenis zat cair dan
percepatan gravitasi yang diketahui.
Disajikan gambar benda-benda yang berada dalam sebuah zat cair pada
kedalaman yang berbeda-beda, peserta didik dapat membandingkan besar √ 3
tekanan yang dirasakan oleh benda-benda tersebut dengan tepat.
4.8 Menyajikan data hasil  Gaya Apung Disajikan data hasil pengukuran berat benda ketika berada di udara dengan
percobaan untuk hasil pengukuran berat benda ketika berada di dalam zat cair, peserta didik
√ 4
menyelidiki tekanan zat dapat memprediksi penyebab terdapatnya perbedaan hasil pengukuran
cair pada kedalaman tersebut.
tertentu, gaya apung, Disajikan fakta tentang balon udara, peserta didik dapat menerapkan
√ 5
dan kapilaritas, misalnya konsep gaya apung pada balon udara.
dalam batang tumbuhan  Tekanan Gas Disajikan terjemah Q.S Al-An’am [6]: 125 serta tabel pengukuran tekanan
udara pada ketinggian yang berbeda, peserta didik dapat menyimpulkan √ 6
hubungan antara ketinggian tempat, kadar oksigen dan tekanan udara.
 Osmosis, Disajikan informasi tentang proses penyerapan air oleh akar dan naiknya air
Kapilaritas pada pembuluh kayu, peserta didik dapat menentukan faktor penyebab
√ 7
penyerapan dan naiknya air dari akar ke bagian tumbuhan lain dengan
benar.
 Tekanan Darah Peserta didik dapat menentukan keterlibatan Hukum Pascal pada
√ 8
mekanisme tekanan darah manusia.
3.9 Menganalisis sistem  Organ Disajikan data organ pernapasan pada manusia, peserta didik dapat √ 9
L1 L2 L3 PG Uraian
pernapasan pada Pernapasan mengurutkan organ pernapasan manusia dengan benar.
manusia dan memahami Manusia Disajikan gambar paru-paru manusia, peserta didik dapat menunjukkan
gangguan pada sistem jaringan yang berfungsi sebagai tempat pertukaran gas O2 dan CO2 dengan √ 10
pernapasan, serta upaya tepat.
menjaga kesehatan  Mekanisme Peserta didik dapat menganalisis mekanisme pernapasan dada pada saat
sistem pernapasan Pernapasan inspirasi dan ekspirasi dalam bentuk diagram. √ 37
Manusia
4.9 Menyajikan karya  Frekuensi Disajikan beberapa pernyataan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi
tentang upaya menjaga Pernapasan frekuensi pernapasan. Peserta didik dapat mengelompokkan faktor-faktor √ 11
kesehatan sistem yang mempengaruhi frekuensi pernapasan manusia dengan benar.
pernapasan  Volume Disajikan pernyataan tentang aktivitas manusia yang berhubungan dengan
Pernapasan sistem pernapasan, peserta didik dapat menentukan jenis volume udara √ 12
pada aktivitas tersebut.
 Gangguan Disajikan jenis gangguan pada sistem penapasan pada manusia beserta
pada Sistem penyebabnya. Peserta didik dapat menunjukkan pasangan jenis gangguan
√ 13
Pernapasan serta penyebabnya dengan tepat.
Manusia
3.10 Menganalisis sistem  Ginjal Disajikan gambar organ-organ ekskresi manusia, peserta didik dapat
√ 14
ekskresi pada manusia menunjukkan organ yang berfungsi menyaring darah dengan tepat.
dan memahami Disajikan gambar Struktur Nefron Ginjal, peserta didik dapat menunjukkan
gangguan pada sistem bagian yang berperan dalam proses pembentukan urine primer dengan √ 15
ekskresi serta upaya tepat.
menjaga kesehatan Disajikan pernyataan tentang proses pembentukan urine, peserta didik
√ 16
sistem ekskresi dapat mengurutkan proses pembentukan urin dengan benar.
 Kulit Disajikan beberapa fungsi organ ekskresi, siswa dapat mengidentifikasi
√ 17
fungsi kulit.
4.10 Membuat karya tentang  Hati Disajikan tabel alat ekskresi dan zat yang dikeluarkan, peserta didik dapat
sistem ekskresi pada menentukan pasangan alat ekskresi dan zat sisa yang dikeluarkan dengan √ 18
manusia dan benar.
penerapannya dalam  Gangguan Peserta didik dapat menuliskan 4 jenis gangguan pada sistem ekskresi
menjaga kesehatan diri pada organ disertai penyebabnya! √ 38
ekskresi
 Upaya Disajikan pernyataan tentang upaya untuk menjaga kesehatan organ
pencegahan ekskresi, peserta didik dapat menentukan upaya untuk menjaga kesehatan
√ 19
gangguan organ ginjal.
sistem ekskresi
3.11 Menganalisis konsep  Getaran Disajikan pernyataan tentang gerak bandul, peserta didik dapat menghitung
getaran, gelombang, dan periode ayunan sebuah bandul jika lama ayunan dan jumlah getaran √ 20
bunyi dalam kehidupan diketahui.
sehari-hari termasuk  Gelombang Disajikan gambar gelombang transversal, siswa dapat menghitung dan
√ 39
sistem pendengaran menentukan:
L1 L2 L3 PG Uraian
manusia dan sistem a. Jumlah gelombang
sonar pada hewan b. Amplitudo gelombang
c. Periode gelombang
d. Panjang gelombang
e. Cepat rambat gelombang
 Bunyi Disajikan pernyataan tentang sifat gelombang. Peserta didik dapat
√ 21
menentukan sifat gelombang bunyi dengan benar.
Disajikan data pemantulan bunyi, melalui rumus , peserta didik
dapat menghitung kedalaman laut jika cepat rambat bunyi dan waktu bunyi √ 22
pantul diketahui;
4.11 Menyajikan hasil  Pendengaran Disajikan tabel nama bagian telinga beserta fungsinya. Peserta didik dapat
percobaan tentang manusia dan menunjukkan pasangan nama bagian telinga beserta fungsinya dengan √ 23
getaran, gelombang, dan hewan benar.
bunyi Disajikan nama-nama hewan yang dapat menerima dan atau memancarkan
gelombang infrasonik, peserta didik dapat menunjukkan hewan yang √ 24
memiliki kemampuan mendengar bunyi pada frekuensi tertentu.
 Aplikasi Disajikan pernyataan tentang pemanfaatan gelombang dalam kehidupan
getaran dan sehari-hari, peserta didik dapat memberikan contoh pemanfaatan √ 25
gelombang gelombang dalam teknologi kesehatan.
3.12 Menganalisis sifat-sifat  Sifat-sifat Disajikan gambar fenomena perambatan cahaya, peserta didik dapat
cahaya, pembentukan cahaya menentukan sifat cahaya pada fenomena perambatan cahaya dengan √ 26
bayangan pada bidang benar.
datar dan lengkung serta Disajikan fenomena-fenomena yang berhubungan dengan sifat cahaya.
penerapannya untuk Peserta didik dapat menentukan fenomena yang sesuai dengan sifat √ 27
menjelaskan proses cahaya sebagai gelombang elektromagnetik.
penglihatan manusia,  Cermin Disajikan gambar sebuah benda berada di depan cermin datar dengan
mata serangga, dan tinggi dan jarak tertentu. Peserta didik dapat menentukan tinggi bayangan √ 28
prinsip kerja alat optik dan jarak bayangan dari cermin.
 Lensa Melalui rumus , peserta didik dapat menghitung jarak bayangan
√ 29
yang terbentuk dari sebuah benda dengan jarak dan fokus lensa cembung.
Disajikan gambar sebuah benda yang beada di depan lensa cekung dengan
jarak benda dan bayangan tertentu, peserta didik dapat menghitung √ 30
pembesaran bayangan yang terjadi.
4.12 Menyajikan hasil  Indra Melalui rumus , peserta didik dapat menghitung kekuatan
percobaan tentang penglihatan √ 40
lensa yang harus digunakan oleh seorang yang menderita rabun dekat jika
pembentukan bayangan manusia titik dekat mata diketahui.
pada cermin dan lensa
Disajikan gambar pembentukan bayangan pada mata, peserta didik dapat
menganalisis cacat mata dan lensa kacamata yang digunakan untuk √ 31
memperbaiki bayangan benda.
L1 L2 L3 PG Uraian
 Indra Peserta didik dapat menjelaskan fungsi mata majemuk pada hewan
penglihatan serangga seperti lalat. √ 32
hewan
 Alat-alat Optik Disajikan jenis alat optik, peserta didik dapat menunjukkan alat optik dengan
√ 33
fungsi tertentu dengan benar.
Disajikan sifat-sifat bayangan benda, peserta didik dapat dapat
√ 34
menunjukkan kelompok sifat bayangan yang dibentuk sebuah lup.
Disajikan beberapa pernyataan, peserta didik dapat membedakan fungsi
√ 35
dari lensa okuler dan lensa objektif pada mikroskop dengan benar.
Bentuk Soal 35 5

Bekasi, Juni 2021 Guru

Mata Pelajaran
Tarno,S.Pd
NIP. 19790924200801 1004

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 90 menit

L1 L2 L3 PG Uraian
3.7 Menjelaskan rasio  Rasio dua besaran Diberikan rasio waktu yang diluangkan Karina untuk mengerjakan
dua besaran dengan satuan yang tugas Matematika terhadap tugas IPA adalah 5 banding 4. Jika dia √ 1
(satuannya sama sama meluangkan 40 menit untuk menyelesaikan tugas Matematika
dan berbeda)  Rasio dua besaran Peserta didik dapat menentukan jarak sebenarnya, dengan melihat
√ 2
dengan satuan yang jarak pada peta
berbeda Diberikan data sebuah kecepatan sebuah mesin dalam memasang
tutup botol Peserta didik mampu menentukan jumlah tutup botol yang √ 3
dipasang dalam Waktu tertentu
3.8 Membedakan  Perbandingan Senilai Diberikan data perbandingan yang senilai, siswa dapat menentukan
√ 4
perbandingan senilai Perbandingan yang senilai dengan satuan yang berbeda
dan berbalik nilai Diberikan data 6 : ( a + 2 ) = 9 : ( 2a – 1 ), siswa dapat menentukan
√ 5
dengan nilai a
menggunakan tabel Disajikan tabel yang menunjukkan hubungan banyaknya sepatu yang
data, grafik, dan dibuat oleh pengrajin dalam waktu tertentu, siswa dapat menentukan √ 6
persamaan jumlah hari Jika produksi sepatu dinaikan produksinya
Diberikan jarak antara dua kota pada peta, dan jarak sebenarnya,
√ 7
siswa Diharapkan dapat menentukan skalayang digunakan pada peta
Diberikan soal cerita tentang modal seorang pedangang, dan
mengalami kerugian 5%, siswa diharapkan mengetahui berapa porsi √ 8
yang terjual Sehingga mengalami kerugian
Peserta didik dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan
perbandingan senilai. √ 31
 Perbandingan Berbalik Diberikan tabel yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai,
√ 9
Nilai Peserta didik dapat menentukan nilai tabel yang masih kosong.
Peserta didik dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan
perbandingan berbalik nilai √ 10
3.9 Mengenal dan  Harga Penjualan dan Disajikan beberapa pernyataan istilah dalam perdagangan, siswa
√ 11
menganalisis Pembelian. diharapkan Menentukan pernyataan yang benar
berbagai situasi  Keuntungan, kerugian Diberikan harga penjualan dan presentase keuntungan, peserta didik
√ 12
terkait aritmetika dan impas. dapat menentukan harga pembelian.
sosial (penjualan, Diketahui harga pembelian beras dalam kilogram dan harga
pembelian, √ 32
penjualan. Peserta didik dapat menentukan besar keuntungannya.
potongan,  Persentase untung dan Diberikan seorang pengusaha mengeluarkan modal usaha dan √ 13
L1 L2 L3 PG Uraian
keuntungan, rugi. memperoleh Keuntungan 10%, siswa diharapkan dapat menentukan
kerugian, bunga penhasilan pengusaha tersebut
tunggal, persentase,  Diskon. Diberikan haraga penjualan dan persentase rugi, Peserta didik dapat
√ 14
bruto, neto, tara) menentukan harga modal
Peserta didik dapat dapat menentukan harga penjualan jika harga
√ 15
barang dan persetase untung diketahui.
 Pajak. Diberikan besarnya gaji seorang karyawan dan besarnya pajak,
Peserta didik dapat dapat menentukan besarnya gaji yang diterima √ 16
karyawan
 Bruto, Tara dan Netto Peserta didik dapat menentukan pernyataan yang benar mengenai
√ 17
hubungan bruto, netto, dan tara
Diberikan nilai bruto, tara, dan harga satuan suatu barang, Peserta
√ 18
didik dapat dapat menentukan harga bayar barang.
 Bunga Tunggal Diketahui besarnya tabungan dan persentase bunga pertahun,
Peserta didik dapat menentukan besarnya tabungan setelah beberapa √ 19
bulan
3.10 Menganalisis  Garis dan sudut Diberikan gambar sebuah balok, Peserta didik dapat menentukan
√ 20
hubungan antar Kedudukan garis kedudukan beberapa garis pada balok.
sudut sebagai akibat  Pengertian sudut Jenis Diberikan ukuran beberapa buah jenis sudut, Peserta didik dapat
√ 21
dari dua garis sejajar jenis sudut menentukan jenis sudut tertentu.
yang dipotong oleh Diberikan data jarum jam. Diharapkan siswa dapat menghitung sudut
garis transversal √ 22
terkecil yang didapat
 Hubungan antar sudut Diberikan gambar dua sudut yang berpelurus pada sudut luar segitiga,
ukuran sudut dalam variabel, Peserta didik dapat menentukan ukuran √ 33
kedua sudut tersebut.
Diberikan gambar dua garis sejajar yang dipotong oleh sebuah garis
transversal, Peserta didik dapat menentukan pasangan sudut tertentu. √ 23
3.11 Mengaitkan rumus  Bangun datar Segiempat Peserta didik dapat menentukan beberapa pernyataan yang benar
√ 24
keliling dan luas dan Segitiga tentang jenis segitiga dari beberapa penyataan yang diberikan.
untuk berbagai jenis  Jenis jenis dan sifat sifat Peserta didik dapat menentukan keliling persegi dengan keliling
segiempat (persegi, √ 25
bangun datar. persegi Panjang sebagai perbandingan
persegipanjang,  Keliling dan luas segi Peserta didik dapat menentukan keliling persegi panjang jika diketahui
belahketupat, √ 26
empat dan segitiga luas dan ukuran salah satu sisinya.
jajargenjang, Peserta didik dapat menentukan panjang diagonal sebuah layang
trapesium, dan √ 27
layang, jika diketahui luas dan panjang salah satu diagonalnya.
layang-layang) dan Peserta didik dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan
segitiga √ 34
luas daerah dan keliling persegi panjang.
3.12 Menganalisis  Penyajian Data Jenis Diberikan beberapa penyataan tentang jenis data, peserta didik dapat
√ 28
hubungan antara data menentukan jenis data tertentu.
data dengan cara  Diagram lingkaran Disajikan diagram lingkaran, Peserta didik dapat menentukan √ 29
L1 L2 L3 PG Uraian
penyajiannya (tabel, banyaknya data tertentu.
diagram garis,  Diagram garis Disajikan data dalam bentuk diagram garis tentang volume ekspor
diagram batang, dan kopi. Peserta didik dapat menentukan informasi yang sesuai dengan √ 30
diagram lingkaran) diagram tersebut
 Tabel Diagram batang Disajikan data dalam bentuk tabel. Peserta didik dapat menyajikan
√ 35
data dalam bentuk diagram batang.
Bentuk Soal 30 5
Keterangan :  Level 1 : Pengetahuan, Pemahaman

 Level 2 : Aplikasi
 Level 3 : Penalaran atau logika
Bekasi, Juni 2021

Guru Mata Pelajaran
Skandinavia Mindora,S.Pd.

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 90 menit

L1 L2 L3 PG Uraian
3.6 Menjelaskan dan membuktikan Teorema Pythagoras Menentukan hubungan yang berlaku pada teorema
√ 1
teorema Pythagoras dan tripel  Hubungan antar panjang Pythagoras pada segitiga siku-siku
Pythagoras sisi pada segitiga siku-siku. Menentukan bilangan-bilangan yang merupakan Tripel
√ 2
 Pemecahan masalah yang Pythagoras
melibatkan teorema Menghitung panjang hipotenusa jika panjang sisi siku-
√ 3
Pythagoras siku diketahui
Menyelesaikan soal dengan menggunakan konsep
√ 4
teorema Pythagoras
Menyelesaikan soal untuk memmecahkan masalah yang
√ 31
melibatkan teorema Pythagoras
3.7 Menjelaskan sudut pusat, sudut Lingkaran Memahami unsur-unsur lingkaran √ 5
keliling, panjang busur, dan luas  Lingkaran Menghitung besar sudut pusat/sudut keliling pada
√ 6
juring lingkaran, serta  Unsur-unsur lingkaran lingkaran
hubungannya  Hubungan sudut pusat Menghitung panjang busur jika unsur yang diperlukan
√ 7
dengan sudut keliling diketahui
 Panjang busur Menghitung panjang busur jika unsur yang diperlukan
√ 8
 Luas juring diketahui
 Garis singgung Menghitung luas juring jika unsur yang diperlukan
√ 9
persekutuan dalam dua diketahui.
3.8 Menjelaskan garis singgung lingkaran Menghitung panjang jari-jari juring lingkaran, jika
persekutuan luar dan  Garis singgung diketahui panjang busur suatu lingkaran dan sudut pusat √ 10
persekutuan dalam dua persekutuan luar dua yang menghadap busur tersebut
lingkaran dan cara melukisnya lingkaran Menghitung panjang garis singgung persekutuan luar jika
√ 11
unsur-unsur yang diperlukan diketahui
Menghitung jarak dua titik pusat lingkaran jika unsur-
√ 12
unsur yang diperlukan diketahui
Menghitung jari-jari dari salah satu lingkaran, jika unsur-
√ 13
unsur yang diperlukan diketahui
Menghitung luas lingkaran jika diketahui nilai phinya. √ 32
3.9 Membedakan dan menentukan Bangun Ruang Sisi Datar Menentukan jaring-jaring limas. √ 14
luas permukaan dan volume  Kubus, balok, prisma dan Menentukan banyak bidang diagonal pada kubus √ 15
bangun ruang sisi datar (kubus, limas Menghitung luas permukaan kubus √ 16
balok, prisma dan limas)  Jaring-jaring : kubus, Menentukan banyak diagonal ruang pada balok √ 17
L1 L2 L3 PG Uraian
balok, prisma dan limas Menghitung luas permukaan balok. √ 18
 Luas permukaan : kubus, Menyelesaikan soal cerita berkaitan dengan model
√ 19
balok, prisma dan limas kerangka bangun ruang
 Volume : kubus, balok, Menghitung luas prisma segi n √ 20
prisma dan limas Menentukan banyak rusuk atau sisi pada limas. √ 21
 Menaksir volume bangun Menghitung volume limas. √ 22
ruang tak beraturan Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan
√ 33
volume bangun ruang sisi sisi datar.
3.10 Menganalisis data berdasarkan Statistika : Menghitung mean dari data tunggal. √ 23
distribusi data, nilai rata-rata,  Rata-rata, median, dan Siswa dapat menafsirkan data yang disajikan dalam
√ 24
median, modus dan sebaran modus bentuk diagram
data untuk mengambil  mengambil keputusan Menghitung median data tunggal pada tabel frekuensi √ 25
kesimpulan, membuat berdasarkan analisis data Menghitung modus data tunggal √ 26
keputusan dan membuat  membuat prediksi Menafsirkan data yang disajikan dalam bentuk diagram
prediksi √ 27
berdasarkan analisis data garis.
Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan nilai
√ 34
rata-rata
3.11 Menjelaskan peluang empiric Peluang Menentukan peluang suatu kejadian tertentu pada suatu
√ 28
dan teoritik suatu kejadian dari  Titik sampel percobaan melambungkan tiga uang logam
suatu percobaan  Ruang sampel Menentukan peluang suatu kejadian tertentu pada suatu
√ 29
 Kejadian percobaan pada sebuah dadu.
 Peluang empirik Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan
√ 30
 Peluang teoritik peluang
 Hubungan antara peluang Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan
√ 35
empirik dan eluang teoritik peluang.
Bentuk Soal 40 5

Bekasi, Juni 2021

Guru Mata Pelajaran
Iiza Khoirunisa,S.Pd

Kisi-Kisi Soal Dan Instrumen Penilaian (Formatif Dan Sumatif) - Compressed

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kisi-Kisi Soal Dan Instrumen Penilaian (Formatif Dan Sumatif) - Compressed

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Akreditasi 2022

SMPN 52 KOTA BEKASI

JL. MANGGA RAYA NO 1 KECAMATAN BEKASI BARAT

PENILAIAN AKHIR SEMESTER

TAHUN AJARAN 2021-2022

PELAJARAN : IPS Kelas VII (Tujuh)

PELAJARAN : IPS Kelas VIII (Delapan)

PELAJARAN : IPS Kelas IX (Sembilan)

BENTUK TINGKAT KESUKARAN NO

Siswa dapat menjelaskan arti dari Simbol-simbol pada

Siswa dapat menjelaskan macam-macam cara PG V 4

3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, Siswa dapat menentukan anggota-anggota

Siswa dapat melakukan operasi penjumlahan Penjumlahan dan

BENTUK TINGKAT KESUKARAN NO

Siswa dapat menentukan rumus teorema

Siswa dapat menghitung nilai fungsi Fungsi/pemetaan PG V 6

Siswa dapat menentukan domain, kodomain Domain, kodomain dan

Siswa dapat menghitung bilangan kuadrat dan Bilangan berpangkat 2 dan

4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

( Liza Khoirunisa ,S.Pd )

BENTUK TINGKAT KESUKARAN NO

4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah

Siswa dapat menghitung volume dan luas

Siswa dapat menghitung volume bola Uraian V 45

Siswa dapat menghitung luas permukaan bola PG V 40

( Liza Khoirunisa ,S.Pd )

Nama Sekolah : SMPN 52 BEKASI Tahun Pelajaran : 2021/2022

Level Nomor Bentuk

Kebahasaan teks Disajikan kutipan teks deskripsi, peserta didik

Pengertian teks Peserta didik dapat menjelaskan pegertian teks cerita

Bekasi , 28 November 2021

Nama Sekolah : SMPN 52 BEKASI Tahun Pelajaran : 2021/2022

Level Nomor Bentuk

Peserta didik menjelaskan pokok isi berita yang

Disajikan teks berita, peserta didik menyimpulkan isi

Disajikan teks berita, peserta didik menyebutkan struktur

Kebahasaan teks Disajikan teks berita, peserta didik menentukan

Disajikan poster, peserta didik menentukan jenis iklan L2 27 PG

Membuat slogan Peserta didik menentukan slogan bertema pendidikan L2 37 PG

Menyusun iklan Disajikan ilustrasi, peserta didik menyusun iklan baris

Bekasi , 28 November 2021

Nama Sekolah : SMPN 52 BEKASI Tahun Pelajaran : 2021/2022

Level Nomor Bentuk

Simpulan langkah- Disajikan kutipan teks laporan percobaan, peserta didik

Peserta didik menjelaskan struktur teks laporan

Disajikan kalimat rumpang, peserta didik melengkapi

Simpulan saran Disajikan kutipan teks pidato, peserta didik menentukan

Kebahasaan teks Peserta didik menentukan sinonim sebuah kata L2 33 PG

4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan, Menyusun teks

Bekasi , 28 November 2021

SATUAN PENDIDIKAN : SMPN 52 BEKASI ALOKASI WAKTU : 120 MENIT

Materi Level Kognitif Bentuk No. Predikat

Disajikan sebuah dialog rumpang,

Disajikan sebuah situasi, siswa

Disajikan sebuah dialog rumpang,

Disajikan sebuah dialog rumpang,

Disajikan sebuah situasi, siswa

Disajikan sebuah dialog rumpang,

2. 3.3. Memahami fungsi sosial, Days Disajikan sebuah dialog rumpang L3 PG 21 2

Disajikan sebuah tabel siswa dapat

Disajikan sebuah percakapan

Disajikan sebuah pertanyaan

Disajikan sebuah monolog text